មេរៀនសាធារណៈនៅក្នុងប្រធានបទ "Solfeggio" ថ្នាក់ទី 4

ប្រធានបទ៖ Tritons នៅក្នុងបទភ្លេង
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ដើម្បីបង្កើតគំនិតនៃ "tritons" (កើនឡើង
quart (uv4) និងបន្ថយទីប្រាំ (um5), អភិវឌ្ឍជំនាញការកសាង, កំណត់ចន្លោះពេលដោយត្រចៀក, ត្រចៀកសម្រាប់តន្ត្រី, ជំនាញ intonation, បណ្តុះអារម្មណ៍នៃភាពសុខដុម។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖
1. ផ្តល់ចំណេះដឹងអំពី uv.4 និង mind.5 រចនាសម្ព័ន្ធ ដំណោះស្រាយ ទីតាំងនៅក្នុង
បារម្ភ។
2. បង្រៀនសំឡេង, កំណត់ដោយត្រចៀក, បង្កើតចន្លោះ "tritone"

3. បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីចន្លោះពេល។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖
1. ការស្វាគមន៍តន្ត្រីនិងសូត្រ។
2. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។ (ពាក្យដដែលៗនៃចំណេះដឹងអំពីចន្លោះពេល)
3. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី៖

ជំរាបសួរបុរសនិង មិត្តរួមការងារជាទីគោរព. យើងរីករាយដែលបានជួបអ្នកនៅថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនរបស់យើង។ ប្រធានបទនៃមេរៀនគឺ "Tritons" ។ ទាំងនេះគឺជាចន្លោះពេល។ ចន្លោះពេលថ្មីដែលយើងនឹងស្គាល់នៅថ្ងៃនេះ។ ចូរចាប់ផ្តើមមេរៀនដោយពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះ។ ភារកិច្ចគឺត្រូវធ្វើឡើងវិញនូវប្រធានបទ "ចន្លោះពេល" អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលទាក់ទងនឹងចន្លោះពេល។ ការពិនិត្យឡើងវិញនេះនឹងជួយយើងឱ្យធ្វើការជាមួយ ប្រធានបទថ្មី។. ហើយសំណួរទីមួយ៖ តើចន្លោះពេលគឺជាអ្វី?

(មកពីឡាតាំង - គម្លាតមួយ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេងពីរដែលថតជាប់គ្នា ឬក្នុងពេលដំណាលគ្នា)។

តើចន្លោះពេលជំហានគឺជាអ្វី? ដោយសំឡេង?

ចន្លោះពេលគឺរីករាយដល់ត្រចៀកនិងមុតស្រួចមិនរីករាយ។ តើឈ្មោះអ្វី? (ព. ស.

នោះជាសិទ្ធិ។ បន្ថែមពីលើការពិតដែលថាចន្លោះពេលគឺជាព្យញ្ជនៈនិង dissonant ពួកគេក៏ខុសគ្នានៅក្នុងវិធីដែលពួកគេត្រូវបានអនុវត្ត។ នៅពេលដែលយើងចុចសំឡេងពីរនៅលើឧបករណ៍ក្នុងពេលតែមួយ (វាត្រូវបានលេង) នោះការសំដែងបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា? (អាម៉ូនិក) ហើយនៅពេលដែលយើងលេងពួកគេម្តងមួយៗ ហើយអាចច្រៀងបាន ឧទាហរណ៍ មួយភាគបី មួយភាគ? (ភ្លេង) ។ តោះ​ច្រៀង។

ហើយ​ក៏​មាន​ចន្លោះ​ពេល​តូច​និង​ទូលាយ​ផង​ដែរ (ឧទាហរណ៍​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន Re - C) តើ​អ្វី​នឹង​ជា​មូលដ្ឋាន? (ឡើងវិញ) ហើយសំឡេង C? (កំពូល) ។

ជាការប្រសើរណាស់, យើងបានចងចាំថាតើចន្លោះពេលគឺជាអ្វីហើយឥឡូវនេះសូមបន្តទៅប្រធានបទរបស់យើង "Newts" ។ ទាំងនេះគឺជាចន្លោះពេល។ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាគេហៅវា? ញូត?

4. ការវិភាគផ្នែកសោតទស្សន៍។

តាមឈ្មោះ អ្នកបានទាយរួចហើយថា tritone គឺជាចន្លោះពេលដែលមានសម្លេងបី។ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះ យើងមិនដឹងថា តើចន្លោះពេលទាំងនេះជាអ្វី តើវាស្តាប់ទៅដោយរបៀបណា នៅជំហានអ្វីដែលពួកគេត្រូវបានសាងសង់ និងរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានដោះស្រាយ។ ហើយដើម្បីឆ្លើយសំណួរទាំងអស់នេះ ដើម្បីចាប់ផ្តើមខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកស្តាប់ការងារខ្លីមួយដោយអ្នកនិពន្ធជនជាតិអ៊ីតាលី Arcangelo Corelli ។ ស្នាដៃនេះត្រូវបានគេហៅថា "Sarabande" ដែលបានសរសេរនៅសតវត្សទី 17 ។ មុនពេលអ្នកកុហក តន្ត្រីសន្លឹកនៃការងារនេះ។ ស្តាប់​តាម​របៀប​ដែល​បទ​ភ្លេង​រំកិល៖ (មួយ​ជំហានៗ ឬ​មាន​លោត​ក្នុង​នោះ)។ យើងស្តាប់។

ដូច្នេះ ពេលស្តាប់ការងារ អ្នកធ្វើតាមបទភ្លេងដោយចំណាំ។ តើការលេងចាប់ផ្តើមនៅចន្លោះពេលប៉ុន្មាន? (ពីមួយភាគបួន) ។ តើមានការលោតបែបនេះច្រើននៅក្នុងបទភ្លេងទេ? (បាទ)។ យើង​ច្រៀង​បទ​ភ្លេង​រហូត​ដល់​ពេល​ឡើង​វិញ ។

5. ធ្វើការលើកំណត់ចំណាំ។

ឥឡូវនេះសម្គាល់ដោយខ្មៅដៃ លោតធំទូលាយទាំងអស់ទៅចុងបញ្ចប់នៃដុំ។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់តម្លៃជំហាននៃចន្លោះពេលដែលបានជ្រើសរើសទាំងអស់។ យើងច្រៀងរាល់ចលនាមួយភាគបួននៃបទភ្លេង។ យើងបានជួបសំឡេងទីបួនស្អាតជាច្រើន និងពីរកើនឡើង 0.5 តោន (3 តោន) ដែលធ្វើអោយបទភ្លេងមានភាពច្របូកច្របល់ ផ្តល់ឱ្យតន្ត្រីនូវសំឡេងមិនធម្មតា។

6. ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា (សំណង់)

ដូច្នេះ ទីបួនដែលបន្ថែមគឺ tritone ប៉ុន្តែ tritone មិនមែនតែមួយនៅក្នុងមាត្រដ្ឋានទេ។ ដើម្បីស្វែងរកគូសម្រាប់គាត់ ចូរយើងបង្កើត inversion uv.4 (ធ្វើការនៅលើក្តារ)។ តើចន្លោះពេលគឺជាអ្វី? តើវាមានជំហាន និងសម្លេងប៉ុន្មាន? នេះគឺជាការថយចុះទីប្រាំ។ វាក៏មាន 3 តោនផងដែរ មិនដូចសម្លេងទីប្រាំសុទ្ធទេ ដែលក្នុងនោះមាន 3.5 តោន។

ដូច្នេះ tritons គឺជាគូនៃចន្លោះពេល Uv.4 និង Um.5 ដែលផ្តល់ឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមកនៅក្នុងឈាមរត់។ យើងដឹងរួចហើយថាចន្លោះពេលណាមួយអាចត្រូវបានសាងសង់នៅជំហាននីមួយៗនៃមាត្រដ្ឋាន។ ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះ យើងមិនទាន់ដឹងថា តើជំហានអ្វីខ្លះនៅក្នុងគម្រោងធំៗ Uv.4 និង Um.5 ត្រូវបានសាងសង់ឡើងនោះទេ។ ដើម្បីស្វែងយល់ ខ្ញុំស្នើឱ្យកសាងចំណុចទីបួននៅក្នុងគន្លឹះនៃ C major លើគ្រប់ជំហានទាំងអស់ ដោយចាប់ផ្តើមពីជំហានទី 1 ។ យើងបង្កើតនិងច្រៀងពួកគេ។ យើងឃើញថានៅគ្រប់ជំហានទាំងអស់ផ្នែកទី 4 និងនៅជំហានទី 4 - Uv.4 ។ ចូរធ្វើការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ Uv.4 និងស្វែងរក Um.5 ដោយសុខដុមរមនា វាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើកម្រិតទី 7 នៃមេ។

បុរសតើ tritone ស្តាប់ទៅយ៉ាងដូចម្តេច? និរន្តរភាពឬអត់?

(Tritons គឺជាចន្លោះពេលដែលស្តាប់ទៅមិនស្ថិតស្ថេរ ទាមទារការអនុញ្ញាត)

7. ធ្វើការនៅក្តារខៀន។

យើងអនុញ្ញាតឱ្យ Uv.4 និង Um.5 ។ យើងរកឃើញថា W. ចន្លោះពេលកាន់តែធំទូលាយជាមួយនឹងដំណោះស្រាយ ខណៈពេលដែលចន្លោះពេលកាត់បន្ថយកាន់តែចង្អៀត។

ដើម្បីជួសជុលដំណោះស្រាយនៃចន្លោះពេលទាំងនេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យធ្វើការដោយឯករាជ្យនៅលើសន្លឹកបៀ។ (សាងសង់ និងដោះស្រាយ SW.4 និង Um.5 នៅក្នុងគន្លឹះនៃ D major)។ ត្រួតពិនិត្យការងារ។

ខ្ញុំឃើញអ្នកអស់កម្លាំង ហើយខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកសម្រាកបន្តិចជាមួយតួអង្គកំប្លែង។

8. នាទីរាងកាយ។

9. ការវិភាគឧទាហរណ៍ពីតន្ត្រីបុរាណ (លក្ខណៈ រូបភាពតន្ត្រីចន្លោះពេល "triton")

សូមបន្តមេរៀនរបស់យើង។ ខ្ញុំស្នើឱ្យស្តាប់ការងារដែលសរសេរដោយអ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្ស៊ី P.I. ឆៃកូវស្គី។ នៅក្នុងតន្ត្រីរបស់គាត់គាត់បានបង្កើតរូបភាព វីរបុរសរឿងនិទាន. សាកស្រមៃមើលថា វីរបុរសបែបណា។ ពិពណ៌នាដោយសង្ខេប។ យើងស្តាប់។

ដូច្នេះតើអ្នកអាចនិយាយអ្វីអំពីតន្ត្រីដែលអ្នកបានស្តាប់? (ភ្លេង​សុទ្ធ​តែ​ស្រៀវ​ស្រើប តប់​ប្រមល់​មិន​ស្រួល)។ ពិពណ៌នារូបភាពនៃវីរបុរសរឿងនិទានជាពាក្យ។ តើអ្នកស្រមៃដល់អ្នកណា? Babu Yaga - ល្បិចកល, ល្ងង់ខ្លៅ, អាក្រក់។ អ្នក​បាន​យល់​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ​អំពី​លក្ខណៈ​នៃ​តន្ត្រី។ អ្នកនិពន្ធបទភ្លេង P.I. Tchaikovsky បានព្យាយាមបង្ហាញរូបភាពអាក្រក់ និងមិនល្អ។ តើអ្នកគិតថាអ្នកតែងប្រើអ្វីដើម្បីបញ្ចូលរូបភាព? សូមក្រឡេកមើលកំណត់ចំណាំ។ ចាប់ផ្តើម, ជួរទីមួយ។ (ការសម្តែងនៅលើព្យាណូ) ។

មានសំឡេងរំខាន។ បន្ទាប់ពីកំណត់ចំណាំ យើងសង្កេតឃើញថា អ្នកតែងបានប្រើអក្សរទ្រេតជាច្រើន ដើម្បីបង្ហាញរូបភាពរបស់ Baba Yaga ។ វា​គឺ​ជា​ចន្លោះ​ពេល​ទាំង​នេះ​ដែល​ផ្តល់​ឱ្យ​តន្ត្រី​មាន​សំឡេង​មិន​ធម្មតា​និង​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​ខ្លាំង​ណាស់​។

តោះស្តាប់ការលេងម្តងទៀត។ បំណែកនេះត្រូវបានគេហៅថា "Baba Yaga" - នេះគឺជាបំណែកមួយក្នុងចំណោម 24 បំណែកនៃ "អាល់ប៊ុមរបស់កុមារ" សម្រាប់ព្យាណូដោយ P.I. Tchaikovsky សរសេរនៅឆ្នាំ 1878 ។ គាត់បានឧទ្ទិសអាល់ប៊ុមនេះដល់ក្មួយប្រុសរបស់គាត់ Volodya Davydov ។ អាល់ប៊ុមនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការផលិតតន្ត្រីតាមផ្ទះ។ ហើយឥឡូវនេះ តោះស្តាប់ និងមើលគំនូរសម្រាប់តន្ត្រី (គំនូររបស់កុមារ)។ (ពេលកំពុងស្តាប់ ខ្ញុំប្រាប់ខ្លឹមសារនៃការលេង)។ គ្មានឆ្ងល់ទេ Tchaikovsky បានប្រើ tritons ដើម្បីបញ្ចូលរូបភាពនៃអំណាចងងឹត។ Newts ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏អាក្រក់នៃពីរ សំឡេងតន្ត្រី. មិនមែនគ្រប់គ្នាដឹងទេថានៅយុគសម័យកណ្តាល វាត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងក្នុងការប្រើសំឡេងពីរដែលមាន 3 សម្លេង។ ព្រះវិហារ​កាតូលិកជឿថា tritones នៅក្នុងតន្ត្រីគឺដោយគ្មានន័យ បាតុភូតដែលអាចទទួលយកបាន។. អ្នកដែលប្រើវានៅក្នុងសមាសភាពរបស់គាត់ត្រូវបានទទួលឥទ្ធិពលពីអារក្សឬថ្វាយបង្គំគាត់។ ចន្លោះ​ពេល​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​ប្រើ​ទាំង​ក្នុង​ការ​បន្លឺ​សំឡេង​ដំណាល​គ្នា​ឬ​ជាប់​គ្នា។ ប្រសិនបើមាននរណាម្នាក់បំពាន ច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើងទាក់​ទង​នឹង​ពាក្យ​សំដី​នេះ គាត់​អាច​ជាប់​គុក។ ពេលវេលាបានកន្លងផុតទៅហើយអ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្ស៊ីបានចាប់ផ្តើមប្រើ tritones យ៉ាងទូលំទូលាយ: Rimsky-Korsakov, Borodin, Tchaikovsky ។

10. និយមន័យដោយត្រចៀក។

ឥឡូវនេះអ្នកដឹងពីរបៀបដែលសំឡេង tritones ហើយអ្នកអាចបែងចែកពួកវាពីសុទ្ធទីបួននិងទីប្រាំ។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងពិនិត្យមើលវានៅក្នុងការអនុវត្ត។ ខ្ញុំ​នឹង​លេង​ចន្លោះ​ពេល​ផ្សេង​គ្នា ហើយ​ជា​ការ​ពិត​ណាស់ tritones ។ យើងស្តាប់។ (ពិនិត្យ) ។

បុរសល្អណាស់។

11. សង្ខេបមេរៀន

ដូច្នេះថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀន យើងបានស្គាល់ចន្លោះពេលថ្មី។ ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ តើលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេមានអ្វីខ្លះ? តើ​ពួក​គេ​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​ណា? (តម្លៃសម្លេង - 3 តោន) ។ ប៉ុន្តែ Uv.4 គ្របដណ្តប់ 4 ជំហាន និង Um.5 ។ - 5 ជំហាន។ ហើយមិនដូចចន្លោះពេលសុទ្ធទេ Uv.4 នឹងធំជាងបរិសុទ្ធទីបួនដោយ 0.5 តោន និង Um.5 - រួចទៅហើយទីប្រាំសុទ្ធផងដែរដោយ 0.5 តោន។ នេះគឺជាភាពខុសគ្នារវាង tritones dissonant និងសុទ្ធទីបួននិងទីប្រាំ។

12. ដោះស្រាយ crossword

ហើយ - ចន្លោះពេលតន្ត្រីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសំឡេងពីរដែលមានឈ្មោះដូចគ្នានិងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយលេខ 1 វាអាចជាឯកតា។ (Unison - ពី ពាក្យអ៊ីតាលី unisono មកពីឡាតាំង unus - មួយនិង sonus - សំឡេង - សំឡេងដំណាលគ្នានៃសំឡេងពីរឬច្រើន កម្ពស់ដូចគ្នា។ឧទាហរណ៍៖ នៅក្នុងក្រុមចម្រៀង ឬក្រុមសំលេង គ្រូសម្រេចបានការច្រៀងជាឯកច្ឆ័ន្ទ ដើម្បីឱ្យសំឡេងបញ្ចូលគ្នាជាមួយគ្នា)។ (បឋម)

H - ចន្លោះពេលតន្ត្រីនេះមានពីរជំហាន ហើយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយលេខ 2. (ទីពីរ)

T - ចន្លោះពេលតន្ត្រីនេះមាន 6 ជំហាន។ (ទីប្រាំមួយ)

អ៊ី - ចន្លោះពេលតន្ត្រីប្រាំពីរជំហាន។ (ទីប្រាំពីរ)

R - ចន្លោះពេលនេះមាន 2 សម្លេង។ (ទីបី)

ខ - ចន្លោះពេលប្រាំជំហាន។ (ឃ្វីន)

ក - ចន្លោះពេលនៃសម្លេងប្រាំមួយ។ (octave)

L - ចន្លោះពេលនេះគឺតូចបំផុតនៃចន្លោះពេលទាំងអស់។ crossword បាត់ចន្លោះ 4 ជំហាន។ នេះគឺជា ... (ពាក់កណ្តាលសម្លេង) ។

ថ្នាក់មេរៀន។

13កិច្ចការ​ផ្ទះ:

បង្កើត និងច្រៀងបទថ្មីៗជាមួយនឹងដំណោះស្រាយនៅក្នុងគន្លឹះ៖ E flat major និង G major ។

ស្វែងរក tritones ជាបំណែកដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់ពិសេស ឧបករណ៍ភ្លេងឬ​តែង​បទ​ភ្លេង​ជា​មួយ​នឹង tritone ដោយ​ខ្លួន​ឯង។

គ្រូនីមួយៗបង្ហាញបទពិសោធន៍ការងាររបស់ពួកគេជាទៀងទាត់នៅក្នុងថ្នាក់បើក។ មេរៀនបែបនេះអាចធ្វើឡើងទាំងសម្រាប់មិត្តភ័ក្តិរបស់គ្រូ និងសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។ ខ្ញុំធ្វើមេរៀនបើកចំហសម្រាប់ឪពុកម្តាយជាទៀងទាត់មុនពេលប្រលងចុងក្រោយ និងផ្ទេរ។ នេះគឺជាមេរៀនគ្រប់គ្រងមាត់បើកចំហដែល ចាំបាច់ ឪពុកម្តាយទាំងអស់ត្រូវបានអញ្ជើញ។ មេរៀនបែបនេះគឺជាប្រភេទនៃ "ការហាត់សម" នៃការប្រឡងផ្ទាល់មាត់។ កុមាររៀបចំដោយការទទួលខុសត្រូវ ព្យាយាមបង្ហាញចំណេះដឹងដល់ឪពុកម្តាយ។ ហើយសម្រាប់ខ្ញុំ វាច្បាស់ភ្លាមៗនូវអ្វីដែលត្រូវធ្វើការបន្ថែមទៀត។ ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីមេរៀនទាំងនេះនៅទីនេះ៖

មេរៀនបើកចំហមួយទៀតគឺជាមេរៀនសម្រាប់មិត្តអ្នកគ្រូ។ក្នុងមេរៀនបែបនេះ គ្រូបង្ហាញការងាររបស់គាត់ ចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់គាត់ ការរកឃើញវិធីសាស្រ្តបង្ហាញលទ្ធផលដែលសម្រេចបាន។ នេះជាឧទាហរណ៍នៃមេរៀនបែបនេះ៖

បើកមេរៀន solfeggio សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5ឆ្នាំ 2013

"ធ្វើការជាមួយ triads នៃជំហានសំខាន់ៗ"

ជាផ្នែកមួយនៃការងារនៅលើ គម្រោងគរុកោសល្យ"Solfeggio នៅខាងក្រៅមេរៀន" ខ្ញុំបានបើកមេរៀនដែលខ្ញុំបានអញ្ជើញទាំងសហការីរបស់ខ្ញុំ និងឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។ ទាំងនេះគឺជាមេរៀនចុងក្រោយដែលឧទ្ទិសដល់ការបង្កើតតន្ត្រី។

បើកមេរៀន សូលហ្វឺជីជី លើប្រធានបទ "បង្កើតតន្ត្រី" ថ្នាក់ទី ៣ ឆ្នាំ ២០១៧

បើកមេរៀន សូលហ្វឺជីជី លើប្រធានបទ "បង្កើតតន្ត្រី" ថ្នាក់ទី ២ ឆ្នាំ ២០១៦

បើកមេរៀន សូលហ្វីជីជី លើប្រធានបទ "បង្កើតតន្ត្រី" ថ្នាក់ទី ១ ឆ្នាំ ២០១៥

ឆ្នាំ 2015 - វិធីសាស្រ្ត។ ការអភិវឌ្ឍន៍។

បើកមេរៀនលើប្រធានបទ "ធ្វើភ្លេង" ថ្នាក់ទី២ ឆមាសទី១។

ឆ្នាំ ២០១៥ - វគ្គនៃមេរៀន។

បើកមេរៀននៅក្នុង solfeggio សម្រាប់ថ្នាក់ទី 3 "ការរៀបចំសម្រាប់ អូឡាំព្យាដទ្រឹស្តីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 3" ឆ្នាំ 2012

បើកមេរៀន solfeggio សម្រាប់ថ្នាក់ទី 7 "កំពុងរៀបចំសម្រាប់ ការ​ប្រឡង​ផ្ទាល់​មាត់នៅក្នុងវត្តមានរបស់ឪពុកម្តាយ" (2017)

បើក មេរៀន solfeggio សម្រាប់ថ្នាក់ទី 4 "ការរៀបចំសម្រាប់មាត់ មេរៀនគ្រប់គ្រង"

Feoktistova S. M.
ការពិពណ៌នាសម្ភារៈ៖ខ្ញុំនាំយកមកឱ្យអ្នកយកចិត្តទុកដាក់លើគ្រោងនៃមេរៀន solfeggio: កម្មវិធី វិធីសាស្រ្តហ្គេមធ្វើការនៅពេលនិយាយឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់នៅក្នុងថ្នាក់ត្រៀមនៃសាលាសិល្បៈកុមារ។ សម្ភារៈនេះ។នឹងមានប្រយោជន៍ គ្រូបង្រៀនសាលាតន្ត្រីនិង DSHI ( វិញ្ញាសាទ្រឹស្តី).

គ្រោងនៃមេរៀន solfeggio ជាមួយសិស្ស ថ្នាក់ត្រៀមផ្នែកតន្ត្រី

ប្រធានបទមេរៀន៖ការប្រើប្រាស់ ទម្រង់ហ្គេមធ្វើការនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើម្តងទៀតនៃសម្ភារៈ។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងទម្រង់ការងារនៃល្បែងនៅពេលធ្វើម្តងទៀតនូវសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖ទូទៅ, ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រី - សតិអារម្មណ៍
(លំនឹងចង្វាក់, ការចងចាំ, ការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ) ការអភិវឌ្ឍន៍នៃត្រចៀកតន្ត្រី។
ការបង្កើតជំនាញសំលេង និងការបញ្ចេញសំឡេង។
វិធីសាស្រ្តជំរុញសកម្មភាពសិស្ស៖
ការមើលឃើញ, ការមើលឃើញ-ការស្តាប់, ការស្វែងរក, ការស្វែងរកបញ្ហា, ការបណ្តុះបណ្តាល, ពាក្យដដែលៗ, ការបង្រួបបង្រួម

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

បុរសៗ ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នកម្តងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់នេះ។ ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកបានមេរៀនអ្វី?
(ច្រៀងបទភ្លេងជាមួយបទ “ដល់ពេលចាប់ផ្តើមមេរៀនហើយ” តន្ត្រី និងទំនុកច្រៀងដោយ E. Poplyanova)
ហើយមុននឹងចាប់ផ្តើមមេរៀន យើងត្រូវនិយាយជំរាបសួរគ្នាទៅវិញទៅមក និងភ្ញៀវ
(ការ​ច្រៀង​នៃ​ការ​សន្ទនា​សូត្រ "ជំរាបសួរ​" ដោយ M. Kartushina តន្ត្រី​និង​ទំនុក​ច្រៀង​)
/ ចូលទៅក្នុងតន្ត្រី Barmaley អង្គុយលើកៅអីហើយចាប់ផ្តើមយំ /
គ្រូ៖តើមានអ្វីកើតឡើង? អ្នក​ជា​នរណា?
បាម៉ាលី៖ខ្ញុំជា Barmaley ហើយខ្ញុំមានការសោកសៅយ៉ាងខ្លាំង។ វាគួរឱ្យធុញសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការធ្វើអាក្រក់ដើម្បីបន្លាចមនុស្សគ្រប់គ្នាឱ្យភ័យខ្លាចហើយដូច្នេះខ្ញុំសម្រេចចិត្តក្លាយជាអ្នកលេងភ្លេង។ ខ្ញុំបានទៅវេទមន្ត "ម្ចាស់ក្សត្រីនៃតន្ត្រី" បានចាប់ផ្តើមសុំឱ្យនាងធ្វើឱ្យខ្ញុំក្លាយជាតន្ត្រីករហើយនាងបានឱ្យស្រោមសំបុត្រជាមួយនឹងភារកិច្ចគ្រប់ប្រភេទហើយនិយាយថាប្រសិនបើខ្ញុំអាចបំពេញភារកិច្ចទាំងអស់នោះខ្ញុំនឹងក្លាយជាពិតប្រាកដ។ តន្ត្រីករ។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​អាច​ធ្វើ​អ្វី​បាន​ទេ ហើយ​នោះ​មាន​ន័យ​ថា​សុបិន​របស់​ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ក្លាយ​ជា​ការ​ពិត​ទេ។ (យំ​ម្ដង​ទៀត)
គ្រូ៖ស្ងប់ស្ងាត់ Barmaley ប្រហែលជាយើងអាចជួយអ្នកបាន? បង្ហាញយើងពីភារកិច្ច និងបុរស ហើយខ្ញុំនឹងព្យាយាមដោះស្រាយជាមួយពួកគេ។
1 ស្រោមសំបុត្រ
(មាត្រដ្ឋាន C ក្នុងអំឡុងពេលដោយគ្មាន 3,5,1 ជំហានត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារ, ភារកិច្ចសម្រាប់កុមារគឺដើម្បីបន្ថែមជំហានដែលបាត់, ច្រៀងមាត្រដ្ឋានក្នុង 2/4 ដងជាមួយនឹងការ solfegging ក្នុងត្រីមាសទីប្រាំបីរយៈពេលពាក់កណ្តាល)
អ្នកឃើញបទភ្លេងនៅទីនេះ
ប៉ុន្តែវាមិនត្រូវបានសរសេរទាំងអស់ទេ។
សំឡេងសំខាន់បំផុតបាត់នៅទីនេះ
សំខាន់បំផុត, រុងរឿងបំផុត។

តើបទភ្លេងនេះមានឈ្មោះអ្វី?
តើ​សំឡេង​ទាំង​អស់​មួយ​ណា​ជា​លំដាប់?
….. (ហ្គាម៉ា) ហៅថា មាត្រដ្ឋាន,
នៅក្នុងនោះសំឡេងទាំងអស់ដើរជាលំដាប់
ពី….. (ប៉ូវកំលាំង) ទៅជាប៉ូវកំលាំង
2 ស្រោមសំបុត្រ
/ ស្រោមសំបុត្រមានក្រុមនៃរយៈពេលក្នុងចំនួន 2 / 4.3 / 4 សិស្សតម្រៀបសន្លឹកបៀជាក្រុម /
មិត្តរបស់ខ្ញុំបានមករកខ្ញុំ
ខ្ញុំស្រាប់តែលាយឡំរយៈពេលទាំងអស់។
ជួយ, ជួយ
ដាក់អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅនឹងកន្លែង
3 ស្រោមសំបុត្រ
នៅលើក្តារមានកំណត់ត្រានៃឧទាហរណ៍តន្ត្រីដែលមានកំណត់ចំណាំដែលបាត់មានតែជំហានប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចុះហត្ថលេខា។ ភារកិច្ចគឺដើម្បីបន្ថែមកំណត់ចំណាំ, រយៈពេល, ច្រៀងជាមួយឈ្មោះនៃកំណត់ចំណាំជាមួយនឹងការ solfegging (Chustova L. P. 81 "ទន្សាយ")
ក្រដាសប្រាក់ត្រូវបានលួចដោយខ្យល់ដ៏អាក្រក់
អ្នករកឃើញពួកគេ, មិត្តវ័យក្មេងរបស់ខ្ញុំ
4 ស្រោមសំបុត្រ
ការគូររូបសរសេរតាមអាន - mosaic កំណត់ចំណាំការច្រៀង (Chustova L. Str. 58 លេខ 53) (Lyadova L. “It would be nice”)។
ខ្ញុំបានបាត់បង់កំណត់ត្រារបស់ខ្ញុំ
ជួយខ្ញុំផងមិត្ត
ដាក់ចេញម្តងមួយៗ
ដាក់បទចម្រៀងឱ្យត្រឹមត្រូវ។
5 ស្រោមសំបុត្រ
ល្បែង "តើសញ្ញាអ្វីត្រូវបានសរសេរនៅទីនេះ" បន្ទាប់មកច្រៀងបទ "អំពីមុតស្រួចផ្ទះល្វែង bekar
តើសញ្ញាអ្វីត្រូវបានសរសេរនៅទីនេះ
តើគាត់ឈ្មោះអ្វី?
(ហៅខ្ញុំថាមិត្តសំលាញ់
ខ្ញុំទម្លាក់ចំណាំ)
(ហៅខ្ញុំថាមិត្តសម្លាញ់
ខ្ញុំលើកចំណាំ)
(ហៅខ្ញុំទៅមិត្តភក្ដិ!
ខ្ញុំលុបចោលសញ្ញា
6 ស្រោមសំបុត្រ
ខ្ញុំដឹងថាអ្នកស្រឡាញ់រឿងនិទាន
សាកល្បងវាសម្រាប់អ្នកអាន
មានឆ្មា Purr រស់នៅ។ ឆ្មាខ្ជិល។
ធ្មេញមុតស្រួច និងក្បាលពោះ។
ខ្លាំងណាស់ P គាត់តែងតែដើរ F ទទូចសុំឱ្យញ៉ាំ
បាទ mF ស្រមុកនៅលើចង្ក្រាន
នោះហើយជាអ្វីដែលគាត់អាចធ្វើបាន។
ឆ្មាឃើញសុបិនបែបនេះ
ដូចជាប្រសិនបើគាត់ចាប់ផ្តើមប្រយុទ្ធជាមួយសត្វកណ្តុរ។
ស្រែក​ជេរ​គេ​ទាំង​អស់
ជាមួយនឹងធ្មេញរបស់វាក្រញ៉ាំជើង។
ដោយការភ័យខ្លាច សត្វកណ្តុរ P ទាំងអស់បានអង្វរថា៖
- អូ មេត្តា អាណិត មេត្តា !
បន្ទាប់មកឆ្មាបានបញ្ជា F ទៅពួកគេថា "បាញ់!"
ហើយរត់ទៅខ្ចាត់ខ្ចាយ។
ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ នៅពេលដែលឆ្មារបស់យើងកំពុងដេក នេះជាអ្វីដែលបានកើតឡើង
កណ្ដុរ R បានចាកចេញពី mink
F crunchy, បរិភោគសំបកនំបុ័ង,
បន្ទាប់មក mF សើចដាក់ឆ្មា ពួកគេបានចងកន្ទុយរបស់វាជាមួយនឹងធ្នូ
Purr ភ្ញាក់ឡើង, sF កណ្តាស់,
បែរទៅជញ្ជាំង ហើយដេកលក់ម្តងទៀត
ហើយកណ្ដុរខ្ជិលបានឡើងលើខ្នង
រហូតដល់ល្ងាច F បានលេងសើចនឹងគាត់
នោះជារឿងទាំងមូល។
7 ស្រោមសំបុត្រ
ប៉ះលំនាំចង្វាក់នៃខគម្ពីរ, ច្រៀងបទភ្លេង, ប៉ះជាមួយចង្វាក់នៃតន្ត្រី "ទន្សាយ" ។ Vani Petrova Metallidi str.38 №68
កំណត់ចង្វាក់នៃខ
ពិត​ហើយ ប៉ះ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ
ថ្នាក់រួមបញ្ចូលមហាក្សត្រីនៃតន្ត្រី
ព្រះនាងនៃតន្ត្រី៖ខ្ញុំជាមហាក្សត្រីនៃតន្ត្រី ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលអ្នក Barmaley ងាកទៅរកជំនួយ ហើយពួកគេបានជួយអ្នកដោះស្រាយភារកិច្ច។ ជាការពិតណាស់ដើម្បីក្លាយជាតន្ត្រីករពិតប្រាកដអ្នកនៅតែត្រូវរៀនច្រើនប៉ុន្តែថ្ងៃនេះអ្នកបានឆ្លងកាត់ការសាកល្បងដ៏លំបាកហើយខ្ញុំចង់ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវផ្កាវេទមន្តបែបនេះ។ ទាំងនេះគឺជាផ្កាដែលអាចបំពេញបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នក។
/ ចែកផ្កាដល់កុមារ /
បិទភ្នែកហើយធ្វើសេចក្តីប្រាថ្នា។ ខ្ញុំប្រាកដថាប្រសិនបើអ្នកពិតជាចង់បានអ្វីមួយ វាពិតជានឹងក្លាយជាការពិត។
បាម៉ាលី៖តើខ្ញុំអាចធ្វើសេចក្តីប្រាថ្នាបានទេ?
ព្រះនាងតន្ត្រី៖ ជាការពិតណាស់ ស្មាន។
បាម៉ាលី៖ ខ្ញុំចង់រៀនលេងព្យាណូ និងច្រៀង
ព្រះនាងនៃតន្ត្រី៖បំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ!
គ្រូ៖ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកញញឹម
ភ្ញាក់ផ្អើល, ភ្ញាក់ផ្អើល
ស្រមើស្រមៃ និងប្រកែក
គ្រាន់តែច្រៀង, ច្រៀង, ច្រៀង!
/ ការសម្តែងបទចម្រៀង "រង្វង់ធំទូលាយ" ។ D. Lvov - ដៃគូ Sl. V. Viktorova /

មេរៀនបើកចំហរបស់ខ្ញុំអំពី solfeggio សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 2 នៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល 7 ឆ្នាំ។ ប្រធានបទនៃមេរៀនគឺ "ចន្លោះពេល" ។

អេ ផែនការប្រតិទិនថ្នាក់ទី 2 ប្រធានបទនេះគឺជាចំណុចកណ្តាល។ ត្រីមាសទី 2 ទាំងមូលត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាលម្អិតអំពីចន្លោះពេល។ ហើយនៅក្នុងត្រីមាស និងឆ្នាំបន្ទាប់ យើងនឹងត្រលប់មកវិញច្រើនជាងមួយដងចំពោះគំនិតនៃចន្លោះពេលដែលជាចំណុចសំខាន់ សម្ភារៈសំណង់ក្រណាត់តន្ត្រី។

នៅក្នុងមេរៀនបើកមុន យើងបានស្គាល់គំនិតនៃចន្លោះពេល ឈ្មោះចន្លោះពេល ការកំណត់ជំហានរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងមេរៀនបើកចំហ ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានបង្រួបបង្រួម ពង្រីក និងស៊ីជម្រៅ។ គំនិតថ្មីត្រូវបានបន្ថែម៖ consonance-dissonance, harmonic and melodic type of intervals, wide-narrow intervals។

នៅក្នុងមេរៀនខាងក្រោម វិនាទី ទីបី បឋមសិក្សា octaves quarts និងទីប្រាំ នឹងត្រូវបានសិក្សាលម្អិត។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

បើកមេរៀន KOZLOVA N.G.

នៅ solfeggio

នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាថ្នាក់ទី 2 7 ឆ្នាំ។

ប្រធានបទមេរៀន៖ "ចន្លោះពេល"

គោលដៅ៖

គោលដៅអប់រំ៖

1. បង្រួបបង្រួមគំនិតនៃ "ចន្លោះពេល";
2. ធ្វើការលើប្រតិបត្តិការដោយឥតគិតថ្លៃនៃឈ្មោះចន្លោះពេល, ទំហំជំហានរបស់ពួកគេ;
3. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញចន្លោះពេលនៅក្នុងការសម្គាល់តន្ត្រី;
4. ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សាច់ដុំកំឡុងពេលសម្តែងនៃចន្លោះពេលជាច្រើននៅលើព្យាណូ;
5. ការចាប់ផ្តើមនៃការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍សំលេង - សំលេងរំខាននៃចន្លោះពេល;
6. ដើម្បីស្គាល់ពីគោលគំនិតនៃភ្លេង និង ប្រភេទអាម៉ូនិកចន្លោះពេល consonance និង dissonance, ចន្លោះពេលធំទូលាយ - តូចចង្អៀត
7. ការបន្តអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការច្រៀងពីរផ្នែក (រួមទាំងការសម្របសម្រួល - កិច្ចការផ្ទះ) ។

គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍៖

1. ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់តន្ត្រីដោយដឹងខ្លួន វិភាគវាដោយត្រចៀក និងពីអត្ថបទតន្ត្រី។
2. ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្ស;
3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរបស់សិស្ស។ ការបង្កើតនៅក្នុងកុមារនៃសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប, បន្លិចរឿងសំខាន់, បង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា, ទូទៅនិងជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង, កំណត់និងពន្យល់គំនិត, បង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ។
4. បន្តការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំការនិយាយនិង ជំនាញ​ទំនាក់ទំនងសិស្ស។

គោលដៅអប់រំ៖

1. ការអប់រំនៃគំនិតសីលធម៌ និងសីលធម៌របស់សិស្ស ការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោករបស់ពួកគេ។
2. ធ្វើការលើការអប់រំ ការព្យាបាលមនុស្សធម៌សិស្សទៅគ្នាទៅវិញទៅមក បង្កើតបរិយាកាសនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសេរី គ្មានជម្លោះ ដោយផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក។
3. ការអប់រំ វិន័យ ទំនួលខុសត្រូវ និងប្រសិទ្ធភាពរបស់សិស្ស។
4. ការអប់រំសោភ័ណភាពរបស់កុមារ ការបង្កើតរសជាតិល្អនៅក្នុងពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញ យល់ និងពេញចិត្តចំពោះភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងសិល្បៈ និងជីវិត។

ផែនការ​មេរៀន:

I. ពេលវេលារៀបចំ. ការស្វាគមន៍តន្ត្រី។

1. ពាក្យដដែលៗ។

1. ពាក្យ "ចន្លោះពេល", និយមន័យនៃចន្លោះពេលតន្ត្រី,
2. ឈ្មោះចន្លោះពេល

1. ជួសជុល។

1. រឿងនិទាននៃ Treble Clef និងចន្លោះពេល
2. "ចន្លោះពេលក្បួនដង្ហែ"
3. "បញ្ហា" សម្រាប់ចន្លោះពេល
4. "ទំនុកដំកើងនៃចន្លោះពេល"

1. ប្រធានបទថ្មី។

ការវិភាគតន្ត្រី។ ឧទាហរណ៍ - លេខ 41, 40, 43 ។

ភ្លេងនិងអាម៉ូនិកចន្លោះពេល (ជាបទភ្លេង, ជាសំឡេងពីរ, ក្នុងអង្កត់ធ្នូ)

1. ពិនិត្យផ្ទះ។ ភារកិច្ច។

លេខ 41: ការវិភាគ, ចង្វាក់, ពេលវេលា, solfeggio ច្រៀង, ច្រៀងជាមួយពាក្យនៃសំឡេងខាងលើ។

1. ប្រធានបទថ្មី។

Consonance គឺ dissonance ។ សំឡេង។ និយមន័យ។ សមាគមក្នុងន័យធៀប។ និយមន័យដោយត្រចៀក។

1. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។ កិច្ចការផ្ទះជាមួយមតិយោបល់។ ការចាត់ថ្នាក់។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់៖

1. ពេលវេលារៀបចំ។ ការស្វាគមន៍តន្ត្រី។
2. ពាក្យដដែលៗ។

1. តើ​យើង​បាន​សិក្សា​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​មេរៀន​ចុង​ក្រោយ?

ខ្ញុំសរសេរនៅលើក្តារ៖ "Entevrals" ។ ដូច្នេះ? តើពាក្យ «ចន្លោះពេល» មកពីណា? "អន្តរ" មានន័យថា "រវាង" ។ តើ "ចន្លោះពេល" មានន័យយ៉ាងណានៅក្នុងតន្ត្រី? (ចម្ងាយរវាងសំឡេងពីរ) ។ ហើយប្រសិនបើសំឡេងគឺ 3 នោះនេះគឺជា ... អង្កត់ធ្នូមួយ។ ដោយវិធីនេះ វាក៏មានចន្លោះពេលផងដែរ។ អ្នកណាកត់សម្គាល់?

2. ឈ្មោះនៃចន្លោះពេល។ តើមានប៉ុន្មាននាក់?

1 2 3 4 5 6 7 8

1. ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា។

ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នករឿងមួយដែលបានកើតឡើងនៅចន្លោះពេល។ ទៅលេងព្យាណូ។ គ្រប់ពេលនៃរឿងនិទានត្រូវបានបន្លឺឡើងដោយគ្រូនៅលើព្យាណូ។

មានពេលមួយមានស្តេចតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យ -(ចែបបី) ។ គាត់ចូលចិត្តសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងគ្រប់យ៉ាង គាត់បង្កើតកំណត់ត្រាជារៀងរាល់ថ្ងៃតាមលំដាប់លំដោយ។ (តើមានអ្វីកើតឡើង? ហ្គាម៉ា)

ថ្ងៃមួយគាត់បានទៅដើរលេងនៅសួនក្តារចុចដែលគាត់ចូលចិត្ត។ គាត់ទៅហើយឆ្ងល់។ អ្វី​មួយ​ដែល​ធំ​នឹង​លោត​ចេញ​ពី​ក្រោយ​ដើម​ឈើ​មក​ជួប​គាត់ នោះ​របស់​មួយ​តូច​នឹង​ញាប់​ញ័រ​ក្រោម​ជើង​របស់​គាត់​ពី​មែក...

ហើយបន្ទាប់មកវាមិនអាចយល់បានទាំងស្រុង - កំណត់ចំណាំរមៀលជាបាច់ទាំងមូល មិនអីទេដូចនេះ - (ទីបី) បើមិនដូច្នេះទេអ្នកបានជួបរឿងបែបនេះ - (tritones) ។ ព្រះរាជាទ្រង់ព្រះពិរោធហើយ ទ្រង់យាងត្រឡប់មកព្រះរាជវាំងវិញ ទ្រង់ត្រាស់បង្គាប់ឱ្យប្រមូលរាល់ចន្លោះដែលមានជាបន្ទាន់។ ហើយតម្រង់ជួរភ្លាមៗ។ ហើយ​ដូច​ក្នុង​ក្បួន​ដង្ហែ​ដែរ ដូច្នេះ​ហើយ​ទើប​គេ​ហៅ​ឈ្មោះ​គេ​ឲ្យ​ច្បាស់ និង​រហ័ស ហើយ​មក​មុខ។ ដូចនេះ៖ ខ្ញុំកំពុងបង្ហាញអ្នកពីរបៀបលេង Interval Track។

ពី "ទៅ" ចន្លោះពេលក្បួនដង្ហែចាប់ផ្តើម! (បទចន្លោះពេល - សិស្សលេងវេនពីគ្រាប់ចុចផ្សេងគ្នា)៖

ហើយឥឡូវនេះពីចន្លោះពេលធំទូលាយបំផុតទៅតូចបំផុត សូមមក!

តើអាចលេងគ្រប់ចន្លោះពេលដោយដៃម្ខាងបានទេ?ចង្អៀត ចន្លោះពេល - អ្នកអាចលេងជាមួយម្រាមដៃ 1,2,3,4 - តើចន្លោះពេលទាំងនេះជាអ្វី? ប៉ុន្តែធំទូលាយ - តែ 1-5 - មួយណា?

ហើយឥឡូវនេះពី "re" (កុមារនឹងលេង)

ហើយឥឡូវនេះពី "អំបិល": (ជូនពរឱ្យក្មេងៗលេង)

គាត់​បាន​សាងសង់​វា គាត់​បាន​សាងសង់​វា ហើយ​គាត់​ផ្ទាល់​បាន​ហួត​។ ហើយចន្លោះពេលឈរដូចជាទាហាន។ យើង​និយាយ​ថា យើង​មិន​អាច​ធ្វើ​វា​បាន​នៅ​ឡើយ​ទេ។ នៅទីនេះ ប្រាប់យើងឱ្យបានច្រើនបំផុតកិច្ចការប្រឈម -តោះ​យល់​ត្រូវ!

ប៉ុន្តែ​ស្រាយ​លិខិត​សម្ងាត់​នេះ​ពី​បង​ប្រុស​របស់​ខ្ញុំ - អ្នក​ស៊ើបការណ៍​របស់​ខ្ញុំ​បាន​ស្ទាក់​ចាប់ Bass Key

6 1 ↓2 2 ↓3 ↓4 1

("ព្រៃបានលើកដើមឈើណូអែល")

ច្រើនទៀត – 1 1 2 ↓2 4 ↓2

ស្ដេច​លង់​ស្នេហ៍​ជា​មួយ​ចន្លោះ​ពេល ហើយ​ទ្រង់​បញ្ជា​ថា​មិន​មាន​តែ​មួយ​ទេ។ សមាសភាពតន្ត្រីមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្មានពួកគេ។

សូម្បីតែ "ទំនុកតម្កើង" អំពីចន្លោះពេលត្រូវបានបត់។ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​«​ទំនុក​តម្កើង​»? (ចម្រៀងដែលលើកតម្កើងនរណាម្នាក់ ឬអ្វីមួយ)

"ទំនុកដំកើងនៃចន្លោះពេល"

Prima, ទីពីរ, ទីបី, ត្រីមាស,

ទីប្រាំ, ទីប្រាំមួយ, ទីប្រាំពីរ, octave ។

អ្នកណាមិនស្គាល់ចន្លោះពេលទាំងនេះ

គ្មានសិទ្ធិធ្វើជាតន្ត្រីករទេ។

ចន្លោះពេលត្រូវបានបន្ធូរ។ បើ​គ្មាន​យើង​ទេ គេ​និយាយ​ថា គ្មាន​តន្ត្រី​ណា​អាច​ដំណើរការ​បាន​ទេ។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងពិនិត្យមើលវា។

1. ប្រធានបទថ្មី។ ចន្លោះពេលនៅក្នុងបទភ្លេងនិងនៅក្នុងភាពសុខដុម។

សៀវភៅសិក្សាលេខ ៤៣ "សេះ" តើខ្ញុំអាចរកចន្លោះពេលនៅទីនេះបាននៅឯណា? នៅក្នុងបទភ្លេង។ ពួកវាត្រូវបានសម្គាល់ក្នុងតង្កៀបនៅខាងក្រោម និងចុះហត្ថលេខា។ មិនដល់ទីបញ្ចប់ទេ។ នេះនឹងជាកិច្ចការផ្ទះមួយរបស់អ្នក។

លេខ 40 "នៅក្នុងសាសនាចក្រ"

តន្ត្រីដែលធ្លាប់ស្គាល់? តើឈ្មោះអ្វី? តើអ្នកណាជាអ្នកនិពន្ធ? (បានស្តាប់នៅ ស្តាប់តន្ត្រី)

តើចន្លោះពេលនៅឯណា? នៅក្នុងអង្កត់ធ្នូនៅក្នុងបន្ទាត់កំពូលនៅ ដៃស្តាំមួយណា? (យើងហៅរង្វាស់ 1) ហើយនៅខាងឆ្វេង? (ហៅ)

លេខ 41 "Firefly" ។ ចម្រៀងហ្សកហ្ស៊ី។ កិច្ចការផ្ទះ - រៀនសំឡេងខាងលើ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់វាពីបាត? (ដោយស្ងប់ស្ងាត់)

ចង្វាក់ទះដៃ, ចង្វាក់ចំនុច, ហត្ថលេខា 3/4 ដង, សំនៀង, ច្រៀងតាមសំឡេងខាងលើ solfeggio ។ យើង​ច្រៀង​ជា​ពីរ​សំឡេង (ខ្ញុំ​ជា​សំឡេង​ទាប សិស្ស​ជា​អ្នក​ខាង​លើ)។

សង្ហា? ហើយតើយើងទទួលបានចន្លោះពេលអ្វីខ្លះរវាងសំឡេង? 1, 6,3 ចន្លោះពេលដ៏ស្រស់ស្អាត, រីករាយ...

ហើយប្រសិនបើដូច្នេះ: (ខ្ញុំលេងជាវិនាទី newts) - កោសត្រចៀកស្តាប់ទៅអាក្រក់។

តន្ត្រីករហៅចន្លោះពេលរីករាយ -ភាពស្រពិចស្រពិល និងមុតស្រួច - ការបែកបាក់គ្នា។

សំឡេងនៃពាក្យ។

ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​តន្ត្រី​មាន​តែ​ព្យញ្ជនៈ​ទេ នោះ​វា​នឹង​ធុញ។ ដូចនេះ (ខ្ញុំលេងឃ្លាចុងក្រោយ "Firefly" ជាមួយ tritone ក្នុងចង្វាក់) - ស្អាតទេ? បាទ។ ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា - ដូចជាម្រេចគ្រឿងទេស - បន្តិចសម្រាប់ភាពមុតស្រួចភាពអស្ចារ្យ។

គំនូរ - ទាយថាតើព្យញ្ជនៈនៅឯណាហើយភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៅឯណា។(គំនូរនៃ consonance និង dissonance - សម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ)

1. ជួសជុលប្រធានបទថ្មី។

និយមន័យនៃព្យញ្ជនៈដោយត្រចៀកគឺ dissonance ។

ខ្ញុំលេង "Firefly" ក្នុងមួយវិនាទី octave, tritone, ទីប្រាំពីរ, ទីបី។

D K D D K

ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​ដោយ​ខ្លួន។

1. លទ្ធផលមេរៀន។

តើអ្នកបានរៀនពាក្យថ្មីអ្វីខ្លះ? តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីចន្លោះពេល? តើពួកគេជាអ្វី? - តូចចង្អៀត និងធំទូលាយ ស្រួច និងចុះសម្រុងគ្នា ក្នុងបទភ្លេង និងអង្កត់ធ្នូ ជាពីរសំឡេង។ តើអ្នកចូលចិត្តធ្វើអ្វីក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ? តើវាពិបាកទេ? ច្បាស់លាស់​ទាំងអស់?

កិច្ចការផ្ទះជាមួយមតិ៖

1. សៀវភៅសិក្សាលេខ 43 សរសេរឡើងវិញ, សម្គាល់ចន្លោះពេលនៅក្នុងបទភ្លេង,
2. គំនូរនៃ consonance និង dissonance

ដំណាក់​កាល​ដ៏​សំខាន់

1. ធ្វើការនៅក្នុងគន្លឹះនៃ A major:

គ្រូ​ម្នាក់ ៖ បុរស, យើងបានឆ្លងកាត់គន្លឹះនៃ A major ។ ប្រាប់ខ្ញុំតើមានតួអក្សរប៉ុន្មាននៅក្នុងគន្លឹះក្នុងមាត្រដ្ឋាននេះ?

សិស្ស៖ បីស្រួច (បញ្ជី)

គ្រូ ៖ ចូរ​ធ្វើ​សញ្ញា​ចៃដន្យ​ម្ដង​ទៀត​តាម​ចង្វាក់។

សិស្ស៖ បញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងបន្ទរអំពីសញ្ញាចៃដន្យ

គ្រូ សំណួរ៖ តើគ្រោះថ្នាក់អ្វីខ្លះ? តើសញ្ញាគ្រោះថ្នាក់អ្វីខ្លះដែលអ្នកដឹងហើយតើអ្វីជាគោលការណ៍នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ?

សិស្ស៖ រាយបញ្ជីគ្រោះថ្នាក់ និងពន្យល់ពីរបៀបដែលពួកគេធ្វើការ។

ខ) គ្រូ : ឥឡូវនេះយើងនឹងច្រៀងខ្នាតក្នុង A Major ។ សូម​ប្រកាន់​ជំហរ​ត្រឹមត្រូវ ពត់​ស្មា​ឲ្យ​ត្រង់ ព្យាយាម​ច្រៀង​ដោយ​មិន​មាន​ភាព​តានតឹង​ជាមួយ​សំឡេង​ដ៏​ពីរោះ​ស្រទន់។

សិស្ស៖ ច្រៀងខ្នាតធំ៖

ធ្វើឡើងក្នុង 2/4 ដងក្នុងចង្វាក់↓

ធ្វើឡើងក្នុង 3/4 ដងក្នុងចង្វាក់

- "ខ្សែសង្វាក់" នៃ 1, 2, 3, 4 សំឡេង

គ) គ្រូ ៖ បុរសៗ សំឡេង​របស់​អ្នក​ភ្ញាក់​ឡើង​បន្តិច សូម​ច្រៀង​បទ​ចម្រៀង​ជំហាន​របស់ A. Agazhanov "3,2,1"

សិស្ស៖ ច្រៀងបន្ទរ

ឃ) គ្រូ ៖ អ្នក​បាន​ចងចាំ​សំឡេង​រោទ៍​ទាំងអស់ សូម​កុំភ្លេច​ថា ក្នុង​វិធានការ​ខ្លះ​នៃ​ការ​សូត្រ​មាន​ចំនួន​ជំហាន​ដូចគ្នា ប៉ុន្តែ​ចលនា​ភ្លេង​គឺ​ខុស​គ្នា៖ ឡើង និង​ចុះ។ ខ្ញុំនឹងលេងចង្វាក់ចៃដន្យសម្រាប់អ្នក ហើយអ្នកទាយ ហើយច្រៀង

សិស្ស៖ ធ្វើការវិភាគដោយត្រចៀកនៃជំហាននៃមាត្រដ្ឋាននៃ A major ដោយសូត្រ

2. វចនានុក្រម​ក្នុង​គន្លឹះ​នៃ A major

ក) គ្រូ៖ បុរស, ស្តាប់តាមការកំណត់, កំណត់ទំហំ

សិស្ស៖ ការសរសេរតាមអានស្រដៀងនឹងប្រភេទ polka ទំហំសរសេរតាម 2/4

គ្រូ៖ ចូរយើងកំណត់នូវអ្វី ក្រុមចង្វាក់គឺ​នៅ​ក្នុង​ការ​សរសេរ

សិស្ស៖ ទីប្រាំបី ត្រីមាស និងក្រុមទីដប់ប្រាំមួយ និងទីប្រាំបី

គ្រូ៖ ប្រុសៗ ខ្ញុំនឹងលេងតាមអានម្តងទៀត ហើយអ្នកនឹងចុចចង្វាក់ជាមួយឈ្មោះនៃព្យាង្គចង្វាក់

សិស្ស៖ ប៉ះចង្វាក់ជាមួយព្យាង្គចង្វាក់

គ្រូ៖ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​យើង​នឹង​វិភាគ​បទ​ភ្លេង​នៃ​ការ​សរសេរ​តាម​អាន​

សិស្ស៖ ច្រៀង​ដោយ​កត់​ត្រា សរសេរ​តាម​ការ​សរសេរ

(8 លេង)

គ្រូ៖ ការសរសេរតាមអានត្រូវបានកត់ត្រាដោយជោគជ័យដោយសិស្សទាំងអស់ ធ្វើបានល្អ។ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងធ្វើការជាមួយការសរសេរតាមអានដោយអនុវត្តភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

ច្រៀង​តាម​ការ​សរសេរ​តាម​ឈ្មោះ​លេខ​រ៉ូម៉ាំង

ច្រៀងជាមួយការផ្លាស់ប្តូរ↓

ច្រៀងតាមអានតាម "ខ្សែសង្វាក់" ដោយវិធានការ

សិស្ស៖ ការបំពេញភារកិច្ច

3. ការបង្រួបបង្រួមនៃប្រធានបទ "ចន្លោះពេល m 6 និង

b 6 នៅក្នុងគន្លឹះ "

គ្រូ៖ បុរសហើយឥឡូវនេះយើងនឹងនិយាយឡើងវិញនូវប្រធានបទ "ចន្លោះពេល" ។ តើចន្លោះពេលគឺជាអ្វី?

សិស្ស៖ ចន្លោះពេលគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេងពីរ ចន្លោះពេលគឺភ្លេង និងអាម៉ូនិក។

ចន្លោះពេលគឺសុទ្ធ ធំ និងតូច។

ចន្លោះពេលត្រូវបានបែងចែកទៅជា consonance និង dissonance

គ្រូ៖ ចូរយើងធ្វើតារាងចន្លោះពេលម្តងទៀត (វីដេអូទី១)

សិស្ស៖ ចន្លោះពេលម្តងទៀត

គ្រូ៖ បុរស យើងបានរៀនចន្លោះពេលទីប្រាំមួយ។ តើអ្នកអាចប្រាប់អ្វីខ្លះអំពីចន្លោះពេលនេះ?

សិស្ស៖ ចន្លោះ​ទី​ប្រាំមួយ​សំដៅ​ទៅ​លើ​ព្យញ្ជនៈ​, វា​ស្តាប់​ទៅ​ជា​ច្រៀង​, ទន់​, ទូលាយ​

Sexta គ្របដណ្តប់ 6 ជំហានវាអាចធំនិងតូច

នៅក្នុងសម្លេងទីប្រាំមួយ 4, នៅក្នុងសម្លេងធំទីប្រាំមួយ 4.5

សំឡេងទីប្រាំមួយ សំឡេងតូច សំឡេងធំទីប្រាំមួយ សំឡេងសំខាន់

គ្រូ៖ ប្រុសៗ​ចាំ​មើល​ថា​តើ​ថ្នាក់​តូច​និង​ធំ​ទី​៦​ឈាន​ដល់​ដំណាក់កាល​ណា​ខ្លះ?

សិស្ស៖ ធំទីប្រាំមួយនៅក្នុងធំត្រូវបានសាងសង់នៅលើជំហាន I, II, IV, V ។ និងទីប្រាំមួយតូចនៅលើ III, VI, VII ។

គ្រូ៖ ហើយអ្នកណាក្លាហាន? តើអ្នកណានឹងលេងនិងដាក់ឈ្មោះលេខប្រាំមួយនៅក្នុងគន្លឹះនៃ A Major?

សិស្ស ចាញ់ហើយហៅលេខប្រាំមួយនៅក្នុងគន្លឹះនៃ A major

គ្រូ៖ សុខសប្បាយទេប្រុសៗ! ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងស្តាប់ 2 បទដែលមានចន្លោះពេលនេះ។ ព្យាយាមកំណត់ថាតើលេខប្រាំមួយណាត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកតែង។

ការស្តាប់បំណែកហើយកំណត់ទីប្រាំមួយ។

"សត្វក្តាន់" (វីដេអូ 2)

"សត្វក្តាន់" (វីដេអូទី 3)

គ្រូ៖ បុរសៗ ឥឡូវនេះ សូមស្តាប់ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ D. Kabalevsky Rondo ។ សូមចំណាំថានៅក្នុងការងារនេះ ចន្លោះពេលទីប្រាំមួយបន្លឺឡើងជាច្រើនដង ទាំងក្នុងចលនាឡើងលើ ឬក្នុងចលនាចុះក្រោម។ បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានគេហៅថាប៉ារ៉ាឡែលទីប្រាំមួយ។

ស្តាប់មួយបទ។

4. ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងគន្លឹះនៃ A major

គ្រូ៖ បុរស ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងក្លាយជាអ្នកនិពន្ធ។ អ្នក​ដឹង​ហើយ​ថា​ពេល​តែង​និពន្ធ​ធ្វើ​ការ​ អ្នក​តែង​អាច​ធ្វើ​មិន​បាន​។ តើ improvisation គឺជាអ្វី?

សិស្ស៖ improvisation កំពុង​តែ​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​មុខ។

គ្រូ៖ តើអ្វីសំខាន់នៅក្នុង improvisation?

សិស្ស៖ បញ្ចប់ការងារលើប៉ូវកំលាំងដើម្បីបំពេញសមាសភាព។

គ្រូ៖ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងច្រៀងកំណត់ចំណាំនៅក្នុងគន្លឹះនៃ A major ប្រយោគសួរចម្លើយហើយអ្នកបង្កើតសំណើឆ្លើយតប។

សិស្សធ្វើ៖

ការបញ្ចេញសំឡេងនៃការបញ្ចេញសំឡេង

ប្រភេទ improvisations

5. ធ្វើការជាមួយចង្វាក់

គ្រូ៖ ការងារល្អ ធ្វើបានល្អ! បុរស ពេលនេះយើងនឹងសម្រាកបន្តិច ហើយនៅពេលជាមួយគ្នា ធ្វើការជាមួយនឹងចង្វាក់។

ទះដៃលំនាំចង្វាក់ជាមួយព្យាង្គចង្វាក់ (វីដេអូទី ៤)

គ្រូ៖ សម្រាប់លំហាត់បន្ទាប់ សូមយកពែង

- "ពែងចង្វាក់" (វីដេអូ 5)

6. ការវិភាគការស្តាប់

គ្រូ៖ ការងារល្អណាស់ អរគុណប្អូនៗ! មេរៀនរបស់យើងបន្ត ហើយឥឡូវនេះ យើងនឹងស្តាប់ និងទស្សន៍ទាយពីប្លុកនៃការវិភាគសូរស័ព្ទ។ ចងចាំប្លុកអ្វីខ្លះដែលយើងបានដំណើរការរួចហើយ?

សិស្ស៖ មាត្រដ្ឋាន ចន្លោះពេល និងត្រីកោណ។

គ្រូ៖ ខ្ញុំសូមរំលឹកអ្នកថា អាថ៌កំបាំងរបស់យើងគឺជាតម្រុយនៅក្នុងក្បាលរបស់យើង ហើយយើងត្រូវឆ្លើយជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌតន្ត្រីត្រឹមត្រូវ។

សិស្ស ទាយធាតុដែលបានឮ។

7. លំហាត់បញ្ចេញសំឡេងដោយ V. Kiryushin

គ្រូ៖ មេរៀនរបស់យើងជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ សូមបើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកនៅលើ p.32 លំហាត់សំលេង។ ដំបូង​យើង​នឹង​ច្រៀង​លេខ 5 ទាំង​អស់​គ្នា ធ្វើ​វា​ឡើង​វិញ។ ហើយបន្ទាប់មក យើងនឹងច្រៀងលេខនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ។

សិស្ស៖ អនុវត្តលេខ ៥

III.ដំណាក់កាលចុងក្រោយ៖

គ្រូ៖ បុរស មេរៀនរបស់យើងបានបញ្ចប់ហើយ។ តើអ្នកពេញចិត្តនឹងការងាររបស់អ្នកទេ? មិនហត់ទេ? តើអ្នកចាប់អារម្មណ៍ទេ? តើអ្នកគិតថាយើងជោគជ័យទេ? តើ​យើង​មាន​អ្វី​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ​?

ការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស

ការវាយតម្លៃការងាររបស់សិស្សម្នាក់ៗ។