Matematika
Kelas 3
Guru: Kizbikenova A.L.
Tanggal: 26.09
Tema:"Tabel perkalian dan pembagian suatu bilangan dengan 7"
Sasaran: membentuk pengetahuan tentang cara perkalian dan pembagian dengan bilangan 7; belajar menggunakan sifat komutatif perkalian ketika menyusun tabel perkalian; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tabel perkalian dan pembagian untuk kasus-kasus yang dibahas; untuk menumbuhkan kemampuan mengalokasikan waktu dengan benar, kemampuan berteman, sikap hormat Kepada teman.
Peralatan: tulisan angka, permainan "Siapa yang lebih cepat", tugas untuk mengerjakan apa yang telah dipelajari, persamaan
Selama kelas:
Suasana psikologis.
Mengatur waktu. Matematika telah tiba
Dia membawakan kami tugas.
Memecahkan, menebak, berani.
Momen pembersihan.7 14 21
70 Ciri-ciri bilangan. (1 siswa)
Apa yang Anda perhatikan?
Dikte matematika. (1 siswa di dewan)
1.2*4=8 6.120:2=60
2.36:6=6 7.0*99=0
3.24:4=6 8.9*6=54
4.100:10=10 9.42:6=7
5.236+64=300 10.18:3=6
Penghitungan lisan.
Permainan "Siapa yang lebih cepat"(mereka memutuskan di sepanjang rantai dan melewati meja terakhir di sepanjang baris)
Pengenalan pengetahuan baru.
Mari kita lakukan fisik. Berdiri dan ketika membungkuk, tambahkan 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70. Kemudian, sebaliknya, kami jongkok dan menghitung mundur 7: 70, 63, 56, 49, 42, 35, 28, 21, 14, 7.
Membuat tabel perkalian.(di papan dalam rantai)
Buku teks hal. 144-145 #1.
Ada 7 unit di setiap lompatan kelinci. Berapa banyak unit dalam tiga, lima, delapan lompatan? Buatlah dan tuliskan 4 kolom tabel perkalian dan pembagian dengan angka 7.
Menurut Anda mengapa mungkin untuk mulai menulis tabel dengan kasus 7 * 7?
Pengikatan primer.
Pemecahan masalah dengan. 145 No. 2 (a, d). Merekam solusi di papan tulis atas panggilan guru.
Perbandingan ekspresi. Dengan. 145 #3. Anda dapat mengandalkan tabel perkalian dan pembagian yang dikompilasi.
Kerjakan apa yang telah Anda pelajari.
Pemecahan masalah secara lisan. Tugas untuk siswa: (opsional)
1. Serik memiliki 30 tenge. Berapa banyak roti yang bisa dia beli jika satu roti harganya 5 tenge? (30:5=6)
2. Asel membeli 2 jepit rambut seharga 8 tenge. Berapa banyak uang yang dia habiskan? (8*2=16)
3. Alikhan membayar 12 tenge untuk 2 buku catatan. Berapa harga notebooknya? (12:2=6)
Sebuah tugas. Dengan. 145 No. 4 (rekaman putusan)
Pekerjaan mandiri.
Dengan. 146 #8.
(650+85)-480=255 175+(900-465)=610
500-(609-452)=343 850-(360+185)=305
Dengan. 147 #9(Gadis itu memiliki 2 kacang lagi)
Persamaan. x*5=190-150 Individu latihan.
(di papan tulis) a * 4 \u003d 2 * 10 Selesaikan dalam kolom dengan tanda centang:
120's=6*9 251+23 89-54
b+25=100-40 100+56 215-10
Memeriksa s/r.1
Meringkas. Cerminan.
Apa yang telah Anda pelajari? Apa yang Anda ulangi? Apa yang kamu suka? Penilaian.
Apa yang harus d/z agar dapat menguasai materi yang dipelajari dengan baik?
Mempelajari. tab. cerdas jam 7, hal. 108 No. 2, hal. 106 #4
7 14 21 70
1. Serik memiliki 30 tenge. Berapa banyak roti yang bisa dia beli jika satu roti harganya 5 tenge?
2. Asel membeli 2 jepit rambut seharga 8 tenge. Berapa banyak uang yang dia habiskan?
3. Alikhan membayar 12 tenge untuk 2 buku catatan. Berapa harga notebooknya?
Individu latihan.
Selesaikan dalam kolom dengan tanda centang:
x*5=190-150
a*4=2*10
120's = 6*9
Rencana pelajaran - dokumen yang mengatur kegiatan dalam pelajaran: guru - tentang organisasi proses pendidikan; siswa - tentang penguasaan pengetahuan, keterampilan, keterampilan dalam mata pelajaran sesuai dengan kurikulum. Penyusunan RPP diatur dengan Peraturan Sekolah tentang RPP, yang disahkan dengan Surat Keputusan Kepala Sekolah tanggal 02 April 2010 65
Tugas utama rencana pelajaran: menentukan tempat pelajaran dalam topik yang dipelajari; definisi tujuan tritunggal pelajaran; pemilihan isi pelajaran sesuai dengan maksud dan tujuan pelajaran; mengelompokkan materi pendidikan yang dipilih dan menentukan urutan kajiannya; pemilihan metode pengajaran dan bentuk organisasi aktivitas kognitif siswa yang bertujuan menciptakan kondisi untuk asimilasi materi pendidikan mereka.
Komponen utama dari RPP sasaran: menetapkan tujuan pembelajaran bagi siswa, baik untuk keseluruhan pelajaran maupun untuk tahapan individualnya; komunikatif: menentukan tingkat komunikasi antara guru dan kelas; bermakna: pemilihan bahan untuk belajar, konsolidasi, pengulangan, pekerjaan mandiri, dll; teknologi: pilihan bentuk, metode dan teknik pengajaran; kontrol dan evaluasi: menggunakan penilaian aktivitas siswa dalam pelajaran untuk merangsang aktivitas dan perkembangannya minat kognitif.
Tahapan perencanaan pembelajaran: menentukan tujuan dan jenis pembelajaran, mengembangkan strukturnya; pemilihan konten materi pendidikan yang optimal; menyoroti materi utama yang harus dipahami dan diingat siswa dalam pelajaran; pemilihan metode teknologi, sarana, metode pengajaran sesuai dengan tujuan dan jenis pelajaran; pilihan bentuk organisasi kegiatan siswa dalam pembelajaran, bentuk organisasi dan jumlah kerja mandiri yang optimal; penetapan daftar mahasiswa yang KUN-nya akan diperiksa; memikirkan bentuk-bentuk menyimpulkan pelajaran, refleksi; menentukan bentuk dan volume pekerjaan rumah; desain rencana pelajaran.
Aturan yang memastikan keberhasilan pelaksanaan pelajaran yang direncanakan: Memperhitungkan usia individu dan fitur psikologis siswa kelas, tingkat pengetahuan mereka, serta karakteristik semua tim keren umumnya. Pilihan berbagai tugas belajar. Diferensiasi tugas pendidikan. Penentuan cara untuk mengembangkan minat kognitif siswa. Berpikir melalui metode teknik pedagogis.
Menyusun rencana pelajaran Bagian formal dari abstrak: jumlah pelajaran; tanggal dan topik pelajaran; tujuan tritunggal pelajaran; peralatan. Isi abstrak: deskripsi tahapan pelajaran, nama, urutan dan isinya tergantung pada mata pelajaran tertentu.
Daftar langkah-langkah pelajaran tradisional: Tinjau pengetahuan dasar(definisi konsep yang perlu diaktifkan dalam pikiran siswa untuk mempersiapkan mereka untuk persepsi materi baru; kerja mandiri siswa, volumenya, bentuknya; bentuk kontrol atas pekerjaan kelas, siswa individu) Asimilasi pengetahuan baru (konsep dan metode baru asimilasi mereka; definisi kognitif Tujuan Pembelajaran pelajaran, yaitu apa yang perlu dipelajari dan dikuasai siswa; karya mandiri dan isinya; masalah yang bermasalah dan informasional; pilihan untuk memecahkan masalah; pilihan untuk mengkonsolidasikan materi yang dipelajari) Pembentukan keterampilan dan kemampuan (keterampilan khusus untuk berlatih; jenis pekerjaan dan latihan mandiri lisan dan tertulis; cara "umpan balik" dengan siswa; nama siswa yang akan diwawancarai) Pekerjaan rumah (apa yang harus diulang dan mempersiapkan pelajaran; pekerjaan mandiri yang kreatif; volume dan waktu pekerjaan rumah)
Petunjuk
Buat pelajaran rencana tidak begitu sulit. Yang utama adalah mengetahui komponen utamanya. Seiring waktu menulis rencana dan tidak akan menghabiskan banyak waktu Anda seperti di awal. Tetapi pertama-tama perlu dicatat bahwa itu harus dikaitkan dengan tema kalender rencana disetujui pada asosiasi metodis-mata pelajaran.
Pertama-tama, Anda perlu meluangkan waktu singkat di awal pelajaran untuk mensurvei siswa tentang apa yang telah dipelajari sebelumnya bahan pembelajaran, secara tematis terkait dengan materi yang akan dijelaskan. Biasanya, survei semacam itu memakan waktu 3 hingga 5 menit. Selama survei, siswa mengingat apa yang telah mereka pelajari, kemampuan mereka untuk belajar informasi baru bangkit. 20-25 menit berikutnya harus dihabiskan untuk menjelaskan topik baru. Siswa Anda akan mengingat materi lebih baik jika disertai dengan tata letak, diagram, tabel, audio, dan contoh. Penting untuk mengalokasikan waktu secara merata untuk penjelasan lisan dan bekerja dengan alat peraga. Ini akan mengaktifkan beberapa mekanisme sekaligus, meningkatkan kualitasnya. 10-15 menit terakhir pelajaran harus dibiarkan untuk mengkonsolidasikan materi yang baru saja berlalu. Untuk membuat RPP senyaman mungkin, terkadang Anda harus melakukan penyesuaian di kemudian hari. Misalnya, Anda dapat menambah waktu untuk menggabungkan materi dengan memasukkan survei singkat selama lima menit. Ini akan memungkinkan Anda untuk mengevaluasi kualitas pengetahuan siswa dan pekerjaan mereka.
Mana yang lebih baik: gunakan rencana siap Atau lebih baik membuat rencana pelajaran sendiri?
Pada prinsipnya, kedua opsi itu dimungkinkan. Terkadang lebih mudah bagi guru pemula untuk menggunakan yang sudah jadi bahan metodologis. Namun, seiring waktu, sebagian besar lebih suka membuat rencana pelajaran sendiri dan secara individu. Rencana pelajaran yang dirancang dengan baik memungkinkan Anda untuk menggunakan waktu pelajaran secara rasional dan secara signifikan meningkatkan keefektifannya.
Video yang berhubungan
Sumber:
- cara membuat rencana buka pelajaran di 2019
Perencanaan bekerja sebagai guru merupakan unsur penting dalam kegiatannya. Persiapan yang cermat akan membantu guru untuk secara sengaja dan tepat waktu menyelesaikan tugas-tugas yang dihadapi pelatihan. Dokumen sumber untuk perencanaan adalah rencana akademik sekolah, program mata pelajaran, kalender dan perencanaan tematik dan langsung rencana masing-masing pelajaran terpisah.
Petunjuk
Rencana pelajaran harus memiliki unsur-unsur berikut: subjek dan ; tahapan pelajaran, menunjukkan waktu acara; metode dan isi pengujian pengetahuan; urutan dan metode mempelajari materi baru; demonstrasi; menggulir sarana teknis; tugas dan latihan dengan solusi mereka; .
Saat membuat rencana pelajaran guru, pertama-tama, mengungkapkan tujuan dan sasaran pelajaran. Dalam satu pelajaran, tidak hanya satu, tetapi beberapa tugas biasanya diselesaikan, namun, guru harus mengidentifikasi beberapa tugas utama. Tugas-tugas yang ditentukan dalam rencana dibagi menjadi mendidik, mengembangkan, dan mendidik. Saat pementasan juga jumlah yang besar tugas dari mereka tidak akan dapat diselesaikan sepenuhnya dan sampai akhir.
Selanjutnya, guru memilih yang diperlukan untuk asimilasi materi faktual mempelajari buku teks, dan menetapkan ruang lingkup dan isi materi. Di sini, sains populer dan metodis dipilih, yang berisi materi,. Semua ini diperlukan untuk menyusun struktur pelajaran, memecahnya menjadi beberapa tahap, distribusi waktu untuk masing-masing.
Sebelum perlu memilih peralatan untuk percobaan dan pertunjukan demonstrasi, pastikan untuk memeriksanya dan menelusuri pengalaman untuk memastikan bahwa semua perangkat akan berfungsi dan tidak akan mengecewakan guru pada saat yang sangat disukai siswa. Istilah dari pelajaran hanya daftar nama peralatan yang ditunjukkan tanpa spesifikasi.
Video yang berhubungan
Guru selain mengajar anak secara langsung juga harus membuat RPP. Ini dilakukan terlebih dahulu untuk persiapan yang lebih baik untuk presentasi materi baru atau memeriksa asimilasi lulus. Kedua, menurut rencana ini, bersama dengan indikator lainnya, manajemen lembaga pendidikan atau pengawas dari otoritas pendidikan menilai tingkat kualifikasi guru dan apakah pelajarannya sesuai kurikulum sekolah.
Petunjuk
Di awal rencana, tunjukkan dengan jelas topik apa pelajaran akan dikhususkan. Cobalah untuk memastikan bahwa itu benar-benar sesuai dengan kurikulum sekolah. Ingatlah bahwa independensi yang berlebihan, inovasi guru, yang melampaui rencana yang disetujui, sayangnya, tidak disambut baik oleh kepemimpinan mereka sendiri atau oleh otoritas yang lebih tinggi.
Tentukan jenis pelajaran. Jika akan diberikan uji untuk memeriksa asimilasi materi yang dibahas - tunjukkan ini dengan spesifikasi wajib berapa lama waktu yang dibutuhkan (seluruh pelajaran atau 30 menit, dll.) Jika pelajaran gabungan(pengulangan materi yang dibahas dan belajar yang baru) - pecah menjadi beberapa bagian dan tunjukkan setidaknya perkiraan durasi masing-masing.
Jangan lupa sebutkan yang mana panduan belajar, pameran demonstrasi, video, dan materi serupa yang Anda perlukan berhasil pelajaran.
Item berikutnya rencana Anda - hubungan topik yang baru saja Anda bahas dengan topik yang Anda rencanakan untuk diberikan kepada anak-anak dalam pelajaran. dia poin penting. Cobalah untuk menunjukkan cara terbaik untuk berpindah dari satu materi ke materi lain sehingga siswa tertarik dan dapat dimengerti.
Kemudian datang bagian utama dari pelajaran. Cobalah untuk menjadi jelas dan tepat tentang apa yang akan Anda jelaskan kepada siswa. Perhatian khusus Fokus pada bagaimana Anda berencana untuk memotivasi siswa untuk secara aktif mendiskusikan materi baru. Apakah itu panggilan untuk siswa individu ke dewan, survei dari lapangan, partisipasi dalam percobaan demonstrasi, jika kita sedang berbicara, misalnya tentang pelajaran fisika dan atau pertimbangan biografi beberapa orang orang terkenal, alternatif perkembangan peristiwa jika pelajaran sejarah direncanakan.
