Scrierea ъ și ь

A. Utilizarea unui separator b.

1. Împărțirea b ortografiat:

1) înainte de litere e, yo, yu, i după un prefix care se termină în consoană: intrare, ascensiune, pre-aniversari, internuclear;

2) înainte de litere e, yo, yu, i în cuvinte străine, în care există un prefix care se termină în consoană (ab-, ad-, diz-, in-, inter-, con-, counter, ob-, sub, trans-) sau particulă compusă tigaie-: adjutant, injecție, conjunctivită, contra-iacobin, obiect, subiect, trans-japonez, paneuropean;

3) în cuvinte compuse, a cărui primă parte este formată din numele numerelor doi-, trei-, patru-: în două niveluri, în patru limbi.

2. Împărțirea b nu ortografiat:

1) în cuvinte compuse înainte de litere e, yo, yu, i : copii;

2) înaintea vocalelor uh uh uh : categoric, fără nori, neexaminat.

B. Utilizarea împărțirii b.

Împărțirea b este scris:

1) înainte e, yo, i, yu, i în interiorul unui cuvânt, nu după prefixe: carieră, curios, vrabie, viscol, maimuță, funcționar(din cuvânt funcționar, adică b fundamental);

2) în unele cuvinte străine înainte despre : bulion, companion, champignon.

B. Folosirea lui ь pentru a indica moliciunea consoanelor în scris.

1. Litera b se scrie:

1) la sfârșitul unui cuvânt după orice consoană moale: cal, cărbune, lanternă;

2) după un l moale înaintea oricărei consoane (dure sau moale): bolnav, hering, băiat, ferăstrău;

3) după o consoană moale înaintea unei consoane dure: Kuzma, mai puțin, luptă;

4) între două consoane moi numai dacă, la schimbarea cuvântului, a doua consoană devine tare, iar prima rămâne moale: la cerere(cerere), Kuzmich(Kuzma), despre lupta(luptă);

5) în cifre care se termină în -zece, -sute, după prima rădăcină: cincizeci, cinci sute, optzeci, opt sute; în numere care se termină în -douăzeci la sfarsitul unui cuvant: cincisprezece, nouăsprezece, douăzeci.

2. Litera ь nu este scrisă:

1) combinații interioare chk, ch, lf, nsch, rsh, rh : râu, râu, babysit, zidar, aprinzător, răsfățat;

2) între moale ll : iluzie, iluminare, ilustrare.

D. Folosirea lui ь pentru a desemna forme gramaticale.

Notă: literele șuierate sunt w, w, w, h .

1. După șuieratul b se scrie:

1) în substantive Femeie singular: vorbire, tăcere, vuiet(nu se amesteca cu nori, crânguri, mii, deoarece acestea sunt forme genitiv plural);

2) în starea de spirit imperativă verbe: atribui, tăiați, mâncați, atribuiți, tăiați, mâncați;

3) în formă nedefinită verbe: păstrează, păstrează, ai grijă, ai grijă;

4) la persoana a II-a singular a verbelor la timpul prezent și viitor: porți, cărați, aruncați, grăbiți, grăbiți, cărați;

5) în adverbe: neputincios, complet. Excepții: deja, căsătorit, insuportabil;

6) în particule: vysh, bish, numai, ish.

2. Utilizarea lui ь în alte cazuri și forme verbale:

1) în instrumental plural al unor substantive și numere: copii, oameni, patru, precum și în alte cazuri ale numeralului opt: opt, optși opt;

2) în forma nehotărâtă a verbelor: purta - dezordine, barbierit - bărbierit;

3) în starea imperativă: pregătește-te, pregătește-te, pregătește-te. Excepții: culca, culca.

Exerciții pe tema "Scrierea b și b"

Exercițiul 1. Rescrieți, inserând, acolo unde este cazul, literele lipsă.

1. În acel moment, au fost p ... yanye strigăte ale oaspeților.
2. El însuși l-a hotărât pe Cicikov] să compună cetăți, să scrie și să rescrie, ca să nu plătească nimic sub ... yachim.

3. S-a așezat la pian și a cântat câteva dintre melodiile lui preferate.

4. Lacheul le uzurpa manierele, manierele.

5. Burghiu verde inalt...yang a crescut in locul unde a fost candva curtea.

6. Tapițeria de pe scaunele din primele rânduri și de pe barele ... ale cutiilor ... s-a decolorat de mult.

7. Râul furios a făcut spume și a biciuit cu valuri parapetele de granit ale digului.
8. Uneori, un grup ieșea din... examinând elevii de liceu, vorbind vesel despre noroc sau îngrijorat despre posibilitatea eșecului.

9. Bucătarul le-a dat [marinarilor] bulion fiert... carne.
10. În mijlocul unei zone curate întinse, pe un piedestal înalt, stătea o turnare a figurii puternice a lui David.
11. Aici mai avem o companie... el este la picnic.
12. Nu departe, în spatele copacilor, se deschidea o imensă întindere azurie.

13. La cel mai mic ... yane in costum, cu nasturi rupti, acest costum trebuie predat pentru reparatie, curatare etc.

14. Am luat deja cina cu tatăl meu.

15. Ne-am retras spre nord, ascunzându-ne tot timpul cu ariergarzi puternice.

16. Scrisorile lui Andrey au devenit o parte integrantă a vieții mele.

17. Aksinya cu... și-a îngustat ochii, s-a mișcat... cu sprâncenele ei negre.

18. A venit ziua premierei, care este pregătită de peste șase luni.

19. Am prezentat o serie de revendicări lui Fokin și, mai ales, despre creșterea salariilor.

Exercițiul 2. Rescrie, inserând literele lipsă acolo unde este necesar.

1. Mai multe batalioane de infanterie au fost concentrate în oraș.

2. Mai întâi s-au făcut filmări de teren, apoi lucrarea a fost transferată în pavilioanele fabricii de film.

4. În timpul reparației teatrului, s-au înlocuit tavane inter...etajate.
5. Ziarul a publicat un interviu cu șeful unei delegații străine.

6. Noile metode de lucru au făcut posibilă economisirea multor timp și bani.
7. Contra...atacul activ al adversarului îl pune pe tânărul șahist într-o poziție dificilă.

8. Munca traducătorului a fost facilitată de dicționarul recent publicat în trei ... limbi.

9. Într-o asemenea... noapte de sud... nu era greu... să rătăcim în locuri necunoscute.

10. Noaptea, înghețurile nu erau neobișnuite, iar o frunză... eram pe copaci... cu... arici... de frig.

11. Pentru urgente si documente importante a fost folosit ... feld ... jaeger connection.
12. Țăranii s-au răzvrătit în repetate rânduri, etrieri... scapă... de povara sub... viața jugulară în condițiile iobăgiei.

13. Luând... pentru orice muncă, trebuie să-ți evaluezi obiectiv... capacitățile.
14. Bancnotele de stil vechi au fost retrase ... din circulatie.

15. În zori viata umana aproape orice fenomen al naturii li se părea oamenilor supra...natural și inexplicabil.

16. Un chimist a făcut experimente cu vreo patru... compuși elementari.

17. Asemenea teorii precum pan...turcismul, pan...japonismul se bazează nu atât pe scopuri religioase, cât pe scopuri politice.

18. Un avion cu reacție sovietic uriaș a făcut un zbor trans... european în câteva ... ore.

Exercițiul 3. Rescrieți, inserând, acolo unde este cazul, literele lipsă.

1. Solicitarea mea este următoarea.

2. S-a semănat ploaia toată creta ... che și creta ... che.

3. Înghețul a căzut pe pământ ....

4. Te imbraci... langa un silt deschis... yuminator, in care mirosi aprilie... prospetime....

5. Nu a stat ....

6. Învață... să călărească pe cai.

7. O scurtă iarnă... zi a început să se amurească... sya.

8. Cu el toate bonele ... chilis ... .

9. Asistentul... porecla era sârguincioasă și sensibilă.
10. Februarie ... pe 17 ... a izbucnit în oraș cu vânt, frig ... și în ... sud.

11. Nyan...ka îi plăcea să se încurce cu copiii...mi.

12. Lenjerie ... capete albe în t ... mine.

13. Mi-e teamă că... serios... dusă.

14. Și nu este nimic de mirat: cum se împrietenește un copac cu focul...?

15. Dacă vrei ... - adaugă ... mănâncă ... sya.
16. Devreme... într-o dimineață de vară, du-te... în pădure.

17. Ai grijă de ... tes ... despre mâncare: ia ... ceva cu tine.

18. Nu plange... alea, consola... tes....

19. Mijloci... pentru cei slabi.

20. Aruncă... cei jură... sya.

Surse:

• Capitolul „Dificultăți de ortografie și punctuație rusă” din manualul Golub I.B. „Limba și cultura de vorbire rusă”
• Secțiunea „Literele ъ și ь” din „Manualul în limba rusă pentru solicitanții la universități” de Rosenthal D.E.

În plus, pe Guenon:

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat acest lucru vă rugăm să descărcați versiunea completă.

UMK „Perspectivă”

Scopul lecției: pentru a introduce elevii în ortografia unui semn moale la sfârșitul substantivelor după șuierat.

Obiectivele lecției:

• dezvălui funcţie gramaticală semn moale ca indicator al femininului singular al unui substantiv de muncă de cercetare elevi;
• să formeze capacitatea de a distinge cuvintele masculine și feminine;
• de a educa elevii în toleranță, respect față de opiniile celorlalți, capacitatea de a asculta și de a-și exprima punctul de vedere;
• să cultive independența, activitatea creativă;
• dezvolta vigilență ortografică;
• dezvolta gândirea, atenția, memoria.

Rezultate planificate:

Rezultate personale

• intelege importanta ortografie corectă„ь” după șuierat la sfârșitul substantivelor feminine.

Rezultate metasubiect:

• de reglementare:
  • evaluează progresul și rezultatele sarcinii;
  • compară răspunsurile tale cu cele ale colegilor tăi de clasă;
  • corectează acțiunile lor în caz de discrepanță între rezultat și eșantion.
• Cognitiv:
  • educatie generala:
    • joc de inteligență:
    • pune și formulează probleme, creează în mod independent un algoritm de activitate în rezolvarea problemelor;
  • joc de inteligență:
    • stabiliți relații cauzale;
    • construi circuite logice raţionament;
  • stabilirea si rezolvarea problemelor:
    • găsiți o modalitate de a rezolva singur problema.
• Comunicativ:
  • să poată lucra în perechi;
  • ascultați-vă cu atenție unul pe celălalt;
  • să-și poată exprima gândurile în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare.

Rezultate subiect:

• reproducere prin propriile persoane cuvintele regulii, algoritm; efectuarea de acțiuni conform modelului;
• să știe să scrie substantivele feminine cu șuierat la sfârșit;
• găsiți în text cuvinte cu ь după substantive feminine șuierând la sfârșit, îmbogățiți vorbirea copiilor.

Lucrul cu informații:

• redare, lucru cu material educațional;
• căutați și evidențiați informațiile necesare.

ÎN CURILE CURĂRILOR

eu. Organizarea timpului. Crearea unui pozitiv starea emoțională

- Buna baieti!

Un clopoțel vesel a sunat.
Suntem pregătiți să începem lecția.
Hai să ascultăm, să discutăm
Și ajutați-vă unii pe alții.

- Zâmbiți unul altuia. Sper că lecția vă va aduce bucuria unei noi descoperiri.

- Deschideți caietele, notați numărul, munca la clasă.

2. Un moment de caligrafie

- Pentru a afla ce scrisoare vom scrie într-un minut de caligrafie, ascultă ghicitoarea:

Care este scrisoarea, cine știe:
Sunetul nu înseamnă
Se poate arăta doar
Cum se citește o consoană. (Scrisoarea este un semn moale.)

- Scrieți o scrisoare și compușii ei, o propoziție după model.
Când scrieți, acordați atenție înălțimii, înclinării și lățimii literelor.
Nu uitați de postura corectă când scrieți.

yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy
Elanul este cel mai mare animal din familia căprioarelor din pădure.

Ce știi despre elan? Spune . (Un animal mare de pădure. Mănâncă iarbă și ramuri...)

- Asculta Fapte interesante (studenti instruiti):

1) Elanii au nasuri extrem de sensibile. Lupii sunt conștienți de această proprietate, așa că, atunci când sunt atacați, uneori pot apuca fiara de nas. Din cauza durerii severe, elanul este paralizat și nu poate rezista prădătorului.
2) Elanul poate atinge viteze de până la 56 de kilometri pe oră.
3) Sunt excelenți înotători și pot înota cu viteze de până la 10 kilometri pe oră - nu e rău pentru o creatură cu patru picioare. Elanul poate chiar să se scufunde și să-și țină respirația până la 30 de secunde.

3. Actualizare cunostinte de bazași moduri de a face lucrurile

– Explicați rolul b semn" în cuvinte Elan? bestie? (indică moliciunea consoanei anterioare.)

- Care este rolul unui semn moale într-un cuvânt căprioară? (Este un semn moale de separare.)

Numiți sunetele șuierate ale consoanelor. ([w], [w], [h '], [u '])

– Ce poți spune despre ei? (Consoanele, șuieratul, [g], [w] sunt întotdeauna dure; [h ’], [u’] sunt întotdeauna moi.)

Spune-mi cum să determin genul unui substantiv.

Este adevărat că cuvintele mouse-ul", "swift", "bufniță" sunt substantivele feminine care se termină cu un sunet șuierat? Justificați-vă opinia.
(Răspunsurile copiilor.)

4. Creația situatie problematica. Enunțul sarcinii educaționale.

Pe birou: Copil, șoarece, turbă, fiică, haină de ploaie, ajutor.

- Citeste cuvintele. Ce poți spune despre ei? (Acestea sunt substantive. La sfârșitul cuvintelor se aude o consoană șuierătoare.)

- Scrieți cuvintele în două coloane.

Examinare:

Cum au fost distribuite cuvintele? (Cuvinte cu „ь” la sfârșit după șuierat și cuvinte fără „ь”; substantive de gen feminin și masculin)

- De ce în scrierea unui cuvânt șoarece există „b”, iar în cuvânt bebelus nu "y"? (În mod similar: turn - fiică, haină de ploaie - ajutor)

- Care este problema? (De ce se scrie „b” la sfârșit după substantive șuierătoare în unele substantive, dar nu în altele?)

- Formulați subiectul lecției. ("ь" la sfârșitul substantivelor după șuierat.)

- Formula sarcina de invatare. (Vom învăța să scriem substantive cu șuierat la sfârșit cu „ь” și fără „ь”.)

- Luați foile de hârtie și scrieți ceea ce ați dori să învățați în lecție (construct phrase).

5. Descoperirea cunoștințelor „noi”.(soluţie)

Să facem câteva cercetări despre cuvinte folosind un algoritm. Trageți concluzia sub forma unei diagrame. Atenție la pictogramă, cum vei lucra? (Împrecheat cu.)

Algoritm de cercetare:

1. Citiți cuvântul.
2. Determinați partea de vorbire.
3. Determinați genul substantivelor.
4. Ce sunete se aud la sfârșitul unui cuvânt?
5. Stabiliți în ce grupuri pot fi împărțite cuvintele?
6. Notează cuvintele, împărțindu-le în grupuri.
7. Care este diferența dintre ortografiile cuvintelor în grupuri.
8. Trageți o concluzie. Formulați o regulă.
9. Comparați rezultatele dvs. cu alte perechi.

Cuvinte pe cărți:minge, vorbire, cheie, platica, lucru, tinerete, creion, deja, noapte.

- Comparați rezultatele studiului.

- Completează schema de pe tablă (Tabla interactivă are câteva funcții).

- Deschide manualul p. 13, rubrica „Noduri pentru memorie”.

Citiți regula și comparați-o cu concluzia noastră.

- Ascultați profesorul Ivan Ivanovici Samovarov și observați că ați auzit ceva nou în regulă. (Disc, partea 1, 2).

– Ce ai observat? Să adăugăm o diagramă.

- Spuneți regula unul altuia în perechi, nu uitați de un plus important.

- Ce rol ai învățat despre semnul moale în cuvinte? (La substantivele feminine, la sfârșitul cuvintelor după șuierat [w], [w], [h ’], [u ’] se scrie „b”, ceea ce indică genul feminin al substantivului la singular.)

6. Fixare primară. Execuția comentată a unui exercițiu tipic

- Să terminăm sarcina pe care o oferă Bufnița deșteaptă, dar mai întâi explicăm sensul cuvântului cerneală.

Să mergem la dicționar. (Unul dintre elevi găsește un cuvânt în dicţionar explicativ, Citeste.)

Pe diapozitiv:

carcasă - un scurt salut muzical solemn.
cerneală- vopsea stabila pentru desen, desen, scris.
cerneală- cosmetice.

– Finalizați sarcina cu comentarii în perechi.

(Împărțiți cuvintele în două coloane. În primul, transferați-le pe cele la sfârșitul cărora este scris un semn(e) moale, în al doilea - cele în care nu este scris(e) semn(ele) moale.
Cuvinte: bagaj, amărăciune, sarcină, cerneală, carne tocată, cuptor, plajă, doctor, fiică, prăjitură, tremur.)

- Sa verificam. (O pereche de elevi la tablă distribuie cuvintele în două coloane cu comentarii.)

- Care este sensul cuvântului cerneală în exercițiu? (Vopsea stabilă pentru desen, desen, scriere; cosmetică.)

- Gândește-te bine, este posibil să argumentezi că semnul „b” denotă moliciunea substantivelor feminine care șuieră la sfârșit? Justificați-vă opinia.

Ce regulă ai folosit pentru a finaliza sarcina?

- Ce înseamnă cuvântul chizh? (Chizh este o pasăre.)

- Ce știi despre fată?

- Aici, ascultă.

Student pregatit:

Chizh este una dintre păsările cântătoare preferate ale omului.
Cântarea unui siskin constă atât din propriile triluri, cât și din imitarea altor păsări (în principal țâțe). Siskin se gaseste in toate padurile din Europa si Asia si prefera padurile de conifere si mixte. Siskins sunt păsări migratoare.

- Scriitorii din operele lor literare vorbesc și despre siskin. Lev Tolstoi are o poveste „Chizh”, iar Ivan Andreevich Krylov a scris fabula „Chizh și porumbelul”.

Fizminutka

- Hai să ne odihnim. Stai confortabil la masă.

- Dacă trebuie să scrieți un semn „b” în cuvânt, puneți mâinile pe centură și mergeți pe loc, dacă nu, puneți mâinile în lateral.

Profesorul spune cuvintele: colibă, Fals, turn, pustie, morsa, paznic, secară, chizh.

- Foarte bine!

– Știți că în orașul nostru locuiește și un sarcin? Ce știi despre asta? (Răspunsurile copiilor.)

- În orașul nostru există un monument numit Chizhik-Pyzhik.

Student pregatit:

1. Monumentul lui Chizhik-pyzhik de pe Fontanka este unul dintre cele mai mici din oraș: dimensiunea sa este de numai 11 centimetri, iar greutatea sa este de 5 kilograme. Autorii sculpturii sunt arhitectul Vyacheslav Bukhaev și regizorul, scenaristul și sculptorul georgian Rezo Gabriadze.
2. Există o părere că creatorul acestei sculpturi a numit-o astfel din cauza formei elevilor Școala Imperială jurisprudența cu culoarea ei semăna cu culoarea căpriorului, iar căprionul pentru că studenții purtau pălării de căprior.
3. Există și credința populară că această statuie îndeplinește dorințe. Pentru ca dorința să devină realitate, trebuie să loviți siskinul cu o monedă, astfel încât după recul să rămână pe piedestal.

7. Organizare muncă independentă cu autoexaminare la clasă

Acum ia un card. Există două opțiuni pe card. Alegeți o sarcină în funcție de abilitățile dvs., finalizați-o.

(Auto-execuție. Autocontrol.)

- Luați o foaie de autocontrol în plic și verificați-vă munca.

Card:

1 opțiune

Înlocuiți fiecare frază cu un substantiv cu un șuierat la sfârșit, scrieți-o și determinați genul:

Articole mici - ...,
vârtej puternic - ...,
gust amar - ...,
supă cu sfeclă și legume - ...,
păsări sălbatice care sunt vânate - ...,
pasăre mică de pădure - ....
Cuvinte de referință: borș ..., amărăciune ..., joc ..., fleac ..., tornadă ..., sarcină ... .

Opțiunea 2

Introduceți un semn moale acolo unde este necesar (determinați genul substantivului). Asociază substantivele cu adjectivele și notează frazele.

Garaj .., tineret .., țesător .., podea .., arici .., deja .., borș .., haină de ploaie .., cerc .., bârnă .., om bogat .., artist de circ .., minciuni. ., doctor .., voinic .., trompetist .., amar .. .

Fișa de autocontrol:

1 opțiune

Articole mici - un fleac (femeie),
vârtej puternic - tornadă (m.r.),
gust amar - amărăciune (feminină),
supă cu sfeclă și legume - borș (zh.r.),
păsări sălbatice care sunt vânate - vânat (femei),
o mică pasăre cântătoare de pădure - siskin (m.r.).

Opțiunea 2

Garaj puternic (m.s.), tinerețe talentată (m.s.), țesător iscusit (m.s.), ultimul etaj (m.s.), arici supărător (m.s.), șarpe rapid (m.s.). r.), borș delicios (m. r.), mantie de toamnă (m. r.). ), cerc roșu (m. r.), grindă caldă (m. r.), om bogat generos (m. r.), circ abil (m.s.), minciună dăunătoare (m.s.), medic amabil (m.s.), voinic înalt (m.s.), trompetist vesel (m.s.). ), amărăciune utilă (m.s.) .).)

- Ridicați mâna cei care au făcut față sarcinii fără erori. Ce te-a ajutat?

Cine a greșit? Ce dificultăți ați avut? De ce?

(Dacă timpul permite în lecție pentru elevii care au finalizat sarcina rapid.)

Propoziții deformate.

Shore, eu, o colibă ​​(?), On, set. Era noapte (?), înstelat. O grindă (?), m-a trezit dimineața, soarele. Eu, undița (?) ka, m-am așezat, mal, și am aruncat-o. Plătica(?), ciuful(?), prins, știucă etc.

7. Rezumând lecția. Reflecţie

- Amintiți-vă tot ce am făcut în lecție și rezumați-vă activitățile.
— Ai învățat ceva nou?
- Care a fost regula în clasă azi?
- Dă exemple.
- Ce ai repetat?
Ce sarcini v-au fost ușor de îndeplinit?
– Ce a fost greu?
– Lecția a fost interesantă? Util?
– Efectuați o autoevaluare și o autoevaluare scrisă.

8. Teme pentru acasă

- Ofer 3 variante din care sa aleg pentru teme.
Luați un card, citiți sarcinile. Este totul clar?

Card:

1 opțiune

Adăugați, dacă este necesar, b.
În fiecare linie, există un cuvânt „în plus” pe orizontală. Tăiați-o și explicați alegerea dvs.

morsa de noapte siskin arena
peisaj echipaj lacramioare dich
cheie rech fleac de secară
ajuta la desenul gulaș moscovit
marșul cuțitului regal la miezul nopții
fior stufesc lucrurile liniştite

Opțiunea 2

Scrieți substantivele din poveste cu un șuierat la sfârșit în două coloane.

Noapte întunecată. E atât de liniște în pădure! Doar ocazional o bufniță țipă și un șoarece foșnește. Cabana noastră este pe malul râului. Tovarășul meu doarme adânc, iar eu, ca paznic, nu am închis ochii. A ieșit din spatele norilor la miezul nopții lună plinăși a luminat fiecare lucru din poiană. Ce minunat este crinul în lumina lunii! Noaptea a prelungit multă vreme, dar apoi prima rază de soare a căzut pe secară. Am vrut să iau un creion și să desenez peisajul asta de dimineață.

3 optiune.

Compune poveste scurta folosind aceste cuvinte și expresii: noapte în pădure, o drumeție lungă; cheie, colibă, lucru, secară, mantie, bârnă.

9. Sfârșitul lecției organizat

- Mulțumesc pentru lecție! A fost o plăcere pentru mine să lucrez cu tine. Vreau să vă dau o poezie - o întrebare.

semn moale- un semn complicat.
Nu-i pune numele.
Nu se pronunță
Dar cuvântul este adesea întrebat.
Vom fi mereu acolo unde trebuie să fim
Inserați un semn moale în cuvinte?
DA!

- Lecția s-a terminat. La revedere.

1. Basm.

Mereu scrisoare tare Sh și semnul moale.

Semnul Moale este de mult îndrăgostit fără speranță de litera Sh. O urmărește ca o umbră, din cuvânt în cuvânt, dar totul în zadar. Litera W urăște literele din care nu veți primi niciodată un sunet.

Și semnul moale este doar asta. Este timid, timid, nu încearcă să iasă în evidență în rând, să ocupe primul loc în cuvânt. Este atât de liniștit și discret încât chiar și în controlează dictatele uita adesea de asta.

Alte litere, care trebuie să se întâlnească îndeaproape cu Semnul Moale, le plac aceste calități ale acestuia. Mulți dintre ei chiar se înmoaie din apropierea lui.

Doar litera Ш nu se înmoaie, în ciuda tuturor eforturilor Semnului Moale. Este încă greu și șuieră atât de tare încât semnul moale își pierde literalmente controlul. Dar nu se poate abține și de fiecare dată stă din nou lângă litera Sh.

Semnul Soft are și el temperament moale. Nu poate rezista legi stricte gramatica, care singur controlează tot ceea ce este scris pe hârtie - de la o virgulă mică până la cel mai solid semn.

Fac tot ce pot

Vreau să înțeleg ortografia.

Dar tot evocă

Surpriză de ortografie.

Ei bine, nu mai plânge, nu mai plânge!

Vânătaia va trece, mi-a spus doctorul.

Dar înainte ca vânătaia să dispară

Semnul moale a dispărut din plâns!

Fac tot ce pot

Dau dovadă de diligență

Dar de foarte multe ori totuși.

sunt perplex.

Aici în fața ta întreaga linie cuvinte care se termină în consoane șuierătoare: trompetist, sabie, strigăt, duș, gulaș, coada-calului, borș;

Aragaz, vorbire, amărăciune, joc, lux, șoarece, noapte.

Prima linie este ok. În al doilea, din anumite motive, după șuierat apare un semn moale. De ce este aici și ce înseamnă?

Aruncă o privire mai atentă: într-un caz, toate substantivele sunt masculine, iar în celălalt - la feminin.

Aici, arătarea genului substantivelor care se termină în șuierat w, w, h, u este datoria unui semn moale.

Pronunțăm cuvintele cuțit și secară, terminându-le cu același J dur. Aceasta este legea pronunției noastre. Și scriem substantive feminine cu semn moale după șuierat. Acesta este „serviciul” unui semn moale.

2. Adaugă proverbe și subliniază.

Grăbește-te - oameni... (te fac să râzi).

Fără dificultate... (nu poți scoate un pește dintr-un iaz).

Cu cine vei conduce... (din aia vei tasta).

Ce oferi aia primeşti).

Awl din pungă nu este ... (ascunde).

3. Găsiți cuvinte cu un șuierat la sfârșit și explicați ortografia.

În depărtare cheia de munte scânteie,

Scăpând din repezirile de piatră.

Îmbrăcat într-un văl de nori

Culmile adormite ale Caucazului...

O trestie sensibilă moțește.

Liniște - pustiu în jur...

Vânt, vânt! Ești puternic

Conduci stoluri de nori.

Emotionezi marea albastră

Oriunde zburați în aer liber,

Nu-ți fie frică de nimeni

În afară de Dumnezeu singur...

4. Răspunde la întrebări.

Cum se numește o persoană care cântă la vioară?

Cum se numește o persoană care vindecă bolnavii?

Haina impermeabila.

Mai târziu, timp întunecat al zilei.

Al meu vesel, sonor...

5. La sfârșitul căror cuvinte se scrie ь?

Sem ..., ajutor ..., artist de circ ..., noapte ..., broșă ..., ploaie ..., borș ..., erizipel ..., măcriș ..., trompetist ... , chestie ..., vânat ..., înăbușit ..., pesmet ..., moscovit ....

6. Scrieți în timp ce lipiți cuvintele potrivite cu un sfârâit la sfârșit.

Urechi aurii.... Tatăl meu lucrează de mulți ani într-o fabrică. Are o... muncă mare. … - bun material de construcții. Frig... util tuturor. Lesnoy... este inclus în Cartea Roșie.

(Secara, experiență, cărămidă, duș, crin.)

7. Înlocuiește, într-un cuvânt și scrie.

Un om care cântă la trompetă.

O persoană care cântă într-un circ.

O persoană foarte puternică.

O persoană care cântă la vioară.

Locuitor al Moscovei.

Locul unde sunt parcate mașinile.

Animal spinos.

Loc. Unde înoată și face plajă.

muzeu celebru picturi din Sankt Petersburg.

Un animal marin mare, cu botul mustacios.

8. Combină aceste cuvinte în perechi, astfel încât fiecare pereche să conțină cuvinte cu sensul opus.

Minciuni, firimituri, adevăr, sărăcie, lux, crusta, tăcere, sărac, zgomot, bogat, bătrâni, putere. Tinerețe, slăbiciune.

9. Indicați cuvântul din care lipsește semnul soft.

Bagaje…, noapte…, garaj…, tineret…, duș…. Duesh ..., paznic ..., broșă ..., minciună ..., violonist ..., miezul nopții ..., mreana ..., mantie ..., ajutor ..., bufniță ..., cheie ..., tremurând ..., kalach ..., lucru ..., șoarece ..., bogat ....

10. Găsiți greșeala.

Bun, miezul nopții, secară, dai.

11. Cuvinte pentru analiza ortografică.

Lângă crânci..., o rază... de soare, ham... cai, un șoarece viclean..., tăiat... un copil, la locul incendiilor..., lumină... o lumânare, multă Sasha..., o prăjitură uscată..., numiți... timp, aduceți... la lumină, stângaci..., coaceți... plăcintă, nu plângeți..., o mulțime de programe pentru copii ..., fără schiuri ..., ascunde ... cărămidă ..., a decis să aprindă ..., copil minunat ..., sabie ascuțită ..., tăiat ... varză, frumos fiică..., carne tocată..., ascunde... cadou, lucru necesar..., implica... în joc, lângă bălți..., pază... curte, fără sarcini..., mic tremurat ..., bufniță supărată ..., la dachas ... culcați ... pe apă, cheie subterană ..., desemnați ... un loc, asigurați ... o familie, a văzut un șoarece ..., multe școli ..., coace ... kalach ..., insula comorilor ..., pluș moale ..., culcați ... pe iarbă, salvați ... onoare, cinci mii .. ., vorbirea rusă ....