रूसी में, वाक्यों को सरल और जटिल में विभाजित किया जाता है। उनका अंतर यह है कि साधारण लोगों के पास एक होता है व्याकरणिक आधार, जटिल में दो या अधिक हो सकते हैं। पर वाक्यात्मक निर्माण, कई भागों से मिलकर, तीन प्रकार के संचारों में से एक का उपयोग किया जा सकता है: समन्वय, संघ रहित या अधीनस्थ। मुख्य एक से आश्रित भाग के मूल्यों की संख्या के कारण (ग्रेड 9) के साथ जटिल वाक्य सबसे व्यापक विषय हैं।

एक जटिल वाक्य की अवधारणा

एक वाक्यात्मक रचना जिसमें एक भाग दूसरे पर निर्भर होता है, एक जटिल संरचना कहलाती है। इसमें हमेशा एक मुख्य (जिससे प्रश्न उठाया जाता है) और एक अतिरिक्त भाग होता है। वाक्य जो ऐसी संरचना का हिस्सा हैं, संयुक्त हैं या, उदाहरण के लिए:

1. लड़के ने महसूस किया (क्या?) कि उसका छल उजागर हो गया (मुख्य हिस्सा- लड़का समझ गया कि अधीनस्थ उपवाक्य "क्या") की सहायता से अधीनस्थ उपवाक्य जुड़ा हुआ है।
2. रोम में दूसरे स्थान पर रहने से बेहतर है कि प्रांत में पहले स्थान पर रहें(किस शर्त के तहत?) (मुख्य उपवाक्य - प्रांत में प्रथम होना बेहतर है - आश्रित संयोजन "क्या" के साथ जुड़ा हुआ है)।
3. उत्तर से एक हवा (क्या?) चली, जिसने सभी को अपनी जैकेटों को बटन करने के लिए मजबूर कर दिया(मुख्य वाक्य - उत्तर से हवा चली - अधीनस्थ संबद्ध शब्द "जो" से जुड़ा है)।

एक जटिल वाक्य के भागों को कैसे जोड़ा जाता है, इसके आधार पर उन्हें 4 प्रकारों में विभाजित किया जाता है:

• यूनियनों की मदद से क्या, कैसे, क्या (मैं गेट क्रेक सुन सकता था);
• संबद्ध शब्दों द्वारा संलग्न गुणवाचक उपवाक्यों के साथ किसका, किसका, क्या, कहाँअन्य ( मैंने वह कार खरीदी जिसका मैंने लंबे समय से सपना देखा था);
• संबद्ध शब्दों का उपयोग करते हुए एक विशेषण खंड के साथ क्यों, क्यों, क्यों और क्या (शाम को, माँ अपने बेटे को स्नान कराती थी, जिसके बाद वह हमेशा उसे एक परी कथा सुनाती थी);
हम ऊपर चढ़ गए अवलोकन डेकजहां से शहर सबसे ज्यादा दिखाई देता था).

अंतिम प्रकार की वाक्य रचना को उनके अर्थ के अनुसार प्रकारों में विभाजित किया गया है।

क्रिया विशेषण उपवाक्य के प्रकार

जटिल वाक्यों में परिस्थितियों में निहित प्रश्नों का उत्तर देने वाला आश्रित भाग कहलाता है। नीचे हालात हैं। तालिका संक्षेप में उनके सभी प्रकारों को बताती है:

समय	जैसे ही पर्दा उठा, ऑर्केस्ट्रा बजाया (कब?)
स्थान	वे घर आ गए, जहाँ एक गर्म रात का खाना और एक वार्मिंग ग्रोग पहले से ही उनका इंतजार कर रहे थे (कहाँ?)
कारण	बच्चे हँसे (किस कारण से?) क्योंकि कुत्ता अपने पिछले पैरों पर खड़ा हो गया और अपनी छोटी पूंछ को हिलाया
स्थितियाँ	अगर आप पास हैं, तो कृपया हमारे पास आएं (किस हालत में?)
लक्ष्य	मैं दुकान पर गया (किस उद्देश्य से?) रात के खाने के लिए रोटी खरीदने के लिए
रियायतें	वह चुप था (किस बात के बावजूद?), इस तथ्य के बावजूद कि उसके मित्र के प्रति आक्रोश प्रबल था
तुलना	खिड़की के बाहर कुछ गड़गड़ाहट (जैसे क्या?), दूर की आंधी की तरह
कार्रवाई के दौरान	जैसा कि नोट में दर्शाया गया है, हम सभी ने ऐसा किया (कैसे?)
उपाय और डिग्री	लड़की इतनी शर्मीली थी (कितनी हद तक?) कि वह पहले कभी किसी अजनबी से बात नहीं करती थी
परिणाम	गर्मियों में, येगोर बड़ा हो गया, ताकि अब उसने रैंकों में दूसरा स्थान हासिल कर लिया (किस कारण?)

क्रियाविशेषण उपवाक्य के साथ यौगिक वाक्य संयोजन और संबद्ध शब्दों से जुड़े होते हैं, जो उनके द्वारा परिभाषित अर्थ पर निर्भर करता है।

साहसिक चित्र और कार्रवाई की डिग्री

अपने आश्रित भाग में इस प्रकार के जटिल वाक्य इस बात की व्याख्या देते हैं कि क्रिया कैसे की गई थी या उस विषय की विशेषता की गुणवत्ता की डिग्री को इंगित करता है जिस पर मुख्य एक में चर्चा की जा रही है।

ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में, गौण उपवाक्यप्रश्न उठाए जाते हैं: "कैसे?", "कैसे?", "किस हद तक?", "किस हद तक?" अन्य। आश्रित भाग से मेल खाती है:

क्रिया के क्रिया विशेषण मोड के साथ एक जटिल वाक्य हमेशा इस तरह से बनाया जाता है कि मुख्य भाग आश्रित के सामने आता है। यदि आप उन्हें स्वैप करते हैं, तो एक अलग मान बनता है। उदाहरण के लिए:

1. बर्फ़ इतनी चमकीली थी (कितनी हद तक?) कि बाहर रहने के कुछ मिनट बाद ही आँखों में पानी आने लगा।
2. बाहर रहने के कुछ मिनटों के बाद (किस कारण से?) मेरी आँखों में पानी आने लगा क्योंकि बर्फ इतनी चमकीली थी।

कालखंड

जब आश्रित भाग इंगित करता है कि घटना कब हुई, तो यह क्रिया विशेषण काल ​​के एक खंड के साथ एक जटिल वाक्य है। उसी समय, आश्रित भाग एक अलग अवधारणा को नहीं, बल्कि पूरे मुख्य को संदर्भित करता है, और "कब?", "कब तक?", "कब तक?", "कब से?" सवालों के जवाब देता है। "

वे अस्थायी यूनियनों "कब", "जैसे ही", "बमुश्किल", "जब तक", "जब तक", "से" और अन्य की मदद से जुड़े हुए हैं। उसी समय, मुख्य वाक्य में ऐसे शब्द हो सकते हैं जिनमें समय का अर्थ हो, उदाहरण के लिए, "तब", "बाद", "तब तक", आदि। उदाहरण के लिए, साहित्य से क्रिया विशेषण वाले जटिल वाक्य:

1. जिस दिन (बिल्कुल कब?) जब मैंने यह निर्णय लिया, तो किसी ने मुझे मानदंड बार (ए। कॉनन डॉयल) में कंधे पर मारा।
2. अब यहाँ थोड़ी देर बैठो (कितनी देर?)

ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में, कोई उपयोग कर सकता है जटिल संघ, जो अल्पविराम द्वारा दो भागों में विभाजित होते हैं। इसके अलावा, उनमें से एक मुख्य वाक्य में एक प्रदर्शनकारी शब्द के रूप में है, और दूसरा - एक संघ के रूप में अधीनस्थ खंड में ( उसे अपना गृहनगर छोड़े 30 साल हो चुके हैं).

इस घटना में कि सूचकांक शब्द अनुपस्थित है, आश्रित भाग मुख्य एक से पहले और बाद में दोनों हो सकता है, लेकिन दो मामलों में यह तय हो गया है:

1. यदि क्रिया विशेषण वाले जटिल वाक्यों में "as", "as अचानक" यूनियनों का उपयोग किया जाता है, तो वे मुख्य के बाद होते हैं ( रात का खाना खत्म होने ही वाला था कि एक और मेहमान आया।).
2. यदि दोहरे संयोजनों का उपयोग किया जाता है, जैसे "कब ... तब", "केवल ... कैसे", "कब .... तब"। पर इस मामले मेंअधीनस्थ खंड मुख्य भाग के सामने है, और दूसरा खंड दोहरा संघइस मामले में, इसे छोड़ा जा सकता है ( जब पहली बर्फ गिरेगी, तो झुंड दक्षिण की ओर बढ़ेगा).

अन्य मामलों में, वाक्य के अर्थ को प्रभावित किए बिना अधीनस्थ खंड का स्थान बदल सकता है।

संलग्न स्थान

क्रिया विशेषण खंड (नीचे उदाहरण) के साथ एक जटिल वाक्य कार्रवाई की जगह या उसकी दिशा को इंगित कर सकता है। यह "कहाँ?", "कहाँ?", "कहाँ से?" सवालों के जवाब देता है। और संदर्भित करता है विशिष्ट शब्दमुख्य भाग में, जिसे क्रिया विशेषण द्वारा व्यक्त किया जा सकता है (वहाँ, वहाँ, वहाँ से, हर जगह, हर जगह और अन्य)।

1. हर जगह (बिल्कुल कहाँ?), जिधर देखो, पानी था।
2. मैं एक ऐसी जगह (कहाँ?) से आया हूँ जहाँ गरीबी का कभी पता ही नहीं चला।

एक अधीनस्थ खंड के साथ एक जटिल वाक्य संबद्ध करें क्रिया विशेषण स्थानसंबद्ध शब्द "कहाँ?", "कहाँ?", "कहाँ?" ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में आश्रित भाग शब्द के परिभाषित होने के बाद आता है।

अधीनस्थ स्थिति

क्रिया विशेषण के साथ जटिल वाक्य "किस शर्त के तहत?", "किस मामले में?" सवालों के जवाब देते हैं। इस तरह के वाक्यात्मक निर्माण उन स्थितियों को इंगित करते हैं जिनके तहत मुख्य भाग में नामित क्रियाएं की जाती हैं। उनमें, आश्रित खंड मुख्य भाग और एक अलग विधेय दोनों को संदर्भित कर सकता है, और यूनियनों की मदद से "अगर", "कैसे" ("अगर" की परिभाषा में), "अगर", "अगर" की मदद से जुड़ सकता है " और "कब" (भूमिका में "अगर")।

अधीनस्थ क्रियाविशेषण खंड के साथ एक जटिल वाक्य (नीचे दिए गए उदाहरण इसकी पुष्टि करते हैं) शर्तों को मुख्य एक से पहले और उसके बाद दोनों में पाया जा सकता है:

1. इतना चाहते हो तो इसके अनुसार बनो (किस शर्त पर?)
2. यदि आप नियमित रूप से टिकट खरीदते हैं तो आपको लॉटरी जीतने का मौका मिल सकता है (किस मामले में?)
3. यदि आप नियमित रूप से टिकट खरीदते हैं, तो आप लॉटरी जीत सकते हैं (प्रस्ताव की सामग्री पुनर्व्यवस्था से नहीं बदली है)।

अक्सर, ऐसे वाक्यात्मक निर्माण दो भागों से मिलकर संयोजन का उपयोग करते हैं: "अगर ... तो", "अगर .... यदि हाँ... तब" ( अगर कल बारिश हुई, तो हम मशरूम के लिए नहीं जाएंगे।).

विशेषण उद्देश्य

लक्ष्य उस उद्देश्य को इंगित करते हैं जिसके लिए इसके मुख्य भाग में संकेतित क्रिया की जाती है। वे "क्यों?", "किस उद्देश्य के लिए?", "किस लिए?" सवालों के जवाब देते हैं।

इस तरह के एक वाक्यात्मक निर्माण के कुछ हिस्सों को यूनियनों "से", "क्रम में", "क्रम में", "यदि केवल", "तब तो" और अन्य, उदाहरण के लिए:

1. तेजी से चलने के लिए, उसने अपने कदम तेज किए (किस उद्देश्य से?)
2. होने वाला उपयोगी लोग, आपको अपने आप पर कड़ी मेहनत करने की ज़रूरत है (किस लिए?)
3. मैंने अपने पिता को नाराज़ करने के लिए (क्यों?)

यौगिक संघों को अलग किया जा सकता है, फिर उनके बीच अल्पविराम होता है। एक भाग मुख्य उपवाक्य में रहता है, और संघ "से" - आश्रित में।

कारण का खंड

क्रिया विशेषण कारणों से जटिल वाक्य मुख्य भाग में कही जा रही बातों के आधार का संकेत देते हैं। आश्रित उपवाक्य मुख्य से पूरी तरह से संबंधित है और प्रश्नों का उत्तर "किस कारण से?", "क्यों?", "क्यों?" और यूनियनों "क्योंकि", "अच्छा", "क्योंकि", "क्योंकि", "क्योंकि" और अन्य, उदाहरण के लिए:

1. इस तथ्य के कारण कि हमने रैली की, प्रतिद्वंद्वी हमें हरा नहीं सके (किस कारण से?)
2. वह उदास थी (क्यों?), क्योंकि शरद ऋतु बारिश और ठंड लेकर आई थी।
3. हमने रुकने का फैसला किया (क्यों?) क्योंकि हम लगातार छह घंटे चले।

ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में अधीनस्थ खंड आमतौर पर मुख्य खंड के बाद आता है।

साहसिक परिणाम

समान अधीनस्थ खंडों वाले जटिल वाक्यों में, मुख्य भाग की सामग्री से निष्कर्ष निकाला जाता है। यह इस सवाल का जवाब देता है कि "इस वजह से क्या हुआ?" आश्रित टुकड़ा मुख्य संघ "तो" से जुड़ा हुआ है और हमेशा इसके बाद आता है, उदाहरण के लिए:

1. गर्मी तेज हो गई (इससे क्या हुआ?), इसलिए हमें आश्रय की तलाश करनी पड़ी।
2. लड़की रोने लगी (इस वजह से क्या हुआ?), इसलिए मुझे उसकी बात माननी पड़ी।

इस प्रकार के निर्माण को अधीनस्थ डिग्री और उपायों के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए, जिसमें क्रिया विशेषण "तो" और संघ "क्या" का उपयोग किया जाता है ( गर्मियों में, वह इतना तन गया था कि उसके बाल सफेद दिख रहे थे।).

साहसिक कार्य

इन अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य मुख्य भाग में चर्चा की गई घटनाओं के विपरीत हुई घटनाओं के लिए स्पष्टीकरण देते हैं।

वे सवालों के जवाब देते हैं "किस बात के बावजूद?", "किस बात के बावजूद?" और मुख्य शरीर में शामिल हों:

• यूनियनों "हालांकि", "भले ही ... लेकिन", "इस तथ्य के बावजूद", "चलो", "चलो" ( कल बारिश होने के बावजूद बाहर बड़े पोखर थे);
• कण के साथ संबद्ध शब्द "न तो" - "कोई बात नहीं कैसे", "चाहे कितना भी" "जो भी हो" ( दादाजी ने रॉकिंग चेयर कितनी भी बनाई हो, वह एकतरफा निकली).

इस प्रकार, अधीनस्थ रियायतेंइंगित करें कि कार्रवाई क्यों काम नहीं करती थी।

№1.

क्रियाविशेषण नियम- अधीनस्थ खंड जो परिस्थितियों के समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं।

क्रिया विशेषण के केंद्र में जटिल वाक्य ऐसे वाक्य होते हैं जिनका अर्थ किसी न किसी तरह कारण और प्रभाव के संबंध से जुड़ा होता है। ये उपवाक्य वाले वाक्य हैं कारण, प्रभाव, रियायतें, शर्तें, लक्ष्य . मूल्यों की प्रसिद्ध समानता के कारण, उन्हें एक दूसरे के साथ भ्रमित करना आसान है। हालाँकि, इन किस्मों में से प्रत्येक को इसके संघों की विशेषता है ( अधीनस्थ परिणाम - संघ इसलिए,लक्ष्य - संघ कोआदि।)।

एक जटिल वाक्य की इन किस्मों में से प्रत्येक के अर्थ में अपने अंतर हैं।

तो, के साथ एक जटिल वाक्य अनुलग्न कारण दो घटनाओं के संबंध को व्यक्त करता है, जिनमें से एक (वक्ता के दृष्टिकोण से) स्वाभाविक रूप से दूसरे को जन्म देती है।

उदाहरण के लिए: कार रोशनीक्योंकि जंगल में पहले से ही अंधेरा है (जी निकोलेवा)।

उपफल के जटिल वाक्य समान संबंधों को व्यक्त करते हैं, लेकिन उनमें कारण मुख्य रूप से व्यक्त किया जाता है, न कि अधीनस्थ भाग में: जंगल में पहले से ही अंधेरा हैतो कार रोशनी करती है . पहले मामले में जो मुख्य उपवाक्य था वह अब अधीनस्थ हो गया है।

जटिल जटिल वाक्य शब्दार्थ रूप से भी कार्य-कारण से संबंधित हैं। लेकिन यहाँ परिणाम अधीनस्थ खंड की सामग्री से स्वाभाविक रूप से अनुसरण करने वाले अर्थ के विपरीत है।

उदाहरण के लिए: हालांकि यह पहले से ही जंगल में अंधेरा है कार ने हेडलाइट चालू नहीं की।स्पीकर अधीनस्थ खंड के नियमित परिणाम की प्रतीक्षा कर रहा है ( कार की रोशनी), लेकिन इसे लागू नहीं किया गया है।

क्रियाविशेषण नियम कार्य-कारण के भी करीब हैं, लेकिन इसका कारण मुख्य खंड में एजेंट की इच्छा है कि अधीनस्थ खंड की कार्रवाई हो।

उदाहरण के लिए: वह रोस्तोव आएकॉलेज जाने के लिए .

तुलना करना: वह रोस्तोव आएक्योंकि मैं कॉलेज जाना चाहता था .

क्रियाविशेषण खंड भी एक कारण बताते हैं, लेकिन एक जिसके बारे में वक्ता निश्चित नहीं है।

उदाहरण के लिए: अगर भाई कॉलेज गया था

तुलना करना: जब से मेरा भाई कॉलेज गया है वह जल्द ही हमें लिखेंगे।

इसके अलावा, क्रियाविशेषण में समय, तुलना, क्रिया के तरीके के क्रियाविशेषण खंड शामिल हैं।

क्रिया विशेषण उपवाक्य के साथ यौगिक वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी क्रियाविशेषण नियमबहुत विविध और इसलिए उनका अपना वर्गीकरण है। अंतर करना निम्नलिखित प्रकारक्रिया विशेषण क्रिया विशेषण: क्रिया का तरीका और डिग्री, स्थान, समय, स्थिति, कारण, उद्देश्य, तुलना, रियायत, परिणाम। कार्रवाई और डिग्री का साहसिक तरीका मुख्य वाक्य में नामित क्रिया (फीचर) की छवि, डिग्री या माप को इंगित करें; सवालों के जवाब देने: जैसा? कैसे? किस डिग्री में? कितना?और आदि।; मुख्य खंड में वाक्यांशों का संदर्भ लें: क्रिया + इसलिए; पूर्ण विशेषण + ऐसा; पूर्ण विशेषण + संज्ञा + ऐसा; संघों में शामिल हों क्या, को, मानोआदि और संबद्ध शब्द: कैसे, कितना, कितनाऔर आदि। मुख्य वाक्य में, प्रदर्शनकारी शब्द हो सकते हैं: इतना, इतना, इतना, इतना, इतना, इतनाऔर आदि। उदाहरण के लिए: मेरा जन्म रूस में हुआ था। मैं उससे बहुत प्यार करता हूँवो शब्द सब कुछ नहीं कह सकते (एस ओस्ट्रोवॉय)। हवा पारदर्शी हैजब तक कटहल की चोंच दिखाई न दे... (ए चेखव)। संलग्न स्थान मुख्य वाक्य में नामित क्रिया के स्थान को इंगित करें; सवालों के जवाब देने: कहाँ पे? कहाँ पे? कहाँ पे?; या तो पूरे मुख्य खंड या उसके विधेय को देखें; संबद्ध शब्दों के साथ जुड़ें: कहाँ, कहाँ, कहाँ से. मुख्य वाक्य में, वे अक्सर प्रदर्शनकारी शब्दों के अनुरूप होते हैं: वहाँ, वहाँ, हर जगह, हर जगह, हर जगहऔर आदि। उदाहरण के लिए: मुक्त पथ पर चलोमुक्त मन आपको कहाँ ले जाता है? (ए। पुश्किन)। वहाँ,कटोरा कहाँ समाप्त हुआ , सफेद बिर्च। साहसिक समय मुख्य वाक्य में नामित कार्रवाई का समय इंगित करें; सवालों के जवाब देने: जब? कितना लंबा? कब से? कितना लंबा?और आदि।; या तो पूरे मुख्य खंड या उसके विधेय को देखें। मुख्य वाक्य में, अक्सर प्रदर्शनकारी शब्द होते हैं: फिर, अब, हमेशा, एक बार, कभी-कभीऔर आदि। उदाहरण के लिए: जबकि उन्होंने गाया , बिल्ली वास्का ने सब भुना खा लिया(आई। क्रायलोव)। कभी-कभी,जब आप बिना घास के जमा राशि में घूमते हैं , लगभग पैरों के नीचे से, बटेरों या धूसर तीतरों के असंख्य झुंड निकलते हैं(एस। ओगनेव)। अधीनस्थ स्थितियां उस स्थिति को इंगित करें जिसके तहत मुख्य खंड में नामित कार्रवाई की जा सकती है; सवालों के जवाब देने: किस शर्त के तहत? कौनसे मामलेमें?; या तो पूरे मुख्य खंड या उसके विधेय को देखें; सशर्त संघों से जुड़े हुए हैं: अगर, अगर, अगर, अगर, कब(अर्थ में " अगर"), जैसा(अर्थ में " अगर") और आदि। उदाहरण के लिए: अगर जीवन आपको धोखा दे उदास मत हो, नाराज़ मत हो(ए। पुश्किन); जब साथियों के बीच कोई समझौता न हो , उनका धंधा अच्छा नहीं चलेगा(आई। क्रायलोव)। एडनेक्सल कारण मुख्य वाक्य में जो कहा गया है उसका कारण बताएं; सवालों के जवाब देने क्यों? किस्से? जिसकी वजह से? किस कारण से?; या तो पूरे मुख्य खंड को देखें, या केवल विधेय को देखें; कारण संघों से जुड़े हुए हैं: क्योंकि, क्योंकि, क्योंकिऔर आदि। उदाहरण के लिए: मैं दुखी हूँ,क्योंकि तुम मजे करते हो (एम। लेर्मोंटोव); ओस्सेटियन कैब ड्राइवर ने अथक रूप से घोड़ों को भगाया,क्योंकि वह रात होने तक कौर पर्वत पर चढ़ना चाहता था (एम। लेर्मोंटोव)। साहसिक लक्ष्य मुख्य वाक्य में नामित कार्रवाई के उद्देश्य को इंगित करें; सवालों के जवाब देने: क्यों? किसलिए? किस कारण के लिए? किसलिए?और आदि।; या तो पूरे मुख्य खंड या उसके विधेय को देखें; लक्ष्य संघों में शामिल हों: करने के लिए (को), फिर करने के लिए, क्रम में करने के लिएऔर आदि। उदाहरण के लिए: संगीतकार बनने के लिए इसलिए कौशल की जरूरत है(आई। क्रायलोव)। मैं जीना चाहता हूँसोचना और भुगतना (ए। पुश्किन)। आकस्मिक तुलना तुलना करके मुख्य वाक्य की सामग्री की व्याख्या करें; प्रश्न का उत्तर दो: कैसा?; या तो पूरे मुख्य खंड या उसके विधेय को देखें; तुलनात्मक संयोजनों से जुड़े हुए हैं: जैसे, मानो, मानो, ठीक, उससे (उसके द्वारा)और आदि। उदाहरण के लिए: दो मिनट तक सन्नाटा रहा।पक्का काफिला सो गया (ए चेखव)। और कंटीली डाली से स्प्रूस खिड़की पर दस्तक देता है,देर से आने वाला यात्री कभी-कभी कैसे दस्तक देता है (ए। प्लेशचेव)। साहसिक रियायतें उस परिस्थिति को इंगित करें जिसके बावजूद मुख्य वाक्य में नामित क्रिया की जाती है; सवालों के जवाब देने: के बावजूद क्या? किस के विपरीत?; हर चीज पर लागू मुख्य वाक्यया इसके विधेय के लिए; रियायती संघों से जुड़े हुए हैं: हालांकि (कम से कम), बावजूद, चलो, चलो, कुछ नहीं के लिए; इस तथ्य के बावजूद किआदि, संबद्ध संयोजन: कोई फर्क नहीं पड़ता कि कौन, कितना भी, कब नहीं, कोई फर्क नहीं पड़ता कि कैसेऔर आदि। उदाहरण के लिए: गर्म,हालांकि सूरज पहले ही पश्चिम में अस्त हो चुका है (एम। गोर्की)। हालांकि यह ठंडा है , लेकिन भूखा नहीं(कहावत)। आप जहां भी फेंकते हैं , कील हर जगह(कहावत)। एडनेक्सल परिणाम मुख्य वाक्य की सामग्री से उत्पन्न होने वाले परिणाम (निष्कर्ष, परिणाम) को निरूपित करें; सवालों के जवाब देने: इससे क्या होता है?; पूरे मुख्य खंड पर लागू होता है; संघों में शामिल हों: परिणाम इतना है कि, इसलिए. उदाहरण के लिए: हवा अपनी सारी ताकत के साथ चिल्लाती हैइसलिए मैं सो नहीं सका (आई। गोंचारोव)। अगले पूरे दिन, गेरासिम नहीं दिखा, इसलिए उसके बजाय कोचमैन पोताप को पानी के लिए जाना पड़ा।(आई। तुर्गनेव)। प्रतिष्ठित होना चाहिए अधीनस्थ परिणामऔर साहसिक छविकार्रवाई और डिग्री। तुलना करना: बारिश से बह गई सड़कपहाड़ों में बनी इतनी चौड़ी खाई (आई। गोंचारोव) (अधीनस्थ परिणाम); बारिश से सड़क बह गईपहाड़ों में बनी वह चौड़ी रटें (कार्रवाई और डिग्री के तरीके का अधीनस्थ खंड)।

№2. कई अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्य वाले जटिल वाक्य दो मुख्य प्रकार के होते हैं: 1) सभी अधीनस्थ खंड सीधे मुख्य खंड से जुड़े होते हैं; 2) पहला उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से जुड़ा है, दूसरा - पहले उपवाक्य से, आदि। I. मुख्य खंड से सीधे जुड़े हुए खंड हो सकते हैंसजातीयऔरविजातीय. 1. सजातीय सदस्यों की तरह सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य हैं समान मूल्य, उसी प्रश्न का उत्तर दें और मुख्य खंड में एक शब्द पर निर्भर रहें। आपस में, सजातीय अधीनस्थ खंडों को संघों के समन्वय या संघ-मुक्त (केवल स्वर की सहायता से) से जोड़ा जा सकता है। मुख्य उपवाक्य के साथ सजातीय उपवाक्य के संबंध और आपस में वाक्य के सजातीय सदस्यों के संबंध से मिलते जुलते हैं। उदाहरण के लिए: [ मैं आपको बधाई देने आया हूं, बताने के लिए], (क्या सूरज ऊपर है), (क्या यह चादरों पर गर्म रोशनी से कांप रहा था) (ए। फीट।) यदि सजातीय खंड गैर-दोहराव वाले संघों द्वारा जुड़े हुए हैं और, या, उनके सामने अल्पविराम नहीं रखा गया है, जैसा कि वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ होता है। उदाहरण के लिए: [ मैने जवाब दिये], (क्या प्रकृति अच्छी है) और ( क्या सूर्यास्त हमारे स्थानों में विशेष रूप से अच्छे हैं) (वी। सोलोखिन।) सजातीय उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से जोड़ने को कहते हैं सजातीय अधीनता. 2. विषम उपवाक्य के अलग-अलग अर्थ होते हैं, प्रत्युत्तर दें अलग प्रश्नया पर निर्भर अलग शब्दएक वाक्य में। उदाहरण के लिए: ( कब मेरे हाथ में एक नई किताब है), [मुझे लगता है], (क्या कुछ जीवित, बोलना, अद्भुत मेरे जीवन में प्रवेश किया) (एम। गोर्की।) विषम अधीनता के साथ, खंड मुख्य वाक्य के समान शब्दों को संदर्भित कर सकते हैं, लेकिन वे सजातीय नहीं हैं, क्योंकि वे विभिन्न प्रश्नों का उत्तर देते हैं। विषम उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से जोड़ने को कहते हैं समानांतर अधीनता. द्वितीय. दो या दो से अधिक अधीनस्थ खंडों के साथ दूसरे प्रकार के जटिल वाक्यों में वे शामिल हैं जिनमें खंड एक श्रृंखला बनाते हैं: पहला खंड मुख्य खंड (पहली डिग्री के अधीनस्थ खंड) को संदर्भित करता है, दूसरा खंड पहली डिग्री के खंड को संदर्भित करता है। (द्वितीय डिग्री का अधीनस्थ खंड) आदि। उदाहरण के लिए: [ युवा Cossacks अस्पष्ट रूप से सवार हुए और आँसू रोके रहे], (जैसा अपने पिता से डरते थे), (कौन सा मैं भी थोड़ा शर्मिंदा था), (यद्यपि नहीं दिखाने की कोशिश की) (एन। गोगोल) इस तरह के कनेक्शन को कहा जाता है लगातार प्रस्तुत करना. पर क्रमिक अधीनताएक खंड दूसरे के अंदर हो सकता है; इस मामले में, आस-पास दो अधीनस्थ संयोजन हो सकते हैं: क्या और अगर, क्या और कब, क्या और कब से, आदि। उदाहरण के लिए: [ पानी इतना डरावना दुर्घटनाग्रस्त हो गया], (क्या , (जब सैनिक नीचे भागे), प्रचंड धाराएँ उनके पीछे पहले से ही उड़ रही थीं) (एम। बुल्गाकोव)।

№3. जटिल वाक्योंअधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ

अपनी राय व्यक्त करने के लिए, एक तथ्य, एक घटना के प्रति हमारा दृष्टिकोण, हम अक्सर उपयोग करते हैं अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य.

व्याख्या के खंडएक वाक्य के सदस्यों का संदर्भ लें जिनके पास भाषण, विचार, भावनाओं, संदेश इत्यादि का अर्थ है। क्रिया जिसमें अधीनस्थ व्याख्यात्मक भाग का उपयोग आमतौर पर दर्शाया जाता है: भाषण ( कहा, चिल्लाया), धारणा ( देखा, सुना, महसूस किया), मानसिक गतिविधि ( सोचा, निश्चय किया), व्यक्ति की आंतरिक स्थिति ( डर, हैरान).

उदाहरण के लिए, आई.एस. तुर्गनेव ने पी. वियार्डोट को लिखे अपने पत्र में अपनी भावनाओं के बारे में लिखा: मैं मैं चिंता के बिना नहीं देख सकता , युवा हरी पत्तियों से ढकी एक शाखा की तरह, नीले आकाश में स्पष्ट रूप से घूमती है।

एक वाक्य में: सोफिया, चैट्स्की की विशेषता, वह बोलता है कि "वह दोस्तों में विशेष रूप से खुश है", - बोलने की क्रिया का प्रयोग किया जाता है।

अपनी राय व्यक्त करते समय अक्सर हम अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों का उपयोग करते हैं:

मैं आश्वस्त हूं... मुझे विश्वास है... मैं सहमत हूं... मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं... मुझे ऐसा लगता है.... मैं इस विचार से आकर्षित (दिलचस्प) हूं, (बयान) के बारे में ... .

के अलावा, अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्य अप्रत्यक्ष भाषण देते हैं: मैंने उन्हें समझाया कि मैं एक अधिकारी हूं, मैं आधिकारिक उद्देश्यों के लिए सक्रिय टुकड़ी में जा रहा हूं। (एम। लेर्मोंटोव) वेरा ने कहा कि चाय नहीं चाहिए और अपने कमरे में चली गई।(एन। चेर्नशेव्स्की)

अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी व्याख्या के खंडका जवाब मामले के प्रश्नऔर यूनियनों के साथ मुख्य भाग में शामिल हों ( क्या, जैसे, मानो, मानो, मानो, किसलिए, किआदि) और संबद्ध शब्द (क्या, कौन, कैसे, क्या, क्यों, कहाँ, कहाँ, क्यों, आदि)। उदाहरण के लिए: मुझे चाहिए,ताकि एक पंख एक संगीन के बराबर था(वी। मायाकोवस्की) - संचार के साधन - संघ ताकि . मुझे नहीं पता कि मैं चाहता हूँचाहे मैं उनके साथ जाता हूँ- संचार के साधन - संघ चाहे , जो, समन्वय संयोजनों की तरह वही, भी, भी, भाग की शुरुआत में नहीं है। उन्होंने कहाजैसे की वह पाइप इकट्ठा करने के आदी हो गए।(ए। एन। टॉल्स्टॉय) - संचार का एक साधन - एक यौगिक संघ जैसे की . भगवान ही कह सकते हैंकौन सा मनिलोव का एक चरित्र था(एन.वी. गोगोल) - संचार के साधन - संबद्ध शब्द कौन सा, जो विधेय का हिस्सा है। एक युवा को अपनी सर्वश्रेष्ठ आशाओं और सपनों को खोते हुए देखना दुखद है...(एम। यू। लेर्मोंटोव) - संचार के साधन - संघ जब . व्याख्या के खंडमुख्य भाग में एक शब्द का उल्लेख करें - क्रिया, संक्षिप्त विशेषण, क्रिया विशेषण, मौखिक संज्ञाभाषण, विचार, भावना, धारणा के अर्थ के साथ। उदाहरण के लिए: मैंआनन्दित / आश्चर्य व्यक्त किया / प्रसन्न हुआ कि वह आया। यह अच्छा है कि वह आया। मुख्य भाग में एक सूचकांक शब्द हो सकता है तब विभिन्न मामलों के रूपों में: मैं खुश थाउस के लिए कि वह आया।इस वाक्य में, टॉम शब्द को छोड़ा जा सकता है, इसलिए अधीनस्थ उपवाक्य विशेषण खुशी को दर्शाता है। हालांकि, अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ कुछ जटिल वाक्यों में, मुख्य भाग में प्रदर्शनकारी शब्द वाक्य संरचना का एक अनिवार्य घटक है। उदाहरण के लिए: यह सब प्रारंभ हुआजबसे कि पिता वापस आ गया है। इस तरह के अधीनस्थ खंड विशेष रूप से प्रदर्शनकारी शब्द को संदर्भित करते हैं, जो कि केवल वही शब्द हो सकता है। यह विशेषता इस तरह के वाक्यों को सर्वनाम के करीब लाती है, जबकि एक संघ का उपयोग, और एक संघ शब्द नहीं, उन्हें व्याख्यात्मक के रूप में वर्गीकृत करने की अनुमति देता है। व्याख्यात्मक खंड आमतौर पर मुख्य भाग में शब्द के बाद पाया जाता है, लेकिन कभी-कभी, मुख्य रूप से बोलचाल की भाषा, यह मुख्य भाग के सामने स्थित हो सकता है। उदाहरण के लिए: कि वह नहीं आएगा , यह मेरे लिए तुरंत स्पष्ट था।

№4. अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी निर्धारक खंडवाक्य के मुख्य भाग के उस सदस्य की व्याख्या (विशेषता) करें, जिसे संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, और परिभाषा प्रश्नों का उत्तर दें: कौन सा? किसका? उदाहरण के लिए: (1) बर्फ के तूफ़ान (कौन सा? ), (2) कि वे दरवाजे तोड़ रहे हैं, (1) वे मुझे सड़क से नहीं गिराएंगे। निश्चित उपवाक्य मुख्य भाग से संबद्ध शब्दों की सहायता से ही जुड़े होते हैं कौन, किसका, किसका, क्या, कहाँ, कहाँ, कहाँ से, कब: उदाहरण के लिए: और तान्या देखती हैमकान खाली(कौन सा?), कहाँ पे हमारे नायक हाल ही में रहते थे। (ए। पुश्किन) [- = संज्ञा। ], (जहाँ = -)। खंड सख्ती से है निश्चित स्थान एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में: वे खड़े हैं हमेशा परिभाषित शब्द के बाद। उदाहरण के लिए: बचपन हैयात्रा करना (कौन सा?), जो कोई भी दो बार नहीं कर पाया है . (वी। सानिन) [एन। - संज्ञा। ], (जो =)। संबद्ध शब्द कौन, क्या, किसकाएक परिभाषित शब्द के साथ केवल लिंग, संख्या . में सहमत , ए केस फॉर्मवे इस पर निर्भर करते हैं कि अधीनस्थ खंड में ये संबद्ध शब्द वाक्य के किस सदस्य हैं: उदाहरण के लिए: मुझे पसंद हैलोग हैं, जो देश का जीवन उदासीन नहीं है।(वह शब्द जो मूलांक में प्रयुक्त होता है।) तुलना करना: मुझे पसंद हैजिन लोगों के साथ संवाद करने में आसान।(शब्द कौन सामें इस्तेमाल किया सहायक.) - मुझे ऐसे लोग पसंद हैं जो पौराणिक हैं।(शब्द कौन सापूर्वसर्ग के मामले में प्रयोग किया जाता है।) शब्द कौन सा न केवल शुरुआत में, बल्कि अधीनस्थ भाग के अंदर भी खड़ा हो सकता है। उदाहरण के लिए: 1) गाँव के पास एक नदी बहती हैकौन सा जंगल की तलहटी में स्थित है।(एम। लेर्मोंटोव) 2) ठीक जंजीर में जकड़ा हुआ, खामोश, शांत हो गया उत्तरी नदी, शोरकौन सा पोमोर मछुआरों के दादा और परदादा ने सुना।(आई। सोकोलोव-मिकितोव) निश्चित के अर्थ में बंद करें विशेषण सर्वनाम जो सर्वनाम का उल्लेख करते हैं वह, प्रत्येक, ऐसा, सब, सबआदि, मुख्य भाग में स्थित है। उदाहरण के लिए: (1) अतीत में सब कुछ बहुत दूर चला जाएगातब , (2) मैं कैसे रहता हूँ . (एन. ग्लेज़कोव).[ = तब ], (कैसे – =).

№5.एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार

गौण उपवाक्य- यह एक अधीनस्थ संयोजन या संबद्ध शब्द युक्त एक जटिल वाक्य का एक वाक्य-रचनात्मक रूप से आश्रित विधेय भाग है।

उदाहरण के लिए: व्लादिमीर ने देखा कि वह एक अपरिचित जंगल में चला गया है(पुश्किन)। उस समय मैंने जो अनुभव किया, उसका वर्णन करना बहुत कठिन है।(कोरोलेंको)।

में इस्तेमाल किया शैक्षिक अभ्यासशब्द "अधीनस्थ खंड" को आमतौर पर सैद्धांतिक कार्यों में "अधीनस्थ खंड" (क्रमशः "मुख्य खंड" - "मुख्य खंड" के बजाय) द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है; यह संपूर्ण और उसके व्यक्तिगत घटक भागों के संबंध में एक ही शब्द "वाक्य" के उपयोग से बचा जाता है, और एक जटिल वाक्य के संरचनात्मक भागों के परस्पर संबंध पर भी जोर देता है।

स्कूल की पाठ्यपुस्तकें अधीनस्थ खंडों के दो प्रकार के वर्गीकरण प्रस्तुत करती हैं।

1. उपवाक्य तीन समूहों में विभाजित हैं: गुणकारी, व्याख्यात्मक और क्रिया विशेषण; बाद वाले उपसमूहों में विभाजित हैं।

2. क्लॉज को विषय, विधेय, जिम्मेदार, अतिरिक्त और परिस्थितिजन्य में विभाजित किया जाता है, जिसके आधार पर वाक्य के किस सदस्य को क्लॉज द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है (क्लॉज के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, प्रश्न पूछे जाते हैं विभिन्न सदस्यसुझाव)।

चूंकि पहले मामले में अपनाया गया वर्गीकरण स्कूल और पूर्व-विश्वविद्यालय शिक्षण के अभ्यास में अधिक सामान्य है, हम इस पर टिके रहेंगे।

याद रखें कि एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकारों के बारे में ज्ञान की भी जाँच की जाती है परीक्षण का उपयोग करेंमें भाग बी(कार्य बी6) 11वीं कक्षा में।

एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार

सैद्धांतिक जानकारी अर्थ और संरचना से, जटिल वाक्यों के अधीनस्थ भागों को तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया जाता है, जो वाक्य के माध्यमिक सदस्यों के तीन समूहों के अनुरूप होते हैं: परिभाषाएँ, जोड़, परिस्थितियाँ। निर्धारक खंडवाक्य के मुख्य भाग के उस सदस्य की व्याख्या (विशेषता) करें, जिसे संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, और परिभाषा प्रश्नों का उत्तर दें: कौन सा? किसका? उदाहरण के लिए: (1) बर्फ के तूफ़ान(क्या?), (2) दरवाजे में कि तोड़ , (1) मुझे सड़क से नहीं हटाया जाएगा।(ए। फतयानोव) [- , (क्या =), =]। व्याख्यात्मक खंडमुख्य भाग के वाक्य के सदस्य (अक्सर विधेय) की व्याख्या करें और परिवर्धन की तरह, अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्नों का उत्तर दें। उदाहरण के लिए: (1) हमने . के बारे में एक जीवंत बातचीत की(किस बारे में?), (2) स्थिति को कैसे हल करें . [- =], (जैसा =)। क्रियाविशेषण नियमजटिल वाक्य के मुख्य भाग में जो बताया गया है, उसके स्थान, समय, उद्देश्य, कारण, क्रिया का तरीका, स्थिति आदि को निरूपित करें। वे परिस्थितियों के बारे में सवालों के जवाब देते हैं। उदाहरण के लिए: (1) संगीत से प्यार करने के लिए , (2) आपको पहले इसे सुनना होगा।(किस कारण के लिए?)। (डी। शोस्ताकोविच) (टू =), [=]।

№6. जटिल वाक्य

विषय: जटिल वाक्य

पाठ: जटिल वाक्यों के साथ अधीनस्थ स्थानऔर समय

संलग्न स्थानउस स्थान या स्थान को इंगित करें जहां कोई वस्तु स्थित है या कुछ होता है, और प्रश्न का उत्तर दें कहाँ ?, कहाँ ?, कहाँ से?. आमतौर पर अधीनस्थ स्थान मुख्य भाग के बाद होते हैं: " वहां जाएं जहां आपका स्वतंत्र दिमाग आपको ले जाए... "(ए। पुश्किन।) मुख्य भाग में वर्णनात्मक शब्द हो सकते हैं वहाँ, वहाँ, वहाँ से -ये वे क्रियाविशेषण हैं जो एक वाक्य में स्थान के क्रियाविशेषण हैं: "मैं वहाँ गया जहाँ मेरे सभी सहपाठी गए।" अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से पहले भी रखा जा सकता है। इस दृष्टिकोण का उपयोग बढ़ाने के लिए किया जाता है अर्थपूर्ण अर्थएडनेक्सल अक्सर यह कहावतों, कहावतों और कामोत्तेजनाओं में देखा जाता है: "जहाँ भी तुम फेंकते हो, हर जगह एक कील।" (नीतिवचन) अधीनस्थ स्थान संबद्ध शब्दों से जुड़े होते हैं कहाँ, कहाँ, कहाँ।अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, आपको यह देखने की आवश्यकता है कि यह क्या संदर्भित करता है और यह किस प्रश्न का उत्तर देता है। तुलना करना: हर जगह(हर जगह कहाँ है?), जहां आवश्यक हो, खेल के मैदानों का निर्माण. - गांव (कोनसा गाँव? जहां यूजीन चूक गए, वहां एक प्यारा कोना था।(ए। पुश्किन)। पहले मामले में, हमारे पास एक अधीनस्थ उपवाक्य है, और दूसरे में - एक अधीनस्थ उपवाक्य।

समय के क्रिया विशेषण खंडसवालों के जवाब देने जब? कितना लंबा? कब से? कितना लंबा?आदि। यूनियनों द्वारा मुख्य वाक्य से समय की धाराएं जुड़ी हुई हैं जब, जब, बस, जैसे ही, बमुश्किल, समय।मुख्य वाक्यों में प्रदर्शनकारी शब्द हो सकते हैं तब तक, तब तक।यदि मुख्य भाग में समय के अर्थ के साथ एक क्रियाविशेषण है, जिसमें एक प्रदर्शनकारी शब्द भी शामिल है तब, अधीनस्थ खंड मुख्य संबद्ध शब्द से जुड़ा हुआ है जब: « हम तब मिले जब मैं प्रवेश करने की तैयारी कर रहा था।

मुख्य और अधीनस्थ खंडों में निर्दिष्ट क्रियाएं एक साथ या क्रमिक रूप से हो सकती हैं। जब क्रियाएं एक साथ होती हैं, तो यूनियनों का उपयोग किया जाता है कब, कब तक, कब तक, कैसे, कब तक. क्रियाओं को अनुक्रमित करते समय, उपयोग करें साधारण संघ जब, बमुश्किल, जैसे ही, बस, थोड़ा सा, आदि।ये शैलीगत रूप से तटस्थ संघ हैं। यूनियन थोड़ी देर औरबातचीत का एक अर्थ है। सभी यौगिक संघ (जबकि, पहले, पहलेआदि . ) किताबीपन का रंग है। यूनियन इस बीच, जैसे ही, पहलेअप्रचलित। संघ जैसाकुछ मामलों में भाषण को एक पुरातन अर्थ दे सकते हैं, दूसरों में - बोलचाल।

गृहकार्य

प्रशन

1. अधीनस्थ स्थान को अधीनस्थ समय से कैसे अलग करें?

2. अधीनस्थ स्थान मुख्य वाक्य से कैसे जुड़े हैं?

3. समय के खंड मुख्य वाक्य से कैसे जुड़े हैं?

4. अधीनस्थ स्थानों से किस वाक्य को अलग किया जाना चाहिए?

व्यायाम 1: एक दृश्य परिभाषित करें आश्रित उपवाक्य.

(1) आप इस सप्ताह क्या पढ़ रहे हैं जबकि हमने एक दूसरे को नहीं देखा है? (ए। चेखव।) (2) येवगेनी जिस गाँव से चूके थे, वह एक प्यारा कोना था। (ए। पुश्किन।) (3) जहां यह मुफ़्त है वहां बैठें। (डी। रोसेन्थल)। (4) मुझे नहीं पता कि कहां से खरीदना है नई पाठ्यपुस्तक. (5) वह मुस्कुराई और झुक गई, और जब वह उन पर मुस्कुराती थी तो वे सभी उसे पसंद करते थे। (एफ। दोस्तोवस्की।) (6) उसी दिन की शाम को, जब बैरक पहले से ही बंद थे, रस्कोलनिकोव चारपाई पर लेट गया और उसके बारे में सोचा। (एफ। दोस्तोवस्की।) (7) कोई महानता नहीं है जहां कोई सादगी, अच्छाई और सच्चाई नहीं है। (एल टॉल्स्टॉय।)

अभ्यास 2. निर्धारित करें कि मुख्य अधीनस्थ खंड से क्या जुड़ा हुआ है।

(1) जहां कभी सब कुछ खाली था, नंगे, अब युवा ग्रोव हो गया है। (ए. पुश्किन।) (2) जब अन्य बच्चे फुटबॉल खेल रहे थे, उन्होंने घंटों वायलिन बजाया। (3) वह हँसा और जहाँ चाहा वहाँ चला गया। (एम। गोर्की)। (4) जब हम उससे मिले, वह पाँच साल का था। (5) घंटी बजते ही हम कक्षा में दाखिल हुए। (6) वह ऐसे समय में रहते थे जब टेलीविजन नहीं था।

अभ्यास 3। अभ्यास 2 से वाक्यों की संख्या लिखिए, जिसमें सहायक शब्दों की सहायता से अधीनस्थ खंड मुख्य से जुड़े होते हैं। अधीनस्थ खंडों के प्रकार के बारे में निष्कर्ष निकालें।

1. एफ़्रेमोवा टी. एफ. नया शब्दकोशरूसी भाषा। व्याख्यात्मक व्युत्पत्ति। - एम .: रूसी भाषा, 2000 ()।

2. संदर्भ और सूचना इंटरनेट पोर्टल "रूसी भाषा" ()।

इंटरनेट संसाधनों का इस्तेमाल किया

1. रूसी भाषा ओलंपियाड () के लिए तैयारी।

साहित्य

रूसी भाषा: 9 कोशिकाओं के लिए पाठ्यपुस्तक। शिक्षण संस्थान/ एस.जी. बरखुदरोव, एस.ई. क्रुचकोव, एल.यू. मैक्सिमोव, एल.ए. चेशको। एम.: शिक्षा, 2011।

रूसी भाषा 9वीं कक्षा: पाठ्यपुस्तक। शैक्षणिक संस्थानों के लिए / एम.एम. रज़ुमोव्स्काया, एस.आई. लवोव, वी.आई. कपिनो, वी.वी. ल्विव; ईडी। एम.एम. रज़ुमोव्स्काया, पी.ए. लेकंटा, - एम .: बस्टर्ड, 2011।

रोसेन्थल डी.ई. हैंडबुक ऑफ़ स्पेलिंग एंड लिटरेरी एडिटिंग एम.: 2012

रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा प्रदर्शन के लिए संस्करणनियंत्रण मापने की सामग्रीएकीकृत राज्य परीक्षा 2013 रूसी में, संघीय राज्य बजट द्वारा तैयार किया गया वैज्ञानिक संस्थान"शैक्षणिक माप के संघीय संस्थान"।

2009, 2011, 2012, 2013 में राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण (में .) को अंजाम देने के लिए नियंत्रण माप सामग्री का प्रदर्शन संस्करण नए रूप मे) मूल में महारत हासिल करने वाले छात्रों की रूसी भाषा में सामान्य शिक्षा कार्यक्रममुख्य सामान्य शिक्षा, फेडरल स्टेट बजटरी साइंटिफिक इंस्टीट्यूशन "फेडरल इंस्टीट्यूट ऑफ पेडागोजिकल मेजरमेंट्स" द्वारा तैयार किया गया है।

कारण खंड

एक क्रिया विशेषण खंड जो प्रश्नों का उत्तर देता है क्यों? किस्से? किस कारण से? और मुख्य वाक्य में जो कहा गया है, उसके कारण या औचित्य का संकेत है; संघों की सहायता से मुख्य उपवाक्य से जुड़ता है क्योंकि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण, इस तथ्य के कारण कि, इस तथ्य के कारण, क्योंकि, क्योंकि, क्योंकि, आदि। कारों ने अपनी हेडलाइट जलाई क्योंकि जंगल में पहले से ही अंधेरा था(निकोलेव)। मैं विश्वास करना चाहता था, क्योंकि किताबों ने मुझे पहले से ही एक व्यक्ति पर विश्वास करने के लिए प्रेरित किया था(कड़वा)। कुत्ते दूर तक केनेल में चढ़ गए, क्योंकि वहां पर भौंकने वाला कोई नहीं था(गोंचारोव)। निचली मंजिल पर, बालकनी के नीचे, खिड़कियां शायद खुली थीं, क्योंकि वे स्पष्ट रूप से सुन सकती थीं महिला आवाज (चेखव) (अधीनस्थ खंड में मुख्य खंड में किए गए इच्छित निष्कर्ष के लिए तर्क शामिल है, इसलिए प्रश्न मुख्य खंड से अधीनस्थ खंड तक नहीं, बल्कि अधीनस्थ खंड से मुख्य खंड में रखा जा सकता है)।

शब्दकोश-संदर्भ भाषाई शब्द. ईडी। दूसरा। - एम .: ज्ञानोदय. रोसेन्थल डी.ई., टेलेंकोवा एम.ए.. 1976 .

देखें कि "कारण का अधीनस्थ खंड" अन्य शब्दकोशों में क्या है:

अधीनस्थ उपवाक्य एक जटिल वाक्य में मुख्य उपवाक्य का आश्रित भाग होता है। उदाहरण: पेट्या पाठ से भाग गई ताकि संगीत कार्यक्रम को याद न करें। सादृश्य द्वारा नाबालिग सदस्यप्रस्ताव (परिभाषाएं, परिवर्धन और ... ... विकिपीडिया

वाक्यात्मक रूप से आश्रित विधेय भागएक अधीनस्थ संघ या संबद्ध शब्द युक्त जटिल वाक्य। व्लादिमीर ने डरावनी दृष्टि से देखा कि वह एक अपरिचित जंगल (पुश्किन) में चला गया। उस समय मैंने जो अनुभव किया, उसका वर्णन करें, ... ...

गौण उपवाक्य- भाषा। एक जटिल वाक्य का एक भाग, वाक्यात्मक रूप से मुख्य भाग (मुख्य खंड) के अधीनस्थ और एक संघ या संबद्ध शब्द द्वारा इसके साथ जुड़ा हुआ है। कारण का दूसरा वाक्य। सशर्त पहला वाक्य ... कई भावों का शब्दकोश

एक वाक्य जिसके भाग जुड़े हुए हैं अधीनस्थ संघया संबद्ध शब्द। यह ताकतों के लिए अफ़सोस की बात नहीं है अगर वे ऐसे परिणाम देते हैं (एन। ओस्ट्रोव्स्की)। लड़ाई उसी ने जीती है जिसने इसे जीतने का दृढ़ निश्चय किया था (एल टॉल्स्टॉय)। अधीनता… … भाषाई शब्दों का शब्दकोश

- (एसपीपी) एक प्रकार का जटिल वाक्य है, जिसे दो मुख्य भागों में विभाजित किया जाता है: मुख्य और अधीनस्थ। इस तरह के एक वाक्य में अधीनस्थ संबंध एक भाग की दूसरे पर निर्भरता से निर्धारित होता है, अर्थात मुख्य भाग से पता चलता है ... ... विकिपीडिया

- (चना।)। ओ। एक वाक्य एक ऐसा अधीनस्थ खंड है, जो इसके अर्थ से मेल खाता है विभिन्न प्रकार केक्रिया विशेषण शब्द; इसलिए, O. वाक्यों को परिस्थितियों के अनुसार कई प्रकारों में विभाजित किया जाता है (cf. ... ...

- (1) 1. कनेक्टिंग यूनियन. जोड़ता है सजातीय सदस्यवाक्य या पूरे वाक्य। 946: उसने (ओल्गा) ने उनसे (ड्रेव्लियंस से) बात की: ... मुझे दरबार से 3 कबूतर और 3 गौरैया दे दो। पीओवी समय वर्ष, 42 (1377 प्रारंभिक बारहवीं शताब्दी)। 1174: और सात ... ... शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक "द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान"

क्रिया विशेषण, कण और संयोजन। मैं सलाह 1. पूछताछ। परिस्थितियों, छवि, क्रिया के तरीके के प्रश्न को दर्शाता है: कैसे? [चैट्स्की:] आह! भाग्य के खेल को कैसे समझें? ग्रिबॉयडोव, विट से विट। वह पुट्टी उसकी जेब में कैसे आ गई? चेखव, स्टेपी। ... ... छोटा अकादमिक शब्दकोश

- (चना।)। एस (σύνδεσμος) नाम के तहत, ग्रीक व्याकरणियों ने भाषण के उस हिस्से को समझा जो संचार और भाषण के क्रम को बनाए रखता है और इसमें खाली अंतराल भरता है। इस प्रकार यूनानियों के बीच इस शब्द में वह सब कुछ शामिल था जिसका अर्थ है सामान्य कार्यकाल… … विश्वकोश शब्दकोशएफ। ब्रोकहॉस और आई.ए. एफ्रोन

1) क्या, क्या, क्या, क्या, किस स्थान के बारे में। 1. पूछताछ। किसी वस्तु, घटना, चिन्ह आदि के बारे में एक प्रश्न को दर्शाता है। वह दूर देश में क्या खोज रहा है? उन्होंने अपनी जन्मभूमि में क्या फेंका? लेर्मोंटोव, सेल। आप क्या चाहते हैं: चाय या कॉफी? अरे, अफानसिया, डॉक्टर के लिए कॉफी, हाँ…… लघु अकादमिक शब्दकोश

लक्ष्य:

1. क्रिया विशेषण के साथ जटिल वाक्यों का परिचय दें।

2. अर्थ, प्रश्न, संचार के साधनों के संदर्भ में क्रियाविशेषण के प्रकारों के बीच अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए; क्रियाविशेषण खंडों के साथ s/n वाक्यों में सरल और यौगिक संयोजन।

3. परिश्रम, स्वतंत्रता की खेती करना।

उपकरण: पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा। ग्रेड 9", कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, स्क्रीन, हैंडआउट (परीक्षण), हैंडआउट डिडक्टिक सामग्री।

कक्षाओं के दौरान

मैं संगठन पल। (कक्षा के काम को व्यवस्थित करने वाले शिक्षक के आदेश)।

द्वितीय. अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।

1. कंप्यूटर पर काम करें। (डिस्क से कार्य करते हुए, 2 छात्र बारी-बारी से काम करते हैं)

2. सैद्धांतिक प्रश्न।

क्या अंतर है कठिन वाक्यएक साधारण वाक्य से?

यौगिक वाक्य कितने प्रकार के होते हैं?

यौगिक वाक्यों और यौगिक वाक्यों में क्या अंतर है?

आप किस प्रकार के जटिल वाक्यों को जानते हैं?

गुणवाचक उपवाक्य के साथ जटिल वाक्य क्या हैं?

अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्य क्या हैं?

3. श्रुतलेख। वाक्य लिखिए और रेखाचित्र बनाइए।

1) स्याही चर्मपत्र में इतनी गहराई से घुस गई कि सबसे क्रूर स्क्रैपिंग पाठ के निशान को मिटा नहीं सका।

2) कभी-कभी यह पांडुलिपि को एक या दूसरे से गीला करने के लिए पर्याप्त होता है रासायनिक संरचनापुराने पाठ की नीली या लाल रंग की रूपरेखा को बाहर लाने के लिए।

3) और इसके आविष्कार से पहले, हमारे पूर्वज जिन सामग्रियों को लिखते थे वे पत्थर, मिट्टी और धातु थे।

III. जीआईए की तैयारी परीक्षण कार्यभाग बी से (3 स्लाइड)

चतुर्थ। पाठ के विषय और उद्देश्यों की प्रस्तुति।

आज हम क्रिया विशेषण के प्रकारों से परिचित होंगे। अधिकांश क्रिया विशेषण खंडों का एक साधारण वाक्य में परिस्थितियों के समान अर्थ होता है, जिसका अर्थ है कि वे एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और एक ही प्रकार में विभाजित होते हैं।

आइए याद करें कि आप किस प्रकार की परिस्थितियों को जानते हैं? (कार्रवाई का तरीका, डिग्री, स्थान, समय, स्थिति, कारण, उद्देश्य, रियायत)

और हम परिस्थितियों के प्रकार के बीच अंतर कैसे करते हैं? (सवाल के लिए)

हम क्रिया विशेषण उपवाक्य के प्रकारों को प्रश्नों के साथ-साथ संयोजन और संबद्ध शब्दों द्वारा भी भेद करेंगे, जिनकी सहायता से वे मुख्य वाक्य से जुड़े होते हैं।

1. की पढ़ाई सैद्धांतिक सामग्रीस्क्रीन प्रोजेक्शन द्वारा। (प्रशिक्षण डिस्क से)
2. पाठ्यपुस्तक की तालिका के अनुसार क्रियाविशेषण खंडों के प्रकारों का अध्ययन करना।

एक तालिका पर विचार करें।

क्रियाविशेषण नियम

कार्रवाई का तरीका या डिग्री	कैसे, कितना, कितना, क्या, इतना, मानो, मानो, मानो, आदि।	लड़की ने इसे इतनी अच्छी तरह (कैसे?) बताया कि किसी के पास कोई सवाल ही नहीं था।
स्थान	कहाँ, कहाँ, कहाँ से	यात्री गए (कहाँ?), जहाँ से कारों का शोर सुनाई दिया।
समय	कब (एक बार ... तब), जब तक, जैसे ही, बमुश्किल, तब से (से), जब तक (तक), आदि।	मैं लौटूंगा (कब?) जब हमारा सफेद बगीचा वसंत में अपनी शाखाएं फैलाएगा। (एस.ए. यसिनिन)
स्थितियाँ	अगर (अगर ... तो), कब, एक बार, आदि।	मैं कल आपके पास आऊंगा (किस शर्त पर?), अगर आप बुरा न मानें।
कारण	क्योंकि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण, कि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण, आदि।	दीया जलाने की जरूरत है (क्यों?) क्योंकि अंधेरा हो रहा है।
लक्ष्य	करने के लिए, करने के लिए, आदि।	हम रास्ते को छोटा करने के लिए पूरे मैदान में गए (क्यों?)
तुलना	कैसे, किसके साथ, किससे - जैसे, जैसे, जैसे, बिल्कुल, आदि।	तूफ़ान से पहले जंगल में सन्नाटा छा गया (कैसे?), मानो सब कुछ मर गया हो।
रियायतें	हालाँकि, इस तथ्य के बावजूद, इसे होने दें, चाहे कैसे भी हो	कोई फर्क नहीं पड़ता कि हमने स्टेशन के लिए कितनी जल्दी की, हमें अभी भी देर हो चुकी थी आखिरी ट्रेन(किसके बावज़ूद?)।
परिणाम	ताकि	उसने कुछ नहीं पढ़ा, इसलिए उसने परीक्षा पास नहीं की।

कितने क्रिया विशेषण उपवाक्य बाहर खड़े हैं?

एक साधारण वाक्य में किस प्रकार का अधीनस्थ उपवाक्य परिस्थिति से मेल नहीं खाता? (एडिटिव कोरोलरीज)

3. भौतिक मिनट।

वी. समेकन। ट्यूटोरियल में अभ्यास पूरा करें।

विराम चिह्नों के साथ लिखें। अधीनस्थ खंड, साथ ही संयोजन और संबद्ध शब्दों को चिह्नित करें जो अधीनस्थ खंड को मुख्य से जोड़ते हैं।

1) जहाँ नदी का मुहाना हुआ करता था, वहाँ पगडंडी पहाड़ पर चढ़ जाती है।

2) जिधर देखो, हर तरफ पहाड़ियां हैं।

3) जब हम पहाड़ की चोटी पर पहुँचे तो सूरज पहले ही निकल चुका था।

4) प्रातःकाल बिवौक से दूर जाते ही हमें तुरंत एक रास्ता मिल गया।

5) सूरज क्षितिज के नीचे गायब हो गया होगा क्योंकि वह अचानक अंधेरा हो गया था।

VI. परीक्षण कार्यों का निष्पादन।

(हैंडआउट)

1. एक जटिल वाक्य खोजें।

1. मैं उठने ही वाला था कि अचानक मेरी निगाह एक गतिहीन मानव छवि पर पड़ी।
2. मैंने देखा: यह एक जवान खूबसूरत लड़की थी।
3. वह मुझसे बीस कदम दूर बैठी थी, उसका सिर सोच-समझकर झुक गया और उसके हाथ उसके घुटनों पर।
4. बायां, दूर का किनारा अभी भी अंधेरे में डूब रहा था, और अंधेरे ने वहां बड़ी बेतुकी आकृतियाँ खींचीं।

2. किस वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य के पहले आता है?

1. मुझे तुरंत समझ नहीं आया कि क्या हुआ था।
2. क्या मैं अब आपकी मदद कर सकता हूँ, मुझे नहीं पता।
3. परिचारिका ने हमसे पूछा कि क्या हम सचमुच कल जा रहे थे।
4. सेब के पेड़ गायब हो गए क्योंकि चूहों ने सारी छाल खा ली।

3. मुख्य उपवाक्य के अंदर अधीनस्थ उपवाक्य किस वाक्य में है? (कोई विराम चिह्न नहीं।)

1. जब वह घर लौटी, तो उसने सोचा कि वह शायद ही यहाँ खुश होगी और यहाँ रहने की तुलना में स्टेशन छोड़ना कहीं अधिक दिलचस्प था।
2. दरवाजे के अनलॉक होने की प्रतीक्षा किए बिना, वह बाड़ पर कूद गया, ताला पीछे धकेल दिया, घोड़े को लाया और खुद सोए हुए लोगों से भरी झोपड़ी में गिर गया।
3. आंगन के पास, चिचिकोव ने खुद को पोर्च पर मालिक को देखा, जो एक हरे रंग की फ्रॉक कोट में अपनी आंखों के सामने एक छतरी के रूप में अपने माथे पर हाथ से खड़ा था।
4. यह अभी भी जल्दी था, इतनी जल्दी कि सूरज अभी तक हनीसकल के ऊपर नहीं निकला था और यह बगीचे में ठंडा था।

सातवीं। सबक परिणाम।

आज आपने कक्षा में क्या सीखा?

किस प्रकार के क्रिया विशेषण उपवाक्य प्रतिष्ठित हैं?

इस प्रकार के विशेषणों के बीच अंतर कैसे करें?

आठवीं। गृहकार्य: मद 12, अभ्यास 74 (हैंडआउट उपदेशात्मक सामग्री)।