SCOP: a rezuma capacitatea copiilor de a distinge și de a numi proprietățile obiectelor - culoare, formă, dimensiune (mari, mijlocii, mici, lungi, scurti, lați, îngust)
SARCINI
- sa-si formeze idei despre proprietatile obiectelor: culoare, forma, marime;
- să consolideze capacitatea de a distinge obiecte contrastante ca mărime, folosind cuvintele „mare”, „mic”;
-să învețe în continuare să compare două grupe de obiecte în modul de suprapunere și aplicare, să desemneze rezultatul comparației cu cuvintele „la fel, cât”;
PROCESUL DE STUDIU
V. Băieți, astăzi vă invit în Țara jucăriilor. Imaginați-vă că nu au venit jucăriile să ne viziteze, dar acum, prin magie, ne vom găsi în Țara Jucăriilor.
Îți plac jucăriile? (Da). Și tu, desigur, ai jucăriile tale preferate - mașini, păpuși, cuburi și altele. Știați că jucăriile pot fi supărate, fericite sau triste? Când copiii aruncă jucării, le aruncă, le sparg, jucăriile se supără și plâng, iar dacă au grijă de ele, le pun înapoi după joc, se bucură și zâmbesc.
Vino în liniște la grup - în Țara noastră de Jucării. Fii calm - nu face zgomot, nu striga, nu ne supara jucariile.
(copiii intră în grup)
V. Băieți, uite ce jucării frumoase! Câte jucării sunt? (mult). Uite ce minge distractivă!
1) Jocul „Mai mult - mai puțin”
C. Să ne jucăm cu mingea în jocul „Mai mult – mai puțin”. Căruia îi arunc mingea, îi răspunde.
- Cine este mai mare: un elefant sau un șoarece?
- Ce este mai sus: o masă sau un scaun?
- Cine este mai mare: o bufniță sau o vrabie?
- Câți fire de păr aveți pe cap?
- Câte stele sunt pe cer?
- Câte ace are un arici?
- Cine este mai mare - o cămilă sau un câine?
Câte nasuri are o persoană?
- Și soarele pe cer?... (unu)
Bine făcut. Mingei îi plăcea să se joace cu tine.
2) Jocul „Hai să punem masa păpușilor”
V. Băieți, uitați-vă la ce păpuși elegante sunt aici (arată trei păpuși dimensiune diferită). Ce este papusa Tanya? (mare). Ce este papusa Katya? (mic). Și cum rămâne cu păpușa Olya? (inaltime medie). Să-i așezăm și să le punem masa. Ce fel de farfurii vom pune? Să punem Tanya - o farfurie ... (mare). Katya - o farfurie ... (mică). Ole - o farfurie ... (dimensiune medie). Să le dăm o masă.
Bravo, păpușile sunt foarte fericite și vă mulțumesc.
3) Jocul „Placi sparte”
Î. Băieți, păpușile și-au spart farfuriile din greșeală: uite - acestea sunt fragmente rămase (afișează cercuri colorate tăiate în 3-4 părți). Ce să fac? Să ajutăm păpușile să lipească farfuriile? Vino la masa. Aici, Diana, ai o „farfurie spartă”, iar Artyom va colecta această farfurie.
(Copiii pliază „farfuriile”). Ce formă sunt? (rundă). Ce culoare? (rosu, albastru, galben etc.)
Vă mulțumesc foarte mult din partea băieților păpușilor.
4) Jocul „Cadouri pentru păpuși”
V. Băieți, nu merg în vizită fără un cadou. Iată aceste funde frumoase (de distribuire a fundițelor), dă fiecărei păpuși câte o fundă. Lasă-i să fie deștepți. Uite, toate păpușile aveau suficiente funde? Ce este mai mult - arcuri sau păpuși? (sunt mai multe papusi, pentru ca o papusa a ramas fara fundita). Ce trebuie făcut pentru ca păpușile și arcurile să fie împărțite în mod egal? (trebuie să aduci un alt arc). Adu-l, Polina. Acum păpușile și arcurile sunt împărțite în mod egal? De ce crezi că sunt egali? (pentru ca fiecare papusa are cate o fundita). Câte păpuși, atâtea... funde. Câte funde, atâtea... păpuși. Bravo, acum toate păpușile cu cadouri.
5) Jocul „Mai scurt, mai lung”
Î. Băieți, vor să vă dea aceste panglici pentru păpuși. Uite, toate casetele lungimi diferite Unele sunt mai scurte, altele sunt mai lungi.
Comparăm un capăt al panglicilor și vedem care panglică este mai lungă.
Care bandă este cea mai lungă? (roșu). Care bandă este cea mai scurtă? (verde). E drept, bravo...
6) Jocul „Ascultă muzică” (pauză dinamică)
Î. Băieți, hai să jucăm un joc de dans interesant cu aceste panglici. În timp ce se aude muzica, puteți dansa și mișca. De îndată ce muzica se oprește, trebuie să vă opriți și să nu vă mișcați până când muzica începe din nou. Fiți atenți, ascultați muzică (copiii se joacă). Bravo, ai fost atent.
7) Psiho-gimnastică „Vesel și trist”
Î. Te-ai distrat? Păpușile pot fi, de asemenea, amuzante sau triste. Uită-te la aceste imagini. Dacă copiii nu aruncă păpuși, nu jignați - sunt amuzanți. Arată cum zâmbește o păpușă amuzantă (copiii imită o păpușă amuzantă). Dacă păpușa este tristă? (copiii înfățișează o păpușă tristă).
8) Jocul „Casa pentru iepurași”
V. Băieți, uite, un iepuraș a venit la noi. Ce trist este.
- Iepuraș, ce s-a întâmplat?
-Vulpea i-a dat afară din case pe prietenii mei iepurași. Iată ea, ascunsă sub un copac. Acum nu au unde să locuiască.
- Ce faceți băieți? (este necesar sa se construiasca case pentru iepurasi)
- Iepurașul, băieții te vor ajuta. Du-te, Rita, Alena, Aida.
Ce cifre veți lua pentru a construi case? (ia un pătrat). Casa are nevoie de un acoperiș? Ce formă vei lua? (triunghi). Vor fi ferestre? Ce cifre vei lua? (cerc, pătrat și triunghi).
(copiii pliază casele pe covor).
Ce case frumoase. Intrați, iepurași, nu vă temeți (ascunde iepurași în case).
Bunny: Mulțumesc băieți. Ai fost atât de util prietenilor mei.
B. La revedere, iepurașule. Vino să ne vizitezi din nou.
9) Jocul „Piste de gheață”
V. Zaichik a plecat în galop, dar cine este acesta? Uite, sunt două piste de gheață aici. Au decis să călărească... o veveriță și un câine. Pe ce pistă se află veverița? (pe îngust). Pe ce pistă este câinele? (pe lat). Danil, sari peste poteca îngustă. Bine făcut! Rita, și tu încerci să treci peste poteca largă. Bine făcut! Jucăriile au decis și ele să sară. Bine făcut!
10) Gimnastica cu degetele
Î. Animalele noastre de jucărie nu dorm iarna, dar iată câteva animale de pădure dormi iarna. Să jucăm jocul cu degetele „Cine doarme iarna”.
Arici, urs, bursuc, raton
Ei dorm iarna în fiecare an.
Lup, iepure de câmp, râs, vulpe
Și iarna vei găsi în pădure.
Bravo, joc bun cu degetele
V. Băieți. unde am fost azi? (în Țara jucăriilor).
- Ce am facut? (s-au jucat, au dansat, au ajutat păpușile să lipească farfurii, au construit case pentru iepurași, au desenat o păpușă amuzantă etc.)
- Ce ti-a placut cel mai mult?
Mi-a plăcut foarte mult felul în care ai jucat.
(„intră” păpușă - poștaș cu o scrisoare)
Băieți, uite, aceasta este Christina, păpușa poștașă. Ți-a adus o scrisoare de la jucării. Ascultă ce jucării îți scriu?
(citește scrisoarea)
Câte jucării în lume
Și, desigur, toată lumea îi iubește.
Toți copiii din lume.
Trebuie să te joci
distrează-te, fă-ți prieteni
Și prețuiește fiecare jucărie!
Iubeste-ne copii
Apreciază, păstrează.
Ne place să ne jucăm cu tine
Dar noi nu iubim
Când ne pătează, mușcă-ne,
Aruncă, rupe și sparge.
Aveți grijă de noi, copii!
Băieți, vă plac jucăriile voastre? Nu-i urăști?
Au fost trimise cadouri tuturor copiilor cuminți și amabili - acesta este un pachet cu cadouri (scoate o cutie inteligentă). Spune-ți la revedere oaspeților tăi și vezi ce se află în această cutie elegantă.
Obiective:
- Pentru a consolida cunoștințele despre formele geometrice, răspundeți la întrebarea „cât? cu cuvintele unul, multe, niciunul.
- Pentru a consolida conceptele de „mare”, „mic” și pentru a compara și selecta obiecte după dimensiune.
- Dezvoltați-vă orientarea în spațiu și asupra dvs.
Sarcini educaționale
- continuă să-i înveți pe copii să asculte și să înțeleagă întrebare pusă si raspunde-i clar.
- consolidarea și generalizarea cunoștințelor copiilor despre numărul de obiecte (unul, multe, niciunul), despre dimensiunea obiectelor (mari-mici);
- pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi culorile primare: roșu, albastru, galben, verde.
Sarcini de dezvoltare:
- Dezvoltați auditive și atentie vizuala, imaginație.
- Dezvoltați vorbirea, observația. Extindeți și activați vocabularul copiilor.
Sarcini educaționale:
Cultivați bunătatea și compasiunea.
Echipamente si materiale:
Echipament: jucarie moaleȘoricelul din basm de S. Marshak. Rame mari și mici din carton sub formă de lacăt și un set de inserții - chei multicolore. Cercuri mari și mici colorate. Două păpuși, haine - dimensiuni diferite.
Progresul lecției
1. Introducere în situația de joc
Introduceri erou de basm șoricelul deștept din basmul lui Marshak „Povestea șoarecelui inteligent”
Băieți, un oaspete va veni azi la noi, vă voi întreba o ghicitoare și ghiciți cine este?
statură mică
O coada lunga
Adună firimituri
Ascunzându-se de o pisică.
Soricelul spune ca a venit la copii, pentru ca stie ca sunt la fel de destepti ca si el.
2. Partea principală.
Joc didactic „Alege cheia lacătului (pe covor)
Educator:
Băieți, ceva ce șoarecele nostru este trist. Mouse, de ce ești atât de trist?
Băieți, spune că a pierdut cheia ușii magice. El trebuie găsit și ridicat. Să ne uităm la ele: - Egor, care sunt cele mai mari chei (mai mari și mai mici) și ce încuietori? Ce culoare au cheile?
Numele copiilor culorile (albastru, galben, rosu, verde)
Vezi ce fel de castel este acesta? (mare)
Ce este acest castel? (mic)
Băieți, care sunt cheile? (mic, același, multe)
DAR chei mari ai găsit?
Așa e, nu o cheie mare
Cheia roșie, la ce încuietoare a mers și cea verde?
Așa că l-am ajutat pe șoarece să deschidă ușile: să castel mare a apărut o cheie mică roșie și o cheie mică a mers și la încuietoarea mică. Cheile sunt toate la fel. Șoarecele este fericit, zâmbește.
Joc cu degetele "Finger-boy"
Băieți, șoarecele spune că în basmul său chiar și degetele de pe mâinile copiilor devin magice și se oferă să se joace cu degetele:
Degete băiete, unde ai fost?
Cu acest frate am plecat în pădure,
Am gătit supă de varză cu acest frate,
Am mâncat terci cu acest frate,
Am cântat cântece cu acest frate. ( deget mare mâinile conectate alternativ cu restul în conformitate cu textul) de 2-3 ori.
Lecție de joc „Două păpuși”
Băieții au venit să ne viziteze, au venit păpușile Dasha și Masha. Au auzit că copiii l-au ajutat pe șoarece să deschidă încuietorile. De asemenea, li se cere să-i ajute să aleagă o haină după mărime. Vă putem ajuta băieți?
Așa e, băieți, păpușa Dasha este mai înaltă decât păpușa Masha. Deci, pentru Dasha, hainele ar trebui să fie mari, iar pentru Masha, mici.
Ce haine are Dasha? Dar Masha?
Vă propun, băieți, să faceți un cadou pentru șoarece - un covor. Alegeți cercuri mici culoare diferita, și întindeți-vă pe un cerc mare.
Ce cercuri și ce culoare a ales Sonya și Valeria, Alice?
Ce culoare are cercul nostru mare Rodion? Câte cercuri mari avem?
Câte cercuri mici Elisei avem?
Câte cercuri mici ne mai rămân?
Așa e, niciunul.
Băieți, șoarecele ne invită să jucăm jocul „Fugi la mine”. Mouse-ul vrea să vadă cât de atent ești și va sta în locuri diferite. Trebuie să vezi unde stă Mouse-ul, fugi acolo.
Ți-a plăcut să te joci cu șoarecele?
Băieți, să ne luăm la revedere de la șoarece.
Ce joc i-a plăcut lui Matvey, Sonyei?
Mi-a plăcut și cum l-ai ajutat pe Mouse.
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
Grădinița „Curcubeul”, ramura „Solnyshko”
Program de lucru
pe domeniul educațional « dezvoltare cognitiva»
Tipul activității educaționale organizate:Dezvoltarea cognitivă (FEMP)
Grupă de vârstă:Al doilea cel mai mic (3-4 ani)
Informații despre dezvoltator:
Ignatova L.N., profesor
Anul universitar 2015 – 2016
Staroyurievo
Notă explicativă
Până la vârsta de patru ani, odată cu dezvoltarea cu succes a programului, copilul și-a format abilitățile și abilitățile necesare implementării diferite feluri activitati pentru copii. Studiul matematicii deja la vârsta preșcolară duce la dezvoltarea gandire logica, orientează copiii spre înțelegerea conexiunilor și relațiilor. Baza cunoașterii este dezvoltarea senzorială, dobândită prin experiență și observație. În procesul cunoașterii senzoriale se formează reprezentări-imagini ale obiectelor, proprietățile, relațiile acestora.
Formarea cunoștințelor și abilităților matematice inițiale la copii vârsta preșcolară oferă nu numai direct linia de jos(abilități de numărare, performanță elementară operatii matematice), dar și un aspect larg de dezvoltare.
Program de lucru domeniul educațional „Dezvoltare cognitivă” privind formarea elementului reprezentări matematice lacopiii din grupul de dezvoltare generală (de la 3 la 4 ani) este compilat în conformitate cu standardul educațional de stat federal, pe baza unui program de educație generală exemplarpreşcolar bugetar municipal instituție educațională Grădinița „Curcubeul”
Programul de lucru este axat pe utilizarea mijloacelor didactice:
Modul de implementare a programului
Programul prevede:
- clase de diagnostic - 4
- ore practice - 32
Scopul programului: Pentru a forma reprezentări matematice elementare la copiii de 3-4 ani, a insufla interesul pentru matematică, a dezvolta abilități matematice.
Sarcinile principale ale programului
Cantitate
Dezvoltați capacitatea de a vedea trasatura comuna elementele grupului (toate bilele sunt rotunde, toate roșii, toate mari etc.).
Să formeze capacitatea de a face grupuri de obiecte omogene și de a separa obiectele individuale din ele; distinge conceptemulți, unul, unul câte unul, niciunul; găsi unul și mai multe articole identiceîn mediu inconjurator, înțelegeți întrebarea „Cât?”; folosiți cuvinte când răspundețimulti, unul, niciunul.
Pentru a forma capacitatea de a compara două grupuri egale (inegale) de obiecte pe baza comparării reciproce a elementelor (obiectelor). Să se familiarizeze cu tehnicile de impunere și aplicare secvențială a obiectelor unui grup la obiectele altuia. Dezvoltați capacitatea de a înțelege întrebările „Este egal?”, „Ce este mai mult (mai puțin)?”; răspunde la întrebări folosind propoziții de genul: „Am pus o ciupercă pe fiecare cerc. Sunt mai multe cercuri, dar mai puține ciuperci ”sau” Sunt tot atâtea cercuri câte ciuperci.
Valoare
Comparați obiecte de dimensiuni contrastante și identice; la compararea obiectelor, măsurați un articol cu altul după un semn dat de mărime (lungime, lățime, înălțime, dimensiune în ansamblu), folosind metodele de impunere și aplicare; indicați rezultatul comparației cu cuvintele:lung-scurt, identic (egal) în lungime, larg-îngust, identic (egal) în lățime, înalt-jos, identic (egal) în înălțime, mare-mic, identic (egal) în mărime.
Forma
Introduceți forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi. Examinați forma acestor figuri folosind vederea și atingerea.
Orientare în spațiu
Pentru a dezvolta capacitatea de a naviga în locația unor părți ale corpului și, în conformitate cu acestea, să distinge direcțiile spațiale de tine:sus-jos, față-spate (în spate), dreapta-stânga; distinge între mâinile drepte și stângi.
Orientare în timp
Pentru a forma capacitatea de a naviga în părți contrastante ale zilei:zi-noapte, dimineata-seara.
Programul este conceput ținând cont de integrarea domeniilor educaționale:
"Dezvoltarea fizică" | Capacitatea de a se conforma reguli elementare, coordonează mișcările, navighează în spațiu; capacitatea de a forma o coloană pe rând, o linie, un cerc, pentru a-și găsi locul în timpul construcției și reconstrucției, într-un joc în aer liber. |
"Dezvoltare cognitiva" | Capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni între obiecte și fenomene, de a face generalizări simple |
„Dezvoltare artistică și estetică” | Desenarea liniilor drepte (scurte, lungi) în directii diferite, traversându-le; compilarea părților unei imagini complete a unui obiect; consolidarea conceptelor de „părți ale zilei”; imaginea obiectelor de diferite forme. |
„Dezvoltarea vorbirii” | Capacitatea de a da un răspuns complet la întrebare; să distingă și să numească detalii esențiale și părți ale obiectelor; inventa poveste scurta sau un basm cu folosirea cuvintelor „ieri”, „azi”, „mâine”; faceți o descriere a imaginii folosind conceptele de „sus”, „dedesubt”, „stânga”, „dreapta”, „în față”, „în spate”; înțelege cuvinte generalizate, numește părți ale zilei; comunicați cu amabilitate unul cu celălalt. |
Analiza pedagogică a cunoștințelor și abilităților copiilor se efectuează de două ori pe an
Durata perioadei de diagnostic:
Diagnosticare de pornire: 14.09.2015 - 25.09.2015,
Diagnosticare finală: 19.05.2016– 31.05.2016
Plan tematic
Nu. p / p | Conținutul programului | Numărul de lecții |
Forma | ||
Valoare | ||
Cantitate | ||
Orientare în spațiu | ||
Orientare în timp | ||
Monitorizarea |
Calendar-planificare tematică
p/n | data | Activități educaționale directe | Implementarea subiectelor în momente de regim și activitate liberă |
|||
Subiect | Sarcini de program | Suport metodologic suplimentar |
||||
Septembrie 1-a săptămână | Forma. | Să consolideze la copii capacitatea de a distinge și de a numi o minge, un cub, indiferent de culoare și dimensiune. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.11 | Examinarea formelor geometrice. Jocul „Ascunde cubul, minge” |
||
Septembrie a 2-a saptamana | Valoare. | Pentru a consolida la copii capacitatea de a distinge obiectele contrastante ca mărime, folosind cuvintele „mare”, „mic”. | Examinând două păpuși, comparându-le ca mărime. exercițiu de joc„Să construim turnuri” |
|||
Septembrie a 3-a saptamana | Monitorizarea. | |||||
Septembrie saptamana a 5-a | Cantitate. | Întăriți capacitatea copiilor de a distinge numărul de obiecte folosind cuvinteunul, multi, putini. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.12 | Sosirea păpușilor cuib pentru a vizita păpușa. Matryoshka rotund dans. |
||
octombrie 1-a săptămână | Cantitate. | Prezentați copiilor cum să facă un grup de articole individualeși selectarea unui obiect din acesta; invata sa intelegi cuvintelemulti, unul, niciunul. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.13 | Privind coșul cu mingi. Jocul mobil „Vesul meu minge de apel». |
||
octombrie a 2-a saptamana | Cantitate. Forma. | Să continue să dezvolte la copii capacitatea de a alcătui un grup de obiecte din obiecte separate și de a evidenția un obiect din el, de a-i învăța să răspundă la întrebarea „cât?” și definiți agregatele cu cuvinteunul, multe, niciunul.Cunoașteți cercul să înveţe să-i examineze forma pe cale tactil-motorie. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.14 | Situație de joc „Cadouri de la păpușa lui Masha”. |
||
octombrie a 3-a saptamana | Cantitate. | unul, multe, niciunul. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.15 | Situație de joc „Să recoltăm legume”. Joc didactic"Buchet" |
||
octombrie saptamana a 4-a | Forma. Valoare. | Continuați să învățați copiii să distingă și să numească un cerc, să compare cercurile în mărime, să le examineze într-un mod tactil-motor. | Jocul „Gata minunată”. Exercițiu de joc „Coaceți clătite”. |
|||
noiembrie a 2-a saptamana | Valoare. Cantitate. | Să-i învețe pe copii să compare două obiecte în lungime și să indice rezultatul comparației cu cuvintele dliniar-scurt, mai lung-mai scurt.Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a forma un grup de obiecte separate și de a evidenția un obiect din grup, de a desemna seturi de cuvinteunul, multe, niciunul. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.16 | Situație de joc „Suntem băieți amuzanți”. Jocul mobil „Prinde mingea”. |
||
noiembrie a 3-a saptamana | Cantitate. Valoare. | Să-i înveți pe copii să găsească unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, să răspundă la întrebarea „cât?” folosind cuvinte unul, multe. Continuați să învățați cum să comparați două obiecte în lungime folosind metode de suprapunere și aplicare, notând rezultatele comparației cu cuvinte | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.17 | Situație de joc „Magazin de jucării”. Exercițiul de joc „Legați cutiile”. |
||
noiembrie saptamana a 4-a | Cantitate. Forma. | Continuați să învățați copiii să găsească unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, indicând agregate cu cuvinte unul, multe. Introduceți pătratul, învățați să distingeți între un cerc și un pătrat. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.18 | Situație de joc „Poștașul a adus coletul”. Exercițiul de joc „Pune și rostogolește”. |
||
decembrie 1-a săptămână | Cantitate. Forma. | Pentru a consolida capacitatea copiilor de a găsi unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, folosiți cuvinte unul, multe. Continuați să învățați să distingeți între un cerc și un pătrat. | Călătorie către păpuși. Joc didactic „Repara trenul” |
|||
decembrie a 2-a saptamana | Cantitate. Valoare. | Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a compara două obiecte în lungime, indicați rezultatele comparației cu cuvintelung-scurt, mai lung-mai scurt, egal ca lungime.Exersați capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.19 | Jocuri cu mingea. Joc didactic „Fire”. Joc carusel. |
||
decembrie a 3-a saptamana | Cantitate. Forma. Valoare. | Continuați să îmbunătățiți capacitatea copiilor de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu. Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat. Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a compara două obiecte în lungime folosind metode de suprapunere și aplicare. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.20 | Compararea obiectelor după lungime. Jocul mobil „Găsește-ți casa” |
||
decembrie saptamana a 4-a | Să-i învețe pe copii să compare două grupuri egale de obiecte într-un mod suprapus, să înțeleagă expresiilemult, la fel.Învață să navighezi în locația părților corpului tău, pentru a distinge între mâinile drepte și stângi. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.21 | Joc didactic „Câte jucării” Situație de joc „Pălării pentru oameni de zăpadă”. Exercițiul de joc „Găsiți o mănușă”. |
|||
decembrie saptamana a 5-a | Cantitate. Valoare. | Continuați să învățați copiii să compare două grupuri egale de obiecte într-un mod suprapus, să activeze expresii în vorbirePentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a compara două obiecte în lungime, folosind tehnici de suprapunere și aplicații și cuvintelung-scurt, mai lung-mai scurt. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.22 | Situație de joc „Să adunăm păpușa la plimbare”. Joc didactic „Crenguțe pentru păsări”. |
||
ianuarie a 3-a saptamana | Valoare. Cantitate. | Să-i învețe pe copii să compare două obiecte care contrastează ca lățime folosind tehnici de suprapunere și aplicare; indicați rezultatele comparației cu cuvintelelarg-îngust, mai larg-mai îngust.Continuați să învățați copiii să compare două grupuri egale de obiecte într-un mod suprapus, indicați rezultatele comparării cu cuvintemulte, la fel, atâtea. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.23 | Situație de joc „Să construim poteci pentru capre și copii”. Joc didactic „Să hrănim copiii cu varză”. |
||
ianuarie a 3-a saptamana | Valoare. Cantitate. Forma. | Continuați să învățați copiii să compare două obiecte în lățime folosind metode de suprapunere și aplicare, pentru a determina rezultatele comparației în cuvintelarg-îngust, mai larg-mai îngust.Îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte în modul de suprapunere; capacitatea de a exprima rezultatele comparației în cuvintemulte, la fel, atâtea.Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.24 | Situație de joc „Fărfurioare pentru clătite”. Compararea obiectelor după lățime. Exercițiu de joc „Prin flux”. |
||
februarie 1-a săptămână | Forma. Cantitate. Valoare. | Prezentați copiilor triunghiul: învățați să distingeți și să denumiți figura. Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a compara două grupuri egale de obiecte într-un mod suprapus. Întăriți abilitățile de a compara două obiecte în lățime, învățați să folosiți cuvintemai lat, mai îngust, egal în lățime. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.26 | Jocul didactic „Găsiți aceeași figură”. Exercițiu de joc „Să construim case pentru iepurași”. |
||
februarie a 2-a saptamana | Cantitate. Forma. | Să-i învețe pe copii să compare două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare, să indice rezultatele comparației cu cuvinteContinuați să prezentați copiilor triunghiul comparându-l cu un pătrat. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.27 | Situație de joc „Mingi pentru matrioșca”. Jocul mobil „Găsește-ți casa”. |
||
februarie a 3-a saptamana | Cantitate. Forma. Orientare în spațiu. | Continuați să învățați copiii să compare două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare, indicați rezultatele comparației cu cuvintemulte, la fel, la fel, la fel de mult ca.Îmbunătățiți capacitatea de a recunoaște și de a numi familiar figuri geometrice(cerc, pătrat, triunghi). Exercițiu în capacitatea de a determina direcții spațiale de la sine. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.28 | Situație de joc „Iepurași sub pomi de Crăciun”. Exercițiul de joc „Decorează bradul de Crăciun”. |
||
februarie saptamana a 4-a | Valoare. Orientare în spațiu. Cantitate. | Să prezinte copiilor metodele de comparare a două obiecte în înălțime, să învețe să înțeleagă cuvintelesus-jos, sus-jos.Exercițiu în capacitatea de a determina direcții spațiale de la sine. Îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.29 | Situație de joc „Să construim un gard în jurul bradului de Crăciun”. Exercițiu de joc „Să hrănim vrăbiile”. |
||
Martie 1-a săptămână | Valoare. Cantitate. | Continuați să învățați copiii să compare două obiecte în înălțime. Continuați să îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte prin suprapunere și aplicare, desemnați rezultatele comparației cu cuvintemulte, la fel, la fel, atât de multe. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.30 | Exercițiu de joc „Să construim case”. Jocul mobil „Pune mașina în garaj”. |
||
Martie a 2-a saptamana | Cantitate. Valoare. | Să-i învețe pe copii să compare două grupuri inegale de obiecte într-un mod suprapus, să indice rezultatele comparației cu cuvinteÎmbunătățiți abilitățile de a compara obiecte contrastante și de aceeași înălțime, capacitatea de a indica rezultatele comparației cu cuvintesus-jos, sus-jos. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.31 | Situație de joc „Morcovi pentru oameni de zăpadă”. Exercițiu de joc „Să ajutăm oamenii de zăpadă să construiască o piramidă”. |
||
Martie a 3-a saptamana | Cantitate. Forma. | Continuați să învățați copiii să compare două grupuri inegale de obiecte în modurile de suprapunere și aplicare, pentru a indica rezultatele comparației cu cuvintemai mult, mai puțin, atât.Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a distinge și de a numi un cerc, pătrat, triunghi. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.32 | Exercițiu de joc „Kitten Balls”. Jocul mobil „Găsiți aceeași figură”. |
||
Martie saptamana a 4-a | Cantitate. Valoare. | Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte, folosiți expresiimulti, la fel, cat mai multi, mai mult, mai putin.Remediați modalități de a compara două obiecte în lungime, lățime, înălțime,indicați rezultatele comparației cu cuvintele potrivite. | Situația de joc „Pe ce cale va ajunge mașina mai repede în garaj?” Exercițiu de joc „Mașini și garaje”. |
|||
Martie saptamana a 5-a | Cantitate. Orientare în timp. | Exersați copiii în capacitatea de a compara două grupuri de obiecte în moduri de suprapunere și aplicare, folosiți conceptelecât, mai mult sau mai puțin. zi noapte. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.34 | Situație de joc „Casuțe pentru păsări”. Joc mobil „Ziu-noapte”. |
||
Aprilie 1-a săptămână | Valoare. Cantitate. Forma. | Să consolideze la copii modalități de a compara două obiecte în lungime, lățime,indicați rezultatele comparației cu cuvintele potrivite. Pentru a forma capacitatea de a distinge numărul de sunete după ureche (multe și unul). Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a găsi forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.35 | Situație de joc „Să ajutăm eroii din basme”. Exercițiu de joc „Să construim o poartă”. Jocul mobil „Purceii și lupul”. |
||
Aprilie a 2-a saptamana | Cantitate. Forma. | Să-i învețe pe copii să reproducă un anumit număr de obiecte și sunete după un model în trei (fără a număra și a numi un număr). Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare: cerc, pătrat, triunghi. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.37 | Situație de joc „Să colectăm mărgele pentru păpuși”. Exercițiu de joc „Pune câte sunete auzi”. Joc Găsește o pereche. |
||
Aprilie a 3-a saptamana | Cantitate. Valoare. | Pentru a fixa la copii să reproducă un anumit număr de obiecte și sunete conform modelului în termen de trei (fără a număra și numi numărul). Exercițiu în capacitatea de a compara două obiecte în dimensiune, indicați rezultatele comparației cu cuvintemare mic. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.38 | Exercițiu de joc „Câine dresat”. Jocul „Ridica obiecte mari și mici”. |
||
Aprilie saptamana a 4-a | Cantitate. Orientare în spațiu. | Învață-i pe copii să distingă un anumit număr de mișcări și să le numească cuvinte unul, multe. Exercitați capacitatea de a determina direcții spațiale de la sine, desemnați-le cu cuvintefață-spate, sus-jos, stânga-dreapta.Îmbunătățiți capacitatea de a crea un grup de obiecte din obiecte separate și de a selecta un obiect dintr-un grup. Dezvoltați atenția și gândirea. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.39 | Situația jocului „Jucăm”. Exercițiu de joc „Ne jucăm cu mingi”. Jocul „Continuați rândul”. |
||
Mai 1-a săptămână | Cantitate. Orientare în timp. | Exersați copiii în capacitatea de a reproduce un anumit număr de mișcări și numiți-le cuvinte multe si una. Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi părți ale zilei: dimineata seara. Dezvoltați gândirea. | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.40 | Jocuri „Oglindă”, „Clădire pentru exerciții”, „Găsește-ți floarea”. |
||
Mai a 2-a saptamana | Cantitate. Valoare. Orientare în spațiu. | Pentru a consolida la copii capacitatea de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte prin suprapunere și aplicare, folosiți expresiiatât de multe, mai multe, mai puține.Exercitați capacitatea de a compara două obiecte în dimensiune. Învață să determine aranjarea spațială a obiectelor folosind prepoziții peste, sub, în | Pomoraeva I.A., Pozina V.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori”, p.41 | Exercițiu de joc „Să ajutăm păpușa să aleagă hainele pentru plimbare”. |
||
35, 36 | Mai a 3-a saptamana | Monitorizarea. | Completarea tabelelor de diagnostic. | Programul „De la naștere la școală”, N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva. | Jocul „Găsiți figura suplimentară”. Joc cu bețe „Construiește o figură”. Jocul „Gata minunată”. |
|
Cerințe de bază pentru nivelul de pregătire al copiilor din grupa a doua de dezvoltare juniori
reprezentări matematice elementare:
- Știe cum să grupeze obiectele după culoare, dimensiune, formă (selectează toate obiectele roșii, toate mari, toate rotunde etc.).
- Cu ajutorul unui adult, poate face grupuri de obiecte omogene și poate evidenția un obiect din grup.
- Capabil să găsească în mediu unul și mai multe obiecte identice.
- Identifică corect raport cantitativ două grupuri de obiecte; înțelege sensul specific al cuvintelor: „mai mult”, „mai puțin”, „la fel”.
- Distinge între un cerc, un pătrat, un triunghi, obiecte având colțuri și o formă rotundă.
- Înțelege semnificația denumirilor: sus-jos, față-spate, stânga-dreapta, pe, deasupra-sub, sus-jos (bandă).
- Înțelege semnificația cuvintelor: „dimineața”, „seara”, „ziua”, „noaptea”.
Unelte de diagnosticpentru a determina nivelul de asimilare a materialului programului
Zona educațională „Dezvoltare cognitivă”
Formarea reprezentărilor matematice elementare (FEMP)
Copilul prezinta: | Metodologie | Echipamente |
|
Exercitiul 1 | Capacitatea de a grupa obiecte după culoare, dimensiune, formă. | Exercițiu didactic „Fă-o bine” (copilul selectează toate obiectele roșii, toate mari, toate rotunde). | Jucării, articole diverse. |
Sarcina 2 | Capacitatea de a realiza, cu ajutorul unui adult, un grup de obiecte omogene și de a evidenția un obiect din grup. | Situație de joc „Culegem legume” (copiii pun legumele în mașină). Câte legume au făcut Alyosha, Artem, Dasha...? (una). Câte legume sunt în mașină? (mult). Câte legume au mai rămas? (nici unul). | Legume (jucării, manechine), mașină. |
Sarcina 3 | Capacitatea de a găsi în mediu unul și mai multe obiecte identice. | Joc mobil-didactic „Trenul” (o locomotivă, multe vagoane). Joc didactic „Mulți - puține” (imagini care înfățișează multe animale - într-o direcție, în care un animal este în cealaltă direcție). | Poze înfățișând animale. |
Sarcina 4 | Capacitatea de a determina corect raportul cantitativ a două grupuri de obiecte. | Joc didactic „Fărfurioare pentru clătite” (comparație prin metoda suprapunerii). Joc didactic „Zarurile pentru păpuși cuibărătoare” (comparație după metoda de aplicare). | Cărți cu o bandă și două benzi, clătite tăiate din carton, farfurioare de jucărie, cuburi, păpuși de cuib. |
Sarcina 5 | Abilitatea de a distinge între un cerc, un pătrat, un triunghi, obiecte care au colțuri și o formă rotundă. | Jocuri didactice „Geanta minunată”, „Alege cheia lacătului”. | Forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi; pungă. |
Sarcina 6 | Exerciții didactice „Cine este unde?”, „Ce este unde?” (sus - jos, față - spate, dreapta - stânga ...). | Mediul de dezvoltare subiect-spațial. |
|
Sarcina 7 | Înțelege sensul cuvintelordimineata, seara, zi, noapte. | Jocuri didactice „ Ghicitori” „Când se întâmplă?”, „Rutina zilnică”. Jocul mobil „Ziua și noaptea” (la comanda „zi” joacă toată lumea – aruncă mingea cu ambele mâini pe pământ și o prind, la comanda „noapte” toată lumea se ghemuiește și „adoarme”). | Poze complot, minge. |
Evaluarea rezultatelor: Nivel inalt - copilul îndeplinește sarcina în mod independent și corect; Nivel mediu - copilul indeplineste singur sarcina, poate face greseli, pe care le corecteaza cu putin ajutor de la un adult; Nivel scăzut - Copilul finalizează sarcina participarea directă adult; Cel mai mic nivel - copilul nu poate îndeplini sarcina nici cu asistența directă a profesorului. Nivel inalt - 10 - 12 puncte, nivel mediu - 7 - 9 puncte, nivel scăzut - 4 - 6 puncte, cel mai mic nivel - 3 puncte. |
|||
Bibliografie:
1. Aproximativ program de educație generală educatie prescolara„De la naștere până la școală” / Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva. - M.: Mozaic - Sinteză, 2014.
2. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Formarea reprezentărilor matematice elementare. Grupa a doua de juniori.- M .: Mosaic-Sintez, 2014.
Tabel de diagnostic
Nivelul de asimilare a deprinderilor și abilităților în domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”
(Formarea reprezentărilor matematice elementare)
Grupa a doua juniori
Educatoare Ignatova L.N.
Profesor senior Kopylova T.N.
Capabil să grupeze obiecte după culoare, dimensiune, formă | Poate face grupuri de obiecte omogene cu ajutorul unui adult și poate scoate în evidență un obiect din grup | Capabil să găsească unul și mai multe obiecte identice în mediu | Cuantifică corect relație venoasă două grupuri de obiecte | Distinge între un cerc, un pătrat, un triunghi, obiecte care au colțuri și o formă rotundă | Înțelege semnificația simbolurilor: sus-jos, față-spate, stânga-dreapta, pe, deasupra-sub, sus-jos (bandă) | Ponei pierde sensul cuvintelor: dimineața, seară, zi, noapte | Puncte totale | Total ny nivel |
|||||||||||
Abstract lecție complexă conform FEMP și dezvoltarea fizică la 2 grupa de juniori
„Suntem în vizită”
Rezumatul GCD în direcția „Formarea reprezentărilor matematice elementare” în 2 ml. gr.
„Suntem în vizită”
Obiective:
FEMP
Pentru a consolida capacitatea de a recunoaște forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi.
Comparați obiecte de dimensiuni contrastante și indicați rezultatul comparației cu cuvintele: scurt - lung
Pentru a consolida conceptele formate anterior de „unul, mulți, niciunul”, pentru a înțelege întrebarea „Cât?”
Întăriți cunoștințele despre culorile primare
Muzică:
Îmbogățiți experiența muzicală a copiilor, creați o dispoziție veselă
Dezvoltați capacitatea de a asculta muzică, de a auzi începutul și sfârșitul piesa muzicala
Comunicare
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre numele jucăriilor și cuvântul generalizator „jucării”
Dezvolta atentia auditiva
Continuați să introduceți tehnologii care salvează sănătatea: automasajul cu mingi de masaj.
Progresul lecției
Buna copii! Să ne salutăm și să zâmbim unul altuia.
Băieți, am primit o scrisoare. (Profesorul arată un plic colorat). Vrei să știi de la cine este? Pentru a face acest lucru, trebuie să rezolvați ghicitoarea.
Blănos, cu mustață
Labe moi și zgârieturi în labe
Pisică
Copiii ghicesc. Profesorul scoate din plic o imagine a unei pisici.
Ce pisica frumoasa. Să ne gândim la un nume pentru ea. Copiii își oferă opțiunile.
Băieți, veți veni cu mine să vizitați Pisica? Și pisica noastră trăiește dincolo de pârâu. Trebuie să mergi departe. Și cum poți ajunge acolo, cu ce transport? (lista copiilor tipuri diferite transport, de îndată ce trenul este chemat, arătați-le jocul „Repara trenul”)
Joc didactic „Repara trenul”
Pe masă sunt cercuri și pătrate. Profesorul le cere copiilor să găsească cercurile și află „Ce culoare au cercurile? Ce se poate face cu ele? (Rola) ”Apoi, la instrucțiunile profesorului, băieții găsesc pătratele, numesc figurile și încearcă să le rostogolească pe masă. Profesorul reamintește că colțurile interferează cu pătratul și le cere copiilor să le arate. La final, copiii „repara” trenul, comentând acțiunile lor: pun cercuri în loc de roți și pătrate în loc de ferestre.
Deveniți un prieten
Trenul se deplasează de-a lungul șinei.
Copiii se aliniază unul după altul într-un „tren”, iar profesorul dă comanda: „Să mergem!”. Ne șerpuim prin hol, ținându-ne de umerii celui din față.
Am ajuns. Opriți „Casa pisicii”.
(există o casă, o pisică de jucărie se uită pe fereastră. Lângă casă sunt „paturi de flori” de diverse forme geometrice: cerc, triunghi, pătrat)
Vezi ce paturi frumoase de flori a făcut Kisonka lângă casa ei. Pentru ce sunt paturile de flori? (a planta flori) Câte paturi de flori a făcut Pisica? (trei) Care este forma patului de flori? (rotund, pătrat, triunghiular) Fiecare pat de flori are găuri pentru flori.
Băieți, să-i facem pe plac Pisicii, să plantăm flori în paturi de flori. (profesorul pe o tavă împarte câte o floare fiecărui copil)
Câte flori ai? (unu) (Întrebarea se pune fiecărui copil) Vino la paturi de flori și plantează-ți florile în găuri. O floare poate fi plantată într-o gaură. (Copiii plantează flori în paturi de flori)
Băieți, uitați ce frumos a devenit. Câte flori a plantat Kirill? (întrebarea se pune fiecărui copil). Câte flori sunt în patul de flori? (multe) Și cum rămâne cu numărul de găuri și flori? ( atunci când răspund, copiii folosesc cuvinte mult, în mod egal, în mod egal)
Și rațele locuiesc lângă casa pisicii. Să facem exerciții cu ei.
Gimnastica pentru picioare la muzica
1. „Rățucile merg spre râu” I. p. - stând, picioarele îndoite, mâinile sprijinite în spate. Mergeți pe loc fără să vă ridicați șosetele de pe podea.
2. „Rața umblă zbârcindu-se” I. p. - la fel. 1-2 - ridicarea arcadelor interioare, sprijiniți-vă de marginile exterioare ale picioarelor. 3-4 - și. P.
3. „Rățucile au întâlnit o omidă pe potecă” I. p. - la fel. Mișcări de târare ale picioarelor înainte și înapoi cu ajutorul degetelor.
4. „Cărlatani de rață” I. p. - la fel. 1-2 - ruperea călcâielor de pe podea, desfășurați-le. („ciocul deschis”, spuneți „șarlatan” 3-4 - i. p.
Băieți, în timp ce plantați flori și vă jucați cu rațe, Pisica mi-a spus un secret că undeva în pădure și-a pierdut jucăriile preferate. O putem ajuta pe Cat să le găsească? Urcă-te în tren, hai să mergem!
Am ajuns. Uite, băieți, avem două căi în fața noastră - care sunt acestea? (piste de masaj)(copiii răspund: urmele sunt lungi și scurte). Să luăm mai întâi calea scurtă. Acum să mergem pe drumul lung.
Joc didactic „Lung – scurt”
Înainte de începerea jocului, profesorul așează în avans seturi de jocuri pe două pouf. material didactic(panglici multicolore, dungi). Profesorul scoate două jucării - Ursulețși păpușa Katya. Cu ajutorul unui profesor, copiii încearcă și aplică curele pe jucării. Profesorul se oferă să examineze curelele și roagă să le întindă una lângă alta pe masă, apoi pune o panglică scurtă pe una lungă. Întreabă care panglică este lungă și care este scurtă, adică cere să dea denumirea calității cantității - lungime.
Așa că am ajuns la lac (în fața băieților este un cerc cu trei pești de dimensiuni diferite: doi mici și unul mare) Cine locuiește în lac? (pești) ce sunt? (mari și mici) Câți pești mici? (Două). Cum peste mare? (unu) Câți pești sunt? (Trei). (îndepărtați peștele, întindeți panglicile colorate).
Bine făcut. Să ne jucăm cu peștii. Mulți și mulți pești în lac. (jocul „Găsește-ți culoarea cu un cerc și panglici colorate”) În timp ce tamburina cântă, înoți cu palmele strânse în fața ta - acesta este „un pește înoată”. La un semnal, copiii iau orice panglică și stau pe o „pietricică” (semn) de aceeași culoare cu „peștele” (panglică în mâini).
Urcă-te în tren, hai să mergem! Următoarea oprire este Forest. (plimb prin cameră) Am ajuns. Uite în ce poiană frumoasă ne-am găsit. Iată jucăriile pe care Pisica le-a pierdut. Care sunt aceste jucării? (bile). Cu cine arata?
Exerciții cu bile de masaj (tepoase). (joc cu poezii)
unu. " Ariciul se plimbă fără poteci prin pădure, prin pădure »
I. p. - în picioare, mingea în palme. Rotiți mingea înainte și înapoi între palme.
2. „Șiînţepătură cu spinii, înţepătură »
I. p. - la fel Rolează mingea la dreapta și la stânga cu mâinile, ținându-le cu un „raft” în fața pieptului.
3."Și îi voi arăta ariciului acel drum »
I. p. - la fel Mișcări circulare palmele, rotind mingea spre dreapta și stânga.
patru." Unde șoarecii rostogolesc conuri mici »
I. p. - așezați-vă, apăsați mingea pe stomac și ascundeți-vă cu ambele mâini.
După masajul mâinilor, apropiați-vă de părinți și rugați-i să maseze spatele copiilor, să rostogolească bilele de masaj în cerc și apoi invers.
Să adunăm bilele și să le ducem la Pisică. Copiii adună mingi într-un coș mare și le poartă în casă.
Băieți, Pisica v-a plăcut foarte mult și, în semn de recunoștință, vrea să vă ofere baloane cu aer. "Iată un cadou pentru voi, băieți, de la Pisica pentru ajutorul vostru - baloane!"
Copiilor li se oferă să se joace cu mingile: aruncați-le de mai multe ori, ridicați mingea peste cap, încercuiți dintr-o parte, apoi în cealaltă, ascundeți mingea la spate și săriți.
Ne luăm rămas bun de la Kitty, mulțumim pentru cadouri și plecăm în grup.
Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniţă" sub editie generala M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova
Pomoraeva Irina Alexandrovna– metodolog al Centrului Educaţional şi Metodologic pentru educatie profesionala Moscova, profesor de metodologie dezvoltare matematică Colegiul de Educație Nr. 15, Profesor onorat al Rusiei.
Pozina Vera Arnoldovna– metodolog, profesor de metode de dezvoltare matematică al Colegiului Pedagogic Nr.4, excelent elev al învăţământului public.
cuvânt înainte
Acest manual se adresează educatorilor care lucrează în cadrul „Programului de Educație și Formare în Grădiniță” editat de M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, să organizeze cursuri de matematică la grupa a II-a de juniori.
Manualul discută organizarea lucrărilor privind dezvoltarea conceptelor matematice elementare la copiii de 3–4 ani, ținând cont de modelele de formare și dezvoltare a acestora. activitate cognitivăși opțiuni de vârstă.
Cartea prezinta planificare brută curs de matematică timp de un an. Sistemul de clase propus include un complex sarcini de jocși exerciții, metode vizual-practice și tehnici de lucru privind formarea reprezentărilor matematice elementare; ajută copiii să stăpânească metodele și tehnicile de cunoaștere, să aplice cunoștințele și abilitățile dobândite în activitate independentă. Acest lucru creează premisele pentru formarea unei viziuni corecte asupra lumii, care, la rândul său, permite o orientare generală de dezvoltare a învățării, conexiunea cu mentalul, dezvoltarea vorbiriiși o varietate de activități.
Intriga claselor și sarcinile special selectate contribuie la dezvoltare procesele mentale(atenție, memorie, gândire), motivați activitatea copilului și direcționați-i activitatea psihică pentru a găsi modalități de rezolvare a sarcinilor. Metoda de desfășurare a orelor nu presupune predare directă, ci presupune crearea de situații de comunitate, cooperare, care sporește activitatea copilului în înțelegere și autoimplinire teme de matematică. Cunoștințele dobândite de copii la clasă ar trebui consolidate în Viata de zi cu zi. În acest scop, în lucrul cu copiii, atât în preşcolarși poate fi folosit acasă registru de lucru la „Programul de educație și formare în grădiniță” „Matematică pentru copii” (M .: Mozaika-Sinteză).
Inclus în indemnizație material suplimentar compilate în conformitate cu recomandările psihologii moderniși cadrele didactice, permițând extinderea conținutului muncii cu copiii din al patrulea an de viață și creșterea interesului acestora pentru sarcini cu conținut matematic.
Distribuția aproximativă a materialelor programului pentru anul
Luand in considerare perioada de adaptare copii, cursurile de formare a reprezentărilor matematice elementare în grupa a doua de juniori se țin din a doua jumătate a lunii septembrie o dată pe săptămână (32–34 de clase pe an).
eu sfert
Septembrie
Lectia 1
Lectia 2
mare mic.
octombrie
Lectia 1
unul, multi, putini.
Lectia 2
multi, unul, niciunul.
Lecția 3
unul, multe, niciunul.
Lecția 4
Îmbunătățiți capacitatea de a crea un grup de obiecte separate și de a selecta un obiect dintr-un grup, de a desemna agregate cu cuvinte unul, multe, niciunul.
mare mic.
noiembrie
Lectia 1
Îmbunătățiți capacitatea de a crea un grup de obiecte din obiecte separate și de a selecta un obiect dintr-un grup; eticheta agregate cu cuvinte unul, multe, niciunul.
Lectia 2
Învață să găsești unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, răspunde la întrebarea „cât?” folosind cuvinte unul, multe.
Continuați să învățați cum să comparați două obiecte în lungime folosind metode de suprapunere și aplicare, desemnați rezultatele comparației cu cuvinte lung - scurt, mai lung - mai scurt.
Lecția 3
Continuați să învățați să găsiți unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, desemnați agregatele cu cuvinte unul, multe.
Introduceți pătratul, învățați să distingeți între un cerc și un pătrat.
Lecția 4
Pentru a consolida capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, desemnați agregatele cu cuvinte unul, multe.
Continuați să învățați să distingeți și să denumiți un cerc și un pătrat.
trimestrul II
decembrie
Lectia 1
Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime, indicați rezultatele comparației în cuvinte lung - scurt, mai lung - mai scurt, egal ca lungime.
Exersați capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu.
Lectia 2
Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a găsi unul și mai multe obiecte în mediu.
Pentru a îmbunătăți capacitatea de a compara două obiecte în lungime prin metode de impunere și aplicare; indicați rezultatele comparației cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt.
Lecția 3
Învățați să comparați două grupuri egale de obiecte într-un mod suprapus, înțelegeți sensul cuvintelor mult, la fel.
Exersați concentrarea asupra propriul corp distinge între mâinile drepte și stângi.
Lecția 4
Continuați să învățați să comparați două grupuri egale de obiecte într-un mod suprapus, activați expresii în vorbire
Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte în lungime folosind tehnici de suprapunere și aplicații și cuvinte lung - scurt, mai lung - mai scurt.
ianuarie
Lectia 1
Să înveți să compari două obiecte care contrastează ca lățime, folosind tehnici de suprapunere și aplicare, pentru a indica rezultatele comparației cu cuvinte larg - îngust, mai larg - mai îngust.
Continuați să învățați să comparați două grupuri egale de obiecte într-un mod suprapus, indicați rezultatele comparației cu cuvinte multe, la fel, atât de multe – câte.
Lectia 2
Continuați să învățați cum să comparați două obiecte în lățime folosind metode de suprapunere și aplicare, determinați rezultatele comparației în cuvinte larg - îngust, mai larg - mai îngust.
Îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte în modul de suprapunere; capacitatea de a exprima rezultatele comparației în cuvinte multe, la fel, atât de multe – câte.
Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi un cerc și un pătrat.
Lecția 3
Introduceți triunghiul: învățați să distingeți și să denumiți figura.
Pentru a îmbunătăți capacitatea de a compara două grupuri egale de obiecte într-un mod suprapus, pentru a indica rezultatele comparației cu cuvinte multe, la fel, atât de multe – câte.
Întăriți abilitățile de a compara două obiecte în lățime, învățați să folosiți cuvinte lat - îngust, mai lat - mai îngust, egal în lățime.
Lecția 4
Învață să compari două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare, desemnează rezultatele comparației cu cuvinte multe, la fel, atât de multe – câte.
Continuați să introduceți triunghiul, învățați să-l denumiți și să îl comparați cu un pătrat.
februarie
Lectia 1
Continuați să învățați să comparați două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare, desemnați rezultatele comparației cu cuvinte multe, la fel, atât de multe – câte.
Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi).
Exercițiu în determinarea direcțiilor spațiale de la sine și desemnați-le cu cuvinte sus jos.
Lectia 2
Să se familiarizeze cu metodele de comparare a două obiecte în înălțime, să învețe să înțeleagă cuvintele
Exercițiu pentru a determina direcțiile spațiale de la dvs.
Îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte folosind metoda de aplicare și folosiți cuvinte multe, la fel, atât de multe – câte.
Lecția 3
Continuați să învățați cum să comparați două obiecte în înălțime folosind metode de suprapunere și aplicare, indicați rezultatele comparației cu cuvinte sus - jos, mai sus - mai jos.
Continuați să îmbunătățiți abilitățile de a compara două grupuri egale de obiecte prin suprapunere și aplicare, desemnați rezultatele comparației cu cuvinte în egală măsură, cât.
Lecția 4
Învață să compari două grupuri inegale de obiecte într-un mod suprapus, desemnează rezultatele comparației cu cuvinte mai mult – mai puțin, cât – cât.
Îmbunătățiți capacitatea de a compara două obiecte contrastante în moduri familiare, indicați rezultatele comparației cu cuvinte sus - jos, mai sus - mai jos.
trimestrul III
Martie
Lectia 1
Continuați să învățați să comparați două grupuri inegale de obiecte prin suprapunere și aplicare, desemnați rezultatele comparației cu cuvinte mai mult – mai puțin, cât – cât, în egală măsură.
Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi un cerc, pătrat, triunghi.
Lectia 2
Îmbunătățiți capacitatea de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte, folosiți expresii la fel de,
Fixați modalități de a compara două obiecte în lungime și înălțime, indicați rezultatele comparației cu cuvintele potrivite.
Lecția 3
Exercițiu de comparare a două grupe de obiecte prin suprapunere și aplicare și folosiți cuvinte atât de mult – cât, mai mult – mai puțin.
zi noapte.
Lecția 4
Fixați modalități de a compara două obiecte în lungime și lățime, indicați rezultatele comparației cu cuvintele potrivite.
Pentru a forma capacitatea de a distinge numărul de sunete după ureche (multe și unul).
Exercițiu de distingere și denumire a formelor geometrice: cerc, pătrat, triunghi.
Aprilie
Lectia 1
Învață să reproduci un anumit număr de obiecte și sunete după un model (fără a număra și a numi un număr).
Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice familiare: cerc, pătrat, triunghi.
Lectia 2
Pentru a consolida capacitatea de a reproduce un anumit număr de obiecte și sunete după un model (fără a număra și numi un număr).
Exercițiu în capacitatea de a compara două obiecte în dimensiune, indicați rezultatul comparației cu cuvinte mare mic.
Exercitați capacitatea de a distinge direcțiile spațiale de sine și de a le desemna cu cuvinte: față - spate, stânga - dreapta.
Lecția 3
Învățați să distingeți între una și mai multe mișcări și să desemnați numărul lor cu cuvinte unul, multe.
Exercitați capacitatea de a distinge direcțiile spațiale în raport cu sine și de a le desemna cu cuvinte față - spate, sus - jos, stânga - dreapta.
Îmbunătățiți capacitatea de a crea un grup de obiecte din obiecte separate și de a selecta un obiect dintr-un grup.
Lecția 4
Exercitați capacitatea de a reproduce un anumit număr de mișcări și de a le numi cuvinte multși unu.
Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi părți ale zilei: dimineata seara.
Mai
Lectia 1
Pentru a consolida capacitatea de a compara două grupuri egale și inegale de obiecte prin suprapunere și aplicare, folosiți expresii atât de mult – cât, mai mult – mai puțin.
Exercițiu de comparare a două obiecte în mărime, indicați rezultatele comparației cu cuvinte mare mic.
Învață să determine aranjarea spațială a obiectelor folosind prepoziții pe, sub, în etc.
Lectia 2
Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi, minge, cub.
Lecțiile 3-4
Planificare gratuită munca ținând cont de asimilarea materialului programului și de caracteristicile unui anumit grup de vârstă.
Planuri de lecții
Septembrie
Lectia 1
Conținutul programului
Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi o minge (minge) și un cub (cub), indiferent de culoarea și dimensiunea figurilor.
Material demonstrativ. Bile roșii mari și mici, cuburi verzi mari și mici; 2 cutii de culori rosu si verde; jucării: urs, camion.
Înmânează. Biluțe roșii, cuburi verzi.
Instrucțiuni
mă despart. Profesorul aduce în grup un camion, în spatele căruia se află un urs, bile și cuburi și întreabă: „Cine a venit la noi? (Copiii se uită la urs.) Ce a adus ursul în camion?
Profesorul le oferă copiilor să găsească mingea (oferă conceptul minge): Ce ai găsit? Ce culoare are mingea?
Profesorul cere să arate ce se poate face cu mingea. (Călare.)
Copiii îndeplinesc sarcini similare cu un cub. (Acțiunile cu un cub sunt notate cu cuvântul a pune.)
partea a II-a. Exercițiul de joc „Ascunde cubul (mingea)”.
Profesorul îl invită pe unul dintre copii să ia o minge într-o mână și un cub în cealaltă și să ascundă una dintre figuri la spate. Restul copiilor trebuie să ghicească ce a ascuns copilul și ce a rămas în mână.
partea a III-a. Profesorul îi cere copiilor să ajute ursul să pună bile și cuburi în cutii: bilele trebuie puse într-o cutie roșie, iar cuburile într-una verde.
În procesul de finalizare a sarcinii, profesorul lămurește împreună cu copiii: „Ce ai pus în cutie? Câte bile (cuburi)? Sunt de aceeași culoare? Altfel, prin ce diferă bilele și cuburile? (Mare și mic.)
Ursul le mulțumește copiilor pentru ajutor și își ia rămas bun de la ei.
Lectia 2
Conținutul programului
Pentru a consolida capacitatea de a distinge obiecte contrastante ca mărime, folosind cuvinte mare mic.
Material vizual didactic
Material demonstrativ. Papusi mari si mici, 2 paturi de dimensiuni diferite; 3-4 cuburi mari.
Înmânează. Cuburi mici (3-4 bucăți pentru fiecare copil).
Instrucțiuni
mă despart. Două păpuși vin în vizită la copii. Băieții, împreună cu profesorul, le examinează, află că o păpușă este mare și cealaltă este mică, dați-le nume.
Apoi profesorul atrage atenția copiilor asupra patului: „Paturile au aceeași dimensiune? Arată-mi patul mare. Și acum cel mic. Unde este patul pentru păpușa mare și unde pentru cea mică? Pune păpușile la culcare. Să le cântăm un cântec de leagăn „Jucăriile obosite dorm”.
partea a II-a. Exercițiul de joc „Să construim turnuri”.
Profesorul pune pe masă cuburi mari și mici, îi invită pe copii să le compare ca mărime, apoi construiește turnulețe. Profesorul construiește pe covor un turn din cuburi mari, iar copiii construiesc turnuri din cuburi mici. La sfârșitul lucrării, toți privesc împreună clădirile, arată un turn mare (mic).
octombrie
Lectia 1
Conținutul programului
Întăriți capacitatea de a distinge numărul de obiecte folosind cuvinte unul, multi, putini.
Material vizual didactic
Material demonstrativ. Păpuşă.
Înmânează. Păpuși de cuib (cu două mai mult decât copiii).
Instrucțiuni
îngrijitor. Matryoshkas au venit să viziteze păpușa Katya și împreună vom dansa în jurul ei. Uite câte păpuși cuib au venit în vizită? (Mult.) Luați o păpușă de cuib și puneți-o într-un dans rotund în jurul păpușii Katya.
Copiii aranjează păpuși.
îngrijitor. Câte păpuși? Câte păpuși cuibăriți sunt într-un dans rotund? Toate matrioșca au intrat într-un dans rotund? Câte păpuși care nu dansează? (Puțini.)
În concluzie, copiii dansează în jurul păpușilor și matrioșkelor pe muzică.
Lectia 2
Conținutul programului
Să se familiarizeze cu compilarea unui grup de obiecte din obiecte separate și selectarea unui obiect din acesta; invata sa intelegi cuvintele multi, unul, niciunul.
Material vizual didactic
Material demonstrativ. Pătrunjel, coș.
Înmânează. Mingi de aceeași culoare și dimensiune (una pentru fiecare copil).
Instrucțiuni
mă despart. Pătrunjelul le aduce copiilor un coș cu bile.
îngrijitor. Ce a adus Petrușka? Ce culoare au bilele? Câte bile a adus Petrushka?
Pătrunjelul cade bilele pe podea. La cererea lui, copiii iau fiecare câte o minge.
îngrijitor(se întoarce pe rând către copii). Câte bile ai luat? Câte bile sunt în coș? (Conceptul este introdus nici unul.) Ce ar trebui făcut pentru ca Petrushka să aibă multe mingi în coș?
Copiii pun mingile în coș.
îngrijitor. Câte bile ai pus? Câte bile sunt în coș? Câte bile ai în mâini?
partea a II-a. Joc mobil „Mingea mea veselă și sonoră”.
Profesorul citește o poezie de S.Ya. Marshak:
Copiii sar în ritmul poeziei. La finalul poeziei, ei fug.
Balul meu vesel, sonor,
Unde ai sarit,
Galben, rosu, albastru,
Nu fugă după tine.ți-am bătut din palme
Ai sărit și ai călcat cu voce tare
Tu de cincisprezece ori la rând
A sărit la colț și înapoi.Și apoi te-ai rostogolit
Și nu s-a mai întors
S-a rostogolit în grădină
Fugi până la poartă.Aici s-a rostogolit sub poartă,
A fugit la cotitură
Am fost lovit de o roată
Popped, pop, asta-i tot.
Jocul se repetă de mai multe ori.
Lecția 3
Conținutul programului
Continuați să vă formați capacitatea de a face un grup de obiecte din obiecte individuale și de a selecta un obiect din acesta, învățați să răspundeți la întrebarea „cât?” și definiți agregatele cu cuvinte unul, multe, niciunul.
Cunoașteți cercul să înveţe să-i examineze forma pe cale tactil-motorie.
Material vizual didactic
Material demonstrativ. Papusa, cos, cerc, tren de carton fara roti, tava, servetel, lighean cu apa.
Înmânează. Cercuri de aceeași dimensiune și culoare, rațe.
Instrucțiuni
Situație de joc „Cadouri de la păpușa lui Masha”.
mă despart. Din coșul păpușii Mashei, profesorul scoate un cerc și le spune copiilor: „Acesta este un cerc (îi înconjoară mâna)”. Apoi clarifică numele articolului: „Ce este acesta?” El invită mai mulți copii să se învârtească cu mâna.
partea a II-a. Profesorul îi invită pe copii să ia un cerc din coșul Mashei și întreabă: „Care este forma figurii? Ce culoare au?" Copiii, la cererea profesorului, încercuiesc conturul cercului cu mâinile și află că cercul poate fi rulat.
Profesorul le arată copiilor trenul: „Pot să merg cu acest tren? (Nu.) De ce? (Fără roți.)" Profesorul le cere copiilor să pregătească trenul pentru călătorie. Băieții atașează roți (cercuri) la tren și „merg” în parc pentru a hrăni rațele în muzică.
partea a III-a. Profesorul ia un șervețel din tavă și întreabă: „Cine este acesta? (Rațe.) Câte rațe? (Mult.)
Copiii iau o jucărie, iar profesorul află: „Câte rațe a luat fiecare dintre voi? Câte rațe au rămas pe tavă?
Profesorul îi invită pe copii să se joace cu rațele. Pe muzica ale „rațelor” aleargă, ciugulesc boabe.
Profesorul pune pe masă un vas cu apă și le cere copiilor să se asigure că în bol sunt multe rațe. Copiii își lasă rațele în castron. Profesorul află: „Câte rațe a lăsat să intre fiecare dintre voi? (Unu.) Câte rațe sunt în bazin? (Mult.) Câte rațe au rămas în mâinile tale? (Nici unul.)"
Doll Masha își ia rămas bun de la băieți. Copiii se duc acasă.
Lecția 4
Conținutul programului
unul, multe, niciunul.
Continuați să învățați să distingeți și să denumiți cercul, examinați-l într-un mod tactil-motor și comparați cercurile ca mărime: mare mic.
Material vizual didactic
Material demonstrativ. Mașină, geantă, cercuri mari și mici de aceeași culoare.
Înmânează. Legume (dupa numarul de copii), argila (plastilina), planse de modelat, servetele.
Instrucțiuni
mă despart. Situație de joc „Recoltăm legume”.
Pe podea este o imitație a unei grădini de legume. Profesorul îi invită pe copii să vadă ce crește în grădină. Copiii enumera legumele. Profesorul le rezumă răspunsurile („acestea sunt legume”), apoi află: „Câte legume au crescut în grădină?”
Profesorul se oferă să adune legume în mașină (importă mașina). Copiii iau câte o legumă, iar profesorul lămurește: „Ce legumă ai luat? Câte legume ai luat?
Copiii pun pe rând legumele în mașină și comentează: „Am pus un morcov (sfeclă, cartofi...).” Profesorul însoțește acțiunile copiilor cu cuvintele: „Sunt mai multe legume în mașină”. Când băieții umplu mașina, profesorul află: „Câte legume sunt în mașină?”
partea a II-a. Jocul „Gata minunată”.
În mașina cu legume, copiii găsesc minunata geanta. Scot un cerc din el, spun numele figurii și ce culoare are.
Profesorul atașează cercul de flanelograf și îl invită pe unul dintre copii să încercuiască figura cu mâna.
Acțiuni similare sunt efectuate cu un alt cerc.
Apoi copiii află în ce fel se aseamănă figurile și cum diferă.
partea a III-a. Exercițiu de joc „Coaceți clătite”.
Copiii sculptează clătite mari și mici din lut (plastilină). Apoi profesorul sugerează să puneți clătite mari pe un cerc mare, cele mici pe unul mic.
noiembrie
Lectia 1
Conținutul programului
Învață să compari două obiecte în lungime și să indicați rezultatul comparării cu cuvinte lung - scurt, mai lung - mai scurt.
Îmbunătățiți capacitatea de a face un grup de obiecte din obiecte individuale și de a selecta un obiect dintr-un grup, de a desemna agregate cu cuvinte unul, multe, niciunul.
Sfârșitul perioadei de încercare gratuită
