Matematiikka
Arvosana: 3
Opettaja: Kizbikenova A.L.
Päivämäärä: 26.09
Aihe:"Luvun kerto- ja jakotaulukko 7:llä"
Tavoitteet: muodostaa tietoa kerto- ja jakomenetelmistä numerolla 7; opettele käyttämään kertolaskujen kommutatiivista ominaisuutta kertotaulua laadittaessa; lujittaa tietoja kerto- ja jakotaulukoista katettuja tapauksia varten; kehittää kykyä jakaa aika oikein, kykyä ystävystyä, kunnioittava asenne Ystäville.
Laitteet: numeroiden kirjoittaminen, peli "Kuka on nopeampi", tehtävät opitun työstämiseen, yhtälöt
Tuntien aikana:
Psykologinen mieliala.
Ajan järjestäminen. Matematiikka on saapunut
Hän toi meille tehtäviä.
Ratkaise, arvaa, uskalla.
Puhdistuksen hetki.7 14 21
70 Numeroiden ominaisuudet. (1 opiskelija)
Mitä huomasit?
Matemaattinen sanelu. (1 opiskelija hallituksessa)
1.2*4=8 6.120:2=60
2.36:6=6 7.0*99=0
3.24:4=6 8.9*6=54
4.100:10=10 9.42:6=7
5.236+64=300 10.18:3=6
Sanallinen laskenta.
Peli "Kuka on nopeampi"(he päättävät ketjua pitkin ja kulkevat rivin viimeiseltä pöydältä)
Uuden tiedon esittely.
Tehdään fyysinen. Nouse seisomaan ja kumartuessasi lisää 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70. Sitten päinvastoin, me kyykkymme ja laskemme alas 7: 70, 63, 56, 49, 42, 35, 28, 21, 14, 7.
Kertotaulukon tekeminen.(laudalla ketjussa)
Oppikirja s. 144-145 #1.
Jäniksen jokaisessa hyppyssä on 7 yksikköä. Kuinka monta yksikköä kolmessa, viidessä, kahdeksassa hyppyssä? Kirjoita ja kirjoita ylös kerto- ja jakotaulukon 4 saraketta numerolla 7.
Miksi mielestäsi on mahdollista aloittaa taulukon kirjoittaminen tapauksella 7 * 7?
Ensisijainen kiinnitys.
Ongelmanratkaisu kanssa. 145 nro 2 (a, d). Ratkaisun tallentaminen taululle opettajan kutsusta.
Ilmaisujen vertailu. Kanssa. 145 #3. Voit luottaa käännettyyn kerto- ja jakotaulukkoon.
Työskentele sen parissa, mitä olet oppinut.
Ongelmanratkaisu suullisesti. Tehtävät opiskelijoille: (valinnainen)
1. Serikillä on 30 tengeä. Kuinka monta pullaa hän voi ostaa, jos yksi pulla maksaa 5 tengeä? (30:5=6)
2. Asel osti 2 hiusneulaa 8 tengellä. Kuinka paljon hän käytti rahaa? (8*2=16)
3. Alikhan maksoi 12 tengeä 2 muistikirjasta. Mikä on muistikirjan hinta? (12:2=6)
Tehtävä. Kanssa. 145 nro 4 (päätöksen tallennus)
Itsenäinen työ.
Kanssa. 146 #8.
(650+85)-480=255 175+(900-465)=610
500-(609-452)=343 850-(360+185)=305
Kanssa. 147 #9(Tyttöllä on 2 pähkinää enemmän)
Yhtälöt. x*5=190-150 Yksilöllinen Harjoittele.
(taululla) a * 4 \u003d 2 * 10 Ratkaise sarakkeessa, jossa on tarkistus:
120-luku = 6*9 251+23 89-54
b+25=100-40 100+56 215-10
Tarkistetaan s/r.1
Yhteenveto. Heijastus.
Mitä olet oppinut? Mitä toistit? Mitä pidit? Arvostelu.
Mikä pitäisi olla d / z, jotta opiskelumateriaali hallitsee hyvin?
Oppia. -välilehti. fiksu klo 7, s. 108 nro 2, s. 106 #4
7 14 21 70
1. Serikillä on 30 tengeä. Kuinka monta pullaa hän voi ostaa, jos yksi pulla maksaa 5 tengeä?
2. Asel osti 2 hiusneulaa 8 tengellä. Kuinka paljon hän käytti rahaa?
3. Alikhan maksoi 12 tengeä 2 muistikirjasta. Mikä on muistikirjan hinta?
Yksilöllinen Harjoittele.
Ratkaise sarakkeessa, jossa on tarkistus:
x*5=190-150
a*4=2*10
120-luku = 6*9
Ohje
Tee oppitunti suunnitelma ei niin vaikeaa. Tärkeintä on tietää sen pääkomponentit. Kirjoittamisen aikana suunnitelma eikä vie niin paljon aikaasi kuin alussa. Mutta ensin on syytä huomata, että se on välttämättä liitettävä kalenteriteemaan suunnitelma hyväksytty menetelmällinen yhdistys-aiheita.
Ensinnäkin on tarpeen varata pieni aika oppitunnin alussa opiskelijoiden haastatteluun aiemmin opitusta opetusmateriaalista, joka liittyy temaattisesti selostettavaan materiaaliin. Yleensä tällainen kysely kestää 3–5 minuuttia. Kyselyn aikana opiskelijat muistelevat oppimaansa, kykyään oppia uusi tieto nousta. Seuraavat 20-25 minuuttia tulisi käyttää selittämiseen uusi aihe. Opiskelijat muistavat materiaalin paremmin, jos siihen liittyy asetteluja, kaavioita, taulukoita, ääntä ja esimerkkejä. Suulliseen selittämiseen ja työskentelyyn on jaettava tasaisesti aikaa visuaalisia apuvälineitä. Tämä aktivoi useita mekanismeja kerralla ja parantaa sen laatua. Oppitunnin viimeiset 10-15 minuuttia tulisi jättää juuri suoritetun materiaalin vahvistamiseen. Jotta tuntisuunnitelmasta tulisi mahdollisimman kätevä, sinun on joskus tehtävä muutoksia siihen myöhemmin. Voit esimerkiksi pidentää aineiston yhdistämisaikaa sisällyttämällä siihen lyhyen viiden minuutin kyselyn. Näin voit arvioida opiskelijoiden tiedon ja työn laatua.
Kumpi on parempi: käyttää valmis suunnitelma Vai onko parempi tehdä tuntisuunnitelma itse?
Periaatteessa molemmat vaihtoehdot ovat mahdollisia. Joskus aloittelevan opettajan on helpompi käyttää valmiita metodologinen materiaali. Ajan myötä useimmat kuitenkin haluavat tehdä tuntisuunnitelman yksin ja yksilöllisesti. Hyvin suunniteltu tuntisuunnitelma antaa sinun käyttää järkevästi oppitunnin aikaa ja lisää merkittävästi sen tehokkuutta.
Liittyvät videot
Lähteet:
- kuinka tehdä suunnitelma avoin oppitunti vuonna 2019
Suunnittelu opettajan työ on välttämätön osa hänen toimintaansa. Huolellinen valmistautuminen auttaa opettajaa ratkaisemaan koulutuksen edessä olevat tehtävät määrätietoisesti ja oikea-aikaisesti. Suunnittelun lähdeasiakirjat ovat akateeminen suunnitelma koulut, oppiaineen kurssin ohjelma, kalenteri ja teemasuunnittelu sekä suoraan kunkin suunnitelma oppitunti erikseen.
Ohje
Suunnitelma oppitunti tulee sisältää seuraavat elementit: aihe ja ; Tasot oppitunti, joka osoittaa tapahtuman ajan; tiedon testauksen menetelmät ja sisältö; uuden materiaalin tutkimisen järjestys ja menetelmät; mielenosoitukset; rullaa teknisiä keinoja; tehtävät ja harjoitukset ratkaisuineen; .
Suunnitelmaa tehdessään oppitunti opettaja paljastaa ensin tavoitteet ja tavoitteet oppitunti. Yhdellä oppitunnilla ei yleensä ratkaista yhtä, vaan useita tehtäviä, mutta opettajan on tunnistettava useita päätehtäviä. Suunnitelmassa määritellyt tehtävät on jaettu kasvatukseen, kehittämiseen ja kasvattamiseen. Myös lavastaessa suuri numero tehtäviä ei voida suorittaa täysin loppuun asti.
Seuraavaksi opettaja valitsee assimilaatioon tarvittavat asiallista materiaalia opiskelemalla oppikirjaa ja määrittelee materiaalin laajuuden ja sisällön. Täällä valitaan populaaritieteellinen ja metodinen, joka sisältää materiaalia. Kaikki tämä on välttämätöntä rakenteen laatimiseksi oppitunti, jakamalla sen vaiheisiin, jakamalla ajan kullekin niistä.
Ennen kuin on tarpeen valita laitteita demonstraatiokokeiluihin ja -esityksiin, muista tarkistaa se ja selata kokemusta varmistaaksesi, että kaikki laitteet toimivat eivätkä petä opettajaa opiskelijoiden kovasti rakastamana hetkenä. Mitä tulee oppitunti vain laitteiden nimien luettelo on merkitty ilman tekniset tiedot.
Liittyvät videot
Opettajien on tehtävä opetussuunnitelmat sen lisäksi, että he opettavat suoraan lapsia. Tämä tehdään ensin parempi valmistautuminen uuden materiaalin esittelyyn tai läpäisyn assimilaation tarkistamiseen. Toiseksi näiden suunnitelmien mukaan muiden indikaattoreiden ohella hallinta koulutusinstituutiot tai opetusviranomaisten tarkastajat arvioivat opettajien pätevyyden ja sen, ovatko oppitunnit asianmukaisia koulun opetussuunnitelma.
Ohje
Ilmoita heti suunnitelman alussa selvästi, mihin aiheeseen oppitunti omistetaan. Yritä varmistaa, että se vastaa tarkasti koulun opetussuunnitelmaa. Muista, että opettajan liiallinen riippumattomuus, kekseliäisyys, joka ylittää hyväksyttyjä suunnitelmia, ei valitettavasti ole tervetullut omalle johdolle tai korkeammille viranomaisille.
Päätä oppitunnin tyyppi. Jos se annetaan testata tarkastaa käsitellyn materiaalin assimilaatio - ilmoita tämä pakollisella tarkennuksella, kuinka kauan se kestää (koko oppitunti tai 30 minuuttia jne.) Jos se on yhdistetty oppitunti(käsitellyn materiaalin toistaminen ja uuden oppiminen) - jaa se osiin ja mainitse vähintään kunkin likimääräinen kesto.
Älä unohda ilmoittaa mikä opinto-oppaat, esittelynäyttelyitä, videoita ja vastaavia materiaaleja tarvitaan onnistuneeseen oppituntiin.
Seuraava kohde suunnitelmasi - juuri käsittelemäsi aiheen yhteys aiheeseen, jonka aiot antaa oppitunnin lapsille. se tärkeä pointti. Yritä osoittaa paras tapa siirtyä materiaalista toiseen, jotta opiskelijat ovat kiinnostuneita ja ymmärrettäviä.
Sitten tulee oppitunnin pääosa. Yritä olla selkeä ja tarkka siitä, mitä aiot selittää opiskelijoille. Erityistä huomiota Keskity siihen, kuinka aiot motivoida oppilaita keskustelemaan aktiivisesti uudesta materiaalista. Onko se kutsu yksittäisille opiskelijoille lautakunnalle, kysely kentältä, osallistuminen demonstraatiokokeisiin, jos me puhumme, esimerkiksi fysiikan tunneista ja/tai joidenkin elämäkerran pohtimisesta kuuluisa henkilö, vaihtoehto tapahtumien kehittäminen, jos historian oppitunti on suunniteltu.
tuntisuunnitelma- asiakirja, joka säätelee oppitunnin toimintaa: opettajat - koulutusprosessin järjestämisestä; opiskelijat - oppiaineen tietojen, taitojen, taitojen hallitsemisesta opetussuunnitelma. Tuntisuunnittelun valmistelua säätelee koulun tuntisuunnittelua koskeva määräys, joka on hyväksytty koulun rehtorin määräyksellä 2.4.2010 65
Tuntisuunnitelman päätehtävät: oppitunnin paikan määrittäminen tutkittavassa aiheessa; oppitunnin kolmiyhteisen tavoitteen määrittely; oppitunnin sisällön valinta oppitunnin tavoitteiden ja tavoitteiden mukaisesti; ryhmittely valittu koulutusmateriaalia ja määritetään sen tutkimuksen järjestys; opetusmenetelmien ja organisointimuotojen valinta kognitiivinen toiminta opiskelijat pyrkivät luomaan edellytykset oppimateriaalin omaksumiselle.
Tavoitetuntisuunnitelman pääkomponentit: oppimistavoitteiden asettaminen oppilaille sekä koko oppitunnille että sen yksittäisille vaiheille; kommunikatiivisuus: opettajan ja luokan välisen viestinnän tason määrittäminen; mielekästä: materiaalin valinta opiskelua, lujittamista, toistoa, itsenäistä työtä varten jne.; teknologinen: opetuksen muotojen, menetelmien ja tekniikoiden valinta; valvonta ja arviointi: opiskelijan toiminnan arvioinnin käyttäminen oppitunnilla stimuloimaan hänen aktiivisuuttaan ja kehitystään kognitiivinen kiinnostus.
Tuntien suunnittelun vaiheet: oppitunnin tarkoituksen ja tyypin määrittäminen, sen rakenteen kehittäminen; koulutusmateriaalin optimaalisen sisällön valinta; korostaa päämateriaalia, joka opiskelijan on ymmärrettävä ja muistettava oppitunnilla; tekniikan menetelmien, keinojen, opetusmenetelmien valinta oppitunnin tarkoituksen ja tyypin mukaisesti; opiskelijoiden toiminnan organisointimuotojen valinta oppitunnilla, organisointimuodot ja heidän itsenäisen työn optimaalinen määrä; määritetään luettelo opiskelijoista, joiden KUN tarkistetaan; oppitunnin yhteenvedon muotojen pohtiminen, reflektointi; kotitehtävien muodon ja määrän määrittäminen; tuntisuunnitelman suunnittelu.
Varmistussäännöt onnistunut toteutus suunniteltu tunti: Yksilöllisen iän ja psykologiset ominaisuudet luokan oppilaita, heidän tietotasoaan sekä kaikkien ominaisuuksia siisti joukkue yleisesti. Valikoima erilaisia oppimistehtävät. Koulutustehtävien eriyttäminen. Selvitetään tapoja kehittää opiskelijoiden kognitiivista kiinnostusta. Pohditaan pedagogisen tekniikan menetelmiä.
Tuntisuunnitelman laatiminen Abstraktin muodollinen osa: oppitunnin numero; oppitunnin päivämäärä ja aihe; oppitunnin kolmiyhteinen tarkoitus; laitteet. Abstraktin sisältö: kuvaus oppitunnin vaiheista, joiden nimet, järjestys ja sisältö riippuvat tietystä aiheesta.
Perinteinen luettelo oppitunnin vaiheista: Tarkista perustieto(käsitteiden määrittely, jotka on aktivoitava opiskelijoiden mielessä, jotta he voivat valmistautua uuden materiaalin havaitsemiseen; itsenäinen työ opiskelijat, sen määrä, muodot; luokan työn hallinnan muodot, yksittäiset opiskelijat) Uuden tiedon assimilaatio (uudet käsitteet ja menetelmät niiden omaksumiseen; kognitiivisen määritelmä Oppimistavoitteet oppitunti, ts. mitä opiskelijoiden tulee oppia ja hallita; itsenäinen työ ja sen sisältö; ongelmalliset ja tiedotuskysymykset; vaihtoehdot ongelman ratkaisemiseksi; vaihtoehdot opiskelun aineiston lujittamiseen) Taitojen ja kykyjen muodostuminen (harjoittelun erityistaidot; suullisen ja kirjallisen itsenäisen työn ja harjoitusten tyypit; tavat "palauttaa" opiskelijoille; haastateltavien opiskelijoiden nimet) Kotitehtävät (mitä toistetaan ja valmistautua oppitunnille; luova itsenäinen työskentely; kotitehtävien määrä ja ajoitus)
