ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទដ៏ទូលំទូលាយនៅក្នុង dow យោងទៅតាម fgos ។ ការរៀបចំផែនការការងារអប់រំ

បទបង្ហាញ "ស្មុគស្មាញ ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៅ DOW"


ការពិពណ៌នា៖បទបង្ហាញនេះបង្ហាញពីបទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀននៃ MADOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 18 "Ladushki" ក្នុងការបង្កើតផែនការតាមប្រធានបទ និងស្មុគស្មាញ ដែលគិតគូរពីតម្រូវការទាំងអស់នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
1 ស្លាយ
សហសេវិកជាទីគោរព ប្រធានបទនៃសុន្ទរកថារបស់ខ្ញុំមានដូចខាងក្រោម៖

ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលជាកត្តាមួយក្នុងប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំទំនើប

2 ស្លាយ
ខ្ញុំចង់ចាប់ផ្តើមបទបង្ហាញរបស់ខ្ញុំជាមួយនឹងពាក្យរបស់អ្នកសាធារណៈជនអាល្លឺម៉ង់ Georg Christoph Lichtenberg៖ “អនាគតត្រូវតែបង្កប់ក្នុងបច្ចុប្បន្ន។
វាត្រូវបានគេហៅថាផែនការ។
បើ​គ្មាន​វា គ្មាន​អ្វី​ក្នុង​លោក​អាច​ល្អ​ឡើយ»។
3 ស្លាយ
នៅលើស្លាយនេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យបកស្រាយអំពីនិយមន័យនៃអ្វីទៅជាផែនការ? ហើយ​តើ​មាន​គម្រោង​អ្វី?
ផែនការ- ឯកសារការងារ គោលបំណងជួយឱ្យសម្រេចគោលដៅ។ បើគ្មានឯកសារនេះទេ គ្រូគ្មានសិទ្ធិចាប់ផ្តើមការងារទេ។
ការធ្វើផែនការ- នេះ​ជា​ការ​កំណត់​ដំបូង​នៃ​លំដាប់, លំដាប់​នៃ​ការ​អនុវត្ត​ការ​អប់រំ ការងារអប់រំបង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ មធ្យោបាយ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការងារអប់រំទាំងមូល អាស្រ័យទៅលើថាតើការគិតគូរបានល្អ និងអនុវត្តផែនការប្រកបដោយសមត្ថភាព។
ការធ្វើផែនការអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំងនូវចំណែកនៃភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថានភាពគរុកោសល្យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធានាបាននូវភាពបន្តនៃសកម្មភាពថ្ងៃនេះ និងថ្ងៃស្អែក។
ការធ្វើផែនការ ការងារអប់រំផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់គ្រូ ក្រុមកុមារនិងឪពុកម្តាយ លើការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីគោលដៅ និងភារកិច្ចរបស់ពួកគេនៅក្នុង សកម្មភាពរួមគ្នានៅលើបំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតនៅក្នុង មត្តេយ្យគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, មានប្រយោជន៍, ច្នៃប្រឌិត។
4 ស្លាយ
បន្ទាប់ ខ្ញុំចង់ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធផែនការនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើង។
1. បទប្បញ្ញត្តិ "ស្តីពីការថែរក្សាប្រធានបទស្មុគស្មាញ - ប្រធានបទនិង កាលវិភាគ ដំណើរការអប់រំជាមួយកុមារនៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យសិក្សា។
2. ផែនការប្រធានបទរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំ ដែលអនុម័តនៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន និងអនុម័តដោយប្រធាន។
3. Cyclograms នៃសកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំ។
4.Complex - ផែនការប្រធានបទ។
5. ផែនការប្រតិទិន។

5 ស្លាយ
នៅលើស្លាយនេះ អ្នកអាចមើលឃើញក្រុមច្នៃប្រឌិតដែលខិតខំប្រឹងប្រែងបង្កើតផែនការ៖
1. ប្រធាន MADOU លេខ 18 - Borodina L.Yu.
2. អ្នកអប់រំនៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ I - Volynkina V.V.
3. អ្នកអប់រំនៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ I - Kichigina N.A.
4. អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់នៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត - Machulina T.N.
6 ស្លាយ
ចាប់ផ្តើមការងារលើការចងក្រងនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការធ្វើផែនការ ក្រុមច្នៃប្រឌិតបានសិក្សាគោលការណ៍នៃការរៀបចំផែនការយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ មិនថាផែនការនៃការងារអប់រំ និងការអប់រំជាមួយកុមារត្រូវបានរៀបចំឡើងយ៉ាងណានោះទេ វាត្រូវតែជួប តម្រូវការជាក់លាក់:
- ត្រូវឈរលើគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ គោលបំណងដែលជាការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗ។
- គោលការណ៍ស្មុគ្រស្មាញ - ប្រធានបទនៃការកសាងដំណើរការអប់រំ;

គោលការណ៍នៃការធ្វើសមាហរណកម្មនៃតំបន់អប់រំដោយអនុលោមតាមសមត្ថភាពអាយុនិងលក្ខណៈរបស់សិស្សនៃក្រុម;
- ធានាឱ្យមានឯកភាពនៃគោលដៅអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាល និងគោលបំណងនៃការអប់រំរបស់សិស្ស ក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្ត ដែលចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ អាយុមត្តេយ្យសិក្សា;
- ខ្លឹមសារដែលបានគ្រោងទុក និងទម្រង់នៃការរៀបចំរបស់កុមារគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃគរុកោសល្យមត្តេយ្យសិក្សា។
នៅពេលរៀបចំផែនការនិងរៀបចំ ដំណើរការគរុកោសល្យវាជាការសំខាន់ក្នុងការពិចារណាថាទម្រង់សំខាន់នៃការងារជាមួយកុមារមត្តេយ្យនិងសកម្មភាពឈានមុខគេសម្រាប់ពួកគេគឺជាហ្គេម។

7 ស្លាយ
តើអ្វីជាស្មុគ្រស្មាញ - គោលការណ៍ប្រធានបទនៃការកសាងដំណើរការអប់រំ?
ស្មុគ្រស្មាញ - គំរូប្រធានបទ - ការតភ្ជាប់នៃតំបន់អប់រំទៅជាទាំងមូលដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការធ្វើផែនការប្រធានបទនៃដំណើរការអប់រំ។
ប៉ុន្តែតាមរបៀបស្មុគស្មាញ - គំរូប្រធានបទនៃអង្គការនៃដំណើរការអប់រំត្រូវបានពិពណ៌នាលម្អិតនៅក្នុង គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រកែសម្រួលដោយ Viktor Ivanovich Slobodchikov ។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាដើម្បីបន្លិចប្រធានបទឈានមុខគេនៃថ្ងៃ, សប្តាហ៍, ខែ។ គំរូដែលបានអភិវឌ្ឍត្រូវតែគោរពតាមគោលការណ៍នៃវដ្ត។
8 ស្លាយ
ដូច្នេះ តើអ្វីជាគោលបំណងនៃការរៀបចំផែនការប្រធានបទរួម៖
ការបង្កើតផែនការតាមប្រធានបទដ៏ស្មុគស្មាញដោយផ្អែកលើកត្តាបង្កើតប្រធានបទ និងគោលការណ៍កំណត់អាយុ ដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតរបស់កុមារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងភ្ជាប់វាជាមួយការពិតជុំវិញ។
9 ស្លាយ
នៅលើស្លាយបន្ទាប់ យើងនឹងពិចារណាកត្តាបង្កើតប្រធានបទដែលស្នើឡើងដោយបេក្ខជន Nadezhda Aleksandrovna Korotkova វិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ, ក្មេង អ្នកស្រាវជ្រាវវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា.
កត្តាទីមួយគឺ ព្រឹត្តិការណ៍ពិតកើតឡើងនៅក្នុងបរិស្ថាន និងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ (ភ្លឺ បាតុភូតធម្មជាតិនិង ព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈ, ថ្ងៃឈប់សម្រាក);
កត្តា​ទី​ពីរ​គឺ​ព្រឹត្តិការណ៍​ស្រមើស្រមៃ​ដែល​បាន​ពិពណ៌នា​ក្នុង​ស្នាដៃ​សិល្បៈ​ដែល​អ្នក​អប់រំ​អាន​ដល់​កុមារ។ នេះគឺជាកត្តាបង្កើតប្រធានបទខ្លាំងដូចគ្នាទៅនឹងព្រឹត្តិការណ៍ពិត។
កត្តាទីបីគឺព្រឹត្តិការណ៍ពិសេស "យកគំរូតាម" ដោយអ្នកអប់រំដោយផ្អែកលើកិច្ចការអភិវឌ្ឍន៍ (ការណែនាំវត្ថុទៅក្នុងក្រុមដែលពីមុនមិនស្គាល់ចំពោះកុមារដែលមាន ឥទ្ធិពលមិនធម្មតាឬការណាត់ជួបដែលជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ពិតប្រាកដ និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ៖ "តើវាជាអ្វី?", "អ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយវា?", "តើវាដំណើរការដោយរបៀបណា?");
កត្តាទីបួនគឺព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងក្នុងជីវិត ក្រុមអាយុ, "ឆ្លង" កុមារនិងនាំឱ្យមានការអភិរក្សសម្រាប់ពេលខ្លះនៃផលប្រយោជន៍, ប្រភពនៃការដែលជាក្បួន, គឺជាមធ្យោបាយ ការទំនាក់ទំនងដ៏ធំនិងឧស្សាហកម្មប្រដាប់ក្មេងលេង។

10 ស្លាយ
ដូច្នេះ ការរៀបចំផែនការតាមប្រធានបទនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើងសម្រាប់ក្រុមអាយុទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគោលការណ៍ "ព្រឹត្តិការណ៍" គឺផ្អែកលើរដូវកាល ថ្ងៃឈប់សម្រាក។ ខួប, ប្រពៃណី, ការប្រជុំតាមប្រធានបទនិងគោលការណ៍កំណត់អាយុ។

11 ស្លាយ
ការប្រើប្រាស់ ស្មុគស្មាញ - ប្រធានបទការធ្វើផែនការត្រូវបានយកមកពិចារណា
ចំនួនប្រធានបទ (កំពុងអភិវឌ្ឍន៍ ក្រុមច្នៃប្រឌិតគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា);
ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺរួមបញ្ចូលគ្នា;
ប្រធានបទមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យមិនលើសពី 1 សប្តាហ៍នៅក្នុងក្រុមក្មេង (ត្រូវតែមានករណីជាក់លាក់មួយ) យ៉ាងហោចណាស់ 1 សប្តាហ៍នៅក្នុងក្រុមចាស់ (មិនលើសពី 2 សប្តាហ៍);
គោលការណ៍កំណត់អាយុ;
ប្រធានបទត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលមានទីតាំងនៅកណ្តាលនៃក្រុម។
12 ស្លាយ

១៣ ស្លាយ
គ្រោងការណ៍នៃផែនការប្រធានបទស្មុគស្មាញ
រដូវ, ខែ, សប្តាហ៍
កត្តាបង្កើតប្រធានបទ
ប្រធានបទ
ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីការងារ
ជម្រើសសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយ
ព័ត៌មាន និងជំនួយធនធាន

14 ស្លាយ
ខ្លឹមសារនៃផែនការតាមប្រធានបទគឺ៖
ប្រធានបទនៃសប្តាហ៍ត្រូវបានជ្រើសរើស ដែលត្រូវបានដាក់ឈ្មោះ និងពិចារណាដំបូងនៅក្នុងមេរៀនស្តីពីការយល់ដឹងជាមួយពិភពខាងក្រៅ (បរិស្ថានវិទ្យា ឬការយល់ដឹងជាមួយ ពិភពធម្មជាតិអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការពិតសង្គម) ដែលធ្វើឡើងនៅថ្ងៃដំបូងនៃសប្តាហ៍;
សកម្មភាពផ្សេងទៀតទាំងអស់ (ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ,

តំណាងគណិតវិទ្យាបឋម, គំរូ, កម្មវិធី, ការរចនានិងផ្សេងទៀត) បន្តប្រធានបទដែលបានស្នើឡើងត្រូវបានភ្ជាប់ដូចម្ដេចជាមួយវា;
នៅក្នុងវគ្គបន្តបន្ទាប់នីមួយៗ ការនិយាយឡើងវិញខ្លីៗនៃប្រធានបទនៃសប្តាហ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។
ផ្តល់ជូនសម្រាប់ឪពុកម្តាយ អនុសាសន៍ខ្លីៗ, គន្លឹះក្នុងការរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ, ការសង្កេតនៅក្នុងធម្មជាតិ, ការអានផ្ទះកុមារ។
15 ស្លាយ

16 ស្លាយ
លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃផែនការ
1. រៀបចំផែនការរៀបចំ សកម្មភាពអប់រំ.
2. ការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀន។
3. ទំនាក់ទំនង ការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តីជាមួយនឹងការអនុវត្ត។
4. ឯកសណ្ឋាន ផែនការប្រធានបទនៅក្នុងតំបន់សំខាន់ៗ ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារនៅគ្រប់វិស័យអប់រំ។
5. ការអនុវត្តសមាហរណកម្មតំបន់អប់រំ។
6. ការបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
7. ការប្រើប្រាស់ភាពខុសគ្នានៃ ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានិងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។
8. ការប្រើប្រាស់សមហេតុផល មធ្យោបាយបច្ចេកទេសការរៀន

១៧ ស្លាយ
ហើយខ្ញុំចង់បញ្ចប់ការបង្ហាញរបស់ខ្ញុំជាមួយនឹងពាក្យរបស់ Booker Washington:
"ចំពោះវិសាលភាពដែលមនុស្សម្នាក់ចំណាយខ្លួនឯងសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការសរសេរផែនការមួយ ក្នុងកម្រិតដូចគ្នាដែលគាត់រកឃើញការពេញចិត្តខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងការងាររបស់គាត់"

បទបង្ហាញលើប្រធានបទ៖ ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទទូលំទូលាយនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ប្រធានបទជាច្រើនមានភាពសក្ដិសមសម្រាប់ការសិក្សាឱ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀត ដោយយកមេរៀនទាំងមូលមកបញ្ចូលគ្នា។ ឧទាហរណ៍ "គ្រួសារ", "សុខភាព", "សៀវភៅកុមារ", "ល្ខោន" ... មានប្រធានបទបែបនេះជាច្រើន!

យើងបានប្រមូលសម្រាប់អ្នកនៅលើទំព័រនៃការបោះពុម្ពផ្សាយផ្នែកប្រធានបទនេះដែលមានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់សហសេវិករបស់អ្នកក្នុងការកាន់សប្តាហ៍ប្រធានបទ។ សម្ភារៈ "ផ្អែកលើព្រឹត្តិការណ៍ពិត" ទាំងនេះមាន ដំណោះស្រាយ turnkeyសម្រាប់សកម្មភាពស្រដៀងគ្នា សម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។ ដើម្បីភាពងាយស្រួលរបស់អ្នក ការបោះពុម្ពផ្សាយត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធដោយចំណងជើង។ ដោយមិនចំណាយពេលច្រើន អ្នកប្រាកដជានឹងយកសម្ភារៈដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់ការងារនៅទីនេះ។

សូមពិនិត្យមើលការណែនាំអំពីប្រធានបទរបស់យើង!

មាននៅក្នុងផ្នែក៖
រួមបញ្ចូលផ្នែក៖

បង្ហាញការប្រកាស 1-10 នៃ 6218 ។
គ្រប់ផ្នែក | សប្តាហ៍ប្រធានបទ។ ផែនការ និងប្រធានបទសម្រាប់សប្តាហ៍នៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យ

សប្តាហ៍ប្រធានបទ "សប្តាហ៍គណិតវិទ្យា" សប្តាហ៍ប្រធានបទ« សប្តាហ៍នៃគណិតវិទ្យា» (របាយការណ៍រូបថត) គោលដៅ៖ ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ គណិតវិទ្យាបង្កើនកម្រិតអប់រំ បង្រៀនកុមារឱ្យឯករាជ្យភាព និងការច្នៃប្រឌិត បង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់កុមារ។ ផែនការការងារនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ : 1. មើលរូបតុក្កតា "រៀនរាប់ជាមួយហ្វីលីយ៉ា...

អរូបីនៃមេរៀនចុងក្រោយនៃសប្តាហ៍ប្រធានបទ "ការស្គាល់វិជ្ជាជីវៈ" នៅក្នុងក្រុមយុវជនដំបូង ប្រធានបទ ៖ "វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់គឺចាំបាច់ - វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់មានសារៈសំខាន់!" គោលដៅ៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង និងការនិយាយរបស់កុមារ។ ភារកិច្ច៖ ពង្រីក និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីវិជ្ជាជីវៈ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យនិយាយអំពីសកម្មភាពការងារនៃវិជ្ជាជីវៈដែលពួកគេស្គាល់ (វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកអប់រំ ចុងភៅ ពង្រីក...

សប្តាហ៍ប្រធានបទ។ ផែនការ និងប្រធានបទសម្រាប់សប្តាហ៍នៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យ - ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល ប្រធានបទនៃសប្តាហ៍៖ "យើងជាមិត្តរបស់បក្សីរដូវរងា"

ការបោះពុម្ពផ្សាយ "ការធ្វើផែនការប្រធានបទនៅក្នុងក្រុមកណ្តាលប្រធានបទនៃសប្តាហ៍៖ "យើងជាមិត្ត ... " D/n គ្រារបប សកម្មភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។ អូ. អង្គការនៃ RPPS ការគាំទ្រសម្រាប់បុគ្គលរបស់កុមារទៅវិញទៅមក។ ជាមួយនឹងគ្រួសារ, នៅក្នុងការពិត។ នៃកម្មវិធីអប់រំ 14. 01 MONDAY លំហាត់ពេលព្រឹក ការរៀបចំអាហារពេលព្រឹក។ អាហារពេលព្រឹក។ ហ្គេម OOD ត្រៀម...

បណ្ណាល័យរូបភាព MAAM

ផែនការប្រតិទិនសម្រាប់សប្តាហ៍ "ប្រដាប់ក្មេងលេងប្រជាប្រិយ" នៅក្នុងក្រុមក្មេងដំបូង(៣ សប្តាហ៍ខែមករា ប្រធានបទ៖ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (៣ សប្តាហ៍ខែមករា) គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំសិល្បៈប្រជាប្រិយតាមឧទាហរណ៍ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង. ណែនាំសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ (ចម្រៀង ថ្នាលបណ្តុះកូន។ល។ ប្រើរឿងព្រេងនិទានពេលរៀបចំសកម្មភាពកុមារគ្រប់ប្រភេទ សូមណែនាំ...

MBDOU សាលាមត្តេយ្យ Beloyarsk "Ogonyok" សកម្មភាពគម្រោងនៅក្នុងក្រុមក្មេងដំបូង: "កណ្តឹង" ប្រធានបទ: "សប្តាហ៍ពណ៌" រៀបចំដោយ: លោកគ្រូ Nepomnishchaya K.G កាលបរិច្ឆេទអនុវត្តគម្រោង: ពី 18.02 ។ 2019 ដល់ 02/22/2019 ប្រភេទគម្រោង៖ រយៈពេលខ្លី (សប្តាហ៍) ពណ៌ប៉ះពាល់ដល់...

ឯកសារកាតនៃកាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃជាមួយកុមារនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់លើប្រធានបទនៃសប្តាហ៍ឯកសារកាតនៃកាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃជាមួយកុមារនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់លើប្រធានបទនៃសប្តាហ៍នេះត្រូវបានបញ្ចប់ដោយ Prakht E.A. MDOU d.s. No. 342, Chelyabinsk Group "Forget-me-nots" ថ្ងៃទី 24 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2019 ថ្ងៃទី 3-7 ខែកញ្ញា ប្រធានបទ៖ លាហើយរដូវក្តៅ។ ជំរាបសួរសាលាមត្តេយ្យ។ ទិវាចំណេះដឹង (3.09- 7.09) (ប្រធានបទតាមអាយុ) [...

សប្តាហ៍ប្រធានបទ។ ផែនការ និងប្រធានបទសម្រាប់សប្តាហ៍នៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យ - ការជ្រើសរើសហ្គេមក្រៅដោយសប្តាហ៍ប្រធានបទនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ (ខែកញ្ញា ដល់ ខែវិច្ឆិកា)

ប្រធានបទខែកញ្ញានៃសប្តាហ៍៖ "ទិវាចំណេះដឹង" ហ្គេមក្រៅ "យើងជាបុរសគួរឱ្យអស់សំណើច" គោលបំណងនៃហ្គេម៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យយកចិត្តទុកដាក់។ វឌ្ឍនភាពហ្គេម៖ នៅលើពីរ ភាគីផ្ទុយវេទិកាគូរបន្ទាត់ហើយនៅចំហៀង - រង្វង់ជាច្រើន។ នេះគឺជាផ្ទះរបស់មេដឹកនាំ។ អ្នកលេងប្រមូលផ្តុំនៅពីក្រោយបន្ទាត់នៅម្ខាង ...

ការធ្វើផែនការប្រចាំថ្ងៃនៃការងារអប់រំនិងអប់រំជាមួយកុមារនៃក្រុមត្រៀម, សប្តាហ៍ទីបួននៃខែកុម្ភៈខែកុម្ភៈសប្តាហ៍ទី 4 "ការពិសោធន៍និងការពិសោធន៍" គោលដៅនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ: ដើម្បីបង្រៀនឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្វីដែលថ្មីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និង លក្ខណៈសម្បត្តិមិនធម្មតាលក្ខណៈ, លក្ខណៈនៃវត្ថុ, វត្ថុ, បាតុភូត; អភិវឌ្ឍសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ការចង់ដឹងចង់ឃើញ បំណងប្រាថ្នារបស់កុមារក្នុងការស្វែងយល់ និង ...

ការផ្លាស់ប្តូរកំពុងកើតឡើងជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី ហើយការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យស្វែងរកវិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ច។ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា. នេះអនុវត្តមិនត្រឹមតែចំពោះឯកសារកម្មវិធីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាចម្បងចំពោះសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយកុមារផងដែរ។

ជំហានដំបូងចំពោះសកម្មភាពនេះគឺជាការពិតណាស់ ការធ្វើផែនការ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការគរុកោសល្យភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលការធ្វើផែនការត្រូវបានធ្វើបានល្អ។

ផែនការគួរតែគិតគូរពីបញ្ហាទំនើបៗមួយចំនួន ដូចជាស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ លក្ខណៈរបស់កុមារមួយក្រុម បច្ចេកវិទ្យាដែលកំពុងអនុវត្ត ធាតុផ្សំក្នុងតំបន់ ផ្នែកអថេរនៃកម្មវិធីអប់រំ ការអនុវត្ត។ តម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ៖ ដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍របស់កុមារ ការគាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់គាត់ និងក្លាយជាកុមារជាប្រធានបទនៃការអប់រំរបស់គាត់។

នោះគឺវាមិនមាន និងមិនអាចជាផែនការដែលត្រៀមរួចជាស្រេចជាពិសេសសម្រាប់ក្រុមរបស់អ្នក និងសម្រាប់កូនរបស់អ្នក រហូតដល់អ្នកបង្កើតវាដោយខ្លួនឯង។ ផែនការរួចរាល់មានតែផ្នែកខ្លះប៉ុណ្ណោះដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីអភិវឌ្ឍ ផែនការផ្ទាល់ខ្លួនគ្រូបង្រៀន។

នេះ​បើ​តាម​បញ្ជា​របស់​ក្រសួង ការអប់រំសាធារណៈ RSFSR ចុះថ្ងៃទី 09/20/88 លេខ 41 "នៅលើឯកសារនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា" បានបង្កើតឯកសារគរុកោសល្យដូចខាងក្រោមនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា: សម្រាប់អ្នកអប់រំនិងអ្នកដឹកនាំតន្ត្រី - ផែនការការងារអប់រំ និងអប់រំជាមួយកុមារសម្រាប់មួយថ្ងៃ ឬមួយសប្តាហ៍ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេ។

លើសពីនេះទៀតសម្រាប់អ្នកអប់រំ - ការថែរក្សាប្រចាំថ្ងៃនៃកាតរបាយការណ៍នៃការចូលរួមរបស់កុមារ។

សម្រាប់អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ - ផែនការការងារជាមួយអ្នកអប់រំសម្រាប់មួយខែឬមួយសប្តាហ៍។

ជាមួយគ្នានេះ ការរៀបចំផែនការការងាររបស់ពួកគេ អ្នកអប់រំ។ នាយកតន្ត្រីអ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ដឹកនាំក្នុងទម្រង់ណាមួយ។ កំណត់ត្រានៃការសង្កេតនៃដំណើរការគរុកោសល្យដោយអ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ និងប្រធានក៏ត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងទម្រង់ដែលងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ ហើយឯកសារនេះមិនមែនជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការដាក់ជូនអាជ្ញាធរជាន់ខ្ពស់នោះទេ។ កំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្រ្ត និងហិរញ្ញវត្ថុរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានរក្សាទុក បុគ្គលិកពេទ្យនិងការគ្រប់គ្រងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់នាយកដ្ឋានពាក់ព័ន្ធ។

ដើម្បីសម្រួលទម្រង់នៃការធ្វើផែនការតាមអំពើចិត្តទាំងនេះ គួរតែណែនាំវិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួមក្នុងការធ្វើផែនការនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើក្នុងទម្រង់ ទង្វើក្នុងស្រុកអនុម័ត និងអនុម័តដោយ DOW ។

ផែនការសម្រាប់ការងារអប់រំនិងអប់រំជាមួយកុមារនៅក្នុងក្រុមអាយុនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យគឺជាកាតព្វកិច្ច ឯកសារបទដ្ឋានគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំ និងអ្នកឯកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សម្រាប់ការអនុវត្តខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងវិស័យសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារមត្តេយ្យសិក្សា (ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង សិល្បៈ និង ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព, ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ, ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ) ត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងអនុវត្តដោយគ្រូមត្តេយ្យនីមួយៗ។ តើប្រភេទ និងទម្រង់នៃការធ្វើផែនការទាំងនេះមានអ្វីខ្លះ?

ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទដ៏ទូលំទូលាយនៃដំណើរការអប់រំក្នុងក្រុមអាយុត្រូវបានរៀបចំតាមមូលដ្ឋាន កម្មវិធីអប់រំទូទៅការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅគ្រប់វិស័យអប់រំ។ ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទយ៉ាងទូលំទូលាយត្រូវបានចងក្រងដោយអ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្ត និងគ្រូនៃក្រុមអាយុនីមួយៗរួមគ្នា ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា (ចាប់ពីខែកញ្ញា ដល់ខែឧសភា រួមបញ្ចូល)។

ប្រភេទនេះ។ការធ្វើផែនការគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំង៖

ឈ្មោះនៃប្រធានបទនិងរយៈពេលនៃការអនុវត្តរបស់វា;
អាចដោះស្រាយបាន។ ភារកិច្ចគរុកោសល្យ;
សកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំជាមួយកុមារក្នុងគ្រាដ៏រសើប;
ជម្រើសលទ្ធផល។

ការធ្វើផែនការប្រធានបទរួមបញ្ចូលគ្នាគឺ ផ្នែកសំខាន់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន កម្មវិធីមត្តេយ្យសិក្សាហើយគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិធីសាស្រ្ត និងគ្រូមុនពេលចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា។ ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទយ៉ាងទូលំទូលាយត្រូវបានចេញជាទម្រង់បោះពុម្ព ហើយត្រូវតែមាន ចំណងជើង​ទំព័រ.

ការធ្វើផែនការរយៈពេលវែងនៃដំណើរការអប់រំក្នុងក្រុមអាយុ- នេះគឺជាការកំណត់ដំបូងនៃលំដាប់ លំដាប់នៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ជាមួយនឹងនិយមន័យនៃភារកិច្ច និងខ្លឹមសារសម្រាប់ខែនីមួយៗ។ មូលដ្ឋានរបស់វាគឺជាកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ផែនការរយៈពេលវែងត្រូវបានគូរឡើងដោយគ្រូនៃក្រុមអាយុនីមួយៗសម្រាប់រយៈពេលមួយខែ ត្រីមាស ប្រាំមួយខែ ឬមួយឆ្នាំ (ការកែតម្រូវត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងដំណើរការការងារនៅក្នុងផែនការប្រភេទនេះ)។

ផែនការរយៈពេលវែងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកអប់រំ និងអ្នកឯកទេសដោយឯករាជ្យសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំសិក្សា ហើយត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃ កម្មវិធីសិក្សាយល់ព្រមដោយអ្នកគ្រប់គ្រង។

ការធ្វើផែនការរយៈពេលវែងនៃសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ (GCD) ត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗ ដោយគិតគូរពីការរៀបចំផែនការតាមប្រធានបទដ៏ស្មុគស្មាញ។

ផែនការរយៈពេលវែងរួមមាន (អាស្រ័យលើកម្មវិធីមត្តេយ្យសិក្សា)៖

កាលវិភាគនៃការអនុវត្ត;
តំបន់អប់រំ(ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងសង្គម, ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង, ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ, ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព; ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ);
គោលដៅនិងគោលបំណង (សម្រាប់មួយខែ);
ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ
អក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើនិង ជំនួយការបង្រៀន,
ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា (ការប្រជុំឪពុកម្តាយនិងការពិគ្រោះយោបល់);
នៅដើមខែនីមួយៗ ត្រូវបានកំណត់ដូចខាងក្រោម៖ ស្មុគ្រស្មាញនៃកាយសម្ព័ន្ធពេលព្រឹក ស្មុគ្រស្មាញនៃកាយសម្ព័ន្ធបន្ទាប់ពីគេង ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ និងកូនក្នុងរយៈពេលមួយខែ (ការពិគ្រោះជាលក្ខណៈបុគ្គល និងជាក្រុម ការប្រជុំឪពុកម្តាយជាក្រុម និងសួនច្បារទូទៅ កន្លែងព័ត៌មាន ថតឯកសារ។ ថតឯកសារ អនុស្សរណៈ ការប្រកួតប្រជែង ការតាំងពិពណ៌ សិក្ខាសាលា ព្រឹត្តិការណ៍តន្ត្រី និងកីឡា ផ្ទះបើកចំហ។ល។)

ស៊ីក្លូក្រាមត្រូវបានចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗ នៅក្នុងមត្តេយ្យនីមួយៗ។ វាត្រូវបានបែងចែកទៅជាថ្ងៃនៃសប្តាហ៍។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃគឺ៖ ព្រឹក ពាក់កណ្តាលថ្ងៃ រួមទាំងសកម្មភាពអប់រំដែលរៀបចំដោយផ្ទាល់ ការដើរពេលរសៀល ដើរទីពីរ ពេលល្ងាច។ ស៊ីក្លូក្រាមបង្ហាញតែទម្រង់នៃការរៀបចំរបស់កុមារដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទនៃសកម្មភាពនីមួយៗ។

ការធ្វើផែនការតាមបែបប្រតិទិននៃដំណើរការអប់រំជាក្រុមអាយុ- នេះគឺជាការប្តេជ្ញាចិត្តដំបូងនៃលំដាប់, លំដាប់នៃការងារអប់រំ, បង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌចាំបាច់, មធ្យោបាយដែលបានប្រើ, ទម្រង់និងវិធីសាស្រ្ត។ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ។

ផែនការតាមប្រធានបទ ប្រតិទិនត្រូវបានគូរឡើងសម្រាប់ថ្ងៃនីមួយៗ ស្របតាមទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់ក្រុម ក្រឡាចត្រង្គនៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការសម្រាប់បន្ទុកអតិបរិមានៃកុមារក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ស៊ីក្លូក្រាម ផែនការប្រធានបទស្មុគស្មាញ។ ការធ្វើផែនការរយៈពេលវែង មាតិកាកម្មវិធីតាមក្រុមអាយុ។

ផែនការនេះត្រូវបានគូរឡើងសម្រាប់រយៈពេលពីរសប្តាហ៍ និងផ្តល់សម្រាប់ការធ្វើផែនការគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ និងទម្រង់ដែលត្រូវគ្នានៃអង្គការរបស់ពួកគេសម្រាប់មួយថ្ងៃៗ។

ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៃប្រតិទិនគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយរយៈពេលវែងមួយ (ក្រឡាចត្រង្គ GCD) ដោយគិតគូរ៖

តម្រូវការសម្រាប់ការផ្ទុកអតិបរមាលើកុមារ;
តម្រូវការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ។

នៅពេលរៀបចំផែនការទម្រង់ការងារនីមួយៗជាមួយកុមារ អ្នកអប់រំបង្ហាញប្រភេទហ្គេម ឈ្មោះ ភារកិច្ច និងតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។ ប្រសិនបើមានឯកសារកាត មានតែប្រភេទរបស់វា និងលេខហ្គេមនៅក្នុងឯកសារកាតប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

ផែនការប្រធានបទតាមប្រតិទិនរួមមាន:

រៀបចំផែនការផ្នែកពេលព្រឹក;
ការធ្វើផែនការ GCD;
រៀបចំផែនការដើរពេលព្រឹកនិងពេលល្ងាច;
ផែនការពេលរសៀល,
ផែនការគ្រួសារ,
ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍វត្ថុ-លំហ។

ប្រភេទនៃផែនការសម្រាប់ការងារអប់រំនេះគួរតែផ្តល់នូវការជំនួសសមហេតុផលនៃការរៀបចំនិង សកម្មភាពឯករាជ្យកុមារផ្អែកលើគំនិតផ្តួចផ្តើម និងសកម្មភាពរបស់កុមារ និងធានាឱ្យមានការរៀបចំជីវិតរបស់កុមារជាបីទម្រង់៖

សកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់;
- សកម្មភាពដែលមិនមានការគ្រប់គ្រង;
- ផ្តល់ពេលទំនេរសម្រាប់កុមារនៅមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃសម្រាប់សកម្មភាពលេងដោយឯកឯងដោយឥតគិតថ្លៃ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ។

ផែនការតាមបែបប្រតិទិននៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការងារអប់រំគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់ចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (ហ្គេម ការរចនា ផលិតភាព តន្ត្រី សកម្មភាពល្ខោន ទំនាក់ទំនង។ល។) ផ្តល់នូវសកម្មភាពជាច្រើនដែលរួមចំណែកដល់ ការលាតត្រដាងអតិបរិមានៃសក្តានុពលរបស់កុមារម្នាក់ៗ ហើយគួរតែអនុញ្ញាតឱ្យមានការអនុវត្ត វិធីសាស្រ្តបុគ្គលដល់កុមារ, ធ្វើការជាមួយក្រុមរងផ្សេងគ្នានៃកុមារ, យកទៅក្នុងគណនីរបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈពិសេសអាយុ. ប្រភេទនៃការធ្វើផែនការនេះគួរតែកំណត់គោលដៅ និងវិធីដើម្បីសម្រេចបានវា អនុវត្តមុខងារលើកទឹកចិត្ត និងធ្វើឱ្យសកម្ម។ ផែនការនេះក៏ជាមធ្យោបាយនៃការត្រួតពិនិត្យការសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងកំណត់សកម្មភាពចាំបាច់សម្រាប់កិច្ចការនេះ។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការគិតគូរពីគោលការណ៍ស្មុគ្រស្មាញ-ប្រធានបទនៅពេលធ្វើផែនការ- ប្រធានបទតែមួយរួមបញ្ចូលគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាព។

ធាតុផ្សំនៃការរៀបចំផែនការតាមបែបប្រតិទិនគឺ៖

សមាសធាតុគោលដៅ៖ គោលដៅនិងគោលបំណង។ ពួកគេមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល (គោលដៅ និងគោលបំណងត្រូវតែអាចវិនិច្ឆ័យបាន)។
ព័ត៌មាន - កំណត់ដោយកម្មវិធី។
ធាតុផ្សំនៃការរៀបចំ និងមានប្រសិទ្ធភាព (ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងភារកិច្ចដែលបានកំណត់)។
មានប្រសិទ្ធិភាព (អ្វីដែលត្រូវបានគ្រោងទុកនៅដើមដំបូង និងអ្វីដែលបានទទួលគួរតែត្រូវគ្នា) - អាចមានវត្តមាននៅក្នុងទម្រង់កាលវិភាគជាមធ្យោបាយវាយតម្លៃសមិទ្ធផលនៃលទ្ធផល។
សម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស៖ ឧបករណ៍ និងជំនួយការបង្រៀន។

នៅពេលរៀបចំផែនការ ការប្រើប្រាស់ទូដាក់ឯកសារនៃការដើរ លំហាត់ពេលព្រឹក ការសង្កេត កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ ការហាត់សម ការហាត់កាយសម្ព័ន្ធដ៏រស់រវើក។ល។ ដែលចងក្រងដោយគ្រូជាក្រុម អ្នកឯកទេសមត្តេយ្យសិក្សា ត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។

ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទរយៈពេលវែង និងតាមប្រតិទិនគួរតែគិតគូរពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅក្នុងក្រុមនេះ និងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ផែនការត្រូវតែរួមបញ្ចូលទំព័រចំណងជើងដែលបង្ហាញពីក្រុម ឈ្មោះពេញរបស់អ្នកអប់រំទាំងពីរក្រុម។ ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិកាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើម និងបញ្ចប់នៃផែនការ។ ការគ្រប់គ្រងលើប្រតិទិន និងការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកបច្ចេកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាប្រចាំខែ ដោយមានកំណត់ចំណាំសមស្រប៖ កាលបរិច្ឆេទនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់។ ចំណងជើង៖ “ផែនការត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ វាត្រូវបានណែនាំ៖ 1…., 2….., 3…..។ល។” ក៏ដូចជាស្របតាមវិធានការត្រួតពិនិត្យដែលបានគ្រោងទុកក្នុងផែនការប្រចាំឆ្នាំ។ អាយុកាលធ្នើនៃប្រតិទិនតាមប្រធានបទ និងផែនការរយៈពេលវែងគឺ 5 ឆ្នាំ។

ដើម្បីធានាបាននូវភាពបន្តនៃសកម្មភាព ដើម្បីធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរនៃ GCD ដែលបានរៀបចំជាពិសេស និងសកម្មភាពដែលមិនមានការគ្រប់គ្រង ពេលវេលាទំនេរ និងការកំសាន្តសម្រាប់កុមារ ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ល្អប្រសើរនៃការងារបុគ្គល និងផ្នែកខាងមុខ រៀបចំផែនការចល័ត តួនាទី ល្បែងល្ខោន ការដើរ។ ដំណើរកំសាន្ត ការសង្កេត ការងារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជ្រុង អ្នកអាចប្រើបច្ចេកវិទ្យានៃការធ្វើផែនការម៉ូឌុល។ វានឹងជួយចែកចាយទម្រង់ការងារផ្សេងៗដោយសមហេតុផលនៅថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ និងសម្ភារៈសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅពេលគូរផែនការដោយផ្អែកលើម៉ូឌុល គ្រោងការណ៍បង្រួបបង្រួមសម្រាប់ការចែកចាយទម្រង់ការងារជាមួយសិស្សមត្តេយ្យសិក្សារយៈពេលមួយសប្តាហ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង គ្រូគ្រាន់តែសរសេរឈ្មោះហ្គេម ប្រធានបទនៃការសន្ទនា ចង្អុលបង្ហាញវត្ថុនៃការសង្កេត។ បញ្ជាក់ភារកិច្ចការងារសម្រាប់រយៈពេលនេះ។

ការបង្កើតម៉ូឌុលផែនការចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការចែកចាយសកម្មភាពដែលរៀបចំដោយគ្រូជាមួយកុមារ ស្វែងរកកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ។

ឧទាហរណ៍នៃគម្រោងផែនការម៉ូឌុល។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ទម្រង់នៃការងារ ចំនួនពាក្យដដែលៗក្នុងមួយសប្តាហ៍

ផែនការការងារអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមទម្រង់ដែលបានអនុម័តនៃការសរសេរផែនការសម្រាប់ការងារអប់រំស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ផែនការការងារអប់រំមានផ្នែកខាងក្រោម (តាមការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋបាល និង បង្រៀន​បុគ្គលិក DOW)

ប្រចាំឆ្នាំ ភារកិច្ចរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា;
ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃជាក្រុម;
កាលវិភាគនៃសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់;
ស៊ីក្លូក្រាម;
ប្រពៃណីប្រចាំថ្ងៃរបស់ក្រុម;
ប្រពៃណីក្រុមប្រចាំសប្តាហ៍;
បញ្ជីកុមារនៃក្រុម (បង្ហាញពីថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើតនិងអាយុរបស់កុមារគិតត្រឹមថ្ងៃទី 01.09 នៃឆ្នាំបច្ចុប្បន្នដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈបុគ្គលក្រុមសុខភាព ... );
បញ្ជីកុមារតាមក្រុមរង;
អនុសញ្ញា(វាកត់ត្រាអក្សរកាត់ទាំងអស់ដែលប្រើដោយអ្នកអប់រំនៃក្រុម);
ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយរបស់សិស្សនៃក្រុម;
ផែនការទស្សនៈធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងមួយឆ្នាំ;
ពិធីការ ការប្រជុំឪពុកម្តាយ;
ផែនការប្រធានបទស្មុគស្មាញសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា;
ការធ្វើផែនការកម្រិតខ្ពស់រយៈពេល​មួយ​ខែ;
ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទសម្រាប់រាល់ថ្ងៃ;
អនុសាសន៍របស់អ្នកវិធីសាស្រ្ត។

កម្មវិធីសម្រាប់ផែនការការងារអប់រំ និងការអប់រំអាចជា៖

ភាពស្មុគស្មាញនៃលំហាត់ពេលព្រឹកនិងលំហាត់កែតម្រូវបន្ទាប់ពី ការគេងពេលថ្ងៃ.
ធ្វើការដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍។
ការវាយតម្លៃលទ្ធផលមធ្យម និងចុងក្រោយនៃការងារ (ការទិញកម្មវិធីដោយកុមារ) ស្របតាមអាយុរបស់កុមារ។

គ្រូបង្រៀនមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់នៃផែនការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវបានណែនាំថាទម្រង់បែបបទតែមួយនៃការសរសេរផែនការត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ការសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសទម្រង់នៃការសរសេរផែនការប្រតិទិនសម្រាប់អ្នកអប់រំត្រូវបានធ្វើឡើងនៅ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ ទម្រង់នៃការរៀបចំផែនការសកម្មភាពអប់រំ៖

អត្ថបទ
បណ្តាញ,
ក្រាហ្វិក
ការចងក្រង។

ទម្រង់អត្ថបទពាក់ព័ន្ធនឹងការសរសេរផែនការក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទ។ ទម្រង់នេះត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅពេលរៀបចំផែនការការងារសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំ និងទម្រង់យូរជាងនេះ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ទម្រង់អត្ថបទនៃការធ្វើផែនការត្រូវបានប្រើនៅពេលពិពណ៌នាអំពីលទ្ធផលនៃការវិភាគ។ សកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅខាងក្រោយ ឆ្នាំមុនការបង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ការពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃឯកសារកម្មវិធី។ល។

ទម្រង់បណ្តាញនៃការធ្វើផែនការពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ក្រឡាចត្រង្គតារាងស៊ីក្លូក្រាម។ ទម្រង់នេះត្រូវបានប្រើសម្រាប់ផ្នែកបុគ្គលនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ ឬផែនការប្រចាំឆ្នាំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ មូលដ្ឋាន ទម្រង់បណ្តាញជាញឹកញាប់បំផុត ស៊ីក្លូក្រាមត្រូវបានដាក់ចុះ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងជាប្រចាំ ជាពិសេសសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។

សម្រាប់ការរៀបចំផែនការរយៈពេលវែង និងស្មុគ្រស្មាញនៃការងាររបស់អ្នកអប់រំ វាកាន់តែងាយស្រួលប្រើតារាង។

ការរៀបចំកាលវិភាគ GCD (គំរូនៃសកម្មភាពអប់រំដែលបានរៀបចំដោយគ្រូជាមួយកុមារ) គឺកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរៀបចំផែនការតាមគ្រោងការណ៍។ មិនដូចតារាងដែលមាតិកាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង លំដាប់ជាក់លាក់គ្រោងការណ៍បង្ហាញពីទំនាក់ទំនង និងការបំពេញបន្ថែមនៃធាតុរបស់វា។

ការ​ធ្វើ​ផែនការ​តាម​ប្រតិទិន​សម្រាប់​មួយ​សប្តាហ៍​គឺ​ងាយស្រួល​ជាង​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ផែនការ​ដោយ​ប្រើ​ស៊ីក្លូក្រាម។ សមាសធាតុទាំងអស់នៃផែនការប្រតិទិនក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃគឺត្រូវបានអនុវត្តឡើងវិញជារៀងរាល់ថ្ងៃក្នុងអំឡុងពេលសប្តាហ៍ (ហ្គេម ការសន្ទនា។ ការងារបុគ្គលពលកម្មធម្មជាតិ និងពលកម្មសេដ្ឋកិច្ច។ល។)។ ដូច្នេះ ស៊ីក្លូក្រាមនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអប់រំសន្សំសំចៃពេលវេលាយ៉ាងច្រើនលើការរៀបចំផែនការសកម្មភាពអប់រំ ដោយលះបង់វាដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារ។

ទម្រង់ក្រាហ្វិកនៃការធ្វើផែនការឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងទម្រង់ជាក្រាហ្វកូអរដោនេពីរ ដ្យាក្រាម អ៊ីស្តូក្រាម។ ជាញឹកញាប់ ទម្រង់ដែលបានផ្តល់ឱ្យការធ្វើផែនការត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញពីសូចនាករបរិមាណ។ កម្មវិធីរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញចំនួនការងារទាំងមូលសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំ ខែ សប្តាហ៍ ឬមួយថ្ងៃ។

ទម្រង់ចងក្រងនៃផែនការអាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយគ្នា។

នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកអប់រំ ដូចជានៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀត សណ្តាប់ធ្នាប់ និងភាពទៀងទាត់គឺជាការចាំបាច់។ មានតែនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះប៉ុណ្ណោះដែលអាចទទួលបានការពេញចិត្ត។ វាមិនមែនជារឿងសម្ងាត់ទេដែលឯកសារក្រដាសច្រើនតែត្រូវបានផ្តល់តួនាទីបន្ទាប់បន្សំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ផែនការទាន់ពេលវេលា និងត្រឹមត្រូវអាចក្លាយជាជំនួយការដំបូងរបស់យើង។

ការតែងតាំង " ធនាគារជ្រូកវិធីសាស្រ្តគ្រូមត្តេយ្យ "

អនុលោមតាមគោលការណ៍ស្មុគ្រស្មាញ - ប្រធានបទនៃការសាងសង់ដំណើរការអប់រំមិនមែនជាសំណុំបុគ្គលទេ។ លេងល្បិចនិង assimilation សម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាមួយសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។

ប្រធានបទប្រចាំសប្តាហ៍៖"គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ"។

គោលដៅ:អប់រំកុមារអំពីគ្រួសារ។

ភារកិច្ច:

  • បង្រៀនកុមារឱ្យយល់ពីតួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារក្នុងគ្រួសារ ឱ្យឈ្មោះសមាជិកគ្រួសាររបស់ពួកគេ;
  • ទម្រង់ តំណាងបឋមកុមារដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាក្នុងគ្រួសារយកចិត្តទុកដាក់ និងស្រឡាញ់គ្នាទៅវិញទៅមក។
  • បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់សាច់ញាតិនិងមិត្តភក្តិបំណងប្រាថ្នាដើម្បីថែរក្សាពួកគេ;
  • អភិវឌ្ឍការឆ្លើយតបអារម្មណ៍របស់កុមារ។

ព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយ៖ល្បែងល្ខោន "គ្រួសារធំមួយរស់នៅក្នុងផ្ទះ" ។

ក្រុម៖ II ក្មេងជាងគេ។

អាយុ៖ 3-4 ឆ្នាំ។

1. សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, អូ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង (ស្វែងយល់ពីបរិស្ថាន)

- "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ" - ​​បង្រៀនកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះសមាជិកគ្រួសាររបស់ពួកគេ។ ដឹង​ថា​គ្រប់​គ្នា​ក្នុង​គ្រួសារ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​និង​ស្រឡាញ់​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក។ ស្វែងយល់ពីតួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យក្នុងគ្រួសារ។ ធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកសប្បាយចិត្ត និងមានមោទនភាពដែលគាត់មានគ្រួសារ។

2. សកម្មភាពម៉ូទ័រ, អូ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ- អភិវឌ្ឍការសម្របសម្រួលនៃចលនាក្នុងការដើរនិងរត់រវាងវត្ថុ; ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀត; លំហាត់ប្រាណរក្សាលំនឹងលំនឹងពេលដើរលើការគាំទ្រខ្ពស់។

3. សកម្មភាពតន្ត្រី OO ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព- តន្ត្រី - ចង្វាក់។ ចលនា - "បាទ, បាទ, បាទ!", "គ្រួសារ"; ការស្តាប់ - "ចាប"; ច្រៀង - "ព្រះអាទិត្យមានមិត្ត", "Bobik"; ល្បែងរាំ - "យើងឈ្លោះគ្នា ផ្សះផ្សា"; ការបង្កើតតន្ត្រី - "បទភ្លេងប្រជាប្រិយ", "ចម្រៀងអំពីឈ្មោះ" ។

ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍

របៀប

សកម្មភាពឯករាជ្យ

អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ

ក្រុម

ក្រុមរង

បុគ្គល

ថ្ងៃច័ន្ទ

ព្រឹក

1. ម៉ូទ័រ។

មើល បទបង្ហាញកុំព្យូទ័រ"មើល ខ្ញុំមានគ្រួសារដែលរួសរាយណាស់!"

3. ទំនាក់ទំនង។យ/ន៖ “ម៉ាក់ និងប៉ាឈ្មោះអី?”

4. ម៉ូទ័រ។ហ្គេម M / p "តើអ្នកអាចអង្គុយបែបនេះបានយូរប៉ុណ្ណា?"

5. VHL -ការអានកំណាព្យរបស់ S. Teterin "ម៉ាក់នឹងសប្បាយចិត្តណាស់"

ការពិចារណា រូបភាពគ្រោងលើប្រធានបទ "គ្រួសារ" (កុមារ F.I.) ។

2. ទំនាក់ទំនង។ល្បែង "ហៅវាដោយក្តីស្រឡាញ់" ។

1. ទំនាក់ទំនង។

1. ផាកពិន័យសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត៖ "រូបភាពគ្រួសារខ្ញុំ" - ​​ខុសគ្នា មធ្យោបាយដែលមើលឃើញ(តាមជម្រើសរបស់កុមារ)

(សំណង់) ។ ល្បែងសាងសង់ជាន់។

3. ទំនាក់ទំនង។

4. ហ្គេម។គ្រោង - ល្បែងដើរតួ "គ្រួសារ"៖ គ្រោងនៃហ្គេម "តុក្កតាកំដៅផ្ទះ"

5. VHL ។ការពិនិត្យមើលគំនូរដោយ A. Usanov "ខ្ញុំជាកូនប្រុសតែមួយរបស់ម្តាយខ្ញុំ" ។

1. ដាក់សម្ភារៈលើប្រធានបទនៃសប្តាហ៍នៅជ្រុងមេ។

2. ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ "គ្រួសារគឺ ... "

3. សុំឱ្យឪពុកម្តាយរបស់អ្នកបង្កើតអាល់ប៊ុមរូបថត "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ" ។

ដើរ
  1. ការសង្កេត៖ ព្រៃនិងដើមឈើ។
  2. ការងារផ្ទះបឋម។ការប្រមូលកោណសម្រាប់សិប្បកម្ម។
  3. ហ្គេម។ P / និង "1,2,3 - រត់ទៅដើមឈើដែលមានឈ្មោះ"; "ឆ្មា Matthew"

1. ម៉ាស៊ីន។"ចូលទៅក្នុងរង្វង់"

1. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនាតាមស្ថានភាព "អំពីរបៀបដែលម្តាយភ្នំផេះច្រៀងចម្រៀងដល់កូនស្រីរបស់គាត់" ។

2. ទំនាក់ទំនង។

3. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។

"ក្លិនអ្វី?"
  1. ការងារផ្ទះបឋម។កាំបិត, កួរ, កន្ត្រៃ។
  2. ហ្គេម។គ្រោង - ល្បែងដើរតួ "គ្រួសារ" ។

II ពាក់កណ្តាលនៃថ្ងៃ
  1. ម៉ូទ័រ។
  2. ទំនាក់ទំនង។ D / និង "តោះស្លៀកពាក់តុក្កតា Katya ទៅដើរលេង"
  3. ម៉ូទ័រ។ P / និង "តើអ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះល្វែងរបស់យើង?" ។
  4. ហ្គេម។ កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ"អ្នកសម្រេចចិត្តធ្វើស៊ុប ចិញ្ចឹមម៉ាក់ និងប៉ា"។

1. ទំនាក់ទំនង។

3 .ល្អ"ដាក់លើលំនាំ"

(កុមារ F.I.) ។

1.ទំនាក់ទំនង។

ការសន្ទនា "តើខ្ញុំបានឃើញអ្វី (ក) ជាមួយម៉ាក់និងប៉ានៅតាមផ្លូវទៅមត្តេយ្យ?"

2. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។

ការងារបឋមលើការរៀបចំល្បែងដើរតួ "គ្រួសារ" ការផលិតគុណលក្ខណៈពីម្សៅអំបិល។
  1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង(ការធ្វើគំរូ) ។ Mosaic (លំនាំ) ។
  2. ការលេងហ្គេម. "តន្ត្រីសម្រាប់តុក្កតា"
  3. រូបភាព

(គំនូរឥតគិតថ្លៃ) ។

ដើរ

ការសង្កេតលើមេឃ។

2.VHL ។ Rhyme "ជីតា Egor"

3. ម៉ាស៊ីន។

4. ហ្គេម។ P/ និង "អន្ទាក់", "ឆ្មា Matvey" ។

1. ទំនាក់ទំនង។ឃ / និង "តើមានអ្វីកើតឡើងនៅនិទាឃរដូវ?" (កុមារ F.I.) ។

1. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនាតាមស្ថានភាពអំពីការបត់ខោអាវក្នុងបន្ទប់។

1. ហ្គេម. គ្រោង - ល្បែងដើរតួ "គ្រួសារ" គ្រោង "ដំណើរទៅកាន់ប្រទេស" ។

2. ម៉ូទ័រ។ផ្តល់ជូនក្រុមរងនៃកីឡាវាយសីកុមារ។

ល្ងាច

1. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនា OBZH "របៀបដែលក្មេងស្រីអាក្រក់ Katya បានរត់ចេញពីផ្ទះទៅជីដូនរបស់នាង" ។

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ឃ / និង "តើប៉ានាំអ្វីមកយើង?" (កុមារ F.I.) ។

1. ហ្គេម។

ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍

របៀប

សកម្មភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ដោយគិតគូរពីការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ

សកម្មភាពឯករាជ្យ

អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ

ក្រុម

ក្រុមរង

បុគ្គល

សកម្មភាពអប់រំក្នុងគ្រារបប

ព្រឹក

1. ម៉ូទ័រ។លំហាត់ពេលព្រឹក "គ្រួសារមិត្តភាព"

2. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។"ថ្មលិច បាល់មិន"។

3. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនា “ខ្ញុំកំពុងដើរតាមផ្លូវកំណើតរបស់ខ្ញុំជាមួយឪពុក ម្តាយ និងបងស្រីរបស់ខ្ញុំ។

4. ម៉ូទ័រ។ ល្បែងតន្ត្រី"Kolobok" ។

5. ហ្គេម។ ទំនាក់ទំនង- កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "គ្រួសារកណ្តុរ"

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង/ទំនាក់ទំនងមើលអាល់ប៊ុម "គ្រួសារខ្ញុំ" ។ (កុមារ F.I.) ។

2. ទំនាក់ទំនង។ល្បែង "ទារកអ្នកណា?"

1. តន្ត្រីទំនាក់ទំនង។រង្វង់ពេលព្រឹក - "សួស្តីមិត្ត!"

2. ការងារផ្ទះបឋម។កិច្ចការគឺត្រូវទុករបស់ក្មេងលេងមុនពេលដើរ។

3. ទំនាក់ទំនង។ ល្បែង​ពាក្យ"គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ"

1. ផាកពិន័យសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត៖ គូរជាមួយប្លាស្ទិក "ផ្កាសម្រាប់យាយ"

2. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង(សំណង់) ។ ហ្គេមជាមួយអ្នកសាងសង់ធំ។

3. ទំនាក់ទំនង។ល្បែង​លើ​ក្ដារ

4. ហ្គេម។គ្រោង - ល្បែងដើរតួ "គ្រួសារ"៖ គ្រោងនៃហ្គេម "ម៉ាក់ធ្វើអាហារពេលព្រឹក"

1. ថតឯកសារ - ផ្លាស់ប្តូរ "តួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការចិញ្ចឹមកូន"

2. "បង្កកស៊ុម" - បង្កើតអត្ថបទរូបថតលើប្រធានបទ "នេះជារបៀបដែលយើងលេង" (ហ្គេមដើរតួ "គ្រួសារ")

3. សុំឱ្យឪពុកម្តាយនាំយករូបថតគ្រួសារមកចុះឈ្មោះនៅឯកិច្ចប្រជុំឪពុកម្តាយ

1. សកម្មភាពទំនាក់ទំនង៖អូ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ- "រឿងរ៉ាវអំពីគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ" -
បង្រៀនកុមារឱ្យឆ្លើយសំណួរពីមនុស្សពេញវ័យ; ធ្វើឱ្យសកម្មគុណនាមនិងកិរិយាស័ព្ទ;
បង្រួបបង្រួមការបញ្ចេញសំឡេង (g), (n) ។ បញ្ជាក់សមាសភាពគ្រួសាររបស់អ្នក។
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រព្រឹត្តចំពោះសមាជិកគ្រួសាររបស់អ្នកដោយការគោរព។
រៀនស្តាប់ ទម្រង់កំណាព្យ riddles ។

2 សកម្មភាពផលិតភាព : OO ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព (គំនូរ)

- "រូបភាពគ្រួសារ" - ដើម្បីអប់រំកូនដោយសប្បុរសចំពោះប៉ាម៉ាក់ខ្លួនអ្នក។ បង្រៀនដើម្បីបញ្ជូនរូបភាពទាំងនេះនៅក្នុងគំនូរដោយមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិដែលមាន។ ពង្រឹងគំនិតនៃរាងមូលនិងរាងពងក្រពើ,
ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការគូរពួកគេ; បង្រៀនឱ្យឃើញ ស្ថានភាពអារម្មណ៍ដើម្បីបង្ហាញពីភាពរីករាយ។

ដើរ

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ ទំនាក់ទំនង។ការសង្កេតអាកាសធាតុ។ ការចងក្រងរឿង "អ្វីដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុតអំពីអាកាសធាតុ"

2. ការងារផ្ទះបឋម។ការប្រមូលដំបងសម្រាប់សិប្បកម្ម។

3. ហ្គេម។ P / និង "ព្រះអាទិត្យនិងភ្លៀង"; "អ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះល្វែងរបស់យើង"

1. ម៉ាស៊ីន។

p / ហ្គេម "ពីបុកទៅបុក"

1. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនាតាមស្ថានភាព "តើស្រមោចរកផ្ទះដោយរបៀបណា?"

2. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនាតាមស្ថានភាពអំពីការបត់ខោអាវក្នុងបន្ទប់។ 3. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។

"លក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្សាច់"

1. ការងារផ្ទះបឋម។ប៉ែល កួរ ធុង អេតចាយ (ឧបករណ៍លាងសម្អាត ០

2. ផាកពិន័យ.

សិក្ខាសាលាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត៖ គូរជាមួយក្រមួននៅលើចិញ្ចើមផ្លូវ "ឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ" ។

3. ហ្គេម។ល្បែងខ្សាច់ "ការព្យាបាលសម្រាប់ម៉ាក់"

IIកន្លះថ្ងៃ

1. ម៉ាស៊ីន។កាយសម្ព័ន្ធ​ដែល​មាន​កម្លាំង​ចិត្ត “មិត្ត​របស់​យើង​ទាំង​អស់​នៅ​ក្នុង​ក្រុម​របស់​យើង ប៉ុន្តែ​យើង​ជា​ក្រុម​គ្រួសារ​ជាមួយ​គ្នា!”

2. ទំនាក់ទំនង។រៀនឈុត "គ្រួសារធំមួយរស់នៅក្នុងផ្ទះ"

3. ម៉ាស៊ីន។ P / និង "ស្វែងរកអ្វីដែលខ្ញុំនឹងលាក់" ។

1. ទំនាក់ទំនង។ ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ឃ / និង "អ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះ?" ។

1. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនាតាមស្ថានភាពអំពីការបត់ខោអាវក្នុងបន្ទប់

"ទៅលេង Kapitoshka" ។

3. ទំនាក់ទំនង។ការកម្សាន្តខ្នាតតូច "យាយ - អាថ៌កំបាំង" ។

4. ផាកពិន័យ។ការរៀបចំគំនូរសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែង "គ្រួសាររបស់ខ្ញុំ" ។

មើលរូបថ្លុក "មេរៀនរបស់មីងអូវ។ និទាឃរដូវ"។

2. ហ្គេម។

នឹមតុ "គ្រួសារមិត្តភាព" ។

ដើរ

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ការមើលបក្សី។

2.VHL ។ចង្វាក់ "បក្សី"

3. ការងារផ្ទះបឋម។អញ្ជើញកុមារឱ្យសម្អាត veranda ។

4. ម៉ាស៊ីន។លំហាត់ល្បែង "បក្សី" ។

P / និង "Sparrows and a cat", "ក្អែក" ។

1. ទំនាក់ទំនង។ ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹងឃ / និង "វាអាចទៅរួច - វាមិនអាចទៅរួចទេ" "

(កុមារ F.I.) ។

1. ទំនាក់ទំនង។

1. ហ្គេម. គ្រោង - ល្បែងដើរតួ "អ្នកបើកបរ"៖ ស្ថានភាពហ្គេម "ការជំនួសកង់"

ល្ងាច

1. ហ្គេម។"ម៉ោងនៃការមិនស្តាប់បង្គាប់"

1. ម៉ាស៊ីន។"ចូលទៅក្នុងរង្វង់។"

2 .ការសំរាកលំហែ

1. ការងារផ្ទះបឋម។កិច្ចការគឺត្រូវសម្អាតមុនពេលចេញពីផ្ទះ។

1.តន្ត្រី។ តន្ត្រីឥតគិតថ្លៃ។

1. ហ្គេម។ក្តារ - ហ្គេមបោះពុម្ពលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ។

ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍

របៀប

សកម្មភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ដោយគិតគូរពីការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ

សកម្មភាពឯករាជ្យ

អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ

ក្រុម

ក្រុមរង

បុគ្គល

សកម្មភាពអប់រំក្នុងគ្រារបប

ព្រឹក

1. ម៉ាស៊ីន។លំហាត់ពេលព្រឹក "គ្រួសារមិត្តភាព"

2. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ធ្វើការជាមួយប្រតិទិននៃធម្មជាតិ។

3. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនា "តើខ្ញុំរស់នៅជាមួយអ្នកណា?"

4. ម៉ាស៊ីន។ P/ និង "Magic hoop" ។

5. VHL -កំណាព្យម្តងទៀត

S. Teterin "ម៉ាក់នឹងសប្បាយចិត្តណាស់"

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង"ប្រមូល Daisy"

(កុមារ F.I.) ។

2. ទំនាក់ទំនង។ ស្ថានភាពហ្គេម"ខ្លាឃ្មុំគួរសម"

1. ទំនាក់ទំនង។រង្វង់ពេលព្រឹក - "សួស្តីមិត្ត!"

2. ការងារផ្ទះបឋម។កិច្ចការគឺត្រូវទុករបស់ក្មេងលេងមុនពេលដើរ។

3. ម៉ាស៊ីន។ P / និង "បាល់នៅក្នុងរង្វង់មួយ"

1. ល្អសកម្មភាពផលិតភាពឯករាជ្យ "ការលាបពណ៌"

ពិចារណា " អាល់ប៊ុមគ្រួសារកុមារ"

3. ទំនាក់ទំនង។ល្បែងក្តារ ("ម្តាយអ្នកណា?", "សមាគម") ។

4. ហ្គេម។ល្បែងដើរតួរួមបញ្ចូលគ្នាលើប្រធានបទ "គ្រួសារ", "អ្នកបើកបរ", "មន្ទីរពេទ្យ"

5. តន្ត្រី. លេងឧបករណ៍ភ្លេង។

1. ការពិគ្រោះយោបល់ "សាលា Aibolit ។ ឥរិយាបថ"។

3. ការប្រជុំឪពុកម្តាយ "ប្រសិនបើគ្រួសារនៅជាមួយគ្នាព្រលឹងគឺនៅនឹងកន្លែង" ។

NNOD

1. សកម្មភាពយល់ដឹង និងស្រាវជ្រាវ: OO ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង (គណិតវិទ្យា) "គ្រួសារធរណីមាត្រ" - ដើម្បីរៀនបង្កើតឡើងវិញនូវចំនួនវត្ថុនិងសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យយោងទៅតាមគំរូមួយ (ដោយមិនរាប់និងដាក់ឈ្មោះលេខ) ។ កែលម្អសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះដែលធ្លាប់ស្គាល់ តួលេខធរណីមាត្រ: រង្វង់, ការ៉េ, ត្រីកោណ។

2. សកម្មភាពតន្ត្រី។ OO ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព - តន្ត្រី-ចង្វាក់។ ចលនា - "បាទ, បាទ, បាទ!", "គ្រួសារ"; ការស្តាប់ - "ចាប"; ច្រៀង - "ព្រះអាទិត្យមានមិត្ត", "Bobik"; ល្បែងរាំ - "យើងឈ្លោះគ្នា ផ្សះផ្សា"; ការបង្កើតតន្ត្រី - "បទភ្លេងប្រជាប្រិយ", "ចម្រៀងអំពីឈ្មោះ"

ដើរ

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ការមើលពពក។

2. ទំនាក់ទំនង។ VHL ។បទ "ភ្លៀង"

3. ទំនាក់ទំនង។ ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ឃ / ហ្គេម "តើពពកមើលទៅដូចអ្វី?"

4. ហ្គេម។ P / និង "អន្ទាក់", "ត្រសក់" ។

1. ម៉ាស៊ីន។"លោត"

លំហាត់ហ្គេម "ចាប់បាល់"

1. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនាតាមស្ថានភាព "របៀបដែលកុមារសម្រេចចិត្តក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យនៅមតេយ្យ" ។

ការសន្ទនាតាមស្ថានភាពអំពីការបត់ខោអាវក្នុងបន្ទប់។

1. ការងារផ្ទះបឋម។ប៉ែល កួរ អេតចាយ (ជួសជុលឧបករណ៍សម្អាត)

2.ហ្គេម។គ្រោង -

ល្បែងដើរតួ "គ្រួសារ" គ្រោង "ជួបភ្ញៀវ" ។

IIកន្លះថ្ងៃ

1. ម៉ាស៊ីន។កាយសម្ព័ន្ធ​ដែល​មាន​កម្លាំង​ចិត្ត “មិត្ត​របស់​យើង​ទាំង​អស់​នៅ​ក្នុង​ក្រុម​របស់​យើង ប៉ុន្តែ​យើង​ជា​ក្រុម​គ្រួសារ​ជាមួយ​គ្នា!”

2. ទំនាក់ទំនង។ ហ្គេម។ឃ / និង "តុក្កតាកំដៅផ្ទះ" ។

3. ម៉ាស៊ីន។ P / និង "គ្រួសារ" ។

4.VHL ។ការអាន K. Ushinsky "Cockerel ជាមួយគ្រួសារ"

1. ទំនាក់ទំនង។"ការនិយាយឡើងវិញនៃរឿងនិទានដោយគំនូរ" ។

2 .ល្អ"កន្សែងសម្រាប់ប្អូនស្រីតូច"

(កុមារ F.I.) ។

1.ទំនាក់ទំនង។

ការសន្ទនា "តើយើងជិះអ្វីទៅមត្តេយ្យ?"

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង (គំរូ) ។ Mosaic (លំនាំ) ។

2. ហ្គេម. គ្រោង - ល្បែងដើរតួ "មន្ទីរពេទ្យ" គ្រោង "ជីដូនរបស់យើងធ្លាក់ខ្លួនឈឺ"

3. ល្អ(គំនូរឥតគិតថ្លៃ) ។

ដើរ

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ការសង្កេត, រឿងព័ត៌មាន"Birch នៅនិទាឃរដូវ" ។

2. ការងារផ្ទះបឋម។ការប្រមូលកោណសម្រាប់សិប្បកម្ម។

3. ម៉ាស៊ីន។លំហាត់ហ្គេម "តើអ្នកណាលឿនជាងគេ?"

4. ហ្គេម។ P / និង "មេមាន់និងមាន់", "រកកន្លែងរបស់អ្នក" ។

1. ទំនាក់ទំនង។បាទ/និង "តើវាកើតឡើងនៅពេលណា?"

(កុមារ F.I.) ។

1. ការងារផ្ទះបឋម។ការសន្ទនាតាមស្ថានភាពអំពីការបត់ខោអាវក្នុងបន្ទប់។

1. ហ្គេម. ឥតគិតថ្លៃ សកម្មភាពលេងកុមារ។

2. ម៉ាស៊ីន។ផ្តល់ជូនក្រុមរងនៃកុមារ "កីឡាវាយកូនគោលលើទឹកកក" ។

ល្ងាច

1. ទំនាក់ទំនង។ឃ / ហ្គេម "តើអ្នកណាត្រូវការអ្វីសម្រាប់ការងារ?"

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ឃ / និង "មួយ - ច្រើន"

(កុមារ F.I.) ។

1.តន្ត្រី។ D / និង "ទាយអ្វីដែលខ្ញុំលេង?"

2.VHL ។ការអានកំណាព្យរបស់ V. Orlov "តើនរណាជាគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ?"

1. ហ្គេម។ក្តារ - ហ្គេមបោះពុម្ពលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ

2. ការងារផ្ទះបឋម។កិច្ចការគឺត្រូវសម្អាតមុនពេលចេញពីផ្ទះ។

ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍

របៀប

សកម្មភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ដោយគិតគូរពីការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ

សកម្មភាពឯករាជ្យ

អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ

ក្រុម

ក្រុមរង

បុគ្គល

សកម្មភាពអប់រំក្នុងគ្រារបប

ព្រឹក

1. ម៉ាស៊ីន។លំហាត់ពេលព្រឹក "គ្រួសារមិត្តភាព"

3. ហ្គេម។ ទំនាក់ទំនង។ - កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "គ្រួសារខ្ញុំ"

ឃ / និង "ជួយជីតាប្រមូលការ៉ុត"

4. ម៉ាស៊ីន។ល្បែងតន្ត្រី "Kolobok" ។

5. ហ្គេម។ ទំនាក់ទំនង។ - កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "យើងបានសម្រេចចិត្តចំអិនស៊ុប ចិញ្ចឹមម៉ាក់ និងប៉ា"

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង

ទំនាក់ទំនង។ D / និង "បង្កើតរឿងអំពីគ្រួសាររបស់អ្នកពីរូបថតមួយ" (កុមារ F.I.) ។

2. ទំនាក់ទំនង។ល្បែង "តើសាច់ញាតិរបស់ខ្ញុំមានឈ្មោះអ្វី?"

1. ទំនាក់ទំនង។ តន្ត្រី។រង្វង់ពេលព្រឹក - "សួស្តីមិត្ត!"

កិច្ចការ - យើងជូតស្លឹករបស់ ficus ។

3 .តន្ត្រី.

ស្តាប់ការងារតន្ត្រី "Zlyuka"

D. Kobalevsky ។

3. ទំនាក់ទំនង។ល្បែងពាក្យ "គ្រួសារខ្ញុំ" ។

1. ការរចនា

"ផ្ទះដែលខ្ញុំរស់នៅ"

2. ទំនាក់ទំនង។ហ្គេមបោះពុម្ពលើក្តារ (ឡូតូ ដូមីណូ)។

3. ហ្គេម។គ្រោង - ល្បែងដើរតួ "គ្រួសារ"៖ គ្រោងនៃហ្គេម "យើងងូតទឹកកូនស្រី"

4. VHL ។ការពិនិត្យមើលរូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅដោយ E. Blaginina "នោះហើយជាអ្វីដែលម្តាយគឺ" ។

1. ដាក់ដំបូន្មាន "រចនាប័ទ្មនៃឪពុកម្តាយនៅក្នុងគ្រួសារ" នៅក្នុងជ្រុងផ្លូវច្បាប់របស់មាតាបិតា។

2. រចនាការតាំងពិព័រណ៍គំនូររបស់កុមារលើប្រធានបទ "រូបភាពនៃគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ" ។

3.Consultation "សុខភាពកុមារ និងទំនាក់ទំនងមាតាបិតា

1. សកម្មភាពផលិតភាព: OO ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព (កម្មវិធី) - "គ្រួសារខ្ញុំ" - ​​ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យដាក់វត្ថុនៅលើសន្លឹកនៅកន្លែងដែលត្រឹមត្រូវ។

ដើម្បីជួសជុលសមត្ថភាពក្នុងការកាន់ជក់បានត្រឹមត្រូវ លាបទម្រង់ដោយកាវឱ្យស្មើៗគ្នា។ ធ្វើឱ្យកូនសប្បាយចិត្ត និងមានមោទនភាពដែលមានគ្រួសារ។ បណ្ដុះ​សេចក្ដី​មេត្តា​ករុណា និង​សេចក្ដី​សប្បុរស។

2. សកម្មភាពម៉ូទ័រ: OO ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ (នៅលើការដើរ) - ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពនៅលើសញ្ញារបស់គ្រូដើម្បីពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបោះចូលទៅក្នុងចម្ងាយ។

ដើរ

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ការសង្កេត៖ សម្លៀកបំពាក់របស់មនុស្ស។

2. ការងារផ្ទះបឋម។បោសសំអាតផ្លូវនៅលើគេហទំព័រ

3. ហ្គេម។ ម៉ូទ័រ។ P / និង "រកកន្លែងរបស់អ្នក""; "រត់មកខ្ញុំ" ។

4. ម៉ាស៊ីន។

លំហាត់ល្បែង "ជើងតូចនិងធំ" ។

1. ម៉ាស៊ីន។"វាយកោណនៅក្នុងកន្ត្រក"

2. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង D / និង "តើកូនខ្លាឃ្មុំលាក់ខ្លួននៅឯណា?"

1. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនាស្ថានភាព "តើយើងនឹងទៅដើរលេងអ្វី?"

2. ការទំនាក់ទំនង / ការងារផ្ទះបឋម។ការសន្ទនាតាមស្ថានភាពអំពីការលាងដៃបន្ទាប់ពីដើរ។ 3. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង

ការពិសោធន៍ "កំដៅព្រះអាទិត្យ"

1. សកម្មភាពផលិតភាព

ដាក់ចេញពីកោណ "ផ្ទះរបស់ខ្ញុំ"

2. ហ្គេម។

សកម្មភាពលេងឯករាជ្យ។

IIកន្លះថ្ងៃ

1. ម៉ាស៊ីន។កាយសម្ព័ន្ធ​ដែល​មាន​កម្លាំង​ចិត្ត “មិត្ត​របស់​យើង​ទាំង​អស់​នៅ​ក្នុង​ក្រុម​របស់​យើង ប៉ុន្តែ​យើង​ជា​ក្រុម​គ្រួសារ​ជាមួយ​គ្នា!”

2. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនា "នៅក្នុងពិភពនៃពាក្យសប្បុរស"

3. ម៉ាស៊ីន។ P/ និង "Magic hoop" ។

4.VHL ។ការអាន E. Charushin "ទាជាមួយកូនទា" ។

1..ទំនាក់ទំនងឃ/ និង "ធំ-តូច"

2. .ល្អកម្មវិធីសិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតពី សម្ភារៈធម្មជាតិ“ម៉ាក់ ប៉ា ខ្ញុំជាគ្រួសារដែលរួសរាយណាស់”

(កុមារ F.I.) ។

1.VHC ។ ទំនាក់ទំនង។

ល្បែងល្ខោន "មេមាន់ជាមួយមាន់" អូ។ I. ព្រះអាទិត្យ។

2. ទំនាក់ទំនង។ តន្ត្រី D / n: "ទទួលស្គាល់ដោយសំឡេង ??"

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។

ហ្គេមនៅជ្រុងប៉ះ។

2. ហ្គេម.

ល្បែងដើរតួរួមបញ្ចូលគ្នាលើប្រធានបទ "អ្នកបើកបរ" "គ្រួសារ" គ្រោង "ទៅហាងដំឡូង"

3. ផាកពិន័យ

(គំនូរឥតគិតថ្លៃ) ។

ដើរ

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ការមើលព្រះអាទិត្យ។

2.VHL ។បទ "ព្រះអាទិត្យ - ធុង"

3. ម៉ាស៊ីន។លំហាត់ហ្គេម "តើនរណាជាអ្នកក្លាហានជាងគេ?"

4. ហ្គេម។ P / និង "ព្រះអាទិត្យនិងភ្លៀង", "ឆ្កែ Shaggy" ។

1. ទំនាក់ទំនង។ឃ / និង "ប៉េងប៉ោង"

(កុមារ F.I.) ។

1. ទំនាក់ទំនង។

ការសន្ទនា "ខ្ញុំស្រឡាញ់ម៉ាក់និងប៉ា" ។

1 .ការងារផ្ទះបឋម។

អញ្ជើញកុមារឱ្យសម្អាតតំបន់នោះ។

2. ហ្គេម។

ល្បែងគឺសប្បាយជាមួយពពុះ។

ល្ងាច

1. ទំនាក់ទំនង។ ការនិទានរឿងច្នៃប្រឌិតយោងតាមគ្រោងការណ៍។

1. ទំនាក់ទំនង។"អ្នកណាច្រៀងបទអ្វី?" (អូណូម៉ាប៉ូអេៀ" ។

1. ការងារផ្ទះបឋម។កិច្ចការគឺត្រូវសម្អាតមុនពេលចេញពីផ្ទះ។

1. ហ្គេម។រោងមហោស្រពម្រាមដៃ "គ្រួសារ"

2. តន្ត្រី។

ស្តាប់ចម្រៀងតុក្កតារបស់កុមារ។

ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍

របៀប

សកម្មភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ដោយគិតគូរពីការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ

សកម្មភាពឯករាជ្យ

អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ

ក្រុម

ក្រុមរង

បុគ្គល

សកម្មភាពអប់រំក្នុងគ្រារបប

ព្រឹក

1. ម៉ាស៊ីន។លំហាត់ពេលព្រឹក "គ្រួសារមិត្តភាព"

អង្គុយបែបនេះ?

2. ទំនាក់ទំនង។ VHL,-កំណាព្យម្តងទៀតអំពីគ្រួសារ។

4. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ឃ / និង "តើអ្នកឈ្មោះអ្វី?"

5. ហ្គេម។ ទំនាក់ទំនង។- កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "គ្រួសារកណ្តុរ", "គ្រួសារខ្ញុំ"

1. ទំនាក់ទំនង។

ឃ / និង "អ្នកណាកំពុងធ្វើអ្វី?" - ធ្វើការតាមគ្រោងការណ៍ (ឈ្មោះពេញរបស់កុមារ) ។

1. ទំនាក់ទំនង។ តន្ត្រី។រង្វង់ពេលព្រឹក - "សួស្តីមិត្ត!"

2. សេវាខ្លួនឯង / ការងារផ្ទះបឋម។កិច្ចការ - ជូតគូប។

3. តន្ត្រី។

ការប្រគុំតន្ត្រី "ភ្លៀងធ្លាក់" តន្ត្រី។ D. Kobalevsky ។

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង

(សំណង់) ។ សម្ភារៈសំណង់. ឡេហ្គោ។ ល្បែងផ្គុំរូប។

2. ទំនាក់ទំនង។

តារាងល្ខោន "Repka" ។

4. ម៉ូទ័រ។

ស្នើឱ្យបោះចិញ្ចៀន។

1.Consultation: "តួនាទីរបស់ឪពុកក្នុងការអប់រំគ្រួសារ"។

2. អនុស្សរណៈសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ច្បាប់ទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ" (ចែកចាយដល់គ្រួសារនីមួយៗ)

4. រៀបចំឪពុកម្តាយសម្រាប់ mini-subbotnik ដើម្បីជំនួសខ្សាច់នៅក្នុងប្រអប់ខ្សាច់។

1 . សកម្មភាពស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង:

NGO Cognitive Development - "ផ្ទះសម្រាប់គ្រួសារខ្ញុំ" -

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពសាងសង់ផ្ទះ បន្ថែមព័ត៌មានលម្អិត។

ជំរុញ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​អគារ​តាម​ផែនការ។

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការផ្តួលអគាររបស់អ្នក។

2 . សកម្មភាពម៉ូទ័រ: OO ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ

អភិវឌ្ឍការសម្របសម្រួលនៃចលនាក្នុងការដើរនិងរត់រវាងវត្ថុ;

ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀត; លំហាត់ប្រាណរក្សាលំនឹងលំនឹងពេលដើរលើការគាំទ្រខ្ពស់។

ដើរ

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ការសង្កេតខ្យល់។

2. VHL ។ការអាន A. Koltsov "ខ្យល់កំពុងបក់បោក" ។

4. ហ្គេម។ ម៉ូទ័រ។ P / និង "ខ្យល់បក់មកលើមុខរបស់យើង"; "ឆ្កែចចក"

1. ម៉ាស៊ីន។

"តោះ​ទៅ​លើ​ស្ពាន"

1. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនាស្ថានភាព "ដូចមាន់ Petya ចង់ដូចឪពុក"

2. សេវាខ្លួនឯង។ ការងារផ្ទះបឋម។

ការសន្ទនាតាមស្ថានភាពអំពីការបត់ខោអាវក្នុងបន្ទប់។

1. ការងារផ្ទះបឋម។

ប៉ែល, កួរ, ដាក់ធុង, អេតចាយ។

2. ហ្គេម។

ហ្គេម - រីករាយជាមួយ "ម៉ាស៊ីនផ្លុំខ្យល់" ។

IIកន្លះថ្ងៃ

1. ម៉ាស៊ីន។កាយសម្ព័ន្ធ​ដែល​មាន​កម្លាំង​ចិត្ត “មិត្ត​របស់​យើង​ទាំង​អស់​នៅ​ក្នុង​ក្រុម​របស់​យើង ប៉ុន្តែ​យើង​ជា​ក្រុម​គ្រួសារ​ជាមួយ​គ្នា!”

2. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនា "គ្រួសារខ្ញុំ" ។

3. ម៉ាស៊ីន។ហ្គេមក្រៅតន្ត្រី "គ្រួសារ Hedgehog" ។

4. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ឃ / និង "កាបូបដ៏អស្ចារ្យ"

2. ទំនាក់ទំនង។ឃ / និង "អ្វីមុន អ្វីបន្ទាប់មក"

1 .ទំនាក់ទំនង។

ឃ / ហ្គេម "ទារកអ្នកណា?"

2. សេវាកម្មខ្លួនឯង។ ការងារផ្ទះបឋម។លំហាត់ "ត្រឹមត្រូវបំផុត"

3 .ល្អ ព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយ។ល្បែងល្ខោន "គ្រួសារធំមួយរស់នៅក្នុងផ្ទះ" ។

1. ហ្គេម.

ល្បែងឯករាជ្យសម្រាប់ផលប្រយោជន៍របស់កុមារ។

2. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។

ការពិនិត្យអាល់ប៊ុមរបស់កុមារជាមួយរូបថត "គ្រួសារខ្ញុំ" ។

ដើរ

1. ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ការត្រួតពិនិត្យតម្រងនោម។

2. VHL ។ I. អាគីម "ឧសភា" ។

3. ម៉ូទ័រ។

ហាត់ប្រាណដើម្បីសុខភាព។

P / និង "Sparrows and a cat", "កណ្តុរនៅក្នុង pantry" ។

1. ទំនាក់ទំនង។ ការស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង D / និង "វាអាចទៅរួច - វាមិនអាចទៅរួចទេ" "(F.I. របស់កុមារ) ។

1. ទំនាក់ទំនង។

ឃ / ហ្គេម "Masha ច្រឡំ" ។

1. ហ្គេម.

សកម្មភាពលេងហ្គេមឯករាជ្យនៅលើគ្រោង "គ្រួសារ" ។

2. ការងារផ្ទះបឋម។

អញ្ជើញកុមារឱ្យបោសកៅអីក្នុងតំបន់។

ល្ងាច

1. ហ្គេម។ការកែតម្រូវ - ហ្គេមកំពុងអភិវឌ្ឍ "Hamsters សន្សំសំចៃ" ។

1. ម៉ូទ័រ។លំហាត់ "Pinocchio" ។

1. ទំនាក់ទំនង។ការសន្ទនា OBZH "នៅលើភាពខុសគ្នារវាងរូបរាងល្អនិងចេតនាល្អ" ។

1. ការងារផ្ទះបឋម។កិច្ចការគឺត្រូវសម្អាតមុនពេលចេញពីផ្ទះ។

ចងក្រងដោយ៖ លោកគ្រូ

Parkhomenko V.S.

ការធ្វើផែនការនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាម GEF DO ។

នៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះមាន ការផ្លាស់ប្តូរធំមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានដាក់ដោយរដ្ឋ ដែលកំពុងបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍តំបន់នេះ។ ដើម្បីកែលម្អការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យត្រូវបានណែនាំ SanPiN ត្រូវបានអនុម័តសម្រាប់ឧបករណ៍ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំរបបការងារនៅក្នុង អង្គការមត្តេយ្យសិក្សាចាប់ពីថ្ងៃទី 01.09.2013 ថ្មី។ ច្បាប់សហព័ន្ធ"ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ គោលបំណងសំខាន់គោលនយោបាយក្នុងវិស័យអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា - ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នាពេលបច្ចុប្បន្ន គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាអាចជ្រើសរើសតំបន់អាទិភាព កម្មវិធី ប្រភេទ សេវាកម្មអប់រំទម្រង់ការងារថ្មីផ្តោតលើផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គលិកបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ។

ជាលើកដំបូងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ ការអប់រំរុស្ស៊ីការអប់រំមត្តេយ្យរបស់ GEF គឺជាឯកសារដែល កម្រិតសហព័ន្ធកំណត់ថាតើកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគួរជាអ្វី កំណត់គោលដៅ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងរបៀបដែលដំណើរការអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើង។

ការណែនាំនៃ GEF នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដោយសារតែតម្រូវការដើម្បីធ្វើស្តង់ដារមាតិកានៃការអប់រំមត្តេយ្យក្នុងគោលបំណងផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវឱកាសចាប់ផ្តើមស្មើគ្នាសម្រាប់ការចូលសាលាដែលទទួលបានជោគជ័យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយស្តង់ដារនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនផ្តល់សម្រាប់ការបង្ហាញពីតម្រូវការដ៏តឹងរឹងសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យទេមិនចាត់ទុកពួកគេនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌ "ស្តង់ដារ" រឹង។

PLO គឺជាគំរូនៃការរៀបចំការអប់រំ ដំណើរការ. កម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងជួយកុមារឱ្យស្ទាត់ជំនាញកម្រិតមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារមត្តេយ្យនូវកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទទួលបានជោគជ័យក្នុងការអប់រំបន្ថែមពោលគឺឧ។ នៅសាលារៀន ហើយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រប់ស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះបើយោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើនតួនាទីនៃការរៀបចំផែនការក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំកំពុងកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ គំរូចងក្រងប្រកបដោយសមត្ថភាពនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បម្រើជាការណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ជួយដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។

ដំណើរការអប់រំរួមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាប្រព័ន្ធ រួម ការអភិវឌ្ឍន៍តាមពេលវេលា និងក្នុងប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ ដំណើរការដែលមានគោលបំណងអន្តរកម្មរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ដែលផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ សំដៅសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីឈានទៅរកការផ្លាស់ប្តូរ បុគ្គលិកលក្ខណៈនិងគុណភាពរបស់សិស្ស។ ដំណើរការអប់រំផ្តល់ឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវឱកាសដើម្បីបំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសក្តានុពលរបស់ពួកគេ និងរក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។

ដំណើរការអប់រំគួរតែ៖

    បំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពពេញលេញ ភាពចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់;

    ដើម្បីធានាឱ្យមានឯកភាពនៃគោលដៅអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្រៀន និងគោលបំណងនៃដំណើរការអប់រំកុមារ។

ដំណើរការអប់រំនៅគ្រប់ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំហើយសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ (សិស្ស) មានភាពប្លែក និងប្រភពដើមរបស់វា ដោយសារតែលទ្ធភាពនៃការចូលរួមក្នុងការរចនាមុខវិជ្ជារបស់វា កម្រិតផ្សេងគ្នា- ពីរដ្ឋទៅគ្រូពិសេស ឪពុកម្តាយ និងកូន។

ដើម្បីបង្កើតគំរូដ៏ល្អប្រសើរនៃដំណើរការអប់រំស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ចាំបាច់ត្រូវចងចាំថាតើគំរូអប់រំមូលដ្ឋានណាខ្លះដែលមាននៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ន។

គំរូបីនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

1. គំរូបណ្តុះបណ្តាល

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះវាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការបែងចែក វិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលនីមួយៗមានតក្កវិជ្ជាសំណង់ផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងគំរូនេះ ទីតាំងរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺរបស់គ្រូបង្រៀន៖ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងទិសដៅនៃសកម្មភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់គាត់ទាំងស្រុង។ ម៉ូដែលនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការសរសេរកម្មវិធីរឹងជាមុន បរិយាកាសអប់រំនៅក្នុងទម្រង់នៃវិធីសាស្រ្ត។ ដំណើរការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តជាទម្រង់មេរៀនសាលាវិន័យ។ បរិយាកាសប្រធានបទបម្រើមេរៀន - វិធីសាស្រ្តនិងយកទម្រង់នៃ "ជំនួយការបណ្តុះបណ្តាល" ។ ភាព​ទាក់ទាញ គំរូបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកអនុវត្តត្រូវបានកំណត់ដោយផលិតភាពខ្ពស់ ភាពងាយស្រួលដល់គ្រូដែលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀន កំណត់ចំណាំជាច្រើនត្រូវបានបោះពុម្ព - ​​ការអភិវឌ្ឍន៍លើវិធីសាស្រ្តបុគ្គល ខ្លឹមសារដែលមិនទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

2. គំរូប្រធានបទស្មុគស្មាញ

ការរៀបចំខ្លឹមសារអប់រំគឺផ្អែកលើប្រធានបទដែលដើរតួជាចំណេះដឹងដែលទាក់ទងគ្នា ហើយត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់បែបន័យអារម្មណ៍។ ការអនុវត្តប្រធានបទនៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាពរបស់កុមារ ("ការរស់នៅ" ដោយកុមារ) បង្ខំមនុស្សពេញវ័យឱ្យជ្រើសរើសទីតាំងដែលមានសេរីភាពជាងមុន ដោយនាំវាឱ្យខិតទៅជិតដៃគូ។

អង្គការ បរិស្ថានប្រធានបទនៅក្នុងគំរូនេះវាកាន់តែរឹងមាំ ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូត្រូវបានរួមបញ្ចូល។

សំណុំនៃប្រធានបទត្រូវបានកំណត់ដោយអ្នកអប់រំ ហើយនេះធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំទាំងមូលមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាទូទៅ ដំណើរការអប់រំមានគោលបំណងជាជាងពង្រីកគំនិតរបស់កុមារអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ជាជាងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ គំរូនេះត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់ដោយគ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

ម៉ូដែលបង្ហាញយ៉ាងស្អាត តម្រូវការខ្ពស់។ដល់វប្បធម៌ទូទៅ និងច្នៃប្រឌិត សក្តានុពលគរុកោសល្យអ្នកអប់រំ ចាប់តាំងពីការជ្រើសរើសប្រធានបទគឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។

3. ប្រធានបទ - គំរូបរិស្ថាន

ខ្លឹមសារនៃការអប់រំត្រូវបានដឹកនាំដោយផ្ទាល់ទៅបរិយាកាសប្រធានបទ។ មនុស្សពេញវ័យគឺជាអ្នករៀបចំបរិយាកាសប្រធានបទ ជ្រើសរើស autodidactic អភិវឌ្ឍសម្ភារៈ បង្កការសាកល្បង និងជួសជុលកំហុសរបស់កុមារ។ វ៉ារ្យ៉ង់បុរាណគំរូនេះគឺជាប្រព័ន្ធ M. Montessori ។

ការដាក់កម្រិតនៃបរិយាកាសអប់រំដោយប្រធានបទតែប៉ុណ្ណោះ និងការសង្កត់ធ្ងន់លើការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់កុមារនៅក្នុងគំរូនេះនាំឱ្យបាត់បង់ដំណើរការអប់រំជាប្រព័ន្ធ និងធ្វើឱ្យកម្រិតវប្បធម៌របស់ក្មេងមត្តេយ្យរួមតូចយ៉ាងខ្លាំង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នាដូចជាការអប់រំ ម៉ូដែលនេះ។បច្ចេកវិជ្ជា និងមិនត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងច្នៃប្រឌិតពីមនុស្សពេញវ័យទេ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ លក្ខណៈពិសេសនៃគំរូគំរូទាំងនេះត្រូវតែរក្សាទុកក្នុងចិត្តនៅពេលរចនាគំរូដ៏ល្អប្រសើរនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ប្រហែលជាការប្រើប្រាស់ ភាគីវិជ្ជមានគំរូប្រធានបទ និងប្រធានបទបរិស្ថាន៖ ទីតាំងដែលមិនមានការរំខានរបស់មនុស្សពេញវ័យ សកម្មភាពផ្សេងៗរបស់កុមារ។ ជម្រើសឥតគិតថ្លៃសម្ភារៈប្រធានបទ។

តម្រូវការទំនើបដល់ការរៀបចំផែនការសកម្មភាពអប់រំស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

មូលដ្ឋាននៃដំណើរការអប់រំគឺការធ្វើផែនការ។ ផែនការគឺជាប្លង់មេ សកម្មភាពគរុកោសល្យអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ការធ្វើផែនការគឺជាអង្គការផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រនៃដំណើរការគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលផ្តល់ឱ្យវានូវខ្លឹមសារ ភាពប្រាកដប្រជា ការគ្រប់គ្រង។

ការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ឆ្នាំថ្មីៗនេះបានបង្ហាញថាវាមិនសូវជាចំណេះដឹងរបស់គ្រូអំពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារដែលមានសារៈសំខាន់បំផុតក្នុងការធ្វើផែនការនោះទេ ប៉ុន្តែការគិតគូរពីលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ ទំនាក់ទំនងតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានយល់ថាជាការពឹងផ្អែកលើគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ ដែលទាមទារឱ្យអ្នកអប់រំ៖

1. ការសិក្សាឥតឈប់ឈរ និងចំណេះដឹងល្អអំពីលក្ខណៈបុគ្គល និស្ស័យ ចរិតលក្ខណៈ អាកប្បកិរិយា ទម្លាប់របស់កុមារ។

2. សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ, ដឹង កម្រិតពិតការបង្កើត គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនការជម្រុញនិងផលប្រយោជន៍របស់កុមារ;

3. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទាន់ពេលវេលា និងការលុបបំបាត់ហេតុផលដែលរារាំងកុមារពីការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការអប់រំជាមួយការអប់រំដោយខ្លួនឯង;

4. ការពឹងផ្អែកលើសកម្មភាព, ការអភិវឌ្ឍនៃការផ្តួចផ្តើម, ការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារ។

ការធ្វើផែនការនៃការងារអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា - មុខងារសំខាន់មួយនៃការគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បង - ឆ្លុះបញ្ចាំងពី ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាអង្គការនៃសកម្មភាពសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។

ឯកសារគរុកោសល្យជាកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកអប់រំគឺជាផែនការការងារជាមួយកុមារ។ ច្បាប់បង្រួបបង្រួមមិនមានការថែទាំឯកសារនេះទេ ដូច្នេះវាអាចត្រូវបានគូរឡើងក្នុងទម្រង់ណាមួយដែលងាយស្រួលសម្រាប់គ្រូ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានលក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូជាន់ខ្ពស់ ឬគ្រូបង្រៀនត្រូវសង្កេតនៅពេលរៀបចំផែនការ៖

1. ការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃកម្រិតនៃការងាររបស់ពួកគេនៅពេលធ្វើផែនការ;

2. ការរំលេចនូវគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការរៀបចំផែនការសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់នៃការងារ ដោយភ្ជាប់វាជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលយោងទៅតាមដំណើរការអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើង។ សមាសភាពអាយុក្រុមកុមារនិង តំបន់អាទិភាពដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ;

3. ការបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីលទ្ធផលនៃការងារដែលត្រូវសម្រេចនៅចុងបញ្ចប់នៃរយៈពេលផែនការ។

4. ជម្រើសនៃមធ្យោបាយ មធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្តដ៏ល្អប្រសើរ ដើម្បីជួយសម្រេចបាននូវគោលដៅ ហើយដូច្នេះទទួលបានលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក។

មិន​តិច​ជាង លក្ខខណ្ឌសំខាន់ការរៀបចំផែនការការងារពិតប្រាកដគឺគិតគូរពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃក្រុមអាយុ បុគ្គលិកបង្រៀនជាក់លាក់ បរិយាកាស និងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងដែលសកម្មភាពអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត ក៏ដូចជា ជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។

ផែនការនៃការងារអប់រំនិងអប់រំជាមួយកុមារគឺជាឯកសារមួយដែលយោងទៅតាមអ្នកអប់រំពីរវេនធ្វើការ។ ដូច្នេះ នេះជាគំរូសកម្មភាពសហការ ហើយផែនការគួរតែសហការគ្នា។ ការធ្វើផែនការមិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការនៃការរៀបចំផែនការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។ សកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលជាការពិភាក្សាដោយគ្រូពីរនាក់អំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងគោលបំណង។

ផែនការអាចត្រូវបានកែសម្រួល និងកែលម្អនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួននៃវិសោធនកម្មអាចរក្សាបានតិចតួច ប្រសិនបើគោលការណ៍នៃការបញ្ជូនបន្ត និងកាលវិភាគត្រូវបានអនុវត្ត។

មិនថាផែនការនៃការងារអប់រំ និងការអប់រំជាមួយកុមារត្រូវបានរៀបចំដោយរបៀបណានោះទេ វាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការជាក់លាក់៖

ត្រូវផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗ។

នៅលើគោលការណ៍ស្មុគស្មាញ - ប្រធានបទនៃការកសាងដំណើរការអប់រំ;

លើគោលការណ៍នៃការធ្វើសមាហរណកម្មនៃតំបន់អប់រំ ស្របតាមសមត្ថភាពអាយុ និងលក្ខណៈរបស់សិស្សនៃក្រុម។

ដើម្បីធានាឱ្យមានឯកភាពនៃគោលដៅអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបណ្តុះបណ្តាល និងគោលបំណងនៃការអប់រំរបស់សិស្ស ក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ខ្លឹមសារដែលបានគ្រោងទុក និងទម្រង់នៃការរៀបចំរបស់កុមារត្រូវតែត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃគរុកោសល្យមត្តេយ្យសិក្សា។

នៅពេលរៀបចំផែនការនិងរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការពិចារណាថាទម្រង់សំខាន់នៃការងារជាមួយកុមារមត្តេយ្យនិងសកម្មភាពឈានមុខគេសម្រាប់ពួកគេគឺជាល្បែង។

យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ការរៀបចំផែនការនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍ស្មុគស្មាញ។

ដោយអនុលោមតាមគោលការណ៍ស្មុគ្រស្មាញនៃការបង្កើតដំណើរការអប់រំ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធមិនផ្តល់នូវសំណុំនៃបច្ចេកទេសហ្គេមបុគ្គលដើម្បីជំរុញសកម្មភាពអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែការរួមបញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាមួយ។ សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអប់រំតាមរយៈប្រព័ន្ធថ្នាក់នឹងត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារតាមគោលការណ៍ "ព្រឹត្តិការណ៍" ។ ព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះនឹងមាន ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់រុស្ស៊ី (ឆ្នាំ​ថ្មី, ទិវាគ្រួសារ។ល។), ថ្ងៃឈប់សម្រាកអន្តរជាតិ(ទិវាសប្បុរស ទិវាភពផែនដី។ល។)។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកគឺជាសេចក្តីអំណរ, កិត្តិយស, ការចងចាំ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកគឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដែលអ្នកអាចរៀបចំ ដែលអ្នកអាចទន្ទឹងរង់ចាំ។ សកម្មភាពគម្រោងនឹងជាអាទិភាព។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលគោលការណ៍នេះនឹងដំណើរការនឹងជាការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅក្នុងគម្រោងជាក់លាក់មួយ ហើយមិនមែនជាខ្សែសង្វាក់នៃសកម្មភាពតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យនោះទេ។ យ៉ាងណាមិញមានតែ មនុស្សសកម្មអាចក្លាយជាជោគជ័យ។

ប្រធានបទមួយត្រូវបានជ្រើសរើស រចនាសម្រាប់ 2-6 សប្តាហ៍;

គ្រប់ទម្រង់នៃការងារអប់រំបន្តប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស;

អនុសាសន៍ខ្លីៗត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីការរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នារវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យនៅផ្ទះ។

ប្រធានបទនីមួយៗបញ្ចប់ដោយព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយ (ការតាំងពិព័រណ៍ ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការកម្សាន្តកីឡា ការលេងតួនាទី ការសម្តែង។ល។)។

តើ​យើង​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ "ការ​ធ្វើ​ផែនការ​តាម​ប្រធានបទ​ស្មុគស្មាញ​នៃ​ដំណើរការ​អប់រំ"?

ជាដំបូង ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ គឺការធ្វើផែនការដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគំរូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងគ្រប់វិស័យអប់រំ (រូបវន្ត សង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់ដឹង ការនិយាយ និងសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព)។ តើអ្នកនិពន្ធមានភារកិច្ចអ្វីខ្លះ? តើលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះ? តើលទ្ធផលអ្វីដែលគួរសម្រេចបាន?

ប្រភេទនិងទម្រង់នៃការធ្វើផែនការ

DOE ប្រើទម្រង់សំខាន់ពីរនៃការធ្វើផែនការ៖ ប្រចាំឆ្នាំ និង ផែនការប្រតិទិន. ជាប្រពៃណី គ្រូប្រើប្រភេទនៃការធ្វើផែនការដូចខាងក្រោម៖ ប្រតិទិន-ប្រធានបទ ប្រតិទិនអនាគត ប្លុក ស្មុគស្មាញ។ ប្រភេទថ្មីគឺការធ្វើផែនការម៉ូឌុល។

ការធ្វើផែនការម៉ូឌុលគិតគូរពីភាពពិសេសនៃការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យទំនើប ហើយមានបីផ្នែកដែលទាក់ទងគ្នា៖

    ផែនការទស្សនវិស័យ - ប្រតិទិន;

    ការអនុវត្តការបន្តរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលា;

    ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកឯកទេសនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងអង្គការសាធារណៈ។

ភ្ជាប់ជាមួយការធ្វើផែនការ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យដើម្បីវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលរបស់កុមារ ប្រសិទ្ធភាពនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគរុកោសល្យ ការកែតម្រូវកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

គោលការណ៍ធ្វើផែនការ៖

    វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាដែលធានានូវការភ្ជាប់គ្នានៃតំណភ្ជាប់ទាំងអស់ និងទិដ្ឋភាពនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។

    ការកសាងដំណើរការគរុកោសល្យដោយផ្អែកលើអន្តរកម្មភាពជាដៃគូរវាងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ;

    ការពិចារណាពិតប្រាកដនៃលក្ខណៈនៃតំបន់, ស្ថានភាព, រដូវកាលនៃអាយុរបស់កុមារ។

ទិសដៅអាទិភាពនៃការគ្រប់គ្រងដំណើរការគរុកោសល្យគឺការយកគំរូតាម និងការសម្របខ្លួននៃគំរូ គំរូអប់រំទៅ លក្ខខណ្ឌនៃសាលាមត្តេយ្យ, ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សា. ការរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យត្រូវការបច្ចេកវិទ្យាសមស្រប។

ម៉ូដែល បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ:

    ការគាំទ្រគរុកោសល្យបុគ្គល;

    ការគាំទ្រគរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួន។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការធ្វើផែនការ និងតាមដានលទ្ធផល

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់រៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាអាចត្រូវបានតំណាងដូចខាងក្រោម។

ជំហានដំបូងគឺជ្រើសរើសមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតប្រតិទិនតាមប្រធានបទ។ វាអាចត្រូវបានគ្រោងយោងទៅតាម ប្រធានបទ lexicalធ្វើម្តងទៀតពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ ("រដូវ", "ពលកម្មពេញវ័យ", "សុវត្ថិភាពផ្លូវ", "ឆ្នាំថ្មី", "ម៉ូស្គូ", "ផ្ទះ និងគ្រួសារ" ។ល។)។ ឬការធ្វើផែនការដោយផ្អែកលើវដ្តនៃព្រឹត្តិការណ៍ថ្ងៃឈប់សម្រាក ដែលផ្អែកលើព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗក្នុងជីវិតរបស់ក្រុមកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ (ថ្ងៃចំណេះដឹង ខួបកំណើតទីក្រុង ពិព័រណ៍សរទរដូវ ពិធីបុណ្យបង្ហោះគោម ឆ្នាំថ្មី ខួបកំណើតក្រុម យើងធ្វើដំណើរ។ល។) .

ជំហានទីពីរគឺការចែកចាយប្រធានបទសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ដោយបង្ហាញពីចន្លោះពេល។

ប្រធានបទដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអ្នកអប់រំអាចត្រូវបានចែកចាយក្នុងរយៈពេលជាច្រើនសប្តាហ៍។ លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ ដែលនឹងជួយពង្រីកសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់កុមារក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង។

នៅពេលជ្រើសរើស និងធ្វើផែនការប្រធានបទ គ្រូអាចត្រូវបានដឹកនាំដោយកត្តាបង្កើតប្រធានបទដែលស្នើឡើងដោយ N.A. Korotkova៖

    កត្តាទី 1 គឺព្រឹត្តិការណ៍ពិតដែលកើតឡើងនៅក្នុងបរិស្ថាន និងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ (បាតុភូតធម្មជាតិភ្លឺ និងព្រឹត្តិការណ៍សង្គម ថ្ងៃឈប់សម្រាក);

    កត្តា​ទី​ពីរ​គឺ​ព្រឹត្តិការណ៍​ស្រមើស្រមៃ​ដែល​បាន​ពិពណ៌នា​ក្នុង​ស្នាដៃ​សិល្បៈ​ដែល​អ្នក​អប់រំ​អាន​ដល់​កុមារ។ នេះគឺជាកត្តាបង្កើតប្រធានបទខ្លាំងដូចគ្នាទៅនឹងព្រឹត្តិការណ៍ពិត។

    កត្តាទីបីគឺព្រឹត្តិការណ៍ពិសេស "យកគំរូតាម" ដោយអ្នកអប់រំដោយផ្អែកលើភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍៖ ការណែនាំចូលទៅក្នុងក្រុមវត្ថុដែលមិនស្គាល់ពីមុនចំពោះកុមារដែលមានឥទ្ធិពល ឬគោលបំណងខុសពីធម្មតា បណ្តាលឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវពិតប្រាកដ៖ "តើនេះជាអ្វី?", "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ ធ្វើវាជាមួយវា?", "តើវាដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?"

    កត្តាទីបួនគឺព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅក្នុងជីវិតនៃក្រុមអាយុ "ឆ្លង" កុមារនិងនាំឱ្យមានការអភិរក្សសម្រាប់ពេលវេលានៃការចាប់អារម្មណ៍ប្រភពដែលជាក្បួនគឺប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជននិងឧស្សាហកម្មប្រដាប់ក្មេងលេង។

កត្តាទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានប្រើដោយអ្នកអប់រំសម្រាប់ការរចនាដែលអាចបត់បែនបាននៃដំណើរការអប់រំរួម។

ការធ្វើផែនការ សប្តាហ៍ប្រធានបទគួរតែផ្អែកលើប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃតម្រូវការទូទៅ។ ជាដំបូងវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការគូសបញ្ជាក់ពីភារកិច្ចនៃការធ្វើការជាមួយកុមារដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីនៃក្រុមអាយុជាក់លាក់នៃសិស្សនិងប្រធានបទនៃសប្តាហ៍។ ឧទាហរណ៍៖ "ដើម្បីពង្រីក និងពង្រីកចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីទីក្រុងម៉ូស្គូ រដ្ឋធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា" ឬ "ការបង្កើតគំនិតបឋមអំពីខ្លួនឯង គ្រួសារ សង្គម រដ្ឋ ពិភពលោក និងធម្មជាតិ"។

បន្ទាប់មកទៀត ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសទៅតាមកម្មវិធីអប់រំ។ គិតលើទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ ដើម្បីអនុវត្តកិច្ចការកម្មវិធី។ រៀបចំគ្រឿងបរិក្ខារ ហើយគិតអំពីការផ្លាស់ប្តូរអ្វីដែលត្រូវធ្វើចំពោះបរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៃក្រុម (ការតាំងពិព័រណ៍ ការបំពេញជ្រុងហ្គេម ការណែនាំធាតុថ្មី ហ្គេម។ល។)។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យក៏មានបញ្ហានៃការរៀបចំ និងតាមដានលទ្ធផលនៃការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសប្តាហ៍ប្រធានបទ។

ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះអាចមានដូចខាងក្រោម:

ការជ្រើសរើសពីកម្មវិធីនិងការបង្កើតគោលដៅគរុកោសល្យនៃសប្តាហ៍ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ (កុមារ);

ការជ្រើសរើសខ្លឹមសារគរុកោសល្យ (ពីតំបន់អប់រំផ្សេងៗគ្នា);

ការរំលេចព្រឹត្តិការណ៍នៃសប្តាហ៍ ទម្រង់សំខាន់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ការបង្កើតការរៀនសូត្របុគ្គល ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ និងក្រុមទាំងមូល។

ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ និងជាមួយកុមារម្នាក់ៗរៀងៗខ្លួន។

ការធ្វើផែនការជាក់ស្តែងនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យសម្រាប់ថ្ងៃនីមួយៗក្នុងសប្តាហ៍ប្រធានបទ។

ការគិត និងរៀបចំដំណើរការនៃការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការរស់នៅជាមួយកុមារក្នុងអំឡុងពេលព្រឹត្តិការណ៍នៃសប្តាហ៍នេះ ខណៈពេលដែលវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់កុមារម្នាក់ៗក្នុងការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិរបស់វា។

ជួសជុលលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍភារកិច្ចអប់រំដោយកុមារ។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀបចំផែនការប្រធានបទរួមបញ្ចូលគ្នា

យោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើន ការរៀបចំផែនការតាមប្រធានបទដ៏ស្មុគស្មាញគឺមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ដូច្នេះពីមុខតំណែងរបស់អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំប្រព័ន្ធនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងរួមបញ្ចូលគ្នានូវការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូ និងអ្នកឯកទេសទាំងអស់ដោយមិនខកខានកិច្ចការគរុកោសល្យតែមួយក្នុងឆ្នាំ។

តាមទស្សនៈរបស់អ្នកអប់រំ វិធីសាស្រ្តនេះផ្តល់នូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការអនុវត្តការងារកម្មវិធីក្នុងវិស័យអប់រំផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង ស្ថានភាពមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលដែលកុមារមានអារម្មណ៏ទាំងអស់ពាក់ព័ន្ធ ហើយជាលទ្ធផល សម្ភារៈត្រូវបានស្រូបយកបានប្រសើរជាងមុន។ .

កូន​មិន​ហួស​កម្លាំង​ទេ ព្រោះ​អី។ ផ្តល់នូវការផ្លាស់ប្តូរថេរនៃសកម្មភាព និងការចាប់អារម្មណ៍។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះជីវិតនៅមតេយ្យគឺអាចយល់បាននិងធ្វើឱ្យយល់បានសម្រាប់កុមារពីព្រោះ ពួកគេ "រស់នៅ" ប្រធានបទយឺត ៗ យឺត ៗ មានពេលវេលាដើម្បីយល់និងមានអារម្មណ៍។

ស្មារតីរបស់កុមាររក្សាបានយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនូវព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗខាងអារម្មណ៍សម្រាប់វា។ ហើយរាល់ពេលវេលា (ក្នុង ករណីនេះសប្តាហ៍) មានចំណុចកំពូល - ព្រឹត្តិការណ៍ដែលក្រុមទាំងមូលកំពុងរៀបចំ។ វាអាចជាថ្ងៃឈប់សម្រាក ការតាំងពិពណ៌ ស្នាដៃច្នៃប្រឌិត, ល្បែង, សំណួរ។ ការរស់នៅតាមរយៈព្រឹត្តិការណ៍ជួយកុមារឱ្យអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់នៅក្នុងវិស័យអប់រំ។

ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺរៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំតាមរបៀបដែលរួមជាមួយនឹងសិស្ស ដើម្បីរស់នៅយ៉ាងពេញលេញតាមដំណាក់កាលទាំងអស់របស់វា៖ ការរៀបចំ ការប្រព្រឹត្ត ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផល។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលកុមារមានភាពវិជ្ជមាន បទពិសោធន៍អារម្មណ៍និងការចងចាំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយគ្រូ សិស្សបានបោះជំហានទៅមុខក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។

វិធីសាស្រ្តនេះ។ការរៀបចំផែនការដំណើរការអប់រំតម្រូវឱ្យអ្នកអប់រំ កម្រិតខ្ពស់វិជ្ជាជីវៈ, វប្បធម៌ទូទៅនិង ភាពច្នៃប្រឌិត. អ្នកអប់រំគួរតែអាចធ្វើសមាហរណកម្មតំបន់អប់រំ ជ្រើសរើសទម្រង់ដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារ ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការកម្មវិធីជាក់លាក់ ហើយក៏អាចរួមបញ្ចូលគរុកោសល្យផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នានិងបច្ចេកទេស ដោយផ្តោតលើអាយុ និង លក្ខណៈបុគ្គលកុមារ។

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង