भाषा क्षमता एक विशेष प्रकार की बौद्धिक और भाषण गतिविधि है जिसका उद्देश्य भाषा को एक सांकेतिक-प्रतीकात्मक प्रणाली के रूप में महारत हासिल करना है और पहले से सीखे गए भाषा उपकरणों के रचनात्मक उपयोग में प्रकट होता है। रूसी मनोविज्ञान में ओण्टोजेनेसिस में भाषण गतिविधि के विकास को आमतौर पर विकास के रूप में समझा जाता है भाषिक क्षमता(एएम शखनारोविच)।

सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र में, भाषा क्षमता की अवधारणा (ई.एन. विनार्स्काया, एल.पी. नोस्कोवा और अन्य) का एक जटिल चरित्र है और इसमें घटक शामिल हैं:

• मौखिक जानकारी की धारणा;
• वस्तु और भाषण क्रियाओं का पता लगाना, भाषाई लोगों के साथ वस्तु संबंधों को जोड़ना, विभिन्न आंदोलनों और कार्यों को करने में एक वयस्क द्वारा बच्चे की नकल करना;
• उपमाओं और नियमितताओं को कैप्चर करना भाषण का अर्थ हैआह भाषा प्रणाली के संबंध में;
• मॉडल और प्रतीक के अनुसार भाषण बयानों का पुनरुत्पादन।

6-7 वर्ष की आयु में, सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों में, भाषा क्षमता के उप-संरचनाओं का गठन, संयुक्त कार्यात्मक कनेक्शन. पर यह अवस्थासिमेंटिक घटक के आसपास के कनेक्शन सबसे महत्वपूर्ण हैं। माध्यमिक एकीकरण का चरण शुरू होता है। बच्चे न केवल सक्रिय रूप से उपयोग करते हैं विभिन्न प्रकार केएक वाक्य के भीतर शब्दों के कनेक्शन, एक उच्चारण के कुछ हिस्सों के बीच, लेकिन यह भी मास्टर करना शुरू करते हैं अलग - अलग प्रकारग्रंथ

इंटरकल्चरल कम्युनिकेशन के तेजी से विकास के संदर्भ में, भाषा क्षमताओं के अध्ययन में रुचि बढ़ रही है।

परंपरागत रूप से, क्षमताओं पर विचार करते समय, क्षमताओं के विकास में झुकाव की भूमिका को ध्यान में रखा जाता है (S.L. Rubinshtein); उनके विकास की डिग्री में अंतर को विभिन्न क्षमताओं (बी.एम. टेप्लोव) के संयोजन के रूप में माना जाता है; क्षमताओं को नियोप्लाज्म के रूप में समझा जाता है जो जीवन भर विकसित होते हैं (ए.एन. लेओनिएव)। उसी समय, विशेष भाषा क्षमताओं की व्याख्या किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में की जाती है, जो भाषाई ज्ञान प्राप्त करने में आसानी और गति की विशेषता होती है, जो भाषा अधिग्रहण की गति और संचार प्रक्रिया में भाषा के उपयोग की प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है (I.A. Zimnyaya, M.K. Kabardov) , एलए याकोबोवेट्स)।

हाल के दशकों में, सुधारात्मक सुधार के तरीकों की खोज भाषण चिकित्सा कार्यनेतृत्व करने के लिए मनोभाषाविज्ञान के साथ भाषण चिकित्सा का अभिसरण . कई लेखक बच्चों में मुख्य दोष मानते हैं सामान्य अविकसितताभाषा की क्षमता के विकास में भाषण को अपर्याप्तता कहा जाने लगा। इसी समय, संचार, लयबद्ध, संज्ञानात्मक, प्रतीकात्मक और अन्य क्षमताओं के विकास में विफलता होती है, जो मानकों, प्रतीकों, सशर्त विकल्प, मॉडल को आत्मसात करने की क्षमता में कमी में व्यक्त की जाती है।

समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि क्षमताओं की संरचना की समस्या और कार्यान्वयन में व्यक्तिगत प्रकार की क्षमताओं के महत्व पर एक बड़ी अनुभवजन्य सामग्री की उपस्थिति के बावजूद एक निश्चित प्रकारगतिविधियां, भाषा क्षमताओं का सार और अभ्यास के संबंध में उनके विकास की गतिशीलता पूर्ण रूप से अविकसित रहती है .

संघीय राज्य शैक्षिक मानक में पूर्व विद्यालयी शिक्षायह उल्लेखनीय है कि "कार्यक्रम की सामग्री को विभिन्न गतिविधियों में बच्चों के व्यक्तित्व, प्रेरणा और क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करना चाहिए और निम्नलिखित को कवर करना चाहिए" संरचनात्मक इकाइयांकुछ दिशाओं का प्रतिनिधित्वबच्चों का विकास और शिक्षा (बाद में - शैक्षिक क्षेत्र) "।

इसलिए, शैक्षिक क्षेत्र"भाषण विकास" में शामिल हैं "संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; एक सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद का विकास और एकालाप भाषण; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और अन्तर्राष्ट्रीय संस्कृति का विकास ... "।

कार्यान्वयन दी गई सामग्री, हमारी राय में, प्रीस्कूलरों की भाषा क्षमता से जुड़ा है।

भाषा की क्षमता का विकास बोलने वाले लोगों के भाषण व्यवहार और स्वयं भाषाई मामले के प्रति उदासीन रवैये के रूप में कार्य करता है, भाषण के आत्मसात और उपयोग में एक विशेष गतिविधि के रूप में दूसरों के साथ संपर्क स्थापित करना और वस्तुओं, उनके कार्यों और गुणों को नामित करना है।

सिस्टम के लिए और प्रभावी विकासभाषा क्षमता, हमने एक मॉडल विकसित किया।

एक मॉडल जनसंख्या का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व है विभिन्न तरीके, तकनीक, शर्तें, एक पूरे में संयुक्त और हल करने के उद्देश्य से सामान्य उद्देश्यऔर निजी कार्य।

मॉडल की नींव निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण हैं:

• व्यक्ति-उन्मुख,
• संचार गतिविधि,
• जटिल विषयगत,
• संरचनात्मक और कार्यात्मक।

यह मॉडल परिस्थितियों को व्यवस्थित करने के सिद्धांतों पर आधारित है पुराने प्रीस्कूलरों की भाषा क्षमता के विकास पर: संयुक्त और के बीच संतुलन व्यक्तिगत गतिविधिबच्चे, पसंद की स्वतंत्रता के लिए शर्तें प्रदान करना, विद्यार्थियों के हितों का अनुपालन, वास्तविक और तत्काल विकास का क्षेत्र, भाषण टिप्पणी का सिद्धांत और पर्यावरण के तत्वों के साथ खेलना, मॉडलिंग भाषाई घटनाऔर प्रयोग, परिसर और उपकरणों का बहुक्रियाशील उपयोग।

यह मॉडल पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की भाषा क्षमता के विकास के लिए स्थितियों को प्रकट करता है।

शर्तों को चार ब्लॉकों में विभाजित किया जा सकता है:

• बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए,
• शिक्षक के भाषण के लिए आवश्यकताएं,
• एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण,
• विषय-व्यावहारिक उपकरण।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इन ब्लॉकों का चयन बहुत सशर्त है, वे एक-दूसरे के पूरक हैं और एक-दूसरे को बारीकी से भेदते हैं। 6-7 साल की उम्र में बच्चे कौशल सीखने लगते हैं ध्वनि-अक्षर विश्लेषणऔर बुनियादी पढ़ने के कौशल। भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष के उन्मुखीकरण की प्रणाली में सुधार किया जा रहा है। ध्वन्यात्मक घटक भाषा की क्षमता के शब्दार्थ घटक के साथ अग्रणी भूमिका का दावा करना शुरू कर देता है। बच्चे व्याकरण संबंधी त्रुटियों, अपने भाषण को नियंत्रित करने की क्षमता के लिए एक महत्वपूर्ण दृष्टिकोण विकसित करते हैं।

एक वयस्क के भाषण की आवश्यकताओं को शिक्षक के भाषण की आवश्यकताओं और अन्य वयस्कों के भाषण के लिए आवश्यकताओं में विभाजित किया जा सकता है, जैसे कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी (शिक्षकों के अलावा) और बच्चे के सदस्य दोनों हैं परिवार: माता-पिता, दादा-दादी, चाचा और चाची, साथ ही बड़े और छोटे भाईऔर बहनें। इसके सार से
वयस्क भाषण की आवश्यकताएं वयस्कों के पहले और दूसरे दोनों समूहों के लिए समान होंगी। एक वयस्क के सही भाषण के गठन पर काम करने के तरीकों और तकनीकों में अंतर होगा।

गुणवत्ता भाषण विकासप्रीस्कूलर शिक्षकों के भाषण की गुणवत्ता और भाषण के माहौल पर निर्भर करता है जो वे एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बनाते हैं। विकास का माहौल बनाता है अनुकूल परिस्थितियांबच्चे को उसकी स्वतंत्र गतिविधि की प्रक्रिया में पढ़ाने के लिए।

बालवाड़ी में एक बच्चे का मुक्त भाषण संचार होता है:

• रोज़मर्रा की ज़िंदगी में (सुबह, शाम का शौचालय, खाना, वगैरह), चलते समय;
• खेलों के दौरान;
• पर्यावरण को जानने के बाद सामाजिक जीवनऔर सभी मौसमों में प्रकृति);
• श्रम की प्रक्रिया में (घरेलू, मैनुअल, प्रकृति में श्रम);
• छुट्टियों और मनोरंजन के दौरान और भी बहुत कुछ।

एक विशेष रूप से संगठित वातावरण प्रदान करता है सकारात्मक प्रभावस्वतंत्र भाषण गतिविधि के लिए बच्चे की आत्म-सीखने की क्षमता के विकास पर। ऐसा वातावरण स्थापना में योगदान देता है, आत्मविश्वास की भावना का दावा करता है, और यह वह है जो सुविधाओं को निर्धारित करता है व्यक्तिगत विकासपूर्वस्कूली बचपन के स्तर पर।

विकास पर्यावरण प्रीस्कूलर को अपनी क्षमताओं का परीक्षण और उपयोग करने का अवसर देता है, उसे स्वतंत्रता दिखाने की अनुमति देता है, खुद को एक सक्रिय व्यक्ति के रूप में पेश करता है।

हाँ, केंद्र में नाट्य गतिविधियाँ एक बच्चा उंगली, मेज, कठपुतली थिएटर, नाटक और निर्देशक के खेल के लिए विशेषताओं को लेने के लिए नायकों की छवियां पा सकता है, जहां हमेशा उनकी कल्पना, भाषण, इसके स्वर, अभिव्यक्ति को विकसित करने का अवसर होता है।

लॉगरिदमिक स्टूडियो भाषण की कलात्मक अभिव्यक्ति के कौशल को बनाने के लिए बच्चे को सही भाषण देने की अनुमति देता है।

एनिमेशन स्टूडियो में खेल में आराम के माहौल में बच्चे मौखिक भाषण विकसित करते हैं। अपने स्वयं के कार्टूनों को आवाज देकर, बच्चे अभिव्यक्ति के सभी प्रकार के साधनों को नियंत्रित करना और सचेत रूप से उपयोग करना सीखते हैं। मौखिक भाषण.

कंप्यूटर कक्षा एक सुसज्जित मीडिया लाइब्रेरी के साथ, जिसमें पुराने प्रीस्कूलर की भाषा क्षमता के विकास के लिए गेम शामिल हैं, भाषा क्षमता के विकास में भी योगदान देता है। सेवा

हर बच्चा चाहता है कि उसके अपने राज हों, निजी हों, किसी को न बताए। ऐसा करने के लिए, समूहों में "रहस्य की छाती" हो सकती है - यहां बच्चे अपने सबसे गुप्त रहस्य रखते हैं, जो छाती और ताबूत में संग्रहीत होते हैं।

पुराने प्रीस्कूलरों की भाषा क्षमता विकसित करने के लिए, विशेष रूप से संगठित शैक्षणिक स्थितियों, समस्या स्थितियों, चित्रण स्थितियों, अभ्यास, भाषा के खेल और साहित्यिक परियोजनाओं का उपयोग करना संभव है।

प्रत्येक समूह में स्वतंत्र थिएटर गेम के लिए, अलग-अलग खेलने के लिए स्थितियां बनाना महत्वपूर्ण है साहित्यिक कार्यमें अलग - अलग प्रकाररंगमंच। नाट्यकरण कला का काम करता हैविद्यार्थियों को कार्यों की सामग्री को उज्जवल और अधिक सही ढंग से समझने में मदद करता है। एक वास्तविक थिएटर और शौकिया नाट्य प्रदर्शन में जो देखा और अनुभव किया जाता है, वह बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाता है, एक ऐसा वातावरण बनाता है जिसमें प्रीस्कूलर को बातचीत शुरू करने की आवश्यकता होती है, अपने साथियों और माता-पिता को प्रदर्शन के बारे में बताएं। यह सब निस्संदेह भाषण के विकास, संवाद करने की क्षमता और एक एकालाप में किसी के छापों को व्यक्त करने में योगदान देता है।

इस प्रकार, प्रीस्कूलर के भाषण विकास की समस्याओं को हल करते समय, यह याद रखना आवश्यक है कि संवाद करने की क्षमता हमारे जीवन में बहुत कुछ निर्धारित करती है। विकसित भाषण, में नेविगेट करने की क्षमता जीवन स्थितियांमौखिक संचार सभी प्रकार की मानवीय गतिविधियों में सफलता की कुंजी है, और पूर्वस्कूली उम्र किसी व्यक्ति की संचार और भाषाई क्षमताओं दोनों के विकास के लिए सबसे अनुकूल है।

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सामग्री उपलब्ध कराई गई, मार्च 2015।

विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों में भाषा क्षमता का विकास

छोटे बच्चों में वाक् विकास का अध्ययन किसके लिए महत्वपूर्ण है? आधुनिक विशेषज्ञभाषण चिकित्सा, शिक्षाशास्त्र और विशेष मनोविज्ञान के क्षेत्र में।

पर विशेष साहित्यकई शोधकर्ताओं ने बार-बार इसके सामान्य विकास, इसके चरणों के दौरान भाषण के गठन के मुद्दे का अध्ययन करने के महत्व पर ध्यान दिया है।

घरेलू वैज्ञानिकों के कार्यों में सबसे पहले एल.एस. वायगोत्स्की, डी.बी. एल्कोनिन, एन.के.एच. श्वाचकिना, आर.एम. बोस्चिस और अन्य।

सामान्य तौर पर, पैथोलॉजी में, कम उम्र में बच्चों के भाषण का विकास एक जटिल और विविध प्रक्रिया है। बच्चे तुरंत शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल नहीं करते हैं, शब्दांश संरचनाशब्द, आदि अकेला भाषा समूहपहले अवशोषित, दूसरों को बहुत बाद में। इसलिए, बच्चों के भाषण के विकास के विभिन्न चरणों में, भाषा के कुछ तत्वों को पहले से ही महारत हासिल है, जबकि अन्य अभी तक नहीं हैं या केवल आंशिक रूप से महारत हासिल हैं।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कम उम्र में (और किसी भी अन्य) विकारों वाले बच्चों के भाषण का विकास विशुद्ध रूप से है व्यक्तिगत चरित्र, और यह विभिन्न प्रकार के कारकों पर निर्भर करता है, जो क्षति के स्थानीकरण से लेकर, के साथ समाप्त होता है सामाजिक वातावरणजिसमें बच्चे का पालन-पोषण होता है।

यह सब आवश्यक है बढ़ा हुआ ध्यान, विशेषज्ञों द्वारा बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

न केवल काम के लिए आवश्यक तरीकों को चुनना महत्वपूर्ण है, बल्कि प्रत्येक छोटे रोगी की क्षमताओं को भी ध्यान में रखना है, क्योंकि अलग-अलग बच्चों पर लागू एक ही कार्य पूरी तरह से अलग परिणाम दे सकता है। एक मामले में, यह एक सकारात्मक परिणाम, प्रगति का कारण बन सकता है, दूसरे में, यह कोई परिणाम नहीं दे सकता है या प्रतिगमन की प्रक्रिया का कारण नहीं बन सकता है।

तो, एक बच्चे द्वारा मूल भाषा को आत्मसात करना एक निश्चित पैटर्न के अनुसार होता है और वयस्कों के भाषण के प्रभाव के साथ-साथ इसके अनुसार बनता है सामाजिक स्थितिजिसमें बच्चा स्थित है।

भाषण विकारों के सही निदान के लिए, एक विशेषज्ञ को आदर्श रूप से बच्चों के लगातार भाषण विकास के पूरे पथ को स्पष्ट रूप से समझने की जरूरत है, इस प्रक्रिया के पैटर्न और उन स्थितियों को जानने के लिए जिन पर इसका सफल आगे गठन निर्भर करता है।

भाषण विकारों पर काबू पाने के उद्देश्य से सुधारात्मक और शैक्षणिक प्रभाव के लिए सही रणनीति चुनने के लिए ओटोजेनेसिस की प्रक्रिया में बच्चों के भाषण के विकास के नियमों का ज्ञान भी आवश्यक है।

सही भाषण सामाजिक अनुकूलन के गठन की प्रक्रिया को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है।

पहले एक निश्चित क्षणबच्चों का भाषण अशुद्धियों से भरा होता है जो रूपात्मक तत्वों के अपर्याप्त विकास का संकेत देते हैं। धीरे-धीरे शब्दों के मिश्रित तत्वों को प्रकार की घोषणा, संयुग्मन और अन्य द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। व्याकरणिक श्रेणियांऔर एकल, दुर्लभ रूपों का लगातार उपयोग किया जाने लगा है।

इसलिए, एक बच्चे द्वारा मूल भाषा को आत्मसात करना सख्त नियमितता के साथ आगे बढ़ता है और सभी बच्चों के लिए सामान्य कई विशेषताओं की विशेषता होती है, भले ही उसे कोई हानि हो या न हो।

उदाहरण के लिए, मोनोग्राफ में ए.एन. ग्वोजदेव "बच्चों के भाषण के अध्ययन के मुद्दे" (1961) ने भाषण के कुछ हिस्सों, वाक्य संरचनाओं, उनके व्याकरणिक डिजाइन की प्रकृति के बच्चे द्वारा आत्मसात करने के अनुक्रम का विस्तार से अध्ययन किया। इसके आधार पर, वह अपनी स्वयं की अवधि का प्रस्ताव करता है।

A. N. Leontiev ने बच्चों के भाषण के विकास में चार चरणों की स्थापना की।

पहला - प्रारंभिक (जन्म के क्षण से - एक वर्ष तक);

दूसरा - प्री-प्रीस्कूल (एक वर्ष से 3 वर्ष तक);

तीसरा - प्रीस्कूल (3 से 7 साल तक);

चौथा - स्कूल (7 से 17 वर्ष तक)।

भाषण का विकास, सबसे पहले, इतिहास है कि इनमें से एक कैसे है आवश्यक कार्यबच्चे का सांस्कृतिक व्यवहार, जो उसके सांस्कृतिक अनुभव के संचय का आधार है।

भाषण के विकास में पहला कदम ठीक उसी तरह लिया जाता है जैसे वातानुकूलित प्रतिवर्त का सिद्धांत किसी के विकास के बारे में बताता है नए रूप मेव्यवहार।

भाषण की विकृति को समझने के लिए, आदर्श में छोटे बच्चों के लगातार भाषण विकास के पूरे पथ को स्पष्ट रूप से समझना और इस प्रक्रिया के पैटर्न को जानना आवश्यक है।

इसके अलावा, समय में इस प्रक्रिया में कुछ विचलन को नोटिस करने के लिए बच्चे के भाषण विकास के प्रत्येक चरण, प्रत्येक "गुणात्मक छलांग" का स्पष्ट रूप से प्रतिनिधित्व करना आवश्यक है। किसी भी प्रकार की दुर्बलता वाला बच्चा भाषण समारोहइस बात की परवाह किए बिना कि घाव भाषण के केंद्रीय तंत्र, या केवल परिधीय वाले, या दोनों को एक साथ पकड़ लेता है, किसी को पहले संचार के साधन के रूप में, और फिर सोच के साधन के रूप में मूल भाषा में महारत हासिल करनी होगी। इसके लिए आपको जाना होगा बहुत मुश्किल हैएक प्रणाली के रूप में भाषा अधिग्रहण जिसमें इसके सभी घटक भाग और तत्व (शब्द, रूप, स्वर, आदि) नियमित संबंध में होते हैं।

धीरे-धीरे और अजीब तरह से, भाषण विकास विकार वाले बच्चे अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करने में आगे बढ़ते हैं। प्रत्येक चरण में, वे भाषण की कुछ इकाइयों में महारत हासिल करने में कुछ कठिनाइयों का अनुभव करते हैं।

प्रारंभिक शब्दावली के संचय की विशेषताएं, भाषण विकास विकारों वाले बच्चों में पहले शब्दों की उपस्थिति का समय आदर्श से तेज अंतर नहीं है। हालाँकि, बच्चे जितना समय उपयोग करना जारी रखते हैं एकल शब्द, उन्हें दो-शब्द अनाकार वाक्य में संयोजित किए बिना, विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत हैं। वाक्यांश भाषण की पूर्ण अनुपस्थिति 2-3 वर्ष की आयु में और 4-6 वर्ष की आयु में हो सकती है।

भाषा विकास संबंधी विकारों वाले बच्चों में अंतर को समझने की क्षमता कम होती है भौतिक विशेषताएंभाषा के तत्वों, और उन अर्थों के बीच अंतर करने के लिए जो भाषा की शाब्दिक और व्याकरणिक इकाइयों में निहित हैं, जो बदले में, रचनात्मक उपयोग के लिए आवश्यक उनकी संयोजन क्षमताओं और क्षमताओं को सीमित करता है। संरचनात्मक तत्वभाषण उच्चारण के निर्माण की प्रक्रिया में मूल भाषा।

भाषण डिसोंटोजेनेसिस की विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ उनकी संपूर्णता और दोनों में व्यक्त की जा सकती हैं डिग्री कम, बच्चे के भाषण अभ्यास से जल्दी और धीरे-धीरे दोनों दूर हो गए।

इस प्रकार, भाषण विकृति को दूर करने के लिए सभी सुधारात्मक और शैक्षिक कार्यों को सही ढंग से बनाने के लिए ओटोजेनेसिस की प्रक्रिया में बच्चों के भाषण के विकास के नियमों का ज्ञान भी आवश्यक है।

चिकित्सा करना अत्यंत आवश्यक है - सुधारात्मक कार्यएक या दूसरे भाषण विकृति वाले छोटे बच्चों (किसी भी उम्र के बच्चे) के संबंध में। एक नियम के रूप में, भाषण विकृति विभिन्न तंत्रिका संबंधी विकारों के साथ होती है। विशेष रूप से अक्सर भाषण विकृति बच्चों के पक्षाघात में देखी जाती है।

यह याद रखना चाहिए कि भाषण विकृति वाले बच्चों के साथ सभी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की पृष्ठभूमि के खिलाफ किए जाने चाहिए सकारात्मक मनोदशाथोड़ा धैर्यवान। यह आवश्यक है कि बच्चा जितना हो सके सक्रिय हो और भाषण दोषों को दूर करने में रुचि रखता हो।

दर्पण के साथ दृश्य नियंत्रण का उपयोग करना आवश्यक है, खासकर जब कलात्मक मोटर कौशल पर काम कर रहे हों। सामान्य चिकित्सा और पुनर्वास उपायों के साथ निकट एकता में पुनर्स्थापनात्मक भाषण चिकित्सा की जानी चाहिए। हाथों की जोड़-तोड़ गतिविधि का विकास और भाषण का निर्माण एक दूसरे के समानांतर चलता है।

बच्चों के लिए तार्किक और व्याकरणिक संरचनाओं को समझना महत्वपूर्ण है: इस संबंध में, बच्चों को जो उपलब्ध है उसे पुन: पेश करने की पेशकश की जा सकती है। भाषण सामग्री. शिक्षित करना आवश्यक है श्रवण ध्यान, आवाज उठाई गई भाषण सामग्री को सार्थक रूप से समझने की क्षमता। ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास पर काम कम महत्वपूर्ण नहीं है।

मोटर विकारों की गंभीरता के साथ (विशेषकर सेरेब्रल पाल्सी के साथ) महत्त्वभाषण विकास की प्रक्रिया में पैथोलॉजिकल रिफ्लेक्स गतिविधि के दमन के लिए दिया जाना चाहिए। भाषण की मांसपेशियों की रोग गतिविधि को दबाने के लिए, पूर्व-भाषण और भाषण गतिविधि के चरणबद्ध गठन को पूरा करना आवश्यक है।

इस आवश्यकता का अनुपालन करने की आवश्यकता विशेष रूप से तब आवश्यक हो जाती है जब हम बात कर रहे हेजीवन के पहले दो वर्षों के बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कार्य करने के बारे में।

बच्चे की भाषण गतिविधि का विश्लेषण और मूल्यांकन असंभव है यदि आपके पास आदर्श में बच्चों के भाषण के गठन पर विशिष्ट डेटा नहीं है, क्योंकि वे भाषण दोषों की योग्यता और तर्कसंगत और पसंद की पसंद प्रदान करते हैं। प्रभावी तरीकेकम उम्र और किसी अन्य उम्र के बच्चे के भाषण विकास में विचलन पर काबू पाना और रोकना।

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नतालिया मार्कोवा
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण कौशल का गठन

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली

शैक्षिक संस्था

बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन नंबर 587

संकलक:

नताल्या वासिलिवेना

येकातेरिनबर्ग शहर

जूनियर पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण कौशल का गठन

जूनियर पूर्वस्कूली उम्रसभी के विकास में सबसे महत्वपूर्ण है दिमागी प्रक्रिया. भाषण के विकास के संबंध में, यह मौलिक है। विषय प्रारंभिक विकास बच्चों के साथ बहुत लोकप्रिय, और भाषण विकास की समस्या सबसे अधिक प्रासंगिक बनी हुई है और इसके लिए सबसे गंभीर दृष्टिकोण की आवश्यकता है। व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में, भाषण सबसे पहले, उंगलियों के आंदोलनों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। जो बच्चे अपनी अंगुलियों से कई तेज गति करते हैं वे विकसित होते हैं भाषणसंबंध दूसरों की तुलना में स्पष्ट रूप से तेज है। उंगलियों के आंदोलनों का विकास, जैसा कि था, भाषण के विकास के लिए जमीन तैयार करता है।

में एक महत्वपूर्ण कारक गठनभाषण हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास है। आपको ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम शुरू करने की आवश्यकता है बचपन. पहले से मौजूद बचपनआप उंगली की मालिश कर सकते हैं, जिससे प्रभावित हो सकता है सक्रिय बिंदुसेरेब्रल कॉर्टेक्स से जुड़ा हुआ है।

जल्दी और में छोटी पूर्वस्कूली उम्रआपको सरल काव्यात्मक अभ्यास करने की आवश्यकता है (उदाहरण के लिए, "चालीस-सफेद तरफा पका हुआ दलिया ...", "पैटी-पैटी"आदि, प्राथमिक कौशल के विकास के बारे में मत भूलना स्वयं सेवा: बटन लगाना और पूर्ववत करना, फावड़ियों को बांधना आदि। माता-पिता जो व्यायाम, खेल पर ध्यान देते हैं, विभिन्न कार्यठीक मोटर कौशल के विकास और हाथ आंदोलनों के समन्वय पर, वे एक ही बार में दो समस्याओं का समाधान करते हैं कार्य: सबसे पहले, परोक्ष रूप से समग्र को प्रभावित करते हैं बौद्धिक विकासदूसरे, बच्चे को लेखन के कौशल में महारत हासिल करने के लिए तैयार किया जाता है, जो भविष्य में स्कूली शिक्षा की कई समस्याओं से बचने में मदद करेगा, और परिपक्वता को भी तेज करेगा। भाषणक्षेत्रों और बच्चे के भाषण के विकास को उत्तेजित करता है, जो ध्वनि उच्चारण में दोषों की उपस्थिति में, उन्हें तेजी से ठीक करने की अनुमति देता है।

हाथ आंदोलनों के विकास पर काम नियमित रूप से किया जाना चाहिए। तभी अभ्यास का सबसे बड़ा प्रभाव प्राप्त होगा। कार्यों से बच्चे को खुशी मिलनी चाहिए, ऊब और अधिक काम की अनुमति न दें।

ठीक मोटर कौशल के विकास का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा हैं "उंगली का खेल".

"पत्ता गोभी"

हम गोभी काटते हैं (बच्चे ऊपर से नीचे तक सीधे ब्रश से तेज गति करते हैं).

हम तीन गाजर (दोनों हाथों की अंगुलियों को मुट्ठियों में बांधकर अपने से दूर की ओर ले जाएं).

हम गोभी को नमक करते हैं (नमक चुटकी से छिडकें).

हम गोभी खा रहे हैं (उंगलियों को जोर से निचोड़ें और साफ करें).

सब कुछ एक टब में घुसा दिया गया था (मुट्ठी पर मुट्ठी रगड़ना).

वजन के साथ शीर्ष पर दबाया गया (मुट्ठी में मुट्ठी).

"कॉम्पोट"

हम कॉम्पोट पकाएंगे (बाएं हथेली पकड़ी जाती है"कछुआ", तर्जनी दायाँ हाथहस्तक्षेप)

आपको बहुत सारे फल चाहिए। यहां:

चलो सेब काटते हैं

हम नाशपाती काट लेंगे।

नींबू का रस निचोड़ें

नाली डाल और रेत (उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें, बड़े से शुरू करें).

हम खाना बनाते हैं, हम कॉम्पोट पकाते हैं।

आइए ईमानदार लोगों के साथ व्यवहार करें (फिर से "उबलना"और "हस्तक्षेप").

"बनी"

एक बार की बात है एक बनी थी (हाथ से ताली बजाएं)

लम्बे कान (सूचकांक और मध्य शो कान)

शीतदंश बनी (उंगलियों को निचोड़ें और साफ करें)

किनारे पर टोंटी (नाक रगड़ना)

शीतदंश नाक (उंगलियों को निचोड़ें)

शीतदंश पोनीटेल (पथपाकर पूंछ)

और वार्म अप करने चला गया (स्टीयरिंग व्हील चालू करें)

बच्चों का दौरा करें।

"मुर्गा बाहर आया"

मुर्गी टहलने निकली (उंगलियां चलती हैं)

चुटकी ताज़ी घास (सभी उंगलियों से चुटकी बजाते हुए)

और उसके पीछे लड़के हैं - पीली मुर्गियां (सभी उंगलियों से दौड़ें)

"को-को-को, को-को-को" (हाथ से ताली बजाएं)

दूर मत जाओ! (उंगलियों को धमकी)

अपने पंजे के साथ पंक्ति (एक रेक की तरह उंगलियों के साथ रोइंग)

अनाज की तलाश करें (अनाज इकट्ठा).

ये गेम काफी इमोशनल होते हैं और इन्हें घर पर खेला जा सकता है। वे रोमांचक हैं और भाषण, रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान करते हैं। "फिंगर गेम्स"जैसे कि वे आसपास की दुनिया - वस्तुओं, जानवरों, लोगों, उनकी गतिविधियों, प्राकृतिक घटनाओं की वास्तविकता को दर्शाते हैं। उंगलियों के खेल के दौरान, बच्चे वयस्कों के आंदोलनों को दोहराते हैं, हाथ की गतिशीलता को सक्रिय करते हैं। यह निपुणता विकसित करता है कौशलअपने आंदोलनों को नियंत्रित करें, एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करें।

फिंगर गेम उंगलियों की मदद से किसी भी तुकबंदी वाली कहानियों, परियों की कहानियों का मंचन है। कई खेलों में दोनों हाथों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, जो बच्चों को अवधारणाओं में नेविगेट करने की अनुमति देता है "दांई ओर", "बांई ओर", "यूपी", "नीचे"आदि।

रचनात्मकता के विकास के लिए ये खेल बहुत महत्वपूर्ण हैं। बच्चे. यदि कोई बच्चा किसी एक को सीखता है उंगली का खेल, वह निश्चित रूप से साथ आने की कोशिश करेगा नया नाट्यकरणअन्य कविताओं और गीतों के लिए।

ठीक मोटर कौशल बहुत महत्वपूर्ण हैं क्योंकि वे इस तरह विकसित होते हैं उच्च गुणचेतना, ध्यान, सोच, समन्वय, कल्पना, अवलोकन, दृश्य और मोटर स्मृति, भाषण के रूप में। ठीक मोटर कौशल का विकास इस कारण से भी महत्वपूर्ण है कि जीवन में, जब वे बड़े हो जाते हैं, तो बच्चे को लिखने, कपड़े पहनने और कई अन्य घरेलू गतिविधियों को करने के लिए सटीक समन्वित आंदोलनों की आवश्यकता होगी।

पिछली शताब्दी के मध्य में, यह पाया गया कि भाषण के विकास का स्तर बच्चे सीधे गठन पर निर्भर करते हैंहाथों की ठीक मोटर गति। यदि उंगलियों की गति का विकास पिछड़ जाता है, तो इसमें देरी होती है और भाषण विकासहालांकि सकल मोटर कौशल सामान्य से अधिक हो सकता है। उंगलियों की गति केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकास को उत्तेजित करती है और बच्चे के भाषण के विकास में तेजी लाती है। इस प्रकार, विकासशील फ़ाइन मोटर स्किल्सएक बच्चे में, और इस तरह मस्तिष्क के संबंधित हिस्सों को उत्तेजित करता है, या इसके केंद्र उंगलियों और भाषण के आंदोलनों के लिए जिम्मेदार होते हैं, जो एक दूसरे के बहुत करीब स्थित होते हैं, शिक्षक भाषण के लिए जिम्मेदार पड़ोसी विभागों को सक्रिय करता है।

अगर बच्चा ठीक है बनायाहाथ के ठीक मोटर कौशल, फिर भाषण सही ढंग से विकसित होता है, और भाषण का गहन विकास जल्दी होता है आयु, डी.पी. एल्कोनिन के अनुसार, एक समारोह के रूप में नहीं, बल्कि के रूप में माना जाना चाहिए विशेष वस्तु, जिसमें बच्चा अन्य उपकरणों में महारत हासिल करता है (चम्मच, पेंसिल, आदि)

वी सुखोमलिंस्की ने लिखा: "क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति क्या हैं बच्चेउनकी उंगलियों पर हैं। उनमें से, लाक्षणिक रूप से बोलते हुए, सबसे पतली धाराएँ बहती हैं, जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाती हैं। बच्चे के हाथ की गतिविधियों में जितना अधिक आत्मविश्वास और सरलता होगी, उपकरण के साथ हाथ की बातचीत उतनी ही सूक्ष्म होगी, इस बातचीत के लिए आवश्यक आंदोलन जितना जटिल होगा, बच्चे के दिमाग का रचनात्मक तत्व उतना ही उज्जवल होगा। एक बच्चे के हाथ में जितना ज्यादा हुनर ​​होता है, बच्चा उतना ही ज्यादा समझदार होता है।"

साहित्य।

1. गालकिना जी.जी., दुबिनिना टी.आई. फिंगर्स बोलने में मदद करते हैं। मॉस्को, 2007

2. Tsvyntary V. V. हम उंगलियों से खेलते हैं और भाषण विकसित करते हैं बच्चे. लैन, सेंट पीटर्सबर्ग, 1996

MBOU "बोल्शेमेन्जर्सकाया सेकेंडरी स्कूल" तातारस्तान गणराज्य का एटनिंस्की नगरपालिका जिला

शिकायत करना

विषय पर:« भाषण का विकास, बच्चों में भाषण क्षमताओं और कौशल का निर्माण»

शिक्षक प्राथमिक स्कूल: लोटफुलिना लैंडीश फ़ारिसोवना

"भाषण बुद्धि के विकास का माध्यम है...

भाषा जितनी जल्दी सीखी जाएगी, उतनी ही आसान होगी।

और ज्ञान पूरी तरह से आत्मसात हो जाएगा।

एन.आई. झिंकिन

एक व्यक्ति जीवन भर अपने भाषण में सुधार करता है, भाषा के धन में महारत हासिल करता है। हर कोई आयु चरणउनके भाषण विकास में कुछ नया लाता है। भाषण में महारत हासिल करने के सबसे महत्वपूर्ण चरण बच्चों की उम्र पर पड़ते हैं और स्कूल की अवधि. प्रारम्भ से ही वाणी इस प्रकार प्रतीत होती है सामाजिक घटनासंचार के साधन के रूप में। थोड़ी देर बाद, भाषण हमारे आसपास की दुनिया को समझने, कार्यों की योजना बनाने का एक साधन भी बन जाता है। जैसे-जैसे बच्चा विकसित होता है, वह अधिक से अधिक जटिल भाषा इकाइयों का उपयोग करता है। शब्दावली समृद्ध होती है, वाक्यांशविज्ञान को आत्मसात किया जाता है, बच्चा शब्द निर्माण के नियमों में महारत हासिल करता है , विभक्ति और शब्द संयोजन, विभिन्न वाक्य रचनाएँ। वह अपने जटिल ज्ञान को व्यक्त करने के लिए, अपनी गतिविधि के दौरान अपने आसपास के लोगों के साथ संवाद करने के लिए भाषा के इन साधनों का उपयोग करता है। बच्चे के भाषण का विकास एक सहज प्रक्रिया नहीं है। इसके लिए निरंतर शैक्षणिक मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है।

भाषण के सफल विकास के लिए, बच्चों में भाषण कौशल का निर्माण, कुछ शर्तों को बनाना आवश्यक है।

दूसरी शर्त एक भाषण वातावरण का निर्माण है। उनके अपने भाषण की समृद्धि, विविधता और शुद्धता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि उसके पास किस तरह का भाषण वातावरण है। भाषण बच्चे को न केवल अन्य लोगों के साथ संवाद करने में मदद करता है, बल्कि दुनिया के बारे में जानने में भी मदद करता है।

भाषण में महारत हासिल करना वास्तविकता को जानने का एक तरीका है। भाषण की समृद्धि, सटीकता, सामग्री बच्चे की चेतना के संवर्धन पर निर्भर करती है विभिन्न साधनऔर अवधारणाओं से जीवन के अनुभवछात्र, अपने ज्ञान की मात्रा और गतिशीलता पर। दूसरे शब्दों में, जैसे-जैसे भाषण विकसित होता है, उसे न केवल भाषाई बल्कि इसकी भी आवश्यकता होती है तथ्यात्मक सामग्री. छात्र अच्छी तरह से बताएगा या केवल वही लिखेगा जो वह अच्छी तरह से जानता है: उसके पास कहानी के विषय पर ज्ञान, सामग्री का भंडार होना चाहिए, फिर वह मुख्य, आवश्यक को उजागर करने में सक्षम होगा। यह छात्रों के भाषण विकास के लिए भी एक शर्त है।

पहली आवश्यकता भाषण की सामग्री। तभी विद्यार्थी की कहानी अच्छी, रोचक, अपने और दूसरों के लिए उपयोगी होगी, जब वह तथ्यों के ज्ञान पर, अवलोकनों पर बनी हो, जब उसमें जानबूझकर विचार और ईमानदार अनुभव प्रसारित हों।

दूसरी आवश्यकता - संगति, संगति, भाषण निर्माण की स्पष्टता। अच्छा ज्ञानछात्र जो कुछ भी कहता है या लिखता है वह उसे महत्वपूर्ण कुछ भी याद नहीं करने में मदद करता है, यह तर्कसंगत है कि एक हिस्से से दूसरे हिस्से में न जाएं, एक ही चीज़ को कई बार न दोहराएं।

अगली आवश्यकता भाषण सटीकता है। भाषण सटीकता को बोलने वाले लेखक की न केवल वास्तविकता के अनुसार तथ्यों, टिप्पणियों, भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता के रूप में समझा जाता है, बल्कि इस उद्देश्य के लिए सबसे अच्छा भाषा साधन चुनने के लिए भी समझा जाता है। शुद्धता के लिए धन की आवश्यकता होती है भाषा के साधन, उनकी विविधता, में चुनने की क्षमता विभिन्न अवसरशब्द समानार्थी शब्द हैं जो बताई जा रही कहानी की सामग्री के लिए सबसे उपयुक्त हैं।

वाणी तभी पाठक और श्रोता को प्रभावित करती है सही बलजब यह अभिव्यंजक होता है।भाषण की अभिव्यक्ति - यह स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से एक विचार को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता है, यह लोगों को इंटोनेशन, तथ्यों के चयन, एक वाक्यांश के निर्माण, शब्दों की पसंद, एक कहानी के मूड के साथ प्रभावित करने की क्षमता है।

भाषण की स्पष्टता यह उन लोगों के लिए सुलभता है जिनसे इसे संबोधित किया जाता है।

स्पीकर को ध्यान में रखना चाहिए बौद्धिक क्षमता, श्रोता के आध्यात्मिक हित। अत्यधिक, अतिभारित शब्दों से भाषण को नुकसान होता है।

भाषण का उच्चारण पक्ष भी अत्यंत महत्वपूर्ण है: अच्छा डिक्शन, ध्वनियों का विशिष्ट उच्चारण, रूढ़िवादिता के नियमों का अनुपालन - उच्चारण मानदंड साहित्यिक भाषा, स्पष्ट रूप से बोलने और पढ़ने की क्षमता, जोर से पर्याप्त, स्वरों, विरामों, तार्किक तनावों में महारत हासिल करने के लिए। और अभिव्यंजना। और वाणी की स्पष्टता भी उसकी पवित्रता का पूर्वाभास देती है - का अभाव अतिरिक्त शब्द, स्थानीय भाषा और अभिव्यक्ति।

इसके आधार पर, तैयार करना संभव है सामान्य कार्यछात्रों के भाषण के विकास में शिक्षक:

छात्रों के लिए एक अच्छा बोलने का माहौल प्रदान करें

निर्माण सुनिश्चित करें भाषण की स्थितिजो छात्रों के स्वयं के भाषण की प्रेरणा को निर्धारित करते हैं, उनकी रुचियों, जरूरतों और अवसरों को विकसित करते हैं स्वतंत्र भाषण

यह सुनिश्चित करना कि छात्र सही ढंग से समझें शब्दावली, व्याकरणिक रूप, वाक्यात्मक निर्माण, तार्किक संबंध, शब्दों के उपयोग को सक्रिय करना, रूपों का निर्माण, भाषण विकास के क्षेत्र में विशिष्ट कौशल का निर्माण सुनिश्चित करना

समाचार विशेष कार्यभाषण के विकास पर, इसे रूसी भाषा के पाठों से जोड़ना, पढ़ना, उन पर अध्ययन की गई सामग्री

कक्षा में भाषण की उच्च संस्कृति के लिए संघर्ष का माहौल बनाने के लिए, अच्छे के लिए आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए भाषण।

1. एक आधुनिक स्कूल का प्रत्येक शिक्षक, एक बच्चे को पढ़ाने के पहले दिनों से, उसे अपने विचारों को अच्छी तरह से और सही ढंग से व्यक्त करना, स्पष्ट रूप से बोलना और लिखना सिखाने का प्रयास करता है।

मैंने इस लक्ष्य की शुरुआत एक अवलोकन डायरी के साथ की थी जिसमें मैंने छात्रों के भाषण में आने वाली समस्याओं को नोट किया था।

अपनी टिप्पणियों से, मैंने सबसे गंभीर लोगों को चुना, ये हैं:

ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन

अपने विचार व्यक्त करने में कठिनाइयाँ

प्रश्न को गलत समझना और उसके उत्तर का मिलान नहीं करना

खराब शब्दावली

इसलिए और अधिक की आवश्यकता गहन अध्ययनभाषण के विकास के लिए विषय। चूंकि भाषण का विकास एक लंबी प्रक्रिया है। उसने बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सरल से जटिल तक के सिद्धांत के अनुसार अपना काम बनाया।

मैंने कई क्षेत्रों की पहचान की है:

कलात्मक तंत्र का विकास

विकास श्रवण स्मृति

शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण

सुसंगत भाषण का विकास

यदि कोई बच्चा कानों से ध्वनियों को कमजोर रूप से अलग करता है, उन्हें विकृत रूप से उच्चारण करता है या उन्हें दूसरों के साथ बदल देता है, तो, निश्चित रूप से, वह स्वयं शब्द की स्पष्ट रूप से कल्पना नहीं कर पाएगा।

और इसलिए मैंने प्रारंभिक कार्य निर्धारित किया: विकास भाषण तंत्र, ध्वनि उच्चारण में उल्लंघन को समाप्त करने के लिए।

प्रत्येक साक्षरता पाठ में, मैंने वार्म-अप को शामिल किया, जिसमें विभिन्न अभ्यासों सहित कई चरण शामिल हैं:

श्वसन

स्पष्टोच्चारण

विभेदित व्यायाम

शब्दकोष

साँस लेने के व्यायाम करते समय, मैं निम्नलिखित कार्य निर्धारित करता हूँ:

लॉग इन करने की क्षमता विकसित करें

सही ढंग से सांस लेने की क्षमता विकसित करें

अपनी श्वास को नियंत्रित करना सीखें

दूसरे चरण का कार्य भाषण वार्म-अपजीभ, होंठ, गाल की मांसपेशियों को गर्म करना, उन्हें बोलते समय सबसे बड़ी गतिशीलता प्रदान करना है।

ऐसा करने के लिए, मैंने आर्टिक्यूलेशन के विकास के लिए अभ्यास शामिल किए, उदाहरण के लिए, "स्कैपुला", कप, फुटबॉल"

तीसरा चरण वार्म-अप स्वर या संयोजन, शब्दांश और शब्दों को पढ़ने पर आधारित है।

उनके साथ सभी काम एक ध्वनिक = कलात्मक समानता और सांस लेने की आवाज के एक प्रकार के विकास में से एक के स्वचालन के लिए समर्पित है।

कार्य के आधार पर, स्वर या शब्दांश के साथ पढ़ा जाता है अलग ताकतविभिन्न लहजे और टेम्पो के साथ आवाजें।

विरोधी ध्वनियों को दर्शाने वाले अक्षरों की उपस्थिति को ध्यान में रखते हुए शब्दों का चयन किया जाता है। यह कहाँ माना जाता है

- ध्वनि से मुंह में समान शब्दों को पढ़ना, लेकिन अर्थ में भिन्न

-बिल्डिंग अप द्वारा गठित शब्दों को पढ़ना

\u003d अलग-अलग और समान उपसर्गों के साथ एकल-रूट शब्दों को पढ़ना

उच्चारण और याद रखने को सुनिश्चित करने के लिए, मैं विभिन्न कॉमिक तुकबंदी, टंग ट्विस्टर्स का उपयोग करता हूं।

चौथा चरण भाषण वार्म-अप, निम्नलिखित कार्यों को निर्धारित करता है:

- एक नमूना दें स्पष्ट उच्चारणमें अलग गति

-अपनी भाषा को नियंत्रित करना सीखें

जीभ जुड़वाँ का उपयोग किया जाता है, क्योंकि वे आमतौर पर होते हैं अधिकतम राशिउच्चारण करने के लिए कठिन स्थान, लेकिन बार-बार दोहराव के लिए धन्यवाद, आप उच्चारण की शुद्धता प्राप्त कर सकते हैं।

इसके अलावा, हल्के जीभ जुड़वाँ को मुश्किल लोगों के साथ वैकल्पिक करना आवश्यक है। ध्वनियों की स्पष्ट अभिव्यक्ति और धीमी गति के बाद सही पढ़नावे याद करते हैं पाठ की शुरुआत में प्रत्येक वार्म-अप को 5-7 मिनट का समय दिया जाता है।

2. बच्चों के भाषण के आगे अवलोकन से स्मृति में कानों द्वारा समझे गए शब्दों के समूहों को बनाए रखने में कठिनाइयों का पता चला। वे केवल पहले और आखिरी शब्द को याद रखने में कामयाब रहे, वाक्य के सभी तत्वों को याद नहीं कर सके, इसलिए उन्होंने यादृच्छिक रूप से उत्तर दिया, कई वार्ताकारों के साथ बातचीत के दौरान खो गए तेज गति. उन्हें वस्तुओं, क्रियाओं, तिथियों, विशेषणों के नाम याद नहीं रहते थे। अक्सर उन्हें खोज शब्दों से प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप से संबंधित अन्य शब्दों से बदल दिया जाता था।

इन सभी समस्याओं ने बच्चों में श्रवण स्मृति के उल्लंघन की बात कही ध्वनिग्रामिक जागरूकता, लेकिन

दृश्य स्मृति

वस्तुओं की दृश्य धारणा के आधार पर कथित भाषण की भविष्यवाणी और योजना

किसी वस्तु या क्रिया के गुणों के बारे में विचारों की बहाली

किसी वस्तु का उस श्रेणी के साथ सहसंबंध, जिससे वह संबंधित है, स्मृति में अवधारण बदलती डिग्रीसंख्या जटिलता।

श्रवण-वाक् स्मृति की मात्रा का विस्तार करने के लिए, मैं विषय चित्रों के साथ अभ्यास का उपयोग करता हूं।

श्रवण को प्रशिक्षित करने के लिए पेनी शब्दों को कान से माना जाता है, और फिर उसी क्रम में पुन: प्रस्तुत किया जाता है, या पुनरावृत्ति पर एक परिवर्तन पेश किया जाता है। और बच्चों को याद रखना चाहिए कि उन्होंने क्या सुना और परिवर्तनों को इंगित किया।

संकलन अभ्यास का विशेष महत्व है। छोटे वाक्य, योजना के अनुसार (कौन? क्या कर रहा है? कहाँ? कहाँ?) सरल से जटिल क्रम में। उनका लक्ष्य वाचालता को सीमित करना, उन्हें नियंत्रित करने के लिए आदी बनाना, सरल के अनुसार बयानों की योजना बनाना है प्लॉट चित्र, जिसके बाद चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर सरल ग्रंथों को संकलित करने के लिए एक संक्रमण होता है।

3. शब्दकोश पर काम करें यह भाषण के विकास पर सभी कार्यों का आधार है। पर्याप्त शब्दावली के बिना, छात्र एक वाक्य नहीं बना सकता है, अपने विचार व्यक्त नहीं कर सकता है।

इस कार्य में इसके शोधन, संवर्धन और सक्रियण शामिल हैं।

शब्दावली कार्य की योजना बनाई जाती है ताकि यह शब्दों पर इन सभी प्रकार के कार्यों को जोड़ती है। उन्होंने शब्दकोशों का उपयोग करते हुए शब्दों की व्याख्या, वाक्यांशों, वाक्यों का संकलन, एक ही मूल के शब्दों का चयन, समानार्थक शब्द, समानार्थक शब्द, कहावतों के साथ काम करना शामिल किया।

जैसा कि मैं शब्दों का अध्ययन करता हूं, मैं विषय के आधार पर ब्लॉक बनाता हूं। समेकन के पाठों में मैं ऐसे कार्यों की पेशकश करता हूं

शब्दों के अर्थ स्पष्ट करें

पता करें कि विवरण से शब्द क्या है।

कई शब्दों को मिलाकर वाक्य बनाओ

किसी विषय पर कहानी लिखिए।

शब्दकोश को समृद्ध करने के लिए, मैं अतिरिक्त रूप से अन्य शब्दों का परिचय देता हूं जो कार्यक्रम में शामिल नहीं हैं, उदाहरण के लिए, (शब्द से परिचित होना - गौरैया - अन्य पक्षियों का एक विचार दिया गया है। या हाँ। गृहकार्य, एक निश्चित विषय के लिए नए शब्द खोजने और कक्षा को बताने के लिए।

4. एक महत्वपूर्ण प्रजातिकक्षा में शब्दावली का काम है, शब्दकोश की सक्रियता।

शब्द को सक्रिय माना जाता है यदि छात्र कहानी के दौरान कम से कम एक बार इसका इस्तेमाल करता है।

वी.ए. डोब्रोलीबॉव ने नोट किया कि स्कूली बच्चों को किसी शब्द के अर्थ को प्रकट करने की क्षमता, उसके अर्थ को सही ढंग से समझने की क्षमता सिखाई जानी चाहिए। एक शब्द को समझना कई कारणों पर निर्भर करता है, मुख्य रूप से उस डिग्री पर जिस पर बच्चे को इस शब्द की आवश्यकता होती है। बच्चे के पास एक मकसद होना चाहिए जिसके द्वारा वह शब्द का अर्थ जानने का प्रयास करता है ताकि वह समझ सके कि वह क्या पढ़ता है, उस वस्तु का नाम या नई घटना का पता लगाने के लिए जिसमें उसकी दिलचस्पी है। जब एक छात्र के पास उपयुक्त प्रेरणा होती है, तो वह इस शब्द को सीखने के लिए तैयार होता है, इसे अपने भाषण में प्रयोग करें।

और मैंने यह काम प्रशिक्षण के पहले दिनों से ही शुरू कर दिया था, क्योंकि साक्षरता पहला आवश्यक कदम है। इस अवधि के दौरान, न केवल मात्रात्मक रूप से, बल्कि गुणात्मक रूप से भी छात्रों के भाषण को समृद्ध करना आवश्यक है।उन्होंने अपना काम इस तरह से बनाया।

सबसे पहले, मैंने ग्रंथों और चित्रों का अध्ययन और विश्लेषण किया, शब्दावली को स्पष्ट और समृद्ध करने के लिए चयनित अभ्यास, जो बच्चों को साधारण मामलेपॉलीसेमी, समानार्थक शब्द, समानार्थक शब्द, विलोम, मैंने उन ग्रंथों से शब्दों और भावों को चुना जिन पर मुझे काम करने की आवश्यकता है। विभिन्न कविताएं, उपदेशात्मक सामग्री, जिसमें छात्रों की शब्दावली को स्पष्ट करने और विस्तार करने के लिए समृद्ध अवसर हैं।

सभी पाठों में भाषण के विकास पर व्यवस्थित कार्य सकारात्मक परिणाम देता है।

- बच्चों का भाषण स्पष्ट, समझने योग्य हो गया,

-बच्चे अपने विचारों को सुसंगत रूप से व्यक्त करते हैं

- ध्यान से और होशपूर्वक सुनने में सक्षम, अपने स्वयं के बयानों और दूसरों को सही करें।

-शब्दावलीअधिक सक्रिय हो गया

- शब्दों के प्रतिस्थापन, चूक और विरूपण के लिए कम गलतियों की अनुमति है

छात्र किसी भी छुट्टी के लिए लगातार कविता प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं और केवल पुरस्कार लेते हैं।

एक नए शब्द का परिचय।

1. रीबस (पहेलियों) का अनुमान लगाना

नाम नया शब्दकोश शब्द? /सड़क/

2. आरेख का उपयोग करके विवरण दें:

/ शब्द में 3 शब्दांश हैं, पहला शब्दांश तनावग्रस्त, अस्थिर स्वर है और)

4. सड़क क्या है?

5. समान मूल वाले शब्दों का चयन करें

/सड़क, गली, गली, गली/

6. सड़क क्या हो सकती है?

कुछ वाक्यांश बनाएं और लिखें।

/चौड़ी गली, साफ गली, व्यस्त गली/

7. किसी एक वाक्यांश से वाक्य बनाइए।

8. जब वे ऐसा कहते हैं:

हर कुत्ते का अपना दिन होता है।

हरे रंग की सड़क।

अध्ययन किए गए शब्दावली शब्दों का समेकन।

एनिमल्स ब्लॉक के साथ काम करना

ज़ा-टीएस, के-रोवा, एम-टू, एल-टिट्सा, एस-टैंकी

1. अध्ययन किए गए शब्दों की वर्तनी की व्याख्या करें।

/सिग्नल कार्ड से जाँच की जा सकती है/

2. इनमें से कौन सा शब्द कहा जा सकता है धोखेबाज़, चिड़िया। क्यों?

वो किसके बारे में बात कर रहे हैं: आदमी का सच्चा दोस्त? क्यों?

उनमें से किसका नाम इस तथ्य से बना है कि वह ई से प्यार करता हैसीटी?

शब्द की व्याख्या करेंखरगोश, गाय।

/ यह एक जंगली जानवर है, जंगल में रहता है। इसके लंबे कान और तेज पैर हैं। घास और पेड़ की छाल खाता है। उसके दुश्मन भेड़िया और लोमड़ी हैं।

यह एक पालतू जानवर है। एक व्यक्ति के साथ रहता है। दूध देता है, जिससे खट्टा क्रीम, पनीर, मक्खन बनता है। यह घास खाता है।/

3. इन शब्दों के साथ उनकी कोमल ध्वनि का उपयोग करके एक वाक्य बनाएं।

/कुत्ता बग पोर्च पर पड़ा है। एक छोटा खरगोश एक झाड़ी के नीचे बैठता है। एक भालू छोटे भालू के शावक के साथ सैर के लिए निकला।

आप कार्य पूरा कर सकते हैं:

इन शब्दों का प्रयोग कर वाक्यों को पूरा कीजिए।

/स्विफ्ट-फुटेड... लोमड़ी से बच जाता है।

क्लब पैर…। जंगल का मालिक।

रेडहेड .... हमारे चिकन कॉप का दौरा किया /

4. "गांव में" विषय पर एक छोटी कहानी के साथ आओ

आप किन शब्दों का प्रयोग करेंगे?गाय, कुत्ता क्यों?

श्रवण-वाक् स्मृति की मात्रा बढ़ाने के लिए व्यायाम।

1. शब्दों की एक श्रृंखला सुनें, और फिर इसे उसी क्रम में जोर से बजाने का प्रयास करें (घर, पेड़, सूरज, हवा)

माँ, भाई, चाचा, बहन, पत्नी

मई, गर्मी, बुधवार, वसंत, सितंबर

- शब्दों के किस समूह को याद रखना आसान था?क्यों?

2. शब्दों के जोड़े सुनें:

चिकन-अंडा, दूध-गाय, ताला-चाबी, सर्दी-बर्फ, कॉफी-चाय, मां-बेटी।

और अब मैं जोड़ी का पहला शब्द कहता हूं, और आप दूसरा कहते हैं।

तीन शब्दों की पंक्तियों को याद करें और पुन: पेश करें

बकाइन-फूलदान-फूल

खिड़की-छत-घर

बच्चे-माँ-पिताजी

कुर्सी-मेज-कुर्सी

दूध-घास-गाय

रेल - स्लीपर-ट्रेन

3. पाठ को ध्यान से सुनें।

माँ ने अपने बेटे को दुकान पर जाने और कुछ खरीदारी करने के लिए कहा:

बेकरी - ब्रेड, केक, बिस्कुट

मांस में - कटलेट, सॉसेज, सॉसेज

सब्जियों में - खीरा, टमाटर, पत्ता गोभी

आपको प्रत्येक विभाग में क्या खरीदना था?

प्रस्ताव पर कैसे काम करें

1. प्रस्ताव कम करें।

शिक्षक एक वाक्य का उच्चारण करता है - बच्चे इसे समझते हैं। वाक्य दोहराया जाता है - छात्र याद करते हैं। वाक्य के बाद कम से कम शब्दों की संख्या कम कर दी जाती है।

ओला अपनी दादी को एक दिलचस्प किताब पढ़ रही है।

ओला अपनी दादी को एक किताब पढ़ती है।

ओला अपनी दादी को पढ़ती है।

ओल्गा एक किताब पढ़ रही है।

ओल्गा पढ़ रही है।

आपूर्ति कम होने पर क्या बदला?

2. शब्दों को पुनर्व्यवस्थित करें

शिक्षक एक वाक्य कहता है और शब्द क्रम बदलने का सुझाव देता है। काम के परिणामस्वरूप, यह पता चलता है कि क्या और कैसे बदलता है।

/ आज सुबह माशा स्कूल गई।

माशा आज सुबह स्कूल गई थी।

माशा आज सुबह स्कूल गई थी।

माशा आज सुबह स्कूल गई थी।

माशा आज सुबह स्कूल गई थी।

3. व्यायाम: "सुनो, याद रखें, उत्तर दें: क्या सब ठीक है?"

बर्फ गिरी, एलोशा धूप सेंकने निकली।

लड़के स्ट्रॉबेरी लेने के लिए स्की पर जंगल में गए।

किसान ने एक आरी ली और एक पेड़ काटने जंगल में चला गया।

इस अभ्यास का उद्देश्य पाठ पर ध्यान देना है, जो पढ़ा जा रहा है उसमें होशपूर्वक महारत हासिल करना, योजना के अनुसार एक बयान बनाने की क्षमता।

4. एक प्रस्ताव जोड़ें।

एक या दो शब्दों को क्रमशः जोड़कर इसे बढ़ाने का प्रस्ताव है।

सेरेज़ा पढ़ाती है।

सेरेज़ा सबक सीख रही है।

भाई शेरोज़ा सबक सिखाते हैं।

अभ्यास अर्थ को जल्दी से समझने, याद रखने, एक बयान बनाने की क्षमता बनाता है।

5. वाक्य को पूरा करो

लड़की चल पड़ी...

लड़के ने पेंट किया...

गर्मियों में हमने फैसला किया ...

जटिल संस्करण:

बच्चे एक बूढ़ी औरत से मिले जो...

मेरा दिल करता है कि मैं…

वहां बहुत अंधेरा था...

ये अभ्यास वार्ताकार को सुनना और समझना, समझने में सक्षम होना सिखाते हैं जटिल संरचनाएंऔर भाषण में उनका उपयोग करें।

6. एक प्रश्न पूछें और उत्तर दें।

शिक्षक बच्चों को कथन की सामग्री पर एक प्रश्न डालने और उसका उत्तर देने के लिए कहता है।

चिड़िया चिड़िया घर में बस गई।

(बर्डहाउस में कौन बस गया?

गौरैया ने क्या किया? गौरैया कहाँ रहती थी?

7. भूल सुधार।

बुलफिंच बर्च के पेड़ों पर बैठते हैं।

वे बर्फ से ढके हुए हैं।

8. शुरू से एक कहानी लिखें

सुबह लीना समुद्र में चली गई। लड़की ने लहरों के सफेद झाग में एक पक्षी को देखा। वह एक लहर से छिटक गई थी ...

लेक्सिकल एक्सरसाइज।

इसे एक शब्द में कहें।

गिलहरी, पक्षी, कीड़ा। - .... (जानवर)

पेड़, घास, फूल-..(पौधे)

विपरीत अर्थ वाले शब्द चुनें।

छोटे बड़े)

रात-…(दिन के समय)

आप अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं?

पहिया में गिलहरी की तरह घूमता, घूमता।

तो लोमड़ी के शावक शिकार को पकड़ना सीखते हैं (शिकार)

पाठ में समान शब्द खोजें।

जानवरों शब्द के लिए, समान अर्थ वाले शब्दों और भावों का चयन करें।

(वनवासी, वनवासी, पशु)

प्रारंभिक कार्य।

1. कविता पढ़ें। इसके लिए एक शब्द रेखाचित्र बनाइए।

किनारे पर धूप में,

लोमड़ी ने अपने कान बाहर निकाल लिए।

खैर, तिरछी नींद से डरो मत

इस लोमड़ी के साथ कंधे से कंधा मिलाकर।

-शब्दों का क्या अर्थ है - धूप में, लोमड़ी, तिरछी?

- प्रत्येक अर्थ के साथ वाक्य बनाओ।

अर्थ के अनुसार लोमड़ी शब्द को बदलते हुए वाक्यों को पढ़ें।

(एक लोमड़ी जंगल से भाग रही है। .... सुंदर फर। हम आ रहे हैं ... .. हम देखना चाहते हैं ... बेहतर। लेकिन ... यह देखना कठिन है। चालाक धोखा जल्दी से दृष्टि से गायब हो गया।

पाठ में लोमड़ी शब्द को कौन से शब्द बदल सकते हैं ताकि पुनरावृत्ति न हो ?

- उस पाठ में शब्द का पता लगाएं जिसका लेखक उपयोग करता है, इसके साथ लोमड़ी शब्द को प्रतिस्थापित करता है?

(चालाक चाल)

ऐसा क्यों कहा जाता है?

सभी छोटे बच्चों को अपने भाषा कौशल को विकसित करने में कुछ हद तक कठिनाई होती है। ये हो सकती हैं ध्वनियों के सही उच्चारण, सभी के उच्चारण की समस्या वांछित ध्वनियाँएक शब्द में, और न केवल उनके हिस्से, शब्दों के समन्वय में व्याकरण संबंधी त्रुटियां, शब्दार्थ त्रुटियां, आदि। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह आपकी मूल भाषा है या विदेशी। बच्चे जितने बड़े होते जाते हैं, ये समस्याएं उनके मूल भाषण में उतनी ही कम रहती हैं, लेकिन विदेशी भाषा सीखते समय वयस्कों को भी इसी तरह की समस्याओं का सामना करना पड़ता है।

माता-पिता मदद कर सकते हैं छोटा बच्चाइन समस्याओं को हल करने में। और चूंकि समस्याओं का सार मूल निवासी और दोनों के लिए समान है विदेशी भाषण, तो समाधान भी वही हैं।

भाषण कौशल विकसित करने के तरीके:

1. ध्वनियों और शब्दों को अलग करने के लिए आपको भाषण सुनने की जरूरत है, भाषण को समझना सीखें
2. आपको यह देखने की ज़रूरत है कि वे कैसे चलते हैं यह समझने के लिए वे इस भाषा को कैसे बोलते हैं चेहरे की मांसपेशियांऔर कुछ ध्वनियाँ बनाने के लिए भाषा
3. आपको ठीक मोटर कौशल (हाथ और पैरों के छोटे और सटीक आंदोलनों का प्रदर्शन) विकसित करने की आवश्यकता है, जो मस्तिष्क में भाषण केंद्रों के विकास में योगदान देता है।
4. आपको चेहरे की मांसपेशियों और जीभ की मांसपेशियों को विकसित करने की आवश्यकता है ताकि कुछ ध्वनियों को उत्पन्न करने के लिए उन्हें नियंत्रित और हेरफेर करने में सक्षम हो सकें।
5. बोलने का अभ्यास करने की जरूरत है

1. भाषण सुनना

किसी भी भाषा में महारत हासिल करते समय, आपको बहुत कुछ और अक्सर भाषण सुनने की जरूरत होती है दी गई भाषा. हमारे लिए कोई भी भाषा सीखने की शुरुआत में अराजक ध्वनियों की एक अंतहीन धारा है। हम जितना अधिक इस भाषण को सुनते हैं, यह हमारे लिए उतना ही अधिक समझदार होता जाता है। हम ध्वनियों और उनके रंगों में अंतर करना शुरू करते हैं, हम ध्वनियों के समान संयोजनों को पकड़ना शुरू करते हैं, और धीरे-धीरे हम इन ध्वनियों को दोहरा भी सकते हैं। विदेशी भाषा सीखते समय एक वयस्क के साथ ऐसा ही होता है, लेकिन हमारे बच्चों में देशी भाषण को समझने की प्रक्रिया उसी तरह से बनाई जाती है, केवल बच्चे ही इस कार्य को बहुत तेजी से करते हैं।

उनकी मदद करने के लिए, आपको उनके लिए उपयुक्त परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता है। यदि आपका बच्चा अभी तक नहीं बोल रहा है, तो उससे जितनी बार हो सके अपनी भाषा में बात करें। मातृ भाषा. बोलें कि आप क्या कर रहे हैं, अपनी योजनाओं और विचारों को ज़ोर से बोलें। पता नहीं किस बारे में बात करनी है? अपने आप से बात करना पसंद नहीं है? अपने बच्चे को कविताएँ, बच्चों की गिनती की कविताएँ सुनाएँ, गीत गाएँ। परियों की कहानियों और गानों की ऑडियो रिकॉर्डिंग लगाएं। लेकिन याद रखें कि आपके घर में मौन की भी आवश्यकता है ताकि आप और बच्चा आराम करें, ताकि बच्चे के पास वह सब कुछ पचाने का समय हो जो वह सुनता है, और यह भी कि भाषण पृष्ठभूमि में उसके लिए सिर्फ शोर प्रभाव में नहीं बदल जाता है।

कैसे कहें?

आवश्यक रूप से:

• अक्सर बोलें, कम से कम छोटे वाक्यांश, तुकबंदी, आदि।
• बिना बोलो नकारात्मक भावनाएंऔर जलन
• बच्चे पर आवाज न उठाएं

वांछित:

• दूसरों से बात करने की तुलना में धीमे और अधिक स्पष्ट रूप से बोलें। तो बच्चा जल्दी से ध्वनियों, शब्दों को अलग करना और आपको समझना शुरू कर देगा।
• सही ढंग से बोलो, अर्थात्। लिस्प मत करो, सभी शब्दों को छोटे शब्दों में मत बदलो, प्रतिस्थापित मत करो साधारण शब्दसरलीकृत बच्चों के संस्करण ("मशीन" - "बीबी"), आदि। इससे उसे तेजी से और सही ढंग से बोलने में मदद मिलेगी और आपको बाद में उसे फिर से प्रशिक्षित करने की आवश्यकता नहीं होगी। लेकिन अगर आपमें रूह को फुसफुसाने का आवेग है या यह बिल्कुल भी काम नहीं करता है, तो अपने आप को और अपने रिश्तेदारों को इस आनंद से वंचित न करें। एक बच्चे के लिए इस तरह के भाषण को "दिल से" सुनना पूरी तरह से मौन रहने की तुलना में अधिक उपयोगी है।
• पहले व्यक्ति में बोलें जब आप खुद से बात करते हैं ("मैं गया", "माँ नहीं गई") और दूसरे व्यक्ति में जब आप बच्चे को संबोधित करते हैं ("क्या आप?" और "वास्या विल?" नहीं)। इससे बच्चे को जल्दी से सर्वनाम समझने में मदद मिलेगी, और वह अपने बारे में व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बोलना शुरू कर देगा। उदाहरण के लिए, ऐसे परिवारों में जहाँ हर समय केवल माँ ही बच्चे के साथ होती है, जो अपने बारे में और बच्चे के बारे में केवल तीसरे व्यक्ति में ही बात करती है, लड़के अक्सर अपने बारे में स्त्री लिंग में बात करना शुरू कर देते हैं। इसलिए बेहतर है कि शुरू से ही बच्चे को भ्रमित न करें।
• अपने बच्चे से अधिक बार बात करें ताकि वह आपका चेहरा देख सके। उसके लिए यह समझना जरूरी है कि आप अपने चेहरे और जीभ की मांसपेशियों की मदद से ऐसी आवाजें कैसे निकालते हैं।

जब तक बच्चा अपनी मूल भाषा में 3 शब्दों के वाक्यों में बात न करे, तब तक उसके साथ विदेशी भाषाओं में बात करने में जल्दबाजी न करें (लेख देखें)। उसे इन भाषाओं में परियों की कहानियों और गीतों को सुनने के लिए सेट करें, आप उसे इन भाषाओं में कविताएँ सुना सकते हैं, लेकिन अभी के लिए, रोजमर्रा के भाषण में, केवल उपयोग करें देशी भाषणताकि उसे नुकसान न पहुंचे।

2. दृश्य संपर्क

यह समझने के लिए कि किसी ध्वनि का उच्चारण कैसे किया जाता है, केवल उसे सुनना ही पर्याप्त नहीं है, आपको यह भी देखना होगा कि कोई व्यक्ति इसे कैसे करता है। चेहरे के भाव, चेहरे की मांसपेशियां और जीभ कैसे चलती है, यह देखना जरूरी है।

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप अपनी मूल भाषा सीख रहे हैं या कोई विदेशी, बात करते समय अपने बच्चे से आँख मिलाने की कोशिश करें। खासकर यदि आप देखते हैं कि वह आपके होठों का अनुसरण कर रहा है, तो अधिक स्पष्ट रूप से बोलने की कोशिश करें, जो पहले ही कहा जा चुका है उसे दोहराएं।

यदि यह एक विदेशी भाषा है, तो समय-समय पर उन वीडियो का उपयोग करें जहां लोग इस भाषा को बोलते हैं (परियों की कहानियां, बच्चों की फिल्में और वीडियो पाठ)। लेकिन इस भाषा को स्वयं बोलना न भूलें, इसे सही ढंग से करने का प्रयास करें। छोटे बच्चे अपने प्रियजनों में देखे गए कौशल से सबसे अच्छा सीखते हैं। टीवी से अपनी मौसी के बाद अपनी मां के बाद दोहराना उनके लिए ज्यादा दिलचस्प है।

यह बहुत अच्छा है यदि बच्चे को यह देखने का अवसर मिले कि इस भाषा के देशी वक्ता अध्ययन की जा रही भाषा को कैसे बोलते हैं। यात्रा या विशेष क्लबों में यह संभव है।

3. ठीक मोटर कौशल का विकास

ठीक मोटर कौशल हाथों और पैरों के साथ छोटे और सटीक आंदोलनों का प्रदर्शन है। शारीरिक दृष्टि से, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के मोटर प्रक्षेपण के पूरे क्षेत्र का लगभग एक तिहाई भाषण क्षेत्र के बहुत करीब स्थित हाथ के प्रक्षेपण द्वारा कब्जा कर लिया जाता है। इसलिए, बच्चे के भाषण का विकास ठीक मोटर कौशल के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।

बड़े बच्चों को विभिन्न ढीले पदार्थों को छिड़कने की अनुमति दी जानी चाहिए, उदाहरण के लिए, मिश्रित अनाज और सेम को अलग करने के लिए। फिर आपको और आगे बढ़ने की जरूरत है कठिन कार्यजहां आपको इकट्ठा करने, बनाने, गोंद करने, कुछ खींचने की जरूरत है। कोई भी गृहकार्य ठीक मोटर कौशल विकसित करता है: बर्तन धोना, फर्श, कपड़े इस्त्री करना। बच्चे को वास्तविक कर्तव्यों का पालन करने के लिए मजबूर करना आवश्यक नहीं है, जब आप कुछ करते हैं तो आप उसे इस प्रक्रिया में शामिल कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, बर्तन धोते समय, अपने बच्चे को साफ प्लास्टिक के बर्तन और एक कटोरी पानी दें, उसे अपनी हरकतों को दोहराने दें।

रचनात्मक गतिविधियाँ बहुत उपयोगी हैं: मॉडलिंग, ड्राइंग, एप्लिकेशन और शिल्प तैयार करना। इसे बहुत ध्यान दें। ऐसा लगता है कि विदेशी भाषाओं के अध्ययन के साथ ये पूरी तरह से असंबंधित चीजें आपके बच्चे को दूसरी भाषा बोलने में मदद करेंगी। लेकिन आप विदेशी भाषा की कक्षाओं के दौरान सही तरीके से आकर्षित और मूर्तिकला कर सकते हैं।

4. कलात्मक तंत्र का विकास

विकसित करने का सबसे अच्छा तरीका जोड़ उपकरण, अर्थात। चेहरे की मांसपेशियां और जीभ की मांसपेशियां, यह एक दर्पण के सामने एक बच्चे के साथ मुस्कुरा रही है। यह मजेदार और बहुत उत्पादक है। अपने गालों को फुलाओ, अपनी जीभ बाहर निकालो, घोड़ों की तरह बजना, चेहरे बनाओ, कोई भी बनाओ अजीब ध्वनियाँ, भावनात्मक रूप से सभी स्वरों और व्यंजनों का उच्चारण करें। बच्चे को मज़ा आएगा, और आप भी। और आप में से कोई भी नोटिस नहीं करेगा कि आप कर रहे हैं! और ये कक्षाएं बहुत प्रभावी हैं। नियमित रूप से "अभ्यास" करें। उदाहरण के लिए, सोने से पहले और सुबह अपने दाँत ब्रश करते समय।

यदि आपका बच्चा छोटा है, तो उसके बाद उसके चेहरे के भावों को दोहराना बहुत उपयोगी है। उसका दर्पण बनो। यह उसके लिए अच्छा है। और यह उनकी भाषा में उनके साथ एक तरह का संवाद है।

आपके बच्चे द्वारा अपनी मूल भाषा बोलने के बाद भी ये अभ्यास उपयोगी होते हैं। वे विदेशी भाषा सीखने के लिए उपयोगी हैं। बच्चे के साथ आईने के सामने उस उम्र तक चेहरा बनाएं जब तक वह रुचि रखता है।

5. भाषण प्रशिक्षण

अपने बच्चे को बोलने के लिए प्रोत्साहित करें। उससे बात करें, उससे सवाल पूछें, मज़ेदार कविताएँ और गाने एक साथ सीखें (लेख देखें)। बच्चे को बोलने के लिए मजबूर करने की जरूरत नहीं है, उसे खुद बोलना चाहिए। आप ऐसे खेल खेल सकते हैं जहां उसके लिए बात करना दिलचस्प होगा। बोलना मज़ेदार और मज़ेदार होना चाहिए, तब बच्चा मजे से प्रशिक्षण लेगा।

यह विदेशी भाषाओं पर भी लागू होता है। मौखिक भाषण का जितना अधिक अभ्यास होगा, उतनी ही तेजी से आप प्रभाव देखेंगे। यह खेल खेलना, अधिक प्रशिक्षण, बेहतर परिणाम जैसा है।

इसलिए, अपने बच्चे के लिए एक ऐसा वातावरण बनाएं जो उसके भाषण के विकास को प्रोत्साहित करे। उसे भाषण सुनना चाहिए, यह देखना चाहिए कि यह भाषा कैसे बोली जाती है, ठीक मोटर कौशल विकसित करना, चेहरे की मांसपेशियों का विकास करना और लगातार बोलने के लिए प्रशिक्षित करना चाहिए। ये कक्षाएं उन्हें अपने देशी और विदेशी भाषण दोनों में महारत हासिल करने में मदद करेंगी।