MBOU "Sekondaryang paaralan ng Uglitskaya"

malikhaing gawain

"Gaya ng sabi ng mga kaedad ko"

Rehiyon ng Chelyabinsk

Distrito ng Chesmensky

Uglitsky

Sekondaryang paaralan ng MBOU Uglitskaya

Ika-6 na baitang 12 taong gulang

Pinuno: Goloshchapova Galina Alekseevna,

guro pinakamataas na kategorya

MBOU "Uglitskaya secondary school" Chesmensky district Rehiyon ng Chelyabinsk

"Ang wikang Ruso ay napakayaman, nababaluktot at kaakit-akit para sa pagpapahayag ng mga simpleng natural na konsepto," isinulat ni V.G. Belinsky.

Sumasang-ayon ako sa pahayag ng sikat na kritiko. Gaano karaming mga salita ang makikita upang ipahayag ang mga saloobin, ilarawan ang kalikasan, at para lamang makipag-usap!

Sa isang klase ng wikang Ruso, nalaman ko na naniniwala ang mga siyentipiko na mayroong higit sa 500,000 salita sa wikang Ruso. Lahat ng mga ito ay "naka-imbak" sa mga diksyunaryo. Halimbawa, " Diksyunaryo buhay Mahusay na wikang Ruso"SA AT. Si Dalia ay mayroong 200 libong salita at 30 libong salawikain, at isang 4-volume na diksyunaryo na na-edit ni D.N. Ushakov - 85 libong mga salita.

Ngunit sa kasamaang palad, kamakailang mga panahon ang aking mga kapantay ay hindi man lang interesado sa yaman ng ating sariling wika, magkalat ito ng iba't-ibang mga salitang banyaga, halimbawa, “hi”, “bye-bye”, “hello”. Gayundin, hindi naaangkop at wala sa lugar, gumagamit sila ng hindi magkakaugnay na mga salitang "tulad ng", "mas maikli", "parang", na kung minsan ay ginagawang walang kahulugan ang pagsasalita.

Tinitingnang mabuti ang ilan sa mga salita balbal ng kabataan, pagkatapos ay makikita mo na ang ilan sa kanila ay hiniram mula sa jargon ng mga magnanakaw ("ksiva", "basa"), ang iba ay nabuo sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga ugat (chikfaer - "mas magaan"), ang iba ay mula lamang sa mga pagdadaglat (schmuck - "tanga", "tanga"). Sa aming paaralan, ang mga mag-aaral ay gumagamit ng mga pinaikling salita sa kanilang pananalita: "matika" (matematika), "lit-ra" (literatura), "fiz-ra" (pisikal na edukasyon).

Bakit umusbong ang slang ng kabataan? Sa palagay ko, gawin mong hindi maintindihan ng iba ang iyong pananalita, upang ipakita na kabilang ka sa kumpanya, o ito ay isang pagnanais na magmukhang isang may sapat na gulang.

At tila sa akin din na ang mga salitang ito ay madalas na ginagamit ng aking mga kapantay dahil ang gayong mga ekspresyon ay nagdudulot ng isang espesyal na "lasa" sa wika: sinasabi mo ang "mataas", at ito ay nagiging malinaw - ito ay mahusay, maganda, kawili-wili, ngunit kung sasabihin mo "sucks" - ang ibig sabihin nito ay ang kabaligtaran.

Kamakailan lamang, narinig ko mula sa aking mga kaklase ang isang bago (ayon sa kahit na, para sa akin) ang salitang "nyasha". "Siya ay isang syota," sabi nila, iyon ay, "cute", "kaakit-akit". Pagbukas ng diksyunaryo ni Dahl, nabasa ko na ang "nyasha" ay putik na may putik, isang malapot na likidong latian. Walang pagkakatulad. Parang lang magandang salita kinuha bilang batayan nang hindi man lang kinikilala ang leksikal na kahulugan.

Sa pamamagitan ng paraan, ang mga salita ng slang ng kabataan ay tumagos sa pagsasalita ng mga matatanda at sa paraan mass media. Halimbawa, madalas kong marinig ang mga salitang tulad ng tusovka (kumpanya), kalash (Kalashnikov assault rifle), paggalang (pagpapahayag ng simpatiya), chip (isang bagay na kawili-wili, hindi pangkaraniwan).

Ano ang maaaring mas mahalaga kaysa sa isang mahusay na binuo na talumpati? Kung wala ito, walang tagumpay sa pag-aaral at mabuting komunikasyon. Sa pagsasalita ng isang tao, makikita ang kanyang pagpapalaki. hindi nabuong pananalita, maliit bokabularyo, ang malaswang pananalita ay isang tagapagpahiwatig ng hindi pag-unlad ng isang tao. Kamakailan, mas at mas madalas sa pagsasalita ng mga high school students (at kung minsan ay mas batang mga mag-aaral) ay naririnig ang pagmumura. I think it is unworthy for a person, in the end, pangit lang.

Pag-unlad kultura ng pagsasalita depende sa pamilya, araw-araw na kapaligiran. Ang aking mga magulang, mga lolo't lola ay may mas mataas na edukasyon, sila ay mahilig magbasa. Sa bahay mayroon kaming magandang silid-aklatan, kung saan marami sangguniang panitikan. At, kapag may hindi malinaw sa akin, nagbukas ako ng encyclopedia o diksyunaryo at hinahanap ang tamang sagot.

Sa kasamaang palad, sa aming maliit na nayon ay walang maraming mga pamilya na may mga aklatan o hindi bababa sa mga bookshelf. sayang naman. Kung tutuusin, kaya naman mahirap ang bokabularyo ng marami kong kaedad.

At gusto kong tapusin ang aking trabaho sa mga salita ni K. Paustovsky: "Walang anuman sa buhay at sa ating mga isipan na hindi maiparating sa Russian: ang tunog ng musika, ang ningning ng mga kulay, ang paglalaro ng liwanag, ang ingay. at anino ng mga hardin, ang labo ng pagtulog, ang malakas na dagundong ng bagyo, bulong ng mga bata at kaluskos ng graba ng dagat. Walang mga tunog, kulay, imahe at kaisipan kung saan walang eksaktong pagpapahayag sa ating wika.

Ang pagkamalikhain ay isang paglikha na bumubuo ng mga bagong espirituwal at materyal na halaga.

Ang pagkamalikhain ay ang paglikha ng isang bagay na bago at maganda, sinasalungat nito ang pagkawasak na may isang pattern, banalidad, katangahan, pagkawalang-galaw, pinupuno nito ang buhay ng kagalakan, pinupukaw ang pangangailangan para sa kaalaman, ang gawain ng pag-iisip, ipinakilala ang isang tao sa isang kapaligiran ng walang hanggang paghahanap.

Sa mga aralin ng katutubong wika, ang pagkamalikhain ng mga bata ay posible rin sa pang-unawa magbasa ng mga gawa, kasama ang kanilang nagpapahayag ng pagbasa, pagsasalin, lalo na sa pagsasadula; sa iba't ibang uri ng trabaho, laro ng wika, sa pag-compile ng mga diksyunaryo, pagmomodelo ng mga phenomena ng wika, at iba pa.

Sa pagkamalikhain, pagpapahayag ng sarili, pagsisiwalat sa sarili ng pagkatao ng bata ay isinasagawa.

Ang katutubong wika ay palaging at nananatiling pangunahing paksa sa paaralan, ito ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa espirituwal na buhay ng bata. Isinulat ito ni K.D. Ushinsky: "Ang wika ng mga tao ay ang pinakamahusay, hindi ito kumukupas at ang bulaklak ng espirituwal na buhay nito, na nagsimula sa malayo sa kasaysayan, ay namumulaklak magpakailanman. Ang wika ay nagbibigay-espiritwal sa buong bansa at sa buong tinubuang-bayan, na kinakatawan nito malikhaing pwersa diwang pambansa... Ang wika ang pinakamasigla, pinakamarami at pinakamarami malakas na koneksyon pinagsasama-sama ang lipas na, buhay at hinaharap na henerasyon ng mga tao sa isang mahusay na makasaysayang buhay na kabuuan.

Ang katutubong wika sa paaralan ay isang kasangkapan para sa katalusan, pag-iisip, pag-unlad, mayroon itong masaganang pagkakataon para sa malikhaing pagpapayaman. Sa pamamagitan ng wika, nagagawa ng mag-aaral ang mga tradisyon ng kanyang mga tao, ang kanyang pananaw sa mundo, mga pagpapahalagang etniko; sa pamamagitan ng dila ito lumalapit ang pinakadakilang kayamanan- panitikan ng Russia at panitikan ng ibang mga tao. Ang pagbabasa ng mga libro ay nagbubukas ng mag-aaral bagong mundo kaalaman.

Ang isang seryoso at mahirap na gawain ng isang guro ay turuan ang mga bata na mag-isip, mag-isip tungkol sa lahat ng nangyayari sa paligid at makapag-usap tungkol dito, magbahagi ng kanilang mga iniisip. Ito ang gawain na ang mga paksa tulad ng wika at panitikan ng Russia ay tinatawag na gampanan. Ang mga asignaturang ito sa paaralan ay dapat magturo sa mga bata ng kakayahang mag-isip nang malikhain. Isa sa mahahalagang gawain pag-aaral - ang pag-unlad ng mga hilig sa panitikan at malikhaing, pagkamalikhain sa wika, mga pangangailangan at kakayahang pagmamay-ari ang mga kayamanan ng katutubong wika.

Upang malutas ang problemang ito, maraming mga pamamaraan at pantulong sa pagtuturo. Ang pagbabasa sa mga aralin sa panitikan mismo ay ipinapalagay ang co-creation ng mambabasa. Ang pinakamahalagang papel sa pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral, pati na rin ang kanilang mga malikhaing kakayahan, ay nilalaro ng malikhaing gawain. Mayroong iba't ibang uri ng mga malikhaing gawa: sanaysay, sanaysay-miniature, presentasyon, sanaysay-paglalarawan sa larawan, sanaysay-pagsusuri, pagsusuri.

Ang isa sa mga pangunahing uri ng malikhaing gawain ay isang gawa. Ang gawaing ito ay nagtuturo sa mga mag-aaral na mag-isip, mangatuwiran. Ito ay sa trabaho na sila ay lumilitaw Mga malikhaing kasanayan mga mag-aaral. Ngunit upang ang ganitong uri ng trabaho ay talagang interesado sa mga bata, kailangan mong wastong bumalangkas sa tema ng trabaho. Pag-isipang mabuti ito upang ang mag-aaral, na gumagawa nito, ay makapagpahayag ng kanyang opinyon, personal na saloobin sa problema. Karaniwan ang mga mag-aaral ay kusang sumulat ng mga sanaysay sa mga paksang nagmumungkahi ng posibilidad ng isang emosyonal na tugon sa kung ano ang nabasa o nakita ng mag-aaral, hinihikayat mga personal na pagtatasa mga katotohanang pampanitikan, mga sitwasyon sa buhay. Ang gawain ay dapat hindi lamang isang screen test ng kaalaman ng mga mag-aaral. Sa ganitong mga akda ay walang natitira pang puwang para sa paglalahad ng mga karanasan, intensyon, paghatol ng isang tao, walang elemento ng pagkamalikhain.

Ang gawain ng mga bata ay isang kakaibang anyo ng pagpapahayag ng sarili, kamalayan sa sarili ng bata. Sa tulong ng gawain, ibabahagi ng mga bata ang kanilang mga impresyon, mga karanasan sa guro, sa klase. Halaga gawain ng mga bata ay tinutukoy ng lawak kung saan ito ay sumasalamin sa mga damdamin, mga pag-iisip ng bata, ang pagiging bago ng kanyang pang-unawa sa anumang mga phenomena.

Ang gawain, tulad ng konektadong pagsasalita sa kabuuan, ay isang seksyon ng wikang Ruso at panitikan, isang pagmuni-muni at resulta ng lahat ng pag-aaral, na nangangahulugan na ang paghahanda para dito ay nagsisimula nang matagal bago ito isulat - mula sa mga unang araw ng pag-aaral.

Tinutukoy ng paksa ang nilalaman ng trabaho, gayunpaman bagong paksa ay bagong nilalaman. Gayunpaman, ngayon ang anyo, hindi ang nilalaman, ang bumubuo sa kadahilanan na tumutukoy sa layunin ng gawain. Bilang resulta, ang lahat ng pinakamayamang posibilidad ng ganitong uri ng pag-aaral ay ganap na nakadepende sa tamang spelling ng teksto, at hindi kasama ang anumang posibilidad ng independiyenteng pagmuni-muni sa paksang nasa kamay. Pagkatapos ng lahat, malinaw na sa malikhaing gawain ay mahirap na planuhin ang bilang ng mga panukala. Samakatuwid, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng makitid na boring na paksa na hindi nakakaapekto sa kanilang isip at damdamin. Nakakaapekto ito sa pangkalahatang pag-unlad ng bata, ang pagbuo ng kanyang pananaw sa mundo.

Mayroong dalawang pangunahing pangkat ng mga paksa: reproductive at creative. Ang mga tema ng unang grupo ay kinabibilangan ng pagsisiwalat ng anumang indibidwal na katotohanan, kababalaghan na nauugnay sa karanasan ng mga bata o isang partikular na paksa. Ang pangalawang pangkat ay mga malikhaing paksa, ang pagsulat nito ay nangangailangan ng bata na malikhaing iproseso ang buong pondo ng nakuhang kaalaman. Ang pagbuo ng mga naturang paksa, ang mag-aaral ay napipilitang isagawa ang paglipat ng kaalaman sa paksa, lumilitaw ang mga paghuhusga ng emosyonal-ebalwasyon. Mga malikhaing tema bumuo ng pinakamahalagang bagay: ang pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili, empatiya, bumuo ng kakayahang maglipat at magkonekta ng kaalaman mula sa iba't ibang lugar, sumasalamin sa mga kilalang katotohanan at phenomena. Kaya, ang mga kondisyon ay nilikha para sa pagsisiwalat ng lahat ng intelektwal at espirituwal na kakayahan ng mga bata.

Para sa pagbuo ng mga indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral, ang mga naturang paksa ay napakahalaga na nagbibigay sa kanila ng kumpletong kalayaan sa pagpili ng genre at kahit na, sa ilang mga lawak, ang nilalaman ng kanilang trabaho. Halimbawa, "Nawa'y laging may sikat ng araw!"

Ang partikular na kahalagahan ay ang pagbabalangkas ng mga paksa, ang kanilang emosyonal na presentasyon. Dapat magsikap ang guro na pukawin ang interes ng mga bata sa gawain. Napakahalaga ng aspetong ito para sa pagganyak ng pagkamalikhain sa wika, dahil tiyak kung paano tumugon ang mag-aaral sa gawain na higit na tumutukoy sa pagganap nito. Pagbubuo malikhaing tema dapat tumutugma sa inaasahang resulta: isang multidimensional na saklaw ng katotohanan, mga pagpapakita ng emosyonal at evaluative na paghatol, iyon ay, nakakaapekto hindi lamang sa isip ng bata, kundi pati na rin sa kanyang mga damdamin.

Maliwanag emosyonal na pangkulay magsuot ng mga miniature. Ang ganitong uri ng malikhaing gawain ay madalas na ginagamit kamakailan kapwa sa mga aralin sa wikang Ruso at sa mga aralin sa panitikan. Sa ikalima at ikaanim na baitang, ang mga bata ang pinakamaraming maaalay iba't ibang tema para sa pagsusulat ng mga miniature na gawa, halimbawa: "Aking paaralan", "aralin sa wikang Ruso", "Aming klase", "Aking guro", "Kultura ng mga taong Ruso" at marami pang iba.

Ang ganitong mga malikhaing gawa, na tumatagal ng hindi hihigit sa sampung minuto sa isang aralin, ay napakapopular sa mga mag-aaral, nabubuo nila ang kanilang mga kasanayan sa pagsasalita. Ang pinakamahalagang bagay ay na sa ganitong mga gawa ay makikita mo ang direktang reaksyon ng mga bata sa kanilang isinusulat. At ito ay napakahalaga mula sa punto ng view ng edukasyon.

Nakatutulong ang mga malikhaing gawa sa pampanitikan at karaniwang pag-unlad mga mag-aaral, kanilang Edukasyong moral, ang pagbuo ng kanilang aesthetic na lasa.

Sa lahat ng antas ng pagtuturo ng wikang Ruso upang umunlad monologue speech maaaring gamitin ng mga mag-aaral ang landscape genre ng pagpipinta. Tulad ng ipinapakita ng karanasan, ang mga mag-aaral ay nagsusulat ng mga sanaysay-paglalarawan batay sa mga larawan na may interes. Sa ikalima - ikaanim na baitang, ipinapayong gumamit ng mga landscape na may malinaw na objectivity ng nilalaman, na may malinaw na tinukoy na pattern, malapit. karanasan sa buhay mga mag-aaral sa kanilang kapaligiran, simple sa komposisyon. Ang mga tanawin ay dapat na magagamit sa mga mag-aaral, na nauugnay sa isang partikular na lexical at grammatical na paksa, na nagiging sanhi ng pangangailangan ng mga mag-aaral aktibidad sa pagsasalita upang makatulong sa pag-aalaga ng kanilang moral at aesthetic na mga katangian.

Ang mga sumusunod na landscape ay nakakatugon sa mga kinakailangang ito: "Landscape with Oaks" ni A. Savrasov, "Morning in kagubatan ng pino”, “Rye” ni I. Shishkin, “ Gabi ng taglamig» N. Krymov, «Ang Araw ng Marso», «Ang Katapusan ng Taglamig. Tanghali "K. Yuon, atbp. Ang isang paglalarawan ng sanaysay batay sa isang larawan ay hindi lamang bubuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, ngunit ipinakilala din ang mga mag-aaral sa sining, bubuo aesthetic na lasa nagpapakilala sa kanila sa gawain ng mga natatanging artista. Sa ganitong mga aralin maaaring gamitin ang mga teknolohiyang multimedia. Maaari mong ipakita sa mga bata ang isang larawan ng artist, maikling pag-usapan ang tungkol sa kanyang buhay at trabaho, ipakilala ang pinakamahusay na mga gawa. Ito ay mas epektibo kaysa sa pagtatrabaho sa isang pagpaparami sa isang aklat-aralin, dahil ang mga bata ay maaaring sundin ang mga yugto ng gawain ng artist, mas mahusay na maunawaan ang tema, ang ideya ng larawan. Ang lahat ng ito ay pumukaw sa kanilang matalas na interes, ginagawa ang kanilang imahinasyon.

Ang isa pang uri ng malikhaing gawain ay isang pagtatanghal, pati na rin ang isang pagtatanghal na may mga elemento ng isang sanaysay. Ang ganitong uri ng trabaho ay nagpapaunlad ng memorya ng mga bata, ang kakayahang muling sabihin ang teksto. At ang pagtatanghal na may mga elemento ng komposisyon ay nagtuturo sa mga mag-aaral hindi lamang nakasulat na pahayag basahin, ngunit gayundin ang kakayahang ipahayag ang kanilang mga saloobin sa isang partikular na paksa.

Ang layunin ng mga teksto tungkol sa kultura ng mga taong Ruso para sa iba't ibang uri ng mga pagdidikta at malikhaing gawa ay upang magbigay praktikal na materyal sa lahat ng pangunahing mga seksyon ng grammar at spelling ng programa sa wikang Ruso.

Ang bangko ng mga teksto ay inilaan para sa mga nagtuturo ng wikang Ruso sa lahat ng antas (sa paaralan, kolehiyo, lyceum, unibersidad), para sa lahat na interesado sa pagka-orihinal ng wikang Ruso at nag-aalala tungkol sa kapalaran nito.

Ang proseso ng pag-aayos ng pagkamalikhain sa pagsasalita ng mga bata ay kinabibilangan ng mga sumusunod na magkakaugnay na yugto:

Yugto ng hindi direktang paghahanda;

Ang yugto ng direktang gawain sa trabaho (pagpili ng isang paksa, paglalahad nito sa mga bata, pag-aayos ng independiyenteng gawain);

Ang yugto ng trabaho sa gawain pagkatapos ng pagsulat nito (oral na talakayan, paggamit sa mga aralin sa iba't ibang akademikong paksa).

Malikhaing gawain sa gawain ng A.S. Pushkin.

Paksa: "Ang aking pagtuklas ng isang paboritong makata"

Mga layunin:
Pang-edukasyon:
1.Ipakilala malikhaing pamana makata, na may mga kakaibang ideya ng masining na konsepto ng kanyang mga liriko na gawa.
2. Ituro ang sining ng malikhaing pagbasa gawaing liriko, ang kakayahang magpahayag sariling posisyon, bigyan personal na pagtatasa kanilang mga artistikong impresyon.
3.Edukasyon karampatang pananalita, ang kakayahang magbalangkas sariling pahayag.
Pang-edukasyon:
1. Upang linangin ang pagmamahal sa gawa ng dakilang klasiko ng salitang patula.
2. Magtanim ng paggalang sa katutubong salita, maingat na saloobin sa kagandahan at pagka-orihinal nito.
Pagbuo:
1. Bumuo ng masining na imahinasyon, analitikong pag-iisip, kasanayan sa masining na pagsasalaysay.

Ang panloob na mundo ng isang tao ay noon pa man at ngayon ay isang misteryo, na nananatiling lampas sa pag-unawa, marahil kahit na ang pinakamalapit na tao. Pagkatapos ng lahat, ang kaluluwa ay isang napakalawak na kalawakan, ang buong mundo, sa kanilang mga problema at walang katapusang paghahanap para sa kanilang mga solusyon, kagalakan at adhikain para sa panloob na pagkakaisa. Ang bawat isa sa atin, siyempre, ay nangangarap na pumili ng kanyang buhay na isla, isang pier, sinusubukan na makahanap ng isang bagay na sumasalamin sa kanyang espirituwal na mga ideya, pag-iisip, damdamin. Ang tula ay nagsisilbing isang mahiwagang lupain, isang nakatagong sulok. Ito ang pinakamayamang kaban ng mga halaga ng tao. Ito ay napakalalim at makabuluhan na maaari mong maramdaman ang iyong sarili sa loob nito. Si Pushkin ay isa sa mga manunulat na kabilang sa hindi mauubos na mga recess ng kulturang Ruso, na bumubuo ng batayan nito, ay hindi maikakaila na mga master sa kaalaman. panloob na mundo ng mga tao. Marahil ay mahirap makilala ang isang tao na, na nakipag-ugnay sa gawain ni Alexander Sergeevich, ay nanatiling walang malasakit, hindi natagpuan sa kanyang mga linya ang isang salamin ng kanyang kaluluwa, mga kaisipan, ilang mga paniniwala sa buhay:

Ito ay Pushkin, ang aming aliw,
Maliwanag na liwanag - sa takip-silim ng gabi!
Sa kanya natin malilimutan ang kalungkutan at kawalan,
Magsimula tayong mabuhay at mag-isip muli.

Sa katunayan, sa bawat oras na magbubukas ka ng isang dami ng Pushkin, ikaw ay nasa awa ng kanyang tula. Sa harap ng aking mga mata, ang masakit na pamilyar na mga linya na minahal ko mula pagkabata:

hamog na nagyelo at araw; napakagandang araw...

Anong kasayahan at pagiging bago ang nagmumula sa patula na linyang ito, ang isang tao ay nakadarama ng isang pag-akyat ng lakas, isang pakiramdam ng isang bagong araw, na nagdadala sa akin sa maliwanag na mga pangarap ng isang hinaharap na hinaharap. Kapag nabasa ko ang mga linyang ito, hindi ko sinasadyang iwan ang masikip na silid na puno ng ilang uri ng pang-araw-araw na paghihirap, kumawala, huminga ng sariwang hangin. Napakasarap maglibot sa malalalim na snowdrift sa taglamig, upang tamasahin ang pagsilang ng isang bagong araw! At kahit na hindi inilarawan ng may-akda ang larawan ng paggising ng kalikasan mula sa isang gabing pagtulog, arbitraryo kong iginuhit sa aking imahinasyon ang umaga, na may kahanga-hangang liwanag, kung saan ang mga huling bituin ay sumilip sa likod ng manipis na tabing, at, sa wakas, nakikita ko. ang una sinag ng araw, na tila sa akin, nagpapakilala sa lahat ng kagandahan at hindi pangkaraniwan sa darating na araw.

Nagbasa pa ako ..... Imposibleng alisin ang sarili ko sa mga linyang ito. Gaano kalinaw at patula ang paglalarawan ni Pushkin sa isang magandang tanawin katutubong kalikasan, kung ihahambing kahapon ng gabi, nang "nagalit ang blizzard", "ang buwan, tulad ng isang maputlang lugar ... naging dilaw" sa umaga, na nagdudulot ng pagbabago. Sa katunayan, ang lahat ng bagay sa paligid ay nagbago nang labis na ito ay naging simpleng hindi nakikilala:

Gabi, naaalala mo ba, ang blizzard ay nagalit,
Nagkaroon ng kadiliman sa maulap na kalangitan,
… … …
At ngayon…. tumingin sa bintana:
Sa ilalim ng asul na kalangitan
Magagandang mga carpet
Nagniningning sa araw, ang niyebe ay namamalagi ...

Ngunit, sa kabila ng mga pagsalungat na ito, marahil kahit na mga lihim na indikasyon ng kahigitan ng isa likas na kababalaghan sa kabila, sa palagay ko ang bawat oras ay maganda sa sarili nitong paraan. Hayaang ang masamang panahon ng kahapon, ang kalungkutan ng pangunahing tauhang babae ni Pushkin ay magtakda ng isang malungkot na tono para sa lahat ng nangyayari, nararamdaman ko ang lahat ng kagandahan ng hindi mapakali na elementong ito, na sumasalamin kahit na. makalangit na mga katawan. Kaya isipin mo ang iyong sarili sa isang maliit na bahay, kung saan ang nasusunog na mga troso ay kumaluskos. Ang kanilang mahiwagang pananalita ay sumasanib sa alulong ng isang blizzard, na pumukaw sa kanta nito malungkot na alaala at pagmumuni-muni. Sa palagay ko, ang mga personipikasyon sa masining na tela ay nakakatulong upang madama ang kababalaghan ng kalikasan bilang isang bagay ng tao, malapit, mahal: "nagalit ang blizzard", "nagmamadali ang ulap." Oo, ang buhay ay umuusok sa likod ng mga linya, kasama ang lahat ng mga hilig nito: katigasan ng ulo, pangingibabaw, kakulitan, pag-ibig.

Nahuhuli ko ang aking sarili na iniisip na ang may-akda, na itinutulak ang madilim, mapang-api, ay naghangad na pagyamanin ang ating kaluluwa, ibinuhos ang kabutihan, kapayapaan, kagandahan dito. Ang "Gabi", "maulap na kalangitan", "makulimlim na ulap" ay nagbibigay ng isang masaya, may pagkakaisa, naglilinis ng kaluluwa mula sa isang kahanga-hangang larawan umaga ng taglamig puno ng kasariwaan at kadalisayan, na iniiwan ang lahat ng mga banta at takot sa isang mabangis na blizzard. At sa wakas, nakakaramdam ako ng kapayapaan at kagalakan, dahil ang napakalalim na kalangitan, mga karpet ng niyebe, transparent na kagubatan, berdeng spruce - lahat ay nakakakuha ng kahalagahan nito, ay makikita pagkatapos ng kamakailang pangingibabaw ng isang snowstorm. Ang kalikasan ay muling napuno ng lahat ng mga kulay ng buhay, na naghahatid ng kalooban nito sa akin.

Nagniningning ang buong kwarto ni amber
Naliwanagan. Masayang kaluskos
Nagbi-crack fired oven...

Ang ganitong larawan, tila sa akin, ay may kakayahang magpainit hindi lamang sa katawan ng isang tao, kundi pati na rin sa kanyang kaluluwa, na lasaw ang isang nagyelo na puso, pinapasok maliwanag na simula sa tulong ng nagbibigay-buhay na pantig ng makata.
Ngunit kung paano nakuha ng mga linya ni Pushkin ang aking pansin, naisip ko:
Ang sarap mag-isip sa tabi ng sopa.
Ngunit alam mo: huwag mag-order sa paragos
Magsuot ng brown filly?

Ang mga linyang ito ay puno ng pag-ibig sa buhay, ang paggising sa pinakamaliwanag na simula nito. Ang isang tao, ayon sa may-akda, ay walang moral na karapatang mangarap lamang ng isang magandang kinabukasan, nang walang ginagawa upang matupad ang kanyang mga hangarin. Ang mabilis na pagmamaneho ay maaaring makayanan ang mga natutulog na pwersa, ipaalala ang tungkol sa kapalaran ng tao sa Earth. Through such trifles, it seems to me, kilala sila tunay na mga halaga. Sinisikap naming tingnan ang aming sarili, na nagpapakita ng mga katangiang hindi namin alam:

Mahal na kaibigan, tumakbo tayo
kabayong naiinip

At ang isang ito nagpapahayag na epithet.… Bakit tinawag na “inip” ang kabayo?
Marahil ang salitang ito ay nagpapahiwatig ng pagnanasa liriko na bayani upang tamasahin ang mga sensasyon ng taglamig ng nakapagpapalakas, nakakapangingilabot na hamog na nagyelo, ay nagpapakita ng kanyang pagkainip sa landas ng pag-alam sa hindi alam, ngunit kaakit-akit sa pagiging kaakit-akit nito.
Narito ang mga huling linya ng tula:
At bisitahin ang walang laman na mga patlang
Ang mga kagubatan, kamakailan ay napakakapal,
At ang baybayin, mahal sa akin.

Gaano karaming damdamin ang nakapaloob sa kanila! Tila ang may-akda ay hindi nagsasalita tungkol sa kanyang panloob na mga karanasan, estado ng pag-iisip, ngunit, sa pagbabasa ng mga linyang ito, nakakaramdam ka ng nostalgia para sa matagal nang walang laman na mga katutubong lugar, hindi mo sinasadyang naaalala ang pinakakaaya-aya at pinakamasayang sandali ng buhay. Sa kabila ng malungkot na mga tala ng pagtatapos ng trabaho, ang masaya at masayang tono ng tula ay nag-iisip lamang sa akin ng maliwanag, walang ulap na kaligayahan.
Para sa akin, ang tula ni Pushkin ay nagsasama ng isang buong mundo na puno ng iba't ibang mga hilig, damdamin, damdamin, na kung saan ang pag-ibig ay nagtagumpay pa rin:

Naaalala ko ang isang napakagandang sandali:
Nagpakita ka sa harapan ko
Parang panandaliang pangitain
Tulad ng isang henyo ng purong kagandahan.

Nakapagtataka na ang isang memorya lamang ng mga magagandang sandali, ang memorya ng imahe ng isang kagandahan, ay maaaring mag-apoy ng isang bagong espirituwal na apoy, sa kabila ng lahat ng mga problema at problema sa buhay. Ramdam ko ang karanasan ng may-akda mula sa bagong pagpupulong, nagdadala ng saya, bumabalik sa kabataan, pinupuno ang kaluluwa ng mga bagong damdamin at hilig:
At ang puso ay tumibok sa kagalakan
At para sa kanya ay bumangon silang muli
At diyos, at inspirasyon,
At buhay, at luha, at pag-ibig.
Oo, luha, pag-ibig, inspirasyon - puwersang nagbibigay-buhay idinisenyo upang buhayin ang pagnanais ng lahat para sa pagkakaisa.
Ngunit narito sa tabi ko ang isa pang tula, na ang tema ay hindi malilimutan at marilag na pag-ibig:

Minahal kita: mahal pa rin, marahil
Sa aking kaluluwa, hindi ito ganap na kumupas ...

Anong laking kontradiksyon ang laman ng gawaing ito! Ang may-akda ay nagsasalita tungkol sa kanyang pag-ibig bilang isang malayong nakaraan, sinusubukan, tila sa akin, lamang na kalmado ang kanyang minamahal, upang iligtas siya mula sa nakakainis na panliligaw, nang hindi nagdulot ng kahit anino ng kalungkutan:

Ngunit huwag mong hayaang abalahin ka pa nito;
Ayokong malungkot ka...

Kung gaano nakapagtuturo at marangal ang mga kaisipan sa mga linyang ito. Sigurado akong marami ang nakakaranas ng unrequitedness ng pag-ibig, ang malupit na unrequited nito. Ngunit ang lahat ba ay nakikipagkasundo sa kanilang sarili sa ito, hindi naglalagay ng makasariling pagnanasa higit sa lahat, hindi hinihiling ang imposible mula sa kanilang mga mahal sa buhay, na ipahamak lamang ang kanilang sarili sa pagdurusa at pagdurusa? Hindi siguro. Tila sa akin na nais ni Pushkin na ipakita lamang ang isang bagay dito: ang mismong katotohanan na mahal natin ay mayroon na dakilang kagalakan, kaligayahang hindi ibinibigay sa lahat. At mahalagang tandaan na ang mga damdaming nasaktan, nasugatan na pagmamataas, kawalang-interes ay hindi nagbibigay sa atin ng karapatang mamuhay nang naaayon sa ating sarili.

Minahal kita ng tapat, sobrang lambing
Kung paanong ipinagbawal ng Diyos na mahalin kang maging iba.

Ito ang aral na sinusubukang ituro sa atin ng makata. Ang pagbabasa ng mga linyang ito, nagulat ako sa kabalintunaan: hilingin ang iyong minamahal na kaligayahan sa ibang tao, kapag siya mismo ay nagmamahal nang walang pag-iimbot?! Talaga bang napakasimple at walang pag-iimbot? Marahil kapakumbabaan lamang ang nagsasalita dito, ang pagtanggap sa malungkot na kapalaran ng isang tao nang walang laban? Sa tingin ko hindi. Sa katunayan, sa mga linya na nagsasabing "ang pag-ibig pa rin, marahil ... ay hindi pa ganap na namamatay," ang isang uri ng lihim na pag-asa ay natunton, ang isang tao ay nakadarama ng panloob na protesta, ang pagkakataon na ipaglaban pa rin ang kanyang kaligayahan. Ang pakiramdam na ito, sa kasamaang-palad, ay hindi nagdala ng mga inaasahang pagnanasa, hindi mapawi ang lahat ng uhaw ng puso, ngunit palaging may paniniwala na ang isang tao ay mahahanap pa rin ang kanyang tunay na pag-ibig na magdudulot ng saya sa buhay. At sa tulang ito, sa tingin ko'y masasalamin ito.
Nagsusulat ako tungkol kay Pushkin, ngunit nahuhuli ko ang aking sarili na iniisip na imposibleng ibunyag ang lahat ng mga aspeto ng kanyang talatang nagbibigay-buhay.
Oo, sa tingin ko dapat kang sumang-ayon. mga kritikong pampanitikan, ang mga connoisseurs ng kanyang talento ay ang bawat isa ay may sariling Pushkin. At hindi nag-iisa. Nagbabago ito sa paglipas ng mga taon. Ilang beses itong nagbabago sa ating buhay, tulad ng pagbabago natin sa ating sarili. Ngunit para sa akin, ang kanyang henyo ay palaging nananatiling omniscient, tulad ng Diyos, na hindi nagkakamali sa pag-unawa sa kaluluwa ng tao.

Bago mga pederal na pamantayan malikhaing gawain sa teknolohiya ay obligadong bahagi prosesong pang-edukasyon. Ang ganitong mga aktibidad ay dapat magpakita ng mga kasanayang nakuha ng mag-aaral sa mga aralin sa teknolohiya. Sa pamamagitan ng gawaing ito, maipapakita nila ang kanilang pagkatao. Bilang karagdagan, ang malikhaing gawain sa teknolohiya ay tumutulong sa bata sa pagsasanay na gamitin teoretikal na kaalaman.

Bakit kailangan ang mga proyekto sa teknolohiya

Mga proyekto sa teknolohiya bilang isang opsyon sa pag-aaral

Subukan nating malaman kung ano malikhaing proyekto sa pamamagitan ng teknolohiya. Ang isang halimbawa ng naturang aktibidad ay ang paglikha ng isang kahoy na dumi. Bago magpatuloy sa direktang pagpupulong ng produkto, mag-aaral ang mga kalahok sa proyekto teoretikal na mga tanong(mga elemento ng produkto, mga pagpipilian para sa mga bahagi ng pangkabit), bigyang-pansin ang kaligtasan.

DIY stool

Ang proyekto ng Stool ay tila simple lamang sa unang tingin. Sa katotohanan, ang sitwasyon ay mas kumplikado, dahil kailangan mong pumili pinakamainam na sukat binti, mga parameter ng base ng dumi ng tao, upang makakuha ng hindi lamang isang maganda, kundi pati na rin ang isang matatag na produkto. Ang proyekto ay maaaring maglaman ng mga elemento ng pananaliksik, abstract, ulat. Halimbawa, maaari mong suriin kung paano nagbago ang form, hitsura stools, bakas ang paggamit ng mga hilaw na materyales para sa paglikha nito. Ang malikhaing gawain ng ganitong uri ay batay sa kalayaan ng mga mag-aaral.

Ang bawat malikhaing proyekto sa teknolohiya (anumang halimbawa ay maaaring ibigay: pagbuburda, pag-ukit ng kahoy) ay naglalayong sa pakikipagtulungan ng mag-aaral at guro. Nakapasok na maagang edad ang bata ay nagkakaroon ng mga paunang kasanayan propesyonal na kahusayan, sa kanilang batayan, ang bata ay maaaring pumili ng kanyang sarili propesyon sa hinaharap. Sa ganitong mga aktibidad, maraming uri ng trabaho ang pinagsama nang sabay-sabay: pares, indibidwal, grupo, kolektibo. Ang guro ay isang consultant, partner, coordinator, at ang pangunahing bahagi ng gawain ay nasa balikat ng mga mag-aaral mismo. Ang bawat proyekto ng malikhaing teknolohiya (ibibigay ang mga halimbawa sa ibaba) ay naghihikayat sa mga bata na makakuha ng mga bagong kasanayan at kaalaman. Paggawa sa isang partikular na paksa, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng isang partikular na resulta, na may positibong epekto sa kanilang pagpapahalaga sa sarili.

Project "Soft toy"

Hindi lahat ng mga batang babae ay mahilig magtahi, ngunit walang pagbubukod, lahat ay nagmamahal sa malambot na mga laruan. Upang ikonekta ang kanilang pagmamahal sa malambot na mga laruan regular na mga aralin teknolohiya, maaari kang magpatupad ng isang proyekto para sa paggawa ng isang malambot na kuneho. Ang layunin ng trabaho ay ang paglikha ng isang malambot na laruan. Mga paunang materyales para sa trabaho - mga piraso ng balahibo, mga thread, isang karayom, tagapuno para sa isang laruan, karton para sa isang pattern. Ang proyekto ay nagsasangkot ng pagtatrabaho sa isang grupo. Ang isang batang babae ay nakikibahagi sa pattern ng hinaharap na kuneho. Maaari kang pumili ng isang handa na pattern o gawin ito sa iyong sarili. Ang gawain ng pangalawang babaeng needlewoman ay ikonekta ang mga bahagi. Isa pang kalahok ng proyekto ang mapupuno natapos na mga bahagi malambot na tagapuno. Sa huling yugto, kung saan ang mga indibidwal na bahagi ay konektado sa isa't isa, lahat ng mga batang babae ay makikibahagi.

Mga halimbawa ng mga malikhaing proyekto para sa mga batang babae

Upang maibigay kay nanay sa Marso 8 orihinal na regalo, hindi kailangang gumastos ng pera, magagawa mo ito sa iyong sarili. Ang malikhaing proyekto na "Postcard to Mom" ​​​​ay kinasasangkutan ng paglikha magandang postcard sa pamamaraan ng scrapbooking. Sa unang yugto, ang mga batang babae ay nakikilala ang mga tampok ng teknolohiya, isaalang-alang ang mga natapos na produkto. Pagkatapos, kasama ang guro, nagtakda sila ng isang layunin: gumawa ng isang hindi pangkaraniwang at maliwanag na postkard. Upang makamit ang layuning ito, ang mga materyales ay pinili: may kulay na karton, satin ribbons, figured hole punches, kalahati ng mga perlas. Susunod, binalangkas ang plano ng aksyon, sinusuri ang pagkakasunud-sunod ng trabaho, at ibinahagi ang mga responsibilidad sa mga kalahok sa proyekto. Ang isang proyekto ng malikhaing teknolohiya ay isang halimbawa ng paggamit ng mga magagamit na materyales upang makakuha ng orihinal na resulta. Nagmumungkahi kami ng isang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon:

1. Baluktot namin ang ordinaryong karton sa kalahati, pinipili ang nais na laki ng postkard (10 sa 15 cm, 20 sa 25 cm).
2. Susunod, gamit ang isang figured hole punch, ilakip namin ang isang postkard hindi pangkaraniwang hugis, putulin ang mga gilid. Ang hugis ay maaari ding ibigay sa tulong ng mga magagamit sa komersyo.
3. Puntahan natin ang sarili natin mahalagang punto- disenyo ng panlabas na bahagi ng postkard. Sa yugtong ito, maipapakita ng mga batang babae ang kanilang mga malikhaing kakayahan, makabuo ng mga satin ribbon bows para sa dekorasyon, hindi pangkaraniwang mga larawan. Bilang karagdagang pagpindot, maaari mong isaalang-alang ang paglakip ng mga kalahati ng mga perlas.
4. Habang ang isang grupo ay nagdedekorasyon sa harap ng card, maaaring isipin ng pangalawang grupo panloob na nilalaman: teksto, disenyo. Ang pinakamadaling paraan ay ang mag-print sa isang color printer. handa na template, ngunit ang mga tula o pagbati ng iyong sariling komposisyon ay magiging mas kaaya-aya para sa mga ina.
5. Sa huling yugto ng proyekto, kailangan mong idikit ang isang pagbati sa natapos na postkard.

Ang ganitong proyekto ay tiyak na magkakaisa sa mga batang babae, tulungan ang guro na malutas ang maraming mga problema na nauugnay sa interpersonal na relasyon mga teenager.

Isang halimbawa ng isang indibidwal na proyekto sa teknolohiya

Bilang halimbawa ng proyekto na dapat tapusin ng isang mag-aaral, magbibigay kami ng gantsilyo. Upang makagawa ng isang niniting na hanbag, ang isang batang babae ay dapat munang makakuha ng teoretikal na kaalaman. Ipinakilala ng guro ang pamamaraan ng gantsilyo, tumutulong na pumili ng isang modelo ng produkto, pumili ng mga thread. Sa isang lugar na may isang tagapagturo, pinipili ng needlewoman ang laki ng produkto, ang opsyon sa pagniniting, ang density nito. Kasama sa ikalawang yugto ng proyekto indibidwal na trabaho mga mag-aaral. Ang gawain ng guro ay panaka-nakang kontrol ang kalidad ng resultang produkto, pati na rin ang tulong sa kaganapan ng mga kahirapan at kahirapan. pagtatapos na resulta ang naturang proyekto ay dapat na isang tapos na produkto - isang hindi pangkaraniwang niniting na hanbag.

Konklusyon

Ang isang guro na gumagamit ng teknolohiya ng proyekto sa kanyang trabaho ay nakakatugon sa mga kinakailangan na ipinataw sa kanya bilang bahagi ng paglipat sa mga bagong pamantayan sa edukasyon. Ito ay nasa ganoong magkasanib na aktibidad na may mga mag-aaral ay nabuo relasyong may tiwala, mayroong lahat ng mga kinakailangan para sa komprehensibong pag-unlad pagkatao ng bata. Ang mga pagsisikap na sama-samang hanapin ang sagot sa gawaing itinakda ng guro ay nakakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Ang mga mag-aaral na may karanasan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga proyekto ay hindi nakakaranas ng mga paghihirap kapag nag-aaral sa mga sekundaryang dalubhasa at mas mataas na institusyong pang-edukasyon.

Ang aktibidad na pang-edukasyon ayon sa Federal State Educational Standard ay hindi nagsasangkot ng simpleng pagsasaulo teoretikal na materyal, at ginagawa ito kongkretong mga halimbawa. Ang mas mabungang kooperasyon sa proseso ng trabaho sa pagitan ng mga mag-aaral at guro ay humahantong sa pagbuo ng mga kasanayan upang magtakda ng isang layunin, upang maghanap makatwirang paraan kanyang mga nagawa. Ang mga kasanayang analitikal na nakuha sa mga aralin sa teknolohiya ay makakatulong sa mga bata na gumawa ng mabilis at mga tamang desisyon sa Araw-araw na buhay. Ang diskarte sa proyekto ay nakikilala sa pamamagitan ng humanismo, paggalang sa personalidad ng mag-aaral, at isang positibong singil. Ang aktibidad na ito ay naglalayong lalo na sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, paglutas ng problema ng pagbagay sa modernong lipunan.

Mayroong dalawang uri ng malikhaing gawain: sapilitan (iniaalok ang mga ito bilang isang takdang-aralin para sa pagtatasa) at opsyonal. sumasalamin sa pinakamataas na lawak malikhaing potensyal ang pangalawa, ngunit ang landas patungo sa kanila ay namamalagi sa una. Maraming mga lalaki ang hindi nakakaramdam ng talento o determinasyon na isagawa malikhaing gawain— ang obligadong trabaho ay maaaring magtulak sa kanila dito.

Mga uri ng malikhaing gawain

Pagpipinta

Ang pinakakaraniwang uri pagkamalikhain ng mga bata. Depende sa paksa at ang edad ng mag-aaral, maaari kang mag-alok na gumuhit ng isang ilustrasyon para sa gawaing pampanitikan, sa sarili mong komposisyon, gumawa ng mga card na may mga banyagang salita at larawan para sa junior schoolchildren, ilarawan sa isang associative drawing ang proseso ng photosynthesis o isang neutralization reaction.

Maaari mong gawin ang gawaing ito sa mga pangkat.

Applique, pagmomodelo, iba't ibang uri ng handicraft: quilling, paper-plastic, origami, atbp.

Ang kakanyahan ng trabaho ay pareho, tanging ang mga uri ng pagkamalikhain ay karaniwang nangangailangan ng mas mahusay na mga teknikal na kasanayan at mahusay na spatial na pag-iisip.

Paggawa ng libro

Ito ay isang tunay na malikhaing proyekto (indibidwal o grupo). Maaaring gawin sa iba't ibang mga pamamaraan. Maaaring ito ay isang sulat-kamay na aklat na may sulat-kamay na mga guhit; maaari kang gumawa ng isang libro na may isang application; maaari kang gumawa ng isang libro sa isang computer at i-print ito sa isang printer.

Mga proyektong pang-agham sa mga paksa o pinagsama

Maaaring pananaliksik o pagsasanay-oriented, ngunit sa anumang kaso nag-uusap kami tungkol sa siyentipikong pagkamalikhain. Karaniwang ginagamit porma ng pangkat gumagana, ngunit posible rin ang mga indibidwal na proyekto.

Mga halimbawa ng mga proyekto sa pananaliksik:

• "Ang pinakamaruming ibabaw sa silid-aralan ng biology."
• "Mga tampok ng pag-uugali ng isang pusa na ibinigay para sa labis na pagkakalantad sa isang kakaibang pamilya."
• "Ang pinakasikat na pangalan sa aming paaralan."
• "Ang paggamit ng mga maling anyo ng kasarian ng mga pangngalan ng mga mag-aaral sa baitang 5-6."
• "Paglalapat ng mga inertia-based na pamamaraan sa engineering at construction".

Mga halimbawa ng mga proyektong nakatuon sa kasanayan:

• "Successful Memo: time management rules for guys."
• "Diksyunaryo ng balbal ng kabataan ng ating nayon".
• "Ang proyekto ng isang awtomatikong makina para sa pagwiwisik ng yelo na may isang reagent."
• "Pag-unlad interactive na pagsubok para sa mga diagnostic ng computer ng kaalaman sa paksang "Hydrogen".
• "Pagbuo ng isang timpla para sa pagpapakain ng mga ibon sa taglamig, na isinasaalang-alang ang mga species na matatagpuan sa lugar ng aming paaralan."

Sanaysay-katangian

Ang form na ito, tipikal ng mga aralin sa panitikan, ay maaaring matagumpay na mailapat sa iba pang mga paksa. Pagkatapos ng lahat, pinag-uusapan natin ang anyo ng isang pare-parehong presentasyon ng impormasyon tungkol sa isang bagay:

• Ano ang (o sino)?
• Ano ang mga mga tampok("Tanging tulad ng isang parihaba ay tinatawag na isang parisukat ...").
• Ano ang maaaring iulat tungkol dito: mga katangian, relasyon, teorema, reaksyon, pormula, mga laban na napanalunan, bukas na mga batas, pakikipagkaibigan o awayan sa ibang bayani...

Komposisyon-paghahambing

At muli mayroon kaming isang form na maaaring gamitin sa anumang asignaturang paaralan: hindi kinakailangang ihambing ang Onegin at Pechorin, maaari mong ihambing ang isang rhombus at isang parisukat, Mercury at Venus, France at Spain, ang Russian-Japanese at ang Unang Digmaang Pandaigdig.

Problemadong sanaysay

sukdulan kapaki-pakinabang na anyo pasalita at siyentipikong pagkamalikhain. Mga halimbawa ng mga paksa ng sanaysay:

• Laos na ba ang konsepto ng karangalan?
• Naiwasan kaya ang rebolusyon noong 1917?
• Nuclear energy: mga kalamangan at kahinaan.
• Posible bang magbago kalagayang pang-ekonomiya sa Siberia?
• Ano ang mangyayari kung ang lahat ng namumulaklak na halaman sa Earth ay biglang nawala?

Sanaysay sa USE format

Ito, siyempre, ay isang gawain sa wikang Ruso, at isang napaka-espesipiko doon. Magagawa ito ng mga high school students nang buo, at mapapasimple ito ng mga nakababatang bata. AT mababang Paaralan mag-alok ng isang teksto na may nabalangkas nang problema at mag-alok na ipahayag ang kanilang batayan na opinyon tungkol dito. AT mataas na paaralan ang mga lalaki ay dapat na matuto upang matukoy ang posisyon ng may-akda, pati na rin ang pumili ng mga argumento.

Burime at iba pang akdang patula

Ang Burime ay ang komposisyon ng isang tula ayon sa mga binigay na tula; maaari ka ring mag-imbento ng mga pangalawang linya hanggang sa una, at iba pa.

Compilation ng mga crosswords, charades, rebuses, anagrams

"Mga shifter"

Isang laro kung saan ang lahat ng mga salita ng pangalan ay nababaligtad o naiiba lamang. Halimbawa, "Green Slipper" - "Little Red Riding Hood", "Gimlet Rule" - "Exclusion of Cork", atbp. Maaari mong anyayahan ang mga bata na hulaan at magkaroon ng mga ganitong shifter.

Pagsasama-sama ng isang libro ng problema o isang koleksyon ng mga pagsasanay

Para sa anumang paksa, maaari kang mag-alok na gumawa ng pagsusulit, isang talatanungan, isang libro ng problema, at katulad ng isang koleksyon para sa mga kaklase o mas bata. Maaari mong gawing kumplikado ang gawain sa pamamagitan ng pag-aalok upang makabuo ng mga nakakatawang gawain sa istilo ng "Aklat ng Problema" ni H. Oster o yaong kung saan ang lahat ng mga salita ay nagsisimula sa parehong titik.

"Hulaan mo kung sino"

Isang malikhaing laro na maaaring laruin nang palagian o paminsan-minsan at sa iba't ibang paraan.

Ang kakanyahan nito ay nagmumula sa katotohanan na iniisip ng estudyante ang isang tao ( bayaning pampanitikan, siyentipiko, makasaysayang pigura) o phenomenon (industriya, elemento ng kemikal, bansa), habang ang iba ay hulaan. Mga Pagpipilian:

• isinulat ng mag-aaral ang lahat ng kanyang makakaya tungkol sa kanyang "bayani", simula sa maliit na kilalang katotohanan at nagtatapos sa kilalang-kilala;
• ang mga kaklase ay nagtatanong tungkol sa isang nakatagong tao o bagay, ngunit ang masasagot lamang ng "oo" o "hindi";
• dalawang koponan ang nakikipagkumpitensya, at ang salita para sa paghula ay tinutukoy ng lot (sa pamamagitan ng pagguhit ng isa sa mga kard na inihanda ng guro);
• kung minsan ang mga mag-aaral ay hinihiling na patuloy na magtago ng isang notebook sa paghula at isulat dito ang isang bugtong tungkol sa anumang karakter o konsepto mula sa bawat talata.

"Anim na Sombrero"

RAFT

Ang pamamaraan na ito ay hiniram mula sa mga Amerikanong tagapagturo. Ang pangalan ay nagmula sa mga unang titik ng mga salita:

• R - tungkulin (role).
• A - madla (audience).
• F - format (form).
• T - paksa (paksa).

Ang kakanyahan ng pamamaraan ay ang mag-aaral ay lumikha ng isang pahayag sa ngalan ng napiling karakter. Bukod dito, ang gumaganap ng papel ay dapat isaalang-alang ang lahat ng mga pangyayari kung saan nahanap ng karakter ang kanyang sarili. Ang papel at mga pangyayari ay iminungkahi ng guro, ito ay posible sa pamamagitan ng lot.

• Tungkulin: Tagapagbalita.
• Madla: Mga mambabasa ng magazine na "Bahagi ng kababaihan".
• Format: artikulo ng problema.
• Paksa: Pagpapakamatay ni Katerina Kabanova.

Nagpakita lamang kami ng ilan sa mga posibleng malikhaing gawain na maaaring magamit sa silid-aralan, ngunit imposibleng masakop ang lahat ng ito, dahil ang mga bago ay literal na lumilitaw araw-araw. Anong mga malikhaing gawain ang ginagamit mo? Ibahagi sa mga komento sa artikulo.