DICTARE DE LIMBA RUSĂ
clasa a III-a
TEMA: „DENUMIREA SCRISORILOR CU PERECHE DE SURZIUNEA-VORONOZITATE A CONSONANTELOR DIN RĂDĂDINA CUVINTELOR”
Dictările prezentate aici sunt realizate cu elevi din clasa a III-a de gimnaziu institutii de invatamant. Scopul redactării dictatelor este verificarea gradului de asimilare a temei studiate de către elevii clasei a III-a. Nivelul de complexitate al dictaturilor și al altor sarcini corespunde nivelului de pregătire al elevilor din clasa a III-a de școală elementară.
Dictări distributive
1. Scrieți în prima grupă cuvinte cu sunet de consoană pereche la sfârșitul unui cuvânt, în a doua - cu sunet de consoană pereche în mijlocul unui cuvânt înaintea unei consoane.
Mesteacan, caiet, cuc, hering, bug, bagaj, bucata de hartie, girafa, ac, coliba, baca, iubita, prieten, lacrimi, spranceana, cactus, moneda, lumina, ger, morcov, ghicitor, lebada, aproape, oameni.
2. Notați în prima grupă cuvintele pentru regula de ortografie a cuvintelor cu sunet de consoană pereche, în a doua - pentru regula de ortografie pentru cuvintele cu sunet vocal neaccentuat.
Side, catarama, ploaie, mazare, pointer, nord, capital, bluza, exercitiu, lapte, rosii, barba, cui, paza, cerere, stejari, cioplit, copaci, drum, cuie, legume, basm, departe, fier.
Articolul a fost publicat cu sprijinul Beauty Business Consult Company. Compania „Beauty Business Consult” oferă gamă largă servicii in domeniul contabilitatii si auditului energetic. Compania ofera solutii standard pentru ferme privind înființarea contabilității, evidenței contabile și multe altele. Vizitați site-ul oficial al companiei www.beautybc.ru și aflați mai multe despre serviciile oferite.
Unul dintre obiectivele principale ale predării limbii ruse şcolari juniori este formația alfabetizare ortografică. Alfabetizarea ortografică se referă la capacitatea elevilor de a utiliza corect regulile de ortografie studiate. La formarea competențelor de ortografie, sunt stabilite următoarele tipuri de abilități de ortografie:
1. Găsirea ortografiilor studiate în oral și cuvânt scrisși între cuvinte (vigilență ortografică).
2. Scrierea corectă cuvinte cu ortografie studiată (inclusiv cele cu ortografie necontrolată).
3. Justificarea condițiilor de alegere a grafiilor studiate în oralși scriere grafică.
4. Găsirea și corectarea erorilor în cuvinte (între cuvinte) cu ortografie studiată.
Pentru formarea cu succes a abilităților de ortografie, un profesor de școală primară folosește tipuri diferite dictări: control, avertisment, explicativ, dicționar, dictare „Checking myself”, autodictare, dictare selectivă, distributivă, gratuită, restaurată, creativă, vizual-auditivă, din memorie, gramatical, grafic, prin analogie, diagnostic etc.
Eficacitatea dictarii nu a fost încă suficient studiată, dar observațiile metodologilor și experiența de lucru indică faptul că rolul său în predarea limbii ruse este semnificativ. Nu există nicio îndoială că dictarea este mai eficientă decât înșelăciunea. În timpul dictarii, elevul pronunță în tăcere sunete, învață să coreleze sunete și litere și să simtă sunetul, adică fonemul.
Dintre dictate, se poate evidenția un grup cu sarcina creativă, care include următoarele tipuri de dictaturi: selective, distributive, selectiv-distributive, creative, restaurate etc.: primele trei - timp de 12-15 minute, iar restul poate fi pentru întreaga lecție.
Dictările cu sarcină creativă învață să distribuie atenția, să folosească în mod liber categoriile studiate în vorbire și să întărească abilitățile de ortografie. Asemenea dictaturi nu sunt scrise textual și necesită o activitate mentală activă a elevilor. Aproape toate dictaturile acestui grup sunt efectuate conform unui text coerent. imitație - mod natural asimilarea vorbirii, eșantionul are o mare importanță pentru dezvoltarea vorbirii elevilor.
Există trei etape în munca la orice dictare:
1) cunoașterea textului înainte de înregistrare, explicarea scopului dictatului;
2) scrierea textului;
3) verificarea textului, cu alte cuvinte - citirea.
Să ne oprim asupra dictaturilor cu o sarcină creativă mai detaliat.
1. Dictarea selectivă
Se aplică în prima etapă a materialului studiat. Elevii aleg și notează cuvintele și frazele pe regula fixă. De exemplu, când studiază subiectul „Consoane vocale și surde pereche la sfârșitul unui cuvânt” în clasa a II-a, pentru dictare selectivă, dau propoziții cognitive.
Lupul de pământ african se hrănește doar cu insecte. Leopardul viclean își ține prada în copaci. Ursul și ratonul sunt pescari excelente. Gândacul de aur a servit ca ornament în vremurile străvechi. Sturzul se hrănește în principal pe pământ, mai rar cu copaci. Alunița este cel mai bun săpător din lume. Porumbelul nu bea apă, ci o suge. Șoimul este unul dintre cei mai de încredere paznici ai aerodromurilor de păsări. Un urs polar poate avea un strat de grăsime de până la 20 cm.
La copii în caiete - cuvinte despre regula cu care se studiază denumire grafică ortografie: lup, leopard, urs, raton, gândac, sturz, cârtiță, porumbel, șoim, urs.
2. Dictarea distributivă
Este necesar să se facă distincția între tipuri similare de ortograme (de exemplu, un substantiv la masculin șuierător și Femeie; neaccentuat bifat și nebifat etc.) și pentru a distinge între 2-3 ortografii studiate (nici măcar asemănătoare): consoane neaccentuate, nepronunțabile, consoane vocale pereche și surde.
De exemplu, în clasa a IV-a: substantive f. R. Cu b ; substantive m. fără b ; infinitiv b ; verbe la persoana a 2-a singular cu b ; -tsya fără b (verbe la persoana a 3-a).
Copiii repetă regulile și apoi profesorul dictează o defalcare a cuvintelor. Elevii notează 3-4 cuvinte pe rând.
3. Dictarea selectiv-distributivă
Dictarea selectivă-distributivă este o lucrare scrisă, în cadrul căreia se realizează nu numai o înregistrare selectivă a textului dictat, ci și distribuirea textului selectat în grupuri, cel mai adesea în coloane. De exemplu, se acordă o întorsătură descriptivă, iar copiii îl înlocuiesc cu un cuvânt pentru ortografia studiată (în acest caz„Consoane pereche la sfârșitul unui cuvânt”) și distribuite pe două coloane (cu și fără asomare).
Profesorul dictează |
Răspunsul copiilor |
1. Fiară cu picior strâmb, proprietar al pădurii |
1. Ursul |
2. Iubitor de smântână, dușman al șoarecilor |
|
3. Tâlharul gri |
|
4. Puternic rege al fiarelor |
|
5. Un animal într-o vestă de catifea |
|
6. Vestitorul primăverii alb ca zăpada |
6. Ghiocel |
7. Cunoscător de trucuri, vrăjitor, vrăjitor |
|
8. Plantă puternică cu un trunchi puternic |
Pentru copii - o intrare în caiete în două coloane:
Aceasta este o înregistrare dictată a textului cu ortografie, punctuație sau modificări stilistice în fiecare propoziție la instrucțiunile profesorului. Se pot distinge următoarele tipuri de dictate creative:
Dictări creative pentru extinderea textului: de exemplu, introduceți un adjectiv într-o propoziție (durată - 10 minute).
După ploaie
(Călduț, ușor, slab.)
Profesor.Înlocuiți adjectivele cu antonime în text. Care este titlul noului text?
Înainte de ploaie
Vântul bate în față. ... norii plutesc peste râu. Se aud... bubuituri de tunet. (Rece, grea și puternică.)
- Desemnați grafic condițiile de alegere a ortogramelor în cuvinte.
Dictări creative cu substituții: de exemplu, înlocuiți spuse cuvinte apropiată în sens.
Clasa 2
... animale
Am fost la circ. Acolo s-au uitat la... o vulpe. Gleb a râs de... un pui de urs. Maimuța veselă a făcut... fețe. Bebelușii surprind și amuză mereu.
(Sinonime: amuzant, amuzant, amuzant, amuzant.)
Dictări creative pentru a restrânge textul. Când scriu, elevii scurtează textul pe care l-au citit, omițând unele părți ale propoziției: de exemplu, din propoziție sunt scrise doar subiectul și predicatul.
Dictări creative pentru împărțirea textului. Realizat în studiul sintaxei și al punctuației. De exemplu, propoziție dificilăînlocuiți cu unul simplu (în clasa a IV-a, copiii repetă mai întâi semnele unei propoziții complexe și simple).
Cum să traversezi drumul
Toți oamenii trec drumul conform Regulilor traficși încearcă să se țină mereu de ele. De asemenea, copiii îi observă și traversează strada pe o zebră lângă un semafor. Băieții se uită la stânga, la dreapta și apoi se mișcă cu grijă. Copiii traversează drumul la un semafor, în timp ce șoferii așteaptă cu răbdare. Traversăm drumul spre semaforul verde, iar lumina roșie și cea galbenă interzic mișcarea. Copiii de pe drum nu trebuie să se joace și nu încalcă această regulă. Cu toții avem nevoie de aceste reguli, deoarece ne fac viața în siguranță.
Cum să traversezi drumul(dupa conversie)
Toți oamenii traversează drumul conform Regulilor de circulație. Ei încearcă să se lipească de ei. Îi urmează și copiii. Ei traversează strada pe o trecere cu pietoni lângă un semafor. Copiii se uită în stânga și în dreapta. Apoi se mișcă cu grijă. Copiii traversează drumul la un semafor. Șoferii așteaptă cu răbdare. Traversăm drumul spre semaforul verde. Lumina roșie și lumina galbenă interzic deplasarea. Copiii de pe drum nu ar trebui să se joace. Ei nu încalcă această regulă. Cu toții avem nevoie de aceste reguli. La urma urmei, ele ne fac viața în siguranță.
Dictări creative pentru conectarea textului: de exemplu, două propoziții simple combina într-unul complex.
clasa a IV-a
Primul text este citit și înțeles oral.
codul persoanei sănătoase
Fiecare om vrea să fie sănătos. Pentru a face acest lucru, el trebuie să respecte anumite reguli. Oamenii ar trebui să mănânce cu moderație. Nu poți mânca în exces. Trebuie să mâncăm mai mult pește, legume, fructe. Nu puteți mânca multe alimente grase, dulci și sărate. Copiii ar trebui să bea lapte, sucuri. om sănătos ar trebui să facă sport. Trebuie să respire aer curat mai des. Oamenii ar trebui să zâmbească, să iubească viața. Nu ar trebui să fie iritabili, descurajați, supărați, jigniți.
După conversie, textul este scris într-un caiet.
codul persoanei sănătoase
Fiecare persoană vrea să fie sănătoasă și pentru aceasta trebuie să respecte anumite reguli:
1. Oamenii ar trebui să mănânce cu moderație. Nu poți mânca în exces.
2. Trebuie să mâncăm mai des pește, legume, fructe, dar nu trebuie să mâncăm multe alimente grase, dulci și sărate. Copiii ar trebui să bea lapte, sucuri.
3. O persoană sănătoasă ar trebui să facă exerciții fizice și să respire aer curat mai des.
4. Oamenii ar trebui să zâmbească, să iubească viața, dar nu ar trebui să fie iritabili, descurajați, supărați, jigniți.
U. Alegeți o concluzie din proverbe:
Ai grijă din nou de rochie și sănătate - de la o vârstă fragedă.
LA corp sanatos- o minte sănătoasă.
Sănătatea nu se dă gratis, trebuie să lupți pentru ea.
5. Dictarea restaurată
Acest tip de dictare, din păcate, este rar folosit de profesori sau nu este folosit deloc. Elevii trebuie să restaureze textul dictatului conform cuvintelor cheie. Dar cuvintele suport nu sunt oricare, ci pe regula aflată în studiu.
Textul pentru dictarea restaurată poate fi compilat pe orice subiect, puteți folosi imaginea. Dictarea restaurată este o lucrare intermediară între dictare și prezentare, iar la utilizarea imaginii, incluzând unele elemente ale eseului asupra tabloului, dictarea restaurată - bun remediu pentru dezvoltarea vorbirii coerente.
Să ne oprim mai în detaliu asupra metodologiei de efectuare a unor astfel de dictate.
Când studiezi subiectul „Ortografierea consoanelor vocale și fără voce în mijlocul unui cuvânt” (clasele 2-3), textul trebuie alcătuit astfel încât fiecare propoziție să conțină ortografia studiată.
1. Citirea textului.
abandonat zăpadă pufoasă. Ne-am îmbrăcat căciuli calde, paltoane, mănuși și am plecat în pădure. O potecă îngustă ne ducea în desiș. sunet rar rupe tăcerea. Mestecenii și stejarii fragili stau fără frunze. A cui amprentă este aceasta? Era un șoarece agil. Ursul s-a urcat în bârlog. Veverița din scobitură mănâncă ciuperci și nuci.
(46 de cuvinte)
2. Copiii aleg un titlu (Iarna în pădure. pădure de iarnă) . Cel mai reușit notează într-un caiet.
3. Ei numesc subiectul, ideea principală.
4. Profesorul citește fiecare propoziție separat.
Elevii găsesc cuvinte pentru regula studiată (în acest caz, cu pereche de consoane vocale și fără voce).
Profesorul scrie aceste cuvinte pe tablă, elevii explică ortografia, alegând cuvinte de testare: zăpadă, pălării, paltoane, mănuși, potecă îngustă, rar, mesteacăni și stejari, traseu, șoarece, urs, cățărat, ciuperci și nuci
5. Elevii își amintesc, adică restaurează toate propozițiile pentru cuvintele cheie, ajută profesorul.
6. Copiii notează dictatul din memorie, în Cuvinte cheie reprezintă ortografii grafice.
7. La sfârșitul lecției, profesorul citește din nou textul, elevii îl compară cu al lor.
TEXTE ALE DICTURILOR RECUPERATE
clasa a 3-a
Subiect: „Vocale nepronunțate”
Era vreme ploioasă de toamnă. Soarele s-a ascuns în spatele unui nor. E trist să vezi copaci goi. Stuful foșnește trist în mlaștină. Iarna a venit târziu anul acesta. Toată zona de zăpadă s-a schimbat imediat. Cu un strigăt de bucurie, băieții au fugit în stradă și au început să joace bulgări de zăpadă. Au făcut un om de zăpadă minunat. Pentru copii, iarna este o adevărată sărbătoare. Iarna, sunt multe activități interesante.
(55 de cuvinte)
(Ploaie, soare, trist, stuf, târziu, rural, vesel, minunat, vacanță, interesant.)
Subiect: „Vocale neaccentuate verificate de accent”
Vine iarna în curând. Zilele calde de vară s-au terminat.
A venit toamna ploioasă. Animalele se pregătesc pentru iarna rece. Păsările zboară departe de foame și frig spre sud. Un arici ocupat își izolează nurca. Zi și noapte târăște frunze uscate parfumate, mușchi moale de pădure.
Veverița agilă păstrează nuci delicioase și ciuperci puternice pentru iarnă. Șoarecii au săpat gropi sub stivele de pâine și fură cereale în fiecare noapte. Sub rădăcinile unui molid căzut, ursul a decis să-și facă un bârlog. Iarna nu se teme de animale.
(71 de cuvinte)
(Iarnă, zile, toamnă, la o iarnă rece, zboară departe, de foame și frig, supărător, izolează, târăște, frunze, pădure, depozitează, ciuperci, fură cereale, sub rădăcini, nu groaznic.)
clasa a IV-a
Subiect: „Verbe la persoana a 2-a singular”
lectie de sanatate
Cu entuziasm, aștepți lecțiile de educație fizică. În aceste lecții înveți să-ți controlezi corpul. LA salaînvață să te cațără pe un stâlp, pe o frânghie. Într-o drumeție, puteți urca cu ușurință cel mai mult copac inalt, depășiți un urcuș abrupt. La ora de educație fizică, mergi pe un buștean îngust și îți menții echilibrul. Apoi, puteți cățăra cu ușurință peste un buștean subțire peste pârâu. La lecțiile de sănătate, îți întărești mușchii, îți întărești tot corpul.
Dacă îți plac lecțiile de educație fizică, atunci vei crește puternic, puternic, rezistent, sănătos. Dacă ești sănătos, vei aduce mai multe beneficii pentru tine și pentru ceilalți.
(Așteaptă, studiază, învață, urcă, învinge, umbla, salvează, mișcă, întărește, temperează, iubește, crește, fii, aduce.)
MOSTRE DE LUCRARE CU DICTATE RECUPERATE
Clasa 2
Subiect: „Scrierea unei majuscule în cuvinte”
În orașul nostru Kirovo-Chepetsk există o casă pentru copii. Ne place să fim acolo cu Tamara Alekseevna. Prietenii noștri Alyonushka, Vanechka, Sashenka, Annushka locuiesc aici. Pe An Nou le-am dat copiilor un cățeluș Zhuchka, o pisică Fluffy, un cocoș frumos. Micuța Olechka a fost fericită cu țestoasa Zhuzhu. Și Stasik s-a distrat jucându-se cu amuzanta vaca Burenka. Toată lumea a fost amuzată de farsele maimuței Chapa.
(57 cuvinte)
Etapele muncii
1. Se citește întregul text.
2. Copiii aleg un titlu din proverbe, scrie-l pe cel mai reușit într-un caiet:
Fă bine și aruncă-l în apă.
Viața este dată pentru fapte bune.
Dacă vrei bine, fă bine.
Fă bine - fă-te fericit.
3. Elevii numesc subiectul și ideea principală a textului.
4. Fiecare propoziție se citește separat. Copiii găsesc cuvinte pentru regula studiată (în acest caz, cuvinte care sunt scrise cu majusculă). Cuvintele sunt scrise pe tablă. Copiii explică ortografia (Kirovo-Chepetsk, cu Tamara Alekseevna, Alyonushka, Vanechka, Sashenka, Annushka, Zhuchka, Fluffy, Handsome, Olechka, Zhuzhu, Stasik, Burenka, Chapy).
5. Copiii restaurează toate propozițiile pentru cuvintele cheie.
6. Pregătire lexico-ortografică.
Copiii află pe ce temei cuvintele sunt combinate în coloane (în funcție de ortografie), selectează cuvintele de testare, spun regulile, pronunță ortografie.
Pe tablă - cuvinte în grupuri (coloane).
7. Elevii scriu dictarea din memorie folosind cuvintele cheie care rămân pe tablă. În cuvintele de referință, condițiile pentru alegerea unei ortograme sunt distinse grafic.
8. La sfârșitul lecției se citește din nou textul, copiii îl compară cu al lor.
clasa a 3-a
Subiect: „Vocale neaccentuate la rădăcina cuvântului, verificate prin accent”
Textul se bazează pe un fragment dintr-un basm de H.K. Soldatul statornic al lui Andersen.
Băieții au pus un soldat de tablă în barcă și l-au lăsat în șanț.
Au alergat unul lângă altul și au bătut din palme.
Barca a fost aruncată și întoarsă în toate direcțiile. Soldatul de tablă tremura peste tot, dar se ținea ferm. Nu și-a schimbat fața. Pistolul era pe umăr, cu capul drept, cu pieptul înainte.
Barca a fost transportată pe pasarele lungi. S-a făcut întuneric. Un șobolan mare a fugit de sub pasarela. Ea i-a cerut temerașului pașaportul. Dar viteazul a rămas tăcut. Viteazul navigator își strânse pistolul și mai tare.
Fragmentul a fost transmis de profesor concis, cuvintele au fost introduse pe o vocală neaccentuată.
1. Profesorul citește textul.
2. Pune întrebări despre conținut.
3. Titlul este selectat. (Călător curajos. Curajos).
4. Copiii numesc subiectul, ideea principală a textului.
5. În fiecare propoziție se efectuează lucrări lexicale și ortografice.
6. Cuvintele pentru o vocală neaccentuată sunt scrise pe tablă din fiecare propoziție. Copiii selectează verbal cuvintele de testare (au plantat; au alergat și au bătut din palme; au aruncat și s-au învârtit, lateral; au tremurat, dar s-au ținut; nu s-au schimbat la față; ... pe umăr, cap; a suferit; întunecat; unul mare a fugit; a întrebat temerarul; cel viteazul tăcea; navigator).
7. Elevii își amintesc, adică refac verbal toate propozițiile pentru cuvintele cheie, ajută profesorul.
8. Elevii notează dictatul din memorie. Cuvintele cheie rămân pe tablă. Copiii în caiete în cuvinte cheie indică grafic condițiile pentru alegerea unei grafii.
9. La sfârșitul lecției, textul este citit din nou, copiii îl compară cu al lor.
Subiect: „Prefixe și prepoziții de ortografie”
Vindecătorii de ciuperci
În pădure poți întâlni ciuperci uimitoare. În oameni, ciuperca albă este numită „regele ciupercilor”. Oamenii de știință au găsit antibiotice în el. Cu ajutorul unei ciuperci de ploaie, sângerarea este oprită. Champignons ajută și în lupta împotriva bolilor. Dar ciupercile cu trufe cresc sub pământ la o adâncime de zece centimetri. Sunt dezgropate ca cartofii. Câinii și chiar porcii sunt folosiți pentru căutare.
(54 de cuvinte.)
Pe birou:
Etapele muncii
1. Citirea textului. Sesiune de întrebări. Utilizarea obligatorie a desenelor de ciuperci.
2. Venind cu un titlu.
3. Aflarea subiectului și a ideii principale a textului.
4. Citirea fiecărei propoziții separat, găsirea cuvintelor pentru regulile studiate (în acest caz, ortografia prefixelor și prepozițiilor). Scriind cuvinte pe tablă, explicând ortografii (în pădure, să se întâlnească, printre oameni, se cheamă, în ea, au găsit, cu ajutor, se opresc, ajută în lupta împotriva bolilor, cresc, sub pământ, la un adâncime, ei sapă, o folosesc pentru căutare.)
Elevii vin ei înșiși cu ultima propoziție conform schemei, de exemplu: Incredibil! Fictiune! Minunat! Minunat! Grozav!
5. Pregătire lexico-ortografică.
U. Pe ce bază sunt combinate cuvintele în prima și a doua coloană?
6. Restaurarea textului prin cuvinte cheie.
7. Înregistrarea dictatului din memorie (cuvintele cheie rămân pe tablă).
În dictare, copiii indică grafic condițiile de alegere a ortogramelor în cuvinte cheie.
Concluzii. La scrierea dictatelor restaurative se dezvoltă toate tipurile de memorie ortografică: auditivă, vizuală, vorbire motrică, motrică; gândire vizual-eficientă verbal-logică, atenție, vigilență ortografică.
clasa a IV-a
Subiect: „Ortografia terminațiilor neaccentuate ale adjectivelor”
Întuneric și Bug
A fost noapte întunecată. Tyoma a luat un felinar și o frânghie lungă din magazie. Băiatul s-a dus la fântâna veche. Tema a decis să-și salveze iubitul câine Zhuchka.
S-a aplecat peste groaznica fântână și a chemat Gândacul. Câinele îi răspunse cu un țipăit de bucurie. Tyoma a coborât cu grijă frânghia în frig, mirosind bine.
A legat Gândacul tremurător cu o frânghie. Băiatul și-a adunat ultimele puteri și a coborât cu greu din fântână. Apoi a scos Gândacul epuizat. Câinele recunoscător și-a lins salvatorul.
(73 de cuvinte)
Etapele muncii
1. Se citește întregul text.
2. Subiectul se numește, ideea principala text.
3. Pune întrebări despre conținut.
4. Fiecare propoziție se citește separat.
Copiii găsesc adjective în ele, explică de ce depinde ortografia finalului neaccentuat al unui adjectiv.
Cuvintele cheie sunt scrise pe tablă:
întuneric ... (noapte), lung ... (frânghie), la bătrânul ... (bine), iubit ... (câine), peste groaznic ... (bine), vesel ... (țipete ), într-un miros rece ... (bine), tremurând ... (Bug), ultimul ... (putere), epuizat ... (Bug), recunoscător ... (câine)
5. Copiii își amintesc, restaurați toate propozițiile pentru cuvintele cheie (oral). Există o repovestire pe părți.
6. Pregătire lexico-ortografică.
Cuvintele sunt scrise în grupuri pe tablă.
Nu puteți scrie titlul coloanelor pe tablă (vezi tabelul).
U. Ce este comun între cuvintele coloanei 1, 2 și 3?
7. Elevii notează din memorie dictatul. Cuvintele cheie rămân pe tablă. În dictarea cuvintelor cheie, copiii indică grafic condițiile pentru alegerea unei ortografii.
8. La sfârșitul lecției, textul este citit de profesor, elevii îl compară cu al lor.
Literatură
1. Baranov M.T.. Despre tipurile de dictare în limba rusă în clasele 4–8 // Limba rusă la școală. 1975. nr 2.
2. Buneeva E.V., Komissarova L.Yu., Yakovleva M.A.. Limba rusă (clasele 1–2) Orientări pentru profesori. – M.: Balass, 2007.
3. Avertyanova I.V., Laptina N.N.. Săptămânile subiectului și vacanțele. - Volgograd: Profesor, 2008.
4. Lvov M.R., Ramzaeva T.G., Svetlovskaya N.N.. Metode de predare a limbii ruse în scoala primara. - M .: Educație, 1987.
BANCA DE CONTROL FUNcționează ÎN LIMBA RUSĂ. CLASA 2.
Tema: „Sunete și litere”.
Controlați dictarea № 1.
Vară. Este cald vara. Gloria merge la râu. Pașa așteaptă Glory. (9 cuvinte)
sarcină de gramatică. 1. În prima propoziție, subliniază vocalele. 2. În ultima propoziție, subliniați consoanele.
Tema: „Sunete și litere”.
Control dictat nr. 2.
Trusa de creion. Am o trusă nouă. Există un creion și un stilou. Trusa mea de creion este foarte confortabilă. (12 cuvinte)
Sarcina de gramatică. 1. Construiește o diagramă a ultimei propoziții. 2. Construiți o diagramă a cuvântului „cas de creion”.
Tema: „Sunete și litere”.
Dictarea de control nr. 3.
Copii. Copii în pădure. Sunt ciuperci. Aici au mâncat. Copiii s-au așezat lângă copac. Au cântat cântece. (14 cuvinte)
Sarcina de gramatică. 1. Construiește o diagramă a ultimei propoziții. 2. Construiește o diagramă a cuvântului „creion”.
Tema: „Sunete și litere”.
Controlați dictatul numărul 4.
Iarnă. Iată că vine iarna. Toată ziua ninge. Copiii au luat sania. Ei urcă pe deal. Se distrează foarte mult. (16 cuvinte)
Sarcina de gramatică. 1. Construiește o diagramă a ultimei propoziții. 2. Construiește o diagramă a cuvântului „morcov”. 3. Subliniați cuvintele cu semn moale la sfârşitul unui cuvânt.
Tema: „Sunete și litere”.
Control dictat nr. 5.
Jucării. Copiii se joacă. Lena are o Yula. Fata învârte vârful. Jucăria fredonează și cântă. Serezha a luat cuburile. Băiatul construiește un turn. (17 cuvinte)
Sarcina de gramatică.
1. Construiește o diagramă a ultimei propoziții. 2. Împărțiți cuvintele în silabe: copii, cuburi.
Tema: „Sunete și litere”.
Control dictat nr. 6.
Slide.
Mitya a luat sania. El urcă pe deal. Sunt copii. Băiatul o poartă pe Katyusha. Bun iarna! (15 cuvinte)
Sarcina de gramatică.
1. Împărțiți cuvintele în silabe: Mitya, Katyusha, iarna. 2. Subliniați cuvintele: profesor, patine, tată, cioara, pahar, zahăr, vrabie, iepure de câmp.
Subiect: „Cuvânt”.
Control dictat nr. 7.
Primăvară.
A venit primavara. Copii în pădure. Ei se joaca. Vanya este o vânătoare. Misha este un iepuraș. Vanya prinde un iepure. Și Misha aleargă repede. (17 cuvinte)
Cuvinte de referință: vânător, repede.
Sarcina de gramatică.
1. Subliniați cuvintele cu două rânduri care indică acțiunea subiectului și un rând din cuvintele care indică subiectul. 2. Pune o întrebare cuvintelor: copii, Vanya, primăvară, joacă, prinde.
Subiect: „Ofertă”.
Controlați dictatul numărul 8.
Zăpezile se topesc. Pâraie curg de-a lungul șanțurilor. Primăvara vine repede. Gheața a crăpat pe râuri și lacuri. Mugurii s-au umflat și au izbucnit. În curând, copacii se vor îmbrăca cu o nouă ținută. (22 de cuvinte).
Sarcina de gramatică.
1. Găsiți prepoziții în text și subliniați-le. 2. Subliniați cuvintele: primăvară, gheață, rinichi.
Control dictat nr. 9.
In gradina.
Cuvinte de referință: săpat, plantat, împreună.
Sarcina de gramatică.
BANCA DE CONTROL FUNcționează ÎN LIMBA RUSĂ. CLASA 3.
Subiect: "Repetiție. Dictare diagnostic."
Control dictat nr. 1.
In gradina.
Era primăvară. Copiii lucrau în grădină. Misha a luat o lopată. Sapa pământul. Zina a plantat varză și roșii. Vitya ducea apă. Băieții au lucrat împreună. (22 de cuvinte)
Cuvinte de referință: săpat, plantat, împreună.
Sarcina de gramatică.
1. Scrieți cuvinte din dicționar din text și pune accentul. 2. Împărțiți cuvintele în silabe: primăvară, lucrat, grădină. 3. Construiește o diagramă a ultimei propoziții.
Subiect: „Sunete și litere”
Control dictat nr. 2
Cadouri de vară.
Pădurea hrănește oamenii, pădurea. Oamenilor le place să meargă în pădure. Ore în căutare de ciuperci. Aduc din pădure coșuri pline cu daruri de pădure. Veverița usucă ciupercile, roade conuri. (25 de cuvinte)
Sarcina de gramatică.
1. Construiește o diagramă a ultimei propoziții. 2. În ultima propoziție, subliniați toate vocalele.
Tema: „Sunete și litere”
Dictarea de control nr. 3
Recoltarea.
Era toamna. Fructe și fructe de pădure coapte în grădină. Legume coapte în grădină. Multă muncă pentru adulți. Copiii îi ajută. Culeg mere și le pun în coșuri. (27 de cuvinte)
Sarcina de gramatică.
1. Împărțiți cuvântul „coșuri” în silabe. 2. Separați cuvântul „mere” pentru separare cu silabe. 3. Subliniați toate vocalele din cuvântul „legume”.
Subiect: "Sunete și litere. Consoane dure și moi. Semn moale în mijlocul unui cuvânt. Vocale după șuierat."
Control dictat nr. 4.
Prieten roșu.
Olga merge des în parc. Olga are un prieten cu părul roșu care locuiește acolo. Aceasta este o veveriță mică, cu o coadă pufoasă. Fata bate într-un pin. Animalul sare și ia mâncare. (28 de cuvinte)
Sarcina de gramatică.
1. În cuvintele celei de-a treia propoziții, subliniați consoanele dure cu un rând și consoanele moi cu două. 2. Cuvinte separate pentru transfer: parc, vieți, veveriță.
Subiect: "Sunete și litere. Consoane vocale și surde pereche."
Control dictat nr. 5
Pepene.
Vecinul Oleg a adus un pepene mare. Tata a luat un cuțit și l-a tăiat în felii. Pepenele verde era roșu și suculent. Gleb, tata și vecinul au mâncat pepene verde. Bun pentru gust. (27 de cuvinte)
Sarcina de gramatică.
1. Subliniați consoanele cu voce și fără voce pereche la sfârșitul cuvântului. 2. Alegeți cuvinte de test pentru cuvintele: pepene verde, cuțit.
Subiect: "Sunete și litere. Separare semn moale".
Control dictat nr. 6
A venit iarna. Și e puțină zăpadă. Copacii sunt goi. Nu există frunze. Nu există calote de zăpadă. Tatyana și-a pus o haină verde. S-a dus în pădure. Copacii s-au bucurat. Am crezut că vara s-a întors.
Cuvinte de referință: bucurat, întors.
Sarcina de gramatică.
1. Subliniați silabele cu b despărțitor în cuvinte. 2. Construiește o diagramă a ultimei propoziții și pune accentul pe cuvinte.
Subiect: "Cuvânt. Cuvinte care denotă un obiect, acțiuni ale unui obiect. O literă mare în numele oamenilor."
Control dictat nr. 7
Vară.
Volodya și Tanya locuiau în sat cu bunica lor vara. Tanya a plivit paturile din grădină. Volodia uda legumele. În grădină erau multe fructe de pădure și mere. Copiii se scăldau adesea în râu. (29 de cuvinte)
Cuvinte de referință: plivit
Sarcina de gramatică.
1. Subliniază în text două cuvinte care denotă subiectul și două cuvinte care denotă acțiunile subiectului. 2. Terminați înregistrarea:
Volodya (ce a făcut?) ... Tanya (ce a făcut?) ... 3. Subliniați litera majusculă în numele persoanelor.
Subiect: "Cuvânt. Cuvinte care denotă semne ale unui obiect. Prepoziții."
Control dictat nr 8
Pescuit.
O zi minunată de vară. Băieții aleargă la râu. Stufurile foșnesc lângă apă. Valurile îmbină ușor malul. Borya Chaikin și-a aruncat undițele. Am prins două știuci mari. Bun pește! (28 de cuvinte)
Cuvinte de referință: a fost prins.
Sarcina de gramatică:
1. În prima propoziție, subliniază cuvintele care denotă obiecte și cuvintele care denotă semne ale obiectelor. semnează-le întrebări. 2. Subliniați prepozițiile din text.
Subiect: „Ofertă”.
Control dictat nr. 9
La datorie.
Katya și Roma sunt de serviciu în clasă. Au sosit devreme. Katya a șters creta de pe tablă. Stasik a udat florile. Sună în curând. Care este prima lecție? Și prima lecție este rusă. (28 de cuvinte)
Cuvinte de referință: din timp.
Sarcina de gramatică:
1. Construiește o diagramă a primei propoziții. 2. Găsiți și subliniați câte un cuvânt, desemnând un obiect, o acțiune a unui obiect, un semn al unui obiect.
Tema: „Repetarea celor studiate”.
Controlați dictarea.
Lecţie.
Sarcina de gramatică:
clasa a IV-a
Dictarea diagnosticului.
Lecţie.
Lecția a început. Pe birouri sunt caiete, pixuri, creioane. Elevii învață limba rusă. Dictează profesoara Irina Nikolaevna cuvinte dificile: jurnal, azi, mobila. Fetele și băieții scriu fără greșeli. (28 de cuvinte)
Sarcina de gramatică:
1. Scrieți cuvintele din dicționar din text, puneți accent, subliniați ortografia. 2. În a treia propoziție, subliniați cuvintele care denotă subiectul, semnele, acțiunea subiectului. 3. Împărțiți cuvintele în silabe: fete, băieți.
Tema: „Semn moale”
Control dictat nr. 2
Pescar.
Ursul iubește să pescuiască. Poate să stea mult timp în râu și să aștepte. Iată un somon mare. Ursul va apuca peștele cu laba și îl va arunca la țărm. (24 de cuvinte)
Cuvinte de referință: apuca.
Sarcina de gramatică.
1. Subliniați semnul soft în cuvinte. 2. Numără câte litere și sunete sunt în cuvintele: urs, somon, mal, pește.
Subiect: „Consoane vocale și surde pereche”.
Dictarea de control nr. 3
După școală, copiii se grăbesc la prânz. Clasa noastră este de serviciu astăzi. Pe mese sunt boluri cu supă, căni de ceai, pahare cu lapte, linguri și furculițe. Însoțitorii poartă pâine și plăcinte. (31 de cuvinte)
Sarcina de gramatică:
1. Notați trei cuvinte cu consoane pereche la sfârșitul cuvântului, selectați cuvintele de test, subliniați consoanele pereche. 2. Indicați numărul de litere și sunete din cuvintele: lebădă, furculițe, zi.
Subiect: "Perechea consoane voce și fără voce. Stres."
Control dictat nr. 4
Colțul animalelor de companie.
Avem un colț de locuit în clasă. În colțul nostru locuiesc un arici, un șoim, un iepure, un porumbel, un sarcin. Studiem viața animală. Avem grijă de ei. Dăm mâncare. Tinem un jurnal. (31 de cuvinte)
Sarcina de gramatică:
1. Scrieți trei cuvinte cu consoane pereche la sfârșit, selectați cuvintele de test, subliniați consoanele pereche. 2. Pune accentul în cuvintele celei de-a doua propoziții.
Subiect: „Vocale accentuate și neaccentuate”.
Control dictat nr. 5
În pădure.
Zilele erau reci. Yura și Petya au plecat la schi în pădure. Pe zăpadă erau multe urme ale diferitelor animale. Sunt urme de iepure în pajiște. Pe drum sunt urme de vulpe. Toată ziua prietenii au fost în pădure. (31 de cuvinte)
Sarcina de gramatică:
1. Scrieți un cuvânt cu o vocală neaccentuată nebifată. Subliniază-l, pune accent în cuvânt. 2. Notați 2 cuvinte cu o vocală neaccentuată bifată, selectați cuvintele de testare.
Subiect: "Cuvânt. Cuvinte care denotă numele obiectelor, acțiuni ale obiectelor."
Control dictat nr. 6
Patinoar.
Afară era frig și soarele strălucea. Copiii făceau un patinoar în grădină. Băieții curățau poteca din grădină. Fetele au turnat apă pe potecă. Apa este înghețată. Calea era acoperită cu gheață. În grădină era un patinoar. Băieții sunt fericiți. Ei merg pe patinoarul lor. (36 de cuvinte)
Sarcina de gramatică:
1. Găsiți în text trei cuvinte care denotă subiectul, puneți-le întrebări. 2. Găsiți două cuvinte care denotă acțiunea subiectului, puneți o întrebare acestor cuvinte.
Subiect: "Cuvinte care denotă un semn al obiectelor. Litere mari în nume proprii. Prepoziții."
Control dictat nr. 7
Râul nostru.
Primăvara și vara, toamna și iarna, alergam adesea la râul Bystryanka. Acolo
Am urmărit viața păsărilor. Ciocănitorii băteau pe lângă râu. Oamenii burtici trăiau în râu
burbot. În nopțile întunecate, bunicul Ivan și cu mine căutăm raci. imi iubesc
Cuvinte de referință: Bystryanka, observat, burbot, întunecat, adesea.
Sarcina de gramatică:
1. Împărțiți pentru a transfera cuvinte: vară, râuri, vegheat, ciocănitoare.
2. În prima propoziție, subliniați vocalele și consoanele,
evidențiați silabele, puneți accentul.
3. Găsiți și subliniați prepozițiile din propoziții.
Subiect: „Cuvinte înrudite”
Control dictat nr 8
Cireașă.
Aici este grădina noastră. Cireșele și prunele se coc în grădină. Lângă cireșul bătrân
a crescut un cireș subțire. A ieșit din os. Alla și Ilya au devenit
ai grija de cel mic. Au slăbit pământul în fiecare zi. Cireașă
vărsa ramuri. Acum este plăcută ochiului.
Cuvinte de referință: cireș, ai grijă, te rog, iubito.
sarcină de gramatică:
1. În a doua propoziție, subliniază cuvintele care denotă subiectul și acțiunea subiectului. 2. Cuvinte separate pentru transfer: matur, crescut, cireș, crenguțe, bătrân. 3. Ridicați cuvinte inrudite la cuvântul: GRADINA
Subiect: „Principal și membri minori sugestii”.
Control dictat nr. 9
In sat.
Pe timpul verii am locuit la tara. În spatele satului se afla râul Istra. În grădina mătușii mele
Anna a stat stupi. Am urmărit adesea albinele. Au muncit toate
zi. Mătușa mea a avut întotdeauna miere parfumată. Ne plăcea să bem ceai în grădină cu
Sarcina de gramatică.
2. În a doua propoziție, subliniați membrii principali și secundari ai propoziției ..
3. În prima propoziție, împărțiți cuvintele în silabe și puneți accentul.
4. Scrie cuvinte de test pentru cuvinte:
Subiect: „Repetiție”.
Control dictat nr. 10
În pădure.
Satul Vysokoe se află pe malul râului. Dincolo de sat sunt câmpuri. Si pentru
câmpuri Pinery. Sătenii merg adesea acolo după ciuperci. toamnă
Bunicul Stepan aduce multe ciuperci și ciuperci. Merge tăcut prin pădure
ascultă cântecul vesel al pinilor.
sarcină de gramatică.
1. Scrieți cuvintele cu un semn moale de separare de text.
2. În a patra propoziție, găsiți și subliniați membrii principali ai propoziției.
3. În prima propoziție, subliniați vocalele și consoanele,
împărțiți cuvintele în silabe și puneți accentul.
4. Notează cuvintele de test pentru cuvinte.
