គណិតវិទ្យា

ថ្នាក់៖ ៣

គ្រូ៖ Kizbikenova A.L.

កាលបរិច្ឆេទ: 26.09

ប្រធានបទ៖"តារាងគុណ និងចែកលេខដោយ ៧"

គោលដៅ៖បង្កើតចំណេះដឹងអំពីវិធីគុណ និងចែកលេខ ៧; រៀនប្រើ commutative property of multiplication នៅពេលចងក្រងតារាងគុណ; បង្រួបបង្រួមចំនេះដឹងនៃតារាងគុណនិងការបែងចែកសម្រាប់ករណីដែលគ្របដណ្តប់; បណ្តុះសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកពេលវេលាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតមិត្ត អាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពដល់មិត្តភក្តិ។

ឧបករណ៍៖សិលាចារឹកលេខ ហ្គេម "អ្នកណាលឿនជាង" ភារកិច្ចសម្រាប់ធ្វើការលើអ្វីដែលបានរៀន សមីការ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។

ពេលវេលារៀបចំ។គណិតវិទ្យាមកដល់ហើយ។

នាងបាននាំយើងនូវភារកិច្ច។

ដោះស្រាយ, ស្មាន, ហ៊ាន។

ពេលនៃការសម្អាត។7 14 21

70 លក្ខណៈពិសេសនៃលេខ។ (សិស្ស ១នាក់)

តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី?

ការសរសេរតាមរូបមន្តគណិតវិទ្យា។ (សិស្ស 1 នាក់នៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល)

1.2*4=8 6.120:2=60

2.36:6=6 7.0*99=0

3.24:4=6 8.9*6=54

4.100:10=10 9.42:6=7

5.236+64=300 10.18:3=6

ការរាប់ពាក្យសំដី។

ល្បែង "អ្នកណាលឿនជាង"(ពួកគេសម្រេចចិត្តតាមខ្សែសង្វាក់ហើយឆ្លងកាត់តុចុងក្រោយតាមជួរ)

សេចក្តីផ្តើមនៃចំណេះដឹងថ្មីៗ។

តោះធ្វើកាយវិការ។ ក្រោកឈរឡើង ហើយនៅពេលពត់ បន្ថែម 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70. បន្ទាប់មក ផ្ទុយទៅវិញ យើងអង្គុយចុះ ហើយរាប់ចុះ 7: 70, 63, 56, 49, ៤២, ៣៥, ២៨, ២១, ១៤, ៧.

បង្កើតតារាងគុណ។(នៅលើក្តារនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ)

សៀវភៅសិក្សា ទំ។ ១៤៤-១៤៥ #១។

មាន 7 គ្រឿងក្នុងការលោតនីមួយៗនៃទន្សាយ។ លោតបី ប្រាំ ប្រាំបី ប៉ុន្មានគ្រឿង? ចងក្រង និងសរសេរតារាងគុណ និងចែកចំនួន 4 ជួរដែលមានលេខ 7 ។

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​គិត​ថា​វា​អាច​ចាប់​ផ្តើម​សរសេរ​តារាង​ជាមួយ​ករណី 7*7?

ការតោងបឋម។

ការដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយ។ 145 លេខ 2 (a, d) ។ ការកត់ត្រាដំណោះស្រាយនៅលើក្តារខៀននៅលើការហៅរបស់គ្រូ។

ការប្រៀបធៀបការបញ្ចេញមតិ។ ជាមួយ។ ១៤៥ #៣. អ្នកអាចពឹងផ្អែកលើតារាងគុណ និងចែកដែលបានចងក្រង។

ធ្វើការលើអ្វីដែលអ្នកបានរៀន។

ការដោះស្រាយបញ្ហាដោយផ្ទាល់មាត់។ កិច្ចការសម្រាប់សិស្ស៖ (ជាជម្រើស)

1. Serik មាន 30 tenge ។ តើ​គាត់​អាច​ទិញ​នំ​បាន​ប៉ុន្មាន បើ​នំ​មួយ​តម្លៃ 5 តង់? (30:5=6)

2. Asel ទិញ 2 hairpins សម្រាប់ 8 tenge ។ តើនាងចំណាយប្រាក់ប៉ុន្មាន? (8*2=16)

3. Alikhan បង់លុយ 12 tenge សម្រាប់ 2 notebook ។ តើសៀវភៅកត់ត្រាតម្លៃប៉ុន្មាន? (12:2=6)

កិច្ចការមួយ។ជាមួយ។ 145 លេខ 4 (ការកត់ត្រាសេចក្តីសម្រេច)

ការងារឯករាជ្យ។

ជាមួយ។ ១៤៦ #៨.

(650+85)-480=255 175+(900-465)=610

500-(609-452)=343 850-(360+185)=305

ជាមួយ។ ១៤៧ #៩(ក្មេងស្រីមានគ្រាប់ ២ គ្រាប់ទៀត)

សមីការ។ x*5=190-150 បុគ្គល លំហាត់ប្រាណ។

(នៅលើក្តារ) a * 4 \u003d 2 * 10 ដោះស្រាយក្នុងជួរឈរជាមួយមូលប្បទានប័ត្រ៖

120's = 6*9 251+23 89-54

b+25=100-40 100+56 215-10

កំពុងពិនិត្យ s/r.1

ការសង្ខេប។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ? តើអ្នកបានធ្វើអ្វីម្តងទៀត? តើអ្នកចូលចិត្តអ្វី? ការចាត់ថ្នាក់។

កិច្ចការ​ផ្ទះ.

តើ d/z គួរតែជាអ្វី ដើម្បីគ្រប់គ្រងសម្ភារៈសិក្សាបានល្អ?

រៀន។ ផ្ទាំង។ ឆ្លាត នៅ 7, ទំ។ 108 លេខ 2 ទំ។ ១០៦ #៤

7 14 21 70

1. Serik មាន 30 tenge ។ តើ​គាត់​អាច​ទិញ​នំ​បាន​ប៉ុន្មាន បើ​នំ​មួយ​តម្លៃ 5 តង់?

2. Asel ទិញ 2 hairpins សម្រាប់ 8 tenge ។ តើនាងចំណាយប្រាក់ប៉ុន្មាន?

3. Alikhan ចំណាយ 12 tenge សម្រាប់ 2 notebook ។ តើសៀវភៅកត់ត្រាតម្លៃប៉ុន្មាន?

បុគ្គល លំហាត់ប្រាណ។

ដោះស្រាយក្នុងជួរឈរដោយពិនិត្យ៖

x*5=190-150

a*4=2*10

120's = 6 * 9

ផែនការមេរៀន - ឯកសារគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀន៖ គ្រូបង្រៀន - ស្តីពីការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ សិស្ស - លើជំនាញចំណេះដឹងជំនាញក្នុងប្រធានបទស្របតាម កម្មវិធីសិក្សា. ការរៀបចំផែនការមេរៀនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសាលា បទបញ្ជាស្តីពីការធ្វើផែនការមេរៀន អនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយកសាលា ចុះថ្ងៃទី ០២ ខែ មេសា ឆ្នាំ ២០១០ 65

ភារកិច្ចចម្បងនៃផែនការមេរៀន: ការកំណត់ទីកន្លែងនៃមេរៀននៅក្នុងប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា; និយមន័យនៃគោលដៅបីនៃមេរៀន; ការជ្រើសរើសខ្លឹមសារនៃមេរៀនស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន; ការដាក់ជាក្រុមនៃសម្ភារៈអប់រំដែលបានជ្រើសរើស និងកំណត់លំដាប់នៃការសិក្សារបស់វា; ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងទម្រង់នៃការរៀបចំ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងសិស្សមានបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចូលសម្ភារៈសិក្សារបស់ពួកគេ។

ធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃផែនការមេរៀនគោលដៅ៖ ការកំណត់គោលដៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស ទាំងសម្រាប់មេរៀនទាំងមូល និងសម្រាប់ដំណាក់កាលនីមួយៗរបស់វា។ ទំនាក់ទំនង៖ កំណត់កម្រិតទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងថ្នាក់; អត្ថន័យ៖ ការជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ការសិក្សា ការបង្រួបបង្រួម ការធ្វើឡើងវិញ ការងារឯករាជ្យ។ល។ បច្ចេកវិទ្យា៖ ជម្រើសនៃទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការបង្រៀន។ ការគ្រប់គ្រង និងការវាយតម្លៃ៖ ការប្រើប្រាស់ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀន ដើម្បីជំរុញសកម្មភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង.

ដំណាក់កាលនៃការធ្វើផែនការមេរៀន៖ ការកំណត់គោលបំណង និងប្រភេទនៃមេរៀន ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា; ការជ្រើសរើសមាតិកាល្អបំផុតនៃសម្ភារៈអប់រំ; ការបន្លិចសម្ភារៈសំខាន់ដែលសិស្សត្រូវយល់ និងចងចាំនៅក្នុងមេរៀន; ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តនៃបច្ចេកវិទ្យា មធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន ស្របតាមគោលបំណង និងប្រភេទនៃមេរៀន។ ជម្រើសនៃទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀន ទម្រង់នៃការរៀបចំ និងចំនួនដ៏ល្អប្រសើរនៃការងារឯករាជ្យរបស់ពួកគេ; កំណត់បញ្ជីសិស្សដែល KUN នឹងត្រូវបានពិនិត្យ។ ការគិតតាមទម្រង់នៃការសង្ខេបមេរៀន ការឆ្លុះបញ្ចាំង; កំណត់ទម្រង់និងបរិមាណនៃកិច្ចការផ្ទះ; ការរចនាផែនការមេរៀន។

ច្បាប់ដែលធានានូវការអនុវត្តជោគជ័យនៃមេរៀនដែលបានគ្រោងទុក៖ គណនេយ្យសម្រាប់អាយុបុគ្គល និង លក្ខណៈផ្លូវចិត្តសិស្សនៃថ្នាក់, កម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ, ក៏ដូចជាលក្ខណៈនៃទាំងអស់។ ក្រុមត្រជាក់ជាទូទៅ។ ការជ្រើសរើសផ្សេងៗគ្នា ភារកិច្ចសិក្សា. ភាពខុសគ្នានៃភារកិច្ចអប់រំ។ ការ​កំណត់​វិធី​ដើម្បី​អភិវឌ្ឍ​ចំណាប់អារម្មណ៍​នៃ​ការយល់ដឹង​របស់​សិស្ស។ ការគិតតាមវិធីសាស្រ្តនៃបច្ចេកទេសគរុកោសល្យ។

គូរផែនការមេរៀន ផ្នែកផ្លូវការនៃអរូបី៖ ចំនួនមេរៀន; កាលបរិច្ឆេទនិងប្រធានបទនៃមេរៀន; គោលបំណងបីនៃមេរៀន; ឧបករណ៍។ ខ្លឹមសារនៃអរូបី៖ ការពិពណ៌នាអំពីដំណាក់កាលនៃមេរៀន ឈ្មោះ លំដាប់ និងខ្លឹមសារដែលអាស្រ័យលើប្រធានបទជាក់លាក់។

បញ្ជីប្រពៃណីនៃជំហានមេរៀន៖ ពិនិត្យឡើងវិញ ចំណេះ​ដឹង​មូលដ្ឋាន(និយមន័យនៃគំនិតដែលចាំបាច់ត្រូវធ្វើឱ្យសកម្មនៅក្នុងគំនិតរបស់សិស្ស ដើម្បីរៀបចំវាសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈថ្មី; ការងារឯករាជ្យសិស្ស, បរិមាណរបស់វា, ទម្រង់; ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងលើការងាររបស់ថ្នាក់រៀន សិស្សម្នាក់ៗ) ការបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មី (គំនិតថ្មី និងវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចូលរបស់ពួកគេ និយមន័យនៃការយល់ដឹង គោលបំណងសិក្សាមេរៀន, i.e. អ្វីដែលសិស្សត្រូវរៀននិងធ្វើជាម្ចាស់; ការងារឯករាជ្យនិងខ្លឹមសាររបស់វា; បញ្ហានិងព័ត៌មាន; ជម្រើសសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា; ជម្រើសសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈសិក្សា) ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាព (ជំនាញជាក់លាក់សម្រាប់ការអនុវត្ត ប្រភេទនៃការងារឯករាជ្យផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងលំហាត់; វិធីនៃ "មតិត្រឡប់" ជាមួយសិស្ស; ឈ្មោះសិស្សដែលនឹងត្រូវសម្ភាសន៍) កិច្ចការផ្ទះ (អ្វីដែលត្រូវធ្វើឡើងវិញ និង រៀបចំសម្រាប់មេរៀន ការងារឯករាជ្យប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត បរិមាណ និងពេលវេលានៃកិច្ចការផ្ទះ)

ការណែនាំ

ធ្វើមេរៀនមួយ។ ផែនការមិនពិបាកប៉ុន្មានទេ។ រឿងចំបងគឺត្រូវដឹងពីសមាសធាតុសំខាន់ៗរបស់វា។ ក្នុងរយៈពេលនៃការសរសេរ ផែនការហើយនឹងមិនចំណាយពេលច្រើនដូចដែលវាបានធ្វើកាលពីដើមឡើយ។ ប៉ុន្តែជាដំបូងវាមានតម្លៃគួរកត់សម្គាល់ថាវាត្រូវតែចាំបាច់ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយប្រតិទិនតាមប្រធានបទ ផែនការបានអនុម័តលើ សមាគមវិធីសាស្រ្ត- មុខវិជ្ជា។

ជាដំបូង អ្នកត្រូវចំណាយពេលខ្លីមួយនៅដើមមេរៀន ដើម្បីស្ទង់មតិសិស្សអំពីការសិក្សាពីមុន សម្ភារៈសិក្សាទាក់ទង​នឹង​សម្ភារៈ​ដែល​ត្រូវ​ពន្យល់។ ជាធម្មតាការស្ទង់មតិបែបនេះចំណាយពេលពី 3 ទៅ 5 នាទី។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្ទង់មតិ សិស្សបានរំលឹកពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀន សមត្ថភាពរៀនរបស់ពួកគេ។ ព័ត៌មានថ្មី។កើនឡើង 20-25 នាទីបន្ទាប់គួរតែចំណាយពេលពន្យល់ ប្រធានបទថ្មី។. សិស្សរបស់អ្នកនឹងចងចាំសម្ភារៈបានប្រសើរជាងប្រសិនបើវាត្រូវបានអមដោយប្លង់ ដ្យាក្រាម តារាង អូឌីយ៉ូ និងឧទាហរណ៍។ ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកពេលវេលាឱ្យស្មើគ្នាសម្រាប់ការពន្យល់ផ្ទាល់មាត់ និងធ្វើការជាមួយ ជំនួយការមើលឃើញ. វានឹងដំណើរការយន្តការជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ ដោយធ្វើឲ្យគុណភាពរបស់វាប្រសើរឡើង។ មេរៀន 10-15 នាទីចុងក្រោយគួរតែទុកចោល ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលទើបតែកន្លងផុតទៅ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យផែនការមេរៀនមានភាពងាយស្រួលតាមដែលអាចធ្វើបាន ពេលខ្លះអ្នកត្រូវធ្វើការកែសម្រួលវានៅពេលក្រោយ។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចបង្កើនពេលវេលាដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដោយរួមបញ្ចូលការស្ទង់មតិរយៈពេលប្រាំនាទីខ្លី។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស និងការងាររបស់ពួកគេ។

មួយណាល្អជាង៖ ប្រើ ផែនការរួចរាល់ឬធ្វើផែនការមេរៀនដោយខ្លួនឯងប្រសើរជាង?

ជាគោលការណ៍ជម្រើសទាំងពីរគឺអាចធ្វើទៅបាន។ ជួនកាលវាងាយស្រួលជាងសម្រាប់គ្រូដែលទើបនឹងកើតក្នុងការប្រើប្រាស់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយូរ ៗ ទៅភាគច្រើនចូលចិត្តធ្វើផែនការមេរៀនដោយខ្លួនឯងនិងបុគ្គល។ ផែនការមេរៀនដែលបានរចនាយ៉ាងល្អអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់ពេលវេលានៃមេរៀនដោយសមហេតុផល និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វាយ៉ាងខ្លាំង។

វីដេអូពាក់ព័ន្ធ

ប្រភព៖

• របៀបបង្កើតផែនការ បើកមេរៀនក្នុងឆ្នាំ 2019

ការធ្វើផែនការការងារជាគ្រូបង្រៀនគឺជាធាតុចាំបាច់នៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ ការរៀបចំដោយប្រុងប្រយ័ត្ននឹងជួយគ្រូឱ្យដោះស្រាយភារកិច្ចដែលប្រឈមមុខនឹងការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយចេតនា និងទាន់ពេលវេលា។ ឯកសារដំបូងសម្រាប់ការធ្វើផែនការគឺ ផែនការសិក្សាសាលារៀន កម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សានៃប្រធានបទ ប្រតិទិន និងផែនការប្រធានបទ និងផែនការនីមួយៗ មេរៀនដោយឡែកពីគ្នា។

ការណែនាំ

ផែនការ មេរៀនត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ ប្រធានបទ និង ; ដំណាក់កាល មេរៀនបង្ហាញពីពេលវេលានៃព្រឹត្តិការណ៍; វិធីសាស្រ្តនិងខ្លឹមសារនៃការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង; លំដាប់និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាសម្ភារៈថ្មី; បាតុកម្ម; រមូរ មធ្យោបាយបច្ចេកទេស; ភារកិច្ចនិងលំហាត់ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ; .

នៅពេលធ្វើផែនការ មេរៀនជាដំបូង គ្រូបង្ហាញគោលដៅ និងគោលបំណង មេរៀន. ក្នុងមេរៀនមួយ មិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែកិច្ចការជាច្រើនត្រូវបានដោះស្រាយជាធម្មតា ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូត្រូវតែកំណត់ភារកិច្ចសំខាន់ៗមួយចំនួន។ ភារកិច្ចដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងផែនការត្រូវបានបែងចែកទៅជាការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ។ ពេលសម្តែងផងដែរ។ មួយចំនួនធំភារកិច្ចពីពួកគេនឹងមិនអាចបញ្ចប់ពេញលេញ និងដល់ទីបញ្ចប់បានទេ។

បន្ទាប់មកគ្រូជ្រើសរើសចាំបាច់សម្រាប់ assimilation សម្ភារៈជាក់ស្តែងសិក្សាសៀវភៅសិក្សា និងបង្កើតវិសាលភាព និងខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈ។ នៅទីនេះ វិទ្យាសាស្រ្តដ៏ពេញនិយម និងវិធីសាស្រ្តមួយត្រូវបានជ្រើសរើស ដែលមានសម្ភារៈ។ ទាំងអស់នេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ការគូររចនាសម្ព័ន្ធ មេរៀនបំបែកវាជាដំណាក់កាល ការបែងចែកពេលវេលាសម្រាប់ពួកគេម្នាក់ៗ។

មុនពេលដែលអ្នកត្រូវការជ្រើសរើសឧបករណ៍សម្រាប់ការពិសោធន៍ និងការបង្ហាញ ត្រូវប្រាកដថាពិនិត្យមើលវា ហើយរមូរតាមបទពិសោធន៍ ដើម្បីប្រាកដថាឧបករណ៍ទាំងអស់នឹងដំណើរការ ហើយនឹងមិនធ្វើឱ្យគ្រូខកចិត្តនៅពេលដែលសិស្សចូលចិត្តខ្លាំងនោះទេ។ នៅ​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​នៃ មេរៀនមានតែបញ្ជីឈ្មោះឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយគ្មាន លក្ខណៈ​ពិសេស.

វីដេអូពាក់ព័ន្ធ

គ្រូបង្រៀនបន្ថែមពីលើការបង្រៀនផ្ទាល់ដល់កុមារ ត្រូវធ្វើផែនការមេរៀន។ នេះត្រូវបានធ្វើជាលើកដំបូងសម្រាប់ ការរៀបចំកាន់តែប្រសើរទៅនឹងការបង្ហាញនៃសម្ភារៈថ្មីឬពិនិត្យមើល assimilation នៃការអនុម័ត។ ទីពីរ យោងតាមផែនការទាំងនេះ រួមជាមួយនឹងសូចនាករផ្សេងទៀត ការគ្រប់គ្រង ស្ថាប័នអប់រំឬអធិការមកពីអាជ្ញាធរអប់រំវិនិច្ឆ័យកម្រិតគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូ និងថាតើមេរៀនសមស្របឬអត់ កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា.

ការណែនាំ

នៅដើមដំបូងនៃផែនការ សូមបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថាតើប្រធានបទមេរៀនណាដែលត្រូវឧទ្ទិសដល់។ ព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រាកដថាវាត្រូវគ្នានឹងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ សូមចងចាំថា ឯករាជ្យភាពហួសហេតុ ការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ ដែលហួសពីផែនការដែលបានអនុម័តនោះ មិនត្រូវបានស្វាគមន៍ដោយថ្នាក់ដឹកនាំផ្ទាល់របស់ពួកគេ ឬដោយអាជ្ញាធរជាន់ខ្ពស់នោះទេ។

សម្រេចចិត្តលើប្រភេទនៃមេរៀន។ ប្រសិនបើវានឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ សាកល្បងដើម្បីពិនិត្យមើលភាពស៊ីសង្វាក់នៃសម្ភារៈដែលគ្របដណ្ដប់ - បង្ហាញវាជាមួយនឹងការបញ្ជាក់ជាកាតព្វកិច្ចនៃរយៈពេលដែលវានឹងត្រូវការ (មេរៀនទាំងមូល ឬ 30 នាទី ។ល។) ប្រសិនបើវាជា មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា(ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់ និងរៀនថ្មី) - បំបែកវាជាផ្នែកៗ ហើយបង្ហាញយ៉ាងហោចណាស់រយៈពេលប្រហាក់ប្រហែលនៃពួកវានីមួយៗ។

កុំភ្លេចចង្អុលបង្ហាញ មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាការតាំងពិពណ៌ ការបង្ហាញ វីដេអូ និងសម្ភារៈស្រដៀងគ្នា ដែលអ្នកនឹងត្រូវការ ជោគជ័យមេរៀន។

ធាតុបន្ទាប់ផែនការរបស់អ្នក - ការតភ្ជាប់នៃប្រធានបទដែលអ្នកទើបតែគ្របដណ្តប់ជាមួយនឹងអ្វីដែលអ្នកគ្រោងនឹងផ្តល់ឱ្យកុមារនៅក្នុងមេរៀន។ វា។ ចំណុចសំខាន់. ព្យាយាមចង្អុលបង្ហាញពីវិធីល្អបំផុតដើម្បីផ្លាស់ទីពីសម្ភារៈមួយទៅសម្ភារៈមួយទៀតដើម្បីឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍ និងអាចយល់បាន។

បន្ទាប់មកផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀនមកដល់។ ព្យាយាមឱ្យច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលអ្នកនឹងពន្យល់ដល់សិស្ស។ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសផ្តោតលើរបៀបដែលអ្នកមានគម្រោងជំរុញសិស្សឱ្យពិភាក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីសម្ភារៈថ្មី។ តើ​វា​នឹង​មាន​ការ​ហៅ​សិស្ស​ម្នាក់ៗ​ទៅ​កាន់​ក្រុម​ប្រឹក្សា​ភិបាល ការ​ស្ទង់​មតិ​ពី​ទីវាល ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​ពិសោធន៍​ធ្វើ​បាតុកម្ម​ដែរ​ឬ​ទេ ប្រសិនបើ យើងកំពុងនិយាយជាឧទាហរណ៍អំពីមេរៀនរូបវិទ្យា និងឬការពិចារណាអំពីជីវប្រវត្តិខ្លះៗ មនុស្សល្បីល្បាញ, ជំនួសការអភិវឌ្ឍន៍ព្រឹត្តិការណ៍ ប្រសិនបើមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានគ្រោងទុក។