Opetusvälineet ja niiden rooli koulutusprosessissa. Kuinka kirjoittaa opinto-opas

Toolkit

Toolkit- eräänlainen opetus- ja metodologinen julkaisu, joka sisältää laajan systematisoidun materiaalin, joka paljastaa sisällön, erottuvia piirteitä opetusmenetelmiä mille tahansa koulutuskurssille kokonaisuutena tai kurssin merkittävälle osuudelle tai opetustyön suuntaan. Teoreettisen materiaalin lisäksi se voi sisältää tuntisuunnitelmia ja muistiinpanoja sekä didaktista materiaalia kuvituksena, taulukoina, kaavioina, piirustuksina jne. Sille on ominaista selkeä käytännönläheisyys, saavutettavuus ja se on tarkoitettu auttamaan opettajaa hänen päivittäisessä työssään.

Toolkit on kouluttajien käytännön soveltamiseen tarkoitettu julkaisu, jossa pääpaino on opetusmenetelmissä. Jokainen käsikirja perustuu konkreettisiin esimerkkeihin ja suosituksiin.

Menetelmäkäsikirja eroaa metodologisista suosituksista siinä, että se sisältää käytännön suositusten ohella myös teoreettisia määräyksiä, jotka paljastavat pedagogisen tieteen olemassa olevia näkökulmia asiaan. Metodologisissa suosituksissa asian teoria esitetään minimaalisesti.

Opetusvälineiden kirjoittajat ovat pääsääntöisesti kokeneita opettajia ja metodologeja, jotka pystyvät systematisoimaan oman työnsä ja ammatin työtovereiden työn käytännön materiaalia, ottamaan huomioon ja hyödyntämään modernin pedagogiikan teoreettista kehitystä perustellessaan ehdotetut menetelmät.

tehtävä menetelmäoppaan tarkoituksena on tarjota käytännön apua opettajille ja metodologeille oppilaitos sekä teoreettisen että käytännön tiedon hankkimisessa ja kehittämisessä.

Vaatimukset opetusvälineille

Informatiivisuus, maksimaalinen kylläisyys (yleisiä lauseita ei pitäisi olla).

Esityksen selkeys ja selkeys (suosio).

Rakenteen selkeys.

Alkuperäisten tapojen läsnäolo asiaankuuluvien toimintojen järjestämiseen.

Joko toimintamuotojen uusien metodologisten menetelmien läsnäolo tai niiden uusi yhdistelmä.

Ehdotettujen lähestymistapojen tehokkuuden vahvistus esimerkeillä, kuvilla tai kokeellisista testausaineista.

Käsikirjan rakenne sisältää:

Johdanto tai selittävä huomautus- jopa 15 % tekstistä, joka paljastaa ongelman historian, analysoi tämän asian tieteen tilaa, samanlaisten menetelmien ja teknologioiden olemassaoloa tai puuttumista, jotka oikeuttavat tämän oppaan tarpeen. Kuvataan käsikirjan rakenteen ominaisuudet, tarkoitus, kenelle se on osoitettu.

Pääosa- jopa 75 % tekstistä, käsikirjan pääosassa, tarkoituksesta ja tavoitteista riippuen, voi olla erilaisia osia (lukuja). Niiden nimi, numero, järjestys määräytyy ja rakentuu loogisesti tekijän aikomuksesta riippuen.

Esimerkiksi:

Luku 1 - esitellään tutkittu teoreettinen materiaali;

Luku 2 - kuvaa tärkeimmät tekniikat, tekniikat, joita käytetään tai suositellaan ongelman onnistuneeseen ratkaisuun;

Luku 3 - luettelo ja kuvaus käytännön työstä sekä suositus niiden toteuttamiseksi;

Luku 4 - ohjaustehtävät materiaalin assimilaation testaamiseksi.

Teoreettinen osa esitetään v lyhyt muoto(tarvittaessa viitaten asiaankuuluviin teoksiin) käsikirjan sisällön tieteellinen ja pedagoginen perustelu kuvaa kirjoittajan omaa metodologista kantaa suhteessa lasten koulutusjärjestelmään, jolla on omat erityispiirteensä.

Käytännön osassa systematisoidaan ja luokitellaan asiaaineisto, esitetään käytännön suosituksia, annetaan tunnusomaisia esimerkkejä tietyt työskentelymuodot ja -menetelmät oppilaitoksessa.

Didaktinen osa sisältää käytännön materiaalia havainnollistavaa didaktista materiaalia (kaavioita, taulukoita, kuvioita jne.).

Johtopäätös- 10 %:iin asti tekstistä esitetään lyhyitä, selkeitä johtopäätöksiä ja tuloksia, jotka seuraavat loogisesti menetelmäkäsikirjan sisällöstä, mihin suuntaan sen on tarkoitus toimia edelleen.

Kirjallisuus- lähdeluettelo on aakkosjärjestyksessä ilmoittaen tekijän, koko nimen, julkaisupaikan, kustantajan, julkaisuvuoden.

Sovellukset sisältää materiaalit, jotka ovat välttämättömiä suositellun toiminnan järjestämiseksi tämän menetelmäoppaan avulla, mutta eivät sisälly päätekstiin. Sovellukset voivat sisältää erilaisia määräyksiä, mukaan lukien oppilaitos, jonka käyttö antaa opettajalle tai metodologille mahdollisuuden järjestää työnsä olemassa olevien vaatimusten mukaisesti.

Hakemukset sijaitsevat aivan työn lopussa siinä järjestyksessä kuin ne on tekstissä mainittu. Jokainen sovellus alkaa uudelta sivulta ja sillä on oma nimi. Sivun oikeaan yläkulmaan kirjoitetaan sana "Liite" ja sen numero (esimerkiksi "Liite 1"). Liitteissä on peräkkäinen sivunumerointi (ohje päättyy sivulle 16, liite alkaa sivulta 17).

Toolkit tulee sisältää kaikki julkaisuun sisältyvät osat, kun taas päätekstin lisäksi käsikirjoituksessa on oltava kansi, nimilehti ja otsikkosivun kääntöpuoli.

Käytössä peite keskellä on teoksen nimi, I.O.F. kirjoittaja sijoitetaan otsikon yläpuolelle. Muista, että ensin kirjoitetaan nimikirjaimet ja sitten sukunimi. Arkin alareunassa keskellä on kaupungin tai alueen nimi ja vuosi. Ei ole välimerkkejä.

Kannessa olevien kuvien ja valokuvien tulee vastata käsikirjoituksen sisältöä.

Käytössä nimilehti otsikko on kirjoitettu otsikon yläpuolelle I.O.F. kirjoittaja. Yläreunaan keskelle on kirjoitettu sen organisaation nimi, jonka puolesta julkaisu on julkaistu, sekä pääorganisaation nimi. Arkin alareunassa keskellä on kaupungin tai alueen nimi ja vuosi. Ei ole välimerkkejä.

Otsikkosivun takaosa sisältää tekijän sukunimen, nimen, sukunimen, aseman, työpaikan, tutkintoluokan tai korkeakoulututkinnon sekä huomautuksen teokseen. Tiivistelmä sisältää seuraavat tiiviit tiedot:

Osoittaa, mistä tässä oppaassa on kyse;

Tämän menetelmäoppaan tarkoitus, ts. millaista apua ja kenelle tämä työ on tarkoitettu;

ehdotetun tyyppisten metodologisten tuotteiden mahdolliset käyttöalueet (jos tätä käsikirjaa voidaan käyttää).

Tekniset vaatimukset menetelmäkäsikirjan suunnittelulle

Käsikirjoituksen tekstiosa on kirjoitettava tietokoneella (A4: 210X297), muoto A 4. Riviväli - 1 tai 1,5. Tekstin, kaavojen ja taulukoiden kirjoittamiseen on käytettävä editoria Microsoft Word Windowsille. Fontti - Times New Roman, koko 14. Jos tekstissä on tarpeen korostaa sana tai lause, korosta se lihavoidulla tai kursiivilla, mutta aina fontilla 14. Alaviivat eivät ole sallittuja. Kappaleet alkavat punaisella viivalla. Punainen viiva - 1,27. Teksti ei salli tavutus, tasaus leveys. Sanojen tavutusta otsikoissa ja alaotsikoissa ei tehdä. Niiden alleviivaus ei ole sallittua, otsikon loppuun ei oteta pistettä. Rakenneelementtien - osien - tekstit alkavat uudella kappaleella. On muistettava tekstin jakamisen (luokittelun) merkitys kappaleiden avulla - rivin sisennykset uuden semanttisen osan alussa. Sivunumerot - arabialaisin numeroin, sivun alareunassa, keskitasaus, otsikkosivu sisältyy kokonaisnumerointiin. Numerointi on poistettu päätekstistä.

Kentät ovat pysyviä:

Ylämarginaali - 2 cm Alareuna - 2,5 cm.

Vasen marginaali - 3 cm Oikea marginaali - 1 cm.

Käytetään uch.-educate. prosessi ja suunniteltu laajentamaan, syventämään ja paremmin omaksumaan opetussuunnitelman tarjoamaa ja oppikirjoissa esitettyä tietoa. Jokaiselle oppiaineelle kehitetään opetusmenetelmäjärjestelmä, jonka välillä on aiheen sisällön, opetusmenetelmien, yhden tai toisen sisällön omaksumisen ominaisuuksien määräämiä yhteyksiä ja toiminnalliset ominaisuudet otd. lajit U. p.

Niitä on 3 pääasiallista U. p. ryhmät: luonnon esineet; todellisuuden esineiden ja ilmiöiden kuvat ja esitykset; kuvaukset maailman esineistä ja ilmiöistä luonnon sanoilla ja ilmauksilla. ja taiteet ja kielet.

Ensimmäiseen ryhmään kuuluvat: objektiivisen todellisuuden esineet ja ilmiöt suoraan tutkittavaksi (mineraalit, kiviä, raaka-aineet, välituotteet ja tuotantotuotteet, kasvi- ja eläinvalmisteet jne.); luonnonesineitä ja tekniikkaa. välineet ilmiöiden toistamiseen ja niiden myöhempään laboratoriotutkimukseen (reagenssit, instrumentit jne.); materiaalinen ja tekninen välineet opiskelijoiden työskentelyyn, kuvaamiseen ja muuhun toimintaan (puu, metalli, muovi, lasi jne.; mittaus-, ohjauslaitteet, kokoonpano- ja viimeistelytyökalut; tarvikkeet ja työkalut piirtämiseen ja piirtämiseen; koneet, työstökoneet, tekniset laitteet, jne.).

Toinen ryhmä: tilavat apuvälineet - mallit, mallit, heittimet, nuket, maapallot jne.; tasomaiset käsikirjat - taulukot, kuvat, valokuvat, kartat, kaaviot, piirustukset; audiovisuaaliset välineet - elokuvat, elokuvafragmentit, filmisilmukat, filminauhat, kalvot, bannerit, tallenteet gramofonilevyille ja magneettinauhalle, radio- ja televisio-ohjelmat jne. Audiovisuaaliset välineet, radio ja mahdollistavat opiskelijoiden tutustumisen nykyajan saavutuksiin. tieteen, teknologian, tuotannon ja kulttuurin ilmiöihin, joihin ei pääse suoraan käsiksi. havainto, kuljetettu kaukaisimpiin aikoihin ja paikkoihin maapallo, avaruuteen, tunkeutumaan aineen suolistoihin (multishooting), sisätiloihin. aaltojen, alkuainehiukkasten, atomien, molekyylien, elävän aineen solujen maailmassa; visuaalisesti esittää ja teoreettisesti selittää luonnonilmiöitä ja yhteiskuntia, elämää.

Kolmas ryhmä: uch.-menetelmä, kirjallisuus - ohjelma-metodinen (ohjelmat ja menetelmä, ohjeet niille, menetelmä, kirjeet ja käsikirjat); koulutus (alukkeet, oppikirjat, oppikirjat, luennot, muistiinpanot jne.); apuväline (lukijat, työpajat, käytännön tehtävien kokoelmat, tehtävät ja harjoitukset, kartastot, piirustuskokoelmat, työkirjat; julkaisut vierailla kielillä jne. materiaalit).

Erityinen opetusvälineryhmä muodostuu teknisistä opetusvälineistä: tiedotus-, ohjaus- ja opetusvälineet.

Monipuolinen toiminnallinen, ergonominen, esteettinen, taloudellinen. vaatimukset sekä turvallisuus- ja hygieniavaatimukset.

U. p:n kehittämisestä vastaa n. toimiston erot. min-in (mukaan lukien teollisuus), opettajat-asiantuntijat kirjanpidon. varusteet sekä opettajat. Uuden luominen ja nykyisen U. p.:n modernisointi tapahtuu Venäjän koulutusakatemian instituuteissa ja muissa tehdyn tutkimuksen perusteella. U. p. valmistetaan koulutus- ja visuaalisia apuvälinetehtailla, kustantamoissa.

Koulujen hankinta U. p. tapahtuu opetus- ja visuaaliset apuvälineet sekä kirjanpidon vakioluetteloiden mukaisesti. laitteet yleissivistävään koulutukseen. N. - ja in-tami RAO:n kehittämät koulut. Luettelot sisältävät koulutus- ja koulutustyökaluja, jotka ovat pakollisia UC-laitteille. luokkahuoneet, luokkahuoneet, työpajat. Varusteiden lukumäärä ja moniste itsenäistä varten laboratorio ja käytännöllinen työ määräytyy luokkien täyttöasteen mukaan. Koulutarvikkeet toimitetaan alakohtaisen hankintajärjestelmän kautta.

Lit .: Shapovalenko S. G., Menetelmät, tutkimus- ja kehityskysymykset koulun alalla. laitteet, SP, 1982, nro 6; Shakhmaev H. M., Opetusvälineet, kirjassa: Didaktiikka vrt. koulut, toim. M. H. Skat-kina, M., 19822, ch. 7; Antsiferov L. I., Kotitekoiset fyysiset laitteet. työpaja ke. koulu, M., 1985; D p ja g. a I. I., P a x G. I., Tekhn. yleissivistävän koulutuksen opetusvälineet. koulu, M., 1985; Ivanov B. S., Elektroniset kotitekoiset tuotteet, M., 1985; Tililuettelo maantieteen laitteet, M., 1985; III m ja r-gun N. I. Näyttöäänen apuvälineet fysiikan opetuksessa, M., 1985; Yakushina L. S., Elokuva ja äänitys kirjallisuuden tunneilla, M., 1985; katso myös lit. osoitteessa Art. Tekniset keinot oppiminen, oppimiskoneet. Koulutuselokuva jne. T. S. Nazarova.

Venäjän kieli pedagoginen tietosanakirja. - M: "Suuri venäläinen tietosanakirja". Ed. V. G. Panova. 1993 .

Katso, mitä "TUTORIALS" ovat muissa sanakirjoissa:

opinto-oppaat- koulutuksen priemonėsas T-ala švietin määrittely Mokymo procesorius rakenteen elementit, jotka sisältävät koulutuksen reikmeniä, skirtuvia kouluikäisten havaintoja, tajutauti, vaizdiniams, mąstymui ir imamui, käytännöllinen darmsbo mokėjigūd… ir… Enciklopedinis edukologijos žodynas

Oppaat- nykyaikaisesti pedagoginen luokittelu oppimisvälineet (katso Koulutus), jotka on suunniteltu laajentamaan, syventämään ja paremmin omaksumaan opetussuunnitelman tarjoamaa tietoa (katso opetussuunnitelma) ja esitetty oppikirjoissa. K U… Suuri Neuvostoliiton tietosanakirja

Oppaat- nykyaikaisessa pedagogisessa luokituksessa kaikki aineellisia resursseja koulutusta, jota käytetään koulutusprosessissa ja jonka tarkoituksena on laajentaa, syventää ja omaksua paremmin opetussuunnitelman tarjoamaa tietoa ja ... ... Pedagoginen terminologinen sanakirja

Oppaat- yleensä täydentävät tietyn tieteenalan olemassa olevia oppikirjoja, eli ne kattavat yleensä vain osan opetussuunnitelmasta tai ne keskittyvät käytännöllinen puoli materiaalin assimilaatio (G); erikoisvalmisteisia ja luonnontuotteita… Yleisen ja sosiaalipedagogiikan termien sanasto

Oppaat- 1) perusasiat esittelevät kirjat tieteellinen tietämys tietystä akateemisesta aiheesta tietyistä kirjailijan tehtävistä; 2) opettajien tai opiskelijoiden kirjoja, jotka sisältävät opetusmateriaaleja, selitykset, suositukset yksittäisistä akateemisista aiheista; 3)…… Pedagoginen sanakirja

Oppikirjat ja opetusvälineet tieteenalalle "Ohjelman arviointi"- Pääartikkeli: Ohjelmien arviointi Oppikirjat Oppikirjat ja opinto-oppaat tieteenalalla "Ohjelmien arviointi". Artikkeli on yleiskatsaus tieteenalan "Ohjelmien ja politiikkojen arviointi" tärkeimpiin oppikirjoihin ja käsikirjoihin, jotka on julkaistu englanniksi ja venäjäksi ... Wikipedia

Oppimiskortit Suuri Ensyklopedinen sanakirja

Oppilaitokset- Oppilaitos entinen nimi sisään vallankumousta edeltävä Venäjä, ja myöhemmin Neuvostoliitossa ja Venäjän federaatiossa (vuoteen 1992) oppilaitos. Nykyisen mukaan Venäjän lainsäädäntö on instituutio, joka toteuttaa ... ... Wikipediaa

opintokortit- on tarkoitettu käsikirjaksi maantieteen, historian ja muiden aineiden opiskelussa perus-, toisen asteen ja toisen asteen oppiaineissa lukio; niiden sisältö on yhdenmukainen vastaavan kurssin ohjelman ja oppikirjan kanssa, ja imago- ja suunnittelumenetelmät vastaavat ... ... tietosanakirja

Käytetään tieteen opetuksessa. tieteellinen ja yhteiskuntatieteilijä. tieteenalat vrt. ja korkeampi koulu. U. K. p.:n järjestelmä sisältää karttoja, kartastoja, maapalloja sekä ilmailun ja avaruuden kopioita. kuvia ja valokuvia. Kartta on kuvaannollisesti symbolinen malli, joka edustaa ... ... Venäjän pedagoginen tietosanakirja

Kirjat

Itämaisten kielten opetusmenetelmät: aspektointi, tietokoneistaminen, uudet opetusvälineet. Kokoelma I kansainvälisen konferenssin osallistujien artikkeleita. Moskova, National Research University Higher School of Economics, 22.-23.4.2013, Maslov A., Anikina V., Baklanova M. et al. Tämä kokoelma sisältää artikkeleita osallistujilta I kansainvälinen konferenssi"Opetusmenetelmä Itämaiset kielet: aspektointi, tietokoneistaminen, uudet opetusvälineet. Esitetty…

KOULUTUKSET JA METODOLOGISET APUKSET

Puzyrev A.V.
"Kielen estetiikka ja joukkolaulujen sisältöperustan arviointi"
Filimonova L.V., Bykova E.A.
Matematiikka ja informatiikka.
(opiskelijoille humanitaariset tiedekunnat yliopistot)
Ehdotettu oppikirja on tarkoitettu yliopisto-opiskelijoille, jotka opiskelevat tiedekunnissa, joissa matematiikka ja tietojenkäsittelytiede eivät ole erikoistumisaineita. Se on suunniteltu täyttämään vaatimukset valtion standardi ja siinä esitetään helppokäyttöisellä tasolla joitakin peruskysymyksiä, jotka sisältyvät uuden oppiaineen "Matematiikka ja tietojenkäsittelytiede" opetussuunnitelmaan. Tämä käsikirja sisältää 11 lukua, joista jokainen on omistettu tutkimukselle perustavanlaatuisia kysymyksiä matematiikka ja informatiikka. Sen tarkoitus on kouluttaa ihmistä kulttuuriin rationaalisia menetelmiä olemassa olevien tietojen kanssa toimiminen ja uuden tiedon hankkiminen, opiskelijoiden tutustuttaminen joihinkin osioihin korkeampi matematiikka syventää koulussa hankittua tietoa tietojenkäsittelytieteestä ja tietotekniikka, antaa tarvittavat tiedot noin modernit näkökohdat tietokoneiden käyttö ja viimeaikaiset saavutukset.
Kravchenko V.A.
Viitemateriaali viljelykierron lannoitteen levitysjärjestelmän kurssiprojektin (työn) valmisteluun
(Maataloustieteellisen tiedekunnan pää- ja osa-aikaisten opiskelumuotojen opiskelijoille)
Ohjeet loppututkintotöiden toteuttamiseen ja puolustamiseen
(maataloustieteellisen tiedekunnan opiskelijoille valmistuneen koulutuksen suunnassa - 660200 "Agronomia")
Nämä ohjeet on tarkistettu Voronežin osavaltion agronomian tiedekunnan opettajien laatimien ohjeiden perusteella. Maatalousyliopisto niitä. K.D. Glinka - Kozlobaeva V.V. Fedotova V.A. Popova A.F. ja tavoitteena on antaa tarvittavat tiedot Yeletsin osavaltion yliopiston maatalouden tiedekunnan opiskelijoille I.A. Bunin varten Itsenäinen opiskelu ja lopputyön puolustaminen.
Podaeva N.G., Zhuk D.A.
Luennot geometrian perusteista
Podaeva N.G., Krasnikova L.V.
Viivat ja pinnat euklidisessa avaruudessa
(Fysiikan ja matematiikan tiedekunnan opiskelijoille)
Podaeva N.G., Evsikov S.V.
Luentoja topologian elementeistä
(Fysiikan ja matematiikan tiedekunnan opiskelijoille)
Nosov V.A.
Kombinatoriikka ja graafiteoria
Gubina T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarova I.N.
Metodologiset suositukset fysiikan ja matematiikan tiedekunnan valmistuneiden valtion loppukokeeseen "Informatiikka" valmistautumiseen
Gubina T.N., Masina O.N., Gubin M.A.
Työskentely Microsoft Officessa
Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpatševa I.A., Budyakova T.P.
Tulevien tietojenkäsittelytieteen opettajien teollinen käytäntö
Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
Tietoprofiilin tieteenalojen ohjaus- ja mittausmateriaalit.
Tarov D.A.
Ohjeet tietoprofiilin tieteenalojen tutkielmien kirjoittamiseen.
Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
Työpaja ongelmien ratkaisemisesta tietokoneella.
Balashova T.N.
perintölaki
(kokopäiväisille ja osa-aikaisille opiskelijoille)
Tässä käsikirjassa tehtävänä on tarjota metodologista apua perintöoikeuden alaa opiskeleville opiskelijoille. Se kattaa kaikki tieteenalan pääosat, tarjoaa ohjaustehtäviä, testejä ja tehtäviä jokaiselle aiheelle. Ohjeet laaditaan ohjelman mukaisesti perintölaki korkeakouluille. Suositellaan opiskelijoille oikeustieteellinen tiedekunta. Opas on tarkoitettu oikeustieteellisen tiedekunnan pää- ja osa-aikaisten koulutusmuotojen opiskelijoille.
Zubova O.V.
Koulutusmateriaalit päällä siviilioikeus(yleinen osa)
Nämä opetusmateriaalit on tarkoitettu oikeustieteellisen tiedekunnan opiskelijoille ja opettajille. Oppaan tarkoituksena on avustaa siviilioikeuden yleisen osan opiskelua sekä helpottaa hakua normatiivista materiaalia ja käytännön tehtävien toteuttamiseen tarvittava lakikirjallisuus.
Kokoelma sisältää käytännön tehtäviä, joiden avulla opiskelijat voivat hallita perusasiat harjoituskurssi valmistautuessaan itse siviilioikeuden luokkiin ja opettajat - valvomaan opiskelijoiden tietoja.
Valinnaiset kurssit Pedagogiikan ja psykologian tiedekunnan opiskelijoille (esikoulu): Työohjelmat [Teksti]
Opetuksen apuväline sisältää pedagogiikan ja psykologian tiedekunnan (esikoulu) opiskelijoille suunnattujen valinnaisten kurssien aiheet ja sisällön. Käsikirja koostuu esipuheesta, valinnaisten kurssien ohjelmista. Esipuhe paljastaa valittavien tieteenalojen paikan tiedekunnan koulutusprosessissa ja niiden merkityksen korkeasti koulutettujen asiantuntijoiden koulutuksessa. Valinnaisten kurssien aineen ja sisällön ovat kehittäneet esiopetuksen ja vankeusopetuksen laitoksen opettajat. Opetusväline on suunnattu pää- ja osa-aikaisille opiskelijoille, yliopiston professoreille, käytännön toimijoille.
Kokoelma psykologisten ja pedagogisten tieteenalojen työohjelmia erikoisalalla 050703 esikoulupedagogiikka ja psykologia
Kokoelma sisältää työohjelmia psykologisten ja pedagogisten tieteenalojen pääluettelolle "Esikoulupedagogia ja psykologia" -erikoisuudessa, jonka ovat kehittäneet esikoulu- ja korjauspedagogian laitosten opettajat, ikä ja koulutuspsykologia vuoden 2005 GOST:ien mukaan nykyaikaiset vaatimukset ja tieteen kehitystaso. Jokainen työohjelma sisältää tämän tieteenalan tarkoituksen ja tavoitteet, pääsisällön, käytännön ja laboratoriotunnit, tehtävät itsenäinen työ, kysymyksiä kokeisiin ja kokeisiin, luettelot perus- ja lisäkirjallisuutta, ohjeellinen luettelo esseiden ja tutkielmien aiheet, kokeiden ja tenttien variantit lukukausikohtaisesti jne. Työohjelmat hyväksytty Metodinen neuvosto Pedagogian ja esikoulupsykologian tiedekunta. Tämä koulutus- ja ohjelmajulkaisu on osoitettu esiopetuksen pedagogiikan ja psykologian tiedekuntien opiskelijoille, ja siitä voi olla hyötyä pedagogisten korkeakoulujen ja yliopistojen opettajille, jotka kouluttavat tämän alan asiantuntijoita.
Chuikova Zh.V.
Historiallinen ja pedagoginen analyysi esikouluikäisten lasten äidinkielen opettamisen ongelmasta
(valinnaiselle kurssille)
V.N. Kartashova
Deutsch 4: Mein Beruf on Fremdsprachenlehrer
(Saksan kielen harjoittelun käsikirja pedagogisen ja esikoulupsykologian tiedekunnan 4. vuoden opiskelijoille lisäerikoisuudella "Vieras kieli")
Käsikirja sisältää periaatteiden toteuttamisen ammatillisen ja kommunikatiiviseen suuntautumiseen, joka tarjoaa aktiivisen muodostumisen prosessissa oppimistoimintaa opiskelijoiden vieraiden kielten taidot - tulevat vieraan kielen opettajat esikoululaisille ja nuoremmille opiskelijoille. Keskittyä tuleva erikoisuus opiskelija valitsi opetusmateriaalin. Käsikirja sisältää alkuperäiset sanoitukset luettavaksi pedagogisista ja maantieteellisistä aiheista. Oppikirja on tarkoitettu pedagogiikan ja psykologian tiedekunnan (esikoulu) 4. vuoden opiskelijoille. Saksan kieli toisena erikoisuutena.
Anufrieva O. V.
Saksan kuvataide.
(muotoiluopiskelijoille)
Ulkomaiden perustuslaillinen (valtio)laki.
(erikoisuuden 030501 opiskelijoille - Kaikkien koulutusmuotojen laki)
Zakharova M.A.
Pedagoginen tutkimus työselostuksen ja WRC:n muodossa
I.A. Karpatševa, T.A. Pozniak
Opetuskäytäntö.
(Fysiikan ja matematiikan tiedekunnan opiskelijoille)
Opetusväline on tarkoitettu fysiikan ja matematiikan tiedekunnan opiskelijoille, jotka opiskelevat erikoistumisalalla 032100.00 - Matematiikka lisäerikoisuudella (matematiikan opettajan pätevyys). Käsikirja heijastaa yleisiä määräyksiä koulutuksen järjestäminen ja teollinen käytäntö opiskelijat - tulevat opettajat, opiskelijaharjoittelijoiden oikeudet ja velvollisuudet, paperityövaatimukset, opiskelijoiden toiminnan arviointikriteerit. Käytäntöjen organisoinnin vaiheiden mukaisesti niiden sisältö julkistetaan johdonmukaisesti, laaditaan yleiset pedagogiset ja metodologiset suositukset organisaatiolle. moderni oppitunti, on kehitetty tutkimustehtäviä ja esitetty suosituksia niiden toteuttamiseksi. Käsikirja sisältää diagnostiset tekniikat, oppituntien suunnitelmat ja muistiinpanot.
Karpatševa I.A., Krikunov A.E.
Metodologiset suositukset pedagogiikan opiskeluun osa-aikaisille opiskelijoille.
(osa-aikaisille opiskelijoille)
Opetusväline on tarkoitettu fysiikan ja matematiikan tiedekunnan osa-aikaisille opiskelijoille, jotka opiskelevat lyhennetyssä ohjelmassa. Siitä on kuitenkin hyötyä opiskelijoille poissaololomake opettaa kaikki pedagogiset erikoisuudet. Käsikirja esittelee pedagogiikan opintojakson opiskelun logiikkaa ja rakennetta koko yliopiston opiskeluajan ajan, tarjoaa metodologisia suosituksia ja tehtäviä seminaareja tehtäviä itsenäiseen työhön. Osa-aikaiset opiskelijat löytävät käsikirjasta pedagogiikan tehtävät, jotka on suoritettava jakson aikana opetuskäytäntö, sekä suosituksia kurssin ja loppututkintojen toteuttamiseksi.
V. N. Mezinov
Johdatus pedagogiseen toimintaan
T.P. Budjakova
Psykologian kurssityöt
Koulutuskäsikirjassa käsitellään yleistä metodologisia kysymyksiä kirjoittaminen ja muotoilu tutkielma psykologiassa. Menetelmät tieteellisten tulosten kuvaamiseksi empiirinen tutkimus. Ei-psykologisten erikoisalojen opiskelijoille.
T.P. Budjakova
Merkki-symbolinen toiminta ja sen synty
(kurssille "Ikä ja pedagoginen psykologia" erikoisalalle 031200 "Pedagogia ja metodologia" ensisijainen koulutus")
Oppikirja paljastaa yhden kehitys- ja kasvatuspsykologian vaikeimmin tutkittavan osion: merkki-symbolisen toiminnan kehittymisen ontogeneesissä. Esitetään merkki-symbolisen toiminnan määritelmä, kuvataan sen muodostumista ja kehittymistä esikoulussa ja nuoremmilla. kouluikä. Opas on tarkoitettu psykologiaa opiskeleville opiskelijoille.
T.P. Budjakova
Oikeudelliset ja psykologiset näkökohdat oikeuslaitos korvausta moraalisesta vahingosta
(kurssille "Oikeuspsykologia" (erikoisalalle 021100 "Jurisprudence" ilmoittautuneille))
Opetusohjelma keskittyy alikehittyneisiin ongelmiin oikeuspsykologia. Erityisesti oikeudelliset ja psykologiset näkökohdat otetaan huomioon sovellettaessa moraalisen vahingon korvaamisen siviilioikeudellisen instituution normeja.
Morozova M.A.
Nykyaikainen venäjän kieli. Morfologia (verbi, verbimuodot). Valmistelusuunnitelmat käytännön ja yksilötunteja varten.
(opiskelijoiden itsenäiseen työskentelyyn kokopäiväisesti ja kirjeenvaihtoosasto erikoisuus "050301 - venäjän kieli ja kirjallisuus" lisäyksellä. erikoisuus "050401 - Historia".)
Käsikirja sisältää venäjän kielen morfologiaa käsittelevän ohjelman (verbi- ja verbimuodot) filologian tiedekunnan 3. vuoden opiskelijoille, käytännön tuntien suunnitelmat kirjallisuudesta, luokka- ja kotitehtävät sekä esimerkkejä niiden toteuttamisesta, luettelon perus- ja lisäkirjallisuutta kurssille, kaksi koepaperit, jota voidaan käyttää myös itse valmistautumiseen tunneille ja kokeille. Käsikirja on tarkoitettu opiskelijoille ja opettajille, jotka opettavat venäjän kielen morfologiaa (verbi, verbimuodot).
Voevodina G.A.
Ainutlaatuiset liitteet modernilla venäjällä.
(filologian tiedekunnan opiskelijoille)
Erikoiskurssin opinto-opas pohtii yksilöllisten liitteiden tilaan liittyviä kysymyksiä, joihin ei ole riittävän tietämyksen vuoksi selkeää vastausta. Yksilöllisiä liitteitä koskevien kysymysten tarkastelu auttaa selventämään morfeemin käsitettä ja sen pääpiirteitä. Tätä käsikirjaa voidaan käyttää teoreettiseen ja käytännön ymmärtämiseen kielimateriaalia, valinnaisen valinnaisen kurssin opiskelussa, tutkinto- ja tutkintopaperien valmistelussa.
Biryukova T.G.
Tekstianalyysi ja synteesi
Käsikirja on teoreettinen ja käytännön kurssi, joka auttaa hallitsemaan vieraiden havaitsemisen ja luomisen tekniikat omia tekstejä. Sen päätehtävänä on kehittää kykyä kommunikoida eri aloilla perustuu suullisen ja yleisimpien genrejen hallitsemiseen kirjoittaminen oppia käyttämään kielen ilmaisukeinoja tehokas kommunikointi. Käsikirja tarjoaa monenlaista työtä tekstin kanssa, tehtäviä ovat luova luonne, ovat käytännön tärkeitä. Kirja on tarkoitettu ylioppilaille sekä eri alojen opiskelijoille, jotka haluavat parantaa puhekulttuuriaan.
IN JA. Kazarina
Nykyaikainen venäläinen syntaksi: rakenteellinen organisaatio yksinkertainen lause
Oppikirja, joka sisältää materiaalia verbaalisten ja lausesuhteiden ongelmista, lohkokaavio yksinkertainen lause, kuten kielellinen merkki, jonka merkitsijänä on tyypillinen propositio, ja asentokaavio lausunnon puhemerkkinä, lauseiden rakenteellinen ja semanttinen järjestys, perinteisesti yksikomponenttiseksi luokiteltu tutkimushistorian retkillä, on tarkoitettu ensisijaisesti opiskelijoille. Filologisessa tiedekunnassa, se on hyödyllinen jatko-opiskelijoille ja koulun opettajille sekä kaikille, jotka ovat kiinnostuneita venäjän syntaksin ongelmista.
Filimonova L.V., Bobrova T.M.
Laboratoriotutkimuksia koskevat ohjeet jakson tutkimisesta yleinen fysiikka"Mekaniikka". Kahdessa osassa.
(tekniikan fysiikan ja fysiikan ja matematiikan tiedekuntien opiskelijoille)
Tämän oppaan tarkoituksena on auttaa opiskelijoita valmistautumaan ja suorittamaan laboratoriotyöt aiheista yleisen fysiikan osasta "Mekaniikka". Käsikirja sisältää kuvaukset 13 laboratoriotyöstä. Ensimmäisen osan teokset koskevat pääasiassa materiaalia kinematiikasta, värähtelyistä ja aalloista, kappaleiden liikkeistä viskoosissa nesteessä, toinen osa sisältää teoksia dynamiikasta aineellinen kohta ja kiinteä runko. Jokaisesta työstä selvitys sen toteuttamisen tarkoituksesta, luettelo käytetyistä laitteista, lyhyet perusasiat työaiheen teoriat, menetelmän kuvaus, pääsykysymykset, kokeellisten tehtävien sisältö, kysymykset raporttiin. Jokaisessa työssä esitetty aineisto on riittävä sen toteuttamiseen, mutta vaatii lisätutkimuksen kirjallisia lähteitä laatimaan raportin. Sovellukset tarjoavat lyhyt viittaus tulosten virheiden laskemiseksi koulutuskokeilu fysiikassa tarvittavat viitetaulukot, lisämateriaalia. Opetusvälinettä suositellaan käytettäväksi laboratoriotunnit YSU:n teknillisen fysiikan ja fysiikan ja matematiikan tiedekunnan opiskelijoiden kanssa mekaniikan laboratoriossa.
Filimonova L.V.
Metodiset ohjeet yleisen ja kokeellisen fysiikan käytännön tunneille. Osa kaksi. MKT ja termodynamiikka.
(Fysiikan ja matematiikan tiedekunnan opiskelijoille)
Näiden ohjeiden tarkoituksena on auttaa opiskelijaa fysiikan ohjelmamateriaalin hallitsemisessa ratkaisun kautta tyypillisiä tehtäviä osiosta "MKT ja termodynamiikka". Ohjeissa on materiaalia 6 käytännön harjoitukseen, jotka sisältävät kysymyksiä teoreettinen koulutus oppitunnille, yksityiskohtaiset ohjeet tyypillisten ongelmien ratkaisemiseen, tehtäviä varten itsenäinen ratkaisu. Harjoitusaiheet on otettu osoitteesta työohjelma kurinalaisuus "Yleinen ja kokeellinen fysiikka"ja kattaa teoreettisen materiaalin molekyylikineettisen aineen teorian ja termodynamiikan perusteista. Jokaiselle käytännön oppitunnille annetaan yksityiskohtaiset ohjeet ratkaisuun monenlaisia tehtäviä, joissa esitellään luentomateriaalissa näkyvät peruslait, käsitteet ja menetelmät. Jokaisessa aiheessa metodologisten ohjeiden kautta esitetty materiaali riittää, jotta opiskelijat voivat itsenäisesti ratkaista jokaisen oppitunnin lopussa annetut tehtävät. Liitteet sisältävät lisämateriaalia käsitteestä "vapausasteiden lukumäärä", matemaattisia menetelmiä ratkaisuja haastavia tehtäviä, luettelo käytetyistä symboleista ja viitemateriaali. Menetelmäohjeita suositellaan käytettäväksi fysiikan käytännön tunneilla YSU:n fysiikan ja matematiikan tiedekunnan opiskelijoiden kanssa. I.A. Bunin fysiikan osan "MKT ja termodynamiikka" tutkimuksessa.
Filimonova L.V.
Metodiset ohjeet yleisen ja kokeellisen fysiikan käytännön tunneille. Kolmas osa. Sähkö.
(Fysiikan ja matematiikan tiedekunnan opiskelijoille)
Näiden ohjeiden tarkoituksena on auttaa opiskelijoita fysiikan ohjelmamateriaalin hallitsemisessa ratkaisemalla yleisen ja kokeellisen fysiikan osan "Sähkö" tyypillisiä tehtäviä. Ohjeissa on materiaalia 7 käytännön harjoitukseen, jotka sisältävät kysymyksiä oppitunnin teoreettiseen valmistautumiseen, kommentteja teoreettiseen materiaaliin, yksityiskohtaisia ohjeita tyypillisten ongelmien ratkaisemiseen, tehtäviä itsenäiseen ratkaisuun. Käytännön kurssien aiheet kattavat luentomateriaalin, paljastaen sähköstaattisen ja sähködynamiikan lakeja ja periaatteita, käsitteitä ja termejä, korostaen käytännön näkökohtia ja teorian soveltamismenetelmät. Ohjeissa esitetyt tiedot riittävät, jotta opiskelijat voivat itsenäisesti ratkaista jokaisen oppitunnin lopussa annetut tehtävät. Liitteet sisältävät luettelon käytetyistä symboleista, luettelon peruskaavoista, tarvittavan lähdemateriaalin, lisämateriaalia aiheesta matemaattinen teoria vektorikenttä ja muut. I.A. Bunin fysiikan osan "Sähkö" tutkimuksessa.
Filimonova L.V.
Metodiset ohjeet yleisen ja kokeellisen fysiikan käytännön tunneille. Osa neljä. Sähkömagnetismi.
(Fysiikan ja matematiikan tiedekunnan opiskelijoille)
Tämän oppaan tarkoituksena on auttaa opiskelijoita fysiikan ohjelmamateriaalin hallitsemisessa tyypillisten ongelmien ratkaisun avulla osiossa "Sähkömagnetismi". Oppaassa on materiaalia 6 käytännön harjoitukseen, jotka sisältävät kysymyksiä oppitunnin teoreettiseen valmistautumiseen, yksityiskohtaiset ohjeet tyypillisten ongelmien ratkaisemiseen, tehtäviä itsenäiseen ratkaisuun. Käytännön tuntien aiheet on otettu tieteenalan "Yleinen ja kokeellinen fysiikka" työohjelmasta ja ne kattavat teoreettisen materiaalin magnetostatiikan perusteista, sähkömagneettisen kentän Maxwell-yhtälöjärjestelmästä ja elektromagneettiset aallot. Jokaiselle harjoitustunnille annetaan yksityiskohtaiset ohjeet monenlaisten ongelmien ratkaisemiseen korostaen luentomateriaalissa heijastuvia peruslakeja, käsitteitä ja menetelmiä. Jokaisessa aiheessa metodologisten ohjeiden kautta esitetty materiaali riittää, jotta opiskelijat voivat itsenäisesti ratkaista jokaisen oppitunnin lopussa annetut tehtävät. Liitteissä on aiheeseen liittyvää lisämateriaalia, luettelo käytetyistä symboleista ja lähdemateriaalia. Opetusvälinettä suositellaan käytettäväksi fysiikan käytännön tunneilla YSU:n fysiikan ja matematiikan tiedekunnan opiskelijoiden kanssa. I.A. Bunin fysiikan osan "Sähkömagnetismi" tutkimuksessa.
Voblikov S.N.
Metodologinen opas valtio- ja oikeusteorian tutkielmien kirjoittamiseen
IN JA. Korotkikh, A.V. Usachov
Filosofian historia
(Kokoelma opetusmateriaaleja YSU:n opiskelijoille I.A. Bunin, erikoisalan "Uskontotiede" opiskelijat antologialla, prologilla ja epilogilla)
Goricheva V.L., Levashova O.V.
Oppimateriaali rikosoikeuden ja prosessin laitoksen tutkielmien kirjoittamiseen.
Tämän oppaan tehtävänä on tarjota metodologista apua rikosoikeuden ja prosessioikeuden laitoksen opiskelijoille, jotka kirjoittavat tutkielmia. Käsikirja sisältää yksityiskohtaisen kuvauksen tutkielman valmisteluprosessista aiheen valinnasta julkiseen puolustamiseen. Erityistä huomiota annetaan vaatimukset työn määrälle, rakenteelle, sisällölle ja suunnittelulle, sen toteuttamisen vaiheille ja menetelmille. Opas on tarkoitettu oikeustieteellisen tiedekunnan pää- ja osa-aikaisten koulutusmuotojen opiskelijoille.
E.V. Isaev
Metodologiset ohjeet sairaalan opiskelijoille ja filologisen tiedekunnan LEO:lle valmistautumisesta käytännön tunneille kurssilla "Historia" ulkomaista kirjallisuutta XVII-XVIII vuosisadat"
S.V. Vorobjov, E.G. Esina, N.S. Trubitsyn
Taloustieteen tietojärjestelmät: DBMS Access
(lyhennetty versio)
Tämä opetusväline on omistettu suurten tietomäärien käsittelyn automatisointiin liittyviin ongelmiin, nimittäin sen organisointiin Microsoft Access -tietokannan hallintajärjestelmässä. Mainittu hakemus sisältää laaja valikoima keinot tehokkaaseen tiedonhallintaan, mukaan lukien taloudelliset tiedot. Access DBMS:n opiskelu sisältyy tieteenalan "Tietojärjestelmät taloustieteessä" sisältöön ja on ennen kaikkea tarkoitettu opiskelijoille. Taloustieteen tiedekunta. Työn tarkoituksena on antaa opiskelijoille tietoa ja käytännön taitoja alalta soveltavaa informatiikkaa, näyttää menetelmiä erilaisten taloudellisten ongelmien automaattiseen ratkaisuun. Käsikirja sisältää viisi, melko laajaa laboratoriotyötä, joissa on tarvittava minimi teoreettista materiaalia, esimerkkejä ongelmien ratkaisusta niiden yksityiskohtaisella kuvauksella, tarjotaan tehtäviä itsensä toteuttaminen. Julkaisu on hyödyllinen paitsi taloudellisen profiilin opiskelijoille ja jatko-opiskelijoille, myös kirjanpitäjille, tilintarkastajille, analyytikoille ja muille taloudellisiin laskelmiin osallistuville asiantuntijoille.
V.E. Medvedev, S.V. Vorobjov
Työpaja taloustieteen tietojärjestelmistä: laskelmat Excel-laskentataulukossa
(lyhennetty versio)
Tämän julkaisun tarkoituksena on auttaa lukijoita oppimaan käyttämään sisäänrakennettuja työkaluja tehokkaasti. laskentataulukko Microsoft Excel taloudellisten ongelmien ratkaisuprosessissa. Käsikirja on jaettu aiheisiin, joista jokainen sisältää vähimmäismäärän tehtävien ratkaisemiseen tarvittavaa teoreettista tietoa, käytännön tehtäviä, joissa on yksityiskohtainen selitys niiden ratkaisuun liittyvästä tekniikasta, sekä tehtäviä itsenäiseen toteuttamiseen. Aineisto esitellään saatavilla oleva muoto periaatteen mukaan yksinkertaisesta monimutkaiseen. Työpajaa voidaan käyttää laboratoriotunneilla tieteenalan "Tietojärjestelmät taloustieteessä" ja muiden vastaavien tieteenalojen opiskeluprosessissa. Käsikirjasta on hyötyä opiskelijoille, jatko-opiskelijoille ja opettajille taloudellisia erikoisuuksia, kirjanpitäjät ja taloustieteilijät, jotka haluavat itsenäisesti parantaa ja vahvistaa tietämystään ja taitojaan taloudellisten tietojärjestelmien ja -tekniikoiden alalla.
Artjuhova G.A., Vorobjov S.V.
Kaupan toiminnan ja varastokirjanpidon automatisointi
(lyhennetty versio)
Tämä koulutusopas hahmottelee perusperiaatteet automatisoidun varastokirjanpidon ja yrityksen kaupankäyntitoimintojen suorittamiseksi "1C: Enterprise" -järjestelmässä, nimittäin "Trade and Warehouse" -kokoonpanossa. Käsikirjan teoreettiseen materiaaliin liittyy käytännön tehtäviä, joista useimmissa on yksityiskohtainen kuvaus ratkaisusta. Lisäksi jokainen aihe tarjoaa tehtäviä itsenäiseen ratkaisuun. Tämä käsikirja on suunnattu talouden erikoisalojen opiskelijoille, sitä voidaan käyttää tietotekniikan tieteenalojen puitteissa, tietotekniikan erikoiskursseilla tai valinnaisilla aineilla. Edusta on hyötyä työntekijöille taloudelliset jaot kauppayhtiöt, kirjanpitäjät sekä ohjelmoijat.
Työpaja kirjanpito-ongelman ratkaisemisesta 1C: ENTERPRISE-järjestelmässä
(lyhennetty versio)
Opetusväline on kattava tehtäväkokonaisuus kirjanpito, joka esitetään läpileikkaavana tehtävänä kirjanpidon pääosille. Tehtävät tarjotaan tyypilliselle kokoonpanolle 1C: Kirjanpito, joka sisältyy 1C: Enterprise -versioon 7.7. Tämä julkaisu on hyödyllinen talouden erikoisalojen opiskelijoille ja jatko-opiskelijoille sekä kirjanpitäjille ja taloustieteilijöille, jotka haluavat parantaa ja lujittaa tietämystään ja taitojaan talouden tietojärjestelmien ja -tekniikoiden alalla.
Vorobjov S.V.
Yrityksen hallinnan automatisointi integroidussa järjestelmässä "Galaktika"
(lyhennetty versio)
Koulutuskäsikirja sisältää kuvauksen kotimaisen yrityksen työn perusperiaatteista tietojärjestelmä"Galaksi". Yrityksen johtamisprosessin organisointitekniikoita tarkastellaan esimerkeissä sellaisista sisäisistä piireistä kuin "henkilöstöhallinta", "logistiikka", "kirjanpito". Jokainen aihe sisältää teoreettista materiaalia, johon liittyy käytännön tehtäviä, joissa on yksityiskohtainen kuvaus ratkaisusta, ja jokainen aihe tarjoaa tehtäviä itsenäiseen ratkaisuun. Tämä käsikirja on suunnattu talouden erikoisalojen opiskelijoille, sitä voidaan käyttää tietotekniikan syklin tieteenaloilla, tietotekniikan erikoiskursseilla tai valinnaisilla aineilla. Käsikirja on hyödyllinen tutustuttaessa teollisuusyritysten talousosastojen työntekijöihin, kirjanpitäjiin ja ohjelmoijiin.
M.V. Iljashenko
Pedagoginen harjoitusohjelma toisen asteen oppilaitoksissa ammatillinen koulutus laitoksen opiskelijoille etäopiskelu Pedagoginen ja psykologinen tiedekunta (esikoulu)
(PIPD:n tiedekunnan etäopiskelijalle)
Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Iljašenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A.N., Faustova I.V., Fomenko L.K.V., Chuikova
Pedagogiikan ja psykologian tiedekunnan opiskelijoiden pedagoginen harjoittelu (esikoulu)
Käsikirjassa esitetään tavoitteet, tavoitteet, sisältö ja menetelmät kaikentyyppisten opiskelijoiden pedagogisen käytännön organisoimiseksi "Esiopetuspedagogian ja psykologian" erikoisalalla. lisäerikoisuuksia"Puheterapia", "Pedagogia ja psykologia", "Vieras kieli". Opiskelijaharjoittelijoille esitetään tehtäviä, joiden avulla voidaan tunnistaa ja muodostaa niissä tarvittavat ammatilliset taidot. Jokaisen harjoitustyypin dokumentaation laatimista koskevat vaatimukset raportoidaan, tarvittavat näytteet annetaan. Harjoittelijan arviointikriteerit on kehitetty. Harjoittelun vetäjän ja opiskelijaharjoittelijoiden tehtävät kuvataan.
Opetusvälinettä voivat käyttää esiopetuksen ja psykologian tiedekunnan opiskelijat ja opettajat.
R.N. lennot
VENÄJÄN HISTORIA (muinaisista ajoista 1700-luvulle)
(opetusväline käytännön harjoituksiin ja itsenäiseen työhön "Historia"-alan kirjekurssien opiskelijoille)
Opetusväline julkaisee "Historia"-alan kirjekurssien opiskelijoille tarpeelliset materiaalit. Ne sisältävät työpajoja, historiallinen terminologia, testit, tehtävät for historiallisia karttoja jne.
Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
Museo ja arkeologiset käytännöt
(harjoitusohjelmat ja metodologiset suositukset)
Data koulutusmateriaaleja valmis kokeneita opettajia matkalla useita vuosia oppimiskäytännöt historian opiskelijat ja filologiset tiedekunnat. Julkaisu on tarkoitettu näiden tiedekuntien opiskelijoille.
JOO. Lyapin
Palvelee Jeletsin alueen maanomistusta myöhään XVI-XVII vuosisadat
(erikoiskurssiohjelma)
Opetus- ja menetelmäkäsikirja sisältää erikoiskurssin tekijän sisällön (erikoistumisalat), koetehtävät, abstraktien aiheet, luettelon raportointikysymyksistä, laajan bibliografian. Opiskelijoille Historian tiedekunta pääaineenaan historia.

Koulut ja yliopistot käyttävät aktiivisesti oppikirjoja ja opetusvälineitä. Mitä nämä ja muut tiedon lähteet ovat?

Mikä on oppikirjojen luonne?

Alla oppikirja Tietyn sisällä on tapana ymmärtää pääasiallinen tiedon lähde akateeminen kurinalaisuus tai aine - koulussa, toisen asteen erityinen laitos, yliopisto. Rakenteeltaan se noudattaa teollisuuden ja muiden sääntelylähteiden sääntöjä ja normeja.

Opetusohjelma on tarkoitettu:

opiskelijan ottaminen mukaan tiedon hallintaan tekijän mielenkiintoisen, systemaattisen ja kattavan materiaalin esittelyn kautta;
tarjota opiskelijalle erityisiä tietoja tarvitaan materiaalien parempaan hallitsemiseen luokkahuoneessa;
opiskelijan tosiasioiden analysointikyvyn, ulkoa muistamisen ja tekstin systematisoinnin taitojen muodostuminen.

Oppikirjat luokitellaan useisiin päälajeihin:

työpajat (julkaisut, joiden avulla opiskelijat voivat lujittaa tietoa tavalla tai toisella käytännöllisesti);
antologiat (julkaisut, joissa aihetta koskevat tiedot esitetään erittäin ytimekkäästi, täydennettyinä erilaisilla kommenteilla, kuvilla);
sanakirjat, hakuteokset ja tietosanakirjat (julkaisut, jotka antavat opiskelijalle mahdollisuuden tutustua erilaisiin faktoihin tutkittavasta aiheesta, esiteltynä monipuolisesti).

Oppikirjat sisältävät yleensä suuri määrä sivuja - useita satoja, joskus julkaistu sarjoina. Materiaalien hallinta oppikirjojen avulla vaatii opiskelijoilta erittäin pitkän ajan, monissa tapauksissa myös opettajan selityksiä lähteessä annetusta sanamuodosta.

Oppikirjoissa oleva tieto on enimmäkseen teoreettinen. Aiheen soveltuvaa näkökohtaa harkitaan jo luokkahuoneessa oppilaitos.

Mikä on opetusohjelmien luonne?

Alla opinto-opas ymmärretään yleisesti oppikirjojen täydentämiseksi tai luentotunnit tiedon lähde millä tahansa tieteenalalla tai aineella. Se on rakennettu siten, että opiskelija lyhyt aika oli mahdollisuus tutustua aiheen keskeisiin faktoihin.

Eli opetusohjelma on lähde:

jossa tiedot esitetään riittävän lyhyesti ja ytimekkäästi, usein abstrakteina;
jolla on pieni koko, esimerkiksi - muutama tusina sivua;
jota voidaan käyttää tarkoitukseen itsensä kehittäminen osa tai toinen opetussuunnitelma, koska käsikirjan sanamuoto ei yleensä vaadi opettajalta lisäselvityksiä.

Oppikirja on siis opiskelijan itseopiskeluun mukautettu lähde. Mutta pääsääntöisesti pieni ja vain osa suurempaa ohjelmaa.

Opetusvälineet luokitellaan:

menetelmällinen;
visuaalista varten;
abstrakteja varten;
hakemistoihin;
kuvitetuilla lähteillä (atlaset, kaaviot).

Jokainen tietyt tyypit opetusvälineiden avulla opiskelija hallitsee aiheen tietyllä tavalla. Menetelmäopas muistuttaa rakenteeltaan ja tiedon esittämistavan osalta eniten oppikirjaa. Visuaaliset ja kuvitetut lähteet tarjoavat hyödyllisen visualisoinnin aiheeseen liittyvistä eri tosiseikoista. Tiivistelmät antavat opiskelijalle mahdollisuuden hallita mahdollisimman paljon perusfaktoja tutkittavasta aiheesta, luettelot - löytää uusia tietolähteitä tutkittavalta alueelta.

Vertailu

Suurin ero oppikirjan ja oppikirjan välillä on sen tarkoitus. Ensimmäinen lähde on useimmissa tapauksissa olennainen osa opetusprosessia luokkahuoneessa tai luokkahuoneessa. Toinen on tarkoitettu pääasiassa opiskelijoiden itseopiskeluun. Tästä johtuen eroavaisuus oppikirjoissa ja opetusvälineissä olevan tiedon rakenteessa, esitystavassa, relevanttien lähteiden mittakaavassa, niiden luokittelun periaatteissa.

Osoittautuu, että oppikirjoja ja opetusvälineitä ei voida pitää täysin vaihtokelpoisina lähteinä. Ensimmäistä voidaan tietysti täydentää toisella, mutta on äärimmäisen vaikeaa esittää koko oppikirjassa heijastuvaa faktamäärää, joka on välttämätöntä, jotta opiskelija hallitsee aiheen. Lisäksi oppikirjasta saadut tiedot, kuten edellä totesimme, vaativat useimmissa tapauksissa pätevän opettajan selvennyksen. On myös ongelmallista esittää se suhteellisen pienessä käsikirjassa.

Tenttiin valmistautumisen kannalta opinto-opas on erinomainen resurssi tiedon systematisoinnissa, kun taas oppikirjan käyttäminen samoihin tarkoituksiin voi viedä opiskelijalta paljon enemmän aikaa ja vaivaa. Käsikirjasta saatavan tiedon määrän kannalta on kuitenkin erittäin epätodennäköistä, että se korvaa oppikirjan hallitsemiseen tarvittavat faktat sekä luentomateriaalit. Siksi kokeisiin valmistautuminen vain opinto-oppaiden perusteella on tehotonta.

Pelkän oppikirjan käyttäminen vastaaviin tarkoituksiin ei puolestaan yleensä riitä. Tosiasia on, että siinä esitetään ensinnäkin yleistieto ja toiseksi tosiasiat, jotka edellyttävät opettajan lisäselvitystä.

Vaikuttavan volyymin ansiosta oppikirja voi sisältää suuren määrän kuvituksia ja muita materiaalin visualisointielementtejä. Oppikirjassa tiedot esitetään pääasiassa vain tekstinä, joskus pieninä taulukoina, kaavioina.

Oppikirja on usein paljon perustavanlaatuisempi teos, joka vaatii tekijältä paljon tietoa ja osaamista. Usein kustantamot pitävät mahdollisina oppikirjojen tekijöinä - tehdäkseen sopimuksia heidän kanssaan - vain asiantuntijoita, tutkinnon, professorit. Oppikirjan voi periaatteessa julkaista kuka tahansa tarpeellista tietoa, - on tietysti toivottavaa, että ne hankitaan yliopistosta. Lisäksi kirjoittajan on oltava valmis esittämään ne muodossa, joka on opiskelijoiden kannalta kätevä hallita.

Kun olet selvittänyt, mikä ero on oppikirjan ja opinto-oppaan välillä, heijastamme johtopäätökset pienessä taulukossa.

Pöytä

Oppikirja	Opetusohjelma
Se on yleisen tiedon lähde, joka yleensä vaatii opettajan selityksen luennolla tai oppitunnilla	Se on erikoistuneempi tiedon lähde, mutta se esitetään pienempänä kuin oppikirjassa
Yleensä se liittyy suoraan koulutusprosessiin oppilaitoksessa.	Voidaan käyttää opiskelijan itseopiskeluun
Siinä on suuri määrä - useita satoja sivuja	Sen volyymi on pienempi - usein useita kymmeniä sivuja
Voidaan täydentää Suuri määrä kuvituksia	Yleensä täydennetään pienillä taulukoilla, kaavioilla
Oppikirjoja kirjoittavat ehdokkaat ja tieteiden tohtorit, professorit	Voi kirjoittaa henkilö, joka periaatteessa ymmärtää aiheen, mutta jolla on mielellään korkeakoulutus

Portaali opiskelijalle. Itseharjoittelu