Diktatkonsonanten am Wortstamm. Kreative und restaurierte Diktate

Diktate in russischer Sprache

3. Klasse

THEMA: "BEZEICHNUNG VON BUCHSTABEN VON GEPAARTEN DURCH TAUBHEIT-VORONOSITÄT VON KONSONANTEN IN DEN WURZELN DER WORTE"

Die hier vorgestellten Diktate werden mit Schülern der 3. Klasse der Sekundarstufe durchgeführt Bildungsinstitutionen. Der Zweck des Schreibens von Diktaten besteht darin, den Grad der Assimilation des studierten Themas durch die Schüler der 3. Klasse zu überprüfen. Der Schwierigkeitsgrad von Diktaten und anderen Aufgaben entspricht dem Vorbereitungsniveau von Schülern der 3. Klasse der Grundschule.

Verteilende Diktate

1. Schreiben Sie in die erste Gruppe Wörter mit einem gepaarten Konsonantenton am Ende eines Wortes, in die zweite - mit einem gepaarten Konsonantenton in der Mitte eines Wortes vor einem Konsonanten.

Birke, Notizbuch, Kuckuck, Hering, Käfer, Gepäck, Zettel, Giraffe, Stecknadel, Hütte, Beere, Freundin, Freund, Tränen, Augenbraue, Kaktus, Münze, Licht, Reif, Karotte, Rätsel, Schwan, nah, Menschen.

2. Schreiben Sie in der ersten Gruppe die Wörter für die Rechtschreibregel von Wörtern mit einem gepaarten Konsonantenton auf, in der zweiten - für die Rechtschreibregel für Wörter mit einem nicht betonten Vokalton.

Seite, Schnalle, Regen, Erbsen, Zeiger, Norden, Hauptstadt, Bluse, Übung, Milch, Tomate, Bart, Nagel, Wache, Anfrage, Eichen, Schnitzen, Bäume, Straße, Nägel, Gemüse, Märchen, Weg, Eisen.

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Eines der Hauptziele des Unterrichtens der russischen Sprache jüngere Schulkinder ist die Formation Rechtschreibkompetenz. Unter Rechtschreibkompetenz wird die Fähigkeit von Schülerinnen und Schülern verstanden, die erlernten Rechtschreibregeln korrekt anzuwenden. Bei der Bildung von Rechtschreibkompetenz werden die folgenden Arten von Rechtschreibfähigkeiten festgelegt:

1. Finden der gelernten Schreibweisen in mündlicher und geschriebenes Wort und zwischen den Wörtern (Wachsamkeit bei der Rechtschreibung).
2. Korrektes Schreiben Wörter mit geprüfter Schreibweise (einschließlich solcher mit ungeprüfter Schreibweise).
3. Begründung der Bedingungen für die Wahl der erlernten Schreibweisen in Oral und grafisches Schreiben.
4. Finden und Korrigieren von Fehlern in Wörtern (zwischen Wörtern) mit studierter Rechtschreibung.

Für die erfolgreiche Bildung von Rechtschreibkenntnissen verwendet ein Grundschullehrer Verschiedene Arten Diktat: Kontrolle, Warnung, Erklärung, Wörterbuch, Diktat „Selbstkontrolle“, Selbstdiktat, selektives Diktat, verteilend, frei, wiederhergestellt, kreativ, visuell-auditiv, aus dem Gedächtnis, grammatikalisch, grafisch, analog, diagnostisch usw.

Die Wirksamkeit des Diktats wurde noch nicht ausreichend untersucht, aber die Beobachtungen von Methodologen und Arbeitserfahrungen zeigen, dass seine Rolle beim Unterrichten der russischen Sprache bedeutend ist. Es besteht kein Zweifel, dass Diktat effektiver ist als Schummeln. Während des Diktats spricht der Schüler lautlos Laute aus, lernt, Laute und Buchstaben zu korrelieren und den Klang, dh das Phonem, zu fühlen.

Unter den Diktaten kann man mit eine Gruppe herausgreifen kreative Aufgabe, das die folgenden Arten von Diktaten umfasst: selektiv, verteilend, selektiv verteilend, kreativ, wiederhergestellt usw.: die ersten drei - für 12-15 Minuten, und der Rest kann für die gesamte Lektion sein.

Diktate mit einer kreativen Aufgabe lehren, die Aufmerksamkeit zu verteilen, die erlernten Kategorien in der Sprache frei zu verwenden und die Rechtschreibfähigkeit zu stärken. Solche Diktate werden nicht wörtlich geschrieben und erfordern aktive geistige Aktivität der Schüler. Fast alle Diktate dieser Gruppe werden nach einem zusammenhängenden Text ausgeführt. Nachahmung - natürliche Weise Sprachaufnahme, die Probe ist von großer Bedeutung für die Sprachentwicklung der Schüler.

Bei der Arbeit an einem Diktat gibt es drei Phasen:

1) Bekanntschaft mit dem Text vor der Aufnahme, Erläuterung des Zwecks des Diktats;
2) Text schreiben;
3) Überprüfung des Textes, mit anderen Worten - Lesen.

Lassen Sie uns näher auf Diktate mit einer kreativen Aufgabe eingehen.

1. Selektives Diktieren

Es wird in der ersten Phase des untersuchten Materials angewendet. Die Schüler wählen Wörter und Sätze nach der festen Regel aus und schreiben sie auf. Wenn sie beispielsweise in der 2. Klasse das Thema „Gepaarte stimmhafte und taube Konsonanten am Ende eines Wortes“ für das selektive Diktat studieren, geben sie kognitive Sätze.

Der afrikanische Erdwolf ernährt sich ausschließlich von Insekten. Der schlaue Leopard hält seine Beute in den Bäumen. Bär und Waschbär sind ausgezeichnete Angler. Der goldene Käfer diente in der Antike als Schmuck. Die Drossel ernährt sich hauptsächlich vom Boden, seltener von Bäumen. Der Maulwurf ist der beste Bagger der Welt. Die Taube trinkt kein Wasser, sondern saugt es aus. Der Falke ist einer der zuverlässigsten Wächter von Flugplätzen vor Vögeln. Ein Eisbär kann eine Fettschicht von bis zu 20 cm haben.

Bei Kindern in Notizbüchern - Wörter zur Regel, mit der studiert wird grafische Bezeichnung Rechtschreibung: Wolf, Leopard, Bär, Waschbär, Käfer, Drossel, Maulwurf, Taube, Habicht, Bär.

2. Verteilendes Diktat

Es wird benötigt, um zwischen ähnlichen Arten von Orthogrammen zu unterscheiden (z. B. ein Substantiv in zischendem Maskulinum und weiblich; unbetont geprüft und ungeprüft usw.) und zwischen 2-3 untersuchten Schreibweisen (nicht einmal ähnlichen) zu unterscheiden: unbetonte, unaussprechliche Konsonanten, paarige stimmhafte und taube Konsonanten.

Zum Beispiel in der 4. Klasse: Substantive f. R. mit b ; Substantive m. ohne b ; Infinitiv b ; Verben in der 2. Person Singular mit b ; -Tschja ohne b (Verben der 3. Person).

Die Kinder wiederholen die Regeln und dann diktiert der Lehrer eine Aufschlüsselung der Wörter. Die Schüler schreiben 3-4 Wörter in einer Zeile auf.

3. Selektiv-Verteilungs-Diktat

Das selektive Verteilungsdiktat ist eine schriftliche Arbeit, bei der nicht nur eine selektive Aufnahme des diktierten Textes durchgeführt wird, sondern auch die Verteilung des ausgewählten Textes in Gruppen, meistens in Spalten. Zum Beispiel wird eine beschreibende Wendung gegeben, und die Kinder ersetzen sie durch ein Wort für die zu lernende Schreibweise (in dieser Fall„Gepaarte Konsonanten am Ende eines Wortes“) und in zwei Spalten (mit und ohne Betäubung) verteilt.

Der Lehrer diktiert	Die Antwort der Kinder
1. Klumpfüßiges Tier, Besitzer des Waldes	1. Bär
2. Liebhaber von Sauerrahm, Feind von Mäusen
3. Grauer Räuber
4. Mächtiger König der Bestien
5. Ein Tier in einer Samtweste
6. Schneeweißer Frühlingsbote	6. Schneeglöckchen
7. Trickkenner, Zauberer, Zauberer
8. Mächtige Pflanze mit kräftigem Stamm

Für Kinder - ein Eintrag in Notizbüchern in zwei Spalten:

4. Kreative Diktate

Dies ist eine Diktataufnahme des Textes mit Rechtschreibung, Zeichensetzung oder stilistischen Änderungen in jedem Satz auf Anweisung des Lehrers. Folgende Arten von kreativen Diktaten können unterschieden werden:

Kreative Diktate zur Erweiterung des Textes: Fügen Sie beispielsweise ein Adjektiv in einen Satz ein (Laufzeit - 10 Minuten).

Nach dem Regen

(Warm, leicht, schwach.)

Lehrer. Ersetzen Sie im Text Adjektive durch Antonyme. Wie lautet der Titel des neuen Textes?

Vor dem Regen

Der Wind weht ins Gesicht. ... Wolken schweben über dem Fluss. Es gibt ... Donnergrollen. (Kalt, schwer und stark.)

- Benennen Sie grafisch die Bedingungen für die Auswahl von Orthogrammen in Wörtern.

Kreative Diktate mit Ersetzungen: zum Beispiel Ersetzen gesagte Worte nahe an der Bedeutung.

Note 2

... Tiere

Wir gingen in den Zirkus. Dort betrachteten sie ... einen Fuchs. Gleb lachte über ... ein Bärenjunges. Der fröhliche Affe machte ... Grimassen. Babys überraschen und amüsieren immer.

(Synonyme: lustig, amüsant, amüsant, urkomisch.)

Kreative Diktate, um den Text einzugrenzen. Beim Schreiben kürzen die Schüler den gelesenen Text und lassen einige Satzteile weg: Beispielsweise werden nur das Subjekt und das Prädikat aus dem Satz geschrieben.

Kreative Diktate zur Textteilung. In der Studie von Syntax und Interpunktion durchgeführt. Zum Beispiel, schwieriger Satz durch einen einfachen ersetzen (in der 4. Klasse wiederholen Kinder zuerst die Zeichen eines komplexen und einfachen Satzes).

Wie man die Straße überquert

Alle Menschen überqueren die Straße gemäß den Regeln Verkehr, und sie versuchen, sich immer daran zu halten. Auch Kinder beobachten sie, und sie überqueren die Straße auf einem Zebra in der Nähe einer Ampel. Die Jungs schauen nach links, rechts und bewegen sich dann vorsichtig. Kinder überqueren an einer Ampel die Straße, während Autofahrer geduldig warten. Wir gehen über die Straße bis zum grünen Licht, und das rote Licht und das gelbe Licht verbieten Bewegung. Kinder auf der Straße dürfen nicht spielen, und sie verletzen diese Regel nicht. Wir alle brauchen diese Regeln, denn sie machen unser Leben sicher.

Wie man die Straße überquert(nach Umbau)

Alle Personen überqueren die Straße gemäß der Straßenverkehrsordnung. Sie versuchen, sich daran zu halten. Auch Kinder folgen ihnen. Sie überqueren die Straße auf einem Zebrastreifen in der Nähe einer Ampel. Die Kinder schauen nach links und rechts. Dann bewegen sie sich vorsichtig. Kinder überqueren die Straße an einer Ampel. Die Fahrer warten geduldig. Wir gehen über die Straße bis zur grünen Ampel. Rotes Licht und gelbes Licht verbieten sich zu bewegen. Kinder auf der Straße sollten nicht spielen. Sie brechen diese Regel nicht. Wir alle brauchen diese Regeln. Schließlich machen sie unser Leben sicher.

Kreative Diktate zum Verbinden von Text: zum Beispiel zwei einfache Sätze zu einem Komplex zusammenfügen.

4. Klasse

Der erste Text wird mündlich gelesen und verstanden.

gesunder Personencode

Jeder Mensch möchte gesund sein. Dazu muss er bestimmte Regeln befolgen. Die Menschen sollten in Maßen essen. Sie können nicht zu viel essen. Wir müssen mehr Fisch, Gemüse und Obst essen. Sie können nicht viele fettige, süße und salzige Speisen essen. Kinder sollten Milch, Säfte trinken. Gesunder Mann Sport treiben sollte. Er muss öfter frische Luft atmen. Die Menschen sollten lächeln, das Leben lieben. Sie sollten nicht gereizt, entmutigt, wütend oder beleidigt sein.

Nach der Konvertierung wird der Text in ein Notizbuch geschrieben.

gesunder Personencode

Jeder Mensch möchte gesund sein, und dafür muss er bestimmte Regeln befolgen:

1. Menschen sollten in Maßen essen. Sie können nicht zu viel essen.
2. Wir müssen öfter Fisch, Gemüse und Obst essen, aber wir sollten nicht viele fettige, süße und salzige Speisen essen. Kinder sollten Milch, Säfte trinken.
3. Ein gesunder Mensch sollte sich öfter bewegen und frische Luft atmen.
4. Die Menschen sollten lächeln, das Leben lieben, aber sie sollten nicht gereizt, entmutigt, wütend oder beleidigt sein.

U. Wählen Sie eine Schlussfolgerung aus den Sprichwörtern:

Kümmere dich wieder um das Kleid und die Gesundheit - schon in jungen Jahren.

BEIM gesunder Körper- Ein gesunder Geist.

Gesundheit gibt es nicht geschenkt, man muss dafür kämpfen.

5. Wiederhergestelltes Diktat

Leider wird diese Art des Diktierens von Lehrern kaum oder gar nicht genutzt. Die Schüler müssen den Text des Diktats nach den Schlüsselwörtern wiederherstellen. Aber die unterstützenden Worte sind nicht irgendwelche, sondern die untersuchte Regel.

Der Text für das wiederhergestellte Diktat kann zu jedem Thema zusammengestellt werden, Sie können das Bild verwenden. Das wiederhergestellte Diktat ist eine Zwischenarbeit zwischen Diktat und Präsentation, und bei Verwendung eines Bildes, einschließlich einiger Elemente eines auf einem Bild basierenden Aufsatzes, ist ein wiederhergestelltes Diktat - gutes Mittel für die Entwicklung einer kohärenten Sprache.

Lassen Sie uns näher auf die Methodik zur Durchführung solcher Diktate eingehen.

Beim Studium des Themas „Rechtschreibung stimmhafter und gehörloser Konsonanten in der Wortmitte“ (Klasse 2–3) sollte der Text so aufgebaut sein, dass jeder Satz die zu lernende Schreibweise enthält.

1. Lesen des Textes.

herausgefallen flauschiger Schnee. Wir zogen warme Mützen, Mäntel, Fäustlinge an und gingen in den Wald. Ein schmaler Pfad führte uns ins Dickicht. seltener Klang bricht das Schweigen. Zerbrechliche Birken und Eichen stehen ohne Blätter. Wessen Fußabdruck ist das? Es war eine flinke Maus. Der Bär kletterte in die Höhle. Das Eichhörnchen in der Mulde frisst Pilze und Nüsse.

(46 Wörter)

2. Kinder wählen einen Titel (Winter im Wald. Winterwald) . Am erfolgreichsten in ein Notizbuch schreiben.

3. Sie nennen das Thema, die Hauptidee.

4. Der Lehrer liest jeden Satz einzeln vor.

Die Schüler finden Wörter für die zu untersuchende Regel (in diesem Fall mit gepaarten stimmhaften und stimmlosen Konsonanten).

Der Lehrer schreibt diese Wörter an die Tafel, die Schüler erklären die Schreibweise und wählen aus Testwörter: Schnee, Hüte, Mäntel, Fäustlinge, schmaler Pfad, selten, Birken und Eichen, Trail, Maus, Bär, kletterte, Pilze und Nüsse

5. Die Schüler erinnern sich, das heißt, sie stellen alle Sätze für Schlüsselwörter wieder her, der Lehrer hilft.

6. Kinder schreiben das Diktat aus dem Gedächtnis auf, in Schlüsselwörter grafische Schreibweisen darstellen.

7. Am Ende der Stunde liest der Lehrer den Text noch einmal vor, die Schüler vergleichen ihn mit ihrem eigenen.

TEXTE DER WIEDERHERGESTELLTEN DIKTE

3. Klasse

Thema: "Unaussprechliche Vokale"

Es war regnerisches Herbstwetter. Die Sonne versteckte sich hinter einer Wolke. Es ist traurig, kahle Bäume zu sehen. Das Schilf raschelt traurig im Sumpf. Der Winter kam dieses Jahr spät. Das ganze Gebiet vom Schnee sofort verändert. Mit einem freudigen Schrei rannten die Jungs auf die Straße und begannen, Schneebälle zu spielen. Sie haben einen wunderbaren Schneemann gemacht. Für Kinder ist der Winter ein echter Urlaub. Im Winter gibt es viele interessante Aktivitäten.

(55 Wörter)

(Regen, Sonne, traurig, Schilf, spät, auf dem Land, fröhlich, wunderbar, Feiertag, interessant.)

Thema: "Unbetonte Vokale durch Betonung geprüft"

Der Winter kommt bald. Die warmen Sommertage sind vorbei.
Der regnerische Herbst ist gekommen. Die Tiere bereiten sich auf den kalten Winter vor. Vögel fliegen vor Hunger und Kälte in den Süden. Ein fleißiger Igel isoliert seinen Nerz. Tag und Nacht schleppt er duftende trockene Blätter, weiches Waldmoos.
Das flinke Eichhörnchen bewahrt leckere Nüsse und kräftige Pilze für den Winter auf. Die Mäuse haben Löcher unter die Brotstapel gegraben und stehlen jede Nacht Getreide. Unter den Wurzeln einer umgestürzten Fichte beschloss der Bär, sich ein Versteck zu bauen. Der Winter hat keine Angst vor Tieren.

(71 Wörter)

(Winter, Tage, Herbst, einem kalten Winter entgegen, sie fliegen weg, vor Hunger und Kälte, lästig, isolieren, ihr eigenes, schleppen, Blätter, Wald, Lager, Pilze, stehlen Getreide, unter den Wurzeln, ist nicht schrecklich.)

4. Klasse

Thema: "Verben der 2. Person Singular"

Gesundheitsunterricht

Mit Spannung warten Sie auf den Sportunterricht. In diesen Lektionen lernst du, deinen Körper zu kontrollieren. BEIM Fitnessstudio lernen, auf eine Stange, ein Seil zu klettern. Auf einer Wanderung können Sie am meisten leicht erklimmen großer Baum, überwinden einen steilen Anstieg. Im Sportunterricht gehst du auf einem schmalen Baumstamm und hältst das Gleichgewicht. Dann kann man leicht über einen dünnen Baumstamm über den Bach klettern. Beim Gesundheitsunterricht stärken Sie Ihre Muskeln, härten Ihren ganzen Körper ab.
Wenn Sie Sportunterricht lieben, werden Sie stark, stark, robust und gesund aufwachsen. Wenn Sie gesund sind, werden Sie sich und anderen mehr Nutzen bringen.

(Warten, studieren, lernen, klettern, überwinden, gehen, sparen, bewegen, stärken, temperieren, lieben, wachsen, sein, bringen.)

ARBEITSPROBEN MIT WIEDERHERGESTELLTEN DIKTATIONEN

Note 2

Thema: "Großbuchstaben in Wörtern schreiben"

In unserer Stadt Kirovo-Chepetsk gibt es ein Babyhaus. Wir lieben es, mit Tamara Alekseevna dort zu sein. Hier leben unsere Freunde Alyonushka, Vanechka, Sashenka, Annushka. Auf der Neujahr Wir gaben den Kindern ein Hündchen Zhuchka, eine Katze Fluffy, einen hübschen Hahn. Die kleine Olechka war glücklich mit der Schildkröte Zhuzhu. Und Stasik hatte Spaß beim Spielen mit der lustigen Kuh Burenka. Alle waren amüsiert über die Streiche des Affen Chapa.

(57 Wörter)

Phasen der Arbeit

1. Der gesamte Text wird vorgelesen.

2. Kinder wählen einen Titel aus Sprichwörtern und schreiben den erfolgreichsten in ein Notizbuch:

Tue Gutes und wirf es ins Wasser.

Das Leben wird für gute Taten gegeben.

Wenn du es gut willst, tu es gut.

Gutes tun – glücklich machen.

3. Die Schüler nennen das Thema und die Hauptidee des Textes.

4. Jeder Satz wird einzeln gelesen. Kinder finden Wörter für die untersuchte Regel (in diesem Fall Wörter, die mit geschrieben werden Großbuchstabe). Die Wörter werden an die Tafel geschrieben. Kinder erklären die Rechtschreibung (Kirovo-Chepetsk, mit Tamara Alekseevna, Alyonushka, Vanechka, Sashenka, Annushka, Zhuchka, Fluffy, Handsome, Olechka, Zhuzhu, Stasik, Burenka, Chapy).

5. Kinder stellen alle Sätze für Schlüsselwörter wieder her.

6. Lexiko-orthographische Aufbereitung.

Kinder finden heraus, aus welchen Gründen die Wörter in Spalten zusammengefasst sind (nach Rechtschreibung), wählen Testwörter aus, sagen die Regeln, sprechen die Rechtschreibung aus.

An der Tafel - Wörter in Gruppen (Spalten).

7. Die Schüler schreiben das Diktat aus dem Gedächtnis mit den Schlüsselwörtern, die an der Tafel stehen. In Referenzwörtern werden die Bedingungen für die Auswahl eines Orthogramms graphisch unterschieden.

8. Am Ende der Stunde wird der Text noch einmal vorgelesen, die Kinder vergleichen ihn mit ihrem eigenen.

3. Klasse

Thema: "Unbetonte Vokale im Wortstamm, durch Betonung geprüft"

Der Text basiert auf einem Märchenfragment von H.K. Andersens Der standhafte Zinnsoldat.

Die Jungs setzten einen Zinnsoldaten in das Boot und ließen es in den Graben.
Sie liefen nebeneinander und klatschten in die Hände.
Das Boot wurde geworfen und drehte sich in alle Richtungen. Der Zinnsoldat zitterte am ganzen Körper, aber er hielt stand. Sein Gesicht hat er nicht verändert. Die Waffe lag auf seiner Schulter, den Kopf gerade, die Brust nach vorne gerichtet.
Das Boot wurde unter langen Laufstegen getragen. Es wurde dunkel. Eine große Ratte rannte unter der Fußgängerbrücke hervor. Sie bat den Draufgänger um seinen Pass. Aber der tapfere Mann schwieg. Der tapfere Navigator umklammerte seine Waffe noch fester.

Das Fragment wurde vom Lehrer prägnant übermittelt, Wörter wurden auf einem unbetonten Vokal eingeführt.

1. Der Lehrer liest den Text.
2. Stellt Fragen zum Inhalt.
3. Der Titel ist ausgewählt. (Tapferer Reisender. Tapfer).
4. Kinder nennen das Thema, die Hauptidee des Textes.
5. Lexik- und Rechtschreibarbeit werden in jedem Satz durchgeführt.
6. Wörter für einen unbetonten Vokal werden von jedem Satz an die Tafel geschrieben. Kinder wählen mündlich Testwörter aus (sie pflanzten; rannten und klatschten; warfen und wirbelten, Seiten; zitterten, aber hielten sich fest; änderten ihr Gesicht nicht; ... auf seiner Schulter, Kopf; litten; dunkel; ein großer lief heraus; fragte der Draufgänger; der tapferer Mann schwieg; Navigator).
7. Die Schüler erinnern sich, das heißt, sie stellen alle Sätze für Schlüsselwörter mündlich wieder her, der Lehrer hilft.
8. Die Schüler schreiben das Diktat aus dem Gedächtnis auf. Schlüsselwörter bleiben auf der Tafel. Kinder in Notizbüchern in Schlüsselwörtern geben grafisch die Bedingungen für die Auswahl einer Schreibweise an.
9. Am Ende der Stunde wird der Text noch einmal vorgelesen, die Kinder vergleichen ihn mit ihrem eigenen.

Thema: "Schreibweise Präfixe und Präpositionen"

Pilzheiler

Im Wald können Sie erstaunliche Pilze treffen. Im Volk wird der weiße Pilz als "König der Pilze" bezeichnet. Wissenschaftler haben darin Antibiotika gefunden. Mit Hilfe eines Regenmantelpilzes wird die Blutung gestoppt. Champignons helfen auch im Kampf gegen Krankheiten. Aber Trüffelpilze wachsen unterirdisch in einer Tiefe von zehn Zentimetern. Sie werden wie Kartoffeln ausgegraben. Hunde und sogar Schweine werden zur Suche eingesetzt.

(54 Wörter.)

Auf dem Schreibtisch:

Phasen der Arbeit

1. Lesen des Textes. Fragerunde. Obligatorische Verwendung von Zeichnungen von Pilzen.

2. Sich einen Titel einfallen lassen.

3. Finden Sie das Thema und die Hauptidee des Textes heraus.

4. Lesen Sie jeden Satz einzeln und finden Sie Wörter für die zu studierenden Regeln (in diesem Fall die Schreibweise von Präfixen und Präpositionen). Wörter an die Tafel schreiben, Rechtschreibung erklären (im Wald, sich treffen, unter die Menschen, sie rufen, darin, gefunden, mit Hilfe, aufhören, Hilfe im Kampf gegen Krankheiten, wachsen, unter der Erde, in der Tiefe, graben aus, mit suchen.)
Den letzten Satz finden sich die Schüler nach Schema selbst, zum Beispiel: Unglaublich! Fantasie! Fabelhaft! Tolle! Toll!

5. Lexiko-orthographische Aufbereitung.

U. Auf welcher Grundlage werden die Wörter in der ersten und zweiten Spalte kombiniert?

6. Wiederherstellung des Textes nach Schlüsselwörtern.

7. Aufnehmen des Diktats aus dem Speicher (die Stichworte bleiben auf der Tafel).

Im Diktat geben Kinder die Bedingungen für die Auswahl von Orthogrammen in Schlüsselwörtern grafisch an.

Ergebnisse. Beim Schreiben restaurativer Diktate entwickeln sich alle Arten des Rechtschreibgedächtnisses: auditiv, visuell, sprachmotorisch, motorisch; visuell-effektives verbal-logisches Denken, Aufmerksamkeit, Rechtschreibung Wachsamkeit.

4. Klasse

Thema: "Schreibweise unbetonter Adjektivendungen"

Dunkelheit und Käfer

War dunkle Nacht. Tyoma nahm eine Laterne und ein langes Seil aus dem Schuppen. Der Junge ging zum alten Brunnen. Tema beschloss, seinen geliebten Hund Zhuchka zu retten.
Er beugte sich über den schrecklichen Brunnen und rief den Käfer. Der Hund antwortete ihm mit einem freudigen Kreischen. Tyoma ließ das Seil vorsichtig in den kalten, stinkenden Brunnen hinab.
Er fesselte den zitternden Käfer mit einem Seil. Der Junge nahm seine letzten Kräfte zusammen und kletterte mit Mühe aus dem Brunnen. Dann zog er den erschöpften Käfer heraus. Der dankbare Hund leckte seinen Retter ab.

(73 Wörter)

Phasen der Arbeit

1. Der gesamte Text wird vorgelesen.

2. Das Thema heißt, Der Grundgedanke Text.

3. Stellen Sie Fragen zum Inhalt.

4. Jeder Satz wird einzeln gelesen.

Kinder finden darin Adjektive, erklären, wovon die Schreibweise des unbetonten Endes eines Adjektivs abhängt.

Stichworte werden an die Tafel geschrieben:

dunkel ... (Nacht), lang ... (Seil), zum alten ... (gut), Geliebten ... (Hund), über das Schreckliche ... (gut), fröhlich ... (kreischend ), in einer kalten stinkenden ... (naja), zittern ... (Bug), letzte ... (Stärke), erschöpft ... (Bug), dankbar ... (Hund)

5. Kinder erinnern sich, stellen alle Sätze für Schlüsselwörter wieder her (mündlich). Es gibt eine teilweise Nacherzählung.

6. Lexiko-orthographische Aufbereitung.

Die Wörter werden in Gruppen an die Tafel geschrieben.

Sie können die Überschriften der Spalten nicht auf die Tafel schreiben (siehe Tabelle).

U. Was haben die Wörter der 1., 2. und 3. Spalte gemeinsam?

7. Die Schüler schreiben das Diktat aus dem Gedächtnis auf. Schlüsselwörter bleiben auf der Tafel. Im Diktat in den Schlüsselwörtern geben Kinder die Bedingungen für die Wahl einer Schreibweise grafisch an.

8. Am Ende der Stunde wird der Text vom Lehrer gelesen, die Schüler vergleichen ihn mit ihrem eigenen.

Literatur

1. Baranov M. T.. Zu den Diktatarten in russischer Sprache in den Klassen 4–8 // Russische Sprache in der Schule. 1975. Nr. 2.

2. Buneeva E.V., Komissarova L.Yu., Yakovleva M.A.. Russische Sprache (Klassen 1–2) Richtlinien für Lehrer. – M.: Balass, 2007.

3. Avertyanova I.V., Laptina N.N.. Thema Wochen und Feiertage. - Wolgograd: Lehrer, 2008.

4. Lvov M.R., Ramzaeva T.G., Svetlovskaya N.N.. Methoden des Unterrichtens der russischen Sprache in Grundschule. - M.: Bildung, 1987.

BANK OF CONTROL ARBEITET IN RUSSISCHER SPRACHE. 2 KLASSE.