Caderno de casa Zhikhareva para aulas de fonoaudiologia. Prefácio

Yu.B. Zhikhareva-Norkina

caderno de casapara terapia da falaatividades com crianças

MANUAL PARA TERAPEUTAS DA FALAE PAIS

EM NOVE EDIÇÕES

EDIÇÃO 5SONSC-C

UDC 376.1-058.264

BBK 74,37 Zh75

Zhikhareva-Norkina Yu.B.

Notebook J75 Home para aulas de fonoaudiologia com crianças: um guia para fonoaudiólogos e crianças

pais: em 9 não. : questão. 5. Soa C-C / Yu.B. Zhikhareva-Norkin. - M.: Humanitário, ed. centro VLADOS, 2005. - 128 p. : doente. - (pedagogia correcional).

ISBN 5-691-00880-3.

ISBN 5-691-01363-7 (edição 5).

Agência S1RRGB.

O manual contém entretenimento tarefas do jogo para crianças em idade pré-escolar e primária, contribuindo para a formação da pronúncia correta dos sons, enriquecimento do vocabulário, desenvolvimento das habilidades gráficas. A publicação é composta por 9 edições, cada uma delas desenhada para trabalhar em certo som(um grupo de sons) da língua russa.

Este episódio é sobre sons. A PARTIR DE-CL.

O manual é dirigido a fonoaudiólogos e pais.

UDC 376.1-058.264

LBC 74,37

Edição educacionalZhikhareva-Norkina Yulia Borisovna

CADERNO DE CASA PARA AULAS DE TERAPIA DA FALA COM CRIANÇAS

Um guia para fonoaudiólogos e pais Em 9 edições

Versão 5Sons A PARTIR DE- CL

Cabeça editorial V.N. Pavlova; editor O.L. Zarzhetskal;

cabeça editorial artístico IL. Pshenichnikov; artista da capa M. JI. Uranov; pintor E.V. Galdyaev; layout do computador E.V. Goloskova; corretor L.I. Trifonova

Impresso a partir de transparências feitas pelo Humanitarian Publishing Center VLADOS LLC.

ID de licença nº 03185 datada de 10 de novembro de 2000.

Conclusão sanitária e epidemiológica

Nº 77.99.02.953.D.005490.08.04 de 26.08.2004.

Entregue ao set 17.09.03. Assinado para publicação em 20.08.04.

Formato 60*90/8. Impressão offset. Papel deslocado. Conv. forno eu. 16.0.

Tiragem 10.000 exemplares. (1ª planta 1-5.000 cópias).

Ordem nº 3846.

Centro editorial humanitário BLADOS.

119571, Moscou, prosp. Vernadsky, 88,

Universidade Estadual Pedagógica de Moscou.

Tel. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: tel./fax 735-66-25.

E-mail: [e-mail protegido]

http://www.vlados.ru

Empresa Unitária Estatal da República do Cazaquistão "Republican Printing House em homenagem a P.F. Anokhin", 185005, Petrozavodsk, st. verdade, 4

Prefácio

QUERIDOS ADULTOS!

NO em suas mãos está um dos cadernos de um conjunto de manuais para consolidação da pronúncia dos sons emitidos por um fonoaudiólogo. O conjunto é composto por 9 cadernos:

Notebook em casa para consertar o som eu.

Notebook em casa para consertar o som R.

Notebook em casa para consertar o som pág.

Notebook em casa para consertarsons de- sj.

h -z, c.

Notebook doméstico para corrigir sons w, w.

Notebook doméstico para corrigir sons h, sh.

Notebook doméstico para corrigir sons t -º,d -e.

Esses cadernos contêm um grande material de fala para aulas sobre automação de sons, que é selecionado com base em princípios didáticos disponibilidade, consistência e

visibilidade. Pode ser usado com crianças de 4,5 a 8 anos, alfabetizadas e não alfabetizadas, com uma variedade de distúrbios da fala e retardo mental. Isso também incluiu exercícios para o desenvolvimento dos órgãos do aparelho articulatório (lábios, língua, maxilar inferior) e habilidades motoras finas (mãos e dedos).

Muita atenção é dada ao desenvolvimento da fala coerente: a capacidade de fazer frases, recontar, compor histórias, consolidar ideias sobre o mundo ao nosso redor e desenvolver uma fala gramaticalmente correta.

O notebook é equipado com material ilustrativo que contribui para a solução de tarefas correcionais:

melhora de pequenos movimentos dos dedos;

preparação da mão para escrever;

melhora da atenção visual e da memória;

desenvolvimento da orientação espacial;

consolidação do conhecimento sobre o meio ambiente;

melhoria do lado gramatical da fala.

COMO USAR OS BENEFÍCIOS

O livro é destinado a fonoaudiólogos, bem como pais cujos filhos estudam com um fonoaudiólogo. Apresenta extenso material de fala sobre automação de sons com, sim, e diferenciação de sons com sh,acampamento-sch: estes são exercícios silábicos especialmente selecionados, palavras, frases, trava-línguas, rimas, poemas, histórias. Além disso, o manual inclui tarefas que incentivam a criança a falar de forma independente (e não repetir depois de um adulto). Um grande número de fotos não apenas interessará à criança, mas também a ajudará a dominar material oral, mas também preparar a mão para escrever, desenvolver atenção, habilidades de orientação espacial.

Este notebook inclui lições sobre automação de sons com, acampamento e aulas sobre a diferenciação de sons com - sh, s- sch, bem como poemas para memorização, textos, tarefas para auto-compilação histórias de palavras-chave e com-

lexes de ginástica articulatória e de dedos.

Primeiro, recomenda-se ver e depois trabalhar com a criança nos conjuntos de exercícios de articulação e ginástica de dedos. Exercícios de ginástica de dedo são úteis para todas as crianças, especialmente aquelas com habilidades motoras finas prejudicadas. Esses exercícios são melhor incluídos no meio das aulas.

Após a emissão do som, o trabalho de automação pode ser iniciado a partir da primeira aula ou da terceira (dependendo da metodologia).

Não tente completar todos os exercícios. esta lição de uma vez só. É mais sensato distribuir o material em várias partes e trabalhar gradualmente. Depois 10-11 aulas, você pode ler e recontar textos, aprender poemas.

ORGANIZAÇÃO DAS AULAS

Por Maior eficiência aulas, é necessário criar condições favoráveis para seus participantes. Primeiro, prepare a criança psicologicamente para atividades futuras. Ele deve entender que é necessário falar corretamente e isso deve ser aprendido. Configure-o para um longo, difícil, mas trabalho interessante. Primeiro, prepare um lugar para estudar: uma mesinha, duas cadeiras a mesma altura. Para realizar exercícios de linguagem e a prática subsequente de sons, você precisará de um espelho. Deve ser de tal tamanho que a criança possa ver seu próprio rosto nele. Será ainda melhor se vocês se sentarem juntos na frente de um grande espelho.

É aconselhável realizar aulas de forma sistemática, pelo menos três vezes por semana. A duração de uma aula não deve exceder 30 minutos. Aqui está um plano possível para essa lição: ginástica de articulação - 5-7 minutos, desenvolvimento de som (encenação, trabalho com material de fala) - 10 minutos, ginástica de dedos - 5-7 minutos, descanso - 2-3 minutos, continuação do som desenvolvimento (coloração) - 7-15 min. Este esquema é mais adequado para crianças de 5 a 6 anos. Se um bebê de 4 anos estiver envolvido: ou uma criança com deficiência sistema nervoso sessão pode ser encurtada para 15-20 minutos.

Existem várias regras para o comportamento de adultos e crianças na sala de aula:

não comece as aulas de mau humor: você não pode mostrar ao seu filho sua falta de vontade de estudar;

se algo não der certo para a criança, não grite com ela, não insista em fazê-lo, mas combine quando ela tentará completar a tarefa novamente;

não desista do que começou; se alguma tarefa não der certo, assuma outra, e não deixe de voltar para a primeira depois: você não pode deixar a criança com a sensação de que algo não pode ser concluído.

Além disso, é necessário levar em consideração algumas características da implementação de certos tipos de trabalho. Na fase inicial

é importante preparar a linguagem para a encenação dos sons. Portanto, o foco está na ginástica articulatória. Pode levar de 10 a 15 minutos para ser concluído. A criança deve dominar bem o conjunto básico de exercícios. Se isso resultar em grandes dificuldades, então exercícios de articulação adicionais são usados para aumentar a atividade dos órgãos do aparelho articulatório. A ginástica deve ser realizada todos os dias, conseguindo uma execução clara e correta das tarefas.

Cada exercício é executado em uma determinada sequência: nomear e mostrar o exercício aos adultos, executá-lo pela criança, analisar os erros dos adultos e repeti-lo. No início, os movimentos podem ser limitados, descoordenados, mas depois vêm a liberdade e a precisão da execução. Como regra, esse treinamento dos órgãos da fala é dado 1-2 semanas, então eles começam a definir o som.

Na fase de produção sonora, aliada à desenvolvimento adicional motilidade articulatória, a carga da criança aumenta. A criança se cansa mais rápido, então a cada 7-10 minutos é necessário dar-lhe tempo para descansar, mudando para outros tipos de trabalho (brincar com os dedos, educação física por 2-3 minutos).

Segue-se a etapa de automatização do som em sílabas, palavras, frases, poemas e discurso coerente. Este trabalho realizado gradualmente, do simples ao complexo. É assim que o processamento de som deve ser construído. Não esquecendo de treinar o idioma com a ajuda de exercícios de articulação, eles percorrem todo o material de fala.

O passo final para trabalhar um som é diferenciá-lo de outros sons com os quais a criança o mistura. Os exercícios de articulação são interrompidos e os exercícios de desenvolvimento começam audição fonêmica e dicção.

Ginástica Articular

COMPLEXO PRINCIPAL

"Cerca"- sorria amplamente, mostre os dentes cerrados (os dentes superiores ficam exatamente sobre os inferiores). Mantenha esta posição por 5-7 s.

"Elefante"- estique os lábios para a frente com um tubo (dentes cerrados). Segure por 5-7 s.

Alterne "cerca" e "elefante". A parte inferior não se move, apenas os lábios se movem. Repita 5-6 vezes.

4. "Língua Impertinente"- espancar a ponta larga e plana da língua com os lábios, pronunciando "cinco-cinco-cinco". Repita 3 vezes.

"Panqueca no prato"- coloque uma ponta larga e achatada da língua no lábio inferior, dizendo “cinco” uma vez (“cozinhe uma panqueca e coloque para esfriar em um recipiente”). A língua não deve se mover. A boca é ligeiramente aberta. Mantenha essa posição 3-10 Com. Repita 2-3 vezes.

"Escovando os dentes"- abra bem a boca, sorria, mostrando os dentes. Depois, com a ponta da língua, “escove os dentes” por dentro, movendo-o para a esquerda e para a direita (primeiro os inferiores, depois os superiores). A ponta da língua deve ficar atrás dos dentes. Os lábios estão sorrindo o tempo todo, o maxilar inferior está imóvel. Repita 5-6 movimentos em cada direção.

7. "Dedo Doente"- coloque uma ponta larga e achatada da língua entre os lábios (ou seja, os lábios seguram levemente a ponta da língua) e sopre no dedo. O ar deve fluir através da língua através de um pequeno espaço entre a língua e o lábio superior. Respire fundo e uma expiração longa e suave. As bochechas não incham. Repita 2-3 vezes.

8. "Apague a vela!"- a posição da língua e dos lábios, como no exercício anterior. Sopre com força em dois dedos (“vela”). Tome uma respiração profunda e 2-3 exalações fortes e agudas. As bochechas não incham. Repita 3-4 vezes.

9. "Deslizar"- abra bem a boca, sorria, mostre os dentes. Descanse a ponta da língua contra os dentes inferiores. A parte de trás da língua sobe. A língua é dura, não "cai" atrás dos dentes. Segure assim por 5-10 s. Repita 2-3 vezes.

10. "Monte de Gelo"- faça uma “colina” e pressione a “colina” com o dedo indicador da criança. A língua deve ser dura e resistir à pressão do dedo, não se afastando dos dentes inferiores. Segure por 3-7 s. Repita 3-4 vezes.

11. "O slide está fechando-abrindoetsya"- faça um “monte” e, em seguida, sem remover a língua dos dentes inferiores, aperte os dentes (os lábios estão em um sorriso, os dentes são visíveis), depois abra a boca novamente (a língua repousa sobre os dentes inferiores o tempo todo ). Repita o movimento 5-6 vezes.

ADICIONALEXERCÍCIOS DE LÍNGUAS

"Ver"- abra a boca, enfie a língua e mova-a para a esquerda e para a direita, de um canto da boca para o outro. Repita os movimentos 5-6 vezes em cada direção.

"Balanço"- abra bem a boca, coloque a língua para fora e mova-a para cima e para baixo. A mandíbula inferior não se move, os dentes não mordem a língua. Repita os movimentos 5-6 vezes em cada direção.

"Chocolate"- abra a boca e lamba os lábios no sentido horário e anti-horário. Repita 2-3 vezes de cada lado.

15. "Querida"- descanse a ponta da língua na bochecha (os lábios estão fechados e os dentes entreabertos) - "esconde o doce na bochecha", pressione levemente com o dedo na bochecha e na língua (a língua resiste ao pressionar) - "o doce é difícil!" Repita 2-4 vezes em cada bochecha.

Ginástica de dedo

1. "Os dedos dizem olá" - com a ponta do polegar mão direita toque as pontas de todos os outros dedos por sua vez. Faça o mesmo com os dedos da mão esquerda e as duas mãos ao mesmo tempo.

“Mãos cumprimentam” - os dedos da mão direita cumprimentam os dedos da esquerda.

“Na came - 1” - colete alternadamente os dedos da mão em um punho, começando com o polegar. Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

4. "No came - 2" - colete alternadamente os dedos em um punho, começando com o dedo mindinho. Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

“Do came - 1” - junte os dedos em um punho (polegar no topo) e depois endireite-os um por um, começando com o polegar. Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

“Do came - 2” - junte os dedos em um punho (o polegar está dentro do punho) e depois endireite-os um por um, começando com o dedo mindinho. Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

"Cabra" - endireite o dedo indicador e o dedo mindinho, o polegar segura os dedos médio e anular dobrados. Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

"Coelho" - endireite os dedos indicador e médio e conecte as pontas do dedo anelar e do dedo mínimo com a ponta do polegar.

9. “Coelho toca tambor” - faça um “coelho” e depois toque alternadamente com o dedo anelar e o dedo mínimo no polegar, dizendo: “bum-bum”. Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

"Gato" - endireite o dedo indicador e o dedo mínimo e conecte as pontas dos dedos médio e anelar endireitados com a ponta do polegar. Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

“O gato mia” - faça um “gato” e depois procrie, reduza o meio

e sem nome com dedão, dizendo: "miau-miau." Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

12. "Mouse" - faça um "gato", dobre o dedo indicador e o dedo mindinho com força, trazendo-os para os dedos médio e anelar. Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

“Rato guincha” - faça um “mouse” e, em seguida, espalhe-reduza os dedos médio e anelar com o polegar, dizendo: “wee-wee”. Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

“O cavalo galopa” - estique o dedo médio, os dedos restantes “saltam” na mesa, enquanto estala a língua.

“O cachorro está correndo” - estique o dedo médio, o resto “corre” ao longo da mesa.

"Caracol" - coloque a palma da mão na mesa, levante os dedos indicador e médio ("antenas de caracol"). Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

“O caracol está rastejando” - faça um “caracol ku” e mova lentamente a mão pela mesa sem levantar o polegar e os dedos anelar, dedo mindinho. Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

“Cachorro” - conecte os dedos indicador, médio e anelar, levante o polegar para cima, abaixe o dedo mindinho para baixo (a palma da mão fica na mesa com uma borda). Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

“O cachorro late” - faça um “cachorro” e mova o dedo mindinho para cima (para o dedo anelar) - para baixo, dizendo: “woof-woof”. Faça isso com a mão direita, mão esquerda e ambas as mãos.

“Vespa” - endireite o dedo indicador (o restante dos dedos é segurado pelo polegar) e gire-o no sentido horário e anti-horário, dizendo: “z-z-z”. Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

"Homem" - os dedos indicador e médio "andam e correm" na mesa (o restante dos dedos é segurado pelo polegar). Corra para a direita, esquerda, ambas as mãos.

Ocupação

sa sa - so sa - su - sy

então su - sy assim - sy - sa

su assim - su su - sa - assim

sy sy - su sy - so - su

4. Repita, leia as palavras. Jogo "Corrigir um adulto." Um adulto fala, substituindo o som Com aos sons ha, s-interdental, e a criança corrige.

a) sa so su si

: filho de sopa de suco de jardim

^ erupção de galho de peixe-gato de trenó

quadra de sal gordo ^ bem alimentado

saco de refrigerante sabre -/ irritação na pele no

Tag queijo de falcão

açúcar zibelina b dia bolo de queijo

soro de crepúsculo de briga de sauro

As palavras abaixo da linha contêm sons impronunciáveis lira

b) conselho de bota zander filho

saudação cão sábado gerenciar

sopro de peito de colher de avião

juiz de palha de guardanapo conectar

sandálias de rouxinol tumulto mas para observar

patinete soldado monte de neve quente

vestido de verão jogo de cracker rival

5. Jogue o jogo "Um - muitos".

juiz - botas de juiz - botas syrnik - syrniki

sabre - ... avião - ... galpão - ...

falcão - ... cachorro - ... pega - ...

suco - ... coruja - ... souvenir - ...

bolsa - ... peito - ... queijo - ...

6. "Ligue-me carinhosamente." Mude as palavras de acordo com o modelo.

peixe-gato - queijo-gato - queijo

salada - ... filho - ...

soldado - ... açúcar - ...

Kick scooter- ... monte de neve - ... bolacha - ...

No C

7. Conte as palavras de 1 a 5.

Exemplo: um sabre, dois sabres, três sabres, quatro sabres, cinco sabres.

a) sabre b) plano

Bolsa de coruja

peito de zibelina

8. Leia, repita as frases.

a) Sonya está bebendo suco. b) Sanya pegou um peixe-gato.

Sonya viu um falcão. Meu filho tem sandálias novas.

Sonya derrama sal. Mamãe aconselha a comprar um trenó.

Sônia está cheia. Sana precisa conectar as linhas.

Sonya tem uma pequena bolsa Sonya tem uma scooter nova.

Tia Sonya tem um filho, Sanya. O cachorro late para o rouxinol.

Sonya cozinha salsichas. O jardineiro cortou um galho seco.

Sonya não joga lixo no chão. O lixo é recolhido com uma colher.

Sonya comprou açúcar e queijo. O poleiro e o peixe-gato são peixes.

9. Substitua o primeiro som da palavra pelo som de. Qual é a nova palavra? Anotá-la.

senhoras - moda própria - varas -

lado - boro - Tonya -

casa - zero - lavada -

con - _____ pouco - bolo de banha -

arco - feridas - ... roupão - _______

10. Altere as frases de acordo com o modelo.

Amostra: Eu bebo suco. Ele bebe suco. Ela bebe suco. Bebemos suco.Você está bebendo suco. Eles bebem suco.

Estou em um trenó. Ele... Ela..., Nós... Você... Eles...

Vou colocar minhas próprias botas.

Eu polvilho sal.

Eu coloquei um guardanapo no su nduk.

Vou recolher o lixo em uma colher.

Vou colocar um suéter.

11. Leia as palavras sílaba por sílaba.

sa-lat, pogi, alaúde, mokat so-da, kol, va, veterinário, baka su-har, hoi, caixão, venir

12. Leia, repita palavras relacionadas. Forme uma frase com cada palavra. Exemplo: sal - Mamãe comprou sal.

SAL SECO

SALGO SECO

Tosta Salobra

TRITURADOR DE SAL

13. Complete a frase. Mostre as opções corretas com uma linha.

Nós derramamos .. açúcar Vai aquecer .... monte de neve

\ cachorro gordo

^ colher de refrigerante

sopa de salsicha

biscoito de sal

samovar de salada

suco de cheesecake

14. Aprenda um poema.

O próprio samovar fermenta, A própria scooter rola, O próprio veículo automotor anda, O próprio avião voa.

15. Termine a palavra em rima.

Vanechka está subindo no carvalho - O peixe não quer comer ...

Após o banho, Vitya lavou-se, Após o café da manhã, ele ...

Katya irá para a floresta sozinha E haverá uma flor...

Os soldados foram ao mercado - O que eles compraram? - ...!

Quem não dorme, vai sair. Quem adormeceu verá...

Se houver muitos buracos no queijo, será saboroso ...

Olhos vigilantes, cabeça redonda, Não dorme à noite e voa...

As palavras: sopa, bem alimentado, depena, samovar, sono, queijo, coruja.

16. O que é mostrado nas fotos? Encontre e nomeie animais, peixes, pássaros. Que imagem está faltando aqui? Por quê?

Ocupação

1. "Pump" - pronuncie o som por um longo tempo com.

2. Repita, leia as sílabas e cadeias de sílabas.

asa sa - asa

oso so - oso

usu su - usu

ise si - ise

3. Repita, leia as palavras. Jogo "Corrigir um adulto".

a) sa tão su, si

dançarina de vespa

trançar pratos do templo

escama de areia de raposa

lenço de meia

pacote de roda de aborrecimento

desenho de feijão de salsicha

banda salga nuh texugo

sanidade da barra de aterrissagem

kasat ka jogar dispersão

calcinha de picles

b) contas de carne de caixa Toque mansão enviar faixa kosola poy extratos trilhos de lixo de rato

4. "Um - muitos."

vespa - bigode de vespa - floresta de bigode - florestas

foice -... nariz -... roda -...

listra -... coco -... cinto -...

checkout - ... abacaxi - ... navegar - ...

play - ... foco - ... endereço - ...

5. Chame-o carinhosamente.

floresta - capa da floresta - capa

cinto -... kvass - ...

6. Leia, repita as frases. Jogo "Corrigir um adulto."

a) Uma raposa corre pela floresta. Há pratos secos na prateleira. O peixe-gato tem bigodes longos. As crianças carregam areia.

A scooter tem duas rodas. Sofia e Sanya sabem escrever. Sonya tem um lenço no cabelo. Savva adora sopa de picles.

b) Você precisa de feijão e carne para a sopa. Alice envia um pacote.

Anfisa tem cabelos compridos. Inessa escreve as cartas. O avião voa alto acima da floresta. Cão adora carne e eu baixo. Larisa desenha uma baleia assassina. A atriz tem uma voz fina.

7. Mude as frases.

Vou comprar salsicha. Ele... Ela... Nós... Você... Eles...

estarei alto.

Eu despejo a areia.

eu envio mensagens Lucas.

Eu desenho pratos.

Eu derramei o feijão.

8. Repita os trava-línguas.

a) Sa-sa-sa, aqui vem a vespa. Su-su-su, peguei uma vespa. Sa-sa-sa, tenho uma vespa no banco. Psy-sy-sy, mas Sanya não tem uma vespa.

b) Sa-sa-sa, uma raposa astuta está andando. Sy-sy-sy, a raposa terá filhos. Sa-sa-sa, a raposa vai cavar o vison. Su-su-su, vou desenhar uma raposa.

9. Pense em uma frase com essas palavras. Exemplo: Sophia, feijão - Sophia espalhou feijão.

Sonya, salsicha Sanya, meia

Alice, pratos Larisa, desenho

Anfisa, lenço Raisa, atriz

10. Leia, repita palavras relacionadas. Forme uma frase com cada palavra.

POLICIAL

PARA FECHAR SORTE

monte

despeje a erva

Colocador SORny

LIXO ESPALHADO

lixo

EMBALAGEM DE LIXO

LIXO superlotado

11. Termine a palavra em rima.

Eu vi um pato e uma raposa em que as tortas eram assadas...

Veio um texugo e um esquilo, mas não conseguiram abri-lo...

O excêntrico tocava piano a quatro mãos, Criado no jardim sozinho...

O cuco passou pelo jardim, bicou todo...

Atrás do jerboa há todo um destacamento, Cento e quinze ratos...

Então me abrace mais forte, para não cair...

As palavras: floresta, baú, ervas daninhas, mudas, soldado, trenó.

12. Faça uma palavra a partir de sílabas. Escreva uma nova palavra. Exemplo: sy, boo - miçangas.

sy, ve - sa, cas -

sa, li - suco, mas -

suco, pe - sal, fa -

Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Edição 1 Som L.
Editora: Vlados, 2004. - 82 p. O manual contém divertidas tarefas de jogo para crianças em idade pré-escolar e mais novas idade escolar, contribuindo para a formação da pronúncia sonora correta, habilidades gráficas, enriquecimento vocabulário. A publicação é composta por 9 edições, cada uma delas projetada para trabalhar um determinado som (grupo de sons) da língua russa. Esta edição é dedicada ao som de L.
Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Edição 2 Som L.
Editora: Vlados, 2003. - 75 p. O manual contém divertidas tarefas de jogos para crianças em idade pré-escolar e primária, contribuindo para a formação da pronúncia sonora correta, habilidades gráficas, enriquecimento de vocabulário. A publicação é composta por 9 edições, cada uma delas projetada para trabalhar um determinado som (grupo de sons) da língua russa. Este lançamento é dedicado ao som L.
O manual é dirigido a fonoaudiólogos e pais. Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Edição 3 Som R.
Editora: Vlados, 2003, - 122 p. O manual contém divertidas tarefas lúdicas para crianças de 4 a 8 anos, contribuindo para a formação e automatização da pronúncia correta dos sons, enriquecimento do vocabulário e desenvolvimento das habilidades gráficas. A publicação é composta por 9 edições, cada uma delas projetada para trabalhar um determinado som (grupo de sons) da língua russa. Este número é dedicado aos sons R. O manual é dirigido a fonoaudiólogos e pais. Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Edição 4 Som Pb.
Editora: Vlados, 2004. - 122 p. O manual contém brincadeiras divertidas para crianças de 4 a 8 anos, contribuindo para a formação e automatização da pronúncia correta dos sons, enriquecimento do vocabulário e desenvolvimento das habilidades gráficas. A publicação é composta por 9 edições, cada uma delas projetada para trabalhar um determinado som (grupo de sons) da língua russa. Esta edição é dedicada aos sons de Pb. O manual é dirigido a fonoaudiólogos e pais. Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Edição 5 Sons C-C.
Editora: Vlados, 2005. - 87. O manual contém divertidas tarefas de jogos para crianças em idade pré-escolar e primária, contribuindo para a formação da pronúncia sonora correta, enriquecimento do vocabulário e desenvolvimento de habilidades gráficas. A publicação é composta por 9 edições, cada uma delas projetada para trabalhar um determinado som (grupo de sons) da língua russa. Esta edição é dedicada aos sons С-СЬ. O manual é dirigido a fonoaudiólogos e pais. Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Edição 6 Sons z-z, c.
Editora: VLADOS, 2004. - 118 p. O manual contém divertidas tarefas de jogos para crianças em idade pré-escolar e primária, contribuindo para a formação da pronúncia correta, enriquecimento do vocabulário, desenvolvimento de habilidades gráficas. Esta edição é dedicada aos sons z-z, c. O manual é dirigido a fonoaudiólogos e pais. Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Edição 7 Sons w, w.
Editora: VLADOS, 2005. - 103 p. O manual contém divertidas tarefas de jogos para crianças em idade pré-escolar e primária, contribuindo para a formação da pronúncia sonora correta, enriquecimento do vocabulário e desenvolvimento de habilidades gráficas. Esta edição é dedicada aos sons sh, zh. O manual é dirigido a fonoaudiólogos e pais. Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Edição 8 Som H, W
Editora: Vlados, 2010. - 135 p. O manual contém brincadeiras divertidas para crianças de 4 a 8 anos, contribuindo para a formação e automatização da pronúncia correta, enriquecimento de vocabulário e desenvolvimento de habilidades gráficas. A publicação é composta por 9 edições, cada uma delas projetada para trabalhar um determinado som (grupo de sons) da língua russa. Esta edição é dedicada aos sons h, u. O manual é dirigido a fonoaudiólogos e pais.

O manual contém divertidas tarefas de jogos para crianças em idade pré-escolar e primária, que contribuem para a formação da pronúncia correta do som, enriquecimento do vocabulário e desenvolvimento de habilidades gráficas. A publicação é composta por 9 edições, cada uma delas projetada para trabalhar um determinado som (grupo de sons) da língua russa.

Prefácio

QUERIDOS ADULTOS!

Em suas mãos está um dos cadernos de um conjunto de manuais para consolidação da pronúncia dos sons emitidos por um fonoaudiólogo. O conjunto é composto por 9 cadernos:

1. Notebook doméstico para fixação do som l.

2. Notebook doméstico para fixação do som l.

3. Notebook doméstico para fixação do som r.

4. Notebook doméstico para fixar o som p.

5. Notebook doméstico para fixar os sons de s-s.

6. Notebook doméstico para fixar os sons z-z, c.

7. Caderno de casa para fixação dos sons w, w.

8. Notebook doméstico para fixar os sons Ch, sch.

9. Caderno de casa para fixar os sons t-t, d-d.

Esses cadernos contêm um grande material de fala para automação de sons, selecionado de acordo com os princípios didáticos de acessibilidade, consistência e clareza. Pode ser usado com crianças de 4,5 a 10 anos, alfabetizadas e não leitoras, com vários distúrbios e atrasos na fala. desenvolvimento mental.

Isso também inclui exercícios para o desenvolvimento de órgãos. aparelho de articulação(lábios, língua, mandíbula inferior) e habilidades motoras finas (mãos e dedos).

Há muitas fotos nos cadernos, que não apenas exercem a função de visibilidade, mas também contribuem para a solução de tarefas correcionais:

§ melhora dos pequenos movimentos dos dedos;

§ preparação da mão para escrever;

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Edição 7. Sons Sh, Zh. Zhikhareva-Norkina Yu.B.
Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Questão 4 . som R. Norkina-Zhihareva Yu.B.
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Subsídio para crianças da pré-escola e mais jovens
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Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Edição 1 Zvuk L. Editora: Vlados, 2004. - 82 p. O manual contém tarefas de jogos divertidas para crianças
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Um livro sobre fonoaudiologia sobre o tema: Zhikhareva- Norkin Yu.B. - Casa...
Zhikhareva-Norkina Yu.B. - Caderno de casa para aulas de fonoaudiologia com crianças.
Materiais para os pais. Aula musical-rítmica.
Aqui você encontra resumos de aulas de fonoaudiologia com crianças de 4 a 5 anos com OHP com base no material do tópico lexical...
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Questão 4 . som R. Norkina Yu.B. Artigo Caderno de casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Questão 4 . som R.
Esta edição é dedicada ao som-sonor Pb. O manual é dirigido a fonoaudiólogos, professores de grupos de compensação de fala e pais de crianças...
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A publicação é composta por 9 números, cada um dos quais é projetado para trabalhar em um
O manual é dirigido a fonoaudiólogos e pais.
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Edição 9 Questão. 3. Sons P (Zhihareva-Norkina Yu. B.)
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Questão 4 . som R.
O manual contém divertidas tarefas de jogos para crianças em idade pré-escolar e primária, contribuindo para a formação do
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Manual para fonoaudiólogos e pais, edição 3. Som R.
82 p. O manual contém tarefas de jogos divertidas para crianças em idade pré-escolar e primária
Jogos no trabalho fonoaudiológico com crianças: um manual para fonoaudiólogos e educadores de infância.
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Yu.B. Título: CADERNO DE CASA PARA AULAS DE FONOLOGIA COM CRIANÇAS. Edição 7. Sounds Sh, Zh Editora: Vlados Formato: doc Tamanho: 2.82mb O manual contém divertidas tarefas de jogos para crianças de pré-escola e escola primária ...
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Zhikhareva-Norkina Yu.B. Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Edição 3. Arquivo de som R. PDF.
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Edição 9 Questão. 6. Sons Z-Zb, C (Zhihareva-Norkina Yu. B.)
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Pedagogia Correcional - Zhikhareva- Norkin Yu.B. - Casa...
Este número é dedicado aos sons de R. O manual é dirigido a fonoaudiólogos e pais.
Caderno em casa para aulas de fonoaudiologia com crianças. Questão 4 . Sound Pb Ano de emissão: 2004 Yu.B. Editora: Série Vlados: Pedagogia Correcional...
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Casa caderno por terapia de fala Aulas Com crianças. Liberar 1 Som L. Editora: Vlados, 2004. - 82 p. Beneficiar contém tarefas de jogo divertidas para crianças pré-escolar e primário...
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Incluído benefíciosé apresentado um extenso material de fala sobre automação na fala filho sons, incluindo sílabas, trava-línguas, frases individuais, poemas, histórias. Benefícios também contêm um grande número de tarefas que incentivam filho fala sozinho...
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Casa caderno por terapia de fala Aulas Com crianças. Liberar 1 Som L. M.: Editora: Vlados, 2004. - 82. Beneficiar contém tarefas de jogo divertidas para crianças pré-escolar e primário...
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Questão 4 . som R. - Zhikhareva Yu.B. Editora: Vlados Ano: 2010 Formato
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EM NOVE EDIÇÕES

EDIÇÃO 5 SONS C-C

UDC 376.1-058.264

BBK 74,37 Zh75

Zhikhareva-Norkina Yu.B.

G75 Caderno doméstico para aulas de fonoaudiologia com crianças: um guia para fonoaudiólogos e crianças

pais: em 9 não. : questão. 5. Soa C-C / Yu.B. Zhikhareva-Norkin. - M.: Humanitário, ed. centro VLADOS, 2005. - 128 p. : doente. - (pedagogia correcional).

ISBN 5-691-00880-3.

ISBN 5-691-01363-7 (edição 5).

Agência S1RRGB.

Este episódio é sobre sons. A PARTIR DE-CL.

O manual é dirigido a fonoaudiólogos e pais.

UDC 376.1-058.264

LBC 74,37

Edição educacionalZhikhareva-Norkina Yulia Borisovna

CADERNO DE CASA PARA AULAS DE TERAPIA DA FALA COM CRIANÇAS

Um guia para fonoaudiólogos e pais Em 9 edições

Versão 5Sons A PARTIR DE- CL

Cabeça editorial V.N. Pavlova; editor O.L. Zarzhetskal;

cabeça editorial artístico IL. Pshenichnikov; artista da capa M. JI. Uranov; pintor E.V. Galdyaev; layout do computador E.V. Goloskova; corretor L.I. Trifonova

Impresso a partir de transparências feitas pelo Humanitarian Publishing Center VLADOS LLC.

ID de licença nº 03185 datada de 10 de novembro de 2000.

Conclusão sanitária e epidemiológica

Nº 77.99.02.953.D.005490.08.04 de 26.08.2004.

Entregue ao set 17.09.03. Assinado para publicação em 20.08.04.

Formato 60*90/8. Impressão offset. Papel deslocado. Conv. forno eu. 16.0.

Tiragem 10.000 exemplares. (1ª planta 1-5.000 cópias).

Ordem nº 3846.

Centro editorial humanitário BLADOS.

119571, Moscou, prosp. Vernadsky, 88,

Universidade Estadual Pedagógica de Moscou.

Tel. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: tel./fax 735-66-25.

E-mail: [e-mail protegido]

http://www.vlados.ru

Empresa Unitária Estatal da República do Cazaquistão "Republican Printing House em homenagem a P.F. Anokhin", 185005, Petrozavodsk, st. verdade, 4

Prefácio

QUERIDOS ADULTOS!

NO em suas mãos está um dos cadernos de um conjunto de manuais para consolidação da pronúncia dos sons emitidos por um fonoaudiólogo. O conjunto é composto por 9 cadernos:

Notebook em casa para consertar
som l.
som eu.
Notebook em casa para consertar
som R.
Notebook em casa para consertar
som pág.
Notebook em casa para consertar
sons de- sj.
Notebook em casa para consertar
sons h -z, c.
Notebook em casa para consertar
sons w, w.
Notebook em casa para consertar
sons h, sh.
Notebook em casa para consertar
sons t -º,d -e.

Esses cadernos contêm um grande material de fala para aulas sobre automação de sons, selecionado com base nos princípios didáticos de acessibilidade, consistência e

visibilidade. Pode ser utilizado no trabalho com crianças de 4,5 a 8 anos, alfabetizadas ou não, com diversos distúrbios da fala e retardo mental. Isso também incluiu exercícios para o desenvolvimento dos órgãos do aparelho articulatório (lábios, língua, mandíbula) e habilidades motoras finas (mãos e dedos).

O notebook é equipado com material ilustrativo que contribui para a solução de tarefas correcionais:

melhora de pequenos movimentos
novos dedos;
preparação da mão para escrever;
atenção visual melhorada
e memória;
desenvolvimento da orientação espacial
notícias;
consolidação do conhecimento sobre o meio ambiente
erva daninha;
melhorando a gramática
lados do discurso.

COMO USAR OS BENEFÍCIOS

O livro é destinado a fonoaudiólogos, bem como pais cujos filhos estudam com um fonoaudiólogo. Apresenta extenso material de fala sobre automação de sons com, sim, e diferenciação de sons com sh,acampamento-sch: estes são exercícios silábicos especialmente selecionados, palavras, frases, trava-línguas, rimas, poemas, histórias. Além disso, o manual inclui tarefas que incentivam a criança a falar de forma independente (e não repetir depois de um adulto). Um grande número de as imagens não apenas interessam a criança, ajudam-na a dominar o material oral, mas também preparam sua mão para escrever, desenvolvem habilidades de atenção e orientação espacial.

lexes de ginástica articulatória e de dedos.

Primeiro, recomenda-se ver e depois trabalhar com a criança nos conjuntos de exercícios de articulação e ginástica de dedos. Exercícios de ginástica de dedo são úteis para todas as crianças, especialmente aquelas com deficiência habilidades motoras finas. Esses exercícios são melhor incluídos no meio das aulas.

Após a emissão do som, o trabalho de automação pode ser iniciado a partir da primeira aula ou da terceira (dependendo da metodologia).

Não tente fazer todos os exercícios desta lição de uma só vez. É mais sensato distribuir o material em várias partes e trabalhar gradualmente. Depois 10-11 aulas, você pode ler e recontar textos, aprender poemas.

ORGANIZAÇÃO DAS AULAS

Para maior eficácia das aulas, é necessário criar para seus participantes condições fávoraveis. Primeiro, prepare a criança psicologicamente para atividades futuras. Ele deve entender que é necessário falar corretamente e isso deve ser aprendido. Prepare-o para um trabalho longo, difícil, mas interessante. Primeiro, prepare um local para as aulas: uma pequena mesa, duas cadeiras da mesma altura. Para realizar exercícios de linguagem e a prática subsequente de sons, você precisará de um espelho. Deve ser de tal tamanho que a criança possa ver seu próprio rosto nele. Será ainda melhor se vocês se sentarem juntos na frente de um grande espelho.

É aconselhável realizar aulas de forma sistemática, pelo menos três vezes por semana. A duração de uma aula não deve exceder 30 minutos. Aqui está um plano possível para essa lição: ginástica de articulação - 5-7 minutos, desenvolvimento de som (encenação, trabalho com material de fala) - 10 minutos, ginástica de dedos - 5-7 minutos, descanso - 2-3 minutos, continuação do som desenvolvimento (coloração) - 7-15 min. Este esquema é mais adequado para crianças de 5 a 6 anos. Se uma criança de 4 anos estiver envolvida: ou uma criança com sistema nervoso enfraquecido, a aula pode ser reduzida para 15 a 20 minutos.

Existem várias regras para o comportamento de adultos e crianças na sala de aula:

não se envolva no mal
humor: você não pode mostrar a criança
sua falta de vontade de se envolver;
se uma criança falhar,
não grite com ele, não insista em você
conclusão, mas concordam quando
tentará completar a tarefa novamente;
não desista do que começou; se você não conseguir
há alguma tarefa, assumir outra,
e não se esqueça de voltar ao primeiro mais tarde:
Você não pode deixar uma criança com a sensação de que
algo pode não ser feito.

Além disso, é necessário levar em consideração algumas características da implementação de certos tipos de trabalho. Na fase inicial

é importante preparar a linguagem para a encenação dos sons. Portanto, a principal atenção é dada à ginástica articulatória. Pode levar de 10 a 15 minutos para ser concluído. A criança deve dominar bem o conjunto básico de exercícios. Se houver grandes dificuldades, exercícios de articulação adicionais são usados para aumentar a atividade dos órgãos do aparelho articulatório. A ginástica deve ser realizada todos os dias, conseguindo uma execução clara e correta das tarefas.

Cada exercício é praticado em certa sequência: nomear e mostrar o exercício aos adultos, executá-lo pela criança, analisar os erros dos adultos, re-executar. No início, os movimentos podem ser limitados, descoordenados, mas depois vêm a liberdade e a precisão da execução. Como regra, esse treinamento dos órgãos da fala é dado 1-2 semanas, então eles começam a definir o som.

Na fase de produção do som, combinada com o desenvolvimento das habilidades motoras articulatórias, a carga da criança aumenta. A criança se cansa mais rápido, então a cada 7-10 minutos é necessário dar-lhe tempo para descansar, mudando para outros tipos de trabalho (brincar com os dedos, educação física por 2-3 minutos).

Segue-se a etapa de automatização do som em sílabas, palavras, frases, poemas e discurso coerente. Este trabalho é realizado gradualmente, do simples ao complexo. É assim que o processamento de som deve ser construído. Não esquecendo de treinar o idioma com a ajuda de exercícios de articulação, eles percorrem todo o material de fala.

A etapa final do trabalho de um som é sua diferenciação de outros sons com os quais a criança o mistura. Os exercícios de articulação são interrompidos e começam os exercícios para o desenvolvimento da audição fonêmica e da dicção.

Ginástica Articular

COMPLEXO PRINCIPAL

"Cerca"- sorria largamente
mostrar dentes cerrados (dentes superiores cem
yat exatamente na parte inferior). Segure assim
posição 5-7 s.
"Elefante"- puxe os lábios para frente
túbulo (dentes cerrados). Aguarde
5-7 segundos.
Alterne "cerca" e "elefante".
A parte inferior não se move, move-se
apenas lábios. Repita 5-6 vezes.

4. "Língua Impertinente"- largo
taco de língua de ponta plana
lábios, pronunciando "pya-pya-pya". Repetir
Três vezes.

"Panqueca no prato"- largo
coloque a ponta plana da língua na parte inferior
lábio, dizendo uma vez “cinco” (“cozido
panqueca e coloque para esfriar no recipiente
lochka"). A língua não deve se mover. Boca
ligeiramente aberta. Segure assim
posição 3-10 Com. Repita 2-3 vezes.
"Escovando os dentes"- escancarar
boca, sorriso, mostrando os dentes. Então
ponta da língua para "escovar os dentes" por dentro,
movendo-o para a esquerda e para a direita (primeiro os inferiores,
depois para cima). A ponta da língua deve
vá para os dentes. Os lábios estão todos sorrindo
tempo, o maxilar inferior fica imóvel. pov
atormentar 5-6 movimentos em cada direção.

7. "Dedo Doente"- colocar
ponta larga e plana da língua entre
lábios (ou seja, os lábios seguram levemente
ponta da língua) e sopre no dedo. Ar
deve passar pela língua através de um pequeno
espaço entre a língua e o lábio superior.
Fazer
exalação. As bochechas não incham. Repetir
2-3 vezes.

8. "Apague a vela!"- posição da língua
ka e lábios, como no exercício anterior.
Sopre com força em dois dedos (“vela”).
Tome uma respiração profunda e 2-3 afiado
exalação forte. As bochechas não incham.
Repita 3-4 vezes.

9. "Deslizar"- abra bem a boca
sorria, mostre os dentes. gorjeta
língua encostada nos dentes inferiores. De volta
a língua sobe. língua dura,
não "cai" dos dentes. Aguarde
então 5-10 s. Repita 2-3 vezes.

10. "Monte de Gelo"- fazer montanhas
ku "e o dedo indicador da criança
pressione no morro. A linguagem deve ser
firme e resistir à pressão
dedo, não se afaste dos dentes inferiores.
Segure por 3-7 s. Repita 3-4 vezes.

11. "O slide está fechando-abrindo
etsya"- fazer um "slide", e depois, não
removendo a língua dos dentes inferiores, aperte
dentes (lábios - em um sorriso, os dentes são visíveis),
então abra a boca novamente (língua o tempo todo
repousa sobre os dentes inferiores). Repetir
movimento 5-6 vezes.

EXERCÍCIOS DE LÍNGUAS ADICIONAIS

"Ver"- abra a boca, você
coloque a língua para fora e mova-a para a esquerda e para a direita,
de um canto da boca ao outro. Repetir
movimentos 5-6 vezes em cada direção.
"Balanço"- abra bem a boca
estique a língua e mova-a para cima e para baixo.
A mandíbula inferior não se move, os dentes não
morder a língua. Repetir movimentos
5-6 vezes em cada direção.
"Chocolate"- abra sua boca
e lamber os lábios no sentido horário e anti-horário
ponteiro das horas. Repita 2-3 vezes por
cada lado.

15. "Querida"- descansar contra o con
língua na bochecha (os lábios estão fechados e
dentes entreabertos) - “escondeu o doce
na bochecha, "pressione levemente com o dedo
bochecha e língua (a língua resiste à pressão
tiyu) - “doce duro!” Repetir
2-4 vezes com cada bochecha.

Ginástica de dedo

1. "Os dedos dizem olá" - con
chik do polegar da mão direita
tocar as pontas de todos os outros dedos
alternadamente. Faça o mesmo com os dedos esquerdos.
mãos e ambas as mãos ao mesmo tempo.

"Mãos dizem olá" - dedos direitos
mãos uivantes saúdam os dedos da esquerda.
"Na came - 1" - alternadamente com
faça um punho com os dedos da mão, começando com
grande. Faça a mão direita, esquerda e
ambas as mãos.

4. "Na came - 2" - alternadamente
junte os dedos em um punho, começando com
dedo mindinho. Faça a mão direita, esquerda e
ambas as mãos.

"Da câmera - 1" - junte-se em um punho
dedos (polegar para cima) e depois
endireitá-los um por um, começando com
dedão. Faça direita, esquerda
mão e ambas as mãos.
"Da câmera - 2" - colete em um ku
dedos de verniz (polegar - dentro
punho) e, em seguida, endireite alternadamente
eles, começando com o dedo mindinho. Faça certo
mão esquerda e ambas as mãos.
"Cabra" - endireitar o índice
dedo e dedo mindinho, polegar pryder
vidas dobradas no meio e sem nome
dedos. Faça a mão direita, esquerda e
ambas as mãos.
"Coelho" - endireitar o olho
dedos peitorais e médios, e as pontas
dedo anelar esticado e
conecte o dedo mínimo com a ponta do grande
dedo.

9. "Coelho toca tambor" -
faça um "coelho" e toque em
alternadamente dedo anelar e mi
dedo no polegar, dizendo:
"bum bum". Faça a mão direita, esquerda e
ambas as mãos.

"Gato" - endireitar o olho
dedo de trás e dedo mindinho, e as pontas
meio retificado e anel
dedos para conectar com a ponta do polegar
dedo. Faça a mão direita, esquerda e
ambas as mãos.
"O gato mia" - faça "kosh
ku", e, em seguida, reduza o meio

e sem nome com o polegar, dizendo: "miau-miau". Faça com a mão direita, esquerda e ambas as mãos.

12. "Mouse" - faça um "gato",
dedo indicador e mindinho fortemente
dobrar, trazendo-os para o meio e sem
dedos mentolados. Faça direita, esquerda
mão e ambas as mãos.

"Rato guincha" - faça "rato
ku", e, em seguida, reduza o meio e
dedos anelares com polegar,
pronunciando: "wee-wee". Faça direita, esquerda
mão e ambas as mãos.
"O cavalo galopa" - retire o ambiente
qualquer dedo, o resto dos dedos "saltam"
mesa, batem ao mesmo tempo com a língua.
"O cachorro está correndo" - desenhe os ambientes
ny dedo, o resto "corre" na mesa.
"Caracol" - coloque a palma da mão
mesa, aumentar o índice e o meio
dedos ("antenas de caracol"). Faça certo
mão esquerda e ambas as mãos.
"O caracol está rastejando" - faça um "caracol
ku" e mova lentamente sua mão sobre a mesa,
sem levantar grandes e sem nome
dedos, dedo mindinho. Faça direita, esquerda
mão e ambas as mãos.
"Cachorro" - ponteiro de conexão
ny, dedos médio e anelar,
polegar para cima, dedo mindinho
mais para baixo (a palma da mão repousa sobre a mesa
borda). Faça a mão direita, esquerda e
ambas as mãos.
"O cachorro late" - faça um "cachorro"
e mova o dedo mindinho para cima (para o sem nome
dedo) - para baixo, dizendo: "woof-woof".
Faça com a mão direita, esquerda e ambas
mãos.

"Vespa" - endireitar o ponteiro
ny dedo (o resto dos dedos
polegar vive) e gire-os ao longo
no sentido horário e anti-horário,
vestindo: "z-z-z". Faça a mão direita, esquerda
e com as duas mãos.
"Homem" - índice e
dedos médios "andar e correr" sobre a mesa
(o resto dos dedos segura a dor
meu dedo). Corra para a direita, para a esquerda,
ambas as mãos.

Ocupação

juiz de palha de guardanapo conectar

sandálias de rouxinol tumulto mas para observar

patinetesoldado monte de neve quente

vestido de verão jogo de cracker rival

5. Jogue o jogo "Um - muitos".

juiz - botas de juiz - botas syrnik - syrniki

sabre - ... avião - ... galpão - ...

falcão - ... cachorro - ... pega - ...

suco - ... coruja - ... souvenir - ...

bolsa - ... peito - ... queijo - ...

6. "Ligue-me carinhosamente." Mude as palavras de acordo com o modelo.

peixe-gato - queijo-gato - queijo

salada - ... filho - ...

soldado - ... açúcar - ...

Kick scooter- ... monte de neve - ... bolacha - ...

7. Conte as palavras de 1 a 5.

Exemplo: um sabre, dois sabres, três sabres, quatro sabres, cinco sabres.

a) sabre b) plano

Bolsa de coruja

peito de zibelina

8. Leia, repita as frases.

a) Sonya está bebendo suco. b) Sanya pegou um peixe-gato.

Sonya viu um falcão. Meu filho tem sandálias novas.

Sonya derrama sal. Mamãe aconselha a comprar um trenó.

Sônia está cheia. Sana precisa conectar as linhas.

Sonya tem uma pequena bolsa Sonya tem uma scooter nova.

Tia Sonya tem um filho, Sanya. O cachorro late para o rouxinol.

Sonya cozinha salsichas. O jardineiro cortou um galho seco.

Sonya não joga lixo no chão. O lixo é recolhido com uma colher.

Sonya comprou açúcar e queijo. O poleiro e o peixe-gato são peixes.

9. Substitua o primeiro som da palavra pelo som de.
Qual é a nova palavra? Anotá-la.

senhoras - moda própria - varas -

lado - boro - Tonya -

casa - zero - lavada -

con - _____ pouco - bolo de banha -

arco - feridas - ... roupão - _______

10. Altere as frases de acordo com o modelo.

Amostra: Eu bebo suco. Ele bebe suco. Ela bebe suco. Bebemos suco.Você está bebendo suco. Eles bebem suco.

Estou em um trenó. Ele... Ela..., Nós... Você... Eles...

Vou colocar minhas próprias botas.

Eu polvilho sal.

Eu coloquei um guardanapo no su nduk.

Vou recolher o lixo em uma colher.

Vou colocar um suéter.

11. Leia as palavras sílaba por sílaba.

sa-lat, pogi, alaúde, mokat so-da, kol, va, veterinário, baka su-har, hoi, caixão, venir

12. Leia, repita palavras relacionadas.
Forme uma frase com cada palavra.
Exemplo: sal - Mamãe comprou sal.

SAL SECO

SALGO SECO

Tosta Salobra

TRITURADOR DE SAL

13. Complete a frase.
Mostre as opções corretas com uma linha.

Nós derramamos .. açúcar Vai aquecer .... monte de neve

\ cachorro gordo

^ colher de refrigerante

sopa de salsicha

biscoito de sal

Portal para o aluno. Autotreinamento

Prefácio

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