TUGAS UNTUK ANAK SEKOLAH MENENGAH (KELAS 10-11)
1 BAGIAN. "TERMINOLOGI"
1.1. Tentang literasi penulisan istilah sejarah.
Tugas 1. Sebutkan istilahnya.
1. Tumbuhan herba berupa stil daun dan batang, digunakan sebagai dekorasi di ibukota kolom ordo Korintus.
2. Menara candi, tempat pemujaan dewa utama dalam arsitektur Mesopotamia, yang bertumpuk tinggi, seperti piramida terpotong, berundak (dari 3 hingga 7), dibangun dari batu bata mentah.
3. Dalam agama Hindu, penjelmaan dewa Wisnu dengan menyamar sebagai pahlawan, hewan, dan makhluk luar biasa.
4. Bata lebar dan datar, dasar bahan konstruksi di Arsitektur Bizantium dan arsitektur kuil Rusia XI - XIII abad.
5. Gambar yang indah hidup damai gembala dan gembala di pangkuan alam, cinta mereka dan semangat pedesaan yang tenang dalam seni rupa.
6. Perhiasan yang terbuat dari benang logam yang dipilin, biasanya berbentuk bengkok ikal dan membentuk pola renda yang rumit.
7. Jilbab Firaun Mesir, biasanya bergaris, dengan panjang terkulai berakhir di bahu.
8. Lagu dengan iringan kecapi, mandolin atau gitar, ditujukan untuk kekasih.
Tugas 2. Menentukan istilah.
1. Bushido; 2. Iaru; 3. Ramayana; 4. Skriptorium; 5.Transept; 6. Karisma; 7. Pintu Kerajaan;
8. Ennead.
Tugas 3:Masukkan huruf yang benar ( huruf yang benar) alih-alih kesenjangan dan jelaskan apa arti istilah tersebut.
1. 3...com...ra; 2. G...lega...; 3. D...lm...ny; 4. Per ... fr ... r; 5. M.. .m.. .r.. .alny.
Tugas 4. Tulis huruf yang benar sebagai ganti bagian yang kosong.
1. Pr ... skene - bagian yang menonjol dari struktur panggung (skene) di teater Yunani kuno.
2. Enk ... set ... ka - teknik melukis dengan cat lilin panas.
3. Eng...zh...ment - undangan kepada artis untuk beberapa waktu untuk berpartisipasi dalam drama.
4. D.. .zab.. .lye - pakaian rumah longgar yang ringan.
5. Kr.. .n.. .lin - potongan khusus gaun atau rok di abad 18 - 19
Tugas 5.: "Konstruktor Linguistik". Tulis definisi menggunakan semua kata dan frasa yang diberikan. konsep sejarah. Sebutkan konsep-konsep ini. Kata dan frasa tidak dapat digunakan dua kali. Anda dapat menambahkan preposisi, mengubah kata per huruf, mengubah tempat, dll.
1. Seni rupa, budaya sehari-hari, makna batin, genre, lukisan.
2. Gaya, budaya Rusia, kepura-puraan, bentuk hiasan, budaya Eropa Barat, kontras warna, XVII - awal. XVIII abad, keanehan, kemegahan, dekorasi.
2. BAGIAN. PERTANYAAN FAKTA
2.1. Deret (kelanjutan pencacahan, menentukan elemen deret, dll.)
Latihan 1.Menentukan nama tambahan di antara seniman Rusia pada awalnya abad ke-19:
1) O.A. Kiprensky; 2) S.F. Shchedrin; 3) M. Zakharov; 4) V.A. Tropinin.
Tugas 2.Apa atau siapa yang berlebihan dalam rangkaian (tuliskan kata tambahan dan jelaskan secara singkat pilihan Anda)?
A) Perun, Stribog, Plutos, Svarog, Veles.
B) N.N. Ge, I.N. Kramskoy, V.G. Perov, K.P. Bryullov, I.I. Shishkin.
Berikan jawaban singkat untuk pertanyaan mitologi:
Latihan 1.
1. Bagaimana caranya? bahasa kiasan mitologi dan puisi disebut pohon yang terletak di tengah perdamaian?
2. Apa itu "realitas", "nav" dan "benar" dalam mitologi Slavia?
3. Dewi apa? mitologi Yunani mengendalikan nasib orang?
4. Berapa tahun Adam hidup menurut Alkitab?
5. Gambarnya di Mesir kuno berfungsi sebagai jimat dan perhiasan.
b. Keindahan dewi ini dinyanyikan dalam himne Babel kuno: "Dewi dinyanyikan,
sangat dihormati di antara para dewi."
Tugas 2.
1. Dewa Skandinavia apa yang bisa menyamar?
2. Siapa nama Pencipta seluruh Alam Semesta dalam mitologi India kuno?
3. Di pihak ayah, ia menganggap dirinya sebagai keturunan Hercules sendiri, dan di pihak ibu - Aeacus, kakek dari Achilles yang terkenal, sang pahlawan Perang Troya. Ayahnya mendirikan kekuasaan atas seluruh Yunani. Siapa ini?
4. Dewi mana yang membantu Perseus mengalahkan Medusa Gorgon?
5. Nama pahlawan semi-mitos mana yang sangat populer dalam sastra Asyur?
6. Siapa dewa tertinggi dari panteon semua-Cina?
7. Menurut legenda, salah satu rasul Kristus berada di Kyiv. Siapa ini?
Tugas 3.
1 . Siapa yang tidak pada tempatnya di sini? Sapi Geryon, Kerberos, kuda Troya, apel dari Hesperides.
2. Burung Cendrawasih dengan wajah manusia: Alkonost, Phoenix, Vargan.
3. Para pendeta Celtic kuno, yang merupakan peramal, dokter, dan guru: Druid, dukun, tabib, penyihir.
4. Raksasa es di Mitologi Skandinavia : Surt, Tahan, Ymir.
5. Karakter cerita rakyat Rusia, setengah manusia - setengah anjing, diberkahi dengan kuku kuda: Kerberos, Centaur, Polkan.
6. Tentang tuhan apa? mesir kuno mengatakan: "Dia memiliki hati yang bijaksana"? Ra, Osiris, Thoth.
7. Manakah dari keajaiban dunia yang dikaitkan dengan nama Nebukadnezar? Mausoleum Halicarnassus, Taman Gantung Babel, Colossus of Rhodes.
Berikan jawaban singkat untuk pertanyaan budaya seni Abad Pertengahan:
Latihan 1.
1. Ini adalah buku dan berita, sejarah dan pengajaran, pengetahuan dan kabar baik.
2. Apa saja tanda-tanda utama otoritas kepausan dan kekuasaan kepausan?
3. Bagaimana Tuhan digambarkan dalam Al Qur'an?
4. Apa nama salah satu gambar ikonografi Bunda Allah, yang dibentuk
pada Abad Pertengahan dan berakar pada seni Kristen awal Bizantium dan Rusia Kuno?
Apa fiturnya?
Latihan 2.
1. Bagaimana gaya arsitektur ayat-ayat berikut dikhususkan untuk Abad Pertengahan?
Tapi rencana rahasia mengkhianati dirinya sendiri dari luar:
Di sini, kekuatan lengkungan ketebalan dijaga,
Agar massa tembok yang berat tidak hancur, -
Dan brankas ram yang kurang ajar itu tidak aktif.
O. Mandelstam
Dan lengkungannya, seperti tengkorak dari dalam,
Alis dan lengkungan terangkat,
Tanpa penyepuhan dan perada,
Hanya pipi yang mengembang luar biasa,
Mereka memainkan pipa perak
Bayi adalah malaikat di surga.
K. Nekrasova
2.Dengan kata-kata ini, puisi terkenal dalam bahasa Prancis Kuno, mutiara sastra abad pertengahan, dimulai. Apa namanya?
Raja kita Karl, kaisar agung,
Berjuang tujuh tahun di negara Spanyol
Semua tanah pegunungan ini dibawa ke laut,
Dia menyerbu semua kota dan istana,
Dia merobohkan tembok mereka dan menghancurkan menara mereka. Aoi!
Hanya bangsa Moor yang tidak menyerahkan Zaragoza.
Marsilius - perselingkuhan berkuasa di sana,
Hormati Muhammad, puji Apollo,
Tapi dia tidak akan meninggalkan hukuman Tuhan.
(Diterjemahkan oleh Y. Korneev)
3. Tentang apa ciri-ciri ilmu abad pertengahan? dalam pertanyaan dalam ayat:
Dan di sini lagi, sebelum cahaya, kalsinasi, sorot, saring dan saring
Melalui tanah liat, kapur, dan bahkan melalui protein, melalui saringan, boraks, kalium, abu, pasir,
Melalui realgar, kanvas lilin dan tanah liat campuran berambut,
Melalui batubara yang berbeda, lilin, kotoran kering; campur sendawa, vitriol,
Antimon dan minium, belerang dan arsenik, atau karang gigi, bijih besi coklat,
Atau segala macam paduan ...
(Dari puisi J. Chaucer "The Canterbury Tales"
4. Struktur megah apa, benteng Ortodoksi dan Islam, yang dirujuk dalam puisi itu? :
Indah adalah kuil yang bermandikan kedamaian,
Dan empat puluh jendela - kemenangan cahaya;
Di layar, di bawah kubah, empat
Malaikat adalah yang paling cantik.
Dan bangunan bulat yang bijaksana
Orang-orang dan berabad-abad sedang dilalui,
Dan tangisan seraphim yang menggelegar
Tidak akan melengkungkan penyepuhan gelap.
O. Mandelstam
Apa yang menarik dan terkenal dari candi ini, mengapa menyatukan kedua agama tersebut?
Tugas 3.
1. Penyanyi - penyair di Skandinavia abad pertengahan disebut skalds, tapi di Skotlandia disebut apa?
2. Kuil ini ditahbiskan pada tahun 537, dan yang terkenal tokoh sejarah, yang terlibat dalam pembangunan kuil ini, berseru: "Kemuliaan bagi Tuhan, yang menghormati saya untuk melakukan hal seperti itu! Salomo, saya mengalahkan Anda!" Apa candi ini dan siapa tokoh sejarah ini?
3. Apa yang disebut mahasiswa abad pertengahan sebagai universitas mereka? Apa artinya?
4. Dalam " Komedi Ilahi“Dante menyebut enam nama penyair terhebat, dari sudut pandangnya. Siapa saja mereka?
5. Dalam Eropa abad pertengahan topeng itu milik seniman keliling. Apa yang mereka sebut? Lambat laun, topeng menjadi bagian dari teater komedi. Ini adalah bagaimana komedi topeng berasal dari Italia. Nama apa yang dia dapatkan? Sebutkan karakter utama dari komedi ini.
6. Pada abad ke-16, gaya “ornamen hewan abstrak” muncul dalam seni ornamentasi. Apa artinya?
7. Teknik dalam lukisan ini dikembangkan oleh seniman terkenal dari Renaisans dan diwakili dalam lukisan dan grafis pelunakan garis objek dengan bantuan rekreasi yang indah dari lingkungan cahaya dan udara di sekitarnya. Apa teknik ini dan siapa yang mengembangkannya?
Tugas 4.
1. Selama reformasi agama pertama, Pangeran Vladimir mendirikan jajaran dewa Slavia di Kyiv. Di antara para dewa yang disebutkan di bawah ini, satu nama tidak berguna. Yang? Perun, Hora, Dazhdbog, Stribog, Simargl, Veles, Mokosh.
2. Lisan Kesenian rakyat Slavia Timur tempat spesial menduduki epik epik. Disebut apakah karya-karya seperti itu pada zaman dahulu?
3. Nestor dalam "The Tale of Bygone Years" menceritakan hal berikut tentang pendirian Kyiv: "Dan ada tiga bersaudara: bernama Kyi, yang lain - Shchek, yang ketiga - Khoriv, dan saudara perempuan mereka adalah ..." . Siapa nama saudara perempuan saudara laki-laki itu?
4. Menurut kepercayaan Slavia kuno: brownies adalah pelindung rumah yang baik, dan siapa yang membawa kejahatan ke dalam rumah?
5. Kata apa yang dilambangkan Slavia kuno sebagai nama pribadi seseorang?
Tugas 5.
1. Kuil "Bizantium" ini didirikan di Chernigov oleh para empu Yunani pada abad ke-11 dan bertahan hampir seluruhnya hingga zaman kita. Disebut apakah itu? Elemen arsitektur apa yang membedakan candi ini?
2. Diyakini bahwa ikon ini muncul secara ajaib setelah artis yang dikirim oleh raja Edessa Abgar tidak dapat menggambarkan Juruselamat. Bagaimana gambar Kristus muncul dan nama apa yang didapat ikon itu?
Tugas 6. Tentukan di mana gambar ini berada, siapa yang digambarkan di dalamnya?
Tugas 7.Tentukan di mana gambar ini berada, siapa yang digambarkan di dalamnya? Apa yang dilambangkan oleh gambar ini?
Tugas 8. Tentukan candi mana yang ditunjukkan pada gambar, di mana letaknya. Jelaskan elemen arsitektur utama candi.
Latihan9.
3. BAGIAN. TUGAS KREATIF ANAK SEKOLAH
Tulis esai tentang salah satu topik berikut:
1. "Kuil Sebagai Model Dunia dalam Budaya Abad Pertengahan".
2. "Ruang dan Waktu di Zaman Kuno dan Abad Pertengahan".
3. "Hal dalam budaya" .
anggaran kota lembaga pendidikan
"Rata-rata Volodinsky sekolah yang komprehensif»
Distrik Krivosheinsky wilayah Tomsk
pelatihan jarak jauh siswa untuk olimpiade
tentang budaya seni dunia
"Solusi tugas untuk MHC"
Disusun oleh:Sabova Tamara Ivanovna,
budaya seni dunia
dan seni visual.
Volodino 2013
Kursus ini dikembangkan dalam disiplin "Budaya Artistik Dunia". Menurut program Danilova G.A.
Kursus ini disebut Menyelesaikan tugas untuk MHC”dan ditujukan untuk persiapan jarak jauh anak sekolah untuk Olimpiade kelas 9-10 dalam mata pelajaran MHC.
Tujuan kursus: untuk berkenalan secara mendalam dengan topik utama MHC.
Tujuan kursus:
bertemu untuk ringkasan tema dan mempelajarinya;
melihat presentasi dan video untuk pemahaman mendalam tentang isi kursus;
menyelesaikan tugas tes;
mendiskusikan topik yang paling sulit, topik yang jarang dipelajari
Struktur kursus meliputi: 29 topik inti di kelas 10, 18 topik di kelas 9.
Relevansi program
Setiap masyarakat membutuhkan orang-orang berbakat, dan tugas masyarakat adalah mempertimbangkan dan mengembangkan kemampuan semua anggotanya. Sayangnya, tidak semua orang mampu mengembangkan kemampuannya. Banyak tergantung pada keluarga dan sekolah.
Tugas keluarga adalah untuk melihat pada waktunya, untuk membedakan kemampuan anak, sedangkan tugas sekolah adalah untuk mendukung anak dan mengembangkan kemampuannya, untuk mempersiapkan landasan bagi kemampuan tersebut untuk direalisasikan. Di sekolahlah landasan bagi pengembangan pemikiran, kemandirian, kepribadian kreatif. Rasa haus akan penemuan, keinginan untuk menembus rahasia terdalam dari keberadaan lahir di bangku sekolah. Setiap guru telah menemui siswa seperti itu yang tidak puas dengan bekerja dengan buku pelajaran sekolah, mereka tidak tertarik dengan pekerjaan dalam pelajaran, mereka membaca kamus dan ensiklopedi, belajar sastra khusus mencari jawaban atas pertanyaan mereka di berbagai daerah pengetahuan. Itulah mengapa sangat penting di sekolah untuk mengidentifikasi semua orang yang tertarik dengan ICC, untuk membantu mengimplementasikan rencana dan impian mereka, untuk memimpin anak-anak sekolah di jalan pencarian dalam sains dan kehidupan, untuk membantu mereka sepenuhnya mengungkapkan kemampuan mereka.
Ketika kita mendengar kata "Olimpiade", kita mengasosiasikannya dengan siswa yang kuat, siswa yang sangat baik. Partisipasi anak-anak sekolah dalam Olimpiade level yang berbeda Memiliki seluruh baris Saat-saat menarik bagi siswa, dan untuk orang tua dan guru:
memungkinkan anak sekolah dan guru mereka untuk mempertahankan kehormatan sekolah mereka;
menciptakan situasi sukses, membangkitkan minat siswa dalam mempelajari mata pelajaran;
menarik siswa dari sekolah dasar untuk berpartisipasi dalam Olimpiade, dalam beberapa tahun, sebagai siswa sekolah menengah, mereka akan menjadi "veteran" turnamen intelektual, yang dapat dengan aman dikirim ke kompetisi apa pun;
Olimpiade diadakan dalam format tes yang sama dengan USE, memberikan siswa kesempatan untuk menguasai formulir ini pengujian;
mengikuti hasil olimpiade, guru, siswa dan orang tua mereka dapat mengetahui hasil dari semua peserta sesuai dengan beberapa kriteria: berdasarkan kelas, berdasarkan wilayah, berdasarkan pemukiman, temukan hasil Anda dan bandingkan dengan yang terbaik;
setiap peserta memiliki kesempatan untuk menerima ijazah pemenang atau peserta, sertifikat untuk portofolio sekolah, yang dapat berfungsi sebagai "kartu truf" tambahan ketika memasuki sebuah universitas.
Bentuk studi: waktu penuh - korespondensi dengan penggunaan remote teknologi pendidikan
Lintasan persiapan Olimpiade MHC
Sistem pelatihan:
dasar persiapan sekolah berdasarkan mata pelajaran;
pelatihan yang diterima dalam sistem pendidikan tambahan(lingkaran, pilihan, mata kuliah pilihan);
pelatihan mandiri (membaca literatur ilmiah dan sains populer, keputusan independen tugas, mencari informasi di Internet, dll.);
persiapan yang disengaja untuk berpartisipasi dalam tahap kompetisi tertentu dalam mata pelajaran tertentu (sebagai aturan, pelatihan semacam itu dilakukan di bawah bimbingan seorang guru yang memiliki pengalaman dalam berpartisipasi dalam gerakan Olimpiade).
Syarat pelaksanaan program:
Kesadaran akan pentingnya pekerjaan ini oleh setiap anggota tim dan, dalam hal ini, peningkatan perhatian pada masalah pembentukan motivasi belajar yang positif.
Penciptaan dan perbaikan berkelanjutan sistem metodologi dan subsistem subjek pekerjaan dengan anak-anak berbakat.
Pengakuan oleh tim guru dan manajemen sekolah bahwa penerapan sistem kerja dengan anak berbakat merupakan salah satu daerah prioritas tugas sekolah.
Bekerja terus-menerus untuk meningkatkan proses pendidikan untuk mengurangi kelebihan beban pendidikan dan psikologis siswa.
MHK kelas 9
| Topik pelajaran | ||
| Peradaban dan budaya | ||
| Kesatuan dan Keanekaragaman Budaya | ||
| Fitur budaya artistik Mesir kuno. | ||
| Orisinalitas seni budaya timur kuno. | ||
| Yunani adalah "tempat lahirnya" peradaban Eropa» | ||
| Prestasi Artistik Amerika Pra-Columbus. | ||
| Cita-cita manusia dalam budaya bangsa-bangsa di dunia. | ||
| Pahlawan dan pembela Tanah Air. | ||
| Citra seorang wanita-ibu selama berabad-abad. | ||
| Manusia di alam. | ||
| Pria. Masyarakat. Waktu. | ||
| Epik heroik orang-orang di dunia. | ||
| Liburan dan ritual orang-orang di dunia | ||
| orisinalitas tradisi arsitektur. | ||
| Seni rupa bangsa-bangsa di dunia | ||
| keaslian budaya musik. | ||
| Teater bangsa-bangsa di dunia. | ||
| Keaslian budaya tari. |
1. Peradaban dan budaya (2 jam)
Hubungan antara konsep "peradaban" dan "budaya". Apa artinya menjadi budaya dan manusia beradab. Konsep budaya seni dunia. Simbol artistik orang-orang dunia.
Kontrol subjek: uji
2. Kesatuan dan keragaman budaya (2 jam)
Kesatuan budaya dunia. Pohon dunia sebagai cerminan kesatuan dunia. Keanekaragaman dan identitas budaya bangsa..
Kontrol subjek: uji
3. Ciri-ciri seni budaya Mesir Kuno. (2 jam)
Kehidupan manusia dalam seni. Kanon artistik dalam seni. "Rumah keabadian" dewa dan firaun.
Kontrol subjek: penulisan esai
4. Keunikan seni budaya Timur Kuno. (2 jam)
Sifat simbolis seni. Alam dan manusia - tema yang bagus seni timur. Keyakinan agama dan refleksinya dalam seni.
Kontrol subjek: uji
5. Yunani - "tempat lahir peradaban Eropa" (2 jam)
"Tanah Pahlawan dan Dewa". Berjalan di Akropolis Athena. Mencari seseorang.
Kontrol subjek: membuat rencana perjalanan untuk tur Acropolis of Athens.
6. Prestasi artistik Amerika pra-Columbus. (2 jam)
Keunikan budaya Olmec. Sifat karakter Aztec.. ciri-ciri seni budaya Maya. Monumen budaya seni suku Inca.
Kontrol subjek: melakukan tabel perbandingan Olmec, Aztec, Maya, budaya Inca.
7. Cita-cita manusia dalam budaya bangsa-bangsa di dunia. (2 jam)
Konsep ideal. Cita-cita manusia dalam agama-agama dunia. Suci dan Suci.
Kontrol subjek: membuat tabel perbandingan ideal manusia dalam agama-agama dunia
8. Pahlawan dan Pembela Tanah Air. (2 jam)
George the Victorious adalah pembela Tanah Air yang gagah berani. Cita-cita ksatria yang mulia. Alexander Nevsky adalah seorang patriot Tanah Rusia.
Kontrol subjek: uji
9. Citra seorang ibu-wanita selama berabad-abad. (2 jam)
"Venus" dari seniman pertama di Bumi. Wajah suci Bunda Allah. Madona Renaisans. Slav yang agung dalam karya A.G. Venesia. Wanita adalah ibu dalam seni abad ke-20.
Kontrol subjek: penulisan esai
10. Manusia di alam dunia. (2 jam)
Manusia dan alam. Sebuah melihat melalui usia.
Kontrol subjek: penulisan esai
11. Laki-laki. Masyarakat. Waktu. (2 jam)
Ruang dan waktu di cermin mitos. Pria Kekaisaran Romawi. Manusia "di pusat dunia" (Renaisans). Manusia Zaman Baru.
Kontrol subjek: tugas kepatuhan
12. Epik heroik orang-orang di dunia (2 jam).
Konsep dari epik heroik. Pahlawan dan tema orang-orang dari epik. Epik Karelian-Finlandia "Kalevala"
Kontrol subjek: penulisan esai
13. Liburan dan ritual masyarakat dunia (2 jam)
Setiap jiwa senang untuk liburan. Hari libur keagamaan dan ritual orang-orang di dunia. Karnaval.
Kontrol subjek: skenario liburan
14. Orisinalitas tradisi arsitektur. (2 jam)
Ciri-ciri arsitektur candi. Rumah adalah tempat tinggal manusia.
Kontrol subjek: dikte dalam arsitektur
15. Seni rupa masyarakat dunia (2 jam)
Seni mosaik Bizantium. Lukisan ikon Rusia kuno. Seni miniatur buku. Patung Tropis dan Afrika Selatan.
Kontrol subjek: uji
16. Orisinalitas budaya musik. (2 jam)
Musik di kuil. Lagu adalah jiwa rakyat. Pada asal-usul musik rakyat Amerika.
Kontrol subjek: karangan
17. Teater orang-orang di dunia. (2 jam)
Kelahiran drama rakyat Rusia. di teater musikal dunia. Seni teater boneka.
Kontrol subjek: analisis karya dramatis
18. Keaslian budaya tari. (1 jam)
Flamenco..Pelangi tarian Rusia. Seni tari India.. Untuk suara tom-tom. (tarian orang-orang Afrika)
Kontrol subjek: uji
MHK kelas 10
Rencana tematik kalender
| Topik pelajaran | ||
| Seni manusia primitif. | ||
| Budaya artistik Asia Kuno dan Barat. | ||
| Arsitektur Mesir Kuno. | ||
| Seni Rupa dan Musik Mesir Kuno. | ||
| Budaya artistik Mesoamerika. | ||
| Seni Aegea. | ||
| Penampilan arsitektur Hellas Kuno. | ||
| seni Yunani kuno. | ||
| Seni rupa Roma kuno. | ||
| Teater dan Musik Kuno. | ||
| Dunia budaya Bizantium. | ||
| Arsitektur Abad Pertengahan Eropa Barat. | ||
| Seni visual Abad Pertengahan. | ||
| Teater dan Musik Abad Pertengahan. | ||
| Budaya artistik Kievan Rus. | ||
| Pengembangan seni daerah Rusia | ||
| Seni negara Rusia bersatu. | ||
| Teater dan musik. | ||
| Budaya artistik India. | ||
| Budaya artistik Cina. | ||
| Seni Negeri Matahari Terbit. | ||
| Budaya seni negara-negara Islam. | ||
| Seni Rupa Proto-Renaisans dan Renaisans Awal. | ||
| arsitektur Renaisans Italia. | ||
| Titans dari High Renaissance. | ||
| Master lukisan Venesia. | ||
| Seni Renaisans Utara. | ||
| Musik dan Teater Renaissance. |
1. Seni manusia primitif.
Seniman pertama di bumi. Struktur kuno umat manusia.
Musik, tari, dan pantomim.
Kontrol subjek: uji
2. Budaya artistik Asia Kuno dan Barat.
Munculnya tulisan. arsitektur Mesopotamia. Seni. seni musik.
Kontrol subjek: penulisan esai
3.Arsitektur Mesir Kuno.
Piramida - "tempat tinggal keabadian" para firaun. Kuil batu dan makam.
Kontrol subjek: uji
4. Seni rupa dan musik Mesir Kuno.
monumen patung. Relief dan lukisan dinding. Harta karun makam Tutankhamun. Musik, teater, puisi.
Kontrol subjek: uji
5. Budaya artistik Mesoamerika.
Budaya artistik periode klasik. Budaya artistik suku Aztec. budaya seni Maya. Budaya artistik suku Inca.
Kontrol subjek: buatlah tabel perbandingan budaya
6. Seni Aegea.
Karya arsitektur. Lukisan dinding di Istana Knossos. Lukisan vas dengan gaya Kamares.
Kontrol subjek: penulisan esai
7. Penampilan arsitektur Hellas Kuno.
Arsitektur kuno: sistem tatanan Yunani. arsitektur klasik. Akropolis Athena.
arsitektur Helenistik. Altar Pergamon.
Kontrol subjek: buat itinerary wisata
8. Seni Rupa Yunani Kuno.
Lukisan patung dan vas kuno. Seni visual periode klasik. Karya seni pahat Hellenisme.
Kontrol subjek: uji
9. Pencapaian arsitektur Romawi Kuno.
Arsitektur periode Republik Romawi. Karya arsitektur Kekaisaran Romawi.
Kontrol subjek: buat tabel perbandingan budaya Yunani kuno dan Kekaisaran Romawi
10. Seni Rupa Roma Kuno.
Potret patung Romawi. Komposisi fresco dan mozaik.
Kontrol subjek: penulisan esai
11. Teater dan musik Antiquity.
Tragedi dan komedian teater Yunani. Teater dan seni sirkus Roma kuno.
Seni Musik Kuno.
Kontrol subjek: buat tabel perbandingannya
12. Dunia budaya Bizantium.
Prestasi dalam arsitektur. Mosaik cahaya berkilauan. Seni lukisan ikon. Budaya musik.
TETAPI) Di hadapan Anda ada empat patung Kristus, yang dibuat di Italia pada periode dari abad ke-4 hingga ke-9 Masehi. Atur gambar sehingga baris yang dihasilkan mencerminkan perubahan gambar Kristus dari kuno menjadi biasanya abad pertengahan.
Tuliskan nomor gambar dalam urutan yang mencerminkan kronologis perkembangan gambar Kristus dari yang paling awal sampai yang terbaru.
Menjawab : 3, 2, 1, 4.
Untuk setiap tempat yang ditunjukkan dengan benar dalam urutan kronologis - 1 poin.
Total untuk bagian A - maksimal 4 poin.
B) Lihat mozaiknya kota Tua Philippopolis, yang menggambarkan pahlawan kuno Orpheus. Gambar ini, terutama populer di era akhir zaman kuno dan awal Kekristenan, dalam banyak hal mirip dengan gambar Kristus, yang terbentuk pada abad pertama zaman kita. Temukan di antara empat pertama gambar, yang menurut Anda paling dekat dengan gambar Orpheus. Jelaskan secara singkat persamaan dan perbedaan simbolis dan gaya antara gambar Orpheus dan gambar Kristus yang telah Anda pilih.
Kriteria Evaluasi Penalaran
Total untuk bagian B - maksimal 6 poin.
Total untuk tugas 1 - maksimal 10 poin.
Tugas 2
Di hadapan Anda adalah mosaik biara Osios Loukas di Phokis (Yunani, abad ke-10), lukisan oleh seniman Jacopo Tintoretto (Venesia, abad ke-16) dan sebuah fragmen teks Injil Yohanes pasal 13. Semuanya didedikasikan untuk satu episode. hari-hari terakhir kehidupan duniawi Yesus Kristus, yang terjadi selama Perjamuan Terakhir, yang disebut "Membasuh Kaki".
Bandingkan bagaimana plot yang sama digambarkan dalam teks Injil dan dalam karya seni rupa. Perhatikan bagaimana masing-masing penulis menunjukkan karakter utama, penampilannya, tindakannya. Bagaimana orang lain terlihat di sebelahnya karakter Dan bagaimana mereka berhubungan dengan karakter utama? Detail apa yang membuat penulis menarik perhatian pembaca/pemirsa? Seperti apa ruang dan pemandangan itu? Apa peran warna dan warna dalam persepsi sebuah gambar? Bagaimana komposisi dibangun?
Apa persamaan dan perbedaan penafsiran adegan ini dalam teks, mozaik, dan gambar?
Berdasarkan pertanyaan-pertanyaan ini dan pengamatan Anda, tulislah diskusi singkat (100‒110 kata 1) dengan topik “Adegan pembasuhan kaki dalam Injil dan karya seni rupa.”
1 Di sini perkiraan jumlah penalaran minimum ditunjukkan, jumlah maksimum tidak terbatas.
CUCI KAKI
(Injil Yohanes, Bab 13, ayat 1-20)
1 Sebelum hari raya Paskah, Yesus, mengetahui bahwa waktu-Nya telah berlalu dari dunia ini kepada Bapa, menunjukkan dengan perbuatan bahwa, setelah mengasihi makhluk-Nya di dunia, Ia mengasihi mereka sampai akhir.
2 Dan selama makan malam, ketika iblis telah memasukkan ke dalam hati Yudas Simonov Iskariot untuk mengkhianati Dia, 3 Yesus, mengetahui bahwa Bapa telah menyerahkan segala sesuatu ke dalam tangan-Nya, dan bahwa Dia telah datang dari Allah dan akan pergi kepada Allah, 4 bangun dari makan malam, menanggalkan pakaian luarnya dan, mengambil handuk, mengikat dirinya. 5 Kemudian dia menuangkan air ke dalam baskom dan mulai membasuh kaki murid-muridnya dan menyekanya dengan handuk yang diikatkan padanya. 6 Mendekati Simon Petrus, dan dia berkata kepada-Nya: Tuhan! Maukah kamu membasuh kakiku? 7 Yesus menjawab dan berkata kepadanya: Apa yang saya lakukan, kamu tidak tahu sekarang, tetapi kamu akan mengerti nanti. 8 Petrus berkata kepada-Nya, Engkau tidak akan pernah membasuh kakiku. Yesus menjawab dia: kecuali aku membasuh kamu, kamu tidak memiliki bagian dengan saya. 9 Simon
Petrus berkata kepada-Nya: Tuhan! bukan hanya kakiku, tetapi juga tangan dan kepalaku. 10 Yesus berkata kepadanya: Dia yang telah dibasuh hanya perlu membasuh kakinya, karena dia bersih seluruhnya; dan Anda bersih, tetapi tidak semuanya. 11 Karena Dia mengenal pengkhianat-Nya, oleh karena itu Dia berkata: Kamu tidak semuanya suci.
12 Setelah dia membasuh kaki mereka dan mengenakan pakaiannya, dia berbaring lagi dan berkata kepada mereka, Tahukah kamu apa yang telah aku lakukan kepadamu? 13 Kamu menyebut Aku Guru dan Tuhan, dan kamu berbicara dengan benar, karena Aku memang seperti itu. 14 Jadi, jika Aku, Tuhan dan Guru, telah membasuh kakimu, maka kamu juga harus saling membasuh kaki.
15 Karena Aku telah memberikan teladan kepadamu, supaya kamu melakukan seperti yang telah Aku lakukan kepadamu. 16 Sungguh, sungguh, Aku berkata kepadamu, seorang hamba tidak lebih besar dari tuannya, dan seorang utusan tidak lebih besar dari orang yang mengutusnya. 17 Jika Anda mengetahui hal ini, berbahagialah Anda saat melakukannya. 18 Saya tidak berbicara tentang Anda semua; Saya tahu siapa yang saya pilih. Tetapi biarlah Kitab Suci menjadi kenyataan: “barangsiapa makan roti bersama-sama denganku, ia mengangkat tumitnya melawan aku.” 19 Sekarang saya memberi tahu Anda sebelum itu terjadi, sehingga ketika itu terjadi, Anda akan percaya bahwa itu adalah saya. 20 Sungguh, sungguh, Aku berkata kepadamu, dia yang menerima siapa yang Aku utus, menerima Aku; tetapi dia yang menerima aku menerima dia yang mengutus aku.
(Injil Yohanes, Bab 13, ayat 1‒ 20)
Kriteria untuk mengevaluasi penalaran tertulis
Kriteria penilaian penalaran tertulis dibangun sedemikian rupa sehingga kemampuan mengungkapkan dan mendeskripsikan makna sangat dihargai dalam karya peserta. karya seni melalui analisis sarana ekspresi.
Saat mengevaluasi pekerjaan, Anda harus dipandu oleh kriteria berikut:
A. Interpretasi dan pemahaman
Pekerjaan menunjukkan kemampuan peserta untuk secara konsisten dan wajar:
- membandingkan teks yang berbeda;
- melihat makna yang dalam;
- membuat pengamatan halus untuk mengidentifikasi mereka;
- terlibat untuk mengungkapkan makna lingkaran lebar asosiasi.
Skala penilaian: 0–9–17–25.
Total, menurut kriteria A, maksimal 25 poin.
B. Membuat teks
Pekerjaan itu meliputi:
- ketergantungan konstan pada pekerjaan yang dianalisis (kutipan, deskripsi detail, contoh, dll.);
- harmoni komposisi, narasi logis;
- keseragaman gaya.
Skala penilaian: 0–3–7–10.
Total, menurut kriteria B, maksimal 10 poin.
C. Literasi
Tidak ada kesalahan bahasa, ucapan, dan tata bahasa dalam karya ini.
Skala penilaian: 0–2–3–5.
Total, menurut kriteria C, maksimal 5 poin.
Catatan: Pemeriksaan terus menerus terhadap pekerjaan sesuai dengan kriteria literasi sekolah biasa dengan jumlah kesalahan yang lengkap tidak disediakan. Jika ada bahasa, ucapan dan kesalahan tata bahasa, sangat memperumit pembacaan dan pemahaman teks (rata-rata, lebih dari lima kesalahan kotor per 100 kata), pekerjaan pada kriteria ini menerima poin nol.
Total untuk tugas 2 - maksimum 40 poin.
Penjelasan skala penilaian
Untuk mengurangi subjektivitas dalam mengevaluasi karya, diusulkan untuk fokus pada skala penilaian yang dilampirkan pada setiap kriteria. Ini sesuai dengan yang biasa guru bahasa rusia sistem empat poin: penilaian pertama adalah dua bersyarat, yang kedua adalah tiga bersyarat, yang ketiga adalah empat bersyarat, yang keempat adalah lima bersyarat. Poin di antara nilai juga dapat diatur - mereka sesuai dengan plus dan minus bersyarat dalam sistem sekolah tradisional.
Penilaian untuk pekerjaan ditetapkan pertama sebagai urutan penilaian untuk setiap kriteria (siswa harus melihat berapa banyak poin yang dia dapatkan untuk setiap kriteria), dan kemudian sebagai skor total. Ini akan memungkinkan pada tahap menampilkan karya dan banding untuk fokus membahas pro dan kontra yang sebenarnya dari karya tersebut.
Maksimal 50 poin untuk pekerjaan.
