Satu dari fitur khusus Pelajaran bahasa Rusia adalah sejumlah besar pekerjaan yang perlu dilakukan untuk memperoleh keterampilan dan kemampuan yang sesuai, serta sifat pekerjaan ini: latihan yang melelahkan, menyalin dari buku teks atau buku pendidikan lainnya materi didaktik dengan pelaksanaan simultan dari setiap tugas. Meningkatkan metodologi pengajaran bahasa Rusia menggunakan komputer sebagai sarana teknis pembelajaran memungkinkan mengintensifkan proses pembelajaran: meningkatkan kecepatan pelajaran, meningkatkan proporsi pekerjaan mandiri siswa. Terutama efektif adalah penggunaan komputer untuk pelatihan dan pemantauan asimilasi pengetahuan dan keterampilan siswa. Tapi bagaimana saya menggunakan komputer dalam pelajaran bahasa Rusia saya?! Sebagai contoh, saya ingin menggambarkan pelajaran yang diberikan di kelas 7 dengan topik “H dan HH dalam partisip dan kata sifat”. Pelajaran ini dilakukan sebagai pelajaran tes menggunakan komputer. Pekerjaan berjalan seperti ini. Saya pertama kali menjelaskan kondisi ejaan dengan cara tradisional n, n dalam partisip dan kata sifat. Kemudian pindah ke abstrak referensi pada topik ini. Sejak kita bertemu dengan topik ini sebelumnya, salah satu siswa kelas menceritakan ringkasan pendukung. Ada kartu berlubang di meja di depan setiap siswa. Selama pelajaran, siswa harus melakukan pekerjaan pada kartu berlubang dan di komputer. Kelompok ahli dibuat untuk memantau hasil pekerjaan siswa, sehingga satu guru tidak akan dapat mengatasi hal ini. Hasilnya dicatat di papan skor. Akibatnya, siswa mendapat dua atau tiga nilai: untuk jawaban lisan (jika dia menjawab), untuk kartu berlubang, untuk komputer. Setiap program di komputer terdiri dari tiga blok otonom: pengajaran, pelatihan, dan pengendalian. Setiap blok ini dapat digunakan sebagai perangkat lunak pedagogis independen dan secara organik meresap ke dalam garis besar pelajaran tradisional dengan memilih menu yang ditawarkan di layar monitor sebelum mulai bekerja.

Tujuan Pelajaran

1. Membekali anak sekolah dengan teknologi untuk mencapai literasi tinggi dalam menulis kata s-n- dan -nn-
2. Meringkas dan mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh dalam studi topik ini.
3. Menumbuhkan keterampilan budaya bekerja dengan manual referensi berbagai macam sebagai dasar untuk kegiatan mandiri selanjutnya di sekolah menengah.

Selama kelas

Tahap pertama. organisasi Momen: sambutan pembukaan guru.

Fase kedua. Pengulangan masa lalu: presentasi dengan aturan, survei frontal dapat dilakukan dalam bentuk forum.

pertanyaan forum:

Ketika ditulis dalam kata sifat nn ?

Sebutkan pengecualian untuk aturan ini.

Bagaimana membedakan kata sifat verbal dengan akhiran -n- dari persekutuan dengan -nn- ?

Pengecualian apa dalam ejaan kata sifat verbal yang Anda ketahui?

Cara mengeja sufiks n dan nn dalam bentuk singkat kata sifat dan partisip?

Berapa banyak n ditulis dalam kata keterangan dan kata benda yang dibentuk dari kata sifat dan partisip?

Tahap ketiga. Bekerja dengan abstrak dasar yang disiapkan dalam kata.

Tahap keempat. Penerapan gelar teoritis yang diterima dalam praktik.

Dikte ekspres (pada kolom 1, tuliskan jumlah kata dengan n , di tanggal 2 - dengan nn ).

Mengaduk nn cat

terbaik nn hal itu

vykrashe nn toko-toko

Glade Illuminate n sebuah

menenun n pola th

Akomodasi turis n s

Komisi terbentuk n sebuah

rumya n wajah-wajah

astaga n ham

Nekrashe n kain itu

Pisa n oh kecantikan

Buku catatan Ispis n sebuah

Kulit n portofolio

angin n hari ke

angin n oh mesin

Tidak ada angin nn hari ke

Penyebaran nn anak laki-laki

Nechaya nn kesalahan

Pekerjaan kelompok darurat: 18 poin - 5, 17-16 poin - 4, 15-14 poin - 3.

Tahap kelima. Algoritma ejaan -n- dan -in- dalam kata sifat dan partisip.

Bentuklah kata sifat dari kata benda dan kata kerja menurut modelnya:

kulit- kulit n th: pasir, gandum hitam;

drum- drum n th: penyalahgunaan, badai, saku, kabut, musim semi, manna, awal;

tanah liat- tanah liat yang th: kulit kayu birch, air, timah, damar, wol, gambut;

untuk merajut- elm n th: merobek, memanggil, membingungkan, memotong, menempa, mengunyah, memotong, mencuci;

bermain-main- Valya n th: menampi, menyolder, menabur, menembak.

jelaskan ejaannya secara grafis n dan di dalam kata kata:

coche n padang rumput - nekoshe n oh, ceroboh nn oy dan koshe nn padang rumput berembun;

lebih cerah nn pagar - dicat - tidak dicat untuk waktu yang lama - tidak dicat;

netka n taplak meja - kain nn emas - tenun nn ah - nesotka nn dan saya;

luka n kesatria - luka nn th dalam pertempuran - terluka ringan n th - awal n bajak;

membakar n gula th - setengah gosong nn naskah th - terbakar habis nn oh gurun.

membelanjakan dikte selektif dengan penjelasan. Tulis kata-kata dalam dua kolom n dan nn.

Mazai tua mencintai tanah dataran rendahnya sampai usia tua (N. Nerkasov). 2) Jalan itu melewati bekas ladang gandum hitam. H) Musim semi telah memasuki bumi dengan pawai khusyuk. 4) Saya tertarik pada bangunan batu, di mana ada bau oli mesin. 5) Fajar awal musim dingin yang keras muncul melalui kabut mematikan (A. Fadeev). b) Baik kereta luncur, maupun jejak binatang tidak terlihat. 7) Suara kuku kuda terdengar: seekor kuda hitam sedang dibawa keluar dari kandang. 8) Desa ini dikelilingi benteng bumi(L.Tolstoy). 9) Nastya berangin seperti nona mudanya (A. Pushkin). 10) Malam itu tenang.

Tulis dan tulis dikte kata pengecualian untuk semua kasus topik ini.

Hapus, bentuk dari kata-kata ini menggunakan sufiks -awn-, - ny-, -setiap- kata benda, tandai ejaan.

Masukkan huruf yang hilang, temukan kata dengan sufiks, sorot sufiks.

Kame_y, pig_oy, rya_y, frosty, musim gugur_y, long, y_y, weighty, ra_y, so_y, template_y, beto_y, oblique, pr_y, blush_y, tribal_y, tamu, revolusioner, voro_y, poga_y.

Jelaskan perbedaan ejaan kata-kata akar tunggal.

Semua temanku terpelajar nn s. Komisi sudah terbentuk n s.

Wajah para prajurit itu tegas dan sibuk nn s. Kami lebih khawatir n s offset.

Biaya diatur nn tentang. pengorganisasian n o makanan yang baik.

Wol semua kusut n tapi anak kucing. Cerita ini membingungkan n dan juga tidak jelas.

Laut gelisah n tentang badai. berbicara dengan penuh semangat nn oh panas.

Ada sekitar 5 tugas seperti itu per siswa. Siswa harus meletakkannya dengan benar atau tidak n menjadi partisip dan kata sifat. Komputer, seolah-olah, bersama dengan siswa, melewati jalur penguasaan keterampilan dan kemampuan ejaan yang benar. Dia tampaknya mendorong siswa untuk bekerja sama. "Sempurna! Jawaban yang benar,” kata komputer ketika jawabannya benar. Dan dia "bereaksi" untuk jawaban yang salah sinyal suara dan kata "Kesalahan!" berkedip. Jika siswa melakukan kesalahan, maka setelah waktu yang ditentukan, komputer ditampilkan di layar entri yang benar frase di mana kesalahan dibuat. Di akhir pekerjaan, penilaian dilakukan pada sistem 5 poin. Skala penilaian sesuai dengan standar yang diterima dalam praktik pedagogis. Saat bekerja di komputer, siswa harus penuh perhatian dan terus-menerus menganalisis menggunakan operasi mental tertentu. Karena tidak ada cukup komputer untuk setiap siswa, siswa saya mengerjakan pelajaran tersebut secara bergiliran. Beberapa orang bekerja di komputer, beberapa membuat kartu berlubang, lalu mereka berganti. Mereka bertukar kartu punch, saling menandai, yang dimasukkan kelompok ahli di papan skor. Papan skor menyerah kepada saya, dan atas dasar itu saya memberi tanda di jurnal. Seperti yang saya katakan, dalam pelajaran saya, saya menggunakan kartu berlubang. Saya membuat mereka dapat digunakan kembali. Mereka berada di dalam film plastik tipis. Siswa mengerjakan film. Selama pekerjaan berikutnya, pekerjaan sebelumnya dihapus begitu saja.

Tahap keenam. Memantau asimilasi materi yang dibahas.

Kartu kendali

Tugas 1. Tuliskan bentuk-bentuk pendek dari kata sifat di sebelah bentuk lengkapnya.

Contoh: anak kemerahan - anak merah, gadis merah, anak kemerahan.

Tak tertandingi, bersatu, berharga, revolusioner, sepi, modern.

Kata-kata dengan kata sifat dari mana mereka dibentuk.

Contoh: Maslenitsa - diolesi mentega (pancake).

Tenang, rusuh, tidak seremonial, vital, surat kuasa, hotel, berangin, larch, pencopet, petugas bea cukai, kerabat.

Tugas 1. Menyisipkan n dan nn , pilih sufiks.

Percakapan telepon, tenis meja, gundukan tanah, tangisan burung bangau, peringatan badai, keterlambatan yang tidak masuk akal, pembicara yang terampil, berlian buatan, pekerjaan musiman, area target, benang perak, pengocok garam kayu.

Tugas 2. Bentuklah dari kata sifat ini bentuk pendek dalam feminin.

Tak terduga, suci, berangin, sepi, panjang, kemerahan, muda, terampil, terluka, berpendidikan, buatan.

Tugas 1. Ganti frasa ini dengan ekspresi sinonim, sorot sufiks.

Contoh: waktu revolusi - waktu revolusi.

Komandan divisi, bus wisata, segitiga dengan pihak yang setara, komisaris batalyon, kegembiraan diskusi, tanda baca, koleksi menurut tradisi, hari angin, lembaga informasi.

Tugas 2. Menjelaskan ejaannya n dan nn sesuai dengan sampel.

Contoh: diasap - diasap.

Kecerdasan, murid, kecerdikan, karnaval, yang terpilih, nebula, kebingungan, kebingungan, pengrajin, pemuda.

Tugas 1. Ubah participle menjadi kata sifat.

Contoh: ikan yang dipanggang dalam abu - ikan panggang, cincin emas - cincin emas.

Sauerkraut dalam tong, langit-langit bercat putih, mentega cair, tongkang yang sarat dengan kayu, jalan beraspal, seorang prajurit terluka di tangan, rambut yang sudah lama tidak dicat, ladang yang tidak ditanami, semak-semak yang ditanam oleh anak-anak.

Tugas 2. Bentuk kata keterangan dari kata-kata ini menggunakan akhiran -o-

Marah, lancang, serius, berminyak, berangin, bersemangat, tanpa nama, tanpa angin, terorganisir, bijaksana, tidak pernah terdengar.

Tugas 1. Bentuk formulir pendek, sorot ejaannya.

Rambut kusut, manik-manik berserakan, stoking yang diwarnai, karya seni, banyak lampu, rambut yang dipotong, kata-kata yang diberikan, makhluk muda, pemuda berpendidikan, wajah terkonsentrasi.

Tugas 2. Ubah kata sifat menjadi passive participle dengan menambahkan kata dependen atau awalan.

Apel basah, burung terluka, jaket berlapis, rambut dicat, ikan asin, anak-anak yang tidak dicukur, batu bara yang dibakar, ternak yang tidak diberi makan.

Tugas 1. Menyisipkan n atau nn menjelaskan pilihan Anda.

Lebih cantik di warna biru, seorang tamu yang ditanam di bawah ikon, seorang ayah yang ditanam,

Hadiah mempelai wanita, jalanan sepi, hadiah panglima, bangkai babi, gerak-gerik kerajaan, rambut yang lama tak indah, anak pintar.

Tugas 2. Tuliskan semua pengecualian pada topik “ H dan HH dalam kata sifat."

Tugas 1. Bentuk participle pendek dan kata keterangan dari kata kerja ini, buat frasa dan tuliskan.

Contoh: bingung - wol kusut, berbicara membingungkan.

Atur, fokus, revitalisasi, pantas, saring, ilhami, rangsang, bubar, menggairahkan, mengutuk.

Tugas 2 Menggarisbawahi kata-kata dengan akhiran –onn-.

Musiman, radiasi, tanpa dasar, komposisi, revolusioner, kaldu, legal, tanpa tidur, gelisah, komisi, cenderung, templat, inersia, gerobak, beton, reaksioner, operasional.

Tugas 1. Jelaskan ejaan kata-kata berikut (tunjukkan secara grafis).

Padang rumput yang dipangkas - padang rumput yang tidak dipangkas

Produk yang dicat - pagar tidak dicat untuk waktu yang lama

Keranjang anyaman pengrajin - keranjang bukan tenunan

Membeli roti - prajurit yang terluka

Contoh ini adalah pola anyaman

Naskah setengah terbakar - ikan setengah kering

Daging beku - buah beri yang tidak dibekukan

Tugas 2. Tuliskan kata-kata pengecualian pada topik “ H dan HH dalam participle dan kata sifat verbal.

Tugas 1. Bentuk kata sifat dari kata benda dan kata kerja yang diberikan dalam tanda kurung, tulis frasa dengannya, jelaskan secara grafis n atau nn.

(Diskusi) pertanyaan, (angin) pemuda, (tidak ada angin) cuaca, (mobil) master, (inspirasi) musik, (gasify) distrik, (lebah) lilin, (membuat) ketakutan, (menenun) karpet, (biji) dana, (elang) lihat, (burung gereja) tweet, (divisi) batalyon medis, (jangan menunggu) kunjungan.

Tugas 2. Menjelaskan ejaannya n atau nn.

Keputusan dianggap (benar) - semua gerakan dipertimbangkan

Tampak diarahkan ke kejauhan - gerakan diarahkan (menentukan)

Makalah dikirim ke pengadilan - bergerak secara terarah

Tugas 1. Membentuk partisip dan kata sifat dari kata kerja.

Contoh: kapur - dinding yang diputihkan, tidak dikapur untuk waktu yang lama.

Fermentasi, memotong, membuka, melelehkan, mendinginkan, menenggelamkan, mengajar.

Tugas 2. Menjelaskan ejaan menurut model: selendang yang ditenun dengan emas (ada kata dependen).

Es krim tersembunyi, kotak kusut, cerita kusut, pemain catur muda, cerita kusut, masalah tak terpecahkan, kain bukan tenunan, benang emas, misteri yang belum terpecahkan, kue lapis, air matang.

Tugas 1. Menyisipkan huruf yang hilang, bagikan dalam dua kolom dengan n dan nn.

Osha muda yang malu, anjing gila, pekerja terampil, kisi-kisi palsu, pekerjaan selesai, derek menangis, bingkai jendela, anak pintar, ladang yang belum dibajak, jamur yang dijemur, mesin angin, cuaca tanpa angin, jari terluka, hari harapan.

Tugas 2. Di sebelah partisip penuh dan menulis kata sifat pendek.

Ikan bakar -

ladang yang ditaburkan -

sumpah suci -

Liburan yang diinginkan -

Gerakan lambat

Awan tersebar oleh angin

Wajah terfokus -

Teman yang diuji -

Tugas 1. Menghapus, menyisipkan huruf, menjelaskan ejaan.

Wajah para pelaut khawatir dan serius; kol parut; kita terbatas dalam waktu; pergi terorganisir_o; kekhawatiran tentang kondisi pasien; asam dalam tong; berperilaku dengan menahan diri; remaja tidak seimbang dan cepat marah; ketidakseimbangan dan inkontinensia; roti yang belum dipanggang; pengantin_tentang mas kawin; labu panggang.

Tugas 2. Menyusun dan menuliskan kalimat atau frasa dengan kata-kata:

Dibesarkan - berpendidikan, terisolasi - terisolasi, disolder - epayannm, tersebar - tersebar, terkendali - terkendali.

Kontrol dikte kosakata

Hutan hijau, mesin minyak, panekuk yang diminyaki, prajurit timah, hari berangin, gula yang terbakar, kesuksesan yang tak terduga, anak manja, ekor babi, daun kunyah yang dikunyah, kuda bersepatu, kesuksesan tak terduga, datang tak terduga, fajar tak terduga, berita tak terdengar, langkah lambat, mahar pengantin, taplak meja non-anyaman, anak pintar, ikan setengah kering, kunjungan yang ditunggu-tunggu, mantel kulit, pagar yang baru dicat, binatang yang mudah tertipu, kincir angin, hujan yang tak henti-hentinya, surat yang terbakar, garis putus-putus, air matang, ucapan berharga, madu buatan , apel panggang, sapi setengah perah, ladang hujan es, bernama saudara yang terluka di dada, kasus aneh, panen perawan, kisah nyata, penduduk sejuta, nilai-nilai sejati, sepatu kempa, burung pipit ditembak, kebenaran yang sebenarnya, anak-anak terganggu dan lalai, awan berserakan, bau kunyit pedas, gadis yang berulang tahun kemerahan, semak belukar, seorang pemuda putus asa, jantung yang berdetak kencang, petugas bea cukai negara, langkah yang dikejar, a luka robek.

Tahap ketujuh. Diringkas oleh kelompok ahli, mencetak gol di papan skor.

Tahap kedelapan. Pekerjaan rumah.

Tetapi saya ingin mencatat bahwa bekerja dengan komputer dalam mengajar bahasa Rusia harus dianggap sebagai tambahan untuk metode tradisional dan metode pengajaran. Dia tidak bisa sepenuhnya menggantikan guru. Bagaimanapun, guru tetap menjadi peran utama "pengarah" pelajaran dan seluruh proses pembelajaran, dan komputer hanyalah asisten, alat metodologis bersama dengan alat bantu pengajaran lainnya.

1. Ejaan dan dalam sufiks participle pasif dan kata sifat yang dibentuk dari kata kerja

	nn
Ditulis dalam kata sifat yang dibentuk dari kata kerja bentuk tidak sempurna tanpa awalan dan tanpa kata dependen Contoh: teks yang diedit, jalan beraspal Pengecualian: diberikan, diinginkan, suci, tak terduga, tak terduga, tidak diketahui, tak terduga, putus asa, terkutuk, tidak terdengar, dibaca	Dalam kata sifat yang dibentuk dari kata kerja perfeksif (biasanya dengan awalan) Contoh: beli - beli, buat - buat Pengecualian: pintar, mahar, bernama (saudara laki-laki), tidak diundang (tamu), tidak diundang
Ditulis dalam partisip pendek Contoh: pekerjaan selesai tepat waktu	Dengan bantuan sufiks –ovann, -evann Contoh: risiko - berisiko, tumbang - tumbang Pengecualian: ditempa, dikunyah
	PADA partisip pasif past tense (biasanya memiliki awalan atau kata dependen) Contoh: dicat, petarung, terluka di kaki
Catatan 1. Kehadiran awalan not atau akar kedua tidak mempengaruhi ejaan n-nn. Contoh: dicat - tidak dicat, ditempa - ditempa emas
Catatan 2. Pada kata-kata yang dibentuk dari kata sifat dan partisip, tulis sebanyak n pada kata yang membentuknya. Contoh: direbus - pangsit, dipilih - dipilih
Catatan 3. Dalam kata sifat pendek itu ditulis sebanyak n secara penuh Contoh: jalannya panjang (jalannya panjang)

kelas 7

Gerobak barang, gerobak tanpa muatan, gerobak bermuatan batu bara, sweter rajutan, syal rajutan, syal rajutan tangan, simbol suci , selamat datang ... tamu, tak terduga ... insiden malang, belum pernah terjadi ... perbuatan, termotivasi ... penolakan, manja ... anak, tergores ... seks, linglung ... orang, dipilih ... buruh, beriklim sedang, ditinggalkan ... uang, pintar ... pemuda, disebut ... saudara, mas kawin yang kaya ... oh, rebus ... susu dalam panci , terluka ... prajurit, terluka ... prajurit terluka di tangan, kuat ... jalan kuat, berbatu ... jalan batu, oven ... kentang, oven ... dalam abu kentang, rebusan... sayuran, rebusan... sayuran direbus dalam penggorengan, kering... ikan, kering... ikan di balkon, panas... jamur, goreng... jamur dalam krim asam, direbus ... susu, disetrika ... jas, ditempelkan ... kertas, perjalanan terbatas ... a, gadis itu dibesarkan ... a, pasukan musuh telah tersebar .. .. dan menghancurkan .. .s, orang-orang berkumpul ... s, teman-teman terpelajar ... s, komisi terdidik ... ah, semuanya menyangkut ... s, terorganisir ... tentang masyarakat olahraga, lulus atau Ganizova…oh, membingungkan… tapi anak kucing, cerita kabut.. dan membingungkan… ah, langkahnya pasti… s, gerakannya lebih lambat … s, tentu … s dalam kemenangan, jas dipasang ... s, bicara terkendali ... ah, dan singkat, semuanya manja ... oh,

kelas 8

Dipangkas ... rambut, potong ... rambut, potong ... rambut terpotong, tidak dipotong ... rambut, kucing ... semanggi, dipangkas ... padang rumput, bukan ... rumput , patah ... garis, tongkat ... pipa, rusak ... kunci, maskara ... kentang, diundang ... artis, tidak diinginkan ... tamu, campuran ... populasi, produk yang dikemas, tampilan kecewa, klaim yang dibenarkan, kelas istimewa ... paduan , permukaan yang dipoles, digores...lantai, ditempa... pedang, ditempa... kisi-kisi, tulisan... keindahan, tertulis... minyak... potret dengan cat, tidak tertulis... hukum , diinginkan... th teman, tak terlihat. ..ruang lingkup, keterlaluan ... th keberuntungan, tak terduga ... th sukacita, suci ... tugas, tak terduga ... pertemuan th, cerdas ... th pembantu , bingung ... th jejak, kusut .. .oh bisnis, merokok ... produk, semua orang marah ... s dan terkejut ... s, khawatir ... tapi predator

Kelas 9

Usulan itu dibenarkan ... kami, pasukan terkonsentrasi ... kami, para pejuang terkonsentrasi ... kami, kesimpulannya dibenarkan ... kami, para penonton bersemangat ... pada, gadis itu ceria dan bersemangat ... pada, mereka rapi dan berpendidikan. ..kita, dipangkas...rumput, dipahat...tiang, kepala berlapis emas...lengket...kertas, tertahan...erangan, berima...suara , dicat... dinding, berminyak... borgol, berasap... langit-langit, berasap... ikan, dicat... minyak... lukisan, berpagar... halaman, anyaman... th kotak , berlapis ... jubah, menyala ... lilin, kusut ... benang, dikumpulkan ... beri, dicat ... pintu, ladang ... dipanen ... tumbuh-tumbuhan, kekeringan ... bunga segar, mungkin ... biji, angka ... hancur ... kami, tangan tergores ... kami, dimuat ... pada buckshot, menangis ... anak, manja ... anak, bermain ... merekam, diinginkan .. .anak, jelas ... jawaban, tak terduga .... th - tak terduga ... ny, asin ringan ... mentimun, diberkahi ... dengan kecerdasan, kapur... penampilan terpana, murni ... penampilan, konkret ... bahan, misalnya abstrak asli, anak-anak berkecil hati .... Anda, terpilih ... ke parlemen, segi ... kaca. ditempa ... di bengkel, gadis itu dibesarkan ... di, beku ... ikan, jawabannya bingung... us

Salah satu jenis karya kreatif dalam pelajaran bahasa Rusia - pembuatan teks yang dipenuhi dengan kata-kata dengan ejaan tertentu. Anda dapat bekerja dengan mereka dengan cara yang berbeda: menyisipkan huruf, mendikte tetangga di meja Anda atau ke seluruh kelas, Anda dapat membuat dikte interaktif. Biasanya kami mengadakan kontes teks semacam itu. Kriteria evaluasi: tingkat kerumitan, kejenuhan dengan ejaan yang diperlukan, koneksi semantik, nilai artistik. Berikut adalah contoh dikte semacam itu.

Halusinasi dengan tema "n dan nn"

Mereka berjalan ke depan, nyaris tidak menyeret kaki mereka, kelelahan, tersiksa dan layu oleh terik matahari tanpa ampun. Langit sepi, tanpa awan, dicat dengan satu cat biru cerah, dan di bawahnya, gurun pasir tak berujung membentang dengan anggun dan sunyi. Kaki tenggelam dalam berton-ton pasir halus dan kasar, seolah-olah diayak melalui saringan kayu padat, mengantuk, malas dan anggun tumpah di lapisan yang tumpang tindih. Cuacanya pengap, tidak berangin, dan hari terus berjalan tanpa henti dan perlahan. Tidak ada makhluk hidup di sekitarnya, hanya sesekali kalajengking dan ular gurun dengan warna yang belum pernah terjadi sebelumnya ditampilkan. Tidak ada air sama sekali.

Empat hari yang lalu, jeep-SUV mereka, yang disebut-sebut oleh para penipu pemasaran, terhenti selamanya dan tanpa alasan di salah satu bukit pasir. Canggih ponsel mereka dengan tegas menolak untuk bekerja, dan bahkan GPS mati karena panas: entah itu menunjukkan rute yang diarahkan secara ketat dalam lingkaran, atau menentukan lokasinya di suatu tempat di wilayah musim gugur, Moskow yang hujan, seolah menyuarakan keinginan umum untuk kembali ke tanah air yang diinginkan, asli, tetapi tidak dapat diakses. Pada awalnya, semua orang diikat: mereka melemparkan jaket kulit ke dalam mobil yang mati, menyita tas berisi perbekalan dan barang-barang, meletakkan dari mereka topi rajutan yang dibawa tanpa alasan - mengapa mereka dibutuhkan di Mesir sama sekali? Dan mereka berangkat, berharap untuk segera menemukan kelompok turis atau pergi ke kota. Tapi tidak.

Airnya habis di penghujung hari yang naas itu. Seseorang dengan kikuk bercanda bahwa itu mungkin untuk mengumpulkan kaktus, tetapi segera lelucon itu ditanggapi dengan serius. Namun, kaktus yang dikunyah tidak menghilangkan rasa lapar atau haus. Halusinasi pun dimulai. Namun, orang Moskow tidak terbiasa dengan panas seperti itu dan semacamnya kondisi ekstrim. Satu oasis yang diimpikan di setiap langkah, yang kedua memimpikan kentang buatan sendiri yang digoreng dengan adas, yang ketiga memimpikan susu desa rebus.

Malam ketiga menyambut mereka dengan kesejukan yang menenangkan, seperti perban yang direndam dalam cuka, dioleskan ke dahi orang yang sakit demam. Dan ketika delirium mereda sedikit dan mereka melanjutkan perjalanan lagi, matahari fajar yang merah, matahari yang telah berhasil mereka benci berkali-kali, menerangi puncak yang dibangun oleh orang dahulu. Piramida Mesir, makam para firaun. Menerangi karavan unta yang tidak aktif dan tenda darurat dari turis yang lebih bijaksana dan beruntung. Menerangi keselamatan mereka.
Vorobieva Anastasia, kelas 10b

I.Mainan kayu, tas kulit, sendok perak, gerabah, pegangan tulang, lemari pakaian, jas wol.

Jeli oatmeal, roti gandum hitam, cat minyak, air es, vas kaca, lantai tanah, Pantai berpasir, seprai linen, taplak meja linen.

Jam antik, galeri seni, mesin rajut.

Hari yang manusiawi, angin kencang, pengunjung tetap, pertanyaan aneh.

Lagu angsa, telur bebek, paruh angsa, kaldu ayam, tangisan binatang, mencicit tikus, kawanan lebah. (60 kata)

II. kendi tanah liat; tanah liat.

Pekerjaan tanah; kulit bersahaja.

Cincin perak; sinar bulan keperakan.

tangga batu; jalan berbatu.

udara pegunungan; medan pegunungan. (22 kata)

Latihan. Jelaskan perbedaan kata sifat akar tunggal ini.

Kami memutuskan untuk pergi ke pameran. Jalan itu membentang di sepanjang tepi sungai yang berkelok-kelok dan sangat berpasir sehingga sulit untuk dikendarai. Cuacanya hangat tapi berangin. Kami melaju melewati kincir angin tua. Tidak jauh dari pabrik tinware, mereka sedang meletakkan kereta api. Pekerjaan tanah sebagian besar selesai.

Kami menyeberangi sungai sempit dan mulai berkeliaran di sekitar pekan raya. Di sepanjang tepi alun-alun ada gerobak dengan kendi tanah liat, mug, dan sendok kayu. Barang pecah belah dan gerabah dijual di tenda-tenda. Di satu tenda mereka menjual barang-barang bule: syal sutra, gelang perak, sepatu kulit. Di dekatnya ada perdagangan cepat belacu, taplak meja linen. (95 kata)

indikasi. Tentukan secara grafis kondisi untuk memilih huruf dan dalam sufiks kata sifat.

I. 1. Di antara rumah-rumah kayu baru, sebuah gubuk terbengkalai dengan atap jerami menonjol. 2. Lantai di gubuk itu dari tanah liat. 3. Selama pembangunan jalan, tanggul pasir didirikan. 4. Magang siswa berakhir. 5. Oli mesin dituangkan ke dalam oli. 6. Tyumen terkenal dengan kekayaan minyaknya. 7. Anak-anak bermain dengan prajurit timah.

II. Paling gambar kuno Bola kulit berasal dari 2500 SM dan ditemukan di pulau Samothrace di Laut Aegea. Bola ditarik pada tablet tanah liat, terbuat dari potongan kulit individu, seperti bola modern kami. Ini menunjukkan bahwa permainan olahraga, terkait dengan sepak bola, sudah tidak asing lagi bagi orang Yunani kuno.

AKU AKU AKU. Dahulu kala, orang membangun bingkai kayu rendah di atas mata air yang bersih, di mana gayung kulit pohon birch digantung. Semua orang bisa datang dan mabuk dingin mata air. (S.-M.) (110 kata)

Dikte kosakata

derek menara; pagar batu, daftar nama; sukacita yang tulus; hubungan keluarga; es buatan; topi jerami; romansa lama; angin puyuh yang berapi-api; tanur tinggi; pertanyaan penting; hutan gugur; istirahat makan siang.

Pabrik penerbangan; umur pensiun; pertemuan tradisional; agen perjalanan; blok operasi; toko komisi; pandangan reaksioner; koreksi redaksi. (42 kata)