Kategória čísla podstatného mena je vyjadrením protikladu jedného predmetu, javu k samostatnému súboru tých istých predmetov, javov: dom - domy, pieseň - piesne, plač - výkriky, cestovanie - cestovanie atď. Väčšina podstatných mien v modernej ruštine mení čísla a vyjadruje význam buď jedného čísla (jeden predmet: dom, lampa, dedina) alebo množného čísla (niekoľko rovnakých predmetov: domy, lampy, dediny). To sa ukazuje v opozícii koncovky prípadov jednotné číslo množné číslo. Cr
navyše forma množné číslo možno utvoriť z jednotného čísla: a) pomocou prípony: ucho - ucho-j-a; brat — brat-j-a; b) nahradenie prípony: mačiatko - mačiatka, kura - kurčatá; c) zmena miesta stresu: ruka - ruka, noha - nohy, viečko - viečko atď .; d) striedanie zvukov: kamarát – kamaráti; e) supletívnym spôsobom: dieťa – deti, osoba – ľudia.
Kategória čísla je úzko spätá s mimojazykovou realitou a reflektuje skutočný vzťah medzi vecami v ňom. Ak predmety, javy v objektívnej realite majú opozíciu: jeden - dva alebo viac rovnakých predmetov, potom podstatné mená (konkrétne podstatné mená), ktoré ich označujú, majú korelatívne tvary jednotného / množného čísla (dom - domy, notebook - notebooky, pocit - pocity ). Jedinou výnimkou je skupina konkrétne podstatné mená ktorí pomenúvajú predmety, ktoré obsahujú
dve (alebo viac) rovnaké časti: nožnice, sánky, brány, nohavice, krátke nohavice, ako aj niektoré špecifické podstatné mená, ktoré pomenúvajú časové úseky: sviatky, dni atď. Pri týchto podstatných menách, ktoré majú len tvar množného čísla, je opozičný - viaceré sú vyjadrené ich spojením s kvantitatívnymi číslami: "jedny nožnice" - "päť nožníc", "jeden deň" - "tri dni" atď. Sú však také predmety, javy, ktoré sa nedajú spočítať a nemajú opozíciu jedného – viacerých, resp.
majúci tvar iba jedného čísla – jednotného alebo množného čísla.
Jednotka číslo:

13) Používanie tvarov podstatných mien v jednotnom čísle, ktoré sa menia v číslach. Použitie tvarov množného čísla konkrétnych podstatných mien. Používanie množného čísla podstatných mien, ktoré sa nemenia v čísle. Nesprávne použitie množného čísla.

Používanie podstatných mien v jednotnom čísle, ktoré sa menia v číslach
Jednotné podstatné mená, ktoré sa menia v číslach (t. j. špecifické), môžu mať okrem hlavného významu - označenia daného samostatného predmetu, samostatného javu, aj ďalšie významy: 1) zovšeobecnené; 2) kolektívne; 3) distribúcia.
1. Zovšeobecnená hodnota. V tomto prípade podstatné meno nezodpovedá samostatný predmet, a označuje celý rad predmetov, ktoré majú spoločné charakteristické vlastnosti, t.j. označuje triedu homogénnych predmetov: "Mýliť sa je ľudské." Slovo sa tu objavuje vo svojej zovšeobecňujúcej alebo pojmovej funkcii.
Najčastejšie sa podstatné mená v jednotnom čísle s významom zovšeobecňovania používajú vo vedeckých a populárno-vedeckých štýloch reči, v takých kontextoch, kde všeobecné vlastnosti charakteristické pre celú triedu predmetov.
2. Kolektívny význam. Podstatné mená v jednotnom čísle môžu nahradiť tvar množného čísla, pričom sa používajú na označenie rôznych predmetov, osôb, javov spojených s konkrétne situácie: „Obchody čakajú na kupujúceho“, „Čítateľ hromadných novín“. V tomto prípade forma jednotného čísla nadobúda kolektívny význam. V porovnaní so synonymnou formou množného čísla „kolektívne“ jednotné číslo zdôrazňuje, že daný súbor predmetov je prezentovaný ako jeden celok, ako súbor.
V súhrnnom význame sú podstatné mená, ktoré pomenúvajú človeka v názvoch, ktoré sa ustálili: Deň učiteľov, Deň geológa, Rybársky dom, Izba matky a dieťaťa.
AT kolektívny význam podstatné mená niektorých iných tematických skupín: "Naša továreň vyrába ručné šijacie ihly a háčiky na ryby už viac ako päťdesiat rokov"*; "Výrobky dielne - polyvinylchloridové dlaždice na podlahy"; oddiele mäkké hračky; "Dom hračiek" Takéto prípady sú prevažne odborný prejav, preto je v novinách ich používanie prirodzené predovšetkým v tých súvislostiach, ktoré sa spájajú s profesionálna oblasť alebo odrážať profesionálne črty reči postáv.
3. Distributívna (alebo distributívna) hodnota. Podstatné meno v jednotnom čísle sa niekedy používa namiesto množného čísla na označenie niekoľkých predmetov, z ktorých každý patrí jednej z mnohých osôb: "Starí ľudia si nasadili okuliare na nos." Použitie podstatných mien v distributívnom zmysle je dôležité pre rozlíšenie významu, keď je potrebné to zdôrazniť rozprávame sa len o jednom predmete, vlastnosti, ktorá je vlastná každej z tejto skupiny osôb (porov.: „Účastníci zdvihli ruky“ – „Účastníci zdvihli ruky“.

Používanie množného čísla podstatných mien, ktoré sa menia v číslach

Niekedy môže množné číslo konkrétnych podstatných mien znamenať nie veľa predmetov, osôb, ale jeden predmet, jednu osobu. Takéto použitie množného čísla je charakteristické pre emocionálne, hovorový štýl reč. Preto v písaných textoch vznikajú vtedy, keď je potrebné reprodukovať prejav priamej ústnej reči.

Podstatné mená, ktoré majú iba tvar jednotného čísla (singularia tantum)

Zahŕňajú podstatné mená:
1. Látky: aspirín, železo, koža, mlieko, pemoxol, ortuť, celofán, chalva atď. Označujú látku, ktorú je možné merať ("kilogram obilnín", "balíček mlieka", "kožná klapka") , ale účet nepodlieha.
2. Kolektív: mládež, pakomáry, stráže (ľudia), kŕdeľ, periodiká, výrobky, kozáci, suroviny, vybavenie (stroje) atď.
3. Abstrakt: nedostatok spirituality, zábava, volejbal, smútok, detstvo, žltosť, znečistenie, spoločenskosť, červenosť, hudba, povinnosť, plávanie, chlad, zmätok, tma, kecy, chemizácia.
4. Vlastné: zemepisné názvy: Jenisej, Mont Blanc, Petrohrad, mená: Skvoznik-Dmuchanovskij, Khlestakov, Chatsky, Newton, Bismarck, Čajkovskij; titulov umelecké práce: "Zločin a trest", "Zvrchník" atď.

Podstatné mená v množnom čísle (pluralia tantum)

Patria k nim niektoré podstatné mená:
1. Materiál: droždie, parfum, piliny, hrudky, škvarky, smotana.
2. Kolektív: peniaze, džungľa, priemyselný tovar, obilniny.
3. Abstrakt, označujúci komplexné alebo viacnásobné akcie, procesy, na ktorých sa zúčastňuje viacero ľudí: beh, voľby, vyjednávanie; pohreby, družičky; stavy prírody: mrazy, súmrak.
4. Vlastné: Alpy, Budeyovitsy, Vasyuki, Zhiguli, Kholmogory.
Premenlivosť alebo nemennosť podstatného mena z hľadiska čísel úzko súvisí s polysémiou. Slovo, ktoré má viacero významov, v každom svojom význame, sa môže ku kategórii čísla vzťahovať odlišne v závislosti od toho, aký jav reality označuje. Takže podstatné meno zrno má podľa Ožegovho slovníka (13. vydanie) tieto významy: 1. Ovocie, semeno obilnín; 2. zozbierané Semená obilnín; 3. drobnosť, častica niečoho.; 4. prekl. Jadro, zárodok niečoho, kniha. Slovníkové príklady ilustrujúce tieto významy ukazujú, ako sa mení vzťah podstatného mena ku kategórii čísla: 1. - "Ražné zrno", "kávové zrná" - konkrétne podstatné meno, zmeny v číslach. 2 – „Chlieb v obilí“ – súhrnné podstatné meno, má len tvar jednotného čísla. 3. - " perlové zrno", "zrnká škrobu" - v tomto zmysle má slovo jednotné aj množné číslo: konkrétne podstatné meno. 4. - "Zrnko pravdy" - abstraktné podstatné meno, má iba jednotné číslo.

Chybné používanie množného čísla podstatných mien

Za chybné, neúspešné treba považovať tie prípady netradičného používania množného čísla abstraktných a reálnych podstatných mien, keď ich výskyt nie je motivovaný zmenou lexikálneho významu slova, keď sa v slove neobjaví dodatočná expresívna konotácia. text (ktorý množné číslo vyjadruje sám o sebe). Príklady typu sa zdajú byť neúspešné: „posilne pre intervencionistov“ – to bol názov malej poznámky vo Vechernyaya Moskva, napísanej počas vojny vo Vietname, ktorá oznamovala zámer americkej vlády zvýšiť počet amerických vojakov. vojsk v Južný Vietnam. Konkretizácia lexikálneho významu sa tu nepredpokladala, preto bolo potrebné použiť singulárne zosilnenie tvaru. Alebo v informácii o otvorení MS v Mexiku: "Ktokoľvek a čokoľvek sa nevyjadruje k výsledku šampionátu! K prípadu bol pripojený aj elektronický počítač" (Pr. 1970. 1. apríla). Je zrejmé, že v tento prípad s mnohými vyjadrenými názormi môže byť výsledok šampionátu iba jeden. Preto by bol vhodnejší tvar jednotného čísla; "pokiaľ ide o výsledok šampionátu." Použitie množného čísla podstatného mena povrch v ďalší príklad: „Prvým inštruktorským pilotom bol Nikolaj Nikolajevič Novikov, teraz kandidát technické vedy, lektor v Moskve letecký ústav pomenovaný po Sergo Ordzhonikidze. Učil nás vážne, nútil nás nešmýkať sa po plochách, ale prenikať do podstaty javov“ (Av. i kosm. 1968. č. 11). Autor používa ustálenú frázu šmýkať sa po povrchu, pričom nahrádza jednotné číslo. tvar v ňom s tvarom množného čísla (možno pod vplyvom číselného tvaru podstatného mena v synonymných frazeologických jednotkách „prešmyknúť sa za vrch“, „chytiť sa za vrch“). Tvar množného čísla vedie k neúmyselnej konkretizácii významu abstraktné (ako súčasť frazeologickej jednotky) podstatné meno vracia svoj priamy význam: „povrch – vonkajšia strana niečoho“ V dôsledku toho vzniká nejednoznačnosť, ktorá v tomto prípade pôsobí nežiaduco ironicky.

Animované aj neživé

Pojmy „živý“, „neživý“ sa do značnej miery zhodujú s každodennou predstavou živého a neživého. Mená ľudí, zvierat, vtákov, rýb, hmyzu (a mytologických živých tvorov - kentaur, kyklop, argus atď.) teda gramatika pripisuje animované podstatné meno; názvy predmetov, javov, procesov, udalostí a pod. v drvivej väčšine prípadov patria medzi neživotné podstatné mená. Gramatický význam a základ tohto delenia spočíva v tom, že živé a neživé podstatné mená rovnakého typu skloňovania rôzne formy v akuzatíve množného čísla. Pre prvé sa zhoduje s tvarom genitívu: „Videl som priateľov (= žiadne kamarátky), známe dievčatá (= žiadne známe dievčatá), podivné zvieratá (= žiadne zvieratá)“ (pre slov. Muž nie na -a / -i táto náhoda je tiež v jednotného čísla: „Videl som svojho brata“ (= žiadny brat). Pri druhom z nich sa tvar akuzatívu množného čísla zhoduje s nominatívom: „Videl som nové domy, školy, budovy (= postavené domy, váhy, budovy)“ (v jednotnom čísle rozdiel medzi animovaným a neživé podstatné mená sa vyskytuje iba v mužských slovách, nie v -a / -ya).

Existuje len veľmi málo výnimiek, ktoré porušujú tento vzorec. Patria sem: 1) názvy šachových a kartových figúrok (sú animované): „poraziť jacka“, „zaútočiť na dámu“; 2) podstatné mená mŕtvy, mŕtvy, zosnulý, mŕtvy, utopený, uškrtený (sú animované, na rozdiel od slova mŕtvola); 3) podstatné meno bábika, tradične označované ako animovaná (podrobnejšie pozri nižšie), ako aj podstatné mená marioneta, petržlen (odrody bábik).
Názvy mikroorganizmov a zárodkov majú dve formy akuzatívu: baktéria, bacil, améba, embryo, krill, zárodok, larva. Vo všeobecnom literárnom použití ide o neživé slová.
Všetko, čo bolo doteraz povedané o sémantike podstatných mien a s ňou spojenom tvare akuzatívu, sa týkalo priamych významov slov. Avšak úzke spojenie pojmy „naozaj živý“ – „živý“, „naozaj neživý“ – „neživý“ sa nájde a kedy prenosné použitie slová. Takže neživé (v doslovnom zmysle) podstatné mená prechádzajú do kategórie živých v tých prenesených významoch, keď označujú stvorenie. Porovnaj: „Beskov zbiera hviezdy“ (Moskva nov. 1981. 2. aug.); "Poslali lieky lietadlom, pozvali si lekárov" (Koms. pr. 1989. 3. júna).
Výnimkou sú slová, ktoré tvoria nominálne azeologizmy vzoru prídavného mena + podstatného mena: záhradná hlava (svetlá hlava atď.), rakva rakva, odrezaný kus, široká povaha atď. Pre akuzatív podstatných mien v týchto frazeologických jednotkách je najcharakteristickejší tvar rovnaký ako tvar nominatívu. Napríklad: „Najmladšiu dcéru čakal rovnaký osud, t. j. v šestnástich rokoch sa vydala za nejakú truhlu“ (G.Usp.);
Čo sa týka podstatných mien, v priamom význame pomenovania živej bytosti je ich veľká väčšina prenosné použitie na označenie neživého predmetu menia aj svoju kategóriu, t.j. stať sa neživým. Tvar akuzatívu, zhodný s tvarom nominatívu, majú podstatné mená v prenesený význam, ktorý slúži ako názov tlačových orgánov, podnikov, športových tímov, spoločností, športových osobností, mechanizmov, zariadení, moderných hier, súprav pre deti atď.
Niektoré kategórie podstatných mien, ktoré sa používajú v prenesenom význame vo vzťahu k neživý predmet uchovávajte na prenosné použitie morfologické vlastnosti jeho priamy význam, t.j. animácie. Patria sem: 1) názvy predmetov zobrazujúcich živú bytosť; hračky, športové potreby, figúrky, položky v hrách, ozdoby, ceny, ocenenia (zvyčajne ako súčasť frázy), sochárske obrazy 2) názvy tradičných hier v jednotnom čísle: „hraj kozu, kohúta, kráľa, hádž blázna“ , „hrať chizhik“. (Názvy moderných hier, súprav hier atď., Ako aj názvy tradičných hier, ale v množnom čísle, sú neživé podstatné mená: „hrať sa erudovane“, „hrať sa na vojakov, kozáckych lupičov, dcéry matky“ atď. ); 3) názvy literárnych, hudobných atď. diela 4) mená zvierat, vtákov, rýb a pod. 5) názvy súdov (v bezpredložkovom použití) 6) názvy pridelenej hodnosti, udelenie rozkazu (hovorovo): „prideliť poručíka“, „udeliť Alexandrovi Nevskému“; 7) podstatné mená in -tel s významom toho, čo vyvoláva činnosť alebo je určené na vykonanie činnosti nazývané motivačné slovo 8) slovo znak v množnom čísle ( literárna norma priznáva a akuzatív neživos)
Uvedené kategórie podstatných mien, ktoré si zachovávajú animáciu pri označení neživého predmetu, sú slová, ktoré sú pomenovaním niečoho, t.j. majú nominatívnu funkciu. Ako živé sa však používajú aj tie podstatné mená, ktoré nepôsobia v nominatívnej funkcii, slúžia obrazová charakteristika predmetov, obrazné označenie ich úlohy, stavu, polohy a pod. Použitím vyjadrovacie prostriedky pripisovať neživému predmetu znaky, činy a pod. živú bytosť ("auto sa vrátilo", "poraz Pána nebies", "súdy bojovali" atď.), označujúcu neživý predmet ako živý ("urážanie zeleného priateľa"), autori tzv. dané (a podobné) súvislosti sú logické, pravidelne používané akuzatív animácie.

Case category - kategória označujúca vzťah názvu k inému slovu frázy, vety alebo k celku syntaktická konštrukcia. Napríklad: „Dni Turbínov“ (M. Bulg.); "Dvaja kapitáni" (Kav.) (vzťah k slovu vo fráze); "V kabíne je ospalý a súmrak" (Paust.) (vzťah k návrhu ako celku).
Význam prípadových foriem je komplikovaný. Závisí to aj od charakteru gramatickej súvislosti medzi daným pádovým tvarom a podradeným slovom (kontrola, prídavok alebo dohoda; druhé sa deje v aplikácii) a na lexikálne významy slová podriadeného a podriadeného (t.j. daného formulár prípadu), a zo sémantiky predložky.

Nominačný prípad. Ústredné sú v ňom subjektívne významy, ktoré sa odrážajú v podmete, v menných vetách a atribút, ktorý sa odráža v mennej časti predikátu a v aplikácii. Napríklad: „Jar tohto roku bola párna“ (Kupr.); "Noc. Ulica. Lucerna. Lekáreň" (Bl.) (subjektívne); „Buď darebák a kliatba, ak si ešte niekedy sadnem s týmto hviezdicovým jeseterom“ (Ch.); "Čiža bola zasiahnutá darebnou pascou" (kráľ.) (definitívne). okrem toho Nominačný prípadčasto pôsobí ako výzva: „Podajme si ruky, priatelia, aby sme jeden po druhom nezmizli“ (B. Ok.); "Ach, mesto Yershalaim! Čo o ňom nepočuť" (M. Bulg.).

Genitív. Centrálne hodnoty jeho - definitívny, objektívny a subjektívny. Určujúci význam sa realizuje pri označení vzťahu, príslušnosti predmetu k inému predmetu, osobe, pri označení predmetu, ktorý niečo vytvára, predmetov, osôb, ktoré sú zdrojom niečoho: „Všetko slabšie zvuky staré čembalá, staré hlasy "(B.Ok.); "Zamilovala sa do podvodov Richardsona aj Rousseaua" (P.); pri označení vlastnosti, kvality niekoho alebo niečoho: "sudca medzinárodnej kategórie" , „muž činu“ , „Krajina brezy chintz“ (Ec.); „krajina nie vystrašení idioti"(I. a P.). Objektový význam je typický pre slovné spojenie s slovesné podstatné mená, s podstatnými menami označujúcimi akciu, proces: "Môj objav Ameriky" ​​(Maják); „vesmírna búrka“, „filmová prezentácia“. Nachádza sa aj pri vyjadrení kvantitatívnych vzťahov: „kúsok syra“, „liter mlieka“, „A potom sa ponáhľal k pokladni, aby si kúpil fľašu kvasu“ (Chuk.). Objektová hodnota sa realizuje aj vo výraze priamy predmet pri prechodné slovesá so záporom: „Už dávno mi nedostávajú listy“, „Nesľubuj mladej deve večnú lásku na zemi“ (B.Ok.); pri ukazovaní na predmet, o ktorý sú zbavení, majú strach: „stratiť oporu (pomoc)“, „báť sa tmy“, „báť sa nebezpečenstva (výčitky)“. Subjektívny význam sa objavuje vo frázach obsahujúcich označenie osoby, predmetu, ktorý produkuje akciu: „Príchod otca k synovi“ (názov príbehu E.G. Kazakeviča); "Vzhľad hrdinu" (názov kapitoly z románu "Majster a Margarita"). subjektívny význam genitív možno nájsť aj nie vo fráze: „Hej, ty cherubíni a serafíni!“ povedal Ostap a vyzval nepriateľov na spor, „niet Boha!“ (I. a P.); „Narzan je preč,“ odpovedala žena a z nejakého dôvodu sa urazila“ (M. Bulg.).

datív. Základné hodnoty datívny prípad sú objektové a subjektové hodnoty. Objektový význam sa realizuje, keď sa hovorí o osobe alebo predmete, na ktorý je akcia zameraná, v záujme ktorej alebo na úkor ktorej sa akcia vykonáva: „písať priateľovi“, „propagovať úspech“, „poškodzovať zdravie“; „A keď kričí do celého sveta, nejde mu o vás – o seba“ (B.Ok.). Datívová objektová hodnota sa používa aj pri označení osoby alebo predmetu, pre ktorú je určená, komu je určená atď. čokoľvek

Hlavným pre akuzatív je objektívny význam: akuzatív bez predložky označuje osobu alebo predmet, ktorý je úplne a priamo pokrytý konaním, predmet alebo osobu, ku ktorej sú adresované niečí postoje, niečie pocity: " Pozval som vás, páni, aby som vám povedal nepríjemné správy...“ (Gog.); Akuzatív je široko používaný v príslovkovom zmysle, ktorý označuje časové limity, množstvo, mieru, veľkosť atď. niečo: „zabehnúť kilometer“, „stojí to milión“;

Základné hodnoty inštrumentálne- objektívny a určujúci. Objektívny význam sa objavuje pri poukázaní na nástroj alebo predmet konania, prežívané pocity; „rezať nožom“, „nahrievať drevo“, „obdivovať úspech“, „užívať si hudbu“. Určujúca hodnota sa objavuje pri použití inštrumentálneho prípadu ako predikátu: "Chce byť pilotom", "Tu je riaditeľ."

Predložkový pád (vždy používaný s predložkou) má objektívny význam: „premýšľaj o svojej budúcnosti“, „hovor o vznešených veciach“ a vedľajší význam pri označení miesta, času, stavu a pod.: „Niekde pod nohami a nad vašimi hlavami – len zem a nebo“ (B. Ok.); "V roku je päť alebo šesť týždňov Odessa, Z vôle búrlivého Zeusa, Utopená, Dammed" (P.); „... Celé storočie strávil v modlitbách a veštení“ (P.).

Pozorovanie slovných predmetov (podstatných mien), ktoré sú v množnom čísle, ale pomenúvajú jeden predmet: nohavice, okuliare, nožnice, brány atď. Pozorovanie slovných predmetov (podstatných mien), ktoré sú v jednotnom čísle, ale pomenúvajú veľa predmetov: deti, pšenica, hrozno atď. Rozhovor o požičaných, hlavne z francúzsky, slová (kabát, kupé, diaľnica, porota atď.).
Zostavovanie viet so slovami, ktoré majú len jeden číselný tvar, dodržiavanie zhody slovesa s týmito slovami (vráta vŕzgajú, deti sa bavia). Rozhovor o tom, ako sa môžete dozvedieť o jednej alebo viacerých položkách, sa rozoberá vo vete (Nožnice sa predávajú v obchodnom dome. Nožnice sa lesknú v rukách krajčírky).

1. Oboznámenie sa so slovami, ktoré nemajú tvar jednotného čísla.

Obrázky umiestnené okolo slova spolu s deťmi nazývame oni (nohavice, tabletky, lopta, turban, bobule, telefón, konzerva, nosidlá, rukavice, hodinky; ako volajú, učiteľka nahradí obrázok slovom alebo vloží slovo pod ním – podľa toho, ako ho žiaci čítajú). Vytvorenie slovného spojenia oni so slovami - názvy obrázkov a nakreslite čiary od slova k príslušnému obrázku. Zároveň dbáme na to, aby sa daným slovom nazýval jeden alebo viacero predmetov.

V priebehu práce sa žiaci presvedčia, že existujú slová, ktoré možno slovom nahradiť oni, (t.j. slová sú v množnom čísle), ale tieto slová pomenúvajú iba jeden objekt ( nohavice, hodinky, kliešte, konzervy). Po prvom takomto slove, na ktoré narazíme, urobíme spolu so žiakmi záver: slovo je v množnom čísle, ale pomenúva jednu vec. Tento záver si zopakujeme vždy, keď sa s týmto javom stretneme.

- Zopakujte, prosím, ešte raz všetky slová v množnom čísle a zároveň ukážte na obrázky.
Teraz sa zamyslite, diskutujte medzi sebou a odpovedzte si na otázku: zhoduje sa vždy počet slova a počet predmetov?

Potom vyzveme žiakov, aby pomenovali nástroje (objavia sa obrázky zveráka, klieští, nožníc na nechty, drôtikov, klieští). Čítajúce deti môžu čítať ich mená. Slová zvážime, určíme ich počet a koncovky -i, -s zakrúžkujeme štvorčekom. Potom začneme meniť číslo.

OD aktívna pomocštudenti učiteľstva vyberajú definíciu alebo akciu pre každé slovo ( šikovné kliešte, zverák, nožnice na nechty atď.) a skúste dať slová v jednotnom čísle ( šikovný kliešť – šikovný kliešť, šikovný kliešť). Nefunguje! Takto sa to povedať nedá.

– Zamyslite sa, chlapci, čo majú všetky tieto veci spoločné, a tiež okuliare a nohavice. (Pozostávajú z dvoch vzájomne prepojených častí, ktoré nemôžu existovať oddelene od seba).

- Možno to je dôvod, že ich mená nemajú tvar jednotného čísla, hoci predmetom je jeden? A čo si myslíš ty?

Keď deti vyjadria svoje myšlienky, objaví sa Dunno a vyhlási, že slová čižmy, topánky, čižmy tiež nemajú tvar jednotného čísla, pretože vždy prichádzajú v pároch. Nechajte deti, ako môžu, namietať proti Dunnovi.

záver: určujeme počet slov, nie počet predmetov; podmet môže byť jeden, ale slovo je množné číslo .

2. Oboznámenie sa so slovami, ktoré nemajú tvar množného čísla.

Pracujeme so slovami ako more, káva, srdce, mlieko, jazero, kabát, film, tlmič.

Pomôžme študentom pochopiť, že písmená na konci týchto slov sú - oh-e a možno ich nahradiť slovom to. Potom pre ne vyberieme slová-znaky a pokúsime sa zmeniť číslo: modré more - modré moria(učiteľ pomáha študentom veľmi jasne vyslovovať koncovky slov), teplý kabát - teplé kabáty. Možno sú v triede žiaci, ktorí už nevedia rozprávať. polty, preto treba povedať teplé kabáty. Slovo kabát nemožno množiť.

Počas ďalšiu prácu uistite sa, že slová kupé a film tiež nemajú množné číslo. Tieto slová a mnoho ďalších slov, povie učiteľ, k nám prišli z iných jazykov a naďalej žijú podľa zákonov ich gramatiky.

Existujú však aj ruské slová, ktoré sa v číslach nemenia. Zapamätajme si názvy bobúľ: maliny, černice, čučoriedky, jahody, egreše, čučoriedky, brusnice, čerešne atď. Urobme s nimi frázy a skúsme zmeniť číslo: sladké maliny - sladké maliny atď.

V rozhovore sa ukazuje, že tieto slová sa nepoužívajú v množnom čísle, možno okrem slova čerešňa - čerešňa analogicky s jablkami, slivkami, hruškami atď.

Ďalej požiadajte študentov, aby vytvorili názov svojho mäsa z názvov zvierat: baran - jahňacie, prasa - bravčové, krava - hovädzie(pretože v Rusku sa v staroveku volala krava hovädzie mäso), moriak - moriak, zajac - zajac atď.

Môžete dať deti do skupín po 2-4 ľuďoch a dať kartičky, na ktorých je jedno alebo dve zvieratká. Pod každým obrázkom je nakreslený diagram, v ktorom je viac kruhov, menej alebo toľko kruhov, koľko je zvukov v názve mäsa tohto zvieraťa. Žiaci budú písať do týchto schém dané písmená, napríklad len spoluhlásky alebo druhá samohláska a posledné dve spoluhlásky.

Spoločne vytvoríme frázy s tvorené slová a skúste zmeniť číslo: mladé jahňa - mladé jahňa. Tieto slová sa tiež nepoužívajú v množnom čísle.

Tu bude zaujímavé špekulovať, že prakticky z názvu akéhokoľvek zvieraťa môžete vytvoriť názov jeho mäsa, ale z nejakého dôvodu ruský lexikón neobsahuje slová lisyatin, chipmunk, suslyatin, voronyatin atď. Prečo?

3. Cvičenia na koreláciu počtu slova a počtu predmetov pomenovaných týmto slovom.

Učiteľ dá žiakom dve vety, napríklad: Obchodný dom predáva nožnice. V ruke krajčírky sa lesknú nožnice. Pri ich porovnávaní venujeme pozornosť číslu slovného činu a objektu, ktorý tento úkon vykonáva. Prvá veta sa však týka mnohých nožníc, ktoré sa predávajú v obchode, a druhá veta sa týka jedného predmetu, ktorý je v rukách krajčírky.

Potom porovnajte ďalšie tri alebo štyri páry viet (Napríklad Nohavice ležali na policiach v rovnomerných kopách. Nohavice boli roztrhané na štyroch miestach. Najväčšia brusnica zdobila stred torty. Zrelé brusnice sa červenali na bažinatých hrboľoch. Poháre zakrývali polovicu Tanyinej tváre. Na všetkých poličkách ležali poháre sklenenej skrinky.), zopakujte a doplňte prácu vykonanú deťmi o niečo skôr záver: určujeme číslo slova bez ohľadu na to, koľko predmetov toto slovo pomenúva; a ak tento predmet niečo robí, potom slovo-čin je v rovnakom čísle ako podstatné meno.

1. Tématický kvíz

Aký je jednotný počet podstatných mien?

Jednotné číslo podstatných mien je gramatický znak, čo naznačuje jedinečnosť volaného objektu, to znamená, že volaný objekt je zastúpený v množstve jedna.

Príklady podstatných mien v jednotnom čísle: matka, dedko, umelec, slnko, rieka, hruška, kyslá smotana, riešenie, búrka, Londýn, Moskva.

Vlastnosti jednotného čísla podstatných mien

V ruštine je pre väčšinu podstatných mien kategória čísla skloňovaná – majú tvary jednotného aj množného čísla. (apartmán - byty, kruh - krúžky, lekár - lekári). Existujú však dve ďalšie triedy slov, pre ktoré je kategória čísla nesklonným znakom – ide o podstatné mená, ktoré nemajú jednotné číslo, ako aj o podstatné mená, ktoré majú len tvar jednotného čísla (používajú sa len v jednotné číslo).

Podstatné mená, ktoré sa používajú iba v jednotnom čísle, zahŕňajú podľa významu nasledujúce skupiny slov:

• vlastné (Paríž, Čína, Dunaj, Saturn).
• Roztržitý, abstraktný (čerstvosť, chamtivosť, dobro, zlo);
• kolektívne (bielizeň, lístie, ľudskosť, deti);
• Reálny (cín, mlieko, kyslík, jačmeň);
• Názvy štátov a akcií (pálenie, chôdza, súhlas, nuda).