फॉर्म यूयूडी: -निजी:

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- संचारी यूयूडी:कौशल संज्ञानात्मक यूयूडी:

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"किसी राशि को किसी संख्या से गुणा करना"

पद्धतिगत विकासतीसरी कक्षा का गणित का पाठ।

इस टॉपिक पर " " किसी योग को किसी संख्या से गुणा करना ".

सद्भाव कार्यक्रम।

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय 31

शिक्षक: प्रिगोवा झन्ना व्लादिमीरोवना,

14 सितंबर, 2013 को आयोजित किया गया।

फॉर्म यूयूडी: -निजी:सफलता की कसौटी के आधार पर स्व-मूल्यांकन में योगदान दें शिक्षण गतिविधियां.

- नियामक यूयूडी:शिक्षक की मदद से पाठ में लक्ष्य निर्धारित करने और तैयार करने की क्षमता; पाठ में क्रियाओं के क्रम का उच्चारण करें; सामूहिक योजना के अनुसार कार्य करना; पर्याप्त स्तर पर कार्रवाई की शुद्धता का मूल्यांकन करें पूर्वव्यापी मूल्यांकन; कार्य के अनुसार अपनी कार्रवाई की योजना बनाएं; कार्रवाई के पूरा होने के बाद, उसके मूल्यांकन के आधार पर और की गई त्रुटियों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए आवश्यक समायोजन करना; अपना अनुमान व्यक्त करें।

- संचारी यूयूडी: कौशल अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार करें; दूसरों के भाषण को सुनें और समझें; स्कूल में व्यवहार और संचार के नियमों पर संयुक्त रूप से सहमत हों और उनका पालन करें। - संज्ञानात्मक यूयूडी:आपके ज्ञान प्रणाली में नेविगेट करने की क्षमता: शिक्षक की मदद से नए को पहले से ज्ञात से अलग करना; नया ज्ञान प्राप्त करें: पाठ्यपुस्तक का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर खोजें, अपने जीवन के अनुभवऔर कक्षा में सीखी गई जानकारी।

उपकरण: प्रोजेक्टर, लैपटॉप, प्रस्तुति, कक्षा 3 के लिए गणित की पाठ्यपुस्तक, उदाहरणों के साथ कार्ड, प्रत्येक छात्र के लिए कार्य कार्ड।

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय.

दोस्तों, क्वाट्रेन को सुनें:

आप पढ़ने के लिए स्कूल आए थे। यह जीवन में काम आएगा। जो बहुत कुछ जानना चाहता है। मुझे खुद ही सब कुछ पता लगाना है।

आपको क्यों लगता है कि शिक्षण जीवन में उपयोगी है?

"स्वयं" शब्द का क्या अर्थ है? (हम सीखते हैं जब हम स्वयं समझते हैं कि हम क्या नहीं जानते हैं और स्वयं नए ज्ञान की खोज करते हैं)

पाठ में, हमारी आँखें ... (ध्यान से देखें)।

हमारे कान ... (ध्यान से सुनो)।

हमारे हाथ ... (हस्तक्षेप न करें, लेकिन मदद करें)।

हमारा सिर ... (अच्छा सोचता है)।

क्या हाल है?

आज आपका मूड क्या है?

मुझे बहुत खुशी है कि आप अच्छा मूड.

आज हम कक्षा में क्या लक्ष्य बना रहे हैं? (कुछ नया सीखो)

तो, चलिए शुरू करते हैं।

स्लाइड 1.

शिक्षक: एक बार प्रसिद्ध बच्चों के लेखकपूछा: "कथाकार बनने के लिए क्या करना होगा और कैसे काम करना होगा?"। उसने उन्हें उत्तर दिया: "गणित सीखो!"। यह गियानी रोडारी थी। वह था स्कूल शिक्षकऔर अपने छात्रों के साथ खेलना पसंद करते थे, उनकी कल्पना को जगाने की कोशिश कर रहे थे। रॉडरी ने प्रसिद्ध काम "द एडवेंचर ऑफ सिपोलिनो" लिखा था और कार्टून "सिपोलिनो" को इस काम के आधार पर शूट किया गया था। आज हम कहानीकार होंगे और गणित का अध्ययन करके एक परी कथा की रचना करने का प्रयास करेंगे।

स्लाइड 2 (लेखक का चित्र)

मैं आपकी कामना करना चाहता हूं।

कक्षा में चुप न रहें

I. ज्ञान की प्राप्ति। मौखिक गणना।

स्लाइड 3

अच्छा, चलिए पाठ शुरू करते हैं

हम परी कथा के दरवाजे खोलते हैं!

और किसमें - अनुमान लगाओ,

जल्दी से गिनें!

बोर्ड पर कार्ड।उदाहरण हल करें। परिणामों को आरोही क्रम में व्यवस्थित करें। शब्द पढ़ें।

(असाइनमेंट चेक करने के बाद)

किस्से प्रसिद्ध परी कथा

आपने यहां संकेत एकत्र किए हैं।

छात्र: सिंड्रेला।

स्लाइड 4. (सिंड्रेला)

यह चरित्र जाना जाता है

सभी बच्चों और बड़ों को भी,

गणित के साथ, हम साथ हैं

चलो एक नई कहानी सुनाते हैं!

स्लाइड 5.

खैर, सभी को एक साथ जवाब दें,

सिंड्रेला कहाँ रहती है?

सबसे छोटे घर में

सूक्ति हमारी परी कथा की प्रतीक्षा कर रही है।

बुर्ज के साथ राजा सूट करता है।

वह वहां संगीत बजा रहा है।

सभी को गेंद के लिए आमंत्रित करना।

गेंद को केवल सिंड्रेला

कभी किसी ने नहीं लिया।

हमेशा के लिए वह अकेली बैठती है

बताओ कौन सा घर?

(छात्र उस घर का अनुमान लगाते हैं जिसमें सिंड्रेला रहती है)

बेचारी सिंड्रेला रहती थी।

वह उस घर में नौकरानी थी।

आइए कार्य को जल्द से जल्द पूरा करें।

आइए उसकी मदद करने की कोशिश करें।

स्लाइड 6.

चतुर्थ। पाठ का विषय।

टीचर: तुम ध्यान से देख रहे हो।

अधिक शीघ्रता से खोजें।

इन सबके बीच एक

वैसे भी बाहर खड़े रहो!

(छात्र एक अतिरिक्त अभिव्यक्ति का नाम देते हैं)

शिक्षक: आपने ऐसा क्यों तय किया?

(छात्र उत्तर)

यह सही है, आपने विषय खोला,

यह हमें कैसा लगता है?

अब हमें कौन जवाब देगा?

स्लाइड 7.

विषय: किसी योग को किसी संख्या से गुणा करना।

स्लाइड 8. (उदाहरण (2 + 3) x4

राशि को संख्या से गुणा करें

हम परिणाम पा सकते हैं।

हमें जल्द ही पता लगाना होगा!

अभिव्यक्ति जटिल नहीं है

आप मूल्य की गणना कर सकते हैं।

(छात्र बोर्ड में आता है और अभिव्यक्ति का अर्थ ढूंढता है। यदि एक तरह से, तो शिक्षक दूसरा रास्ता खोजने का सुझाव देता है)

एक और उपाय है -

नया रास्तागुणन।

हमारे लिए कौन तय कर सकता है

लिखो और समझाओ?

(एक अन्य छात्र बोर्ड के पास आता है और हल बताता है)

2. नई सामग्री को आत्मसात करना।

अच्छा किया, आपने अपना मन बना लिया है

रिकॉर्ड किया और समझाया।

स्लाइड 9.

सौतेली माँ फिर बुलाती है।

बेटियों को सजने-संवरने के लिए कहा -

रात में सभी के लिए दर्जी के कपड़े,

बहुत जल्दी गेंद को सीना।

स्लाइड 10

(आंखों के लिए शारीरिक शिक्षा - Matryoshkas))

स्लाइड 11

अन्य सभी कार्यों के अलावा।

सौतेली माँ ने उससे कहा -

एक असंभव कार्य,

गणित से जुड़े।

(परिणामों के साथ रंग योजना के बगल में स्लाइड पर उदाहरण के साथ कपड़े दिखाई देते हैं)

आपकी मदद करने की अधिक संभावना है।

बहनों के कपड़े तैयार करें:

और अब उदाहरण को हल करके,

हम उन्हें उसी समय सजाएंगे।

(बोर्ड में प्रत्येक पंक्ति से एक छात्र का मान ज्ञात करें दी गई अभिव्यक्ति)

III. एक योग और एक संख्या के गुणनफल को खोजने पर समस्याओं को हल करना।

और अब कार्य नया है।

हम इस उदाहरण को फिर से हल करेंगे।

वहाँ है, दोस्तों, एक लेकिन!

यह एन्क्रिप्टेड है।

आप कार्य पढ़ें

और निर्णय लेने का प्रयास करें।

स्लाइड 12

सिंड्रेला ने दो बहनों को 3 गुलाबी और 4 नारंगी रंग के कपड़े सिल दिए।

सिंड्रेला ने कुल कितनी पोशाकें बनाईं?

स्लाइड 13 (कपड़े के साथ ड्राइंग)

(छात्र स्वयं निर्णय लेते हैं। शिक्षक बोर्ड को उन छात्रों को बुलाता है जिन्होंने फॉर्म के समाधान लिख दिए हैं)

1 रास्ता:

1.3x2=6 (पी) - गुलाबी पोशाकों की संख्या

2.4x2=8 (पी) - नारंगी रंग के परिधानों की संख्या

2 रास्ते:

3x2+4x2=14 (पी)

3 रास्ता

3+4=7(एन) - 1 बहन के लिए

4 तरफा

(3+4)x2=14 (पी)

चतुर्थ। फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

स्लाइड 14

सिंड्रेला कट, सिलना,

वह काम के बीच गाना पसंद करती थी।

हमें कॉल करना न भूलें

उसके साथ नाचो।

("काइंड बग" के संगीत के लिए, सिंड्रेला लोगों के साथ एक शारीरिक शिक्षा नृत्य करती है)

बच्चों को डेस्क के पास खड़ा करें,

डेस्क के पास, डेस्क के पास।

यहां आराम करने से हर कोई खुश है

सब सुखी हैं, सब सुखी हैं।

हाथ ऊपर, आगे और नीचे

ऊपर और नीचे, ऊपर और नीचे।

दाएं मुड़ें, बाएं मुड़ें

मुड़ो और मुस्कुराओ!

V. नई सामग्री पर काम करें।

परिशिष्ट 2

हर कोई अब गेंद के लिए निकल रहा है,

और सिंड्रेला को काम करने के लिए मजबूर किया जाता है।

लेकिन उसे निराश नहीं होना चाहिए।

हम एक साथ मदद करेंगे।

आइए सिंड्रेला को गेंद के लिए तैयार होने में मदद करें। ( आवेदन 2)

स्लाइड 15 (गाड़ी)

और सिंड्रेला गेंद पर क्या सवारी करेगी?

VI. सीखी गई सामग्री पर काम करना।

स्लाइड 16.

यहाँ गेंद पर सिंड्रेला है!

उसके मेहमानों ने उसे नहीं पहचाना।

(आंखों के लिए शारीरिक व्यायाम - राजकुमार के साथ सिंड्रेला का नृत्य)

राजकुमार के साथ नाचने में कोई आपत्ति नहीं

लेकिन जल्द ही रात आ गई ... (झंकार)

दुपट्टा उसके कंधों से गिर गया।

राजकुमार उसे लेने में कामयाब रहा।

तुम दुपट्टे को देखो

इसके स्वरूप का नाम बताइए।

सातवीं। गृहकार्य.

स्लाइड 17.

आप सभी के प्रयासों के लिए धन्यवाद!

आप अपनी इच्छा पूरी करने में सक्षम थे।

और सिंड्रेला सभी को उपहार के रूप में

मुश्किल पोर्टफोलियो देंगे।

फिर आप इसे देखें

आप होमवर्क तय करें।

हमारा सबक खत्म हो रहा है।

और परी कथा समाप्त हो गई है।

हमारे लिए योग करने का समय आ गया है -

किसी योग को किसी संख्या से कैसे गुणा किया जाता है? (संख्या के योग को दो तरीकों से गुणा किया जा सकता है: 1. योग के मूल्य की गणना करें और परिणाम को संख्या से गुणा करें। 2. प्रत्येक पद को संख्या से गुणा करें और परिणामी उत्पादों को जोड़ें)

दोस्तों, इस कहानी में नया क्या है? (सिंड्रेला ने अपना रूमाल खो दिया)

और उस परी कथा में सिंड्रेला ने गेंद पर क्या खोया जो आप सभी जानते हैं? (जूता)।

दोस्तों क्या सच में कहानी खत्म हो गई है?

इस कहानी में और क्या होने वाला है?

(बच्चों के उत्तर)

पाठ के अंत में आपका मूड क्या है?

आज के पाठ की शुरुआत में आपका लक्ष्य क्या था?

पाठ के दौरान आपने अपने लिए क्या खोज की?

अच्छा किया लड़कों! सिंड्रेला की मदद करने के लिए हमने कितने अच्छे काम किए हैं ताकि वह गेंद तक पहुंचे।

आपके महान परिश्रम, परिश्रम और ज्ञान की इच्छा के लिए मैं आपका बहुत आभारी हूं, जिसने आज आपको फिर से गणित में एक नई खोज करने में मदद की।

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप में से कुछ आज सफल नहीं हुए। अगले पाठ में, हम इस परी कथा को फिर से जारी रखेंगे, जिससे राजकुमार को सिंड्रेला को खोजने में मदद मिलेगी। मुझे यकीन है कि आपके लिए सब कुछ ठीक हो जाएगा!

क्या आपको सिंड्रेला पसंद है?

और आपको इसमें सबसे ज्यादा क्या पसंद आया?

क्या आप उसके जैसा बनना चाहेंगे?

आप वास्तव में सिंड्रेला की तरह क्या बनना चाहते हैं?

संख्याओं की संरचना का नाम दें

किस प्रकार दोहरे अंकसंख्या 1 और 6 का उपयोग करके रचना की जा सकती है?

प्राप्त संख्याओं को लिखिए। (11, 66, 16, 61...)

« गणितीय रिले»

स्लाइड #3

स्लाइड #4

स्लाइड से चेक करें

पद्य में कार्य

1. उन्होंने एक युवती को भेजा

ठंडे पानी से।

और पानी दूर है

और इसे पहनना आसान नहीं है।

दो बाल्टी दस बार

यह बस पता चला है।

कितनी बाल्टी? झपकी मत लेना,

युवाओं की मदद करें।

तीन पड़ोसी कूद पड़े।

हार्स बगीचे में बैठ गए

आपने कितनी गाजर खाई है?

3. चूहे ने अनाज इकट्ठा किया,

मैंने दो दाने खींचे,

मैं इसे नौ बार ला चुका हूं।

स्टॉक क्या बन गया?

4. कोने में पाँच खरगोश बैठे हैं,

वे फर्श पर शलजम साफ करते हैं।

20 टुकड़े गिने

शेयर कैसे करें अचानक भूल गए।

मम्मी पापा कहीं नहीं...

मुसीबत में उनकी मदद करो!

गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय समस्या का विवरण

(5 + 3) x 2 पहले योग को गिनें और संख्या से गुणा करें

5 x 2 + 3 x 2 प्रत्येक पद को 2 से गुणा किया गया, और परिणाम जोड़े गए

(5 + 3) x 2 = 5 x 2 + 3 x 2

5 और 3 की संख्या को 2 से गुणा करने पर संख्याओं 5 और 2 और 3 और 2 के दो गुणनफलों के योग के बराबर होता है

पाठ का विषय निर्धारित करें

हमारे पाठ का उद्देश्य

स्लाइड #6

• 4 सिन। मग 1 पेड़ पर गौरैया है
• 3 करोड़ मग 1 पेड़ पर बुलफिंच है
• आगे क्या करने की आवश्यकता है? (इन मंडलियों को फिर से बिछाएं)

• और कैसे?

4 *2 + 3*2 = 14

पहली अभिव्यक्ति क्या थी?

दूसरी अभिव्यक्ति क्या थी?

जोड़े में प्राथमिक समेकन कार्य

1. गुना।

2. गुणा करें ...

1. 1 पद को किसी संख्या से गुणा करें।

4. परिणामों को जोड़ा।

खेल "ब्रुक"।

(6+3)*8= (3+4)*6=

(6+3)*8= (3+4)*6=

(5+3)*6= (8+1)*2=

(5+3)*6= (8+1)*2=

फिजमिनुत्का

स्लाइड #7

आँखों के लिए फ़िज़मिनुत्का

एंकरिंग

नोटबुक में काम करें

स्व-परीक्षण स्लाइड #8

जो सीखा है उसकी पुनरावृत्ति

स्तर विभेदन प्रौद्योगिकी

टेस्ट नंबर 2 "हां-नहीं"

4. यदि भाजक 9 है, और भागफल 3 है, तो लाभांश है: ए) 27, बी) 3, सी) 12।

स्लाइड #9 . से स्व-परीक्षा

प्रतिबिंब

आपने क्या सीखा?

(जब पी पाया जाता है)

स्लाइड 10

"पत्र" लिखें कि आप पाठ में अपने आप का मूल्यांकन कैसे करते हैं।

गृहकार्य

स्लाइड नंबर 11 पेज 6, नंबर 2, 3।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
""किसी योग को किसी संख्या से गुणा करना""

पाठ विषय: "किसी योग को किसी संख्या से गुणा करना"

उपदेशात्मक लक्ष्य: बच्चों द्वारा नए ज्ञान को आत्मसात करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ

पाठ प्रकार: "नए ज्ञान की खोज"

पाठ मकसद:

- 100 के भीतर जोड़ और गुणा करने की क्षमता को अद्यतन करने के लिए।

किसी राशि को किसी संख्या से गुणा करने के तरीके निर्धारित करने और अपनी राय को सही ठहराने की क्षमता में सुधार करें।

- ध्यान का विकास और तर्कसम्मत सोच.

लक्ष्य:विभिन्न तरीकों से योग को संख्या से गुणा करने की क्षमता बनाने के लिए,

तुलना करना विभिन्न तरीकेसंगणना

निजी:आत्मनिर्णय; शैक्षिक गतिविधियों की सफलता की कसौटी के आधार पर स्व-मूल्यांकन करने की क्षमता।

नियामक:; जो पहले ही सीखा जा चुका है और जो अभी सीखा जाना बाकी है, उस पर नियंत्रण, अलगाव और जागरूकता।

मिलनसार: शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, सूचना की खोज और चयन में पहल सहयोग, अपने विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता।

संज्ञानात्मक यूयूडी: आपके ज्ञान प्रणाली में नेविगेट करने की क्षमता: शिक्षक की मदद से नए को पहले से ज्ञात से अलग करना; नया ज्ञान प्राप्त करें: पाठ्यपुस्तक, अपने जीवन के अनुभव और पाठ में प्राप्त जानकारी का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर खोजें।

संगठन के रूप संज्ञानात्मक गतिविधिछात्र:व्यक्तिगत, ललाट, जोड़े में काम करना, समूह।

तकनीकी: समूह, खेल, आईसीटी, स्तर भेदभाव, समस्याग्रस्त, स्वास्थ्य-बचत।

शिक्षा के साधन: पीसी, प्रोजेक्टर, गणित रिले कार्ड, जोड़ी कार्य कार्ड, परीक्षण अलग - अलग स्तर

	पाठ चरण	शिक्षक गतिविधि छात्र गतिविधि	समय (मिनटों में)
	संगठनात्मक क्षण प्रेरणा अच्छे दिन का खेल। खेल प्रौद्योगिकी	दोस्तों, चलो "शुभ दोपहर" खेल खेलते हैं। मैं वास्तव में कामना करना चाहता हूं आपका दिन शुभ होसब, सब, आप में से प्रत्येक। शुभ दोपहर मित्रों! हमारे पाठ में उपस्थित सभी लोगों को शुभ दोपहर! मैं "शुभ दोपहर ..." शब्द कहूंगा और हमारी कक्षा से किसी को बुलाऊंगा। जिन्हें मैं नाम दूंगा, वे मेरी ओर हाथ हिलाएंगे - इसका मतलब है कि आपने मुझे सुना और अभिवादन का उत्तर दिया। क्या हम कोशिश करें? सभी लड़कियों को शुभ दोपहर! सभी लड़कों को शुभ दोपहर! उन सभी को शुभ दोपहर, जिन्होंने आज अपने दाँत ब्रश किए! उन सभी को शुभ दोपहर, जो मौसम को पसंद करते हैं क्योंकि यह अब खिड़की के बाहर है! सभी को नमस्कार जो कैंडी पसंद करते हैं! उन सभी को शुभ दोपहर जो आज पाठ में अच्छा काम करेंगे! मेरी इच्छा है कि पूरे पाठ में एक अच्छा और धूप वाला मूड आपका साथ देगा। तो, गणित का पाठ।
	ज्ञान अद्यतन खेल और समूह प्रौद्योगिकियां सुलेख	- दोस्तों, कौन बताएगा कि आज कौन सी तारीख है? आप संख्या 16 के बारे में क्या कह सकते हैं? (संख्या 16 दो अंकों की है, जिसे दो भिन्न संख्याओं - 1 और 6, पड़ोसी 15 और 17 . का उपयोग करके लिखा गया है संख्या 16 में केवल 16 इकाइयाँ हैं, जिनमें से 6 अलग-अलग इकाइयाँ और 1 दहाई हैं संख्या को योग से बदला जा सकता है बिट टर्म्स 10 और 6 संख्याओं की संरचना का नाम दें संख्या 1 और 6 का उपयोग करके दो अंकों की कौन-सी संख्याएँ बनाई जा सकती हैं? - नंबर लिख लें। (11, 66, 16, 61...)
	« गणितीय रिले»	कक्षा को 6 टीमों में विभाजित किया गया है (प्रत्येक पंक्ति 1 और 2 विकल्पों में)। प्रत्येक टीम के खिलाड़ी बारी-बारी से एक ही प्रकार के कार्यों की एक श्रृंखला करते हैं। प्रत्येक खिलाड़ी समाधान के साथ कार्य को पीछे बैठे छात्र को पास करता है, और प्रत्येक खिलाड़ी को पिछले पूर्ण किए गए कार्यों की जांच करने और त्रुटियों को ठीक करने की आवश्यकता होती है, यदि कोई हो। सभी कार्यों को पूरा करने और उन्हें सही ढंग से हल करने वाली पहली टीम जीत जाती है। स्लाइड #3 स्लाइड #4 स्लाइड से चेक करें बिना त्रुटियों के कौन सा आदेश निष्पादित किया गया? किस टीम ने की गलती? पद्य में कार्य 1. उन्होंने एक युवती को भेजा ठंडे पानी से। और पानी दूर है और इसे पहनना आसान नहीं है। दो बाल्टी दस बार यह बस पता चला है। कितनी बाल्टी? झपकी मत लेना, युवाओं की मदद करें। 2. दोपहर के भोजन के समय तीन खरगोशों को तीन पड़ोसी कूद पड़े। हार्स बगीचे में बैठ गए आपने कितनी गाजर खाई है? 3. चूहे ने अनाज इकट्ठा किया, मैंने दो दाने खींचे, मैं इसे नौ बार ला चुका हूं। स्टॉक क्या बन गया? 4. कोने में पाँच खरगोश बैठे हैं, वे फर्श पर शलजम साफ करते हैं। 20 टुकड़े गिने शेयर कैसे करें अचानक भूल गए। मम्मी पापा कहीं नहीं... मुसीबत में उनकी मदद करो!
	गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय समस्या का निरूपण	स्लाइड #5 R क्या है: इसे कैसे खोजें? आयत का परिमाप ज्ञात कीजिए: लंबाई 5 सेमी, चौड़ाई 3 सेमी (16 सेमी) बोर्ड पर समाधान लिखें पहली अभिव्यक्ति क्या थी? (5 + 3) x 2पहले योग गिनें और संख्या से गुणा करें दूसरी अभिव्यक्ति क्या थी? 5 x 2 + 3 x 2प्रत्येक पद को 2 से गुणा करें, और परिणाम जोड़ें भावों के बीच क्या चिन्ह लगाया जा सकता है? (5 + 3) x 2 = 5 x 2 + 3 x 2 5 और 3 की संख्या को 2 से गुणा करने पर संख्याओं 5 और 2 और 3 और 2 के दो गुणनफलों के योग के बराबर होता है पाठ का विषय निर्धारित करें(बच्चे: हम राशि को संख्या से गुणा करेंगे) हमारे पाठ का उद्देश्य: (शिक्षक) मौखिक गणना में किसी संख्या से योग के गुणन को लागू करना सीखें
	नई सामग्री (कार्य) पर काम करना	स्लाइड #6 बगीचे में, सेब के दो पेड़ों पर, प्रत्येक में 4 गौरैया और 3 बुलफिंच थे। बगीचे में कितने पक्षी थे? आइए मंडलियों से अपनी समस्या की योजना बनाएं 4 सिन। मग 1 पेड़ पर गौरैया है 3 करोड़ एक मग 1 पेड़ पर बुलफिंच है कितने पेड़ दिखाए गए हैं? (एक) इस समस्या को हल करने के कितने तरीके हैं? कौन सा? और कैसे? 4 *2 + 3*2 = 14 अपनी नोटबुक में 2 समाधान और उत्तर लिखें। पहली अभिव्यक्ति क्या थी? दूसरी अभिव्यक्ति क्या थी? उनके बीच क्या चिन्ह रखा जा सकता है? स्लाइड 3 (4 + 3) *2=4 *2 + 3*2 पाठ्यपुस्तक p.6 . में निष्कर्ष पढ़ें मुख्यजोड़ी कार्य अब पहले यह बताएं कि हमने व्यंजक 1 को इस प्रकार हल करने के लिए क्या किया? 1 रास्ता: 1. गुना... 2. गुणा करें ... अब हमें पहले बताएं कि हमने दूसरे तरीके से व्यंजक को हल करने के लिए क्या किया? 2 रास्ते: 1. 1 पद को किसी संख्या से गुणा करें ... 3. संख्या से 2 पदों को गुणा करें ... 4. परिणामों का सारांश... खेल "ब्रुक"।जोड़े में, छात्र (प्रत्येक 2 तरीके बताते हैं) एक योग को एक संख्या से गुणा करने के कौशल का अभ्यास करते हैं। कार्डों पर प्रत्येक उदाहरण के हल को दो तरह से लिखिए। (6+3)*8= (3+4)*6= (6+3)*8= (3+4)*6= (5+3)*6= (8+1)*2= (5+3)*6= (8+1)*2=
	फिजमिनुत्का	स्लाइड #7 आँखों के लिए फ़िज़मिनुत्का
	एंकरिंग नोटबुक में काम करें	विकल्पों द्वारा प्रत्येक उदाहरण का दो प्रकार से समाधान (उदाहरण बोर्ड पर लिखे गए हैं) स्व-परीक्षण स्लाइड #8
	जो सीखा है उसकी पुनरावृत्ति तकनीकीस्तर भेदभाव	अभी स्वतंत्र काम. हमारे पास तीन विकल्प हैं। टेबल पर टेस्ट कार्ड हैं। पर
		हरा कार्ड - आसान, नीला - कठिन, और गुलाबी - सबसे कठिन। आप में से प्रत्येक स्वतंत्र रूप से एक कार्ड चुनता है और निर्णय लेता है। संख्या 28 और 4 का भागफल 6, 7, 8 है। कौन सी संख्या 8 से 2 गुना कम है? 4, 16, 6. संख्या 6 और 3 का गुणनफल है: 9, 2, 1 8। यदि संख्या 9 को 1 से विभाजित किया जाता है, तो आपको प्राप्त होता है: 9, 1, 0. यदि लाभांश 56 है और भाजक 7 है, तो भागफल है: 8, 6, 9। टेस्ट नंबर 2 "हां-नहीं" यदि संख्या 8 को 8 गुना बढ़ा दिया जाए, तो आपको 64 प्राप्त होते हैं। ____ संख्या 7 संख्या से कम 42 5 बार। ____ संख्या 9 और 3 का गुणनफल 36 है। ____ यदि भाजक 1 है और भागफल 4 है, तो लाभांश 4 है। ____ संख्या 18 और 6 का भागफल 3 है। ____ ढूँढ़ने के लिए अज्ञात शब्द, ज़रूरी: ए) योग में एक ज्ञात शब्द जोड़ें; बी) योग से ज्ञात शब्द घटाएं; c) ज्ञात पद में योग जोड़ें। 2. 28 में कितनी बार 7 समाहित है? ए) 7, बी) 21, सी) 4. 3. संख्या 48 8 से बड़ी है: ए) 40 गुना; बी) 8 बार; ग) 6 बार। 4. यदि भाजक 9 है, और भागफल 3 है, तो लाभांश है: ए) 27, बी) 3, सी) 12। 5. व्यंजक 24+8.(12-7) के मान की गणना करने के लिए, क्रियाओं को निम्नलिखित क्रम में किया जाता है: ए) जोड़, गुणा, घटाव; बी) गुणा, घटाव, जोड़; ग) घटाव, गुणा, जोड़। स्लाइड से आत्म परीक्षणस्लाइड #9
	प्रतिबिंब	हमारे पाठ का विषय क्या है? पाठ का उद्देश्य क्या था? (मौखिक गणना में किसी संख्या से योग के गुणन को लागू करना सीखें) आपने क्या सीखा? इन गुणन विधियों का उपयोग कब किया जा सकता है? (जब पी पाया जाता है) स्लाइड 10 "ज्ञान सीढ़ी" - छात्र अपने स्वयं के ज्ञान और अज्ञानता का मूल्यांकन करते हैं, पाठ में काम करते हैं। "पत्र" लिखें, आपको क्या लगता है कि आप पाठ में स्वयं का मूल्यांकन कैसे करते हैं।
	गृहकार्य	स्लाइड नंबर 11 पी. 6, नंबर 2, 3।

शिक्षक: सिरोएवा तात्याना निकोलायेवना
विषय: गणित
शिक्षात्मक व्यवस्थित सेट ­ « प्राथमिक स्कूल XXI सदी"
पाठ का विषय: किसी योग को किसी संख्या से गुणा करना
पाठ का प्रकार: नए ज्ञान की खोज का पाठ
उद्देश्य: गणितीय क्रिया के एक नए तरीके के लिए छात्रों की क्षमता का निर्माण।

कार्य: किसी योग को किसी संख्या से गुणा करने की संभावनाओं का पता लगाना।
विकास करना गणितीय सोचसमस्या का समाधान खोजने की प्रक्रिया में।
विषय में रुचि पैदा करना।
संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन के रूप: व्यक्तिगत, समूह, ललाट।
पाठ का प्रकार: नए की खोज का पाठ।
उपकरण। पाठ्यपुस्तक "गणित ग्रेड 3 2 घंटे" (वी.एन. रुडनित्सकाया, टी.वी. युदाचेवा)
वर्कबुकपर मुद्रित आधार. (वी.एन. रुडनित्सकाया)
हेल्पर कार्ड: (संपत्ति मॉडल)
टास्क कार्ड।
पाठ का तकनीकी नक्शा
पाठ चरण
इस चरण के लक्ष्य
शिक्षक गतिविधि
छात्र गतिविधियां
यूयूडी
I. संगठनात्मक
पल
आत्मनिर्णय करने के लिए
गतिविधियां
II.प्रेरणा और
विकास दिलचस्पी
ज्ञान। फिक्सेशन
में कठिनाइयाँ
गतिविधियां
शिक्षार्थियों को शामिल करना
एक व्यापार लय में, मूड
उन्हें काम करने के लिए।
आज हमारे पाठ में
अतिथि मौजूद हैं।
और हमारा आदर्श वाक्य है
कक्षा को काम मिल गया
हमारे लिए सब कुछ ठीक हो जाएगा।
काम के लिए कक्षा तैयार करना।
संख्या और वर्ग लिखें
काम।
व्यक्तिगत: आत्मनिर्णय;
नियामक: लक्ष्य निर्धारण;
संचार: योजना
ई शैक्षिक सहयोग
शिक्षक और साथी
हमारी नताशा के पास 23
कर्ल कितना
2 नताशा के लिए कर्ल?
हमारा येगोर 12
घर पर गाइड।
छात्र समूहों का नाम देते हैं।
वर्णमाला और संख्यात्मक
भाव, समानता और
असमानताएं
भावों का अर्थ ढूँढना
नहीं। हमें नहीं मिला
संचार: योजना
ई शैक्षिक सहयोग
शिक्षक और साथी
संज्ञानात्मक: तार्किक
उद्देश्य के लिए वस्तु विश्लेषण
सुविधा निकासी

कितने उपयोगी
इनमें से 3 किताबें
लड़कों? तुमने कैसे फैसला किया
सुझाए गए कार्य?
खुलासा
करने की क्षमता
स्वतंत्र
शिक्षण गतिविधियां,
सोच, विश्लेषण,
विकास
गणितीय भाषण।
एक समस्या का निर्माण
हालात, लाना
निष्कर्ष के लिए छात्र
III.मंचन
सीखने का कार्य
चतुर्थ। इमारत
निकास परियोजना
कठिनाइयाँ।
छात्रों का संगठन
पढाई
समस्या की स्थिति
भावों को देखो
बोर्ड पर लिखा है।
उन्हें समूहों में विभाजित करें।
ए+बी=बी+ए 7+5<10 (5+5)Х0=0
4х5=25 12(6+3) 18:6:3
(15+5):4 6X(पीपी) (4+8)x5
मान ज्ञात कीजिए
भाव।
सभी भावों का अर्थ
क्या हमने इसे पाया?
क्यों?
मुझे और पढ़ें
एक बार यह अभिव्यक्ति।
तो हम क्या करने जा रहे हैं
आज कक्षा में?
पाठ का विषय क्या होगा?
हमारे का उद्देश्य क्या होगा
पाठ?
शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर खुलता है
पाठ का विषय और उद्देश्य।
भेड़िया और खरगोश ने फैसला किया
अपने बगीचों को मिलाएं,
उन्हें बेहतर महसूस कराने के लिए
काम करना, अकारण
कहते हैं: "एक साथ यह आसान है, और
व्यंजक का मान (4+8)x5
हमारा सामना नहीं हुआ है
ऐसे भाव और
उनका अर्थ खोजना जानते हैं।
योग को से गुणा करना
संख्या।
भावों का अर्थ ढूँढना
बच्चे शामिल हैं
संवाद शिक्षण।
नहीं। हमें नहीं मिला
व्यंजक का मान (4+8)x5
हमारा सामना नहीं हुआ है
ऐसे भाव और
उनका अर्थ खोजना जानते हैं।
संख्या 4 और 8 . का योग गुणा करें
5 से
किसी योग को किसी संख्या से गुणा करना।
समाधान ढूंढें
नए भाव
नियामक: लक्ष्य निर्धारण;
संज्ञानात्मक (तार्किक):
हाइलाइट करने के लिए विश्लेषण
लक्षण
नियामक: योजना,
पूर्वानुमान;
समस्या का तार्किक समाधान,
परिकल्पना और उनके
औचित्य;
आयत के साथ

इसके अलावा कम से कम इसे फेंक दो! यहां
भेड़िया उद्यान, मुझे बुलाओ
इसके आयाम।
और खरगोश?
भुजाएँ 5m और 4m
आयत के साथ
पक्ष 5m और 8m
वे बोर्ड पर लिखते हैं।
सक्रिय रूप से संचारी
ई खोज में सहयोग और
जानकारी का विकल्प
पहले उन्होंने पता लगाने का फैसला किया
उद्यान क्षेत्र, जो
वे निकले। कैसे पता करें
एक आयत का क्षेत्रफल?
खरगोश ने यह कैसे किया?
भेड़िये ने यह कैसे किया?
भेड़िये को क्या हुआ?
_भेड़िया और खरगोश से कहो
एक का क्षेत्रफल ज्ञात कीजिए
वही क्षेत्र?
इसका क्या मतलब है?
व्हाइटबोर्ड लेखन
(4+8)x5=4x8+4x5
हम खोजने में कामयाब रहे
एक नया समाधान?
हमें बताएं कि हम कैसे
संख्या से राशि गुणा करें।
पाठ्यपुस्तक में आउटपुट पढ़ें।
आपका क्या कहना है?
हमें लंबाई को से गुणा करना होगा
चौड़ाई।
उन्होंने सबसे पहले इस क्षेत्र को पहचाना
भेड़िया उद्यान 4x5, फिर
अपनी संपत्ति के क्षेत्र का पता लगाएं
8x5 और परिणाम जोड़े
गुणन।
उसने सिर्फ लंबाई को गुणा किया
चौड़ाई के लिए नया खंड।
हां।
तो हल करने का तरीका
एक ही हो जाएगा
बाजरा वर्तनी अलग
मार्ग।
हाँ इसने किया!
राशि को से गुणा करने के लिए
संख्या, हमने पहले गुणा किया
संख्या पर पहला पद,
फिर दूसरा कार्यकाल
एक ही संख्या और परिणाम
मुड़ा हुआ।
पाठ्यपुस्तक में आउटपुट पढ़ें
उनकी तुलना करें।
फ़िज़मिनुत्का
वी. प्राथमिक
माइंडफुलनेस पूर्ण कार्य #29 को स्थापित करें
उदाहरणों को हल करें
नियामक: नियंत्रण, मूल्यांकन,

समेकन
नए की धारणा
सामग्री। मुख्य
सामान्यीकरण।
VI.स्वतंत्र
मैं इसके साथ कार्य करता हूं
आपसी सत्यापन
संगठन
गतिविधियों के लिए
नए का आवेदन
ज्ञान
सातवीं। में शामिल करना
ज्ञान प्रणाली और
दोहराव।
काम बंद
अर्जित ज्ञान और
कौशल।
सुधार;
संज्ञानात्मक: कौशल
जानबूझकर और स्वेच्छा से निर्माण
भाषण, प्रतिबिंब
कार्रवाई के तरीके और शर्तें;
संचार प्रबंधन
साथी का व्यवहार नियंत्रण,
सुधार।
नियामक: नियंत्रण, मूल्यांकन,
सुधार, हाइलाइटिंग और जागरूकता
पहले से क्या सीखा जा चुका है और क्या
अर्जित किया जाना;
व्यक्तिगत: आत्मनिर्णय
संज्ञानात्मक: पदोन्नति
परिकल्पना, तार्किक विश्लेषण
चयन का उपयोग करने वाली वस्तुएं
संकेत, मॉडलिंग।
साथ। एक मुद्रित नोटबुक में 10
आधार।
हम कैसे गुणा करते हैं
एक नंबर के लिए?
कुछ सुनो
छात्रों के उत्तर।
हमें क्यों चाहिए
यह ज्ञान?
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना
एस. 22 नंबर 2
1) मॉडल बिल्डिंग
योग गुणन एल्गोरिथ्म
संख्या को।
आइए लिखने की कोशिश करें
के साथ नियम
वर्णमाला वर्ण: ए, बी, सी।
2) पी.22 नंबर 3,4
कार्य और में क्या अंतर है
जो पहले तय हो चुके हैं?
और समाधान एल्गोरिथ्म
दृढ़ रहना?
दूसरे कैसे तय कर सकते हैं
मार्ग?
3) पी.23 नंबर 5
क्या नियम चाहिए
उपयोग?
4) समस्या समाधान
जोर से बोलना।
दोहरे अंकों के गुणन के लिए
संख्याएं।
छात्र ब्लैकबोर्ड पर हल करता है
स्पष्टीकरण का उपयोग कर
किसी योग को से गुणा करने का नियम
गणना करने के लिए संख्या
मूल्य।
नोटबुक बदलें
शुद्धता की जाँच करें
समाधान।
बच्चों के उत्तर सुनें।
(ए + बी) एक्सएस \u003d कुल्हाड़ियों + बीएक्सएस
यहाँ एक दो अंक है
संख्या।
हाँ, वही होगा।
बस बदलने की जरूरत है
दो अंकों का योग
दो नंबर।
(10+4)x5
क्रमपरिवर्तन से
गुणक उत्पाद नहीं है
बदल रहा है।

डी IX. घर का बना
व्यायाम
एक्स प्रतिबिंब
गतिविधियां
(पाठ का परिणाम)
संगठन
कुछ विचार
एस 23 नंबर 7
- आपके सामने लक्ष्य क्या है
क्या तुमने सेट किया?
- क्या आप लक्ष्य तक पहुँच गए हैं
लक्ष्य?
आज आप कौन सी खोज हैं
कक्षा में किया?
यह आपकी कैसे मदद कर सकता है?
- अपना आकलन करें
नौकरी, कौन किस स्तर का है
पहुॅंच चुका है?

ओह मेरे प्रश्न का उत्तर दें:
कक्षा को काम मिल गया
क्या हमें सब कुछ मिला?

एक नया एल्गोरिदम खोजें
किसी योग को किसी संख्या से गुणा करना।
संचारी: कौशल के साथ
पर्याप्त पूर्णता और
अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने के लिए;
संज्ञानात्मक: प्रतिबिंब;
व्यक्तिगत: अर्थ गठन
मुझे पता चला
मैं तय कर सकता हूँ
मैंने सीखा है और सिखा सकता हूँ
अन्य
छात्र उत्पादन करते हैं
आत्म-सम्मान, उनके प्रकट करें
कमजोर कड़ी।
कक्षा को काम मिल गया
हमें यह सब मिल गया!

पीछे की ओर आगे की ओर

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चीज़:अंक शास्त्र।

पाठ प्रकार:नए ज्ञान की खोज।

विषय:किसी योग को किसी संख्या से गुणा करना।

लक्ष्य:

• किसी राशि को किसी संख्या से विभाजित करने के तरीकों में महारत हासिल करने के लिए विद्यार्थियों के लिए स्थितियां बनाना;
• संज्ञानात्मक रुचि और काम में पहले से अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना;
• गणित के अध्ययन में छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि को शिक्षित करना।

कार्य:

• किसी योग को किसी संख्या से गुणा करने की लिखित विधि का अध्ययन करते समय विद्यार्थियों में सफलता की भावना पैदा करना;
• सारणीबद्ध गुणन की मौखिक गणना के तरीकों में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को स्पष्ट करने के लिए, संख्यात्मक अभिव्यक्तियों को करने की प्रक्रिया का ज्ञान, गणितीय समस्या का विश्लेषण और हल करने की क्षमता।

लक्ष्य:पाठ के अंत तक, मेरे छात्र:

संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन के रूप:स्टीम रूम, समूह, ललाट।

शिक्षण विधियों:

• ज्ञान के स्रोत से: मौखिक, व्यावहारिक;
• संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर से: आंशिक रूप से खोजपूर्ण;
• खंडन या ज्ञान के संबंध के सिद्धांत के अनुसार: विश्लेषणात्मक, तुलनात्मक।

उपकरण:सेल्फ स्टडी कार्ड, मैथ बिंगो चिप्स, ओरल वर्क कार्ड, माइक्रोसॉफ्ट ऑफिस पावर प्वाइंट प्रेजेंटेशन।

पद्धति संबंधी समर्थन: वी.एन. रुडनित्सकाया, टी.वी. युदाचेवा - पाठ्यपुस्तक "गणित ग्रेड 3", कार्यपुस्तिका "गणित" 2 घंटे। एम: प्रकाशन केंद्र "वेंटाना-ग्राफ", 2009।

टिप्पणी: कक्षा में 12 लोग हैं, कक्षा के सभी छात्रों को सूचना की धारणा के चैनलों (ऑडियल्स, विजुअल्स, कीनेस्थेटिक्स) के अनुसार गुमनाम रूप से तीन समूहों में विभाजित किया गया है; पाठ V.F की कार्यप्रणाली का उपयोग करता है। Bazarny, जो कक्षा के चारों ओर छात्रों की मुफ्त आवाजाही प्रदान करता है।

पाठ के पाठ्यक्रम का संक्षिप्त विवरण।

पाठ में मुख्य बात नई सामग्री का अध्ययन है: खोज, खोज, गिनती कौशल का विकास। पाठ में 4 भाग होते हैं - मॉड्यूल जो एक संपूर्ण बनाते हैं और इसका उद्देश्य पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों को प्राप्त करना है। मौखिक गणना के सभी कार्यों को एक नए विषय की शुरूआत के लिए तैयार करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए, "समस्या की स्थिति" की विधि का उपयोग किया गया था, जिसका उपयोग पाठ के विभिन्न चरणों में किया जाता है। गणितीय अभिव्यक्तियों की तुलना करके, उनका विश्लेषण करते हुए, लोग स्वतंत्र रूप से पाठ के विषय को तैयार करते हैं, यह समझाने की कोशिश करते हैं कि योग को किसी संख्या से कैसे गुणा किया जाए, चर्चा के दौरान वे एक सामान्य निष्कर्ष पर आते हैं कि दो में ऐसे भावों का मूल्य कैसे ज्ञात किया जाए। तरीके।

पाठ ने विभिन्न रूपों और कार्य विधियों का उपयोग किया:

• बच्चों ने भावों का अर्थ ढूंढते हुए एम.वी. लोमोनोसोव, क्षितिज का विस्तार;
• मौखिक रूप से, स्वतंत्र रूप से काम करें, फिर आत्म-परीक्षा, पारस्परिक परीक्षा करें।

पाठ काम के ऐसे रूपों का उपयोग करता है जो छात्रों की प्रमुख दक्षताओं को विकसित करने की अनुमति देते हैं: संज्ञानात्मक, कम्प्यूटेशनल, वैज्ञानिक, सामाजिक, संचार और अन्य जो बच्चे को समाज को नेविगेट करने में मदद करेंगे, हमारे समाज का एक पूर्ण, पूर्ण नागरिक बनें।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण। प्रेरणा।

गणित विज्ञान की रानी है। फिसलना 2

- कहावत का अर्थ स्पष्ट करें।

द्वितीय. मौखिक गणना।

हम हर पाठ में मानसिक गणना क्यों करते हैं? गिनती में अच्छा होना क्यों ज़रूरी है?

1. सिद्धांत का एक क्षण।

- आइए "थ्योरी मिनट" से शुरू करते हैं। प्रस्ताव समाप्त करें। स्लाइड 3

2. ग्राफिक श्रुतलेख। काइनेस्थेटिक्स कार्ड पर एक समूह में स्वतंत्र रूप से काम करता है(परिशिष्ट 1)

- तारीख लिखो, बढ़िया काम।

क) गतिकी का एक समूह एक कार्ड पर काम करता है।

बी) कक्षा में अन्य सभी छात्रों के लिए ग्राफिक श्रुतलेख।

शिक्षक धीरे-धीरे भाव पढ़ता है, और बच्चे, यदि सही उत्तर एक पंक्ति डालता है, यदि सही नहीं है, तो एक उद्धरण। हाँ _, नहीं ^। स्लाइड 4

9 x 9=81	8 x 3=32	4 x 3=12
6 x 7=42	8 x 6=48	8 x 8=72
7 x 9=56	6 x 9=36	5x 9=45

स्लाइड 5

उत्तर: _ _^^ _^ _ ^ _

म्युचुअल चेक:- नोटबुक्स एक्सचेंज करें और एक दूसरे को चेक करें।

- खड़े हो जाओ, जिनसे एक भी गलती नहीं है, जिनसे एक गलती है, आदि।

किनेस्थेटिक्स के एक समूह में स्वतंत्र कार्य की जाँच करना।

गणित को पहले से ही पढ़ाने की जरूरत है, कि यह दिमाग को क्रम में रखता है। स्लाइड 6.

- ये शब्द प्रसिद्ध रूसी वैज्ञानिक मिखाइल वासिलीविच लोमोनोसोव के हैं।

आप इस कथन का अर्थ कैसे समझते हैं?

- परिणाम (बयान के अर्थ की व्याख्या)

3. व्यंजकों का मान ज्ञात कीजिए:

(यह माना जाता है कि रेखांकित अभिव्यक्ति से बच्चों को गणना करने में कठिनाई होगी) स्लाइड 7

		(6 + 9) x 4

क्या हम दो अंकों की संख्या को एक अंक की संख्या से गुणा कर सकते हैं? (नहीं)।

- और इसलिए समस्या उत्पन्न हुई, हम इसे कैसे हल कर सकते हैं। क्या अनुमान होंगे। हम इस व्यंजक का मूल्य कैसे ज्ञात कर सकते हैं? स्लाइड 9-12

आइए निष्कर्ष निकालने का प्रयास करें।

III. पाठ का विषय। समस्या का निरूपण।

- पाठ का विषय निर्धारित करने का प्रयास करें (बच्चे अनुमान लगाते हैं)।

"किसी राशि को किसी संख्या से गुणा करना"। स्लाइड 8

- आपका काम क्या है? (किसी राशि को किसी संख्या से गुणा करना सीखें)। स्लाइड 9

चतुर्थ। नई सामग्री पर काम कर रहे हैं।

- अब हम व्यंजक (6 + 9) x 3 पर लौटते हैं और उसका मान ज्ञात करते हैं। मीठा 10-13

- ऐसे भावों का मूल्य ज्ञात करने के लिए एक एल्गोरिथम है।

(ए + सी) एक्स सी \u003d ए एक्स सी + बी एक्स सी स्लाइड 14

- निष्कर्ष निकालने की कोशिश करें। स्लाइड 15

- दो संख्याओं के योग को किसी संख्या से गुणा करने के लिए, आप प्रत्येक पद को इस संख्या से गुणा करके परिणाम जोड़ सकते हैं।

- पृष्ठ 94 पर पाठ्यपुस्तक खोलें। वुल्फ और खरगोश को प्राप्त होने वाले परिणामों के बारे में अपना अनुमान व्यक्त करें।

- अब पृष्ठ 37 पर दिए गए नियम को पढ़ें और देखें कि क्या हमारा निष्कर्ष पाठ्यपुस्तक के नियम से मेल खाता है।

V. नई सामग्री का समेकन।

1. "अंतरालों को भरें" संकेत का उपयोग करके व्यंजक का अर्थ ज्ञात कीजिए।

स्लाइड 16

आत्म परीक्षण। स्लाइड 17

2. पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 94 नंबर 362 (1,2) के अनुसार काम करें - एक ब्लैकबोर्ड पर, सभी एक नोटबुक में।

3. जो विद्यार्थी गणना के तरीके को समझते हैं वे उन्हीं उदाहरणों को स्वयं हल करते हैं।

आत्म परीक्षण।

नतीजा। मूल्यांकन।

VI. फ़िज़मिनुत्का।

– और आपको अगला कार्य कक्षा में घूमकर खोजना होगा।

छात्रों के तीन समूहों में से प्रत्येक के लिए, आंदोलन की दिशा का संकेत दिया गया है। बच्चे, कक्षा में घूमते हुए, उदाहरणों के साथ चार कार्ड ढूंढते हैं। (कार्ड डेस्क और कुर्सियों के कवर के नीचे चिपकने वाली टेप से जुड़े होते हैं।) ( परिशिष्ट 2)

(7 + 8) x 5=75	(3 + 8) x 7=77
(6 + 6) x 6=72	(9 + 2) x 8=88

- समूह में भावों का अर्थ खोजें।

सातवीं। स्वतंत्र काम।

एक मुद्रित आधार पर एक नोटबुक में काम करें। पृष्ठ 10 नंबर 29

- उन लोगों के लिए जो अभी भी नुकसान में हैं, एक नए प्रकार के उदाहरणों को हल करते समय, मेरा सुझाव है कि वे मेरे साथ काम करें - एक ब्लैकबोर्ड पर।

बाकी अपने दम पर काम कर सकते हैं। सभी कार्यों को पूरा करने के बाद, प्रदर्शन तालिका से एक कार्ड लें और स्वयं को जांचें।

- नतीजा। मूल्यांकन।

आठवीं। पाठ का सारांश।प्रतिबिंब।

हमने पाठ के लिए क्या कार्य निर्धारित किया? स्लाइड 18

- आज आपने क्या नया सीखा? क्या यह ज्ञान आपकी मदद करेगा? स्लाइड 19

- अपने लिए उपयुक्त वाक्य चुनें और उसे पूरा करें। (बच्चों के बयान सुने जाते हैं)