Rezumat direct activități educaționale asupra dezvoltării vorbirii în al doilea grupa de juniori .
Subiect: pronunție distinctă a sunetelor [f] și [f '].
Ţintă: formarea unei culturi sonore a vorbirii la copii.
Sarcini:
exersați copiii să pronunțe clar sunetele [f] și [f '] izolate și în părți diferite cuvinte, contribuie la formare expresivitatea intonației vorbire;
dezvoltarea imaginației;
să cultive o atitudine binevoitoare unul față de celălalt, o dorință de a-i ajuta pe ceilalți.
Muncă preliminară. Conversație despre viața animalelor sălbatice, lectură povesti scurte, basme, privire la imagini și ilustrații, jocuri de învățare.
Materiale si echipamente: un coș, un arici de jucărie și vulpi, o pungă magică cu jucării mici care înfățișează „mâncarea” aricilor și ceea ce aricilor nu le place să mănânce, o cutie cu poze cu haine.
Progresul lecției:
1. Moment organizatoric.
Educator: Băieți, să ne salutăm unul pe celălalt, iar pentru aceasta trebuie să stăm în cerc și să spunem aceste cuvinte: „Suntem prieteni amuzanți, nu ne putem certa, salutați-l pe aproapele tău (îmbrățișează-ți aproapele, mângâiește-ți vecinul, zâmbește-i vecinului tău)"
(Copiii fac acțiunile indicate.)
Educator: Bravo, stai pe scaune!
2. Moment surpriză.
Educator: Oh, băieți, auziți, cineva bate acolo. Să vedem. Nu este nimeni, doar un coș. Este interesant ce este acolo...
„Umblă, poartă ace pe sine, se ghemuiește într-o minge, nu are cap, nu are picioare.” Cine este acesta?
Copii: Arici!
Educator: Așa e, ariciule.
Arici: Buna copii!
Educatoare și copii: Bună ariciul!
Arici: Mă bucur foarte mult că am intrat la grădinița dvs. Ca un cadou pentru voi, vreau să cânt un cântec!
3. Videoclipul piesei „Micul arici”.
Poartă o frunză pe spate, cântă un cântec:
Fufti-fufti-fufti-fu, port un cearșaf pe spate
Sunt cel mai puternic din pădure, o să aduc tot ce am nevoie!
Micul arici, patru picioare,
Pe spate, ciuperca poartă, cântă un cântec:
Fufti-fufti-fufti-fu, port o ciupercă pe spate
Sunt cel mai puternic din pădure și mi-e frică de o vulpe.
Micul arici, patru picioare,
Poartă o vulpe în spate, cântă un cântec:
Fufti-fufti-fufti-fu, port o vulpe pe spate
Sunt cel mai puternic din pădure, am învins vulpea însăși...
Arici: Băieți, v-a plăcut?
Educator: Da, mi-a plăcut, mulțumesc! Și băieții și cu mine vrem să vă spunem un basm despre limba pentru asta. Ascultați, vă rog!
4. Gimnastica de articulare.
Educator: A fost odată ca niciodată o limbă în casa lui (arată limba).Am hotărât ca limba să facă o plimbare: Am căutat ploaie (ridicare la buza superioară), am căutat bălți (de jos până la buza inferioară). Limbii îi plăcea pe stradă și voia să alerge și să se joace (mișcări rapide și clare la dreapta și la stânga).Limba obosește și s-a întins să se odihnească (puse pe buza inferioară).Limba s-a întors acasă și a închis ușa (ascunde limba și închide gura).
5. Conversație.
Arici: Foarte interesanta povestea, multumesc!
Educator: Băieți, cine să-mi spună câți arici au venit să ne viziteze?
Copii: Unu.
Educator: Bravo, cate labe are?
Copii: Mult.
Copii: Patru.
Educator: Așa e, ce culoare are nasul ariciului.
Copii: Culoare neagră.
Educator:Și să vedem unde îi sunt ochii și unde îi sunt urechile.
Educator:Și ce este acest arici înțepător?
Copii: Ace.
Educator: Inteligenți, câți sunt?
Copii: Mult.
6. Cunoașterea unui nou sunet.
Educator: Băieți, știți ce cântec cântă aricii, cum vorbesc? Să-l cântăm împreună! "F-F-F"
Copii:"F-F-F"
Educator: Acum să cântăm un cântec pe care îl cântă un arici adult. El o cântă cu voce tare „F-F-F”.
Copii:"F-F-F"
Educator: Acum, ca un mic. Cântă încet, mângâind „f-f-f”.
Copii:"f-f-f"
7. Gimnastica cu degetele.
Educator: Bravo. Băieți, și chiar și atunci când aricii sunt fericiți, spun „fi-fi-fi”, iar când nu le place ceva, spun „fu-fu-fu.” Deoarece ariciul este oaspetele nostru, este înseamnă că trebuie să-l tratăm cu ceva gustos. Și ce îi place? Și pentru a afla, vom juca jocul „Sac de apă” cu tine. scoatem câte un obiect și arătați-l tuturor, în timp ce ei trebuie să ghicească dacă ariciului îi va plăcea sau nu. Dacă da, atunci spunem „fi-fi-fi”, dacă nu, atunci „fu-fu-fu”.
Educator: Deci, să vedem ce i-a plăcut ariciului.
Copii: Ciuperci, mere!
Educator: Da, hai să tratăm ariciul acum.
Arici: Oh wow, mulțumesc băieți!
Educator: Vă rog!
Educator: Spune-mi, ce crezi că sunt curajoși sau nu aricii?
Copii: Curajos.
Educator: Așa e, sunt curajoși, dar aricii au totuși dușmani.Și cine este?
Copii: Vulpe, lup.
Educator: Da, o vulpe, un lup Dacă aricii sunt speriați, cum se apără?
Copii: Scoaterea spinilor.
8. Minutul fizic.
Educator: Așa este, haideți, în timp ce ariciul nostru se odihnește, vom juca jocul „Aricii și vulpea.” Acum vă veți transforma în arici curajoși, vă veți sta în cerc și veți merge rostind aceste cuvinte:
„Pe drumul pe care mergem...
Fuk, Fok, Fek.
Să cântăm un cântec cu voce tare
Fuk, Fok, Fek.
Mai bine decât noi arici
Fuk, Fok, Fek.
Nu există gardieni pe lume”.
Și în acest moment, vulpea va dormi imediat ce vei termina de pronunțat cuvinte, se trezește și Voi spune această frază „Iată o vulpe care vine spre ei, aricii încolăciți într-o minge, nu există cap sau picioare.” De îndată ce termin de rostit cuvintele, va trebui să vă încovoiați într-o minge, astfel încât vulpea nu te mănâncă.
Jocul se repetă de 2-3 ori.
Educator: Bravo, cantarul nu a mancat niciodata, doar si-a prins labele. S-au asezat pe scaune.
Educator: Băieți, în timp ce ne jucam cu swami, ariciul a adormit.Hai să nu-l deranjăm, să se odihnească.Dar vulpea vrea să ne spună ceva.
9. Situație problemă.
Vulpe:În pădurea în care locuiesc, nurca mea era acoperită de zăpadă, iar toate hainele mi-au rămas în nurcă, poate ai haine pentru mine la grădiniță?
Educator: Ei bine, băieți, să ajutăm vulpea Am o cutie în care zace haine diferite.Acum te vei apropia de ea pe rând și vei scoate și numi haine pentru vulpe, iar restul se va repeta în cor.
Copii: Tricou.
Copii:Şorţ.
Copii: Sarafan.
Copii:Șosete pentru genunchi.
Copii: Pulover.
Copii: Eșarfă.
Vulpe: Ce haine frumoase, dar sincer să fiu, îmi plac hainele cu buline.
Educator: Chanterelle, nu te supăra, eu și băieții îți vom face ținute.
10. Activitate productivă.
Educator: Băieți, fiecare dintre voi are haine diferite pe mese: cineva are o rochie de soare, cineva are o eșarfă, cineva are șorț, ce culoare au?
Copii: Alb.
Educator: da ea alb, și pentru ca cantarilele sa le placa hainele o vom orna cu mazare.Pentru asta nu avem nevoie de pensule, vom picta cu degetele.Asadar, ne-am inmuiat degetele in guasa si le-am scufundat in haine.
Vulpe: Ce farmec, de asta imi trebuie, acum voi fi cea mai eleganta din padurea mea!Multumesc mult,la revedere!
11. Reflectarea activității.
Educator: Adio vulpea.Baieti,pentru faptul ca ati fost niste oameni atat de buni,ariciul desi a adormit nu v-a uitat.V-a lasat o rasfata.Va multumesc tuturor.
Irina Molenova
Rezumatul GCD pentru dezvoltarea vorbiriiîn grupa a doua de juniori Cultura sunetului vorbire. Sunete]"
Abstract
GCD despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori.
Pe tema: Cultura sonoră a vorbirii: sunetul
Molenova Irina Andreevna - profesor.
Ţintă. Exersarea unei pronunții clare a sunetului [C].
Sarcini.
1. Pentru a forma capacitatea de a auzi sunetul „s” pe fundalul cuvântului. 3. Exercitați capacitatea de a conduce un dialog 4. Dezvoltați atentia auditiva. 5. Contribuie la crearea de copii veseli starea emoțională. 6. Cultivați relații de prietenie, bunăvoință, dorință de a ajuta. 7. Cultivați capacitatea de a asculta și de a auzi profesorul, acționați în continuare instrucție verbală adult.
Echipamente. Difuzor portabil, înregistrări audio cu cântecul „Ribushka Hen”, cântec de apă (zgomotul apei de la un robinet, sunetul unui avion, o imagine a unei rândunice, echipament pentru joacă într-un magazin.
progresul GCD
îngrijitor include o înregistrare audio cu melodia „Ribushechka Hen”.
Pui - ryabushka. Unde ai mers? - La rau. - Găină - ryabushechka. De ce ai plecat? Pentru apă. - Găină - ryabushechka. De ce ai nevoie de apă? - Udă puii. - Găină - ryabushechka. Cum cer găinile apă? - Pi, pi, pi, pi!
îngrijitor. Îți amintești cântecul? (Da). Despre cine este acest cântec? (Despre pui). Bravo, amintiți-vă!
Educator.Și acum vreau să vă prezint o nouă melodie. Acesta este un cântec special, nici măcar nu o cântă, dar o fluieră. Ascultă „S-S-S”. Să încercăm să cântăm încet cu mine. Acesta este un cântec dificil. Nu toată lumea poate învăța imediat să-l cânte corect, dar să nu fie supărat nimeni. Să cântăm cu toții acest cântec împreună din nou. (După aceea, 3-5 copii îl cântă individual).
îngrijitor. Când deschideți robinetul și deschideți apa, se pare că și jetul cântă (profesorul deschide cântecul cu apă) - fluieră același cântec. Băieți, să cântăm împreună un cântec lung și fluierător. Cine mai vrea să cânte? (Alege dupa bunul plac)
Pauza dinamica.
îngrijitor.Pornește sunetul aeronavei, vorbind împreună cu copiii
Avioanele bâzâiau (rotație în fața pieptului cu brațele îndoite la coate, avioanele zburau (brațele în lateral, înclinări alternative spre stânga și dreapta,
S-au așezat liniștiți în poiană (se așeză, cu mâinile până la genunchi,
Da, au zburat din nou.
Educator. Primăvară! Primăvară! Primăvara e afară! Ei spun că o rândunica a zburat deja din pământuri calde. Ai văzut-o? (pune o poza cu o randunica). Citește poezia „Rândunica”
Unde ești, unde ești, rândunele, Ai zburat toată ziua? - Soarele a împletit o împletitură aurie. - Unde ești, unde ești rândunica Noaptea a dispărut? - Lună gri Curtea măturată!
îngrijitor.Repetă din nou poezia, iar copiii, cu ajutorul profesorului, răspund la întrebări adresate rândunicii.
Educator. Băieți, vă amintiți ce am încercat eu și voi atât de gustos cu voi? (Biscuiți). Ți-au plăcut biscuiții? (Da). Ce biscuiti iti plac? (Cu mac, cu stafide). Îți place sucul? (Da). Ce suc iti place? (Mer, portocala, struguri, morcov). Și acum vreau să mă joc cu tine într-un mod foarte joc interesant, care se numește „Magazin”. Eu voi fi vânzătorul și voi veți fi cumpărătorii mei. Eu voi vinde suc și biscuiți, iar tu vei cumpăra suc și biscuiți.
îngrijitor. Nu fi timid, vino, cumpără, îndepărtează-te. Cine vrea să cumpere suc sau biscuiți, faceți coadă (Asigurați-vă că se pun la coadă, dacă sunt în mulțime, apoi amintiți-le că acesta este un magazin și ar trebui să se alinieze, unul după altul). Dar înainte de a cumpăra ceva, ar trebui să spui: - Vrei să-mi faci suc de portocale. - Vă rog să-mi dați biscuiți cu stafide. (Dacă copiilor le este greu, atunci ajutați cu cuvinte sugestive: ce suc, ce biscuiți, nu uitați să repetați).
Educator. Salut! Copii. Salut! Educator. Ce ai vrea sa cumperi? Copii. (Dacă copilul este pierdut, ajutați-l și rugați-l să repete)
Educator. Băieți, v-a plăcut jocul? (Da). Ți-o dau, dar mai întâi să ne amintim împreună și să repetăm numele acestui joc. Scor! Încă o dată la magazin! Bine făcut!
Publicații conexe:
Rezumat al activităților direct educaționale privind dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Sound [B]” REZUMAT AL ACTIVITĂȚILOR DIRECT EDUCAȚIONALE PRIVIND DEZVOLTAREA DISCUTIEI 1. Tematica: Educarea culturii sonore a vorbirii. Sunet [B]. 2. Baza.
Subiect. „Cultura sonoră a vorbirii: diferențiere sunete s-sh". Obiective: îmbunătățirea perceptia auditiva copii cu exerciții de discriminare.
Rezumat al GCD privind dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare „Cultura sonoră a vorbirii. Sun [w]" Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii în grupa pregatitoare Tarskaya Svetlana Andreevna Educator MBDOU Grădinița №69 „Brusnichka” cu. Magan.
Rezumatul GCD cu copiii de gimnaziu vârsta preșcolară. Subiect: „Cultura sonoră a vorbirii: sunetul /c/”. Scopuri și obiective: Să învețe să facă distincția între cuvinte.
Sinopsis OOD pentru copiii din grupa mai mică „Cultura sonoră a vorbirii. Sunete [M] și [M '] "„CULTURA SUNETARĂ A GORBII: Sunetele A, O, U, I – repetiție. Sunetele M și Mb - studiați „Scopul activității profesorului: exercitarea copiilor într-o articulație clară.
Rezumat al unei lecții deschise despre dezvoltarea vorbirii. Cultura sonoră a vorbirii „Lucrul cu sunete [Ж] - [Ш]” Abstract lectie deschisa despre dezvoltarea vorbirii Tema lecției: Cultura sonoră a vorbirii: lucrul cu sunete w - sh. Completat de: Tutor Ivanova.
Rezumat despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori pe tema „Cultura sonoră a vorbirii: sunet și»
Membrii : copii 3-4 ani.
Scop: exersarea copiilor într-o pronunție clară a sunetului și (izolat, în fraze, în cuvinte).
Sarcini:
educand promovarea simțului responsabilității, independenței, atitudine respectuoasă unul altuia;
în curs de dezvoltare dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și semenii; dezvoltarea intereselor copiilor, curiozității și motivația cognitivă; dezvoltarea imaginației și a activității creative, atenție;
educational continuați să elaborați o pronunție clară a sunetelor a, y, o; învață-i pe copii să pronunțe sunetele clar și corect
Condiții pentru universal activități de învățare:
comunicativ- Capacitate de a asculta și de a participa activități comune să acorde asistență reciprocă;
cognitive- capacitatea de a determina o imagine suplimentară în funcție de principalele caracteristici ale a 3-4 obiecte, de a asambla un întreg din imagini decupate;
de reglementare- capacitatea de a asculta un adult și de a-i urma instrucțiunile, capacitatea de a desfășura acțiuni după o regulă dată;
personal- capacitatea de a evalua activităţi proprii, posibilitățile lor.
Echipament pentru profesor: 15 plicuri mici cu poze tăiate și întregi (imagini cu un ac, toffee și un curcan, pepene verde), o jucărie Winnie the Pooh, un cub cu poze lipite, o jucărie cal, clopote, emoticoane - emoții în funcție de numărul de copii ( tristețe, bucurie, surpriză, furie), bentițe înfățișând curcani, păsări de curcan și un șoim.
Echipament pentru copii: Jucărie Winnie the Pooh, covor pentru copii.
Introducere(motivațional, etapa pregătitoare)
| Forme de lucru | Disponibilitate fonduri la copii | Educational sarcini | Ţintă repere (caracteristici) |
||
| Organizarea timpului. Salutari " Profesorul se întâlnește cu copiii. Buna dimineata, baieti! Hai, stai jos. Băieți, să ne salutăm astăzi într-un mod neobişnuit. Trebuie să atingi o palmă de palma unui vecin și să-i strigi numele cu afecțiune. Îmi ating palmele de vecinul din dreapta, îi strig numele cu afecțiune. Apoi copiii repetă. Bate la usa. Mă întreb cine ar putea fi? Profesorul deschide ușa, îl ridică pe Winnie the Pooh cu un plic în mâini Băieți, știți cine este acesta? (copiii raspund) — Îl ascult. Băieți, Winnie the Pooh vă urează bun venit și ne cere să-l ajutăm. Îi este greu să definească emoțiile. Profesorul distribuie imagini cu emoții. Fiecare dintre noi are o poză cu o emoție. Luați în considerare și toată lumea îi va spune lui Winnie the Pooh ce emoție are. Am Winnie the Pooh, emoție (o spun). Fiecare copil are un cuvânt de spus. Care a fost cea mai frecventă emoție? (bucurie) Ridică cartea, care are emoția bucurie extrasă. Lasă-te, băieți, că vei avea doar emoții vesele, distracție, râsete. Oferiți-vă întotdeauna unul altuia doar zâmbete și pozitive . « Tratează-i pe ceilalți așa cum vrei tu să fii tratat.” | (comunicare, joacă) | conversație situațională, situație de joc, joc comunicativ | Cuvânt, jucărie Winnie the Pooh, o poză cu o emoție pentru fiecare participant | Dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și colegii, formarea pregătirii pentru activități comune, dezvoltarea receptivității emoționale | Copilul dă dovadă de inițiativă atitudine pozitiva pentru lume și pentru tine însuți, |
Partea principală (conținut, etapa de activitate)
| Zona educațională(Tipul de activitate) | Forme de lucru | Disponibilitate fonduri la copii | Educational sarcini | Ţintă repere (caracteristici) |
|
| Winnie the Pooh ne mulțumește și ne invită să ne jucăm cu el într-un cub magic. Profesorul le arată copiilor un cub, pe ale cărui fețe sunt desenate Copil mic, un lup, un pui, o fată cu rană, o fată și un băiat s-au rătăcit, doctorul se uită la gât. „Întoarce, învârte, întinde-te pe o parte”, spune profesorul, manipulând cubul. Arată copiilor o imagine, de exemplu, cu imaginea unui lup. Copiii își amintesc cum cântă lupul: „Whoo”. Profesorul explică: „Dacă cubul se întoarce spre partea pe care este desenat copilul, ar trebui să cântați cântecul lui: „Wa-wa-wa ..”, dacă există un pui în imagine, trebuie să spuneți: „ Ko-ko-ko”, etc. Bravo baieti! Profesorul le arată un cal (jucărie) și le întreabă dacă știu cum țipă calul. Profesorul le cere copiilor să cânte un cântec lung: „Eu-și-și-și”. (Repetări corale și individuale.) Profesorul „face” unii copii în mânji și „aprinde” cheie magică. Copiii cântă cântecul mânzilor. Profesorul notează copiii care nu pronunță clar sunete pentru a lucra cu ei individual ulterior (este posibil în fața unei oglinzi mari, astfel încât buzele să fie vizibile). Profesorul le arată copiilor clopotele, le sună și le explică: „Clopoțeii cântă:” Lee-and-and-lee-and-and-lee-and-and-si "(sunet și pronunțat lung). Cum cântă clopotele? Iar clopotele mai mari cântă: „D-i-i-yin-d-i-i-yin”. (Repetări corale și individuale.) | Dezvoltare socială și comunicativă (comunicare, joc, cântând, mișcare) | conversație situațională, joc de comunicare | Cuvânt, acțiuni motorii, jucărie Winnie the Pooh, cub cu imagini lipite, jucărie cal, clopote | Dezvoltare activitate motorie, conservarea și întărirea fizicului și sănătate mentală, dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și semenii Dezvoltarea imaginației. | Copilul interacționează activ cu semenii și adulții, copilul și-a dezvoltat abilitățile motorii grosiere, copilul deține mișcările de bază. Posedă imaginația dezvoltată. |
| Băieți, să luăm o pauză. (Îi pune pe cap o bentiță cu imaginea de curcani și pui de curcan pe copii, profesorul pune o bentiță cu imaginea de șoim). Curcanii merg pe iarbă, 1Indienii conduc cu ei. 2 Curcanii țipă puternic - 3 Protejează-i pe indieni. Un șoim a apărut pe cer, 4 Planat deasupra familiei Curcanii sunt gata de luat, 5 Da, frică de curcani. Circulaţie. Mersul pe loc. Mersul în ghemuit. I.p. - Picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele pe spate. Se înclină în lateral și înainte. I.p. – o.s. Mâinile pe centură, cerc în jurul tău la stânga și la dreapta. I.p. – o.s. Mâinile de-a lungul corpului, înclinate în lateral, înainte. | Dezvoltarea fizică(activitate motrică) | Fizminutka | Mișcare, acțiune, bentițe înfățișând curcani, păsări de curcan și un șoim. | Dezvoltarea activității fizice, conservarea și întărirea sănătății fizice și psihice | Copilul și-a dezvoltat abilitățile motorii grosiere, copilul deține mișcările de bază |
| Jocul „Colectează poza”. O, băieți, uite. La urma urmei, am uitat complet de Winnie the Pooh, iar el ne așteaptă, pentru că ne-a pregătit încă unul. sarcină interesantă. „Încercați să colectați imagini. Pe măsură ce colectați poza, veți înțelege imediat totul.” Băieți, să mergem la poieniță (stați-vă pe covoare). Profesorul dă fiecărui copil câte un plic. Conține imagini tăiate în 4 părți. (ac, curcan, caramel, pepene verde). Copiii colectează singuri. După profesor, el oferă tuturor o imagine întreagă, spre comparație. Toată lumea a primit la fel ca în poză? Bravo baieti. Vă rog să-mi spuneți ce se arată în imagini și cu ce sunet încep toate aceste cuvinte? Foarte bine, cu sunet și, dar există un plus? Acesta este un pepene verde, această imagine este de prisos, deoarece începe cu sunetul „a”. Corect. Să le spunem din nou pe toate împreună. | Operații booleene(stabilirea unei analogii, clasificare, comparare, generalizare) | Împărțiți imagini | dezvoltarea imaginației, percepția unei imagini holistice. | Are o imaginație dezvoltată |
|
| Jocul „Prinți sunetul și” Voi scoate sunete, iar când vei auzi sunetul " și", va trebui să bateți din palme: Ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh, ooh | Dezvoltare socială și comunicativă (comunicare, joc) | situație de joc | Sunete, din palme | Dezvoltarea atenției | Manifestă curiozitate, are o imaginație dezvoltată |
Partea finală (etapa reflexivă)
| Zona educațională (tip de activitate) | Forme de lucru | Disponibilitate fonduri la copii | Educational sarcini | Ţintă repere (caracteristici) |
|
| Reflecţie. Profesor: Ți-a plăcut lecția? Ce nou ai invatat? Ce vei împărtăși cu părinții tăi? Fiecare dintre voi poate alege un emoticon (tristețe, bucurie, surpriză, furie). Voi înțelege în ce dispoziție părăsiți această lecție. Copiii iau emoția aleasă. La revedere, băieți. Copiii își iau rămas bun de la Winnie the Pooh și de la profesor. | Dezvoltare socială și comunicativă (comunicare, joc) | situație de joc | Cuvânt, jucărie Winnie the Pooh | Dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și semenii | Copilul are o atitudine pozitivă față de lume și față de el însuși, interacționează activ cu semenii și adulții |
Rezumatul lecției
Despre dezvoltarea vorbirii
în grupa a doua de juniori
— În vizită la magpie.
Sarcini:
Educational- îmbogățirea dicționarului, cunoașterea sunetului (O);
Educational - dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor, structura gramaticală vorbire;
Educational - a menționa atitudine grijulie tuturor viețuitoarelor, relații de prietenie din grup.
Materiale si echipamente:jucărie de coc, imagini de articulare cu imaginea unui tub lat și a unuia îngust, 7 tuburi late, 2 tuburi înguste, o pungă în care sunt închise cuburi de lemn, creioane, perii, părți ale unui constructor de plastic, pătrate de hârtie, bile mici de cauciuc.
Progresul lecției:
Educatoare: Băieți, vă place să vizitați? (Da iubire.)
Educatoare: Astăzi, ne-a invitat în vizită o pasăre de pădure, o țurgă.
Profesorul expune o pânză demonstrativă cu o poză a unei magpie.
Educatoare: Ce ar trebui să faci când vii în vizită? (spune buna).
Copiii o salută pe coc.
Educatoare: Cu ce este acoperit corpul unei magpie?
Ce culoare au aripile ei?
Care este ciocul ei?
Ce poate sa faca o carpa?
Ce mănâncă?
Copiii răspund la întrebările profesorului.
Pedagog: Atât de interesant știm despre magpie. Haideți să o cunoaștem, trebuie doar să vă spuneți numele. De exemplu: Numele meu este Nina Viktorovna. Și acum te prezinți cu magpie-ul nostru.
Copiii își spun pe rând numele.
Educator: Toate magpies sunt foarte gospodari. Magpia noastră are o mulțime de tuburi la fermă.
Profesorul pune pe masă tuburi late și înguste și arată și o poză cu un tub lat, apoi cu unul îngust.
Educatoare: Sunt aceleași tuburi? (Nu)
Profesor: Cum sunt ele diferite? (Unul este îngust, celălalt este lat).
Educator: Băieți, acum ne vom juca cu voi cu tuburi. Arată un tub îngust, ce fel de sunet ai primit? (sunet U) Arată un tub larg, ce sunet ai primit? (sunet O)
Educatoare: Magpie ne-a adus poze. Voi arăta cardul și trebuie să ghiciți sunetul care este înfățișat pe ea.
Profesorul le cere copiilor să ghicească sunetul. Pentru a face acest lucru, el arată pe rând imagini cu un tub îngust (sunet Y) și unul lat (sunet O).
Educator: În cuvântul „SOR-O-O-OKA” se aude și un sunet (O). Acum ai ghicit de ce magpia are atât de mulți tubuli largi.
Cuvintele încep cu sunetul (O): Olya, nor, toamnă, cerc, viespi, măgar, biban. (Sunetul (O) se pronunță exagerat). Repetați-le.
Fizkultminutka.
Când spun oamenii „Oh, oh, oh”? Cuvântul „Oh!” începe de asemenea cu sunetul (O).
Ooh, ooh, ce-i tunetul acela?
(Mâinile până la obraji, înclinații în lateral).
Musca își construiește o casă nouă.
(Mișcarea mâinii imitând pereți, acoperiș).
Ciocan: bat, bat.
(Imagine cu lucrul cu un ciocan).
Cocoșul vine în ajutor.
(Mâinile pe centură, trepte cu ridicare mare a picioarelor).
D / și „Gata magică”
Educatoare: În timp ce ne jucam, țâșa și-a curățat cuibul. Uite, ea a pus toate obiectele suplimentare într-o pungă magică și ne-a adus-o. Trebuie, fără să te uiți în geantă, să atingi obiectul care se află acolo și să stabiliți ce este.
Numărul de articole din geantă este egal cu numărul de copii din clasă. Copiii prin atingere încearcă să identifice obiectul scos din geantă și se așează pe scaune cu el. La sfârșitul sarcinii, când fiecare copil ghicește obiectul, profesorul îi invită pe copii să pună obiectele în locurile în care sunt de obicei păziți în grup.
Educator: Băieți, bravo, ați ghicit toate articolele din punga magică. Și acum este timpul să ne întoarcem în grup. Să ne luăm rămas bun de la magpie.
Copii: La revedere, patruzeci!
Educatoare: Pe cine am vizitat astăzi?
Copii: Patruzeci!
Educator: Care este sunetul tău preferat al unei magpie?
Copii: Sunetul (O).
Educatoare: Ce obiecte a adus coriașa grupului nostru?
Copiii listează articole.
Profesor: Bravo baieti! Aceasta încheie lecția noastră. Mulțumiri tuturor!
Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori grădiniţă„Cultura vocală a vorbirii: sunete t, p, k”
Ţintă. Pentru a fixa pronunția sunetului t în cuvinte și vorbire frazală; să-i învețe pe copii să pronunțe clar onomatopee cu sunetele t, p. k; exercițiu de pronunțare a onomatopeei la viteze și volume diferite.
Prima varianta
Progresul lecției
Profesorul le spune copiilor că Limba este foarte curioasă și, prin urmare, din când în când se uită afară din casă (arată), iar uneori dinții nu permit Limbii obraznice să privească afară, să formeze un gard (arată: dinții sunt închiși, neizolat).
„Vreau să văd”, continuă profesorul, „dacă dinții tăi pot construi garduri înalte.” După finalizarea exercițiului, le oferă copiilor posibilitatea de a se odihni. Apoi se oferă să facă din nou garduri și să-și deschidă dinții, permițând Limbii să privească afară.
„Limba mea”, spune profesorul, „poate să cânte cântec nou. Ascultă: „T-t-t””.Copiii cântă melodia toți împreună și pe rând (2-3 copii).
« Picior mare mers de-a lungul drumului: top-top-top, - spune profesorul. Cum au fost picioarele mari? Picioarele au alergat de-a lungul potecii: top-top-top (se spune mai repede și mai liniștit). Picioarele mari mergeau de-a lungul drumului: mut, mut, mut, mut ... Picioare mici alergau de-a lungul cărării: mut, mut, mut, mut ... Ceas mare a bătut: tic-tac, tic-tac... Micul ceas a alergat: așa-atât-așa, așa-atât-așa..."
Profesorul le arată copiilor cățelușul Tyapu și puiul de urs Top. Copiii își repetă numele: Tyap, Top.
„Compot gătit Tyap și Top”, explică profesorul. - Ce au facut? (Copiii repetă fraza de două ori.) Ei înșiși mănâncă și te vor trata. Vrei compot? (Căută un răspuns: „Vrem.”)
Profesorul „turnează” compot într-o cană de păpuși dintr-un ulcior și tratează copiii (4-5 persoane). Ei „bea” compot, mulțumesc lui Tyapa și Top pentru răsfăț: „Mulțumesc, Tyapa și Top. Compot foarte gustos.
Profesorul promite că îi va trata pe restul copiilor cu compot după oră. (Se toarnă în cupe imaginare.)
A doua varianta
Progresul lecției
Profesorul le arată copiilor cățelușul Tyapa și puiul de urs Top: „Top a adormit, iar Tyapa stă lângă el, păzindu-i somnul. Aleargă... (mânji; pune o poză pe flanelograf). Și ei răcnesc tare. Cum nechează mânjii? (I-i-i.)
„Taci, liniște, nu face zgomot. Intră, intră”, le spune Tyapa mânzilor și copiilor cu el.
Apoi vițeii (sau iezii) trec pe lângă Top și Tyapa. Copiii și ei sunt rugați să nu facă zgomot.
„Tyapa și Top”, continuă profesorul, „și-au construit un turn pentru ei înșiși. Aici era! (Profesorul închide spațiul de pe masă. Sau mută jucăriile într-un turn pre-construit.) Și invită animale la el - pisoi, pui de tigru, pui de leu, vulpi, bursuci etc. Pot veni pe rând, în perechi, trei dintre ei. Când veniți în vizită, nu trebuie să uitați să bateți, să vă prezentați și să cereți permisiunea de a vă instala în turn. De exemplu: „Coc-cic-cioc. Suntem noi, urșii. Să intrăm în teremok.”
Profesorul îi ajută pe copii să înceapă jocul, care continuă după lecție.
Puteți termina această lecție diferit. Profesorul le arată copiilor imagini cu un urs, un iepure de câmp, un mânz sau orice alte animale și le spune: „Vrei să vă fac o ghicitoare? Ta-ta-ta, ta-ta-ta - o coadă pufoasă... Cine o are?
„La cal”, răspund copiii, „și la iepuraș”.
„Așa este, dar trebuie să obținem o poezie coerentă.
Ta-ta-ta, ta-ta-ta - iepurele are o coadă pufoasă. Nu este chiar dificil.
Să încercăm să inserăm cuvântul cal: ta-ta-ta ... (copiii pronunță fraza de limbă).
Și acum să înlocuim cuvântul urs ... Sa dovedit destul de prost - iar coada nu este pufoasă și nu este coerentă. Asta e un mister!
Miau, miau, aceasta este o ghicitoare despre mine. Despre tine, pisică, ești sigur? Ta-ta-ta, ta-ta-ta - pisica are o coadă pufoasă. Minunat! Este greu și corect.”
Copiii repetă din nou fraza.
Notă. Pentru a consolida reproducerea corectă a sunetelor t, n (n), p, k în cuvinte, limba rusă este foarte potrivită cantec popular„Umbră, umbră, sudoare...”:
Umbra, umbra, sudoare,
În grădină este zgomot.
În colibă soba este încălzită,
Bunica se grăbește
Ea coace napi
Se pune pe farfurii
Pisica la farfurie - lope!
Mi-am ars nasul.
