मार्गभौतिकी पाठ

शिक्षक का पूरा नामएर्मकोवा वेरा विक्टोरोव्नास

पाठ विषय:डायनामोमीटर। प्रयोगशाला कार्य संख्या 6 "एक स्प्रिंग का अंशांकन और डायनेमोमीटर के साथ बलों का मापन"

नियोजित परिणाम (लक्ष्य):

निजी:

प्रपत्र संज्ञानात्मक रुचिबलों को मापने के तरीकों के लिए; विकास करना रचनात्मक कौशलऔर व्यवहारिक गुणडायनेमोमीटर स्प्रिंग को ग्रेडिंग करने की विधि के बारे में ज्ञान प्राप्त करने में, एक दूसरे के प्रति मूल्य दृष्टिकोण, शिक्षक के प्रति, सीखने के परिणामों के लिए; डायनेमोमीटर स्प्रिंग को कैलिब्रेट करने की विधि का अध्ययन करते समय अनुसंधान की प्रायोगिक पद्धति का उपयोग करें, स्वतंत्र रूप से निर्णय लें, अपने कार्यों के परिणामों को सही ठहराएं और उनका मूल्यांकन करें, रचनात्मक पहल विकसित करें।

मेटासब्जेक्ट:

स्वतंत्र रूप से लक्ष्य निर्धारित करना सीखें, एक प्रयोग के पाठ्यक्रम की योजना बनाएं, डायनेमोमीटर को कैलिब्रेट करने के परिणामों का मूल्यांकन करें; एक समूह में काम करने में सक्षम हो, अनुच्छेद के पाठ की मुख्य सामग्री को उजागर कर सकें, उसमें पूछे गए प्रश्नों के उत्तर ढूंढ सकें और उन्हें बता सकें।

विषय:

गुरुजी प्रयोगात्मक विधिलागू बल पर वसंत के बढ़ाव की निर्भरता का अध्ययन करें, शरीर के वजन और उसके द्रव्यमान के बीच अंतर करें, डायनेमोमीटर के सिद्धांत को समझें।

आवश्यक तकनीकी उपकरण:

कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड;

प्रयोगशाला उपकरण: एक डायनेमोमीटर, जिसका पैमाना कागज से ढका होता है, वजन का एक सेट,

क्लच, पैर और अंगूठी के साथ तिपाई।

पाठ का तकनीकी नक्शा

मंच, समय	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधि (संज्ञानात्मक, संचारी, नियामक)
संगठनात्मक और प्रेरक चरण, 1 मिनट	छात्रों का ध्यान केंद्रित करता है और बनाता है भावनात्मक मनोदशापर प्रभावी कार्यान्वयनपाठ। हैलो दोस्तों! आज के पाठ में आप: "पावर" शब्द से संबंधित अवधारणाओं को दोहराएंगे, नए से परिचित होंगे मापने का उपकरण, इसके संचालन के सिद्धांत पर विचार करें, इसका उपयोग करना सीखें, एक व्यावहारिक कार्य करें।	शिक्षक अभिवादन करते हैं, पाठ के लिए तत्परता की जाँच करते हैं।
अपडेट करना मौलिक ज्ञानऔर चीजों को करने के तरीके,	बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करने के लिए पहले से अध्ययन की गई सामग्री के सत्यापन का आयोजन करता है। पहले से अध्ययन की गई सामग्री के साथ समानांतर बनाता है। रूपरेखा शैक्षिक सामग्रीअनुमानी बातचीत की विधि, छात्रों को खोज प्रक्रिया में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करती है। "कैमोमाइल ऑफ क्वेश्चन" हम किस भौतिक मात्रा का अध्ययन कर रहे हैं? बल के माप की इकाई क्या है? आप किस प्रकार की ताकतों को जानते हैं? गुरुत्वाकर्षण किस बल को कहते हैं? लोच का बल किस बल को कहते हैं? शरीर का वजन क्या है? गुरुत्वाकर्षण बल, पिंडों का भार ज्ञात करने के लिए किस सूत्र का उपयोग किया जा सकता है? के बराबर क्या है लगातारएक सूत्र में? (प्रश्नों के उत्तरों का प्रयोग करते हुए बोर्ड पर क्लस्टर आरेख भरें)	प्रश्नों के उत्तर दें, बोर्ड पर सूत्र लिखें, परिभाषाएँ तैयार करें। तैयार अपने विचारव्यक्त करते हैं और अपनी बात को सही ठहराते हैं। संज्ञानात्मक: होशपूर्वक और स्वेच्छा से एक भाषण बयान का निर्माण मौखिक. ज्ञान की संरचना करना, आवश्यक जानकारी पर प्रकाश डालना। एक आरेख में जानकारी प्रस्तुत करें। संचारी: शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें। आमने-सामने बातचीत में भाग लें। नियामक: क्लस्टर योजना में भरने में भाग लें
समस्या का निरूपण। 5 मिनट	पाठ के विषय और उद्देश्य का परिचय देता है। निर्धारित लक्ष्यों के बारे में छात्रों की समझ को स्पष्ट करता है संयुक्त गतिविधियाँ. स्प्रिंग से जुड़ा भार उसे क्यों खींचता है? (प्रयोग: एक स्प्रिंग पर 100 ग्राम का भार लटकाया जाता है) उस बल का नाम क्या है जिसके साथ एक स्प्रिंग पर भार कार्य करता है? वसंत ऋतु में कौन सा बल उत्पन्न होता है? क्या वजन के बराबर 100 ग्राम वजन। यदि 100 ग्राम के दो भारों को निलंबित कर दिया जाए तो स्प्रिंग के तनाव का क्या होगा? कैसे, एक वसंत का उपयोग करके, अज्ञात द्रव्यमान के शरीर का वजन निर्धारित करने के लिए? हमारे पास वसंत है, बल को मापने के लिए क्या गुम है? मापक यंत्र के लिए पैमाना बनाने के लिए क्या करना होगा? परिणामी उपकरण को डायनेमोमीटर कहा जाता है (ग्रीक से।डायनेमिस" - ताकत, "मेट्रो" - मैं मापता हूं) पाठ के विषय और उद्देश्य का निरूपण: डायनेमोमीटर। एक स्वीकार्य विभाजन मान वाले डायनेमोमीटर के लिए एक पैमाना बनाना और इसका उपयोग बलों को मापने के लिए करना ( प्रयोगशाला कार्य)	विश्लेषण समस्या की स्थिति. समस्या पर प्रकाश डालें। पाठ का उद्देश्य तैयार करें। एक नोटबुक में नोट्स बनाएं। संज्ञानात्मक: होशपूर्वक और स्वेच्छा से मौखिक रूप में एक भाषण कथन का निर्माण करें। ज्ञान की संरचना करना, आवश्यक जानकारी पर प्रकाश डालना। संचारी: अपने विचारों को व्यक्त करें, बयानों का निर्माण करें, समस्याओं की सामूहिक चर्चा में भाग लें, अन्य लोगों की स्थिति को ध्यान में रखें, एक संवाद में प्रवेश करें नियामक: पाठ उद्देश्यों के निर्माण में भाग लें।
नया ज्ञान प्राप्त करना। 12 मिनट	संगठन स्वतंत्र कामनए ज्ञान की खोज के लिए सूचना के स्रोतों वाले छात्र। (यह क्या है?) डायनेमोमीटर (यह क्या है?) चिकित्सा, पारा, बिजली (उसके पास क्या है?) स्केल, स्प्रिंग, पॉइंटर (वह क्या करता है?) ताकत को मापता है (यह क्या है?) डिवाइस पर मॉडल का उपयोग करना संवादात्मक सफेद पटलप्रदर्शन। कैसे एक साधारण डायनेमोमीटर बनाने के लिए।	छात्रों ने प्रस्तावित पाठ पढ़ा; विश्लेषण करें; सवालों के जवाब देने; एक नोटबुक में नोट्स बनाएं; इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर कार्य करें। संज्ञानात्मक: पढ़ने के उद्देश्य को समझना, पाठ का विश्लेषण करना; पर्याप्त रूप से, होशपूर्वक और मनमाने ढंग से मौखिक और में एक भाषण बयान का निर्माण करने की क्षमता लिखना, उद्देश्य के अनुसार पाठ की सामग्री को पारित करना; सोच के संचालन का विकास। संचारी: एक संवाद में प्रवेश करना, शिक्षक के कार्यों पर नज़र रखना, सुनने और सुनने की क्षमता, अपने विचार व्यक्त करना, बयान बनाना।
भौतिक मिनट	(दृष्टि सुधार) उद्देश्य: थकान की रोकथाम .	आंखों का व्यायाम करें।
अध्ययन सामग्री की प्राथमिक समझ और समेकन।	छात्र के काम का पर्यवेक्षण, सहायता और निर्देशन करता है काम करना (पैमाना प्राप्त करना) रिपोर्टिंग (प्रश्नों के उत्तर, रिपोर्ट शीट) रिपोर्ट शीट: लैब #6 "एक स्प्रिंग का अंशांकन और डायनेमोमीटर के साथ बलों का मापन" उद्देश्य: __________ उपकरण: ____________ कार्य करने की प्रक्रिया: 0.1 N . के विभाजन मान के साथ एक डायनेमोमीटर स्केल का उत्पादन अपने डिवाइस का उपयोग करके शिक्षक द्वारा प्रस्तावित शरीर के वजन को मापें, रिपोर्ट में वजन का मूल्य लिखें। अध्ययन के तहत शरीर परिणामी पैमाने के साथ डायनेमोमीटर रीडिंग, N संदर्भ पैमाने के साथ डायनेमोमीटर रीडिंग, N प्रश्नों के उत्तर दें: डायनेमोमीटर स्केल बनाने के लिए 100 ग्राम वजन का उपयोग करना सुविधाजनक क्यों है? क्या इस कार्य में कोई त्रुटि थी? वे क्या हैं? प्रदर्शन किए गए कार्य के बारे में निष्कर्ष तैयार करें। _____________________________________________________________	छात्र खर्च प्रयोगशाला मापऔर अपनी रिपोर्ट शीट तैयार करें संज्ञानात्मक: सुधार उपकरण संचालन कौशल। संचारी: सहयोग कौशल का विकास। नियामक: कार्य के अनुसार अपने कार्यों की योजना बनाने की क्षमता, योजना के अनुसार काम करना, कार्रवाई में आवश्यक समायोजन करना, उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा उपायों का पालन करने की क्षमता,
ग्रिह कार्य।
गतिविधि का प्रतिबिंब	बोर्ड पर परावर्तक स्क्रीन से वाक्यांश की शुरुआत चुनते हुए, लोग एक वाक्य में बोलते हैं: आज मुझे पता चला... यह दिलचस्प था… वह मुश्किल था… मैं असाइनमेंट कर रहा हूं ... मैनें महसूस किया कि... मैंने सीखा… मैने इंतजाम किया… शिक्षक बच्चों को पाठ के लिए धन्यवाद देता है, अंक की रिपोर्ट करता है।	संज्ञानात्मक: लागू बल पर वसंत के बढ़ाव की निर्भरता के बारे में निष्कर्ष निकालें। अध्ययन किए गए विषय के व्यक्तिगत महत्व का निर्धारण करें। संचारी: पाठ में उनकी गतिविधियों की प्रभावशीलता पर एक राय व्यक्त करें, आने वाली कठिनाइयों और उन्हें दूर करने के तरीकों का विश्लेषण करें। नियामक: विश्लेषण भावनात्मक स्थितिसफल (असफल) गतिविधियों से प्राप्त, उनके मूड पर उनके प्रभाव का मूल्यांकन करें

पाठ के परिणामों की छात्रों की उपलब्धि का आकलन करने के लिए मानदंड

	सूचक	परिणाम मूल्यांकन मानदंड
	मौखिक छात्र प्रतिक्रियाएं	छात्र विचाराधीन घटनाओं और पैटर्न के भौतिक सार की सही समझ दिखाता है, देता है सटीक परिभाषाऔर अवधारणाओं और कानूनों की व्याख्या, साथ ही सही परिभाषाभौतिक मात्राएँ, उनकी इकाइयाँ और माप के तरीके; भौतिकी के पाठ्यक्रम में अध्ययन की गई और पहले से अध्ययन की गई सामग्री के साथ-साथ अन्य विषयों के अध्ययन में सीखी गई सामग्री के बीच संबंध स्थापित कर सकते हैं।	छात्र का उत्तर ग्रेड 5 की प्रतिक्रिया के लिए बुनियादी आवश्यकताओं को पूरा करता है, लेकिन नए उदाहरणों के उपयोग के बिना, एक नई स्थिति में ज्ञान को लागू किए बिना, अन्य विषयों के अध्ययन में सीखी गई पहले से अध्ययन की गई सामग्री के साथ कनेक्शन का उपयोग किए बिना; यदि छात्र ने एक गलती की है या दो से अधिक कमियां नहीं हैं और उन्हें स्वयं या शिक्षक की थोड़ी सी मदद से ठीक कर सकता है।	छात्र विचाराधीन घटनाओं और नियमितताओं के भौतिक सार को सही ढंग से समझता है, लेकिन उत्तर में भौतिकी पाठ्यक्रम के प्रश्नों को आत्मसात करने में अलग-अलग अंतराल हैं, जो कार्यक्रम सामग्री के आगे आत्मसात करने से नहीं रोकता है; एक से अधिक स्थूल और एक छोटी त्रुटि नहीं की, दो या तीन से अधिक छोटी त्रुटियां नहीं की।	छात्र ने आवश्यकताओं के अनुसार बुनियादी ज्ञान में महारत हासिल नहीं की और अनुमति दी अधिक कीड़ेऔर मूल्यांकन के लिए आवश्यकता से अधिक कमियां 3.
	व्यावहारिक कार्य	छात्र ने काम पूरा किया पूरे मेंप्रयोगों और मापों के आवश्यक अनुक्रम के अनुपालन में; स्वतंत्र रूप से और तर्कसंगत रूप से आवश्यक उपकरण माउंट करता है; सुरक्षित कार्य के नियमों की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है; रिपोर्ट में सभी प्रविष्टियों, चित्रों को सही ढंग से और सटीक रूप से निष्पादित करता है, सही ढंग से त्रुटि विश्लेषण करता है।	छात्र ने ग्रेड 5 की आवश्यकताओं के अनुसार काम पूरा किया, लेकिन दो या तीन कमियाँ कीं, एक से अधिक छोटी त्रुटि और एक कमी नहीं।	छात्र ने काम पूरा नहीं किया, लेकिन पूर्ण भाग की मात्रा ऐसी है कि यह आपको सही परिणाम और निष्कर्ष प्राप्त करने की अनुमति देता है यदि प्रयोग और माप के दौरान त्रुटियां की गई थीं।	छात्र ने काम पूरा नहीं किया और जितना काम किया वह करने की अनुमति नहीं देता सही निष्कर्ष, गणना; अवलोकन गलत तरीके से किए गए थे।

पाठ प्रयोगशाला कार्य संख्या 6 "वसंत का अंशांकन"

पाठ का उद्देश्य: .

पद्धतिगत लक्ष्यपाठ:

शैक्षिक: बल मापने के उपकरण, उसके उपकरण और संचालन के सिद्धांत से परिचित हों, डायनेमोमीटर से बलों को मापना सीखें।

शिक्षात्मक : कौशल विकसित करना प्रयोगिक काम, मापने में सटीकता के कौशल विकसित करने के लिए, उपयोग करने की क्षमता प्रयोगशाला के उपकरण; गैर-मानक स्थितियों में ज्ञान को लागू करने की क्षमता, छात्रों की रचनात्मक क्षमता, भाषण का विकास, सोच; निरीक्षण करने की क्षमता आवश्यक सुविधाएंवस्तुओं, परिकल्पनाओं को सामने रखना, प्रयोग की योजना बनाना।

शैक्षिक: जिज्ञासा पैदा करो, तर्कसम्मत सोच, प्रपत्र संज्ञानात्मक प्रेरणाशैक्षिक प्रक्रिया में छात्र के महत्व के बारे में जागरूकता।

पाठ प्रकार: ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के एकीकृत अनुप्रयोग में एक पाठ

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक चरण

शिक्षक अभिवादन।कक्षा में काम के लिए छात्रों को तैयार करना: कक्षा और उपकरणों की तैयारी।शैक्षिक आपूर्ति की उपलब्धता की जाँच करना। मौजूद लोगों की जांच की जा रही है। होमवर्क रिकॉर्ड करना।

2. अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति

लिखित होमवर्क की जाँच करना

भूतपूर्व। 10 (1.3)

एल नंबर 334

दिया गया:

एसआई

फेसला:

एम 1 =2 किलोग्राम

एम 2 =5 किलोग्राम

एम 3 =10 किलोग्राम

जी =9,8

1. पी= जी एम,

2. [ पी] = [ ] = [ एच]

3. पी 1 =9,8 2= 19.6 (एन) ≈20 (एन)

पी 1 =9,8 5= 49 (एन) ≈50 (एन)

पी 1 =9,8 10= 98 (एन) ≈100 (एन)

पी –?

एल नंबर 337

दिया गया:

एसआई

फेसला:

वी = 18,75 मैं

पी = 800

जी =9,8

0.01875m 3

1. पी =जी एम,एम =ρ वी

2. पी =जी ρ वी

3. [ पी] = [ ] = [ एच]

पी=9,8 800 0,01875 = 147 (एन)150 (एच)

पी –?

3. ज्ञान को अद्यतन करने का चरण

ललाट सर्वेक्षण

गुरुत्वाकर्षण को परिभाषित करें(परिभाषा)

लोचदार बल क्या है(परिभाषा)

शरीर का वजन क्या है(परिभाषा)

इन शक्तियों के लिए क्या अक्षर हैं?

लोचदार बल के माप की इकाई क्या है?

गुरुत्वाकर्षण को किस इकाई में मापा जाता है?

शरीर का भार किन इकाइयों में मापा जाता है?

लोचदार बल का सूत्र लिखिए(हुक का नियम) . लोचदार बल किस मात्रा पर निर्भर करता है?

गुरुत्वाकर्षण का सूत्र लिखिए। गुरुत्वाकर्षण बल किस मात्रा पर निर्भर करता है?

शरीर के वजन का सूत्र लिखिए। यह किस मात्रा पर निर्भर करता है?

लोच, गुरुत्वाकर्षण, शरीर के वजन के बल को ग्राफिक रूप से दिखाएं।

4. पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने का चरण

समस्याग्रस्त स्थिति।

पिछले पाठ में, हम बल को मापने के लिए एक उपकरण से परिचित हुए - एक डायनेमोमीटर, इसके उपकरण की जांच की, इसकी क्रिया किस सिद्धांत पर आधारित है, इसकी मदद से शरीर के वजन, लोचदार बल, गुरुत्वाकर्षण को मापना सीखा।

आज पाठ में आप प्रयोगशाला कार्य करते समय स्वतंत्र रूप से दिए गए विभाजन मूल्य के साथ एक डायनेमोमीटर पैमाना बनाएंगे। वे। आज पाठ में हम प्रयोगशाला कार्य संख्या 6 "वसंत का अंशांकन" कर रहे हैं

आपको क्या लगता है कि इस पाठ का उद्देश्य क्या है?

आज हमने अपने लिए जो लक्ष्य निर्धारित किया है वह है: दिए गए विभाजन मान वाले डायनेमोमीटर के लिए एक पैमाना बनाएं और इसका उपयोग बलों को मापने के लिए करें प्रयोगशाला कार्य करते समय .

अपनी लैब नोटबुक खोलें और विषय लिखें"वसंत स्नातक".

5. नए ज्ञान और क्रिया के तरीकों को आत्मसात करने की अवस्था

पिछले पाठ में, हमने पाया किडायनेमोमीटर की क्रिया स्प्रिंग बल के साथ मापे गए बल की तुलना पर आधारित होती है।

ध्यान दें किडायनेमोमीटर को कैलिब्रेट किया जाता है, यानी इसका पैमाना बनाया जाता है , बहुत ही सरल (तिपाई पर ही दिखाएं):

स्केल को श्वेत पत्र से सील कर दिया जाता है और कैलिब्रेटेड वेट (m = 102 g) की मदद से हम कई (1-4) वेट के लिए स्प्रिंग इंडिकेटर की स्थिति को चिह्नित करते हैं।

फिर, 0 N और 1 N के बीच के क्षेत्र को 10 . में विभाजित करें समान खंड, हमें 0.1 N के विभाजन मान वाला एक पैमाना मिलता है। अब इस डायनेमोमीटर का उपयोग किया जा सकता है।

निर्देश कार्ड

बंद पैमाने के डायनेमोमीटर को तिपाई पैर से लंबवत रूप से संलग्न करें।

एक क्षैतिज रेखा के साथ चिह्नित करें शुरुआत का स्थानडायनेमोमीटर सूचक - यह पैमाने का शून्य विभाजन होगा।

डायनेमोमीटर के हुक से 100 ग्राम वजन लटकाएं। 1 N के बराबर गुरुत्वाकर्षण बल इस भार पर कार्य करता है। साथ ही डायनेमोमीटर पॉइंटर की नई स्थिति को कागज पर एक क्षैतिज रेखा के साथ चिह्नित करें।

फिर उसी द्रव्यमान के दूसरे, तीसरे, चौथे वजन को डायनेमोमीटर से लटकाएं और कागज पर निशान बनाएं।

डायनेमोमीटर को ट्राइपॉड से हटा दें और क्षैतिज रेखाओं के सामने, शीर्ष रेखा से शुरू करते हुए, संख्याएँ 0, 1, 2, 3, 4 नीचे रखें। 0 के ऊपर, लिखें: "न्यूटन"

आपने डिवाइस में एक पैमाना जोड़ा है, और अब खुद को जांचें:

के बीच की दूरी को मापें पड़ोसी बिंदु, माप परिणाम की व्याख्या करें।

क्या आसन्न रेखाओं के बीच की दूरी समान है?(हां।)

क्यों?(क्योंकि हुक के नियम के अनुसार, एक स्प्रिंग का लोचदार बल उसके बढ़ाव के बढ़ने से कई गुना बढ़ जाता है।)

0.1 N के विभाजन मान के साथ एक पैमाना प्राप्त करें।

और इसके लिए, आइए याद करते हैं कि डिवाइस का विभाजन मूल्य कैसे निर्धारित किया जाता है।

इसके लिए अंक 0 और 1 के बीच की दूरी; 1 और 2; 2 और 3; 3 और 4 आगे दस . से विभाजित बराबर भाग. यह किया जा सकता है, यह देखते हुए कि वसंत की लोचदार शक्ति जितनी बार बढ़ जाती है उतनी बार बढ़ जाती है। यह हुक के नियम का अनुसरण करता है।

अपने डायनेमोमीटर के साथ प्रस्तावित शरीर का वजन, डेस्क पर स्थित वस्तु को मापें।

कागज निकालें और अपने पैमाने की तुलना कारखाने के पैमाने से करें। प्रस्तावित शरीर के वजन को डायनेमोमीटर से मापें और पिछले मान से तुलना करें।

6. नई सामग्री के सामान्यीकरण और समेकन का चरण

सुरक्षा ब्रीफिंग

1. प्रयोगशाला कार्य करते समय निर्देशों की आवश्यकताओं का पालन करें।

2. तैयार करें कार्यस्थलऔर अध्ययन की आपूर्ति।

3. उनके गिरने की संभावना को समाप्त करते हुए उपकरणों, सामग्रियों, उपकरणों को रखें।

4. शिक्षक की अनुमति के बाद ही कार्य करें।

5. अपने आप पर ऐसे प्रयोग न करें जो कार्य के कार्यों द्वारा प्रदान नहीं किए जाते हैं।

6. शिक्षक की अनुमति के बिना कार्यस्थल से बाहर न निकलें।

7. यदि आवश्यक हो, तो अपना हाथ उठाएं और शिक्षक को आमंत्रित करें।

8. कार्यस्थल में उन वस्तुओं को न रखें जो कार्य के लिए आवश्यक नहीं हैं।

9. काम शुरू करने से पहले उसके विवरण का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें, उसके क्रियान्वयन की प्रगति को समझें।

10. प्रयोगशाला के काम के अंत में, कार्यस्थल को साफ करें।

मैं नियमों से परिचित हूं। मैं पालन करने का वचन देता हूं।

7. कार्य के निष्पादन का चरण

और अब, दोस्तों, आप लैब करना शुरू कर सकते हैं।

लैब #6

विषय: "वसंत स्नातक"

उद्देश्य: स्प्रिंग को कैलिब्रेट करना सीखें, किसी भी (दिए गए) विभाजन मूल्य के साथ एक पैमाना प्राप्त करें और इसका उपयोग बलों को मापने के लिए करें।

उपकरण: डायनेमोमीटर, जिसका पैमाना कागज से ढका होता है, वजन का एक सेट प्रत्येक का वजन 102 ग्राम, एक प्रयोगशाला तिपाई होता है।

पाठ्यपुस्तक 28 "डायनेमोमीटर" में पढ़ें।

बंद पैमाने के डायनेमोमीटर को तिपाई पैर में लंबवत रूप से माउंट करें। डायनेमोमीटर पॉइंटर की प्रारंभिक स्थिति एक क्षैतिज रेखा से चिह्नित करें - यह पैमाने का शून्य विभाजन होगा।

डायनेमोमीटर के हुक से 102 ग्राम के द्रव्यमान के साथ एक भार लटकाओ। गुरुत्वाकर्षण बल इस भार पर कार्य करता है, 1 एन। उसी बल के साथ, भार डायनेमोमीटर के वसंत को फैलाता है। इस बल को लोचदार बल द्वारा संतुलित किया जाता है जो वसंत में होता है जब इसे फैलाया जाता है (विकृत)।

कागज पर एक क्षैतिज रेखा के साथ डायनेमोमीटर पॉइंटर की नई स्थिति को भी चिह्नित करें।

फिर उसी द्रव्यमान (102 ग्राम) के दूसरे, तीसरे, चौथे भार को डायनेमोमीटर से लटकाएं, हर बार कागज पर डैश के साथ सूचक की स्थिति को चिह्नित करते हुए।

डायनेमोमीटर को ट्राइपॉड से हटा दें और ऊपर से शुरू करते हुए क्षैतिज रेखाओं के सामने, 0, 1, 2, 3, 4, ... को संख्या 0 से ऊपर रखें, लिखें: "न्यूटन"।

आसन्न डैश के बीच की दूरी को मापें। क्या यह वही है? क्यों? किए गए निष्कर्ष के आधार पर कहें कि वसंत पर 51 ग्राम का भार किस बल से खींचा जाता है; 153

डायनेमोमीटर से भार लटकाए बिना, 0.1 N के विभाजन मान के साथ एक पैमाना प्राप्त करें।

कैलिब्रेटेड डायनेमोमीटर के साथ शरीर (धातु सिलेंडर) के वजन को मापें।

एक स्नातक की उपाधि प्राप्त डायनामोमीटर ड्रा करें।

प्रायोगिक आंकड़ों के अनुसार, वसंत के बढ़ाव पर लोचदार बल की निर्भरता की साजिश रचें:

1. वसंत विस्तार को 0, 1H, 2H, 3H पर मापें।

2. तालिका में डेटा लिखिए और बढ़ाव पर लोचदार बल की निर्भरता का एक ग्राफ बनाएं।

∆मैं

3. हुक के नियम का उपयोग करके डायनेमोमीटर का स्प्रिंग नियतांक ज्ञात कीजिए।

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गृहकार्य: 25-28 रिपीट, एल. नंबर 342, 349, 357

प्रयोगशाला संख्या

विषय: स्प्रिंग का ग्रेजुएशन और डायनेमोमीटर से बलों का मापन।

उद्देश्य: स्प्रिंग को कैलिब्रेट करना सीखें, किसी भी (दिए गए) विभाजन मूल्य के साथ एक पैमाना प्राप्त करें और इसका उपयोग बलों को मापने के लिए करें.

उपकरण:

• गतिमापी;
• 102g के वजन का एक सेट;
• क्लच और क्रॉसबार के साथ तिपाई;
• कागज और टेप की शीट।

काम के लिए निर्देश

1. डायनेमोमीटर के संचालन के उद्देश्य और सिद्धांत को दोहराएं।

2. डायनेमोमीटर के पैमाने पर चिपकने वाली टेप के साथ कागज के एक टुकड़े को ठीक करें।

3. युग्मक को इसके आधार से लगभग 40 सेमी की ऊंचाई पर तिपाई शाफ्ट से संलग्न करें। फिर युग्मन में क्रॉसबार को ठीक करें, और उस पर डायनेमोमीटर लटकाएं, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है। डायनेमोमीटर पॉइंटर के सामने उसकी प्रारंभिक स्थिति के अनुरूप एक चिह्न बनाएं।

4. डायनेमोमीटर से एक वजन लटकाएं। वसंत की गति रुकने के बाद, फिर से सूचक के विपरीत एक निशान बनाएं।

5. दो, तीन और चार बाटों के साथ प्रयोग दोहराएं, हर बार सूचक की स्थिति को अंकों के साथ चिह्नित करें। ताकि तीन और चार बाटों का उपयोग करते समय, वे मेज की सतह को न छूएं, तिपाई को मेज के किनारे पर रखना आवश्यक है, और क्रॉसबार को इस तरह रखें कि बाट मेज की सीमाओं पर लटके रहें।

6. एक टेबल तैयार करें और दूसरे कॉलम में एंटर करें कुल द्रव्यमानवजन, जिसे चार प्रयोगों में से प्रत्येक में डायनेमोमीटर से निलंबित कर दिया गया था।

	कार्गो का वजन	गुरुत्वाकर्षण,	उपकरण रीडिंग,

7. प्रत्येक प्रयोग में डायनेमोमीटर से निलंबित भार पर लगने वाले गुरुत्वाकर्षण बल के परिमाण की गणना करें। अपने परिणामों को पूर्ण संख्याओं में गोल करें।

8. तालिका के तीसरे कॉलम में, प्रत्येक प्रयोग में डायनेमोमीटर पर लगाए गए बल के अनुमानित मान को इंगित करें।

0. ट्राइपॉड से डायनेमोमीटर निकालें और प्रत्येक चिह्न के आगे संगत गोल बल मान लिखें।

10. आसन्न चिह्नों के बीच की दूरी को मापें और सुनिश्चित करें कि वे समान हैं।

11. 0.5N के विभाजन मान के साथ एक पैमाना बनाएं।

12. घर के बने पैमाने के साथ डायनेमोमीटर से गाड़ी के वजन को मापें।

13. 0.1N के विभाजन मान के साथ एक पैमाना बनाएं। गाड़ी के वजन को मापें।

14. डायनेमोमीटर से निर्मित पैमाने को हटा दें, डायनेमोमीटर पर मुद्रित पैमाने का उपयोग करके गाड़ी के वजन के माप को दोहराएं, और तीन मापों के परिणामों की तुलना करें।

विषय: "प्रयोगशाला कार्य संख्या 6 "एक वसंत का अंशांकन और एक डायनामोमीटर के साथ बलों का माप""।

पाठ मकसद:

शैक्षिक:बल मापने के उपकरण, उसके उपकरण और संचालन के सिद्धांत से परिचित हों, डायनेमोमीटर से बलों को मापना सीखें।

विकसित होना:प्रयोगात्मक कार्य के कौशल, गैर-मानक स्थितियों में ज्ञान को लागू करने की क्षमता, शोध कार्य के लिए छात्रों की रचनात्मक क्षमता विकसित करना। निष्कर्ष व्यक्त करने की क्षमता का गठन; निर्णयों में स्वतंत्रता का विकास

शैक्षिक:एक समूह में काम करने की क्षमता, संचार कौशल, जिज्ञासा, परिश्रम और सटीकता, पहल की शिक्षा और लक्ष्य को प्राप्त करने में स्वतंत्रता की खेती करना।

पाठ प्रकार:संयुक्त
उपकरण: डायनेमोमीटर, जिसका पैमाना कागज से ढका होता है; कार्गो का एक सेट; क्लच, पैर और अंगूठी के साथ तिपाई।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठन। पल।अभिवादन करना, अनुपस्थितियों की पहचान करना, पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की जाँच करना। आज कक्षा में आप:

नए मापक यंत्र के बारे में जानें,

इसके संचालन के सिद्धांत पर विचार करें,

इसका उपयोग करना सीखें

लैब का काम करो।

2. अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।

ब्लैकबोर्ड पर काम करें (व्यक्तिगत कार्य)।

5x10x400 सेमी 3 के आयामों के साथ पाइन बीम पर अभिनय करने वाले गुरुत्वाकर्षण बल का निर्धारण करें। चीड़ का घनत्व 400 kg/m3 है।

सामने मतदान।

1. ताकत क्या है?

जवाब: निकायों की परस्पर क्रिया का मापन।

2. बल की क्रिया का परिणाम क्या निर्धारित करता है?

जवाब : किसी पिंड पर कार्य करने वाले बल का परिणाम उसके मापांक, दिशा और आवेदन के बिंदु पर निर्भर करता है.

3. आप किन शक्तियों को जानते हैं?

जवाब: गुरुत्वाकर्षण, लोच का बल, शरीर का वजन।

4. गुरुत्वाकर्षण किस बल को कहते हैं? इसे कैसे नामित किया जाता है और इसे कैसे निर्देशित किया जाता है?

जवाब: पृथ्वी जिस बल से पिंडों को अपनी ओर आकर्षित करती है, उसे गुरुत्वाकर्षण बल कहते हैं -एफt लंबवत नीचे की ओर निर्देशित है।

5. लोच का बल कब उत्पन्न होता है?

जवाब: शरीर में इसके विरूपण के परिणामस्वरूप लोचदार बल उत्पन्न होता है और इसे अपनी मूल स्थिति में वापस कर देता है।

6. विरूपण क्या है?

जवाब: विकृति - शरीर के आकार और आकार में कोई परिवर्तन।

7. आप किस प्रकार के विरूपण को जानते हैं?

जवाब: तनाव, संपीड़न, कतरनी, मरोड़, झुकना।

8. शरीर का वजन क्या है?

जवाब: शरीर का भार वह बल है जिसके साथ शरीर, पृथ्वी के आकर्षण के कारण, एक समर्थन या निलंबन पर कार्य करता है।

दिए गए शब्दों से भौतिक राशियों की दो परिभाषाएँ बनाइए: बल, माप द्रव्यमान, अंतःक्रिया, जड़ता, विशेषता, दूरभाष।

आज पाठ में आप एक ऐसे उपकरण से परिचित होंगे जो बल को मापने का कार्य करता है, इसके उपकरण और संचालन के सिद्धांत पर विचार करें और इसका उपयोग करना सीखें।

3. नई सामग्री सीखना।(क्रॉसवर्ड। स्लाइड)

2. पिंडों की परस्पर क्रिया का माप।

3. बल माप की इकाइयाँ।

4. सबसे छोटा कण रासायनिक तत्व.

5. शरीर की जड़ता का माप।

6. वह मान जिसे बीकर से मापा जा सकता है।

7. मूल इकाईलंबाई में अंतर्राष्ट्रीय प्रणालीइकाइयां

मैं अपनी बांह के नीचे बैठूंगा
और क्या करना है मैं इंगित करूंगा:
या मुझे चलने दो
या मुझे बिस्तर पर रखो।

10. एक चित्रित जूआ नदी के उस पार लटका हुआ था।

बल मापने के लिए एक उपकरण का उपयोग किया जाता है। शक्ति नापने का यंत्र(ग्रीक "गतिशीलता" - शक्ति)।

छात्र संदेश

अस्तित्व विभिन्न डिजाइनगतिमापी ट्रैक्टर, ट्रैक्टर, टग आदि का कर्षण बल। ट्रैक्शन डायनेमोमीटर से मापा जाता है। हाथ की मांसपेशियों की ताकत को मापने के लिए, एक चिकित्सा डायनेमोमीटर का उपयोग किया जाता है - एक बल मीटर। प्रशिक्षण स्प्रिंग डायनेमोमीटर। 4 एन तक बलों को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसमें एक स्टील स्प्रिंग होता है जिसमें एक पॉइंटर और एक लकड़ी के आधार से जुड़ा एक हुक होता है जिस पर एक स्केल लगाया जाता है।

साधन क्रियावसंत बल के साथ मापा बल को संतुलित करने पर आधारित है।

डायनेमोमीटर का प्रदर्शनविभिन्न डिजाइन।

गतिशील विराम।अगर आप मेरी बात से सहमत हैं, तो अपने हाथों को ऊपर उठाएं, यदि नहीं, तो पक्षों की ओर।

एक ही द्रव्यमान के दो निकायों पर, लेकिन अलग-अलग मात्रा में, कोई टेबल सतह नहीं होती है। गुरुत्वाकर्षण का एक ही बल कार्य करता है। ( हां)

गिरती पत्तियों पर लोच का बल भूमि पर कार्य करता है। ( नहीं)

लोचदार बल वेक्टर भौतिक मात्रा. (हां)

डायनेमोमीटर आयतन मापने का एक उपकरण है। ( नहीं)

बल की इकाई न्यूटन है। ( हां)

गुरुत्वाकर्षण बल हमेशा लंबवत नीचे की ओर निर्देशित होता है। ( हां)

प्रयोगशाला कार्य संख्या 6 "एक स्प्रिंग का स्नातक और डायनेमोमीटर के साथ बलों का मापन।

आपके टेबल पर उपकरण हैं जो आपको गुरुत्वाकर्षण को मापने के लिए एक उपकरण बनाने की अनुमति देंगे।

उपकरणों के सेट का दृश्य: एक क्लच, पैर और अंगूठी के साथ एक तिपाई, एक डायनेमोमीटर, जिसका पैमाना कागज से ढका होता है, 102 ग्राम वजन का एक सेट, लकड़ी और धातु की छड़ें।

निर्देश कार्ड

बंद पैमाने के डायनेमोमीटर को तिपाई पैर से लंबवत रूप से संलग्न करें।

डायनेमोमीटर पॉइंटर की प्रारंभिक स्थिति एक क्षैतिज रेखा से चिह्नित करें - यह पैमाने का शून्य विभाजन होगा।

डायनेमोमीटर के हुक से 102 ग्राम का वजन लटकाएं। 1 एन के बराबर गुरुत्वाकर्षण बल इस भार पर कार्य करता है। डायनेमोमीटर पॉइंटर की नई स्थिति को एक क्षैतिज रेखा के साथ कागज पर चिह्नित करें।

फिर उसी द्रव्यमान के दूसरे, तीसरे, चौथे वजन को डायनेमोमीटर से लटकाएं और कागज पर निशान बनाएं।

डायनेमोमीटर को ट्राइपॉड से हटा दें और ऊपर से शुरू करते हुए क्षैतिज रेखाओं के सामने 0, 1, 2, 3, 4, ... संख्या 0 के ऊपर लिखें: "न्यूटन"

आपने डिवाइस में एक पैमाना जोड़ा है, और अब खुद को जांचें:

आसन्न बिंदुओं के बीच की दूरी को मापें, माप परिणाम की व्याख्या करें।

क्या आसन्न रेखाओं के बीच की दूरी समान है? ( हां.)

क्यों? (क्योंकि हुक के नियम के अनुसार, एक स्प्रिंग का लोचदार बल उसके बढ़ाव के बढ़ने से कई गुना बढ़ जाता है.)

0.1 N के विभाजन मान के साथ एक पैमाना प्राप्त करें।

और इसके लिए, आइए याद करते हैं कि डिवाइस का विभाजन मूल्य कैसे निर्धारित किया जाता है।

इसके लिए अंक 0 और 1 के बीच की दूरी; 1 और 2; 2 और 3; 3 और 4 को दस बराबर भागों में बांटा गया है। यह किया जा सकता है, यह देखते हुए कि वसंत की लोचदार शक्ति जितनी बार बढ़ जाती है उतनी बार बढ़ जाती है। यह हुक के नियम का अनुसरण करता है।

अपने डायनेमोमीटर के साथ प्रस्तावित शरीर का वजन, डेस्क पर स्थित वस्तु को मापें।

कागज निकालें और अपने पैमाने की तुलना कारखाने के पैमाने से करें। प्रस्तावित शरीर के वजन को डायनेमोमीटर से मापें और पिछले मान से तुलना करें।

समेकन।

शक्ति ही कारण है...

शरीर की हलचल

शरीर की गति में परिवर्तन

निरंतर शरीर की गति

शरीर के सापेक्ष आराम

द्वारा अंतर्राष्ट्रीय अनुबंधबल की एक इकाई के रूप में लिया गया ...

किलोग्राम (किलो)

न्यूटन (एन)

मीटर प्रति सेकंड (एम/एस)

किलोग्राम प्रति घन मापी(किलो / एम 3)

पत्थर इस तथ्य के कारण पृथ्वी पर गिरता है कि यह किससे प्रभावित होता है ...

लोचदार बल

गुरुत्वाकर्षण

1. घर्षण बल

गुरुत्वाकर्षण का सूत्र क्या है?

पृथ्वी के प्रति आकर्षण के कारण शरीर जिस बल से सहारे या निलंबन पर कार्य करता है, उसे कहते हैं...

लोचदार बल

1. गुरुत्वाकर्षण

   घर्षण बल

75 किग्रा भार वाला एक व्यक्ति अपने कंधों पर 25 किग्रा भार ढो रहा है। वह फर्श पर किस बल से दबाता है?

बल मापने का यंत्र

शक्ति नापने का यंत्र

1. बीकर

अपने आप को जांचो:

नौकरी का नंबर

आज आपने किस उपकरण का उपयोग किया?

किसी उपकरण को कैलिब्रेट करने का क्या अर्थ है?

डायनेमोमीटर से क्या मापा जाता है?

वी. पाठ का सारांश

इसलिए, हम बल को मापने के लिए एक उपकरण से परिचित हुए, और इसके संचालन के सिद्धांत ने सीखा कि डायनेमोमीटर का उपयोग करके बल को कैसे मापना है।
ग्रेडिंग।

VI. गृहकार्य: 26 - 28, किए गए कार्य का स्व-मूल्यांकन

समस्या को सुलझाना

कार्य संख्या 1 (गणना की गई)

एक प्लेट पर 800 ग्राम द्रव्यमान का एक पाव रखा जाता है, इस पाव पर गुरुत्वाकर्षण का कौन सा बल कार्य करता है?

टास्क नंबर 2 (ग्राफिक)

यह आंकड़ा बढ़ाव पर लोचदार बल के परिमाण की निर्भरता का एक ग्राफ दिखाता है। वसंत की कठोरता क्या है?

कार्य संख्या 3 (परीक्षण)

निम्नलिखित में से कौन सा मान बल व्यक्त कर सकता है?

क) 800 किग्रा/मी सी) 2 किग्रा

बी) 50 मीटर डी) 30 केएन

कार्ड #1

1. दोनों में से कौन सा बल: 4 kN या 800 N अधिक और कितनी बार?

2. पहली छड़ का द्रव्यमान दूसरी छड़ के द्रव्यमान से तीन गुना अधिक है। यह किस बार पर काम करता है बहुत अधिक शक्तिगुरुत्वाकर्षण और कितना?

कार्ड #2

1. कौन सा बल किसी स्प्रिंग से लटके हुए भार को गिरने से रोकता है?

2. बालू के डिब्बे का भार ज्ञात कीजिए, जिसका द्रव्यमान 75 किग्रा है।

कार्ड #3

1. किस बल के कारण वर्षा की बूंदें जमीन पर गिरती हैं? किस प्रकार भौतिक शरीरइस मामले में बातचीत?

2. न्यूटन में व्यक्त करें निम्नलिखित बल: 123kN, 6kN, 0.4kN।

पाठ मकसद:

• शैक्षिक:बल मापने के उपकरण, उसके उपकरण और संचालन के सिद्धांत से परिचित हों, डायनेमोमीटर से बलों को मापना सीखें।
• विकसित होना:प्रयोगात्मक कार्य के कौशल, गैर-मानक स्थितियों में ज्ञान को लागू करने की क्षमता, शोध कार्य के लिए छात्रों की रचनात्मक क्षमता विकसित करना। निष्कर्ष व्यक्त करने की क्षमता का गठन; निर्णयों में स्वतंत्रता का विकास
• शैक्षिक:एक समूह में काम करने की क्षमता, संचार कौशल, जिज्ञासा, परिश्रम और सटीकता, पहल की शिक्षा और लक्ष्य को प्राप्त करने में स्वतंत्रता की खेती करना।

पाठ प्रकार:संयुक्त
उपकरण: डायनेमोमीटर, जिसका पैमाना कागज से ढका होता है; कार्गो का एक सेट; क्लच, पैर और अंगूठी के साथ तिपाई।

विज्ञान को और गहराई से समझने का प्रयास करें,
शाश्वत के ज्ञान की लालसा।
केवल पहला ज्ञान ही तुम पर प्रकाश डालेगा,
आपको पता चल जाएगा: ज्ञान की कोई सीमा नहीं है।
फिरदौसी, फारसी कवि,
940-1030 वर्ष

कक्षाओं के दौरान

1. संगठन पल। अभिवादन करना, अनुपस्थितियों की पहचान करना, पाठ के लिए छात्रों की तत्परता की जाँच करना। आज कक्षा में आप:

• नए मापक यंत्र के बारे में जानें,
• इसके संचालन के सिद्धांत पर विचार करें,
• इसका उपयोग करना सीखें
• व्यावहारिक कार्य को पूरा करें।

2. अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।

सामने मतदान।

• ताकत क्या है?
• आप किन शक्तियों को जानते हैं?
• विकृति किसे कहते हैं?
• आप किस प्रकार के विरूपण को जानते हैं।

दिए गए शब्दों से भौतिक राशियों की दो परिभाषाएँ बनाइए: बल, द्रव्यमान को मापता है, अंतःक्रियाएं, जड़ता, विशेषता, दूरभाष।

कार्ड का काम. एल.346*, 348*, 338*

ब्लैकबोर्ड का काम।

5x10x400 सेमी 3 के आयामों के साथ पाइन बीम पर अभिनय करने वाले गुरुत्वाकर्षण बल का निर्धारण करें। चीड़ का घनत्व 400 kg/m3 है।

आज पाठ में आप एक ऐसे उपकरण से परिचित होंगे जो बल को मापने का कार्य करता है, इसके उपकरण और संचालन के सिद्धांत पर विचार करें और इसका उपयोग करना सीखें।

3. नई सामग्री सीखना।(क्रॉसवर्ड। स्लाइड)

2. पिंडों की परस्पर क्रिया का माप।

3. बल माप की इकाइयाँ।

4. किसी रासायनिक तत्व का सबसे छोटा कण।

5. शरीर की जड़ता का माप।

6. वह मान जिसे बीकर से मापा जा सकता है।

7. इकाइयों की अंतर्राष्ट्रीय प्रणाली में लंबाई की मूल इकाई।

मैं अपनी बांह के नीचे बैठूंगा
और क्या करना है मैं इंगित करूंगा:
या मुझे चलने दो
या मुझे बिस्तर पर रखो।

10. एक चित्रित जूआ नदी के उस पार लटका हुआ था।

बल मापने के लिए एक उपकरण का उपयोग किया जाता है। शक्ति नापने का यंत्र(ग्रीक "गतिशीलता" - शक्ति)।

इसके मुख्य भाग- एक लोचदार वसंत जिसमें एक तीर एक पैमाने के साथ चलता है।

साधन क्रियावसंत बल के साथ मापा बल को संतुलित करने पर आधारित है।

डायनेमोमीटर का प्रदर्शनविभिन्न डिजाइन।

गतिशील विराम।अगर आप मेरी बात से सहमत हैं, तो अपने हाथों को ऊपर उठाएं, यदि नहीं, तो पक्षों की ओर।

1. एक ही द्रव्यमान के दो निकायों पर, लेकिन अलग-अलग मात्रा में, कोई टेबल सतह नहीं होती है। गुरुत्वाकर्षण का एक ही बल कार्य करता है। ( हां)
2. गिरती पत्तियों पर लोच का बल भूमि पर कार्य करता है। ( नहीं)
3. लोच का बल एक सदिश भौतिक मात्रा है। ( हां)
4. डायनेमोमीटर आयतन मापने का एक उपकरण है। ( नहीं)
5. बल की इकाई न्यूटन है। ( हां)
6. गुरुत्वाकर्षण बल हमेशा लंबवत नीचे की ओर निर्देशित होता है। ( हां)

एक प्रयोगात्मक समस्या का समाधान।डायनेमोमीटर के साथ स्प्रिंग कैलिब्रेशन और बल माप

आपके टेबल पर उपकरण हैं जो आपको गुरुत्वाकर्षण को मापने के लिए एक उपकरण बनाने की अनुमति देंगे।

उपकरणों के सेट का दृश्य: एक तिपाई, कागज के साथ सील किए गए पैमाने के साथ एक डायनेमोमीटर, 100 ग्राम वजन का एक सेट, लकड़ी और धातु की छड़ें।

निर्देश कार्ड

1. बंद पैमाने के डायनेमोमीटर को तिपाई पैर से लंबवत रूप से संलग्न करें।
2. डायनेमोमीटर पॉइंटर की प्रारंभिक स्थिति एक क्षैतिज रेखा से चिह्नित करें - यह पैमाने का शून्य विभाजन होगा।
3. डायनेमोमीटर के हुक से 100 ग्राम का वजन लटकाएं। 1 एन का गुरुत्वाकर्षण बल इस भार पर कार्य करता है। डायनेमोमीटर पॉइंटर की नई स्थिति को कागज पर एक क्षैतिज रेखा के साथ चिह्नित करें।
4. फिर उसी द्रव्यमान के दूसरे, तीसरे, चौथे वजन को डायनेमोमीटर से लटकाएं और कागज पर निशान बनाएं।
5. डायनेमोमीटर को ट्राइपॉड से हटा दें और ऊपर से शुरू करते हुए क्षैतिज रेखाओं के सामने 0, 1, 2, 3, 4, ... संख्या 0 के ऊपर लिखें: "न्यूटन"

आपने डिवाइस में एक पैमाना जोड़ा है, और अब खुद को जांचें:

• आसन्न बिंदुओं के बीच की दूरी को मापें, माप परिणाम की व्याख्या करें।

क्या आसन्न रेखाओं के बीच की दूरी समान है? ( हां.)

क्यों? (क्योंकि हुक के नियम के अनुसार, एक स्प्रिंग का लोचदार बल उसके बढ़ाव के बढ़ने से कई गुना बढ़ जाता है.)

• 0.1 N के विभाजन मान के साथ एक पैमाना प्राप्त करें।
• और इसके लिए, आइए याद करते हैं कि डिवाइस का विभाजन मूल्य कैसे निर्धारित किया जाता है।

इसके लिए अंक 0 और 1 के बीच की दूरी; 1 और 2; 2 और 3; 3 और 4 को दस बराबर भागों में बांटा गया है। यह किया जा सकता है, यह देखते हुए कि वसंत की लोचदार शक्ति जितनी बार बढ़ जाती है उतनी बार बढ़ जाती है। यह हुक के नियम का अनुसरण करता है।

1. अपने डायनेमोमीटर के साथ प्रस्तावित शरीर का वजन, डेस्क पर स्थित वस्तु को मापें।
2. कागज निकालें और अपने पैमाने की तुलना कारखाने के पैमाने से करें। प्रस्तावित शरीर के वजन को डायनेमोमीटर से मापें और पिछले मान से तुलना करें।

समेकन।

• आज आपने किस उपकरण का उपयोग किया?
• किसी उपकरण को कैलिब्रेट करने का क्या अर्थ है?
• डायनेमोमीटर से क्या मापा जाता है?

वी. पाठ का सारांश

इसलिए, हम बल को मापने के लिए एक उपकरण से परिचित हुए, और इसके संचालन के सिद्धांत ने सीखा कि डायनेमोमीटर का उपयोग करके बल को कैसे मापना है।
ग्रेडिंग।

VI. गृहकार्य: 28, व्यायाम 10