Rezumat despre dezvoltarea vorbirii în grup de seniori. Cultura sonoră a vorbirii: diferențierea sunetelor С-Ш.
Ţintă. Introduceți sunetele S-Sh.
Sarcini educaționale: a consolida pronunție corectă Sunete S-Sh; diferențiați-le după ureche; pronunță cuvintele saturate cu aceste sunete clar și distinct; exersați copiii în alegerea cuvintelor cu sunetele C și W; extindeți vocabularul care denotă numele obiectelor, îmbunătățiți perceptia auditiva copiii cu ajutorul exercițiilor pentru a distinge sunetele С și Ш, pentru a determina poziția sunetului în cuvânt.
Sarcini de dezvoltare: dezvoltarea percepției fonemice, respirația.
Sarcini educaționale: pentru a cultiva relații de prietenie, abilitatea de a asculta un prieten, de a răspunde la întrebări.
Material demonstrativ: poze (câine, cal, crin). Card cu trei ferestre, cip. Un afiș care prezintă diferite imagini, în numele cărora există sunete „S” și „Sh”. Chips-urile sunt albastre și roșii.
Fișă: carduri cu trei ferestre, cip. Carduri cu imaginea imaginilor în numele cărora există sunete „S” și „Sh”. Creioane roșii și albastre.
1. Moment organizatoric.
DIN Buna dimineata! Ziua a început, în primul rând conducem lenea!
Zâmbim unul altuia, zâmbim invitaților!
La lecție, nu căscă pentru a răspunde la toate întrebările!
2. Partea principală.
Băieți, acum avem activitate interesantă: vom învăța să distingem sunete și pe care nu vi le voi spune, dar voi spune o poveste despre ele. Ascultă-mă cu atenție.
„A venit toamna. Sasha și Nastya au mers pe o bicicletă la pădure după ciuperci. Copiii au văzut un șarpe în pădure. Ea șuieră amenințător: Sh-Sh-Sh-Sh. Sasha s-a speriat și s-a făcut deoparte și s-a gândit în sinea lui: „Uau, ce șarpe furios!” Copiii au decis să nu atingă șarpele și s-au dus la pârâu. Aici, Nastya a avut o problemă cu bicicleta - roata sa platit. A luat pompa și a început să pompeze: S-S-S-S. Era fluierul unei pompe vesele. Sasha și-a ajutat sora să umfle cauciucul și împreună au condus mai departe să culeagă ciuperci.
Deci, băieți, ce sunet ați auzit când șarpele a șuierat amenințător la Sasha și Nastya? (SH-SH-SH).
Ce sunet ai auzit când a fluierat pompa? (S-S-S).
Astăzi vom învăța să distingem sunetele S-Sh.
Băieți, să ne jucăm, dacă auziți sunetul „C”, atunci trebuie să arătați ca și cum pompați pompa, iar dacă auziți sunetul „Sh”, faceți o mișcare în zig-zag cu mâna, departe de tine, ca dacă un șarpe se târăște departe. (Pronunț sunetele Xi Sh: fie alternativ, fie de mai multe ori la rând același sunet).
Și acum băieții au o sarcină mai dificilă, voi numi cuvinte cu sunetele Xi Sh, iar când auziți sunetul dat, efectuați mișcările: bufniță, măgar, aspru, satin, hering, șnițel.
Tatiana Belova
Rezumat al GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc „Cultura sonoră a vorbirii. Sunet [W]"
Departamentul Educaţiei şi politica de tineret administrare municipalitate districtul municipal Starozhilovsky
Prescolar bugetar municipal instituție educațională grădinița Hrușciov "Berry"
« Cultura sonoră a vorbirii: sunet sh»
Educatoare-Belova
Tatiana Nikolaevna
Așezarea Hrușciovo 2016
Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc.
Subiect: « Cultura sonoră a vorbirii: sunet sh»
Ţintă: Prezintă sunet sh, învață-l să pronunțe, găsește cuvinte care conțin sunet sh.
Sarcini:
educational: Exersați copiii în pronunție sunet sh, în silabe și cuvinte; distinge cuvintele cu el sunet.
în curs de dezvoltare: Dezvolta conștientizarea fonemică : învață să distinge după ureche și să numești cuvintele care încep cu un dat sunetşi conţinând aceasta sunet, dezvolta atenția vorbirii . îmbunătăţi expresivitatea intonației.
educational: a menționa cultura sonoră a vorbirii; îmbogăți și activează vocabularul copilului; a menționa cultura comunicarii.
Material, echipament: poze cu haine de iarna, jucarie de catelus, masti de gasca.
Structura GCD:
1. Introducere
crearea interesului, starea emoțională la GCD, moment surpriză.
1. Exerciții pe dezvoltarea expirației vorbirii
2. Corpul principal
Tehnici metodologice
1. Gimnastica de articulare
2. Cant de logopedie
3. Ghicitori
4. Introducere în sunet Sh
5. Joc didactic „Definește un cuvânt cu un dat sunet»
6. Lucrați din imagini
7. Vorbitor de limbi
3. Partea finală. Rezumând GCD
I. Introducere
Educator. Băieți, ce perioadă a anului este? (Iarnă) Care sunt semnele iernii? (răspunsurile copiilor)
Ghicitori despre un fulg de nea.
Ei cad din cer iarna și se rotesc peste pământ,
Puf ușor, alb.... (fulgi de nea)
1. Exerciții de respirație „Hai să suflem fulgul de nea”
Un vânt puternic a suflat brusc
Și ne-a suflat fulgul de nea.
I. p. - despre. Cu. expirați complet pe nas, atragându-vă stomacul și pieptul.
1 - respirați plin, scoțând stomacul și coastele pieptului;
2 - ține-ți respirația timp de 3-4 secunde;
3 - face buzele un tub, eliberează aer.
2. Moment surpriză – apariția unui cățeluș. (Cățelușul Sharmik le cere copiilor să-l învețe să șuiera ca o pasăre al cărei nume l-a uitat, dar își amintește o ghicitoare despre ei și le cere să numească articole de îmbrăcăminte al căror nume începe cu sunet Sh)
Ghicitori despre gâscă:
Şuieră şi trage de gât, probabil că nu există păsări mai îndrăzneţe.
Dar nu mi-e frică de el. Cine este, copii? (gâscă).
II.Partea principală
Educator. Băieți, astăzi vom învăța să pronunțăm sunet Sh și învață-l pe Sharmik să șuiera ca gâștele. Dar mai întâi, să facem gimnastică de articulație
1. Gimnastica de articulare
Zâmbește și ține buzele într-un zâmbet. În același timp, dinții din față sunt expuși și clar vizibili.
Tub. Tragând buzele înainte cu un tub. Cu această mișcare, doar buzele se mișcă!
alternanţă: un zâmbet este un tub.
Ridicarea limbii în spatele dinților superiori, în spatele dinților inferiori.
2. Introducere în sunet Sh
Educator. Băieți, să ne amintim cum foșneau frunzele în vânt toamna. (SH-SH-SH). Așa șuieră gâștele. Copiii își pun măști de gâscă, sunt împărțiți în 2 echipe și bat șuieratul unei gâște furioase în cor și individual, concurează care echipă este mai bună și mai corectă "suierat".
3. Lucrați din imagini
Educator. Cuvinte din sună Sh foarte mult, dar avem sarcina de a ne aminti hainele pe care le avem sunet sh(palton, pălărie, eșarfă, pantaloni, pantaloni scurți)-lucrare din poze
4. D / joc „Definește un cuvânt cu un dat sunet»
(Auzind cuvântul sunet Sh copiii bat din palme)
5. Vorbind răsucitori de limbi:
Sha-sha-sha...
Masha noastră este bună.
Shu-shoo-shoo…
I-au dat terci bebelușului.
Copiii au mâncat terci.
Sho-sho-sho...
Bun după terci.
III. Rezumând
Educator. Băieți, spuneți-mi ce sunet am invatat sa pronuntam azi? (W)
Unde le auzim sunete? (Gâscă șuierând, frunze foșnind).
Cred că acum îl putem ajuta pe cățelul nostru Sharmik.
Publicații conexe:
Scopul lecției: dezvoltarea unei mișcări clare și a poziției corecte a organelor aparat de articulare; exersează o gură lungă și netedă.
Rezumatul unui joc interactiv pentru dezvoltarea vorbirii cu copiii din grupul de mijloc „Cunosc sunetul [Ш]” Abstract joc interactiv despre dezvoltarea vorbirii cu copiii din grupul mijlociu „Cunosc sunetul“ Sh ”.
Rezumat al GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Cultura sonoră a vorbirii. Sun [I]" Rezumatul GCD pentru dezvoltarea vorbirii la 2 grupa de juniori. Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii. Sunetul „Și” „Obiectiv: să înveți cum să pronunți corect sunetul.
Sinopsis GCD în grupa de mijloc pentru dezvoltarea vorbirii: „ZKR-S-” Scop: să explice copiilor articularea sunetului „s”; exercițiu în pronunția izolatului.
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Sunet [P]” Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc Educatoarea grupului de mijloc Tyaglova E. A. Scop: Să exerciți copiii într-un mod clar.
Rezumat al lecției din grupa a II-a de juniori „Cultura sonoră a vorbirii. Sunet [U]. Turelă" Pregătit de către Educatorul: Davidyan P. A. Rezumatul lecției în grupa a doua de juniori. CULTURA SUNETĂ A GORBII. SUNET [U]. TURN. Scop: exercițiu.
Subiect: Cultura sonoră a vorbirii: sunetul sh.Sarcini:
1. Automatizarea sunetului [w] în silabe, cuvinte, propoziții.
2. Dezvoltare perceptia fonemica si auzul.
3. Capacitatea de a găsi cuvinte cu sunetul [w].
4. Cultivarea capacității de a-i asculta pe ceilalți.
Material: poze: 1) Cheburashka, bătrână Shapoklyak. 2) Mușețel, nufăr, pietricele, conuri, nuci, valuri, cuc. 3) Două case: cu un etaj, cu două etaje, șoarece, pisică, pălărie, blană, vulpe, floarea soarelui, umbrelă, vază, scară, iepure de câmp. 4) Plic cu versuri „mixte” scrise. 5) Cercurile roșii sunt semnale. 6) Balon, pisica pufoasa, urs mare, șoarece agil.
Progresul lecției:
1. Organizarea timpului.
Clopotul a sunat
Să începem lecția.
Stai drept, trage-te
Și zâmbiți unul altuia.
2. Diferența dintre sunete și litere.
Astăzi, la lecție, ne vom familiariza cu un nou sunet. Dar mai întâi, să ne amintim care este diferența dintre un sunet și o literă?(Pronunțăm și auzim sunete și scriem și citim litere).
Nu putem vedea sunetul
Și nu o putem suporta.
Putem auzi doar sunetul
Și, de asemenea, să o spun.
- În ce două grupuri sunt împărțite toate sunetele? (Sunetele sunt împărțite în vocale și consoane).
- Cum diferă vocalele de consoane?
Când se pronunță un sunet vocal, aerul nu întâmpină obstacole și, prin urmare, sunetul poate fi tras mult timp. Sunetul consonantic nu se întinde, deoarece atunci când este pronunțat, aerul întâlnește obstacole.
Vocalele sunt atrase de cântecul care sună. Iar consoanele sunt de acord
Ei pot plânge și plânge. șoptesc, șoptesc, scârțâie,
Sună și strigă în pădurea întunecată, chiar pufnit și șuierat,
Dar ei nu vor să fluiere și să mormăie. Dar ei nu vor să cânte.
3. Mesaj cu subiectul lecției.
Băieți, uite, avem oaspeți. Să ne ridicăm, să ne întoarcem către oaspeți și să salutăm. (Este expus un desen care o înfățișează pe Ceburașka).
Cheburashka a venit să ne plângă de o bătrână dăunătoare care se amestecă în a face fapte bune și a ajuta oamenii.
- Ai ghicit cine este?(Shapoklyak). (Pe tablă este pus un desen care o înfățișează pe bătrâna Shapoklyak).
Corect. Poate că astăzi va vedea ocupația noastră, copii atât de deștepți și harnici, și va deveni și mai deșteaptă și mai bună. - O putem ajuta cu asta?
- Știi de ce numele bătrânei este Shapoklyak? Ea a fost numită după vechea coafură pe care o poartă.
- Deci, care este primul sunet pe care îl auzim în numele bătrânei? (Acesta este sunetul [w]).
Astăzi, în lecție, vom învăța clar, vom pronunța acest sunet și vom distinge cuvintele cu sunetul [w].
4. Caracteristica sunetului.
Articulația sunetului - limba este în formă de cupă, buzele sunt rotunjite.
Sunetul [w] este consonant, pentru că există un obstacol în gură, surd, pentru că gâtul este tăcut, doar dur.
Acest sunet are o particularitate, nu este niciodată moale, întotdeauna dur.
- În numele cărui erou este același sunet?(Ceburașka).
- În ce parte a cuvântului îl auzim?(Sunetul [w] se aude în mijlocul unui cuvânt).
Pronunţie sunet izolat.
Cum șuieră un șarpe? [sh-sh-sh]
Cum iese aerul din balon? [sh-sh-sh]
Cuia a lovit cauciucul. Cum iese aerul dintr-o anvelopă? [sh-sh-sh]
5. Automatizarea sunetului [w] în silabe.
Cheburashka venea la lecția noastră de departe. A mers prin pădure și a ascultat. Și pădurea era zgomotoasă: „Ash-osh-osh-ish! Cheburashka era îngrijorat. Shta-shtu-shtu-shta! speriat.” Dar apoi frunzele șoptiră: „Shu-shu-shu”. Și Cheburashka s-a liniștit.
- Ce sunete ai auzit în șoapta frunzelor?(Sunete [w], [y].)
Completează-le cu sunetul [m]. - Ce cuvânt a ieșit?(Zgomot.)
Pronunția sunetului în silabe:
Shka-shko-shku-shki + Ksha-ksho-kshu-kshi
Ashk-oshk-ushk-ishk + Uksh-yksh-aksh-oksh
Shko-shku-shki-shka + Ksho-kshu-kshi-ksha
Oshk-ushk-ishk-ashk + Oksh-uksh-yksh-aksh
Kshu-kshi-ksha-ksho + Yksh-aksh-oksh-uksh
6. Joc Denumiți imaginea.
Imaginile sunt afișate.
La margine au crescut ... (margarete), pe râu ... (nuferi). Pe malul râului, Cheburashka a văzut ... (pietricele), pe un pin - ... (conuri), pe un alun - ... (nuci). Au crescut sub tufiș... (valuri). - Ce pasăre a văzut Cheburashka pe un copac?(Cuc.)
7. Jocul „Adaugă un cuvânt”.
Ascultă povestea lui Cheburashka despre cum a mers să ne viziteze. Băieți, și voi ajutați la conducerea poveștii.
Am mers prin pădure și mușețel (găsit). Apoi am intrat în pădure (am mers) și în desișul pădurii (am mers). Spre copac (apropiat), în jurul lui (umblat) și acolo miere dulce (găsită). De-a lungul potecii până la colibă (a ajuns) și pentru a vizita șoarecele (a venit). Apoi de-a lungul potecii... (a mers) și la lecția ta... (a venit).
8. fabule.
Băieți, când am fost să vizitez șoarecele, mi-a spus așa ceva povești ciudate, ascultați-i, vă rog, și ajutați la corectarea propozițiilor în funcție de sens.
Șoarecele prinde pisica. Mașina merge pe bunic.
Pălăria poartă Natasha. Umeraș atârnat pe cămașă
Un cocoș ciugulește o sămânță.
9. Joc: Așezați imaginile.
Cheburashka a mers de-a lungul drumului și a văzut 2 case. Pe masă sunt imagini pe care trebuie să le aranjați în case: într-o casă cu un etaj, imagini în care există un sunet [w], în casa cu doua etaje- imagini, cu sunete [s], [s], [ts]. (Pe tablă sunt două case: cu un etaj, cu două etaje).
Poze: șoarece, pisică, pălărie, blană, vulpe, floarea soarelui, umbrelă, vază, scară, iepure de câmp.
10. Fizminutka „Cum trăiești”.
Efectuăm mișcări conform textului.
Cum trăiești - Așa (arată degetele mari maini)
Cum înoți - Așa (mișcări care imit înotul)
Cum alergi - Așa (alergând pe loc)
Te uiți în depărtare - Așa (mâna dreaptă la nivelul frunții)
Așteptând cina - Așa ( mana dreapta sub obraz)
Tu fluturi după - Așa (undă)
Dimineața dormi - așa (încrucișează-ți mâinile sub obraz, înclină-ți capul spre dreapta)
Ce obraznic - Așa (umflă-ți obrajii și apasă-i cu pumnii)
11. Jocul „Prinți sunetul”.
Trebuie să bateți din palme când auziți sunetul [w].
s, w, u, w, w, s, h, c, s, w, w, w, w.
12. Jocul „Cuvinte – rime”.
Cheburashka vrea să joace cuvinte care rime cu tine. Uite, ți-a adus un plic. Aici sunt scrise versuri „mixte”. Ascultați cu atenție și corectați greșelile (copiii repetă propoziții corecte in totalitate).
Cu un prieten, am jucat cupe... (dame).
Au băut ceai dintr-o damă albă... (cești).
Din nurcă a ieșit un cucui... (șoarece).
Un șoarece a căzut peste ea... (cucu).
Conuri stăteau sub tufiș... (șoareci).
Șoarecii atârnau pe un pin... (conuri).
O pisică a zburat în aer... (midge).
Muschiul a leuit lapte... (pisica).
13. Jocul „Spune invers”.
Acum trebuie să alegem cuvintele opuse.
Mic mare
Îngust - … lat
Rau bun
14. Jocul „Semnale”.
Să jucăm un joc în care vom învăța să auzim sunetul (sh) printre cuvinte.
Luați cercurile roșii. Dacă auziți un sunet (SH), ridicați semnalul.
copii, muscă, jucării, minge, iarnă, pisică, somn, șoarece, Shura.
- Spune-mi, unde am învățat să distingem sunetul (w)?(printre cuvinte)
15. Joc "Mic - mare".
Băieți, bătrâna Shapoklyak iubește totul mare și toate obiectele ei sunt mari.
Shapoklyak nu are o pălărie mică, ci... una mare.
Shapoklyak nu are o rochie mică, ci... una mare.
Shapoklyak nu are urechi mici, ci ... mari.
Shapoklyak nu are o minge mică, ci... una mare.
16.Jocul „Găsiți prieteni Shapoklyak”.
Voi citi cuvintele, iar tu trebuie să identifici și să numești prietenii lui Shapoklyak.
Shapoklyak, nuci, urs.
Shapoklyak, terci, șoarece.
Shapoklyak, broasca, stuf.
- Numiți prietenii tăi Shapoklyak? Urs, șoarece, broască.
17. Jocul „Unul - mulți”.
Acum vom juca jocul „Unul - mulți”. Voi numi un articol, iar tu vei numi multe.
Minge - mingi, pisică - pisici, urs - urși, șoarece - șoareci.
18. Fizminutka.
Și acum ne vom odihni Hai să facem un fizic.
Jucăriile noastre au prins brusc viață
Și s-au transformat în magie.
Ursul se balansează la dreapta și la stânga.
Deodată, un șoarece agil a trecut pe lângă.
Iată că vine pisica pufoasă.
Ne-am jucat putin cu tine!
19. Automatizare (w) în fraze.
Priviți imaginile și spuneți care sunt.
- Ce se poate spune despre ei?
Balon (ce?) aerisit, rosu, mare, rotund.
Pisica (ce?) este pufoasă, afectuoasă, roșie, leneșă.
Urs (ce?) Mare, neîndemânatic, maro, neîndemânatic.
Mouse-ul (ce?) este agil, mic, gri, rapid.
Tu și cu mine am numit multe cuvinte-semne, dar le vom alege doar pe acelea în care există sunetul datoriei noastre (w).
Numiți-le.
Balon, pisică pufoasă, urs mare, șoarece agil.
20. Rezumatul lecției.
Oaspeții noștri s-au bucurat foarte mult de activitate. Acum, bătrâna Shapoklyak nu se va mai purta rău și, ca și tine, va merge la școală. Să ne amintim despre ce am vorbit astăzi.
- Ce sunet am învățat să pronunțăm corect?(w)
Așa e, am pronunțat clar sunetul (sh) în vorbire.
- Numiți cuvintele cu sunetul [w].
- Care este starea ta de spirit? DAR bună dispozițieîntotdeauna pentru cei care au făcut o treabă grozavă.
Scop: exersarea copiilor în pronunția distinctă a cuvintelor care conțin sunete w - w, dezvoltarea auzului fonemic: exercițiu de distingere (după ureche) a unui sunet familiar, de diferențiere a sunetelor w - w din cuvinte; să învețe să găsească cuvinte cu sunete w - w în rime și versuri; îmbunătățirea expresivității intonaționale a vorbirii; exersați respirația vorbită.Progresul cursului.
Profesorul le reamintește copiilor că sunetul sh este cântecul șarpelui, iar w este cântecul gândacului. Formulează sarcina: după ce au auzit cutare sau cutare sunet, copiii trebuie să efectueze mișcarea adecvată: pentru sunetul w - o mișcare în zig-zag cu mâna departe de tine - un șarpe se târăște, pentru sunetul w - puneți mâinile în fața dvs. piept (pentru a nu răni copiii care stau lângă tine) și mișcă-ți periile în sus - în jos - un gândac zboară. Ajută copiii să învețe relația dintre sunet și mișcarea corespunzătoare. Pronunță sunete: sh... sh... f... sh... f... f... sh... f... f... sh... f.
Oferă celor care au greșit să finalizeze sarcina separat; restul îi controlează.
În continuare, profesorul numește cuvinte cu sunetele w și w. Copiii, ca și în primul caz, arată ce sunet se aude. (Cuvintele trebuie pronunțate cu o foarte ușoară intonație a sunetului.) În primul rând, exercițiul este efectuat de fete, apoi de băieți.
Profesorul pune întrebarea: „Cartea este cartea cea mare? (Nu foarte mare, poate destul de subțire.) Cum poți spune despre o carte mare și groasă? (Cărți)
Profesorul întreabă dacă știe cineva de ce măgarii au urechi atât de lungi. Avertizează că acum copiii vor auzi o poezie de basm. („Dacă acesta este un basm, atunci poate fi ceva în el care nu este la fel ca în viață, dar este foarte distractiv.”) R. Farhadi citește poezia „Despre măgar”:
Măgar
A fost o zi de naștere.
Și a primit felicitări.
Barbos i-a adus fân,
Capra a dat ovăz.
Oile au intrat în grabă.
Au adus două margarete.
Au tras magarul de urechi
Cai, oi și porci.
Și urechile au crescut și au crescut
Și spre seară au devenit lungi.
Profesorul le cere copiilor să citească ultimul rând, astfel încât să simtă imediat cât de lungi au devenit urechile măgarului: au devenit lungi-și-în-a (reprezentații corale și individuale).
Apoi profesorul repetă rândurile: „Au tras măgarul de urechile calului, oilor și porcilor”, asigură că au 3 cuvinte cu sunetul sh. El pune pe masa lui 3 piramide de aceeasi culoare si la distanta inca una - alta. Solicită să numească cuvinte cu sunetul sh (urechi, cai, porci). Pe măsură ce copilul numește cuvinte, el scoate 3 piramide una câte una. Atrage atenția copiilor asupra piramidei rămase, culoarea acesteia. El spune că în basmul despre măgar există un cuvânt cu sunetul j. Citește primele 3 rânduri. Copiii spun cuvântul naștere.
- Deoarece măgarul are o „naștere”, trebuie să cântați un cântec despre o pâine pentru el, - profesorul continuă conversația. - Veți cânta începutul cântecului în refren, iar restul - cu cuvintele „Acesta este atât de lățime, aceasta este o astfel de cină” - va cânta solistul. Știți cine este solista?
Profesorul pune un măgar în fața unuia dintre copii (o jucărie, o poză). Copiii cântă în cor: „Ca măgarul se naște! Am copt o pâine!” Apoi copilul continuă cântecul. El alege următorul interpret oferindu-i o jucărie (poza). Exercițiul se repetă de 4-5 ori. La sfârșitul profesorului său pune întrebarea, ce sunete se aud în cuvintele lățime, cină.
Apoi profesorul spune prima linie a rimei „Pisica a mers la piață” de mai multe ori, schimbând stresul logic:
plecat pisică spre piata.
Pisica s-a dus la Torzhok.
plecat o pisică pe o torță.
Copiii numesc cuvintele pisica, torzhok, plecat.
Profesorul sugerează reamintirea poeziei „Toamna” de A. N. Pleshcheev. Roagă doi copii să o citească expresiv, pătrunzător. Îl interesează cine, în opinia ascultătorilor, citește mai bine anumite rânduri.
Rezumând lecția, profesorul își amintește ce exerciții au fost efectuate, întreabă ce sunete au învățat copiii să distingă.
V.V. Gerbova, „Cursuri de dezvoltare a vorbirii în grupa de seniori grădiniţă", M., 1984.
Articole populare de pe site din secțiunea „Vise și magie”
|
Ţintă. Arătați copiilor articularea sunetului w, învață să pronunțe clar sunetul (izolat, în silabe, în cuvinte); distinge cuvintele cu sunet w.
Progresul lecției
„Ascultă”, spune profesorul, „ce vă voi spune astăzi.
Limbii mele îi place să privească afară din casă. Vezi cum o face (arată).
Într-o zi Limba s-a hotărât să se joace: și-a închipuit că este o vulpe, și-a întins coada (a făcut-o lată) și a pus-o afară, astfel încât coada vulpii să se odihnească la soare. Așa (spectacole).
Deodată Tongue observă un câine mare. S-a speriat, a fugit în casă și și-a ascuns coada în spatele dinților de sus și a închis casa pentru ca câinele să nu alerge după el. Și coada încă ținea pt dinții superiori. Încercați să ascundeți vârful limbii în spatele dinților de sus.
Tongue a așteptat puțin și din nou a decis să vadă unde era câinele. A deschis casa, dar nu a coborât coada. Îi era foarte frică că câinele se află undeva în apropiere. Își ținea coada ridicată tot timpul. Așa (spectacole). De câteva ori Limba a deschis și închis casa, iar coada a ținut totul ridicat. Așa (spectacole). Dar câinele nu a fost găsit nicăieri. Ea a fugit cu mult timp în urmă.
Acum hai să jucăm așa. Voi spune: „Coada se lasă la soare”, iar tu pui limba buza de jos- pe veranda casei. Ca aceasta. Apoi voi spune: „Câine!”, Și ridici vârful limbii și îl ascunzi în casă. Ca aceasta. Apoi vei deschide și închide casa, iar Limba va sta în casă și va ține coada sus. Închide casa, dar nu coborî vârful limbii!
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că atunci când pronunță sunetul w pe palmă, adusă aproape de gură, dar neapăsată de ea (gard), se simte un curent de aer.
Copii care nu pot pronunța w, aduc palma la gura educatoarei, care spune: "Shhh".
Apoi copiii urmăresc cum, atunci când pronunță sunetul, vata sare, iar uneori lâna zboară din palma educatoarei, ei înșiși practică acest lucru (vata pregătită în prealabil zace pe mese).
„Acum hai să ne jucăm”, sugerează profesorul. - Vei înfățișa frunze. Frunzele foșnesc. Vântul a suflat, iar frunzele foșneau: „Shhh”. Acum foșneau mai tare, apoi foarte tare. Vântul a început să se potolească, frunzele foșnesc mai liniștit, și mai liniștit, destul de liniștit.
Suieratul unei gâscuri furioase este redat în mod similar.
„Cuvinte care încep cu un sunet SH, mult, - profesorul continuă conversația. - Cabana, obraznic, sampon, palarie, dame, sah, gratar.
Să vedem dacă auzi sunetul w când spun cuvintele. Când auziți un cuvânt care începe cu un sunet w, bate din palme: haină de blană... caldă... mătase... chipeș... miner... pardesiu... măceș... roz... perdele. (Când pronunță un cuvânt, profesorul numără pentru el însuși până la trei, apoi pronunță cuvântul următor.)
Cuvinte diverseîntâlni în ghicitoare germană. Trebuie să ghiciți ghicitoarea și să auzi cuvintele cu sunet w».
Profesorul citește poezia „Melc” (din germană poezie popularăîn bandă L. Yahnina):
bbw crawler
Casa este o buclă
Târăște-te pe potecă
Târăște-te pe palmă
Târăște-te, nu te grăbi
Arată-mi cornul.
„Și cine este această casă groasă cu șenile – curlicue?” întreabă profesorul.
Profesorul repetă această frază, iar copiii numesc cuvintele cu sunet w.
Notă. Pentru munca individuala poate fi folosit cu copii registrul de lucru„Lecții de alfabetizare pentru copii. grupa mijlocie„(M .: Mozaic-Sinteza, 2006. - Subiect: „Sunet w»).
De asemenea, este util să desfășurați un joc în aer liber folosind poezia lui A. Prokofiev „Gâște-lebede” (prescurtat):
Gâște-lebede, grăbește-te,
Gâște, lebede, dansează!
Gâște lebede, dans,
Agitați-vă aripile repede.
Gâște-lebede, acasă,
Lup gri sub munte!
ianuarie
Lecția 1. Citirea copiilor basmul popular rus „Zimovye”
Ţintă. Ajutați copiii să-și amintească de rușii pe care îi cunosc povesti din folclor. Introduceți basmul „Zimovye” (în arr. I. Sokolov-Mikitov).
Progresul lecției
Profesorul le cere copiilor să numească basme populare rusești.
Apoi efectuează un mini-test:
- arată copertele (sau ilustrațiile) basmelor „Omul de turtă dulce”, „Gâște-lebede” și cere să ghicească numele lucrărilor;
- citește un fragment din basmul „Vulpea și iepurele” și sugerează denumirea lucrării: „Totul era bine pentru vulpe iarna, dar când a venit primăvara după iarnă, a început să zăpadă, să încălzească pământul, apoi a lui Liskin. palatul s-a topit și a alergat la vale cu apă”;
- cântă cântecul vulpii din basm „Pisica, cocoșul și vulpea”:
Cocoș, cocoș,
scoici de aur,
Uita-te pe fereastra
Îți dau mazăre.
„Câte cuvinte cu sunet wîn acest cântec, - spune profesorul. - Cântați un cântec cu mine și apoi numiți patru cuvinte care au sunet w».
Profesorul pune pe masa lui patru indicii - piramide, ciuperci etc. Copilul (copiii) sună cuvântul, profesorul scoate obiectul și repetă cântecul.
Profesorul îi informează pe copii că astăzi se vor familiariza cu basm nou- „Zimovye”. Profesorul explică ce este o colibă de iarnă. Ascultă răspunsurile copiilor, dar până acum nu le explică nimic.
Apoi citește o poveste.
Învățătoarea îi cere copiilor să se gândească de ce șapte lupi foarte, foarte flămânzi, care i-ar fi putut mânca cu ușurință pe proprietarii colibei de iarnă, au plecat cu mâna goală și despre ce fel de colibă de iarnă este.
Notă.În afara orelor de curs, ajutând copiii să-și amintească un basm, ar trebui să se afle din ce animalele au construit coliba de iarnă, cu ce era acoperit acoperișul, din ce era făcută soba, ce a fost așezat între bușteni.
Profesorul explică ce sunt un buștean, așchii de lemn, cărămidă și mușchi.
Această lucrare este mai ușor de realizat dacă te uiți la desenele pentru basmul cu copiii.
