Musiikkikoulun opetussuunnitelma. Musiikkikoulun malliopetussuunnitelma

LASTEN ESIMERKKIOPETUSOHJELMAN HYVÄKSYMISESTÄ
MUSIIKKI-, TAIDEKOULUT JA TAIDEKOULUJÄRJESTELMÄ
KULTTUURI- JA ESIMERKKIKOULUTUSVALIOkunta
ESIMERKKIOHJELMAT
OPETUSSUUNNITELMA

MOSKOVAN HALLITUKSEN KULTTUURIKOMITEA

Lasten koulutusprosessin järjestämiseksi
komiteajärjestelmän musiikki-, taide- ja taidekoulut
kulttuurista Venäjän lain 15 §:n 1 momentin mukaisesti
Liitto "On Education" säännösten 5 ja 13 kohdan perusteella
Valtioneuvoston hyväksymä kulttuurivaliokunta
Moskova päivätty 18. marraskuuta 1997 N 805, tilaan:
1. Hyväksymme esimerkilliset opetussuunnitelmat lastenmusikaalille,

(Liite 1) ja esimerkilliset tieteenalojen koulutusohjelmat,
tarjoavat esimerkilliset opetussuunnitelmat lasten musikaalille,
taidekoulut ja kulttuuritoimikunnan järjestelmän taidekoulut
(Liite 2).
Aseta näyteopetussuunnitelmille ja -näytteelle viimeinen voimassaolopäivä
tällä määräyksellä hyväksytyt tieteenalojen koulutusohjelmat,
ennen voimaantuloa valtion vahvistaman menettelyn mukaisesti
koulutusstandardeja lisäkoulutus lapset varten
lasten musiikki, taidekoulut ja taidekoulut.
2. Lastenmusiikin, taidekoulujen ja koulujen johtajat
Kulttuurivaliokunnan taidejärjestelmä varmistaa:
2.1. Opetussuunnitelmien ja koulutuksen kehittäminen ja hyväksyminen
asianomaisten oppilaitosten tieteenalojen ohjelmat osoitteessa
esimerkillisten opetussuunnitelmien ja esimerkillisen koulutuksen perusteella
tällä määräyksellä hyväksytyt tieteenalojen ohjelmat.
2.2. Opetussuunnitelmien ja koulutusohjelmien toteuttaminen
vuonna myönnettyjen budjettimäärärahojen rajoissa
asiaankuuluvan koulutuksen ylläpitämiseksi vahvistetun menettelyn mukaisesti
toimielimet.
2.3. Määritelmä opiskelukuorma opettajat ja
tariffiluetteloiden laatiminen tiukasti noudattaen
hyväksytyt opetussuunnitelmat ja koulutusohjelmat
tieteenaloilla.
3. Kulttuuri- ja vapaa-ajan laitokset hallintoalueet kaupungit
Moskova suunniteltaessa budjetin indikaattoreita vahvistetun menettelyn mukaisesti
alaisen lastenmusikaalin toiminnan rahoittaminen,
taidekouluja ja taidekouluja valvomaan tiukasti
tieteenalojen opetussuunnitelmien ja koulutusohjelmien noudattaminen,
oppilaitosten kehittämä ja hyväksymä
itsenäisesti, esimerkilliset opetussuunnitelmat ja esimerkillinen koulutus
tällä määräyksellä hyväksytyt kurinpitoohjelmat.
4. Vahvistaa, että vuonna 1999 lastenmusikaali,
taidekoulut kulttuuritoimikunnan järjestelmän taidekoulut
kehittää ja hyväksyä opetussuunnitelmia ja koulutusohjelmia
tämän järjestyksen mukaisesti talousarvion sisällä
niiden ylläpitoon kuluvana vuonna osoitetut määrärahat.
5. Määritä vastuu vahvistettujen sääntöjen täytäntöönpanosta
opetussuunnitelmien ja koulutusohjelmien kehittäminen ja hyväksyminen
lastenmusiikin, taidekoulut ja koulut
kulttuurikomitean taidejärjestelmää johtajistaan.
6. Oikeudellisen tuen, henkilöstön ja oppilaitosten osasto
varmistaa tarvittavat organisatoriset toimenpiteet
tämän määräyksen täytäntöönpanosta.
7. Metodinen toimisto taiteen oppilaitoksille ja
kulttuuria tarjota koulutuslaitoksia metodologinen apu klo
tieteenalojen opetussuunnitelmien ja koulutusohjelmien kehittäminen,
valvoa oppilaitosten täytäntöönpanoa
tieteenalojen opetussuunnitelmat ja koulutusohjelmat sekä niiden toteuttaminen
asetetut vaatimukset koulutusprosessin järjestämiselle.
8. Pidä Moskovan kaupunginkomitean määräystä pätemättömänä
kulttuurikysymyksistä 1.11.1991 N 8 "Pakollisten
koulutuslaitosten toiminnan tuloksia koskevat vaatimukset.
9. Määrätä tämän toimeksiannon täytäntöönpanon valvonta
Komitean varapuheenjohtaja A.E. Porvatova.

Liite 1

ESIMERKKIOPETUSSUUNNITELMA
LASTEN MUSIIKKIIN, TAIDEKOULUIHIN JA KOULUIHIN
TAIDEJÄRJESTELMÄN KULTTUURIKOMITEA

1.	musiikkikoulu (musiikkitaidekoulun osastot)	Neuvostoliiton kulttuuriministeriöpäivätty 28.5.87 N 242
2.	Instrumentaalinen opetussuunnitelmavarietee-orkesteritunnitLasten musiikkikoulu ja musiikin osastoLasten taidekoulu, 3 vuotta opintoja	Ministeriön suosittelema RSFSR:n kulttuuri (ohjekirjeRSFSR:n kulttuuriministeriö N 02-337 / 16-14, päivätty 20.10.1980)
3.	Opetussuunnitelmat lapsilletaidekouluja taidekoulun taideosasto	määräyksellä hyväksyttyNeuvostoliiton kulttuuriministeriö alkaen 11.10.88 N 390
4.	Lasten taidekoulun malliopetussuunnitelmat	Hallitus hyväksyiKulttuuriministeriö Pöytäkirja nro 19
5.	Taidekoulun koreografisen osaston opetussuunnitelma	Suositellaan tilauksestaMoskovan kaupunginvaltuuston toimeenpanevan komitean pääkulttuuriosasto 4.5.90 alkaen N 152
6.	Lasten koreografisen koulun malliopetussuunnitelma (taidekoulun koreografinen osasto ja tieteelliset laitokset)	Viraston hyväksymäkoulutuslaitosten henkilöstö \|Neuvostoliiton kulttuuriministeriö 25. heinäkuuta 1989
7.	Yksittäisten oppilaitosten opetussuunnitelmat	Ministeriön suosittelema RSFSR:n kulttuuri (opastava kirje N 01-185 / 16-15 päivätty 5.7.89)
8.	Tyypillinen lastentaidekoulun teatteritaiteen laitoksen opetussuunnitelma (vaihtoehto 1), opintojakso 8 vuotta	Ministeriön suosittelema RSFSR:n kulttuuri (ohjekirjeRSFSR:n kulttuuriministeriöN 02-337 / 16-14, päivätty 20.10.1980)
9.	Tyypillinen lasten taidekoulun teatteritaiteen osaston opetussuunnitelma (vaihtoehto 2), opiskeluaika 4 vuotta	Ministeriön suosittelema RSFSR:n kulttuuri (ohjekirjeRSFSR:n kulttuuriministeriö N 02-337 / 16-14, 20.10.1980)

Liite 2

ESIMERKKIKOULUTUSOHJELMAT ALUEISTA,
TARJOTTAA ESIMERKKIOPETUSOHJELMAN LAPSILLE
MUSIIKKI-, TAIDE- JA TAIDEKOULUT
KULTTUURIKOMITEAN JÄRJESTELMÄT

N p/p	Ohjelmien nimet	vuosi julkaisuja ohjelmia	Kustantaja
	Musiikki
	Instrumentaalinen sooloesitys
minä	Ohjelmien metodologinen huomautusinstrumentaaliluokat DMSH ja DShI	1988	MK Neuvostoliitto
II.	Ohjelmat aiheesta "Musiikki työkalu":
1.	piano	1988	MK Neuvostoliitto
2.	Yleispiano	1975	MK Neuvostoliitto
3.	Viulu, alttoviulu, sello	1989	MK Neuvostoliitto
4.	kontrabasso	1969	MK Neuvostoliitto
5.	Harppu	1966	MK Neuvostoliitto
6.	Seitsenkielinen kitara	1989	MK Neuvostoliitto
7.	Kuusikielinen kitara	1988	MK Neuvostoliitto
8.	Kolmikielinen domra, nelikielinen domra	1988	MK Neuvostoliitto
9.	Balalaika	1988	MK Neuvostoliitto
10.	puupuhaltimet	1988	MK Neuvostoliitto
11.	Vaski- ja lyömäsoittimet	1988	MK Neuvostoliitto
12.	Harmonikka	1988	MK Neuvostoliitto
13.	Valintavalmis nappihaitari	1985	MK Neuvostoliitto
14.	Variety-orkesterin soittimet (piano; lyömäsoittimet; saksofoni; trumpetti; pasuuna; kitara; bassokitara)	1985	MK RSFSR
	Orkesteri- ja yhtyeesitys
15.	Orkesteriluokka	1988	MK Neuvostoliitto
16.	Ensemble luokka	1969	MK Neuvostoliitto
17.	Ensemble luokka kansansoittimet Orkesteriluokka	1979	MK Neuvostoliitto
18.	Ensemble-luokka (eri erikoisala)	1985	MK RSFSR
	Kuoro- ja lauluesitys
19.	Kuoroluokka	1988	MK Neuvostoliitto
20.	Yksinlaulua. lauluyhtye	1968	MK Neuvostoliitto
	Historia, teoria ja musiikin sävellys
21.	Musiikkikirjallisuus	1982	MK Neuvostoliitto
22.	Lähentää teemasuunnitelmat aiheen mukaan "Musiikkikirjallisuus"	1988	MK Neuvostoliitto
23.	Moderni musiikki. Jazzin historiaa ja populaarimusiikkia (pop erikoistuminen)	1986	MK RSFSR
24.	Solfeggio	1984	MK Neuvostoliitto
25.	Solfeggio: ohjelmistovaatimuksetkuudes luokka ja tenttivalmistumisvaatimukset	1989	MK Neuvostoliitto
26.	Solfeggio: ohjeita ja opettajien ohjelmavaatimuksetlasten musiikkikoulun valmistavat ryhmät,taidekoulujen musiikkiosastot	1988	MK Neuvostoliitto
27.	Rytmi valmisteluosastoilleLasten musiikkikoulu ja taidekoulut (G.S. Franio "Rhythmlasten musiikkikoulussa", M.,"Press solo", 1997)	1997	MK Moskova
28.	Rytmi 1., 2. luokan musiikkikouluille ja kouluilletaiteet (G.S. Franio "Rytmi lastenhuoneessamusiikkikoulu", M., "Press soolo", 1997)	1997	MK Moskova
29.	Kirjoitus	1981	MK RSFSR
30.	Sävellys (popin erikoisala)	1985	MK RSFSR
31.	Improvisaation perusteet (popin erikoisala)	1985	MK RSFSR
	taide
1.	Piirustus, maalaus, kuvanveisto, sommittelu	1990	MK Neuvostoliitto

2.	Taidehistoriaa	1986	MK Neuvostoliitto
3.	Koulutuskäytäntö. Plein air	1989	MK RSFSR
4.	Soveltavan taiteen sommitteluja työskennellä materiaalin parissa	1986	MK RSFSR
5.	kuvataide, maalaustelinekoostumus, koristeellinen ja sovellettusommittelu, piirustus, mallinnus vartenlasten taidekoulun valmentavia ryhmiä	1987	MK RSFSR
6.	taiteellisen keramiikan materiaalissa	1986	MK RSFSR
7.	Soveltavan taiteen sommittelu ja työmateriaalissa. Maton kudonta taito	1985	MK RSFSR
8.	Soveltavan taiteen sommittelu ja työmateriaalissa Taiteellinen käsittelyturkista ja nahkaa	1985	MK RSFSR
9.	Soveltavan taiteen sommittelu ja työmateriaalissa. Taiteellinen käsittelykivi	1985	MK RSFSR
10.	Soveltavan taiteen sommittelu ja työmateriaalissa. Puuveiston taito	1984	MK RSFSR
11.	Soveltavan taiteen sommittelu ja työmateriaalissa. Puulle maalaamisen taito	1984	MK RSFSR
12.	Soveltavan taiteen sommittelu ja työmateriaalissa. Kirjonta	1985	MK RSFSR
	Koreografia
1.	Historiallinen ja arkipäiväinen ja moderni juhlasalitanssi	1983	MK RSFSR
2.	klassinen tanssi	1981	MK RSFSR
3.	Kansanlavatanssi	1987	MK RSFSR
4.	Koreografisen taiteen historia	1986	MK RSFSR
5.	Rytmi ja tanssi	1984	MK RSFSR
6.	Musiikkilukutaito ja musiikin kuuntelu(ohjelma koreografisille osastoille DSHI)	1988	MK RSFSR
7.	Bayan (ohjelma koreografialle DShI:n osastot)	1987	MK RSFSR
8.	Piano (ohjelma koreografialle DShI:n osastot)	1987	MK RSFSR
9.	Päiväkodin ohjelmakoreografinen musiikkikoulun osastoilla ja DSHI	1981	MK RSFSR
	Teatteri
1.	näyttämöllinen toiminta	1987	MK RSFSR
2.	Luonnonkaunis puhe	1987	MK RSFSR
3.	lavan liike	1987	MK RSFSR
4.	Meikki	1988	MK RSFSR
5.	Puvun ja kampauksen historia	1988	MK RSFSR
6.	Keskusteluja musiikista (ohjelma Lasten taidekoulun teatteriosastoille)	1988	MK RSFSR

KOULUTUSOHJELMA

MOU DOD "DMSh" S. P. KRASNOARMEYSKOE

minäSÄÄNTELY - TOIMIELIN OIKEUDELLISET PERUSTEET

Opetushenkilöstön painopistealueet määritellään seuraavasti normatiiviset asiakirjat:

Venäjän federaation perustuslaki; Venäjän federaation koulutuslaki; yleissopimus lapsen oikeuksista; Malliasetus lasten lisäkoulutuksen perustamisesta (Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys 1.1.2001 nro 000); Käsitteet kulttuurin ja taiteen koulutuksen kehittämiseksi Venäjän federaatiossa (hyväksytty Venäjän federaation hallituksen määräyksellä 01.01.2001 N 1244-r); Terveys- ja epidemiologiset säännöt ja määräykset SanPiN 2.4.4.1251-03 "Lasten koulun ulkopuoliset laitokset (lisäkoulutuslaitokset)", (Venäjän federaation yliterveyslääkärin asetus, 3. huhtikuuta 2003 nro 27);

· Liittovaltion kulttuuri- ja elokuvaviraston vuonna 2005 suosittelemat esimerkilliset opetussuunnitelmat taiteen koulutusohjelmille lasten taidekouluille (liittovaltion kulttuuri- ja elokuvaviraston kirje, 01.01.2001, nro 4);

· Lasten musiikkikoulun (taidekoulun musiikkiosaston) opetussuunnitelmat, hyväksytty Neuvostoliiton kulttuuriministeriön määräyksellä 01.01.2001 nro 000;

hallituksen vaatimuksia

II. TIEDOTUSLEHTI

Kabardino-Balkarian tasavallan Terskyn kunnanpiirin kunnallinen lasten lisäkoulutuslaitos "lastenmusiikkikoulu" (MOU DOD -lastenmusiikkikoulu, Krasnoarmeiskoyen kylä, jäljempänä koulu), todistus yhdistyneeseen liittymisestä Valtion rekisteri oikeushenkilöt 1.1.2001 alkaen sarja 07 numero

Koulun virallinen osoite:

Koulun todellinen osoite:

KBR, Terskyn alue, s. Kokenut 38 ..

Perustamisvuosi: 1979

Luvan sarja, numero, myöntämispäivämäärä: sarja 07L01 nro 0, Kabardino-Balkarian tasavallan opetus- ja tiedeministeriön myöntämä 5. kesäkuuta 2013, voimassa toistaiseksi.

Koulu omistaa 80,3 neliömetrin huoneen. m, joka sijaitsee kulttuuritalossa (1. ja 2. kerros - 4 luokkaa), Terskyn hallinnon kanssa on tehty sopimus kunnan omaisuuden vastikkeellisesta käytöstä. kunnan piiri, 1 vuoden ajaksi, 17. toukokuuta 2013

Tonttia ei ole.

2.2. Koulu harjoittaa koulutustoimintaa taiteellisen ja esteettisen suuntauksen lisäkoulutuksen ja taiteen alan esiammatillisen yleissivistävän koulutuksen ohjelmissa.

Koulun toimintaa säätelevät paikalliset lait. Toiminnan tyyppi: opettaa lapsia soittamaan soittimia. Koulun toiminta tapahtuu tiiviissä yhteistyössä kylän, piirin ja tasavallan oppi- ja kulttuurilaitosten sekä järjestöjen kanssa.

Koulussa opetusprosessin järjestäminen tapahtuu koulutusohjelmien ja aikataulujen mukaisesti.

Lukuvuoden alku ja loppu sekä lomien kesto määräytyvät vuosikalenterin mukaan opiskeluaikataulu Koulu, jonka koulu on kehittänyt ja hyväksynyt sovellettavan lain määräämällä tavalla.

2.3. Koulu toimii viiden päivän aikataulussa. työviikko kaksi vapaapäivää - lauantai, sunnuntai. Oppituntien kesto on 40 minuuttia.

Tuntiaikataulun laatii koulu pedagogisten työntekijöiden ehdotuksesta lapsille suotuisimman työ- ja lepotavan luomiseksi, ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet ja vakiintuneetsaniteetti- ja hygieniastandardit.

2.4. Koulutuksen kestoa kussakin koulutusvaiheessa säätelevät koulun toteuttamien koulutusohjelmien hallitsemisen vakioehdot viidelle, seitsemälle koulutusjaksolle.

2.5. Opiskelijoiden erottaminen koulusta tapahtuu vanhempien (laillisten edustajien) hakemuksen perusteella. kirjoittaminen, koulun johtajan määräyksen mukaisesti.

2.6. Opiskelijoiden välisertifiointi suoritetaan ohjaustuntien, akateemisten konserttien, käännettyjen akateemisten konserttien, teknisten testien, koesoittojen, ohjelmien esittämisen muodossa konserteissa.

Välitodistuksen menettelystä ja ajoituksesta, arvosanajärjestelmästä välitodistuksen aikana määräytyvät opiskelijan välitodistuksen määräys, joka on koulun paikallinen laki.

2.7. Koulu kehittää itsenäisesti toimintaohjelmansa ottaen huomioon lasten tarpeet, perheen, oppilaitosten, lasten ja nuorten julkisten yhdistysten ja järjestöjen tarpeet, alueen sosioekonomisen kehityksen ominaispiirteet ja kansalliset kulttuuriperinteet. .

2.8. Koulu järjestää ja järjestää yleisötilaisuuksia.

2.9. Koulussa tehdään metodologista työtä, jonka tavoitteena on parantaa koulutusprosessia, yhdistysten ohjelmia, toimintamuotoja ja -menetelmiä sekä opetushenkilöstön osaamista.

2.10 Lasten toimintaa Koulussa toteutetaan:

koulutusalojen mukaan: instrumentaaliesitys; samanikäisten ja seka-ikäisten yhdistyksissä (osasto, luokka, ryhmä, yhtye ja muut); akateemisen työn ja koulun ulkopuolisen toiminnan aikana.

2.11. Suorittaa koulutusprosessi ja opiskelijoiden täysi kehitys koulutusmateriaalia vahvistettujen koulutusohjelmien ja opetussuunnitelmien mukaisesti seuraavat tyypit toimii:

· ryhmä- ja yksilötunnit opettajan kanssa;

· opiskelijan itsenäinen (koti)työ;

· opetussuunnitelmien ja ohjelmien mukaiset valvontatoimenpiteet (valvontatunnit, kokeet, kokeet, akateemiset konsertit, näytökset);

· Koulussa, kylän laitoksissa ja järjestöissä järjestetyt kulttuuri- ja koulutustilaisuudet (luennot, keskustelut, esitykset, konsertit);

· oppimäärään kuulumaton siistejä aktiviteetteja(konsertit, näyttelyt opettajan kanssa, luokkaraportointikonsertit, soolokonsertit, luovia kokouksia jne.).

2.12. Vanhemmat (lailliset edustajat) yhdessä lasten kanssa voivat osallistua luokan työhön ilman, että he ovat mukana pääkokoonpanossa, luokanjohtajan ehdoilla ja suostumuksella.

2.13. Tietoa opiskelijajoukosta:

haara

Oppilasmäärä

musikaali

KAIKKI YHTEENSÄ:

Koulussa on 50 oppilasta. Koulussa opetetaan soittamaan pianoa, nappulaa, harmonikka, kitara. Opiskele maailmaa ja kansallista musiikillista kulttuuria, oppia taiteen arvokäsitystä ja luovaa lähestymistapaa erilaisiin elämänongelmiin.

Koulussa on 2 osastoa. Harjoittelumuoto on yksilöllinen ja ryhmä.

Ryhmät rekrytoidaan koulun opetussuunnitelman perusteella, joka on laadittu lasten musiikkikoulujen ja lasten taidekoulujen opetussuunnitelman mukaisesti, joka on hyväksytty Neuvostoliiton kulttuuriministeriön 28. toukokuuta 1987 antamalla määräyksellä nro 000, sovittu Neuvostoliiton ministeriön kanssa. rahoituksesta sekä koulun itsenäisesti kehittämien koulutussuunnitelmien perusteella Venäjän federaation koulutuslain ja liittovaltion ohjelmien toteuttamisen vähimmäisvaatimuksia, rakennetta ja ehtoja koskevien vaatimusten mukaisesti. täytäntöönpanon ajoituksena (FGT).

2.14. . Koulussa on 5 opettajaa (4 kokopäiväistä ja 1 osa-aikainen).

Pedagogisen ja säestäjähenkilöstön koulutus on melko korkea:

100 prosentilla opettajista on keskiasteen erikoistunut koulutus;

toissijainen - erityinen - 60% (3 henkilöä);

Koulu oppilaitoksena työskentelee opiskelijoiden moraalisen, kulttuurisen kasvatuksen ongelman parissa tutustumalla taiteeseen mahdollisimman paljon. lisää lapset ja aikuiset. päämuoto koulutustyötä koulussa, opiskelijoiden luovan toiminnan muodostamiseksi, on koulun ulkopuolista konsertti- ja koulutustoimintaa.

Tehtävät:

I. Stimulaatio suorituskyvyt oppilaat, lasten kollektiivisen luovuuden parantaminen;

II. Innovatiivisten mallien käyttöönotto koulutustulosten esittämiseksi:

III. yksilön moraalinen, eettinen, esteettinen koulutus,Venäjän kansalaisen kunnian ja arvokkuuden ravinto, hyve ja rakkauskilpaile kauniiseen;

IV. Klassisen ja kansanmusiikki kaupungin laitoksissa ja järjestöissä;

V. Vanhempien kiinnostuksen lisääminen musiikkikasvatusta kohtaan edistäen lasten kouluun ilmoittautumisen laatua.

2.20. Kaikki koulun toiminta tapahtuu tiiviissä yhteistyössä kylän ja seudun oppi- ja kulttuurilaitosten sekä järjestöjen kanssa. Tärkeimmät perinteiset vuorovaikutusmuodot yhteiskunnan kanssa ovat edelleen: akateemiset konsertit, luento-konsertit, kiertokonsertit, soolokonsertit, luokkakonsertit, festivaalit, kilpailut, musiikkilounge, opiskelijoiden ja opettajien osallistuminen kulttuurielämään kylä ja alue.

Vuorovaikutus oppi- ja kulttuurilaitosten kanssa mahdollistaa: tavoittaa suuren yleisön musiikkitaiteen edistämiseksi, soveltaa opiskelijoiden hankkimia taitoja käytännössä. Koulu järjestää vuosittain yli 10 konserttia. Uusien teknologioiden käyttöönotto jatkuu konserttitoiminnan tulosten esittely. Perinteisiä tapahtumia ovat: teemakonsertteja varten lomapäivät: Musiikkipäivä, opettajien päivä, äitienpäivä, isänmaan puolustajien päivä, naistenpäivä 8. maaliskuuta, uudenvuodenesitys, omistautuminen muusikoille, raportointikonsertti, valmistujaiset.

2.21. Yksi välttämättömät ehdot Tehokas hallinta koulutuksen kehittämisen laadun, parantaa sijoitusta koulu on periaatteen täytäntöönpanoa työmarkkinaosapuolten kumppanuuden .

Työmarkkinakumppanuus kehittyy edellytykseksi, joka varmistaa opiskelijoiden korkean motivaation oppia, tehokasta vuorovaikutusta kylän laitosten ja järjestöjen kanssa. On luotu edellytykset kulttuuri- ja koulutustoiminnan yhdistämiselle yhdeksi järjestelmäksi, jossa on tietty sosiaalinen suuntautuminen ja yhteiskunnan tarpeet huomioon ottaen. Koulun koulutusjärjestelmä keskittyy alueen sosiokulttuurisen ympäristön erityispiirteisiin. Yhteistyössä kaupungin kulttuuri- ja koulutuslaitosten kanssa hyödynnetään vakiintuneita perinteitä.

Tärkeimmät vuorovaikutuksen muodot yhteiskunnan kanssa ovat luennot, konsertit, ulkoilmakonsertit, festivaalit. Pitkän ja tapahtumarikkaan historian omaava koulu on esimerkki aktiivisesta luovasta roolista sosiokulttuurisen ympäristön muokkaamisessa ja perinteiden säilyttämisessä.

III. KOULUTUSPOLITIIKAN PÄÄPERIAATTEET

Kaikki koulutusohjelman taustalla olevat periaatteet Koulut painottuu lapsen persoonallisuuksiin ja edellytysten luomiseen hänen kykyjensä kehittymiselle, opettajien ja opiskelijoiden, opettajien ja vanhempien yhteistyöhön, opetuksen sisällön vuorovaikutukseen kaikissa oppiaineissa.

Opetusjärjestelmä

koulun koulutus

molemminpuolinen kunnioitus

oikeita tehtäviä

koulutusprosessi

IV. KOULUTUSOHJELMAN ANALYYTTISET PERUSTELUT

4.1. Lastenmusiikilla, taidekouluilla jne. (jäljempänä - lasten taidekoulut) on 110-vuotinen olemassaolohistoria. Ensimmäiset koulut perustettiin koulutuksen ensimmäisiksi vaiheiksi musiikin konservatoriot Moskovassa ja Pietarissa, Taideakatemiassa, joten lasten taidekoulujen opetuksen sisältö määräytyi välittömästi kahden ominaisuuden perusteella:

yleistä

ammatillinen koulutus

4.2 Taiteen alan koulutusohjelmien kehittäminen perustuu luonnon ihmiselle antamiin luoviin kykyihin, alkaa lapsuudesta ja sen tulee olla jatkuvaa, koska se ei liity tiettyjen tieteiden asteittaiseen (perustaisesta erityiseen) hallintaan. , mutta opiskelijan puhtaasti käytännöllisellä aistillisella, fyysisellä ja älyllisellä ymmärryksellä hallitun taidemuodon olemuksesta, yksilön psykofyysisten kykyjen paljastamisesta, käsien harjoittelusta, psykofyysisten ominaisuuksien kompleksin kehittämisestä, jota tarvitaan itsensä toteuttaminen valitussa ammatissa.

4.3. Esteettinen koulutus on yksi tärkeimmistä tekijöistä kokonaisvaltaista kehitystä nuoremman sukupolven luovia ja taiteellisia kykyjä. Tärkeä esteettisen kasvatuksen osa on musiikkikasvatus. Tämä koulutusohjelma edistää rationaalista ja tasapainoista opiskelumäärän jakautumista ottaen huomioon kaikki luokasta luokkaan nousevat vaatimukset ja sisältää opetusmenetelmien muuttamisen opiskelijoiden ikäkohtaisten yksilöllisten kykyjen mukaan.

Kotipäämäärä pedagogiikka:

Antaa mahdollisuuden paljastaa lasten yksilölliset kyvyt; herättää heidän luovan aloitteensa vahvan perustan pohjalta
tieto; kouluttaa päteviä musiikin ystäviä ja kuuntelijoita; näyttelyiden ja museoiden vierailijat. valmistaa pätevimmät opiskelijat toisen asteen opiskeluun
musiikki- ja taidekoulut.

Päätehtävät koulutus ja kasvatus taidekoulussa:

Lasten esittely musiikilliseen ja taiteelliseen taiteeseen, kiinnostuksen ja rakkauden juurruttaminen vakavaan musiikkiin, maalaukseen; kansanmusiikin, klassisen ja
nykyaikainen luovuus; musiikillisten ja esitystaitojen ja soittotaitojen kehittäminen
soittimiin; tunnistaminen ja ammatillinen suuntautuminen lahjakkaat lapset; kehitystä luova persoonallisuus jokainen lapsi kyvyistään riippumatta; lasten esittely musiikillisen ja taiteellisen taiteen aarrekammioon; esteettisten ihanteiden muodostuminen taiteen kanssa kommunikoinnin kautta;
positiivinen moraalisia ominaisuuksia, sisäinen henkinen maailma ja yleinen kulttuuri; muodostumista, oppimisprosessissa, kognitiivinen toiminta taidot
hankkia ja soveltaa luovasti hankittua tietoa mielekkäässä vapaa-ajassa; aktiivisten taiteen propagandistien toimesta.

V. KOULUN MISSIO. ENSISIJAISET OHJEET.

MAALIMERKINNäT JA OPETUSLAITOKSEN TAVOITTEET

Tehtävä koulut: nuoremman sukupolven henkinen ja moraalinen kehitys taiteellisen ja esteettisen luovuuden avulla. Visio tavoista toteuttaa tehtävä:

koulutuspolku

sosiaalinen kumppanuus

Kattavan koulutusohjelman tarkoitus: tarvittavien edellytysten luominen kattavalle kokonaisvaltaiselle koulutukselle ja luovan persoonallisuuden kasvatukselle, lasten vapaa-ajan järjestämiselle, koulutusprosessin laadun parantamiselle nykyajan prioriteettien mukaisesti koulutuspolitiikka ja koulutuspalvelujen asiakkaiden tarpeet.

Tehtävät,sen toteuttamiseksi:

· koulutusprosessin sisällön nykyaikaistaminen ottamalla käyttöön nykyaikaisia käsitteellisiä lähestymistapoja ja innovatiivisia teknologioita taiteen, kulttuurin ja taidekasvatuksen alalla;

Opiskelijoiden arvokkaan, välittävän asenteen kasvatus kulttuuriperinteitä tutustumalla kansallisen ja maailman musiikillisen ja taiteellisen perinnön parhaisiin esimerkkeihin;

· tietotekniikan käyttöönotto (tietokonetekniikat, multimediatekniikat, elektroninen musiikki);

· aloittelevien muusikoiden-esiintyjien, nuorten taiteilijoiden ja lasten luovien ryhmien tukeminen heidän aktiivisella osallistumisellaan konsertti- ja koulutustoimintaan;

· edellytysten luominen taiteellisesti lahjakkaiden lasten optimaaliseen kehitykseen ja luovaan itsensä toteuttamiseen, osallistuminen kilpailuihin, festivaaleihin, näyttelyihin, olympialaisiin;

opiskelijoiden ammatillinen suuntautuminen taiteen, kulttuurin alalla, valmiuden muodostuminen jatkaa taidekoulutusta;

henkiseen kulttuuriin tutustuminen käytännön, luovan toiminnan kautta;

sisällön järjestäminen kulttuurista vapaa-aikaa mikropiirin asukkaat järjestämällä konsertti- ja näyttelytoimintaa;

edellytysten luominen opettajien ammatillisen pätevyyden parantamiseksi järjestämällä, pitämällä ja osallistumalla tieteellisiin ja käytännön konferensseihin, kilpailuihin, festivaaleihin, olympialaisiin; osallistuminen mestarikursseihin ja seminaareihin sekä koulun pohjalta että sen ulkopuolella, mikä luo edellytykset tieteellisen, koulutuksellisen, metodologisen, pedagogisen ja esiintyvän toiminnan motivaation kehittämiselle;

Ohjelma perustuu käsitykseen musiikillisen ja taiteellisen koulutuksen kehittämisestä, musiikin ja kuvataiteen kytkemisestä elämään ja ideoihin. integroitu kehitys taide.

OU:N ENSISIJAISET TOIMINNOT

Musiikkiopetuksen sisällön ja teknologian kehittäminen, oppimisprosessin tehostaminen ja integrointi.

1. Esittely uudet opetussuunnitelmat, ylimääräiset esiammatilliset yleissivistysohjelmat taiteen alalla, jotka koulu on kehittänyt itsenäisesti Venäjän federaation koulutuslain ja liittovaltion vähimmäissisällön, rakenteen ja täytäntöönpanon edellytysten mukaisesti. ohjelmista sekä niiden täytäntöönpanon ajoituksesta.

2. Opetussuunnitelmien perusteella, sekä tarjota ratkaisuja yksilöllisen oppimisen lähestymistavan ongelmiin Koulutusprosessiin tuodaan oppiaineita, jotka kehittävät opiskelijoiden luovaa toimintaa, esimerkiksi "musiikin kuuntelu".

Ilman tätä aihetta on vaikea juurruttaa rakkautta klassiseen musiikilliseen perintöön. Musiikkikirjallisuuden tunnilla musiikillisten aiheiden kuunteluun varattu aika ei opeta kuuntelemaan, vaan yksinkertaisesti havainnollistaa uutta materiaalia. Tämän aiheen käyttöönottaminen on kiireellistä ja olosuhteiden luominen, jotka eivät vain opeta rakkautta klassiseen perintöön, vaan edistävät myös ensimmäisten rentoutumistaitojen juurtumista. Rakkaus ja kyky kuunnella musiikkia on juurrutettava korkealaatuiseen musiikkimediaan varustamalla kaappi nykyaikaisilla musiikkilaitteilla, sähköisiä ohjelmia koulutus ja tietokonevideoprojektori tekninen luominen konserttisalin ääniluokassa.

3. Integroidun oppimisen tekniikan hallitseminen solfeggion, musiikkikirjallisuuden ja erikoisalan tunneilla auttaa oppilaita sopeutumaan nopeasti koulun oppimiseen, vähentää oppimiseen käytettyä aikaa. kotitehtävät, parantaa opetuksen laatua sekä ryhmäaineissa että erikoisalalla ja edistää koulutuksen nopeampaa etenemistä.

4. Integroidun oppimisteknologian käyttöönotto luoville ryhmille lisää motivaatiota oppia lapsia.

5. Tietotekniikan esittely, multimediaesitykset, digitaaliset soittimet.

Odotetut tulokset:

1. Opiskelijoiden yksilöllisten suunnitelmien sisältö keskittyy lapsen kykyjen tunnistamiseen ja toteuttamiseen hänen koulutuksensa kaikissa vaiheissa.

2. Oppimismotivaation sekä esiintymis- ja taiteellisten taitojen laadun lisääminen integroimalla luovien tiimien työtä, teoreettisten ja erikoisalojen opettajien, musiikin ja opettajien yhteistyötä. taiteen osastot, jossa opiskelijat voivat työskennellä heidän käytettävissään olevien tietokoneiden parissa.

3. Osaavan musiikinkuuntelijan, museoiden, näyttelyiden, taidegallerioiden vierailijoiden koulutus.

4. Opiskelijoiden oma musiikkituotteen (elektroninen musiikki, äänitteet jne.) luominen.

· Oppimiselle suotuisan ja motivoivan psykologisen kouluilmapiirin kehittäminen parantamalla opiskelijan persoonallisuuden esteettistä, moraalista ja moraalista kehitystä.

Tämän suunnan käsitteellisten asemien toteuttaminenon uusien mallien laaja julkaisu koulutuksen tulosten esittely - ohjelma "Children's Philharmonic". Opiskelijan tietoisuus musiikillisen ja luovan toimintansa arvosta muille voi toimia vahvana kannustimena musiikin oppitunnit. Kun hän näkee, että hänen musiikillinen ja luova menestys voi miellyttää sukulaisia ja ystäviä, että hänen musiikillisten kykyjensä ansiosta hänestä tulee kiinnostavampi ja merkittävämpi heidän silmissään, hänessä on kasvavaa itsekunnioitusta ja halua puolustautua luovassa toiminnassa oleva henkilö.

Odotetut tulokset:

1. Uusien koulutustulosten esittämismallien käyttöönotto (erityisiä musiikkiohjelmia, temaattisia ja lomakonsertteja, kirjallisia ja musiikillisia sävellyksiämusiikkikirjallisuus, näyttelyissä).

2. Oppimismotivaation lisääminen.

3. Henkilön esteettisten, moraalisten ja moraalisten ominaisuuksien kasvatus, Venäjän kansalaisen kunnia ja arvokkuus, mikä tahansasinä kauniille.

· Edellytysten luominen työlle lahjakkaiden lasten kanssa ja ammatillinen itsemääräämisoikeus.

Odotetut tulokset:

1. Ammattikorkeakouluihin ja yliopistoihin tulevien koulusta valmistuneiden määrän lisääminen.

2. Esiintymis- ja luomiskilpailujen osallistujamäärän lisääminen.

3. Positiivinen dynamiikka luova kiinnostus oppilaat koulun konserttitoimintaan.

4. Positiivinen dynamiikka opettajien kiinnostukselle valmistaa lapsia osallistumaan kilpailuihin, festivaaleihin, olympialaisiin, näyttelyihin.

5. Lisätään opiskelijoiden kenttäkilpailuihin osallistumisen määrällisiä ja laadullisia indikaattoreita

6. Kasvu ammatillista huippuosaamista opettajat.

· Luovien ryhmien koulutusjärjestelmän kehittäminen yhteiskunnan tarpeet huomioiden.

Kollektiivinen musiikin tekeminen kannustaa luovaan ja ammatilliseen kasvuun, kommunikointiin vertaisten kanssa, innostukseen yleinen syy, mahdollisuus osallistua aktiivisesti yleiseen, luovaan prosessiin, jossa jokaisen lapsen persoonallisuus kehittyy menestyksekkäästi ja hänen työnsä menestys riippuu kaikista ryhmän jäsenistä. Yhtyesoitto laajentaa merkittävästi opiskelijan musiikillista horisonttia, kehittää sellaisia ominaisuuksia, joita muusikko tarvitsee, kuten kykyä kuunnella paitsi omaa esitystä, myös kumppania, kappaleen koko musiikillisen kudoksen kokonaissoundia; kehittää kykyä valloittaa toveri suunnitelmallaan ja silloin, kun on tarpeen totella hänen tahtoaan; aktivoi fantasiaa ja luovuus; terävöittää äänen värin tunnetta; edistää velvollisuudentuntoa, vastuullisuutta, toveruutta. Tämän ongelman ratkaiseminen "kollektiivisen musiikin tekemisen" oppiaineen puitteissa edellyttää luovien lastenryhmien monipuolistamista, suoritustason nostamista konserttitoimintaan motivoivalla harjoittelulla.

Odotetut tulokset:

1. Sekayhtyeiden määrän lisääminen.

2. Pianoyhtyeiden lukumäärän lisääminen.

3. Lauluyhtyeen luominen.

4. Oppimismotivaation lisääminen.

· Vuorovaikutus- ja yhteistyöjärjestelmän kehittäminen opetushenkilökunta koulut perheiden ja yhteiskunnan kanssa.

Yksi kasvun tekijöistä koulutustaso ja koulun ranking on laajentaa sosiaalisen kumppanuuden tilaa, oppiaineiden erilaisten vuorovaikutusmuotojen kehittämistä koulutustoiminnan alalla. Tämänsuuntaisen työn tehostaminen edistää musiikillisen ja taiteellisen taiteen popularisointia kaupungin laitoksissa ja organisaatioissa, stimuloi lasten esiintymistaitoja, kehittää opiskelijoiden luovuutta, lisää vanhempien kiinnostusta musiikki- ja taiteelliseen koulutukseen ja näin ollen opiskelijoiden ilmoittautumisen laatua. lapset kouluun. Tähän suuntaan on tarkoitus laajentaa konserttitoimintaa alueen järjestöissä ja laitoksissa.

Odotetut tulokset:

1. Koulun arvostuksen lisääminen.

2. Oppimisen onnistumisen tunteen edistäminen opiskelijoissa.

VI. KOULUTUSPROSESSIN SISÄLTÖ

6.1. Opetusprosessin organisoinnin ominaispiirteet.

1. Koulutusprosessin normatiiviset perustat ovat: esimerkilliset opetusohjelmat lasten taidekoulujen musiikkitaidetyyppien opetusohjelmista, joita Liittovaltion kulttuuri- ja elokuvavirasto suositteli vuonna 2005 (liittovaltion kulttuuri- ja elokuvaviraston kirje). päivätty 1.1.2001 nro 4);

FGT:n mukaiset taiteen alan opetussuunnitelmat ja täydentävät esiammatilliset yleissivistysohjelmat.

Opetussuunnitelmien monimuotoisuus perustuu opiskelijoiden ikäominaisuuksiin: 6,6-vuotiaana aloittavat; 9-10 vuoden kuluttua.

2. Koulussa toimivat seuraavat koulutusohjelmat - 3 vuotta, 5 vuotta, 7 vuotta, 8 vuotta.

3.6-vuotiailla lapsilla on oikeus päästä lastentaidekouluun.

4. Opiskeluaikataulu on rakennettu yleiskoulujen aikataulujen periaatteella: lukuvuosi on jaettu vuosineljänneksiin, jolloin oppilaiden pakollinen lepo on vuosineljännesten välissä. Aikataulu laaditaan saniteetti- ja hygieniastandardien perusteella. Koulutunnit: 5 päivän työviikko.

5. Koulutuntien päämuoto on 40 minuuttia kestävä oppitunti. Se voi olla yksilöllinen, kollektiivinen, ryhmä.

6. Koulussa koulutusprosessi on yhdistelmä yksilö- ja ryhmätunteja. Koulutusprosessi on jäsennelty koulutusalueittain: musiikkiesitys. Oppiaineiden yhdistäminen koulutusalueittain määrittää opetussuunnitelmien muodostumisen periaatteen. Koulutusalue on järjestetty suhteellisen itsenäiseksi rakenneyksiköitä-osastot:

- Pianon osasto

- Kansansoittimien laitos

6.2 Opetussuunnitelma

1. Opetussuunnitelma perustuu:

· lasten musiikkikoulujen ja lasten taidekoulujen vakioopetussuunnitelmat, jotka on hyväksytty Neuvostoliiton kulttuuriministeriön määräyksellä 28. toukokuuta 1987, nro 000, sovittu Neuvostoliiton valtiovarainministeriön kanssa;

· lasten taidekoulujen esimerkilliset opetussuunnitelmat, jotka on hyväksytty Venäjän federaation kulttuuriministeriön 1.1.2001 päätöksellä nro /32;

Kulttuuriministeriön suosittelemia esimerkkejä lasten taidekoulujen opetussuunnitelmista ja joukkoviestintää RF päivätty 01.01.2001 nro .4

· Opetussuunnitelmat, jotka koulu on kehittänyt itsenäisesti Venäjän federaation koulutuslain ja liittovaltion vaatimusten mukaisesti ohjelmien vähimmäissisällölle, rakenteelle ja toteuttamiselle sekä niiden täytäntöönpanon ajoitukselle (FGT) .

2. Opetussuunnitelmien rakenne ja sisältö keskittyvät lapsen kykyjen tunnistamiseen ja toteuttamiseen kaikissa koulutuksen vaiheissa, tarjoavat monipuolista ja laadukasta koulutusta opiskelijoille, mahdollistavat erilaisten opetusmenetelmien käytännön käytön ja yksilöllisen lähestymistavan, koostuvat kaksi osaa - invariantti ja variantti. Opetussuunnitelman muuttumattomassa osassa tarjottavien oppiaineiden kompleksi ja tuntien määrä määräävät koulutuskurssin täydellisyyden ja intensiteetin, mikä mahdollistaa paitsi opiskelijan luovien kykyjen tunnistamistehtävien ratkaisemisen, myös taitojen muodostamisen. oppimistoimintaa varmistaakseen vähimmäistietojen, taitojen ja kykyjen hankkimisen.

3. Instrumentaalituntien opetussuunnitelmissa on mahdollisuus opettaa lapsia soittamaan soitinta siten, että hänellä on oikeus valita opiskeluaika riippuen opiskelijan iästä ja hänen muista yksilöllisiä ominaisuuksia.

4. Lisäkoulutusohjelmien tuntisuunnitelma sisältää luettelon valittavista aineista, joiden tarkoituksena on antaa opiskelijoille tärkeitä käytännön taitoja (sujuva soittimien taito, kyky soittaa yhtyeessä, säestää, soveltaa musiikin soidessa) teoreettista tietoa luovien taitojen kehittäminen).

Musiikin osasto.

6.3 Kasvatusalat

Musiikki-instrumentti.

Lomake yksittäisiä oppitunteja luo edellytykset jokaisen lapsen huolelliseen ja kokonaisvaltaiseen opiskeluun ja kasvatukseen, objektiivinen arviointi ja sen ominaisuudet (yleiset ja fyysinen kehitys, käden rakenne ja sopeutumiskyky soittimeen, musiikillinen muisti jne.).

Erikoisluokan opetustyö sisältää:

Opiskelijan pääohjelman huolellinen tutkiminen sen julkista esitystä silmällä pitäen; Opiskelijoiden esteettisen maun koulutus tietoisen pohjalta
musiikin käsitys; perehdyttäminen opettajan johdolla erilaisiin
musiikkiteokset; teknisten perustaitojen kehittäminen harjoitusmateriaalista ja
luonnokset; musiikillisen lukutaidon lisääminen, laajentaminen ja lujittaminen
teoreettinen ja historiallista tietoa; auttaa opiskelijoita itsenäisessä musiikinteossa ja osallistumisessa
koulun sosiaalinen elämä.

Erikoisalan luokkahuoneessa jokapäiväisessä työskentelyssä opiskelijat juurruttavat kiinnostusta opiskeluun ja rakkautta musiikkiin, heidän makuaan kasvatetaan kansanmusiikin parhaiden esimerkkien, venäläisten ja ulkomaisten klassikoiden sekä nykyaikaisten kotimaisten ja ulkomaisten säveltäjien teosten parissa. .

Opiskelijan onnistuneen musiikillisen ja esittävän kehityksen tärkein edellytys on vapaan ja luonnollisen lavastustaidon koulutus sekä tarkoituksenmukaisten, koordinoitujen liikkeiden kehittäminen tiettyjen taiteellisten tai teknisten tehtävien vuoksi.

Huolellinen työ tähän suuntaan ja päivittäinen valvonta sekä opettajan että oppilaan puolelta ehkäisevät liiallista lihasjännitystä, joka haittaa lapsen kehitystä ja vaikuttaa haitallisesti terveydentilaan.

Opiskelijan tulee ensimmäisistä oppitunneista lähtien kuunnella esitystä, saavuttaa soittimen ilmeikäs ääni, lukea huolellisesti ja tarkasti kirjoittajan teksti, työskennellä teknisten vaikeuksien poistamiseksi ja välttää mekaanista toistoa, joka johtaa muodolliseen esitykseen ja estää musiikillista kehitystä. Musiikkiteoksia opiskellessaan opettajan tulee valita sormitus kätevimmässä ja sopivimmassa järjestyksessä. Ylemmillä luokilla tämän työn voivat tehdä opiskelijat itse. Erikoisuuden tunneilla opiskelijat tutustuvat musiikillisiin termeihin, joiden merkitys selitetään musiikkiteosten esityksessä.

Työ esityksen ilmaisukyvyn, kuulonhallinnan, äänenlaadun, rytmin ja dynamiikan kehittämiseksi tehdään johdonmukaisesti kaikkien koulutusvuosien ajan. Esitystekniikan kehittäminen tapahtuu kaikkien tutkittujen teosten käsittelyssä. Sormien sujuvuuden, selkeyden kehittymistä helpottavat työskentely asteikoilla, arpeggioilla, etüüdillä, harjoituksilla, joita kehitettäessä tulee kiinnittää huomiota niiden korkealaatuiseen suorituskykyyn, saavuttaen tarkka kiinnittyminen vakiintuneeseen sormitukseen, äänen tasaisuus, vakaa rytmi, sormien selkeys. Opiskelijan tulee kehittää tietoinen asenne erilaisten kehittämiseen tekniikat auttaa toteuttamaan tutkitun teoksen taiteellisen konseptin.

Opiskelijan yksilöllisten kykyjen perusteella hänelle annetaan selkeät tehtävät ja niiden suoritusta tarkistetaan systemaattisesti.

Laitteen näytön yhdistäminen sanalliseen selittämiseen on paras muoto luokka työ, herättää kiinnostusta, huomiota, opiskelijan aktiivisuutta.

Opiskelijan edistyminen riippuu pitkälti tarkoituksenmukaisesti laaditusta suunnitelmasta, joka mahdollistaa opiskelijan johdonmukaisen ja harmonisen musiikillisen ja teknisen kehityksen, ottaa huomioon hänen yksilölliset ominaispiirteensä, yleisen, musiikillisen ja teknisen kehityksen tason. Opiskelijan ohjelmiston tulee olla sisällöltään, muodoltaan, tyyliltään, tekstuuriltaan monipuolinen. Ohjelmistoa valittaessa opettaja ohjaa koulutuksen asteittaisuuden ja järjestyksen periaatetta. On tärkeää herättää opiskelijassa halu jatkuvasti tutustua uusiin musiikkiteoksiin. Repertuaarin parissa työskennellessäsi sinun on saavutettava vaihtelevassa määrin esityksen täydellisyys ottaen huomioon, että osa teoksista on valmisteltava julkiseen esitykseen, osa luokkahuoneessa esillepantavaksi ja osa - tutustumisjärjestyksessä. Kaikki tämä on kiinnitetty opiskelijan henkilökohtaiseen suunnitelmaan.

Pääasiallinen edistymisen kirjaamistapa on neljäs arviointi. Lukuvuoden lopussa asetetaan vuosiarvosana neljännesvuosiarvosanojen perusteella ja loppuarvosana huomioiden vuosiarvosana ja opiskelijan arvosanat esityksistä akateemisissa konserteissa, kontrollitunteissa ja muissa esityksissä lukuvuoden aikana.

Kokeet pidetään valmistujaluokassa. Loppukokeeseen lähetetään 4-5 teosta eri tyylilajeista ja -muodoista. Muilla luokilla opiskelijat esiintyvät akateemisissa konserteissa, koe-, kilpailuissa ja siirtokokeissa.

Solfeggio.

Solfeggiotunneilla kehitetään musiikkidataa (korva, muisti, rytmi), tutustutaan teoreettiset perusteet musiikkitaide, opiskelijoiden luovia taipumuksia paljastetaan ja kehitetään, rakkautta klassiseen ja ulkomaiseen musiikkiin juurrutetaan.

Solfeggiokurssiohjelma sisältää seuraavat osat:

1. laulu- ja intonaatiotaidot - lauluasteikot, intervallit, soinnut,
jaksot, erilaiset melodiset käännökset jne. Nämä harjoitukset kehittävät musiikin korvaa sekä kehittävät käytännön taitoja näkemisen laulamisessa, melodioiden äänittämisessä ja korvalla analysoinnissa;

2. solfeggaus ja näkölaulu - kehittää oikeaa laulutaitoa, intonaatiotarkkuutta, tietoista asennetta musiikkitekstiin, kehittää harmoniaa. Sight-singing on laulamista tuntemattoman melodian tai kaksiäänisen sävelistä oppimatta sitä ensin. Levyltä laulamisen taito kehittyy asteittain. Se edistää sisäisen kuulon kehittymistä;

3. metrorytmin tunteen edistäminen - tavoitteena on rytmisen kehittäminen
metrisen pulsaation tunteeseen perustuva koordinaatio. Kun työskentelet
Metrinen koulutuksessa kiinnitetään paljon huomiota solmisaatioon
(esimerkkien lukeminen äänten nimillä ilman niiden intonaatiota);

4. korvaan perustuva analyysi, tavoitteena on vahvistaa musiikillista muistia. Tämän osion tarkoituksena on opettaa opiskelijaa kuuntelemaan musiikkia oikein. Analyysi mahdollistaa sisäisten kuulorepresentaatioiden keräämisen, kehittää musiikillista muistia, ajattelua, harmoninen sävelkorkeus, auttaa opiskelijaa soitinteosten analysoinnissa ja esittämisessä. Luokat pidetään kahteen suuntaan;

5. kokonaisvaltainen analyysi musiikkiteoksesta tai sen kohdasta;

6. musiikin kielen yksittäisten elementtien analyysi;

7. musiikillinen sanelu - kehittää musiikillista muistia, edistää tietoista melodioiden ja muiden musiikillisen puheen elementtien havaitsemista, opettaa kirjoittamaan kuulemasi muistiin. Sanelujen muodot - melodinen, harmoninen, rytminen, sointi jne. Sanelutyössä kaikki opiskelijoiden tiedot ja taidot syntetisoidaan, heidän tasonsa määritetään
kuulon kehittäminen;

8. luovien taitojen kasvatus - edistää emotionaalista ja merkityksellistä asennetta musiikkiin, paljastaa yksilöllisiä luovia mahdollisuuksia, herättää kiinnostusta aihetta kohtaan, auttaa esiintymisharjoittelussa. Kehittää kuulo huomio, kouluttaa musiikkikorvan eri puolia, kehittää makua ja havainnointia. Luovuuden päätyyppi ovat erilaiset improvisaatiotavat;

9. teoreettiset tiedot - tämä osa sisältää luettelon tarpeellisista
musiikillisen lukutaidon ja musiikin teorian perustiedot.

Musiikkikirjallisuus.

Tämä aihe edistää opiskelijoiden musiikillisen horisontin laajentamista, heidän kykyään ymmärtää musiikin taiteellista kauneutta ja siten edistää halua toistaa kaunista, musiikillisen ajattelun, muistin, hyvän musiikillisen maun kehittymistä.

Musiikkikirjallisuuden opetus vuonna läheinen yhteys koko akateemisten tieteenalojen syklillä rikastaa musiikillista ja pedagogista prosessia, edistää nopeampaa ja harmonista kehitystä musiikillinen kyky opiskelijat. Kansan-, klassisen ja modernin musiikkitaiteen teoksissa opitun sisällön rikkaus ja lajityypit, tutustuminen musiikkielämän tapahtumiin, suurimpien klassisten säveltäjien ja aikalaisten elämäkertoihin ja luovaan toimintaan auttaa oppilaita ymmärtämään taiteen ja sosiaalisen elämän ilmiöiden välinen yhteys. Musiikkikirjallisuuden oppitunnit on suunniteltu tutustuttamaan opiskelijat musiikkikulttuurin mestariteoksiin.

Oppiaineen tarkoituksena on kehittää opiskelijoiden monipuolisia musiikillisia taitoja ja kykyä tietoisesti ja emotionaalisesti kuunnella musiikkia. Musiikkiteosten opiskeluprosessissa opiskelijoiden tulee hankkia kyky purkaa näitä teoksia; kuulla ja ymmärtää musiikillisen puheen yksittäisten elementtien ilmaisukykyä, navigoida musiikkitekstissä, ilmaista oikein vaikutelmia ja ajatuksia musiikista, puhua läpäistyistä teoksista, niiden sisällöstä, ilmaisukeinoista käyttäen tarvittavaa musiikillista terminologiaa.

Luovien taitojen kehittäminen (musiikin tekeminen).

Tämä aihe (yksi erikoisalan oppitunnin osista) sisältää näkölukemista, transponointia, korvavalintaa, improvisaatiota.

Lukeminen levyltä. Arkilta luettaessa tulee edetä seuraavista periaatteista:

alusta alkaen juurruttaa taitoa "katsoa eteenpäin", ei musiikkitekstiin, joka on sisäänpäin Tämä hetki teloitetaan;

pelata, melkein katsomatta käsiin, keskittyen näppäimistöön sokeasti tai melkein sokeasti;

totuta lapsi alustavaan lukemiseen (musiikkitekstin yksinkertaisin analyysi silmillä ennen kuin se lähetetään instrumentilla);

Opetetaan lukemaan musiikkia integraalisilla rakenteilla (alkaen melodisilla käänteillä, konsonanssien intervalleilla ja päättyen sointuihin, ei erillisiin musiikkimerkkeihin).

Opiskelijan kyky itsenäisesti ja pätevästi ymmärtää musiikkitekstiä aktivoi merkittävästi työprosessia, joka tapahtuu kahteen suuntaan: huolellisen analyysin (analyysin) taidon ja sujuvan näkölukemisen taidon kehittämiseen. Valitaan materiaali, jonka vaikeusaste kasvaa vähitellen. Musiikkitekstin vapaaseen lukemiseen liittyy sisäisten auditiivisten representaatioiden kehittäminen.

Kuuloaistiota ja muistia kehittäessään ja harjoittelemalla opiskelijan on toistettava tarkasti teksti - vedot, tempoindikaatiot, ja hänen on itse ohjattava kuulolla toistamaansa tekstiä instrumentilla.

Vastaa korvalla, transponoi jatkuu koko opiskeluvuoden ja edistää opiskelijoiden luovien taitojen kehittymistä. Kokemus melodian kauneudesta ilmaistaan yleensä lapsissa yrittäessään soittaa korvalla. Tätä innostusta tulee ylläpitää ohjaamalla huomio taitavasti erilaisiin tehtäviin. Erittäin tärkeää on valita laulumelodiat, joita lapset haluaisivat poimia soittimesta, koska tässä prosessissa musiikillinen maku opiskelijat. Myöhemmin melodioiden korvalla soiton mukana tulee harmonisoida niitä, tuoda alasävyjä sekä erilaisia tekstuureja.

Transponointi. Kehittää korva musiikille, nopeuttaa soittimen hallintaa, edistää opiskelijan parempaa musiikillista lukutaitoa. Työ tulee aloittaa melodioiden transponoinnilla korvalla ja tunnetun taidon hankkimisen jälkeen ja nuottien avulla monimutkaistamalla ohjelmistoa vähitellen. Lukiossa oppilaiden tulisi osata transponoida laulujen, romanssien säesteitä.

Improvisaatio. Tässä hakemus erilaisia harjoituksia ja luovia tehtäviä. Esimerkiksi kevyiden kappaleiden loppujen ja niistä puuttuvien taktien säveltäminen, lyhyitä melodioita tiettyyn rytmiin, kaikuja ja alkeellisia muunnelmia kansanlauluja, valikoima säestyskappaleita eri tyylilajeihin kuuluviin näytelmiin. Opettajan harkinnan mukaan muita tehtäviä ja harjoituksia voi olla.

Kollektiivinen musiikinteko.

kuoro

Kuorolaulu on yksi opiskelijoiden monipuolisen kehittymisen väline: musiikillinen, luova ja henkilökohtainen. Koululaisten kanssa työskentelyn tavoitteena kuorossa laulamiseen opetettaessa on kunkin kuoron jäsenen optimaalinen yksilöllinen laulukehitys, kuorossa laulamistaidon opettaminen ja laulukulttuurin muodostaminen.

Tehtävät - monipuolinen laulu- ja kuorokuulon kehittäminen, musiikillisten ja auditiivisten ideoiden kerääminen; musiikillisen muistin muodostuminen, pehmeän hyökkäyksen käytön oppiminen, sekoitettu ääni laulaessa; laulutaitojen muodostuminen emotionaalisuuteen, ilmaisukykyyn; ääniartikulaation muodostuminen, lauluhengityksen kehittäminen, äänialueen laajentaminen. Opettaja seuraa opiskeluvuosien ajan tärkeimmän muodostumista ja kehittymistä laulu- ja kuorotaidot opiskelijat (hengitys, äänitiede, kokonaisuus, muodostus, sanelu jne.), mutkistaen tehtäviä vähitellen. Lukuvuoden aikana järjestetään useita luovia näytöksiä; konserttien raportointi, esitykset eri konserttipaikoissa.

Yhtye.

Ohjelma on suunnattu kollektiivisen instrumentaalisen musiikin tekemisen taitojen muodostamiseen ja kehittämiseen soittimien soittamisen alkutaidot omaavien lasten kanssa.

Kollektiivinen instrumentaalimusiikin tekeminen on yksi saavutettavimmista tavoista perehdyttää opiskelijat musiikin maailmaan. Näiden luokkien luova ilmapiiri sisältää lasten aktiivisen osallistumisen oppimisprosessiin. Yhdessä musiikin tekemisen ilo ja nautinto musiikin oppimisen ensimmäisistä päivistä on tae opiskelijoiden kiinnostukselle tätä taidemuotoa kohtaan. Samalla jokaisesta opiskelijasta tulee aktiivinen jäsen yhtyeessä, riippumatta hänen kykynsä ja koulutustasonsa kulloisestakin tasosta, mikä edistää psykologista löysyyttä, vapautta ja ystävällistä ilmapiiriä ryhmässä opiskelijoiden keskuudessa. Tavoitteiden ja tavoitteiden yhteisyys kollektiivisen toiminnan prosessissa määrää yhtyeen erityisen paikan tulevan muusikon koulutuksessa: yhtyeessä soittaminen nostaa esiin sellaisia olennaisia ominaisuuksia kuin keskinäinen ymmärrys, keskinäinen kunnioitus, vastuu yhteisestä asiasta. , kehittää kykyä keskittyä rytmiin, tempoon, dynamiikkaan, nousevien vaikeuksien voittamiseen, asetetun suoritustehtävän saavuttamiseen, taiteellisen konseptin ilmentämiseen.

Yleinen työkalu .

Koulutus toteutetaan v erikseen. Menestys työkalun hallitsemisessa riippuu yksilölliset kyvyt opiskelijat. Periaatteessa kaikki ohjelmistoon ja tekniseen kehittämiseen liittyvät työt tehdään luokkahuoneessa, koska oppilailla ei yleensä ole kotona instrumenttia (jolla he tutustuvat). Jokainen oppitunti sisältää käsitellyn materiaalin omaksumisen tarkistamisen ja uuden tarkastelun. Musiikkiesimerkkien valinnan pääperiaate on, että jokainen seuraava harjoitus, jokainen kappale antaa opiskelijalle jotain uutta. Kansanlaitoksen opiskelijoille on hyödyllistä tehdä johdatus pianoon, tämä auttaa hallitsemaan paremmin solfeggion ja musiikkikirjallisuuden aineita (soittovälit, sointusekvenssit, musiikilliset numerot, teemat). Tunteilla hankitut tiedot esitellään lukukauden lopun kontrollitunneilla tai koulussa pidetyissä konserteissa.

Säestys.

Miten itsenäinen aihe säestys esitellään 6 (7) luokassa. Säestäjätaitojen hankkimista edeltää yhtyesoitto, jonka jälkeen tulee huolellinen työ, joka edellyttää opetusmateriaalin tiukkaa systematisointia ja pianonsäestyksen asteittaista monimutkaistamista. Säestäjän tulee olla herkkä kumppanin musiikillisille aikomuksille, tuntea ja esittää teos samassa "emotionaalisessa sävelessä" hänen kanssaan. Pianistin ei tule olla aktiivisempi kuin solisti, vaan päinvastoin pyrkiä tukemaan häntä, muodostamaan hänen kanssaan kiinteä kokonaisuus ja olemaan mahdollisimman joustava esitysprosessissa. Säestyksen aikana opiskelijan tulee oppia pelin säännöt - johdatus, häviö - pelata elävämmin, yksin; kun solisti tulee sisään, mene "taustalle" ja tue häntä. Oppitunteilla opiskelijan tulee opetella transponoimaan säestys solistille sopivampaan sävellajiin. Jokaisen lukukauden lopussa järjestetään avoin akateeminen konsertti, jossa opiskelija ja kuvittaja esittävät yhden teoksen.

VII. Koulusta valmistuneen valmistautumistasovaatimukset

Koulutusprosessin tulos on valmistunut, joten jatkokoulutuksen tasovaatimukset ovat tärkeä osa yleisiä koulutuksen sisällön vaatimuksia.

Lisäkoulutuksessa opiskelevien lasten koulutustaso on saavutettu tutkinto yksilöllistä kehitystä, tiettyjen persoonallisuuden piirteiden ja kykyjen muodostuminen ratkaista erilaisia tietyn monimutkaisia ongelmia. Toisin sanoen lasten lisäkoulutuslaitoksissa "valmistuneiden" käsite mukautetaan heidän toiminnan aiottuun tarkoitukseen - kehittää yksilön motiiveja tietoon ja luovuuteen, tarjota tarvittavat olosuhteet henkilökohtaista kehitystä, terveyden edistäminen, luova työ ja ammatillinen itsemääräämisoikeus. Näin ollen termin "valmistuneen" määrittelyongelma ei rajoitu hankittujen tietojen, taitojen ja kykyjen määrään, vaan se sisältää kokemuksen luovasta toiminnasta uusien itsenäisyyttä ja kiinnostusta vaativien ongelmien ratkaisemisessa.

Lasten täydennyskoulusta valmistunut on henkilö, joka toteuttaa tavoitevalintansa toiminnan tai tiedon alalla, sen kehitystasossa, motiiveissa ja arvoorientaatiot hankinnan kautta oma kokemus kulttuuritoiminta.

Laadukas koulutus on siis koulutusta, joka antaa lapselle valinnanvapauden, itsemääräämisoikeuden ja tavat toimia tehokkaasti kaikissa olosuhteissa.

Edellisen yhteydessä jatkokoulutuksen tasovaatimuksissa on huomioitu seuraavat indikaattorit:

tiedon, taitojen hallinnan aste, henkilökohtaisen kehityksen indikaattorit.

Lasten taidekoulusta valmistuneen persoonallisuuden kehittymisen indikaattoreita koulutuksen seurauksena ovat:

kognitiiviset intressit

taiteellista toimintaa

älyllinen ala

Siten lasten musiikkikoulusta valmistuneen valmistumisen taso määritetään ottaen huomioon:

Taidetta. OP:n kehitystaso. Toiminnan tyypit. Oppimistulokset (tiedon, taitojen, kykyjen hallinta), henkilökohtainen kehitys.

VIII. VALVONTAJÄRJESTELMÄ JA MENETTELY KOULUTUKSEN LAATU.

Koulutuksen laadun seurannan järjestelmästä ja menettelystä säädetään "Arviointijärjestelmästä, -muodoista, -menettelystä ja -tiheydestä. nykyinen ohjaus, kunnan väli- ja lopullinen sertifiointi oppilaitos lisäkoulutus lapsille "Lasten musiikkikoulu" s. kylä Krasnoarmeyskoye, koulun johtajan hyväksymä. Tämä asetus on kehitetty Venäjän federaation koulutuslain, "Lasten lisäkoulutuslaitosta koskevien mallisääntöjen", koulun peruskirjan, lasten musiikkikoulujen taiteen esikuvallisten koulutusohjelmien mukaisesti; ylimääräisiä esiammatillisia yleissivistävää koulutusta taiteen alalla FGT:n, paikallisten lakien mukaisesti ja säätelee koululaisten nykyisen ja välitutkinnon sisältöä, menettelyä ja arviointia.

Opiskelijoiden välitodistus

8.1. Sertifioinnin tavoitteet ovat:

Selvitetään opiskelijoiden todellisen tietämyksen taso kunkin erikoisalan opetussuunnitelman aineista, käytännön taitoja ja kykyjä;

tämän tason korrelaatio koulutuslaitoksen vaatimusten ja normien kanssa, jotka on asetettu toteutettavissa ohjelmissa;

· Koulutusohjelmien toteutumisen ja opiskelevien aineiden kalenteri-teemasuunnitelman seuranta.

8.2. Välisertifiointi sisältää oppitunnin, neljännesvuosittaisen, puolivuosittaisen ja siirtoarvioinnin opiskelijan edistymisen tuloksista.

8.3 Koulu on itsenäinen valitessaan opiskelijoiden välitodistusten arviointijärjestelmän, muodon, menettelyn ja tiheyden.

8.4. Tärkeä elementti koulutusprosessi Koulussa seurataan systemaattista oppilaiden edistymistä. Pääasialliset opiskelijoiden edistymisen valvontatyypit ovat: opiskelijoiden edistymisen nykyinen valvonta, opiskelijoiden välisertifiointi.

8.5 Kaikenlaisen edistymisen valvonnan toteuttamisen ja organisoinnin pääperiaatteet ovat: systemaattinen, opiskelijan yksilölliset ominaisuudet huomioon ottaen, kollegiaalisuus.

8.6. Jokaisella edistymisen hallinnan tyypillä on omat tavoitteensa, tavoitteensa ja muotonsa.

nykyinen ohjaus opiskelijoiden saavutuksia pyritään ylläpitämään akateeminen kurinalaisuus, tunnistaa opiskelijoiden asenne tutkittavaan aiheeseen, järjestää säännöllisiä kotitehtäviä, nostaa nykyisen oppimateriaalin hallintaa; on kasvatuksellisia tavoitteita ja ottaa huomioon opiskelijoiden yksilölliset psykologiset ominaisuudet. Virtaohjaus suoritetaan opettaja, johtava aihe. Virtaohjaus suoritetaan säännöllisesti oppilaiden tuntien aikataulussa ja sisältää käytön erilaisia järjestelmiä arviointi. Nykyisen tarkastuksen tulosten perusteella johdetaan neljännesvuosittaiset, puolivuosittaiset, vuosittaiset arviot.

8.7. Keskitason sertifiointi määrittää opiskelijoiden kehityksen onnistumisen ja heidän omaksumisen koulutusohjelman tietyssä koulutusvaiheessa. Yleisimmät opiskelijoiden keskitason sertifiointimuodot ovat: musiikin osastolla: kompensaatiot (erittämättömät, eriytetyt); akateemiset konsertit; käännöskokeet, koe-, valvontatunnit;

krediittejä järjestetään lukuvuoden aikana. Opintosuoritukset voivat olla eriytettyjä ja eriyttämättömiä (käytetystä arvosanajärjestelmästä riippuen) pakollisella metodologisella keskustelulla, joka on luonteeltaan suositeltavaa analyyttistä.

Akateemiset konsertit (siirtokoe, koe, julkinen puhe), edellyttävät samoja vaatimuksia kuin hyvitykset (julkinen suoritus yksinohjelma ja kulumista avata luonne (vanhempien, opiskelijoiden ja muiden kuuntelijoiden (katsojien) läsnä ollessa).

Opiskelijoiden tietojen, taitojen ja kykyjen tunnistamiseksi ryhmätuntien muodossa opetetuissa aineissa on suositeltavaa suorittaa ohjaustunteja vähintään kerran vuosineljänneksessä. Kontrollitunnit johtaa tätä ainetta johtava opettaja.

8.8.. Opiskelijoiden edistymisen arviointijärjestelmä:

Viiden pisteen luokitusjärjestelmä. Opintosuoritusten (erittämätön) arviointijärjestelmä (hyväksytty, hylätty).

8.9 Opiskelijan kehityksen tason ja onnistumisen ensisijaisesti määrittäville välisertifioinnin muodoille (testit) sopivin metodologinen keskustelu ilman arvosanaa.

8.10 Harjoitteluvaiheen lopputuloksia määrittävissä välisertifiointimuodoissa (akateemiset konsertit, siirtokoe) on tarkoituksenmukaisinta käyttää viiden pisteen arvosanajärjestelmää, jossa opiskelijan suorituksesta keskustellaan metodisesti.

8.11.Arviointikriteerit: musikaalisuus; virtuoosit mahdollisuudet; äänen kulttuuri; tyylin ymmärtäminen; taiteellinen tulkinta ja oikein valitut ilmaisuvälineet; ensemble järjestelmä; suorituskykykulttuuri; taiteellisuus; näyttämönäkymä.

8.12 Opiskelijoiden arvosanat kaikenlaisista valvontatoimista kirjataan asiaankuuluvaan koulutusdokumentaatioon. Arviot oppilaan edistymisen tämänhetkisestä hallinnasta kirjataan edistymis- ja läsnäolopäiväkirjaan, oppilaan päiväkirjaan ja yleiseen kouluselvitykseen (neljännesvuosittain, puolivuosittain, vuosiarvosanat). Opiskelijoiden välitodistuksen arvosanat kirjataan laitoksen raportointidokumentaatioon, opiskelijan yksilölliseen suunnitelmaan, opiskelijan päiväkirjaan.

8.13 Neljännesvuosittaiset ja puolivuosittaiset arvosanat määräytyvät opiskelijoiden kulloisenkin edistymisen seurannan tulosten perusteella neljänneksen tai puolen vuoden aikana, jos opiskelija osallistui vähintään 50 %:iin harjoituksista. Yli 50 % tunneista poissaolleiden opiskelijoiden todistus jätetään käsiteltäväksi pedagoginen neuvosto.

8.14 Vuosiarvosana määräytyy seuraavien perusteella: vuosineljänneksen (puolivuotis) arvosanat, arvosanat suorituksista siirtoakateemisessa konsertissa (kontrollitunti), näkemykset, tulosten kokonaisuus kaikista vuoden aikana suoritetuista välisertifioinneista.

8.15 Opiskelijat, jotka ovat täysin hallinneet koulutusohjelmat, siirretään seuraavalle luokalle. Opiskelijat, jotka eivät ole suorittaneet lukuvuoden ohjelmaa ja ovat akateeminen velka yhdessä tai useammassa oppiaineessa he voivat palata tai jäädä uudelleen opiskelemaan samalle luokalle tai pedagogisen toimikunnan päätöksellä koulut erotetaan koulusta. Opiskelijoiden koulusta erottamisen perusteet ja menettely määritellään Peruskirja koulut.

8.16. Koulun kaikkien luokkien opiskelijat ovat välitutkinnon alaisia

8.17. Erikoisalan opiskelijoiden välisertifioinnin muoto on erilaiset esiintymiset: akateemisissa konserteissa, käännetyissä akateemisissa konserteissa, kontrollitunnit, koe-, julkinen esiintyminen.

8.18. Ryhmäalojen opiskelijoiden välisertifiointimuoto on kontrollitunti.

8.19. Kollektiivisen musiikinteon opiskelijoiden välisertifiointimuoto on osien läpäisyn ohjaustunti sekä luovat demonstraatiot, mukaan lukien konserttiesitykset eri konserttipaikoilla.

8.20. Arvioinnin suorittavat laitosten opettajat tarkastustunnilla lukuvuoden aikana laitoksen johtajan ja opettajan läsnä ollessa.

8.21. Koulujen akateemisia konsertteja järjestetään vähintään kaksi kertaa vuodessa.

8.22. Kontrollitunnit arvioidaan sanallisten ominaisuuksien perusteella; lyhyesti mainiten opiskelijoiden saavuttamia onnistumisia ja puutteita.

8.23. Opiskelijoiden teknisen koulutuksen, luovien taitojen kehittämisen, yhteisen työkalun tarkistaminen, nykyiset tarkastukset suoritetaan johtajan läsnä ollessa koulutusohjelman, koulun johtajan hyväksymän koulun työsuunnitelman mukaisesti.

8.24. Opiskelijoiden keskitason edistymisen arviointi suoritetaan joko viiden pisteen asteikolla tai kaksipisteasteikolla "hyväksytty", "hylätty".

8.25. Siirtopisteet asetetaan viiden pisteen asteikolla ilman merkkejä "+" ja "-".

8.26. Siirtoarvosanaa määritettäessä huomioidaan seuraavat asiat:

Opiskelijan työn arviointi lukuvuoden vuosineljänneksen tulosten perusteella, johdettu hänen etenemistulosten perusteella. Opiskelijan arviointi akateemisissa konserteissa esiintymisestä sekä ohjaustuntien tulokset. Muita oppilaiden esityksiä lukuvuoden aikana.

8.27. Kaikkien opiskelijoiden esitysten ohjelmat kirjataan opiskelijoiden yksilöllisiin suunnitelmiin

8.28. Opiskelija voidaan vapauttaa väliaikaisesta todistuksesta terveydellisistä syistä, jos hän suoriutuu hyvin kaikista aineista koulun pedagogisen neuvoston päätöksellä.

Opiskelijoiden lopullinen todistus

8.29. Lopullinen todistus (tentti) määrittää koulutusohjelman hallitsemisen tason ja laadun. Kokeet suoritetaan valmistuneissa luokissa soveltuvien opetussuunnitelmien mukaisesti. Lopullinen sertifiointi suoritetaan taidekoulun johtajan hyväksymän aikataulun mukaisesti toukokuussa kuukausi. Lopullinen sertifiointi suoritetaan käyttämällä eriytettyjä arviointijärjestelmiä.

8.30. Lopullisen sertifioinnin arviointi on yksi loppuarvioinnin osista Tämä aihe merkitty koulun päättötodistukseen. Jos opiskelija on saanut lopputodistuksessa epätyydyttävän arvosanan, vastaavasta aineesta ei voida antaa positiivista loppuarvosanaa. Jos kokeen arvosana on vuosiarvosanaa alhaisempi, tämän opiskelijan loppuarvosana toimitetaan pedagogisen toimikunnan käsiteltäväksi.

8.32..Opiskelija voidaan vapauttaa lopputodistuksesta terveydellisistä syistä, jos hän suoriutuu hyvin kaikista aineista ja taidekoulun pedagogisen toimikunnan päätöksellä.

8.33 Loppuarviointijakson aikana sairastuneelle opiskelijalle annetaan oikeus suorittaa arviointi koulun hänelle asettamassa lisäajassa.

8.34. Loppuluokan opiskelijoiden edistymisen arviointijärjestelmä on viisipisteinen.

8.35. Opiskelijoiden arvosanat kaikenlaisista valvontatoimista kirjataan asiaankuuluvaan koulutusdokumentaatioon. Arviot oppilaan edistymisen hallinnasta kirjataan edistymis- ja läsnäolopäiväkirjaan, yleiseen kouluselvitykseen (neljännesvuosi-, puolivuotis-, vuosiarvosanat), raportointidokumentaatioon, opiskelijan henkilökohtaiseen suunnitelmaan, opiskelijan päiväkirjaan.

8.36. Mikäli opiskelijat ja heidän vanhempansa ovat eri mieltä lopullisesta arvosanasta, sitä voidaan tarkistaa. Tarkistuksen perusteena on vanhempien kirjallinen hakemus, joka toimitetaan kokeen jälkeisenä päivänä lopulliselle sertifiointilautakunnalle. Koulun johtajan määräyksellä perustetaan kolmesta opettajasta koostuva asiantuntijatoimikunta, joka kuuntelee oppilaan vanhempien läsnä ollessa oppilaan ohjelmaa (esitystä); arvioi opiskelijan työtä ja määrittää arvosanan vastaavuuden hänen todellista tietotasoaan. Toimikunnan päätös laaditaan pöytäkirjaksi ja on lopullinen.

8.37 Neljännesvuosittaiset ja puolivuosittaiset arvosanat määräytyvät opiskelijoiden edistymisen kulloisenkin seurannan tulosten perusteella vuosineljänneksen tai puolen vuoden aikana, jos opiskelija osallistui vähintään 50 %:iin koulutustilaisuuksista. Yli 50 % tunneista poissa olleiden opiskelijoiden todistus on jätetty pedagogisen toimikunnan käsiteltäväksi.

8.38 Koulusta valmistuneille myönnetään koulutuksesta lisenssin mukainen asiakirja.

8.39. Päätöstodistuksessa oppiaineiden arvosanat merkitään numeroin ja suluissa sanoilla: 5 (erinomainen), 4 (hyvä), 3 (tyydyttävä).

8.40. Koulutusta koskevat asiakirjat allekirjoittavat koulun johtaja ja erikoisalan opettaja.

8.41 Oppilaitoksen leiman on oltava selkeä, luettava ja helposti luettava. Poistot, korjaukset ja tyhjät sarakkeet koulutusasiakirjoissa eivät ole sallittuja.

8.42 Henkilöille, jotka eivät ole suorittaneet koulutustaan Koulussa, myönnetään vahvistetun kaltainen todistus. Opiskelijat, jotka eivät ole läpäisseet lopullista todistusta tai joilla ei ole positiivista viimeinen luokka yhteen tai useampaan kohteeseen.

8.43 Loppututkintoon pääsevät kaikki valmistuvat opiskelijat, jotka ovat suorittaneet ohjelman vähintään pakollisen vaatimuksen tason, joilla ei ole velkaa koulutusjakson aineista ja ovat läpäisseet esikoe- ja seulonnat omalla erikoisalallaan.

8.44..Lopullinen sertifiointi sisältää:

Musiikin osastolla:

erikoisalan loppukoe - soolo-ohjelman suoritus opetussuunnitelman mukaisesti;

solfeggion loppukoe ohjelman vaatimusten mukaisesti;

loppukoe säestysluokassa (pianon osasto);

musiikkikirjallisuuden arvosanat (kaikki laitokset)

8.45. Opiskelijat on vapautettu loppukokeista:

Terveydellisistä syistä hoitolaitoksen todistuksen perusteella;

· Kansainvälisten, koko venäläisten, alueellisten, kaupunkikilpailujen palkitut, opiskelijat, osallistujat (kuluvan lukuvuoden).

8.46. Erikoisalan loppukoe sisältää: 4-5 luonteeltaan ja tyyliltään erilaisen sävellyksen esitystä.

8.47 Esikoe, valmistuvan luokan katselut järjestetään vähintään kolme kertaa vuoden aikana (kerran vuoden ensimmäisellä puoliskolla, kaksi kertaa vuoden toisella puoliskolla).

8.48 Solfeggion loppukoe (viiden vuoden opiskelu) sisältää:

8.49. Solfeggion loppukoe (7-8 koulutus) sisältää:

Suullisesti: näkölukeminen (monofoninen) ajoituksella tai johdolla; opitun melodian laulaminen (monofonia); kuuloanalyysi - sekoitettu intervalliketju, sointuja äänestä; intervalliketjujen rakentaminen, sointusekvenssit, asteikot.

8.50 Kirjoitettu koepaperi solfedžossa kokoaa teoreettisten aineiden opettaja, jonka koulun johtaja hyväksyy.

8.51 Erikoisalan lopputodistusta varten opettaja toimittaa koetoimikunnalle seuraavat asiakirjat:

· Yksilöllinen koulutussuunnitelma (arvosanat kaikille opiskeluvuosille, ominaisuudet).

Tutkinnon koelomake

8.52. Lopullinen sertifiointi suoritetaan erityisen aikataulun mukaisesti, joka on hyväksytty koulun johtajan määräyksellä. Tenttiaikataulu saatetaan valmistuneen tietoon vähintään kaksi viikkoa ennen loppututkinnon alkamista.

8.53 Lopullisen sertifioinnin suorittamiseksi johtajan määräyksellä perustetaan lopullinen sertifiointikomissio, johon kuuluu koulun opettajia.

8.54 Opiskelijoiden lopullisen sertifioinnin suorittaa toimikunta, jonka kokoonpanon hyväksyy koulun johtaja määräyksellä. Puheenjohtaja todistuskomissio on koulun johtaja. Vastuu aineen lopputodistuksen järjestämisestä ja suorittamisesta on koetoimikunnan puheenjohtajalla.

IX. KOULUTUKSEN TOTEUTTAMISEN HALLINTA

OU OHJELMAT

Koulun hallinnosta vastaa koulun rehtori. Koulun rehtorin johtava tehtävä on koulutustoiminnan koordinointi. Koulujen opettajat tarjoavat opetusprosessin operatiivista hallintaa toteuttaen tärkeimmät johtamistoiminnot: analysointi, suunnittelu, valvonnan organisointi, itsevalvonta, opetushenkilöstön toiminnan säätely.

Julkista hallintoa hoitavat:

· Pedagoginen neuvosto,

· Työyhteisön neuvosto,

Hallitus

Johtamista toteutetaan eri tavoin tehtävien ja valtuuksien jakautumisen perusteella. Koulujen kehittämisstrategian kehittämisestä vastaa pedagoginen toimikunta. Koulun johtaminen tapahtuu yhteistyön, opettajien, koulun työntekijöiden ja opiskelijoiden vanhempien (laillisten edustajien) luovan haun pohjalta.

x. Johtopäätös

Laitoksen päätavoite on luoda tarvittavat olosuhteet luovan persoonallisuuden kokonaisvaltaiselle koulutukselle ja koulutukselle, lasten vapaa-ajan järjestämiselle, koulutusprosessin laadun parantamiselle nykyaikaisen koulutuspolitiikan prioriteettien ja koulutusasiakkaiden tarpeiden mukaisesti. "Kaikki yllä oleva heijastuu koulumme koulutusohjelmaan. Koulutusohjelma koulut on jokaiselle oppilaitokselle yksilöllinen asiakirja. Siinä on kuitenkin tarpeeksi yleinen rakenne ja yleisarvioinnin kohteena. Laadun arvioinnissa on kaksi pääkriteeriä. Ensimmäinen kriteeri on onnistunut toteutus ohjelmia tavoitteiden mukaisesti. Toinen kriteeri on koulun yleinen psykologinen ilmapiiri, suhteiden tyyli siinä, lapsen ja opettajan hyvinvointi, heidän sosiaaliturvansa, kehityksen ja itsensä toteuttamisen edellytykset.

Hei ystävät!

Minulta kysytään usein, mitä he opettavat musiikkikoulussa, kuinka monta vuotta he opiskelevat, milloin ja mitä kokeita he suorittavat. Suurin osa paras tapa vastaus - esittele tyypillinen opetussuunnitelma ja löydä siitä vastauksia.

Aluksi selvitetään, mikä on VAKIOOPETUSSUUNNITELMA?

MALLIOPETUSSUUNNITELMA

Tämä on asiakirja, joka määrittelee koulutuksen tavoitteet ja sisällön. Tyypillinen musiikkikoulun opetussuunnitelma listaa akateemiset aineet, on ilmoitettu näiden aineiden opiskelumäärä ja jakauma akateemisille viikoille, kuusi kuukautta. Luettelo kokeista, loma-ajoista ja koulutusprosessista suunnitellaan.

Yleiset määräykset

1. Vakiosuunnitelmien perusteella johtaja oppilaitos kehittää toimivia opetussuunnitelmia lukulaskennan kanssa opetustunteja ja hinnat. Laskelma perustuu lukuvuodelle varattuun budjettiin.

2. Oppilaitoksen johtaja määrää ryhmien lukumäärän ryhmien opiskelua varten. Laskelma perustuu oppilaitoksen tai laitoksen opiskelijoiden lukumäärään, joiden tulisi opiskella tiettyä ainetta. Tässä otetaan huomioon opetussuunnitelman oppiaineen tuntimäärä – niitä ei saa olla enempää kuin opetussuunnitelmassa on määrätty.
3. Oppilaitoksen johtaja voi vapauttaa opiskelijan valitsemansa aineen opiskelusta ilman lukukausimaksua alentamatta.

4. Ylittämättä opetussuunnitelmaa, johtaja voi:
- jakaa tunnit uudelleen oppiaineiden kesken alueellisten erityispiirteiden ja opiskelijoiden ammatillisen suunnan perusteella
- vähentää tai lisätä tietyn aineen opiskelutuntien määrää ottaen huomioon oppilaitoksen erityispiirteet

- lisätä oppilaiden joukkoryhmien yhdistettyjen harjoitusten tuntimäärää (sekä opetus- että säestäjä) kilpailuihin ja konsertteihin valmistautuessa

5. Valtion musiikkikoulujen koulutusprosessin ytimessä -
valtion ohjelmia metodologinen keskus, kehitetty ja hyväksytty kulttuurin ja taiteen oppilaitoksille
6. Oppilaitoksella on perustana oleva oikeus hyväksytyt ohjelmat, kehittää omia koulutusohjelmiaan ottaen huomioon alueelliset erityispiirteet ja työn erityispiirteet. Samaan aikaan ohjelmien on hyväksyttävä paikalliset viranomaiset kulttuuriosasto

7. Opiskelijoiden, jotka suorittavat luokan 8 kahdeksan opiskeluvuoden ajan ja opiskelijoiden, jotka suorittavat luokan 6 kuuden opiskeluvuoden ajan ja suorittavat opetussuunnitelman ja opetussuunnitelman, katsotaan hallitsevan täysi kurssi ja taiteen perusopetusohjelma.

8. Oppilaitoksessa on mahdollista ilmoittautua valmistavaan luokkaan 0 (suunniteltujen joukkojen sisällä)

9. Opettajan ja säestäjän viikoittainen työmäärä on 18 tuntia, mikä vastaa yhtä tariffia.

Musiikkikoulun malliopetussuunnitelma

instrumentaalitunneille

Musiikkikoulun soitinluokissa koulutus on pianonsoiton, jousien, kansanmusiikki-, puhallin- ja lyömäsoittimien soittamista. Harkitse näiden instrumentaalituntien tyypillisiä opetussuunnitelmia.

On mahdollista opiskella 8 ja 6 vuoden ajan. Annan taulukon opiskeluista aineista ja opetustuntien määrästä.

Opintojen kesto - 8 vuotta

Opintojakso on 6 vuotta

Valittujen opiskelijoiden opiskelemat aineet:

Yksittäiset oppitunnit:
Lisäsoittimen oppiminen,
musiikin lukeminen nuotilta, äänitys,
improvisaation, säveltäjän luovuuden, musiikin teorian, solfeggion, kapellimestarin perusteiden, säestyksen, kokoonpanon ja niin edelleen opiskelu.

Ryhmätunnit:
Musiikin kansanperinteen opiskelu, rytmiikka, taidehistorian alkukurssi, musiikkiesitysten lavastustunnit,
yhtyeet (kuudesta tai useammasta osallistujasta) ja muut aiheet.

Suunnitelmien selitys

1. Opetussuunnitelma mahdollistaa valmistava luokka musiikin lukutaidon opiskelu tai musiikin kuuntelu solfeggion sijaan.
2. Opiskelijoiden joukkoryhmien lukumäärää määrittäessään oppilaitoksen johtaja ottaa huomioon aineellisen perustan ja sen valmiudet - laitteet, harjoitusluokat.
Opiskelijaryhmiä muodostettaessa tulee ottaa huomioon opiskelijoiden ikä tai musiikillisen koulutuksen taso. Nämä voivat olla nuorempien tai vanhempien opiskelijoiden ryhmiä, ryhmiä, joissa on opiskelijoita eri ikäisiä ja eri luokka koulutus, tiettyjen luokkien opiskelijaryhmät.

3. Vakioopetussuunnitelman perusteella opiskelutuntien määrä suunnitellaan kullekin kollektiivisen musiikinteon aineelle: kuoro, orkesteri, yhtye (suuri sävellys). Opiskelijat voivat olla mukana yhdessä tai useammassa massaryhmässä.

4. Opiskelijamäärä solfeggio-, musiikkikirjallisuuden ryhmissä on keskimäärin 8 henkilöä, orkesterin ryhmissä kokoonpanoltaan suuri kokoonpano - keskimäärin 6 henkilöä, kuororyhmissä - 10 henkilöä.
Pienellä kokoonpanolla (enintään 100 henkilöä) kouluissa, koulun pienissä musiikin osastoissa ja kaukaisissa osastoissa solfeggion, musiikkikirjallisuuden, suuren kokoonpanon ja orkesteriryhmän muodostavat keskimäärin viisi henkilöä, kuoro kahdeksan hengen ryhmä, yhtyemuodot - kahdesta henkilöstä.
Opiskelijat voivat opiskella musiikkiteoreettisia aineita muiden laitosten kanssa samalla opiskeluajalla.
5. Opiskelijoille, jotka opettelevat soittamaan orkesterisoittimia, suositellaan toisen soittimen oppitunteja. Ja bandura-luokassa opiskeleville opiskelijoille suositellaan, että äänestys on valinnainen aihe.
6. Kullekin joukkooppilasryhmälle tarjotaan tuntimäärä yhdistettyjä harjoituksia (opetus ja säestäjä - tarvittaessa musiikillinen säestys) - 4 tuntia kuukaudessa
– Säestäjätunteja tarjotaan myös valinnaisille aineille (jos vaaditaan musiikkisäestystä) 100 % kokoonpanoissa, johtamisen perusteissa, rytmissä, kansanperinteessä, musiikkiesitysten lavastamisessa.

KANSANMUSIIKKILUOKKA

Opintojakso on 6 vuotta

Kansanmusiikin luokassa sen oletetaan valittavien aineiden opiskelu.

Yksilöllistä opiskelua
ylimääräinen soitin, soololaulun opettaminen, nuottien lukeminen, ääniharjoittelu, improvisaatio, säveltäjän luovuus, musiikin teorian alkeet, solfeggio, kapellimestari, säestys, yhtye ja niin edelleen.

Ryhmätunneilla on kouluttamassa
kansantanssi, musiikkiseremonioiden esittäminen, musiikillinen kansanperinne.
Oppilaitoksen johtaja voi suunnitella soolokansanlaulun opiskelua vaihtoehdoksi soittamaan musiikki-instrumentti.

SOLOLAULUN LUOKKA

(akateeminen laulu, poplaulu)

Opintojen kesto - 8 vuotta

Opintojen kesto - 6 vuotta

Päätuntien lisäksi tarjotaan opiskelijoille mistä valita yksilöllinen koulutus säveltäjän luovuus, musiikin teorian alkeet, solfeggio, säestys, sovituksen perusteet ja niin edelleen.

Valinnaisia aineita ovat mm ryhmätutkimus musiikin perusteoria, harmonian perusteet, laulutaiteen historia, musiikkiesitysten lavastus, rytmiikka.

Työsuunnitelma sisältää:
— säestäjätunnit (luokan pop-lauluun, jos äänitteitä ei ole)
– rytmitunnit, yhtyemusiikkitunnit
- opiskelijaryhmien konsolidoidut harjoitukset (koostumukseltaan suuri) - 4 tuntia kuukaudessa erikseen jokaiselle joukkueelle
– säestäjätunnit soololaulun oppiaineessa (poplaulu äänitteiden puuttuessa) – yksi tunti viikossa kullekin opiskelijalle

Kuoroosasto (kuorokoulu)

Opintojen kesto - 8 vuotta

Perusaineiden lisäksi opiskelijat oppivat valinnaiset kohteet:
erikseen oppia soittamaan lisäsoitinta, lukemaan nuotteja, ääniharjoituksia, improvisaatiota, säveltäjäluovuutta, musiikin teorian alkeita, solfedžoa, kapellimestarin perusteet, partituurien lukemista, säestystä
AT ryhmätunnit suorittaa koulutuksen (lisäaineita) musiikin kansanperinteestä, rytmistä, musiikkiesitysten lavastusta, yhtyemusiikin tekemistä (yhtyeen kokoonpano on kuusi tai enemmän opiskelijaa)

1. Kuoroluokan kussakin ryhmässä tulisi olla keskimäärin 10 opiskelijaa, solfeggion, musiikkikirjallisuuden ryhmissä - keskimäärin 8 henkilöä.
2. Kouluissa, joissa on enintään 100 hengen joukko, syrjäisten sivukonttoreiden kuoroosastolla tai pienellä osastolla kuorolaulua kuoroluokan ryhmien keskimääräinen täyttöaste - 8 henkilöä, ryhmät solfeggio, musiikkikirjallisuus, yhtye (soveltuva) - 5 henkilöä, yhtyemusiikki - alkaen 2 henkilöä
3. Oppilaitoksen johtaja voi jakaa tunteja uudelleen musiikillisen aineen ja valinnan kohteen opiskeluun työskentelysuunnitelman puitteissa.
4. Suunnitelmassa on ryhmien yhteisharjoituksia ja niiden tuntimäärä - opetus ja säestäjä - 4 tuntia kuukaudessa jokaiselle ryhmälle
5. Luokille, joissa on kuororyhmiä ja suuria yhtyeitä, jaetaan konserttimestaritunteja 100 % kullekin ryhmälle.

Tämä on musiikkikoulun opetusprosessin periaate.

Tämän viestin luettuasi, hyvä lukija, ymmärrät, että musiikkikoulu on valtion oppilaitos, jolla on oma opetussuunnitelma, joka on opetuksen sisällön ja koulutuksen tavoitteet määrittelevä perusasiakirja.

Tämä on eräänlainen laki, jota sekä musiikkikoulun hallinto että opettajat ja oppilaat noudattavat ja noudattavat.

Lisätietoja malliopetussuunnitelmasta (ukrainalainen)

Portaali opiskelijalle. Itseharjoittelu

KOULUTUSOHJELMA

x. Johtopäätös

MALLIOPETUSSUUNNITELMA

Yleiset määräykset

Musiikkikoulun malliopetussuunnitelma

instrumentaalitunneille

KANSANMUSIIKKILUOKKA

SOLOLAULUN LUOKKA

Kuoroosasto (kuorokoulu)

AIHEESEEN LIITTYVÄT ARTIKKELIT