Didaktinen materiaali

päällä Englannin kieli

luokalle 1

Khazeeva E.S

"TIEDOTUS- JA MENETELMÄKESKUS"

BASHKORTOSTANIN TASAVALLAN STERLITAMAKIN KAUPUNGIN KAUPUNKIPIIRIN

Didaktinen materiaali

englannin kielellä

yleissivistävään lisäkoulutukseen

Englanti intohimolla ohjelma

luokalle 1

Englannin opettaja

toinen pätevyysluokka

MAOU "koulu nro 31"

Khazeeva E.S.

Arvostelijat:

Englannin korkeimman luokan opettaja Chernova R.V. MAOU "koulu nro 31"

Didaktinen materiaali aloittelijoille on suunniteltu keskittymään ja toistamaan käsiteltyä materiaalia. Kirjalliset harjoitukset ovat muunnelmia tehtävistä, joita tarjoaa lisäkoulutusohjelma "Englanti intohimolla" luokalle 1, ja ne palvelevat kieliopillisen ja foneettisen aineiston vakainta omaksumista.

© Khazeeva E.S.© MAOU "Koulu nro 31"

Arvostelu

Khazeeva Elvira Salavatovnan metodologiseen kehittämiseen englanninkielistä didaktista materiaalia lisäyleiskoulutusohjelmalle "Englanti intohimolla" luokalle 1, joka on toimitettu Sterlitamakin opetusvälineiden ja opettajien kehittämisen kilpailuun.

Tämä metodologinen kehitys perustuu lisäkoulutusohjelmaan "Englanti intohimolla". Kirjoittaja ottaa huomioon nykyaikaiset metodologiset lähestymistavat englannin kielen opiskelussa ja opetuksessa. Kehitys koostuu selittävästä huomautuksesta, pääosasta ja lähdeluettelosta. Kehitys mahdollistaa työtyyppien säännöllisen vaihtelun, jonka tarjoaa toimintotyyppien vuorottelu: koulutustehtävien toteuttaminen, dynaamiset harjoitukset, hiljaiset jaksot (väriminen, piirtäminen ja puhetoiminnan tyyppien vaihtaminen (kuuntelu, puhuminen, kirjoittaminen, lukeminen) yhden oppitunnin aikana.

Elvira Salavatovna kehitti 1. luokan yleissivistävää lisäkoulutusohjelmaa "English with Passion" varten englanninkielisen didaktisen materiaalin, joka helpottaa opettajan ja oppilaan työtä mahdollistaen kaikkien kanavien käytön oppilaan tiedon havaitsemiseen.

Chernova R.V. Englannin opettaja korkeimpaan kategoriaan MAOU "SOSH №31"

Arvostelu.

Khazeeva Elvira Salavatovnan metodologiseen kehittämiseen englannin kielen didaktista materiaalia yleiseen koulutusohjelmaan "Englanti intohimolla" luokalle 1, joka on toimitettu Sterlitamakin opetusvälineiden ja opettajien kehittämisen kilpailuun. Englannin kielen didaktisen materiaalin tarkoituksena on lisätä motivaatiota oppia englantia. Tämän työn ominaisuus on, että jokainen oppitunti rakennetaan viestintätunniksi, mahdollisimman lähelle luonnollista viestintää, jotta lapset tuntevat ponnistelujensa tuloksen mahdollisimman pian. Kommunikatiivisen ympäristön luomiseksi luokkahuoneeseen tärkeä rooli on jokaisen lapsen korkean aktiivisuuden tukeminen. Didaktinen materiaali kattaa kaikki tässä koulutusvaiheessa opitut leksikaaliset ja kieliopilliset aiheet noudattaen tiukasti kielioppirakenteiden ja leksikaalisten yksiköiden syöttämistä.

Kokoaessaan didaktista materiaalia Khazeeva E.S. otti huomioon opiskelijoiden ikäominaisuudet. Materiaalin kehitys on monitasoista koulutustehtävien sisällön syvyyden ja monimutkaisuuden kannalta. Tämä vaatimus edellyttää ennen kaikkea hyvin harkittua toistojärjestelmää (toistuva paluu käsiteltyyn materiaaliin)

Oppimisprosessissa käytetään seuraavia menetelmiä:

visuaalinen menetelmä mahdollistaa ympäröivän maailman esineiden ja ilmiöiden suoran esittelyn luokkahuoneessa, visuaalisia apuvälineitä oppimateriaalin ymmärtämisen, muistamisen ja käytön helpottamiseksi opiskelijoiden käytännön toiminnassa.

Kommunikaatiomenetelmä on hallitseva, mikä vastaa eniten vieraan kielen erityispiirteitä akateemisena aineena. Tämän menetelmän avulla ratkaistaan ​​ensisijainen tehtävä - suullisen vieraan kielen viestinnän alkeetaitojen ja kykyjen hallitseminen englannin oppimisen varhaisessa vaiheessa.

Myös puhetaidon vaatimukset itsenäisenä puhetoiminnan tyyppinä otetaan huomioon.

Oppilaiden tulee osata: vastata opettajan kysymyksiin luokassa; vaihtaa puheenvuoroja etikettiluonteisissa minidialogeissa (2-3 huomautusta jokaiselta opiskelijalta) tapaamis- ja hyvästitilanteissa; osallistua arkipäivän kommunikaatiotilanteisiin rakentuvaan dialogiin, jossa käytetään yleisiä ja erikoiskysymyksiä kyselysanoilla ”Kuka? Mitä? Missä?"; noudata opiskelumaassa hyväksyttyjä puheetiketin perusnormeja; tee pieniä monologeja itsestäsi, ystävistäsi, perheestäsi, suosikkieläimestäsi, harrastuksistasi.

Tämä työ koostuu kahdeksasta aiheesta. Kutakin niistä tutkittaessa käytetään seuraavia puhetoiminnan tyyppejä: puhuminen, kuuntelu, lukeminen ja kirjoittaminen. Aiheita valittaessa leksikaaliset ja kieliopilliset rakenteet, lasten kehitystaso, motivaatio ja kiinnostuksen kohteet sekä korrelaatio opetussuunnitelmia kognitiivisten kykyjen ja puheen kehittämisestä venäjäksi.

Elvira Salavatovna kehittää englanninkielistä didaktista materiaalia yleiseen koulutusohjelmaan,kattavat kaikki tässä koulutusvaiheessa opitut leksikaaliset ja kieliopilliset aiheet noudattaen tiukasti kielioppirakenteiden ja leksikaalisten yksiköiden syöttämistä, mikä auttaa parantamaan opiskelijan edistymistä englannin kielessä.

Filologisten tieteiden kandidaatti, Baškirin osavaltion yliopiston vanhempi lehtori Nikolaeva A.V.

Johdanto

Yksi englanninkielisen perusopetuksen painopisteistä on kehittäminen henkilökohtaiset ominaisuudet ja lapsen kyvyt hankkiessaan kokemusta erilaisista toiminnoista - kasvatuksellisista, kognitiivisista, käytännöllisistä, sosiaalisista. Koulutuksen alkuvaiheessa kieliresursseja kertyy intensiivisesti.

Didaktiset materiaalit tunnustetaan tärkeäksi osaksi englannin oppituntia. Tämä edistää uusien kielityökalujen kertymistä, jotka tarjoavat mahdollisuuden kommunikoida aiheista. Se kehittää myös kommunikaatiotaitoja puhumisessa, kuuntelemisessa, lukemisessa ja kirjoittamisessa. Koululaiset tutustutaan englanninkielisten maiden kulttuuriin ja todellisuuteen.

Didaktiset materiaalit kehittävät opiskelijoiden kykyä ja halukkuutta käyttää englantia todellisessa viestinnässä, muodostaa dialogisen puheen, monologisen puheen taitoja. Prosessissa erilaisia ​​harjoituksia englannin tunneilla, halu ja kyky Itsenäinen opiskelu englannin kielen opiskelua heille saatavilla olevilla tavoilla, he kehittävät kykyä selviytyä kommunikaatioprosessin vaikeasta tilanteesta, joka johtuu parafraasin, synonyymien käytön aiheuttamasta kielikeinojen puutteesta.

Siten englanninkieliset opiskelijoille suunnatut didaktiset materiaalit, jotka on lähetetty kilpailuun aiheesta "Didaktiset materiaalit yleiseen koulutusohjelmaan "English with Passion" 1. luokalle, tekevät oppitunnista mielenkiintoisen ja helposti saavutettavan. Erilaiset harjoitukset auttavat opiskelijoita oppimaan, lujittamaan, tiivistämään ja testaamaan englannin oppimisen tietämyksen, taitojen ja kykyjen tasoa. Näiden harjoitusten avulla voit olla luovempi opiskelijoiden tietojen arvioinnissa, ottaa kaikki luokan opiskelijat mukaan, edistää kiinnostuksen muodostumista aihetta kohtaan, aktivoida henkistä toimintaa oppilaat kehittävät kekseliäisyyttä ja havainnointia.

Osoitettu opiskelijoille, englannin opettajille ja vanhemmille, jotka ovat kiinnostuneita auttamaan lapsia toistamaan tunnissa oppimaansa.

Kuinka käyttää?

Voit käyttää käsikirjaa didaktisena materiaalina. Harjoituksia voi tehdä siirtymällä harjoituksesta toiseen tai tulostamalla yhden sivun harjoittelemaan tiettyä taitoa.

Oppaan sivut on erotettu katkoviivalla, jolloin voit valita vain yhden harjoituksen, joka voidaan tarjota opiskelijoille sekä oppitunnin yksilölliseen työhön että käsitellyn materiaalin tietojen seurantaan.

1 Tuttavuus.

Mikä sinun nimesi on?

Hei!

Mikä sinun nimesi on?

Katso ja sanoa . Katso ja kerro.

. Tuttavuus. Katso ja kerro minulle, mistä he puhuvat?

Mistä olet kotoisin?

Tuttavuus.
Mitä lapset sanovat Janen kysymykseen?

Olen Englannista.

Olen Venäjältä.

........................................................................................................................................................................

Tuttavuus. Etsi ja nimeä äänet. [æ] [ b ] [ k ] [ s ] [ d ]

Tuttavuus. Katso, mitkä numerot eivät näy kuvassa.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Tuttavuus. Kuinka monta kalaa akvaariossa on? Tuttavuus. Yhdistä äänet eläinten tekemiin piirustuksiin.

[ᴧ] [ r] [ f ] [ g ]

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 Eläimet. Katso kuvia tarkasti. Kerro minulle, kuka juoksi metsään toisesta kuvasta? Väritä kuvat.

2 Eläimet. Yhdistä isot kirjaimet pieniin kirjaimiin.

A H F B C E D b a c e d f h

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2

Eläimet. Ota selvää missä eläimet piileskelivät? Nimeä ne.
2 Eläimet. Minkä eläimen varjo on piirretty väärin?

2 Eläimet.

Kuka sinä olet?

Mitä eläimet sanovat Janen kysymykseen? Väritä kuvat. Eläimet. Vastaa kysymykseen " Missä tehdä sinä elää ?” Yhdistä ja väritä kuvia

Eläimet. Yhdistä riimeilevät sanat.

3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................ Eläimet. 2. Kerro perheestäsi. Onko sinulla perhettä? 3 Perheeni . löytö sanat b

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Minun perhe. Alleviivaa tuntemasi kirjaimet. Yhdistä kirjain kuvan kanssa. Aa Bb Tt Ee Zz Gg Ff Mm

3 Perheeni. Etsi kirjaimet näistä sanoista ja ympyröi ne. äiti f o y u h r x m l e q a tsister k t m I n r s a e y h w vaunt k u y w n r e f a x t mq

4 Harrastusteni maailma. Yhdistä pisteet ja väritä kuvat.

4 Harrastusteni maailma.

Kirjoita sanat aakkosjärjestykseen. Kissa, lepakko, omena, hiiri, hattu, isä, muna, kissanpentu, kettu, papukaija, lamppu, hillo, puutarha, yhdeksän _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Harrastusteni maailma. Auta hiirtä löytämään pala juustoa. b g a h A H G B

4 Harrastusteni maailma. Katso ja sanoa . Katso ja kerro, mitä eläimet voivat tehdä.

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Harrastusteni maailma. Katso ja kerro mitä he tekevät.

5 Minä ja ystäväni. Laske eläimet ja linnut. Kirjoitan numeron kylkeen.

5 Minä ja ystäväni. Kerro ystävästäsi. WHO On hän ?

5 Minä ja ystäväni. Etsi parit. Yhdistä kirjainpallot ja äänipallot.

FF [k] [d] [f] CC Dd

1

A a

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… Kirjoita kirjaimet yksitellen.

Dd

2 Kirjoita kirjaimet yksitellen.

gg

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kirjoita kirjaimet yksitellen.

jj

3 Kirjoita kirjaimet yksitellen. mm

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Kirjoita kirjaimet yksitellen.

s

5 Kirjoita kirjaimet yksitellen.

Tt

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Kirjoita kirjaimet yksitellen.

www

7 Lue sanat, löydä niiden transkriptio. Yhdistä sanat ja transkriptio. lamppu oranssi hillo omena rotta kettu kala kynä [ʤæm] [æpl] [ f ɒ ks ] [ r æ t ] [ʤæ m ] [ɒ rin ʤ ]

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Vokaalien lukeminen suljetussa tavussa. [ sika ] [ Kettu] [ kynä ] 7 Vokaalien lukeminen suljetussa tavussa.

Kirjoita kirjain jokaiseen kalan suomuun, jotta sanat tulevat sinulle tutuiksi.

s d t g r b

8 Vokaalien lukeminen avoimessa tavussa. Lue sanat ja väritä kuvat. [ nain ]

Kirjallisuus

1. "Englanti pienimmille. Englanti ilolla Galina Shalaeva

2. Opi englantia Disney-hahmojen kanssa, osa 2 - viimeinen / Disney's Magic English

9.

10.

Lisäyleiskoulutusohjelman "Englanti intohimolla" didaktisen materiaalin sisältö luokalle 1

Tutustuminen (3 tuntia)

Terveisiä. Käyntikorttini (etunimi, sukunimi, ikä, maa). Laske 10:een. Aakkoset. Opi kappaleita"Hei!», « Mitä On sinun nimi?».

Leksikaalinen materiaalia: hyvää huomenta, nimi, minun, hei, hei, yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi, kuusi, seitsemän, kahdeksan, yhdeksän, kymmenen

Kielioppimateriaali:Mitä On sinun nimi? Nimeni on… Mistä olet kotoisin? Miten vanha ovat sinä? minä olen …

Fonetiikka, grafiikka: ääntäminen, uusien lauseiden intonaatio, [m], [ n], [ v], [ t], [ b], [ s], [ k], [ d], [ f]. Kirjaimetaa, bb, CC, Dd, ee, FF.

Eläimet (2 tuntia)

Eläinten nimet. Suosikki eläin. Elinympäristöt. Aakkoset.

Leksikaalinen materiaalia: Koira, kissa, leijona, kettu, karhu, kameli, sika, norsu, tiikeri, krokotiili, kukko, hiiri, pöllö, kala, metsässä, joessa , puutarhassa, talossa, eläintarhassa

Kielioppimateriaali:WHO ovat sinä? Olen… pidän…Verbi – nippuolla, missä asut? Asun…

Fonetiikka, graafiset taiteet: , , [æ], [g], , [h], [s], [k], [d], [n], [ı], [e].KirjaimetGg, Hh, II, Jj.

Minä ja perheeni (4 tuntia)

Perheenjäsenten nimet. Vanhempien ja muiden perheenjäsenten nimet. oppimista runoja"Tämä on isäni".Aakkoset.

Leksikaalinen materiaalia: perhe, isä, äiti, sisko, veli, isoisä, isoäiti, setä, täti

Kielioppimateriaali:minä omistaa a … Onko sinulla…? Kyllä vain. Ei, en. Hänen nimensä on… Hänen nimensä on ..

Fonetiikka, graafiset taiteet: , [ı], [v], [z], [ð], [k], [l], , [f], [m], [n], [b], [e], [s] , [p], [h], [r], [ə], [ʃ].KirjaimetKk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr

Harrastukseni maailma (3 tuntia)

liikkeen verbejä. Urheilu ja urheilupelejä. Lempitoimintani. Aakkoset. laulun oppiminen"Lentää, lentää, minä voi lentää»

Leksikaalinen materiaalia: Laula, tanssi, juokse, hyppää, lentää, puhu, laske, pelaa, ui, istu, ohita, pelaa lentopalloa (jalkapallo, koripallo, tennis, jääkiekko, shakki)

Kielioppi materiaalia: voin…, en voi…, voitko…? Etkö voi...?

Fonetiikka, graafiset taiteet: [b], [e], [s], [k], [ı], [v], [t], , , [æ], [d], [m], [n], [w] .KirjaimetSs, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx.

Minä ja ystäväni (2 tuntia)

Ystävän nimi, ikä, suosikkiharrastus. Aakkoset. laulun oppiminen"The Aakkoset».

Leksikaalinen materiaalia: Ystävä, hän, hän, hänen, hänen

Kielioppimateriaali:WHO On hän/ hän? minä omistaa a … . minä omistaa ei..., yksinkertainen nykyaika (yksikön 3. henkilö)

Fonetiikka: [d], [ m], [ n], [ w], [ t], [ eı], [ aı], [æ], [ b], [ e], [ s], [ k], [ı], [ f], [ v], [ z], [ð]. KirjaimetJoo, Zz.Aakkosten toisto.

Aakkosjuhla (1 tunti)

Valmiin oppimateriaalin toistaminen epävirallisessa ympäristössä

apupelejä ja kilpailuja.

Vokaalien lukeminen suljetussa tavussa (7 tuntia)

Kirjeen lukeminenII aasuljetussa tavussa. Kirjeen lukemineneesuljetussa tavussa. Kirjeen lukeminenvai niinsuljetussa tavussa. Kirjeen lukeminenYysuljetussa tavussa. Kirjeen lukeminenUusuljetussa tavussa.

Leksikaalinen materiaalia: Possu, kuusi, uida, ohittaa, on, iso, hänen, keppi, hoikka, sisään, laula, Tim, istu, se, kissa, lihava, Ann, on, voi, ja, paha, kani, surullinen, Sam , musta, kymmenen, kynä, kana, punainen, seitsemän, kyllä, tennis, ei, sammakko, koira, Bob, Tom, kello, kukko, kettu, laatikko, pitkä, mutta juokse, hyppää, ankka, täytyy, hauska, iloinen, ruma.

Vokaalien lukeminen avoimella tavulla (8 tuntia)

Kirjeen lukeminenII aaavoimessa tavussa. Kirjeen lukemineneeavoimessa tavussa. Kirjeen lukeminenvai niinavoimessa tavussa kirjeen lukeminenYyavoimessa tavussa. Kirjeen lukeminenYysanan lopussa. Kirjeen lukeminenUuavoimessa tavussa.

Leksikaalinen materiaalia: hän, hän, me, minä, pidän, mukava, krokotiili, ratsastaa, yhdeksän, viisi, minun, lentää, miksi, nimi, luistella, myöhään, järvi, rohkea, ota, ei, nenä, kiinni, koti, mene, oppilas , musiikki, sääntö, sininen, sinä

Kielioppimateriaali: edellisten oppituntien kielioppimateriaalin toisto.

Fonetiikka: foneettisten taitojen parantaminen.

Englanninkielisen didaktisen materiaalin kehittäminen 2. luokan oppilaille.

Ensimmäisen pätevyysluokan englannin opettaja Dementieva Svetlana Petrovna

Aihe : “ Minä ja ystäväni. Persoonapronominit. ”

Kohde : auttaa opettajaa opiskelijoiden kykyjen oikea-aikaisessa tunnistamisessa ja kehittämisessä.

Merkityksellisyys :

Erilainen lähestymistapa englannin opettamiseen- yksi kiireellisistä ongelmista vieraiden kielten opetusmenetelmissä nykyaikaisessa koulussa.

Alla monitasoinen koulutus ymmärsi eri taso oppimateriaalin assimilaatio (saman oppimateriaalin syvyys ja monimutkaisuus on erilainen ryhmissä A, B, C.)

Samalla eriytetty lähestymistapa oppimiseen edellyttää jokaisen opiskelijan yksilöllisten ominaisuuksien huomioon ottamista. Tältä osin uskon, että jokaisen opiskelijan tulee pystyä suorittamaan tehtäviä kykynsä mukaisesti ja vastaavasti saada tietosi arviointi. Vain silloin opiskelija voi kiivetä saavutusten tikkaat saavuttaakseen uusia ja korkeampia tuloksia. Uskon, että tämä lähestymistapa oppimiseen on erityisen tärkeä peruskoulussa, koska. täällä luodaan tiedon perusta ja paljastetaan lasten kyvyt, myös englanniksi.

Ottaen huomioon kunkin opiskelijan tiedon omaksumisen erityispiirteet ja jakamalla ne ryhmiin A, B.C, teen aina eriytetyt tehtävät kullekin puhetoiminnalle.

Tässä tapauksessa esitän didaktista materiaalia aiheesta: "Minä ja ystäväni. Persoonapronominit." 2 englannin opetusluokalle.

Tämä kehitys auttaa opettajaa paitsi hallitsemaan jokaisen opiskelijan tietoja, myös diagnosoimaan ajoissa erityisen lahjakkaiden lasten saavutukset ja oppimateriaalin omaksumisen.

(Kehitys sisältää yksityiskohtaiset tehtävät 2. luokan oppilaille tasojen A, B, C sekä arviointikriteerit leksikaalisten ja kielioppitaitojen muodostumisen eriytettyyn ohjaukseen.)

Taso A

Täytä oikea artikkeli "a", "an" (käytä asianmukaista artikkelia):

1. Se on _ pieni muna.

2. Se on_ant.

3. Se on iso käsi.

4. Se on_vanha isoisä.

5. Se on_omena.

2. Muuta sanat, käyttämällä "He, She, It" 9korvaa sanat sopivilla pronomineilla " hän, hän on, se»):

1.kala_(kala)

2.isoisä_(isoisä)

3.Ann_(Anna)

4.a kissa_(kissa)

5.Tom_(Tom)

6.a lentokone_ (lentokone)

3. Tee kysymykset seuraaviin lauseisiin ja anna kaksi lyhyttä vastausta (negatiivinen ja myönteinen)( kysyä kysymys to tarjous ja antaa 2 lyhyt vastaus: positiivinen ja negatiivinen):

1. Kana on pieni. 2. Se on pallo. 3. Hän on lääkäri.

On………..? On…………? ?

Kyllä kyllä,……. +

Ei ei,…….. -

4. Ympyrä the oikein variantti (ympyröi oikea vaihtoehto):

1. isoäiti

a ) äiti b) isoisä c) mummo d) isä

2. nouse ylös

a) seisomaan b) ruokkimaan c) istumaan d) kokkaamaan

3. kanaa

4. hypätä

a) seisomaan b) ruokkimaan c) istumaan d) hyppäämään

5. muurahainen

a) kettu b) muurahainen c) kissa d) sika

6. isä

a) äiti b) isoisä c) mummo d) isä

7. ankka

a) ankka b) kana c) kukko d) poikanen

8. nenä

a) kasvot b) käsi c) nenä d) käsivarsi

9. levy

a) astia b) lautanen c) muki d) kuppi

Taso B

[minä:]

nimi

kivi

lamppu

Täytä oikea artikkeli "a", "an" 9 käyttää sopiva artikla)

Se on_ pieni muna.

Se on muurahainen.

Se on_iso käsi.

Se on_ vanha isoisä.

Se on_omena.

muuttaa the sanat , käyttämällä “ Hän , Hän , Se " (korvaa sanat sopivilla pronomineilla "he", "she", "se".):

kala_

Isoisä_

Ann_

Kissa_

Tom_

Lentokone_

Tee kysymyksiä seuraaviin lauseisiin ja anna kaksi lyhyttä vastausta (kielteinen ja myönteinen):

1. Kana on pieni.

2. Hän on lääkäri.

5. Muodosta lauseita (säveltää ehdotukset) :

1. kissa, surullinen, pussissa, on.

2. Jeff, nälkäinen, huoneessa, on.

3. Den, onnellinen, puussa, on.

4. kokki, kiireinen, kotona, on.

5. Gnome, vanha, tavaratilassa, on.

Taso C

1. Kirjoita sanat oikeisiin sarakkeisiin (kirjoita sanat äänien mukaan):

Nimi, hän, vanha, kostea, ruusu, koira, levy, punainen, kello, säkki, kakku, hän, kivi, käsi, kylmä, kana, kettu, lamppu, kymmenen, kasvot, minä.

lamppu

kivi

2. Täytä oikea artikkeli "a", "an" (käytä asianmukaista artikkelia):

1. Se on_ pieni muna.

2. Se on_ant.

3. Se on _iso käsi.

4. Se on _ vanha isoisä.

5. Se on_ hyvä koira.

6. Se on_omena.

7. Se on oranssi.

3. Muuta sanoja käyttämällä "hän", "hän", "se". (korvaa sanat sopivalla pronominilla " hän hän se"):

1. kala

2. nosturi

3. isoisä

4. Ann

5. mummo

6. Justin

7. kissa

8. Tom

9.Sveta

10. lentokone.

4. Tee kysymyksiä seuraaviin lauseisiin ja anna kaksi lyhyttä vastausta (negatiivinen ja myönteinen) ( kysy lauseeseen ja anna 2 lyhyttä vastausta: positiivinen ja negatiivinen):

1. Kana on pieni.

2. Se on pallo.

3. Hän on lääkäri.

5. Käännä venäjästä englanniksi. (Käännä venäjästä englanniksi)

1. Bill on kokki.

2. Hän on onnellinen.

3. Anyalla on kissa. Hän on hauska.

4. Minulla on ystävä. Hän on koulussa.

5. Oppipoika. Hän on puistossa.

6. Täytä sanathän", "se" (lisää sanat " hän se".):

1. Onko Jackilla kylmä? - Ei, eikö.

2. Onko koira hauska? - Kyllä, ... on.

3. Onko sammakko vaaleanpunainen? - Ei,... ei ole.

4. Onko poika älykäs? - Kyllä, … on.

5. Onko kissa mukava? - Kyllä, ... on.

Arviointikriteerit leksikaalisten ja kielioppitaitojen muodostumisen eriytetylle ohjaukselle:

Taso A (kokonaispisteet 29)

1-2 virhettä - erinomainen

3-7 virhettä - hyvä

8-12 virhettä - tyydyttävä

13 tai enemmän virheitä - ei tyydyttävä

Taso B (kokonaispisteet 39)

1-2 virhettä - erinomainen

3-9 virhettä - hyvä

10-20 virhettä - tyydyttävä

Taso C (kokonaispisteet 52)

1-2 virhettä - erinomainen

3-9 virhettä - hyvä

10-20 virhettä - tyydyttävä

21 tai enemmän virheitä - ei tyydyttävä

Harjoituksia lukemisen opettamiseen englanniksi 2. luokan oppilaille.

Nižnevartovsk

Harjoitus 1

b[b], d[d], k[k],

o [o], e [e], i [i], l [l].

iso muna sairas kello

sairas kellosänky muna

koiranlapsi koiran nukke

sänky nukke iso lapsi

Harjoitus 2

p[p], n[n], s[s], t[t].

kynä istua kirjoituspöytä munanukkesänky

lampi ei jalka koira sairas lapsi

viettää paikka loppuun ison kellon loitsu

Harjoitus 3

f[f], m[m].

istu yläpäässä lampikoira

et saa jalkapöytäkynää

potin maitosänky koiranlapsi

anna elokuvan viettää kello jalka

Harjoitus 4

r[r], h[h].

red hill muna maito anna

levätä kanakalvo verkkoruukku

pukeutua hop saada istumaan loppuun

matka kuuma lampi ei sairastunut

Harjoitus 5

w[w].

hyvin lip trip kanaelokuva

märkä suudelma hill hop jalka

länsi vielä pukeutua punainen viettää

oksa hänelle kuuma lepo poika

Harjoitus 6

a[æ].

laukku ei vieläkään elokuvamatkaa

litteä märkä anna ruukun levätä

iloinen huuli sairas lampi kana

miehen maitoverkko kuuma

mat hill mekko huurre punainen

kymmenen kiss pot kynämatka

kerro oksa istua maito märkä

pakkanen edelleen kello paras mäki

oikeinkirjoitus punainen nukke hop länteen

Harjoitus 7

c[k].

voiko miehiä kaasuttaa

cap hand it jalka kuumana

kissan lippu hanki elokuva lapsi

taksilaukku koiran työpöytä viettää

leirin leimamäki iso

Harjoitus 8

u[/\].

kuppipistooli voi vielä kynällä

cut hut belt spell red milk

club hunt top ten pot best

bussi rumpu sammakko cap istua hop

mutta pöly kertoo kiss bell matka

hauska juoksu pakkanen oksa nukke märkä

Harjoitus 9

ng[η].

pitkä rengas on voi till

laulu tuo luumulakkin vyö

vahva sing aurinkomatto toppi

gong kevät plus laukku sammakko

Harjoitus 10

ck[k].

takasiipi bussi huulilähetys

musta laulukuppi kana rasvaa

pick ring hauska kissateline

tiili vahva kota laukku saada

kiinni spring club telttamaito

temppu pitkä pölylippu päälle

Harjoitus 11

ee[i:].

mehiläinen tapaa kukko gong pöly

katso unikello tuo hauskaa

jalat terässukka laulaa bussi

syvä makea ankka pitkä paljon

vihreä tervehdys kaula kevät kota

Harjoitus 12

ea [i:]

syö lehtiä uni poimi laulu

liha johtaa street back rengas

istuimen aterian lakaisutemppu pitkä

puhdas puhua syvä musta vahva

hauska verkko plus lamppupöytä

cut hill iloinen ase poika

on paras lännen temppu metsästys

paljon sammakkoloitsun leirin lippu

Harjoitus 13

sh [∫].

harja toive tarkoittaa mehiläispotku

astiahylly lue katso tikku

kalalaiva heikot jalat kello

tuore myymälä tee teräs tiili

Harjoitus 14

ch[t∫]

Shakkipenkki harjalla puhdas makea leuka rikas tuore liha me

Monet poikaset kalat syövät tavata

Lounas lasten lautasistuin tervehdys

takaisin hakemaan raitiovaunua

tuo leirin rumpuharjoitus hauskaa

luumu myydä kukko paras tasainen

hattu potti tuki hyvin vyö

Harjoitus 15

ar.

käsivarsi kaukana penkki kauppa puhua

parkkipaikka rikas laivajohto

tumma merkki poikasen hyllyn lehti

barm farm lasten toiveateria

vihreä telttakatu munapussi

kala syvä trip nukkepesä

lihava metsästys tavata siipijuoksu

pysähdy länteen, mutta vietä kevättä

Harjoitus 16

tai [o:]

maissi syntynyt tumma leuka tuore

sarvivarsi shakkikala

muodostaa myrskyn paljon astia

fork sport park lounassivellin

tea gong märkä kissan suudelma

kaula heikko plus teräspuu

tervehtiä pölyä lukea aurinko pitkä

temppu nukkua silkki tarkoittaa suunnitelma

Harjoitus 17

oo [u].

varaa huone maissi auto rikas

koukkuharjan muotoinen barm shakki

näyttää hyvältä lyhytmerkkinen poikanen

otti woodhorn maatilan penkin

lakaisuhylly mehiläinen kynäviikko

bed liha laiva puhdas lampi

syö rengas makeiskaupan istuin

iso tiilijalka puu toive

pussibussi käsikuppiase

Harjoitus 18

ir [ə:].

tyttökirja tummalle shakille

lintu look fork käsivarsi paljon

ensimmäinen puumyrsky kaukana lounas

paita luuta horn park leuka

hame hyvä sport mark penkki

laulu vahva puhu musta pöytä

kello tavata kick deal maa

lue leikattu rag club tuo

jalat lehtijauho vihreä seisoo

takana lyhyt rengas luutajuusto

Harjoitus 19

nk[nk].

muste paita kirja syntynyt käsivarsi

vaaleanpunainen lintuhuone lyhyt maatila

pankin ensimmäinen koukkumuotoinen auto

säiliöhame kokki maissipuutarha

runkotyttö Brook Storm Farm

cap duck tuore hylly street

leukaistuin lyijy-tee mehiläinen

must kalamehu kaasurumpu

tyttö merkki myymälän lakaisupenkki

satama onnentoivotuslampi tuoreena

Harjoitus 20

th [ð], th [θ].

tämä ohut hame hyvä

paksu pankkipaita puuta

sitten kolme kaukalo kesti ensin

he luulevat juovan lintupuroa

kolmannella tankkitytön ilmeellä

maissi syntynyt liha muodostaa myrskyn

matto auton torvipuiston merkki

punainen heikko tuo humalapuu

poikasenlehti lounas postimerkki kevät

potku luuta jalat toivehame

Harjoitus 21

voi, voi

laske ruskea ja sitten viides juoma

terve lehmä hampaineen vaaleanpunainen

pilvi nyt tämä paksu runko

tyrmäsi heidät kolmanneksi

huuda kuinka tuo kolme mustetta

tyttö kertoa tummille lapsille tikku

mutta ensimmäinen urheilulaiva makea

hen sit paita koira kuuma

seisoa penkki ruokailuhuone jalka

bussin kukko tuo tervehtimään lyijyä

Harjoitus 22

voi, ai, ei.

päivänä ne kuulostavat ohuilta

gay harmaa nyt jauhettu paksuksi

voi hei klovni pilventää tämän

maksaa ruskea huutaa

paint slay lehmä laske se

pankin lintujen metsästys käsivarsi

muotoinen linja-auton kirjahame

pakkassäiliön penkin hyllyhaarukka

leiri länteen syvä keppi pitkä

kana gong oksa suudelma paras

Harjoitus 23

o [ou].

mene hei kaupunki kukkii sitten

ei, ne klovnihousut niitä

luun harmaa ruskea huutaa viides

kotiin maksaa kuinka pilvi hampaat

nenäpäivä lehmän määrä kolme

ruusu maali nyt talo kolmas

pinkki vahva syvä temppu on

navetta pakkasta harja lehdet ruukku

toivottaa puutarha luuta mies myrsky

spell hill big club twig

sammakon laulu märkä tiiliteltta

siipi teräksinen kota mehiläiskello

Harjoitus 24

e[i:].

hän liesi leikkii lehmän maahan

hän huomauttaa, että nyt kuulostaa homolta

me sohva voi kuinka huutaa

nämä kotisaaliskaupunki kukkii

Pete nose slay klovnihousut

minä ruusu ne ruskea määrä

ohut tyttö laulaa leirin matto

juo paksua puhua ankkaa hyvää

rikas maissirunko näyttää hauskalta

puhetemppu plus hyllyn heikkous

kauppa kick pilvi hampaat

Harjoitus 25

nimi hän ei ole harmaa talo

peli we go hey cloud

Kate on luumurhaluku

skate pete liesi maali nyt

kakku minulle ruusupäivän klovni

tehdä näistä nenä maksaa ruskea

miesten ring shakkipuisto plus

viisitoistakaulainen kissanpentumatto

teekauppa net brook iloinen

paita vaaleanpunainen ne paksu ensin

ajatella huutaa runko määrä pimeää

rank sing hey back star

Harjoitus 26

minä [ai].

yhdeksän kylpyä huomaamme ne

hieno levy hän sohva saalis

Pöydän hänen kotipelinsä

viisi basin me rose gay

Mike Kate Pete liesi voi

leveät tekevät näistä luusta harmaita

maalaa tiilihousut musteella

paita mehiläinen lounas sitten tumma

tämä kaupunki maksaa ensimmäisen kalan

maalata kotona kolme kelloa

johtopäivä maalaa heidät kaupunkiin

ruskea kuinka talon paitapusero

Harjoitus 27

u, .

sininen I kakku ilman jauhetta

liima hieno nimi nenäääni

true nine skate go huutaa

oppilas viisi hän maalaa lehmän

opiskelijoille tänään

Tulppaani Mike minulle maksaa klovni

kolmas kokki ja puutarha

rank puhdas myrsky street cut

paljon ohuille kanansukille

pelata housuja

liesi pusero pot ride sinetti

nämä kaupungin homojen kyytikirjat

Harjoitus 28

y[ai].

minun tulip mike pelini ruusu

oppilaan makuupöydän luulla

lentää opiskelija yhdeksän altaan kivi

taivas liimaa hienoa hän huomauttaa

kokeile sinistä leveää sohvaa

itken totta, Pete kotiin

hei tämä haarukka voi hame

laske leikki, mutta ajattele ruskeaa

hampaat vaaleanpunainen matto otti sen

porttipaita tuoretta maatilaliimaa

toivotan säiliön puupenkki leveä

chin teetä juoda nyt hevonen

Harjoitus 29

y[j].

kyllä ​​lentää sininen viisi kylpeä

silti itke todellinen sukellusmerkki

piha taivas liima leveä levy

lanka oppilaani valehtelee Kate

huutaa tulip fine skate

yelp kokeile opiskelijaruokakakkua

hän mennä harmaa lyhyt kuinka

humalassa käsi temppu bussi homo

paita lapset pilvi tuore minua

chin lukea ajatella trunk hame

maissi otti puun linnun lyhyeksi

aurinko shakki katumatto tämä

Harjoitus 30

x[ks].

kuusi ikettä minun opiskelijani yhdeksän

box yelp liimalla I

kettu huutaa taivas tosi mike

Rex lanka itkeä oppilaan ruokailla

pellava piha lentää sininen sukellus

vero vielä kokeile tulppaani viisi

altaan pitkän unen laivan luu

me keskellä vasenta shakkimaissia

ei lippua klovni navetta Pete

ruskea jauhettu kotireikäliima

suuri palkka lehdet huutaa penkki

kanatilalla kolme leveää tuoretta

Harjoitus 31

oi [oi].

poika Rex kyllä ​​nuotti pelata

lelulaatikko ike ruusun päivä

coy kuusi lankaa kotiin toukokuussa

hei pellava piha harmaa nyt

soija kettu yelp hei lehmä

temppu vero vielä bray kaupunki

kolme maatilan tyttöä muodostavat poikasen

kauppa pölyase puu

syntynyt penkki sammakko puu syödä

tulppaani kyllä ​​kiss maali kerma

kylpy kettu leikki totuus terävä

pihalentää miten hylly ajattelee

Harjoitus 32

kaikki [o:].

pallo temppu laatikko kyllä ​​tappaa

pieni soija Rex huutaa hei

seinä hoy kuusi ikeet he

sali coy veron nenä maksaa

pitkä lelu kettu sohva homo

syksy poika pellava kivimaali

ajattele auto hop mustetta

ruskea kirja myrsky kissanpentu miten

pankkihuuto lintu lepivyö

johtaa Rooman talokaupunki sama

tuo viisitoista ikkunaa täyteläistä musiikkia

äänipeli Beach Pete ride

Harjoitus 33

er, tai [ə].

illallinen syksy coy vielä ei

supper tall soy yelp go

lääkärisali lelu piha luu

opettaja seinäpoika kuuden saalis

keeper pieni temppulaatikko harmaa

voipallo hoy pellava he

klovni takasiipi tavata lehmä

pelaa paljon kissapimeää urheilua

sound muste stop count luuta

paksut voi pienet hampaat täytyy

Katon arvoinen käärmejahti kiva

kid hiiren rulla zip maitoa

Harjoitus 34

y[ i ], v [ v ].

kuorma-auton eläinlääkäri peilisalin poika

kaksikymmentä erittäin näyttelijä fall coy

neljäkymmentä luola merimies seinä soija

ninety dive illallinen pallolaatikko

pentu vierailee opettaja pieni Rex

nalleääni butter tall tax

huuto ruusukotelo uusi

housut oppilashuone lukea

sääntökynä litteä jalka

lampaan muotoinen taivaskäsi

muotoinen kivisinetti hyvin

valitse pöytänalle

Harjoitus 35

a[a:].

ruoho vierailla kolmekymmentä illallinen kettu

luokan eläinlääkäri viisikymmentä lääkäri kuusi

lasiluola seitsemänkymmentä vartija pellava

isä hyvin pentu peilipallo

kori viisi kuorma-auto opettaja seinä

kylpysukellus kuusikymmentä merimies pitkä

kokeile pilvi Kate ruokalajin tulppaania

liimaa uin koira Mike

haarukka lintu kaupungin juusto me

suuri virtaus pitkä nopea korkea

kiinni tuo kova hidas piha

suola paita pellava väärä matto

Harjoitus 36

korva [iə].

lähellä bathtwenty näyttelijän syksyä

rakas kori neljäkymmentä illallinen pieni

pelko isä ninety butter hall

kuulla luokka Teddy tax soija

korvalasi kuusikymmentä laatikko poika

takana ruohoauto rex coy

yelp opiskelija loppu kokki ruskea

todellinen yhdeksän maito ensimmäinen homo

hieno pakkanen

kaula kaapu nuotti show rock

siipi jäte jää lintu tumma

kokeile hallitsijaluistinhain tulppaania

Harjoitus 37

o[/\].

edessä takana luokka kolmekymmentäkuusi

joku korvakori viisikymmentä palloa

muut kuulevat isä pentu lelu

veli pelko ruoho illallinen

äiti rakas kylpyopettaja vail

väri lähellä luokan peilipellavaa

kyllä ​​sofahorn tuore laulu

kärpässaalis otti tempun puhua

oppilas kuinka osa rasvaa ohut

syksyn keskimmäinen kuorma-auton liimahame

Cook line down yelp takki

ihosimpansi eläintarhan ruskea ase

Harjoitus 38

wa [wo].

pese joku pelkoluokan merimies

kellon väri korvan ruohonvartija

haluavat muiden kuulla kylpy illallinen

vesi äiti takaseitsemänkymmentä kettu

oli veli lähellä Teddy taxia

vohvelin etuosa rakas kuorma-auto kuusi

seinään nenäni leikkilaiva

hei nämä maahan että pimeys

sininen harmaa tyttö juoma parasta

pieni isän muotoinen kuorma-autotalo

opettaja fall goose teksti pohjoiseen

tunne jahti hampaat sormi itään

Harjoitus 39

voi [ou].

ikkuna oli etukorva kaksikymmentä

keltainen haluavat takaosan neljäkymmentä

seuraa vettä veli pelko kuusikymmentä

tyynyn pesu muut kuulolasit

matala vohvelin väri rakas isä

kapea kelloäiti lähellä koria

lääkäri pieni me taivas hei

syksy voi huutaa peli tehdä

soijaa mutta poika leveä ruokailla

luokka kesäkuu neljäkymmentä sukkakylpy

talvi sukeltaa heille luuta shakki

kesän yhdeksänkymmentä housut pelaavat kruunua

Harjoitus 40

ilma [εə], korva [iə].

tuoli päärynä nuoli vesi muut

karhu karhu varpunen halua

reilu kuluminen lainata pestä edessä

pari repiä kyynärpää katsella äiti

portaiden vannoa tyyny oli veli

korva pellava luu opettajan pelko

kylpy pentu

yhdeksänkymmentä pelkoa liimalla tulppaani

merimiespalloluokka pete piha

opettaa lajitella huivi kellon kuningatar

opiskelija sammakkohanskat kivimuuri

Esikatselu:

Englanninkieliset kokeet luokalle 6

oppikirjaan Kaufman K., Kaufman M. “Happy English.ru”

Kokoonpano: Makarova Elena Gennadievna

Englannin opettaja, MBOU "Secondary School No. 14",

Nižnevartovsk

Englanninkielisten kokeiden selitykset luokalle 6.

Englanninkieliset testit kootaan englannin kieliopin, sanaston ja sanan käytön osioiden hallitsemiseen liittyvien vaatimusten mukaisesti. Aineisto korreloi K. Kaufmanin 6. luokalle tarkoitetun oppikirjan "Happy English.ru" osien kanssa. koulutusinstituutiot

Teokset koostuvat viidestä tehtävästä edellä mainituista aiheista siten, että opiskelijoiden osaamisen taso huomioidaan: perus-, edistynyt tai korkea.

Arviointikriteeri

"5" -50-45 b.

"4" - 44-35 b.

"3" - 34-26 b.

"2" - 25-0 b.

KAPPALE 1

Tehtävä numero 1. Vastaa kysymyksiin.

1. Oletko oppilas, etkö olekin?
2. Mikä on lempiaineesi koulussa?
3. Osaatko lukea kirjoja?
4. Soitatko pianoa?
5. Mitä teet nyt? Pisteet: 10

Tehtävä numero 2. Lisää ehdotuksia.

1. Hän… puhuu englantia, voiko hän?
2. Hän on mukava tyttö,… hän?
3. He ovat Nižnevartovskissa, eikö…?
4. Pidätkö kirjojen lukemisesta,… sinä?

5. Hän on pomo, … hän?

Pisteet: 10

Tehtävä numero 3 Kirjoita disjunktiivinen kysymys.

1. Hänellä ei ole koiraa, … ?

1. 2.Hän osaa puhua englantia hyvin,…?

3.Se on sinun kirjasi,…?

4.Olemme valmiita,… ?

5. Hän soittaa pianoa, …? Pisteet: 10

Tehtävä numero 4 Lisää prepositiot kohtaan / on / in:

1. 1.Inhoan kuumaa maitoa....aamulla.

2.Osta! Nähdään…. Perjantai.

3. Ystäväni herää… kello 8… aamulla.

4.On kylmä….talvi.

5 Hänen syntymäpäivänsä on… Huhtikuu. Pisteet: 10

Tehtävä numero 5. Käännä lauseet venäjäksi.

1. Olet Englannista, eikö niin?

2. Oppilaiden täytyy tehdä läksynsä, eikö niin?

3. Moskova on Venäjän pääkaupunki, eikö vain?

4. Syntymäpäiväsi on kesäkuussa, eikö niin?

5.Sää on tänään hyvä, eikö? Pisteet: 10

YKSIKKÖ 2

Tehtävä numero 1 Muodosta verbin tulevaisuusaika.

Esimerkki: Sää ______ mukava viikonloppuna. ( olla)

Vastaus: Viikonloppuna on hyvä sää.

1) Tänään on aurinkoista. Käytän _____________ aurinkolasini. (pitää päällä)

2) Ystäväni __________ Ussuriyskissä ensi maanantaina. (olla)

3) On liian kuuma! Minä ____________ ikkunan. (avata)

4) Hän__________ pomonsa ensi viikolla. (puhelin)

5) Luulen, että __________ tämän kirjan päivässä. (maali)Pisteet: 10

Tehtävä numero 2 Muotoile kysymykset tulevaisuuteen.

1) sinä/ jalkapallo/ huominen ilta/ pelaatko/ aiotko?

2) mennä/minne/sinä/aiotko/ensi kuussa?

3) sataa / tulee / se / huomenna?

4) klo 7.00 / sinä/ tuletko/ nouse ylös? Pisteet: 10 5) hän/ kolmen vuoden kuluttua/ asuu/ missä?Tehtävä numero 3 valitse oikea vastaus

1. Kuka työskentelee?

Kyllä hän aikoo.

Ei, hän ei tee.

Hän aikoo.

2. Pysynkö kotona?

Kyllä vain.

Ei, en.

Aion.

3.… oletko san-tunnilla?

Missä

Kun

4.… keksiikö hän ensi vuonna?

Mitä

Kun

5. Milloin matkustat?

ensi kesänä.

Lontoossa. Pisteet: 10

Se on kiinnostavaa. Tehtävä №4 Täydennä lauseet sanoilla (ennusta, tapa, teloi, sota, tuli, tunti)

1.Suuri Rutto tulee… monia ihmisiä.

2. Parlamentti… kuningas.

3. Suuri … tuhoaa Lontoon.

4. Civil … alkaa vuonna 1642.

5 Pisteissä on 60 minuuttia…Pisteet: 10

W tehtävä numero 5 Kerro mitä sinulle voi tapahtua ensi viikolla.

YKSIKKÖ 3

#1 Lue teksti ja vastaa kysymyksiin:

Misha ja Rob ovat ystäviä. He asuvat Lukinskissa. He nousevat kello 7. Klo 7.30 pojat syövät aamiaisensa. Sitten he eivät käy koulua. Heillä on koulussa viisi pääainetta: matematiikka, historia, venäjä, kirjallisuus ja englanti. Misha pitää matematiikasta. Robin suosikkiaine on historia. Hän lukee mielellään historiallisia kirjoja. Pojat eivät katso televisiota ja pelaa tietokonepelejä. He puhuvat englantia. He eivät koskaan mene ulos ystävien kanssa. Klo 7 he syövät illallista kanssa ir perhe. Nyt Misha leikkii kissansa kanssa. Rob lukee historiankirjaa.

Milloin pojat heräävät?

Mikä on Robin suosikkiaihe?

Mitä Rob tekee nyt? Pisteet: 10

#2 Alleviivaa oikea sana tai lause.

1. Sleepover on yöretki/juhla.
2. Museot järjestävät yöpymistä Halloweenin/uudenvuoden aikaan.
3. Lapset tuovat makuupussinsa ja välipaloja/leluja.
4. Luonnonhistoriallisessa museossa on maailman paras dinosaurusten/naamioiden kokoelma. Pisteet: 10#3 Testit

1. Mikä ______________________________ on sinun nimesi?

A) am b) on c) ovat

2. Minä ______________________________________ Alice.

A) on b) ovat c) am

3) Kuinka voit? -______________________ .

A) Hyvä, kiitos b) Yksitoista c) Olen tyttö.

4) Mikä se on? -_______________________ .

A) Se on kynä. b) Kyllä, olen c) Siistiä!

5) Tämä _____________________ auto.

A) on b) ovat c) eivät ole

6) Ne ____________________________ leluni.

A) ei ole b) en ole c) ei ole

7) Olen Frank. Tämä on _________________ pyörä.

A) hänen b) heidän c) minun

8) Se on ystäväni. ___________nimi on Peter.

A) hänen b) meidän c) minun

9) Missä minun nalleni on? - Se on _________ lelulaatikko.

A) kohdassa b) takana c) päällä

10) Mitä _________________________________ he ovat? Pisteet: 10

a) on b) ovat c) voivat

#4 Käännä:

Käyn usein kahviloissa.

En tykkää pelata tennistä.

Ole hyvä ja kuuntele minua.#5 Kirjoita yöpymisestä British Museumissa. Pisteet: 10

Yksikkö 4

Tehtävä numero 1. Valitse oikea vaihtoehto.

1. 1. Anteeksi, voitko kertoa minulle, missä/kun taloni on?

2. Mene alas tai ohi kadun ja käänny vasemmalle.

3. Hän pääsee töihin autolla/autolla.

4.Trafalgar Square/Station sijaitsee Lontoon keskustassa. 5. Tuossa kaksikerroksisessa bussissa/pysäkillä ei ole ovia! Pisteet: 10

Tehtävä numero 2. Täytä puuttuva sana. (tie , kallis , kuuluisa , raha, liput)

1. 1.Kauppa on oikealla puolella….

2.Victoria Station on … asema Lontoossa.

3. Ovatko liput…?

4. Venäjä … on ruplaa ja kopeikkoja.

5. Voimme ostaa … bussissa. Pisteet: 10

Tehtävä numero 3. Täytä aukot prepositioilla (on, by, down, between, to)

1. 1. Kuinka saan… pankin?

2. Talo on … pankki ja koulu.

3. Menen kouluun… bussi.

4. Mene … kadulle ja käänny oikealle. 5. Rautatieasema on … vasemmalla.

Pisteet: 10

Tehtävä numero 4. Tee kysymyksiä mallin mukaan.

1. 1.do/get/you/how/school/to-

2.Kuinka pääset kouluun?

3.Tee/osta/osta/osta/miten/the/?

4.Onko/työ/äiti/sinulle/miten/saa/?

5.Get/you/to/how/the/the/do/museum/? Pisteet: 10

Tehtävä numero 5. Käännä lauseet englanniksi

1. Anteeksi, voitko kertoa missä pankki on? 2 Mene kadulle ja näet hänet. 3. Anteeksi, tiedätkö missä sairaala on? 4. Mene kadulle, käänny oikealle ja näet hänet. 5. Anteeksi, kuinka pääsen asemalle? Pisteet: 10

Yksikkö 5 #1. Täydennä lauseet oikealla pakko-muodolla. 1. Äitini… siivoamaan lattiat joka päivä. 2. Me… to opi englantia. 3. Ystäväni … kirjoittaa kokeen. 4. Hän … ostaa lipun junaan. 5. He… puhumaan ranskaa vierailleen Ranskasta. Pisteet: 10

# 2 Täydennä lauseet. Älä käytä, ei tarvitse 1. Isoäitini … täytyy tehdä töitä. 2. Minun… täytyy mennä nyt. 3. Meidän … täytyy pelata jalkapalloa talvella. 4. Dan … täytyy käydä lääkärissä. 5. Heidän … on käännettävä teksti kynällä. Pisteet: 10

# 3 Kysy kysymyksiä. Käytä tee, tekee. yksi … pitääkö ostaa lippu? 2.… pitääkö sinun mennä kouluun huomenna? 3... hänen täytyy vastata tähän kysymykseen? 4.… pitääkö heidän laittaa lämpimät takit päälle talvella? 5.… hänen täytyy lukea historiaa huomista oppituntia varten? Pisteet: 10

№4 Käännä venäjäksi. 1. Sinun täytyy työskennellä kovasti englannin tunneillasi. 2. Sinun on opittava sanat. 3. Pitääkö meidän oppia runo tänään? 4. Kiinan kielen oppiminen on varmasti erittäin vaikeaa. Pisteet: 10 5. Oppitunnilla ei saa puhua.

№ 5 . Käännä venäjästä englanniksi.

1. Et voi kävellä jäällä, se on vaarallista. 2. Et voi ajaa, jos olet 12-vuotias. 3. Et voi leikkiä tiellä, se on vaarallista. 4. Veljeni täytyy ulkoiluttaa koiraa. 5. Meidän on oltava teatterissa ajoissa. Pisteet: 10

Yksikkö 6 I. Alleviivaa oikea sana.1. Kärryssä on/on vähän lihaa. 2. Pussissa on/on kymmenen omenaa. 3.Jääkaapissa ei ole/ei ole kinkkua. 4. Pöydällä on/on leipää. 5. Mukissa ei ole/ei ole maitoa. Pisteet: 10

1. II.Täytä oikea sana. (välipala, mene, makkara, nälkä, kärry)

1. Pepperoni … on maukasta.

2. Otetaan….

3. Tykkään… shoppailla.

4. Haluan syödä. Olen….

5. Pisteissäni on kymmenen banaania: 10III. Käytä alla olevaa prepositiota täyttääksesi aukot ( , in , of , with , from) 1.Tarvitsen paljon... maitoa.

2.Omenat ovat hyviä… meille.

3. On vähän maitoa… muki.

4.Pidän appelsiinimehusta… aamiaisesta.

5. Osaan tehdä omenamehua… omenoita. Pisteet: 10IV. Täytä aukot joitain tai mitä tahansa. 1.Heillä on… kysymyksiä.

2. Tarvitsetko ... vettä?

3.Minulla ei ole… teetä mukissani.

4. Onko sinulla… ystäviä?

5. Hänellä on … tietokonepelejä. Pisteet: 10V. Valitse oikea vaihtoehto. 1. Meillä on… aikaa.

monet

Vähän

2. hänellä on… ystäviä.

Vähän

monet

Paljon

3. Kuinka … teetä juot?

Paljon

monet

4Kuinka … tietokoneita sinulla on?

monet

Paljon

Vähän

5. Meillä on… omenoita. Minun täytyy mennä kauppaan. Pisteet: 10

Paljon - monta - vähän

Esikatselu:

https://accounts.google.com

Esikatselu:

Käytä esikatselua luomalla itsellesi Google-tili (tili) ja kirjautumalla sisään: https://accounts.google.com

Esikatselu:

Käytä esikatselua luomalla itsellesi Google-tili (tili) ja kirjautumalla sisään: https://accounts.google.com

Esikatselu:

Käytä esikatselua luomalla itsellesi Google-tili (tili) ja kirjautumalla sisään: https://accounts.google.com

Esikatselu:

TESTIT

	Testaa pronominien käyttöä jokin, mikä tahansa.
	Testaa yksinkertaisten prepositioiden käyttöä, jotka ilmaisevat aika- ja tilasuhteita.
	Tieto- ja käyttötesti modaaliverbit englanniksi.
	Testaa tietoa ja oikea käyttö subjunktiivinen tunnelma englanniksi
	Osoita tietosi englannin henkilö- ja omistuspronomineista.
	Refleksiivisten ja tehostavien pronominien oikea käyttö englannissa.
	Testaa tietosi omistuspronomineista ja lyhenteistä
	Testaa partisiipin osaamista ja käyttöä englannissa.
	Partikkelin to käyttö infinitiivin kanssa englanniksi
	Testi monimutkaisen objektin tuntemuksesta infinitiivillä englanniksi
	Tarkastetaan kykyä käyttää oikein verbin ei-finiittisiä muotoja (infinitiivi) englanniksi
	Tarkastetaan kyky valita ja käyttää adjektiivien ja adverbien vertailuasteita oikein viestintätilanteen mukaisesti
	Testaa sanajärjestystä englannin deklaratiivisissa ja kyselylauseissa
	Harjoitus englannin kielen tulevaisuuden aikamuotojen tuntemisessa
	Englannin menneiden aikamuotojen osaamisen testaus
	Testaa englannin nykyajan käyttöä
	Oikea gerundin käyttö englanniksi.
	Testataan englannin modaaliverbien oikean käytön taitoa.
	Testi passiivisen äänen tuntemuksesta ja käytöstä englanniksi
	Testi englanninkielisten artikkeleiden tuntemuksesta ja käytöstä.
	Aika- ja tilasuhteita ilmaisevien prepositioiden tiedon testaus
	Aloitustason testi yleisten kysymysten rakentamiseen nykymuodossa.

1. Leksiset testit

	Englannin mahdollisuutta ilmaisevien substantiivien oikean käytön tarkistaminen (mahdollisuus, mahdollisuus, mahdollisuus).
	Tiedätkö eron englanninkielisten synonyymien käytössä arvolle? Tarkista itsesi (hinta, hinta, arvo, arvo).
	Testaa englannin substantiivien tuntemusta ja käyttöä yleinen merkitys maksu (palkka, stipendi, palkkio, rojaltit).
	Erot englanninkielisten substantiivien välillä, jotka liittyvät idean käsitteeseen (idea, käsitys, käsite, ajatus).
	Johtajaa (johtaja, johtaja, päällikkö, pomo, pää) osoittavien englanninkielisten substantiivien oikean käytön arvioiminen.
	Polkua ilmaisevien englannin substantiivien käytön hienoudet (tie, tie, polku, reitti).
	Erot englanninkielisten sanojen välillä, jotka tarkoittavat virhettä (lipsahdus, virhe, virhe)
	Tehtävään liittyvien englanninkielisten substantiivien oikea valinta (työ, työ, post, asema).
	Testi englanninkielisten substantiivien tuntemisesta ja käytöstä, jotka merkitsevät jotakin osaa (pala, slice, lumpu).
	Ammattiin liittyvien englanninkielisten substantiivien asianmukainen käyttö (ammatti, ammatti, ammatti).
	Testaa omistajaa (mestari, omistaja, isäntä) merkitsevien englannin substantiivien tuntemus.
	Matkustukseen liittyvien englannin substantiivien oikean käytön tarkistaminen (matka, matka, matka, matka, kiertue).
	Omistuskoe yhteinen sanasto englannin kielestä.Substantiivit
	Koe vaatteisiin liittyvien englanninkielisten substantiivien tuntemisesta ja käytöstä (puku, puku, mekko, vaatteet).
	Alueita ja maa-alueita (alue, osavaltio, piiri, lähialue) merkitsevien englannin substantiivien käytön hienoudet.
	Testaa taitosi englannin substantiivien käytössä, jotka ilmaisevat määrää (määrä, määrä, määrä, määrä).
	Koe rannikkoa (pankki, ranta, rannikko, ranta, merenranta) merkitsevien englannin substantiivien tuntemukseen.
	Testaa sellaisten englanninkielisten substantiivien tuntemusta ja käyttöä, joiden yleinen merkitys on "maksa jostain" (lasku, sakko, hinta, tippi)
	Sellaisten synonyymien substantiivien käyttötaidon tarkistaminen, joilla on etuja, etuja (etu, hyöty, voitto, voitto)

1. Pronominit

2. adjektiivit

	Testataan kykyä erottaa englannin kielen adjektiiveja, jotka liittyvät onnenkäsitteeseen (happy, lucky, fortunate).
	Testaa pientä kokoa (pieni, pieni, pieni) kuvaavien englannin adjektiivien käyttöä
	Valinta adjektiivien välillä, jotka ilmaisevat käsitteen "iso" (iso, suuri, suuri).
	Erot englannin adjektiivien välillä, joilla on yleinen heikkous (heikko, heikko, heikko, hauras)
	Laihuuteen liittyvien adjektiivien tiedon ja asianmukaisen käytön koe (ohut, hoikka, hoikka, laiha, niukka)
	Englannin adjektiivien oikean käytön tarkistaminen yleisellä täyteydellä (stout, fat, flesh, pulp)
	Milloin ja miten englannin pronominaalisia adjektiiveja käytetään (little, a little, muutama, muutama).
	Testaa englannin adjektiivien, joilla on yleinen merkitys kauneudella (kauneus, kaunis, komea, kaunis), asianmukaista käyttöä.
	Testaa tietoa eroista adjektiivien välillä, joilla on yleinen merkitys "tyhjä" (tyhjä, tyhjä, tyhjä)
	Testi englannin kielen adjektiivien, joilla on yleinen merkitys "outo" (outo, omituinen, outo, viehättävä)
	Testaa tietoa eroista englannin adjektiivien välillä, joilla on yhteinen suuruusmerkitys (valtava, valtava, valtava, valtava).
	Testaa nopeuteen liittyvien englanninkielisten adjektiivien oikeaa käyttöä (nopea, nopea, nopea, nopea).
	Harjoittelee adjektiivien tarkoituksenmukaista käyttöä, joilla on yleinen merkitys rauha (hiljainen, rauhallinen, hiljainen, rauhallinen).
	Testaa tietosi ja kykysi erottaa englannin kielen adjektiiveja, joilla on yleinen merkitys työllistymiselle (varattu, sitoutunut, miehitetty).
	Älykkyyttä ja kekseliäisyyttä ilmaisevien englannin adjektiivien käytön vivahteet (fiksu, älykäs, älykäs).
	Testi eroihin liittyvien englannin adjektiivien tuntemuksesta (erilainen, erilainen, monimuotoinen)
	Arviointi englannin kielen adjektiivien vivahteista, joilla on yleinen merkitys "sopiva" (mukava, kätevä, sopiva)
	Englannin adjektiivien oikean käytön tarkistaminen yleisellä yksinäisyydellä (yksinäinen, yksin, yksinäinen, yksinäinen).
	Testi englannin huumorintajuun liittyvien adjektiivien oikeasta käytöstä (hauska, nokkela, huvittava, iloinen).
	Erot englanninkielisten adjektiivien välillä, joilla on yleinen merkitys maineella (kuuluisa, tunnettu, juhlittu, arvostettu, eminent).
	Harjoittele taitojasi sellaisten adjektiivien käyttämisessä, joilla on yleinen merkitys ahneudella ja piittaamattomuudella (ahne, ilkeä, niukka).
	Testaa kykyä valita oikeat adjektiivit tiettyyn asiayhteyteen, jolla on yleinen tehokkuusmerkitys (tehokas, tehokas, taitava, kokenut)
	Tarkista oikea valinta puhumiseen liittyvien englannin verbien välillä (sanoa, kertoa, puhua, puhua).
	Testaa englannin liikkeen verbien oikeaa käyttöä (mennä, tulemaan, kävelemään).
	Valinta verbien välillä, jotka ilmaisevat käsitteen "tehdä" (tehdä, tehdä)
	Tarkistetaan kyky käyttää oikein verbejä, joilla on yleinen merkitys "katsoa" kontekstista riippuen (nähdä, katsoa, ​​katsoa, ​​tuijottaa, kurkistaa).
	Erot englannin verbien välillä, joilla on yleinen merkitys "oppia" (oppia, selvittää, löytää).
	Erot oppimiseen liittyvien englannin verbien leksikaalisessa merkityksessä (oppia, opiskella, opettaa).
	Testi kyvystä valita oikein englannin verbejä, jotka liittyvät sulkemiseen (sulkea, sulkea, lukita).
	Testaa oikea käyttö Englannin verbit, joilla on yleinen merkitys "vastata" (vastata, vastata, vastata).
	Erot englannin verbien leksikaalisessa merkityksessä (valita, valita, valita, poimia)
	Englannin verbien tuntemuksen testaaminen halun merkityksellä (halua, toivoa, haluta, kaipaa, haluta)
	Testaa englannin verbejä, jotka ilmaisevat sanan "tarjoa" merkityksen (tarjoa, ehdottaa).
	Harjoitetaan kykyä käyttää oikein englannin kielen huomioimiseen liittyviä verbejä (huomaa, huomata, huomioi, kiinnittää huomiota).
	Erot suojaukseen liittyvien englannin verbien merkityksessä (puolustaa, suojella, vartioida).
	Testaa englanninkielisten verbien tuntemusta ja käyttöä (näyttää, näyttää, osoittautua, todistaa).
	Testataan kykyä käyttää oikein englannin verbejä, joilla on yleinen merkitys "jatka" (jatkaa, jatkaa, jatkaa)
	Englannin verbien tuntemuskoe, joka liittyy kysymyksen esittämiseen (kysyä, tiedustella, kysyä, vaatia).
	Ota selvää, kuinka hyvin osaat käyttää verbejä, joilla on yleinen merkitys "aloittaa" (aloittaa, aloittaa, aloittaa).
	Testaa englannin verbien, joilla on yleinen merkitys "nostaa" (nostaa, nostaa, poimia) tuntemusta ja käyttöä
	Harjoittelee kykyä käyttää oikein verbejä, joilla on yleinen merkitys vastaanottaa (saada, saada, saada, saada).
	Erot englannin verbien välillä, jotka tarkoittavat "lopetta" (verbit lopettaa, lopettaa, viimeistellä).
	Testaa itkemistä (itkeä, itkeä, nyyhkyttää) englanninkielisten verbien tuntemus ja käyttö.
	Englannin retention-verbien oikean käytön tarkistaminen (pitää, pitää, säilyttää, säilyttää).
	Testaa arviointia ilmaisevien englannin verbien tietämystä ja oikeaa käyttöä (arvostaa, arvioida, arvostaa).
	Testaa tietoa englannin verbien leksikaalisista eroista, joiden merkitys on "lähteä, lähteä" (hylätä, lähteä, luopua, lopettaa, erota)
	Testaa tietosi ja taitosi sellaisten englanninkielisten synonyymien verbien käyttämisessä, joilla on yleinen merkitys "saapata, tarttua" (saapata, siepata, tarttua, napata).
	Testaa kykysi käyttää englanninkielisiä verbejä, jotka merkitsevät huutaa (huutaa, itkeä, huutaa, huutaa) kontekstista riippuen.
	Englannin verbien leksikaalisen merkityksen vivahteet, jotka liittyvät ymmärtämiseen (ymmärtää, toteuttaa, tarttua).
	Testataan kykyä käyttää oikein englannin verbejä, joilla on yleinen merkitys "odottaa" (odottaa, odottaa, ennakoida).
	Testaa taitosi iskemistä ilmaisevien liikeverbien oikeassa käytössä (lyö, lyö, lyö, lyö).
	Testaa englanninkielisten verbien tietämystä ja käyttöä (näytä, esittele, esittele, esittele, paljastaa).

Kunnan valtion oppilaitos

Ostrovskajan lukio

Nimitys:

"Metodellinen opas opettajalle käyttöön

koulutusteknologiat opetuksessa"

Aihe: "Tapaustutkimusten käyttö

kommunikatiivisen lähestymistavan toteuttaminen opetuksessa

Englannin kieli"

Englannin opettaja

Tämä kehitys on esitelty opettajille

koulutusinstituutiot

asutus Ostrovskoe 2015

. Selittävä huomautus.

Vieraiden kielten opettamisen teorian nykytilanne ja kertynyt tieto antavat meille mahdollisuuden päätellä, että tehokkain tapa hallita vierasta kieltä on kommunikatiivista lähestymistapaa opetukseen. Tämän menetelmän päätavoite on opettaa oppilaita olemaan vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa kohdekielellä, mikä tarkoittaa kaikkien toimintojen keskittymistä - puhumista, kuuntelemista, lukemista ja kirjoittamista. Kielitaito kommunikaatiokeinona edellyttää sellaisten edellytysten luomista, joissa kielimateriaalin assimilaatio tapahtuisi luonnollisesti kommunikaatioprosessissa, minkä vuoksi on välttämätöntä suunnitella mahdollisimman monta oppimistilannetta tunnille ja kannustaa opiskelijoita osallistumaan niihin. Vieraan kielen kommunikatiivisessa opetuksessa pääasiallinen paikka on pelitilanteet, työ kumppanin kanssa, tehtävät virheiden löytämiseksi, joiden avulla voit paitsi kasvattaa sanastoa, myös opettaa ajattelemaan analyyttisesti. Monet opiskelijat, joilla on hyvät puhetaidot, osoittavat puutteellista tietoa asiaaineistosta, mikä vaikeuttaa kommunikointia. Tältä osin tuli tarpeelliseksi koota temaattisia tapauksia (eng. tapaus- matkalaukku), joka sisältää viestintätehtävien toteuttamiseen tarvittavat tiedot. Voit luoda painetun kotelon, joka sisältää vain painettuja materiaaleja, ja sähköisen kotelon, joka voi sisältää multimediaprojekteja painettujen materiaalien lisäksi.

Teoreettinen osa.

Työskentely temaattisten tapausten kanssa antaa opettajalle mahdollisuuden:

1. Laajenna oppitunnin mahdollisuuksia, lisää sen tehokkuutta ja kommunikatiivista keskittymistä seuraavilla tavoilla:

nykyaikaisten teknologioiden käyttö (pari- ja ryhmätyöskentely,

koulutuskeskustelujen ja -keskustelujen luominen, moduloitu tilanne,

ei-perinteiset oppitunnin muodot);

koulutuksen sisällön laajentaminen (opiskelijoiden käyttämä huolellisesti valittua ja loogisesti jäsenneltyä tietoa, jonka perusteella opiskelija ratkaisee hänelle osoitetun kommunikatiivisen tehtävän);

koulutusprosessin organisoinnin parantaminen (kollektiivisten työmuotojen tehokas käyttö, suuri määrä luovia tehtäviä, itsenäisen työn määrän lisääminen);

opiskelijoiden tutkimustoiminnan käyttö;

englannin kielen puhetaidon parantaminen;

kirjoitustaitojen parantaminen (erityyppisten kirjoittaminen

kirjeet: henkilökohtainen ja yritys, täytä kyselylomakkeita, työskentele sähköpostin kanssa, kirjoita erilaisia ​​esseitä väittämien argumentaatiolla, kirjoita tutkimuspapereita).

2. Paranna koulutusprosessi kirjoittaja:

ajatusten, näkemysten ja uskomusten muodostaminen nuorta kiinnostavasta materiaalista käsitellyistä aiheista;

itsetunnon muodostuminen ja muiden tuomioiden ja toimien sekä tapahtumien ja tosiasioiden arviointi, kokemuksen hankkiminen asianmukaisesta käyttäytymisestä yhteiskunnassa;

kriittisen ajattelun kehittyminen, vastustajien kunnioittaminen, kyky kuunnella ja kuulla muita, kyky itsenäisesti ja kollektiivisesti tehdä päätöksiä.

Tapausten parissa työskenteleminen antaa opettajalle myös mahdollisuuden:

muodostaa, laajentaa ja syventää opiskelijoiden merkityksellistä tietoa (josta voidaan puhua kohdekielellä), jonka avulla he voivat osallistua tehokkaammin vieraiden kielten viestintään ja lisätä tietoisuuttaan eri toiminta-aloilla;

parantaa kaikkia osaamistasoja (kielellinen, sosiokulttuurinen, strateginen ja diskursiivinen);

lisätä motivaatiota ja saada opiskelijat haluamaan puhua vierasta kieltä;

järjestää koulutusyhteistyötä;

luokka-ajan järkevä käyttö.

Jokaisen tapauksen rakenne

Osa 1. Tätä aihetta käsittelevän kielimateriaalin systematisointi. Resurssien valinta ehdotetusta aiheesta.

Osa 2. Puhumistaitojen parantaminen:

Keskustelua temaattisista aiheista "Opettaja-opiskelija"- tai "Oppilas-opiskelija"-tilassa. Harjoittele harjoituksia tämän aiheen esittelyyn.

Keskustelemme sanonnoista, sananlaskuista ja sanonnoista tästä aiheesta.

Monologilausunto tilanteesta 1 minuutin ajan - ("pyöreän pöydän" järjestäminen).

Monologinen lausunto ongelmasta (2-3 minuuttia)

Keskustelua ja kiistaa tilanteesta.

Tilanteiden dramatisointi, roolileikit ja moduloitu tilanne

Osa 3 Kirjoitustaitojen parantaminen

Tehtävien suorittamiseen tarvittava leksiikkamateriaali.

Vaihtoehdot kirjallisen työn kirjoittamiseen

Osa 4. Epäperinteiset työmuodot nykyaikaisilla tekniikoilla

Käytännön osa.

Harkitse temaattisen tapauksen vaiheittaista luomista aiheesta "Therooli/oppimistaEnglantisisäänminunelämää" päälläUMK “Enjoy English” M.Z. Biboletova, E.E. Babushis, 11. luokka,yksikkö1 “ Mitätehdänuoriihmisetkasvotsisäänyhteiskuntaantänään?"

Osa 1. Riittämätön sanavarasto saa opiskelijat tuntemaan olonsa epävarmaksi ja haluttomiksi puhua vierasta kieltä. Siksi yksi oppitunnin päätehtävistä on laajentaa opiskelijoiden sanastoa. Tärkeä rooli on tarvittavan kielimateriaalin systematisointiprosessilla. Ehdotan tutustumista klusteriin yhtenä kielimateriaalin systematisoinnin muodoista. Klusteri on graafinen materiaalin systematisointitekniikka, jonka tavoitteesta riippuen on mahdollista järjestää opiskelijoiden yksilöllistä itsenäistä työskentelyä tai kollektiivista toimintaa yleisen yhteiskeskustelun muodossa. Tätä tekniikkaa on hyvä käyttää materiaalin yhteenvedossa, koska. sen avulla opiskelijat voivat laajentaa sanavarastoaan, saada lisätietoa tietystä aiheesta ja kehittää viestintätaitojaan paremmin.

Kokoonpanotekniikka:

Avainsana;

Sanojen kirjoittaminen pääsanan ympärille. Ne on ympyröity ja yhdistetty pääsanaan;

Jokainen uusi sana muodostaa uuden ytimen, joka aiheuttaa lisää assosiaatioita. Siten syntyy assosiatiivisia ketjuja;

Asiaan liittyvät käsitteet yhdistetään viivoilla.

Ylä- ja lukiossa klusteri on välttämätön sanaston kanssa työskennellessä. Voidaan käyttää uuden materiaalin käyttöönotossa, sanaston käyttöä puheessa tehostaen. Lapset muodostavat klustereita sen mukaan erilaisia ​​aiheita käyttää niitä esityksissä. Maakuntatutkimuksen klusterit mahdollistavat aiheen sanaston systematisoinnin, toimivat tukina monologilausunnon laatimisessa aiheesta.

Klusterin monipuolisuus piilee siinä, että voit työskennellä sen kanssa taululla, esityksessä, muistikirjassa; yksittäin, pareittain, ryhmissä.

Klusterin käyttövaihtoehdot:

systematisoitaessa, toistamalla materiaalia;

Kun työskentelet tekstin kanssa;

Kun toistetaan oppitunnin alussa;

Kun esittelet aiheen;

Kun keräät tarvittavaa kielimateriaalia;

Hallinnassa.

Matkustaminen

Nähtävyydet

Kouluaine

Opetella englantia

Avain, pakollinen, valinnainen, mielenkiintoinen, kokeen läpäiseminen, pääsykoe, oppiminen ulkoa, opiskelu, toinen kieli, erilaiset oppimismenetelmät

Museo, taidegalleria, teatteri, aukio, puisto, torni, monumentti

tuleva työ

liiketoimintaa

maat

Taidot

kirjanpitäjä, lääkäri, hammaslääkäri, lakimies, johtaja, opettaja, insinööri, työntekijä

Englanninkieliset maat, Yhdysvallat, Kanada, Saksa, Uusi-Seelanti, Australia, Ranska

kommunikaatiotaidot, IT-perustaidot, tiimityöskentelytaidot, ongelmanratkaisutaidot, suunnittelutaidot, oppimiskyky

Tapaaminen ulkomaisten kumppaneiden kanssa

saada hyvät mahdollisuudet, tuntea kunnioitusta, työskennellä ystävällisessä ilmapiirissä, saada kokemusta, tilat, keskustella

Graafisia järjestäjiä on monenlaisia. Tämä on sekä "Venn Diagram" että "Concept Maps" -konseptiKartatja "Kalan luuranko-kalanruoto", jne.

Kielimateriaalin systematisoinnin suunnittelu graafisten organisoijien avulla:

Säästää 50-70 % tallennusajasta.

Tuo kolme kertaa enemmän iloa kuin pelkkä leksikaalisten yksiköiden kirjoittaminen käännöksen kanssa

Auttaa keskittymään olennaisiin asioihin toissijaisten asioiden sijaan.

Monivärinen ja moniulotteisesti esitetty tieto jää opiskelijalle paremmin mieleen.

Stimuloi luomiskykyä.

Luotava mallikalanruotolöytyy nettisivuilta

"Fishbone"-tekniikan käyttö on mahdollista sekä pienikokoisten että paljon tietoa sisältävien tekstien kanssa työskentelyssä. Samalla teksti on mahdollista jakaa semanttisiin osiin, jotka täydentävät toisiaan. On mahdollista tarjota sellainen työversio, jossa tietyt tarkasteltavan ongelman syyt kirjoitetaan yläluihin ja mahdolliset lähteet alemmille, joista voit lisäksi vetää tärkeitä faktoja, jotka paljastavat sen olemuksen.

Osa 2.

Englannin opetuskäytännössä kohtaan usein tällaisen ilmiön, kun opiskelija ei voi tehdä itsenäistä viestiä, joka koostuu useista peräkkäisistä, toisiinsa liittyvistä lauseista. Usein opiskelijoiden lausunnot ovat joko yksitavuisia vastauksia kysymyksiin tai joidenkin tosiasioiden puhtaasti muodollinen luettelointi.

Luominen ja käyttöLÄMMIN- U.P.harjoitukset auttavat laittamaan ajatukset järjestykseen, keskittymään, alkamaan puhua."Lämmittelyt" ovat oppitunnin alussa harjoitettavia harjoituksia, jotka suoritetaan oppilaiden organisoimiseksi tuottavaan työhön. "Wam-Ups" lämmittely herättää huomion oppituntiin. Se kestää 5-7 minuuttia, sen tulee olla aktiivinen ja oppilaat pitävät siitä. Alkulämmittelyn tulee perustua opiskeluun ja aiheeseen. On myös muistettava, että kaikki lämmittelyt eivät sovellu lapsille. Sitä ei esitetä vain frontaalisesti opettaja-opiskelijana, vaan myös pareittain tai pienissä ryhmissä. Aktiivisilla oppimismenetelmillä on tärkeä rooli opiskelijoiden motivaation lisäämisessä. Nuoremmat opiskelijat rakastavat leikkiä, keskivaihe on, kun opiskelijat jo analysoivat, alkavat ajatella loogisesti, vanhemmat opiskelijat osaavat johtaa keskustelua, argumentoida vastauksensa, työskennellä pareittain ja ryhmissä.

Hyvin usein kuinlämmin- UPStarjota kysymys-vastaus -harjoituksia, joita käytetään oppitunnin alussa esittelemään opiskelijat uuteen aiheeseen, harjoituksiintottataiväärä, valitatheparhaatvastaus.

Temaattisessa tapauksessani tämä tehtävä näyttää tältä:

lämmittelyt

Samaa tai eri mieltä väitteistä. Jos väite on väärä, oikaise se. Jos se on totta, toista se.

1. Englanti on ottanut asema maailman kielestä.

2. Jotkut sanat tulivat venäjäksi englannista.

3. Englantia puhuvilla ihmisillä on huonommat työmahdollisuudet.

4. Englanti on yksi suosituimmista vieraista kielistä Venäjällä.

Kutenlämmin- UPSvoit tarjota tehtäviä, joiden ratkaisussa sinun on ilmaistava mielipiteesi.

Tekniikka "Puolen minuutin puhe"

Lausunnot kirjoitetaan taululle. Oppilaat saavat tehtävän: valitse 1 tai 2 väitettä ja mieti argumenttia (puoli minuuttia) ja puhu sitten ääneen. Tämän tekniikan käyttäminen tarjoaa mahdollisuuden ottaa kaikki opiskelijat mukaan työhön ja miettiä vastaustaan. Esimerkiksi: (esimerkki otettu tapaustutkimuksesta)

Elät a uusi elämä jokaista puhumaasi uutta kieltä varten.

Jos osaat vain yhden kielen, elät vain kerran.

Opiskelijat voivat sitten siirtyä lisää vaikea tehtävä- lyhyet lauseet 1-pöytäkirja, 2-3 pöytäkirjapuhuapäällätheongelma. Täällä voit tarjota opiskelijoille joitain lauseita avuksi.

Esimerkiksi:

A 1- pöytäkirja puhua

Puhu 1 minuutti. Miksi englannin oppiminen on sinulle tärkeää?

Käytännöllisiä fraaseja

Mielestäni...

Mutta en voi olla samaa mieltä...

Tiedän varmasti...

Ensinnäkin...

Kuitenkin...

Mielestäni...

Epäilen sitä...

2-3 minuutin puhe

Ajattele ja esittele tapasi tehdä englannin oppimisesta helpompaa.

Käytännöllisiä fraaseja:

En näe paljoa eroa...

Mutta en voi olla samaa mieltä..

Siksi...

Luulen, että tarvitsen aikaa...

Olen enemmän kiinnostunut...

Minä haluaisin...

Minun täytyy sanoa...

Oletko samaa mieltä?

Aloitetaan...

Näin minä ajattelen.

Mitänoin ...?

On toivottavaa, että kaikki opiskelijat osallistuvat kommunikaatioon, tarvitaan kykyä osallistua viestintään ja huonosti suoriutuvia opiskelijoita. Tätä varten on tarpeen käyttää laajemmin ryhmätyömuotoja, joissa jokaisen opiskelijan menestys toteutuu koko ryhmän menestyksenä ja päinvastoin.

Dialoginen puhe vieraalla kielellä on vaikeampaa kuin monologi. Sen tulisi sisältää paitsi puhumisen, myös kuuntelemisen taidot. Tässä tilanteessa sen käyttö on erittäin tärkeääroolipeli .

Roolipeleillä oppimisessa on useita merkittäviä etuja:

edistää suotuisan psykologisen ilmapiirin luomista luokkahuoneeseen;

lisää motivaatiota ja aktivoi opiskelijoiden aktiivisuutta;

mahdollistaa olemassa olevan tiedon, kokemuksen, kommunikaatiotaitojen hyödyntämisen eri tilanteissa.

Roolipelin likimääräinen kaava

Opiskelija 1: Tervehdys. Selitys tilanteesta. Informaatio pyyntö

Opiskelija 2: Tervehdys. vastaus tietopyyntöön.

Opiskelija 1: Reaktio. Ota kumppanisi mukaan keskusteluun.

Oppija 1/ Oppija 2: Tiedonvaihto

Opiskelija 1 / Opiskelija 2: Keskustelun lopettaminen

keskustelu: Miksi on tärkeää oppia englantia?

Opiskelija A on toimittaja, opiskelija B on Alex.

Muista:

keskustella kaikista vaihtoehdoista

olla kohtelias

osallistu aktiivisesti keskusteluun

selittää tilanteen

keksiä ideasi

antaa hyviä syitä

Päästä sopimukseen

Tietojen pyytäminen

Joskus haluat kysyä englantilaisilta tietoja. Englanniksi ei ole kovin kohteliasta aloittaa keskustelua suoralla kysymyksellä.Tästä syystä meillä on useita lauseitaes

Voitko kertoa minulle...?

Voisitteko kertoa minulle...?

Haluaisin tietää...

Et taida tietää...?

Voisitko kertoa minulle...?

(Miksi opit englantia?)

Pidätkö englannista?

Ja entä muut opiskelijat? Mitä he ajattelevat?

Samaa mieltä / eri mieltä

Se kuulostaa hyvältä ajatukselta ... / En ole varma siitä...

En ole aivan varma…

Olen samaa mieltä!.../En kestä ajatusta...

Olen aivan samaa mieltä kanssasi.

Hyvä sinulle, Alex. Kiitos paljon. Olet antanut minulle paljon hyödyllistä ja tärkeää tietoa. Hyvästi.

Hyväksymisen ilmaisu / pahoittelu vastaus huomautukseen:

Oi hienoa! Se on hyvä/hieno idea.

OK. Luulen, että sitä minä haluan.

Mitä juomaa!

Hei odota.

Hyödyllinen kieli:

Suoraan sanoen…

Täytyy sanoa, että…

Itse olen sitä mieltä, että…

Olen enemmän kiinnostunut…

Olen samaa mieltä ajatuksesta, että…

Tärkein syy englannin opiskeluun on se, että…

Englannin osaaminen auttaa minua…

• Englannista on nykyään tullut maailman tärkein kieli politiikassa, tieteessä, kaupassa ja kulttuurisuhteissa ja puolet maailman tieteellisestä kirjallisuudesta on englanninkielistä. Se on tietotekniikan kieli. Englannin osaaminen on nykyään ehdottoman välttämätöntä jokaiselle koulutetulle miehelle, jokaiselle hyvälle asiantuntijalle.

Mitä tulee ystäviini, he ajattelevat, että englanti auttaa kommunikoimaan muiden ihmisten kanssa. Ihmiset voivat matkustaa ulkomaille ilman ongelmia, ihmisillä voi olla ystäviä kaikkialla ja lähettää heille kirjeitä, soittaa puheluita ja saada ihmiset lähemmäksi toisiaan maailmassa. Se on tärkein syy, miksi englanti on erittäin suosittu.

Lisäksi nuoret pitävät englannista, koska se on rockin, jazzin ja popmusiikin kieli. Esimerkiksi: Elton John, Madonna, Britney Spears ja Paul McCartney. Hyvä englannin taito antaa meille mahdollisuuden ymmärtää kaikkien suosikkienglanninkielisten kappaleidemme sanat. Ja tietysti voimme katsoa brittiläisiä ja amerikkalaisia ​​elokuvia alkuperäisessä muodossa. Siistiä.

Hyvästi.

Puhelun lopettaminen

paljon kiitoksia. - Ei lainkaan. Kiitos. - Se on okei.

Kiitos todella paljon. - Se on ihan okei.

Kiitos paljon. -Olet tervetullut. / - Se on ilo.

Kiitos tiedoista. Ei lainkaan.

Moduloitu tilanne on vuoropuhelu arviointitietojen vaihdon kanssa. Esimerkki moduloidusta tilanteesta "VastaanottajaoppiataieitooppiaEnglanti” on esitetty tapaustutkimuksen liitteessä.

Osa 3

Kaikenlainen puhetoiminta: kuuntelu, puhuminen, lukeminen, kirjoittaminen liittyvät erottamattomasti toisiinsa, ja niitä tulee opiskella yhdessä jokaisella englannin oppitunnilla. Mutta kirjoittaminen on tärkein linkki, joka on avustaja muun tyyppisen puhetoiminnan opettamisessa. Olla olemassa erilaisia ​​tyyppejä kirjalliset tehtävät: tämä on lomakkeiden, kyselylomakkeiden, postikorttien, muistiinpanojen, ilmoitusten, kirjeiden, arvostelujen, sävellysten, esseiden jne. täyttäminen.

Kirjoita essee "Paras tapa oppia englantia"

Mitä mieltä olette?

Kirjoita 200-250 sanaa.

Käytä seuraavaa suunnitelmaa:

Kerro mielipiteesi

Kirjoita 1-2 argumenttia mielipiteesi tueksi

Kirjoita 1 mahdollinen argumentti sitä vastaan

Tee yhteenveto ja toista mielipiteesi eri sanoin

Viimeinen vaihe temaattisen tapauksen luomisessa on valikoima muita Internet-resursseja puhetehtäviin, kommunikatiivisiin kirjoitustehtäviin, lisämateriaalia lukemisesta, visuaalista lisämateriaalia, sanontoja, sananlaskuja, sanontoja. Kaikki tämä auttaa opettajaa suorittamaan epätyypillisiä oppitunteja nykyaikaisilla tekniikoilla.

Hyväksyminen.

Ihminen on niin järjestetty - jos hän pitää jostain, se tulee helposti.Temaattinen tapaus“ Therooli/oppimistaEnglantisisäänminunelämää” auttoi oppilaita voittamaan pelot, rakentamaan lausuntonsa sellaiselle tasolle, johon he pystyvät. Tylsä sanojen kirjoittaminen ja tarve muistaa ne ulkoa on poissa, tämän tyyppinen toiminta on korvattu toisella, visuaalisemmalla, mielenkiintoisemmalla, jäsennellymmällä, jota on täydennetty piirustuksilla. Tämän seurauksena klusterista on tullut korvaamaton, ja mikä tärkeintä, tehokas avustaja suullisen lausunnon valmistelussa. Yhdessä 10. luokan oppilaiden kanssa aloimme luoda temaattisia tapauksia jokaiselle oppikirjan yksikölle. Ongelmatilanteiden luominen, lisätietojen etsiminen Internetistä - kaikki tämä lisää opiskelijoiden motivaatiota ja johtaa materiaalin laadukkaaseen omaksumiseen.

Esimerkki klusterista, jonka 10. luokan oppilaat ovat laatineet miniprojektin parissa "Tekee Urheilu” yksikkö 1, osio3 UMK Biboletova M.Z.

Tässä tapauksessa kaavio sallii:

edistää kriittistä ajattelua;

visualisoida syiden ja seurausten välinen suhde;

sijoitustekijät;

järjestää aivoriihiin osallistujien työtä.

Täysin teemallinen tapaus”Therooli/oppimistaEnglantisisäänminunelämää”, jonka esimerkissä tämä kehitys on esitetty, on esitetty liitteessä.

Viitteet

Kireeva T.V. Mestarikurssin "Teemaattisten tapausten luominen ja käyttö" materiaalit Verkkosivusto Methodisty.ru, Luova ryhmä Opetus englanti, 2014

Kozlova V.A. Temaattiset tapausmateriaalit "Therooli/oppimistaEnglantisisäänminunelämää” Lopputyö, joka perustuu Methodists.ru-verkkosivuston mestarikurssiin ”Teemaattisten tapausten luominen ja käyttö” osallistumisen tuloksiin

Klusterimalli, sivustoLuokkatyökalut

UMK Biboletova M.Z.NauttiaEnglantiluokalle 11, titteli 2013

Biboletova M.Z. Oppikirjan työkirja nro 1NauttiaEnglantiluokalle 11, titteli 2013

Biboletova M.Z. Kirja opettajalle oppikirjaanNauttiaEnglanti, Otsikko 2009

Bessarabova Ekaterina Alekseevna
Oppilaitos: MAOU lukio №19
Lyhyt työnkuvaus: Artikkelissa tarkastellaan lähestymistapoja "tietokompetenssin" käsitteen määrittelyyn. Tämän käsitteen olemuksen perusteella valittiin ja kuvattiin menetelmät tietokompetenssin kehittämiseksi, kuten "syncwine", "pyramid", "insert" jne.

Novikova Natalia Vyacheslavovna
Oppilaitos: MBOU lukio 21 Sergiev Posad
Lyhyt työnkuvaus: Työ paljastaa mahdollisuuksia lisätä kommunikatiivista osaamista käyttämällä puhekäyttäytymisstrategioita englanninkielisessä ympäristössä. Lopputyö perustuu Yu.B. Kuzmenkovan etäkurssin "Puhekäyttäytymisen strategiat englanninkielisessä ympäristössä" materiaaleihin.

Pakulina Elena Vladimirovna
Oppilaitos: Nizhny Tagil MAOU Gymnasium nro 86
Lyhyt työnkuvaus: Johdatus englannin oppitunneille visuaalisia malleja koulutus edistää opiskelijoiden vieraan kielen puheen kehittämistä ja rikastuttaa heitä aktiivinen sanakirja, vahvistaa sananrakennustaitoja, muodostaa ja parantaa kykyä käyttää puheessa erilaisia ​​lauserakenteita, kuvata esineitä, säveltää tarinaa jne. Tässä artikkelissa kuvataan esimerkkejä merkki-symbolisten skeemojen käytöstä ulkoa oppiessa. Ehdotetut menetelmäsuositukset voidaan mukauttaa mihin tahansa ryhmään/luokkaan, täydennettynä omilla ideoillasi, opiskelijoiden englannin kielen taitotason mukaan.

Kuminova Ekaterina Ivanovna
Oppilaitos: GBOU lukio nro 145, Pietari
Lyhyt työnkuvaus: yleismaailmallisen koulutustoiminnan muodostuminen, kyky oppia, muodostaa vakaa motivaatio itsekoulutukseen, itsensä kehittämiseen ja itsensä kehittämiseen. Avainsanat: universaali oppimistoiminta, kriittinen ajattelu, reflektio, "Basket of Ideas" -tekniikka, POPS-kaava, cinquain. Kriittisen ajattelun muodostumisen vaiheet ja mahdolliset opetusmenetelmät.

Diogenova Inna Nikolaevna
Oppilaitos: MAU DO House of lasten luovuuden "City" niitä. S.A. Shmakova, Lipetsk
Lyhyt työnkuvaus: Tämä suositus kuvastaa terveyttä säästävien tekniikoiden käytön merkitystä lasten kanssa työskentelyssä. esikouluikäinen englannin tunneilla. Tämä materiaali on hyödyllinen peruskoulun opettajille, kasvattajille lisäkoulutus, esikoulujen opettajat. Useita terveyttä säästäviä tekniikoita ehdotetaan, joita voidaan käyttää lasten kanssa työskentelyssä ja joita suositellaan vanhemmille kotitehtäviin.

Varezhonkova Anna Pavlovna
Oppilaitos: GBPOU RO "Shakhty Pedagogical College"
Lyhyt työnkuvaus: Tämä englanninkielinen käsityöpaja on tarkoitettu yleissivistävän ammatillisen koulutuksen opiskelijoille ja laajalle joukolle englantia opiskeleville. Oppaan tarkoituksena on antaa opiskelijoille merkittävää käytännön apua vieraan kielen käytännön viestintätekniikan hallitsemisessa, jotta kertynyttä tietoa voidaan soveltaa edelleen.