Paksa ng aralin: “Pagbaybay ng mga di-stressed case endings ng mga pangngalan.

Layunin ng aralin: paunlarin ang kakayahang magsulat ng tama nang hindi naka-stress mga pagtatapos ng kaso mga pangngalan.

Mga gawain:

Personal:

1. Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng interes sa paksang pinag-aaralan;

2. Pag-unlad ng kalayaan, palakaibigang saloobin, emosyonal na pagtugon.

3. Pagbuo ng kakayahang makinig at marinig ang kausap.

4. Upang mabuo ang kakayahang makipagtulungan sa guro at mga kasamahan sa paglutas mga problema sa edukasyon tanggapin ang responsibilidad para sa mga resulta ng iyong mga aksyon.

Metasubject:

1. Pag-unlad mga aksyong pangkaisipan: pagsusuri at synthesis, paghahambing, pag-uuri, paglalahat;

2. Upang mabuo ang kakayahang tumanggap at mag-ipon layunin ng pag-aaral at mga gawain.

3. Plano sariling aktibidad alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito, hulaan ang paparating na gawain.

4. Upang matutong kontrolin at suriin ang kanilang mga aksyon, upang gumawa ng mga pagsasaayos sa kanilang pagpapatupad batay sa pagtatasa at isinasaalang-alang ang likas na katangian ng mga pagkakamali, upang ipakita ang inisyatiba at kalayaan sa pag-aaral.

Slide number 3

"Ang pasensya at pagsusumikap ay hahantong sa tagumpay!"

Paano mo naiintindihan ang kasabihang ito? Anong mga layunin ng aralin ang nakatutulong sa atin na itakda?

Anong mga baybay ang matatagpuan sa salawikain na ito?

Isulat ang petsa ngayon at Takdang-aralin.

Suriin ang iyong lugar ng trabaho.

Isulat ang bilang, gawain sa klase, salungguhitan ang pagbabaybay

personal, regulasyon

Pag-update ng kaalaman.

Anong paksa ang ating pinag-aaralan? (spelling ng mga unstressed case endings

Ano ang pangngalan?

Isulat ang mga pangngalan upang matukoy ang pagbabawas at kaso ng mga pangngalan.

Mutual verification, exchange terads at check, suriin ang ganitong uri ng trabaho ng iyong kaibigan gamit ang lapis sa gilid ( slide5)

Slide6,7

Mga anong oras taon ng mga ideya talumpati? Paano mo nahulaan?

Paano natin matutulungan ang mga ibon sa taglamig?

Sabihin ang nakuhang kaalaman tungkol sa pangngalan.

Gawin ang takdang-aralin sa iyong kuwaderno.

Pinangalanan nila ang alituntunin kung saan sila umaasa sa paggawa ng gawain.

Naging gutom ito sa kagubatan.

Ang batik-batik na woodpecker ay nagmamadaling pumunta sa spruce.

Hal. - sa kagubatan (2 skl., P. p.), deskl., I. p.), hanggang sa spruce (3 skl., D. p.)

Pagbaybay - layunin tungkol sa ilalim walang. ch., l e su - wala. ch., dyat e l - hindi konduktibo. walang. ch., sp kumain t - wala. ch., kumain at- wala. pagtatapos

Magpakain, magsabit ng mga feeder.

paksa

Regulatoryo, nagbibigay-malay, komunikasyon

Pagpapasya sa sarili sa aktibidad.

Inaanyayahan kita na magtrabaho nang magkapares

Slide 8

-Ikonekta ang mga card upang makabuo sila ng mga parirala.

Isulat ang mga parirala sa pamamagitan ng pagbabago ng mga pagtatapos ng mga pangngalan

Suriin natin ang trabaho.

Anong mga parirala ang nakuha mo?

Ipaliwanag ang ispeling ng mga case ending para sa mga pangngalan.

Bumuo ng isang paksa. Anong mga layunin ang itatakda mo para sa iyong sarili?

Slide 10

Nagtatrabaho sila nang pares.

Bumuo ng mga parirala sa pamamagitan ng pagbabago ng mga pagtatapos ng mga pangngalan.

Sa ilalim ng patnubay ng guro, nabuo ang paksa at layunin ng aralin.

Basahin ang mga resultang parirala.

Lumangoy sa tabi ng ilog (1 fold. D. p.), salubungin ang aking anak na babae (3 fold., T. p., lumabas nang walang sombrero (1 fold., R. p.), mag-aral sa institute (2 fold. .P. p.)

Pagbaybay ng mga unstressed case endings ng mga pangngalan.

Layunin: matutunan kung paano magsulat ng tama hindi naka-stress na mga pagtatapos mga pangngalan sa lahat ng pagkakataon

Komunikatibo

Regulatoryo (Pagtatakda ng layunin, pagtataya, pagtatasa sa sarili)

Gawin ang paksa ng aralin.

- Alalahanin ang algorithm upang matukoy ang walang diin na wakas ng isang pangngalan.

1. Tukuyin ang kaso.

2. Tukuyin ang deklinasyon.

slide 11

Gawain sa aklat-aralin.

Gawin ang ex. 241 sa kanilang sarili.

Pagsusulit.

Pangalanan ang mga baybay sa ugat ng mga salita.

Pangalanan ang mga pangngalan na may unstressed endings. Ipaliwanag ang baybay nito.

Tandaan ang algorithm para sa pagtukoy ng unstressed na pagtatapos ng isang pangngalan.

1. Tukuyin ang kaso.

2. Tukuyin ang deklinasyon.

3. Naaalala natin ang pagtatapos o pagpapalit ng isang salita na may diin na pagtatapos ng parehong uri ng pagbabawas at sa parehong kaso.

Sa ugat - sa taglamig, berde, berde, buhay.

Bezud. nagtatapos - sa isang sumbrero e, bandana e oh hamog na nagyelo e.

Suriin ang iyong trabaho sa mga sheet ng self-assessment.

paksa

Regulatoryo

Fizkultminutka.

slide13

Tumayo ang lahat. Pangalanan ko ang mga pangngalan. Kung ang pangngalan ay kabilang sa 1st declension, ipapalakpak mo ang iyong mga kamay, kung sa ika-2 - mga kamay pataas, kung sa ika-3 - mga kamay sa mga gilid.

(Taglamig, hamog na nagyelo, blizzard, blizzard, bullfinch, fur coat, patak)

Anong salita ang kulang? Bakit? (Kapel - tumutukoy sa tema ng tagsibol, at lahat ng iba pang salita - sa taglamig.)

Natutukoy ang declination at ang kaukulang paggalaw ng kamay ay isinasagawa.

paksa

Regulatoryo

Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.

Ayusin ang gawain sa mga pangkat.

- Naghanda ang taglamig ng isang kawili-wiling gawain para sa iyo. Mga gawain para sa mga grupo sa mga snowflake.

Tandaan natin ang mga patakaran pangkatang gawain. (Magtulungan, makinig sa lahat)

Ngayon ay itatama natin ang mga pagkakamali, ibig sabihin, gagawa tayo mga proofreader.(isang taong nagtatrabaho sa isang publishing house at nagwawasto ng mga pagkakamali) slide 14

(sa pangkat na kanilang tinalakay at isulat ang mga salita kung saan sila nakakita ng mga pagkakamali)

Napakagandang kagubatan ng taglamig! Puro pilak ang mga puno. Ang lahat sa paligid ay natatakpan ng malambot na niyebe am . Napakatahimik ng kagubatan. Natutulog na oso sa isang lungga at . Sa taas at isang ardilya ang nagtago sa isang mataas na puno ng pino. At narito ang isang liyebre sa isang puting amerikana at ? Bahagya siyang nagtago.

Anong mga error ang nakita mo? (sinuri namin sa kahabaan ng kadena). Itaas ang iyong mga kamay na sumasang-ayon sa kanila.

Ano ang spelling ng mga error na ito?

(Sa ispeling ng mga unstressed noun endings)

Ayusin sa mga pangkat. Payuhan at itama ang mga pagkakamali. Patunayan ang tamang pagpapatupad.

Snow-ohm, - T. p.2 skl.

Sa yungib - P. p., 1 cl.

Sa tuktok - P. p. 1 skl.

Sa isang fur coat - P. p. 1 cl.

Malapit sa spruce - R. p. 3 skl.

Sa pagbabaybay ng mga unstressed noun endings.

Suriin ang iyong trabaho sa mga sheet ng self-assessment

Komunikatibo

Regulatoryo

Malikhaing gawain.

Guys, naghanda ako ng mga card para sa inyo, at nagpasya si Winter na magbiro sa inyo.

Ano ang mali sa mga card na ito?

Slide 6, makakatulong sa iyo ang slide na ito

Ibalik ang teksto, ipasok ang mga angkop na pangngalan sa kahulugan.

Nagtatrabaho kami nang pares.

Sino nakatapos? Magpatuloy.

Bigyang-diin ang mga hindi naka-stress na pagtatapos ng kaso

(Nagbasa ang dalawang estudyante).

Anong mga salita ang may unstressed case endings? (snow, sa isang sanga, sa itaas).

Bigyang-diin.

Nagtatrabaho sila nang pares.

Pagtalakay, ipasok ang mga nawawalang pangngalan.

Kung sino ang makakayanan ng mas maaga, ipagpapatuloy pa ang tekstong ito.

Pangalanan ang mga pangngalan na may unstressed endings.

(na may snow, sa isang sanga, sa itaas)

Komunikatibo

Regulatoryo

Pagkontrol at pagsusuri sa sarili ng kaalaman

Ngayon gawin natin ang isang mabilis na poll.

slide 15

Subukan natin ang iyong kaalaman sa spelling ng mga unstressed case ending.

Tatlong tanong lang.

1. Ituro ang pagkakamali sa pagtatapos.

A) sa isang tumba-tumba;

B) para sa tagapagpakain;

2. Saan mali ang kaso ng pangngalan?

A) tungkol sa bahay - P. p

B) nang walang takot - V. p.

3. Saang linya magkapareho ang wakas ng mga pangngalan?

A) mula sa mga notebook_, tungkol sa mga karot_, malapit sa birches_;

B) kay tiyuhin_, sa kama_, sa tabi ng kalsada_.

Sino ang handang sumagot?

Sagutin ang mga tanong sa pagsusulit.

Suriin ang resulta.

paksa

Regulatoryo

Takdang aralin.

slide16

Hal. 242. Isulat, ipahiwatig ang kaso ng mga pangngalan sa unang pangungusap. Bukod pa rito malikhaing gawain: bumuo ng isang teksto sa paksang "Protektahan ang kagubatan mula sa apoy."

Ang gawain ay maaaring mapili at makumpleto nang bahagya, para sa malikhaing gawain dagdag na marka.

Isulat ang takdang-aralin sa isang talaarawan.

Regulatoryo, personal, paksa

Pagninilay.

Matatapos na ang ating aralin. Sa anong salawikain tayo nagsimula ng ating aralin. Tinulungan ka ba niya?

Anong paksa ang ginagawa natin?

Anong kaalaman at kasanayan ang naging kapaki-pakinabang sa atin sa aralin?

slide17

Kumpletuhin ang mga pangungusap

Anong mga puntos ang nakuha mo sa aralin?

(tawag ng mga bata sa pagsusuri)

Nagtrabaho nang husto sa klase...

Salamat sa aralin

Slide 18

Ipinaliwanag ng mga bata. Ano ang kawili-wili sa kanila, ano ang naging sanhi ng kahirapan, ano ang natutunan nila sa aralin.

Bilangin ang iyong mga marka at i-rate ang iyong sarili.

paksa

regulasyon, pang-edukasyon,

Personal

Ang _________ ng taglamig ay katulad ng ________.

Malambot ________ na natatakpan __________ na may malambot na __________.

Tinakpan ng payat na ___________ ang sarili ng malambot na _______.

________ misteryosong tumayo na nakabalot ng mainit na ________.

Sa _________ ang mga pine ay nagmamadali _______.

Napakagandang taglamig _________!

Ang _________ ng taglamig ay katulad ng ________.

Malambot ________ na natatakpan __________ na may malambot na __________.

Tinakpan ng payat na ___________ ang sarili ng malambot na _______.

________ misteryosong tumayo na nakabalot ng mainit na ________.

Sa _________ ang mga pine ay nagmamadali _______.

Napakagandang taglamig _________!

Ipinakikita ng karanasan na ang isa sa pinakamahirap na pagbabaybay para sa mga mag-aaral sa elementarya ay ang pagbaybay ng mga case ending -e at -i sa mga pangngalan. Ang pinagmumulan ng mga pagkakamali sa mga kasong ito ay ang tunog na pagkakaisa ng hindi naka-stress na mga pagtatapos ng mga pangngalan sa mga kumbinasyon tulad ng sa nayon - mula sa nayon, sa grove - mula sa grove, sa site - sa square, atbp.

Ang mga bata ay madalas na maling isulat ang mga pagtatapos sa mga salita dahil hindi nila natukoy nang tama ang kaso. Mahirap para sa mga mas batang mag-aaral na makilala ang pagitan ng mga kaso. Gayunpaman, nangyayari rin ito sa ganitong paraan: tama ang pagsulat ng mag-aaral ng mga pagtatapos sa mga salita, ngunit hindi niya inalis nang tama ang mga anyo ng mga pangngalan.

Ito ay tila isang simpleng paksa sa unang sulyap: "Isang pangngalan", ngunit gaano karaming mahahalagang isyu ang nalutas kapag pinag-aaralan ito. Ang pinakamahalaga at mahalaga - kung paano magturo sa pagsulat ng tama?

Sa loob ng tatlong taon, ang guro ay maingat na nagsasanay sa kakayahan ng mga bata na mabilis na makahanap ng isang pangngalan sa isang pangkat ng iba pang mga bahagi ng pagsasalita ayon sa mga mahahalagang tampok, na inihahanda silang magtrabaho sa isang mahalagang yugto - mga pagtatapos ng pagbabaybay.

Una, ipinapayong ipakilala ang mga mag-aaral sa mga kaso, nang hindi iniuugnay ang mga ito sa anumang partikular na pagbaba. Natututo ang mga bata tungkol sa mga pangalan ng kaso mga tanong sa kaso. Natututo silang maglagay ng mga tanong sa mga pangngalan kapag tinutukoy ang kaso.

Sa unang yugtong ito ng kakilala sa mga kaso, hindi ikinokonekta ng mga mag-aaral ang kaso ng mga pangngalan na may mga tiyak na pagtatapos.

Upang linawin ang konsepto ng "kaso", ipinapayong bigyan ang mga mag-aaral ng mga pangngalan ng iba't ibang declensions (panlalaki, pambabae at neuter; 1st, 2nd, 3rd declension). Pagkatapos ang kaso ay makikita ng mga bata bilang isang tagapagpahiwatig ng koneksyon ng mga pangngalan sa iba pang mga salita sa isang pangungusap (o parirala). Sa yugtong ito mahalagang maunawaan ng mga bata na depende ang kaso

mula sa salita kung saan ang pangngalan ay nauugnay, at mula sa tanong na ibinibigay mula sa ibang salita. Halimbawa: sino ang nakita mo? (ano?) aso, oso, lynx - isang kaso (accusative) para sa lahat ng mga pangngalan; lumangoy sa ano? sa ilog, sa lawa, sa look - isang case (prepositional) para sa lahat ng pangngalan na sumasagot sa tanong kung saan? (Sa ano?).

Kapag nag-aaral tatlong uri mga pagbabawas, ang gayong pag-unawa sa kaso ay pagtitibayin at palalakasin. Bilang resulta ng paunang pagkilala sa mga kaso, malalaman ng mga mag-aaral na mayroong anim na kaso sa kabuuan; ang bawat kaso ay sumasagot sa isang tiyak na tanong; anumang mga pangngalan, kung sasagutin nila ang parehong tanong, ay nasa parehong kaso (halimbawa: nakikita ko kung sino? isang titmouse, isang nightingale; ginagawa ko kung ano? isang bangkito, isang mesa).

Sa pagbabawas, ang pagkakaiba sa pagitan ng mga pangngalan ay nasa mga wakas, hindi sa mga kaso. Ang mga pangngalan na kabilang sa iba't ibang mga declens ay naiiba sa bawat isa sa mga pagtatapos.

Ang pag-aaral ng paksa: "Pagbabago sa mga kaso" ay nangyayari sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod. Una sa lahat, binibigyan ang mga bata ng konsepto na nagbabago ang mga pangngalan sa mga tanong depende sa ibang salita. Pagkatapos nito, mayroong isang kakilala sa mga indibidwal na kaso at may mga katanungan sa kaso. Ang bawat kaso ay unang kinuha nang walang mga preposisyon, pagkatapos ay malalaman ng mga mag-aaral kung aling mga preposisyon ang konektado sa ilang mga kaso.

Napakahalaga sa una na magbigay ng mga pangngalan na may mga naka-stress na pagtatapos, gamit ang mga uri ng trabaho tulad ng pag-parse ng mga pangungusap, parirala, pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng mga salita, paggawa ng mga pangungusap at parirala na may pinag-aralan na mga anyo ng pangngalan, sa partikular na mga pangngalan na sumasagot sa mga tanong kung saan? saan? saan?

Mahalaga rin na sa proseso ng pag-aaral ng paksang ito, malinaw na inihambing ng mga mag-aaral ang mga kaso sa isa't isa, alamin ang papel ng bawat isa sa mga kaso at preposisyon.

Upang maunawaan ng mga bata ang pagkakaiba sa mga pagtatapos ng kaso ng mga pangngalan at isulat ang mga ito nang tama, kinakailangan na turuan silang matukoy ang uri ng pagbabawas ng mga pangngalan ayon sa kanilang mga generic na katangian. Dapat na maunawaan ng mga bata na ang uri ng pagbabawas ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng kasarian at mga pagtatapos ng stress: kasama ang mga ito sa unang pagbabawas. zh.r. at m.r. kasama mga wakas -a, -i(lupa, kapatid na babae, ....). Ang bawat pagbabawas ay may iba't ibang mga pagtatapos sa parehong kaso.

At pagkatapos ay mayroong pag-aaral ng bawat pagbabawas nang hiwalay. Ang bawat pagkakataon ay ginagamit upang ihambing ang mga pagbabawas sa isa't isa upang matutunan ng mga bata na hanapin ang kanilang pagkakatulad sa mga kaso at pagkakaiba sa mga pagtatapos (R. - paaralan, bahay, steppes; D. - paaralan, bahay, steppes, atbp.).
Sa kabilang banda, natututo ang mga bata na magsulat ng mga unstressed ending nang tama sa pamamagitan ng pagkakatulad sa mga naka-stress na pangngalan na kabilang sa parehong declension at nakatayo sa parehong kaso (sa silid e, ayon sa nayon e – sa pamamagitan ng tubig e ).

Ang gawain na kinakaharap ng guro kapag nag-aaral ng mga pangngalan ng 1st declension sa grade IV ay upang tulungan ang mga bata na maunawaan na ang stressed at unstressed endings ng mga nouns ng ipinahiwatig na declension ay pareho, at turuan ang mga bata na suriin ang spelling ng unstressed na pangngalan na endings sa pamamagitan ng paghahambing ng mga kaso sa isa't isa : genitive at dative, genitive, dative at prepositional, atbp. Ang mga pagtatapos ng mga kasong ito ay madaling malito, kaya mahalaga na gawin at paunlarin sa mga bata ang kakayahang suriin ang pagbabaybay ng mga pagtatapos sa pamamagitan ng pagpapalit sa halip na isang pangngalan na may unstressed na pagtatapos ng isang pangngalan na may parehong pagbaba at parehong kaso sa isang may diin na pagtatapos (mula sa mga nayon at- mula sa lupa at ; sa mga nayon e- sa lupa e). Ngayon ay madaling matutunan na ang pagtatapos ng genitive case ay -i (-s), ang dative at prepositional na mga kaso ay e. Ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga kaso ay nakakatulong din na makilala ang mga pagtatapos, halimbawa: malapit sa nayon (R.p.) , sa nayon (D.p.), sa nayon (P.p.). Ang lahat ng mga salitang ito ay sumasagot sa parehong tanong kung saan?, ngunit mayroon iba't ibang pagtatapos, dahil sa iba't ibang kaso.

Ang pagbabaybay ng mga pagtatapos ng mga pangngalan ng 2nd declension ay nagdudulot ng mas kaunting kahirapan. Unstressed na pagtatapos pang-ukol mas malapit sa at kaysa sa e: "sa mga bahay, parke." Nasaan ang tanong? katangian hindi lamang para sa pang-ukol na kaso. Samakatuwid, matutulungan ang mga bata sa pamamagitan ng: 1) pag-alam na ang katangiang pagtatapos ng pang-ukol na kaso ng mga pangngalan ng ika-2 pagbabawas ay -e; 2) paghahambing sa isang pangngalan ng parehong kaso at pagbabawas, ngunit may diin na pagtatapos (sa lungsod e, sa parke e, papuntang Smolensk e- sa mesa e , lahat ng L e, kay Orel e ).

Ang 3rd declension ay laban sa 1st at 2nd declension. Mahalagang ipakita na ang mga pangngalan ng ika-3 pagbabawas ay hindi nagtatapos sa -e, na nasa tatlong kaso mayroong isang pagtatapos -i (steppes -R.p., sa steppe - D.p., tungkol sa steppe - P.p.).

Ang lahat ng nasa itaas ay muling pinatutunayan na ang isa sa mga pinaka-kaugnay na paksa ng wikang Ruso sa pagbabaybay ng mga salita na may hindi naka-stress na mga patinig sa isang salita ay "Ang pagbabaybay ng isang hindi naka-stress na patinig sa dulo ng isang pangngalan".

Kahit na ang kakayahang tanggihan ang mga pangngalan at matukoy ang kanilang kaso ay hindi palaging humahantong sa tamang spelling ng spelling na ito. Mayroong ganoong mga bata sa klase na hindi maaaring gumamit ng mga salitang pantulong kapag nagsusulat: ang mga batang may mababang antas ng atensyon ay hindi maaaring matukoy ang tamang spelling sa isang salita sa isang napapanahong paraan, na may mababang antas ng memorya ay hindi nila mabilis na matandaan ang nais na pagtatapos ng isang pangngalan sa isang tiyak na pagbaba at kaso.

Sa sitwasyong ito, obligado ang guro na gamitin ang lahat ng mga anyo at pamamaraan ng trabaho upang makamit ang isang sinasadyang asimilasyon ng paksang ito at ang aplikasyon ng kaalaman sa mga praktikal na aktibidad.

Malaking tulong sa gawain ng guro kasama ang buong klase ay maaaring ibigay ng mga kard na may mga indibidwal na gawain.

Yung. "Mahalagang magsikap na matiyak na ang bawat mag-aaral ay gumagawa sa abot ng kanyang makakaya, nakadarama ng tiwala sa sarili, nakadarama ng kagalakan ng gawaing pang-edukasyon, sinasadya at matatag na tinatanggap ang materyal ng programa, at sumusulong sa pag-unlad." (Demeneva N.N. "Pagkakaiba ng gawaing pang-edukasyon ng mga mas batang mag-aaral)

AT modernong edukasyon ang isyu ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aaral ng bawat bata sa isang tiyak na antas ay tinutugunan. Iyon ang dahilan kung bakit mahalaga ang isang indibidwal na diskarte, na dapat maisakatuparan sa pamamagitan ng magkakaibang pagsasanay.

Gamit iba't ibang pamamaraan at mga pamamaraan ng sikolohikal na pagsusuri ng mga bata (paraan "Pananaliksik ng pandiwang-lohikal na pag-iisip", pag-aaral ng memorya ayon sa mga pamamaraan ng T. Rotanova at Bogdanova T.G., pansin - ang paraan ng Bourdon, mga obserbasyon, oral at nakasulat na gawain ng mga bata) ay nagpakita na ang Ang antas ng pagkatuto ay maaaring makilala sa tatlong grupo ng mga bata:

ang una - na may mababang antas ng pag-aaral;

ang pangalawa - isang pangkat na may average na antas ng pag-aaral;

pangatlo - pangkat na may isang mataas na antas kakayahang matuto.

Mga fragment ng aralin sa paksa: "Noun"

Mga layunin. 1. Matutong magkumpara at magsulat ng shock at unstressed endings
mga pangngalan ng parehong pagbabawas.
2. Upang bumuo ng katatagan at pamamahagi ng atensyon, analitikal at sintetikong pag-iisip,
kasanayan sa pagsusuri sa sarili.

Paliwanag ng bagong materyal

K - No. 1

Tumingin ng mabuti sa mesa. Tanggihan ang mga salitang ito.

1) Basahin ang gawain sa mga card, piliin ang gawain ayon sa iyong mga kakayahan at kumpletuhin ito.

3) Pansariling gawain. (Isang estudyante ng bawat antas ang gumaganap ng gawain sa pelikula, ang pagsusuri ay isinasagawa gamit ang isang codoscope.)

2) Paghahambing ng mga di-diin at hindi naka-stress na mga pagtatapos ng mga adjectives (simula sa antas 1).

Anong mga shock ending ang isinulat ng mga taong gumaganap ng unang card? (pagtingin at paghahambing ng natapos na gawain ng mga mag-aaral sa 1st level);
- Tingnang mabuti kung paano natapos ng mga lalaki ang gawain sa pangalawang card.
Anong bahagi ng salita ang binibigyang diin?
- Sa dulo.
- Ihambing ang mga pagtatapos mula sa unang card at ang pangalawa. Gumawa ng konklusyon.
- Percussive na mga pagtatapos.
- Tingnan ang card 3. Ano ang napansin mo kung ihahambing sa unang dalawa?
- Sa unang dalawang card, ang mga pagtatapos ay nabigla, at sa pangatlo - hindi naka-stress.
- Sino ang nakapansin ng isa pang tampok?
- Ang mga naka-stress at hindi naka-stress na mga pagtatapos ng mga pangngalan ay nakasulat sa parehong paraan.
- Anong mga salita ang maaaring magamit upang makatulong kapag sumulat tayo ng mga salita na walang diin na wakas?
ILOG, LUPA, BAKURAN, KABAYO, WINDOW, STEPPE.
- Basahin ang konklusyon sa pahina 82 ng aklat-aralin.

Paunang pagsusuri ng bagong materyal

(pagkita ng kaibhan ayon sa antas ng kahirapan)

K - Hindi. 2

Isinasagawa ang pagsusuri sa tulong ng isang codoscope (isang mag-aaral mula sa bawat antas ang nakumpleto ang gawain sa pelikula).

• Basahin ang takdang-aralin at suriin ang iyong trabaho at ang gawain ng iyong mga kasama.
• Pangalanan ang mga salita - mga katulong ng 1st, 2nd, 3rd declension.
• Basahin ang gawain ng pangalawang card, kunin ang mga senyas na "oo" at "hindi", suriin natin ang aming trabaho.

Kung iniisip ng mga lalaki na tama ang ending, ipinapakita nila ang "oo", kung hindi sila sumasang-ayon, ipinapakita nila ang "hindi".

• Anong mga salitang tulong ang ginagamit mo sa iyong gawain?
• (Katulad na gawain isinasagawa sa pamamagitan ng pagsuri sa ikatlong card)

Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal

(ang gawain ay maaaring gawin sa dalawang bersyon)

SA 1.
(Pagkakaiba ayon sa lakas ng tunog materyal na pang-edukasyon.)

Takdang-aralin sa pagsasanay:

• Ilagay ang mga pangngalan sa mga bracket sa tamang kaso. Sumulat ng mga parirala.

Tukuyin ang kaso at pagbabawas ng mga pangngalan. Pumili ng mga pagtatapos. Markahan ang accent.

1. Ang unang pangungusap ay isinagawa na may mga komento.
2. Pansariling gawain

1st level - 2, 3 alok;

2nd level - 2, 3, 4 na alok;

Ika-3 antas - 2, 3, 4, 5 pangungusap, ipahiwatig ang mga salitang pansubok.

Isinasagawa ito gamit ang mga card na may unstressed case endings:
-e, -i, -a, -i, -oh, -hoy, -om, -kumain, -u, -u.

SA 2.
(Pagkakaiba ayon sa antas ng kalayaan)
Pagsasanay 181 pahina 83.

1. Panimula sa gawain.
2. Ang mga bata sa ika-3 antas ay nagsisimulang kumpletuhin ang gawain.
3. Sa tulong ng isang guro, ang mga mag-aaral sa ika-1 at ika-2 antas ay gumagawa ng 1, 2 pangungusap.
4. Ang mga mag-aaral sa Antas 2 ay patuloy na nagtatrabaho nang nakapag-iisa, habang ang mga mag-aaral sa Antas 1 ay nagtatrabaho nang nakapag-iisa sa ilalim ng pangangasiwa ng isang guro.
5. Sinusuri ang natapos na gawain.
   (ipinatupad mula sa ika-3 pangungusap)

Pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan

1st level

Oh pulp ..., sa disyerto ..., sa barko ..., na may kagalakan ..., mula sa mga pugad ...,
sa mga tagumpay ..., para sa mga aklatan ..., hanggang sa abot-tanaw ..., tungkol sa taglagas ..., isang dakot ...,
oh daga..., oh patak....

ika-2 antas
Isulat, i-stress, tukuyin ang pagbaba at kaso para sa kanila. mga pangngalan, punan at i-highlight ang nawawalang wakas.
Mula sa mga cereal ... hanggang sa mga carnation ..., kasama ang landas ... hanggang sa mga kakahuyan ..., kasama ang aspen ... hanggang sa mga sirena ...,
sa tuktok ng ulo ... kumain ..., mula sa mga nayon ... hanggang sa mga ilog ..., malapit sa mga kama ... hanggang sa repolyo ..., mula sa mga sanga ... hanggang sa mga sanga .. .

ika-3 antas
Sumulat ng mga parirala ayon sa ibinigay na mga scheme. Ang mga pagtatapos ng pangngalan ay dapat na walang diin.

Sa (1cl., f.r.. P.p.) mga (2cl., m.r., R.p.)
U (1st class, babae, R.p.) (3rd class, R.p.)
Sa (2cl., m.s., P.p.) hanggang (1st., m.s., D.p.)
U (1cl., f.r., R.p.) sa ((1cl., f.r., P.p.)
Sa pamamagitan ng (1st class, babae, D.p.) hanggang (2nd class, m.s., P.p.)
Noong (2 skl., Miy, V.p.) hanggang (1 skl., Zh.R., R.p.)

1st level
Isulat ang mga salita sa dalawang hanay sa pamamagitan ng mga dulo.
Sa palad ..., sa poplar ..., mula sa sakit ..., sa pamamagitan ng mga silid ..., tungkol sa bayani ..., sa rehimyento ..., sa deoevn ...,
Sa kumpetisyon ..., sa berde ..., mula sa kagalakan ..., tungkol sa kabataan ..., sa plauta ....

ika-2 antas
Isulat. Itugma ang mga salita na may parehong-ugat na salita ng isa pang pagbaba sa parehong kaso.

Sa brotse... - __________________________

Malapit sa kama ... - ____________________

Sa tabi ng duyan ... - ____________________

Tungkol sa medalya ... - ___________________________

Sa isang bote... -__________________________

Oh gabi ... - ___________________________

Sa niyebe ... ______________________________

ika-3 antas

1. Bumuo ng 2-3 pangngalan mula sa mga pandiwa: BEND, KILL, SURRENDER, COMPRESS.
2. Ilagay ang mga natanggap na salita sa R.p, D.p, P.p., T.p.

(Pagkakaiba ayon sa dami ng materyal na pang-edukasyon)
Kunin ang mga salita - mga katulong, ipahiwatig ang pagbaba.
1st level - ilagay ang kanilang mga pangngalan sa anyo ng isahan, R.p at V.p.;
2nd level - ilagay ang kanilang mga pangngalan sa isahan na anyo, R.p., V.p., D.p.,
Ika-3 antas - ilagay ang kanilang mga pangngalan sa anyong isahan, R.p., V.p., D.p., T.p., P.p.

K - Hindi. 8

(Pagkakaiba ayon sa antas ng kahirapan at pagkamalikhain)

1st level - Hanapin sa diksyunaryo ang mga salitang nagsasaad ng mga tao at ilagay sa R.p at P.p.
ika-2 antas – Hanapin sa diksyunaryo ang mga salitang nagsasaad ng mga tao at ilagay ang mga ito sa R.p. at P.p. .
Maghanap ng karagdagang salita at ipaliwanag ang iyong pinili (pasahero - dobleng katinig).
ika-3 antas - Hanapin sa mga salita sa diksyunaryo nagsasaad ng mga tao at ilagay ang mga ito sa R.p. at P.p.
Hatiin ang mga salita sa dalawang grupo at ipaliwanag ang iyong desisyon.

Mga propesyon ng mga tao.

Pangalan ng mga tao.

Kunin ang mga kasingkahulugan para sa mga salita: sundalo, mag-aaral, kasama, mag-aaral, guro.

K-#9

(Pagkakaiba ayon sa antas ng kahirapan)

1st level
Isulat sa pamamagitan ng pagbubukas ng mga bracket. Maglagay ng stress, i-highlight ang pagtatapos, tukuyin ang pagbaba at kaso.

Pag-usapan ang tungkol sa (fairy tale, kwento), sumulat (notebook, notebook), tumulak sa (bangka, bapor), lumangoy (ilog, lawa), magkita malapit sa (arbor, pier), magpahinga sa (nayon, kampo), magkita malapit sa (gazebo, pier), sumugod sa (kotse, kabayo), pag-usapan (kaso, buhay).

ika-2 antas
Isulat ang mga pangngalan sa tatlong hanay, ilagay ang diin, i-highlight ang pagtatapos, ipahiwatig ang kaso. (mga salita mula sa gawain para sa 1st level).

3- antas
Hanapin at itama ang mga pagkakamaling nagawa, isulat sa mga bracket pagsubok na salita, i-highlight ang pagtatapos, ilagay ang stress, tukuyin ang kaso at pagbaba.

Pag-usapan ang tungkol sa mga fairy tale, kwento; sumulat sa isang kuwaderno, sa isang kuwaderno; maglayag sa isang bangka, sa isang bapor;
Lumangoy sa ilog, sa mga lawa ...; magkita malapit sa gazebo, pier; magpahinga sa nayon, sa kampo; raced sa isang kotse, sa isang kabayo; pag-usapan ang mga kaso, tungkol sa buhay.

Pangunahing pag-aayos ng paksa:

"Spelling ng mga unstressed endings ng mga pangngalan x"

K- №10 (pagkita ng kaibhan ayon sa antas ng kahirapan)

1st level
Tukuyin ang pagbabawas at kaso ng mga pangngalan. Pumili ng mga pagtatapos.

Nang walang brush, patak sa patak, mula sa langit, tungkol sa isang ilog, pagkatapos ng isang kaibigan ..., sa isang oak na kagubatan, sa isang tainga, sa ibabaw ng kagubatan, malapit sa isang bundok, sa ilalim ng isang pinto, sa isang kasama, tungkol sa ina. , sa araw, sa tiyuhin.

ika-2 antas.
Isulat, ipasok at i-highlight ang mga pagtatapos, tukuyin ang pagbaba at kaso ng mga pangngalan.

Nang walang mga cyst ..., patak ng patak ..., mula sa langit ..., tungkol sa ilog ..., pagkatapos ng isang kaibigan ..., sa kagubatan ng oak ..., sa tainga ..., sa ibabaw kagubatan ..., sa mga burol ..., sa ilalim ng pinto ..., sa kasama ..., oh ina ......, sa mga araw ... sa mga tiyuhin ... .

3 antas.
Maglagay ng mga pangngalan ang tamang kaso na may mungkahi.
Brush - R.p., drop - D.p., ilog - P.p., (pagkatapos) kaibigan - R.p., oak forest - D.p.,
Tainga - P.p., kagubatan - P.p., burol - D.p., pinto - R.p., kasama - P.p., ina - P.p.,
Ina - R.p., araw - P.p., tiyuhin - R.p., tiyuhin - P.p.

K - Hindi. 11

1st level
Gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga salitang ito; para sa mga pangngalan, i-highlight ang mga pagtatapos, ipahiwatig ang pagbaba at kaso.

a) dahil sa, ang araw, tumingin sa labas, ulap;
b) sa pamamagitan ng, mga paglalakbay, mga lalaki, mula sa, bumalik, Kaluga;
c) sa, mangangaso, gilid, tungkol, nagpahinga, pier, kagubatan.

Maghanap ng mga dagdag.

ika-2 antas
Gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga ibinigay na salita, punan ang mga nawawalang wakas.
Tukuyin ang pagbabawas at kaso ng mga pangngalan.

a) mula sa likuran, ang araw, sumilip, isang ulap ...;
b) sa pamamagitan ng, paglalakbay ..., guys, mula sa, bumalik, Kalug ...;
c) sa, mga mangangaso, gilid ..., tungkol sa, nagpahinga, pier ..., kagubatan ....

Kailangan ba ang lahat ng mga salita upang makagawa ng mga pangungusap?
Maghanap ng mga dagdag. Sabihin mo sa akin ang kahulugan nito.

ika-3 antas
Gamitin ang mga salitang ito sa paggawa at pagsulat ng mga pangungusap. Ilagay ang mga pangngalan sa tamang bilang at kaso gamit ang mga pang-ukol.

a) ang araw, isang ulap (isahan, R.p.), tumingin sa labas;
b) guys, trip (singular, R.p.), bumalik, Kaluga (singular, L.p.)
c) mga mangangaso, gilid (isahan, p.p.), pagpapahinga, pier (isahan, R.p.), kagubatan (isahan, R.p.).

Kailangan ba ang lahat ng mga salita upang makagawa ng mga pangungusap?
Maghanap ng dagdag. Sabihin mo sa akin ang kahulugan nito. Kunin ang mga salita sa parehong paksa ng salitang marina.

Paganahin ang mga epekto

1 ng 22

I-embed ang code

Sa pakikipag-ugnayan sa

Mga kaklase

Telegram

Mga pagsusuri

Idagdag ang iyong pagsusuri

Magrehistro para magdagdag ng review.

Anotasyon sa pagtatanghal

Pagtatanghal ng trabaho sa wikang Ruso, na idinisenyo upang ibuod ang pag-aaral ng paksa ng hindi naka-stress na mga pagtatapos ng pangngalan. Bilang karagdagan sa mga teoretikal na kalkulasyon, naglalaman ang gawain mga gawaing pampakay naglalayong ayusin ang materyal.

Format

pptx (powerpoint)

Bilang ng mga slide

Madla

Ang mga salita

Abstract

Present

• Paglalahat ng aralin sa mga unstressed endings ng mga pangngalan
• Mga praktikal na gawain
• Paggawa gamit ang aklat-aralin
• mga halimbawa ng paglalarawan

Abstract

Kirpushko Natalya Yaroslavovna

MAOUSOSH No. 9, Kaliningrad.

Guro sa mababang paaralan.

Klase: 4-A

Aralin sa wikang Ruso.

-

sl Tulong-2

Mga uri aktibidad sa pagsasalita:

Magsalita (i-click)

Pagbabasa (click)

Pagsusulat (i-click)

Makinig (i-click)

Ano ang mas mahirap?

Slide 3

II. Pag-update ng kaalaman.

slide 4

Anong paksa ang ating pinag-aaralan? (Pangalan)

WHO? Ano? at nagsasaad ng isang bagay)

genus, pagbabawas)

(Numero, kaso)

slide 5

2. Tukuyin ang deklinasyon.

2. Calligraphy

slide 6

Slide 7

- Basahin.

Slide 8

Slide 9

Pansin!

Kunin natin ang paksa ng aralin.

mga bahagi ng mga salita hindi naka-stress na mga pagtatapos

Naaalala namin at gawing pangkalahatan

4. Gawin ang paksa ng aralin.

Mga bata: - Tatlo.

Slide 10

Card 1.

slide 11

Card 2.

Tingnan natin kung paano namin ginawa...

slide 12

Fizkultminutka. slide 13

5. Pag-aayos

Slide 14 (naka-off ang projector!!!)

I-on ang projector

2) Magtrabaho nang magkapares

slide 15 Hanapin ang Iyong Pair Game

Kilalang masaya ang magkakaibigan. oras

ABC - sa karunungan. sa gulo

Sariling lupa sampu. mga takot

Dahilan sa hakbang ng oras

Isang duwag at isang dakot. mila

Pagsusulit.slide 16

slide 17.

Mga Bata: - Taglamig.

slide 18.

gubat, sa, dressing, maganda, taglamig

slide 19.

(Liham na may komento)

slide 20.

7. Takdang-Aralin:

Slide 21.

p.131, ehersisyo 131

8. Reflection Slide 22.

Ako ________ ay nasisiyahan sa aking sarili.

(mga sagot ng mga bata)

Mga marka ng aralin

slide 23.

Kirpushko Natalya Yaroslavovna

MAOUSOSH No. 9, Kaliningrad.

Guro sa mababang paaralan.

Klase: 4-A

Aralin sa wikang Ruso.

Paksa: “Pagbaybay ng mga di-stressed case endings ng singular nouns. Paglalahat".

Mga Layunin: 1) upang gawing pangkalahatan ang kaalaman tungkol sa pagbabaybay ng mga pagtatapos ng isahan na pangngalan,

2) bumuo ng pagsasalita, pag-iisip, pagkaasikaso, pagbabantay sa pagbabaybay;

3) upang linangin ang interes sa paksa.

Kagamitan: kompyuter, elektronikong pagtatanghal.

Teksbuk: L.M. Zelenina, T.E. Khokhlova "Wikang Ruso", bahagi 1, M, "Enlightenment", 2011

Panitikan: 1) V.V.Volin "Nakakaaliw na alpabeto";

2) S.V. Kutyavina " Mga pag-unlad ng aralin sa Russian, ika-4 na baitang;

3) L.I. Tikunova, V.P. Kanakina "Koleksyon ng mga dikta at malikhaing gawa".

- Anong mga uri ng aktibidad sa pagsasalita ang ginagawa natin sa mga aralin sa wikang Ruso?

sl Tulong-2

Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita:

Magsalita (i-click)

Pagbabasa (click)

Pagsusulat (i-click)

Makinig (i-click)

Ano ang mas madali mong gawin sa klase?

Ano ang mas mahirap?

Ano ang kailangan mong malaman upang magsulat ng mahusay?

Ngayon sa aralin ay patuloy kaming magtatrabaho sa pag-aaral ng mga lihim ng wikang Ruso.

Slide 3

"Walang ipinanganak na matalino, ngunit natuto"

Paano mo naiintindihan ang kasabihang ito?

II. Pag-update ng kaalaman.

slide 4

Anong paksa ang ating pinag-aaralan? (Pangalan)

Ano ang pangngalan? (Ang pangngalan ay bahagi ng pananalita na sumasagot sa mga tanong WHO? Ano? at nagsasaad ng isang bagay)

pangalan permanenteng palatandaan mga pangngalan. ( genus, pagbabawas)

pangalan pabagu-bagong mga palatandaan mga pangngalan. (Numero, kaso)

Paano magsulat ng mga unstressed noun endings? (Algorithm).

slide 5

1. Tukuyin ang kaso ng pangngalan.

2. Tukuyin ang deklinasyon.

3. Alalahanin ang pagtatapos ng pangngalan ng pagbabawas na ito sa tamang kaso.

4. Suriin sa tulong ng word-support ("magic")

2. Calligraphy

slide 6

Isulat ang numero at takdang-aralin, pakisuri ang iyong mga tala sa nakasulat sa pisara, bigyang-pansin ang pagbabaybay.

Ngayon, sa kaligrapya, maaalala natin kung paano ikonekta ang titik o.

Slide 7

Sumulat ng isang linya na may isang liham, bigyang-pansin ang koneksyon ng mga titik:

- Basahin.

Ang isang daan at apatnapu't isang daan at apatnapu ay magiging dalawang daan at apatnapu.

Tama ba ang pahayag na ito? (mga sagot ng mga bata)

Bakit hindi nila nahulaan agad kung tungkol saan ito, at nabasa ito ng mali? (Dahil kung walang diin ay hindi malinaw kung ano ang ibig sabihin ng salitang "apatnapu't"; mayroon ang mga salita magkaibang kahulugan iba ang binasa ngunit pareho ang spelling)

3. Pag-uulat ng paksa ng aralin at pagtatakda ng mga layunin.

Sinigurado lang namin na sa Russian may mga salita, kaya katulad na kaibigan sa kabilang banda na maaari silang malito. Ang ilan sa kanila ay pareho ang hitsura sa liham, ngunit iba ang binabasa. Depende sa pagbigkas, nagbabago ang kahulugan ng salita at ang buong pahayag. Ang iba ay pare-parehong nagbabasa ngunit iba ang spelling.

Slide 8

Balikan natin ang slide tungkol sa pagsulat ng unstressed noun endings. Hakbang 4

Bakit mo pinili ang mga partikular na salitang ito? (percussive endings)

Ito ay lumabas ayon sa gulat na pagtatapos we check unstressed, iyon ay, ang spelling.

Slide 9

Pansin!

Kunin natin ang paksa ng aralin.

Ngayon ay makakahanap tayo ng mga kaso sa pagsasalita kapag hindi lamang ang buong salita ay magkatulad sa bawat isa, kundi pati na rin mga bahagi ng mga salita. At ang aming gawain ay maiugnay sa pagbabaybay hindi naka-stress na mga pagtatapos mga pangngalan sa isahan.

Naaalala namin at gawing pangkalahatan lahat ng nalalaman natin tungkol sa ispeling ng mga wakas ng mga pangngalan.

4. Gawin ang paksa ng aralin.

(2 tao sa mga closed board)

Guro: - Ano ang tinatawag na declension?

Mga Bata: - Ang pagpapalit ng mga wakas ng mga pangngalan sa pamamagitan ng mga tanong ay tinatawag na pagbabago sa pamamagitan ng mga kaso o pagbabawas.

Guro: - Ilang declens ang mayroon sa Russian?

Mga bata: - Tatlo.

Slide 10

Guro: - Anong mga pangngalan ang nabibilang sa 1st declension?

Mga bata: - Mga pangngalang lalaki at babae babae, kung saan paunang anyo may wakas -a o -я.

Guro: - Anong mga pangngalan ang nabibilang sa 2nd declension?

Mga Bata: - Mga Pangngalan lalaki kasama zero ending sa inisyal na anyo at mga pangngalang neuter na may mga panlaping -о, -е o -ё.

Guro: - Anong mga pangngalan ang nabibilang sa 3rd declension?

Mga Bata: - Mga pangngalang pambabae na may zero na nagtatapos sa inisyal na anyo na may malambot na tangkay at may matatag na pundasyon sa w, sh.

Ipamahagi natin ang mga pangngalan ayon sa uri ng declension. soro, tiyuhin, puno, pusa, kabayo, rye

Sinusuri ang gawain ng mga mag-aaral sa isang saradong board

Card 1.

At sa oras na ito ... nagtrabaho siya sa pisara at ito ang gawain na mayroon siya.

slide 11

Gawain: Ipasok ang mga wakas. Tandaan ang "magic words"

walang pagkakamali .., sa barko ..., sa sahig ..., malapit sa square ..., sa hamog ..., sa mga kakahuyan ...

Anong paraan ng pagsubok ang ginamit niya? (pangunahing salita)

Card 2.

Tingnan natin kung paano namin ginawa...

Gawain: Ipasok ang mga nawawalang wakas, tukuyin ang kaso at pagbabawas ng mga pangngalan. slide 12

Sa gilid ..., sa tabi ng mga kabayo .., sa ilog ..., sa pasukan ...

Anong paraan ng pagsubok ang ginamit niya? (naalala ang talahanayan ng mga pagtatapos)

Fizkultminutka. slide 13

5. Pag-aayos

Pagsamahin natin ang ating kaalaman sa pamamagitan ng paggawa ng pagsasanay sa aklat-aralin

Slide 14 (naka-off ang projector!!!)

1) Magtrabaho gamit ang aklat-aralin: p.130, ehersisyo 130

(Isulat ng mga bata ang isang pangungusap. Isang estudyante ang gumagawa sa pisara)

Ipaliwanag ang baybay ng mga nawawalang titik.

lumiliko (sa ano?) sa trabaho (P.p., 1 cl.)

beats (sa ano?) sa deck (P.p., 1 cl.)

threshes (sa ano?) sa isang latian (P.p., 2 cl.)

I-on ang projector

Pisikal na edukasyon para sa mga mata. slide 16

2) Magtrabaho nang magkapares

slide 15 Hanapin ang Iyong Pair Game

Kilalang masaya ang magkakaibigan. oras

ABC - sa karunungan. sa gulo

Sariling lupa sampu. mga takot

Dahilan sa hakbang ng oras

Isang duwag at isang dakot. mila

Guro: - Ang bawat salawikain ay nahahati sa 2 bahagi. Gumawa ng mga pangungusap, isulat ang mga ito sa pamamagitan ng pagpasok ng mga nawawalang titik.

(Malayang gawain ng mga mag-aaral nang magkapares.)

Pagsusulit.slide 16

Sagot: 1 - nagbabasa ng salawikain, isa pang pagtatapos at gramatikal na mga palatandaan)

ABC - sa karunungan (D.p., 3 fold) na hakbang.

Sariling lupa at sa isang dakot (P.p., 3 cl.) Matamis.

Oras ng negosyo, masaya (D.p., 1 fold) oras.

Ang duwag ay takot sa sarili niyang anino (R.p., 3rd line).

slide 17.

3) Paggawa gamit ang deformed text.

Teacher: Anong season na?

Mga Bata: - Taglamig.

slide 18.

Guro: Ayon sa kalendaryo, ang taglamig ay nagsisimula sa Disyembre 1. Isinasaalang-alang ng mga siyentipiko ang simula ng taglamig sa Disyembre 22. Ang araw sa araw na ito ay sumisikat nang mababa, mababa sa kalangitan, at ang araw ay ang pinakamaikling taon.

At sa kalikasan at sa ating Rehiyon ng Kaliningrad dumarating ang taglamig bawat taon sa iba't ibang oras.

I-enjoy natin ang larawan kagubatan ng taglamig, gumawa ng mga panukala at isulat ang mga ito na may mga komento. (click)

pubescent, hoarfrost, mga puno, makintab

gubat, sa, dressing, maganda, taglamig

slide 19.

(Liham na may komento)

Mga Bata: - Ang mga puno ay natatakpan ng makintab na hamog na nagyelo. (E.p., 2 cl)

Magandang kagubatan sa damit ng taglamig! (P.t., 2 cl.)

Guro: Ano ang gusto mong gawin sa taglamig?

Mga bata: - Maglaro ng snowballs, sledding, skating, skiing.

Guro: - Saan ka maaaring hindi magparagos?

slide 20.

Mga Bata: - Sa kalsada, hindi ka maaaring magmaneho pababa ng bundok papunta sa carriageway.

7. Takdang-Aralin:

Slide 21.

p.131, ehersisyo 131

8. Reflection Slide 22.

Ngayon ay nag-aral ako sa aralin ____________

Nagtatrabaho ako nang may _____________ mood.

Ako ________ ay nasisiyahan sa aking sarili.

Nagkaroon ako ng problema noong _________________.

(mga sagot ng mga bata)

Mga marka ng aralin