Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.

Späť dopredu

Späť dopredu

Účel lekcie:študovať dýchacie orgány v súlade s ich funkciami.

Ciele lekcie:

Vzdelávacie:

• študovať štrukturálne znaky dýchacích orgánov v súvislosti s ich funkciami;
• odhaliť podstatu dýchacieho procesu, jeho význam v metabolizme;
• objasniť mechanizmy tvorby hlasu.

vyvíja sa:

• pokračovať vo formovaní základov hygieny (pravidlá hygieny dýchania);
• rozvíjať zručnosti výskumnej práce prostredníctvom nastavenia vzdelávacích experimentov.

Vzdelávacie:

• vychovávať opatrný postoj pre svoje telo, pre svoje zdravie, pre zdravie iných.

Vybavenie, materiály, prostriedky TSS: interaktívna tabuľa, počítač, projektor, prezentácia na vyučovaciu hodinu, notebooky na laviciach, dve interaktívne viacúrovňové prezentácie, karty s viacúrovňové úlohy, materiály pre prvú pomoc zdravotná starostlivosť pri krvácaní: obväzy, škrtidlo, brilantná zeleň, jód, parfum, kúsok vaty na lavicu každého žiaka, zložený žltý papier s textom Humanoidi, previazaný modrou stuhou.

Počas vyučovania

I. Organizačná etapa(nálada na lekciu).

(Snímka 1-2) (Prezentácia 1)

2. Kontrola domácich úloh.

(Snímky 3-6)

Každé srdce na snímke 3 má hypertextový odkaz na úlohu. Úlohy s najväčšími srdiečkami pokročilá úroveň náročnosť, stredná - stredná úroveň, malá - úlohy pre slabých žiakov. 9 študentov si samo určí náročnosť úlohy, ktorú musia splniť. Študenti, ktorí si vybrali nízky level- vykonávať prácu na notebookoch, stojac na prvých stoloch každého radu (Prezentácia 2), priemerná úroveň- ukázať pravidlá prvej pomoci v prípade rôzne druhy krvácajúca (Príloha 1)(Prostriedky prvej pomoci na stole pri učitelia), ťažká úroveň- vykonávať prácu za notebookmi, stojac na druhých stoloch každého radu (Prezentácia 3)

Zatiaľ čo chlapci plnia úlohy, ostatní hrajú hru „Obehový systém v číslach“ (Pomocou ovládacieho tlačidla prejdite zo snímky 3 na snímku 7) (snímka 7). Na snímke sa objavia čísla, ktoré súvisia s obehovým systémom, a študenti určia, čo znamenajú.

• 300 - gram váži srdce
• 5 - litrov krvi v tele dospelý
• 120/70 - normálne arteriálny tlak u dospelého človeka
• 0,1 sekundy trvá predsieňová kontrakcia
• 70 - úderov za minútu robí srdce zdravý človek za minútu
• 4 - oddelenie v srdci alebo krvných skupinách
• 20-25 - sekúnd trvá celý cyklus krvi v dvoch kruhoch krvného obehu
• 0,4 sekundy trvá relaxácia predsiení a komôr
• 0,25 - m / s rýchlosť krvi v dutej žile,
• 0,3 sekundy trvá kontrakcia komôr,
• 0,5 - mm / s rýchlosť krvi v kapilárach.

Potom sa skontrolujú pravidlá prvej pomoci pri krvácaní.

Hodnotenia sú uvedené.

3. Vytvorenie problémovej situácie.

- Pozor!!! Pozor!!! Pohotovosť!!! Teraz sa na školskom dvore našiel neidentifikovaný lietajúci predmet! informačné centrumškoly súrne organizujú online prenos z miesta činu. Prosím zachovajte pokoj!

Učiteľ: Chlapci, niečo sa stalo na školskom dvore, uvidíme. (Snímka 8-9)

Operátor beží na šmykľavkách, vystupuje vesmírna loď, z ktorého vychádzajú Humanoidi a na školskom dvore nechajú krabicu s balíkom. Bundle (príloha 3) prináša posla. Na rolke text: „Leteli sme z hviezdny systém Alfa Centauri. Naša planéta je v ekologickej katastrofe. Vieme, že vaša planéta je obývaná živými bytosťami a môže byť vhodná aj pre nás. Ale odobratím vzorky vášho vzduchu sme objavili plyn, ktorý na našej planéte neexistuje. Je známe len to, že jeho koncentrácia v atmosférickom vzduchu je približne 21%. Čo je tento plyn a prečo je potrebný? Chlapci, pomôžte mi prísť na to!

Učiteľ: Chlapci, máte dostatok vedomostí, aby ste pomohli svojim bratom pochopiť.

Študenti: Nie.

Učiteľ: Tak na to spolu prídeme. Epigrafom našej lekcie môžu byť slová starorímsky básnik Ovidius: "Kým dýcham, dúfam." (Snímka 10). Pravdepodobne každý z vás počul príslovie: "Potrebujeme to ako vzduch." A skutočne, bez jedla a bez vody môže zviera a človek žiť niekoľko dní a bez vzduchu nikto nemôže žiť ani 10 minút. Ktorý orgánový systém sa podieľa na výmene plynov?

Žiaci: Respiračné.

Učiteľ: Správne. A témou našej dnešnej hodiny je „Význam dýchania. Dýchací systém". Tému hodiny si zapisujeme do zošita. (Snímka 11)

– Čo myslíte, aký neznámy plyn našli v našom vzduchu obyvatelia planéty Alfa Centauri?

Žiaci: Kyslík.

Učiteľ: Správne! S jedlom prijímame organické látky – bielkoviny, tuky, sacharidy. Sú zdrojom našej energie. Tento proces je trochu podobný procesu spaľovania. Na výrobu tejto energie je však potrebný kyslík. Tá sa, ako už vieme, prepravuje obehový systém, ale zo vzduchu je dodávaný do krvi dýchacím systémom. (Snímka 12)

4. Práca s tutoriálom a snímkou ​​13.

– Prečítajte si na strane 101 odsek „Význam dýchania“ a okomentujte nasledujúci diagram. (Snímka 13)

Touto cestou, dych- je zbierka procesy, ktoré zabezpečujú prísun kyslíka, jeho využitie pri oxidácii organickej hmoty a odstránenie oxidu uhličitého a niektorých ďalších látok. (Snímka 14). Žiaci si zapíšu definíciu do zošita.

Dýchací systém pozostáva z dýchacích ciest (dutiny a trubice zapojené do série) a dýchacej časti.
Dýchacie cesty zahŕňajú nosnú dutinu a nazofarynx (horné dýchacie cesty), hrtan, priedušnicu a priedušky.
Dýchacou časťou sú pľúca a membrána spojivového tkaniva - pohrudnica. (Snímka 15)

Dýchacie cesty začínajú nosnou dutinou. Pri normálnom dýchaní človek dýcha nosom. Prečo človek potrebuje nos? Rovnako ako oči, pery, mihalnice, nos, bez ohľadu na to, aký je kritický, je ozdobou tváre. Je jednoducho nemožné predstaviť si človeka s dvoma dierami z čista jasna!

"Bez nosa, človek - čert vie, čo - vták nie je vták, občan nie je občan, - len to vezmite a vyhoďte ho von oknom! .." - N. V. Gogol napísal o nose. Ale vážne? Prečo mal Homo sapiens nos?

(Deti hádajú).

5. Pozorovania.

"Skontrolujte priechod vzduchu cez nosové priechody"

Jeden nosový priechod uzavrieme a do druhého privedieme ľahký kúsok vaty. Prúd vzduchu ho pri výdychu odhodí a pri nádychu ho pritlačí k nosovému otvoru. Táto technika môže byť znázornená na predmete.
záver: Pri normálnom dýchaní vzduch nevyhnutne prechádza vonkajšími nosnými dierkami do nosnej dutiny.

Pri normálnom dýchaní vzduch nevyhnutne prechádza vonkajšími nosnými dierkami do nosovej dutiny, ktorá je rozdelená na dve polovice osteochondrálnou priehradkou. V každej polovici sú kľukaté nosné priechody, ktoré zväčšujú povrch nosnej dutiny. Ich steny sú lemované sliznicou obsahujúcou početné bunky riasinkového (ciliovaného) epitelu.

U dospelého človeka vylúči sliznica denne 0,5 litra hlienu.

Jeho funkciou je zvlhčovať vdychovaný vzduch, zachytávať prachové častice a mikroorganizmy, ktoré sa usádzajú na stenách dutiny. Hlien obsahuje látky, ktoré zabíjajú mikróby alebo zabraňujú ich rozmnožovaniu (enzým lyzozým a leukocyty). Pod sliznicou sa rozvetvujú početné cievy, preto aj drobné poranenia nosa sprevádza silné krvácanie. Tieto cievnatky ohrievajú vdychovaný vzduch na telesnú teplotu.

6. Primárne upevnenie.

Prečo človek potrebuje nos? (Snímka 16)

Po odpovediach detí sa na snímke zobrazia odpovede:

• ochranná funkcia;
• otepľovanie vzduchu;
• zvlhčovanie vzduchu.

Učiteľ: Naše vnímanie vône prebieha aj pomocou nosnej dutiny. (Nastriekajte parfum do triedy).

(Zatvorte si nosné dierky, povedzte pár fráz)

Nosová dutina je spojená s dutinami v kostiach lebky: maxilárna, čelná a sfénoidná. Slúžia nielen na ohrievanie prichádzajúceho vzduchu, ale slúžia aj ako rezonátory na tvorbu hlasu. Nosové dutiny sú vybavené citlivými bunkami, ktoré zabezpečujú ochrannú funkciu: kýchací reflex. Nosová dutina sa otvára do nosohltanu cez vnútorné nosné dierky - choanae a odtiaľ - do hrtana.

Prezentácia:

• vôňa;
• účasť na reči a mimike.

(Pomocou ovládacieho tlačidla sa vrátite na snímku 15)

Hrtan sa nachádza v krku na úrovni 4-6
krčné stavce, po jeho stranách sú laloky štítna žľaza, a za - hltan. Hrtan je tvorený chrupavkou. Najväčší z nich je štítna žľaza. U mužov trochu vyčnieva dopredu a tvorí Adamovo jablko.

Epiglottis pokrýva vstup do hrtana pri prehĺtaní. Z vnútornej strany je hrtan pokrytý sliznicou s riasinkovým epitelom. Na laterálnej strane hrtana vpravo a vľavo je priehlbina - komora hrtana. Chrupavky: štítna žľaza, epiglottis, arytenoid, kricoid atď.; hlasivky väzy sú natiahnuté medzi štítnou a arytenoidnou chrupavkou a obmedzujú hlasivkovú štrbinu; vystlané sliznicou.

Učiteľ: Vchod do hrtana pri prehĺtaní potravy uzatvára chrupavka – epiglottis. (Snímka 18)

7. Pozorovanie.

Dokážte, že pri prehĺtaní sa dvíha štítna chrupka.
Nahmatajte chrupavku štítnej žľazy, urobte prehĺtací pohyb. Uistite sa, že chrupavka ide hore a potom späť na svoje pôvodné miesto.
Záver: týmto pohybom epiglottis uzatvára vchod do priedušnice a ako mostík sa po nej sliny alebo bolus potravy presúvajú do pažeráka.

Zistite, prečo sa počas prehĺtania zastaví dýchacie pohyby.
Urobte ďalší prehĺtací pohyb a uistite sa, že táto skutočnosť je pravdivá.
Záver: jazyk uzatvára vchod do nosovej dutiny, epiglottis blokuje vchod do priedušnice. Výsledkom je, že vzduch v okamihu prehĺtania nemôže vstúpiť do pľúc.

(Pomocou ovládacieho tlačidla prejdite na snímku 17 a kliknite na hypertextový odkaz na animované video „Štruktúra hlasový aparát») (Príloha 5). Potom pomocou ovládacieho tlačidla prejdite na snímku 19.

U mužov je dĺžka hlasiviek 20-24 mm, u žien - 18-20 mm. Čím dlhšie a hrubšie sú hlasivky, tým je hlas nižší. Hlasy dievčat a chlapcov sa prakticky nelíšia, iba u chlapcov v dospievania začnú sa meniť – lámať (v dôsledku nerovnomerného rastu chrupaviek a väziva). Čím viac hlasivky vibrujú, tým je hlas vyšší.

Zvuky, ktoré vydávajú hlasivky, ešte nie sú rečou. Artikulované zvuky reči sa tvoria v ústnej a nosovej dutine v závislosti od polohy jazyka, pier, čeľustí a rozloženia zvukových prúdov. Práca týchto orgánov pri vyslovovaní artikulovaných zvukov je tzv artikulácia. (Študenti si zapíšu definíciu do zošita)

8. Primárne upevnenie.

snímka 19.

Učiteľ: Pozrite sa na obrázky a povedzte: kde osoba mlčí, kde hovorí a kde kričí alebo nahlas spieva.

(Snímka 20) Možnosti hlasiviek nie sú obmedzené. Hovorí o tom ďalší príklad. Vynikajúci operný spevák Fjodor Chaliapin mal prirodzený dar exekúcie. (Trieda si vypočuje vystúpenie časti piesne) (Príloha 6). Pravidelne trénoval hlasivky. Slávny rozprávač Irakli Andronnikov o ňom povedal: „Ako chlapci sme veľa počuli o Chaliapinových hlasivkách. Utiekli sme do zákulisia divadla a požiadali sme ho, aby otvoril a ukázal ústa. Pred nami sa natiahol obrovský priestor hlboko vo vnútri, ako som nikdy predtým nevidel." ľudská schopnosť sú neobmedzené. Ale neexistuje žiadna možnosť. Hlasivky musia byť chránené. Nemôžete nahlas kričať, môžete zlomiť svoj hlas. Škodlivé a fajčenie, alkoholické nápoje a teplé nápoje.

(Kliknutím na ovládacie tlačidlo prejdite na snímku 15 a odtiaľ prejdite na hypertextový odkaz „Trachea“ na snímku 21)

Učiteľ: Priedušnica je trubica dlhá asi 12 cm, pozostávajúca z chrupkových polkruhov. Zadná stena priedušnice je mäkká (pozostáva z membrány spojivového tkaniva), prilieha k pažeráku. Zvnútra je tiež vystlaný sliznicou obsahujúcou žľazy vylučujúce hlien. Z krku vstupuje priedušnica do hrudnej dutiny a rozdeľuje sa na dva priedušky (rozdvojenie priedušnice). Priedušky vstupujú do pľúc a tam sa delia na menšie priedušky.

9. Upevnenie.

(Snímka 22)

Učiteľ: Nájdite z uvedených orgánov tie, ktoré nepatria do dýchacieho systému. (Jeden študent pri tabuli)

Ďalší študent kreslí perom čiary, ktoré ukazujú postupnosť orgánov dýchací systém.

Ak to čas dovolí, vykonajte prácu (príloha 9) v testovacom režime.

(Snímka 23)- domáca úloha

Na tejto snímke vidíte pľúca - hlavné orgány dýchacieho systému. Ale o nich si povieme v ďalšej lekcii. ( snímka 24)

Dych- agregát fyziologické procesy zahŕňajúce výmenu plynov medzi telom a životné prostredie a zložitý reťazec biochemické reakcie za účasti kyslíka. Dýchací systém- špecializované orgány na výmenu plynov medzi telom a prostredím. (Dýchací systém, systém výmeny plynov) pozostáva z dýchacie cesty (dýchacie cesty) a spárované pľúca v ktorej skutočne dochádza k výmene plynov (nasýtenie krvi kyslíkom a odstránenie oxidu uhličitého)

Človek dýcha, absorbuje z atmosférický vzduch kyslík a uvoľňovať sa do neho oxid uhličitý. Každá bunka potrebuje k životu energiu. Zdrojom tejto energie je rozpad a oxidácia organických látok, ktoré tvoria bunku. Proteíny, tuky, uhľohydráty, ktoré vstupujú do chemických reakcií s kyslíkom, sú oxidované ("vyhorené"). V tomto prípade dochádza k rozpadu molekúl a uvoľneniu energie v nich obsiahnutej. vnútornej energie. Bez kyslíka sú metabolické premeny látok v tele nemožné.

V tele ľudí a zvierat nie sú žiadne zásoby kyslíka. Telu ho nepretržite dodáva dýchací systém (dýchací systém). Nahromadenie značného množstva oxidu uhličitého v dôsledku metabolizmu je pre telo škodlivé. Odstraňovanie CO 2 z tela vykonávajú aj dýchacie orgány.

Dýchací systém

Organ	Štruktúra	Funkcia
nosová dutina	Lemované riasinkovým epitelom; v hĺbke je orgán pachu – skupina nervové bunky ktoré vnímajú pachy	Čistí, zvlhčuje, ohrieva vzduch, ovoniava
Nazofarynx	Priestor medzi nosnou a ústnou dutinou lemovaný riasinkovým epitelom	Zvlhčovanie vzduchu
Hrtan	Skupina chrupaviek spojených väzivami (najväčšie sú štítna chrupavka a epiglottis) a tvoriace hlasivkovú štrbinu	Vedenie vzduchu, tvorba zvuku; epiglottis pri prehĺtaní uzatvára vchod do hrtana
Trachea(rúrka 10-12 cm)	Chrupavkové semiringy spojené väzivami; vnútorný povrch lemované riasinkovým epitelom, ktorý vylučuje hlien	Vedenie vzduchu, dodatočné čistenie vzduchu od prachu a mikroorganizmov
Priedušky	Sieť tubulov pozostávajúca z chrupavkových krúžkov; vetvy v jednotlivých pľúcach	Vedenie vzduchu
Pľúca. Pleura	Vak spojivového tkaniva na povrchu pľúc naplnený tekutinou; pozostáva z dvoch vrstiev, medzi ktorými sa nachádza pleurálna dutina, naplnená pleurálnou tekutinou	V dôsledku negatívneho tlaku v pleurálnej dutine sú pľúca počas inšpirácie natiahnuté; pleurálna tekutina znižuje trenie pri dýchaní
Pľúca. Alveoly	Vezikuly pozostávajúce z jednej vrstvy epitelových buniek a husto zapletené do siete kapilár	Výmena plynov difúziou kyslíka a oxidu uhličitého cez steny kapilár v dôsledku rozdielu v koncentrácii týchto plynov v kapilárach a alveolách

Životne dôležitá činnosť dýchacieho systému

Význam dychu:

• zásobovanie tela kyslíkom a jeho využitie v redoxných procesoch
• produkciu a odstraňovanie prebytočného oxidu uhličitého z tela
• odstránenie niektorých konečných produktov metabolizmu: vodnej pary, amoniaku, sírovodíka a iných plynov

Toto je súhrn k téme. „Dych. Dýchací systém". Vyberte ďalšie akcie:

• Prejdite na nasledujúci abstrakt:

Plán je zhrnutím hodiny.

Téma: Stavba dýchacieho systému.

Cieľ: dať pojem o zmysle dýchania ako procesu nevyhnutného pre život; stanoviť vzťah medzi štruktúrou a funkciami dýchacích ciest, zvážiť tvorbu hlasu; zoznámiť sa s chorobami horných dýchacích ciest; rozvíjať u žiakov schopnosť nadobudnuté poznatky aplikovať v živote, rozvíjať sa a korigovať vizuálna pamäť, Pozor. Vypestujte si hodnotový postoj k svojmu zdraviu.

Základné pojmy: nosová dutina, nosohltan, hrtan, priedušnica, pancier, pľúca.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

Formy práce: frontálny, individuálny

Vyučovacie metódy: verbálne, vizuálne, praktické.

Prostriedky vzdelávania: plagát "Dýchací systém", prezentácia "Štruktúra dýchacieho systému", presýpacie hodiny, náklad o váhe 5 kg, zošity.

Počas tried:

Organizácia času.

Kontrola domácich úloh.

Úloha 64-65 in pracovný zošit na strane 24.

Prieskum frontovej triedy:

Aký vplyv má alkohol na ľudské zdravie?

Aký vplyv má nikotín na ľudské zdravie?

3. Učenie sa nového materiálu.

snímka 1.

Už starí grécki filozofi, ktorí pozorovali dýchanie zvierat a ľudí, považovali vzduch za podmienku a hlavnú príčinu života. Skvelý lekár Staroveké Grécko Hippokrates nazval vzduch „pastvinou života“. Hoci koncept vzduchu ako jedinej izolovanej príčiny všetkého, čo existuje, je naivný, odráža pochopenie veľký význam vzduch pre telo.

Ľudia však dlho nevedeli, že na to, aby jedna osoba dýchala v hermeticky uzavretých miestnostiach hodinu, sú potrebné najmenej 2 m2. vzduchu. Ľudia zomreli viac ako raz v tesne uzavretých miestnostiach. V roku 1845 teda na palube lode Mary Soames zahynul prápor vojakov, ktorí sa počas búrky uchýlili do nákladného priestoru, hoci loď zostala nezranená.

Otázka pre triedu: Prečo zomreli?

Bez vzduchu človek za pár minút zomrie. Niektorí ľudia dokážu zadržať dych na 3-4 minúty a niekedy až na 6 minút. Dlhší nedostatok kyslíka rýchlo vedie k smrti. Telo nemá zásobu kyslíka na dýchanie, a preto ho treba rovnomerne zásobovať dýchacím systémom.

Otázka pre triedu: Aké sú dýchacie orgány?

Dýchacie orgány sú vzduchovými bránami v tele. Prichádzajú do kontaktu s vonkajšie prostredie, hoci sú vnútorné orgány.

Snímka 2

Napíšte číslo do zošita Práca v triede a tému hodiny.

Snímka 3.

Otázka pre triedu: Čo je podľa vás dýchanie? (odpovede študentov)

snímka 4.

Napíšte do poznámkového bloku:

Dýchanie je príjem kyslíka do tela počas inhalácie a uvoľňovanie oxidu uhličitého počas výdychu.

Príbeh učiteľa o štruktúre dýchacieho systému.

Cesta vzduchu začína od nosová dutina.

Snímka 5.

otázka: Alebo možno by bolo jednoduchšie, aby vzduch prechádzal ústami? Ekonomickejšie a lepšie? Prečo deti hovoria: dýchajte nosom?

Vzduch v nosovej dutine sa dezinfikuje.

otázka:Čo sa stane, ak v mrazivom počasí dýchame ústami? Vysvetli prečo.

Záver: v nosovej dutine sa vzduch dezinfikuje, ohrieva (pomocou ciev) + čistí od prachu a zvlhčuje.

Celá nosová dutina je vystlaná hlienovým epitelom. Epitel má špeciálne výrastky - mihalnice a bunky, ktoré produkujú hlien. A tiež, v sliznici je veľmi veľké množstvo cievy.

otázka: Prečo si myslíte, že v nosovej dutine je toľko krvných ciev?

odpoveď: Na zahriatie.

otázka: A načo sú mihalnice v sliznici?

odpoveď:Čistenie prachu.

Poznámka. Ak by mihalnice neodstránili prach z dýchacích ciest, tak za 70 rokov by sa v pľúcach nahromadilo 5 kg prachu.

otázka: Na čo je sliz?

odpoveď: Na zvlhčenie a dezinfekciu.

snímka 6.

Vzduch vstupuje z nosnej dutiny nosohltanu(horný hltan) a potom do hrdlo, s ktorými ústna dutina komunikuje. Preto môžeme dýchať ústami. Mimochodom, hltan ako križovatka vedie do potravného kanála aj do priedušnice (priedušnice), ktorá začína hrtanom.

Snímka 7.

Štruktúra hrtana. Hrtan má vzhľad lievika, ktorého steny sú tvorené niekoľkými chrupavkami. Najväčší z nich je štítna žľaza. U mužov trochu vyčnieva dopredu a tvorí Adamovo jablko. Vstup do hrtana pri prehĺtaní potravy uzatvára chrupavka – epiglottis.

Cvičenie. Nájdite hrtan. Vykonajte niekoľko prehĺtacích pohybov. Čo sa stane s hrdlom?

Chrupavka štítnej žľazy sa pri prehĺtaní zdvihne a potom sa opäť vráti na svoje staré miesto. Týmto pohybom epiglottis uzavrie vchod do priedušnice a sliny alebo bolus potravy sa po nej posúvajú ako most do pažeráka.

Cvičenie. Zistite, čo sa deje s dychom počas prehĺtania.

(Zastaví sa.)

V úzkej časti hrtana sú 2 páry hlasivky. Spodný pár sa podieľa na tvorbe hlasu.

Pri pokojnom dýchaní sú väzy rozvedené. Keď sú vystužené, sú chované ešte širšie, aby nezasahovali do pohybu vzduchu. Pri rozprávaní sa väzy zatvoria a zostane len úzka medzera. Keď vzduch prechádza cez medzeru, okraje väzov sa chvejú a vydávajú zvuk. Kričanie poškodzuje hlasivky. Napínajú sa, trú sa o seba.

Záver. Význam hrtana: prehĺtanie, tvorba zvukov reči.

Vzduch vstupuje do priedušnice z hrtana.

snímka 8.

Štruktúra priedušnice. Priedušnica je široká trubica, ktorá pozostáva zo 16-20 chrupkových polkruhov, a preto je vždy otvorená pre vzduch. Priedušnica sa nachádza pred pažerákom. Jeho mäkká strana smeruje k pažeráku. Počas prechodu potravy sa pažerák rozširuje a mäkká stena priedušnice tomu neprekáža. V spodnej časti je priedušnica rozdelená na 2 priedušky: priedušky majú chrupavé krúžky. Vstupujú do pravých a ľavých pľúc. V pľúcach sa každá z priedušiek rozvetvuje ako strom a vytvára bronchioly. Bronchioly končia pľúcnymi vezikulami, v ktorých dochádza k výmene plynov. Pľúcne vezikuly tvoria hubovitú hmotu, ktorá sa tvorí pľúca. Každá pľúca je pokrytá membránou nazývanou pleura.

nosová dutina - nosohltan - hrtan horné dýchacie cesty.

Tvorí sa priedušnica a priedušky dolných dýchacích ciest.

snímka 9.

Otázka pre triedu: Je fajčenie prospešné?

snímka 10.

Pozrite si video.

Diskusia.

Snímka 11.

Otázka do triedy: Aký vplyv má fajčenie na ženský organizmus?

snímka 12.

Pozrite si video.

Diskusia.

fizminutka - merať počet dýchacích pohybov v pokoji. Urobte 10 drepov, zmerajte počet dýchacích pohybov. Porovnaj.

snímka 13.

Zopakujte štruktúru dýchacieho systému podľa plagátu.

4. Konsolidácia študovaného materiálu.

Pomocou učebnice na stranách 78-79 vyplňte tabuľku „Dýchacie orgány“.

snímka 14.

Dýchací systém	Význam
nosová dutina
Nazofarynx

snímka 15.

Test "Dýchací systém"

1. V ktorom dýchacom orgáne sa ohrieva vzduch?

ALE) nosová dutina;
B) hrtan;
B) priedušnica.

snímka 16.

A) nosová dutina
b) hrtan;
B) priedušnica.

snímka 17.

3. V ktorom orgáne je predná stena tvorená chrupkovými semiringami?

A) nosová dutina
B) hrtan;
AT) priedušnice.

snímka 18.

A) nemá žiadny účinok
B) zlepšuje;
AT) zhoršuje.

snímka 19.

5. Ktorý z uvedených orgánov nepatrí do dýchacej sústavy?

A) pľúca;
B) priedušnica;
AT) pľúcna tepna;
D) priedušky.

snímka 20.

Čo znamenajú tieto príslovia?

Jeden fajčí a celý dom je chorý.

Fajčiť veľa tabaku - myseľ sa zníži.

Fajčenie je zdraviu škodlivé.

Kto miluje tabakový nápoj, ničí sám seba.

reťazový fajčiar mucha si zlomí krídlo.

Ak chceš žiť - vedieť dýchať.

Záver: fajčenie škodí nášmu telu

Snímka 21.

5. Zapisovanie domácich úloh.

2. skupina - s. 77-80 otázok, poznať nové pojmy

6. Výsledky vyučovacej hodiny. Klasifikácia. Reflexia.

Lekcia o životnom prostredí. DÝCHACÍ SYSTÉM. PREVENCIA ICH OCHORENIA.

Ciele: formovať vedomosti žiakov o dýchacích orgánoch a ich funkciách, poskytnúť predstavu o správnom mechanizme dýchania, upozorniť na nebezpečenstvo fajčenia; rozvíjať zodpovedajúce zručnosti schematický výkres a jeho popis v náučnom texte; rozvíjať predstavivosť, schopnosť nachádzať analógie; kultivovať úctu k dýchaciemu systému, negatívny postoj k fajčeniu.
Vybavenie: ilustrácie (rastliny, zvieratá, ľudia); krížovka „Šport“, tabuľka „Dýchacie orgány“.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment. Prezentácia témy a cieľov lekcie.
- Pozrieť sa na obrázky. čo ukazujú? (Zvieratá, rastliny, ľudia.)
– Čo nevidíme na týchto obrázkoch ani v skutočný život? A medzitým, je to nevyhnutná podmienka pre život rastlín, zvierat a človeka? (Vzduch.)
-Všetky živé veci dýchajú. Rastliny, zvieratá a ľudia dýchajú.
Dieťa sa narodilo. Ozval sa prvý výkrik nového človeka - toto je prvý nádych, čo znamená, že bude žiť. S prvým plačom sa vzduch vháňa do dýchacích ciest, narovnáva a napĺňa pľúca.
Je známe, že človek môže žiť bez jedla viac ako mesiac, bez vody - 10 dní. Bez kyslíka život vyhasne za 4-7 minút! Prečo je potreba kyslíka naliehavejšia ako potreba jedla a vody? (Pretože v tele nie je dostatok kyslíka.)
- O čom sa dnes budeme baviť?
- Téma hodiny: "Dýchacie orgány". Dozvieme sa, na čo slúžia dýchacie orgány.
S čím dýchame?
– Ako dýchame?
- Čo dýchame?
- Čo je nebezpečné pre dýchací systém?
II. Kontrola domácich úloh.
Odpovede na krížovku (úloha 11).
1. Rameno. 2. Voda. 3. Zápasník. 4. Pevnosť. 5. Rýchlosť. 6. Čeľaď. 7. Kosť. 8. Vytrvalosť. 9. Koschey. 10. Vláknina. 11. Šľacha. 12. Agility. 13. Dômyselný. 14. Smiech. 15. Šport. 16. Biceps. 17. Šachista. 18. Cvičenie.
Otázky (učebnica, 2. časť, s. 19, 20).
-Aristoteles povedal: "Nič nezničí človeka tak, ako dlhotrvajúca nečinnosť." Ako chápete význam výroku? (Odpovede detí.)
krížovka "šport"
1. Cvičenie pre rozvoj fyzická sila a obratnosť.
2. Muž pevnej konštitúcie a veľkej sily.
3. Šport na vode.
4. Preskočte cez hlavu.
5. Získavanie voľne žijúcich zvierat a vtákov.
6. Strata vedomia boxera v dôsledku prijatého úderu.
7. Fyzické cvičenia a hry posilňujúce telo.
8. Trať pre cyklistické preteky.
9. Športová hra s loptou.
10. Cezpoľný beh.
Odpovede: 1. Gymnastika. 2. Športovec. 3. Plávanie. 4. Salto. 5. Poľovníctvo. 6. Knokaut. 7. Šport. 8. Stopa. 9. Basketbal. 10. Kríž.
III. Učenie sa nového materiálu.
Prečo, ako a s akou pomocou človek dýcha
Prečo dýchame? (Kŕmime mozog kyslíkom, inak sa stane letargickým a začne umierať.)
Čo sa nazýva dýchanie? (Odpovede detí.) Svoje odpovede porovnajte s definíciou v učebnici (2. časť, s. 21).
- Pozrime sa, ktoré orgány vykonávajú proces dýchania.

- Pozri sa na obrázok. (Môžete použiť plagát.) Vymenujte dýchacie orgány.
- Hádaj hádanku:
Na tvojej tvári
Je tu dom.
Má dve okná:
Prepúšťajú vzduch
A vône sú rôzne. (Nos, nozdry.)
- Začnime našu "cestu" vzduchovou bublinou. Od nosa až po pľúca. Na čo je mužský nos? (Človek potrebuje nos na dýchanie a čuch.)
– Prečo možno nosovú dutinu nazvať filtrom, sporákom, ovládačom, strážny post organizmus? Nájdite odpoveď na túto otázku sami v učebnici (2. časť, s. 21). (Odpovede detí.)
Ako správne dýchať nosom alebo ústami? prečo?
Kam pôjde vzduchová bublina ďalej? (Cez hrtan do priedušnice.)
- Cítite to v prednej časti krku - je to tvrdá a rebrovaná trubica. Iným spôsobom sa priedušnica nazýva priedušnica. V stenách priedušnice sú priečne pruhy silnej chrupavky v tvare C, takže priedušnica je vždy otvorená.
„... Ponáhľame sa vzduchovou trubicou do pľúc. Pozri, aká krása je okolo! Steny tunela sa trblietajú od ľahkých vĺn tečúcich zospodu, ako keby sa trávové pole hojdalo. Ale toto nie je pierko, ale maličké mihalnice, ktoré sa päťstokrát za minútu rýchlo mihajú a postupne vytláčajú prach, ktorý prerazil všetky bariéry. Bez týchto malých riasiniek by sa v našich pľúcach nahromadilo pol vedra prachu za celý život.
- Oh-hoo! Takže pľúca sú ako vaky?
"Nie presne, hoci majú vo vnútri 'tristo miliónov malých vzduchových vačkov'." Vyzerajú ako hrozno a nazývajú sa veľmi krásne - alveoly. (Yudin G.)
- Prečo možno pľúca prirovnať k "viničiarom"? (Od vzhľad: skladá sa z pľúcnych vezikúl.)
V pľúcach je asi 300 miliónov pľúcnych vezikúl - alveol. Ak sú všetky ľudské alveoly položené na povrchu, zaberú plochu, kde je možné umiestniť tenisový kurt! Obrovské a celkový povrch alveoly.
Ako sú pľúca spojené s priedušnicou? (Priedušky.)
Práca na zošite č. 2 (úloha 14, s. 7).
- Odpovedali sme na otázku, čím dýchame. Ako dýchame?
- Vstať. Položte ruky hrudníka a sledovať, z čoho pozostáva proces dýchania? (Nádych a výdych.)
Vyriešte spor medzi dvoma študentmi. Človek verí, že pri nádychu sa pľúca rozťahujú a preto do nich vstupuje vzduch. Druhým je, že vzduch vstupuje do pľúc, čo spôsobuje ich expanziu. Ktorý študent má pravdu?
Práca na kresbe učebnice (2. časť, s. 21).
- Pozrieť sa na obrázky. (Nádych, výdych.)
Červená doska na obrázku je bránica. Membrána je klenutá doska umiestnená pod pľúcami. Spolu s rebrovými svalmi zabezpečuje dýchacie pohyby. Sťahovaním bránica umožňuje roztiahnutie pľúc – dochádza k vdýchnutiu. Na výdych sa musí bránica uvoľniť.
Dýcha človek cez kožu? (Áno.)
Ako dýchajú rôzne zvieratá? (Pľúcne dýchanie, žiabrové dýchanie, tracheálne dýchanie (u hmyzu).)
Aké skupiny zvierat dýchajú pľúcami? (Cicavce, vtáky, obojživelníky, ľudia.) (Pre zvedavcov si pozrite stranu 22.)
- Urobte prehĺtací pohyb. Dýchanie sa v tomto bode zastaví. Prečo sa to deje? (Vzduch sa nedostane do pľúc, pretože vstup do nosovej dutiny je uzavretý malým jazýčkom mäkkého podnebia, vstup do priedušnice je zablokovaný.)
– Čo dýchame?
Prečo sa dýchacie orgány často nazývajú vzduchové brány do tela? (Cez ne vstupuje do tela vzduch a kyslík.)
– Vždy nás obklopuje neviditeľný oblak prachu, dymu a podobne škodlivé látky. Spolu s prachom vo vzduchu sú vždy baktérie, mikróby. Odhaduje sa, že v 1 m3 vzduchu školská trieda na začiatku vyučovania 2600 mikróbov a na konci vyučovania je ich počet 13 500.
– Ako udržiavať vzduch v miestnosti (triede) čistý a svieži? (Vetrajte, mokré čistenie.)
Pracujte v zošite č. 2 (úloha 13, s. 7).
Pozrime sa na ľudskú potrebu kyslíka.
Napísané na tabuli:
Spánok - 20 litrov.
Chôdza - 40 litrov.
Ľahká práca- 60 l.
Ťažká práca - 120 litrov.
Behajúci človek potrebuje 70 litrov vzduchu za minútu.
záver: ako pracuj usilovnejšie, čím viac kyslíka potrebuje ľudské telo na zásobovanie intenzívne pracujúcich svalov.
– Kto potrebuje viac kyslíka, deti alebo dospelí? (Deti, keďže sa viac hýbu a častejšie dýchajú.)
- Je známe, že neškolení ľudia, dokonca aj s malým fyzická aktivita začať rýchlo dýchať. Trénovaní ľudia dýchajú rovnomerne a zhlboka, aj keď robia ťažké fyzická práca. Vysvetlite, prečo sa to deje.
Pre zvedavcov.
U športovcov je kapacita pľúc o 1–1,5 litra väčšia ako norma a so zvýšením vitálnej kapacity pľúc sa zvyšuje hĺbka dýchania a dýchacie pohyby sú menej časté. Vykonávajú sa až 6-10 krát za minútu proti 14-18 pohybom u ľudí, ktorí nešportujú.
Najlepšie vedia dýchať speváci, hudobníci, športovci, jogíni. Od správne dýchanie zdravie závisí.
Minút telesnej výchovy
A ty musíš byť unavený? Áno!
A tak sa všetci postavili.
Natiahli krky,
A ako husi zasyčali: „Psst!“
A ako zajačikovia skákali,
Skočil, vyskočil
A zmizol za kríkom.
- Čo je nebezpečné pre dýchací systém? (Odpovede detí.)
Povieme si podrobnejšie, čo sa stane s človekom, ak sám fajčí, a čo sa stane s tými nefajčiarmi, ktorí ho pri fajčení obklopia a vdychujú dym z jeho cigarety.
- Môžete opísať, ako fajčenie ovplyvňuje vzhľad človeka? (Človek schudne, jeho pleť bude škaredá, vlasy matné.)
Ako sa mení pokožka fajčiara? (Pokožka sa stáva tenkou a suchou, vráskavá, farba jeho kože je žltkastá, nezdravá.)
- Čo sa stane s vlasmi? (Vlasy sa nelesknú - sú matné, bez života, krehké.)
Ako vyzerajú oči fajčiara? (Pod očami - tmavé kruhy, zapálené oči, začervenané.)
- Čo sa stane so zubami? (Zuby zožltnú, začnú sa zhoršovať, fajčiari vždy vychádzajú z úst zlý zápach, dokonca aj žuvačky a zubná pasta nepomáhajte.)
Ako vonia oblečenie fajčiarov? (Vôňa je nepríjemná. Páchne ako kyslý tabakový dym.)
Čo robí fajčenie s človekom? (Otrávi ho to a je mu zle.)
- Platí: človek ochorie. Ľudské telo si na tabak rýchlo zvykne, stáva sa na ňom závislým. Fajčiar potrebuje každý deň vyfajčiť viac a viac cigariet a čoskoro sa bez tabaku nezaobíde vôbec. Je to choroba.
- Chlapci, kto z vás musel byť v jednej miestnosti s fajčiarmi? Povedz mi, ako si sa cítil.
Ozývajú sa postrehy dvoch alebo troch detí.
- Prečo si sa cítil zle? (Pretože tabakový dym z cigarety sa šíri po celej miestnosti. Pretože tabakový dym je nepríjemný. Škriabe v hrdle.)
Tabakový dym škodí všetkým!
- Chlapci, v horiacej cigarete, v procese spaľovania tabaku, veľké množstvo látky škodlivé pre ľudský život. Kam ide tabakový dym, keď sa nadýchnete? (Do pľúc.)
- Myslíte si, že takýto dym je pre človeka užitočný? (Nie, znečisťuje pľúca. Prekáža čistý vzduch vstúpiť do pľúc.)
Učiteľ prilepí na tabuľu plagáty „Pľúca fajčiara“ zo série „Fajčenie je zdraviu škodlivé“.
- Pozrite sa na prvý plagát. Ako sa zmenili pľúca fajčiara? (Sčerneli.)
- Tabakový dym je skutočne škodlivý nielen pre samotných fajčiarov, ale aj pre tých, ktorí sú nablízku. Každý, kto obklopuje fajčiara, sa nazýva pasívnym fajčiarom. A hoci oni sami nefajčia, inhalujú aj tabakový dym a škodia si na zdraví. Práve preto, že od tabakový dym Trpia nielen samotní fajčiari, ale aj tí, ktorí ich obklopujú, v uzavretých priestoroch, kde je veľa ľudí, vyvesujú nápis „Zákaz fajčenia!“.
Učiteľ vylepí na tabuľu plagát s nápisom.
Aké znamenie vyzerá?
Kde si videl taký znak? Pred vami je tabuľa „Smoking Area“. Ak vidíte takéto znamenie, čo by ste mali robiť? (Odstúpte, aby ste nevdychovali tabakový dym.)
Fajčenie je zlo
Fajčenie nie je neškodná činnosť, s ktorou možno prestať bez námahy. Toto je skutočná závislosť a je nebezpečná, pretože mnohí neberú fajčenie vážne.
Nikotín je jedným z najnebezpečnejších rastlinných jedov.
Vtáky (vrabce, holuby) uhynú, ak sa k ich zobáku dostane len sklenená tyčinka namočená v nikotíne.
Deti žijúce v zafajčených izbách častejšie trpia chorobami dýchacích ciest. U detí fajčiacich rodičov počas prvého roku života sa zvyšuje frekvencia bronchitídy a zápalu pľúc a zvyšuje sa riziko vzniku závažných ochorení.
Učebnicové dielo (2. časť, s. 23–24).
- Prečo je fajčenie nebezpečné?
Čo ste sa naučili o tabakovom dyme?
Mám skúsiť fajčiť?
Čo robiť, ak niekto v blízkosti fajčí?
Vypočujte si jedno podobenstvo.
V dávnej minulosti, keď bol do Arménska práve privezený tabak z vzdialených krajín, na úpätí Araratu žil jeden starý muž, milý a múdry. Okamžite sa mu znepáčila táto opojná rastlina a vyzval ľudí, aby ju nepoužívali. Jedného dňa staršina videl, že okolo zahraničných obchodníkov, ktorí rozložili svoj tovar, sa zhromaždil obrovský dav. Obchodníci kričali: „Božský list, božský list! Má liek na všetky choroby!“
Prišiel múdry starý muž a povedal:
– Tento „božský list“ prináša ľuďom aj ďalšie výhody: zlodej nevstúpi do fajčiarskeho domu, pes ho nepohryzie, nikdy nezostarne.
Obchodníci naňho s radosťou pozerali.
Máš pravdu, múdry starec! povedali. Ale ako o takom viete zázračné vlastnosti"božský list"?
A mudrc vysvetlil:
- Zlodej nevstúpi do domu fajčiara, pretože bude celú noc kašľať, a zlodej nerád vstúpi do domu prebúdzajúceho sa človeka. Po niekoľkých rokoch fajčenia človek zoslabne a bude chodiť s palicou. A aký pes pohryzie človeka, ak je s palicou?! A napokon nezostarne, lebo zomrie mladý...
Ľudia odišli od obchodníkov, mysliac si...
- Navrhujem, aby ste sa zamysleli aj nad tým, že váš zdravotný stav do značnej miery závisí od vás.
IV. Konsolidácia a zovšeobecnenie.
- Odrážajte v zošitoch a na tabuli cestu balón v našom tele.
Nos > priedušnica > priedušky > pľúca.
Krížovka "Dýchacie orgány"
Vodorovne:
2. Horná časť tela.
3. Čo dýchame.
5. Komponent vzduchu.
7. Rastlina, ktorej listy obsahujú nikotín.
8. Časť dýchacích ciest, ktorú je možné nahmatať na krku.
10. Dýchacie orgány umiestnené v hrudníku.
Vertikálne:
1, 3. Zložky dýchania.
2. Oxid uhličitý…
4. Patogénny mikroorganizmus.
6. Proces, ktorým vzduch vstupuje do tela.
9. Látka nebezpečná pre telo (všeobecný pojem).
Odpovede. Horizontálne: 2. Hrudník. 3. Vzduch. 5. Kyslík. 7. Tabak. 8. Priedušnica. 10. Pľúca.
Vertikálne: 1. Nadýchnite sa. 2. Plyn. 3. Vydýchnite. 4. Mikrób. 6. Dýchanie. 9. Jed.
V. Zhrnutie vyučovacej hodiny.
Ako dlho nemôže človek dýchať? (1 – 1,5 min.)
Je všetok vzduch dýchateľný? Vedci urobili nasledujúci experiment: umiestnili myš pod veľký sklenený uzáver. Chvíľu tam bežala a potom zomrela. prečo?
(Na dýchanie potrebujete kyslík. Myš pod čiapkou spotrebovala všetok kyslík na dýchanie. A potom zomrela, nemala čo dýchať.)
Hádanka: Dva vzdušné okvetné lístky,
jemne ružové,
dôležité práca je hotová,
Pomáhajú nám dýchať. (Pľúca.)
- Ľudské dýchanie sa skladá z dvoch častí: vonkajšie - keď vdychujeme a vydychujeme vzduch, a vnútorné - keď kyslík odoberaný zo vzduchu pľúcami privádzajú do tkanív červené krvinky.
Je to zaujímavé!
Keď človek kýchne, rýchlosť pohybu vzduchu je viac ako 160 km / h.
Domáca úloha: pracovný zošit č. 2 (úloha 12), použite kresby v učebnici (2. časť, str. 23). Učebnica (s. 21–24).
DOPLŇUJÚCI MATERIÁL K VYUČOVANIU
Dýchacie orgány podliehajú chorobám od jednoduchých až po zložité a nebezpečné. Veľa z nich. Tu sú niektoré z nich:
1. Podchladenie nosa a časti priedušnice – zápal nosovej sliznice (výtok z nosa).
2. Zápal nosovej sliznice patogénnymi mikróbmi – chrípka.
3. Podchladenie priedušiek – kašeľ.
4. Podchladenie pľúc – zápal pľúc.
5. Tuberkulóza - nebezpečná choroba, spôsobené mikróbmi, je veľmi ťažké vyliečiť chorobu, je to nemožné v zanedbanom stave. Predtým sa tomu hovorilo spotreba.
6. Rakovina. Takmer neliečiteľné. Na začiatku choroby to nie je cítiť a keď má človek pocit, že mu je zle, je už neskoro.

Abstrakt lekcie biológie na tému "Dýchacie orgány" (9. ročník VIII. typu)

Účel lekcie:
1. Ukážte funkcie aplikácie rôzne metódy a metódy práce so žiakmi rôznych štádiách lekciu.
2. Zobraziť hodnotu používania didaktický materiál v nápravná práca učitelia.
Ciele lekcie:
Vzdelávacie:
- zovšeobecniť a upevniť poznatky v častiach: "Sústava obehových orgánov" a "Pohybový systém".
- študovať so študentmi dýchací systém, jeho časti;
- naďalej sa zaujímajte o stavbu svojho tela;
- pokračovať vo formovaní zručností a schopností v projektové aktivity pri príprave miniprojektov,
- rozšírte si obzory.
Oprava-vývoj:
- zlepšiť schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať, logicky myslieť pri plnení rôznych úloh;
- opravovať a rozvíjať pamäť, vizuálno-motorickú reakciu žiakov;
- rozvíjať reč, myslenie, pozornosť žiakov;
- obohatiť slovnú zásobu;
- rozvíjať tvorivá predstavivosť pri práci s ilustráciami
(foto) na text;
- na príklade prezentácie ukázať možnosť využitia IKT.
Vzdelávacie:
- motivácia zdravý životný štýlživot,
- vzbudiť záujem o štúdium života vášho tela na príklade dýchacieho systému
- zaujať a povzbudiť k hľadaniu Ďalšie informácie založené na interdisciplinárnych prepojeniach,
- podporovať pozitívnu motiváciu k vzdelávacím aktivitám,
- rozvíjať sebadôveru pri príprave prezentácií, správ.
Vybavenie na lekciu:
1. Prezentácia na tému: "Dýchacie orgány" (diapozitívy).
2. Tabuľka: "Dýchacie orgány, štruktúra."
3. Tabuľka: "Vyberte správnu odpoveď."
4. Kreatívna úloha použitím biologické koncepty a ilustrácie.
5. Pracovný list pre individuálnu prácu.
Typ lekcie: kombinované.
Plán lekcie:
I. Organizácia študentov na vyučovacej hodine.
II. Kontrola domácich úloh.
III. Učenie sa nového materiálu.
IV. Fizkultminutka.
V. Oprava novej témy.
VI. Zhrnutie lekcie.
VII. Analýza a hodnotenie práce na vyučovacej hodine.
VIII. Reflexia
IX. Vysvetlenie domácej úlohy.

I. Organizácia študentov na vyučovacej hodine.
W: Ahojte chlapci! Skontrolujte svoju pripravenosť na lekciu.
Žiaci si overia svoju pripravenosť na vyučovaciu hodinu.

II. Kontrola domácich úloh.
U: Chlapci, pripomeňme si skúmané orgánové sústavy ľudského tela.
Pripravili ste miniprojekty na témy: „Pohybový systém“ a „Obehový systém“.
Preverme si vedomosti Slovo na obhajobu miniprojektu na tému: „Pohybový systém“ dostane zástupca 1. skupiny žiakov.
Slovo na obhajobu miniprojektu na tému: „Obehová sústava“ dostane zástupca 2. skupiny žiakov.
T: Otázky pre triedu:
1) Vymenujte orgány pohybového aparátu.
Odpovede: K orgánom pohybového aparátu patria svaly a kostra.
2) Vymenujte orgány obehovej sústavy.
Odpoveď: Obehový systém zahŕňa srdce, krvné cievy a krv.
3) Vymenujte faktory negatívny vplyv na obehové orgány.
Užívanie alkoholu, drog, fajčenie má škodlivý vplyv na obehové orgány.
4) Vymenujte faktory pozitívny vplyv na obehové orgány.
Posilnenie a hojenie obehových orgánov spôsobujú šport, telesnú výchovu.

III. Skúmanie novej témy.(sl.1)
Dnes v lekcii začíname študovať nový systém orgánov. Názov systému sa dozviete splnením úlohy: usporiadajte písmená v zostupnom poradí podľa veľkostí týchto písmen (sl.2).

Takže začneme študovať dýchací systém.
Témou našej hodiny je „Dýchacie orgány“.(sl.3).Otvorili sme zošit, zapísali si dátum a tému hodiny.
Plán. (Slovo č. 4)
1. Význam dýchania.
2. Dýchacie orgány a ich funkcia.
3. Respiračná hygiena.
Dýchanie je pre človeka nesmierne dôležité. Je známe, že bez jedla
môže žiť niekoľko týždňov, bez vody - niekoľko dní a bez vzduchu - len niekoľko minút. Človek neustále dýcha, keď pracuje, je, spí, chodí.
Dýchanie pozostáva z nádychu a výdychu. (sl.5) Procesy nádychu a výdychu. (sl.6).
Mechanizmus inhalácie.(sl.7) Pri inhalácii vstupuje vzduch s kyslíkom ľudský organizmus. Mechanizmus výdychu (sl. 8). Pri výdychu sa z tela odvádza vzduch.
Prečo je dýchanie také dôležité. Práca každej bunky, každého orgánu nášho tela je spojená so spotrebou energie. Energiu si telo vyrába samo. Každá bunka prechádza chemickou reakciou, ktorá uvoľňuje energiu. Pre chemická reakcia je potrebný kyslík, ktorý sa počas inšpirácie dostáva do tela. V dôsledku chemickej reakcie sa uvoľňuje oxid uhličitý a vodná para, ktoré sa pri výdychu odstraňujú. Je teda vidieť, že dýchacie orgány zabezpečujú výmenu plynov medzi telom a prostredím.
Dych- proces výmeny plynov medzi telom a prostredím (sl. č. 9).
Urobme záver a určíme dôležitosť dýchania. (sl. č. 10).
Význam dýchania.
1. Prísun kyslíka.
2. Odstránenie oxidu uhličitého.
3. Odstránenie vodnej pary.
Výmena plynov prebieha v pľúcach. Kým sa však okysličený vzduch dostane do pľúc, musí prejsť cez množstvo orgánov. Tieto orgány tvoria dýchací systém (prípad č. 11). Dýchacie orgány sú reprezentované hornými dýchacieho traktu(nosová dutina, ústna dutina, nosohltan, hltan) a dolné dýchacie cesty (hrtan, priedušnica, priedušky, pľúca).
Dýchanie začína vstupom vzduchu do nosovej dutiny (sl. č. 14,15,16.17).
Nosová dutina je vystlaná sliznicou, ktorá je pokrytá početnými chĺpkami a preniknutá cievy. Hlien zabíja mikróby, chĺpky čistia prach, cievy ohrievajú vzduch.
Prečo sa neodporúča dýchanie ústami?
Prečo nemôžeš kričať v mraze?
Prečo je nos červený v chlade?
Z nosovej dutiny sa vzduch dostáva do nosohltanu (sl.18).

Nazofarynx- spojenie nosovej dutiny a ústna dutina. Nosohltan je vystlaný sliznicou a prekrvený cievami. Nazofarynx sa podieľa na vedení a ohrievaní vzduchu.
Z nosohltanu sa vzduch dostáva do hrtana.(sl.č.19,20,21,22) Hrtan sa nachádza v hornej časti krku. Tvoria ho chrupavky, ktoré sú vzájomne prepojené väzivami a svalmi. Hlasivky sa nachádzajú v hrtane a medzi nimi hlasivková štrbina. Keď človek hovorí, prúd vzduchu rozvibruje hlasivky a zaznie zvuk. Počas nádychu a výdychu prechádza vzduch cez hrtan.
Preto sa hrtan podieľa na vedení vzduchu a tvorbe hlasu.

Vzduch vstupuje do priedušnice z hrtana.
(sl. č. 23,24).
Priedušnica je trubica dlhá 10-15 cm, ktorá je tvorená chrupavkovitými polkruhmi. Mäkká zadná stena priedušnice nezasahuje do prechodu potravy cez pažerák. Táto štruktúra nezdržuje priechod vzduchu pri akýchkoľvek pohyboch krku. Priedušnica sa podieľa na vedení vzduchu.

Spodná časť priedušnice je rozdelená na dve priedušky (prípad č. 25). Veľké priedušky sa rozvetvujú na malé, ako konáre pri strome. Priedušky sa podieľajú na vedení vzduchu.
Najmenšie priedušky končia pľúcnymi vezikulami.
Pľúcne vezikuly sú preniknuté hustou sieťou krvných ciev.
Najmenšie priedušky a pľúcne vezikuly tvoria pľúca (sl. č. 26)
Vyskytuje sa v pľúcach
Burza plynu (sl. č. 27)

Po výmene plynov prebieha výdych cez tie isté orgány, len v opačnom smere.
Vymenuj orgány, ktorými prechádza vzduch pri výdychu?

IV.Telesná výchova minúta. Relaxačná pauza.(sl.28)

Urobme pozorovania.
Jeden nosový priechod uzavrieme a do druhého privedieme kúsok vaty. Nadýchnime sa a vydýchnime. (sl. 29)

čo vidíme?

Urobme pozorovania.
Zhlboka sa nadýchni a zhlboka vydýchni. Zľahka sa nadýchnime a skúsme sa zhlboka nadýchnuť.
(sl. č. 30)
čo vidíme?
Zo svojich pozorovaní vyvodzujte závery.

V. Konsolidácia študovaného materiálu.
Definujte dýchanie.
Aký význam má dýchanie?
Od uvedené funkcie vyberte len tie, ktoré súvisia s dýchaním.
Učiteľ prehodí slová a opačná strana sa získa veta "Orgány dýchacieho systému". Učiteľ navrhuje umiestniť dýchacie orgány pod názvom.

Ďalšia úloha súvisí s definíciou dýchacích orgánov na obrázku.
Určte, pod akými číslami sú označené dýchacie orgány. (sl.31,32)

Ďalšia úloha. Podľa štrukturálnych znakov a vykonávaných funkcií určte orgán dýchacej sústavy.(Snímka č. 33)

Samostatná práca na kartách.
Karty číslo 1.
Pripojte dýchací orgán a funkciu, ktorú vykonáva (sl. č. 34,35).

Karty číslo 2.
Usporiadajte dýchacie orgány v poradí, v akom cez ne prechádza vzduch z nosnej dutiny do pľúc.

VI. Zhrnutie lekcie.
Dnes sme na lekcii začali študovať dýchací systém.
Aký proces v tele sa nazýva dýchanie?
Vymenujte dýchacie orgány.
A na záver by som ešte raz pripomenul, že zdravie si treba chrániť
od mladosti. Pamätajte, že fajčenie je najčastejšie zlozvyk v našej spoločnosti poskytuje zlý vplyv na všetkých orgánoch, vrátane dýchacích orgánov.
Porovnajte pľúca fajčiara a nefajčiara (snímka č. 36). Dúfam, že si každý urobí záver sám. Ten, kto nezačal a nezačína fajčiť, a ten, kto fajčí, musí s touto závislosťou definitívne skoncovať.

VII. Analýza a hodnotenie práce.
Učiteľ analyzuje a hodnotí prácu žiaka na hodine.

VIII. Reflexia(sl.37).
Pokračujte vo vete:
1. Lekcia sa mi páčila...
2. Spomenul som si v lekcii ...
3. Naučil som sa...

IX. Vysvetlenie domácej úlohy. 1. Učebnica, s. 77-80, čítaj, prerozprávaj
2. Kreatívna úloha:
1. Nájdite na svojom tele miesta, kde sa nachádzajú orgány dýchacej sústavy.
2. Pripravte správy, prezentácie na témy:
Vplyv tabakového dymu na ľudský organizmus
Choroby dýchacieho systému (tuberkulóza, zápal pľúc).
(sl. č. 38)
X. Ďakujem za pozornosť.(sl. 39)