Zweck: Kindern die Zusammensetzung der Zahl Fünf aus zwei kleineren Zahlen vorzustellen.
Aufgaben:
- Stellen Sie die Zusammensetzung der Zahl 5 vor, dass sie aus zwei kleineren Zahlen besteht
- stärken die Fähigkeit, eine Zahl zu nennen "einer noch"
- Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln, logisches Denken.
Materialien und Ausstattung: Multimedia-Präsentation, drei Reifen, Bälle für jedes Kind mit abgebildeten Kreisen, ein großer Ball, ein Mathe-Set für jedes Kind.
Unterrichtsfortschritt:
Erzieher: Hallo Leute, bitte hört euch das Gedicht an.
Ohne Konto kann keine Rakete aufsteigen,
Und die Jungs werden nicht in der Lage sein, Verstecken zu spielen.
An die Arbeit Jungs
Lerne zu zählen, damit du nicht den Überblick verlierst.
Sag mir, was machen wir heute?
Erzieher: Richtig. Aber zuerst schlage ich vor, dass Sie spielen. Ich werde den Ball werfen und die Nummer anrufen, den Ball zu mir zurückwerfen, du wirst die Nummer eins mehr anrufen. Drei… (vier), fünf… (sechs), acht… (neun) usw.
Ein Spiel "Wirf den Ball, nenne die Nummer"
Erzieher: Gut gemacht Jungs. Kommen wir nun zu den Tischen.
Vor jedem Kind auf dem Tisch liegt eine Reihe geometrischer Formen.
Lehrer: Schauen Sie bitte an die Tafel. (Rote Quadrate erscheinen abwechselnd auf dem Bildschirm). Zählen wir mit dir.
Der Lehrer zählt zusammen mit den Kindern die Quadrate 1, 2, 3, 4, 5.
Erzieher: Gut. Platziere 5 rote Quadrate vor dir.
Kinder legen Quadrate vor sich aus.
Erzieher: Und jetzt ersetzen wir das letzte Quadrat durch ein Quadrat gelbe Farbe. (Kinder ändern die Quadrate zu Interaktives Whiteboard) Wie viele rote Quadrate sind in einer Reihe?
Kinder: Vier.
Kinder: Eins.
Kinder: Es gibt insgesamt fünf Quadrate.
Erzieher: Richtig. Vier und eins, also insgesamt fünf. Zählen Sie nun drei rote Quadrate ab und legen Sie sie unter die Quadrate der ersten Reihe.
Zu diesem Zeitpunkt wird auch eine Anzahl von Quadraten auf dem Bildschirm angezeigt.
Erzieher: Zähle jetzt zwei gelbe Quadrate ab und lege sie neben die roten. Wie viele rote Quadrate?
Kinder: Drei.
Erzieher: Wie viele gelbe Quadrate?
Kinder: Zwei.
Lehrer: Wie viele Quadrate gibt es?
Kinder: Es gibt insgesamt fünf Quadrate.
Erzieher: Also drei und zwei, aber nur fünf. Zählen Sie nun zwei rote Quadrate ab und legen Sie sie unter die Quadrate der zweiten Reihe. Gut. Und drei gelbe Quadrate und lege sie neben die roten. Wie viele rote Quadrate?
Kinder: Zwei.
Erzieher: Wie viele gelbe Quadrate?
Kinder: Drei.
Erzieher: Also zwei und drei, aber nur fünf. Zählen Sie nun ein rotes Quadrat ab und legen Sie es unter die Quadrate der dritten Reihe. Gut. Und vier gelbe Quadrate und lege sie neben das rote. Wie viele rote Quadrate?
Kinder: Eins.
Erzieher: Wie viele gelbe Quadrate?
Kinder: Vier.
Erzieher: Richtig. Eins und vier, also insgesamt fünf. Und jetzt wiederholen wir alle Optionen für die Zusammensetzung der Zahl 5.
Kinder: Vier und eins, drei und zwei, zwei und drei, eins und vier.
Lehrer: Absolut richtig. Und jetzt schlage ich vor, ein wenig zu spielen.
mobile Aktivität "Spiel mit Äpfeln"
Auf dem Boden, in einem Abstand voneinander, gibt es Reifen, in denen Zahlen sind (3, 4, 5) . Im Korb sind Äpfel, auf die Becher geklebt sind (3, 4, 5) . Auf Befehl des Lehrers nehmen die Kinder einen beliebigen Apfel und fangen an, zur Musik zu laufen. Sobald die Musik aufhört zu spielen, suchen die Kinder mit nach einem Reifen die gewünschte Zahl und stehe neben ihm. Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.
Erzieher: Gut gemacht Jungs. Oh, und was ist das auf dem Bildschirm.
Kinder: Haus.
Auf dem Bildschirm erscheint ein Haus mit der Nummer 5.
Erzieher: Leute, lasst uns daran denken, aus welchen kleineren Zahlen die Zahl Fünf besteht.
Die Kinder werden der Reihe nach an die Multimediatafel gerufen und klicken auf die leeren Fenster, die sich auf den Etagen des Hauses befinden.
Erzieher: Ihr habt heute gute Arbeit geleistet. Was haben wir heute gelernt?
Kinder: Dass die Zahl fünf aus zwei Zahlen besteht: 4 und 1, 2 und 3, 3 und 2, 1 und 4. Erzieher: Gut gemacht, Jungs.
Abstrakt
Erkenntnis ( mathematische Entwicklung) in Vorbereitungsgruppe
Thema: "Umwandlung von Zahlen, die Zusammensetzung einer Zahl und 4 aus zwei kleineren Zahlen"
Zweck: Eine Liebe zur Mathematik entwickeln.
Aufgaben:
- Lerne dich zu verwandeln geometrische Figuren, indem Sie sie gemäß der Darstellung neu erstellen.
- Entwicklung der Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren.
- Fix: die Zusammensetzung der Zahl 4 der beiden kleineren Zahlen;
- die Fähigkeit, den Platz einer Zahl unter anderen Zahlen in einer Reihe zu bestimmen.
Demomaterial: gleichschenklige Dreiecke; eine Reihe von Zahlen, Cusener-Sticks.
GCD-Fortschritt
Organisationszeit:
Ein Brief wird der Gruppe von Kindern gebracht: "Sie haben einen Brief."
Erzieher: " Herzlichen Dank. Mal sehen…"
Er untersucht den Umschlag und sagt überrascht: „Leute, dieser Brief wurde uns von der Königin der Mathematik höchstpersönlich geschickt. Hören Sie hier, was sie schreibt. Liest einen Brief. Der Briefumschlag ist mit Zahlen, Zeichen und geometrischen Formen verziert.
1. Brief der Königin der Mathematik: „Hallo, ihr Lieben! Die Königin der Mathematik schreibt Ihnen. Ich brauche wirklich deine Hilfe. Tatsache ist, dass ein Versager und ein Mobber in mein mathematisches Königreich eingedrungen sind. Er hat schreckliche Dinge getan: Er hat die geometrischen Figuren in meiner Stadt zerstört, er kennt überhaupt keine Zahlen. Probleme mit Fehlern behoben! In meinem mathematischen Reichsstaat ist alles kaputt! Die Einwohner meines Landes haben schreckliche Angst, und es gibt niemanden, der uns hilft.
Liebe Leute, wenn Sie mutig, schlagfertig, aufmerksam und keine Angst vor Schwierigkeiten haben, beeilen Sie sich, uns zu helfen! Die mathematische Welt ist in Gefahr.
Ihre Freundin Königin der Mathematik.
„Nun, Leute, lasst uns Königin Mathematik helfen, die Dinge in ihrem mathematischen Königreichsstaat in Ordnung zu bringen?“
Kinder: „Ja, ja, wir helfen!
Erzieher: „Aber in dieses Reich zu kommen ist gar nicht so einfach, dafür muss man Artikulationsgymnastik machen:
Übung: "Lächeln"
Übung: "Zaun"
Übung: "Röhre"
Übung: Spachtel
Ich schlage vor, Sie lösen mathematische Probleme:
1. Wie viele Ohren haben zwei Katzen? (4)
2. Wie viele Tage hat eine Woche? (7)
3. Es gibt viele Tiere im Zoo: Elefant, Giraffe, Zebra, Löwe, Nilpferd, Affe. Und gestern habe ich gesehen, wie ein Eisbär und ein Pinguin in einem großen Auto in den Zoo gebracht wurden. Vielleicht wurden sie aus dem Norden gebracht?! Frage: Wie viele Tiere waren im Zoo? (6) Aus wie vielen Tieren wurde (8)
4. Wie viele Finger hat eine Hand? (5)
5. Eine Elster flog durch den Wald. Sie sagte, dass die Bienen alle Tiere mit Honig behandeln würden. Der erste, der zum Bienenstock rannte, war ein Bär mit einem Fass. Der zweite galoppierte ein Eichhörnchen mit einem Becher. Der dritte kam ein Hase mit einer Schüssel. Als viertes kam der Fuchs mit dem Krug. Fünfter humpelte einen Ochsen mit einem Kochtopf. Frage: Wie zählte der Hase, der zum Bienenstock eilte? (3) Wer hatte das kleinste Geschirr? (Beim Eichhörnchen).
Wer hatte das längste Geschirr? (Beim Bären)
6. Wie viele Pfoten haben zwei Hunde? (acht)
7. Wie viele Finger haben zwei Hände? (zehn)
8. Wie viele freie Tage hat eine Woche? (2)
10. Welche Zahl ist größer als 8, aber kleiner als 10? (neun).
Erzieher: „Gut gemacht, Leute, Sie haben diese Aufgabe erfolgreich abgeschlossen, und jetzt befinden wir uns in einem mathematischen Land. Und hier ist die erste Aufgabe.
Nehmen Sie jeweils eine geometrische Figur und gehen Sie zu Ihren Tischen. Wie erkennen Sie Ihren Tisch?
Kinder: Entsprechend den darauf befindlichen geometrischen Formen.
Erzieher: Sie müssen Retter und Erbauer werden. zusammengebrochen ganze Stadt, die aus geometrischen Formen besteht und die Sie aus geometrischen Formen hinzufügen müssen
. 2 kleine Dreiecke.
. 1 großes Dreieck
. 4 kleine Quadrate
. 1 großes Quadrat.
Nach jeder Aufgabe fragt der Lehrer, wie viele und welche Figuren herausgekommen sind. Dann lädt er die Kinder ein, sich an die Tische zu setzen und auf die Tische zu achten.
Schauen Sie genau hin und sagen Sie, welche Zahl der blaue Balken darstellt
Kinder: (3)
Rosa? (2)
Was ist mit Weiß? (ein)
Legen Sie blaue und weiße Streifen in eine Reihe. Welche Nummer hast du bekommen?
Kinder: 4
Erzieher: Lege 1 weißen und 1 blauen Streifen in deine zweite Reihe.
Welche Nummer hast du bekommen?
Kinder: 4
Legen Sie zwei einzelne Streifen in Ihre dritte Reihe. Welche Nummer hast du bekommen?
Kinder: 2
Erzieher: Wie kam die Zahl 4 jedes Mal heraus?
Fisminutka:
Eins, zwei, drei - Wissenschaftlerelefant
Stark in Mathematik.
Eins zwei drei vier fünf -
Er begann im Zirkus aufzutreten (Kinder gehen im Kreis)
Drei, vier, fünf, sechs
Ich fing an, in der Arena zu essen. (Sie bleiben stehen und drehen sich im Kreis um. Führen Sie ihre Hand zum Mund).
Er aß sieben große Koteletts (zeige 7 Finger)
Acht rosa Bonbons (zeige 8 Finger)
Neun süße Kuchen (zeige 9 Finger)
Zehn Sahnetorten. (zeige 10 Finger)
Es ist sofort klar, dass dieser Elefant
Stark in Mathematik (zeigefinger heben).
Nächste Aufgabe:
Das Spiel "Naudi Nachbar" (ich lade Sie zum Tisch ein, um eine Nummer zu nehmen). Ich werde die Nummer zeigen, und die Nachbarn meiner Nummer sollten neben mir stehen.
Und jetzt geh zu den Tischen, auf den Tischen stehen Zahlen.
Zieh eine Nummer:
. 5 und lege es zu deiner Rechten;
. 7 und platziere es zu deiner Linken;
. 8 und setze sie links ein obere Ecke Tisch;
. 6 und lege es in die obere rechte Ecke des Tisches.
. 9 in die Mitte legen.
Fingergymnastik „Nummer 5“
Aber das ist die Nummer fünf (zeige eine Handfläche mit gespreizten Fingern)
Es ist einfach, bis fünf zu zählen.
Halten Sie jeden Finger
Sagen Sie die Nummer Ihrem Finger (Zählen Sie bis fünf, berühren Sie jeden Finger)
Zusammenfassend.
Osmakova Marina Wassiljewna,
Seitenadministrator
„Kindergärten Region Tjumen"
Programminhalt:
1) Führen Sie die Bildung der Zahl 8, der Zahl 8, ein.
2) Stellen Sie die Zusammensetzung der Zahl 8 aus Einheiten vor
3) Lernen Sie, die Zahl 8 in zwei kleinere zu zerlegen und aus zwei kleineren Zahlen eine größere zu bilden.
4) Ideen über die Zusammensetzung der Zahl 7 konsolidieren, Fähigkeiten innerhalb von 7 zählen
1) Lernen Sie, logische Zusammenhänge und Beziehungen zu entdecken, sie in Sprache zu reflektieren; erklären, argumentieren, beweisen, klar und verständlich für andere, um ihre Gedanken auszudrücken.
2) Lernen Sie, mathematische Begriffe in der Sprache richtig zu verwenden.
1) Weiterentwicklung der Fähigkeit zur thematischen und grafischen Modellierung, Symbolisierung; Variabilität des Denkens.
2) Allgemeinbildende Fähigkeiten und Fertigkeiten zu bilden : mit Verbesserung der Fähigkeit, Aufgaben gemäß dem Plan des Lehrers auszuführen, Anweisungen im Arbeitsbuch.
Materialien für den Unterricht :
Demo- Teller mit sieben roten und 1 blauen Quadraten; 7 x 7 cm; Numerische Ausdrücke auf A4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; numerisches Segment; Nummer 8; Demo-Domino-Knochen; Tabelle Nr. 1;
Handout - Sticks H. Kuizener auf jedem Tisch; Filzstifte oder Buntstifte; Arbeitsbücher.
Methodische Methoden:
- Aufgabe 4.1
Es gibt eine Reihe von Quadraten auf dem Brett: 1 blaues und 6 rotes.
Die Kinder werden aufgefordert, alle Quadrate zu zählen, die Quadrate jeder Farbe. Stellen Sie alle möglichen Gleichheiten zusammen. Dann bietet der Lehrer an, das Spiel "Tag - Nacht" zu spielen. Das blaue Quadrat wird durch ein rotes ersetzt. 1 rotes Quadrat wird hinzugefügt. Kinder erzählen, wie sie die Nummer 8 bekommen haben.
- Aufgabe 1
Der Lehrer legt eine Karte mit dem Bild der Zahl 8 an die Tafel.
Kinder erzählen, wie die Zahl 8 ist, dann lesen die Kinder Gedichte über die Zahl 8.
- Aufgabe 2.3
Auf den Tischen stehen Kisten mit Cuisener's Sticks. Kinder werden gebeten, einen Stock zu bekommen, der die Zahl 8 anzeigt. Holen Sie sich so viele weiße Stäbchen, wie alle auf den weinroten passen. In der Anzahl 8 - 8 Einheiten. Befestigen Sie solche 2 Stäbchen so, dass sie zusammen gleich lang wie ein Burgunderstäbchen sind. Der Lehrer schreibt an die Tafel alle Varianten der Zusammensetzung der Zahl 8 und die Aufnahme der entsprechenden numerische Ausdrücke.
Fizminutka
Aufgabe 1
- Arbeiten Sie in Notizbüchern. Nr. 1, S. 28. Festigung der Gedanken über die Zahl 8 und die Zahl 8. Verwendung eines numerischen Segments, um eins bis zur Zahl 7 zu zählen. Wie komme ich von Punkt 7 zu Punkt 8? Der Lehrer zeigt dies mit einem Pfeil auf einem numerischen Demonstrationssegment an.
Dominosteine anschauen. In welche zwei Teile werden 8 Punkte unterteilt? Welche zwei Zahlen bilden die Zahl 8?
Aufgabe 1
- Untersuchung der Zeichnungen Nr. 2 S. 28. In welchen Zeichnungen ist die Zahl 8 versteckt? Kinder sind eingeladen, die Zahlen 8 mit einem roten Filzstift einzukreisen, die in den Zeichnungen versteckt sind.
Aufgabe 1
- Kinder sind eingeladen, sich in die Nähe der Tische zu stellen und mit Hand, Fuß und Kopf formende Bewegungen auszuführen: Wie schreibt Pinocchio die Zahl 8 mit seiner Nase? Wie schreibt ein Dirigent, ein Fußballer?
Aufgabe 2
- Erläuterung Hausaufgaben: №3 S.28. Aus welchen Teilen besteht die Zahl 8? Welche Ausdrücke lassen sich aus den Bildern machen?
- Zusammenfassung der Lektion
Unterrichtsfortschritt:
1) Wiederholung der Komposition der Zahl 7.
Auf dem Brett wird eine Reihe von Quadraten angezeigt:
Schau dir den Schreibtisch an.
Wie viele Quadrate sind da? rote Quadrate, blaue Quadrate? (7, 6 rot und 1 blau)
Welche Reihenfolge hat das blaue Quadrat? (Drittes)
In welche Gruppen lassen sich Quadrate einteilen? (in rot und blau).
Welche Gleichberechtigungen sind möglich?
(1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1)
(Zahlenausdrücke werden gepostet)
2) Die Bildung der Zahl 8.
Lass uns das Spiel "Tag - Nacht" spielen. Erinnere dich an diese Quadrate.
Nachts, wenn alle schlafen, gibt es sie verschiedene Wunder. Mal sehen was passiert. --Nacht! Die Kinder schlafen ein. Der Lehrer ändert das blaue Quadrat in rot.
Was hat sich geändert? (Jetzt sind alle Quadrate rot. Es gibt 7 rote Quadrate).
Nacht! Die Kinder schlafen ein. Fügt der 1. Reihe 1 rotes Quadrat hinzu.
Was hat sich geändert? (Ein rotes Quadrat erscheint.)
Wie viele Quadrate sind in der 1. Reihe? (8)
Wie hast du 8 Quadrate bekommen? (Zu 7 Quadraten fügten sie 1 weiteres Quadrat hinzu. Es wurden 8 Quadrate)
- Wie ist die Zahl 8 entstanden?
- (7 + 1=8)
3) Nummer 8.
Der Lehrer hängt eine Karte mit dem Bild der Zahl 8 auf.
Wie sieht die Zahl 8 aus?
Kinder lesen Gedichte über die Zahl 8:
Die Acht hat zwei Ringe So lecker ist die Acht:
Ohne Anfang und Ende. Sie ist von zwei Bagels.
(S. Marschak) (G. Vieru)
Sie sind an diese Nummer gewöhnt. Nummer acht plus Haken -
Nummer 8 - ein Schneemann ... Punkte werden erhalten ...
(V. Bakaldin) (F. Daglaja)
3)
Die Zusammensetzung der Zahl 8.
Leute, öffnet die Kisten mit farbigen Zählstäben.
Nimm den Zauberstab heraus, der die Zahl 8 darstellt.
Welche Farbe hat dieser Zauberstab? (Burgund).
Nehmen Sie nun so viele weiße Stäbchen heraus, dass alle auf das weinrote passen.
Wie viele weiße Stäbchen sind auf einem Burgunderstäbchen? (8 weiße Stäbchen).
Ja, richtig. Unter 8 - 8 Einheiten. Nennen wir sie: (1,1,1,1,1,1,1 und 1).
Denken Sie nun und befestigen Sie solche 2 Stäbchen so, dass sie zusammen gleich lang wie ein Burgunderstäbchen sind.
Welche Farbe haben diese Sticks?
Es können Stöcke in zwei Farben sein: weiß und schwarz; Pink und lila; Blau und Gelb; 2 rote Stäbchen.
Legen Sie diese Paare neben Ihren Burgunderstab. Was für ein schöner Teppich!
Der Lehrer schreibt an die Tafel alle Varianten der Zusammensetzung der Zahl 8.
Rufen wir sie noch einmal an.
Kinder, jetzt habt ihr gezeigt, aus welchen zwei kleineren Zahlen man die Zahl 8 machen kann.
Der weiße Stab steht für die Zahl 1 und der schwarze Stab steht für die Zahl 7. Also ist 8 1 und 7.
Der rosa Zauberstab steht für die Zahl 2 und der lila Zauberstab steht für die Zahl 6. Also ist 8 2 und 6.
Der blaue Stab steht für die Zahl 3 und der gelbe Stab für die Zahl 5. 8 ist also 3 und 5.
Rote Stöcke stellen die Zahl 4 dar. Also ist 8 4 und 4.
Der Erzieher neben seinen Stöcken notiert numerische Ausdrücke Der Erzieher legt auf der Tafel aus alle Varianten der Zusammensetzung der Zahl 8.
Tabelle 1
Diese Notizen bleiben bis zum Ende der Unterrichtsstunde auf der Demonstrationstafel.
Sportunterrichtsminute: "Laden".
Eins - biegen, biegen.
Zwei - bücken, strecken.
Drei - in den Händen von drei Klatschen,
Drei Kopfnicken.
Vier - Arme breiter.
Fünf, sechs – setz dich ruhig hin.
III. Festigung der Ideen über die Zahl 8 und die Zahl 8.
Notizbuch Nr. 1, Seite 28.
a) Betrachten Sie eine Reihe von Zahlen.
Um wie viel ist jede neue Zahl größer als die vorherige? (Auf 1)
Schau dir den Zahlenstrahl an. Wie komme ich von Punkt 7 zu Punkt 8? (Sie müssen 1 Schritt nach rechts gehen, dh 1 addieren, um 1 erhöhen.)
Der Lehrer zeigt dies mit einem Pfeil auf einem numerischen Demonstrationssegment an.
b) - Betrachten Sie die Dominoknochen. In welche zwei Teile werden 8 Punkte unterteilt?
(b + 2. 5 + 3, 4 + 4.)
Was passiert, wenn die Knochen umgedreht werden, sodass die rechte Hälfte zur linken und die linke Hälfte zur rechten wird? (2 + b, 3 + 5, 4 + 4.)
Und welche zwei Zahlen aus der Komposition 8 kommen nicht auf Dominoknochen vor? (7 und 1.)
Wenden Sie sich bei Schwierigkeiten an die farbigen Stäbchen auf dem Brett.
Wer weiß, wie der achte Monat des Jahres heißt? Wer hat diesen Monat Geburtstag?
2) Nr. 2, S. 28.
Schau dir die Zeichnungen an. Unsere acht sind sehr froh, dass sie gefunden haben
seine Freunde:
Ich bin so süß, ich bin so rund
Ich bestehe aus zwei Kreisen
Wie froh ich bin, dass ich gefunden habe
Du magst dich, meine Freunde.
Warum war die Acht so glücklich mit Bär und Maus, Matrjoschka und Hase, Pilz und Birne? (Sie sehen alle aus wie eine Acht.)
Stellen Sie sich jetzt an Ihre Tische.
Wie wird Pinocchio die Zahl 8 mit seiner Nase schreiben? Wie schreibt ein Dirigent, ein Fußballer? Hinsetzen.
Kreisen Sie die Zahlen 8, die in den Zeichnungen versteckt sind, entlang des gleichen Weges mit einem roten Filzstift ein
3) Nr. 3, S. 28.
Gut gemacht, Jungs! Eight freut sich sehr, Sie kennenzulernen. Aber sie ist sich nicht sicher, ob du dich erinnerst, welche zwei Zahlen 8 ergeben.
Sehen Sie sich Aufgabe Nummer 3 über Erbsen an. Zu Hause werden Sie sie fertig zeichnen, wie in der Aufgabe geschrieben.
* Wenn noch Zeit übrig ist, wird die Aufgabe im Unterricht erledigt.
Wie viele Erbsen sind auf dem 1. Bild? (acht)
Aus welchen Teilen besteht die Zahl 8? (7 Erbsen sind grün und 1 ist gelb.)
Welchen Ausdruck kann man aus diesem Bild machen? (7 + 1.) Was bedeutet der erste Term? (Anzahl grüner Erbsen.) Der zweite Begriff? (Anzahl der gelben Erbsen.)
Erbsenschoten sollten 8 Erbsen enthalten. Sind alle Erbsen gezogen? (Nein. In den restlichen Zeichnungen gibt es nicht genug Erbsen.)
Mach sie fertig gelb und schreibe die Ausdrücke unter die Bilder. Sagen Sie, wie Sie die Aufgabe erledigen werden.
1. Kind:
Die zweite Schote enthält 6 grüne Erbsen. Um 8 Erbsen herzustellen, müssen Sie 2 weitere gelbe Erbsen zeichnen: 6 + 2.
2. Kind:
Die dritte Schote enthält 5 grüne Erbsen. Um 8 Erbsen herzustellen, müssen Sie 3 weitere gelbe Erbsen zeichnen: 5 + 3
3. Kind:
Die letzte Schote enthält 4 grüne Erbsen. Bis acht fehlen noch 4 gelbe Erbsen: 4 + 4.
Wenn die Aufgabe abgeschlossen ist, erscheinen die folgenden Hinweise auf der Demonstrationstafel:
7+1 6 + 2 5+3 4+4
Verallgemeinerung:
Gut erledigt! Danke! Aus welchen zwei Zahlen kannst du die Zahl 8 bekommen?
(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)
Zusammenfassung der Lektion
Welche Nummer haben wir heute getroffen?
Wie haben Sie es erhalten?
Wie sieht die Zahl 8 aus?
Es scheint mir, dass die Acht sich freuen wird, wenn Sie mir auf einem Spaziergang andere Gegenstände einfallen lassen, in denen sie sich versteckt hat.
Welche Aufgabe hat Ihnen am besten gefallen?
Welche Aufgabe war schwierig?
Bewertung der Arbeit der Kinder im Unterricht:
Mir gefiel, wie aufmerksam sie mir zuhörten....
Richtig beantwortet...
Sie haben herausgefunden, wie man die Zahl 8 aus bunten Stäbchen macht ....
Sorgfältig in einem Notizbuch gearbeitet....
Wir laden Lehrer ein Vorschulbildung Region Tjumen, YNAO und Chanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra veröffentlichen Ihre methodisches Material:
- Pädagogische Erfahrung, Copyright-Programme, Lehrmittel, Präsentationen für den Unterricht, elektronische Spiele;
- Persönlich gestaltete Notizen und Skripte Bildungsaktivitäten, Projekte, Masterclasses (auch Video), Formen der Arbeit mit Familien und Lehrern.
Warum lohnt es sich, bei uns zu publizieren?
Ziel: lernen, Probleme und Beispiele zu komponieren und zu lösen. Um die Zusammensetzung der Zahl 9 zu festigen, um das Wissen der Kinder über geometrische Formen zu festigen.
Programminhalt:
Lernaufgaben:
Fahre damit fort, zu lehren, wie man einfache Rechenaufgaben schreibt und ihre Lösung unter Verwendung von Zahlen schreibt.
Legen Sie die Zusammensetzung der Zahl 9 fest.
Das Wissen der Kinder über geometrische Formen festigen.
Entwicklungsaufgaben:
Entwicklungsbedingungen schaffen logisches Denken, Einfallsreichtum, Aufmerksamkeit.
Einfallsreichtum entwickeln visuelles Gedächtnis, Vorstellung.
Förderung der Bildung geistiger Operationen, der Sprachentwicklung, der Fähigkeit, ihre Aussagen zu argumentieren.
Pädagogische Aufgaben:
Unabhängigkeit kultivieren.
Interesse an Mathematik wecken.
Vorarbeit mit Kindern: Rätsel erraten, lösen logische Aufgaben, Lösung von einfach arithmetische Probleme, Einzelsitzungen.
Ausrüstung: Anschauungs- und Zählmaterial, ein Lineal für jedes Kind, ein Ball, Aufgaben für jedes Kind.
Erzieher: Leute, jetzt machen wir eine Reise weit, weit weg, zum Planeten der Mathematik. Geh zu den Tischen, dort hat jeder eine Aufgabe. Und wie es weitergeht, erfährst du, wenn du die Nummern der Reihe nach verbindest. Wir fangen mit der Zahl 1 an. Sag mir nach der Zahl 1, Tanja, welche Zahl folgt?
Tanja: 2.
Erzieher: Ja, das stimmt 2. Und nach der Nummer 2, Artyom, sag mir welche Nummer?
Artem: 3.
Erzieher: Gut gemacht, und so weiter.
Erzieher: Nastya, sag mir, was hast du getan?
Nastja: Rakete.
Erzieher: Hat jeder eine Rakete bekommen? Schau, du hast eine andere Aufgabe. Sie müssen der Biene helfen, Nektar zu sammeln. Die Biene nimmt die Beispiele in den Eimer, in dem die Antwort 9 ist. Können Sie helfen? Zuerst müssen Sie Beispiele lösen, deren Antwort 9 sein wird, wir werden uns mit einem Eimer verbinden.
Erzieher: Sag mir jetzt, welches Beispiel hast du in den Eimer getan, Dima?
Dima: 4+5.
Erzieher: Und Zhenya?
Zhenya: 9+0.
Erzieherin: Lisa?
Lisa: 7+2.
Erzieher: Nastja?
Nastja: 8+1.
Erzieher: Hast du alle Beispiele gesammelt? Tanja?
Tanja: Nein, noch eins. 6+3.
Erzieher: Gut gemacht! Und jetzt, damit unsere Rakete fliegen kann, müssen wir herausfinden, welchen Knopf wir drücken müssen, um loszufliegen. Dazu müssen Sie Probleme lösen.
1. Die Äpfel im Garten sind reif,
Wir haben es geschafft, sie zu probieren:
8 rötlich, Masse,
1 mit Säure.
Wie viele?
2. Zehn lustige Bärenjungen
Sie eilen in den Wald, um Himbeeren zu holen,
Aber einer von ihnen fiel zurück
Finden Sie jetzt die Antwort:
Wie viele Bären sind voraus?
3. Oma Dasha hat eine Enkelin Masha, eine Katze Fluff und einen Hund Druzhok. Wie viele Enkelkinder hat eine Großmutter?
Erzieher: Welche Nummer hast du bekommen? Lisa, wie viel hast du bekommen?
Lisa: 9.
Erzieher: Und wie viel hat Dima bekommen?
Dima: 9.
Erzieher: Gut gemacht, jetzt kannst du fliegen. Katya, komm schon, drück die Ziffer 9 auf der Tastatur.
Katya drückt die Ziffer 9. Musik ertönt.
Erzieher: Also werden wir fliegen. In der Zwischenzeit fliegen wir, sag mir was arithmetische Zeichen du weißt? (= + - >
Erzieher: Wir fliegen zum Planeten hoch. Schließe deine Augen. Leute, seht, wir sind zu einem anderen Planeten geflogen. Und wir werden von den Bewohnern dieses Planeten empfangen. Schauen Sie, wie ungewöhnlich sie sind, und einer der Bewohner hat einen Umschlag. Jetzt schauen wir mal, was drin ist.
Sie beobachten. Es gibt Aufträge.
Erzieher: Und da sind Aufgaben drin. Aufgaben werden verschlüsselt. Wer erinnert sich, welche Nummer wir gedrückt haben, um die Rakete abheben zu lassen? Zhenya, welche Nummer?
Zhenja: 9.
Erzieher: Was ist die Zahl dahinter Nummer geht neun? (8) Wie lautet die Zahl nach der Zahl 9? (10) Was sind die Nachbarn der Zahl 9? (8 und 10)
Sie haben Zählstöcke. Machen wir Beispiele mit der Zahl 9. Welches Beispiel hat Nastya gemacht? (4+5) Welches Beispiel gab Arina? (3 + 6) Und welches Beispiel gab Mascha? (2+7) Hat sich Katya versöhnt? (9+0)
Fizkultminutka „Wir sind müde, zu lange geblieben“
Wir sind müde, sitzen auf
Wir wollten auflockern.
Wir räumen die Hefte weg
Wir fingen an zu laden.
(Eine Hand hoch, die andere runter, ruckartig die Hand wechseln)
Sie sahen zur Wand
Sie sahen aus dem Fenster.
Rechts, links, drehen,
Und dann umgekehrt.
(Körper dreht sich)
Beginnen wir mit den Kniebeugen
Wir beugen die Beine bis zum Ende.
Auf und ab, auf und ab
Beeilen Sie sich nicht, sich hinzusetzen!
(Kniebeugen)
Und in das letzte Mal setzte sich,
Und jetzt setzten sie sich an die Schreibtische.
(Kinder sitzen auf ihren Plätzen)
Erzieher: Lass uns spielen und uns an die Wochentage erinnern.
Spieltage der Woche. Ich werde den Ball werfen und eine Frage stellen. Wem sie zugeworfen hat, beantwortet die Frage und wirft den Ball zurück. Der Lehrer wirft den Ball jedem Kind einzeln zu. Fragen: Was ist der erste Tag der Woche? Welche 3? Was wird nach Donnerstag passieren? Welcher Wochentag ist Feiertag? usw.
Erzieher: Leute, wir haben noch eine Aufgabe. Es wird uns angeboten, Rätsel über geometrische Formen zu lösen.
1. Drei Gipfel, drei Ecken, drei Seiten – hier bin ich! (Dreieck).
2. Ich bin kein Oval und kein Kreis, ich bin ein Freund eines Dreiecks. Ich bin ein Bruder des Rechtecks und mein Name ist ... (Quadrat).
3. Ich bin wie ein Reifen, ein Rad, wie ein wunderbarer Ring und genau wie der Buchstabe O. (Kreis)
4. Ich bin fast wie ein Kreis - ein Kind, ich sehe aus wie eine Gurke.
5. Ich habe vier Ecken, wie ein Quadrat, aber ich traue mich nicht, mich ein Quadrat zu nennen, aber es sieht übrigens trotzdem wie ein Quadrat aus. Ich habe 2 lange Seiten und 2 kürzere. (Rechteck)
Erzieher: Und jetzt helfen wir unseren Helden aus geometrischen Formen, ein Haus für die Nummer 9 nach dem Schema zu bauen (das Schema ist an der Tafel befestigt). Welche geometrischen Formen hat das Haus auf dem Diagramm?
Kinder: Quadrat, Dreieck, Rechteck.
Die Kinder bauen ein Haus.
Erzieher: Was für schöne Häuser sich herausstellten. Lassen Sie uns die Höhe des Hauses messen, sollen wir? Länge des Hauses? Und womit werden wir das Haus messen?
Kinder: Lineale (messen Sie die Höhe und Länge des Hauses).
Erzieher: Wie hoch ist Lisas Haus?
Lisa: 9 cm.
Erzieher: Und Mascha?
Mascha: 9 cm.
Erzieher: Wie lang ist das Haus? Bei Nastja?
Nastja: 9 cm.
Erzieher: Und Andrej hat gemessen?
Andrej: 9 cm.
Erzieher: Gut gemacht. Und es gibt ein Geheimnis in dem Umschlag. Aber es geht nicht um geometrische Formen. Hören Sie zu und erraten Sie das Rätsel: Was öffnet alle Schlösser? Zhenya?
Zhenya: Der Schlüssel.
Erzieher: Und wer denkt noch? Katja, was glaubst du, ist es?
Katya: Der Schlüssel.
Erzieher: Gut gemacht, das Rätsel erraten. Lassen Sie uns überprüfen, ob Sie richtig geraten haben. Du musst mir genau zuhören. Sie haben einen schwarzen Punkt auf den Blättern. Ich werde sagen, in welche Richtung und wie viele Zellen eine Linie gezeichnet werden soll. Nehmen Sie Ihren Bleistift nicht vom Papier. Fangen wir also an schwarzer Punkt Zähle 8 Zellen nach rechts, dann 2 Zellen nach oben, 4 Zellen nach rechts. 5 Zellen runter. Dann nach links 4 Zellen. 2 Zellen höher. 4 Zellen nach links. 3 Zellen runter. 1 links. 1 auf. Links 1 Zelle. 1 Zelle nach unten. 1 Zelle nach links. 3 Zellen höher. 1 Zelle nach links. Und 1 Zelle nach oben.
Erzieher: Was hast du gemacht? Lera?
Lera: Der Schlüssel.
Erzieher: Und Dima, was ist passiert?
Dima: Der Schlüssel.
Erzieher: Du hast das Rätsel also richtig erraten. Gut erledigt! Die Art und Weise, wie Sie die Aufgaben bewältigt haben, hat den Bewohnern dieses Planeten sehr gut gefallen. Ihr habt heute alle gute Arbeit geleistet, seht, hier ist noch ein Umschlag. Mal sehen, was da ist. Was ist das?
Kinder: Medaillen.
Erzieher: Die Bewohner dieses Planeten belohnen dich für deine Bemühungen und dafür, dass du ihnen hilfst (Auszeichnung mit Medaillen). Aber es ist Zeit für uns, zurückzugehen. Schließe deine Augen (Musik spielt). Nun, hier sind wir wieder. Erinnern wir uns (Fragen an Kinder):
Wo wir waren?
Mit welcher Nummer haben wir heute gearbeitet?
Stokrotnaja Elena Leonidowna
Zusammenfassung einer Mathematikstunde in der Vorbereitungsgruppe "Komposition der Zahl 4"
Gegenstand: « Zusammensetzung von Nummer 4»
Ziel: Kinder einführen Zusammensetzung der Nummer 4.
Aufgaben:
1. Lehren eine Zahl bilden 4 von zwei kleineren Zahlen.
2. Stärkung der ordinalen Zählfähigkeiten innerhalb von 10.
3. Festigung der Fähigkeit, die Wochentage konsistent zu identifizieren und zu benennen.
4. Denken entwickeln Operationen: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, logisches Denken.
Unterrichtsfortschritt:
Zeit organisieren. (Kinder stehen an den Tischen)
Springe auf die Anzahl der Klatschen des Lehrers von eins bis vier (an den Tisch setzen)
Leute, lasst uns herausfinden, wie viele Kinder heute hinter dem Ersten sitzen Tisch: Beginnen Sie mit dem Zählen der Reihe nach. (Insgesamt 4 Kinder)
Sie haben wahrscheinlich erraten, was einschließlich Wir werden heute sprechen.
Ich werde benennen Nummer vier, Nummer 4 und befestigen Sie es an der Tafel.
Kannst du Nummer 4 posten?
Kommen Sie zu den Tischen. Legen Sie die Nummer 4 aus den farbigen Streifen auf den Teppichen aus. (Kinder auf den Tischen legen die Zahl 4 aus farbigen Streifen).
Lassen Sie uns ein Spiel spielen" Mathematische Übungen".
Nennen Sie die Nachbarn Zahlen 4.
Name die Zahl ist 1 mehr, wie Nummer 3.
Name die Zahl ist 1 weniger, wie Nummer 5.
Zähle von 1 bis 4.
Zähle von 4 bis 1.
Betreuer: Gut erledigt.
Spiel Übung "Lass uns das Haus regeln".
Auf einer Magnettafel befindet sich ein Modell eines Hauses mit den Zahlenkreisen 4 und 6, farblich anders als das Modell des Hauses.
Der Lehrer fragt die Kinder nach der Hausnummer und der Anzahl der Stockwerke darin. Und erklärt: „Vier Mieter leben in zwei Wohnungen auf jeder Etage. Im Dachgeschoss wohnen links drei Mieter, rechts ein Mieter. (Er legt den Kreis in das leere Kästchen.) Wie viele Personen sind auf der Etage? Wie viele Einwohner sind links? Wie viele Einwohner sind rechts? wie bildete die Nummer vier? (Drei und eins.) Wie sonst kann mach die Nummer vier?» (Zwei und zwei, eins und drei.)
Betreuer: Gut gemacht, Jungs.
Es ist Zeit, sich aufzuwärmen und aufzutreten
Sportunterricht Minute "counter mit einem schuh"
Eins zwei. Drei vier
Unterwegs springe ich. Kinder springen auf zwei Beinen
Eins zwei drei vier
Ich lerne, einen Schuh zu springen. Auf der Stelle springen
Eins zwei drei vier
Der Absatz ist abgebrochen. Kinder hocken
Eins zwei drei vier
Der Schuh ist verloren gegangen. Heben Sie die Arme seitlich an.
Kinder sitzen an Tischen.
Handhabung Material(Stöcke zählen) .
Betreuer: Und jetzt werden wir mit Stöcken spielen.
Didaktisches Spiel "Mit Zählstöcken".
Öffne die Box. Jeder hat eine Menge Stöcke drin. Schau es dir an und lege 4 Stäbchen aus der Schachtel auf den Tisch. (Kinder nehmen Stöcke und legen sie aus Zusammensetzung der Nummer 4) .
Sag mir wie bildete die Nummer 4. (Kinder erzählen abwechselnd ihre Zusammensetzung der Nummer 4. zum Beispiel: ICH die Nummer gemacht 4 von zwei roten Stöcken und von zwei blauen Stöcken. (2 und 2 ist Nummer 4)
Betreuer: Gut gemacht, du bist so gut bildete die Nummer 4.
Spiel Übung « Eine Woche nachholen» .
Jedes Team hat einen Satz Karten mit Zahlen von 1 bis 7. Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich aufzustellen und zu bilden Woche: Als erstes steht das Kind auf, das die Zahl 1 auf der Karte hat (Montag, das zweite, das die Zahl 2 auf der Karte hat usw. Dann nennen die Kinder der Reihe nach die Wochentage und zeigen die entsprechenden Karten mit Zahlen.
Kinder führen zur Musik auf Anweisung des Lehrers verschiedene Bewegungen aus und am Ende stellen sie sich auf und bilden ab Dienstag eine Woche. Dann die Kinder bilden Woche ab Donnerstag usw. Das Spiel wird 2-3 mal wiederholt.
Ergebnis Lektionen: Welche Nummer haben wir getroffen? Wie viele Artikel werden durch diese Zahl repräsentiert? Wie bekommt man die Nummer 4?
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