सबक विकासईएफयू का उपयोग करते हुए सूचना विज्ञान पाठ (ग्रेड 3)।

एल ए दुबचक, शिक्षक प्राथमिक स्कूलजॉर्जीव्स्की के एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 7 स्टावरोपोल क्षेत्र

चीज़: सूचना विज्ञान

पाठ विषय: टेबल

पाठ प्रकार: प्रारंभिक विषय कौशल और यूयूडी के गठन में सबक, नए विषय कौशल में महारत हासिल करना

पाठ का उद्देश्य: छात्रों को तालिका की संरचना से परिचित कराएं, वस्तुओं को कक्षाओं में विभाजित करने की क्षमता विकसित करें।

नियोजित परिणाम

विषय परिणाम: तालिका संरचना (पंक्तियों, स्तंभों, कोशिकाओं) को जानें, खोजने में सक्षम हों आवश्यक जानकारीतालिकाओं में।

मेटासब्जेक्ट परिणाम:

नियामक यूयूडी:

लक्ष्य परिभाषा शिक्षण गतिविधियांएक नए विषय से परिचित होने पर शिक्षक के साथ।

- निर्णय की विधि और परिणाम का नियंत्रण और सुधार सीखने का कार्यएक नई अवधारणा से परिचित होने पर मॉडल के अनुसार: एक तालिका।

एक नई अवधारणा के साथ खुद को परिचित करते समय सहपाठियों और शिक्षक के साथ संयुक्त रूप से परिभाषित मानदंडों के अनुसार सीखने की समस्या को हल करने की सफलता का मूल्यांकन: तालिका।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

- पाठ्यपुस्तक, नोटबुक, पाठ्यपुस्तक के इलेक्ट्रॉनिक रूप और अन्य के साथ काम करने की क्षमता सूचना सामग्री;

सारणीबद्ध मॉडल के साथ काम करने की क्षमता;

इंटरैक्टिव टेस्ट के साथ काम करने की क्षमता।

संचारी यूयूडी:

पूरा व्यावहारिक कार्य, मानते हुए सामूहिक कार्य;

- तालिका और रिकॉर्ड के अनुसार जानकारी एकत्र करें एकत्रित जानकारी, इसे सूचियों, तालिकाओं के रूप में व्यवस्थित करना;

समस्याओं को हल करने के लिए चित्र सहित सांकेतिक-प्रतीकात्मक साधनों का प्रयोग करें।

व्यक्तिगत परिणाम:

सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि;

अनुभाग की मुख्य सामग्री में महारत हासिल करना;

सवालों के जवाब खोजने की क्षमता।

शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन:

ईपी बेन्सन, एजी पौतोवा।अकादमिक पुस्तक / पाठ्यपुस्तक।

ईपी बेन्सन, एजी पौतोवा।सूचना विज्ञान और आईसीटी। ग्रेड 3 के लिए नोटबुक स्वतंत्र काम. - एम।:अकादमिक पुस्तक / पाठ्यपुस्तक।

कार्यों को पूरा करने के लिए कार्ड, क्रमशः, संख्या 42, 43 पी। 41-42 पाठ्यपुस्तक

पाठ्यपुस्तक का इलेक्ट्रॉनिक रूपईपी बेन्सन, एजी पौतोवा।सूचना विज्ञान और आईसीटी (भाग 1)। ग्रेड 3 पाठ्यपुस्तक। - एम।:अकादमिक पुस्तक / पाठ्यपुस्तक।

पाठ में मुद्रण और EFU का एकीकरण:

पाठ चरण

पाठ्यपुस्तक का मुद्रित रूप

(नोटबुक)

ईएफयू

लक्ष्य निर्धारण चरण

नए का चरण

मंच व्यावहारिक आवेदनकार्य करते समय ज्ञान

इंटरएक्टिव टेस्ट

नतीजा। प्रतिबिंब

गृहकार्य

कक्षाओं के दौरान

संगठन पल

छात्रों का अभिवादन। पाठ के लिए तत्परता की जाँच करें।

लक्ष्य निर्धारण चरण

छात्र सामग्री से पहचानते हैं। अगला टॉपिकपाठ, पाठ्यपुस्तक को p पर खोलें। 49, पाठ में प्राप्त किए जाने वाले लक्ष्य के बारे में धारणाएं बनाएं। ( संभावित विकल्पबच्चों के उत्तर: पता करें कि टेबल क्या हैं, इसमें क्या शामिल हैं। स्प्रेडशीट से जानकारी प्राप्त करना सीखें। अपनी खुद की टेबल बनाएं।

3. ज्ञान को अद्यतन करने का चरण।

- आइए गृहकार्य की जाँच करके पाठ की शुरुआत करें। इसके लिए नोटबुक खोलें मुद्रित आधार- साथ। 15 नंबर 21 (पाठ्यपुस्तक के कार्य 40 के लिए)।

- सभी मशरूम के लिए तने के आकार के गुणों का अर्थ पढ़ें।

- सभी मशरूम के लिए "टोपी रंग" गुणों का मूल्य पढ़ें।

- सभी मशरूम के लिए गुण "खाद्यता" का मूल्य पढ़ें।

सभी छात्र अपने सहपाठियों के उत्तरों के अनुसार अपने गृहकार्य की शुद्धता की जाँच करते हैं।

- मशरूम के गुणों के बारे में जानकारी के स्रोतों के नाम बताइए। (बच्चों के लिए संभावित उत्तर: मशरूम का विश्वकोश, इंटरनेट साइट, विकिपीडिया, कंप्यूटर विज्ञान की पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 39 पर)।

4. स्पष्टीकरण का चरण।

शिक्षक की कहानी "टेबल की व्यवस्था कैसे की जाती है?" पर आधारित सैद्धांतिक सामग्रीहम। 39. और ईएफयू

मशरूम के बारे में प्राप्त जानकारी को तालिका के रूप में दर्ज किया जा सकता है। पी पर तालिका पर विचार करें। 39.

तालिका में पंक्तियाँ और स्तंभ होते हैं।

-"मशरूम" तालिका में कितनी पंक्तियाँ हैं? (उत्तर: 5.)

-कौन सी रेखा बाकियों से भिन्न है? (उत्तर: पहले।)

- आइए पहली पंक्ति को देखें। पहली पंक्ति में स्तंभ शीर्षक हैं। ये वस्तुओं के गुणों के नाम हैं। वस्तुओं के गुणों के नाम क्या हैं (उत्तर: मशरूम; टोपी का रंग, तने का आकार, खाने की क्षमता)।

- प्रत्येक पंक्ति में एक वस्तु के गुणों का मान होता है।

- तालिका की अंतिम पंक्ति में किस वस्तु को दर्ज किया जाता है, इसकी जानकारी? (उत्तर: पेल ग्रीब के बारे में।)

-संपत्ति का मूल्य क्या हैखाने योग्यतापीला टॉडस्टूल पर? (उत्तर: बहुत जहरीला।)

-एक पंक्ति और एक स्तंभ के प्रतिच्छेदन को एक सेल कहा जाता है। टेबल के दूसरे कॉलम में हेडर सेल की गिनती नहीं करने वाले कितने सेल हैं? (उत्तर - 4।)

3) सैद्धांतिक सामग्री को आत्मसात करने पर प्राथमिक नियंत्रण।

-तालिका "पांच सबसे बड़े जानवर" पर विचार करें। किस कॉलम में जानवरों के द्रव्यमान के बारे में जानकारी है? (उत्तर: तीसरे में, "मास, टन" शीर्षक वाले कॉलम में।)

-आंकड़ा दिखाता है कि तालिका में प्रश्न का उत्तर कैसे खोजा जाए: "सबसे बड़े जानवर का शावक कहाँ पैदा हुआ है?"।

-तालिका में जानकारी प्राप्त करें कि इन जानवरों में से सबसे छोटे का शावक कहाँ पैदा हुआ है। (अपेक्षित उत्तर: "मास" कॉलम में, सबसे अधिक छोटी संख्या- 2. जानवर - समुद्री हाथी। उसका शावक समुद्र तट पर पैदा हुआ है।)

4. आवेदन का चरण और प्राथमिक निर्धारण सैद्धांतिक अवधारणाएंअभ्यास करने और समस्याओं को हल करने की स्थितियों में।

तालिका पंक्ति में दर्ज किसी वस्तु के बारे में जानकारी का उपयोग करना

व्यायाम 41 पी. 40 और नोटबुक एक मुद्रित आधार पर - पृष्ठ 16 नंबर 22

-ड्राइंग पर विचार करें। क्या दिखाया गया है? (उत्तर: गुब्बारे) कितने गुब्बारे? (उत्तर: 10)।

- पाठ एक ही वर्ग की वस्तुओं के बारे में क्या कहता है (उत्तर: चित्र 4 में एक ही वर्ग की वस्तुएँ हैं)।

- क्या कक्षा को कॉल करना संभव है " गुब्बारे"? (उत्तर: नहीं)

- कक्षा को एक नाम दें और उसे अपनी नोटबुक में लिख लें। (उत्तर: "गेंदों के बंडल")।

बी.

-अपनी पाठ्यपुस्तक की तालिका को देखें।

-गेंदों के प्रत्येक बंडल में क्या गुण होते हैं? (उत्तर: गेंदों की संख्या, गेंदों का रंग, गेंदों का आकार।)

-बंडल नंबर 1 में "गेंदों की संख्या" और "गेंदों के आकार" के गुणों का क्या अर्थ है? (उत्तर: गेंदों की संख्या 3 है, गेंदों का आकार तिरछा है।)

-एक उपयुक्त बंडल ढूंढें और उसे 1 के बगल में रखें। (छात्र ब्लैकबोर्ड पर जाता है और EFU में दिखाता है वांछित बंडल)

-संख्याओं को अन्य बंडलों के आगे रखें। आत्म निष्पादन।

- क्या आपने तालिका में उपलब्ध लिंक के बारे में सभी जानकारी का उपयोग किया है। (उत्तर: सभी नहीं, "गेंदों का रंग" कॉलम का उपयोग नहीं किया जाता है।)

- चलिए टास्क पूरा करते हैं। गेंदों के बंडलों को दो वर्गों में विभाजित करें विभिन्न तरीके. (संभावित जवाब:

कक्षा 1 - 2 गेंदों के पिन (पिन नंबर 3 और 4)। कक्षा 2 - 3 गेंदों के पिन (पिन नंबर 1 और 2)।

कक्षा 1 - गोल गेंदों के बंडल (बंडल संख्या 2 और 3)। कक्षा 2 - तिरछी गेंदों के बंडल (बंडल संख्या 1 और 4)।

शारीरिक निर्वहन का चरण

पैरों को आराम करने के लिए
हम रास्ते पर चलेंगे।
पर राह आसान नहीं
हमें जाने नहीं देते।
(स्थान पर चलना।)
मैं अपना सिर अपने कंधे पर खींचता हूं
मैं अपनी गर्दन फैलाना चाहता हूं।
एक या दो बार साइड में
मैं अपना सिर हिलाता हूँ।
(सिर को दाएं और बाएं घुमाएं।)
हम अपनी उंगलियों को कंधों पर रखते हैं,
हम हाथ घुमाएंगे।
आगे सर्कल
दूसरा आगे है
और फिर इसके विपरीत।
(हाथों से कंधों तक, आगे और पीछे घुमाएँ।)
थोड़ा फैलाना अच्छा है।
चलो फिर से काम पर बैठते हैं।
(बच्चे अपने डेस्क पर बैठते हैं।)

पाठ के व्यावहारिक भाग की निरंतरता

व्यायाम 42 का उपयोग करना इलेक्ट्रॉनिक रूपपाठ्यपुस्तक ( इंटरैक्टिव परीक्षण"बयानों की सच्चाई का आकलन करें) + कार्य के लिए कार्ड स्वयं की संतुष्टि

शिक्षक कार्य 43 को पूरा करने की पेशकश करता है और EFU पर ध्यान आकर्षित करता है:इंटरैक्टिव परीक्षण।

EFU (फ्रंटल वर्क) का उपयोग करके परीक्षण करना

- पी पर चित्र पर विचार करें। 41 नंबर 42.

- क्या दिखाया गया है? (उत्तर: घर पर)

- आप कौन से घर देखते हैं? (उत्तर: लकड़ी और पत्थर, एक-कहानी और बहु-कहानी)।

- दोस्तों, स्क्रीन पर ध्यान दें। टास्क नंबर 43 में इंटरेक्टिव टेस्ट होता है।

- वीका कप्तान होगा ... (छात्र ब्लैकबोर्ड पर जाता है, कार्य खोलता है। बयान पढ़ता है)। हम वर्ग के साथ मिलकर कथनों की सच्चाई का निर्धारण करते हैं। परीक्षण के अंत में - जाँच करें।

ए। निम्नलिखित दिखाता है कि कथनों की सच्चाई को कैसे चिह्नित किया जाए:

ली आकृति में सभी वस्तुएं "एक मंजिला घर" वर्ग के तत्व हैं।

और आकृति में कुछ वस्तुएं "एक मंजिला घर" वर्ग से संबंधित हैं।

और आकृति में कुछ वस्तुएं "लकड़ी के घर" वर्ग के तत्व हैं।

और आकृति में एक वस्तु एक साथ दो वर्गों से संबंधित है - "दो मंजिला घर" और "लकड़ी के घर"।

बी। साइन वी को सभी लकड़ी के एक मंजिला घरों के साथ चिह्नित किया जाना चाहिए (उनमें से 3 हैं)।

सी। चिन्ह * पर सभी एक मंजिला मकान (लकड़ी और मिट्टी की झोपड़ी) और सभी लकड़ी के मकान (एक मंजिला और दो मंजिला मकान) अंकित होने चाहिए। एक को छोड़कर ये सभी चित्रित घर हैं।

व्यायाम 43 - अभ्यास उन्मुख कार्य। लक्ष्य दिया गया कार्य- सारणीबद्ध रूप में प्रस्तुत एक ही कक्षा की वस्तुओं के बारे में जानकारी का उपयोग करने का कौशल विकसित करना। कार्ड पर काम होता है।

- पी पर कार्य 43 पढ़ें। 42 पाठ्यपुस्तकें। क्या किये जाने की आवश्यकता है? (उत्तर: आपको टेबल से जानकारी का उपयोग करके चीजों को अलमारियों पर रखना होगा)।

- कक्षा का नाम पढ़ें (उत्तर: कपड़े)।

-कपड़ों में क्या गुण होते हैं? (उत्तर: नाम, रंग, आकार)।

- सच है, यह निर्धारित करने के लिए कि किसी चीज़ को किस शेल्फ पर रखना है, आपको उसका आकार और रंग जानना होगा।

- पहला कार्य। रंग चीजें। आकार चित्र में दिया गया है - लेबल पर, और रंग तालिका से लिया गया है। (बच्चे टेबल के आंकड़ों के अनुसार चीजों को रंगते हैं। .)

- अब चीजों को अलमारियों पर रख दें। उदाहरण के लिए, 32 आकार के लाल ब्लाउज का नाम पंक्ति में रखा गया है। तस्वीर में एक ब्लाउज का आकार 32 दिखाया गया है; तो यह लाल है और शीर्ष दाहिनी शेल्फ पर रख दिया गया है।

बच्चे एक मेज और चित्रित वस्तुओं के आधार पर अलमारियों पर चीजें "लेते हैं"। अलमारियों पर चीजों को व्यवस्थित करने के उद्देश्य से क्रियाओं का क्रम, छात्र खुद चुनता है।

बेंचमार्क के साथ सेल्फ टेस्ट (प्रस्तुति स्लाइड पर शिक्षक द्वारा सही उत्तर पहले से तैयार किया जाता है)

नतीजतन, अलमारियों पर होगा:

बाईं ओर शीर्ष पर - 36 वें आकार की एक लाल स्कर्ट (बाईं ओर से चौथी ड्राइंग);

ऊपर दाईं ओर एक लाल ब्लाउज है, आकार 32 (तीसरी तस्वीर);

बाएं मध्य में - 36वें आकार (5वीं ड्राइंग) की नीली पतलून और 36वें आकार की नीली पोशाक (पहली ड्राइंग);

दाहिने बीच में - 32 वें आकार की एक नीली पोशाक (अंतिम तस्वीर);

नीचे बाईं ओर एक सफेद ब्लाउज है, आकार 36 (अंतिम चित्र);

दाईं ओर - 32 वें आकार की सफेद पतलून (दूसरी तस्वीर)।

5. पाठ का परिणाम। प्रतिबिंब।

- आपने कक्षा में कौन सी नई अवधारणाएँ सीखीं? टेबल किससे बनी होती है? आपको कौन से कार्य विशेष रूप से दिलचस्प लगे?

- आपको सबसे ज्यादा क्या याद है?

- आप कक्षा में अपने काम का मूल्यांकन कैसे करेंगे?

- लैडर ऑफ़ सक्सेस लेआउट को लें।अपने आप को सफलता की सीढ़ी पर दिखाएं ("अपने छोटे आदमी" को एक चिप से ढक दें)

निचला चरण- मैं सफल नहीं हुआ;

बीच का कदम, मुझे समस्याएं थीं, लेकिन मैंने प्रबंधित किया (मुझे एक शिक्षक, एक डेस्क मेट ने मदद की);

शीर्ष चरण - मैं सफल।

6. होमवर्क पी.43 नंबर 44 (टी पी। 17 नंबर 24)

"सूचना विज्ञान" पर पाठ सारांश

शिक्षक: मार्कोवा टी.एस.

ग्रेड 3

पाठ: नंबर 11

विषय: वस्तु वर्ग।

लक्ष्य:

• वस्तुओं के एक वर्ग की अवधारणा का परिचय दें;
• बग फिक्स करें नियंत्रण कार्य;
• वस्तुओं को उनके गुणों के आधार पर चुनने की क्षमता बनाना।

उपकरण, विजुअल एड्स : इंटरैक्टिव बोर्ड, मल्टीमीडिया प्रस्तुति, पीसी, टास्क कार्ड।

पाठ प्रकार: संयुक्त

तरीके: मौखिक, प्रदर्शनकारी

शिक्षण योजना

1. संगठनात्मक क्षण (2 मिनट)
2. आरएनओ नियंत्रण कार्य संख्या 1 (6 मिनट)
3. नई सामग्री की व्याख्या करना (7 मिनट)
4. प्राथमिक फिक्सिंग (6 मिनट)
5. "उनके गुणों के आधार पर किसी वस्तु का चयन करना" विषय पर व्यावहारिक कार्य (7 मिनट)
6. होमवर्क (2 मिनट)

कक्षाओं के दौरान

1. आयोजन का समय

स्लाइड 1

कार्यस्थल की तैयारी। पाठ के विषय, योजना और उद्देश्यों से छात्रों को परिचित कराना।

1. आरएनओ नियंत्रण कार्य संख्या 1
2. नई सामग्री की व्याख्या

स्लाइड 2

हम बताते हैं कि हम ऑब्जेक्ट क्लास और क्लास एलिमेंट को क्या कहेंगे:

वस्तुओं का एक समूह जिसमें एक या अधिक समान गुण होते हैं, कहलाते हैंवस्तु वर्ग. और इस सेट से प्रत्येक वस्तु -वर्ग तत्व.

स्लाइड 3

• आमने-सामने बातचीत का आयोजन किया जाता है। ड्राइंग पर विचार करें। आप चार उपकरणों में से कौन से परिचित हैं?(फ्लॉपी डिस्क और लेजर डिस्क)
• फ्लॉपी डिस्क और लेजर डिस्क किसके लिए हैं?जानकारी स्टोर करें या वे डिवाइस हैं बाह्य स्मृतिकंप्यूटर।
• दो अन्य उपकरणों पर ध्यान दें। ये भी कंप्यूटर के एक्सटर्नल मेमोरी डिवाइस हैं- जिप और फ्लैश।
• यह आंकड़ा अतिरिक्त कंप्यूटर मेमोरी के 4 ऑब्जेक्ट दिखाता है:

• सीडी - कॉम्पैक्ट डिस्क (लेजर डिस्क)
• ज़िप - चुंबकीय फ्लॉपी डिस्क, जो 70-140 बार फिट होती है अधिक जानकारीएक पारंपरिक फ्लॉपी डिस्क की तुलना में; इसके लिए एक विशेष ड्राइव की आवश्यकता होती है।
• फ्लैश एक चुंबकीय भंडारण उपकरण है; जानकारी पढ़ने और लिखने के लिए एक विशेष उपकरण की आवश्यकता नहीं है, कनेक्टर में डाला जाता है आयत आकारकंप्यूटर केस पर, जिसे USB पोर्ट कहा जाता है।

• क्या इन चार उपकरणों में आवश्यक कंप्यूटर उपकरण हैं?नहीं, ये वैकल्पिक कंप्यूटर उपकरण हैं।

• तो, आइए आकृति में सभी वस्तुओं के दो गुणों को नाम दें:

• कंप्यूटर मेमोरी डिवाइस हैं;
• वे वैकल्पिक कंप्यूटर डिवाइस हैं।

स्लाइड 4

माशा और मिशा ने खिलौने इकट्ठे किए।

सभी खिलौनों के लिए समान आकार - घन। इसलिए वे एक ही वर्ग के हैं। इस वर्ग के लिए एक नाम के साथ आओ। कार बॉक्स में खिलौने -"ब्लू क्यूब्स" वर्ग के तत्व।किस प्रकार समान गुणवे?आकार और रंग।

1. प्राथमिक बन्धन

स्लाइड 5

नंबर 37. तस्वीर को देखो। एक ही सामग्री से बनी वस्तुओं को एक वर्ग में जोड़ा जा सकता है।इस कार्य का उद्देश्य यह प्रदर्शित करना है कि वस्तुओं को एक वर्ग में जोड़ा जा सकता है, जिसके लिए कुछ संपत्ति है समान मूल्य. इस कार्य में, यह MATERIAL गुण का मान है।

1. उन वस्तुओं के नाम बताइए जिनका MATERIAL गुण समान है।

कागज के नोट और सिक्के।

1. चयनित वस्तुओं के नाम के लिए:

• सामग्री संपत्ति का मूल्य;धातु या कागज.
• वर्ग का नाम।सिक्के या बैंकनोट (कागज का पैसा या बैंकनोट)

संख्या 38. आकृति में 6 वस्तुएं हैं। उन पर विचार करें।कार्य मौखिक रूप से सामने की बातचीत में किया जाता है।

असाइनमेंट का उद्देश्य संघ को उन वस्तुओं के एक वर्ग में प्रदर्शित करना है जिनके पास कुछ संपत्ति है जो अन्य वस्तुओं के पास नहीं है। इस कार्य में ऐसी संपत्ति CAPACITY है। यह केवल उन वस्तुओं के लिए है जिन्हें तरल से भरा जा सकता है।

1. प्रत्येक वस्तु के गुणों के नाम लिखिए।

शिक्षक चित्र में दिखाई गई वस्तुओं में से एक का नाम देता है और छात्रों से इस वस्तु के गुणों (सामग्री, आकार, उद्देश्य, आदि) का नाम देने के लिए कहता है। हम यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे गुणों के नाम दें, उनके मूल्य नहीं। आकृति में दिखाई गई वस्तुओं के गुणों पर चर्चा करने की प्रक्रिया में, बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाना आवश्यक है कि एक कप और तश्तरी, एक गिलास और एक मछलीघर एक ही वर्ग के हैं, क्योंकि उनमें तरल हो सकता है और इसलिए , क्षमता संपत्ति है। (क्षमता)

1. कौन सी वस्तुएं एक ही वर्ग से संबंधित हैं? नाम सामान्य सम्पतिइन वस्तुओं।

छात्रों में से एक के बाद क्षमता संपत्ति (क्षमता) का नाम है, शिक्षक अन्य वस्तुओं का नाम देने के लिए कहता है जिनके पास यह संपत्ति (कप, कांच, मछलीघर) है। बच्चे इन वस्तुओं को चित्र में चिह्नित करते हैं और एक नोटबुक में इन वस्तुओं की सामान्य संपत्ति - क्षमता, या क्षमता को लिखते हैं।

1. "गुणों के आधार पर किसी वस्तु का चयन करना" विषय पर व्यावहारिक कार्य (10 मिनट)

नंबर 39. अपनी ट्रेन बनाओ। ऐसा करने के लिए, क्रम में कार्यों का पालन करें।कार्य को पूरा करने के लिए, आपको कैंची और गोंद की आवश्यकता होगी। बच्चे की गतिविधि का उद्देश्य तीन समान वैगनों की मालगाड़ी बनाना और उसे लोड करना है। बच्चे जोड़े में काम करते हैं। कचिटेल ने मेज पर बैठे पड़ोसियों से अलग-अलग मालगाड़ियां बनाने के लिए कहा।

1. सूची में से एक संपत्ति चुनें जो आपकी ट्रेन की सभी कारों में होगी:

1. तरल कार्गो ले जा सकते हैं
2. फल और सब्जियां ले जा सकते हैं
3. बल्क कार्गो ले जा सकते हैं

डेस्क पर पड़ोसी चर्चा करते हैं कि ट्रेन कारों की कौन सी संपत्ति संपत्तियों की प्रस्तावित सूची में से प्रत्येक का चयन करेगी (ताकि कोई संयोग न हो)।

1. तीन कारों को काटें जिनमें चयनित संपत्ति है और ट्रेन का निर्माण करें।

छात्र संयुक्त रूप से तय करते हैं कि खींचे गए वैगनों में से कौन से माल के लिए अभिप्रेत है (शिक्षक की सलाह से)। निचले आंकड़े में, बाएं से दाएं: बल्क कार्गो के परिवहन के लिए एक वैगन, फलों और सब्जियों के परिवहन के लिए एक वैगन, तरल कार्गो के परिवहन के लिए एक वैगन।

फिर प्रत्येक बच्चा तीन चुनी हुई कारों को काटता है और उन्हें एक ट्रेन बनाने के लिए चिपका देता है।

1. लाइनों के साथ दिखाएँ कि इस ट्रेन में क्या सामान ले जाया जा सकता है।

प्रत्येक छात्र अपनी ट्रेन की कारों और उपयुक्त भार को जोड़ने वाली रेखाएँ खींचता है। इस आइटम को पूरा करने के बाद, डेस्क पर मौजूद पड़ोसी सही निष्पादन के लिए एक-दूसरे की जांच करते हैं।

1. पृष्ठ 35 पर सिद्धांत सीखें
2. पेज 38 नंबर 40 . पर चलाएँ

इस कार्य में, आपको विभिन्न मशरूम के गुणों के मूल्यों को लिखना होगा। लेग शेप प्रॉपर्टी का मूल्य तस्वीर को देखकर पता लगाया जा सकता है। लेकिन EDIBILITY संपत्ति का मूल्य या चित्र से टोपी का रंग सीखना असंभव है। जानकारी के अन्य स्रोतों की तलाश करें।

नंबर 40. माशा और मिशा ने जंगल में मशरूम उठाया। सफेद और बोलेटस को एक टोकरी में रखा गया था, और फ्लाई एगारिक्स और पीले पोकंकों को छुआ तक नहीं गया था। कार्यों को पूरा करें:

1. मशरूम में गुण होते हैं: पैरों का आकार, टोपी का रंग, खाने की क्षमता। प्रत्येक चित्र के आगे इन गुणों के मान लिखिए।

सभी उत्तर पृष्ठ 39 पर "मशरूम" तालिका में उपलब्ध हैं। (जो छात्र इस चार्ट को नोटिस करते हैं, वे इसे सूचना के स्रोत के रूप में उपयोग कर सकते हैं) बच्चों को यह इंगित करने की आवश्यकता नहीं है कि पीला ग्रीब बहुत जहरीला है। पर्याप्त: "जहरीला" या "खाद्य नहीं"।

1. के बारे में जानकारी के स्रोत लिखिए सूचीबद्ध गुणमशरूम:

पैर का आकार; कार्य चित्र

टोपी का रंग; पुस्तक (ठीक है, यदि छात्र अपना नाम इंगित करता है; बड़ों में से एक (माँ, दादी, ...); या जंगल में अवलोकन

खाने की क्षमता। असाइनमेंट का पाठ (यदि बच्चा मानता है कि माशा और मिशा मशरूम सही ढंग से उठा रहे थे) या एक किताब, या बड़ों में से एक।

1. पीसी पर व्यावहारिक कार्य (15 मिनट)

मशरूम कैप और पैरों के आकार।

जाहिर है, हर कोई यह नहीं जानता है कि मिट्टी की सतह पर उगने वाले तने वाली टोपी और जिसे हम मशरूम मानते हैं, उसका ही हिस्सा है। और विशेषज्ञ इसे फलने वाला शरीर कहते हैं, कम बार कार्पोफोरसया फलदायी। और हजारों धागे तने के आधार से मिट्टी की ऊपरी परतों तक या वन तल में फैले होते हैं - जीआईएफ, जो एक मायसेलियम, या मायसेलियम बनाते हैं। myceliumकवक का वानस्पतिक शरीर है। हालांकि, हम तुरंत एक आरक्षण करेंगे कि इस तरह की संरचना केवल उच्च कवक के एक हिस्से की विशेषता है, जो सबसे उच्च संगठित है।

प्रकृति में रहता है और बड़ी भीड़नग्न आंखों के लिए अदृश्य मशरूम। वे कहते हैं माइक्रोमाइसेट्स("सूक्ष्म" - छोटा, "माइसेट्स" - मशरूम)। इसके विपरीत, दृश्यमान मशरूम कहलाते हैं मैक्रोमाइसेट्स.

माइसेलियम पतले (1-2 से 10-15 माइक्रोन से) धागों से बनता है - हाइप, जो केवल अनुदैर्ध्य दिशा में बढ़ता है। हाइपहे को अनुप्रस्थ सेप्टा द्वारा कोशिकाओं में विभाजित किया जाता है। हाइपहे का रंग अक्सर सफेद, नीला, पीला, लाल, कम अक्सर जैतून-भूरा या अन्य रंगों का होता है। मायसेलियम के समूह कभी-कभी जंगलों में बिस्तर या काई के नीचे, और ऊपरी मिट्टी की परतों में भी देखे जा सकते हैं।

करने के लिए धन्यवाद पोषक तत्त्वऔर मायसेलियम से आने वाली नमी, वे सुंदर रचनाएँ जिन्हें मशरूम कहा जाता है, उगती हैं। और इसलिए, जब आपने एक मशरूम, यानी पैर के साथ एक टोपी ली, तो याद रखें कि आपने इसका केवल एक हिस्सा लिया है, और इस जगह को बहुत रौंदें नहीं और बिस्तर को नष्ट न करें। इस मामले में, आप उम्मीद कर सकते हैं कि आपकी अगली यात्रा से, माइसेलियम आपको एक पैर के साथ एक और सुंदर टोपी देगा।

मशरूम बीनने वाले के पास एक बड़ा आम सतह. इसके माध्यम से पोषक तत्वों का अवशोषण होता है।

मशरूम अकार्बनिक पदार्थों से कार्बनिक पदार्थों को स्वयं संश्लेषित करने में सक्षम नहीं हैं: उनकी कोशिकाओं में क्लोरोफिल नहीं होता है। एंजाइम की मदद से ये रेडीमेड को तोड़ते हैं कार्बनिक पदार्थसुपाच्य के स्तर तक और शरीर के निर्माण के साथ-साथ ऊर्जा के स्रोत के लिए उनका उपयोग करें।

मशरूम एंजाइम में अद्भुत गुण होते हैं। उनकी मदद से, कवक आसानी से उन सामग्रियों को नष्ट कर सकते हैं जिन पर रासायनिक अभिकर्मकों द्वारा हमला करना मुश्किल है। कवक के विनाशकारी कार्य के तंत्र का अध्ययन करके, विशेषज्ञ हमारे जीवन की जरूरतों के लिए इसका उपयोग करने के तरीके खोजते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, एंजाइम की तैयारी की मदद से, बेकर आटा को तेजी से पकाने का प्रबंधन करते हैं, और एक कुरकुरी परत के साथ रोटी को अधिक सुर्ख बनाते हैं। यह दवा कवक एस्परगिमा से प्राप्त की जाती है।

बहुत रुचि के टिंडर कवक हैं। वे सामान्य भूरे या सफेद सड़ांध का कारण बनते हैं। जो भूरे रंग के सड़न का कारण बनते हैं वे सेल्यूलोज एंजाइम की मदद से सेल्यूलोज को "खाते हैं"। यह वह एंजाइम है जिसने विशेषज्ञों का ध्यान आकर्षित किया। आखिरकार, सेल्यूलोज, या फाइबर, न केवल लकड़ी में पाया जाता है। गाजर, गोभी, मटर और, ज़ाहिर है, रौगे में बहुत कुछ है। इन एंजाइमों के साथ सिलेज का इलाज किया गया था - और यह जानवरों द्वारा बेहतर अवशोषित हो गया, इसमें शर्करा मिलाया गया; पास्ता - और वे बहुत तेजी से पचने लगे। एंजाइमों के साथ प्रसंस्करण के बाद, मटर, सेम और अन्य उत्पादों को बेहतर अवशोषित किया जाता है। प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, माइकोलॉजिस्ट एक और भी कठिन कार्य के बारे में सोच रहे हैं - हाइड्रोलिसिस पौधों की प्रक्रिया को बदलने के लिए एंजाइमों का उपयोग कैसे करें, जहां लकड़ी से शराब और चारा खमीर प्राप्त किया जाता है। फिर कोई अम्ल, भाप और सब नहीं प्रक्रिया चलेगीपर कमरे का तापमान. लेकिन आपको एंजाइम कहां से मिलता है? कौन सा टिंडर चुनना है? जब तक हम एक सीमावर्ती टिंडर कवक पर नहीं रुके। मशरूम एक उत्कृष्ट एंजाइम देता है, लेकिन पर्याप्त नहीं है।

मशरूम का मुख्य भोजन कार्बोहाइड्रेट है, विशेष रूप से साधारण शर्करा, उच्च अल्कोहलऔर पॉलीबेसिक एसिड, जिसका उपयोग वे अपने शरीर के निर्माण और ऊर्जा के स्रोत के रूप में करते हैं। नाइट्रोजन जैसा एक महत्वपूर्ण तत्व अकार्बनिक और कार्बनिक दोनों यौगिकों से अधिकांश प्रजातियों द्वारा अवशोषित किया जाता है। मशरूम के आवश्यक पोषक तत्वों में पोटेशियम, मैग्नीशियम, लोहा, जस्ता, सल्फर, फास्फोरस, मैंगनीज, तांबा, स्कैंडियम, मोलिब्डेनम, गैलियम, वैनेडियम शामिल हैं। इनमें से कुछ तत्व एंजाइम की क्रिया को बढ़ाते हैं, और कुछ उनके अणुओं का हिस्सा होते हैं। सामान्य कामकाज के लिए, कवक को विटामिन और वृद्धि पदार्थों (बायोटिन, इनॉसिटॉल, पाइरिडोक्सिन, निकोटिनिक और पैंटोथेनिक एसिड) की भी आवश्यकता होती है। इन पदार्थों की अनुपस्थिति में, कवक की वृद्धि धीमी हो जाती है या रुक जाती है।