ហ្គេម "Tic-Tac-Toe" អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងមេរៀនតន្ត្រីជាមេរៀនទូទៅ ការបង្រួបបង្រួម សម្ភារៈតន្ត្រីនៅសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ហ្គេមអភិវឌ្ឍជើងមេឃ ការចងចាំតន្ត្រី, ការស្រមើលស្រមៃ។ ការណែនាំសម្រាប់ធ្វើការជាមួយការបង្ហាញត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយហ្គេម។ ហ្គេមអន្តរកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង កម្មវិធី Microsoft PowerPoint ។

សម្រាប់ខួបកំណើតរបស់អ្នកនិពន្ធ
គោលបំណង៖ ដើម្បីស្វែងរកមធ្យោបាយបង្ហាញរូបភាពនៃតន្ត្រី និងរូបភាពតាមរយៈតន្ត្រីរបស់ Modest Petrovich Mussorgsky ។
កិច្ចការ៖ 1. ការអប់រំ៖ ដើម្បីជំរុញឱ្យមានការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ចំពោះតន្ត្រី ដើម្បីមានអារម្មណ៍ និងព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែល M. Mussorgsky ចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការងាររបស់ Viktor Hartmann ។ 2. ការអប់រំ៖ ណែនាំបំណែកពីឈុតព្យាណូ "រូបភាពនៅឯពិព័រណ៍" ។ កំណត់មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិតន្ត្រី។
3.Developing ^ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ ស្នាដៃតន្ត្រី, ដើម្បីប្រៀបធៀបមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃស្នាដៃ 4. ការបង្កើតប្លង់មួយនៃរូបភាពនៃឈុត។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥

សេចក្តីសង្ខេប និងបទបង្ហាញ "ទស្សនាតន្ត្រីប្រជាប្រិយ" ត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់មេរៀនតន្ត្រីនៅថ្នាក់ទី 1, 3 ត្រីមាស។ សម្ភារៈត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការងាររបស់តន្ត្រីករវង្វេង, សិល្បករ - buffoons ។ EMC "ភពនៃចំណេះដឹង" ថ្នាក់ទី 1 T.I.Baklanova

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 1

មេរៀនលើប្រធានបទ " ប្រពៃណីប្រជាប្រិយនិងពិធី។ Shrovetide" ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 4 យោងទៅតាមកម្មវិធីរបស់ E.D. Kritskaya ។ ជាមួយនឹងការកាត់បន្ថយផ្នែកព័ត៌មាន វាអាចប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យនៅពេលធ្វើមេរៀននៅថ្នាក់ទី 3 ។ មេរៀនថ្ងៃឈប់សម្រាកក៏អាចធ្វើឡើងបានដែរ ប្រសិនបើសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ និងច្រើនទៀត។ សម្ភារៈបទចម្រៀងត្រូវបានបន្ថែម។ ជាអកុសល ជាមួយនឹងឯកសារតន្ត្រី មេរៀនមិនត្រូវបានផ្ទុកឡើងទៅគេហទំព័រទេ។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី៤

មេរៀនសង្ខេប និងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងសម្រាប់ថ្នាក់ទី៦ លើប្រធានបទ "ប្រវត្តិនៃការកើតនៃឧបករណ៍ភ្លេង"។ វាត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងទម្រង់នៃការប្រកួតរវាងក្រុមដែលថ្នាក់ត្រូវបានបែងចែក។ ជំរុញការបង្កើតការយល់ដឹង និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងក្នុងកុមារ។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី៦

មេរៀននេះមានគោលបំណងបង្កើតគំនិតរបស់សិស្សអំពីធម្មជាតិនៃសម្លេងនៃតន្ត្រី ការមើលឃើញ និងការបញ្ចេញមតិ បង្កើត រូបភាពតន្ត្រី. ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃមេរៀនការងារបន្តលើការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រព័ន្ធនៃត្រចៀកតន្ត្រីរបស់សិស្ស (ទីលាន, timbre, metro-rhythmic) ។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន បច្ចេកទេសពីវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកនិពន្ធនៃការអប់រំតន្ត្រី និងការច្រៀងដោយ D. Ogorodnov ត្រូវបានប្រើប្រាស់។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 1

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃ "Opera: Ruslan and Lyudmila" រួមមានការសង្ខេបមេរៀន និងបទបង្ហាញមួយ។
គោលបំណង និងគោលបំណង៖
1. ការអប់រំនៃការគោរពតន្ត្រីជាបាតុភូតនៃជីវិត ការបំភ្លឺអំពីគោលគំនិតនៃ "ល្ខោនតន្ត្រី" និងការពឹងផ្អែកលើចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធលើឧទាហរណ៍នៃតន្ត្រីរបស់ M.I. គ្លីងកា។
2. ការស្គាល់ជាមួយនឹងគំនិតនៃ "ទម្រង់ Sonata" និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។
3. ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់តន្ត្រីដោយដឹងខ្លួនដោយផ្អែកលើ បទពិសោធន៍ជីវិតនិងចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុន;
4.development of speech, figurative and ការគិតរួមកុមារ
ប្រភេទមេរៀន៖ ស្គាល់គ្នាជាមួយល្ខោនអូប៉េរ៉ា "Ruslan និង Lyudmila M.I. Glinka" ។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 3

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុងសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ "សាលាតន្ត្រីកុមារ№4

SMOLENSK"

មេរៀនជាទម្រង់សំខាន់នៃការងារជាមួយសិស្សនៅក្នុងសាលាតន្ត្រី។

គ្រូ

Smolensk

1 ។ សេចក្ដីណែនាំ។

2. មេរៀនគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃការរៀបចំថ្នាក់។

4. កិច្ចការផ្ទះរបស់សិស្ស។

5. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។

6. ប្រភេទនៃមេរៀន។

7. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

8. បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ។

ការងារគរុកោសល្យគឺជាដំណើរការស្មុគ្រស្មាញ ហើយសូម្បីតែនៅក្នុងផ្នែកនៃវប្បធម៌ និងសិល្បៈជាងផ្នែកផ្សេងទៀត។ ជួរនៃភារកិច្ចប្រឈមមុខនឹងគ្រូនៅទីនេះគឺធំទូលាយជាពិសេស។

ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺជ្រៅណាស់ និងចម្រុះបំផុត។ នេះគឺជាការអប់រំរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពតន្ត្រីរបស់ពួកគេ ភាពទូលំទូលាយនៃការបណ្តុះបណ្តាលតន្ត្រី។

ការបង្រៀនមិនអាចបំបែកចេញពីការអប់រំរបស់សិស្សបានទេ។ គ្រូ​គួរ​បណ្ដុះបណ្ដាល​កុមារ​ឱ្យ​ស្រឡាញ់​តន្ត្រី បង្រៀន​គាត់​ឱ្យ​យល់​ដឹង​ពី​ស្នាដៃ​តន្ត្រី​ក្នុង​ភាព​ចម្រុះ ជម្រៅ សោភ័ណភាព។

មេរៀនក្នុងឯកទេសគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃការងារជាមួយសិស្ស។ នៅក្នុងមេរៀន គ្រូផ្តល់ចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់ដល់សិស្ស ដឹកនាំការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់គាត់។ មេរៀននីមួយៗគឺជាប្រភេទនៃតំណភ្ជាប់នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់នៃថ្នាក់។ គោលបំណង​ទូទៅមេរៀនអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាការពិនិត្យមើលស្ថានភាពនៃការងាររបស់សិស្សនៅលើ ពេលនេះនិងធានានូវភាពជោគជ័យនាពេលអនាគត។ នៅមេរៀនដូចដែលវាគឺជាលទ្ធផលនៃកិច្ចការផ្ទះសម្រាប់រយៈពេលខ្លីពីមុនត្រូវបានសង្ខេបហើយកម្លាំងជំរុញត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការងារជាបន្តបន្ទាប់។

ការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សដំណើរការបន្តិចម្តងៗ ហើយគ្រូត្រូវដឹងពីសារៈសំខាន់នៃមេរៀននីមួយៗ។ គ្រូយកចិត្តទុកដាក់លើគុណភាព លក្ខណៈជាប្រព័ន្ធនៃមេរៀន ដែលវាគួរអោយចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្ស។ ការងារក្នុងថ្នាក់រៀនតម្រូវឱ្យគ្រូមានសណ្តាប់ធ្នាប់ខាងក្នុងដ៏អស្ចារ្យ ដែលនៅពីក្រោយនោះគឺជាគោលបំណងនៃគំនិតរបស់គាត់។ សកម្មភាព, មនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ថាឆន្ទៈរបស់គាត់, សកម្មភាព, លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យគិតនិងធ្វើការនៅក្នុង ទិសដៅត្រឹមត្រូវ។. ចំណាប់អារម្មណ៍ពិតរបស់គ្រូនៅក្នុងមេរៀនគឺឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈនៃមេរៀន តាមសម្លេងរបស់វា។

ពេលរៀនលេង ឧបករណ៍ភ្លេងគ្រូមិនរៀបចំផែនការមេរៀនជាក់លាក់ដែលបង្ហាញពីប្រធានបទនៃមេរៀននីមួយៗទេ។ ផែនការបុគ្គលមេរៀនមួយគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីកសាងការបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់វា។ ការរៀបចំសម្រាប់មេរៀនរួមមានការមើលអក្សរសិល្ប៍តន្ត្រី ការបោះពុម្ពផ្សេងៗនៃការងារជាក់លាក់មួយ។ ឈុតទាំងមូលរបស់សិស្សគួរតែ "នៅក្នុងម្រាមដៃ" របស់គ្រូ។ គ្រូត្រូវយល់ដឹងអំពីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានបោះពុម្ព ចាំបាច់ត្រូវស្គាល់ស្នាដៃថ្មីៗ។ ទាំងអស់នេះហើយដែលធ្វើឲ្យគ្រូខិតខំធ្វើយ៉ាងណាឱ្យមេរៀនទទួលបានជោគជ័យ។

ទម្រង់នៃមេរៀនគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមចរិតលក្ខណៈ សមត្ថភាព លក្ខណៈបុគ្គលនៃចិត្តរបស់សិស្ស។ បំណងប្រាថ្នារបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីមានវត្តមាននៅក្នុងមេរៀន (ជាពិសេសនៅថ្នាក់ដំបូង) គួរតែត្រូវបានស្វាគមន៍ផងដែរ។ ពួកគេ។ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនកុមារគឺ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើត លក្ខខណ្ឌសុខស្រួលនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងការរៀបចំការសិក្សាប្រកបដោយផ្លែផ្កានៅផ្ទះ។ វាគឺជាឪពុកម្តាយដែលគួរជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរៀន អានសៀវភៅ ចូលរួមការប្រគុំតន្ត្រី។

ការងារលើការងារដែលកំពុងរៀនគឺជាខ្លឹមសារសំខាន់ ស្វ័យ​សិក្សាសិស្ស និងក្នុងពេលតែមួយ សម្ភារៈសំខាន់នៃមេរៀន។

នៅក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ ក្មេងៗដែលមានភាពខុសគ្នា សមត្ថភាពតន្ត្រី. ដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលសិក្សាវិជ្ជមានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេស ការងារគរុកោសល្យ:

អាចចូលទៅជិតសិស្សម្នាក់ៗបានត្រឹមត្រូវ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ ដើម្បីស្វែងរក ដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ។នៅក្នុងច្រើនបំផុត ស្ថានភាពផ្សេងគ្នា;

អាចប្រើប្រាស់បានត្រឹមត្រូវ។ ពេលវេលាកំណត់មេរៀន ដើម្បី​មាន​ពេល​ពិនិត្យ​លទ្ធផល​នៃ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​របស់​សិស្ស ផ្តល់​ការណែនាំ​ឱ្យ​គាត់​ច្បាស់ ចងចាំ និង​មាន​ពេល​ផ្តល់ ត្រូវការជំនួយនៅមេរៀនខ្លួនឯង។

នៅមេរៀនវាចាំបាច់មិនត្រឹមតែផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹកនាំការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់គាត់ផងដែរ។ ការងារអប់រំ និងការអប់រំ គឺមិនអាចកាត់ផ្តាច់ពីគ្នាទៅវិញទៅមកបានឡើយ ហើយត្រូវបន្តបណ្តុះស្មារតីសិស្សានុសិស្ស ភាពខ្ជាប់ខ្ជួន និងធនធានក្នុងការងារ វិន័យរឹងមាំ គួបផ្សំនឹងគំនិតផ្តួចផ្តើម។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញហ្គេមគឺមិនអាចបំបែកចេញពីការអប់រំនៃចរិតលក្ខណៈរបស់សិស្សទាំងមូល៖ សិស្សដែលវិភាគអត្ថបទដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ ជាធម្មតាបង្ហាញពីការធ្វេសប្រហែសនៅក្នុងទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ដែលខ្ញុំមានឥទ្ធិពលនៅពេលឱកាសកើតឡើង។ ចង្វាក់នៅក្នុងហ្គេមរបស់សិស្សគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុតទៅនឹងលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃតួអង្គរបស់គាត់៖ អវត្តមាននៃចង្វាក់ metro-rhythm ច្បាស់លាស់តែងតែបង្ហាញពីភាពយឺតយ៉ាវនៃតួអក្សរ។ ផ្ទុយទៅវិញ ភាពច្បាស់លាស់នៃចង្វាក់ត្រូវគ្នាទៅនឹងសមត្ថភាពក្នុងការជម្រះ សកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តហើយការស៊ូទ្រាំតាមចង្វាក់គឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការស៊ូទ្រាំក្នុងអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ។ ភាពស្លេកស្លាំង ភាពយឺតយ៉ាវក្នុងអារម្មណ៍នៃហ្គេមរបស់សិស្សជារឿយៗកើតឡើងស្របពេលជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃចរិតរបស់គាត់ដូចជាភាពឯកោ ការខ្វះការសេវកម្ម ដែលស្ថិតក្នុងផ្នែកនៃឥទ្ធិពលដែលអាចកើតមានផងដែរ។

ការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សដំណើរការបន្តិចម្តងៗ ហើយគ្រូដឹងពីសារៈសំខាន់នៃមេរៀននីមួយៗ។ នេះកំណត់ពីការព្រួយបារម្ភជាកាតព្វកិច្ចចំពោះគុណភាព ភាពជាប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់ ហើយពិតណាស់ថាពួកគេគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។ ការងារអ្វីក៏ដោយដែលត្រូវធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់រៀន វាទាមទារឱ្យមានសន្ទុះខាងក្នុងដ៏អស្ចារ្យ គោលបំណងនៃគំនិត សកម្មភាព អារម្មណ៍ ឆន្ទៈ សកម្មភាពដែលលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យគិតក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ ដើម្បីធ្វើការជាទូទៅ។

ការបដិសេធដំណើរការអប់រំបែបផ្តាច់ការ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតបរិយាកាសសម្រាកក្នុងថ្នាក់រៀន និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការទៅវិញទៅមក ការប្រាស្រ័យទាក់ទងស្មើគ្នាជាមួយសិស្ស ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវទំនុកចិត្ត សេចក្តីស្រឡាញ់ ជំនឿលើសមត្ថភាពរបស់គាត់។ សម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន កុមារគឺសាមញ្ញ ស្មោះត្រង់ និងសប្បុរស។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ ខ្ញុំរៀនពីគាត់ ដើម្បីដឹងពីជីវិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងថ្នាក់ ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់ ស្ថានភាពក្នុងគ្រួសារ និងក្នុង សាលាអប់រំទូទៅតួនាទីរបស់គាត់នៅក្នុងក្រុម។ នេះជួយឱ្យយល់បានច្រើននៅក្នុងចរិតលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស ហើយមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

ធម្មជាតិនៃមេរៀនគឺអាស្រ័យទៅលើ លក្ខណៈបុគ្គលសិស្ស។ មានសិស្សានុសិស្ស ការងារច្នៃប្រឌិតនិងអ្នកដែលបោះចោលតែការយកចិត្តទុកដាក់ដោយមនសិការប៉ុណ្ណោះ៖ ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យថាគំនិតផ្តួចផ្តើមប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតមិនគួរត្រូវបានដាស់តឿនបន្តិចម្តងៗនៅពេលក្រោយនោះទេ។

ក្នុងករណីភាគច្រើន នៅដើមមេរៀន អ្នកត្រូវស្ងប់ស្ងាត់ ស្តាប់សម្ភារៈដោយស្ងប់ស្ងាត់ - បំណែកខ្លះទាំងស្រុង ខ្លះទៀតជាបំណែកៗ។ មានតែបន្ទាប់ពីពិនិត្យសម្ភារៈមួយចំនួន ចំណុចវិជ្ជមានការផ្លាស់ប្តូរធៀបនឹងមេរៀនមុន ហើយរួមជាមួយនឹងនេះ ការបរាជ័យ កំហុសដែលមិនបានកែតម្រូវ - មានតែពេលនោះវាច្បាស់ថាអ្វីដែលគួរធ្វើការដំបូង។ នាទីខ្លីៗទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ពីចំណុចសំខាន់ដែលអ្នកត្រូវការដើម្បីសម្រេចបាននៅថ្ងៃនេះ ដើម្បីគូសបញ្ជាក់អំពីអ្វីដែលវាគួរធ្វើប្រសិនបើមានពេលគ្រប់គ្រាន់ ហើយតើផ្នែកណានៃសម្ភារៈអាចត្រូវបានពន្យារពេលរហូតដល់មេរៀនបន្ទាប់។ ការស្តាប់បញ្ចប់ដោយការវាយតម្លៃលើកិច្ចការផ្ទះរបស់សិស្ស ដោយបានសម្តែងដោយសម្លេងបែបនោះ។ មធ្យោបាយ​ល្អ​បំផុតនឹងរៀបចំវា។

ជាការពិតណាស់ នេះមិនមែនជាការចាប់ផ្តើមមេរៀនស្តង់ដារនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកយល់ភ្លាមៗថាសិស្សម្នាក់ធ្វើមិនបានល្អនៅផ្ទះ អ្នកមិនអាចស្តាប់ការសំដែងរបស់គាត់ពីស្នាដៃទាំងមូលដល់ទីបញ្ចប់បានទេ។ ក្នុង​រឿង​ណា​មួយ សូម​ស្តាប់​តែ​វគ្គ​ដែល​ការងារ​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត ពេលមុន; ពិនិត្យមើលវិធីដែលសិស្សប្រើនៅផ្ទះ។

ដូច្នេះ ការពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះរបស់សិស្សអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគូសបញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃមេរៀននាពេលខាងមុខ លំដាប់នៃកិច្ចការ និងទម្រង់ការងារលេចធ្លោ។ ធ្វើការលើបំណែកដែលត្រូវរៀន ហើយទាក់ទងនឹងការទទួលបាន និងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញព្យាណូ គឺជាខ្លឹមសារសំខាន់នៃការសិក្សាឯករាជ្យរបស់សិស្ស ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានេះដែរ សម្ភារៈសំខាន់នៃមេរៀន។

បន្ទាប់​ពី​បាន​ស្ដាប់​សម្ភារៈ​ហើយ នោះ​ជា​ការ​ល្អ​ក្នុង​ការ​ចាប់​ផ្ដើម​ជាមួយ​នឹង​កិច្ចការ​សាមញ្ញ​មួយ​ដែល​ប្រមូល​អារម្មណ៍​សិស្ស។ (ឧទាហរណ៍ ពីការវិភាគនៃអត្ថបទសាមញ្ញ ភាពប្រសើរឡើងនៃធាតុផ្សំនៃបច្ចេកវិទ្យា ឬដកស្រង់ចេញពីការលេងដែលសិស្សចូលចិត្តជាពិសេស)។ នេះត្រូវបានបន្តដោយការងារយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងយូរអង្វែងលើអត្ថបទដ៏សំខាន់ និងពិបាកបំផុតសម្រាប់សិស្ស។ ពេលបន្ទាប់គឺការងារ "ពាក់កណ្តាលឯករាជ្យ" របស់សិស្សលើការលេងមួយហើយពិនិត្យមើលវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាដែលគាត់បានប្រើនៅផ្ទះ។ ហើយជាចុងក្រោយ នៅពេលដែលការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សកំពុងរីងស្ងួត ទម្រង់នៃការបង្កើតតន្ត្រីមួយចំនួន។ លើសពីនេះទៀត មេរៀនរួមមានការអានសន្លឹកតន្ត្រី ការលេង លំហាត់ផ្សេងៗ. ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនដែលពោរពេញដោយការងារដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការសម្រាកខ្លះៗ៖ លេងគាត់មួយដុំ និយាយអំពីចំណាប់អារម្មណ៍តន្ត្រីចុងក្រោយ លេងដៃបួនជាមួយគាត់។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកអាចត្រឡប់ទៅធ្វើការជាប់លាប់ម្តងទៀត។

នេះគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍មួយក្នុងចំណោមឧទាហរណ៍ជាច្រើននៃការស្ថាបនាមេរៀនដែលសមស្រប ដោយបង្ហាញថាមិនត្រឹមតែខ្លឹមសាររបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសក្ដានុពលផ្ទៃក្នុង លំដាប់លំដោយ។ កិច្ចការផ្សេងៗនិងទម្រង់នៃការងារ កំណត់កម្រិតនៃប្រសិទ្ធភាព និងផលប៉ះពាល់របស់វា។ កិច្ចការ​ផ្ទះសិស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មេរៀនជាមួយកូនមិនអាចកាត់បន្ថយត្រឹមហ្គេមបានទេ - វាត្រូវតែរួមបញ្ចូលពេលវេលាជាចាំបាច់ ការងារដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្សច្រើន។ វាទៅដោយមិននិយាយថាសិស្សកាន់តែចាស់ ភាគច្រើនមេរៀនគួរតែត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការងារ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកត់សម្គាល់ទាន់ពេលវេលានូវសញ្ញានៃភាពអស់កម្លាំងរបស់សិស្ស ការធ្លាក់ចុះនៃចំណាប់អារម្មណ៍ និងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវការសម្រាកខ្លះទាន់ពេល ឬសូម្បីតែបញ្ចប់មេរៀន។

កុមារ​ត្រូវ​ការ​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ជា​ញឹក​ញាប់ ការ​វាយ​តម្លៃ​លើ​ការងារ​ដែល​បាន​ធ្វើ (ប្រសើរ​ជាង​ក្នុង​ ទម្រង់ពាក្យសំដីជាងដោយពិន្ទុ)។ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសទាមទារពិភពអារម្មណ៍នៃយុវវ័យ។ អាយុអន្តរកាលពេលខ្លះត្រូវបានកំណត់ដោយភាពឯកោ ភាពខ្មាស់អៀន ដែលនៅពីក្រោយការសង្ស័យ ការប្រែប្រួលនៃអារម្មណ៍ ការកើនឡើងភាពងាយរងគ្រោះត្រូវបានលាក់។ តាមរយៈការបង្ហាញល្បិចកល និងភាពល្អិតល្អន់ចំពោះបទពិសោធន៍បែបនេះ ដោយមិនដាក់ការចូលរួមរបស់អ្នក អ្នកអាចឈ្នះទំនុកចិត្តពីក្មេងជំទង់ ដោយអំពាវនាវឱ្យមានវិវរណៈដោយមិនដឹងខ្លួន។ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់បំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សក្នុងការបង្ហាញពីរសជាតិរបស់គាត់នៅពេលជ្រើសរើសបទបង្ហាញក្នុងការបកស្រាយតន្ត្រីដែលកំពុងសិក្សា។

នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំខ្ញុំប្រើ ប្រភេទផ្សេងៗជាឧទាហរណ៍ មេរៀន "ប្រធានបទ" រួមដែលប្រមូលផ្តុំជុំវិញស្នូលតែមួយ។ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឧទាហរណ៍ មេរៀនតាមប្រធានបទ:

1. ការវិភាគអត្ថបទតន្ត្រី។ ខ្ញុំបង្រៀនកុមារអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ ស្វែងយល់ពីការណែនាំរបស់អ្នកនិពន្ធ គ្របដណ្ដប់លើស្មុគ្រស្មាញតន្ត្រីនៃសំណង់ភ្លេង អង្កត់ធ្នូ។ល។)។ នៅមេរៀន ខ្ញុំបានប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សជាទៀងទាត់ពីការងារដោយប្រុងប្រយ័ត្នទៅជាការប្រតិបត្តិ។ ពេល​មាន​មួយ​ដុំ​ក្នុង​កម្មវិធី ដែល​គាត់​ស្ទាត់​តិច​ឬ​ច្រើន ខ្ញុំ​ក៏​ផ្ដល់​ការណែនាំ​សមរម្យ​ដល់​គាត់៖ "ឥឡូវ​លេង​បទ​នេះ​ដើម្បី​ឱ្យ​យើង​ស្ដាប់​បទ​ចម្រៀង​ដ៏​អស្ចារ្យ ហើយ​យើង​ទាំង​ពីរ​ក៏​រីករាយ​ជាមួយ​វា"។ វាល្អណាស់ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់សមមិត្តរបស់សិស្សមានវត្តមានក្នុងពេលតែមួយ។ នៅទីនេះអ្នកត្រូវបង្ហាញការអត់ធ្មត់និងមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងការអនុវត្តទោះបីជាវាមិនពេញចិត្តទាំងស្រុងក៏ដោយ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបណ្តុះនូវសមត្ថភាពក្នុងការនាំយកការសម្តែងដល់ទីបញ្ចប់ដោយមិនមានការកែតម្រូវ និងការស្ទាក់ស្ទើរ។ "មនសិការ" មិនសមរម្យជួនកាលនាំឱ្យការពិតដែលថាសូម្បីតែជាមួយ ការនិយាយជាសាធារណៈសិស្សឈប់ដើម្បីកែកំហុសភ្លាមៗ។ ក្នុង​ចិត្ត​សិស្ស​ត្រូវ​កំណត់​ឱ្យ​បាន​ច្បាស់ ការសិក្សាអំពី ដោយឆ្លងកាត់ការគ្រប់គ្រងដែលមិនអាចបញ្ឈប់បាននៃ "ការទាមទារសវនាការ" នៅពេលដែលភាពមិនត្រឹមត្រូវណាមួយត្រូវតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ និងកែតម្រូវភ្លាមៗ និង ការប្រតិបត្តិ, នៅពេលដែលការលេងត្រូវតែត្រូវបាននាំយកទៅទីបញ្ចប់ ហើយមានតែបន្ទាប់ពីនោះការងារលើព័ត៌មានលម្អិតត្រូវបានបន្ត។ ជាញឹកញាប់យើងបង្កើត និងរក្សាបរិយាកាសនៃការអនុវត្តប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សកាន់តែច្រើននឹងសម្រេចបាននូវសុខុមាលភាពប៉ុប។ ជាអកុសល សិស្សរក្សាការលេងដែលបានរៀបចំយ៉ាងល្អិតល្អន់នៅក្នុងការចងចាំ និងដៃរបស់ពួកគេត្រឹមតែរយៈពេលខ្លីប៉ុណ្ណោះ។ ជាធម្មតា នៅពេលដែលដុំមួយត្រូវបានលេងនៅឯពិធីជប់លៀងឬការប្រឡង វាត្រូវបានបំភ្លេចចោលភ្លាមៗ។

2. Melody ជាប្រធានបទនៃមេរៀន។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃខ្លឹមសារភ្លេងនៃស្នាដៃផ្សេងៗ និងខ្សែភ្ជាប់មកជាមួយ។ ទាក់ទងនឹងបំណែកមួយ (សិស្សអាចយល់បាន និងអាចចូលប្រើបានច្រើនបំផុត) ខ្ញុំដាក់បង្ខាំងខ្លួនខ្ញុំឱ្យបង្ហាញឧបករណ៍អំពីអ្វី និងរបៀបដែលសិស្សគួរសម្រេចបាន ដោយបញ្ចប់ការសម្តែងប្រហែល តាមពាក្យ៖ "ជាការពិតណាស់ អ្នកអាចសម្រេចបានវាដោយខ្លួនឯង"។ ការជឿទុកចិត្តបែបនេះតម្រូវឱ្យសិស្សបង្កើនការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីទទួលបានភាពជោគជ័យ។ ជាធម្មតាខ្ញុំប្រើទម្រង់នៃឥទ្ធិពលនេះជាមួយមនុស្សវ័យចំណាស់ដែលឆ្លាត ជាពិសេសសិស្សដែលទទួលយកបាន។ ជាមួយនឹងសិស្សថ្មីថ្មោង ខ្ញុំប្រើបច្ចេកទេសបែបនេះក្នុងការលេងធម្មតា។ ប្រហែលជាដំបូងឡើយ កុមារនឹងអាចសម្រេចបានតិចតួចដោយខ្លួនឯង ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នកបន្តប្រើទម្រង់នៃឥទ្ធិពលនេះជាបន្តបន្ទាប់ មិនយូរមិនឆាប់ វានឹងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវដោយខ្លួនឯង។ បន្ទាប់មកពេលវេលានឹងត្រូវបានដោះលែងសម្រាប់ការងាររយៈពេលវែងលើកិច្ចការលំបាក ហើយសម្រាប់ការងារសាមញ្ញជាងនេះ អ្នកអាចពឹងផ្អែកលើការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។

ការបញ្ចប់មេរៀនដោយជោគជ័យគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កិច្ចការផ្ទះរបស់សិស្ស៖ សង្ខេបមេរៀន ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើកិច្ចការសំខាន់បំផុត ហើយចុងក្រោយគឺការសរសេរក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ គោលដៅចុងក្រោយរាល់មេរៀននៅក្នុង ថ្នាក់ពិសេសរួមបញ្ចូលចំណុចដូចខាងក្រោមៈ

1. សិស្សត្រូវតែពង្រឹងចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្តរបស់គាត់។

2. គាត់ត្រូវតែទទួលយកជាមួយគាត់នូវគំនិតច្បាស់លាស់នៃខ្លឹមសារនិងទម្រង់នៃការងារនាពេលអនាគតរបស់គាត់;

3. ការចងចាំក្នុងន័យធៀបរបស់គាត់គួរតែសំបូរទៅដោយរូបភាពហ្គេមស្លូត ហើយការចងចាំម៉ូទ័ររបស់គាត់គួរតែសំបូរទៅដោយដាននៃចលនាហ្គេមដែលត្រឹមត្រូវ និងចុះសម្រុងគ្នា។

4. គាត់ត្រូវតែទទួលបាន "បន្ទុកអារម្មណ៍" សម្រាប់ការងារបន្ថែមទៀត។

ការលំបាកដ៏ធំបំផុតមួយនៃមេរៀននីមួយៗគឺសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីមេរៀនមួយទៅមេរៀនមួយទៀតបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងដោយភាពបត់បែន។ វាមិនអាចអត់ឱនឲ្យបានទេ ប្រសិនបើឧទាហរណ៍ បន្ទរនៃការរលាកដែលបណ្តាលមកពីសិស្សមុនត្រូវបានផ្ទេរទៅអ្នកបន្ទាប់។ ជំនួយការដ៏ស្មោះត្រង់ និងថេរគឺជាសិស្សខ្លួនឯង៖ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់។ សកម្មភាព ភាពរីករាយ - ទាំងអស់នេះគឺជាសូចនាករដែលអាចទុកចិត្តបាននៃមេរៀនជោគជ័យ។

មធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យភាពរបស់សិស្សគឺសំដៅបង្កើនសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការគិត ចូលរួម ជំរុញគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់គាត់ ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន និងលក្ខខណ្ឌនៃថ្នាក់របស់គាត់។ ភាពជោគជ័យនៃការសិក្សារបស់សិស្សគឺអាស្រ័យលើថាតើការងារក្នុងទិសដៅនេះមានផ្លែផ្កាយ៉ាងណា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះការសម្រេចបាននូវពួកគេសូម្បីតែ កម្រិតខ្ពស់ឯករាជ្យ​ភាព​មិន​អាច​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​គ្រូ​ចុះ​ខ្សោយ​ការ​ដឹក​នាំ​នៃ​ការងារ​ទាំង​មូល​បាន​ទេ។ គាត់នឹងនៅតែជាគ្រូបង្រៀនជានិច្ច ដឹកនាំថ្នាក់ក្នុងទិសដៅច្បាស់លាស់។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ។

1. "វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនលេងព្យាណូ" - M.: 1978. 2. អ្នកលេងព្យ៉ាណូ Timakin ។ កញ្ចប់ឧបករណ៍. ការបោះពុម្ពលើកទី 2 ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ អ្នកនិពន្ធសូវៀត។ ឆ្នាំ ១៩៨៩។

3. មេរៀន Shchapov ក្នុង សាលាតន្ត្រីនិងសាលា - M.: Classics-XXI 2004 ។

4. Lyubomudrova N. "វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនលេងព្យាណូ" - M. , "តន្ត្រី", 1982

មេរៀនគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលាតន្ត្រី។
សាលាមាន មេរៀនជាក្រុម- Solfeggio, អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រី, ក្រុមចម្រៀង, វង់តន្រ្តី។ ហើយមាន វគ្គបុគ្គល- អ្វីដែលគេហៅថាជំនាញ។ វាអាចជាការរៀនលេងឧបករណ៍ ឬច្រៀង។ តាមគោលការណ៍ ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលមេរៀនតន្ត្រី និងការសម្តែង។
មានទម្រង់ជាច្រើននៃការដឹកនាំមេរៀនតន្ត្រី។ ទម្រង់ទាំងនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ទាំងនៅក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃរបស់គ្រូ និងក្នុងការដឹកនាំមេរៀនបើកចំហ។

.
ចូរយើងចងចាំ ប្រភេទមេរៀនប្រពៃណី៖

.
- ស្គាល់ជាមួយ ប្រធានបទថ្មី។និងការបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មីៗ
- ជំនាញ និងសមត្ថភាព
- ការអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្ត
- ទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង
- ការគ្រប់គ្រង និងកែតម្រូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព

.
មេរៀនអាចជា៖
— មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា
- ប្រធានបទ (មេរៀនម៉ូណូ)
មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា និងប្រធានបទគឺជារឿងធម្មតានៅក្នុងសាលាតន្ត្រី។

មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមានបីផ្នែកសំខាន់ៗ៖

.
1 ពិនិត្យការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស៖
- ត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃការបំពេញកិច្ចការផ្ទះគ្រប់មុខទំនិញ
- និយមន័យនៃការងារបន្ថែមទៀតនៅក្នុងការងារជាមួយសិស្ស

.
2 ផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀន៖
- ការវិភាគលើហ្គេមរបស់សិស្ស កំណត់ទាំងលទ្ធផលវិជ្ជមាន និងចំណុចខ្វះខាត
- ការប្តេជ្ញាចិត្តបន្ថែមទៀត គោលបំណងសិក្សា
- កំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុនៃការបរាជ័យ និងវិធីដើម្បីយកឈ្នះវា។
- ស្គាល់ចំណេះដឹងថ្មីៗ ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពហ្គេមថ្មី ការកែលម្អ និងការបង្រួបបង្រួមជំនាញដែលទទួលបាន
- ការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈថ្មីៗ ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង និងជំនាញ

.
3 ការពន្យល់និង កិច្ចការ​ផ្ទះ
- ការសន្និដ្ឋានលើការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃមេរៀន និងការដោះស្រាយភារកិច្ច
- ការវាយតម្លៃការងាររបស់សិស្ស និងភាពជោគជ័យរបស់គាត់។
កិច្ចការផ្ទះ ការពន្យល់ ការងារឯករាជ្យជាងបំណែកនៃតន្ត្រី។

ការងារផ្ទះគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃលទ្ធភាព និងការកើនឡើងបន្តិចម្តងៗនៃការលំបាក ការវិភាគនៃវគ្គស្មុគស្មាញក្នុងការងារតន្ត្រី និងការស្វែងរកវិធីដើម្បីជំនះការលំបាក។

មេរៀន Mono ឬមេរៀនតាមប្រធានបទត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការដោះស្រាយបញ្ហាមួយ - ធ្វើការលើបច្ចេកទេស ការបញ្ចេញសំឡេង ឃ្លា និងដូច្នេះនៅលើ។
នេះគឺជាបញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃមេរៀនប្រធានបទ ប្រធានបទដែលអាចត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងមេរៀនបើកចំហ។

ប្រធានបទនៃមេរៀនបើកចំហ

1 - ការរៀបចំម៉ាស៊ីនហ្គេមសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង
2 - ធ្វើការលើជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល
3 - ធ្វើការនៅ cantilena
4 - ធ្វើការលើ មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិតន្ត្រី
5 - ចង្វាក់គឺជាប្រភេទន័យវិទ្យា
6 - ធ្វើការលើរូបភាពសិល្បៈនៃការងារ
7 - ការប្រើប្រាស់ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សានៅក្នុងមេរៀន
8 - ការបង្កើតជំនាញសម្តែង ដំណាក់កាលដំបូងការរៀន
9 - បញ្ហា​សំឡេង​ភ្លេង និង​សំឡេង​លើ​ឧបករណ៍​ភ្លេង​ដែល​ត្រូវ​គ្នា។
10 - ការអនុលោមតាមស្ទីលនៃតន្ត្រីដែលកំពុងសំដែង និងចង្វាក់ដែលបានអនុវត្ត
11 - សំឡេងតន្ត្រីគឺជាលទ្ធផលនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីខ្លឹមសារនៃការងារ
12 - ទំនាក់ទំនងនៃបច្ចេកទេសសម្តែង និងការអប់រំតន្ត្រី និងសិល្បៈរបស់សិស្ស
13 - បញ្ហាឈ្នាន់ (សម្រាប់អ្នកលេងព្យ៉ាណូ)
14 - ធ្វើការលើការផលិតសំឡេង
15 - ទំនាក់ទំនងនៃការផលិតសំឡេងជាមួយនឹងការសម្តែងការងារតន្ត្រី និងសិល្បៈជាក់លាក់
16 - ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតតន្ត្រី
17 - បញ្ហាវាយនភាព
18 - ធ្វើការលើដុំប៉ូលីហ្វូន
19 - ធ្វើការលើទម្រង់ធំ
20 - ធ្វើការលើភាពត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ និងខ្លឹមសារនៃការងារ
21 - ការកែលម្អ ឧបករណ៍បច្ចេកទេសសិស្ស

ការធ្វើផែនការមេរៀន

គ្រូត្រូវចាំថាពេលវេលានៃមេរៀនមានកំណត់។ ហើយដើម្បីប្រើប្រាស់វាដោយសមហេតុផល និងមានប្រសិទ្ធភាព អ្នកគួរតែរៀបចំផែនការមេរៀនដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

.
នៅពេលរៀបចំផែនការមេរៀន អ្នកគួរតែ៖
- កំណត់ទីកន្លែងនៃមេរៀនជាក់លាក់មួយ។ ដំណើរការអប់រំនិងទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយមេរៀនផ្សេងទៀត។
- កំណត់គោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃមេរៀន កំណត់ទម្រង់នៃមេរៀន និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការដឹកនាំ
- រៀបចំផែនការកិច្ចការផ្ទះដែលអាចកែសម្រួលបានក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន
កត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការធ្វើផែនការមេរៀនគឺការវិភាគលទ្ធផលនៃមេរៀនមុនៗ។

.
កំឡុងពេលមេរៀន គ្រូប្រើច្រើនប្រភេទ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន:

.
- ការពន្យល់ដោយពាក្យសំដី
- ការសម្តែងផ្ទាល់ (ការសំដែង)
- ច្រៀងតាម
- ដឹកនាំ
- បង្ហាញពីរបៀបមិនលេង

ឧបករណ៍សិក្សាធម្មតា ដែលអាចចូលប្រើបាន និងសកម្មបំផុតគឺ ពាក្យ. ដោយបានស្ទាត់ជំនាញឧបករណ៍នេះ គ្រូធ្វើឱ្យសិស្សមាន គំនិតស្មុគស្មាញនិងគំនិត។ ពាក្យនេះធ្វើឱ្យការស្រមើលស្រមៃ និងអារម្មណ៍របស់សិស្សសកម្ម អភិវឌ្ឍការគិតរបស់ពួកគេ។ ដោយមានជំនួយពីពាក្យគ្រូអាចបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃការងារនិងគំរូនៃសិល្បៈសំដែងតន្ត្រី។ ពន្យល់ពីគោលការណ៍នៃការរៀបចំឧបករណ៍ដំណើរការ និងខ្លឹមសារនៃបច្ចេកទេស កំណត់ចំណុចខ្វះខាតក្នុងការអនុវត្ត និងកំណត់វិធីដោះស្រាយបញ្ហា។ សុន្ទរកថារបស់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយពន្លឺ, អារម្មណ៍, រស់រវើក។ កន្លែងសំខាន់សុន្ទរកថារបស់គ្រូត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការប្រៀបធៀប ពាក្យប្រៀបធៀប សមាគម និងលក្ខណៈសមរម្យ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជាមួយគ្រូបង្កើតបានជាប្រភេទនៃ វាក្យសព្ទវិជ្ជាជីវៈន័យធៀប សង្ខេប និងអាចយល់បានចំពោះភាគីទាំងពីរនៃការរៀនសូត្រ។

គោលការណ៍បង្រៀនសំខាន់មួយគឺ គោលការណ៍នៃភាពមើលឃើញ. ភាពមើលឃើញត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការបង្ហាញនៃ "សំឡេងផ្ទាល់" ។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺមានប្រសិទ្ធភាពប្រសិនបើវាមិនប្រែទៅជាការបង្ហាញសាមញ្ញ ជំនាញអនុវត្តគ្រូ, ប៉ុន្តែបន្ត គោលដៅជាក់លាក់. គោលដៅនៃ "សំឡេងផ្ទាល់" គឺដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ពីខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថា និងការណែនាំរបស់គ្រូ ដើម្បីស្វែងរកសំឡេងដែលសមរម្យសម្រាប់សិស្ស។ ក្នុង​ករណី​ខ្លះ​គួរ​បង្ហាញ​ដល់​សិស្ស​ពី​របៀប​មិន​ត្រូវ​សម្ដែង​ដើម្បី​បង្ហាញ​ពី​ល្បែង​របស់​សិស្ស។ ហើយបន្ទាប់មកត្រូវប្រាកដថាបង្ហាញការអនុវត្តន៍យោង។ នេះអាចជាការបង្ហាញដោយគ្រូ ឬវាអាចជាការថតសំឡេង និងវីដេអូដែលសំដែងដោយតន្ត្រីករល្បីៗ។

.
ជារឿយៗ គ្រូប្រើការដឹកនាំ (ទ្រនិចនាឡិកា) នៅក្នុងមេរៀន។ នោះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមានឥទ្ធិពលលើហ្គេមរបស់សិស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្តែង។ ឬផ្សំការសំដែងជាមួយនឹងការច្រៀងរួមគ្នា។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសំខាន់គឺ សកម្ម សកម្មភាពជាក់ស្តែងសិស្សនៅលើមេរៀន។ ហើយការពន្យល់របស់គ្រូគឺបន្ថែម។

.
តួនាទីធំនៅក្នុង គរុកោសល្យតន្ត្រីយក បញ្ហានៃការអប់រំនៃផ្នែកអារម្មណ៍សិស្ស, ដែលមិនគួរត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែការអភិវឌ្ឍនៃភាពប្រែប្រួលទៅនឹងតន្ត្រីដែលបានសម្តែង។ វិស័យអារម្មណ៍អាចផ្តល់ ឥទ្ធិពលសំខាន់និងលើបច្ចេកទេសនៃការសម្តែង ចាប់តាំងពីការងាររបស់ឧបករណ៍សំដែងរបស់តន្ត្រីករគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងស្ថានភាពរបស់គាត់ ប្រព័ន្ធ​ប្រសាទ. អារម្មណ៍ជាក់លាក់ឬរួមចំណែកក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាកបច្ចេកទេស ឬធ្វើឱ្យដំណើរការនេះស្មុគស្មាញ។

នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតណាមួយ។ បច្ចេកទេសអាចប្រែទៅជាផ្លូវមួយ។ ការបង្ហាញសិល្បៈលុះត្រាតែសិស្សឆ្លងកាត់វា។ វិស័យអារម្មណ៍. ផលិតភាពរបស់គ្រូភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើបរិយាកាសផ្លូវចិត្តដែលគាត់អាចបង្កើតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន លើសមត្ថភាពក្នុងការចាប់អារម្មណ៍សិស្ស។ វាក៏អាស្រ័យលើថាតើគ្រូអាចបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍ស្រឡាញ់តន្ត្រី និងអារម្មណ៍នៃការកោតសរសើរចំពោះតន្ត្រីដែរឬទេ។

.
អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងបាននិយាយខាងលើអនុវត្តទាំងមេរៀនប្រចាំថ្ងៃ និងមេរៀនបើកចំហ។

អេ ការអនុវត្តការបង្រៀនលេង តួនាទីធំនិងបានប្រើដូចជា៖

.
- ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ
- ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តទំនើប បច្ចេកវិទ្យា ការច្នៃប្រឌិតក្នុង បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនគ្រូ
- ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋបាលលើកំណើន និងការកែលម្អ ឧត្តមភាពគរុកោសល្យគ្រូ
- កម្លាំងជំរុញសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯង, ការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតការឆ្លុះបញ្ចាំង ការវិភាគទាំងសម្រាប់គ្រូដែលផ្តល់មេរៀនបើកចំហ និងសម្រាប់អ្នកស្តាប់
- សិក្ខាសាលាគរុកោសល្យសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋាន សាលារៀន សមាគមវិធីសាស្រ្ត៖
ក) ការចែកចាយ បទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈគ្រូ
ខ) លទ្ធភាពនៃការផ្តល់ជំនួយវិធីសាស្រ្តដល់គ្រូវ័យក្មេង

នៅដើមមេរៀនបើកគ្រូត្រូវផ្តល់ព័ត៌មានដូចខាងក្រោមៈ

.
- ហេតុផល និងហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសប្រធានបទនេះ។
- គោលបំណងនិងគោលបំណងនៃមេរៀន
— លក្ខណៈច្នៃប្រឌិតសិស្សនៅពេលនេះ និងថាតើគាត់មានបញ្ហាក្នុងការអនុវត្តដែរឬទេ
- ប្រាប់ពីដំណាក់កាលនៃការងារដែលការងារដែលបានសិក្សានៅមេរៀននោះមានអ្វីខ្លះ

.
នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនគ្រូសង្ខេបលទ្ធផល - អ្វីដែលសម្រេចបាន និងរបៀបដែលកិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់ គុណភាពនៃកិច្ចការដោយសិស្ស ថាតើគោលដៅនៃមេរៀនត្រូវបានសម្រេច

នៅពេលពិភាក្សាមេរៀនបើកចំហគ្រូគួរពិចារណា៖
- រចនាប័ទ្មនៃការងាររបស់គ្រូ (ជំរុញការរៀន, អប់រំជាមួយតន្ត្រី, បណ្តុះបណ្តាលសិស្ស)
- ការរៀបចំមេរៀនតាមពេលវេលា រចនាសម្ព័ន្ធ និងល្បឿនរបស់វា។
- អក្ខរកម្មតន្ត្រីទូទៅ និងវប្បធម៌របស់គ្រូ
- សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំកិច្ចការឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងពន្យល់ដល់សិស្សពីរបៀបបំពេញកិច្ចការទាំងនោះ

សម្រាប់មេរៀនបើកចំហ គ្រូធ្វើ ផែនការ​មេរៀនដែលរួមមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ
- កាលបរិច្ឆេទនៃមេរៀន
- ឈ្មោះសិស្សដែលមេរៀនកំពុងដំណើរការ
- ថ្នាក់, ឧបករណ៍
- ប្រធានបទនៃមេរៀន
- គោលបំណងនៃមេរៀន
អប់រំ
អប់រំ
- និយមន័យ ភារកិច្ចជាក់លាក់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃមេរៀន
- ប្រភេទមេរៀន
- រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន
- វឌ្ឍនភាពមេរៀន (ចំណុចដោយចំណុច)
- សង្ខេបមេរៀន កិច្ចការផ្ទះ

.
នេះជាអ្វីដែលត្រូវពិចារណានៅពេលរៀបចំមេរៀនបើកចំហនៅសាលាតន្ត្រី។

.
រដូវក្តៅនឹងបញ្ចប់ឆាប់ៗនេះ ហើយកម្មវិធីថ្មីនឹងចាប់ផ្តើម។ ឆ្នាំ​សិក្សា. លើកលែងតែ ការងារសិក្សាគ្រូនឹងត្រូវ ការងារវិធីសាស្រ្ត. ការអនុវត្តមេរៀនបើកចំហក៏ជាទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូផងដែរ។ ដូច្នេះជ្រើសរើសប្រធានបទ មិត្តរួមការងារជាទីគោរពហើយរៀបចំមេរៀនបើកចំហរដោយមានការបំផុសគំនិត និងបំផុសគំនិត ព្រោះគ្រូបង្រៀនតន្ត្រីករដឹងពីរបៀបធ្វើ។

.
សំណាងល្អ!
ដោយក្តីគោរព Irina Anishchenko

ហើយសរសេរនៅក្នុងមតិយោបល់នៅក្រោមអត្ថបទ - របៀបដែលអ្នកធ្វើមេរៀនបើកចំហ។

មេរៀនសាធារណៈគ្រូព្យាណូ

ប្រធានបទ៖

ប្រភេទមេរៀន៖

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ៖

អភិវឌ្ឍន៍៖

• អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃចង្វាក់

ការអប់រំ៖

ជំហាននៃមេរៀន៖

1. ដំណាក់កាលនៃអង្គការ . 1 នាទី

2 ដំណាក់កាលសំខាន់។

• ល្បែងហាត់ប្រាណ។ 2 នាទី។

លំហាត់ទីតាំងសម្រាប់បច្ចេកទេសតូច

លំហាត់ហ្គាម៉ាសម្រាប់បច្ចេកទេសតូច

លំហាត់បច្ចេកទេសធំ

F. Lekuppe Etude Op. 17 លេខ 6

F. Rybitsky "Zephyr"

• ការអានពីសន្លឹកក្នុងក្រុមជាមួយគ្រូ។ ការវិភាគសង្ខេបនៃអត្ថបទតន្ត្រី

3 នាទី

• នាទីអប់រំកាយ។ ល្បែងក្តៅជាមួយបាល់។ ការ​អនុវត្ត​ចំណេះ​ដឹង​ពី​វាល​នៃ​វាក្យ​សព្ទ​តន្ត្រី​, ពាក្យ​ដដែល​ៗ​នៃ​ចន្លោះ​ពេល 2 នាទី​
• ស្តាប់​បំណែក​តន្ត្រី​ពី​ឈុត​បទ "Peer Gynt"៖ ៤ នាទី

- "ព្រឹក"

- "នៅក្នុងសាលនៃស្តេចភ្នំ"

ការវិភាគអំពីមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ លក្ខណៈនៃរូបភាពដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងទាំងនេះ

ការងារ។

• លេងព្យាណូនៃបំណែកដែលអ្នកចូលចិត្ត៖ G. Warren "Train to Chuttanaga"

2 នាទី។

3. ដំណាក់កាលចុងក្រោយ។ 4 នាទី

• ការសង្ខេប

• ការវាយតម្លៃការងាររបស់សិស្ស។
• កិច្ចការ​ផ្ទះ

មើលជាមុន៖

ក្រុង វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ ការអប់រំបន្ថែមកុមារ

"សាលាសិល្បៈកុមារ Nizhneodessk 25.05.2011

ការវិភាគដោយខ្លួនឯងនៃមេរៀនព្យាណូបើកចំហដោយគ្រូ

Kirilenko G.V. ជាមួយសិស្សថ្នាក់ទី 2 Yevgenia Skorova ។

លក្ខណៈរបស់សិស្ស។

Skorova Evgenia - សិស្សនៃថ្នាក់ទី 2 នៃព្យាណូអាយុ 10 ឆ្នាំ។ មិនមានផ្ទៃខាងក្រោយតន្ត្រីទេ។ មាន​ទិន្នន័យ​តន្ត្រី​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​: មាន​ស្ថិរភាព​ល្អ​ អារម្មណ៍អភិវឌ្ឍន៍ចង្វាក់, អភិវឌ្ឍខាងក្នុង ត្រចៀកសម្រាប់តន្ត្រីដែលជាភាគហ៊ុនទូលំទូលាយនៃតំណាងផ្នែកសូរសព្ទ ការចងចាំតន្ត្រីដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ អារម្មណ៍ឆ្លើយតបទៅនឹងតន្ត្រី, និស្ស័យ។ ធម្មជាតិងប់ងល់។ ធ្ងន់ធ្ងរ, រិះគន់ខ្លួនឯង។ ទោះបីជាគាត់មានអាយុច្រើនក៏ដោយក៏គាត់មានដែរ។ វប្បធម៌ផ្ទៃក្នុងនិងបញ្ញា។ គាត់ជាសិស្សពូកែគ្រប់មុខវិជ្ជានៅសាលាតន្ត្រី មានពេលវេលា "ល្អ" និង "ពូកែ" នៅអនុវិទ្យាល័យ ចូលរៀន។ សាលាភាសា"Lingua" និងរង្វង់នៃរបាំចម្រុះ។ រួសរាយរាក់ទាក់និងទំនាក់ទំនងណាស់។ គាត់យកមេរៀនតន្ត្រីយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ ធ្វើការជាមួយឧបករណ៍ដោយភាពក្លៀវក្លា ជាមួយនឹងការលះបង់ពេញលេញ។ គ្រប់គ្រងការសំដែងឡើងវិញ ភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង. គាត់​ចូល​ចិត្ត​សម្តែង​នៅ​លើ​ឆាក ទប់​ទល់​នឹង​ភាព​រំភើប​នៅ​លើ​ឆាក​បាន​យ៉ាង​ល្អ។ ល្បិចហ្គេមស្ទាត់ជំនាញដោយនាងពេញលេញ ដៃរបស់នាងមានសេរីភាព និងរៀបចំយ៉ាងល្អសម្រាប់ការលេងឧបករណ៍។ មានការរអាក់រអួលបន្តិចក្នុងការកំណត់ដៃ - ដៃទាបដែលបណ្តាលមកពីភាពទន់ខ្សោយនៃសាច់ដុំ palmar ។ Zhenya សម្រេចបានច្រើនហើយក្នុងការកែតម្រូវការរអាក់រអួលនេះ បន្តធ្វើការយ៉ាងសកម្មលើទីតាំងនៃដៃរបស់នាង។ មានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម ចេះកំណត់គោលដៅ និងសម្រេចបានវា។ អាចធ្វើការប្រកបដោយផលិតភាពដោយខ្លួនឯង។

ប្រធានបទ៖ វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាទៅ ការអប់រំតន្ត្រីសិស្សព្យាណូ។

ប្រភេទមេរៀន៖ ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពទូទៅ។ ការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការ​អប់រំ​នៃ​ការ​ផ្ដួចផ្ដើម​សិល្បៈ​និង​ការ​សម្ដែង​និង​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ​បច្ចេកទេស​ព្យាណូ​។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ៖

• ពង្រីកបទពិសោធន៍តន្ត្រីរបស់សិស្ស
• បន្តស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងតន្ត្រីរបស់អ្នកនិពន្ធជនជាតិន័រវេស Edvard Grieg
• ដើម្បីស្គាល់ខ្លឹមសារនៃឈុត symphonic របស់ E. Grieg "Peer Gynt"
• បន្តធ្វើការលើបច្ចេកទេសសមហេតុផលសម្រាប់ការលេងព្យាណូ
• រៀនអានតន្ត្រីឱ្យបានត្រឹមត្រូវ
• បន្តការងារលើការជ្រើសរើសបទភ្លេងដោយត្រចៀកជាមួយនឹងការអម

អភិវឌ្ឍន៍៖

• ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតតាមបែបតន្ត្រី ការពង្រីកការយល់ដឹងតន្ត្រី
• ការអភិវឌ្ឍជំនាញលេងម៉ូតូ
• អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការលេងចំណាំ
• ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់ភ្លេង, អាម៉ូនិក, សំលេង
• អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃចង្វាក់
• អភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ និងបកប្រែ

ការអប់រំ៖

• បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ និងស្នេហាចំពោះមុខវិជ្ជា និងឧបករណ៍
• បង្កើនអារម្មណ៍ស្រលាញ់ និងគោរពតន្ត្រីបុរាណ
• បណ្តុះស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ។
• បណ្តុះជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង
• បណ្តុះវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅពីក្រោយឧបករណ៍

គោលការណ៍៖

• គោលការណ៍ឯកភាពនៃការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍។
• គោលការណ៍នៃការតភ្ជាប់ជាមួយជីវិត។
• គោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ។
• គោលការណ៍នៃការចូលរួម។
• គោលការណ៍នៃសកម្មភាព ឯករាជ្យភាព និងមនសិការ។

ជំហាននៃមេរៀន៖

1. ដំណាក់កាលនៃការរៀបចំ. 1 នាទី

• ស្វាគមន៍។ ចំណងជើងនៃប្រធានបទនៃមេរៀន។ ការណែនាំគ្រូដែលមានហេតុផលសម្រាប់ប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។

ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្សអ្នកលេងព្យ៉ាណូរួមមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

ការអប់រំជំនាញលេងម៉ូតូ ការងារលើបច្ចេកទេស និងចលនាផ្លាស្ទិច។

អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការលេងចំណាំ

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតតាមបែបតន្ត្រី ការពង្រីកការយល់ដឹងតន្ត្រី ការប្រមូលផ្តុំនៃគំនិត auditory ។

ការអភិវឌ្ឍនៃសមាសធាតុទាំងអស់នៃត្រចៀកតន្ត្រី

អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃចង្វាក់

អភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ និងបកប្រែ

បើគ្មានការអភិវឌ្ឍន៍ល្អនៃគុណភាពទាំងអស់នេះទេ តន្ត្រីករ-អ្នកសំដែងល្អមិនអាចកើតឡើងបានទេ។

2 ដំណាក់កាលសំខាន់។

នៅដំណាក់កាលនេះមានភាពចម្រុះវិធីសាស្រ្ត៖

ពាក្យសំដី (ការពន្យល់ ការសន្ទនា)

ការមើលឃើញ (ការប្រើប្រាស់ការបន្តពូជនៃគំនូរនិងគំនូររបស់កុមារ, រូបថតនៃអ្នកនិពន្ធ)

ជាក់ស្តែង (ស្តាប់តន្ត្រី លេងឧបករណ៍ ដោះស្រាយបញ្ហាព្យាណូ និងសិល្បៈ។ )

ការច្នៃប្រឌិត (ការជ្រើសរើសដោយត្រចៀក ការផ្លាស់ប្តូរ ស្វែងរកមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសម្រាប់ការផលិតឡើងវិញតាមន័យធៀបនៃការងារកម្មវិធី)

ការបន្តពូជ (ការបន្តពូជនៃអត្ថបទដែលបានរៀន)

វិធីសាស្រ្តហ្គេម

វិធីសាស្រ្តសង្កេតតន្ត្រី

វិធីសាស្រ្តនៃមនោសញ្ចេតនា

• ល្បែងហាត់ប្រាណ។ 2 នាទី។

នៅដើមមេរៀន គួរតែរៀបចំដៃរបស់អ្នកសម្រាប់លេងឧបករណ៍។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងលេងលំហាត់មួយចំនួននៅលើ ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នាបច្ចេកទេស៖ លំហាត់ទីតាំងដោយ Sh. Ganon, លំហាត់ខ្នាត, លំហាត់សម្រាប់បច្ចេកទេសធំ (octaves, chords)។

• ធ្វើការលើគំនូរព្រាង។ យកឈ្នះ​ភាព​មិន​ស្រួល​លេង​ព្យ៉ាណូ៖ ១០ នាទី

F. Lekuppe Etude Op. 17 លេខ 6

K. Czerny (កែសម្រួលដោយ Germer) Etude No. 28 1 book ។

K. Czerny (កែសម្រួលដោយ Germer) Etude No. 29 1 book ។

K. Czerny (កែសម្រួលដោយ Germer) Etude No. 5 2 tetras

F. Rybitsky "Zephyr"

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្តែងរបស់ etudes សិស្សត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចជាក់ស្តែងជាច្រើន: ដើម្បីធ្វើឱ្យការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងនៃដៃយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងមានប្រសិទ្ធិភាពដើម្បីសង្កេតមើល ការសម្របសម្រួលដ៏ល្អដៃនៅក្នុងបញ្ជីផ្សេងៗគ្នា (F. Lekuppe Etude op. 17 No. 6) បង្ហាញការភ្ជាប់ម្រាមដៃល្អ និងភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការឆ្លងកាត់តាមមាត្រដ្ឋាន ជំនាញនៃចលនាដៃ (K. Czerny Etude No. 29) តាមដានទីតាំងល្អនៃម្រាមដៃទី 1 និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសំឡេង (K. Czerny Etude លេខ 28) ធ្វើតាមការផ្លាស់ប្តូរទាន់ពេលវេលានៃឈ្នាន់ និងភាពស្មើគ្នានៃសំឡេងនៃតួរលេខ arpeggiated ការជ្រមុជជ្រៅនៃដៃឆ្វេងនៅពេលចាក់កំណត់ចំណាំនីមួយៗនៃបទភ្លេង (F. Rybitsky "Zephyr ") អនុវត្តការឆ្លងកាត់ខ្នាតវែងក្នុងល្បឿនមធ្យមជាមួយនឹងគុណភាពខ្ពស់ សូម្បីតែម្រាមដៃត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវដោយមិនពត់កដៃ (K. Czerny Etude No. 5) ។

សិស្ស​បាន​ជោគជ័យ​គ្រប់​ភារកិច្ច ធ្វើការ​ដោយ​គិតគូរ​ដោយ​មនសិការ។

• ការអានពីសន្លឹកក្នុងក្រុមជាមួយគ្រូ។ ការ​វិភាគ​សង្ខេប​នៃ​ការ​កត់​សម្គាល់​តន្ត្រី 3 នាទី

មុនពេលចាប់ផ្តើមលេងយោងទៅតាមកំណត់ចំណាំ កំណត់ចំណាំរបស់បាសត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតជាមួយសិស្ស លំហាត់ចង្វាក់ជាច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបង្កើតលំនាំចង្វាក់នៅលើសន្លឹកបៀ (ដោយឡែកដោយដៃនីមួយៗ និងដោយដៃទាំងពីររួមគ្នា)។

មុនពេលចាក់បំណែកពីសន្លឹកត្រូវបានធ្វើ ការវិភាគសង្ខេបអត្ថបទតន្ត្រី៖ ទំហំតន្ត្រី សំនៀង លក្ខណៈចង្វាក់ និងជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល។ បន្ទាប់មកបំណែកត្រូវបានអនុវត្តនៅសីតុណ្ហភាពមធ្យម។ Zhenya ស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការយ៉ាងអស្ចារ្យ។

ការលេងជាក្រុមនៅពេលអានពីសន្លឹកមួយ ទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សទាំងអស់ មិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់សម្រាក និងឈប់ឡើយ ខណៈពេលដែលសំឡេងគឺភ្លឺជាង និងសម្បូរបែបជាងការសម្តែងទោល។ ទម្រង់នៃការងារនេះមានការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំងពីសំណាក់សិស្សានុសិស្ស និងអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការលេងកំណត់ចំណាំបានយ៉ាងល្អ។ ជាមួយនឹងសិស្សខ្សោយ សិស្សម្នាក់មិនអាចសម្តែងជាក្រុមបានទេ ប៉ុន្តែជាដៃពីរ ខណៈពេលដែលលេងផ្នែកនៃដៃម្ខាង ហើយប្រគល់ឱ្យសិស្សជាមួយនឹងផ្នែកនៃដៃម្ខាងទៀត។

• ល្បែងក្តៅជាមួយបាល់។ ការ​អនុវត្ត​ចំណេះ​ដឹង​ពី​វាល​នៃ​វាក្យ​សព្ទ​តន្ត្រី​, ពាក្យ​ដដែល​ៗ​នៃ​ចន្លោះ​ពេល 2 នាទី​

ការលេងជាមួយបាល់បានអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសម្រាក និងប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់។

• ការ​ជ្រើសរើស​តាម​ត្រចៀក​នៃ​បទ​ភ្លេង​ដែល​មាន​អម​ដោយ​អាម៉ូនិក (T - D - T - S - T) នៃ​បទចម្រៀង "Happy Birthday" របស់ M. Hill និង​ការ​ប្តូរ​វា​ក្នុង​គន្លឹះ​នៃ​កម្រិត​ញាតិវង្ស​ដំបូង។ 3 នាទី
• ការសន្ទនាអំពីការងាររបស់ E. Grieg ។ សង្ខេបឈុតស៊ីមហ្វូនិក "Peer Gynt" 4 នាទី
• ស្តាប់បំណែកតន្ត្រីពីឈុត symphonic "Peer Gynt"៖

– “ពេល​ព្រឹក”, – “នៅ​សាល​ស្តេច​ភ្នំ” ៤ នាទី

ការវិភាគមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ លក្ខណៈនៃរូបភាពដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងស្នាដៃទាំងនេះ។

• មើល​គំនូរ​កុមារ និង​ការ​ផលិត​ឡើងវិញ​នូវ​សិល្បៈ​បង្ហាញ​បំណែក​នៃ​តន្ត្រី 1 នាទី។
• សិស្សតន្ត្រីលេងព្យាណូ។ បំណែក "ពេលព្រឹក", "នៅក្នុងរូងភ្នំស្តេច" in arr ។ S. Balandina 5 នាទី

សិស្សព្យាយាមបង្ហាញ រូបភាពសិល្បៈយល់​ឃើញ​ដោយ​នាង​ពេល​ស្តាប់​ស្នាដៃ​ទាំង​នេះ​ដែល​សំដែង​ដោយ​វង់​តន្ត្រី​ស៊ីមហ្វូនី។ ល្បែងនេះមានពណ៌អារម្មណ៍ បញ្ចុះបញ្ចូល ន័យធៀប។

• លំហាត់សូរសព្ទ។ ល្បែង "ទាយ" ។ 2 នាទី។

ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការស្វែងរកកំណត់ចំណាំបុគ្គលដោយត្រចៀក ទាយទិសដៅ និងធម្មជាតិនៃចលនានៃបទភ្លេង និងកំណត់ចន្លោះពេល។

• លេងព្យាណូនៃបំណែកដែលអ្នកចូលចិត្ត៖ G. Warren "Train to Chattanooga" 2 នាទី។
• ស្តាប់បទចម្រៀង "រថភ្លើងទៅ Chuttanaga" នៅលើការថត។ ការវិភាគនៃទំនាក់ទំនងប្រភេទ, អារម្មណ៍នៃការងារ។ 2 នាទី។

3. ដំណាក់កាលចុងក្រោយ 4 នាទី

• ការសង្ខេប

• ការវាយតម្លៃការងាររបស់សិស្ស។

ការងារត្រូវបានវាយតម្លៃជាវិជ្ជមានសិស្សបានទទួល ការវាយតម្លៃល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់មេរៀន។

• កិច្ចការផ្ទះ៖ បន្តធ្វើការងារដោយគិតគូរពីកិច្ចការដែលបានកំណត់ក្នុងមេរៀន។ មកស្គាល់ "Song of Solveig" ដោយ E. Grieg ក្នុងបទបង្ហាញព្យាណូ។ ស្រេចចិត្ត៖ គូររូបភាពសម្រាប់ការលេងដែលអ្នកចូលចិត្ត។

ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន សិស្សមានភាពសកម្ម យកចិត្តទុកដាក់ ចាប់អារម្មណ៍។ កិច្ចការជាក់ស្តែងកំណត់ដោយគ្រូត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មានអត្ថន័យ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ គំនិតផ្តួចផ្តើមនៃការអប់រំសិល្បៈ និងការសម្តែង និងការបង្រួបបង្រួមបច្ចេកទេសព្យាណូ ខ្ញុំគិតថាបានសម្រេចហើយ។

រដូវក្តៅបានហោះយ៉ាងលឿនដោយនឹកស្មានមិនដល់។ ប៉ុន្មានថ្ងៃទៀត រដូវសិក្សាមួយទៀតចាប់ផ្តើម។ វាដល់ពេលហើយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនតន្ត្រីដើម្បីបំពេញបណ្ណាល័យវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសម្ភារៈថ្មីៗ។ ហើយគេហទំព័ររបស់យើងនឹងជួយអ្នកក្នុងរឿងនេះ។ ពីទំព័រនេះ អ្នកអាចទាញយកការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីនៃមេរៀនតន្ត្រី, សម្ភារៈបង្រៀនសម្រាប់ការអប់រំតន្ត្រី។ សម្ភារៈទាំងអស់ត្រូវបានខ្ចប់ចូលទៅក្នុងបណ្ណសារតូចៗ ពួកវាអាចទាញយកបានយ៉ាងងាយស្រួល និងរហ័សតាមរយៈតំណផ្ទាល់។ ប្រើដើម្បីសុខភាព បំពាក់អាវុធជាមួយចំណេះដឹងថ្មីៗ។ សូមសំណាងល្អដល់អ្នកនៅឆ្ងាយពីការងារងាយស្រួល។

"ពិភពតន្ត្រី- ពិភពលោកដ៏ស្រស់ស្អាត!" ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនបើកចំហសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 2-3 ។ ទាញយក

"សារៈសំខាន់នៃការបង្កើតមូលនិធិ វប្បធម៌គ្រិស្តអូស្សូដក់សិស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ ការអប់រំទំនើប» ទាញយក ការងារ។

"Guess the melody" (កម្មវិធីហ្គេមតន្ត្រី) ការអភិវឌ្ឍន៍នឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមាររៀនកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងដាក់ឈ្មោះស្នាដៃតន្ត្រីដោយត្រចៀក។ ទាញយក

"រូបភាពរបស់កុមារនៅក្នុងតន្ត្រី" ។ សេចក្តីសង្ខេបមេរៀនមានសម្ភារៈដែលនឹងជួយណែនាំកុមារដល់អ្នកនិពន្ធដែលបានសរសេរតន្ត្រីសម្រាប់កុមារ។ ទាញយក

"ក្រុមឧបករណ៍ខ្សែអក្សរ" ។ ការងារនេះនឹងបង្កើតជាគំនិតនៃវង់ភ្លេងស៊ីមហ្វូនី។ គាត់​នឹង​ណែនាំ​អ្នក​ឱ្យ​ស្គាល់​ឧបករណ៍​នៃ​វង់​តន្ត្រី​ស៊ី​ម​ហ្វូ​នី វង់ភ្លេង​ការ​ផលិត​សំឡេង ។ ទាញយក

"ការសាងសង់ (ទម្រង់) នៃតន្ត្រី" ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នឹងជួយបង្រួបបង្រួមការយល់ដឹងថាការផ្លាស់ប្តូរផ្នែកនៅក្នុងស្នាដៃត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិនៃតន្ត្រី។ ទាញយក

"ការបញ្ចេញសំឡេង និងរូបភាពក្នុងតន្ត្រី។" មេរៀននឹងបង្ហាញអំពីការបញ្ចេញមតិ និង លទ្ធភាពនៃរូបភាព, ពង្រីកចំណេះដឹងនៃសំឡេងតន្ត្រី។ ទាញយក

"ឧបករណ៍ភ្លេង។ " គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការបង្រួបបង្រួម ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីសម្ភារៈឆ្លងកាត់។ ស៊ីជម្រៅ និងបន្តការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងអំពី ឧបករណ៍ប្រជាប្រិយ. ទាញយក

"ជនជាតិរុស្ស៊ី ថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយនិងចម្រៀងនៃរង្វង់ប្រតិទិនប្រចាំឆ្នាំ (ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន) ។ មេរៀននៃការស្តាប់តន្ត្រីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 3 នៃសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារនឹងដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់វប្បធម៌នៃការស្តាប់ជនជាតិរុស្ស៊ី។ ចម្រៀងប្រជាប្រិយ. ទាញយក

"ដំណើរឆ្លងកាត់យុគសម័យ - ពីបុរាណទៅសម័យទំនើប (សង្ខេប)" មេរៀននឹងណែនាំកុមារអំពីបេតិកភណ្ឌពិភពលោក សិល្បៈតន្ត្រី. ទាញយក

"មធ្យោបាយតន្ត្រីនៃការបញ្ចេញមតិ (សង្ខេប)" ។ ការងារនេះនឹងណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ស្នាដៃរបស់ P. I. Tchaikovsky "On the troika" តាមរយៈការស្តាប់និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតកុមារនៅពេលបង្កើតរូបភាពរដូវរងា។ ទាញយក

"បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាពក្នុងថ្នាក់តន្ត្រី (សង្ខេប)" ។ គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកតន្ត្រីរបស់កុមារ ជំរុញឱ្យមានការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ដ៏រស់រវើកនៅពេលយល់ឃើញតន្ត្រី។ ធម្មជាតិខុសគ្នា. ទាញយក

"អំណោយដ៏អស្ចារ្យនៃការច្នៃប្រឌិត។ អំណាចផ្លាស់ប្តូរនៃសិល្បៈ (ការអភិវឌ្ឍមេរៀន) ។ មេរៀននឹងបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃគំនិតនៃ "អំណោយទាននៃការច្នៃប្រឌិត" ដើម្បីបង្កើតជាគំនិតនៃអំណាចផ្លាស់ប្តូរនៃតន្ត្រី។ ទាញយក

"អក្ខរក្រមតន្ត្រី (ការអភិវឌ្ឍមេរៀន) ។ គោលបំណង៖ បង្រៀន អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ។ stave, treble clef, ការរៀបចំកំណត់ចំណាំ ដោយមានជំនួយពីហ្គេមដើម្បីបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងតន្ត្រី។ ទាញយក

គ្រោងនៃមេរៀនបើករបស់គ្រូផ្នែកព្យាណូ " ទស្សនៈគរុកោសល្យលោក Carl Czerny ។ សកម្មភាពនេះនឹងជួយអ្នកចងចាំរឿងសំខាន់ គោលការណ៍គរុកោសល្យ K. Czerny ។ ទាញយក

ការអភិវឌ្ឍមេរៀនតន្ត្រីលើប្រធានបទ "វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ក្នុងការងារលើការងារ ទម្រង់ធំ. គោលបំណងនៃមេរៀនគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងកែលម្អវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ក្នុងការងារលើការងារខ្នាតធំ។