LECȚIA DESPRE DEZVOLTAREA DISCUȚIULUI ÎN CEL 2-A GRUPA JUNIOR DE GRĂDINIȚĂ

CULTURA SUNETĂ A GORBII. REPEȚIA POEZIEI „Calul” A. Barto. LUCRĂȚI LA SUNETUL „ȘI”.

Ţintă: reamintiți copiilor o poezie familiară, învățați-i să o citească expresiv, încet, fără a-și încorda vocea, pronunțând terminațiile cuvintelor clar și corect; pentru a exercita copiii într-o pronunție clară a sunetuluiȘi în cuvinte și vorbire phrasal; activați cuvântul în vorbirea copiilormânz.

Echipament: Jucării Cal și mânz. Imagini care înfățișează molizi vara și iarna.

Progresul lecției: Buna baieti! Astăzi ne vom dedica lecția studierii pronunției corecte a sunetului „I”. Pentru început, vreau să vă citesc o poezie de A. Barto „Cal”, o citește expresiv.

Îmi iubesc calul, îi voi pieptăna lin părul, îi voi netezi coada cu un pieptene Și voi merge călare în vizită!

După ce citește, îi cere unuia dintre copii să iasă și să citească aceeași poezie, monitorizează expresivitatea intonațiilor copilului. Poezia noastră a fost auzită de un cal și a venit să ne viziteze, dar copilul ei nu era singur cu ea. Cum îl cheamă? (mânz) Ascultă o altă poezie:

„I-I-I-GO-GO” – strigă calul. Totul este bine în grajd. Lângă ea este copilul ei, un mânz foarte drăguț. Crescând în fiecare zi, În curând va deveni, ca tata, Un cal minunat!

I-I-I este un cântec al cailor. Să cântăm un mic cântec împreună cu calul. (Copiii fac sarcina împreună și pe rând).

Când mânzul se pierde și își cheamă mama, are un cântec tare și lung, așa - EEEEEEEEE, să mergem împreună.

Și acum un moment fizic. Să le arătăm oaspeților noștri cum ne putem spăla pe față. (Uită-te la profesor și repetă).

Apă, apă Spală-mă pe față - Ca să-mi strălucească ochii, Ca să-mi ardă obrajii, Ca să râdă gura, Ca să-mi muște dinții.

Grozav, iar acum jocul este în atenție. Privește în jurul tău, găsește și numește obiecte care au sunetul „Eu”.

Profesorul ascultă răspunsurile copiilor, face comentarii, ajută dacă este necesar.

Așa ești, ai examinat cu atenție camera și acum ascultă cu atenție un alt răsucitor de limbi interesant:

Pe ramurile de molid se întindea bruma, Acele s-au făcut albe peste noapte.

Ce este EL? (Ascultați răspunsurile copiilor). Așa e, este un copac. Cu alte cuvinte, un pom de Crăciun. ce culoare are ea? (verde), și dacă un bulgăre de zăpadă cade pe el? (alb). Să repetăm ​​împreună cu tine acest răsucitor de limbi, știi de ce se numește așa, pentru că trebuie să îl pronunți foarte repede, hai să încercăm? (în refren, apoi răspunsuri individuale).

Și în sfârșit, încă o poezie:

A jucat Yegorka cu Igorka. Răvăluit pe deal.

Avem astfel de Egori în grup care se prăbușesc? Apoi, mai ales pentru ei, vom repeta această poezie împreună în cor.

Ți-a plăcut activitatea? Cine a fost oaspetele nostru? Ce versuri vă amintiți? La ce sunet lucram? Să repetăm ​​în refren EEEEEEEEE! Foarte bine!

BIBLIOGRAFIE:

Poezii „Două gâște vesele”, versuri. Editura „Prof-Press” Rostov-pe-Don 2011

Agnia Lvovna Barto „Îmi iubesc calul” RIO „Samovar” 2004

Maria Argudyaeva
Lecție despre cultura sonoră a vorbirii în grupa de juniori„Articularea sunetului [O]”

Conținutul programului:

îmbunătăţi atentia auditiva, dezvolta conștientizarea fonemică. Învățați copiii să pronunțe clar vocala sunet Oh(izolat, în cuvinte onomatopeice, frază discursuri). Dezvoltați intonația discursuri, încurajează improvizația copiilor.

Progresul lecției:

1. Familiarizarea cu sunet Oh. „Oli avea o păpuşă Paul. Olya își iubea foarte mult păpușa. Odată, Olya a căzut din greșeală păpușa pe podea și i-a căzut nasul. Olga a plâns amar. Mama a venit, a văzut necazul și a exclamat Oh-oh-oh! Apoi spus: „Nu plânge, Olya, o să reparăm păpușa, să-i lipim nasul”

Joaca: Cum a exclamat mama? (Copii întâlni: Ltd)

2. Articularea sunetului O.

Joaca: Limba Veselă a auzit-o pe mama spunând Oh-oh-oh! I-a plăcut această melodie și a vrut să o cânte. A deschis gura, buzele au făcut o roată și o voce răsunătoare cântat: Ltd! Acesta este un cântec foarte bun, - a spus Limba, se aude în cuvintele lui Olya, toamnă, viespi. Și acum voi, copii, faceți-vă buzele o roată și cântați împreună cântec oh oh. (Răspunsuri corale și 3-4 individuale).

3. Lucrul cu poze: legume, pisică, casă, bucătar. Pronunțați-l ca să îl puteți auzi sunet Oh. (activare)

4. Distribuit trist o-o-o. Acesta este Paul. Ce sa întâmplat, Paula? Ltd! Ce te doare? Gât! Deschide gura, spune ah-ah-ah. Da, gâtul este roșu. Îți voi da medicamente. Asta e tot. Multumesc doctore!

5. Minut de educație fizică: s/n « Picior mare mers pe drum"

ciupercă, ciupercă,

Magpie-cu fețe albe!

Unde era? Departe!

Pe cine cauți? (Petya, Olya, Tanya)

Magpie numește copilul care vorbește cu el.

Svetlana Shkurko
Lecție de logopedie pentru formare partea sunetului discursuri în grupa a doua de juniori „Sunete [O], [E]”

Subiect: Sunete [o], [e].

Goluri: dezvolta o clară și articulare corectă când se pronunță sunet [o], [e]; promovează clar şi pronunție corectă sunet[o], [e] în cuvinte și fraze discursuri; să poată distinge sunet [o], [e] la începutul unui cuvânt, diferențiază dat sunet cu alte vocale; învață să pronunțe poezia încet, pronunțând clar fiecare cuvânt; dezvolta abilități motorii fine mâinile, dezvoltarea unui jet de aer țintit.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Un joc „Ajută-l pe maimuță”- canta vocalele sunete.

joc cu mingea „Dumește-l pe primul sunet» (a-ist, u-tka, u-face, i-head, o-cloud, e-eskimo.).

2. Exerciţii pentru dezvoltarea aparatului articulator.

Exerciții statice pentru limbaj - folosind cartonașe.

„Pui”. Gura este larg deschisă, limba se află în liniște în cavitatea bucală.

"Spatula". Gura este deschisă, o limbă largă relaxată se află pe buza inferioară.

"Ceașcă". Gura este larg deschisă. Marginile anterioare și laterale ale limbii late sunt ridicate, dar nu ating dinții.

„Ac” Gura este deschisă. Limba îngustă încordată împinsă înainte.

„Gorka”, „Kiska este supărată”. Gura este deschisă. Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată.

Exerciții dinamice pentru limbaj - folosind cartonașe.

„Ceas”, „Pendul”. Gura este deschisă. Buzele s-au întins într-un zâmbet. Cu vârful unei limbi înguste, întindeți alternativ sub contul profesorului până la colțurile gurii.

"Şarpe". Gura este larg deschisă. Limba îngustă este puternic împinsă înainte și îndepărtată adânc în gură.

"Leagăn". Gura este deschisă. Cu limba încordată, ajungeți alternativ la nas și bărbie, sau la incisivii superiori și inferiori.

Spală-te pe dinți.” Gura închisă. Sens giratoriu glisează-ți limba între buze și dinți.

"Cal". Lipiți-vă limba de cer, faceți clic pe limbă. Faceți clic încet și puternic, trageți ligamentul hioid.

"Pictor". Gura este deschisă. Cu un vârf larg al limbii, ca o perie, ducem de la incisivii superiori la palatul moale.

"Dulceata delicioasa" Gura este deschisă. Lingeți buza superioară cu o limbă largă și scoateți limba adânc în gură.

— Hai să ne lingăm buzele. Gura este deschisă. Linge mai întâi partea de sus, apoi buza de jos rundă.

Exerciții pentru buze - folosind carduri.

"Zâmbet". Păstrează-ți buzele într-un zâmbet. Dintii nu sunt vizibili.

"Gard". Dintii sunt inchisi. Dinții superiori și inferiori sunt expuși. Buzele s-au întins într-un zâmbet.

"Tub". Trageți buzele înainte cu un tub lung. "Trompă". Trageți buzele închise înainte.

„Doughnut” Dinții închiși. Buzele sunt rotunjite și ușor întinse înainte. Incisivii superiori și inferiori sunt vizibili.

"Gard" - "Gogosa", "Zâmbet" - "Proboscis".

3. exercițiu de joc "Silențios - tare"- tableta « unde sonore» .

Sunete [o], [e] "rulare" pe valuri.

i-a-e-s-sh-i-e-a-y.

5. Minute fizice.

Uite, palmele mele;

Ca niște armonici vesele;

Deschid degetele;

Și apoi strâng din nou.

6. Lucrează într-un caiet.

Colorează puii de animale. Desenați iarbă pentru animale.

7. Concluzie lectii.

Publicații conexe:

Jocuri pentru dezvoltarea culturii sonore a vorbirii în grupa a doua de juniori 1) Joc cuvânt-vorbire„Umflam balon". Scop: a forma respiraţia vorbirii la copii ca bază pentru dezvoltarea pronunţiei corecte a sunetului.

Rezumatul activităților educaționale organizate privind cultura sonoră a vorbirii în grupa a doua de juniori „Ariciul” Scop: formarea unei culturi sonore a vorbirii la copii. Sarcini: - să-i exerseze pe copii să pronunțe clar sunetele [f] și [f,], precum și în silabă, și.

Rezumat al situației educaționale organizate asupra culturii sonore a vorbirii în grupa a II-a de juniori Sarcini ale programului: 1. Exercitați copiii într-o pronunție clară a sunetului „Z”, în cuvinte și fraze. Dezvolta perceptia auditiva, vorbire respirație.

Rezumatul lecției despre cultura sonoră a vorbirii în grupa a doua de juniori „Sound [F]” Sarcini ale programului: 1. Educativ: - Exercitați copiii pentru a pronunța clar și corect sunetul izolat Ф și cuvintele onomatopeice.

Rezumat al unei lecții deschise despre cultura sonoră a vorbirii în grupa a doua de juniori „Sound [U]” Conținutul programului: Învață să articulezi clar sunetul „y” (izolat, în combinații de sunete, cuvinte, pronunță-l la o expirație;.

Proiect pedagogic în grupa a II-a de juniori „Jucând în jocuri de dramatizare, dezvoltăm toate aspectele vorbirii” RELEVANŢĂ. Vârsta preșcolară mai mică este perioada cea mai favorabilă dezvoltare cuprinzătoare copil. La 3-4 ani, copiii se dezvoltă activ.

Irina Molenova
Rezumatul GCD pentru dezvoltarea vorbiriiîn grupa a doua de juniori Cultura sunetului vorbire. Sunete]"

Abstract

GCD despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori.

Pe tema: Cultura sonoră a vorbirii: sunetul

Molenova Irina Andreevna - profesor.

Ţintă. Exersarea unei pronunții clare a sunetului [C].

Sarcini.

1. Pentru a forma capacitatea de a auzi sunetul „s” pe fundalul cuvântului. 3. Exercițiu în capacitatea de a conduce un dialog 4. Dezvoltați atenția auditivă. 5. Contribuie la crearea de copii veseli starea emoțională. 6. Cultivați relații de prietenie, bunăvoință, dorință de a ajuta. 7. Cultivați capacitatea de a asculta și de a auzi profesorul, acționați în continuare instrucție verbală adult.

Echipamente. Difuzor portabil, înregistrări audio cu cântecul „Ribushka Hen”, cântec de apă (zgomotul apei de la un robinet, sunetul unui avion, o imagine a unei rândunice, echipament pentru joacă într-un magazin.

progresul GCD

îngrijitor include o înregistrare audio cu melodia „Ribushechka Hen”.

Pui - ryabushka. Unde ai mers? - La rau. - Găină - ryabushechka. De ce ai plecat? Pentru apă. - Găină - ryabushechka. De ce ai nevoie de apă? - Udă puii. - Găină - ryabushechka. Cum cer găinile apă? - Pi, pi, pi, pi!

îngrijitor. Îți amintești cântecul? (Da). Despre cine este acest cântec? (Despre pui). Bravo, amintiți-vă!

Educator.Și acum vreau să vă prezint cântec nou. Acesta este un cântec special, nici măcar nu o cântă, dar o fluieră. Ascultă „S-S-S”. Să încercăm să cântăm încet cu mine. Acesta este un cântec dificil. Nu toată lumea poate învăța imediat să-l cânte corect, dar să nu fie supărat nimeni. Să cântăm cu toții acest cântec împreună din nou. (După aceea, 3-5 copii îl cântă individual).

îngrijitor. Când deschideți robinetul și deschideți apa, se pare că și jetul cântă (profesorul deschide cântecul cu apă) - fluieră același cântec. Băieți, să cântăm împreună un cântec lung și fluierător. Cine mai vrea să cânte? (Alege dupa bunul plac)

Pauza dinamica.

îngrijitor.Pornește sunetul aeronavei, vorbind împreună cu copiii

Avioanele bâzâiau (rotație în fața pieptului cu brațele îndoite la coate, avioanele zburau (brațele în lateral, înclinări alternative spre stânga și dreapta,

S-au așezat liniștiți în poiană (se așeză, cu mâinile până la genunchi,

Da, au zburat din nou.

Educator. Primăvară! Primăvară! Primăvara e afară! Ei spun că o rândunica a zburat deja din pământuri calde. Ai văzut-o? (pune o poza cu o randunica). Citește poezia „Rândunica”

Unde ești, unde ești, rândunele, Ai zburat toată ziua? - Soarele a împletit o împletitură aurie. - Unde ești, unde ești rândunica Noaptea a dispărut? - Lună gri Curtea măturată!

îngrijitor.Repetă din nou poezia, iar copiii, cu ajutorul profesorului, răspund la întrebări adresate rândunicii.

Educator. Băieți, vă amintiți ce am încercat eu și voi atât de gustos cu voi? (Biscuiți). Ți-au plăcut biscuiții? (Da). Ce biscuiti iti plac? (Cu mac, cu stafide). Îți place sucul? (Da). Ce suc iti place? (Mer, portocala, struguri, morcov). Și acum vreau să mă joc cu tine într-un mod foarte joc interesant, care se numește „Magazin”. Eu voi fi vânzătorul și voi veți fi cumpărătorii mei. Eu voi vinde suc și biscuiți, iar tu vei cumpăra suc și biscuiți.

îngrijitor. Nu fi timid, vino, cumpără, îndepărtează-te. Cine vrea să cumpere suc sau biscuiți, faceți coadă (Asigurați-vă că se pun la coadă, dacă sunt în mulțime, apoi amintiți-le că acesta este un magazin și ar trebui să se alinieze, unul după altul). Dar înainte de a cumpăra ceva, ar trebui să spui: - Vrei să-mi faci suc de portocale. - Vă rog să-mi dați biscuiți cu stafide. (Dacă copiilor le este greu, atunci ajutați cu cuvinte sugestive: ce suc, ce biscuiți, nu uitați să repetați).

Educator. Buna! Copii. Buna! Educator. Ce ai vrea sa cumperi? Copii. (Dacă copilul este pierdut, ajutați-l și rugați-l să repete)

Educator. Băieți, v-a plăcut jocul? (Da). Ți-o dau, dar mai întâi să ne amintim împreună și să repetăm ​​numele acestui joc. Scor! Încă o dată la magazin! Foarte bine!

Publicații conexe:

Rezumat al activităților direct educaționale privind dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Sound [B]” REZUMAT AL ACTIVITĂȚILOR DIRECT EDUCAȚIONALE PRIVIND DEZVOLTAREA DISCUTIEI 1. Tematica: Educarea culturii sonore a vorbirii. Sunet [B]. 2. Baza.

Subiect. „Cultura sonoră a vorbirii: diferențiere sunete s-sh". Obiective: Îmbunătățirea percepției auditive a copiilor prin exerciții de discriminare.

Rezumat al GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare „Cultura sonoră a vorbirii. Sun [w]" Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii în grupa pregatitoare Tarskaya Svetlana Andreevna Educator MBDOU Grădinița №69 „Brusnichka” cu. Magan.

Rezumatul GCD cu copiii de gimnaziu vârsta preșcolară. Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunetul /c/”. Scopuri și obiective: Să învețe să facă distincția între cuvinte.

Sinopsis OOD pentru copiii din grupa mai mică „Cultura sonoră a vorbirii. Sunete [M] și [M '] "„CULTURA SUNETARĂ A GORBII: Sunetele A, O, U, I – repetiție. Sunetele M și Mb - studiați „Scopul activității profesorului: exercitarea copiilor într-o articulație clară.

Rezumat al unei lecții deschise despre dezvoltarea vorbirii. Cultura sonoră a vorbirii „Lucrul cu sunete [Ж] - [Ш]” Abstract clasa deschisa despre dezvoltarea vorbirii Tema lecției: Cultura sonoră a vorbirii: lucrul cu sunete w - sh. Completat de: Tutor Ivanova.

11 12 16 ..

Lecția #3

Clasele în grădiniţă. Cultura sonoră a vorbirii (sunetul a)

Scop: să-i învețe pe copii să pronunțe clar sunetul vocal a; dezvoltați respirația vorbirii, antrenând copiii în pronunția sunetului pentru o lungă perioadă de timp și la o expirație, fixați pronunția vocalei a în cuvinte individualeși propoziții scurte.

Progresul lecției

Profesorul le spune copiilor un basm despre Limba Veselă: „Limba Veselă a trăit în lume. Locuia în casa lui. Și această casă este o gură. Casa se deschide si se inchide. Ca aceasta!

Limba fuge apoi din casă, apoi se ascunde. Fuge din nou și se ascunde din nou.

Profesorul îi invită de 2-3 ori pe copii să lase Limba afară din casă și să o ascundă, apoi continuă: „Limba vrea să învețe totul. Am văzut cum pisoiul lăpa lapte și, de asemenea, a început să lăpească. Ca aceasta! Arată cum o face.

Și, de asemenea, îi place Tongue să cânte diferite melodii. Îi place în special cântecul micuței Alyonushka (le arată copiilor Alyonushka, un bebeluș în glisoare). Ah-ah-ah - îi cântă Tongue lui Alyonushka.

Și fetița deschide gura, o deschide larg, așa, și începe și să cânte: ah-ah-ah. Cum cântă Alyonushka?

„Și acum”, spune profesorul, „vom cânta un cântec aaa și vom trage un fir lung și lung. Așa...” Întinzându-și brațele

inainte la nivelul pieptului si inchizand strans mare si degetele aratatoare ambele mâini (parcă țineau un fir), profesorul spune cu voce tare: a-a-a-a (2-3 s).

Exercițiul se repetă de 2-3 ori. Profesorul are grijă ca, „trăgând de fir”, copilul să nu coboare capul.

« Cântecul a-a-a se aude, - profesorul continuă lecția, - când câinele Arapka latră (arătând o jucărie). Iată-l. Cum îl cheamă? A-a-f, a-a-f - Arapka latră. Cum latra?

Cântecul ah-ah-ah se aude când gâsca țipă: gaa-gaa-gaa. Cum țipă? Când broasca cântă: quaa-quaa-quaa...

Micuța noastră s-a plictisit, îmi doresc foarte mult să vorbesc cu ea.

Ah-ah-ah-ah - copiii îi cântă afectuos păpușii, pronunțând vocala a la o expirație lungă. În același timp, Alyonushka își „mișcă” mâinile, exprimând bucuria comunicării cu copiii.

Profesorul se apropie de unul sau altul cu o păpușă, oferindu-se să vorbească cu ea. Waa-waa – spune copilul. Waa-waa repetă Alyonushka.

„Acum”, spune profesorul, „voi găti terci de gris pentru copilul nostru, „pasărea noastră”. Ce voi suda? (Coral și 2-3 răspunsuri individuale.) Ce fel de terci? El „gustă” terci, se oferă să „încerce” doi sau trei copii. El o întreabă dacă e drăguță.

Apoi copiii, împreună cu profesorul, coac clătite pentru Alyonushka, spunând:

O, bine, bine, bine

Hai să coacem clătite!

O vom pune pe geam

Să-l facem să se răcească.

(E. Blaginina. Alyonushka.)

„Alena este obosită”, spune profesorul, „E timpul să doarmă. Să-i cântăm în liniște un cântec de leagăn: pa-pa-pa, pa-pa. (Repetați de către toți copiii de 2-3 ori.)

Îngrijitorul ia copilul „adormit” și îl culcă, apoi îi spune:

„Acum voi fi medic. (Se îmbracă cu halat alb și șapcă.) Voi verifica dacă păpușile și gâtul animalelor dor. Sună copilul, se oferă să ia de la masă un urs mare (jucăriile sunt pregătite din timp).

Fii bun, dragă, deschide gura larg. Spune ahh.

Ahhh, - copilul se alătură jocului.

Foarte bine. Spune-o din nou: aaaa. Dar doar mai silențios (mai tare).,

În concluzie, profesorul mai cheamă doi-trei copii.

După ce a terminat lecția, profesorul oferă celor care doresc să aducă orice jucărie la medic pentru tratament. Astfel, jocul „Spitalului” continuă.