Téma programu (sekcia): Zimné stránky.

Účel lekcie: Na základe básne „Vrabec“ si upevniť vedomosti žiakov na tému „Vtáky v zime“.

Ciele lekcie:

1. vzdelávacie: priblížiť žiakom báseň N.M. Rubtsov "Vrabec", vytvoriť schopnosť pracovať s básnický text naučiť sa rozumieť jazyku poézie.
2. Vzdelávacie: zlepšiť techniku ​​čítania, formovať predstavy detí o zimujúcich vtákoch.
3. Nápravné: rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie, reč.
4. Vzdelávacie: pestovať lásku k vtákom, morálne vlastnosti empatia, láskavosť.

Typ lekcie: kombinované.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

Vyučovacie metódy: vysvetľujúce a názorné.

Interdisciplinárne prepojenia:živý svet, rozvoj reči.

Materiál reči: zásobovanie batožinou.

Počas vyučovania

Etapy lekcií	Obsah lekcie. Činnosť učiteľa	Aktivity pre deti	Poznámka
1. Organizácia času	a) Psychogymnastika: b) Artikulačná gymnastika - Hra "Lazy Kitten" v) Rozcvička reči	masáž s rozprávaním	príloha 2
2. Aktualizácia základné znalosti	- chlapi, o kom sme spievali? - čo je to za zviera? divoký alebo domáci? Kto má doma zvieratká. Pozrime sa, ako ste si urobili domácu úlohu. - Aká bola domáca úloha? Výborne! S domácou úlohou ste urobili dobrú prácu. a uistite sa, že sa o svojich domácich miláčikov dobre staráte. Koniec koncov, sú to naši priatelia.	domáce Hovorte o zvieratku
3. Stanovenie cieľov a motivácia k učeniu	Dnes budeme pokračovať v rozprávaní o našich priateľoch. Budeme hovoriť o okrídlených priateľoch. Kto sú okrídlení priatelia? Aké diela sme čítali o zvieratách?	V. Bianchi "Mačací maznáčik", M. Prishvin "Gadgets"
4. Učenie sa nového materiálu	O našich vtáčích kamarátoch napísal N.M. Rubcov. - Dnes sa zoznámime s básňou "Vrabec" a dozvieme sa ešte viac o vrabcoch. – Pozrite sa na tieto vtáky - Ktorý z nich je vrabec? Vrabce, čo sú to za vtáky? sťahovavý alebo zimujúci? Ako žijú vtáky v zime? 2. práca so slovnou zásobou 3. Čítanie básne A) učiteľské čítanie Ako rozumiete výrazom? "trochu nažive" “ako si všimnúť vozík s batožinou” "Ponáhľa sa k nej" "A trasie sa nad úbohým zrnkom" "Neškodí" b) Nezávislé čítanie B) čítanie nahlas	zimovanie Ťažko, hladný Môže zomrieť Preprava s nákladom Letí smerom k nej Chráni zrno Nie je to zlé
5. Fyzická minúta	O čom spievajú vrabce V posledný deň zimy — Prežili sme! - Prežili sme! Žijeme, žijeme!	Chôdza na mieste Ruky do strán na opasku Zatlieskaj Skákanie na mieste Chôdza na mieste
6. Upevnenie materiálu	Hra "Schovávačka" Treba nájsť skryté slovo Páčila sa vám báseň? Akú náladu vyvoláva táto báseň? Prečo smutný? - A ako by ste mali pomôcť vtákom v zime? Aký príklad nám dáva autor v tejto básni? A pozri, nestáva sa to škodlivé, pretože je to pre neho také ťažké Čo učí táto báseň? Napríklad malý vrabec Musíme sa naučiť byť dobrí ľudia. Nech je to pre nás v živote akokoľvek ťažké, vždy potrebujeme byť milí, súcitní.	smutný vrabec ľutuje ho studený, hladný robiť kŕmidlá Buďte láskaví, pomôžte vtákom, ľutujte ich
7. Zhrnutie vyučovacej hodiny	- Čo ste sa naučili na lekcii? Výborne! Snažili ste sa, na lekcii ste odviedli skvelú prácu Hovorte o svojich miláčikoch, odpovedajte na otázky Skúste sa zhodnotiť. Kto verí, že aktívne pracoval, odpovedal na otázky plnými odpoveďami a zaslúžil si päť. Kto sa snažil, ale niečo mu nevyšlo a zaslúžil si štyri	Dozvedeli sme sa o vrabcoch, ako ťažko sa im žije v zime Pomôžte vtákom v zime Deti si vyzdvihnú kartičky s číslami
8. Domáca úloha	Skupina sa učím naspamäť II skupinové expresívne čítanie III skupina expresívne čítanie 4 riadky	- opakovať úlohu

Literatúra:

1. Z.E. Agranovich. Zbierka domácich úloh na pomoc logopédom a rodičom. - Petrohrad, 2003.
2. A.G Arushanova „Reč a verbálna komunikácia deti "- M, 2006.
3. S.Yu Ilyin "Kniha na čítanie" 2. stupeň - Petrohrad: "Osvietenie", 2006.
4. N.V. Nishchev "Systém nápravná práca v logopedická skupina"- Petrohrad, "Childhood-Press", 2003.
5. E.A. Pozilenko" Magický svet zvuky a slová "- M.," Vlados ", 2001.
6. A.F. Rybin "Oprava zvukovej výslovnosti u detí" - Volgograd, 2001.

Štátny rozpočet špeciálne (nápravno-výchovné).

inštitúcia Petrechinskaya špeciálna (nápravná) všeobecná škola internát typu VIII.

Téma: "Vrabec". N. Rubcov

Zhrnutie hodiny z predmetu „Čítanie“ v 3. ročníku

učiteľ Základná škola

Gaifullina Lira Gabdulkhaevna

október 2013

Téma: "Vrabec". N. Rubcov

Cieľ: formovať schopnosť pracovať s básnickým textom; naučiť deti porozumieť jazyku poézie.

Úlohy:

vzdelávacie:

formovať zručnosť pozorného, ​​správneho, výrazného čítania poézie;

nápravno – rozvíjajúce:

opravovať a rozvíjať súvislú ústnu reč prostredníctvom vyjadrovania svojich myšlienok úplné vety; pamäť prostredníctvom zapamätania básne;

vzdelávacie:

pestovať morálne vlastnosti, ako je empatia, láskavosť, opatrný postoj k vtákom.

Vybavenie a materiály: učebnica čítania, prezentácia (foto básnika N.M. Rubtsova, fotografie vtákov; sprisahať obrázky: detské závesné kŕmidlá; vtáky kŕmiace sa na kŕmidlách), Tushevova videosekvencia (č. 15 "Koza"), taniere artikulačná gymnastika(na každej lavici), prezentácie zápisníc z telesnej výchovy „Skokanky“, „Vietor“ (pre oči); počítač, projektor.

Dizajn: písanie na tabuľu: číslo, téma hodiny.

Plán lekcie.

Organizačný moment - 1 minúta.

Príprava študentov na aktívnu a vedomú asimiláciu nového materiálu - 3 minúty.

Kontrola domácich úloh a nahlásenie témy a cieľov hodiny - 7 minút.

Asimilácia nových vedomostí - 20 minút.

Spevnenie nového materiálu - 9 minút.

Zhrnutie lekcie - 5 minút.

Počas vyučovania.

Organizácia času.

Kontrola dostupnosti učebníc, tabuliek artikulačnej gymnastiky, denníkov na stoloch žiakov.

Príprava študentov na aktívnu a vedomú asimiláciu nového materiálu.

Chlapci, ste pripravení začať lekciu? (Áno ...) Potom budeme čítať našu báseň všetci spolu: (zborne ...)

Prišli sme sem študovať

Nebuďte leniví, ale tvrdo pracujte.

Usilovne pracujeme

Pozorne počúvame.

Hovoriť v lekcii správne, jasne, krásne, čítať výrazne - natiahnite si pery, jazyky:

artikulačná gymnastika: (môžete sledovať taniere)

"Kôň" (kliknutie jazykom na náklady učiteľa 10-15 krát);

"Pozor" (vyplazenie jazyka, pohyb doprava - doľava na náklady učiteľa)

fonetické cvičenie: (Tushevova videosekvencia, sprevádzaná hudbou, deti spievajú ...)

Pre - pre - pre - pre

Koza pribehla!

PS - PS - PS - PS

Ach, tá koza má problémy!

Zo-zo-zo-zo

Nespievaj koze "Zo!"

Zu - zu - zu - zu

Musím zachrániť kozu!

Kontrola domácich úloh a nahlásenie témy a cieľov hodiny.

Formulácia problému:

- Chlapci, o čom sme spievali? (... o koze). Je koza domáce alebo divé zviera? (...zvieratko)

Rozprávajte príbeh o svojom obľúbenom zvieratku.

Má niekto z vás doma zvieratko? Pozrime sa, kto a ako robil domáce úlohy? Čo sa dávalo doma? (...povedz o svojom miláčikovi...)

(Mám šteniatko...)

(.. mám mačiatko Tishka...)

(...mám rybu...)

Výborne chlapci! S domácou úlohou ste urobili dobrú prácu! Som si istý, že sa o svojich miláčikov dobre staráte. Koniec koncov, sú to vaši priatelia? (…Áno)

V tejto lekcii budeme pokračovať v rozprávaní o našich priateľoch. Koho môžeme nazvať priateľom? (...zvieratá, vtáky...). Budeme hovoriť o „okrídlených priateľoch“. ako tomu rozumieš? Kto sú „okrídlení priatelia“? (...sú to vtáky, majú krídla...) Správne, chlapci!

Vysvetlenie nového materiálu.

Formulácia problému:

Kto písal o našich zvieracích kamarátoch? Vymenujte spisovateľov a ich diela (... V. Bianchi "Mačací maznáčik", M. Prishvin "Gadgets", ...) N.M. napísal o našich priateľoch - vtákoch. Rubcov. (diapozitívna ukážka č. 1 - fotografia básnika)

Chlapci, dnes si prečítame báseň N. Rubtsova "Vrabec" a dozvieme sa ešte viac o vrabcoch. Všetci ste videli tieto vtáky na našich uliciach. Pozrite sa na tieto vtáky (snímková ukážka č. 2 - fotografia vrany, vrabca, straky), ktorý z týchto vtákov je vrabec?

(... druhý) Správne. A vrabce sú sťahovavých vtákov alebo zimovať? (... zimovanie) (Prezentácia č. 3 - vtáky v iný čas roku)

Presne tak, zimovanie. Chlapci, pozrite sa na tieto fotografie (prezentácia diapozitívov č. 4 - fotografia chladených vtákov v zime), ako žijú vtáky v zime?

(... je im ťažko, zima). A aby sme „nezamrzli“, poďme vpred ...

FYZICKÁ MINÚTA "Vtáky" (učiteľka volá striedavo zimujúce a sťahovavé vtáky, deti vykonávajú pohyby: zimujúce vtáky - tlieskanie nad hlavou, sťahovavé vtáky - čupenie. Zimovanie - vrana, hrdlička, straka, kavka, vrabec, hýľ, sýkorka; sťahovavý - lastovička, slávik, čajka, škovránok, veža, drozd, škorec)

Práca na novom materiáli.

A teraz, chlapci, sa zoznámime s básňou „Vrabec“.

Najprv však poďme pracovať s ťažké slová: (prezentácia č. 5)

For-mer-for-et - zamrzne

Celkom dosť

Trembling — chvenie

Zer-nysh-com - obilie

Sta-but-vit-sya – stáva sa

Z toho - preto

(čítanie po slabikách, ako je napísané, správne kladenie dôrazu - čítanie slova v plnom rozsahu, ako sa vyslovuje s dôrazom)

Práca so slovnou zásobou. (prezentácia č. 6)

- Chlapi, ako chápete výraz "vozík s batožinou"? (čítanie učiteľkou - čítanie detí) (...) Tento výraz možno vysvetliť ako „náklad s nákladom“, v meste to môže byť „kontajner s nákladom“.

Čítanie básne. - Tak, chlapci, seďte vzpriamene, pripravte sa pozorne počúvať, ja si to prečítam a vy odpovedzte na otázku: Prečo vrabec nezaštebotal?

a) učiteľ číta:

Trochu nažive. Ani cvrlikanie

Zamrzne úplne vrabec.

Keď zbadá vozík s batožinou,

Spod strechy sa k nej ponáhľa.

A trasie sa nad biednym obilím,

A letí do jeho podkrovia ...

A pozri, nestáva sa to škodlivé

Pretože je to pre neho také ťažké.

b) - Prečo vrabec neštebotal? (...lebo mu je zima, je hladný, mrzne...) Výborne, chlapci!

FYZICKÁ MINÚTA PRE OČI "VIETOR" (Prezentácia: deti sledujú pohyb oblakov, lietajúce lístie, počúvajú zvuky vetra)

Chlapci, ako som prečítal báseň? (... krásne, výrazné) A teraz si spolu správne a expresívne prečítajme o vrabcovi. Otvorte si učebnice, strana 59.

c) Hlasné čítanie s učiteľom, dávať pozor na interpunkčné znamienka, inscenovať logický stres. Analýza básne: - Ako rozumiete výrazom:

- "Trochu nažive"? (...môže zomrieť)

- "Ako si všimne vozík s batožinou"? (... ako vidí kontajner s nákladom)

- "Ponáhľaš sa k nej"? (...letí smerom k nej)

- "A on sa trasie nad biednym zrnkom"? (...zachráni svoje zrno)

- "Nestáva sa škodlivý"? (...nestáva sa zlým)

A teraz musíte správne a expresívne prečítať báseň vy sami. Nezabudnite venovať pozornosť interpunkčným znamienkam.

d) Bzučiace čítanie.

e) Expresívne čítanie nahlas (chyby opravuje učiteľ.)

f) práca s poetickým textom, hra „Schovávačka“. - Teraz sa s vami zahráme a zistíme: pozorne ste si prečítali báseň. Musíte nájsť slová, ktoré sú skryté. (Zobrazené sú snímky č. 7,8,9,10,11,12; deti pracujú s textom básne ...)

Ukážka snímky #7: Úplne zamrzne. . (...vrabec)

Ukážka snímky #8: Ponáhľa sa k nej zdola. (...strechy)

Snímka Ukážka č. 9: A trasie sa nad chudobnými. (...so semenom)

Slide Ukážka č.10: A letí na svoje. (... podkrovie)

Ukážka snímky č. 11: A pozrite, nie je. (...škodlivý)

Snímka Ukážka č. 12: Pretože je to tak. (...ťažké)

Výborne chlapci!

Konsolidácia nového materiálu.

Chlapci, páčila sa vám báseň? (…Áno)

Akú náladu vyvoláva táto báseň? (...smutné) Prečo? (...lebo vrabcovi je zima, prepáčte) Správne ste odpovedali na otázky. Či ste básni dobre porozumeli, zistíme, keď budeme pracovať v skupinách. Každá skupina by si mala pripraviť odpoveď ďalšie otázky: (zobrazená je snímka č. 13 -

I skupina (slabá)	Skupina II (uprostred)	Skupina III (silná)
Odkiaľ vyletel vrabec spod strechy? Za čo?	Prečo je to pre vrabca v zime ťažké? Ako môžete pomôcť vtákom?	Aký príklad si môžeme vziať (požičať) od vrabca? Vysvetlite.
Očakávané odpovede:
Spod strechy do kontajnera priletel vrabec, hľadal tam potravu, obilie.	V zime je to pre vrabca ťažké, pretože je chladno, nie sú tam žiadne húsenice a červy. Môžete kŕmiť vtáky, vyrábať kŕmidlá.	Vrabec sa nestal škodlivým, pretože je to pre neho ťažké. Môžeme si z neho vziať príklad, nestať sa škodlivým, byť láskaví, dobrí.

Výborne chlapci, urobili ste skvelú prácu.

Diskusia a zhrnutie práce v skupinách.

Pomáhate vtákom v zime? ako? (... vyrábame kŕmidlá, zbierame chrumky, obilniny) (Ukážka diapozitívov č. 14 - deti vešia kŕmidlá)

Aký príklad nám dáva básnik N. Rubcov vo svojej básni? Prečítajte si tieto riadky. (A pozri, nestane sa to škodlivé, pretože je to pre neho také ťažké.) (Ukážka snímky č. 15 - vtáky jedia z kŕmidiel)

- Pozrite sa, chlapci, ako vtáky jedia dobroty detí. Nebijú sa o jedlo, neurážajú sa. Nie ste zlí, keď máte ťažké časy? Nebuď hrubý? urážaš niekoho? (...nie, pomáhame aj priateľom)

Výsledky lekcie.

Chlapci, čo si myslíte, že nás táto báseň učí? (...učí byť láskavý, pomáhať vtákom, ľutovať ich...) Správne, chlapci. Táto báseň je veľmi poučná. Básnik nám chce povedať, že bez ohľadu na to, aké ťažké je to pre nás v živote, vždy musíme byť láskaví, súcitní, zostať dobrý človek. Na príklade malého vrabca sa musíme naučiť byť dobrými ľuďmi. O tom je táto báseň. Súhlasiš so mnou? (...áno) Naša lekcia sa blíži ku koncu. Čo nové ste sa naučili v tejto lekcii? (...dozvedeli sme sa o vrabcoch, aký majú ťažký život, že vtákom treba pomáhať, robiť kŕmidlá, treba byť milý, sympatický, nikoho neuraziť...)

Výborne chlapci! Urobili ste maximum, odviedli skvelú prácu na lekcii: rozprávali ste sa o svojich domácich miláčikoch, dobre ste pracovali v skupinách, odpovedali na otázky. Skúsme sa zhodnotiť. Kto verí, že aktívne pracoval, splnil všetky úlohy, odpovedal plnými odpoveďami – postavte sa. (Vstaň) Kto si myslí, že Julia pracovala za 5? ... Teraz sa postavte tí, ktorí sa snažili, ale niečo mu nevyšlo? (vstaň) Kto nesúhlasí?

Aby ste na nasledujúcej hodine dosiahli dobré známky, potrebujete doma:

Sonya, Nikita, Angelina, Danila, Alina - naučte sa báseň naspamäť a povedzte ju expresívne.

zapísať domáca úloha v denníkoch (Prezentácia č. 16)

1. možnosť - str.59 exp. podvádzať.

Možnosť 2 - štúdia na str. srdcom.

Táto lekcia sa skončila, ďakujem vám všetkým!

Skladby založené na básňach, ktoré čítal Nikolaj Rubtsov

Wiki noviny

Báseň N. M. Rubtsova „Na rieke“

Nikdy som nevidel rieku
Môj mestský priateľ.
Pozerá sa do našej vody
S láskou a túžbou!
Voda tečie teplo
Boron nad ňou chradne.
Plávam ako vták
A môj priateľ je ako sekera.

Témou básne je láska k malej vlasti a hrdosť na ňu.

V básni „Na rieke“ vládne trochu smutná, ale veselá nálada. V prvých riadkoch cítiť mierny smútok a smútok človeka. V polovici verša už cítime šťastie a radosť z krásy rieky. A v posledných dvoch riadkoch je cítiť dobrú náladu.

Báseň možno rozdeliť do troch častí. V prvej časti autor rozpráva o priateľovi, ktorý nikdy nežil pri rieke. Druhá hovorí o pocitoch, ktoré rieka spôsobuje medzi priateľmi. Tretia časť hovorí o schopnosti priateľov plávať.

Pri čítaní verša vidím dvoch priateľov stáť pri rieke. Jeden z nich sa pozorne pozerá na rieku, ktorá v ňom vyvoláva pocity krásy a úzkosti. Celý život žije v meste a nevie plávať. Autor je na to hrdý malá vlasť. Rieka je teplá a láskavá. Kamaráti neodolali a išli sa kúpať. Je pravda, že jeden plával po rieke a druhý špliechal po brehu.

Hlavnou myšlienkou básne je, že človek žijúci v blízkosti prírody od detstva je šťastnejší ako tí, ktorí žijú v meste.

Čítanie básne, obdivujem, ako autor v takom malá práca vyjadril pocit smútku, šťastia a lásky k malej vlasti.

Alexey K., 10 rokov. MBOU" stredná školač. 2 v Gryazovets.

Nikolaj Rubcov. "Na rieke". Kreslil Alexey K., 4. ročník

Báseň N. M. Rubtsova "Lastovička"

Lastovička sa s výkrikom rozbehne.

Mláďa vypadlo z hniezda.

Deti okamžite nablízku

Všetci sem pribehli.

Vzal som kus kovu

Vykopať hrob pre kuriatko

Lastovička priletela blízko

Akoby neveril koncu.

Dlho nosený, vzlykajúci,

Pod mojím mezanínom...

Martin! Čo si, drahý?

Zle ste sa o neho starali?

Čítal som báseň N. M. Rubtsova "Lastovička". Báseň je venovaná lastovičke, ktorá stratila svoje mláďa. Báseň N. M. Rubtsova opisuje úzkosť lastovičky a istú smrť mláďaťa. Pred čitateľom je obraz nešťastnej lastovičky letiacej nad hrobom svojho dieťaťa.

V básni „Lastovička“ vládne smutná, smutná nálada. Nálada sa počas celej básne nemení.

Text je rozdelený na dve časti. Prvá časť hovorí o tom, ako nad ním preletí lastovička s nádejou, že sa jej mláďa podarí zachrániť. V druhom ako beznádejne lietajúca lastovička smúti za mŕtvym synom.

Vidím nepokojnú, uplakanú lastovičku, ktorá sa pozerá niekam dolu, vidí hrob a vie, že tam je pochovaný jej synček.

Pri čítaní týchto riadkov obdivujem, ako do nich básnik pri písaní básne vkladá svoju dušu, svoje pocity.

Marina G., 10 rokov. MBOU "Stredná škola č. 2 Gryazovets".

Nikolaj Rubcov. "Martin". Kreslila Dana Sh., ročník 4b

Báseň N. M. Rubtsova „Po návšteve zoo“

Prišla noc.

Doma sme zaspali.

Ospalé mesto

Temnota zahalená.

Spi dieťa

Uložili ma do postele.

Iba dieťa

A nemyslí na spánok.

Mama nemôže

Nerozumieť ničomu.

Mama je ticho

Opýtal som sa ho:

Čo chceš, drahá

Nedá vám spať?

Mami, ako

Krokodíl spieva?

Čítal som báseň od Nikolaja Rubcova „Po návšteve zoo“.

Čitateľ má pri čítaní predstavu bábätka, ktoré nevie zaspať.

Báseň je presiaknutá premyslenosťou. Vidíme, že bábätku nie je dovolené spať pri premýšľaní o tom, ako spieva krokodíl. Vidíme aj to, ako sa trápi jeho mama, ktorú tiež trápia myšlienky, prečo bábätko nespí.

Kompozične je báseň rozdelená do štyroch častí: prvá je spiace mesto, druhá je o bábätku, tretia je o ustarostenej mame a štvrtá je otázka, ktorú bábätko svojej mame položilo.

Tiež som sa obávala, prečo malá nespí.

Angelina R., 10 rokov.

Nikolaj Rubcov. "Po návšteve zoo." Kreslila Anastasia B., ročník 1a

Báseň N. M. Rubtsova „Malá ľalia“

dve malé

Lily -

trpaslíci

videl žltú vetvičku na vŕbe.

Lily sa ho spýtala:

Prečo ste

nezozelenieť

Vetvička trpaslíka? -

Išiel

Za kanvou

malá ľalia,

na žarty bez straty minúty.

A tak ťažko

Ako nepršalo

na vetvičke ľalie

Lily -

liliputánov.

Čítal som báseň Nikolaja Rubtsova „Malé ľalie“.

Báseň je venovaná malým dievčatkám Lily. Básnik zobrazuje malé, milé dievčatá.

V diele „Little Lily“ vládne harmónia.

Báseň je rozdelená do troch častí. Prvá časť je popis dievčat Lily, druhá komunikácia s ratolesťou a tretia pomoc ratolesti.

Vidím, ako milé a starostlivé dievčatá Lily začali pomáhať ratolesti, aj keď sú malé.

Oľga K., 10 rokov. MBOU "Stredná škola č. 2 Gryazovets".

Nikolaj Rubcov. "Malá Lily". Kreslila Oľga K., 4. ročník

Báseň N. M. Rubtsova "Medveď"

Lesník strieľal na medveďa.

Mohutná šelma sa držala borovice.

Strela uviaznutá v huňatom tele.

Oči medveďa sú plné sĺz:

Prečo ho chceli zabiť?

Medveď sa necítil vinný!

Medveď išiel domov

Horko revať doma...

Báseň Nikolaja Rubtsova „Medveď“ o tom, ako lovec zastrelil šelmu a zranený medveď odišiel domov revať. Báseň má veľmi smutnú, smutnú náladu.

Báseň možno rozdeliť na dve časti. Prvá časť hovorí, ako poľovník zastrelil medveďa. Druhá časť hovorí o tom, ako bol medveď zranený a odišiel domov.

Čiary vykresľujú, ako je medveď urazený a chorý na srdce. Autor používa personifikáciu. Slovesami vyjadruje aj to, ako medveď trpí.

Veľmi mi bolo ľúto medveďa.

Tatyana G., 10 rokov. MBOU "Stredná škola č. 2 Gryazovets".

Báseň N. M. Rubtsova „O zajacovi“

Zajac bežal cez lúku do lesa,

Kráčal som domov z lesa,

Chudák zajac so strachom

Tak si sadol predo mňa!

Takže meranie, hlupák,

Ale, samozrejme, v rovnakom momente

Skočil do borovicového lesa,

Počuj môj veselý plač.

A zrejme aj na dlho

S večným chvením v tichu

Myslel som niekde pod stromom

O sebe a o mne.

Pomyslel som si a smutne som si povzdychol,

Akých má priateľov

Po dedovi Mazaiovi

Nezostal už nikto.

Čítal som báseň „O zajacovi“. Báseň je venovaná zajacovi. Básnik stvárňuje zajaca, ktorý nečakane stretol autora. V básni „O zajacovi“ vládne obvyklá nálada.

Báseň možno rozdeliť do troch častí. Prvá časť hovorí, ako sa zajac stretol s autorom. V druhej časti - o tom, ako zajac vbehol do lesa. V treťom - o tom, ako zajac premýšľal o stretnutí s osobou.

Čiary kreslia vystrašeného zajaca. Autor nám pomocou personifikácie dáva možnosť vidieť, ako zajac stuhol od hrôzy, ako premýšľal o stretnutí. Autor nám chcel odkázať, že zvieratkám treba pomáhať.

Keď som čítal túto báseň, mal som pocit smútku, že sa zajac zľakol.

Ekaterina P., 10 rokov. MBOU "Stredná škola č. 2 Gryazovets".

Báseň N. M. Rubtsova "Vrabec"

Trochu nažive. Ani cvrlikanie.

Zamrzne úplne vrabec.

Keď zbadá vozík s batožinou,

Spod strechy sa k nej ponáhľa!

A trasie sa nad biednym obilím,

A letí do jeho podkrovia.

A pozri, nestáva sa to škodlivé

Pretože je to pre neho také ťažké...

Nikolaj Rubcov v básni opisuje vrabca, ktorý sa trasie nad semenom a „letí na povalu“.

V básni „Vrabec“ je nálada presiaknutá smútkom. „Trochu nažive. Ani cvrlikanie. Zamrzne úplne vrabec.

Báseň možno rozdeliť na dve časti. Prvá časť hovorí o zamrznutom vrabcovi, ako čaká na vozík s batožinou. Druhá časť opisuje, ako sa trasie nad obilím a „letí na svoju povalu“.

Vidím malého zamrznutého vrabca, ktorý chytá každé zrnko.

Pomocou epitet vytvára básnik obraz vrabca: „takmer živý, ani neštebota“, „nestáva sa škodlivým“.

Hlavná myšlienka básne je o malom odvážnom vrabcovi, ktorý je studený a hladný, ale nevzdáva sa.

Keď čítam túto báseň, žasnem nad tým odvážnym vrabcom.

Kirill Yu., 10 rokov. MBOU "Stredná škola č. 2 Gryazovets".

Čítal som báseň N. M. Rubtsova „Vrabec“.

AT táto práca rozpráva smutný príbeh. Básnik zobrazuje hladného a premrznutého vrabca, ktorý sníva o semienku.

V básni je smutná nálada.

Prácu je možné rozdeliť na dve časti. V prvom „vrabec úplne zamrzne“. V druhej časti sa raduje z každého zrnka. Riadky „A chveje sa nad úbohým semenom“ vykresľujú súcitný obraz.

Bál som sa, že vrabec mohol zomrieť.

Diana G., 10 rokov. MBOU "Stredná škola č. 2 Gryazovets".

Čítal som báseň „Vrabec“ od Nikolaja Rubcova. Báseň je venovaná vrabcom. Básnik zobrazuje hladného vrabca, ktorý sníva o zrnách.

V básni „Vrabec“ vládne smutná nálada.

Báseň možno rozdeliť na dve časti. Prvá časť hovorí o tom, ako v zime prišiel hlad po vrabcovi a chce ukradnúť zrno a druhá časť hovorí o tom, ako sa vrabec raduje zo svojich zŕn.

Pomocou slovies nám básnik dáva príležitosť vidieť činy.

Bol som nadšený, že vrabec je osamelý a bez jedla. Ale potom vyberie zrnko a ja som sa potešila rovnako ako on.

Anna U., 10 rokov. MBOU "Stredná škola č. 2 Gryazovets".

Čítal som báseň „Vrabec“ od Nikolaja Rubcova. Báseň má melancholickú a melancholickú náladu.

Báseň možno rozdeliť na dve časti: prvá je o tom, ako vrabec mrzol a hľadal potravu; druhá je, že sa tešil z každého zrnka.

Vidím vrabca, ktorý sa trasie nad obilím.

Tým, že básnik používa viac slovies ako iné slovné druhy, dáva nám možnosť vidieť prežívanie vrabca, jeho úzkosť.

Myšlienkou básne je pomôcť vtákom a zvieratám.

Vzrušoval ma život vrabca a to, ako si zaobstaral semienko a potom sa z toho radoval.

Chcel som mu pomôcť.

Alexey K., 10 rokov. MBOU "Stredná škola č. 2 Gryazovets".

Štátrozpočtové špeciálne (nápravné) výchovné

inštitúcia Petrechinskaya špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia internátna škola typu VIII "

Téma: "Vrabec". N. Rubcov

Zhrnutie lekcie na túto tému"Čítanie"v 3. triede

Učiteľka na základnej škole

Gaifullina Lira Gabdulkhaevna

október 2013

Téma: "Vrabec". N. Rubcov

Cieľ: formovať schopnosť pracovať s básnickým textom; naučiť deti porozumieť jazyku poézie.

Úlohy:

ovzdelávacie:

formovať zručnosť pozorného, ​​správneho, výrazného čítania poézie;

nápravno – rozvíjajúce:

opravovať a rozvíjať ústnu súvislú reč prostredníctvom vyjadrenia svojich myšlienok v celých vetách; pamäť prostredníctvom zapamätania básne;

vzdelávacie:

pestovať mravné vlastnosti ako: empatia, láskavosť, úcta k vtákom.

Vybavenie a materiály: učebnica čítania, prezentácia (fotka básnika N.M. Rubtsova, fotografie vtákov; obrázky: deti visiace na kŕmidlách; kŕmenie vtákov na kŕmidlách), Tushevova videosekvencia (č. 15 „Koza“), artikulačné gymnastické taniere (na každá lavica), prezentácie zápisníc z telesnej výchovy „Skokanky“, „Vietor“ (pre oči); počítač, projektor.

Dizajn: písanie na tabuľu: číslo, téma hodiny.

Plán lekcie.

Organizačný moment - 1 minúta.

Príprava študentov na aktívnu a vedomú asimiláciu nového materiálu - 3 minúty.

Kontrola domácich úloh a nahlásenie témy a cieľov hodiny - 7 minút.

Asimilácia nových vedomostí - 20 minút.

Spevnenie nového materiálu - 9 minút.

Zhrnutie lekcie - 5 minút.

Počas vyučovania.

Organizácia času.

Kontrola dostupnosti učebníc, tabuliek artikulačnej gymnastiky, denníkov na stoloch žiakov.

Príprava študentov na aktívnu a vedomú asimiláciu nového materiálu.

Chlapci, ste pripravení začať lekciu? (Áno ...) Potom budeme čítať našu báseň všetci spolu: (zborne ...)

Prišli sme sem študovať

Nebuďte leniví, ale tvrdo pracujte.

Usilovne pracujeme

Pozorne počúvame.

Hovoriť v lekcii správne, jasne, krásne, čítať výrazne - natiahnite si pery, jazyky:

artikulačná gymnastika: (môžete sledovať taniere)

"Kôň" (kliknutie jazykom na náklady učiteľa 10-15 krát);

"Pozor" (vyplazenie jazyka, pohyb doprava - doľava na náklady učiteľa)

fonetické cvičenie: (Tushevova videosekvencia, sprevádzaná hudbou, deti spievajú ...)

Pre - pre - pre - pre

Koza pribehla!

PS - PS - PS - PS

Ach, tá koza má problémy!

Zo-zo-zo-zo

Nespievaj koze "Zo!"

Zu - zu - zu - zu

Musím zachrániť kozu!

Kontrola domácich úloh a nahlásenie témy a cieľov hodiny.

Formulácia problému:

– Chlapci, o čom to spievame? (... o koze). Je koza domáce alebo divé zviera? (...zvieratko)

Rozprávajte príbeh o svojom obľúbenom zvieratku.

Má niekto z vás doma zvieratko? Pozrime sa, kto a ako robil domáce úlohy? Čo sa dávalo doma? (...povedz o svojom miláčikovi...)

(Mám šteniatko...)

(.. mám mačiatko Tishka...)

(...mám rybu...)

Výborne chlapci! S domácou úlohou ste urobili dobrú prácu! Som si istý, že sa o svojich miláčikov dobre staráte. Koniec koncov, sú to vaši priatelia? (…Áno)

V tejto lekcii budeme pokračovať v rozprávaní o našich priateľoch. Koho môžeme nazvať priateľom? (...zvieratá, vtáky...). Budeme hovoriť o „okrídlených priateľoch“. ako tomu rozumieš? Kto sú „okrídlení priatelia“? (...sú to vtáky, majú krídla...) Správne, chlapci!

Vysvetlenie nového materiálu.

Formulácia problému:

Kto písal o našich zvieracích kamarátoch? Vymenujte spisovateľov a ich diela (... V. Bianchi "Mačací maznáčik", M. Prishvin "Gadgets", ...) N.M. napísal o našich priateľoch - vtákoch. Rubcov. (diapozitívna ukážka č. 1 - fotografia básnika)

Chlapci, dnes si prečítame báseň N. Rubtsova "Vrabec" a dozvieme sa ešte viac o vrabcoch. Všetci ste videli tieto vtáky na našich uliciach. Pozrite sa na tieto vtáky (snímková ukážka č. 2 - fotografia vrany, vrabca, straky), ktorý z týchto vtákov je vrabec?

(... druhý) Správne. Sú vrabce sťahovavé alebo zimujúce? (... zimovanie) (Prezentácia č. 3 - vtáky v rôznych ročných obdobiach)

Presne tak, zimovanie. Chlapci, pozrite sa na tieto fotografie (prezentácia diapozitívov č. 4 - fotografia chladených vtákov v zime), ako žijú vtáky v zime?

(... je im ťažko, zima). A aby sme „nezamrzli“, poďme vpred ...

FYZICKÁ MINÚTA "Vtáky" (učiteľka volá striedavo zimujúce a sťahovavé vtáky, deti vykonávajú pohyby: zimujúce vtáky - tlieskanie nad hlavou, sťahovavé vtáky - čupenie. Zimovanie - vrana, hrdlička, straka, kavka, vrabec, hýľ, sýkorka; sťahovavý - lastovička, slávik, čajka, škovránok, veža, drozd, škorec)

Práca na novom materiáli.

A teraz, chlapci, sa zoznámime s básňou „Vrabec“.

1. 1. 1. Najprv však pracujme s ťažkými slovami: (snímková ukážka č. 5)

For-mer-for-et - zamrzne

Celkom dosť

Trembling — chvenie

Zer-nysh-com - obilie

Sta-but-vit-sya – stáva sa

Z toho - preto

(čítanie po slabikách, ako sa píše, so správnym prízvukom –> čítanie celého slova, ako sa vyslovuje s prízvukom)

Práca so slovnou zásobou. (prezentácia č. 6)

– Chlapi, ako chápete výraz „vozík s batožinou“? (čítanie učiteľkou - čítanie detí) (...) Tento výraz možno vysvetliť ako „náklad s nákladom“, v meste to môže byť „kontajner s nákladom“.

Čítanie básne. - Tak, chlapci, seďte vzpriamene, pripravte sa pozorne počúvať, ja si to prečítam a vy odpovedzte na otázku: Prečo vrabec nezaštebotal?

a) učiteľ číta:

Vrabec.

Trochu nažive. Ani cvrlikanie

Zamrzne úplne vrabec.

Keď zbadá vozík s batožinou,

Spod strechy sa k nej ponáhľa.

A trasie sa nad biednym obilím,

A letí do jeho podkrovia ...

A pozri, nestáva sa to škodlivé

Pretože je to pre neho také ťažké.

B) - Prečo vrabec neštebotal? (...lebo mu je zima, je hladný, mrzne...) Výborne, chlapci!

FYZICKÁ MINÚTA PRE OČI "VIETOR" (Prezentácia: deti sledujú pohyb oblakov, lietajúce lístie, počúvajú zvuky vetra)

Chlapci, ako som prečítal báseň? (... krásne, výrazné) A teraz si spolu správne a expresívne prečítajme o vrabcovi. Otvorte si učebnice, strana 59.

C) Hlasné čítanie s učiteľom, pozor na interpunkčné znamienka, kladenie logického dôrazu. Analýza básne: - Ako rozumiete výrazom:

- "Trochu nažive"? (...môže zomrieť)

- "Ako si všimne vozík s batožinou"? (... ako vidí kontajner s nákladom)

- "Ponáhľaš sa k nej"? (...letí smerom k nej)

- "A on sa trasie nad biednym zrnkom"? (...zachráni svoje zrno)

- "Nestáva sa škodlivý"? (...nestáva sa zlým)

A teraz musíte správne a expresívne prečítať báseň vy sami. Nezabudnite venovať pozornosť interpunkčným znamienkam.

D) Bzučiace čítanie.

E) Výrazné čítanie nahlas (chyby opravuje učiteľ.)

E) práca s poetickým textom, hra „Schovávačka“. - Teraz sa s vami zahráme a zistíme: pozorne ste si prečítali báseň. Musíte nájsť slová, ktoré sú skryté. (Zobrazené sú snímky č. 7,8,9,10,11,12; deti pracujú s textom básne ...)

Ukážka snímky #7: Úplne zamrzne. . (...vrabec)

Ukážka snímky #8: Ponáhľa sa k nej zdola. (...strechy)

Snímka Ukážka č. 9: A trasie sa nad chudobnými. (...so semenom)

Slide Ukážka č.10: A letí na svoje. (... podkrovie)

Ukážka snímky č. 11: A pozrite, nie je. (...škodlivý)

Snímka Ukážka č. 12: Pretože je to tak. (...ťažké)

Výborne chlapci!

Konsolidácia nového materiálu.

– Chlapci, páčila sa vám báseň? (…Áno)

Akú náladu vyvoláva táto báseň? (...smutné) Prečo? (...lebo vrabcovi je zima, prepáčte) Správne ste odpovedali na otázky. Či ste básni dobre porozumeli, zistíme, keď budeme pracovať v skupinách. Každá skupina by si mala pripraviť odpoveď na nasledujúce otázky: (zobrazuje sa snímka č. 13 -

Spod strechy do kontajnera priletel vrabec, hľadal tam potravu, obilie.

V zime je to pre vrabca ťažké, pretože je chladno, nie sú tam žiadne húsenice a červy. Môžete kŕmiť vtáky, vyrábať kŕmidlá.

Vrabec sa nestal škodlivým, pretože je to pre neho ťažké. Môžeme si z neho vziať príklad, nestať sa škodlivým, byť láskaví, dobrí.

Výborne chlapci, urobili ste skvelú prácu.

Diskusia a zhrnutie práce v skupinách.

Pomáhate vtákom v zime? ako? (... vyrábame kŕmidlá, zbierame chrumky, obilniny) (Ukážka diapozitívov č. 14 - deti vešia kŕmidlá)

Aký príklad nám dáva básnik N. Rubcov vo svojej básni? Prečítajte si tieto riadky. (A pozri, nestane sa to škodlivé, pretože je to pre neho také ťažké.) (Ukážka snímky č. 15 - vtáky jedia z kŕmidiel)

– Pozrite sa, chlapci, ako vtáky jedia dobroty detí. Nebijú sa o jedlo, neurážajú sa. Nie ste zlí, keď máte ťažké časy? Nebuď hrubý? urážaš niekoho? (...nie, pomáhame aj priateľom)

Výsledky lekcie.

– Chlapci, čo si myslíte, že nás táto báseň učí? (...učí byť láskavý, pomáhať vtákom, ľutovať ich...) Správne, chlapci. Táto báseň je veľmi poučná. Básnik nám chce povedať, že nech je to pre nás v živote akokoľvek ťažké, vždy potrebujeme byť láskaví, súcitní, aby sme zostali dobrým človekom. Na príklade malého vrabca sa musíme naučiť byť dobrými ľuďmi. O tom je táto báseň. Súhlasiš so mnou? (...áno) Naša lekcia sa blíži ku koncu. Čo nové ste sa naučili v tejto lekcii? (...dozvedeli sme sa o vrabcoch, aký majú ťažký život, že vtákom treba pomáhať, robiť kŕmidlá, treba byť milý, sympatický, nikoho neuraziť...)

Výborne chlapci! Urobili ste maximum, odviedli skvelú prácu na lekcii: rozprávali ste sa o svojich domácich miláčikoch, dobre ste pracovali v skupinách, odpovedali na otázky. Skúsme sa zhodnotiť. Kto verí, že aktívne pracoval, splnil všetky úlohy, odpovedal plnými odpoveďami – postavte sa. (Vstaň) Kto si myslí, že Julia pracovala za 5? ... Teraz sa postavte tí, ktorí sa snažili, ale niečo mu nevyšlo? (vstaň) Kto nesúhlasí?

Aby ste na nasledujúcej hodine dosiahli dobré známky, potrebujete doma:

Arthur - správne a expresívne prečítajte báseň:

Sonya, Nikita, Angelina, Danila, Alina - naučte sa báseň naspamäť a povedzte ju expresívne.

Zaznamenajte si domácu úlohu do denníkov (prezentácia č. 16)

1. možnosť - str.59 exp. podvádzať.

Možnosť 2 - štúdia na str. srdcom.

Táto lekcia sa skončila, ďakujem vám všetkým!

Štátny rozpočet špeciálne (nápravno-výchovné).

inštitúcia pre študentov, žiakov s hendikepovaný zdravie "Naberezhnye Chelny špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia škola č. 69 typu VIII"

Téma: "Vrabec". N. Rubcov

Zhrnutie hodiny z predmetu „Čítanie“ v 3. ročníku

Učiteľka na základnej škole

Akhujanová Roza Semjonovna

mesto Naberezhnye Chelny

2011

Téma: "Vrabec". N. Rubcov

Cieľ: formovať schopnosť pracovať s básnickým textom; naučiť deti porozumieť jazyku poézie.

Úlohy:

1. vzdelávacie:

formovať zručnosť pozorného, ​​správneho, výrazného čítania poézie;

1. nápravno – rozvíjajúce:

opravovať a rozvíjať ústnu súvislú reč prostredníctvom vyjadrenia svojich myšlienok v celých vetách; pamäť prostredníctvom zapamätania básne;

1. vzdelávacie:

pestovať mravné vlastnosti ako: empatia, láskavosť, úcta k vtákom.

Vybavenie a materiály: učebnica čítania, prezentácia (fotka básnika N.M. Rubtsova, fotografie vtákov; obrázky: deti visiace na kŕmidlách; kŕmenie vtákov na kŕmidlách), Tushevova videosekvencia (č. 15 „Koza“), artikulačné gymnastické taniere (na každá lavica), prezentácie zápisníc z telesnej výchovy „Skokanky“, „Vietor“ (pre oči); počítač, projektor.

Dizajn: písanie na tabuľu: číslo, téma hodiny.

Plán lekcie.

1. Organizačný moment - 1 minúta.

1. Príprava študentov na aktívnu a vedomú asimiláciu nového materiálu - 3 minúty.

1. Kontrola domácich úloh a nahlásenie témy a cieľov hodiny - 7 minút.
2. Asimilácia nových vedomostí - 20 minút.
3. Spevnenie nového materiálu - 9 minút.
4. Zhrnutie lekcie - 5 minút.

Počas vyučovania.

1. Organizácia času.

Kontrola dostupnosti učebníc, tabuliek artikulačnej gymnastiky, denníkov na stoloch žiakov.

1. Príprava študentov na aktívnu a vedomú asimiláciu nového materiálu.

Chlapci, ste pripravení začať lekciu? (Áno ...) Potom budeme čítať našu báseň všetci spolu: (zborne ...)

Prišli sme sem študovať

Nebuďte leniví, ale tvrdo pracujte.

Usilovne pracujeme

Pozorne počúvame.

Hovoriť v lekcii správne, jasne, krásne, čítať výrazne - natiahnite si pery, jazyky:

1. artikulačná gymnastika: (môžete sledovať taniere)

"Kôň" (kliknutie jazykom na náklady učiteľa 10-15 krát);

"Pozor" (vyplazenie jazyka, pohyb doprava - doľava na náklady učiteľa)

1. fonetické cvičenie: (Tushevova videosekvencia, sprevádzaná hudbou, deti spievajú ...)

Pre - pre - pre - pre

Koza pribehla!

PS - PS - PS - PS

Ach, tá koza má problémy!

Zo-zo-zo-zo

Nespievaj koze "Zo!"

Zu - zu - zu - zu

Musím zachrániť kozu!

1. Kontrola domácich úloh a nahlásenie témy a cieľov hodiny.

1. Formulácia problému:

- Chlapci, o čom sme spievali? (... o koze). Je koza domáce alebo divé zviera? (...zvieratko)

1. Rozprávajte príbeh o svojom obľúbenom zvieratku.

Má niekto z vás doma zvieratko? Pozrime sa, kto a ako robil domáce úlohy? Čo sa dávalo doma? (...povedz o svojom miláčikovi...)

(Ruslan: Mám šteniatko...)

(Julia: Mám mačiatko Tishka...)

(Artur: Mám rybu...)

Výborne chlapci! S domácou úlohou ste urobili dobrú prácu! Som si istý, že sa o svojich miláčikov dobre staráte. Koniec koncov, sú to vaši priatelia? (…Áno)

V tejto lekcii budeme pokračovať v rozprávaní o našich priateľoch. Koho môžeme nazvať priateľom? (...zvieratá, vtáky...). Budeme hovoriť o „okrídlených priateľoch“. ako tomu rozumieš? Kto sú „okrídlení priatelia“? (...sú to vtáky, majú krídla...) Správne, chlapci!

1. Vysvetlenie nového materiálu.

1. Formulácia problému:

Kto písal o našich zvieracích kamarátoch? Vymenujte spisovateľov a ich diela (... V. Bianchi "Mačací maznáčik", M. Prishvin "Gadgets", ...) N.M. napísal o našich priateľoch - vtákoch. Rubcov. (diapozitívna ukážka č. 1 - fotografia básnika)

Chlapci, dnes si prečítame báseň N. Rubtsova "Vrabec" a dozvieme sa ešte viac o vrabcoch. Všetci ste videli tieto vtáky na našich uliciach. Pozrite sa na tieto vtáky (snímková ukážka č. 2 - fotografia vrany, vrabca, straky), ktorý z týchto vtákov je vrabec?

(... druhý) Správne. Sú vrabce sťahovavé alebo zimujúce? (... zimovanie) (Prezentácia č. 3 - vtáky v rôznych ročných obdobiach)

Presne tak, zimovanie. Chlapci, pozrite sa na tieto fotografie (prezentácia diapozitívov č. 4 - fotografia chladených vtákov v zime), ako žijú vtáky v zime?

(... je im ťažko, zima). A aby sme „nezamrzli“, poďme vpred ...

1. FYZICKÁ MINÚTA "Vtáky"(učiteľka volá striedavo zimujúce a sťahovavé vtáky, deti vykonávajú pohyby: zimujúce vtáky - tlieskanie nad hlavou, sťahovavé vtáky - čupenie. Zimovanie - vrana, hrdlička, straka, kavka, vrabec, hýľ, sýkorka; sťahovavý - lastovička, slávik, čajka, škovránok, veža, drozd, škorec)

1. Práca na novom materiáli.

A teraz, chlapci, sa zoznámime s básňou „Vrabec“.

1. Najprv však pracujme s ťažkými slovami: (snímková ukážka č. 5)

For-mer-for-et - zamrzne

Celkom dosť

Trembling — chvenie

Zer-nysh-com - obilie

Sta-but-vit-sya – stáva sa

Z toho - preto

(čítanie po slabikách, ako sa píše, so správnym prízvukom –> čítanie celého slova, ako sa vyslovuje s prízvukom)

1. Práca so slovnou zásobou. (prezentácia č. 6)

- Chlapi, ako chápete výraz "vozík s batožinou"? (čítanie učiteľkou - čítanie detí) (...) Tento výraz možno vysvetliť ako „náklad s nákladom“, v meste to môže byť „kontajner s nákladom“.

1. Čítanie básne. - Tak, chlapci, seďte vzpriamene, pripravte sa pozorne počúvať, ja si to prečítam a vy odpovedzte na otázku: Prečo vrabec nezaštebotal?

a) učiteľ číta:

Vrabec.

Trochu nažive. Ani cvrlikanie

Zamrzne úplne vrabec.

Keď zbadá vozík s batožinou,

Spod strechy sa k nej ponáhľa.

A trasie sa nad biednym obilím,

A letí do jeho podkrovia ...

A pozri, nestáva sa to škodlivé

Pretože je to pre neho také ťažké.

B) - Prečo vrabec neštebotal? (...lebo mu je zima, je hladný, mrzne...) Výborne, chlapci!

1. FYZICKÁ MINÚTA PRE OČI "VIETOR"(Prezentácia: deti sledujú pohyb oblakov, lietajúce lístie, počúvajú zvuky vetra)

Chlapci, ako som prečítal báseň? (... krásne, výrazné) A teraz si spolu správne a expresívne prečítajme o vrabcovi. Otvorte si učebnice, strana 59.

C) Hlasné čítanie s učiteľom, pozor na interpunkčné znamienka, kladenie logického dôrazu. Analýza básne: - Ako rozumiete výrazom:

- "Trochu nažive"? (...môže zomrieť)

- "Ako si všimne vozík s batožinou"? (... ako vidí kontajner s nákladom)

- "Ponáhľaš sa k nej"? (...letí smerom k nej)

- "A on sa trasie nad biednym zrnkom"? (...zachráni svoje zrno)

- "Nestáva sa škodlivý"? (...nestáva sa zlým)

A teraz musíte správne a expresívne prečítať báseň vy sami. Nezabudnite venovať pozornosť interpunkčným znamienkam.

D) Bzučiace čítanie.

E) Výrazné čítanie nahlas (chyby opravuje učiteľ.)

E) práca s poetickým textom, hra „Schovávačka“. - Teraz sa s vami zahráme a zistíme: pozorne ste si prečítali báseň. Musíte nájsť slová, ktoré sú skryté. (Zobrazené sú snímky č. 7,8,9,10,11,12; deti pracujú s textom básne ...)

Ukážka snímky #7: Úplne zamrzne. . (...vrabec)

Ukážka snímky #8: Ponáhľa sa k nej zdola. (...strechy)

Snímka Ukážka č. 9: A trasie sa nad chudobnými. (...so semenom)

Slide Ukážka č.10: A letí na svoje. (... podkrovie)?

Ukážka snímky č. 11: A pozrite, nie je. (...škodlivý)

Snímka Ukážka č. 12: Pretože je to tak. (...ťažké)

Výborne chlapci!

1. Konsolidácia nového materiálu.

1. Chlapci, páčila sa vám báseň? (…Áno)

Akú náladu vyvoláva táto báseň? (...smutné) Prečo? (...lebo vrabcovi je zima, prepáčte) Správne ste odpovedali na otázky. Či ste básni dobre porozumeli, zistíme, keď budeme pracovať v skupinách. Každá skupina by si mala pripraviť odpoveď na nasledujúce otázky: (zobrazuje sa snímka č. 13 -

I skupina (slabá)	Skupina II (uprostred)	Skupina III (silná)
Odkiaľ vyletel vrabec spod strechy? Za čo?	Prečo je to pre vrabca v zime ťažké? Ako môžete pomôcť vtákom?	Aký príklad si môžeme vziať (požičať) od vrabca? Vysvetlite.
Očakávané odpovede:
Spod strechy do kontajnera priletel vrabec, hľadal tam potravu, obilie.	V zime je to pre vrabca ťažké, pretože je chladno, nie sú tam žiadne húsenice a červy. Môžete kŕmiť vtáky, vyrábať kŕmidlá.	Vrabec sa nestal škodlivým, pretože je to pre neho ťažké. Môžeme si z neho vziať príklad, nestať sa škodlivým, byť láskaví, dobrí.

Výborne chlapci, urobili ste skvelú prácu.

1. Diskusia a zhrnutie práce v skupinách.

Pomáhate vtákom v zime? ako? (... vyrábame kŕmidlá, zbierame chrumky, obilniny) (Ukážka diapozitívov č. 14 - deti vešia kŕmidlá)

Aký príklad nám dáva básnik N. Rubcov vo svojej básni? Prečítajte si tieto riadky. (A pozri, nestane sa to škodlivé, pretože je to pre neho také ťažké.) (Ukážka snímky č. 15 - vtáky jedia z kŕmidiel)

- Pozrite sa, chlapci, ako vtáky jedia dobroty detí. Nebijú sa o jedlo, neurážajú sa. Nie ste zlí, keď máte ťažké časy? Nebuď hrubý? urážaš niekoho? (...nie, pomáhame aj priateľom)

1. Výsledky lekcie.

Chlapci, čo si myslíte, že nás táto báseň učí? (...učí byť láskavý, pomáhať vtákom, ľutovať ich...) Správne, chlapci. Táto báseň je veľmi poučná. Básnik nám chce povedať, že nech je to pre nás v živote akokoľvek ťažké, vždy potrebujeme byť láskaví, súcitní, aby sme zostali dobrým človekom. Na príklade malého vrabca sa musíme naučiť byť dobrými ľuďmi. O tom je táto báseň. Súhlasiš so mnou? (...áno) Naša lekcia sa blíži ku koncu. Čo nové ste sa naučili v tejto lekcii? (...dozvedeli sme sa o vrabcoch, aký majú ťažký život, že vtákom treba pomáhať, robiť kŕmidlá, treba byť milý, sympatický, nikoho neuraziť...)

Výborne chlapci! Urobili ste maximum, odviedli skvelú prácu na lekcii: rozprávali ste sa o svojich domácich miláčikoch, dobre ste pracovali v skupinách, odpovedali na otázky. Skúsme sa zhodnotiť. Kto verí, že aktívne pracoval, splnil všetky úlohy, odpovedal plnými odpoveďami – postavte sa. (Vstaň) Kto si myslí, že Julia pracovala za 5? ... Teraz sa postavte tí, ktorí sa snažili, ale niečo mu nevyšlo? (vstaň) Kto nesúhlasí?

Aby ste na nasledujúcej hodine dosiahli dobré známky, potrebujete doma:

1. Polina - správne a expresívne prečítajte báseň:
2. Arthur, Ruslan, Yulia, Diana, Alina - naučte sa báseň naspamäť a povedzte ju expresívne.

Zaznamenajte si domácu úlohu do denníkov (prezentácia č. 16)

1. 1. možnosť - str.59 exp. podvádzať.

   Zamrzne úplne vrabec. ?

   Spod strechy sa k nej ponáhľa. ?

   A chveje sa nad biednym zrnkom. ?

   A letí do jeho podkrovia. ?

   A pozri, nestáva sa to škodlivé. ?

   Pretože je to pre neho také ťažké. ?