កម្មវិធី

"វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ"

(ថ្នាក់ទី ១-៤)

វ្លាសូវ

Natalia Valerievna

គ្រូជនជាតិភាគតិច

MOU Gymnasium លេខ ២

អាឡិចសាន់ឌ្រូវ 2000

P L A N:

1. កំណត់ចំណាំពន្យល់។
2. គោលដៅនិងគោលបំណង។
3. ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សា។
4. លទ្ធផលរំពឹងទុក។
5. វិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃការងារ។
6. ភាពពាក់ព័ន្ធ។
7. ប្រសិទ្ធភាព។
8. ឧបសម្ព័ន្ធ៖

ការអភិវឌ្ឍមេរៀន;

សេណារីយ៉ូនៃសកម្មភាពប្រជាប្រិយ;

កំណត់ចំណាំពន្យល់

“បើគ្មានការចងចាំ គ្មានប្រពៃណី គ្មានប្រពៃណី គ្មានវប្បធម៌ គ្មានវប្បធម៌ គ្មានការអប់រំ គ្មានការអប់រំ គ្មានវិញ្ញាណ គ្មានវិញ្ញាណ គ្មានបុគ្គលិកលក្ខណៈ គ្មានបុគ្គលិកលក្ខណៈ គ្មានមនុស្សដូច បុគ្គលិកលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្ត្រ” ។

បូជនីយដ្ឋាន​បុរាណ​កំពុង​ចាក​ចេញ​ពី​ដី​យើង​ម្តង​មួយៗ ហើយ​អ្វី​ដែល​គួរ​ឲ្យ​ព្រួយ​បារម្ភ​ជាង​នេះ​ទៅ​ទៀត​គឺ​ការ​ដែល​គេ​ចាក​ចោល​ចិត្ត​និង​ចិត្ត​យើង។ ពួកគេចាកចេញដោយបន្សល់ទុកចន្លោះងងឹតនៅក្នុងការចងចាំប្រវត្តិសាស្ត្រ ការថប់បារម្ភនៅក្នុងព្រលឹង បំបែកយើងទាំងស្រុងពីឫសគល់របស់យើង។ ក្រៅ​ពី​ការ​ចងចាំ ក្រៅ​ប្រពៃណី​នៃ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង​វប្បធម៌ គឺ​គ្មាន​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​ទេ ការ​ចងចាំ​បង្កើត​ជា​បន្ទាយ​ខាង​វិញ្ញាណ​របស់​មនុស្ស។ អត្ថន័យនៃទំនៀមទំលាប់ដែលមានអាយុកាលរាប់សតវត្សនៃការងារ និងជីវិតមនុស្ស បទពិសោធន៍របស់មនុស្សដែលរស់នៅមុនយើង ជួយយើងបង្កើតអនាគត។

សព្វថ្ងៃនេះមានការវិលមករកវប្បធម៌ប្រពៃណីនៅគ្រប់ទីកន្លែង នេះគឺដោយសារតែភាពរឹងមាំនៃស្មារតីជនជាតិភាគតិច វត្តមាននៃការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះ វប្បធម៌ប្រជាប្រិយជីដូនជីតារបស់យើង។ ដូច្នេះចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតកុមារត្រូវតែត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅលើបទពិសោធន៍ជាច្រើនសតវត្សដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អរបស់មនុស្ស។

ការអប់រំសិល្បៈបែបជនជាតិភាគតិចមានគោលបំណងបំពេញមុខងាររបស់ខ្លួន - ផ្ទេរមរតកវប្បធម៌ពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ។ វប្បធម៌មិនមែនជាផ្នែកនៃការអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែការអប់រំគឺជាផ្នែកនៃវប្បធម៌ដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការរក្សានូវការចងចាំវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រពៃណីជនជាតិ-សិល្បៈ។ ដំណើរការនៃការបង្កើតឡើងវិញនូវវប្បធម៌នៃកុមារភាពត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។

វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយគឺជាសំណុំស្មុគស្មាញនៃឧត្តមគតិខាងរូបកាយ និងសីលធម៌ សកម្មភាពខាងវិញ្ញាណ និងជាក់ស្តែង ដែលភាពស្រស់ស្អាតមិនអាចបំបែកចេញពីផលប្រយោជន៍ និងអត្ថប្រយោជន៍ពីភាពស្រស់ស្អាត។

ដោយ​មាន​ឥទ្ធិពល​លើ​មធ្យោបាយ​រឿងព្រេងនិទាន​ទាំងមូល វា​អាច​បង្កើត​ជា​ទិដ្ឋភាព​រួម​នៃ​បេតិកភណ្ឌ​វប្បធម៌​ប្រពៃណី​របស់​សិស្ស។

សព្វថ្ងៃនេះ បញ្ហានៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំបានឈានចូលមកដល់ ដែលនឹងធានាបាននូវការបង្កើតយុវជនជំនាន់ក្រោយយ៉ាងពេញលេញ។ អត្តសញ្ញាណ​ជាតិ.

គរុកោសល្យទំនើប ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងស្ថាប័នអប់រំសង្គម ទើបតែពេលនេះចាប់ផ្តើមដឹងយ៉ាងពេញលេញនូវសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៃ ethnopedagogy ដែលត្រូវបានកែលម្អអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ បង្កើតច្បាប់ និងច្បាប់របស់ខ្លួន។ ការទទួលភ្ញៀវជំនាញការចិញ្ចឹមបីបាច់មិនត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំពិសេសនោះទេប៉ុន្តែបានចូលទៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សតូចមួយបន្តិចម្តង ៗ ជាចម្បងលើគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុកនិងជីតា។ ការងារ ទំនាក់ទំនង ប្រពៃណី សិល្បៈ គឺជាកត្តាសំខាន់នៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ។ កុមារម្នាក់ៗគឺជាតំណទីមួយនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់អមតៈនៃជំនាន់។ ការតភ្ជាប់នៃជំនាន់, ការសន្សំ, រក្សាភ្លើងនៅក្នុង hearth ដូនតា - នេះគឺជាសារធាតុចិញ្ចឹមនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ, កម្លាំងរបស់វាគឺនៅក្នុងតួអក្សរដ៏ធំនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។

Folklore គឺជាទម្រង់សិល្បៈនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈសីលធម៌ សោភ័ណភាពរបស់មនុស្ស ជាមួយនឹងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើមម្នាក់សាស្រ្តាចារ្យ G.S. Vinogradov នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "គរុកោសល្យប្រជាប្រិយ" បានសរសេរថា "ប្រភពដ៏មានតម្លៃសម្រាប់ការសិក្សាគរុកោសល្យប្រជាប្រិយគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសៀវភៅណែនាំដែលមិនបានសរសេរនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយដែលបានស្រាវជ្រាវពីសតវត្សមួយទៅសតវត្សហើយយឺត ៗ និងបំពេញបន្ថែមដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ មានគំនិត និងការណែនាំទាក់ទងនឹងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល៖

ទីណាមានព្យុះ ទីនោះមានមេត្តា។

ឪពុកឬម្តាយស្រឡាញ់កូន,

កុំផ្តល់។

ខណៈ​ដែល​គាត់​ដេក​នៅ​លើ​កៅអី

រៀន​វា។ ហើយរបៀបដែលវាស្ថិតនៅតាមកៅអី

អ្នក​ពិត​ជា​មិន​អាច​រៀន​បាន»។

ខ្ញុំចង់រាយបញ្ជីប្រភេទរឿងព្រេងនិទានរបស់រុស្ស៊ីដែលរួមបញ្ចូលក្នុងដំណើរការសិក្សារបស់សិស្ស៖ ប្រយោគ សុភាសិត ពាក្យសម្ដី ការប្រមូលផ្តុំ វេទមន្ត ប្រចាំថ្ងៃ រឿងនិទានសត្វ ប្រតិទិន និងពិធីសាសនា ទំនុកច្រៀង អាពាហ៍ពិពាហ៍ ហ្គេម កុមារ ចម្រៀងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវីរភាព។ ការសម្តែងពិធីសាសនា ការកម្សាន្តបែបប្រជាប្រិយ ហ្គេម និទានរឿង កំប្លែង ចម្រៀងបណ្តុះកូន ចម្រៀងរាប់បាត្រ ជាដើម។ តើ​ប្រភេទ​ប្រភេទ​នេះ​មាន​ភាព​ចាំបាច់​ទេ តើ​ខ្លឹមសារ​របស់​ពួកគេ​អាច​ចូល​ប្រើប្រាស់​បាន​សម្រាប់​កុមារ​ឬ? ខ្ញុំចង់ឆ្លើយសំណួរនេះដោយពាក្យរបស់ K. D. Ushinsky៖

“ពួកគេបានឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតរបស់ប្រជាជន៖ គ្រួសារ ព្រៃឈើ សាធារណៈ។ តម្រូវការរបស់គាត់ ទម្លាប់ ទិដ្ឋភាពនៃធម្មជាតិ មនុស្ស អត្ថន័យនៃបាតុភូតទាំងអស់នៃជីវិត។ ប៉ុន្តែគាត់បានកំណត់តួនាទីសំខាន់នៃការបង្កើតមនុស្សទៅរឿងនិទាន៖ «ខ្ញុំដាក់រឿងនិទានប្រជាប្រិយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ លើសរឿងទាំងអស់ដែលសរសេរក្នុងគោលបំណងសម្រាប់កុមារ។ អក្សរសិល្ប៍អប់រំ. រឿងនិទាន​រុស្ស៊ី​ជាច្រើន​ត្រូវបាន​ប្រជាជន​កែច្នៃ​ឡើងវិញ ឬ​តែង​ឡើងវិញ​សម្រាប់​កុមារ។ ទាំងនេះគឺជាការប៉ុនប៉ងលើកដំបូង និងអស្ចារ្យនៅក្នុងគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ ហើយខ្ញុំមិនគិតថាមាននរណាម្នាក់អាចប្រកួតប្រជែងជាមួយនឹងទេពកោសល្យគរុកោសល្យរបស់ប្រជាជននោះទេ។ នឹងមកនៅពេលក្រោយនៅក្នុងឆ្នាំចាស់ទុំ។

ស្នាដៃ Folklore គឺជាប្រភពដ៏សម្បូរបែបនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង និងសីលធម៌របស់កុមារ។

នៅក្នុងសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់លក្ខណៈពិសេសពិសេសនៃតួអក្សររុស្ស៊ីនិងតម្លៃសីលធម៌របស់វាត្រូវបានរក្សាទុក។ គំនិតអំពីភាពល្អ ភាពស្រស់ស្អាត សេចក្តីពិត ភាពក្លាហាន ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពស្មោះត្រង់។ ណែនាំកុមារឱ្យនិយាយពាក្យ ប្រយោគ សុភាសិត រឿងនិទាន យើងណែនាំពួកគេឱ្យស្គាល់តម្លៃមនុស្សជាសកល។ នៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី ពាក្យ និងតន្ត្រី ភាពឡូយឆាយត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាតាមរបៀបពិសេសមួយចំនួន។ ចម្រៀងថ្នាលបណ្តុះកូននិយាយលេងសើច ស្តាប់ទៅដូចជាពាក្យថាស្រលាញ់ បង្ហាញពីការយកចិត្តទុកដាក់ ទន់ភ្លន់ ជំនឿលើអនាគតដ៏រុងរឿង។ នៅក្នុងសុភាសិត និងសុភាសិត មុខតំណែងជីវិតផ្សេងៗត្រូវបានវាយតម្លៃដោយសង្ខេប និងត្រឹមត្រូវ ភាពខ្វះខាតរបស់មនុស្សត្រូវបានចំអក ហើយគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានត្រូវបានសរសើរ។ កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងការងារសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយអាកប្បកិរិយាគោរពចំពោះការងារការកោតសរសើរចំពោះជំនាញនៃដៃមនុស្ស។ មធ្យោបាយ​នៃ​គរុកោសល្យ​គឺ : សុភាសិត​ដែល​គំនិត​ឈាន​មុខ​គឺ​ការអប់រំ​ឧស្សាហ៍; riddles បានរចនាឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិត, ពង្រឹងគំនិតរបស់កុមារជាមួយនឹងចំណេះដឹង; ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ​អម​ដំណើរ​មនុស្ស​តាំង​ពី​កើត​ដល់​ស្លាប់ រឿងនិទាន​មាន​តួនាទី​យល់ដឹង​។ល។

លទ្ធភាពផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃរឿងនិទាន

ការអប់រំ	ការអភិវឌ្ឍន៍	ការចិញ្ចឹមបីបាច់
បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ និងចរិតលក្ខណៈរបស់ប្រជាជន ការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃភាសា និងអត្តសញ្ញាណជាតិរបស់វា ការណែនាំអំពីសម្ភារៈអប់រំថ្មី ឬការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានសិក្សា។	ការស្រមើលស្រមៃ Fantasy ។ ការចងចាំការយកចិត្តទុកដាក់។ សុន្ទរកថា សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីការនិយាយដោយត្រចៀក ការលើកទឹកចិត្ត ជាតិដឹងខ្លួនឯង ការយល់ដឹងអំពីបទពិសោធន៍ខាងក្នុងរបស់មនុស្សម្នាក់។ ស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នាក្នុងជីវិតពិត។	ទំនុកចិត្ត​លើ​ខ្លួនឯង កម្ចាត់ការភ័យខ្លាច ការសម្របសម្រួលសង្គម ឧត្តមគតិផ្ទាល់ខ្លួន សីលធម៌ស្នេហាជាតិ កូដ​នៃ​ការ​ប្រ​ព្រឹ​ត្ដ មធ្យោបាយដោះស្រាយជម្លោះ។

វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលនៅក្នុងរឿងនិទានរបស់រុស្ស៊ី ទឹកដីកំណើតសម្រាប់វីរបុរសគឺជាកន្លែងដ៏បរិសុទ្ធបំផុតក្នុងពិភពលោក ដោយសារតែវាគាត់បានទៅធ្វើសង្គ្រាម ហើយបានសម្លាប់នៅក្នុងសមរភូមិ ហើយដួលទៅលើដី ពួកគេទាញយកកម្លាំងថ្មីពី វាជួយគាត់កម្ចាត់សត្រូវ។ ទឹកដីប្រជាជនរុស្ស៊ីនិងមាតុភូមិគឺពិសិដ្ឋមិនត្រឹមតែសម្រាប់វីរបុរសនៃរឿងនិទានប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបផងដែរ។

ល្បែងប្រពៃណីប្រជាប្រិយគឺជា "អក្ខរក្រម" ដែលកុមារចាប់ផ្តើមរៀនភាសាជាក់លាក់នៃរឿងព្រេងនិទាន "ពួកគេគឺជាជំហានដំបូងនៃជណ្តើរដ៏អស្ចារ្យនៃវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអប់រំ" ។ កុមារដែលមិនបានលេងក្នុងវ័យកុមារភាពនឹងមិនដែលក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យទេ អភិវឌ្ឍសក្តានុពលរបស់មនុស្សរបស់គាត់។ ហ្គេមបង្កើតសមត្ថភាពបញ្ញា និងរាងកាយ ដែលកុមារនឹងរស់នៅច្រើនឆ្នាំ។ ទាំងនេះគឺជាមេរៀនដំបូងនៃល្ខោនកុមារដែលមានរាប់សតវត្សមកហើយនៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារនិងរឿងនិទាន។

ហ្គេម - ក្នុងន័យទូលំទូលាយគឺជាទម្រង់ឈានមុខគេនៃសកម្មភាពរបស់កុមារដែលបង្ហាញពីពិភពលោកនៃកុមារភាព។ វាផ្សំបញ្ចូលគ្នាទាំងការសម្រាក និងសំណងសម្រាប់បន្ទុកមិនគ្រប់គ្រាន់។ ហ្គេមគឺជាប្រភេទសាលាសម្រាប់កុមារដែលមានមុខវិជ្ជាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា៖ កម្លាំង ភាពប៉ិនប្រសប់ ល្បឿន ប្រាជ្ញារហ័ស ការយកចិត្តទុកដាក់។ល។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម កុមារបានដឹងពីទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយក្រុម បានបង្កើតទម្លាប់នៃការស្តាប់បង្គាប់ដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌចំពោះការបញ្ជាទិញដែលបានបង្កើតឡើងដែលទទួលយកជាទូទៅ។ វាបានបម្រើជាមធ្យោបាយនៃសង្គមរបស់កុមារ សម្របខ្លួនគាត់ទៅនឹងបរិស្ថាន។

នៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ គន្លឹះក្នុងការយល់ដឹងអំពីចិត្តវិទ្យាមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានលាក់ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យនៃចក្ខុវិស័យរបស់កុមារអំពីពិភពលោកដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយការយល់ឃើញខាងវិញ្ញាណ។ គោលបំណងសំខាន់គឺរៀបចំកុមារឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ក្នុងដំណើរការនៃល្បែងកម្សាន្តដែលនឹងក្លាយទៅជាការពិតក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

នៅក្នុងពិធីបុណ្យប្រពៃណី និងពិធីបុណ្យនានា ការសង្កេតដ៏ល្អបំផុតគឺផ្តោតលើលក្ខណៈនៃរដូវកាល ការផ្លាស់ប្តូរអាកាសធាតុ អាកប្បកិរិយារបស់សត្វ និងរុក្ខជាតិ។ ជាងនេះទៅទៀត ការសង្កេតទាំងនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្លាំងពលកម្ម និងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិតសង្គមរបស់មនុស្សក្នុងភាពសុចរិត និងភាពចម្រុះរបស់ពួកគេ។

កុមារ ទោះជាពួកគេចង់ ឬមិនចង់ក៏ដោយ នៅក្នុងហ្គេម និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ តែងតែចម្លងជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យ៖ ពិធីពលកម្ម ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយា។ល។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេបាត់បង់នូវអ្វីដែលពួកគេនឹងត្រូវធ្វើក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

ប្រតិទិនកសិកម្មរបស់រុស្សី វាក៏បង្ហាញអំពីការយល់ដឹងអំពីទីកន្លែងរបស់មនុស្សនៅក្នុងពិភពលោក ការមើលទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយធម្មជាតិ។ ប្រតិទិនប្រជាប្រិយផ្តល់នូវឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីមើល ស្តាប់ មានអារម្មណ៍ថាមានភាពស្រស់ស្អាត និងសមត្ថភាពនៃពាក្យរុស្ស៊ី។ អ្នកនិពន្ធប្រជាប្រិយដ៏ល្បីល្បាញ A.F. Nekrylova អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "All the Year Round" សរសេរថា "... នៅក្នុងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ ការសម្រាកពីកម្លាំងពលកម្ម ការសប្បាយមិនដែលត្រូវបានយល់ថាជាភាពទំនេរ គ្មានពេលទំនេរ គ្មានការកាន់កាប់។ វិស្សមកាលតែងតែបំពេញមុខងារសង្គមសំខាន់ៗ មានអត្ថន័យយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ នៅក្នុងនោះមនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ខ្លាំងបំផុតទាំងខ្លួនគាត់ និងសមាជិកក្រុម។ នេះ​ជា​ការ​បង្ហាញ​ពី​គ្រប់​ទម្រង់ និង​គ្រប់​ប្រភេទ​នៃ​វប្បធម៌​នៃ​ក្រុម​នេះ ចាប់​តាំង​ពី​ទម្រង់​នៃ​អាកប្បកិរិយា​ដែល​ទទួល​យក​រហូត​ដល់​ការ​បង្ហាញ​ពី​ការ​ស្លៀក​ពាក់ និង​ការ​សម្ដែង​ចម្រៀង​ប្រពៃណី។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកកសិកម្មក៏បានផ្តល់នូវអារម្មណ៍នៃការរួមបញ្ចូលពេញលេញជាមួយធម្មជាតិហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះបានអះអាងពីអំណាចរបស់មនុស្សលើវា។ លក្ខណៈពិសេសដែលមិនអាចខ្វះបាននៃពិធីបុណ្យទាំងអស់គឺការរស់នៅ ទំនាក់ទំនងដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានជាមួយគិលានុបដ្ឋាយិកាដី ហើយថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រចាំឆ្នាំសំខាន់ៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទទួលជ័យជម្នះរបស់ព្រះអាទិត្យលើកងកម្លាំងងងឹត។

ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ ជាមួយនឹងទំនៀមទំលាប់ និងទំនៀមទំលាប់របស់វា ភាពស្រស់ស្អាត និងភាពប៉ិនប្រសប់របស់វា បានមកដល់ក្មេងៗ សម្រាប់មេរៀនមួយ គំនិត និងបេះដូងរបស់ពួកគេ ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេច ដើម្បីយល់ គិត និងបង្កើត។

គោលដៅនិងគោលបំណង។

ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យ អាចយល់ឃើញនូវបទពិសោធន៍ខាងវិញ្ញាណដ៏សម្បូរបែបនៃជំនាន់មុន និងនាំយកមកនូវរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

ការបង្កើតរសជាតិសិល្បៈខ្ពស់, ដោយមធ្យោបាយនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ;

ការចិញ្ចឹមកូន អារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី វប្បធម៌របស់វា;

បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះស្នាដៃមនោគមវិជ្ជា និងសោភ័ណភាពរបស់ប្រជាជន

ភាពច្នៃប្រឌិត;

ការអភិវឌ្ឍនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញនិង ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងសិស្ស;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិ បញ្ញា សីលធម៌ និងអារម្មណ៍របស់សិស្សវ័យក្មេង;

លើក​ឡើង​នូវ​អារម្មណ៍​ស្នេហា​ជាតិ​សម្រាប់​មាតុភូមិ​តូច​របស់​ខ្លួន អារម្មណ៍​មោទនភាព​ក្នុង​ទឹកដី គ្រួសារ និង​សាលា;

ភ្ជាប់ជាមួយសកម្មភាពស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។

ទទួលបានចំនេះដឹងនៃប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិពន្ធុក្នុងស្រុក;

ដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយការយល់ដឹងរបស់មនុស្សអំពីសកលលោក។

S T R U K TU R A នៃវគ្គសិក្សា N X K

ឆ្នាំទី 1 នៃការសិក្សា "កុមារភាពនិងកុមារភាពនៅក្នុងប្រភេទនៃរឿងព្រេងរបស់កុមារ" (34 ម៉ោង)

ខែកញ្ញា។

ប្រធានបទទី១៖ "សេចក្តីផ្តើម" (២ម៉ោង)

1. តើ​ឈ្មោះ​របស់​អ្នក​មាន​ន័យ​ថា? ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
2. តើអ្វីជារឿងព្រេងរបស់កុមារ? ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។

កញ្ញា តុលា។

ប្រធានបទទី ២៖ "អ្នកម្តាយ" (៦ ម៉ោង)

1. Lullabies ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
2. Pestushki ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
3. ចំរៀងកុមារ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
4. ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរ "ខ្ទមកសិករ" ។ តារាសម្ដែង។ មេ។

7. រឿងព្រេងនិទានម្តាយ។ តារាសម្ដែង។ មេ។

1. "ប្រអប់របស់យាយ" អុហ្វសិត។

ខែវិច្ឆិកា ខែធ្នូ។

ប្រធានបទទី ៣៖ "ប្រជាប្រិយរបស់កុមារ" (៧ ម៉ោង)

1. រឿងកំប្លែង។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
2. រឿងកំប្លែង។ តារាសម្ដែង។ មេ។
3. ល្បែងប្រជាប្រិយ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
4. សូមអបអរសាទរ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
5. ចម្រៀងបុណ្យណូអែល។ តារាសម្ដែង។ មេ។
6. ហ្គេមថ្ងៃឈប់សម្រាក។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
7. "ល្បែងបុណ្យណូអែល" ។ អុហ្វសិត។

ខែ​មករា​ខែ​កុម្ភៈ។

ប្រធានបទទី៤៖ "ការព្យាបាលដោយទេពអប្សរ" (៦ម៉ោង)

1. រឿងនិទានអំពីសត្វ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
2. រឿងនិទានគ្រួសារ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
3. រឿងនិទានវេទមន្ត។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
4. ចម្រៀង Shrovetide ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
5. ហ្គេម Shrovetide ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
6. "Shrovetide ធំទូលាយ" ។ អុហ្វសិត។

ខែមីនា មេសា។

ប្រធានបទ ៥. "រឿងព្រេងនិទានកំប្លែង" ។ (7 ម៉ោង)

22. ឈុតខ្លីៗ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។

23. ស្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។

24. រឿងនិទាន។ តារាសម្ដែង។ មេ។

25. ប្រយោគ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។

26. ការហៅទូរស័ព្ទ។ តារាសម្ដែង។ មេ។

27. "និទាឃរដូវ - ក្រហមបានមកដល់" ។ អុហ្វសិត។

28. សម្រែកយុត្តិធម៌របស់ឈ្មួញ។

មេសា ឧសភា។

ប្រធានបទទី៥៖ "វប្បធម៌ហ្គេម" (៦ម៉ោង)

29. ការគណនា។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។

30. ល្បែងរាំជុំ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។

31. ល្បែងល្ខោន។ តារាសម្ដែង។ មេ។

32. ល្បែងជាមួយចលនា។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។

33. ល្បែងនៃស្រុក Aleksandrovsky ។

34. "Fun Fair" ។ អុហ្វសិត។

ឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា: "ប្រតិទិនកសិកម្មរុស្ស៊ីនិងថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយ"

(៣៤ ម៉ោង) ១ ផ្នែក

ខែកញ្ញា - វិច្ឆិកា។

ប្រធានបទទី ១៖ "សរទរដូវ" (១១ ម៉ោង)

1. Semyon អ្នកបើកយន្តហោះ។ ប្រឌិត។ ព្រឹក
2. កំណើតនៃវឺដ្យីន Virgin ។ អូសេនីន។ ព្រឹក
3. ការលើកតម្កើង។ សញ្ញា។ ល្បែង​មួយ។
4. Nikita-gusoprolet ។ សប្បាយ។ S.r.
5. Fekla-zarevnitsa ។ អណ្តាត Twisters ។ S.r.
6. គម្របឪពុក។ អាពាហ៍ពិពាហ៍។ ព្រឹក
7. Sergius នៃ Radonezh ។ ព្រះវិហារ។ S.r.
8. Paraskeva ថ្ងៃសុក្រ។ ស្ងាត់។ ហ្គេម។
9. កាហ្សាន។ ចម្រៀងហ្គេម។ A. m.
10. ថ្ងៃ Dmitriev ។ ការចងចាំ។ ល្បែង​មួយ។
11. Kuzma-Demyan ។ សិប្បកម្ម។ S.r.

ខែធ្នូ-កុម្ភៈ។

ប្រធានបទទី ២៖ "រដូវរងា" (១១ ម៉ោង)

1. សេចក្តីផ្តើម។ ឈុតខ្លីៗ។ ព្រឹក
2. Yegori ជាអ្នកឈ្នះ។ ប៊ីលីណា។ S.r.
3. Naum - ចេះអក្សរ។ ប្រយោគ។ ល្បែង​មួយ។
4. Spiridon-solstice ។ ប្រយោគ។ S.r.
5. ឆ្នាំ​ថ្មី។ គយ។ ល្បែង​មួយ។
6. បុណ្យណូអែល។ រឿងព្រេងព្រះគម្ពីរ។ ព្រឹក
7. ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹក។ អាវទ្រនាប់។ S.r.
8. អេប្រាអ៊ីម អ្នកដុតនំ។ ប្រោននី។ S.r.
9. ទៀន។ រឿង​ពិត។ ព្រឹក
10. Maslenitsa ។ ហ្គេម។ ព្រឹក

22. "Wide Maslenitsa"

ខែមីនា - ឧសភា។

ប្រធានបទទី ៣៖ "និទាឃរដូវ" (១២ ម៉ោង)

23. ដំបូងនៃខែមីនា។ គីគីម៉ូរ៉ា។ ល្បែង​មួយ។

24. Evdokia ។ ការហៅទូរសព្ទ។ S.r.

25. Magpies ។ គយ។ ព្រឹក

26. សេចក្តីប្រកាស។ ខ្ទមកសិករ។ ព្រឹក

27. ម៉ារីយ៉ា - បំភ្លឺព្រិល។ រឿង។ S.r.

28. Alexei គឺជាបុរសរបស់ព្រះ។ ពួកបរិសុទ្ធ។ S.r.

29. ដំបូងនៃខែឧសភា។ របាំជុំ។ ល្បែង​មួយ។

30. និទាឃរដូវ Egory ។ ចម្រៀង។ ព្រឹក

31. Boris និង Gleb ។ ជំនឿ។ S.r.

32. នីកូឡាអាយុ។ សញ្ញា។ ព្រឹក

33. "រីករាយយុត្តិធម៌" ។

34. សាកល្បង។

ឆ្នាំទី 3 នៃការសិក្សា: "ប្រតិទិនកសិកម្មរុស្ស៊ីនិងថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយ"

(៣៤ ម៉ោង) វគ្គ ២.

ខែកញ្ញា - វិច្ឆិកា។

ប្រធានបទទី ១៖ "រដូវក្តៅ" (១២ ម៉ោង)

1. Frol និង Lavr ។ ភេសជ្ជៈរុស្ស៊ី។ ព្រឹក

2. យ៉ារីឡូ។ និមិត្តសញ្ញា។ ល្បែង​មួយ។

3. ប្រទាលកន្ទុយក្រពើ។ ប្រយោគ។ S.r.

4. ព្រះត្រីឯក។ គយ។ ព្រឹក

5. Fedor-stratilat ។ ក្អែក។ ល្បែង​មួយ។

6. ឆ្លាមសម្លុត។ ចំរៀងកុមារ។ S.r.

7. ឈុតងូតទឹក Agrafena ។ ចង្វាក់។ ល្បែង​មួយ។

8. Ivan Kupala ។ ហ្គេម។ ព្រឹក

9. Peter និង Paul ។ រឿងគួរឱ្យខ្លាច។ S.r.

10. រដូវក្តៅ kuzminki ។ ឱសថ។ ល្បែង​មួយ។

11. ថ្ងៃរបស់ Ilyin ។ ប៊ីលីណា។ ព្រឹក

12. ស្ប៉ាបី។ លឿន។ S. r.

ខែធ្នូ។

ប្រធានបទទី ២៖ "សរទរដូវ" (៣ ម៉ោង)

13. អន្តេវាសិកដ្ឋាន។ ដូហ្សីនគី។ ព្រឹក

14. Ivan លឿន។ សម្លៀកបំពាក់កសិករ។ S.r.

15. ថ្ងៃ Michaelmas ។ គ្រឿងប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ ព្រឹក

ខែ​មករា​ខែ​កុម្ភៈ។

ប្រធានបទទី ៣៖ "រដូវរងា" (៥ ម៉ោង)

16. ពេលវេលាបុណ្យណូអែល។ គយ។ ល្បែង​មួយ។

17. ល្បែងបុណ្យណូអែល។ ក្លែងបន្លំ។ S.r.

18. ថ្ងៃ Vlasiev ។ សត្វចិញ្ចឹម។ ល្បែង​មួយ។

19. Kasyan ។ ការសមគំនិត។ S.r.

20. តេស្ត។

ខែមីនា មេសា។

ប្រធានបទទី ៤៖ "និទាឃរដូវ" (១១ ម៉ោង)

21. ប្រកាសដ៏អស្ចារ្យ។ ការអធិស្ឋាន។ S.r.

22. ដូងថ្ងៃអាទិត្យ។ អបិយជំនឿ។ ព្រឹក

23. បុណ្យអ៊ីស្ទើរនៃព្រះគ្រីស្ទ។ គយ។ ល្បែង​មួយ។

24. ភ្នំក្រហម។ ពិធីសាសនាមិនជឿ។ ព្រឹក

25. ពាក់កណ្តាលជីវិត។ ទឹកមន្ត។ ព្រឹក

26. ឥន្ទធនូ។ អាហារកសិករ។ S.r.

27. Vyunihnik ។ ភាពអស្ចារ្យ។ ព្រឹក

28. ការឡើងសោយរាជ្យ។ អាហារពិធីសាសនា។ ព្រឹក

29. Semik និង mermaids ។ ក្លែងបន្លំ។ ល្បែង​មួយ។

30. បុណ្យនៃ cuckoos ។ សាសនាមិនជឿ និងសាសនាគ្រឹស្ត។ ព្រឹក

31. សកម្មភាព​ពិធី​បុណ្យ​ប្រពៃណី។

ឧសភា

ប្រធានបទទី៦៖ “សេចក្តីសន្និដ្ឋាន” (៣ម៉ោង)

31. ពេញមួយឆ្នាំ។ ទំនៀមទំលាប់, ទំនៀមទម្លាប់។

32. "Fun Fair" ។

33. សាកល្បង។

ឆ្នាំសិក្សាទី ៤ (៣៤ ម៉ោង)

"ផែនដីធំ តែមាតុភូមិតែមួយ"

ខែកញ្ញា។

ប្រធានបទទី១៖ "ការចាប់ផ្តើមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" (៣ ម៉ោង)

1. Slavs យើងជានរណា? តារាសម្ដែង.

2. តើទឹកដីរុស្ស៊ីមកពីណា? សុន្ទរកថានៅលើឆាក។

3. Gardarika - ប្រទេសនៃទីក្រុង។ តារាសម្ដែង.

តុលា។

ប្រធានបទទី ២៖ «វ្ល៉ាឌីមៀ - បេះដូងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី» (៤ ម៉ោង)

4. Vladimir-on-Klyazma ។ តារាសម្ដែង

5. ព្រះអង្គម្ចាស់នៃវ្ល៉ាឌីមៀ។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។

6. ប្រាសាទនិងវិហារនៃវ្ល៉ាឌីមៀ។ ល្បែង​មួយ។

7. ប្រាសាទនៃអង្វរនៅលើ Nerl ។ តារាសម្ដែង.

ខែវិច្ឆិកា។

ប្រធានបទទី 3: "Holy Russia" (2 ម៉ោង)

8. ទឹកដីបរិសុទ្ធនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។

9. រូបតំណាង " ព្រះត្រីឯកដែលផ្តល់ជីវិត»។ តារាសម្ដែង.

ខែវិច្ឆិកា ខែធ្នូ។

ប្រធានបទទី ៤៖ "ទីក្រុងម៉ូស្គូ" (២ ម៉ោង)

10. ទីក្រុងមូស្គូជារដ្ឋធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។

11. Moscow Kremlin ។ តារាសម្ដែង.

ខែធ្នូ។

ប្រធានបទទី៥៖ "ការសរសេរ" (២ម៉ោង)

12. Chronicles ។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។

13. ពី knot ទៅ primer ។ តារាសម្ដែង.

មករា។

ប្រធានបទទី៦៖ “វីរបុរស” (២ម៉ោង)

14. វីរបុរសនៃទឹកដីរុស្ស៊ី។ ល្បែង​មួយ។

15. ផែនដីធំ តែមាតុភូមិតែមួយ។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។

មករា។

ប្រធានបទទី ៧៖ "ចៅហ្វាយនាយនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" (២ ម៉ោង)

16. ប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាប្រទេសនៃព្រៃឈើ។ តារាសម្ដែង.

17. Jack នៃការជួញដូរទាំងអស់។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។

ខែកុម្ភៈ។

ប្រធានបទទី៨៖ ភ្ជួរ និងពូថៅ (៤ម៉ោង)

១៨.ភ្ជួរ និងពូថៅ។ តារាសម្ដែង.

19. សុខា ជាមិត្តនឹងអព្ភូតហេតុ។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។

20. ពូថៅគឺជាក្បាលរបស់វត្ថុទាំងមូល។ ល្បែង​មួយ។

21. ឯណានង្គ័ល និងពូថៅទៅជាមួយគ្នា។ តារាសម្ដែង

ខែមីនា មេសា។

ប្រធានបទទី៩៖ «លំនៅឋានកសិករ» (៧ម៉ោង)

២២.ផ្ទះ​កសិករ។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។

23. ថាយើងគួរសង់ផ្ទះ។ តារាសម្ដែង។ មេ។

24. ហើយផ្ទះក៏តូចដែរ តែធំទូលាយ។ ទេសភាព។ សុន្ទរកថា។

25. ភាពសុខដុមនិងសណ្តាប់ធ្នាប់នៅផ្ទះ។ តារាសម្ដែង.

26. អ្នកស្រុកច្រៀងបន្ទរ។ ល្បែង​មួយ។

27. គ្មានផ្ទះណាដែលគ្មានភាពស្រស់ស្អាត។ ទេសភាព។ សុន្ទរកថា។

28. សន្តិភាព។ ភូមិ។ ជំនួយ។ តារាសម្ដែង។ មេ។

មេសា ឧសភា។

ប្រធានបទទី១០៖ «ទឹកដីកំណើត» (៣ម៉ោង)

29. ស្រឡាញ់និងស្គាល់ទឹកដីកំណើតរបស់អ្នក។ តារាសម្ដែង។ មេ

30. Alexandrov គឺជាទីក្រុងដ៏រុងរឿង។ ល្បែង​មួយ។

៣១.ជនរួមជាតិល្បីៗ។ ដំណាក់កាល សុន្ទរកថា។

ប្រធានបទទី ១១៖ "សេចក្តីសន្និដ្ឋាន" (៣ ម៉ោង)

32. នៅក្នុងរឿងព្រេងនិទាន - ព្រលឹងរបស់មនុស្ស។ ដំណាក់កាល សុន្ទរកថា។

33. រុស្ស៊ី។ មាតុភូមិ។ មាតុភូមិ។

34. សាកល្បង។

M E T O D I C A

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនគឺផ្អែកលើ៖ ទម្រង់ផ្ទាល់មាត់នៃការបង្ហាញសម្ភារៈរឿងព្រេងនិទាន ជាដំណើរការនៃការគ្រប់គ្រងប្រពៃណីវប្បធម៌ ល្បែងជាមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

រចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានកំណត់ដោយប្រតិទិនប្រជាប្រិយដោយសង្កេតមើលការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិនិងសកម្មភាពរបស់មនុស្សសិស្សសាលារៀនភាសានៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។ កំឡុងពេលមេរៀន ខ្ញុំតែងតែសួរសំណួរមួយ ដែលយើងដោះស្រាយរួមគ្នាជាមួយបុរសនៅចុងបញ្ចប់។ ឧទាហរណ៍ៈ "ហេតុអ្វីបានជាកូនក្រមុំគ្របដោយស្បៃពណ៌ស?" (តទៅនេះ ឧទាហរណ៍ទាំងអស់នឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពីមេរៀន "ការការពារព្រះដ៏បរិសុទ្ធបំផុត Theotokos" ដែលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងសម្ភារៈ។ ) ខ្ញុំផ្តល់ភារកិច្ចប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត - (គូរប្រាសាទនៃការអង្វររបស់ព្រះដ៏បរិសុទ្ធបំផុត Theotokos តែងកំណាព្យមួយ។ ) អាវទ្រនាប់ធម្មតា អ្នកច្រូត រដូវរងា អ្នកចម្បាំង ខ្សែរ រ៉ូហ្វែល ហ្សេនីតុក។ "រដូវរងាត្រជាក់" ។

គោលការណ៍សំខាន់នៃការសាងសង់ថ្នាក់របស់ខ្ញុំគឺការសម្តែងល្ខោន។ ជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃហ្គេម រឿង ការបង្ហាញ ពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារក្នុងការច្នៃប្រឌិត ពោលគឺឧ។ ទម្រង់ដ៏អស្ចារ្យដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុចូលសាលាបឋមសិក្សា។ មេរៀនខ្លួនឯងចែកចេញជាពីរផ្នែក៖ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈមុន (10 នាទី) ការបញ្ជូនមេរៀនថ្មី (15 នាទី) ផ្នែកទីពីរគឺការបង្រួបបង្រួមមេរៀននៅក្នុងដំណើរការ លំហាត់ជាក់ស្តែងនៅក្នុងការសម្តែង, ការនិយាយនៅលើឆាក, នៅក្នុងហ្គេម។ អាស្រ័យលើប្រភេទណាដែលសមស្របជាងសម្រាប់ប្រធានបទនេះ។ ពេលវេលាលេងហ្គេមមួយចំនួនធំមានឥទ្ធិពលជន៍លើការបញ្ចូលសម្ភារៈ ជួយកុមារឱ្យរំដោះខ្លួននៅក្នុងរង្វង់នៃមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ធ្វើឥរិយាបទសរីរាង្គទាំងនៅលើឆាក និងក្នុងជីវិត។ នេះ​ជា​មេរៀន​ដែល​សិស្ស​ចូល​ចិត្ត ប៉ុន្តែ​គេ​មិន​បាន​កត់​សម្គាល់​ថា ពេល​លេង​ក៏​រៀន​ដែរ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នេះគឺជាទម្រង់ដ៏ល្អប្រសើរបំផុតនៃថ្នាក់អគារ នៅពេលដែលកត្តាទាំងអស់ត្រូវបានយកមកពិចារណា។

ឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សាខ្ញុំចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ ពួកគេជាមនុស្សដែលអាចយល់បានបំផុត ស្គាល់កុមារ ចម្រុះពណ៌ ការស្រមើស្រមៃ មានសមត្ថភាពដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការច្នៃប្រឌិតជាតិ។ មេរៀននីមួយៗគឺផ្តោតលើប្រភេទមួយ កុមារ និងខ្ញុំទន្ទេញចាំអត្ថបទជាច្រើនរបស់ពួកគេរៀងៗខ្លួន ជាលទ្ធផលដែលនៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា កុមារមានកាបូបដ៏សំខាន់នៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ ដែលពួកគេបានដំណើរការដោយសេរី។ ហើយកម្រភ្លេចណាស់។ នេះបង្ហាញថា ethnopedagogy មិនមែនជាបាតុភូតដែលជាប់គាំងពីអតីតកាលនោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រភពដែលអាចសម្រេចបាននៃការយល់ដឹងពីជនជាតិភាគតិចអំពីអត្តចរិតជាតិរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។

សម្រាប់ឆ្នាំទី 2 យើងចាប់ផ្តើមសិក្សាប្រតិទិនកសិកម្ម ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន ខ្ញុំព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រធានបទនៃមេរៀនស្របនឹងប្រតិទិនពិតប្រាកដ។ នៅដំណាក់កាលនេះគោលការណ៍នៃការបង្ហាញសម្ភារៈគឺស្មុគស្មាញជាង។

ឆ្នាំទី 3 នៃការសិក្សា - យើងបន្តសិក្សាប្រតិទិននិងថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅក្នុងវា។ ប៉ុន្តែ​ការ​សង្កត់​ធ្ងន់​បន្ថែម​ទៀត​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​លើ ផ្នែកទ្រឹស្តីស្វែងយល់ពីថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលទុកមួយឡែកក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល ហើយសិក្សាដាច់ដោយឡែកពីថ្ងៃឈប់សម្រាកសំខាន់ៗ។ នៅឆ្នាំទី 2 និងទី 3 នៃការសិក្សា កុមាររៀបចំផែនការមេរៀននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ថ្នាក់មួយចំនួនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅតាមផ្លូវ ម្តងក្នុងមួយរដូវ យោងទៅតាមរដូវកាល - នេះគឺជាពេលវេលាសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំង ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ធម្មជាតិ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ កុមារពិតជាចូលចិត្តមេរៀនបែបនេះ ពួកគេនាំពួកគេមកជាមួយគ្នា អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍ គំនិតរបស់ពួកគេ មានអារម្មណ៍ឯកភាពជាមួយធម្មជាតិ ហើយគ្រូបង្រៀនឱ្យស្គាល់កុមារម្នាក់ៗរៀងៗខ្លួន។

ឆ្នាំទី 4 នៃការសិក្សាគឺឧទ្ទិសដល់ការស្គាល់ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍស្នេហាជាតិស្គាល់កុមារជាមួយនឹងចំណេះដឹងនៃអតីតកាលដ៏អស្ចារ្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ វដ្តនៃថ្នាក់រៀនកើតឡើងនៅក្នុងសារមន្ទីរ នៅឯការតាំងពិពណ៌ ការប្រគុំតន្ត្រី។ កន្លែងហាត់ប្រាណរបស់យើងសហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយសារមន្ទី Alexandrovskaya Sloboda មេរៀនសារមន្ទីរត្រូវបានប្រារព្ធឡើង កុមារគឺជាអ្នកចូលរួមជាទៀងទាត់នៅក្នុងហ្គេមប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ និងការប្រកួតក្នុងសារមន្ទីរ។ សារមន្ទីរជនជាតិភាគតិច "ខ្ទមកសិករ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ ដែលកុមារអាចមើលឃើញវត្ថុដោយភ្នែករបស់ពួកគេផ្ទាល់។ វប្បធម៌សម្ភារៈស្រមៃមើលទិដ្ឋភាពប្រចាំថ្ងៃនិងពិធីបុណ្យនៃជីវិតរបស់មនុស្សរុស្ស៊ី។

ចំនុចសំខាន់ក្នុងមេរៀនគឺការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស នៅក្នុងបន្ទប់រៀន ក្មេងៗតែងច្រើន បង្កើតរឿង ទាយប្រយោគ គូរ តែងអត្ថបទសម្រាប់គូរ ហេតុផលឲ្យខ្លាំងៗ ព្យាយាមបង្កើតទស្សនៈរបស់ពួកគេក្នុងការបិទបាំងបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ។ . ជាឧទាហរណ៍ តើអ្វីជា “ស្បៃមុខ” ហើយប៉ុន្មានដងគឺជាលក្ខណៈបុគ្គលរបស់វាត្រូវបានគេរកឃើញនៅក្នុងពិធីបុណ្យនៃការអង្វរ។ នៅមេរៀននីមួយៗ ក្មេងៗបានស្គាល់វត្ថុនៃជីវិតប្រជាប្រិយ ធាតុនៃសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី និងស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលស្លៀកពាក់សំលៀកបំពាក់បែបប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី កុមារផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗនូវភាពផ្លាស្ទិចនៃចលនា ការបញ្ចេញសំឡេង ពោលគឺមានការទទួលយកនូវស្ថានភាពសង្គមផ្សេងៗគ្នា ដែលអនុវត្តមុខងារនៃការយល់ដឹង។ នៅក្នុងហ្គេម ក វប្បធម៌នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិត្រូវបានបង្កើតឡើង មានការណែនាំអំពីមរតកខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស ចំណេះដឹងអំពីខ្លួនឯងតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអតីតកាល។ មានអត្ថន័យសង្គមយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនាពេលបច្ចុប្បន្ន។

កុមារអភិវឌ្ឍតាមរយៈការអប់រំ និងការរៀនសូត្រ។ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយសិស្ស បង្កើតបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាល ជឿជាក់លើការទំនាក់ទំនង ការយល់ដឹង សហបង្កើត ពីព្រោះ ខ្ញុំជឿថា លក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន បុរស និងខ្ញុំលេងការសម្តែងផ្សេងៗ យើងជួបគ្នានៅថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលប្រារព្ធឡើងដោយអ្នកចូលរួមនៃល្ខោនប្រជាប្រិយ "Slobodskie teshniki" និងនៅម៉ោងសិក្សា។ ចាប់តាំងពីក្មេងអាយុបឋមសិក្សាគិតពណ៌ សម្លេង ពួកគេយល់ឃើញថាការនិយាយមិនសូវល្អ ដូច្នេះវិន័យក្នុងមេរៀនគឺផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។ យ៉ាងណាមិញ កុមារភាគច្រើនមកសាលារៀន មិនមែនជាគោលដៅសិក្សាច្បាស់លាស់នោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំយកកត្តាទាំងអស់នេះមកពិចារណានៅពេលរៀបចំ និងដឹកនាំថ្នាក់របស់ខ្ញុំ។ ដោយអនុលោមតាមនេះ ខ្ញុំបានបង្កើតទិសដៅបីនៃបច្ចេកវិទ្យារបស់ខ្ញុំ ហើយកំណត់ប្រធានបទនៃបទពិសោធន៍ការងាររបស់ខ្ញុំ។

យន្តការនៃការអនុវត្តកម្មវិធី៖

1. ការពិភាក្សា និងការអនុម័តកម្មវិធី។

2. ការ​កំណត់​អ្នក​ចូលរួម​។

3. ការបង្កើតក្រុមអ្នកដឹកនាំ។

4. ការរៀបចំដំណើរកំសាន្តផ្សេងៗ។

5. ការចុះឈ្មោះសមា្ភារៈនៃបេសកកម្មជនជាតិភាគតិច។

6. ការតុបតែងសារមន្ទីរជាតិសាសន៍។

7. ដឹកនាំថ្នាក់ប្រធានបទ។

៨.ធ្វើពិធីបុណ្យប្រពៃណីជាតិ។

វិធីសាស្រ្តជាមួយគ្រូ៖

សិក្ខាសាលា

សមាគមវិធីសាស្រ្ត;

ការសន្ទនាបុគ្គល;

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត;

បើកថ្នាក់រៀន;

វិធីសាស្រ្តជាមួយឪពុកម្តាយ៖

ការសន្ទនា;

បើកថ្នាក់រៀន;

ការទាក់ទាញដល់ការចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាកហ្គេមការប្រកួតប្រជែងពិធីបុណ្យការតាំងពិពណ៌។

ពាក់ព័ន្ធ

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។

ទ្រឹ​ស្តី​ខាង​ក្រោម​មាន​សារៈ​សំខាន់​គោល​គំនិត​យ៉ាង​សំខាន់​សម្រាប់​កម្មវិធី៖

គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តនៃ ethnopedagogics (G.S. Vinogradov, G.N. Volkov, V.M. Grigoriev, V.S. Mukhina);

បញ្ហាវិធីសាស្រ្តនៃវប្បធម៌ជាតិត្រូវបានបញ្ចេញនៅក្នុងស្នាដៃ (M.M. Bakhtin, L.N. Gumilyov, A. Toynbee);

គំនិតនៃគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា និងមនុស្សសាស្ត្រ (V.V. Zenkovsky, V.S. Solovyov, N.A. Berdyaev);

គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមធម្មជាតិ និងការអនុលោមតាមវប្បធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើង (ដោយ I.A. Ilyin, L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky);

នៅក្នុងការពិចារណានៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយគំនិតគឺផ្អែកលើការសិក្សានៃជនជាតិភាគតិច (L.N. Gumilyov);

ការបង្រៀនគរុកោសល្យ (Ya.A. Komensky, L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky) ។

កម្មវិធីនេះផ្អែកលើប្រព័ន្ធគរុកោសល្យរបស់ K.D.Ushinsky ដែលបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះពិភពលោកនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយខណៈដែលគាត់បានចាត់ទុកថាវារួបរួមនិងសុខដុមរមនាដែលចាំបាច់នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំនិងការអប់រំ។ នៅពេលអនាគត ជីវិតនឹងមានភាពស្មុគ្រស្មាញ និងផ្ទុយស្រឡះជាងមុន ប៉ុន្តែតម្រូវការសម្រាប់ការចុះសម្រុងគ្នាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវនៃការអប់រំបឋម និងការចិញ្ចឹមបីបាច់នឹងជំរុញឱ្យមនុស្សពេញវ័យនាពេលអនាគតរួចផុតពីឧបសគ្គខាងសីលធម៌ជាច្រើន។ នៅក្នុងនេះ Ushinsky មើលឃើញមួយនៃភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃគរុកោសល្យ, ដោយផ្អែកលើ ប្រពៃណីល្អបំផុតវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។

ប្រធានគម្រោងអប់រំ "រុស្ស៊ីថ្មី" សាស្រ្តាចារ្យ A. Kushnir និយាយថាការអប់រំបែបប្រពៃណីនៃការអភិវឌ្ឍន៍បានអស់កំលាំងហើយអនាគតជាកម្មសិទ្ធិរបស់ "គរុកោសល្យធម្មជាតិឬប្រជាប្រិយ" ។ លំដាប់ធម្មជាតិនៃហ្សែននៃ neoplasms ផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួនមានស្ថេរភាពយ៉ាងខ្លាំង ហើយការបំបែកវាទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងសម្បើម ហើយមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់ការខាតបង់បណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគុណភាពផងដែរ។ ដូច្នេះ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តគឺ ethnopedagogy ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរួមផ្សំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃប្រពៃណីប្រជាប្រិយនៅគ្រប់កម្រិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំអាំងតេក្រាលគឺការស្គាល់គ្នាច្រើនផ្នែក និងដោយផ្ទាល់របស់សិស្សជាមួយនឹងគំរូប្រពៃណីពិតប្រាកដនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គលនៅលើមូលដ្ឋាននៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយទម្រង់ពីរនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារត្រូវបានសម្គាល់: ការក្លែងបន្លំ (ការធ្វើត្រាប់តាមអ្នកដទៃ) និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ (ការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយអ្នកដទៃ) ។

បើ​និយាយ​ពី​សិស្ស​វ័យ​ក្មេង​គួរ​កត់​សម្គាល់​ថា​គាត់​នៅ​មាន​កម្រិត​ក្នុង​ជីវិត​សង្គម។ ប៉ុន្តែដោយមានជំនួយពីគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ គាត់ដឹងថាខ្លួនគាត់ជាមនុស្សម្នាក់ ទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្ស បទពិសោធន៍នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង "ទទួលយក" តម្លៃសង្គម បង្កើតទំនាក់ទំនង subconscious ជាមួយចន្លោះវប្បធម៌ ក្រុមជនជាតិភាគតិច មីក្រូសង្គម ដែលធាតុផ្សំក្នុងតំបន់គឺជាមូលដ្ឋាន។ .

Ushinsky ជឿថាប្រជាជនដ៏អស្ចារ្យទាំងអស់មានប្រព័ន្ធអប់រំជាតិរបស់ពួកគេ ហើយថាអារម្មណ៍នៃសញ្ជាតិគឺខ្លាំងនៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូប។ ដូច្នេះប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយគំនិតពិសេសជាតិរបស់ប្រជាជនហើយការចិញ្ចឹមបីបាច់តួអក្សររុស្ស៊ីពិតប្រាកដគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែកុមារត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងវប្បធម៌ដើមរបស់រុស្ស៊ីជាមួយនឹងបទចម្រៀង ហ្គេម ពិធីសាសនា។

ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំគឺផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ។

បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ M.Yu. Novitskaya អ្នកនិពន្ធនៃវគ្គសិក្សា "ការណែនាំអំពីជនជាតិភាគតិច" នៅសាលាបឋមសិក្សាបានចាត់ទុកវគ្គសិក្សានេះថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃស្មុគស្មាញនៃវិញ្ញាសានៃសាលាបឋមសិក្សា។ នៅក្នុងដំណើរការអប់រំពិតប្រាកដ សមាហរណកម្មធម្មជាតិនៃវិញ្ញាសាដែលខុសគ្នារហូតមកដល់ពេលនេះកំពុងមានរូបរាងដូចតទៅ៖ (ជាតិពន្ធុវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក ប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ តន្ត្រី ចង្វាក់ ពលកម្ម ការអប់រំកាយ ការអាន ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ)។ វិញ្ញាសារួមនៃវិន័យដែលរួបរួមដោយបញ្ហាទស្សនៈពិភពលោកគួរតែរួមចំណែកដល់ការយល់ឃើញរួមនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ ជាវិធីនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកដែលបានអភិវឌ្ឍជាច្រើនសតវត្សមកហើយ ដោយមានការកែតម្រូវជាកាតព្វកិច្ច។ វប្បធម៌ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីលេចឡើងជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ វប្បធម៌ជាតិដែលគេយល់ថាជាផ្នែកមួយនៃពិភពលោក ដែលផ្សំឡើងដោយសមាសធាតុជាច្រើន។

វិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈប្រជាប្រិយមានដូចខាងក្រោម;

1. អ្នកដែលសម្រេចចិត្តនៅក្នុងមេរៀនគឺ វិធីសាស្រ្ត heuristicនិងបច្ចេកវិទ្យាសិក្សា ដែលចំណេះដឹង បទពិសោធន៍ ជំនាញត្រូវបានផ្ទេរតាមរយៈការនិយាយផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ ការរៀនគឺជាសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់សិស្សសាលាក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់ ព័ត៌មានប្រធានបទក្នុងអំឡុងពេលដែលគំនិតដែលបានមកពីបទពិសោធន៍ត្រូវបានបញ្ជូន; សកម្មភាពហ្គេម។

2. ទម្រង់ថ្មីគឺមេរៀន-រឿងនិទាន, មេរៀន-ប្រជុំ, មេរៀន-ពិធី; - លទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់ប្រភេទសំយោគនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

3. សិក្សាពីគំរូនៃកំណាព្យ និងប្រពៃណីចម្រៀង កុមារមិនត្រឹមតែដើរតួជាអ្នកសំដែងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកបង្កើតគំរូច្នៃប្រឌិតថ្មីៗ ដែលបង្ហាញពីភាពខុសប្លែកគ្នានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។

ការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ សិស្សបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងពួកគេថាជា បុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតមានសមត្ថភាពយល់ដឹងពីបទពិសោធន៍ខាងវិញ្ញាណនៃមនុស្សជំនាន់មុនៗ។

ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំសិល្បៈជាតិសាសន៍៖ គរុកោសល្យប្រជាប្រិយ ប្រតិទិនប្រជាប្រិយ សកម្មភាពសិល្បៈជនជាតិភាគតិច។ គរុកោសល្យប្រជាប្រិយដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងរួមបញ្ចូលការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងមនុស្សជំនាន់ចាស់។ ប្រតិទិនប្រជាប្រិយ - អនុវត្តមុខងារអប់រំហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សនិងធម្មជាតិកត្តាបរិស្ថាន។ សកម្មភាពសិល្បៈជនជាតិភាគតិចគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ភារកិច្ច៖ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ការស្រមើស្រមៃ ការស្រមើស្រមៃ ការគិតក្នុងន័យធៀប ការគិតគូរពីសម្ភារៈនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ គរុកោសល្យសិល្បៈជនជាតិភាគតិចគឺជាទម្រង់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការលាតត្រដាង ការរំដោះបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការបង្ហាញពីសមត្ថភាពសក្តានុពល គំនិតផ្តួចផ្តើម នេះគឺអាចធ្វើទៅបានដោយសារតែការពិតដែលថាវប្បធម៌ប្រជាប្រិយគឺជាសិល្បៈ និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងរស់នៅបានលុះត្រាតែមាន ដំណើរ​ការ​ផ្ទេរ​ចំណេះ​ដឹង​បង្គរ​ពី​ជំនាន់​មុន​ទៅ​ជំនាន់​ក្រោយ។

ជួរនៃគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានដោះស្រាយនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនវគ្គសិក្សានេះត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រព័ន្ធអប់រំនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការបង្កើតកន្លែងអប់រំ និងការបណ្តុះបង្រួបបង្រួមមួយ។

បញ្ហាទីមួយដែលបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗរបស់វាត្រូវបានផ្អែកលើគឺបញ្ហាសញ្ជាតិ។ សញ្ជាតិក្នុងការបកស្រាយរបស់ Ushinsky មិនមានន័យថាឯកោខ្លួនឯង ឬឯកោពីវប្បធម៌បរទេស ឬការផ្ទេរមេកានិកទៅខ្លួនឯងនូវសមិទ្ធផលរបស់អ្នកដទៃនោះទេ។

ដោយផ្ទេរតម្រូវការទាំងនេះទៅវិស័យអប់រំ Ushinsky បានអះអាងថា ចាំបាច់ត្រូវអប់រំប្រជាជនដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់ពួកគេ ពីការយល់ដឹងអំពីច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ បញ្ហាបន្ទាប់៖ ការរួបរួមនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល - គោលគំនិតគរុកោសល្យជាមូលដ្ឋានទាំងពីរនេះមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នា ហើយផ្តល់លទ្ធផលដែលហៅថាការអប់រំ។ បញ្ហាមួយទៀតដែលនៅតែមានរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ គេអាចនិយាយបានថា អស់កល្បជានិច្ចគឺការបំប្លែងការអប់រំពីប្រព័ន្ធបង្ខំទៅជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដោយសេរីរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យរបស់គាត់ K.D. Ushinsky ប្រសិនបើយើងយក សៀវភៅសិក្សា"ពាក្យដើម" របស់ KD Ushinsky យើងអាចតាមដានដោយផ្នែកដែលរឿងព្រេងនិទានត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពសូម្បីតែលើស្នាដៃដែលមានទេពកោសល្យខ្ពស់របស់កវីនិងអ្នកនិពន្ធដ៏ល្បីល្បាញ។ ដោយសារវាជាសម្ភារៈរឿងព្រេងនិទានដែលនាំកុមារឱ្យយល់អំពីបទពិសោធន៍ខាងវិញ្ញាណទូទាំងប្រទេស។ មូលដ្ឋានសោភ័ណភាពនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា គឺជាកត្តាឈានមុខគេ និងជាអ្នកកំណត់ ហើយមានការបញ្ចេញសំឡេង តួអក្សរជាតិ.

ការនិយាយភាសារុស្សី អំណាចសេរី និងការបញ្ចេញមតិនៃភាសា ទំនាក់ទំនងសីលធម៌ ចរិតលក្ខណៈជាតិនៃគំនិត ការវាយតម្លៃ ប្រតិកម្ម។ គោលការណ៍សាភ័ណភ្ពនៅក្នុងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យរបស់ Ushinsky ដើរតួជាការជ្រៀតចូលរបស់មនុស្ស និងធម្មជាតិ ជាការបកប្រែរបស់មនុស្សទៅជាភាសាធម្មជាតិ ដូចជាមនុស្សភាវូបនីយកម្មនៃបាតុភូតធម្មជាតិក្នុងន័យធៀប និងនិមិត្តសញ្ញា។ ហើយវាស្ថិតនៅលើធម្មជាតិដែលថា ការវាយប្រហារចម្បងដែលអារ្យធម៌ទំនើបប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាននៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្សឥឡូវនេះត្រូវបានដឹកនាំ។ ការខូចខាតដែលប៉ះពាល់ដល់ធម្មជាតិក៏ប្រែទៅជាការខូចខាតដល់ផ្នែកខាងវិញ្ញាណ សោភ័ណភាពរបស់មនុស្ស វប្បធម៌ជាតិរបស់គាត់ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង បរិស្ថានធម្មជាតិមិន​និយាយ​ពី​សុខភាព​ជីវសាស្ត្រ​របស់​ជាតិ។ ការយល់ដឹងអំពីកិច្ចការទូទៅដែលបានកំណត់នៅចំពោះមុខមនុស្សម្នាក់ដោយលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពរបស់គាត់ ក៏អាចបម្រើជាការជំរុញចិត្តសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីគោលដៅរួមរបស់មនុស្សទាំងមូលផងដែរ។ គោលការណ៍នៃសញ្ជាតិ ដែលបញ្ជាក់ដោយវិទ្យាសាស្ត្រដោយ KD Ushinsky ជាគោលការណ៍ដ៏ពិសិដ្ឋនៃការអប់រំសាធារណៈនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃសង្គម ទទួលបាននូវភាពពាក់ព័ន្ធដ៏អស្ចារ្យ។ វប្បធម៌ប្រជាប្រិយនៃការអប់រំគឺជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ណាមួយ។ ហើយវាគឺជាគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ ឬ ethnopedagogy ដែលជាមធ្យោបាយដែលមិនអាចប្រកែកបានក្នុងការអប់រំមនុស្សម្នាក់។

ការងាររបស់ G.N.Volkov "Ethnopedagogy" ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហានេះដែលខ្ញុំបានប្រមូលចំណេះដឹងដូចខាងក្រោម។

ការសិក្សា ethnopedagogy៖

1) គោលគំនិតគរុកោសល្យជាមូលដ្ឋានរបស់ប្រជាជន (ការថែទាំនិងការណែនាំការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំ);

2) កុមារជាវត្ថុនៃការអប់រំ (ដើមកំណើត, កូនចិញ្ចឹម, មិត្តភក្តិ, បរិស្ថាន);

3) មុខងារនៃការអប់រំ (ការបង្កើត, ការអភិវឌ្ឍ, ការថែទាំសុខភាព);

4) កត្តានៃការអប់រំ (ល្បែងពាក្យជីវិតសិល្បៈប្រពៃណីនិមិត្តសញ្ញា);

5) វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ (ឧទាហរណ៍ដំបូន្មានការស្តីបន្ទោសការដាក់ទណ្ឌកម្មការស្នើសុំការហាមឃាត់);

6) មធ្យោបាយអប់រំ (វចនានុក្រម, វចនានុក្រម, ប្រយោគ, រឿងនិទាន, រឿងព្រេងនិទាន, វីរភាព) ។

មនុស្សជាតិមិនអាចឈានទៅមុខសូម្បីតែមួយជំហានទៅមុខដោយមិនមើលទៅក្រោយ ហើយវាយតម្លៃឡើងវិញនូវតម្លៃខាងវិញ្ញាណទាំងអស់នៃជំនាន់ឆ្ងាយ និងជិតៗ។

មនុស្សក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធបំផុតគឺតំណាងដោយកុមារ នៅពេលដែលជាតិស្លាប់ក្នុងកុមារ មានន័យថាការចាប់ផ្តើមនៃការស្លាប់របស់ជាតិ។ ហើយ​ជាតិ​កាន់​តែ​ច្រើន​ក្នុង​វិស័យ​អប់រំ ជាតិ​កាន់​តែ​ខ្លាំង វប្បធម៌ ស្មារតី​កាន់​តែ​សម្បូរ​បែប។ ការបន្តនៃជំនាន់ដែលផ្តល់ដោយការអប់រំដែលដើរតួជាកត្តា ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការរីកចម្រើនខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ប្រជាជនចងចាំជានិច្ចនូវគោលដៅនៃការអប់រំ ដែលតំណាងឱ្យការព្រួយបារម្ភចំពោះភាពល្អឥតខ្ចោះរបស់បុគ្គល។ បទពិសោធន៍មួយពាន់ឆ្នាំនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ បានធ្វើឱ្យមានភាពភ្លឺស្វាងអំពីមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការជះឥទ្ធិពលលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការអប់រំគឺជាជីវិតរបស់មនុស្ស៖ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានអប់រំ អប់រំមនុស្សគ្រប់គ្នា អប់រំមនុស្សគ្រប់គ្នា។ មធ្យោបាយ​នៃ​គរុកោសល្យ​គឺ : សុភាសិត​ដែល​គំនិត​ឈាន​មុខ​គឺ​ការអប់រំ​ឧស្សាហ៍; riddles បានរចនាឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិត, ពង្រឹងគំនិតរបស់កុមារជាមួយនឹងចំណេះដឹង; ចម្រៀងប្រជាប្រិយអមដំណើរមនុស្សម្នាក់ពីកំណើតរហូតដល់ស្លាប់; រឿងនិទានដើរតួនាទីយល់ដឹង។ កត្តាសំខាន់ក្នុងការអប់រំសាធារណៈគឺធម្មជាតិ គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមធម្មជាតិត្រូវតែយកមកពិចារណានៅពេលគូរកម្មវិធីសិក្សា។

លើសពីនេះ ហ្គេមនេះគឺជាអព្ភូតហេតុដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃអព្ភូតហេតុដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សស្របតាមធម្មជាតិ។ តាម​រយៈ​ការ​លេង​ហ្គេម កុមារ​ត្រូវ​បាន​បណ្តុះ​ដោយ​ការ​គោរព​ចំពោះ​សណ្តាប់​ធ្នាប់​ដែល​មាន​ស្រាប់​នៃ​របស់​របរ ទំនៀម​ទម្លាប់​ប្រជាប្រិយ និង​ត្រូវ​បាន​គេ​បង្រៀន​ពី​ច្បាប់​នៃ​អាកប្បកិរិយា​ក្នុង​សង្គម។ ពាក្យនេះគឺជាកំណប់ទ្រព្យខាងវិញ្ញាណដ៏អស្ចារ្យបំផុតរបស់មនុស្ស ថាមពលរបស់វាគឺអស្ចារ្យមិនគួរឱ្យជឿ វាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីដែលពួកគេនិយាយថាពាក្យមួយអាចសម្លាប់បាន ហើយអ្នកក៏អាចរស់ឡើងវិញផងដែរ។ ការងារ ការទំនាក់ទំនង ប្រពៃណី សិល្បៈ ក៏ជាកត្តាសំខាន់នៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយផងដែរ។ កុមារម្នាក់ៗគឺជាតំណទីមួយនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់អមតៈនៃជំនាន់។ ការតភ្ជាប់នៃជំនាន់, ការសន្សំ, រក្សាភ្លើងនៅក្នុង hearth ដូនតា - នេះគឺជាសារធាតុចិញ្ចឹមនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ, កម្លាំងរបស់វាគឺនៅក្នុងតួអក្សរដ៏ធំនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ វាគឺជាទំនាក់ទំនងរស់នៅរវាងអតីតកាល និងអនាគតពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ បង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងលក្ខណៈដ៏ល្អបំផុតរបស់វា។ ស្នូលនៃ ethnopedagogics គឺសេចក្ដីស្រឡាញ់។ ស្រលាញ់កូន ការងារ វប្បធម៌ មនុស្សមាតុភូមិ...

គរុកោសល្យទំនើប ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងស្ថាប័នអប់រំសង្គម ទើបតែពេលនេះចាប់ផ្តើមដឹងយ៉ាងពេញលេញនូវសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៃ ethnopedagogy ដែលត្រូវបានកែលម្អអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ បង្កើតច្បាប់ និងច្បាប់របស់ខ្លួន។ បច្ចេកទេស ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាមិនត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំពិសេសនោះទេ ប៉ុន្តែបន្តិចម្តងៗ តាមរយៈគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុកម្ដាយ និងជីតាត្រូវបានបន្សល់ទុកពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ។ ការស្រាវជ្រាវរបស់ A.F. Nekrylova និង V.V. Golovin ដែលជាអ្នកជំនាញឈានមុខគេក្នុងវិស័យរឿងព្រេងនិទាន និង ethnopedagogics ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហានេះនៅក្នុងការងារ "៖ មេរៀននៃការអប់រំតាមរយៈព្រីមនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ៖ ទម្រង់ប្រពៃណីនៃការអប់រំក្នុងចំណោមកសិកររុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19-20 ។ " វាកត់សម្គាល់ថាប្រព័ន្ធនៃការអប់រំដែលបរិស្ថានកសិករបង្កើតសម្រាប់ខ្លួនវាបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការផ្ទេរមិនត្រឹមតែជំនាញការងារចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិនិងមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់នៃមរតកវប្បធម៌ទាំងមូលផងដែរ។ ហើយវាជាការលំបាកក្នុងការកំណត់ថាអ្នកណាចិញ្ចឹមកូនច្រើនជាងនៅក្នុងគ្រួសារ ឬក្នុងបរិយាកាសជាក់ស្តែងរបស់កុមារ។ កើតនៅក្នុងជម្រៅនៃភាពកក់ក្តៅ ជីវិត​គ្រួសារ, វប្បធម៌ប្រជាប្រិយរួមចំណែកដល់ការបង្កើតមនុស្សម្នាក់ដែលធំឡើងហើយបន្ទាប់មកបង្កើតប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្សជាតិទាំងមូល។ បរិស្ថាន​កសិករ និង​សហគមន៍​មិន​បាន​ដឹង​ពី​ការ​បែក​គ្នា​ដ៏​សោកនាដកម្ម​របស់​ឪពុក​និង​កូន ដូច្នេះ​លក្ខណៈ​នៃ​សម័យ​យើង​នេះ។ ការសិក្សារួមមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

"ការថែទាំនិងការអប់រំ" - ឧទ្ទិសដល់កំឡុងពេលពីកំណើតរហូតដល់ធំឡើងរបស់កុមារដោយផ្អែកលើប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារដែលជាការចាប់ផ្តើមនៃការចាប់ផ្តើមទាំងអស់របស់កុមារ។

"បរិយាកាសរបស់កុមារជាវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ" - អំពីរបៀបដែលជីវិតរបស់កុមារបានរៀបចំកុមារឱ្យពេញវ័យដោយចេតនាបានរួមចំណែកដល់សង្គមរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គម។

"ពលកម្មក្នុងជីវិតរបស់កុមារ" - ពិចារណាលើការអប់រំការងារប្រពៃណី។

"កុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវប្បធម៌ប្រពៃណី" - អំពីប្រព័ន្ធនៃការអប់រំនៅក្នុងបរិយាកាសកសិករដែលការអប់រំនិងការយល់ដឹងជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃវប្បធម៌ប្រពៃណីបានចាប់ផ្តើមតាំងពីកុមារភាពក្នុងគ្រួសារហើយបន្តអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ជាពិសេសនៅក្នុងប្រតិទិនប្រជាប្រិយ, ផ្នែកខាងពិធីបុណ្យនិងពិធីសាសនារបស់វា។

ក្នុងចំណោមទំនៀមទំលាប់ជាតិទាំងអស់ ទំនៀមទំលាប់អប់រំមានសារៈសំខាន់បំផុត ពួកគេកំណត់រូបភាពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស ចិត្តគំនិត រូបភាពនៃសីលធម៌ និងអាកប្បកិរិយា។ ស្នូលនៃប្រពៃណីគរុកោសល្យក្នុងស្រុក ពិតណាស់គឺល្បែង និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ដែលជាឫសគល់នៃសាសនាមិនជឿបុរាណរបស់បុព្វបុរសរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។

មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីបន្ទាប់នៃការងាររបស់ខ្ញុំគឺការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្ររបស់ N.S. Alexandrova "ប្រដាប់ក្មេងលេងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីជាបាតុភូត Ethnopedagogical" ។ ការសិក្សានេះគឺផ្អែកលើបាតុភូតជាមូលដ្ឋាននៃទស្សនវិជ្ជា និងគរុកោសល្យនៃនរវិទ្យារបស់មនុស្ស ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់ ធម្មជាតិ និងខ្លឹមសារនៃហ្គេម។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សអ្នកណាពាក់ ធម្មជាតិច្នៃប្រឌិត; លើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលក្នុងដំណើរការនៃការស្ទាត់ជំនាញបទពិសោធន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ លើការរួបរួមនៃស្មារតី និងសកម្មភាព។ ហើយថា សព្វថ្ងៃនេះ បញ្ហានៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំបានកើតមានជាហូរហែ ដែលនឹងធានាដល់ការបង្កើតស្មារតីជាតិពេញលេញនៅក្នុងយុវជនជំនាន់ក្រោយ។ ការងារ​នេះបង្ហាញថាកុមារ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមធ្យោបាយនៃល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីដែលមានមុខងារគរុកោសល្យដូចខាងក្រោម: ការអភិវឌ្ឍន៍ ការលេង ការកម្សាន្ត សំណង សោភ័ណភាព ព័ត៌មាន ការផ្តល់យោបល់ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា សង្គមវប្បធម៌ ពលកម្ម។ ការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតភារកិច្ចសង្គមថ្មី៖

• ការសិក្សាអំពីវិធីដើម្បីរួមបញ្ចូលប្រដាប់ក្មេងលេងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង;
• ធានានូវភាពបន្តនៃការអប់រំពីរដំណាក់កាលដំបូង;
• ការរៀបចំល្បែងដ៏មានអត្ថន័យក្នុងលក្ខណៈរួម ដំណើរការអប់រំក្នុងក្របខណ្ឌនៃលំហ ethnopedagogical តែមួយ។

ភាពជាក់លាក់របស់វាស្ថិតនៅលើ ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈជាក់លាក់ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យយល់ពីទស្សនៈ និងចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សទូទៅ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវយល់អំពីប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃមធ្យោបាយសិល្បៈប្រពៃណី។ តើអ្វីជាលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ ហើយតើពួកគេអាចភ្ជាប់មេរៀនផ្សេងៗ ថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាយ៉ាងដូចម្តេច។ មូលដ្ឋានគឺជាគំនិតនៃភាពស្រដៀងគ្នាទៅវិញទៅមករបស់មនុស្សនិងធម្មជាតិរូបភាពនៃបាតុភូតធម្មជាតិសាកសពស្ថានសួគ៌សត្វ។ យើងឃើញទាំងអស់នេះនៅក្នុងសិល្បៈប្រជាប្រិយទាំងពាក្យសំដី និងរូបភាព ក្នុងពិធីសាសនា និងទំនៀមទម្លាប់បុរាណដែលបានចុះមករកយើងក្នុងទម្រង់នៃការកម្សាន្តប្រជាប្រិយ ហ្គេម វិទ្យាសាស្ត្រអាកាសធាតុ និងឱសថ។

វិន័យសាលាដែលដោះស្រាយភារកិច្ចជាក់លាក់របស់ពួកគេលើសម្ភារៈនេះ (ការបង្រៀនការអាន ការសរសេរ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ សោភ័ណភាព ពលកម្ម។ អប់រំកាយ) ត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយបញ្ហាទស្សនៈពិភពលោកទូទៅក្នុងដំណើរនៃជាតិពន្ធុវិទ្យា។ នៅលើមុខវិជ្ជាទ្រឹស្តី កុមាររៀនវែកញែកអំពីអត្ថន័យនៃទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្ស។ សម្រាប់កុមារអនុវត្តជាក់ស្តែង លេងហ្គេម រាំ ច្រៀង ធ្វើប្រដាប់ប្រដា ដេរសំលៀកបំពាក់ គូររូប ធ្វើម្ហូប។ ដូច្នេះហើយ ឥឡូវនេះ វាច្បាស់ណាស់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបនូវតម្រូវការដើម្បីស្ដារឡើងវិញនូវទំនាក់ទំនងដែលបាត់បង់របស់មនុស្សសម័យទំនើបជាមួយនឹងវប្បធម៌របស់ប្រជាជនរបស់គាត់។ វាច្បាស់ផងដែរថាជម្រៅនៃការបន្តនៅក្នុងប្រពៃណីវប្បធម៌កើតឡើងតែនៅពេលដែលកុមារចាប់ផ្តើមធ្វើជាម្ចាស់ពួកគេតាំងពីវ័យក្មេង។ ការអប់រំនៃការទទួលយកសរីរាង្គនៃប្រពៃណី សម្បត្តិវប្បធម៌ត្រូវតែមកពីកំណើត។ វគ្គសិក្សាស្រេចចិត្តនៃជនជាតិភាគតិចនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃការងារដ៏ធំមួយដើម្បីបង្កើត ប្រព័ន្ធជំនួសការអប់រំនៅសាលារុស្ស៊ី។

វគ្គសិក្សានេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 4 ឆ្នាំ ដែលនៅក្នុងប្រព័ន្ធថ្នាក់រៀនសម្រាប់កុមារ ដោយផ្អែកលើរឿងព្រេងរស់នៅ និងសម្ភារៈជនជាតិភាគតិច ប្រព័ន្ធទស្សនវិស័យពិភពលោកដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបុព្វបុរសរបស់គាត់យោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រមូលដ្ឋានទាំងនោះនឹងត្រូវបានបង្ហាញ។ ជីវិតមនុស្សដែលតាមបែបសេដ្ឋកិច្ច ជាក់ស្តែង អត្ថិភាព សីលធម៌ សោភ័ណភាព គឺជាចំណុចសំខាន់សម្រាប់ជាតិសាសន៍ និងគ្រប់សម័យកាល។

"មនុស្សនិងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយធម្មជាតិ"

"បុរសនិងគ្រួសាររបស់គាត់"

"មនុស្សនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រជាជនរបស់គាត់"

ដោយអនុលោមតាមប្រធានបទទាំងនេះ ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈក៏ត្រូវបានចែកចាយផងដែរ ដែលត្រូវតែត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងសកម្មដោយកុមារ ដែលរស់នៅដោយពួកគេ អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ ក្នុងទម្រង់ហ្គេមតាមលក្ខខណ្ឌ ដែលយកគំរូតាមកុមារម្នាក់ៗ។ ជាលទ្ធផល ការប្រាស្រ័យទាក់ទងខាងវិញ្ញាណកើតឡើង បរិយាកាសផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌ពិសេស ដែលគាំទ្រដោយការរំពឹងទុកដ៏រីករាយនៃថ្ងៃបុណ្យនៃប្រតិទិន និងពិធីបុណ្យ។ ពួកគេបង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខយើងជាមធ្យោបាយមួយដែលមនុស្សធ្លាប់បង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយធម្មជាតិជាមួយនឹងពិភពលោកដ៏ធំល្វឹងល្វើយទាំងអស់ដែលពួកគេរស់នៅ។ (1 ឆ្នាំនៃការសិក្សា) ។ ថ្នាក់រៀនឆ្នាំក្រោយត្រូវបានសាងសង់ឡើងលើជំនាញ បញ្ហាទស្សនវិជ្ជា"ការរួបរួមនៃសាកលលោក និងរង្វង់នៃជីវិតរបស់មនុស្សតាំងពីកំណើតរហូតដល់ស្លាប់"។ នៅទីនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងលេចឡើងតាមពីរវិធី ទេវកថា ស្របតាមទស្សនៈដ៏ពេញនិយមលើអត្ថន័យ និងរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងរបស់វា។ មុខងារជាក់ស្តែងនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច លក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងសុទ្ធសាធ។ ឆ្នាំទី 3 ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហា "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសនិងប្រាសាទនៃព្រលឹងមនុស្ស" ។ វាត្រូវបានដោះស្រាយលើសម្ភារៈនៃប្រភេទប្រវត្តិសាស្ត្រនៃរឿងព្រេងនិទាន។

អ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីនេះក៏កត់សម្គាល់ផងដែរថានៅវ័យក្មេងនៅពេលដែលស្មុគស្មាញនៃការលើកទឹកចិត្តដែលមានស្ថេរភាពសម្រាប់ការរៀនសូត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងនោះមានការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងជ្រាលជ្រៅអំពីបាតុភូតនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយដែលបានយកនៅក្នុងបរិបទនៃការរស់នៅ។ ជីវិតទំនើបនិង លក្ខខណ្ឌពិតដែលសាលាពិសេសស្ថិតនៅ។ នេះផ្តល់ឱកាសមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទនេះ ដែលតម្រូវឱ្យមានការបង្កើនបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត និងបញ្ញាជាបន្តបន្ទាប់ ដែលប្រើប្រាស់ក្នុងជីវិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវប្បធម៌ពិតប្រាកដ មិនមែននៅខាងក្រៅវា ឬនៅក្នុងពិភពនៃវប្បធម៌ដ៏ធំនោះទេ។ បញ្ហាទាំងអស់ត្រូវបានដោះស្រាយស្របតាមការកែតម្រូវតាមតំបន់ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈក្នុងស្រុកនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។

ការសម្តែង

កម្មវិធីនេះត្រូវបានដោះស្រាយទៅកាន់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សារបស់កុមារ សាលាបឋមសិក្សា អ្នករៀបចំការងារអប់រំ ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម។ បទប្បញ្ញត្តិ និងការសន្និដ្ឋានដែលមាននៅក្នុងវាអាចមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធគរុកោសល្យទាំងមូល។ លទ្ធផលធ្វើឱ្យវាអាចប្រើក្នុងការអនុវត្តប្រព័ន្ធ ethnopedagogical នៃការធ្វើការជាមួយប្រភេទនៃរឿងព្រេងរបស់កុមារ។ នៅពេលរៀបចំនិងធ្វើបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា សកម្មភាពធ្វើពិធីប្រជាប្រិយ: Osenins, ពេលវេលាបុណ្យណូអែល, Shrovetide, Magpies; ឪពុកម្តាយត្រូវចូលរួមជាចាំបាច់ ដូច្នេះហើយការធ្វើឱ្យព្រិលបន្ទាត់រវាងវប្បធម៌របស់កុមារ និងវប្បធម៌របស់មនុស្សពេញវ័យ គ្រួសារ និងសាលារៀនត្រូវបានរួបរួមគ្នាឡើងវិញ។ សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារត្រូវបានអនុវត្ត បទដ្ឋានសីលធម៌និងសោភ័ណភាពទាំងនោះត្រូវបានទាក់ទងគ្នាស្របតាមជីវិតដែលគួរដំណើរការ។

ការ​អប់រំ​តាម​តំបន់​វប្បធម៌​រួម​ចំណែក​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ អភិរក្ស និង​អភិវឌ្ឍ​ប្រពៃណី​ប្រជាប្រិយ​ក្នុង​តំបន់។

នៅក្នុងកម្មវិធី៖

ខ្លឹមសារនៃបាតុភូត ethnopedagogical នៃប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារដែលជាតម្លៃដើមនៃវប្បធម៌ជាតិរបស់រុស្ស៊ីត្រូវបានបង្ហាញ;

មុខងារគរុកោសល្យនៃគ្រួសារ និងបរិស្ថានរបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញ;

ប្រព័ន្ធនៃការងារជាមួយល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលមានគោលបំណងបង្កើតស្មារតីជនជាតិភាគតិច។

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃមុខងារអារម្មណ៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារពី "ការជ្រមុជទឹក" នៅក្នុងពិភពនៃវប្បធម៌ប្រពៃណីត្រូវបានសិក្សានៅលើមូលដ្ឋាននៃ expediency psychophysiological;

សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញដោយណែនាំពួកគេទៅថ្ងៃបុណ្យប្រពៃណី និងពិធីផ្សេងៗ។

មុខងារ ethno-pedagogical និង ethno-psychological នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយត្រូវបានបង្ហាញ (អ្នកអប់រំ វប្បធម៌ សោភ័ណភាព ការអភិវឌ្ឍន៍)

ជាលក្ខខណ្ឌនៃអង្គការ វិធីសាស្រ្តបុគ្គលជាមួយនឹងលទ្ធផលទស្សន៍ទាយ ខ្ញុំកំពុងធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការតំរង់ទិសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សវ័យក្មេងម្នាក់។ លទ្ធផលគឺជាការវាយតម្លៃខ្លួនឯងជាវិជ្ជមានដោយកុមារនៃភាពជោគជ័យនៃការនៅក្នុងកម្មវិធី និងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។

គោលបំណងសំខាន់នៃការវិភាគគឺដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលនៃឥទ្ធិពលនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ សម្រាប់ការកែលម្អកម្មវិធី និងការកំណត់បញ្ហាបន្ថែមទៀត។

ដូហ្សីនគី។

ពិធីប្រពៃណី។

ក្មេងៗ​រត់​ចូល​ខ្ទម​បន្លឺ​សំឡេង​ស្រែក​លេង​«​អំពិល​»

អ្នកបើកបរអង្គុយហើយនិយាយថា៖

ដើមអំពិលអង្គុយលើគល់ឈើ

ដើម្បីចាប់អ្នកលេង

សូម!

ទាំងអស់៖

Tambourine, tambourine អង្គុយលើធុង,

លក់កូនស្រីរបស់គាត់ឱ្យព្រះអង្គម្ចាស់របស់យើង

ព្រះអង្គម្ចាស់របស់យើងមានតង់បី

គ្មាននរណាម្នាក់ឆ្លងកាត់ទេ។

ពពែ​បាន​រអិល​កន្ទុយ​បាក់

tambourine បែក, tambourine ខឹង, ចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពីពួកយើង

យើងរត់ យើងនិយាយអណ្តាតរបស់យើង។

Tambourine, tambourine, រត់តាមយើង,

ចាប់ដៃរបស់យើង។

លេង 3 ដងបន្ទាប់មកបុរសម្នាក់រំខានហ្គេម

ដល់ពេលហើយមែនទេស្រីៗ

សរទរដូវដល់ចុង អូសេនីណា លើកតម្កើង!

មនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងស្រែក៖

តោះ!

តោះជជែកគ្នាអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ devonki

ដើម្បីលើកតម្កើងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដោយសិរីរុងរឿង,

និយាយ​យ៉ាង​ធំ

bewitch ជាមួយប្រយោគមួយ។

ដើម្បីបញ្ឆោតជាមួយប្រយោគ,

bewitching - ដើម្បីទទួលយក។

ទទួលភ្ញៀវដើម្បីហៅ

cajole ជាមួយការព្យាបាលមួយ!

ទាំងអស់៖ ម្តាយ Osenina,

ម្តាយសរទរដូវ!

មិនទៅទេ?

មិនទៅទេ។

តោះធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។

តោះ ម៉េច?

ចូរយកកោណមួយ ដែលត្រូវបានច្របាច់ចុងក្រោយនៅលើវាល យើងនឹងចងវា ហើយស្លៀកពាក់វានៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ព្រះអាទិត្យពណ៌ក្រហម ដូច្នេះយើងនឹងមានក្មេងស្រីខួបកំណើត។

Ayda យើងនឹងនាំយកកន្ត្រកមក។

(​ពួកគេ​យក​កន្ទេល ហើយ​ចាប់ផ្តើម​ស្លៀកពាក់ Osenina ។ )

ម្ដាយ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​កុំ​ដាក់​ដៃ​ដាក់​ច្រូត​អ្នក​ច្រូត​ទៀត បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ​ខ្នង​នឹង​ឈឺ។

ហើយ​ពួក​គេ​មិន​បរិភោគ​នៅ​លើ​ច្រូត​ដែល​ច្របាច់​នោះ​ទេ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ​នឹង​មិន​មាន​ការ​ប្រមូល​ផល​នៅ​ឆ្នាំ​ក្រោយ​ឡើយ។

នៅ​ចុង​រដូវ​ច្រូតកាត់​គេ​បោះ​កណ្ដៀវ​ឡើង​ដើម្បី​ឱ្យ​ដើម​ស្រូវ​ក្រាស់ និង​ខ្ពស់ ។

សែង​ចុង​ក្រោយ​ត្រូវ​បាន​ទុក​ឱ្យ​នៅ​លើ​ពុក​ចង្ការ "នីកូឡា"។

បន្ទាប់​ពី​ច្រូត​រួច អ្នក​ច្រូត​បាន​រមៀល​តាម​ច្រូត​ហើយ​និយាយ​ថា​៖ ​«​មែក​ឈើ​អើយ សូម​ដាក់​អន្ទាក់​ឲ្យ​ខ្ញុំ​សម្រាប់​ច្រូត​នៅ​រដូវ​ផ្ការីក»។

Shnivka, stubbler, ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវអន្ទាក់, ទៅ pestle, ទៅ threshing, threshing និង spindle ថ្មី។

ដើម្បីឱ្យខ្នងរបស់អ្នកមិនឈឺចាប់។

បាទ ការងារ​ណា​ក៏​ឈ្លោះ​គ្នា ដុត​ដៃ​ដុត​ជើង។

សរសើរ Osenina ។

សួស្តីក្មេងស្រីខួបកំណើត!

អូ សម្រស់!

សក់ទុំ

ត្រចៀកចាស់ទុំ

លើ​អ្នក​ជា​ម្តាយ​ជា​អាវ​យឺត​សូត្រ​

កន្សែងដៃក្រណាត់

ខ្សែបូរមួល

បាទ, អង្កាំ linen ។

ឡូយម្លេះ!

អីក៏អង្កាញ់!

ព្រឺសម្បុរ!

យើងត្បាញពុកចង្ការនៅវាលស្រែរបស់ Nikola ។

យើងរុំពុកចង្ការនៅលើវាលពោតដ៏អស្ចារ្យ។

នៅលើបន្ទះធំទូលាយ។

បន្លឺកណ្តឹងពេញទីវាល!

យើងច្រូត យើងខ្វល់ យើងចង់បាន Dozhinok ។

ម៉ែ​ជា​ថ្ងៃ​ខួប​កំណើត ដល់​ពេល​កូន​មក​ផ្ទះ​ហើយ។

ព្រះអាទិត្យ​កំពុង​ស៊ី​នៅ​ខាង​លើ ប៉ុន្តែ​យើង​មិន​ទាន់​បាន​ញ៉ាំ​ទេ។

ពួកគេ​យក​សត្វ​ចៃ​មួយ​ក្បាល​ដើរ​តាម​«​ភូមិ»​ដោយ​ច្រៀង​ចម្រៀង។ (ច្រៀង)។

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅលើកម្រិតនៃនំរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

សម្រាប់​ការ​អត់​ធ្មត់​របស់​យើង ធ្វើ​ចំពោះ​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា។

យើងនៅតែចង់ញ៉ាំនំនេះ។

ពួកគេទៅផ្ទះហើយអបអរសាទរម្ចាស់។

យើង​ច្រូត​ស៊ីតូ យើង​មិន​បាន​ទម្លុះ​កណ្ដៀវ​ទេ។

ពុកចង្ការរបស់នីកូល ក្បាលសេះ និងម្ចាស់របស់យើង។

នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃ spores ។

ម្ចាស់ផ្ទះ - នៅក្នុងពាងមួយនិងសម្រាប់កុមារ - នៅក្នុងនំប៉័ងមួយ។

ម្ចាស់ស្រី កុំដេកបើកទ្វារ។

យើងសូមជូនពរឱ្យអ្វីៗទាំងអស់នៅក្នុងផ្ទះត្រូវបានធ្វើឡើងហើយជជែកតវ៉ា។

ហើយគ្រាប់ធញ្ញជាតិមិនត្រូវបានបកប្រែទេ។

ហើយ​ម្សៅ​ស៊ុប​ក៏​ចូល​មក​ជិត​យ៉ាង​លឿន ហើយ​នំប៉័ង​ក៏​ទន់​រលោង។

កុមារ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ផ្ទះ, វ៉ា​រ៉ា​វ​រ៉ា​បាន​ជួប​ពួក​គេ.

អ្នកច្រូតវ័យក្មេង ក្ងោកមាស សូមអញ្ជើញទទួលទាន

បំបែកនំបុ័ងវ័យក្មេង។

ព្រះប្រទានឱ្យអ្នកនូវរតីយាវហឺពី spikelet ពីគ្រាប់តែមួយទៅនំបុ័ងមួយ។

អរគុណ​កូន​ជា​ទី​ស្រឡាញ់ ព្រះអម្ចាស់​បាន​បញ្ជា​អ្នក​រាល់​គ្នា​ឱ្យ​ចិញ្ចឹម​ពី​ផែនដី។

ចូលមកភ្ញៀវជាទីស្រឡាញ់។

កុមារអង្គុយនៅលើកៅអី។

គ្មានឆ្ងល់ទេដែលពួកគេនិយាយថានំបុ័ងនេះ - កុំដេកប្រសិនបើអ្នកច្រូត - អ្នកនឹងមិនងងុយដេកទេ។

ព្រឹកព្រលឹម - រន្ទះ! ធ្លាក់​មក​លើ​ដើម​ស្រូវ​របស់​ខ្ញុំ​ទៅ​ទើប​វា​ដុះ​ខ្ពស់ ដុះ​ក្រាស់​ត្រចៀក​!

ស្រូវសាលីនៃជម្រើសចំណី, និង rye ម្តាយ, ទាំងអស់ទាំងស្រុង។

Rye ប្រែទៅជាពណ៌បៃតងសម្រាប់ពីរសប្តាហ៍ត្រចៀកសម្រាប់ពីរសប្តាហ៍ blossoms សម្រាប់ពីរសប្តាហ៍ចាក់សម្រាប់ពីរសប្តាហ៍ស្ងួតឡើងសម្រាប់ពីរសប្តាហ៍។

អូ!​ឯង​ឆ្លាត​តើ​កូន​ប៉ុន្មាន​នាក់​ដឹង។

ចាំ​មើល​ថា​ភ្ញៀវ​ដែល​មក​រក​យើង​ថ្ងៃ​នេះ​ដឹង​អត់?

ក្មេងៗ​សួរ​សំណួរ​ដល់​ទស្សនិកជន ពួកគេ​ទាយ។

ខ្ញុំនឹងទាយពាក្យបញ្ឆោតមួយ បោះវាចោលលើសួនច្បារ ទុកវាឱ្យនៅមួយឆ្នាំទៀត។ (រី)

ធំទូលាយមិនមែនសមុទ្រទេ។ មាសមិនមែនលុយទេ ថ្ងៃនេះនៅលើដី និងថ្ងៃស្អែកនៅលើតុ។ (ស្រូវសាលី)

ស្ទុះ ទ្រេតទ្រោត លោតពេញវាល។ (កន្ត្រៃ)

បង​ប្អូន​មួយ​ពាន់​ពាក់​ខ្សែ​ក្រវាត់​មួយ​ដាក់​លើ​ម្ដាយ។ (កោរសក់)

គេកាប់ខ្ញុំ គេប៉ាក់ខ្ញុំ គេវាយខ្ញុំដោយគ្មានមេត្តា គេរុញខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងឆ្លងកាត់ភ្លើង និងទឹក ហើយចុងក្រោយគឺកាំបិត និងធ្មេញរបស់ខ្ញុំ។ (នំបុ័ង)

ដូច្នេះថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវស្លឹកឈើជ្រុះដែលយើងចូលចិត្តបានមកដល់ហើយ - Dozhinki ពិធីបុណ្យប្រមូលផលនិងនំប៉័ងថ្មី។

អ្នក​លេង​នៅ​ទី​នេះ​មួយ​រយៈ ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​ដាក់​នំប៉័ង​ក្នុង​ឡ។

កុមារ និង​សូម​ឱ្យ​មាន​ភាព​សប្បាយ​រីក​រាយ​និង​ការ​លេង​សើច​របស់​កូន​តូច​។

តើអ្នកចង់ឃើញទីក្រុងម៉ូស្គូទេ?

ទីក្រុងម៉ូស្គូ?

បាទ នៅទីក្រុងមូស្គូ ផ្លូវក្រាលកៅស៊ូត្រូវបានក្រាលដោយរមៀល និងបង្អួចនៅក្នុងផ្ទះ

ឡូយកប់!

យល់ព្រម បង្ហាញខ្ញុំឱ្យលឿន។

គាត់​យក​ត្រចៀក​បុរស​នោះ​ឡើង ហើយ​ស្រែក។

មែនហើយអ្វីដែលត្រូវមើលទីក្រុងម៉ូស្គូ?

សូមមើល។

ឈាន​ទៅ​មួយ​ជំហាន​ទៀត ហើយ​ទាញ​គាត់​តាម​ច្រមុះ។

Oak ឬ elm?

ដើមឈើអុក។

ទាញទៅបបូរមាត់។

អេលម។

ទាញឡើងដល់ភ្នែករបស់អ្នក។

ខិតទៅជិតទីបី។

តើអ្នកចង់បង្ហាញខ្ញុំពីព្រះអាទិត្យនៅក្នុងដៃអាវរបស់ខ្ញុំទេ?

ចង់បាន។

មើលដៃអាវ។

គាត់ពាក់អាវ ហើយចាក់ទឹកចូលក្នុងដៃអាវ បុរសនោះស្រែក ហើយគ្រប់គ្នាសើច។

មិនអីទេ តោះលេងហ្គេម "ពស់"។

មនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយជិតគ្នា គ្របជើងរបស់ពួកគេដោយក្រណាត់បាវ ហើយឆ្លងកាត់ការប្រកួតក្រោមជង្គង់ ហើយអ្នកបើកបរត្រូវទាយថាតើកន្លែងជិះកង់នៅទីណា។

«គុក​បាន​ចាកចេញ​ហើយ គុក​បាន​រត់​ចេញ​ហើយ»។

ប្រសិនបើគាត់ទាយត្រូវ គាត់អង្គុយចុះ ប៉ុន្តែអត់ទេ គាត់ទទួលបានតុកតុននៅលើដៃរបស់គាត់។

លេង​ល្មម​ហើយ​អង្គុយ​អផ្សុក។

មើលថាតើនៅខាងក្រៅវាងងឹតប៉ុណ្ណា។

មែនហើយ ថ្ងៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះកំពុងរលាយយ៉ាងលឿន អ្នកមិនអាចចងវាទៅនឹងរបងវត្តបានទេ។

នៅខែតុលានិយាយលាព្រះអាទិត្យចូលជិតចង្ក្រាន។

ភ្លៀង​ឈប់​ភ្លៀង

ខ្ញុំនឹងទិញអាវទ្រនាប់ឱ្យអ្នក។

លុយនឹងនៅដដែល

ទិញក្រវិលឱ្យអ្នក។

កាក់នឹងនៅដដែល

ខ្ញុំនឹងទិញស្បែកជើងឱ្យអ្នក។

ព្រះអាទិត្យគឺជាកណ្តឹង

កុំដុតនំសម្រាប់ទន្លេ

Peki ទៅពួកយើងនៅបង្អួច,

យើងនឹងកក់ក្តៅ។

ខែតុលាគឺត្រជាក់ - ឪពុកប៉ុន្តែមានច្រើនដើម្បីចិញ្ចឹម។

តើមានអ្វីនៅក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ: ទាំងផ្លែប៉ោមនិងនំបុ័ងថ្មីហើយ turnip គឺជុំនិងរឹងមាំ។

និងក្ងាន - ក្ងានមានជាតិខ្លាញ់ស៊ុបជាមួយស្ពៃក្តោបគឺសម្បូរបែប។ អំពីរឿងនេះក្នុងចំណោមប្រជាជន riddles ត្រូវបានបត់ជាក់ស្តែង - មើលមិនឃើញ។

និងជូរ និងរិល និងក្រហម និងមូល និងស្រាល និងទន់ និងមិនចេះឆ្អែត និងហ៊ាន ហើយពណ៌ស និងខ្មៅ ហើយមនុស្សទាំងអស់គឺស្រស់ស្អាត។ (នំបុ័ង)

រាងមូលដូចព្រះច័ន្ទ ក្រហមមិនមែនស្រី មានកន្ទុយ មិនមែនកណ្ដុរ។ (ផ្កាត្របែក)

តើសត្វប្រភេទណា? ស​ដូច​ព្រិល ហុយ​ដូច​រោម ដើរ​ជាមួយ​ប៉ែល ហើយ​ស៊ី​ដោយ​ស្នែង។ (ពពែ)

មែនហើយ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺជាពេលវេលាសត្វស្វា។

"ដង្កូវ" ពីរក្បាលរត់ចេញហើយចាប់ផ្តើមប្រយុទ្ធ។

paws ក្រហម

ក​វែង។

ខ្ទាស់លើកែងជើង

រត់ដោយមិនមើលទៅក្រោយ។

goose goose ជ្រូកស្គម,

ជាប់​ស្មៅ​ស្រែក​ថា "អៃ"។

Goose, goose មិន peck ខ្សាច់,

កុំធ្វើឱ្យស្រោមជើងរបស់អ្នក។

ស្រោមជើងមួយនឹងងាយស្រួលប្រើ ខ្ទេចក្បាល។

Goose ហា-ហា-ហា

បាក់ជើង

បានចាប់ផ្តើមអូស

ហើយគាត់ស្រែកថែមទៀត។

តោះលេងហ្គេម Goose ។

នាំអ្នកទស្សនា បើកបរនៅកណ្តាល ឈរជុំវិញ

Geese បានមកជាមួយគ្នា - ganders

ជុំវិញលោកតានៅមាត់ទន្លេ

Gagatati ចាប់ផ្តើមស្រែកទៅកាន់ជីតា៖

ជីតា ជីតា​អើយ សូម​មេត្តា​កុំ​ជេរ​ពួក​យើង។

ផ្តល់ឱ្យយើងនូវកន្សែងដៃ

បាទ កាបូបលុយ។

ជីតាឆ្លើយ៖

កាន់កាបូប

កុំទម្លាក់លុយ។

កាន់កន្សែងដៃចងក្បាលខ្ញុំ

បង្វិល 15 ដង។

"ជីតា" គឺមិនចេះខុស ហើយលេងដូចមនុស្សខ្វាក់ភ្នែក។

ប៉ុន្តែថ្ងៃនេះជាទិវា Semyonov អ្នកត្រូវកប់រុយ និងកន្លាត ដើម្បីកុំឱ្យពួកវាមាននៅរដូវរងាទាំងអស់។

យ៉ាងម៉េចដែរ?

ហើយ​គេ​យក​ការ៉ុត​រើស​កណ្តាល ដាក់​កន្លាត​ងាប់ ឬ​រុយ យក​វា​ចេញ​ទៅ​ក្នុង​ស្រែ ហើយ​កប់។

ហើយដំបូងពួកគេត្រូវបានបណ្តេញចេញដោយកន្សែង; បើកទូលាយនៅក្នុងទ្វារ។

មកទៀតហើយ - យករុយចេញ ម្ចាស់ផ្ទះមកដល់ផ្ទះ។

ហោះហើរហោះហើរឆ្លងកាត់សមុទ្រ អ្នកហោះហើររដូវក្តៅ យើងរដូវរងារដូវរងា។

ពួកគេឈរពីលើ "មឈូស" ហើយយំ។

កន្លាតកាប់ឈើ

មូសកាន់ដបទឹកមួយ

ជើងរបស់ខ្ញុំជាប់គាំងនៅក្នុងភក់។

សត្វរុយកំពុងចំហុយ

បាទ បុក

ខាងស្ដាំដោយអចេតនា។

សត្វល្អិតត្រូវបានលើកឡើង

ក្បាលពោះរហែក។

រុយ អ្នករុយ -

មិត្តភក្តិមូស,

ហោះទៅកប់រុយ!

ឈប់យំ តោះច្រៀងរាំទាំងអស់គ្នា។(ច្រៀង។ )

នៅទីនេះមូសរបស់យើងបានហោះ

មូស, មូស, មូស។

ជាប់នឹងក្លឹប។

នៅទីនេះខ្យល់បានកើនឡើង។

ហើយគាត់បានបំបែកក្លឹបនោះ។

គាត់បានកំទេចមូស។

ហត់នឿយ។

Detonki ហើយនេះគឺជានំប៉័ងរួចរាល់ហើយ។

ខ្ញុំ​ភ្ជួរ​នំ​ខ្ញី នំ​ដូណាត់​សម្រាប់​អ្នក​ច្រូត ហើយ​សុខ​សប្បាយ​ជា​ម្ចាស់​ផ្ទះ។

ការប្រកួតប្រជែងជាមួយភ្ញៀវ "សុភាសិតអំពីនំប៉័ង" ។

នំប៉័ងគឺជាអំណោយពីព្រះ។

នំប៉័ងគឺជាក្បាលនៃអ្វីៗទាំងអស់។

នំប៉័ង - ឪពុកម្ដាយទឹក។

ព្រះ​គង់​នៅ​លើ​ជញ្ជាំង ហើយ​នំប៉័ង​នៅ​លើ​តុ។

នំប៉័ង​ដាក់​លើ​តុ ហើយ​តុ​ជា​បល្ល័ង្ក ប៉ុន្តែ​គ្មាន​ដុំ​នំប៉័ង​ទេ តុ​ក៏​ដូច​គ្នា​ដែរ។

នំប៉័ង Dozhinki - ញ៉ាំខ្លួនឯងទៅតុពីឡវាសួរអ្នកញ៉ាំដល់មាត់។

អញ្ចឹងតោះបំបែកនំប៉័ង។

យើង​មាន​នំបុ័ង​ស្អាត ជូរ​ជូរ កាំបិត​មុត យើង​កាត់​វា​យ៉ាង​រលូន ប៉ុន្តែ​យើង​ញ៉ាំ​ផ្អែម។

មែនហើយ ភ្ញៀវនំបុ័ង និងអំបិលមាននៅលើតុ ហើយមានដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់។

ញ៉ាំ​នំប៉័ង តែ​ធ្វើ​ឲ្យ​ម្ចាស់​ផ្ទះ​សប្បាយ​ចិត្ត។

មាននំប៉័ងមួយដុំ។

ភារកិច្ចសម្រាប់ វិស្សមកាល​រដូវ​ក្តៅសម្រាប់ថ្នាក់ទី 4 តាមអត្រា NHC:

ធ្វើប្រតិទិនប្រជាប្រិយជាមួយកាលបរិច្ឆេទគួរឱ្យចងចាំ;

ការប្រមូលសម្ភារៈជនជាតិភាគតិចអំពីតំបន់;

ព័ត៌មានទូទៅអំពីកន្លែង;

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភូមិ;

ប្រភេទនៃអគារលំនៅដ្ឋាន;

ប្រតិទិនឈប់សម្រាកនិងពិធី;

ពិធីសាសនាគ្រួសារនិងគ្រួសារ;

សិប្បកម្ម;

រចនាសម្ព័ន្ធគ្រួសារ;

សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច។

1.A.F.Nekrylova "ពេញមួយឆ្នាំ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1991

2. A.F. Nekrylova "ថ្ងៃឈប់សម្រាកទីក្រុងប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី ការកម្សាន្ត និងទស្សនីយភាព", ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 1993

3.I.A.Morozov "ល្បែងប្រជាប្រិយ" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1994

4.. I.A. Morozov "ភាពសប្បាយរីករាយពីចង្ក្រាន, ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1994 ។

5.I.A.Morozov "កុំខ្មាស់អៀន, ចាប", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1995

6.A.A. Moskovkina "ទិសដៅនៃរឿងព្រេងនិទាននិងល្ខោនជនជាតិភាគតិច", វ្ល៉ាឌីមៀ 1998 ។

7. V.V. Dmitriev "ពិធីបុណ្យគ្រួសារនៃតំបន់វ្ល៉ាឌីមៀ" វ្ល៉ាឌីមៀ 1995 ។

8. V.V. Dmitriev "ពិធីប្រតិទិននៃតំបន់វ្ល៉ាឌីមៀ" វ្ល៉ាឌីមៀឆ្នាំ 1995 ។

9.V.N.Koskina "អាពាហ៍ពិពាហ៍រុស្ស៊ី", វ្ល៉ាឌីមៀ 1997

10.V.G.Smolitsky "Rus hut", Moscow ឆ្នាំ 1995

11. A.S. Kargin "វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1997

12. G.S. Vinogradov "Follklore របស់កុមារ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1992 ។

13. G.S. Vinogradov "គរុកោសល្យប្រជាប្រិយ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1993 ។

14.M.Yu.Novitskaya" មាតុភូមិ"," Bustard "ឆ្នាំ 1997 ។

15D.I.Latyshina "រស់នៅប្រទេសរុស្ស៊ី", "VLADOS" ឆ្នាំ 1997

16.G.N.Volkov "Ethnopedagogy", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1999

17.M.Yu.Zabylin "ប្រជាជនរុស្ស៊ី", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1880 ។

18. A.N. Afanasiev "ដើមឈើនៃជីវិត", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1983

19. A.N. Afanasiev " រឿងនិទានប្រជាប្រិយ", ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1993 ។

20. A.K. Korinfsky "ប្រជាជនរុស្ស៊ី" ។ Smolensk, ឆ្នាំ ១៩៩៥

21. V.A. Gusev "ទារកនិងកុមារភាព", ស៊េរី "ប្រាជ្ញារបស់ប្រជាជន" ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1994

22. G.N. Danilina "សិស្សសាលាអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2005 ។

23. G.I. Naumenko "ជនជាតិភាគតិចនៃកុមារ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1990 ។

24.L.Yu. និង V.N. Lupoyadova "ទស្សនាប្រវត្តិសាស្រ្ត", "Rusich" 2000

25. E.L. Kharchevnikova, T.V. Ozerova "ទឹកដីរបស់យើង", វ្ល៉ាឌីមៀ 2005

26.M.Yu.Novitskaya "ពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដល់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1994

27. I.A. Kuzmin "ការសិក្សាប្រភព", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 2001 ។

28. "ការធ្វើការជាមួយសិស្សសាលានៅក្នុងសារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក", "VLADOS", ឆ្នាំ 2001 ។

29. D.I. Kopylov "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃតំបន់វ្ល៉ាឌីមៀ" វ្ល៉ាឌីមៀ 1998 ។

30. "កំណត់ចំណាំមេរៀនស្តីពីវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ", "VLADOS" ឆ្នាំ 2003 ។

31.V.V.Boravskaya "Alexandrovskaya Land", Alexandrov 2008

32. L. Alexandrova "រឿងនិទាន", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 2001

33.K.L. Lisova "Ethnology", "VLADOS" ឆ្នាំ 2005

34. V.P. Mashkovtsev "ថ្ងៃនេះគួរឱ្យអស់សំណើច", "Posad", ឆ្នាំ 1993 ។

35. F.N. Nevskaya, V.A. Sinitsyn "ដំណើរទៅកាន់ប្រវត្តិសាស្ត្រកំណើត", វ្ល៉ាឌីមៀ ១៩៩៧

36.G.I.Baturina, G.F.Kuzina "គរុកោសល្យប្រជាប្រិយ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 20

37. I. Poluyanov "Village Saints", Moscow ឆ្នាំ 1998

38. V. Belov "Lad", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 2000

39.G.A.Borisova "ពាក្យកំណាព្យរបស់ប្រជាជន", វ្ល៉ាឌីមៀ, ឆ្នាំ 2003 ។

40.V.Dal "សុភាសិតរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1993 ។

41. M. Snegirev "ថ្ងៃឈប់សម្រាកទូទៅរបស់រុស្ស៊ី", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1990 ។

42.M.M.Gromyko "ពិភពលោកនៃភូមិរុស្ស៊ី", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1991 ។

43. M. Semenova "យើងជា Slavs", St. Petersburg, 1997

44.Yu.G.Kruglov "កំណាព្យប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី", St. Petersburg ឆ្នាំ 1993 ។

45. ការប្រមូលសម្ភារៈជនជាតិភាគតិចសម្រាប់តំបន់វ្ល៉ាឌីមៀ។

គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃមហាវិទ្យាល័យវ្ល៉ាឌីមៀនៃវប្បធម៌និងសិល្បៈ។

ក្រសួងវប្បធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ឆ្នាំ ២០១៤

កម្មវិធីធ្វើការនៃវិន័យ

ឈ្មោះ​វិន័យ : គរុកោសល្យ​សិល្បៈ​ប្រជាប្រិយ

លេខកូដនិងឈ្មោះទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល

(បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់ ឯកទេស) ០៣/៥១/០២. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ

ទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល៖ ការគ្រប់គ្រងស្ទូឌីយ៉ូសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម; គ្រប់គ្រងស្ទូឌីយោ រូបថត និងវីដេអូ

គុណវុឌ្ឍិ (សញ្ញាប័ត្រ) របស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

អនុលោមតាម GEF: បរិញ្ញាបត្រ

មហាវិទ្យាល័យ DPI

ទម្រង់អប់រំពេញម៉ោង

កម្មវិធីនេះត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់

អ្នកចងក្រងកម្មវិធីការងារ

សិល្បៈ។ គ្រូបង្រៀន, Ph.D. វិទ្យាសាស្រ្ត philoological _________

(មុខតំណែង មុខតំណែងសិក្សា សញ្ញាបត្រ) (ឈ្មោះពេញ) (ហត្ថលេខា)

កម្មវិធីការងារត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃនាយកដ្ឋាន NHC

"____" __________ 20_____ ពិធីការលេខ _______

ក្បាល ផ្នែក _______

Krasnoyarsk ឆ្នាំ ២០១៤

1. គោលបំណងនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ

គោលបំណងនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យ "គរុកោសល្យសិល្បៈប្រជាប្រិយ" គឺ៖

ការបង្កើតចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្សក្នុងវិស័យគរុកោសល្យសិល្បៈប្រជាប្រិយ,

ទ្រឹស្តីវិជ្ជាជីវៈនិងទូទៅ ការរៀបចំវិធីសាស្រ្តសិស្សានុសិស្សទៅកាន់ភាពជាអ្នកដឹកនាំគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។

នៅកម្រិតទ្រឹស្តី វិន័យគឺជាប្រព័ន្ធនៃគោលគំនិត បទប្បញ្ញត្តិ ការសន្និដ្ឋានទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ ខ្លឹមសារ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំក្នុងការសិក្សាសិល្បៈប្រជាប្រិយដោយផ្អែកលើតម្រូវការទំនើបសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ប្រធានបទនៃការអប់រំ និងការអប់រំ។

នៅកម្រិតវិធីសាស្រ្ត មូលដ្ឋានគ្រឹះបច្ចេកវិទ្យានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌នៃការអប់រំទំនើបត្រូវបានសិក្សា។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យ NHT ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីលើកកម្ពស់ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ការរីកចម្រើននៃការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងរបស់ជាតិដោយផ្អែកលើតម្លៃសកល ការកែលម្អការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យរបស់និស្សិតសម្រាប់ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៃគ្រប់វិស័យនៃវប្បធម៌ជាតិ។

គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា៖

ដើម្បីបង្កើតការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីខ្លឹមសារ ប្រធានបទ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ តួនាទីនៃទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្មនេះ វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ.

ដើម្បីស្គាល់សិស្សអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះប្រវត្តិសាស្ត្រនៃគរុកោសល្យសិល្បៈប្រជាប្រិយ។

ដើម្បីបង្ហាញពីតួនាទី និងទីកន្លែងគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងប្រព័ន្ធ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអ្នកឯកទេស និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីស្គាល់មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។

ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈក្នុងចំណោមនិស្សិតក្នុងវិស័យអង្គការ និងការដឹកនាំគរុកោសល្យនៃក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត និងក្រុមច្នៃប្រឌិត។

ដើម្បីបង្ហាញពីការរំពឹងទុកសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការគ្រប់គ្រងគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅលើមូលដ្ឋាននៃសម័យទំនើប គំនិតគរុកោសល្យនិងបច្ចេកវិទ្យា។

2. ទីកន្លែងនៃវិន័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ BEP នៃបរិញ្ញាបត្រ

គរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្លុកនៃវិន័យគរុកោសល្យនិងជាការបន្តឡូជីខលនៃវិញ្ញាសា "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំនិងគរុកោសល្យ" និង "គរុកោសល្យប្រៀបធៀប / អាយុ" ។ ស្របគ្នា "គរុកោសល្យសិល្បៈប្រជាប្រិយ", "ទ្រឹស្តីនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ", "សកម្មភាពសង្គមវប្បធម៌" គួរតែត្រូវបានសិក្សា។ ការបន្តនៃវិន័យអាចជា "វប្បធម៌ប្រពៃណីរបស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី", "ទេវកថា", "សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់", ។

3. សមត្ថភាពរបស់សិស្សដែលបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ

មានវប្បធម៌នៃការគិត សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើទូទៅ វិភាគ កំណត់គោលដៅ និងជ្រើសរើសមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចវា (OK-1) ឆន្ទៈក្នុងការសហការជាមួយសហសេវិក ធ្វើការជាក្រុម (OK-3) សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ឯកសារច្បាប់បទប្បញ្ញត្តិ។ នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ខិតខំអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង កែលម្អគុណវុឌ្ឍិ និងជំនាញរបស់ពួកគេ (OK-6); ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់សង្គមនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ ការកាន់កាប់នៃការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់ក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (OK-8); ប្រើប្រាស់បទប្បញ្ញត្តិ និងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម មនុស្សធម៌ និងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈ (OK-9); ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការគោរពនិង អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នមរតកប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រពៃណីវប្បធម៌ យល់ឃើញពីភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌ដោយអធ្យាស្រ័យ (OK-10); ការកាន់កាប់គំនិតជាប្រព័ន្ធនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ ភាពជាក់លាក់នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំវប្បធម៌ជាតិ (PC-2); សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សដោយជោគជ័យ (PC-3); អាចអនុវត្តកម្មវិធីជំនួយ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ (PC - 4); ឆន្ទៈក្នុងការរៀបចំផែនការ និងរៀបចំដំណើរការអប់រំដោយផ្អែកលើ វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ(PC-5); ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រសើរឡើងជាប្រព័ន្ធ គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ(PC - 9); សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តមុខងាររបស់នាយកសិល្បៈនៃមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ជនជាតិភាគតិចនិងស្ថាប័នវប្បធម៌ផ្សេងទៀត (PC-10); ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីចូលរួមក្នុងការគាំទ្រផ្នែករៀបចំ និងវិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំ និងការប្រារព្ធពិធីបុណ្យ ការពិនិត្យឡើងវិញ ការប្រកួតប្រជែង ថ្នាក់មេ។ល។ ស្ថានភាពស្តង់ដារ អនុវត្តទំនួលខុសត្រូវ (PC-18)៖ ដើម្បីអាចសហការជាមួយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីលើកកម្ពស់តម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងឧត្តមគតិនៃវប្បធម៌ប្រពៃណីក្នុងស្រុក ប្រពៃណីជាតិ និងវប្បធម៌របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី សមិទ្ធិផលនានានៅក្នុង វិស័យសិល្បៈ និងសិប្បកម្មស្ម័គ្រចិត្ត ភាពយន្ត ការច្នៃប្រឌិតរូបថត និងវីដេអូ (PC -23)។

ជាលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យ សិស្សត្រូវ៖

ដឹង៖

ប្រធានបទនិងវិធីសាស្រ្តនៃគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនិងកន្លែងរបស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសាខានៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ; ផ្នែកសំខាន់នៃគរុកោសល្យនៃ NHT; លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការគរុកោសល្យនៅក្នុងក្រុម NHT; លទ្ធភាពរបស់ NHT ក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្ម ការសម្របខ្លួនតាមសង្គម និងការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ តម្រូវការសម្រាប់គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដឹកនាំសម័យទំនើបនៃក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។

អាច:

ភ្ជាប់ចំណេះដឹងគរុកោសល្យជាមួយការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ; ប្រើប្រាស់មធ្យោបាយ NXT ក្នុងដំណើរការអប់រំ។ រៀបចំដំណើរការការងារនៅក្នុងក្រុម NHT; ចាត់ថ្នាក់ក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។

ផ្ទាល់ខ្លួន៖

វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនៃការអប់រំអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះ NHT; វិធីសាស្រ្តនៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ; ជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយប្រភពចម្បងលើបញ្ហានៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម។ វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ, ចំណារពន្យល់នៃប្រភពចម្បង។

4. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យ

អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មសរុបនៃវិន័យគឺ 6 ក្រេឌីត ឬ 216 ម៉ោងសិក្សា។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃវិន័យ

តារាងទី 1

តារាង 2

		(ឯកតា Didactic)
		ប្រធានបទនិងគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា។ គរុកោសល្យនៃ NHT ជាទិសដៅមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យទំនើប។ ធម្មជាតិអន្តរកម្មនៃគរុកោសល្យ NHT
	សក្តានុពលគរុកោសល្យរបស់ NHT	ការអប់រំនៃអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះមរតកនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ; វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនៃការអប់រំអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះ NHT; ការអប់រំស្នេហាជាតិនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយនិង NHT; ទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យនៃអត្តសញ្ញាណជនជាតិ; លទ្ធភាពនៃ NHT ក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្ម ការសម្របខ្លួនតាមសង្គម និងការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ
		ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20 ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងរបស់វា; ការអភិវឌ្ឍនៃក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីពីទសវត្សរ៍ទី 90 ដល់បច្ចុប្បន្ន។ ប្រភេទទំនើបនៃការបង្កើតក្លឹប
		គំនិតនៃ "ដំណើរការគរុកោសល្យ" ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ។ គោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ទម្រង់នៃដំណើរការសិល្បៈ និងច្នៃប្រឌិត។ ភាពជាក់លាក់នៃការដឹកនាំគរុកោសល្យ ទម្រង់ក្រុមសកម្មភាពសិល្បៈ និងច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុម។
		គំនិតនៃ "សមូហភាពនៃមហោស្រពសិល្បៈជាតិ", ចំណាត់ថ្នាក់នៃសមូហភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ, មុខងាររបស់ប្រធាននៃសមូហភាពនៃមហោស្រពសិល្បៈជាតិ (អប់រំ, អប់រំ, សិល្បៈនិងច្នៃប្រឌិត, សង្គមផ្លូវចិត្ត, អង្គការ) ។
		សារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់ប្រធានក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ រចនាប័ទ្មដឹកនាំក្រុម។ តម្រូវការសម្រាប់គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដឹកនាំសម័យទំនើបនៃក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការគ្រប់គ្រងក្រុម។
		ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធនៃការណែនាំវិធីសាស្រ្តនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ មូលដ្ឋានគ្រឹះវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងក្រុម។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពវិធីសាស្រ្ត។ ឯកសារបទដ្ឋាន និងមធ្យោបាយ didactic នៃសមូហភាព NHT ។ ស្តង់ដារគំរូសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នក្រុងនៃវប្បធម៌នៃប្រភេទក្លឹបនៃដែនដី Krasnoyarsk
		គំនិតនៃ "ក្រុមកុមារ" ។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃកុមារភាព។ ការរៀបចំដំណើរការសិក្សានៅក្នុង ក្រុមកុមារ. ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្ស ផ្នែកសំខាន់ដំណើរការគរុកោសល្យ។
		ទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅក្នុងក្រុម។ និយមន័យ និងគោលគំនិតសំខាន់ៗ។ មុខតំណែង, តួនាទី, ក្រុម, ក្រុម។ ការគ្រប់គ្រងយន្តការ និងការច្នៃប្រឌិត៖ ភាពខុសគ្នា និង លក្ខណៈសំខាន់ៗ. ប្រភេទសំខាន់ៗនៃទំនាក់ទំនងអ្នកគ្រប់គ្រង។ ឋានានុក្រមនៃស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនៃវិស័យសង្គម-វប្បធម៌។ វប្បធម៌គ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈ។

៤ ឆមាស

	ឈ្មោះផ្នែក		ការងារថ្នាក់រៀន	ឯករាជ្យ។ ការងារ
	មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីគរុកោសល្យ NHT
	សក្តានុពលគរុកោសល្យរបស់ NHT
	មូលដ្ឋានគ្រឹះប្រវត្តិសាស្ត្រនៃគរុកោសល្យ NHT
	លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការគរុកោសល្យនៅក្នុងសមូហភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ
	ចំណាត់ថ្នាក់ក្រុមនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ
របាយការណ៍៖ តេស្ត

ឆមាសទី 5

5. បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រធានបទនេះ,

បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំប្រពៃណី៖ ការបង្រៀនព័ត៌មាន;

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំអន្តរកម្ម៖ ការបង្រៀន-ការសន្ទនា ការធ្វើជាម្ចាស់ជាក់ស្តែងនៃមធ្យោបាយនៃគរុកោសល្យ NHT (ហ្គេមដើម្បីបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង បង្កើតទំនាក់ទំនងគួរឱ្យទុកចិត្ត ហ្គេមដែលមានធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌ពេលល្ងាច។ល។)។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង៖ ការបង្រៀន-ការមើលឃើញ។

6. ការងារឯករាជ្យ

តារាងទី 3

	ឈ្មោះនៃផ្នែកវិន័យ	ប្រភេទនៃការងារឯករាជ្យ	កម្លាំងពលកម្ម (គិតជាម៉ោង)
មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យ NHT	ការសិក្សានិងការវិភាគសម្ភារៈទ្រឹស្តី
សក្តានុពលគរុកោសល្យរបស់ NHT
មូលដ្ឋានគ្រឹះប្រវត្តិសាស្ត្រនៃគរុកោសល្យ NHT	ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី
លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការគរុកោសល្យនៅក្នុងសមូហភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ	ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី
ចំណាត់ថ្នាក់ក្រុមនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ	ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការងាររបស់ក្រុម និងការជាប់ទាក់ទងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការចាត់ថ្នាក់
តួនាទី និងសារៈសំខាន់របស់ប្រធានក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ	ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី ការសរសេររបាយការណ៍
ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ	ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី ការយល់ដឹងអំពីប្រភេទនៃសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកអនុវត្ត យោង​ទៅ​តាម​ប្រភព​ចម្បង​ ការសរសេររបាយការណ៍
លក្ខណៈពិសេសនៃការដឹកនាំរបស់ក្រុមសិល្បៈកុមារ	ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី ស្គាល់ពីការអនុវត្តការងាររបស់ក្រុមសិល្បៈកុមារ ការស្គាល់ពីប្រភេទនៃសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើក្នុងការអនុវត្ត អរូបីនៃប្រភពបឋម ការសរសេររបាយការណ៍
បច្ចេកវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកនៅក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌សង្គម	ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី អរូបីនៃប្រភពបឋម ការសរសេររបាយការណ៍ / អរូបី

7. ឧបករណ៍វាយតម្លៃផ្អែកលើសមត្ថភាព

តារាងទី 4

	ឈ្មោះនៃផ្នែកវិន័យ	ឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យ
	មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យ NHT	ការធ្វើតេស្ត
	សក្តានុពលគរុកោសល្យរបស់ NHT	ការធ្វើតេស្ត
	មូលដ្ឋានគ្រឹះប្រវត្តិសាស្ត្រនៃគរុកោសល្យ NHT	ការធ្វើតេស្ត
	លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការគរុកោសល្យនៅក្នុងសមូហភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ	សំណួរ
	ចំណាត់ថ្នាក់ក្រុមនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ	ការធ្វើតេស្ត
	តួនាទី និងសារៈសំខាន់របស់ប្រធានក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ	ការរៀបចំរបាយការណ៍ / អរូបី
	ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ	ការរៀបចំរបាយការណ៍ / អរូបី
	លក្ខណៈពិសេសនៃការដឹកនាំរបស់ក្រុមសិល្បៈកុមារ	ការរៀបចំរបាយការណ៍ / អរូបី ការចងក្រងការពិនិត្យឡើងវិញនៃប្រភពបឋម
	បច្ចេកវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកជាមួយស្ថាប័នវប្បធម៌សង្គម	ការរៀបចំរបាយការណ៍ / អរូបី ការចងក្រងការពិនិត្យឡើងវិញនៃប្រភពបឋម

បញ្ជីត្រួតពិនិត្យសម្រាប់ ពិនិត្យ​ដោយខ្លួនឯងគុណភាពនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យ

ធាតុផ្សំនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈនៅក្នុងសង្គមបុព្វកាល។

សិល្បៈសម្តែងស្ម័គ្រចិត្ត។ កំណែទម្រង់របស់ Peter I. ការលេចឡើងនៃអ្នកដឹកនាំក្រុមសិល្បៈ។

ការណែនាំអំពីសិល្បៈបុរាណ និងទម្រង់ខាងលោកិយនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ រូបរាងនៃវង់តន្រ្តីស្ម័គ្រចិត្ត ក្រុមចម្រៀងសិក្សា រង្វង់ល្ខោន និងទម្រង់សិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តផ្សេងទៀត។

បដិវត្តន៍មនោគមវិជ្ជា និងទិសដៅអប់រំនៃសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1917-1930 ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្តក្នុងអំឡុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។ ការតំរង់ទិសស្នេហាជាតិនៃឈុតឆាក។

សិល្បៈ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​ក្នុង​ឆ្នាំ​ក្រោយ​សង្គ្រាម​លើក​ទី​មួយ៖ ប្រធានបទ​នៃ​ការ​តស៊ូ​ដើម្បី​សន្តិភាព និង​មិត្តភាព​របស់​ប្រជាជន។ សិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តនៅសហភាពសូវៀតក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60-80 មុខងាររបស់វានៅក្នុងមនោគមវិជ្ជានិងនយោបាយស្នេហាជាតិសីលធម៌ការអប់រំសោភ័ណភាពនៃមហាជនទូលំទូលាយ។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំសិល្បៈ។

គំនិតនៃ "ក្រុម" ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃសមូហភាពតាមប្រភេទនៃអង្គការដោយប្រភេទនៃសិល្បៈ ប្រភេទដោយទម្រង់នៃសកម្មភាព ដោយលក្ខណៈអាយុរបស់អ្នកចូលរួមដោយពេលវេលានៃអត្ថិភាព។

គរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយជាទិសដៅមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យទំនើប។ និយមន័យវប្បធម៌ និងសង្គមនៃគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ប្រធានបទ និងភារកិច្ចនៃគរុកោសល្យ NHT ។

ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់អ្នកចូលរួម ជាគោលដៅសំខាន់បំផុតនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។

គំនិតនៃ "ដំណើរការគរុកោសល្យ" ។ គោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ភាពជាក់លាក់នៃគោលការណ៍គរុកោសល្យវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀននិងការអប់រំនៅក្នុងក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងគរុកោសល្យ។

ភាពជាក់លាក់នៃការណែនាំគរុកោសល្យនៃទម្រង់ក្រុមនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុម។

គំនិតនៃ "ក្រុម" ។ ដំណាក់កាលត្រៀម។ ដំណាក់កាលនៃការរចនាគរុកោសល្យ។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍គំរូនៃសកម្មភាពរបស់ក្រុមនាពេលអនាគត។ ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោង។ គណនេយ្យក្នុងដំណើរការរៀបចំក្រុមនៃប្រពៃណីជាតិ-វប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃតំបន់ ផលប្រយោជន៍សិល្បៈពិតប្រាកដ និងតម្រូវការ។

និយមន័យនៃ "ការលើកទឹកចិត្ត" ។ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការមកដល់ ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាព និងការចាកចេញពីក្រុមអ្នកតំណាងនៃក្រុមអាយុផ្សេងៗ និងក្រុមសង្គម-ប្រជាសាស្រ្តនៃប្រជាជន។

លក្ខណៈ ភាពច្នៃប្រឌិត. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃអំណោយទានរបស់សមាជិកក្រុម។ គោលបំណងនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។

រចនាប័ទ្មដឹកនាំក្រុម។ តម្រូវការសម្រាប់គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដឹកនាំសម័យទំនើបនៃក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។

Repertoire ជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងការលូតលាស់ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុម។ គោលការណ៍គរុកោសល្យជាមូលដ្ឋាននៃការជ្រើសរើសឈុតឆាក។

គណនេយ្យសម្រាប់លក្ខណៈបុគ្គល និងអាយុ ក៏ដូចជាបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការជ្រើសរើសបទបង្ហាញ។ ផលប៉ះពាល់វិជ្ជមាន repertoire សម្រាប់ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍ ភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គលិកលក្ខណៈ, សមត្ថភាពខាងវិញ្ញាណរបស់វា។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពវិធីសាស្រ្ត ការបោះពុម្ពវិធីសាស្រ្ត និងវិទ្យាសាស្ត្រ-វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ក្រុមច្នៃប្រឌិត។

ឯកសារបទដ្ឋាន និងមធ្យោបាយ didactic នៃសមូហភាព NHT ។

គំនិតនៃ "ក្រុមកុមារ" ។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃកុមារភាព។ ការរៀបចំដំណើរការសិក្សានៅក្នុងក្រុមកុមារ។ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់អ្នកចូលរួម ជាគោលដៅសំខាន់បំផុតនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីការងារអប់រំ ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ក្រុម។

ទម្រង់ចុងក្រោយនៃការគ្រប់គ្រងគឺជាការប្រឡង

ការវាយតម្លៃនៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ

ការវាយតម្លៃ "ល្អឥតខ្ចោះ" ត្រូវបានផ្តល់សម្រាប់៖

ការបង្ហាញនូវចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ រួមទាំងអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម។

ទាន់ពេលវេលា និងពេញលេញនៃកិច្ចការនីមួយៗ;

ដំណោះស្រាយពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការ។

ការវាយតម្លៃ "ល្អ" ត្រូវបានផ្តល់សម្រាប់៖

បង្ហាញចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់;

ការបង្ហាញនៃវិសាលភាពពេញលេញនៃការងារ;

ការបំពេញទាន់ពេលវេលានៃភារកិច្ចនីមួយៗ;

ការវាយតម្លៃ "ពេញចិត្ត" ត្រូវបានកំណត់នៅពេល៖

បង្ហាញពីចំនួនចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែដោយគ្មានព័ត៌មានបន្ថែម។

ការបញ្ចប់ភារកិច្ចមិនទាន់ពេលវេលា;

ការដោះស្រាយបញ្ហាមិនពេញលេញ ឬមិនត្រឹមត្រូវ។

ការវាយតម្លៃ "មិនពេញចិត្ត" ត្រូវបានកំណត់នៅពេល៖

បាតុកម្ម

ការបញ្ជូនវិសាលភាពមិនពេញលេញនៃការងារ;

ការដោះស្រាយបញ្ហាមិនពេញលេញ ឬមិនត្រឹមត្រូវ។

សំណួរសម្រាប់ការប្រឡង

បញ្ជីសំណួរសម្រាប់ការប្រឡង

គរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ រចនាសម្ព័ន្ធគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ សមាសធាតុសំខាន់នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់បុគ្គល ដែលជាគោលដៅសំខាន់បំផុតនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ គំនិតនៃ "តម្លៃ" និង "អាកប្បកិរិយាតម្លៃ" ។ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនៃការអប់រំអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ លទ្ធភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់បុគ្គល។ លទ្ធភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្ម ការសម្របសម្រួលសង្គម និងការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20 ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍនៃក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅសហភាពសូវៀត (រហូតដល់ដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990) ។ ភាពប្លែកនៃការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្តនៅសហភាពសូវៀតក្នុងឆ្នាំ 1917-1930 ។ ភាពប្លែកនៃការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្តនៅសហភាពសូវៀតក្នុងអំឡុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។ ការអភិវឌ្ឍនៃក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីពីទសវត្សរ៍ទី 90 ដល់បច្ចុប្បន្ន។ ការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ និងរចនាសម្ព័ន្ធលំហែរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ គំនិតនៃ "ដំណើរការគរុកោសល្យ" ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ សិល្បៈ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការគរុកោសល្យ ប្រភេទសំខាន់ៗរបស់វា។ ភាពជាក់លាក់នៃគោលការណ៍គរុកោសល្យ និងបច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន និងការអប់រំនៅក្នុងក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ទម្រង់នៃដំណើរការសិល្បៈ និងច្នៃប្រឌិត។ ភាពជាក់លាក់នៃការណែនាំគរុកោសល្យនៃទម្រង់ក្រុមនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុម។ តម្លៃនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកដឹកនាំក្រុម។ មុខងាររបស់ប្រធានក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ គំនិតនៃ "ក្រុម" ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ តម្រូវការសម្រាប់គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដឹកនាំសម័យទំនើបនៃក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពវិធីសាស្រ្ត ការបោះពុម្ពវិធីសាស្រ្ត និងវិទ្យាសាស្ត្រ-វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ក្រុមច្នៃប្រឌិត។ ឯកសារបទដ្ឋាន និងមធ្យោបាយ didactic នៃក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ រៀបចំផែនការ និងកម្មវិធីសម្រាប់ការងាររបស់ក្រុម។ គំនិតនៃ "ក្រុមកុមារ" ។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃកុមារភាព។ ការរៀបចំដំណើរការសិក្សានៅក្នុងក្រុមកុមារ។ ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្ស ដែលជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ បច្ចេកវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកនៅក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌សង្គម។

8. ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មាននៃវិន័យ

មេ

Kukushin ក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យ៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / .- ទី 3 ed ។ , កែតម្រូវ។ និងបន្ថែម - Rostov n / a: Phoenix, 2010. - 256 ទំ។ ពិភពសិល្បៈ និងពិភពនៃកុមារភាព៖ ការរួមបញ្ចូលក្នុងការអប់រំសិល្បៈសម័យទំនើបរបស់កុមារ / etc.; ed ។ .- M. : ពាក្យរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2010. - 175 ទំ។ គរុកោសល្យ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ៖ ស្តង់ដារនៃជំនាន់ទីបី / ed ។ .- St. Petersburg: Peter, 2014. - 304 ទំ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។ M. , 1997. ច្បាប់ចម្លង។ Nemensky, សិល្បៈ: មើល, ស្គាល់និងបង្កើត: សៀវភៅ។ សម្រាប់ការបង្រៀន។ ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័ន / .- M. : ការអប់រំ, 2012. - 240 ទំ។ Panfilova, A.P. បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត៖ ការរៀនសូត្រសកម្ម៖ ការសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ / ។ - ទី 4 ed ។ , លុប។ - M. : Academy, 2013. - 192 ទំ។ Galyamova, បច្ចេកវិទ្យាបង្រៀន៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ /, .- M.: Academy, 2014. - 176 p., 8 p. col. ill.: ill.-(បរិញ្ញាបត្រ) Kashlev, វិធីសាស្រ្តបង្រៀន: study.-method. ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / .- Minsk: TetraSystems, 2013. - 224 ទំ។

បន្ថែម

, Shpikalova នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវប្បធម៌នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី // Vestnik MGUKI ។ M., 2005. Spirina, វប្បធម៌សិល្បៈ៖ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៅក្នុងសង្គមទំនើប។ URL៖ severberesta ។ en ›articles/332-2010-08-17-20-40…

អ៊ិនធឺណិត - ប្រភពនៅលើក្របខ័ណ្ឌច្បាប់នៃការអប់រំពហុវប្បធម៌

ការអប់រំ៖ គម្រោងជាតិ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. រ៉ូស en/projects/education/education_main។ shtml

វេទិកាអប់រំរុស្ស៊ី។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. ពិព័រណ៍សាលា។ en/

មជ្ឈមណ្ឌល GOU សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. ដូដ។ ម៉ីម edu ។ ន

វិបផតថល "ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ" ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://vidod. edu ។ en/

មជ្ឈមណ្ឌល "ស្វែងរកគរុកោសល្យ" ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. ppoisk ន

គេហទំព័រ​សារព័ត៌មាន

ឯកសារផ្លូវការក្នុងការអប់រំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. ព្រឹត្តិបត្រ។ រីកធំ។ ន

ព្រឹត្តិបត្រនៃការអប់រំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. អាវកាក់។ edu ។ ន

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL៖ http:///ur_rus/index. htm

គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ "ឧស្សាហកម្មនៃបញ្ញា" ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. មជ្ឈមណ្ឌលអាត្លាស។ org

ទីភ្នាក់ងារព័ត៌មានសង្គម។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. អាសុី org ។ ន

សិស្សក្រៅសាលា - I. [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: ***@***edu. យ៉ា. ន

សម្ភារៈសម្រាប់អ្នកប្រឹក្សា។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. vozhatyi ។ en/

9. ភស្តុភារនៃវិន័យ

ទស្សនិកជនសម្រាប់វគ្គសិក្សា

កុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍ពហុមេឌៀ (កុំព្យូទ័រដែលមានម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងវីដេអូ និងឧបករណ៍បំពងសម្លេងសម្រាប់ចាក់កម្មវិធីអូឌីយ៉ូ

ទំហំទំនេរសម្រាប់កិច្ចការជាក់ស្តែង

ទំហំ៖ ភីច

ចាប់ផ្តើមចំណាប់អារម្មណ៍ពីទំព័រ៖

ប្រតិចារិក

1 ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "សាកលវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងទីក្រុងម៉ូស្គូនៃរដ្ឋាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ" មហាវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក និងទំនាក់ទំនងសង្គម-វប្បធម៌ នាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម-វប្បធម៌ត្រូវបានអនុម័តដោយសាកលវិទ្យាធិការរងទទួលបន្ទុកកិច្ចការសិក្សា Demidov I.F. 20 y. កម្មវិធីការងារនៃវិន័យសិក្សា "វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ" សម្រាប់និស្សិតនៃទិសដៅនៃការរៀបចំ "សកម្មភាពសង្គមនិងវប្បធម៌" នៃការអប់រំពេញម៉ោងនៅទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 2012 ។

2 កម្មវិធីនៃវិន័យត្រូវបានពិនិត្យ និងអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមប្រឹក្សាអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យ នាទីនៃកិច្ចប្រជុំនៃឆ្នាំ 20 ។ ប្រធានក្រុមប្រឹក្សា Demidov I.F. (ហត្ថលេខា) កម្មវិធីនៃវិន័យត្រូវបានពិនិត្យ និងអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់នាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងវប្បធម៌ នាទីនៃកិច្ចប្រជុំ ថ្ងៃទី 24 ខែតុលា ឆ្នាំ 2012 ប្រធាននាយកដ្ឋាន Vaysero K.I. (ហត្ថលេខា) ២

3 កម្មវិធី​នៃ​វិន័យ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​អនុលោម​តាម​លក្ខខណ្ឌ​តម្រូវ​នៃ​ស្តង់ដារ​អប់រំ​រដ្ឋ​សហព័ន្ធ​នៃ​ការ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ខ្ពស់​ក្នុង​ទិស​ដៅ​នៃ​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​សកម្មភាព​សង្គម​និង​វប្បធម៍ (គុណវុឌ្ឍិ (សញ្ញាប័ត្រ) "បរិញ្ញាបត្រ") ។ ផ្នែកទី 1. អង្គការនិងវិធីសាស្រ្ត 1.1 ។ កន្លែងនៃវិន័យនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ "វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ" គឺជាវិន័យឯករាជ្យដែលជាផ្នែកសំខាន់នៃកម្មវិធីអប់រំក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល "សកម្មភាពសង្គមវប្បធម៌" និងសំដៅទៅលើផ្នែកអថេរនៃវិញ្ញាសា។ វដ្ដវប្បធម៌ទូទៅ និងសង្គម-វប្បធម៍នៃកម្មវិធីសិក្សា គោលបំណងនៃវិន័យ គោលដៅសំខាន់នៃវិន័យគឺការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលអប់រំដូចខាងក្រោម៖ សិស្សត្រូវ៖ ដឹង៖ - ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងទ្រឹស្តីនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ; - បាតុភូតសំខាន់នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ; - របៀបប្រើប្រាស់វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌។ - ភាពចម្រុះនៃបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ ប្រភេទ និងប្រភេទនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ និងលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពវប្បធម៌សង្គម ដើម្បីបំពេញតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ ក្រុមផ្សេងៗចំនួនប្រជាជននៃរដ្ឋធានីនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប; - ក្របខ័ណ្ឌ​ច្បាប់ធ្វើនិយតកម្មលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់សមិទ្ធិផលនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងអង្គការនៃព្រឹត្តិការណ៍សង្គមនិងវប្បធម៌នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅក្នុងទីក្រុងម៉ូស្គូ; - សារៈសំខាន់សង្គមនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយដើម្បីអាច៖ - អនុវត្តការងារបន្ទាន់នៃគោលនយោបាយវប្បធម៌រដ្ឋប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងដំណើរការរៀបចំសកម្មភាពវប្បធម៌សង្គមដោយផ្អែកលើការលើកកម្ពស់តម្លៃសង្គម - វប្បធម៌ជាតិនិងគំរូល្អបំផុតនៃប្រជាជន។ វប្បធម៌សិល្បៈ; - ប្រើប្រាស់ស្នាដៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងបច្ចេកវិជ្ជានៃសកម្មភាពវប្បធម៍សង្គមនៅពេលបំពេញការងារព័ត៌មាន និងអប់រំ រៀបចំសកម្មភាពកម្សាន្តជូនប្រជាពលរដ្ឋ ផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតផ្តួចផ្តើមសង្គម និងវប្បធម៌របស់ប្រជាជន ក្នុងគោលបំណងអប់រំស្នេហាជាតិ។ ការអភិរក្ស និងផ្សព្វផ្សាយស្នាដៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។ -រៀបចំ រៀបចំ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សង្គម និងវប្បធម៌ ដោយប្រើប្រភេទ និងប្រភេទសិល្បៈប្រជាប្រិយ ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញ៖ -សិក្សា និងប្រើប្រាស់បេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ ៣.

4 វប្បធម៌សិល្បៈដើម្បីបំពេញតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ និងផលប្រយោជន៍នៃក្រុមផ្សេងៗនៃចំនួនប្រជាជនក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពវប្បធម៌ និងការអប់រំ។ - ធ្វើកិច្ចការព័ត៌មាន និងអប់រំលើមាត្រដ្ឋានផ្សេងៗពីរដ្ឋដល់បុគ្គល - គ្រួសារ ការអនុវត្តការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពវប្បធម៌ និងការកម្សាន្ត និងការច្នៃប្រឌិតស្ម័គ្រចិត្ត។ - ការរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនិងផលិតកម្មរបស់និយោជិតនៃស្ថាប័នវប្បធម៌ដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់និងការលើកកម្ពស់ស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយដោយគិតគូរពីភាពពិសេសនៃវប្បធម៌ជាតិនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ស្វ័យភាពវប្បធម៌ប្រទេសរុស្ស៊ី និងបរទេស ហើយពឹងផ្អែកលើពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងសង្គម-វប្បធម៌ សមត្ថភាពបង្កើតជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាវិន័យ "វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ" សិស្សគួរតែបង្កើតសមត្ថភាពដូចខាងក្រោមៈ វប្បធម៌ទូទៅ៖ OK-2B - ដឹងពីបទដ្ឋាននៃ ភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើប ជាម្ចាស់នៃប្រភេទសំខាន់ៗដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលសរសេរ និងនិយាយផ្ទាល់មាត់ មានគំនិតនៃលទ្ធភាពទំនាក់ទំនង ការយល់ដឹង សោភ័ណភាពនៃភាសា ជាម្ចាស់មូលដ្ឋាននៃសុជីវធម៌ និងសុន្ទរកថា។ OK-5V ដឹងពីក្របខណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌ក្នុងប្រទេស និងពិភពលោក មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរៀបចំផែនការ ការរចនា ការអនុវត្ត និងការផ្តល់ ជីវិតវប្បធម៌រដ្ឋនិងសង្គមយល់ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគោលនយោបាយវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យការពារបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ការគាំទ្រវប្បធម៌និងការអប់រំនិងវប្បធម៌និងការកម្សាន្តនៅក្នុងវិស័យអប់រំនិងលើកកម្ពស់តម្លៃសង្គម - វប្បធម៌ជាតិ។ វិជ្ជាជីវៈ៖ PK-3P ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌សង្គមជាក្រុម និងបុគ្គលនៅបរទេស រួមទាំងជាភាសាបរទេស ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈវប្បធម៌ និងសារព៌តមានរបស់ប្រជាជនក្នុងតំបន់ ដើម្បីការពារ និងលើកកម្ពស់វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។ PC-8P អាចបង្កើតកម្មវិធីកម្សាន្តនៅក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌ និងកម្សាន្តសម្រាប់ប្រជាជនទាំងអស់។ ប្រភេទអាយុដោយគិតគូរពីយេនឌ័រ លក្ខណៈជាតិ និងសាសនា គឺអាចបង្កើតសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត និងអនុសាសន៍សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកគ្រប់គ្រងនៃសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌ គោរពក្រមសីលធម៌នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ PC-14 មានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងសិល្បៈនៃស្ថាប័នក្លឹប ឧទ្យានវប្បធម៌ និងការកម្សាន្ត មជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត មជ្ឈមណ្ឌលកម្សាន្ត និងអង្គការស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។ PK-16P អាចលើកកម្ពស់សកម្មភាពនៃស្ថាប័ននៃវិស័យសង្គម-វប្បធម៌នៃទីក្រុងមូស្គូនៅថ្នាក់តំបន់ ទាំងអស់-រុស្ស៊ី និងអន្តរជាតិ ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយអ្នកតំណាងនៃស្ថាប័នសង្គម-វប្បធម៌ក្នុងតំបន់ ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងលើមាត្រដ្ឋានសហព័ន្ធ រក្សាប្រពៃណី។ ជីវិតសង្គម-វប្បធម៌របស់រុស្ស៊ីក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប គ្រប់គ្រងដោយវិន័យ។ ការគ្រប់គ្រងចុងក្រោយ ដើម្បីគ្រប់គ្រងការ assimilation នៃវិន័យនេះ។ កម្មវិធីសិក្សាមានការប្រឡងមួយដែលធ្វើឡើងនៅក្នុង មាត់. 4

5 ការគ្រប់គ្រងកម្រិតមធ្យម និងបច្ចុប្បន្ន ប្រធានបទវគ្គសិក្សាត្រូវបានដាក់ជាក្រុមជាពីរផ្នែក។ ផ្នែកទី 1 គឺផ្តោតលើប្រវត្តិសាស្រ្ត និងទ្រឹស្តីនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ផ្នែកទីពីរពិនិត្យទិដ្ឋភាពសង្គម-វប្បធម៌នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ផ្នែកទី 1 បញ្ចប់ដោយការធ្វើតេស្ត ផ្នែកទីពីរបញ្ចប់ដោយការធ្វើតេស្តខុសគ្នាក្នុងទម្រង់ជាការការពារសាធារណៈនៃលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍក្រដាសពាក្យ និងការប្រឡងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងមូល។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាវិន័យ ការធ្វើតេស្តចំនួន 3 ត្រូវបានអនុវត្ត 14 ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងកម្រិតមធ្យម និងបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងទម្រង់នៃរបាយការណ៍វិភាគលើប្រធានបទជាក់លាក់ និងការបង្ហាញរបស់ពួកគេ សុន្ទរកថាចំនួន 2 ក្នុងអំឡុងពេល សិក្ខាសាលា. ការបញ្ចប់កិច្ចការទាំងអស់គឺជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ លើកលែងតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយកម្មវិធីការងារនៃវិន័យសិក្សា។ ផ្នែកទី 2. ខ្លឹមសារនៃវិន័យ 2.1 ។ ទិន្នន័យនៃការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិន័យ អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មសរុបនៃវិន័យគឺ 6 ក្រេឌីត 216 ម៉ោងសិក្សា។ ប្រភេទនៃការងារ "វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ" អាំងតង់ស៊ីតេការងារនៅក្នុងអង្គភាពឥណទាន អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មសរុបគិតជាម៉ោងសរុប ថ្នាក់រៀនសរុប ការបង្រៀន លំហាត់ជាក់ស្តែង រួមទាំងក្នុងទម្រង់អន្តរកម្ម សិក្ខាសាលា ការងារឯករាជ្យ ការងារឯករាជ្យ ការងារសាកល្បងលើប្រធានបទ 1 (អត្ថបទ), 3, 8. វគ្គសិក្សាការងារនៅលើ វិន័យ "វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ" ការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សាលើការស្រាវជ្រាវវិភាគលើប្រធានបទ 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18. ការរៀបចំដោយខ្លួនឯង (ការសិក្សាឯករាជ្យនៃ ឯកសារបង្រៀន និងសៀវភៅសិក្សា ការរៀបចំសម្រាប់លំហាត់ជាក់ស្តែង ការរៀបចំសម្រាប់ទម្រង់អន្តរកម្ម ការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ន។ល។

៦ ២.២. ផែនការប្រធានបទនៃវិន័យ លេខ និងឈ្មោះនៃផ្នែក និងប្រធានបទ ម៉ោងសរុប ថ្នាក់រៀន ម៉ោងបង្រៀន ដែលតាមប្រភេទនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ថ្នាក់អនុវត្តន៍ រួមទាំងក្នុងទម្រង់អន្តរកម្ម សិក្ខាសាលា ទម្រង់របាយការណ៍ (ការប្រឡង តេស្ត) ការងារឯករាជ្យ ឆមាសទី១ ផ្នែកទី I. ប្រវត្តិ និងទ្រឹស្តីនៃ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រធានបទ 1. ខ្លឹមសារ ហ្សែន និងសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រជាប្រិយ ប្រធានបទសិល្បៈ 2. ការវិវត្តន៍នៃប្រភេទ និងប្រភេទសំខាន់ៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រធានបទ 3. ទិដ្ឋភាព និងបញ្ហានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រធានបទ 4. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្ដី និងប្រវត្តិនៃទេវកថា ប្រធានបទ 5. វិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំឯកសារសម័យស្តីពីបញ្ហាសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រធានបទទី 6 ល្បែងប្រជាប្រិយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រធានបទ 7. ខ្លឹមសារ ប្រភពដើម និងការវិវត្តនៃពិធីបុណ្យប្រជាប្រិយ។ ប្រធានបទ 8. Folklore និង folklore ប្រធានបទ 9. Oral folk art ប្រធានបទ 10. Folk song art ប្រធានបទ 11. បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិសិល្បៈប្រជាប្រិយ សរុបក្នុង 1 ឆមាស៖ ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងចុងក្រោយ Total in 1 semester: Test

7 II ឆមាសទី II ។ ទិដ្ឋភាពសង្គម-វប្បធម៌នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រធានបទ 12. ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ប្រធានបទ ១៣.ទិសដៅ​ស្ម័គ្រ​ចិត្ត​ក្នុង​ប្រព័ន្ធ​សិល្បៈ​ប្រជាប្រិយ ប្រធានបទ ១៤. មូលដ្ឋានគ្រឹះបច្ចេកវិទ្យាធ្វើការជាមួយក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត ប្រធានបទ 15. សិល្បៈ និងសិប្បកម្ម ជាប្រភេទសិល្បៈប្រជាប្រិយពិសេស។ ប្រធានបទ ១៦.សិល្បៈប្រជាប្រិយ និង សិល្បៈអាជីព. ប្រធានបទ ១៧.ប្រភេទសិល្បៈសំខាន់ៗក្នុងវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយទំនើប។ ប្រធានបទ 18. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងវិស័យអប់រំទំនើប។ ប្រធានបទ 19. ខ្លឹមសារសង្គម និងវប្បធម៌នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ សរុបក្នុងឆមាសទី២៖ ទម្រង់នៃការត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយ TOTAL ក្នុងវិញ្ញាសា៖ ខ្លឹមសារនៃវិន័យ វគ្គ I. ប្រវត្តិ និងទ្រឹស្តីវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រធានបទ ១.ខ្លឹមសារ ហ្សែន និងសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈប្រជាប្រិយ គោលគំនិតនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ គំនិតសំខាន់នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រភេទអក្សរសិល្ប៍សិល្បៈប្រជាប្រិយ វប្បធម៌ប្រជាប្រិយ ជាមធ្យោបាយថែរក្សា និងផ្សព្វផ្សាយសង្គម បទពិសោធន៍គរុកោសល្យនៃ​ប្រជាជន។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយជាផ្នែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈនៃសង្គម។ ភាពជាក់លាក់និងលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងប្រព័ន្ធវប្បធម៌ប្រជាប្រិយនៃសង្គម។ បុព្វកថានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ឫសប្រវត្តិសាស្ត្រនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយជាបាតុភូតសង្គម។ ប្រភពដើម លក្ខខណ្ឌ និងកត្តា ៧

៨ ប្រភពដើមនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងយុគសម័យថ្ម។ ការផ្លាស់ប្តូរកុលសម្ព័ន្ធទៅជារបៀបរស់នៅ និងការកាន់កាប់ដោយកសិកម្មជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធសិល្បៈប្រជាប្រិយ សកម្មភាពវប្បធម៌និងសិល្បៈនៃថ្នាក់ផ្សេងៗនៃសង្គមរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 18 - ទី 20 ។ លក្ខណៈជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងវិធីនៃអង្គការសង្គមរបស់ខ្លួននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីចាប់ពីពេលដែលរដ្ឋត្រូវបានបង្កើតឡើងរហូតដល់បច្ចុប្បន្ន។ សក្ដានុពលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈប្រជាប្រិយ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃប្រពៃណីវប្បធម៌ជាតិនិងទំនៀមទម្លាប់របស់មនុស្ស។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយជាវប្បធម៌នៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ទំនាក់ទំនងនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងសាសនា។ សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងសិល្បៈបុរាណ។ ទម្រង់៖ ការបង្រៀន។ ប្រធានបទ 2. ការវិវត្តន៍នៃប្រភេទ និងប្រភេទសំខាន់ៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រភេទនិងប្រភេទសំខាន់ៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រភពដើមនៃប្រពៃណីសិល្បៈរុស្ស៊ី។ ភាពខុសគ្នារវាងសិល្បៈបុរាណរបស់រុស្ស៊ី និងសិល្បៈបុរាណ។ ការគោរពធម្មជាតិ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិ ជាសញ្ញាស្ថេរភាពនៃការគិតសិល្បៈជាតិ។ ការឡើងភ្នំនៃវប្បធម៌សិល្បៈរុស្ស៊ីពីរូបភាពអរូបីទៅរូបភាពគ្រីស្ទាននៃសកលលោក។ ឥទ្ធិពល Byzantine លើវប្បធម៌សិល្បៈនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ការលុកលុយរបស់តាតា-ម៉ុងហ្គោល។និងសារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសិល្បៈគ្រួសាររុស្ស៊ីប្រចាំថ្ងៃ និងប្រតិទិនឈប់សម្រាកក្នុងយុគសម័យកណ្តាល។ ការពង្រឹងតួនាទីរបស់ទីក្រុងម៉ូស្គូ ការបង្រួបបង្រួម និងរំដោះការជម្រុញក្នុងវប្បធម៌សិល្បៈរុស្ស៊ី។ សារៈសំខាន់នៃទ្រឹស្តីនៃ "ទីក្រុងម៉ូស្គូទីក្រុងរ៉ូមទីបី" សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការរួបរួមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីទាំងអស់។ រចនាប័ទ្មសិល្បៈ. ទីក្រុងមូស្គូជាសម័យវប្បធម៌។ ការផ្លាស់ប្តូរពីវប្បធម៌រុស្ស៊ីបុរាណទៅវប្បធម៌បុរាណ (សតវត្សទី XVIII-XIX) ។ គំនិតនៃភាពជារដ្ឋក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈប្រជាប្រិយ អំពាវនាវដល់ឫសគល់នៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយក្នុងសតវត្សទី XIX ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅសតវត្សទី XX ។ មនោគមវិជ្ជានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ការវិលត្រឡប់នៃ "ប្រធានបទភូមិ" ទៅជាវប្បធម៌សិល្បៈ។ ការវិវត្តន៍នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅដើមសតវត្សទី XXI ។ និន្នាការចម្បង និងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រពៃណីនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងសង្គមទំនើប។ ទម្រង់បែបបទ៖ ការបង្រៀន មេរៀនជាក់ស្តែង។ ប្រធានបទ 3. ទិដ្ឋភាពជនជាតិភាគតិច និងបញ្ហានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ លក្ខណៈទូទៅ ethnopsychology ប្រភេទរបស់វា និងទម្រង់ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ លក្ខណៈប្រវត្តិសាស្ត្រការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃ ethnopsychology នៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅក្នុង XIX ដើម ale នៃសតវត្សទី 20 ធម្មជាតិនៃភាពខុសគ្នារវាង Slavophiles និងពួកលោកខាងលិចអំពីប្រភពដើម និងជោគវាសនាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជន និងរដ្ឋរុស្ស៊ី។ ចិត្តវិទ្យាជនជាតិភាគតិចក្នុងស្រុកនៅទសវត្សរ៍ទី 30 នៃសតវត្សទី XX - ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី XXI ។ គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃ ethnopsychology ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈមូលដ្ឋាន (គំរូ) "រចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈមូលដ្ឋាន", "ចរិតលក្ខណៈជាតិ", "ផ្លូវចិត្ត", "ជនជាតិភាគតិច ៨ ។

9 អត្តសញ្ញាណ" និង "ការដឹងខ្លួនរបស់ជនជាតិ", ជាតិពិសេស "ខ្ញុំ", អាកប្បកិរិយា "ខ្ញុំខុសគ្នា", គំនិតនៃ "យើងពួកគេ", ជនជាតិភាគតិច, ចម្ងាយវប្បធម៌, ការភ្ញាក់ផ្អើលនៃវប្បធម៌។ ភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌ជនជាតិ និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលមានលក្ខខណ្ឌវប្បធម៌។ ចិត្តវិទ្យានៃទំនាក់ទំនងជនជាតិ។ អាកប្បកិរិយាជនជាតិភាគតិចនៅក្នុង វប្បធម៌ផ្សេងគ្នា. យន្តការនៃការយល់ឃើញរវាងក្រុមក្នុងទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ។ តួនាទីនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងដំណើរការបង្កើត និងផ្លាស់ប្តូរអត្តសញ្ញាណជនជាតិ។ ទម្រង់៖ ការបង្រៀន។ ប្រធានបទទី៤.មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិនៃទេវកថា។ ទស្សនវិជ្ជាសង្គមនៃទេវកថានិងទេវកថា។ ទេវកថាជាគោលគំនិតកណ្តាលក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីទេវកថាជាទម្រង់ដើមនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ទ្រឹស្តីនៃទេវកថា G. Vico ។ ទិដ្ឋភាពនៅលើទេវកថារបស់ E. Taylor និង G. Spencer ។ ការសន្លប់រួមនៅក្នុងវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ (K. Levi-Strauss) ។ ការយល់ដឹងផ្លូវចិត្តនៃទេវកថា (L. Levy-Bruhl, Z. Freud) ។ គំនិតនៃ archetype យោងទៅតាម K.-G. ជុង។ ការពន្យល់សង្គម-នរវិទ្យានៃទេវកថា (B. Malinovsky) ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងខ្លឹមសារនៃទេវកថាយោងទៅតាម A.F. Losev និង B.A. រីបាកូវ។ ទស្សនវិស័យពិភពលោកគឺជាខ្លឹមសារនៃទេវកថា ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈគឺជាទម្រង់នៃការបង្ហាញ។ ទេវកថាគឺជាផលិតផលនៃការច្នៃប្រឌិតរួម។ កន្លែងនៃទេវកថានៅក្នុងរូបភាពនៃពិភពលោកនៃមនុស្សបុព្វកាល។ ប្រភពនៃទេវកថាស្លាវីបុរាណ។ ការគោរពនៃធម្មជាតិនៅក្នុងទេវកថារបស់ Slavs បុរាណ។ ទំនាក់ទំនងរវាងទេវកថានិងពិធីសាសនា។ ទេវកថានៃសាសនា។ ទេវកថានិងជំនឿរបស់ស្លាវីបុរាណ។ វិមានជនជាតិភាគតិចជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតទេវកថារបស់ស្លាវបុរាណ។ ទេវកថារបស់ប្រជាជននៃប្រទេសបរទេសនៃអេហ្ស៊ីបបុរាណ, ក្រិកបុរាណ, រ៉ូមបុរាណ, ឥណ្ឌាបុរាណ, ចិនបុរាណ, ទេវកថាអាល្លឺម៉ង់-ស្កែនឌីណាវី, ប្រជាជននៃប្រទេសជប៉ុន។ លក្ខណៈតម្លៃនៃទេវកថា។ កន្លែងនៃទេវកថានៅក្នុងប្រពៃណីវប្បធម៌របស់ប្រជាជន។ ចិត្តវិទ្យានៃទេវកថា។ ការយល់ឃើញខាងក្រៅនិងខាងក្នុងនៃទេវកថា។ ទំនាក់ទំនងរវាងទេវកថានិងប្រពៃណី។ អត្ថន័យនៃរឿងព្រេងនិទាន។ ទម្រង់បែបបទ៖ ការបង្រៀន មេរៀនជាក់ស្តែង។ ប្រធានបទទី 5. វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ term paper ស្តីពីបញ្ហានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ការងារវគ្គសិក្សារបស់សិស្ស និងតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការសរសេរ term paper ។ តម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារ និងការរចនានៃការងារ។ ជម្រើសនៃប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សា។ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការរៀបចំក្រដាសពាក្យ និងការបែងចែកពេលវេលា។ ការប្រមូលសម្ភារៈទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែង។ ដំណើរការសម្ភារៈ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃវគ្គសិក្សានិងបរិមាណរបស់វា។ បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗដែលទាមទារការបង្ហាញរបស់ពួកគេនៅក្នុងសេចក្តីផ្តើម ផ្នែកដែលបង្ហាញពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។ ការវិភាគប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៍ក្នុងបរិបទនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា និងការបង្កើតសំណើ និងអនុសាសន៍សំដៅកែលម្អសកម្មភាពរបស់អ្នកជំនាញក្នុងវិស័យសកម្មភាពវប្បធម៌សង្គម និងស្ថាប័នវប្បធម៌ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា សេចក្តីសន្និដ្ឋាន , បញ្ជីឯកសារយោង, កម្មវិធី។ លំដាប់នៃការចុះឈ្មោះនៃការងារវគ្គសិក្សារបស់សិស្ស, វប្បធម៌នៃការប្រតិបត្តិរបស់ខ្លួន។ ទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរវាងអ្នកដឹកនាំ និងសិស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការសរសេរ និងការរៀបចំសម្រាប់ការការពារពាក្យ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់ ការត្រួតពិនិត្យ និងការទទួលយករបាយការណ៍ស្តីពីការងារវគ្គសិក្សា។ នីតិវិធីសម្រាប់ការការពារនៃវគ្គសិក្សា។ ការការពារអត្រាប្តូរប្រាក់ ៩

10 នៃការងារ លក្ខណៈនៃធាតុសំខាន់ៗនៃការការពារ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃរបស់វា។ ទម្រង់នៃការអនុវត្ត៖ មេរៀនជាក់ស្តែង។ ប្រធានបទទី 6. ល្បែងប្រជាប្រិយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃល្បែងប្រជាប្រិយ ល្បែងប្រជាប្រិយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសក្តានុពលខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ខ្លឹមសារនិងខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃ "ល្បែង" ។ វិសាលភាពនៃសកម្មភាពលេងហ្គេម។ ជនជាតិភាគតិចនៃល្បែងប្រជាប្រិយ។ វប្បធម៌ហ្គេមរបស់ប្រជាជននៃពិភពលោក។ ល្បែងប្រជាប្រិយនៅក្នុងពិភពបុរាណ។ ល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។ ល្បែងប្រជាប្រិយរបស់ប្រជាជនតូចៗនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ចំណាត់ថ្នាក់ និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃល្បែងប្រជាប្រិយ។ មុខងារសំខាន់នៃល្បែងប្រជាប្រិយ។ សមាសធាតុសំខាន់នៃល្បែងប្រជាប្រិយគឺ និមិត្តសញ្ញា ពាក្យល្បែង អត្ថបទ ប្រពៃណី និងល្បែង។ ទូទៅ គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តការរៀបចំល្បែងប្រជាប្រិយ។ មូលដ្ឋានប្រជាប្រិយសម្រាប់ការរចនាហ្គេម។ ចន្លោះហ្គេម គោលការណ៍នៃការប្រកួតប្រជែង ការគោរពច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើងនៃនិមិត្តសញ្ញា អាកប្បកិរិយាក្នុងអន្តរកម្មហ្គេម។ បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្ហាញហ្គេម និងការចូលរួមរបស់មនុស្សក្នុងសកម្មភាពហ្គេម បង្កើតឥទ្ធិពលនៃការចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងហ្គេម (អ្នកចូលរួម និងអ្នកទស្សនា)។ លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពលេងរបស់កុមារ។ ប្រពៃណី និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងល្បែងប្រជាប្រិយ។ ការរស់ឡើងវិញនៃប្រពៃណីនៃល្បែងប្រជាប្រិយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។ ទម្រង់នៃការអនុវត្ត៖ ការបង្រៀន មេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងទម្រង់អន្តរកម្ម (ការរចនាហ្គេម និងល្បែងដើរតួលើប្រធានបទនៃល្បែងប្រជាប្រិយ)។ ប្រធានបទ 7. ខ្លឹមសារ ប្រភពដើម និងការវិវត្តនៃពិធីបុណ្យប្រជាប្រិយ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកជាបាតុភូតសកលសម្រាប់ប្រជាជននៃពិភពលោកទាំងមូល។ ប្រវត្តិនៃការកើតឡើងនៃប្រពៃណីបុណ្យប្រជាប្រិយ។ វប្បធម៌ពិធីបុណ្យ និងពិធីសាសនា ជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ សារៈសំខាន់នៃការគោរពនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក។ ទិដ្ឋភាពសាសនានិងគ្រួសារនៃពិធីបុណ្យនិងពិធី គំនិតនៃ "ថ្ងៃឈប់សម្រាក", "ពិធី", "ទំនៀមទម្លាប់", "ប្រពៃណី" ។ ខ្លឹមសារ និង​លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក និង​ពិធី​បុណ្យ​ប្រពៃណី។ សកម្មភាពបុណ្យ និងពិធី។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកជាទម្រង់ដើមនៃសកម្មភាពកម្សាន្តរបស់មនុស្ស។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកជាវិធីដំបូងបំផុត។ ការកាន់កាប់រួមការកំសាន្ត។ មុខងារសំខាន់នៃថ្ងៃឈប់សម្រាក។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃពិធីបុណ្យប្រពៃណី និងពិធីសាសនា។ អត្ថបទប្រជាប្រិយ-ជនជាតិភាគតិចជាវត្ថុនៃការកសាងឡើងវិញក្នុងវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។ និម្មិតរូប និងនិមិត្តរូបនៃអត្ថបទនៃប្រតិទិនប្រជាប្រិយ និងថ្ងៃបុណ្យគ្រួសារ។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃពិធីបុណ្យប្រជាប្រិយ និងពិធីសាសនា។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីនិងពិធីបុណ្យនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះរដូវរងានិទាឃរដូវនិងរដូវក្តៅ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ: ថ្ងៃឈប់សម្រាកខាងវិញ្ញាណពិធីមង្គលការអាពាហ៍ពិពាហ៍។ វិស្សមកាលរដូវរងា៖ បុណ្យណូអែល បុណ្យណូអែល ពិធីបុណ្យ Epiphany ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិទាឃរដូវ៖ Maslenitsa, Easter, ហ្គេមរបស់ Egor ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅ: Semik, Trinity, Midsummer Day ។ ខ្លឹមសារនៃវប្បធម៌ពិធីបុណ្យ និងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ លក្ខណៈនៃវប្បធម៌ពិធីបុណ្យប្រពៃណីនៃអាយុផ្សេងៗគ្នា ភេទ វិជ្ជាជីវៈ និងក្រុមផ្សេងទៀតនៃចំនួនប្រជាជន។ អន្តរកម្មនៃប្រពៃណីថ្ងៃឈប់សម្រាកជាមួយនឹងទម្រង់កម្សាន្តទំនើប។ ទម្រង់នៃការលេងល្បែងកំសាន្តដ៏អស្ចារ្យ និងពិធីបុណ្យ ការកម្សាន្ដនៃប្រពៃណីពិធីបុណ្យ និងពិធីសាសនានៅក្នុង រុស្ស៊ីទំនើប. ការស្ដារឡើងវិញនូវភាពចាស់ និងការកើតឡើងនៃថ្ងៃបុណ្យប្រពៃណីថ្មី ពិធីបុណ្យ និងពិធីសាសនា៖ កំប្លែង ថ្ងៃនៃការសើច កីឡា និងទេសចរណ៍ ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់រុស្ស៊ី 10

11 តែ ថ្ងៃឈប់សម្រាកទីក្រុង។ល។ បង្កើនការប្រកួតប្រជែង ហ្គេម និងកម្មវិធីប្រជាប្រិយសិល្បៈ និងការកម្សាន្ត ជាមួយនឹងប្រពៃណីនៃថ្ងៃបុណ្យប្រពៃណី និងពិធីសាសនា។ ទម្រង់បែបបទ៖ ការបង្រៀន មេរៀនជាក់ស្តែង។ ប្រធានបទ 8. ប្រជាប្រិយ និងរឿងព្រេង។ ការកើតឡើងនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃរឿងព្រេងនិទាន។ ការផ្សារភ្ជាប់នៃរឿងព្រេងនិទានជាមួយនឹងជីវិតសង្គម - ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្សជាមួយនឹងការងារនិងជីវិតរបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈសំខាន់ៗ និងភាពចម្រុះនៃប្រភេទប្រជាប្រិយ។ អត្ថន័យនិងមុខងារនៃរឿងព្រេងនិទាន។ លក្ខណៈជាក់លាក់នៃរឿងព្រេងនិទាន។ សមូហភាព ភាពមិនបញ្ចេញឈ្មោះ ភាពប្រែប្រួល ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃរឿងព្រេងនិទាន។ Syncretism of oral folk លក្ខខណ្ឌនៃ folklore តាមការពិតសង្គម។ ទម្រង់ "អកម្ម-សមូហភាព" និង "សមូហភាពសកម្ម" នៃរឿងព្រេងនិទាន។ Improvisation និងរឿងព្រេងបុរាណ។ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃរឿងព្រេងនិទាន និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ លក្ខខណ្ឌមុខងារនៃប្រភេទរឿងព្រេងនិទាន។ ប្រភេទរឿងព្រេងនិទានសំខាន់ៗ។ គំនិតនិងលក្ខណៈនៃប្រភេទរឿងព្រេងនិទានសំខាន់ៗ។ ប្រភេទលក្ខណៈនិងប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី។ ប្រភពដើម អត្ថិភាព និងការកែប្រែនៃប្រភេទ ទេវកថា និងប្រភពដើមនៃពិធីសាសនានៃប្រភេទមុន។ ប្រពៃណីប្រជាប្រិយ។ អក្សរសិល្ប៍ប្រជាប្រិយ។ រឿងព្រេងបុរាណ។ រឿងព្រេងបុរាណ។ វប្បធម៌ទីក្រុងបុរាណនៃសម័យទំនើប។ ប្រជាប្រិយ និងជាតិពន្ធុវិទ្យា។ Folkloristics គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់, រឿងព្រេងនិទាន។ កំណើតនៃរឿងព្រេងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដំណាក់កាលសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រឿងព្រេងនិទាន។ រយៈពេលមនោសញ្ចេតនា។ ការវិវត្តន៍និយម។ ការសាយភាយ។ គំនិតចិត្តសាស្ត្រ។ រចនាសម្ព័ន្ធនិយម។ តួនាទី និងទីកន្លែងនៃរឿងព្រេងនិទានក្នុងដំណើរការវប្បធម៌ទំនើប។ សកម្មភាពចម្រុះនៃអង្គការប្រជាប្រិយឈានមុខគេ៖ ផ្ទះសិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់រដ្ឋរុស្ស៊ីទាំងអស់ មជ្ឈមណ្ឌលសិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី បណ្ឌិតសភាប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី "ការ៉ាហ្គូត" សារមន្ទីររដ្ឋទម្រង់នៃការសម្តែងតន្ត្រី៖ ការបង្រៀនមេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងទម្រង់អន្តរកម្ម (ថ្នាក់មេនៃអ្នកឯកទេសឈានមុខគេនៃមជ្ឈមណ្ឌលរដ្ឋនៃប្រជាប្រិយរុស្ស៊ីនៃក្រសួងវប្បធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។ ប្រធានបទ ៩.សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។ គំនិតនៃ "សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់" ។ ប្រភេទនិងប្រភេទសំខាន់ៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។ សោភ័ណភាពល្អឥតខ្ចោះនៃស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។ ប្រភេទរឿងព្រេងនិទានធំ ៗ និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ វីរភាពប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី ជាប្រភេទកំណាព្យដ៏សំខាន់មួយ។ រឿងនិទាន រឿងនិទាន រឿងនិទាន រឿងព្រេង បាឡាដ ចម្រៀង គឺជាប្រភេទបុរាណបំផុតក្នុងរឿងព្រេងនិទាន។ មុខងារសំខាន់ៗ និងប្រភេទ។ ខគម្ពីរខាងវិញ្ញាណជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈពិសេសនៃជំនឿប្រជាប្រិយ និងរូបភាព និងប្រធានបទព្រះគម្ពីរ។ បរិយាកាសរស់នៅ កំណាព្យ និងកម្រងកំណាព្យខាងវិញ្ញាណ។ ប្រភេទតូចៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់និងលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ ប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយនៃប្រភេទតូចៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។ Laconism, ភាពត្រឹមត្រូវ, ភាពត្រឹមត្រូវ, ភាពរហ័សរហួននិងការបញ្ចេញមតិដែលជាលក្ខណៈសម្បត្តិចម្បងនៃប្រភេទតូចៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។ Riddles, ditties, count rhymes, proverbs, sayings, rhymes បណ្តុះកូន, pestles, jokes, shifters, teasers គឺជាប្រភេទតូចមួយនៃអត្ថបទប្រជាប្រិយ។ ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃការសមគំនិត ការបំប្លែងអណ្តាត រឿងព្រេង រឿងប្រស្នា និងការទួញសោក។ រូបមន្តសំឡេងនៃប្រភេទរឿងព្រេងនិទានសំខាន់ៗ។ ស្ថេរភាពប្រធានបទ (អត្ថន័យ) ជាមូលដ្ឋាននៃគំនូរប្រជាប្រិយ។ ដប់មួយ

12 គន្លឹះស្ទីលលីកនៅក្នុងអត្ថបទរឿងព្រេងនិទាននៃប្រភេទនីមួយៗ។ ទម្រង់នៃការដឹកនាំ៖ ការបង្រៀនមេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងទម្រង់អន្តរកម្ម (ថ្នាក់មេនៃសិល្បករឈានមុខគេនៃមហោស្រពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងជនជាតិភាគតិចរដ្ឋមូស្គូ)។ ប្រធានបទ ១០.សិល្បៈចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ សិល្បៈ​ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ​ជា​វិស័យ​ដ៏​សំខាន់​បំផុត​នៃ​សកម្មភាព​សិល្បៈ​របស់​មនុស្ស​ជា​តំបន់​ដ៏​សំខាន់​នៃ​សិល្បៈ​ប្រជាប្រិយ​។​ ដំណាក់កាល​សំខាន់​ក្នុង​ការ​វិវត្តន៍​នៃ​សិល្បៈ​ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ​។ ទំនាក់ទំនងនៃប្រភេទសិល្បៈប្រជាប្រិយ - សិល្បៈឧបករណ៍ប្រជាប្រិយ ក្បាច់រាំប្រជាប្រិយ កំណាព្យផ្ទាល់មាត់ សិល្បៈ និងសិប្បកម្ម។ល។ សិល្បៈចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ ប្រភេទ - រចនាសម្ព័ននៃការនិពន្ធបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ: ប្រតិទិន - វដ្តកសិកម្ម; វដ្តគ្រួសារនិងគ្រួសារ; ពិធីសាសនា និងមិនប្រពៃណី តន្ត្រី និងរឿងព្រេងនិទានកំណាព្យ; បុរាណ, ប្រពៃណី, រឿងព្រេងតន្ត្រីសម័យទំនើប; រឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ; អមដោយតន្ត្រី ក្បាច់រាំ ការសម្តែងល្ខោន សំលៀកបំពាក់ និងការស្លៀកពាក់ក្នុងសិល្បៈចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ ការវិភាគទ្រឹស្តីនៃបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ ភាពចម្រុះតាមប្រធានបទនៃរឿងព្រេងនិទានចម្រៀងរបស់រុស្ស៊ី៖ ចម្រៀង-សូត្រ ចម្រៀងប្រតិទិន និងពិធីសាសនា ចម្រៀង-ហ្គេម ចម្រៀងរាំជុំ ចម្រៀងរាំ ចម្រៀងកំប្លែង ចម្រៀងសរសើរ និងចម្រៀងកូរីគី ចម្រៀងសមគំនិត។ លក្ខណៈទូទៅនៃបទចំរៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។ ភាពជាក់លាក់នៃអត្ថិភាពនៃបទចម្រៀងប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ ចម្រៀងប្រជាប្រិយរបស់រុស្សីជាបទដើម ភាពច្នៃប្រឌិតជាតិដ៏ភ្លឺស្វាង។ ភាពដើមតែមួយគត់នៃភាសាតន្ត្រី និងកំណាព្យ៖ ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ភ្លេង ភាពខុសគ្នានៃរបៀប និងចង្វាក់នៃភាសារុស្សីដើម ទម្រង់នៃរចនាសម្ព័ន្ធបទភ្លេង ប្រព័ន្ធនៃរូបភាពតន្ត្រី និងកំណាព្យជាដើម។ រចនាប័ទ្មសំដែងពិសេសមួយ៖ ការច្រៀង capella បច្ចេកទេសសំលេង ភាពខុសគ្នានៃគ្រាមភាសា ការសម្តែងតួអក្សរបំរែបំរួល improvisational ពហុពណ៌ timbre លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឃ្លា។ល។ សិល្បៈចម្រៀងប្រជាប្រិយជាបាតុភូតពហុសង្គម។ គោលបំណងដ៏ពិសិដ្ឋ-វេទមន្តដែលប្រើជាប្រយោជន៍នៃការច្នៃប្រឌិតបទចម្រៀង។ មុខងារនៃបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ តួនាទី និងសារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គល។ ការអប់រំ ការយល់ដឹង សោភ័ណភាព ការកំសាន្ត ការលើកទឹកចិត្ត និងមុខងារផ្សេងទៀតនៃបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ ការនិពន្ធបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ ទម្រង់នៃការដឹកនាំ៖ ការបង្រៀនមេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងទម្រង់អន្តរកម្ម (ថ្នាក់មេនៃសិល្បករឈានមុខគេនៃមហោស្រពតន្ត្រីរដ្ឋនៃ Folklore "ចម្រៀងរុស្ស៊ី") ។ ប្រធានបទ ១១.បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិសិល្បៈប្រជាប្រិយ លោកុប្បត្តិ និងការវិវត្តន៍នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ លក្ខណៈជនជាតិភាគតិចនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុង ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ខ្លឹមសារនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ឫសគល់ទេវកថានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ សក្ដានុពលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងប្រជាប្រិយនិយម។ ដំណាក់កាលសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រឿងព្រេងនិទាន។ ប្រភេទរឿងព្រេងនិទានសំខាន់ៗ។ ល្បែងប្រជាប្រិយជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃល្បែងប្រជាប្រិយប្រពៃណី ជនជាតិភាគតិចនៃល្បែងប្រជាប្រិយ។ វប្បធម៌ហ្គេមរបស់ប្រជាជននៃពិភពលោកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ ១២

13 អរិយធម៌។ មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី និងផ្លូវចិត្ត-គរុកោសល្យនៃល្បែងប្រជាប្រិយ។ ខ្លឹមសារ ប្រភពដើម និងការវិវត្តនៃថ្ងៃបុណ្យប្រជាប្រិយ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយ ប្រព័ន្ធគរុកោសល្យ. បញ្ហា​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​នៃ​ពិធីបុណ្យ​ប្រពៃណី និង​វប្បធម៌​ពិធី​សាសនា​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​ទំនើប។ ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ: ថ្ងៃឈប់សម្រាកខាងវិញ្ញាណពិធីមង្គលការអាពាហ៍ពិពាហ៍។ វិស្សមកាលរដូវរងា៖ បុណ្យណូអែល បុណ្យណូអែល ពិធីបុណ្យ Epiphany ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកនិទាឃរដូវ៖ Maslenitsa, Easter, ហ្គេមរបស់ Egor ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅ: Semik, Trinity, Midsummer Day ។ ប្រភេទនិងប្រភេទសំខាន់ៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។ ប្រភេទតូចៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់និងលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ លោកុប្បត្តិ និងដំណាក់កាលសំខាន់នៃការវិវត្តន៍នៃការនិពន្ធបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ រចនាសម្ព័ន្ធប្រភេទនៃការច្នៃប្រឌិតបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទីក្រុងទំនើប។ ទម្រង់នៃការអនុវត្ត៖ សិក្ខាសាលា។ អុហ្វសិត។ ផ្នែកទី II ។ ទិដ្ឋភាពសង្គម-វប្បធម៌នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រធានបទ 12. ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ប្រព័ន្ធនៃការណែនាំ និងការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ កម្មវិធីថ្នាក់តំបន់ សហព័ន្ធ និងអន្តរជាតិសម្រាប់ការអភិរក្ស និងអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ និងសិល្បៈជាតិ។ ដំណើរការអភិរក្ស និងអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ អប់រំ និងប្រពៃណីវប្បធម៌ជាតិ។ ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សា និងការរស់ឡើងវិញនៃបាតុភូតដើមនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ណែនាំប្រជាជនឱ្យស្គាល់រឿងព្រេងនិទាន ស្នាដៃសិល្បៈបុរាណ និងទំនើប។ ការអភិវឌ្ឍន៍ទម្រង់ដ៏ធំនៃការអប់រំសិល្បៈ ការអប់រំ និងការច្នៃប្រឌិត។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការវប្បធម៌ជាតិ និងអន្តរជាតិក្នុងវិស័យសិក្សា ការអភិរក្ស និងការបកប្រែទៅក្នុងពិភពវប្បធម៌ និងព័ត៌មានសម័យទំនើបនៃតម្លៃនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ បេតិកភណ្ឌសិល្បៈរបស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ទម្រង់នៃការដឹកនាំ៖ ការបង្រៀនមេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងទម្រង់អន្តរកម្ម (ការអញ្ជើញរបស់អ្នកជំនាញឈានមុខគេនៃក្រសួងវប្បធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។ ប្រធានបទ 13. ទិសស្ម័គ្រចិត្ដក្នុងប្រព័ន្ធសិល្បៈប្រជាប្រិយ គោលគំនិតនៃសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ សញ្ញា និងលក្ខណៈនៃភាពស្មុគ្រស្មាញក្នុងវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។ លក្ខណៈនៃ amateurism នៅក្នុងប្រភេទចម្បងនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ អង្គការនិងការគ្រប់គ្រងនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត (អ្នកស្ម័គ្រចិត្ត) ។ សមូហភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយឯករាជ្យ និងការបង្កើតក្លឹប។ ការបង្កើតសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន។ រៀបចំពិធីបុណ្យ ពិនិត្យ និងប្រកួតប្រជែងជំនាញសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសសម្រាប់ក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ ដប់បី

14 ទម្រង់នៃការអនុវត្ត៖ ការបង្រៀន មេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងទម្រង់អន្តរកម្ម (ធ្វើការជាក្រុមច្នៃប្រឌិតតូចៗ)។ ប្រធានបទ 14. មូលដ្ឋានគ្រឹះបច្ចេកវិទ្យានៃការងារជាមួយក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ បច្ចេកវិទ្យា វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌របស់ក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ ទម្រង់នៃការរៀបចំសមូហភាព (រង្វង់ ស្ទូឌីយោ ក្រុមល្ខោន ជាដើម)។ មូលដ្ឋានគ្រឹះគរុកោសល្យនៃការងារជាមួយក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ គោលការណ៍គរុកោសល្យនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈសមូហភាព (ភាពមើលឃើញ ភាពងាយស្រួល ភាពជាប់លាប់ កម្លាំងនៃចំណេះដឹង)។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការរៀបចំការងាររបស់ក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ ការរៀបចំផែនការការងារអប់រំជាក្រុម។ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់ការងារជាមួយសមាជិកក្រុម។ វិធីសាស្រ្តរៀបចំ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍។ ការបង្កើតឡើងវិញនៃក្រុម។ សកម្មភាពប្រគុំតន្ត្រីក្រុម និងការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ប្រធានក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត និងតម្រូវការសម្រាប់វា។ ទម្រង់នៃការអនុវត្ត៖ ការបង្រៀនមេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងទម្រង់អន្តរកម្ម (ថ្នាក់មេ - ការប្រជុំជាមួយប្រធានក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តចូលរួមការហាត់សមរបស់ក្រុមអ្នកស្ម័គ្រចិត្តច្នៃប្រឌិត) ។ ប្រធានបទ 15. ការតុបតែង និងអនុវត្តសិល្បៈ ប្រភេទពិសេសសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ គំនិត និងវិសាលភាពនៃសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម។ លក្ខណៈពិសេសនៃការតុបតែង។ គោលបំណងជាក់ស្តែងក្នុងជីវិតសាធារណៈ និងឯកជន។ ដំណើរការសិល្បៈនៃវត្ថុប្រើប្រាស់។ គំនិត និងប្រភេទនៃសិប្បកម្មប្រជាប្រិយ និងសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម។ កែច្នៃឈើ ឆ្អឹង ដែក ថ្ម។ គ្រឿងអលង្ការ និងជាងដែក។ ស្រោមអនាម័យ។ ម្រ័ក្សណ៍ខ្មុកខ្នាតតូច។ គំនូរ។ សេរ៉ាមិច ប៉សឺឡែន និងហ្វៃអ៊ីង។ ការធ្វើកញ្ចក់។ ប៉ាក់, ចរ, តម្បាញ, ត្បាញកំរាលព្រំ, ប៉ាក់ និងវាយនភ័ណ្ឌសិល្បៈ។ សិល្បៈទេសភាព។ រូបចម្លាក់តុបតែង។ ផ្ការីក។ សិល្បៈនៃការផលិតសត្វពាហនៈ។ សិល្បៈគ្រឿងសង្ហារឹម។ ទំនាក់ទំនងសិល្បៈ និងសិប្បកម្មជាមួយសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម ឧស្សាហកម្មសិល្បៈ ការរចនាសិល្បៈ សកម្មភាពរបស់សិល្បករអាជីព និង សិប្បករប្រជាប្រិយ. មជ្ឈមណ្ឌលសិល្បៈ និងសិប្បកម្មដ៏ល្បីល្បាញនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ វិចិត្រសាល និងសារមន្ទីរសិល្បៈ និងសិប្បកម្មនៅទីក្រុងមូស្គូ។ ទម្រង់នៃការអនុវត្តន៍៖ ការបង្រៀន មេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងទម្រង់អន្តរកម្ម (ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីតុបតែងលម្អ អនុវត្ត និងសិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីទាំងអស់)។ ប្រធានបទ ១៦.សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងសិល្បៈអាជីព។ គំនិតនៃវិជ្ជាជីវៈក្នុងសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ សិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត គរុកោសល្យ វិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រង អ្នកជំនាញ និងការប្រឹក្សា សកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៃក្រុមប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកសំដែង។ ការរៀបចំ និងការប្រារព្ធព្រឹត្តិការណ៍នានា ដោយមានការចូលរួមពីសិល្បករនៃក្រុមច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ការបង្កើត និងដំណើរការនៃក្រុមបណ្តុះបណ្តាល ការប្រគុំតន្ត្រី មន្ទីរពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិត សាលាសិល្បៈ។ រៀបចំពិធីបុណ្យ និងការប្រកួតប្រជែងសិល្បៈអាជីព ១៤

១៥ ទេវកថា។ ការប្រគុំតន្ត្រីបុគ្គលដោយអ្នកសំដែងអាជីព។ ការគាំទ្រប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងច្នៃប្រឌិតសម្រាប់សកម្មភាពនៃរោងកុន ទូរទស្សន៍។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកដ៏ធំ, បង្ហាញកម្មវិធី។ ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់វង់តន្រ្តីប្រជាប្រិយ និងប្រភេទក្រុមចម្រៀងប្រជាប្រិយ និងការសិក្សា សហគ្រាសសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម។ ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសម្រាប់ស្ថាប័នវប្បធម៌ និងសិល្បៈទូទៅ ការអប់រំបន្ថែម និងវិជ្ជាជីវៈ។ ទម្រង់បែបបទ៖ ការបង្រៀន មេរៀនជាក់ស្តែង។ ប្រធានបទ ១៧.ប្រភេទសិល្បៈសំខាន់ៗក្នុងវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយទំនើប។ លក្ខណៈនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយសម័យទំនើប លក្ខណៈនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់សម័យទំនើប។ ស្មុគ្រស្មាញទំនើបនៃពាក្យសម្ដី-តន្ត្រី ហ្គេម (ល្ខោន) និងប្រភេទតន្ត្រី-ក្បាច់រាំនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ សិល្បៈតុបតែង និងសិល្បៈទំនើប។ ក្រុមចម្រៀងបែបអប់រំ និងប្រជាប្រិយ។ មហោស្រពស្ម័គ្រចិត្ត។ ក្បាច់រាំ។ វង់ភ្លេងឧបករណ៍ខ្យល់។ ស្នាដៃ និងវិមានប្រជាប្រិយ ព្រះវិហារ សិល្បៈបុរាណ (វិចិត្រ តន្ត្រី ល្ខោន ជាដើម)។ សារមន្ទីរសិល្បៈ និងជនជាតិភាគតិចដ៏ល្បីល្បាញ រោងមហោស្រព សាលប្រគុំតន្ត្រី។ ជោគវាសនានៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយមាត់នៅក្នុងទីក្រុងទំនើប។ រឿងព្រេងទីក្រុង។ លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃរឿងព្រេងនិទានទីក្រុងទំនើបគឺ៖ ពហុកោណវប្បធម៌សង្គម ភាពរញ៉េរញ៉ៃមុខងារ ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកគំរូអក្សរសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ និងការលើកតម្កើងប្រជាប្រិយរបស់ពួកគេ ការផ្សព្វផ្សាយទម្រង់ដែលមិនមែនជាពិធី និងការកម្សាន្ត។ បាតុភូតនៃសិល្បៈបុព្វកាល។ ទំនាក់ទំនងប្រជាប្រិយ-អក្សរសាស្ត្រ និងអន្តរកម្មនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសិល្បៈ។ ដំណើរការទំនើបនៃការបង្កើត អត្ថិភាព និងការឆ្លងនៃរឿងព្រេងនិទាននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ទម្រង់បែបបទ៖ ការបង្រៀន មេរៀនជាក់ស្តែង។ ប្រធានបទ 18. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងវិស័យអប់រំទំនើប។ ទ្រឹស្ដី វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំក្នុងវិស័យសិល្បៈប្រជាប្រិយ និន្នាការពិភពលោកក្នុងការអប់រំសិល្បៈរបស់មនុស្ស។ ទំនើប គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រខ្លឹមសារនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ និន្នាការចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍបរិយាកាសអប់រំនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ឥទ្ធិពលនៃបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានទំនើបលើការអប់រំក្នុងវិស័យសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សា មធ្យមសិក្សាបន្ថែម វិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំសិល្បៈទូទៅនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ មជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃវប្បធម៌ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យសិល្បៈប្រជាប្រិយ សកម្មភាពរបស់ UMO ស្តីពីការអប់រំក្នុងវិស័យវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ សកម្មភាពវប្បធម៌សង្គម និង ធនធានព័ត៌មាន(ទីក្រុងម៉ូស្គូ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋវប្បធម៌ និងសិល្បៈ)។ ទម្រង់បែបបទ៖ ការបង្រៀន មេរៀនជាក់ស្តែង។ ប្រធានបទ 19. ខ្លឹមសារសង្គម និងវប្បធម៌នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ដប់ប្រាំ

16 តួនាទី និងសារៈសំខាន់សង្គម-វប្បធម៌នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងជីវិត និងសកម្មភាពរបស់សង្គម។ វិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំក្នុងវិស័យសិល្បៈប្រជាប្រិយ ការវិវត្តន៍នៃខ្លឹមសារសង្គម-វប្បធម៌នៃប្រភេទ និងប្រភេទសំខាន់ៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ សិល្បៈប្រជាប្រិយជាឈុត ស្នាដៃ​សិល្បៈប្រភេទនិងប្រភេទផ្សេងៗ។ ទំនាក់ទំនង និងឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃប្រភេទនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ - ផ្ទាល់មាត់ ឧបករណ៍ភ្លេង របាំ ល្ខោន សិល្បៈ និងសិប្បកម្ម ល បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការរៀបចំការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត និងការរៀបចំសមាគមន៍ស្ម័គ្រចិត្ត។ ការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងការអនុវត្តនៃស្ថាប័នវប្បធម៌នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ប្រភេទនិងលក្ខណៈពិសេសនៃសិប្បកម្មប្រជាប្រិយនៅទីក្រុងម៉ូស្គូនិងតំបន់ម៉ូស្គូ។ វិចិត្រសាល សារមន្ទីរ និងមជ្ឈមណ្ឌលសិល្បៈ និងសិប្បកម្មដ៏ល្បីល្បាញនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងនៅទីក្រុងមូស្គូ។ សមូហភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយឯករាជ្យ និងការបង្កើតក្លឹប។ ពិធីបុណ្យ ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការប្រកួតប្រជែងជំនាញសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងសិល្បៈអាជីព។ ការរៀបចំនិងការណែនាំវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំក្នុងវិស័យសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំសិល្បៈកម្រិតខ្ពស់ អនុវិទ្យាល័យ បន្ថែម និងវិជ្ជាជីវៈទូទៅនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកឡើងវិញសម្រាប់ស្ថាប័នវប្បធម៌ និងសិល្បៈទូទៅ ការអប់រំបន្ថែម និងវិជ្ជាជីវៈ។ ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសសម្រាប់ក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ មជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃវប្បធម៌ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ឥទ្ធិពលនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើបលើការអប់រំក្នុងវិស័យសិល្បៈប្រជាប្រិយ លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាអ្នកដឹកនាំក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ទម្រង់នៃការអនុវត្ត៖ សិក្ខាសាលា។ សាកល្បងជាមួយនឹងការវាយតម្លៃ (ការការពារនិក្ខេបបទ) ។ ការប្រឡង។ ផ្នែកទី 3. ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សនៅក្នុងវិន័យ 3.1 ។ ប្រធានបទដែលបានណែនាំសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទ ឯកសារពាក្យ គម្រោង។ល។ អត្ថបទណែនាំសម្រាប់បំពេញការសរសេរអត្ថបទ សិស្សក្នុងទិសដៅនៃ "សកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌" ត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសរសេរអត្ថបទនៃការតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈលើបញ្ហានៃវិន័យសិក្សានេះ។ ការសរសេរអត្ថបទត្រូវបានអនុវត្តដោយចំណាយម៉ោងនៃការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។ ដប់ប្រាំមួយ។

17 តម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារ និងការរចនានៃអត្ថបទត្រូវបានកំណត់ដោយគោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះ។ បរិមាណនៃអត្ថបទគឺមិនលើសពី 5 និងយ៉ាងហោចណាស់ 3 ទំព័រនៃអត្ថបទសំខាន់ ក៏ដូចជាកម្មវិធី បរិមាណដែលមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រង។ ពាក្យស្នើសុំអាចត្រូវបានបញ្ជូនតាមអេឡិចត្រូនិក។ រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ៖ ១.ទំព័រចំណងជើង។ 2. ខ្លឹមសារ បង្ហាញចំណងជើង និងលេខទំព័រនៃផ្នែកនីមួយៗ។ 3. អត្ថបទសំខាន់។ 4. បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេសនៃអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ។ 5. កម្មវិធី។ អត្ថបទចម្បងមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ 1. សេចក្តីផ្តើម (មិនលើសពីពាក់កណ្តាលទំព័រ) ឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពពាក់ព័ន្ធ និងកិច្ចការយល់ដឹងដែលសិស្សបានដោះស្រាយក្នុងវគ្គនៃការលាតត្រដាងប្រធានបទ។ 2. ផ្នែកពីរ។ ផ្នែកទីមួយគួរតែមានការវិភាគទ្រឹស្តីនៃបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។ ផ្នែកទីពីរគឺជាការវិភាគនៃទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែងនៃបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។ បរិមាណដែលបានណែនាំនៃផ្នែកទីពីរគឺប្រហែល 30% នៃបរិមាណនៃអត្ថបទសំខាន់នៃអរូបី។ ផ្នែកនីមួយៗត្រូវតែបង្ហាញទាំងស្រុង។ ផ្នែកនីមួយៗ ដូចដែលចំណងជើងរបស់វាបានបង្ហាញ ត្រូវតែបញ្ចប់ដោយ សង្ខេប. 3. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន (មិនលើសពីពាក់កណ្តាលទំព័រ) ដែលសិស្សបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋានទូទៅ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះបញ្ហា និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអនុវត្តនៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។ 4. បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេសនៃអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើគួរតែមានបញ្ជីនៃប្រភពអក្សរសាស្ត្រ (ធនធានអ៊ីនធឺណិត) ដែលសិស្សបានប្រើនៅពេលសរសេរអត្ថបទ - មិនលើសពីប្រាំ។ អត្ថបទសំខាន់នៃអត្ថបទគួរមានឯកសារយោងទៅកាន់ប្រភពទាំងអស់ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងបញ្ជីគន្ថនិទ្ទេស។ លក្ខខណ្ឌ និងទម្រង់នៃការបង្ហាញអត្ថបទត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ ប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលនៃអត្ថបទ 1. វប្បធម៌ប្រជាប្រិយក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។ 2. គំនិតនៃការនិពន្ធបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ 3. ប្រភេទនៃបទចម្រៀងប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ 4. អ្នកប្រមូលនិងអ្នកសំដែងឆ្នើមនៃបទចម្រៀងប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ 5. ឥទ្ធិពលនៃប្រជាប្រិយ ការច្នៃប្រឌិតតន្ត្រីលើសិល្បៈតន្ត្រីសហសម័យ។ 6. ទិដ្ឋភាពដែលមានបញ្ហានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ 7. រឿងព្រេងរបស់កុមារជាឧបករណ៍នៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ។ 8. ពហុមុខងារនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ 9. មុខងារនិងវិធីនៃការផ្ទេររឿងព្រេងរបស់កុមារ។ 10. ចំណាត់ថ្នាក់នៃរឿងព្រេងរបស់កុមារ។ 11. ទំនៀមទំលាប់ និងដើមកំណើតនៃល្ខោនបាសាក់។ 12. ប្រភេទដើមនៃល្ខោនប្រជាប្រិយ។ ១៣.ប្រភេទល្ខោនខោល ។ 14. ភាពខុសគ្នារវាងល្ខោនប្រជាប្រិយ និងអាជីពមួយ។ 15. ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍នៃរោងមហោស្រព និងស្ទូឌីយោស្ម័គ្រចិត្ត។ 16. លក្ខណៈពិសេសនៃរបាំប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ ១៧

18 17. ធាតុ​របាំ​ក្នុង​ទំនៀម​ទំនៀម​ទំលាប់​បុរាណ។ 18. ចំណាត់ថ្នាក់នៃរបាំប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ 19. លក្ខណៈភូមិភាគនៃរបាំ 20. ក្រុមរបាំប្រជាប្រិយសម័យទំនើប។ 21. ធាតុសំខាន់ៗនិងវិធីសាស្រ្តនៃការតុបតែងសំលៀកបំពាក់ប្រពៃណី។ 22. លក្ខណៈពិសេសនៃ colorist នៃសំលៀកបំពាក់ប្រចាំថ្ងៃនិងពិធីបុណ្យ។ 23. មុខងារសិល្បៈនិងសំណង់និងគំនូរប្រពៃណីនៃគ្រឿងតុបតែងសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ។ 24. មុខងារសិល្បៈនិងវេទមន្តនៃសំលៀកបំពាក់។ 25. តួនាទីរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងស្រុក-ជនជាតិភាគតិចក្នុងការសិក្សាអំពីសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ។ 26. មុខងារសំខាន់នៃសិល្បៈនិងសិប្បកម្ម។ 27. មូលដ្ឋានគ្រឹះ Semiotic នៃសិល្បៈអនុវត្ត។ 28. គំនិត និងការចាត់ថ្នាក់នៃការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្ត។ ២៩. ទស្សនៈប្រពៃណីនិងប្រភេទសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ 30. សក្តានុពលគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 31. គំនិតទំនើប និងគំរូនៃការអប់រំផ្អែកលើសិល្បៈប្រជាប្រិយ សំណួរត្រួតពិនិត្យក៏ដូចជាលើការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ didactic, ដ្យាក្រាម, ស្លាយក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការងារ។ ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានណែនាំសម្រាប់ការរៀបចំ។ ជួយសិស្សឱ្យធ្វើការជាមួយ ប្រភពអក្សរសាស្ត្រការចាត់តាំងប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត 1. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយជាមួយនឹងប្រភេទបុរាណ និងសម័យទំនើបនៃសិល្បៈជាតិ។ 2. គំនិតរបស់ Yu.M. Lotman អំពីសក្ដានុពលប្រវត្តិសាស្ត្រពីរប្រភេទ 3. កត្តានៃសក្ដានុពលនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 4. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងពិភពព័ត៌មានសម័យទំនើប និងចន្លោះវប្បធម៌។ 5. ដំណើរការទំនើបនៃការអភិវឌ្ឍនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការវប្បធម៌អន្តរជាតិដោយផ្អែកលើការអភិរក្សនិងការអភិវឌ្ឍនៃប្រពៃណីដើមនៃវប្បធម៌ជនជាតិនៃប្រជាជននៃពិភពលោក។ 6. Pagan, គ្រិស្តអូស្សូដក់និងទំនៀមទំលាប់ដែលមិនជឿលើព្រះនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីការរួមរស់របស់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។ 7. ការបង្កើតនិងអភិវឌ្ឍរឿងព្រេងជាតិ។ 8. សាលាជាតិទំនើបនៃរឿងព្រេងនិទាន។ 9. ទិសស្ម័គ្រចិត្ដក្នុងប្រព័ន្ធសិល្បៈប្រជាប្រិយ 10. ឥទ្ធិពលនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់មកលើសិល្បៈបុរាណ និងសហសម័យ។ 11. តួនាទីរបស់ឧបករណ៍ភ្លេងប្រជាប្រិយក្នុងជីវភាពប្រជាជន និងក្នុងពិធីបុណ្យ និងពិធីសាសនា។ 12. របាំប្រជាប្រិយក្នុងឈុតឆាកនៃក្រុមរាំស្មូត និងអាជីព។ ដប់ប្រាំបី

19 13. ទំនៀមទំលាប់ និង ដើមកំណើតនៃល្ខោនបាសាក់។ 14. ធាតុជាមូលដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្តនៃការតុបតែងសំលៀកបំពាក់ប្រពៃណី។ 15. សក្តានុពលសាភ័ណភ្ពនិង didactic នៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងប្រពៃណី។ 16. សក្តានុពលគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 17. គំនិតទំនើប និងគំរូនៃការអប់រំដោយផ្អែកលើសិល្បៈប្រពៃណី 18. តួនាទី និងទីកន្លែងនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំមនុស្សធម៌ទូទៅសម័យទំនើប។ 19. ប្រវត្តិសាស្រ្ត ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសខាងវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។ 20. បទពិសោធន៍បរទេស និងគំរូនៃអ្នកជំនាញបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីណែនាំការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅបរទេស។ 21. ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធនៃការណែនាំវិធីសាស្រ្តនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ 22. ខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ប្រធានក្រុមសិល្បៈ។ 23. ប្រតិទិនឈប់សម្រាក និងពិធីបុណ្យប្រពៃណីនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ 24. សកម្មភាពរបស់ក្លឹបដើម្បីណែនាំថ្ងៃឈប់សម្រាក និងពិធីសាសនាថ្មី (នៅលើឧទាហរណ៍នៃតំបន់ជាក់លាក់មួយ) ។ 25. វិសាលភាពនៃការកំសាន្ត និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាអំពីតម្រូវការវប្បធម៌ និងការកម្សាន្តរបស់ប្រជាជន។ 26. ភាពជាក់លាក់និងបញ្ហានៃសកម្មភាពរបស់ក្រុមច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌និងកម្សាន្ត។ 27. ឧស្សាហកម្មលំហែ និងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន (លើឧទាហរណ៍នៃតំបន់ជាក់លាក់មួយ)។ 28. ប្រពៃណីជាតិនៃទម្រង់កម្សាន្ត (តាមឧទាហរណ៍នៃតំបន់ជាក់លាក់មួយ) ។ 29. ភាពជាក់លាក់និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំស្នេហាជាតិនៅក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌និងកម្សាន្ត។ 30. តួនាទីរបស់សប្បុរសជនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈប្រជាប្រិយ លំហាត់សម្រាប់ការងារឯករាជ្យ លំហាត់ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងទ្រឹស្តីដែលទទួលបាន និងអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការងារវិភាគក្នុងវិស័យជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតត្រូវបានអនុវត្តដោយសិស្ស។ នៅក្នុងទម្រង់នៃការងារស្រាវជ្រាវដោយចំណាយម៉ោងនៃការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត ប្រធានបទនៃលំហាត់សម្រាប់ការងារឯករាជ្យ 1. ការងារស្រាវជ្រាវដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍនៃទេវកថា ឫសគល់ និងប្រភពដើមរបស់វា ទីកន្លែងនៃទេវកថានៅក្នុងរូបភាព នៃពិភពនៃមនុស្សបុព្វកាល។ 2. ការងារស្រាវជ្រាវលើការវិភាគប្រៀបធៀបនៃទស្សនៈទ្រឹស្តីលើខ្លឹមសារ និងធម្មជាតិនៃការកើតនៃទេវកថារបស់ J. Vico, E. Taylor, G. Spencer, L. Lévy-Bruhl, Z. Freud, K. Lévi-Strauss , C. G. Jung, B. Malinovsky, A.F. ឡូវ។ 3. ការងារស្រាវជ្រាវលើការសិក្សាអំពីលោកុប្បត្តិ ការវិវត្តន៍ និងសក្ដានុពលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈប្រជាប្រិយ 4. ការងារស្រាវជ្រាវលើការសិក្សាអំពីការកើត និងការអភិវឌ្ឍនៃរឿងព្រេងនិទាន។ 5. ការងារស្រាវជ្រាវលើការសិក្សាអំពីប្រភេទសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់មួយ។ ដប់ប្រាំបួន

20 6. ការងារស្រាវជ្រាវលើការសិក្សាពាក្យសំដី តន្ត្រី ល្បែង ក្បាច់រាំ និងរូបភាពបែបទំនើបនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ 7. ការងារស្រាវជ្រាវលើការសិក្សាអំពីប្រព័ន្ធនៃការគ្រប់គ្រង និងការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ 8. ការងារស្រាវជ្រាវលើការសិក្សាអំពីប្រភេទទំនើបនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ 9. ការងារស្រាវជ្រាវលើការសិក្សាអំពីលក្ខណៈនៃសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ 10. ការងារស្រាវជ្រាវលើការសិក្សាអំពីវប្បធម៌ពិធីបុណ្យនិងពិធីសាសនារបស់ប្រជាជននៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ 11. ការងារស្រាវជ្រាវសិក្សាអំពីប្រវត្តិ និងស្ថានភាពសិល្បៈ និងសិប្បកម្មបច្ចុប្បន្ន។ 12. ការងារស្រាវជ្រាវលើការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តទំនើប និងទម្រង់នៃសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌របស់ក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ 13. ការងារស្រាវជ្រាវលើការសិក្សាអំពីបរិយាកាសអប់រំនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងទីក្រុងម៉ូស្គូ។ វគ្គសិក្សាគឺជាប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ។ វាគួរតែផ្អែកលើទ្រឹស្តី និងការវិភាគដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សដោយឯករាជ្យ។ ដើម្បីផ្តល់ជំនួយផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តដល់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការងារវគ្គសិក្សា ប្រធាននាយកដ្ឋានត្រូវបានតែងតាំងពីក្នុងចំណោមមហាវិទ្យាល័យនៃនាយកដ្ឋាន។ គោលបំណងនៃការងារវគ្គនេះគឺដើម្បីរៀបចំជាប្រព័ន្ធ បង្រួបបង្រួម ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនូវចំណេះដឹងទ្រឹស្តីរបស់សិស្ស អភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការវិភាគ ការវាយតម្លៃដំណើរការសេដ្ឋកិច្ចសង្គម បង្កើតមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់ ដើម្បីកែលម្អប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងរបស់ ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ វគ្គសិក្សាត្រូវតែមាន៖ ចំណងជើង​ទំព័រមាតិកា សេចក្តីផ្តើម ផ្នែកសំខាន់ ដែលមាន 2 3 ផ្នែក ការសន្និដ្ឋាន និងបញ្ជីឯកសារយោង និងប្រភពដែលបានប្រើ។ បរិមាណនៃការងារដែលបានបោះពុម្ពនៅលើកុំព្យូទ័រតាមរយៈគម្លាតបន្ទាត់មួយនិងពាក់កណ្តាលគឺជាទំព័រ។ ការងារវគ្គសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាម "តម្រូវការឯកសណ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ ឯកសារពាក្យ គម្រោងវគ្គសិក្សា ការងារបញ្ជាក់ចុងក្រោយ ការងារចុងក្រោយ អរូបី" បោះពុម្ពនៅ MGUUPM ។ ការច្នៃប្រឌិត។ 2. ប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ និងគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 3. លោកុប្បត្តិ និងសក្ដានុពលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈប្រជាប្រិយ 4. ឫសគល់ទេវកថានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 5. សក្ដានុពលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈប្រជាប្រិយ 6. ដំណើរការទំនើបនៃការបង្កើត អត្ថិភាព និងការឆ្លងនៃរឿងព្រេងនិទាន នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី។ 7. ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សា និងការរស់ឡើងវិញនៃបាតុភូតដើមនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ 8. លក្ខណៈជនជាតិភាគតិចនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ២០

21 9. បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 10. ការស្រាវជ្រាវប្រភេទទំនើបនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ 11. មូលដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យានៃការងារជាមួយក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ 12. បច្ចេកវិទ្យា វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌របស់ក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ 13. គំនិតវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបនៃខ្លឹមសារនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 14. ទ្រឹស្ដីវិធីសាស្រ្តនិងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំក្នុងវិស័យសិល្បៈប្រជាប្រិយ 15. សិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តដែលជាបាតុភូតនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 16. បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកដឹកនាំក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តនិង តួនាទីនៅក្នុងជីវិតរបស់វា។ 17. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយជាវប្បធម៌នៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ 18. ការច្រៀងរាំបែបប្រជាប្រិយជាបាតុភូតវប្បធម៌។ 19. គោលគំនិត និងគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 20. តម្លៃនៃទ្រឹស្ដី "ទីក្រុងមូស្គូទី 3 រ៉ូម" សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍រចនាបថសិល្បៈរុស្ស៊ីរួម។ 21. វប្បធម៌ទីក្រុងប្រជាប្រិយនៃសម័យទំនើប។ 22. វប្បធមម ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ី 23. ប្រភេទសិល្បៈសំខាន់ៗក្នុងវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយទំនើប។ 24. សមាមាត្រនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀតនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 25. និន្នាការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ 26. វប្បធម៌នៃ Slavs បុរាណនិង Kievan Rus ។ 27. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយកំឡុងពេលបង្កើតរដ្ឋមជ្ឈិម។ 28. កំណែទម្រង់របស់ពេត្រុស និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ២៩.វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ ទី២ ពាក់កណ្តាលនៃ XVIIIសតវត្ស។ 30. ដំណាក់កាលសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រឿងព្រេងក្នុងស្រុក។ 31. លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅសម័យសូវៀត។ 32. សក្ដានុពលខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 33. ផ្លូវស្នេហាជាតិនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ 34. ប្រភេទនិងប្រភេទនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។ 35. ប្រភេទតូចនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់។ 36. អត្ថន័យសង្គមនិងវប្បធម៌នៃ "រឿងនិទាននៃយុទ្ធនាការរបស់ Igor" ។ 37. អត្ថន័យប្រវត្តិសាស្ត្រប្រជាប្រិយនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់ A. Rublev ។ 38. "រឿងនិទានរបស់ពេត្រុសនិង Fevronia": ទិដ្ឋភាពសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ 39. "ជីវិតរបស់ពួកបរិសុទ្ធ" ជាបេតិកភណ្ឌខាងវិញ្ញាណនិងសង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ 40. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃល្បែងប្រជាប្រិយ 41. ការបង្កើត និងការវិវត្តន៍នៃវប្បធម៌តន្ត្រីប្រជាប្រិយ និងឧបករណ៍នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ 42. សិល្បៈនិងសិប្បកម្មប្រជាប្រិយជាប្រភេទពិសេសនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ។ 43. រូបភាពនៃវីរបុរសវីរភាពនៅក្នុងវប្បធម៌សិល្បៈនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ៤៤.លូបក់ជាចំណែកនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ២១

ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធដោយការអប់រំ ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "សាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធស៊ីបេរី" ជំនួយផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃឯករាជ្យ

សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ B3.B10 សិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី ទិសដៅនៃការរៀបចំ 032700.62 "Philology" ទម្រង់ "Philology ដើម (ភាសារុស្សី និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី)" ពេញម៉ោង

ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ការសិក្សា​ខ្ពស់"សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមនុស្សធម៌រដ្ឋ South Ural"

ឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ខ្ញុំយល់ព្រមតាមបញ្ជារបស់នាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាល តំបន់ Tambovពី 27.10.2015 313 ដំណាក់កាលក្រុងពិធីបុណ្យប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "របាំជុំនៃប្រពៃណី"

វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋចុងក្រោយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 071500.62 "វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ" វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋចុងក្រោយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារួមមានការការពារគុណវុឌ្ឍិចុងក្រោយ។

កម្មវិធីការងារនៃវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា "ប្រអប់តន្ត្រី" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅបឋម (ឬមូលដ្ឋាន។

ចំណារពន្យល់អំពីកម្មវិធីការងារវិន័យ B 1.V.DV.1.1 Culturology Direction of preparation 46.03.02 ការគាំទ្រឯកសារការគ្រប់គ្រង] 1. គោលដៅ

ស្ថាប័នថវិកាក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែម "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា" "ខ្ញុំយល់ព្រម" នាយក MBUDO "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា" / T.A. Bocharova / កម្មវិធីការងាររបស់គ្រូបន្ថែម

1. គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យ គោលដៅនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ (ម៉ូឌុល)

អង្គការអប់រំឯកជននៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា "វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យសង្គម" នាយកដ្ឋានគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា មូលនិធិវាយតម្លៃសម្រាប់អនុវត្ត វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមសិស្សនៅក្នុង

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ១០" ពិចារណា៖ យល់ព្រម៖ ភ្ជាប់ជាមួយបទបញ្ជាក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ MS នៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃ MBOU "សាលារៀន 10" ចុះថ្ងៃទី 24 ខែសីហា ឆ្នាំ 2016 ។

វិន័យ "ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យនៃសកម្មភាពលេង" ទិសដៅ៖ ការអប់រំគរុកោសល្យ គុណវុឌ្ឍិ (សញ្ញាបត្រ) បរិញ្ញាបត្រ បរិមាណនៃកម្លាំងពលកម្ម ៩ ក្រេឌីត (ឯកតាឥណទាន) (៣២៤ ម៉ោង ក្នុងនោះ៖ ១៣៤

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "Belgorod State National

ស្ថាប័នអប់រំក្រុងស្វយ័តក្រុងនៃសាលាអនុវិទ្យាល័យ Kaliningrad 38 បានពិភាក្សានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រសួងការពារជាតិពិធីសារ 1 "29" ខែសីហា 2016 "យល់ព្រម" នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃពិធីសារ PS

1 វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ "វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពវប្បធម៌ និងការកំសាន្ត" វិន័យ "វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសកម្មភាពវប្បធម៌ និងការកំសាន្ត" កាន់កាប់កន្លែងឈានមុខគេក្នុងការរៀបចំ

(វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រថវិការដ្ឋនៃវិទ្យាស្ថានសាធារណៈរដ្ឋតាតារស្ថាននៃភាសា អក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈ បានដាក់ឈ្មោះតាម G. IBRAGIMOV អនុម័ត) KDENO Tor Institute /L, ។ 11.11 អន្តរកម្មនៃកម្មវិធី Innullin

ԱՌԱՐԿԱՅԱԿԱՆ ՆԿԱՐԱԳԻՐ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ՖԱԿՈՒԼՏԵՏ ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ ԱՄԲԻՈՆ ԱՐՏԱՍԱՀՄԱՆՅԱՆ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄ ԸՆԹԱՑԻԿ ՄՈԴՈՒԼ ԵՎ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԲԱՆԱՀՅՈՒՍՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԴԱՍԻՉ ԵՎ ՄՈԴՈՒԼՆԵՐԻ

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃ វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរដ្ឋ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ផ្នែកទី 1. ការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្ត 1.1 ការផ្លាស់ប្តូរសន្លឹកការចុះឈ្មោះ ព័ត៌មានអំពី ការផ្លាស់ប្តូរកំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំរបស់នាយកដ្ឋាន កាលបរិច្ឆេទនៃការណែនាំ ហត្ថលេខា ថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការណែនាំនៃការផ្លាស់ប្តូរចូលជាធរមាន 1.2 ។ ខាងក្រៅ

អនុម័តដោយបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2017 - r គំនិតនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជា "សិល្បៈ" នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី 1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ គោលគំនិតនេះតំណាងឱ្យ

សាលាមត្តេយ្យអប់រំមត្តេយ្យសាលាមត្តេយ្យសាលាមត្តេយ្យ "RODNICHOK" CITY YUZHI ការណែនាំកុមារអំពីប្រភពដើមនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី (អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ Sokolova N.I.) ស្នេហាជាតិគឺជាអារម្មណ៍

ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ Novorossiysk Cossack កងពលទាហានដែនដី Krasnodar (ឈ្មោះពេញ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ) កម្មវិធីធ្វើការសម្រាប់កែវប្រពៃណី

2 1. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃវិន័យ

ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "បណ្ឌិតសភាវប្បធម៌ និងសិល្បៈរដ្ឋ Altai" មហាវិទ្យាល័យច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ នាយកដ្ឋានទ្រឹស្តី

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Saratov ដាក់ឈ្មោះតាម N.G. Chernyshevsky មហាវិទ្យាល័យទស្សនវិជ្ជា កម្មវិធីការងារនៃវិន័យ (ម៉ូឌុល) មូលដ្ឋានគ្រឹះនរវិទ្យា

ការអប់រំផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យ ទិសដៅ៖ ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ គុណវុឌ្ឍិ (បរិញ្ញាបត្រ): បរិញ្ញាបត្រ ចំនួនអាំងតង់ស៊ីតេពលកម្ម៖ ឥណទាន (១ ម៉ោង ការងារក្នុងថ្នាក់រៀន ៣ ម៉ោង សិក្សាដោយខ្លួនឯង ១០ ម៉ោង

1. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យ គោលបំណង៖ គោលបំណងនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ ប្រវត្តិសិល្បៈនៃមជ្ឈិមសម័យបូព៌ា គឺដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈនៃបូព៌ានៃសម័យកាលដែលកំពុងត្រួតពិនិត្យ។

ទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 51.06.01 Culturology Orientation (profile) Theory and history of culture SUMMARY OF DISCIPLINES Block 1. Disciplines (modules) Basic part B1.B.1 History and philosophy of science គោលដៅវគ្គសិក្សា៖

តន្ត្រីថ្នាក់ទី 5-6 លទ្ធផលនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាតន្ត្រី លទ្ធផលនៃការសិក្សាតន្ត្រីឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍របស់សិស្សក្នុងសកម្មភាពតន្ត្រីនិងច្នៃប្រឌិត: វប្បធម៌តន្ត្រី,

ក្រសួងវប្បធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី វិទ្យាស្ថានអប់រំនៃរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់ "សាលារដ្ឋសាម៉ារ៉ានៃវប្បធម៌ និងសិល្បៈ" ខ្ញុំយល់ព្រម៖

មជ្ឈមណ្ឌលស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋប្រចាំតំបន់សម្រាប់ការអប់រំសម្រាប់កុមារដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេសនៃគម្រោងប្រវត្តិសាស្រ្ត Smolensk ចម្រៀងប្រជាប្រិយរុស្ស៊ីរបស់ Smolensky

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ច្នៃប្រឌិត និងការអប់រំមនុស្សធម៌ Krasnoyarsk, Mira Ave., 44 www.24centre.ru អ៊ីមែល៖ [អ៊ីមែលការពារ]

ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "វិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរដ្ឋ Slavyansky-on-Kuban" "ខ្ញុំយល់ព្រម"

ចំណាំពន្យល់ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការបង្កើតកម្មវិធីនៃក្រុមតន្ត្រីប្រជាប្រិយ "ប៉ូលីនកា" ត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការដើម្បីបំពាក់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយជាតិ។ ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ

ឧបសម្ព័ន្ធទី ១០ កម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់នៃកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន អនុម័តដោយលំដាប់លេខ ៨០ ចុះថ្ងៃទី ១០/២៨/២០១៦ កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជា "តន្ត្រី" ថ្នាក់ទី ៥ ៩

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី វិទ្យាស្ថានស្វយ័តរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "Kazan (Volga Region) Federal University" វិទ្យាស្ថាន

នាយកដ្ឋានអប់រំនៃរដ្ឋបាលក្រុង "ស្រុក Novooskolsky" ការបញ្ជាទិញ "17" ខែកុម្ភៈ 2017 124 ស្តីពីការប្រារព្ធពិធីក្រុង (ការឆ្លើយឆ្លង) ដំណាក់កាលនៃ XVI All-Russian Creative Assembly "អាសយដ្ឋាន

សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ PM.02 ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់សិស្សានុសិស្សក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា និងបឋមសិក្សា ស្តីពី សំណង និងការអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ

កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់តន្ត្រីថ្នាក់ទី 6 ផ្តល់ម៉ោង 35 ម៉ោង 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ការចែកចាយសម្ភារៈសិក្សាតាមត្រីមាស ដោយគិតគូរពីកាលវិភាគសិក្សា ប្រតិទិន និងកាលវិភាគមេរៀន។ ប្រតិទិន - ប្រធានបទ

ការពិពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍គរុកោសល្យរបស់ Grishina Svetlana Nikolaevna ជាគ្រូបង្រៀននៃផ្នែកគំនូរនិងបឋមនៃ MBUDO "សាលាសិល្បៈកុមារទី 1 ដាក់ឈ្មោះតាម។ P.F. Ryabov" ប្រធានបទនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ។ ការរួបរួម

តារាងមាតិកា 1. លទ្ធផលប្រធានបទដែលបានគ្រោងទុក... 3 2. ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ "តន្ត្រី"... 5 3. ការគ្រោងទុកតាមប្រតិទិន... 8 1. ប្រធានបទដែលបានគ្រោងទុក លទ្ធផលថ្នាក់ទី 1 ប្រធានបទ

សេចក្តីសង្ខេបនៃកម្មវិធីការងារសម្រាប់វិន័យ ទិសដៅនៃការសម្តែងល្ខោន និងថ្ងៃឈប់សម្រាក កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សានៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រក្នុងទិសដៅ

សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីនៃវិញ្ញាសាសិក្សា កម្មសិក្សាសម្រាប់កម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ " សកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ

ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "សាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធស៊ីបេរី"

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្សី វិទ្យាស្ថានថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "ការស្រាវជ្រាវជាតិ NovOSIBIRSK

សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដាក់ឈ្មោះតាម M.V. Lomonosov មហាវិទ្យាល័យភាសាបរទេស និងការសិក្សាក្នុងតំបន់ត្រូវបានអនុម័ត៖ ព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យភាសាបរទេស និងកម្មវិធីសិក្សាក្នុងតំបន់

ស្ថាប័នអប់រំ "សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Mozyr បានដាក់ឈ្មោះតាម I.P. Shamyakin" បានអនុម័តការសម្ដែង សាកលវិទ្យាធិការរងសម្រាប់ការងារសិក្សារបស់ ME MGPU ពួកគេ។ I.P. Shamyakina N.A. Lebedev "22" 06 2010 ការចុះឈ្មោះ

1. គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យ

សេចក្តីសង្ខេបនៃកម្មវិធីការងារនៅក្នុងវិន័យគរុកោសល្យ

សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីការងារនៃវិន័យជាផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំ 510303

ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ NOVOSIBIRSK នាយកដ្ឋានមនុស្សសាស្ត្រ នាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្រ្តវប្បធម៌ វគ្គសិក្សាសិល្បៈរុស្ស៊ីចាស់ កម្មវិធី Novosibirsk 2013 បង្ហាញជូន

ស្ថាប័ន​វប្បធម៌​មិន​រក​ប្រាក់​កម្រៃ នៃ​ទីក្រុង St. Petersburg សារមន្ទីរ​សិល្បៈអំពីសារមន្ទីរ សារមន្ទីរសិល្បៈ St. Petersburg មានទីតាំងនៅកណ្តាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃកោះ Vasilyevsky ។

អនុម័តដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សា "Krasnodar វិទ្យាស្ថានរដ្ឋវប្បធម៍" ចុះថ្ងៃទី ១២ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១៥ ពិធីការទី ១២ ជាមួយនឹងវិសោធនកម្ម និងការបន្ថែមដែលបានអនុម័តនៅថ្ងៃទី ២៨ ខែមករា ឆ្នាំ ២០១៦ ពិធីការ

ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅ "សាំងពេទឺប៊ឺគ និងវប្បធម៌រុស្ស៊ី" (តទៅនេះហៅថាកម្មវិធី) គឺជាផ្នែកមួយនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែមដ៏ទូលំទូលាយ។

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "ភាសាវិទ្យារដ្ឋម៉ូស្គូ

MBOU "សាលាទូលំទូលាយមូលដ្ឋាន Novomazinskaya" ស្រុក Menzelinsky នៃសាធារណៈរដ្ឋ Tatarstan សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីការងារលើសិល្បៈ ( សិល្បៈ), ថ្នាក់ទី 6

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុងសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ" នៃក្រុង MENDELEEV នៃ RT

សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ ទិសដៅបណ្តុះបណ្តាល៖ ០២.០៣.០២ ព​ត៌​មាន​វិទ្យា» ប្រភេទកម្មវិធីអប់រំ៖ បរិញ្ញាបត្រសិក្សាការតំរង់ទិស

គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅស្វយ័តក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ ១៦" កម្មវិធីការងារលើមុខវិជ្ជា "តន្ត្រី" ថ្នាក់ទី ១-៤ (FSES) 1. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការរៀនតន្ត្រី ជាលទ្ធផល

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "Lyceum ដាក់ឈ្មោះតាម អ្នកសិក្សា B.N. Petrov» នៃទីក្រុង Smolensk យល់ព្រមនាយករង Zabelina S.Ya. "29_" 08_ 206 ADOPTED នៅឯកិច្ចប្រជុំគរុកោសល្យ

I ត្រីមាសពន្យល់ពន្យល់ ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិល្បៈថ្នាក់ទី 8 ត្រូវបានចងក្រងក្នុងចំនួនមួយម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ 34 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំស្របតាមកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ កម្មវិធី៖ អ្នកនិពន្ធ

នាយកដ្ឋានសំខាន់នៃការអប់រំនិង គោលនយោបាយយុវជនដែនដី Altai

kgbpou "ប៊ីយស្គី" មហាវិទ្យាល័យអប់រំ»

កម្មវិធីការងារនៃវិន័យអប់រំ

ប៊ីយស្ក

ឆ្នាំ ២០១៤

កម្មវិធីការងារនៃវិន័យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ (តទៅនេះហៅថាស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ) នៅក្នុងឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (តទៅនេះ SVE)

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍អង្គការ៖ KGBPOU "មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Biysk"

ចងក្រងដោយ៖ Chub N.A., គ្រូ វិញ្ញាសាពិសេស

សេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់ក្រុមប្រឹក្សាអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត ពិធីសារលេខ ១ ចុះកាលបរិច្ឆេទថ្ងៃទី 28 ខែសីហា ឆ្នាំ 2014

មាតិកា

ទំព័រ

លិខិតឆ្លងដែននៃកម្មវិធីការងារនៃវិន័យអប់រំ

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីការងារនៃវិន័យសិក្សា

ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផល ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សា

1. លិខិតឆ្លងដែននៃកម្មវិធីការងារនៃវិន័យអប់រំ

ប្រវត្តិវប្បធម៌ជាតិ

១.១. វិសាលភាពនៃកម្មវិធីការងារ

កម្មវិធីការងារនៃវិន័យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (តទៅនេះហៅថាស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ) ក្នុងឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (តទៅនេះ SVE)

51.02.01 សិល្បៈប្រជាប្រិយ

កម្មវិធីការងារនៃវិន័យសិក្សាអាចត្រូវបានប្រើក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម និងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន.

១.២. កន្លែងនៃវិន័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង:

វដ្តអាជីព៖វិជ្ជាជីវៈទូទៅ

១.៣. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃវិន័យ គឺជាតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ៖

ទម្រង់ការសម្តែងអំពីរួមលំហរុស្សី

វប្បធម៌នៅ​លើទាំងអស់។ដំណាក់កាលរបស់នាងការអភិវឌ្ឍន៍.

បង្ហាញមេវប្បធម៌គំនិត, មានអាទិភាពអត្ថន័យ

ក្នុងផ្សេងៗប្រវត្តិសាស្ត្រសម័យ.

ណែនាំជាមួយមេវិមាន (រូបភាពសិល្បៈ,

ការសរសេរ, តន្ត្រី) រឿងរុស្សីវប្បធម៌.

ជាលទ្ធផលនៃការស្ទាត់ជំនាញវិន័យសិស្សត្រូវតែអាច:

អនុវត្តចំណេះដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៌ជាតិក្នុងការធ្វើការជាមួយក្រុមច្នៃប្រឌិត;

ថែរក្សាបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ក្នុងតំបន់

ដឹង៖

គំនិត ប្រភេទ និងទម្រង់នៃវប្បធម៌;

សារៈសំខាន់ និងទីកន្លែងនៃវប្បធម៌ជាតិ ដែលជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌ពិភពលោក។

ដំណាក់កាលសំខាន់នៃប្រវត្តិសាស្ត្រវប្បធម៌ជាតិ ឥស្សរជនលេចធ្លោ; វិមានដ៏ល្បីល្បាញ; និន្នាការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ជាតិ

១.៤. ចំនួនម៉ោងសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីការងារនៃវិន័យ៖

អតិបរមា បន្ទុកសិក្សាសិស្ស 114 ម៉ោងរួមទាំង:

បន្ទុកថ្នាក់រៀនចាំបាច់របស់សិស្ស ៧៦ ម៉ោង;

ការងារឯករាជ្យ ៣៨ ម៉ោង។

2. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ

២.១. បរិមាណនៃវិន័យនិងប្រភេទ ការងារសិក្សា

ប្រភេទនៃការងារសិក្សា

មើលកម្រិតសំឡេង

114

បន្ទុកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ចាំបាច់ (សរុប)

76

រួម​មាន៖

រោងជាង

24

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស (សរុប)

38

រួម​មាន៖

ធ្វើការជាមួយកំណត់ចំណាំការបង្រៀន

10

11

ការរៀបចំអរូបី សារ និងបទបង្ហាញ

13

ត្រួតពិនិត្យការងារ

4

២.២. ផែនការប្រធានបទ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យ៖ សិល្បៈប្រជាប្រិយ

ហ ការដាក់ឈ្មោះផ្នែក និងប្រធានបទ

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ មន្ទីរពិសោធន៍ និងការងារជាក់ស្តែង។

មើលកម្រិតសំឡេង

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍

1

2

3

4

ប្រធានបទ ១

វប្បធម៌សិល្បៈជាតម្លៃសកល

គំនិតនៃ "វប្បធម៌" ។ រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារនៃវប្បធម៌

ទម្រង់ជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌

មេរៀនជាក់ស្តែង៖

ការសិក្សាសម័យទំនើបនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី - រង្វង់នៃគំនិតជាមូលដ្ឋាន

2

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ធ្វើការជាមួយកំណត់ចំណាំការបង្រៀនសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រលើប្រធានបទ

3

ប្រធានបទ ២

វប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ

លក្ខណៈពិសេសនៃវប្បធម៌មិនពិតនៃពួកស្លាវខាងកើត

ការសរសេររបស់ Slavs បុរាណ ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹកនៃប្រទេសរុស្ស៊ី

រដ្ឋនិងវប្បធម៌រុស្ស៊ីចាស់នៃ Kievan Rus

ប្រជាប្រិយ និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីចាស់

រោងជាង :

ការឆ្លុះបញ្ចាំងវប្បធម៌គំនិតក្នុងវិមានរុស្ស៊ីចាស់ស្ថាបត្យកម្ម

វីរភាព - ប្រភេទតន្ត្រីនិងកំណាព្យ

ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ

6

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការសរសេរកំណត់ចំណាំការបង្រៀន និងផែនការឆ្លើយតប

ធ្វើផែនការឆ្លើយតប; គំនិតសាសនារបស់ស្លាវខាងកើត

រៀបចំសារ "ឥទ្ធិពលនៃប្រពៃណី Byzantine លើសិល្បៈនៃប្រទេសរុស្ស៊ី"

ធ្វើ​បញ្ជី​ប្រតិទិន និង​បទ​ចម្រៀង​ពិធី​បុណ្យ

រៀបចំបទបង្ហាញ៖ "ប្រភេទចម្រៀង និងកំណាព្យ"

7

ប្រធានបទ ៣ វប្បធម៌មជ្ឈិមសម័យនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ

2-3

វប្បធម៌រុស្ស៊ីនៃសម័យកាលនៃការសញ្ជ័យតាតា - ម៉ុងហ្គោល (១៣-១៥ សតវត្ស)

ទីក្រុងមូស្គូគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ស្ថាបត្យកម្ម គំនូរ

មេរៀនជាក់ស្តែង៖

ទីក្រុងមូស្គូជាបាតុភូតវប្បធម៌ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីរឿងនេះក្នុងទម្រង់សិល្បៈ និងវិមានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ

2

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

សិក្សាអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម

រៀបចំបទបង្ហាញលើប្រធានបទនៃមេរៀន៖ "ម៉ូស្គូវិមានក្រឹមឡាំង"

3

ប្រធានបទ ៤

វប្បធម៌រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 16-17

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ

8

សិល្បៈទម្រង់រុស្សីវប្បធម៌ 16 សតវត្ស

និន្នាការថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 17 ។អក្ខរកម្ម, ការអប់រំ, ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

2-3

វប្បធម៌សិល្បៈនៃសតវត្សទី 17 ជាការបង្ហាញនៃនិន្នាការចម្បងនៃសម័យកាល

អក្សរសិល្ប៍សិល្បៈតន្ត្រីនៃសតវត្សទី 17

មេរៀនជាក់ស្តែង៖

វិមានស្ថាបត្យកម្មនៃសតវត្សទី 17

2

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

គូរកំណត់ចំណាំការបង្រៀន ផែនការឆ្លើយតប ការរៀបចំសម្រាប់មេរៀនជាក់ស្តែង

ការប្រមូលព័ត៌មាន ការជ្រើសរើសសម្ភារៈតន្ត្រី

5

ប្រធានបទ ៥

វប្បធម៌រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18-19

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ

20

2-3

ការផ្លាស់ប្តូរនៃយុគសម័យនៃការត្រាស់ដឹង។ កំណែទម្រង់​របស់​ពេត្រុស ១

ការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌សិល្បៈរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18

ការអប់រំគម្រោងសម័យខាធើរីន 2

ព្រឹកព្រលឹមនៃវប្បធម៌ដ៏ថ្លៃថ្នូ៖ ទ្រព្យសម្បត្តិដ៏ថ្លៃថ្នូ សិល្បៈ អក្សរសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រ

មនោសញ្ចេតនាជាវប្បធម៌សម័យរុស្សីវប្បធម៌រឿង

វប្បធម៌រុស្ស៊ីនៃយុគសម័យប្រាក់។ ភាពខុសគ្នានៃការស្វែងរកសិល្បៈ

សិល្បៈនៃពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 19 ការច្នៃប្រឌិតរបស់វិចិត្រកររុស្ស៊ី

វប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅចុងសតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20 ។

សាលាអ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ី

និមិត្តសញ្ញានៅក្នុងកំណាព្យនិងគំនូរ។

រោងជាង:

កំណែទម្រង់ជីវិតនៅសម័យពេត្រុស

រូបរាងស្ថាបត្យកម្មនៃផ្លូវ Petersburg

ស្នាដៃនៃវិចិត្រសិល្បៈនៃសតវត្សទី 18 និង 19

អ្នកនិពន្ធ កវី។ អ្នកផ្សព្វផ្សាយសតវត្សទី 18

8

ការងារឯករាជ្យ

គូរផែនការ - កំណត់ចំណាំនៃការបង្រៀន

ការបង្កើតបទបង្ហាញលើប្រធានបទ "វិមានស្ថាបត្យកម្មនៃសតវត្សទី 18"

ការសិក្សាប្រភពបន្ថែមលើប្រធានបទ៖ "អក្សរសិល្ប៍នៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 18"

ការសិក្សាប្រភពបន្ថែមលើប្រធានបទ៖ "យុគសម័យប្រាក់នៃសិល្បៈរុស្ស៊ី"

ស្តាប់ និងវិភាគស្នាដៃតន្ត្រី

ការបង្កើតបទបង្ហាញ "សិល្បករនៃសតវត្សទី 18-19"

ការរៀបចំសម្រាប់លំហាត់ជាក់ស្តែង

14

ប្រធានបទទី៦

វប្បធម៌រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 20

ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ

8

វប្បធម៌រុស្ស៊ី 1917-39.

បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីកំឡុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ

រូបភាពវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងសម័យសូវៀតនៃទសវត្សរ៍ទី 50-80

សមិទ្ធិផលនៃមហោស្រពជាតិ ភាពយន្ត អក្សរសាស្ត្រ នៅចុងសតវត្សទី 20 និងដើមសតវត្សទី 21 ។

រោងជាង

ភាពយន្ត, សិល្បៈមើលឃើញនៃឆ្នាំសង្គ្រាម; សិល្បៈតន្ត្រីកំឡុងឆ្នាំសង្គ្រាម

បេតិកភណ្ឌច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងតន្ត្រី គំនូរ ស្ថាបត្យកម្ម អក្សរសិល្ប៍នៃសតវត្សទី 20

4

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ការរៀបចំកំណត់ចំណាំការបង្រៀន ផែនការឆ្លើយតប

កំពុងរៀបចំសម្រាប់ ការងារជាក់ស្តែង

សិក្សាប្រភពបន្ថែមលើប្រធានបទនៃមេរៀន

6

សរុប :

114

3. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីការងាររបស់វិន័យ

៣.១. តម្រូវការភស្តុភារអប្បបរមា

ការ​អនុវត្ត​កម្មវិធី​ការងារ​នៃ​វិន័យ​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​បណ្ណាល័យ​ប្រព័ន្ធ​ផ្សព្វផ្សាយ​ដែល​មាន​អ៊ីនធឺណិត​ជា​ថ្នាក់​រៀន​សម្រាប់​សិល្បៈ​ប្រជាប្រិយ

ឧបករណ៍បន្ទប់សិក្សា៖

ឈុតបណ្តុះបណ្តាល - ជំនួយការបង្រៀន

Normative - ឯកសារច្បាប់នៃស្ថាប័នអប់រំ

ជំនួយការមើលឃើញ

ជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស៖

កុំព្យូទ័រជាមួយកម្មវិធីដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ

ប្រព័ន្ធអូឌីយ៉ូ

ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងវីដេអូ

៣.២. ព័ត៌មានជំនួយនៃការបណ្តុះបណ្តាល

ប្រភពសំខាន់ៗ៖

Georgieva G.S. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី។ ការបង្រៀន។ M. , 2011-326s ។

Zezina M.R., Koshman L.V., Shulgin V.S. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី។ M. , 2014-210s ។

Ilyina T.V. ប្រវត្តិសាស្រ្តសិល្បៈ។ សិល្បៈរុស្ស៊ីនិងសូវៀត។ M. , 2009-456s ។

Rapatskaya L.A. វប្បធម៌សិល្បៈរុស្ស៊ី។ ការបង្រៀន។ M. , 2009-196s ។

Arnoldov AI Man និងពិភពវប្បធម៌៖ ការណែនាំអំពីការសិក្សាវប្បធម៌។ M. , 2011-293s ។

Berdyaev N.A. ជោគវាសនារបស់រុស្ស៊ី។ M. , 2011-698s ។

Georgieva G.S. វប្បធម៌រុស្ស៊ី៖ ប្រវត្តិសាស្ត្រនិងភាពទំនើប។ M. , 2013-136s ។

Danilevsky N. Ya. រុស្ស៊ី និងអឺរ៉ុប។ M. , 2011-432s ។

Erasov B.S. ការសិក្សាវប្បធម៌សង្គម។ M. , 2010-542s ។

Zezina M.R., Koshman L.V., Shulgin V.S. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី។ M. , 2012 - 84s ។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈរុស្ស៊ីនិងសូវៀត / Ed ។ D.V. Sarabyanova ។ M. , 2013-127s ។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈរុស្ស៊ី។ នៅក្នុង 2 ភាគ / Ed ។ M. M. Rakova, I.V. Ryazantsev, M. G. Neklyudova, M. B. Milotvorskaya ។ M. , 2014-378s ។

Kavelin K. D. រចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តរបស់យើង៖ អត្ថបទស្តីពីទស្សនវិជ្ជានៃប្រវត្តិសាស្ត្រនិងវប្បធម៌រុស្ស៊ី។ M. , 2011-169s ។

Kogan L. N. ទ្រឹស្តីវប្បធម៌។ Yekaterinburg, 2013-219p ។

Kondakov IV សេចក្តីផ្តើមអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី។ M. , 2013-364s ។

វប្បធម៌ / Ed ។ G.V. Dracha ។ Rostov-on-Don, 2010-365s ។

Likhachev D.S. វប្បធម៌ជាបរិយាកាសរួម // Novy Mir. 2014-214s ។

Lossky N. O. ធម្មជាតិរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។// គាត់គឺដូចគ្នា។ លក្ខខណ្ឌនៃភាពល្អដាច់ខាត។ M. , 2014-365s ។

ប្រជាជនរុស្ស៊ី ទំនៀមទម្លាប់ ពិធីសាសនា រឿងព្រេង ជំនឿឆ្វេង និងកំណាព្យរបស់ពួកគេ។ សូប. M. Zabylin ។ Tikhomirov M. N. វប្បធម៌រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី X-XVIII ។ M. , 2014-365s ។

Uspensky B. A. ប្រវត្តិសាស្រ្តនិង semiotics // គាត់។ ស្នាដៃដែលបានជ្រើសរើស។ ក្នុង 2 វ៉ុល T.1 ។ M. , 2010-396s ។

ប្រភពបន្ថែម៖

Azbelev S. N. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវីរភាពនិងភាពជាក់លាក់នៃរឿងព្រេងនិទាន។ L. , 2010-463s ។

Afanasyev A.N. ទស្សនៈកំណាព្យរបស់ស្លាវីលើធម្មជាតិ។ នៅក្នុង 3 វ៉ុល M. , 2013-265s ។

Gorsky V. S. គំនិតទស្សនវិជ្ជានៅក្នុងវប្បធម៌នៃ Kievan Rus XI-n ។ សតវត្សទី 13 Kyiv, 2011-369s ។

Grekov B. D. Kievan Rus ។ M. - L. , 2013 - 431s ។

Gromov M. N. Kozlov N.S. ទស្សនវិជ្ជារបស់រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី X-XVII ។ M. , 2009-234s ។

Dolgov V.V. អត្ថបទស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃស្មារតីសាធារណៈនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណនៅសតវត្សទី XI-XIII ។ ការបង្រៀន។ Izhevsk, ឆ្នាំ 2009 - 250 ទំ។

Kostomarov N.I. ជីវិតនិងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ។ M. , 2009-119s ។

Kurbatov G. L., Frolov E. D., Froyanov I. Ya. គ្រិស្តសាសនា៖ វត្ថុបុរាណ។ ប៊ីហ្សីនទីន។ រុស្ស៊ីបុរាណ។ L. , 2011-432s ។

Likhachev D.S., Panchenko A.M., Ponyrko N.V. ការសើចនៅប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។ L., វិទ្យាសាស្រ្ត, 2009-567p ។

Lotman Yu. M., Uspensky B. A. ទិដ្ឋភាពថ្មីនៃការសិក្សានៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ // សំណួរនៃអក្សរសិល្ប៍។ 2014. លេខ 3. S. 148–167

Nosova G.A. Paganism នៅគ្រិស្តអូស្សូដក់។ M. , 2011-432s ។

Rybakov B.A. Paganism នៃ Slavs បុរាណ។ M. , 2010-563s ។

Sedov V.V. Slavs ខាងកើតក្នុងសតវត្សទី VI - XIII ។ M. , 2010-318s ។

Fedotov G.P. ពួកបរិសុទ្ធនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។ M. , 2011-257s ។

Shchapov Ya. N. គំនិតនៃពិភពលោកនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី XI-XIII // ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសហភាពសូវៀត។ 2013. លេខ 1. S. 172–178 ។

Bogolyubov A.N. វិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី XVIII // VI ។ 2011. លេខ 4. ទំ. 432

Evangulova O.S. វិចិត្រសិល្បៈនៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងត្រីមាសទី 1 នៃសតវត្សទី 18 ។ បញ្ហានៃការបង្កើតគោលការណ៍សិល្បៈនៃសម័យទំនើប។ M. , 2013-196s ។

Evangulova O.S., Karev A.A. គំនូរបញ្ឈរនៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 18 ។ M. , 2013-452s ។

Eleonskaya A.S. អ្នកសារព័ត៌មានរុស្ស៊ីនៃពាក់កណ្តាលទីពីរ។ សតវត្សទី XVIII ។ M. , 2014-247s ។

Zapadov A.V. កំណាព្យនៃសតវត្សទី 18: A. Kantemir, A. Sumarokov, V. Maikov, M. Kheraskov ។ M. , 2010-547s ។

Ilyina T.V. ប្រទេសរុស្ស៊ីនិងលោកខាងលិច៖ លើបញ្ហានៃការអប់រំសិល្បៈនៅសម័យ Peter the Great // មជ្ឈិមសម័យនិងរុស្ស៊ីថ្មី។ SPb., 2009-176s ។

Kovalenskaya N. N. ពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈបុរាណ។ M. , 2010-146s

Lotman Yu. M. ការសន្ទនាអំពីវប្បធម៌រុស្ស៊ី៖ ជីវិត និងទំនៀមទំលាប់នៃអភិជនរុស្ស៊ី (XVIII-ដើមសតវត្សទី XIX) St. Petersburg, 2014-314p ។

Orlov P.A. មនោសញ្ចេតនារុស្ស៊ី។ M. , 2014-478s ។

Panchenko A.M. វប្បធម៌រុស្ស៊ីនៅមុនថ្ងៃនៃកំណែទម្រង់របស់ពេត្រុស។ M. , 2014-541s ។

បញ្ហានៃការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 18: ពីបុរាណទៅមនោសញ្ចេតនា។ M. , 2009-412s ។

Seman I. Z. បុរាណនិយមរុស្ស៊ី។ កំណាព្យ។ ល្ខោន។ តិរច្ឆាន។ L. , 2010-156s ។

Semenova LN Essays ស្តីពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃនិងវប្បធម៌នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ខ្ញុំជាន់. XVIIIក្នុង. អិល., 2010-418 ជាមួយ.

Belova N.M. ភាពប្រាកដនិយមរុស្ស៊ីនៃពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 19 ។ Saratov, 2013 - 211 ទំ។

Borisova E.A. ស្ថាបត្យកម្មរុស្ស៊ីនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី XIX ។ M. , 2011-241s ។

Byaly G.A. ភាពប្រាកដនិយមរបស់រុស្ស៊ី។ ពី Turgenev ទៅ Chekhov ។ L. , 2010-352s ។

Virginsky V. S. អត្ថបទស្តីពីប្រវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ១៨៧០-១៩១៧។ M. , 2010-326s ។

Volkov A. A. ការសរសេរលើអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃចុង XIX - ការចាប់ផ្តើម។ សតវត្សទី XX ។ M. , 2009-321s ។

Gorelov A.E. អត្ថបទលើអ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ី។ L. , 2009-564s ។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ នៅក្នុង 3 វ៉ុល T. 2. អក្សរសិល្ប៍នៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃ XI - ការចាប់ផ្តើម។ សតវត្សទី XX ។ M. , 2014-245s ។

Lisovsky V.G. លក្ខណៈពិសេសនៃស្ថាបត្យកម្មរុស្ស៊ីនៃចុងបញ្ចប់។ XIX - ដើម។ សតវត្សទី XX ។ L. , 2010.-214s ។

អក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 / Ed ។ E.A. Shklovsky ។ M. , 2009-154s ។

Sarabyanov D.V. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈរុស្ស៊ីនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី XIX ។ M. , 2014-178s ។

Sokolov A.N. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី XIX ។ T. 1. M. , 2012-302s ។

Akimova I.G. គំនូរប្រភេទសូវៀត។ M. , 2013-320s ។

Alexander Shilov: អាល់ប៊ុម / Ed ។ ចូល។ អត្ថបទ A.D. Alekhin ។ M. , 2013-432s ។

Gorin I.P. ប្រភេទផ្ទះនៅក្នុងគំនូរសូវៀត។ M. , 2009-210s ។

Zimenko V.M. គំនូរប្រវត្តិសាស្ត្រសូវៀត។ M. , 2013-320s ។

Polevoy V. M. រឿងតូចសិល្បៈ។ សិល្បៈនៃសតវត្សទី 20 ។ 1901 - 1945. M. , 2011-120s ។

4. ការត្រួតពិនិត្យនិងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍវិន័យ

ការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃ លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើថ្នាក់ជាក់ស្តែងក៏ដូចជាការអនុវត្តដោយសិស្សនៃកិច្ចការបុគ្គលគម្រោងការស្រាវជ្រាវ។

លទ្ធផលសិក្សា

(រៀនជំនាញ ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន)

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា

ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ចេះ​ប្រៀនប្រដៅ សិស្ស​គួរ​ដឹង​ថា ៖

គំនិត ប្រភេទ និងទម្រង់នៃវប្បធម៌

ដំណាក់កាលសំខាន់នៃប្រវត្តិសាស្ត្រវប្បធម៌ជាតិ

វិមានសំខាន់នៃស្ថាបត្យកម្ម វិចិត្រសិល្បៈ ការសរសេរ តន្ត្រី

ជាក់លាក់វប្បធម៌ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសនៅ​លើទាំងអស់។ប្រវត្តិសាស្ត្រដំណាក់កាល

ការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីបន្ទាប់ពីការទទួលយកគ្រីស្ទសាសនា

លក្ខណៈពិសេស វប្បធម៌មជ្ឈិមសម័យប្រទេស​រុស្ស៊ី

និន្នាការចម្បងនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌រុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 17-20

មរតកវប្បធម៌នៃសង្គមរុស្ស៊ី 20-21

អាច:

អនុវត្តចំណេះដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្រវប្បធម៌ជាតិក្នុងការងារជាមួយក្រុមច្នៃប្រឌិតរៀបចំ និងអភិវឌ្ឍសិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងតំបន់របស់អ្នក។

បង្កើតខ្លឹមសារនៃគំនិតវប្បធម៌ដែលកំណត់ជាក់លាក់ វប្បធម៌រុស្ស៊ីនៅក្នុងសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ

វិភាគបាតុភូតវប្បធម៌ ដោយគិតគូរពីបរិបទប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ទូលំទូលាយ

អភិវឌ្ឍទីតាំងរបស់ពួកគេលើបាតុភូតវប្បធម៌មួយចំនួន

ការប្រឡងនៅក្នុងវិន័យ, ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃអរូបី

ការត្រួតពិនិត្យតាមកាលកំណត់លើប្រធានបទ ផ្នែកនៃប្រធានបទ

ការប្រឡងវិន័យ

ការប្រឡងវិន័យ; ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃកិច្ចការបុគ្គល

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃសកម្មភាពនៅក្នុងថ្នាក់ជាក់ស្តែង; សកម្មភាពត្រួតពិនិត្យ

ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៃអរូបី សកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀនជាក់ស្តែង; ការការពារអរូបី; ការប្រឡងវិន័យ

ការប្រឡងវិន័យ; ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញនៅក្នុងថ្នាក់អនុវត្ត; ការការពារការបង្ហាញ

ការប្រឡងវិន័យ

ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួន; ការវាយតម្លៃសកម្មភាពនៅក្នុងថ្នាក់អនុវត្ត; ការពិនិត្យឡើងវិញនៃសកម្មភាពវិភាគខ្លួនឯង

ការប្រឡងវិន័យ

ការប្រឡងនៅក្នុងការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញផ្នែកវិន័យក្នុងថ្នាក់អនុវត្ត,

ការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញក្នុងការបង្ហាញពីការងារច្នៃប្រឌិតបុគ្គល

នាយកដ្ឋានវប្បធម៌
តំបន់ Voronezh
GB POU "មហាវិទ្យាល័យតន្ត្រី Borisoglebsk"

កម្មវិធីការងារ
វិញ្ញាសា
"វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ" (OD.02.04.)
សម្រាប់ឯកទេស 51.02.01. "សិល្បៈប្រជាប្រិយ"
"ការច្នៃប្រឌិតក្បាច់រាំ"

កម្មវិធីការងារត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងឯកទេស 51.02.01 "សិល្បៈប្រជាប្រិយ" "ការច្នៃប្រឌិតក្បាច់រាំ"

"យល់ព្រម" មុន PCC "OOD" Salyga L.A.
_________________

Borisoglebsk
2015

កម្មវិធីនៃវិន័យត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងឯកទេស 51.02.01 ។ សិល្បៈប្រជាប្រិយ "ការច្នៃប្រឌិតក្បាច់រាំ" ។

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ GBPOU "មហាវិទ្យាល័យតន្ត្រី Borisoglebsk"

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ Karpova T.V. គ្រូនៃ OOD

ពិចារណាដោយក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត

នាទីលេខ ១ ចុះថ្ងៃទី ២៦.០៨.២០១៥

1. លិខិតឆ្លងដែននៃកម្មវិធីការងារនៃការអប់រំ
វិន័យ
"វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ"

១.១. តំបន់ដាក់ពាក្យ កម្មវិធីគំរូ
កម្មវិធីនៃវិន័យសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យក្នុងឯកទេស 51.02.01 ។ "សិល្បៈប្រជាប្រិយ" "ការច្នៃប្រឌិតក្បាច់រាំ"

១.២. កន្លែងនៃវិន័យសិក្សានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង: វិន័យត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងប្លុក "វិញ្ញាសាសិក្សាទម្រង់" ។

១.៣. គោលដៅនិងគោលបំណងនៃវិន័យសិក្សា - តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សា៖
ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សាសិស្សត្រូវតែ
អាច:

ដឹង៖

យល់ព្រម ១១.
ប្រើប្រាស់ជំនាញ និងចំណេះដឹងនៃវិញ្ញាសាជាមូលដ្ឋាននៃផ្នែកសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបន្ទាប់បន្សំ (ពេញលេញ) ក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

១.៤. ចំនួនម៉ោងដែលបានណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីគំរូនៃវិន័យសិក្សា៖
បន្ទុកសិក្សាអតិបរមារបស់សិស្សគឺ 108 ម៉ោង រួមទាំង៖
ថ្នាក់រៀនជាកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្ស 72 ម៉ោង;
ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស ៣៦ ម៉ោង។

2. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំសម្រាប់ឯកទេស៖
៥១.០២.០១. សិល្បៈប្រជាប្រិយ "ការច្នៃប្រឌិតក្បាច់រាំ"

២.១. វិសាលភាពនៃវិន័យ ប្រភេទនៃការងារអប់រំ និងការរាយការណ៍

ប្រភេទនៃការងារសិក្សា
បរិមាណ
ម៉ោង

រួម​មាន៖

រោងជាង
14

ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស (សរុប)
36

រួម​មាន៖

ការងារឯករាជ្យក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
36

វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡង

២.២. ផែនការប្រធានបទនិងខ្លឹមសារនៃវិន័យ "វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ" សម្រាប់ជំនាញ 51.02.01 "សិល្បៈប្រជាប្រិយ" (តាមប្រភេទ) "សិល្បៈក្បាច់រាំ"

ឈ្មោះនៃផ្នែកនិងប្រធានបទ
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ លំហាត់ជាក់ស្តែង។
ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត
បរិមាណ
ម៉ោង

ផ្នែកទី 1. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយជាប្រធានបទនៃការសិក្សា
10

ប្រធានបទ 1.1 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវប្បធម៌សង្គម
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

1
គំនិតដំបូងនៃទ្រឹស្តី NHC ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃវប្បធម៌។ ទម្រង់នៃវប្បធម៌ - វប្បធម៌អភិជន និងមហាជន វប្បធម៌រង និងវប្បធម៌ប្រឆាំង។

ប្រធានបទ 1.2 ។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ NHC នៅប្រទេសរុស្ស៊ី។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

1
ដើមកំណើតស្លាវីបុរាណនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី

2
ឥទ្ធិពលនៃសាសនាគ្រឹស្តលើខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ

3
តួនាទីនៃកំណែទម្រង់របស់ Peter I ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ

4
គំនូរទេវកថា និងរឿងព្រេងនិទានក្នុងវប្បធម៌ទីក្រុងទំនើប

រោងជាង
ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន ផលិតផលអប់រំស្តីពីវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។ Kosov "ទ្រឹស្តីនៃ NHC"
2

ការងារឯករាជ្យ
ការរៀបចំរបាយការណ៍លើប្រធានបទ៖ "Domostroy", "កំណែទម្រង់របស់ Peter I ក្នុងវិស័យជីវិតប្រចាំថ្ងៃ", "វប្បធម៌ប្រជាប្រិយក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប", "វប្បធម៌ប្រជាប្រិយក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប" ។
2

ប្រធានបទ 1.3 ។ អ្នកដឹកជញ្ជូននៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

1
គំនិតនៃ "វិជ្ជាជីវៈ" ទាក់ទងនឹងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត។ ការវាយតម្លៃវិជ្ជាជីវៈ។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតវិជ្ជាជីវៈ។

ផ្នែកទី II ។ ប្រភេទ និងប្រភេទនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត
54

ប្រធានបទ 2.1 ។ ប្រជាប្រិយមាត់
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
4

1
និយមន័យនៃរឿងព្រេងនិទាន។ តួនាទីនៃរឿងព្រេងនិទានក្នុងការបង្កើតវាលវប្បធម៌ជនជាតិរុស្ស៊ី។ សញ្ញានៃរឿងព្រេង, មុខងារនៃរឿងព្រេងនិទាន។ ការចាត់ថ្នាក់នៃរឿងព្រេងនិទានតាមប្រភេទនិងប្រភេទ។

2
ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទតាមរចនាសម្ព័ន (កំណាព្យ សុភាសិត) ដោយខ្លឹមសារ (ទំនុកច្រៀង វីរជន ប្រវត្តិសាស្ត្រ)។ លក្ខណៈនៃប្រភេទវីរភាព លក្ខណៈពិសេសរបស់វានៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់របស់រុស្ស៊ី។

3
តួនាទីរបស់អ្នកនិទានរឿងនៅក្នុងការច្នៃប្រឌិតវីរភាព (ព្រះអម្ចាស់, Peri, Putilov) ។ រឿងនិទាន - ចំណាត់ថ្នាក់យោងទៅតាម V.Ya ។ ប្រូប ការវិភាគកំណាព្យនៃរឿងនិទាន។ កន្លែងនៃរឿងនិទានក្នុងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។

4
ប្រភេទតូចៗនៃរឿងព្រេងនិទាន។

5
រឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ ប្រភេទ។ ពិភពលោករបស់កុមារ។ បរិស្ថានរបស់កុមារគឺជាអ្នកអប់រំឯករាជ្យ។ Ethnopedagogy: បច្ចេកទេស, វិធីសាស្រ្ត។ រឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ, សិស្សសាលាវ័យក្មេង, ក្មេងជំទង់។

ការងារឯករាជ្យ
ការចងក្រងរបាយការណ៍ស្តីពីអ្នកនិទានរឿងប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ ចងក្រងកាតាឡុកនៃរឿងនិទានតាមប្រភេទ។ រៀបចំសារ និងរបាយការណ៍អំពីប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ បង្កើតអាល់ប៊ុមនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ
4

ប្រធានបទ 2.2 ។ សិល្បៈរបាំ និងឧបករណ៍ភ្លេងប្រជាប្រិយ។

1
ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃឧបករណ៍ប្រជាប្រិយ។ មុខងារពិធីសាសនារបស់ឧបករណ៍ភ្លេង។ ប្រភេទសំលេងនិងឧបករណ៍។ ប្រភេទឧបករណ៍ភ្លេងផ្សេងទៀត។

2
របាំប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី (quadrille, រាំ, komarinskaya) ។ គំនូរ, សមាសភាព, ភាសា។ គំនិតនៃរបាំបុរសនិងស្ត្រី។

3
រោងជាង។
ការបង្កើតសមត្ថភាពសិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការរៀបចំសមាសភាពក្បាច់រាំ។ ការអភិវឌ្ឍនៃគំរូ quadrille ។
2

ការងារឯករាជ្យ។
ការជ្រើសរើស សមាសភាពតន្ត្រី, តែងសារអំពីឧបករណ៍ភ្លេងប្រជាប្រិយ
2

ប្រធានបទ 2. 3. ល្ខោនប្រជាជន។

1
Buffoonery នៅប្រទេសរុស្ស៊ីដោយផ្អែកលើសម្ភារៈពី Fomitsyn ។ ការបង្កើត ការអភិវឌ្ឍន៍ និងអត្ថិភាពនៃវប្បធម៌យុត្តិធម៌។ ប្រវត្តិនៃប្រភេទល្ខោន៖ ល្ខោនអាយ៉ង Petrushka, ល្ខោនខោល, រឿងបោះពុម្ពដ៏ពេញនិយម, rayek, ស្តង់ និងសម្រាប់រឿង។

ការងារឯករាជ្យ។
ការជ្រើសរើសសេណារីយ៉ូសម្រាប់ប្រភេទល្ខោនផ្សេងៗគ្នា
4

1
លំនាំ និងគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសិប្បកម្មជាទម្រង់ដើមឯករាជ្យនៃ NHC ។

2
លក្ខណៈតំបន់ និងជាតិ៖ បច្ចេកទេស បច្ចេកវិទ្យា បន្សំពណ៌។

3
ប្រភេទសិល្បៈតុបតែងសំខាន់ៗគឺ គ្រឿងស្មូន ការឆ្លាក់ ការគូរគំនូរ ការក្លែងបន្លំ ការត្បាញ ការប៉ាក់ ការប៉ាក់ ការត្បាញ។

ប្រធានបទ 2.5 ។ ដីឥដ្ឋនៅក្នុងសិល្បៈនិងសិប្បកម្ម។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

1
សេរ៉ាមិកសិល្បៈ, ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា។

2
ប្រភេទផលិតផលដីឥដ្ឋ។ ប្រដាប់ក្មេងលេងដីឥដ្ឋ។

3
លក្ខណៈពិសេសនៃប្រដាប់ក្មេងលេងដីឥដ្ឋ Voronezh ។

ការងារឯករាជ្យ។
ការចងក្រងអាល់ប៊ុមរូបភាពនៃប្រភេទប្រដាប់ក្មេងលេងដីឥដ្ឋ។
2

ប្រធានបទ 2.6 ។ សិប្បកម្មកែច្នៃឈើ

1
ទំនាក់ទំនងរវាងសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម និងស្ថាបត្យកម្ម។ ស្ថាបត្យកម្មឈើ។ ឈើនៅក្នុងធាតុតុបតែង។

2
មជ្ឈមណ្ឌលចម្លាក់ឈើ។

3
ចៅហ្វាយនាយនៃការឆ្លាក់សិល្បៈនៃតំបន់ Voronezh

ប្រធានបទ 2.7 ។ សិល្បៈលោហធាតុ
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

1
ប្រភពដើមនៃដំណើរការលោហៈ។

លេខ°២
ប្រភេទនៃការកែច្នៃលោហៈសិល្បៈ៖ ការក្លែងបន្លំ។ ការ​បោះ​ត្រា, ការ​ដេញ, ការ​ឆ្លាក់, ការ​បោះ​ត្រា​។

3
មជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់ៗនៃការកែច្នៃលោហៈសិល្បៈ៖ សិប្បកម្ម Krasnoselsky, ការសម្ដែងសិល្បៈ Kasli, Rostov enamel, Veliky Ustyug niello, ការឆ្លាក់ Zlatoust ។

4
ចៅហ្វាយនាយផ្នែកដែកសិល្បៈនៃតំបន់ Voronezh ។

ប្រធានបទ 2.8 ។ វាយនភ័ណ្ឌសិល្បៈ
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

1
ប្រភេទ ស្នាដៃសិល្បៈលើវាយនភណ្ឌ៖ ការគូរគំនូរលើក្រណាត់ ប៉ាក់ បច្ចេកទេសប៉ាក់ ប៉ាទីក ការបោះពុម្ពអេក្រង់សូត្រ។

2
លក្ខណៈពិសេសនៃគំនូរវាយនភ័ណ្ឌតាមតំបន់៖ ទីក្រុងមូស្គូ, Nizhny Novgorod, Ivanovo, Rostov, Starvopol (Cossack), Pavloposad ។

3
សិល្បៈនៃការប៉ាក់: ប្រភេទនិងមជ្ឈមណ្ឌល។ ការត្បាញលំនាំនិងប្រភេទរបស់វា។ ត្បាញកំរាលព្រំ សំលៀកបំពាក់ប៉ាក់ ត្បាញចរ។

4
វាយនភណ្ឌសិល្បៈ និងការត្បាញលំនាំនៅក្នុងតំបន់ Voronezh ។

ការងារឯករាជ្យ។
ការផលិតអាល់ប៊ុមរូបថតលើប្រធានបទ "ការត្បាញលំនាំនៅតំបន់ Voronezh"
2

សាកល្បង។

២.៩. សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

1
ការចាត់ថ្នាក់នៃសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី៖ ថ្នាក់តំបន់ ជនជាតិភាគតិច ភេទ និងអាយុ សង្គម និងគ្រួសារ។ តម្លៃជាក់ស្តែង។

2
ស្មុគ្រស្មាញសំខាន់ៗគឺរុស្ស៊ីខាងត្បូងនិងរុស្ស៊ីខាងជើង។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងការផ្លាស់ប្តូរផ្សេងៗទៀតនៅក្នុងធាតុផ្សំនៃសំលៀកបំពាក់។

3
សំលៀកបំពាក់ប្រពៃណី: លក្ខណៈពិសេសនៃសំលៀកបំពាក់ពិធីបុណ្យនិងប្រចាំថ្ងៃព័ត៌មានលម្អិតការតុបតែង។

4
សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយនៃតំបន់ Voronezh ។

រោងជាង។
ការបង្កើតជំនាញដើម្បីសម្គាល់សំលៀកបំពាក់តាមកម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ សំលៀកបំពាក់នៃតំបន់ Arkhangelsk ។
2

ការងារឯករាជ្យ។
ការចងក្រងអាល់ប៊ុមរូបថតនៃសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរុស្ស៊ីនៃតំបន់ផ្សេងៗ
2

ប្រធានបទ 2.10 ។ វត្ថុសិល្បៈធ្វើពីស្នែង ឆ្អឹង ស្បែក រោម។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

1
ប្រភេទ ផលិតផលសិល្បៈតាមការណាត់ជួប។ សិល្បៈនៃការផលិតស្បែក។

2
មជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់ៗ។ ឆ្លាក់លើឆ្អឹង Walrus និង mammoth ។

3
សិល្បៈចម្លាក់ឆ្អឹងរបស់ចៅហ្វាយនាយ Arkhangelsk និង Kholmogory ។

ប្រធានបទ 2.11 ។ ផលិតផលសិល្បៈធ្វើពីថ្ម។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

ថ្មជាសម្ភារៈបញ្ចប់។ ដំណើរការសិល្បៈនៃថ្ម: ឆ្លាក់, filigree, ឆ្លាក់, polishing, inlay ។

ប្រភេទនៃផលិតផលថ្មតុបតែង: mosaic, ប្លាស្ទិចតូច, វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍, គ្រឿងអលង្ការ។

សិល្បៈកាត់ថ្មរបស់ចៅហ្វាយនាយ Ural និង Altai ។

Amber នៅក្នុងផលិតផលសិល្បៈតុបតែង។

ថ្មឈើដើម្បីលម្អនៅក្នុងផលិតផលនៃការតុបតែងនិងអនុវត្តសិល្បៈនៃតំបន់ Voronezh ។

ប្រធានបទ 2.12 ។ កញ្ចក់សិល្បៈ។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

1
ប្រភេទសំខាន់នៃផលិតផលកញ្ចក់សិល្បៈ។

2
លក្ខណៈពិសេសនៃការផលិតនិងកែច្នៃផលិតផលកញ្ចក់សិល្បៈ។

3
មជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់ៗ៖ Dmitrov, Gus-Khrustalny ជាដើម។

ការងារឯករាជ្យ។
ការជ្រើសរើសរូបភាពជាមួយប្រភេទផលិតផលនៃមជ្ឈមណ្ឌលកែច្នៃកញ្ចក់សំខាន់ៗ។
2

ប្រធានបទ 2.13 ។ ម្រ័ក្សណ៍ខ្មុកខ្នាតតូច។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

1
ប្រភេទផលិតផលសិល្បៈតាមសម្ភារៈប្រើប្រាស់។

2
សិប្បកម្មសំខាន់ៗសម្រាប់ម្រ័ក្សណ៍ខ្មុកខ្នាតតូចគឺ៖ Palekh, Kholuy, Mstera, Fedoskino, Zhostovo ។ លក្ខណៈពិសេសនៃឧស្សាហកម្ម។

ការងារឯករាជ្យ។
ការចងក្រងអាល់ប៊ុមរូបថតនៅលើសិប្បកម្ម។
2

ផ្នែកទី III ។ វប្បធម៌​ប្រជាប្រិយ​ក្នុង​ពិធីបុណ្យ​ប្រពៃណី និង​ពិធី​បុណ្យ។
44

ប្រធានបទ 3.1 ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកតាមប្រតិទិនប្រជាប្រិយ។

1
លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតប្រតិទិនជាតិ។ វដ្តព្រះអាទិត្យ។

2
ទម្រង់បែបបទនៃការច្នៃប្រឌិតនៃប្រតិទិនប្រជាប្រិយ (ការស្លៀកពាក់, រង្វង់មូល, ការអំពាវនាវ, ការទស្សន៍ទាយ, ការរាំជុំ) ។ តុក្កតាធ្វើពិធី។ អាហារពិធី។ ពិធីកណ្តាល: លក្ខណៈ, អត្ថន័យ, វគ្គសិក្សា។

3
រដូវរងា, និទាឃរដូវ, រដូវក្តៅ, ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

រោងជាង។
ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន ដើម្បីប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្នុងការរៀបចំសេណារីយ៉ូពិធីបុណ្យ ការអភិវឌ្ឍន៍សេណារីយ៉ូសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃការមើលឃើញរដូវរងា។
2

ការងារឯករាជ្យ។
ការចងក្រងអាល់ប៊ុមនៃរឿងព្រេងនិទានប្រតិទិន (សូត្រ ចម្រៀង រាំជុំ ទស្សន៍ទាយ)។
4

ប្រធានបទ 3.2 ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាសនារុស្ស៊ី
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
6

1
មូលដ្ឋានព្រះគម្ពីរនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក។

2
ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាសនាគ្រិស្តអូស្សូដក់ដ៏អស្ចារ្យ។ (ការកាត់ស្បែករបស់ព្រះអម្ចាស់, កំណើតរបស់យ៉ូហានបាទីស្ទ, បរិសុទ្ធបូជាចារ្យពេត្រុសនិងប៉ូល, ការកាត់ក្បាលរបស់យ៉ូហានបាទីស្ទ, ការការពារនៃបរិសុទ្ធបំផុត Theotokos);

3
ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាសនាដែលមិនឆ្លងកាត់ (កំណើតរបស់ព្រះគ្រីស្ទ ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់ព្រះអម្ចាស់ ការប្រជុំរបស់ព្រះអម្ចាស់ ការប្រកាសរបស់ Theotokos ដ៏បរិសុទ្ធបំផុត ការប្រែរូបរបស់ព្រះអម្ចាស់ ការសន្មត់នៃ Theotokos ដ៏បរិសុទ្ធបំផុត កំណើតនៃ Theotokos ដ៏បរិសុទ្ធបំផុត ការលើកតម្កើងឈើឆ្កាង នៃព្រះអម្ចាស់, ការចូលទៅក្នុងព្រះវិហារបរិសុទ្ធនៃ Theotokos ដ៏បរិសុទ្ធបំផុត);

4
ឆ្លងកាត់ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាសនា (ច្រកចូលរបស់ព្រះអម្ចាស់ចូលទៅក្នុងក្រុងយេរូសាឡឹមការឡើងនៃព្រះអម្ចាស់ថ្ងៃនៃព្រះត្រីឯកបរិសុទ្ធ (ថ្ងៃបុណ្យថ្ងៃទីហាសិប) ។

រោងជាង។
ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍បន្ថែមលើការយល់ដឹងអំពីប្រវត្តិនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក។ Kosov "ទ្រឹស្តីនៃ NHC"
2

ការងារឯករាជ្យ។
ការជ្រើសរើសសម្ភារៈអត្ថបទសម្រាប់ការរៀបចំសេណារីយ៉ូនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក។
2

ប្រធានបទ 3.3 ។ គ្រួសារនិងគ្រួសារ ពិធីសាសនានៃវប្បធម៌ប្រពៃណីរុស្ស៊ី។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
6

1
អត្ថន័យនៃពិធីសាសនានៃវដ្តគ្រួសារនៅក្នុងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងភាពទំនើបនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រួសារ។ មុខងារនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រួសារ។

2
ពិធីមង្គលការរុស្ស៊ី។ អាកប្បកិរិយាចំពោះអាពាហ៍ពិពាហ៍នៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ រចនាសម្ព័ននិងខ្លឹមសារនៃពិធីមង្គលការ។ កំណាព្យនៃពិធីមង្គលការរុស្ស៊ី។ ការវិភាគអំពីពិធីមង្គលការប្រពៃណី។ លក្ខណៈពិសេសនៃតំបន់នៃប្រភេទអាពាហ៍ពិពាហ៍ភាគខាងជើងនិងប្រភេទភាគខាងត្បូងនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍។ ល្ខោនតន្ត្រីនៃពិធីអាពាហ៍ពិពាហ៍រុស្ស៊ី។

3
ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងពិធីបុណ្យដែលទាក់ទងនឹងកំណើតរបស់កុមារ (ទំនៀមទម្លាប់ដែលទាក់ទងនឹងការមានផ្ទៃពោះ ពិធីបុណ្យមាតុភាព ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់កុមារ ពិធីដែលអមដំណើរកូនពេញមួយជីវិត)។

4
ពិធីបុណ្យសព។ ទំនៀមទំលាប់ពិធីបុណ្យសព ប្រភេទលេចធ្លោគឺការទួញសោក លក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

5
ពិធីជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ គំនិតនៃការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ ប្រវត្តិនៃការកើតឡើង។ ខ្លឹមសារនៃពិធី។ ថ្ងៃខ្សែ។ ពិធីនៅសម័យនេះ។

រោងជាង។
ការ​បង្កើត​សមត្ថភាព​របស់​សិស្ស​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​នឹង​សៀវភៅ​សិក្សា និង​ជំនួយ​ការ​បង្រៀន​ដើម្បី​ប្រើ​សម្ភារៈ​ក្នុង​ការ​ចងក្រង​អក្សរ​សម្រាប់​ពិធី​បុណ្យ ការ​អភិវឌ្ឍ​អក្សរ​សម្រាប់​ពិធី​មង្គលការ។
2

ការងារឯករាជ្យ។
ការចងក្រងអាល់ប៊ុមនៃរឿងព្រេងអាពាហ៍ពិពាហ៍ (បទចម្រៀងការទួញសោក កំណាព្យអាពាហ៍ពិពាហ៍ការអង្វរ សកម្មភាពជាកាតព្វកិច្ច) ។
4

ប្រធានបទ 3.4 ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកជាតិនៅប្រទេសរុស្ស៊ី
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2

1.
ថ្ងៃឈប់សម្រាកជាតិរបស់រុស្ស៊ី។

2
ថ្ងៃឈប់សម្រាកទំនើប។

3
បុណ្យជាតិ។

រោងជាង។
ការបង្រួបបង្រួមជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍ រៀបចំសេចក្តីសង្ខេបឯកសារយោង។
2

ការងារឯករាជ្យ។
ការជ្រើសរើសសម្ភារៈរូបថតនិងវីដេអូអំពីថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។
4

សាកល្បង
2

3. ល័ក្ខខ័ណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តវិន័យអប់រំ។
3.1 តម្រូវការភស្តុភារអប្បបរមា

ឧបករណ៍បន្ទប់សិក្សា៖
- កន្លែងអង្គុយតាមចំនួនសិស្ស;
- កន្លែងធ្វើការគ្រូ;
- ឈុតគំនូរលើសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ;
ជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស៖
- កុំព្យូទ័រជាមួយកម្មវិធីដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ និងម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន។
- ទូរទស្សន៍;
- ម៉ាស៊ីន​ចាក់​ឌីវីឌី។

៣.២. ព័ត៌មានជំនួយនៃការបណ្តុះបណ្តាល
បញ្ជីនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលបានណែនាំ ធនធានអ៊ីនធឺណិត អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម
ប្រភពសំខាន់ៗ៖

Kargin A.S. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ៖ វគ្គបង្រៀនសម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាវប្បធម៌ និងសិល្បៈ។ សៀវភៅសិក្សា / A.S. កាហ្គីន។ - M. : ការត្រាស់ដឹង, 1997. - 234 ទំ។
Kostyukhin E.A. ការបង្រៀនអំពីរឿងព្រេងនិទានរបស់រុស្ស៊ី៖ សៀវភៅសិក្សា / E.A. កូស្តយូឃីន។ - M. : ការអប់រំ, 2004. - 216 ទំ។
Pankeev I.A. ទំនៀមទម្លាប់និងប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី / I.A. ផាន់ឃីវ។ - M. , 1999. M. : ការអប់រំ, 2007. - 169 ទំ។
ប្រភពបន្ថែម៖
Astapov M. បេតិកភណ្ឌមិនសាបសូន្យ៖ សៀវភៅ។ សម្រាប់គ្រូ។ - M. : ការត្រាស់ដឹង, 1990. - 234 ទំ។
Belova O. ប្រវត្តិសិល្បៈ៖ kr ។ វគ្គបង្រៀនសម្រាប់ cf. សាលារៀន។ - M. : Aquarium, GRIPPV, 2000. - 123 ទំ។
Emokhonova L. វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សថ្ងៃពុធ។ ped ។ អុច។ គ្រឹះស្ថាន។ - M. : Academ A, 1998. - 98 ទំ។
Sarabyanov D. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈរុស្ស៊ី៖ ចុងថ្ងៃទី ១៩ - ដើម។ សតវត្សទី 20: គណនី។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូឆ្នាំ 1993 ។ - 321 ទំ។
វាល V. សតវត្សទី 20: វិចិត្រសិល្បៈ និងស្ថាបត្យកម្មនៃប្រទេសនានានៃពិភពលោក។ - អិមៈ សុ. សិល្បករ, 1998. - 211 ទំ។
Danilova G. I. វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក៖ ពីដើមដល់សតវត្សរ៍ទី ១៨ ។ 10 កោសិកា - M. , 2007. - 156 ទំ។
Ilyina T. ប្រវត្តិសិល្បៈ៖ សិល្បៈអឺរ៉ុបខាងលិច។ - M. , 2008
Emokhonova L. វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ - M. , 2007. - 96 ទំ។
Danilova G.I. វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក៖ ពីសតវត្សទី ១៧ ដល់បច្ចុប្បន្ន។ 11 កោសិកា - M. Bustard, 2013. - 165 ទំ។

4. ការត្រួតពិនិត្យនិងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍវិន័យអប់រំ

លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា (ជំនាញ​បាន​រៀន​, ចំណេះដឹង​ដែល​បាន​ទទួល​)
ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា

អាច:
ថែរក្សាវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ ស្ដារប្រពៃណីប្រជាប្រិយ;
អុហ្វសិត
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
សាកល្បង

ប្រមូល សិក្សា និងរៀបចំប្រព័ន្ធនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
សាកល្បង

ប្រើប្រាស់ប្រភេទនៃវប្បធម៌ប្រពៃណី ការងារវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ ក្នុងការងារសិល្បៈ ច្នៃប្រឌិត និងគរុកោសល្យ។
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
សាកល្បង
អុហ្វសិត

ដឹង៖
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
ឯកសារ
អុហ្វសិត

ដំណាក់កាលប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ;
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់

ប្រភេទ, ប្រភេទនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ;

ឯកសារ
សាកល្បង
អុហ្វសិត

ទម្រង់នៃអត្ថិភាព, នាវានៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ;
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
សាកល្បង

ពិធីប្រពៃណី ទំនៀមទម្លាប់ ថ្ងៃឈប់សម្រាក ល្បែង និងភាពសប្បាយរីករាយ;
សាកល្បង
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
ឯកសារ
អុហ្វសិត

លក្ខណៈតំបន់នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
សាកល្បង
អុហ្វសិត

"$(
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
VDIKMO
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ក្បាល 1 ក្បាល 215