विषय

(भाषण चिकित्सक: एन.वी. नेक्रासोवा, एमएस (के) ओयूआठवींप्रजातियाँ)

कार्य:

शैक्षिक:

ध्वनियों को अलग करना सीखें [जी] - [के];

ध्वनियों को हाइलाइट करें [जी] - [के] अन्य ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के बीच;

ध्वनिक को परिष्कृत करें अभिव्यक्ति की विशेषताएंदी गई ध्वनियाँ, होल्ड करें तुलनात्मक विश्लेषण; पर

एक शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करने के लिए;

लिखित रूप में G - K अक्षरों में अंतर करना सीखें।

सुधारात्मक: विकास करना ध्वनिग्रामिक जागरूकताध्वन्यात्मक धारणा।

विकसित होना: परिचालन कौशल विकसित करना ध्वन्यात्मक विश्लेषणऔर संश्लेषण; विकास करना दृश्य बोधसोच, श्रवण और दृश्य स्मृति।

उपकरण: कार्ड - प्रतीक, प्रत्येक बच्चे के लिए एक लिखित कार्य के साथ कार्ड, नोटबुक, आईसीटी।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

विषय भेदभाव G-K . लगता है, जी'-के'

(शिक्षक-भाषण चिकित्सक: एन.वी. नेक्रासोवा, एमएस (सी) ओयू आठवीं प्रकार)

कार्य:

शैक्षिक:

ध्वनियों को अलग करना सीखें [जी] - [के];

ध्वनियों को हाइलाइट करें [जी] - [के] अन्य ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के बीच;

इन ध्वनियों की ध्वनिक और कलात्मक विशेषताओं को स्पष्ट करें, तुलनात्मक विश्लेषण करें; पर

एक शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करने के लिए;

लिखित रूप में G - K अक्षरों में अंतर करना सीखें।

सुधारात्मक: ध्वन्यात्मक जागरूकता, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करना।

विकसित होना: ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में कौशल विकसित करना; दृश्य धारणा, सोच, श्रवण और दृश्य स्मृति विकसित करना।

उपकरण: कार्ड - प्रतीक, प्रत्येक बच्चे के लिए एक लिखित कार्य के साथ कार्ड, नोटबुक, आईसीटी।

सबक प्रगति:

मैं। आयोजन का समय. (स्लाइड 1)

श्वसन जिम्नास्टिक।

पाठ विषय संदेश।

पहेलियों का अनुमान लगाएं:

ध्वनि [के]:

मैं चितकबरा हूं, मैं कोरीडालिस हूं।
कहां कहां! मैं संक्षेप में चिल्लाता हूँ।
मैं चिल्लाता हूँ, और गली सुनती है:
एक अंडा दिया ... (चिकन)

ध्वनि [जी]:

टांगों को चुभने की कोशिश करता है,
मैं उसे रास्ते से हटा देता हूं:
"बाहर निकलो! मैं तुमसे नहीं डरता!"
"हा-हा-हा!" - हंसता है ... (हंस)

शब्द किन ध्वनियों से शुरू होते हैं?

द्वितीय. मुख्य हिस्सा। (स्लाइड 2)

1. ध्वनियों की ध्वनिक-अभिव्यक्ति विशेषताओं का शोधन [जी] - [के]।

मुझे बताओ, ध्वनि [Г] एक व्यंजन या स्वर है? क्यों?

आवाज उठाई या बहरी? क्यों?

ध्वनि [के] एक व्यंजन या स्वर है? क्यों?

आवाज उठाई या बहरी? क्यों?

तो ध्वनियाँ [G] - [K] जोड़ी जाती हैं।

1. शब्दांश स्तर पर ध्वनियों का विभेदन: (स्लाइड 3)

एक नोटबुक में कार्य करें (कार्य 1.2): (सार के परिशिष्ट को देखें)

निर्धारित करें कि कौन सा प्रतीक किस ध्वनि को संदर्भित करता है?

सभी अक्षर G और K को खोजें। स्वरित व्यंजन ध्वनि G को दो पंक्तियों से, ध्वनिहीन व्यंजन K को एक पंक्ति से रेखांकित करें।

• स्वरों और प्रतीकों से बने अक्षरों का अनुमान लगाइए, उनके नाम लिखिए।
• शब्दांश:

ए ई मैं

यू ओ ए

गेंद के खेल।

भाषण चिकित्सक बच्चे को गेंद फेंकता है, शब्दांश को बजने वाली ध्वनि के साथ बुलाता है। बच्चे को भाषण चिकित्सक को गेंद वापस करनी चाहिए और एक नीरस व्यंजन ध्वनि के साथ एक शब्दांश का नाम देना चाहिए।

गा - का, गो - को, गु - कू, गी - की ... आदि।

दुकान में खेल। (स्लाइड 4)

सूक्ति दुकान पर गई। उसे केवल वही चीजें खरीदने में मदद करें जिनके नाम से जी-जी की आवाजें आती हैं। शब्द लिखो।

फिंगर जिम्नास्टिक

1. शब्द स्तर पर ध्वनियों का अंतर:

खेल "बीहाइव"

सूक्ति के दोस्त गोश भालू शावक मधुमक्खियों को पालते हैं, मधुमक्खियों को उनके छत्ते को खोजने में मदद करते हैं। (नोटबुक में काम करें)।

लापता शब्दांश GA या KA डालें। एक नोटबुक में लिखें। (स्लाइड 5)

डीयू ... (जीए), आरयू ... (केए), लेकिन ... (जीए), डोरो ... (जीए), माउंटेन ... (केए), फोर्क ... (केए), रहस्य । .. (केए), राडू ... (जीए), वीईटी ... (केए), आरओ ... (जीए), बीईएल ... (केए), वेरियोव ... (केए), उत्तर ... (जीए)।

अपने आप को जांचें (स्लाइड 6)

शारीरिक। मिनट

1. एक वाक्यांश के स्तर पर ध्वनियों का अंतर।

कार्ड का काम

Gnome . के साथ वाक्यांश बनाएंपहले और दूसरे कॉलम के शब्दों से, लिखें, G और K अक्षरों को रेखांकित करें:

लाल सॉसेज

उच्च टाई

स्मोक्ड कॉकरेल

अपने आप को जांचें (स्लाइड 7)

दृश्य जिम्नास्टिक

1. पाठ स्तर पर ध्वनियों का विभेदन।

पाठ पढ़ें, लापता अक्षरों को भरें। पाठ लिखें, G और K अक्षरों को रेखांकित करें।(स्लाइड 8)।

कुत्ता कुतरता है ... awns। गुरुवार को, ... awns हमारे पास आएंगे। ग्रिशा को रोटी बहुत पसंद है ... ओर्का। सोमवार को पूरी क्लास... ओर्का गई। यार्ड में एक दिलचस्प और ... रा चल रहा था। बहुत उपयोगी काला और ... रा। अलीना बगीचे में खिल रही है। कात्या के दोस्त का नाम है ... अलीना।

प्रारंभिक समूह के बच्चों के लिए ललाट भाषण चिकित्सा पाठ "ध्वनियों का अंतर जी - के"।

(विषय पर पहला पाठ)

उद्देश्य: 1. शब्दांशों, शब्दों और वाक्यों में G और K ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करना, इन ध्वनियों की तुलना और भेद करना, उन्हें शब्दों की संरचना से अलग करना।

2. ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण के कौशल का समेकन असंबद्ध शब्दव्यंजन के साथ।

3. एक काव्य पाठ में ध्वनियों G और K के साथ शब्द-समानार्थक शब्द के साथ काम करें।

4. संदर्भ चित्रों का उपयोग करते हुए पांच शब्दों के वाक्य बनाना, उसके बाद एक वाक्य का आरेख बनाना।

उपकरण: व्यक्तिगत दर्पण, विषय चित्र, एक नीली टोपी में एक सूक्ति, प्रत्येक बच्चे के खेलने के लिए आवाज और बिना आवाज वाले व्यंजन ठोस ध्वनि के प्रतीक "आवाज - बहरा" , स्वरों के प्रतीक और बजाने के लिए कठोर और मृदु ध्वनियों के व्यंजन "लाइव साउंड्स" , वाक्यों को तैयार करने के लिए वर्ण सेट, "मकानों" आवाज उठाई और बिना आवाज वाली आवाजें बजाने के लिए "अपने घर में बैठो" , चुंबकीय पत्र भत्ते "लोशारिक" , गुड़िया गल्या और कोलोबोक।

सबक प्रगति:

आई.संगठन पल: कालीन पर जिमनास्टिक की नकल करें। स्पीच थेरेपिस्ट: गल्या ने बन बेक किया। जब उनका जन्म हुआ तो उन्हें बहुत आश्चर्य हुआ। दिखाएँ कि बन कितना हैरान है (बच्चे बन का सरप्राइज दिखाते हैं), और फिर उसने गल्या को देखा और बहुत खुश हुआ। दिखाओ कि वह कितना खुश है (बच्चे खुशी दिखाते हैं). लेकिन जब बन को पता चला कि यह खाने के लिए बेक किया गया है, तो वह डर गया। दिखाओ कि वह कितना डरा हुआ है (बच्चे भयभीत नायक के चेहरे के भाव दिखाते हैं). यह देख गल्या उदास हो गई। दिखाओ कितना दुखी गल्या (बच्चे उदासी दिखाते हैं)और कोलोबोक नहीं खाने का फैसला किया। तभी बन फिर खुश हो गया। उसकी खुशी दिखाओ (बच्चे मुस्कुराते हैं और भाषण चिकित्सक के आदेश पर अपनी सीट लेते हैं).

द्वितीय. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक. भाषण चिकित्सक जीभ के बारे में एक कविता पढ़ता है,

बच्चे आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज करते हैं।

जीभ मुंह में रहती है।
कभी नहीं थकता।
वह देखता है: स्पंज बहुत लचीले होते हैं।

"बाड़"

एक मुस्कान में चतुराई से खिंचाव।
और अब इसके विपरीत:

"नली"

होंठ आगे बढ़ते हैं।
झूले पर था।

"झूला"

यह ऊपर उड़ गया और नीचे चला गया।
जीभ थोड़ी थकी हुई है।

"स्पैटुला"

और शांति से लेट गया।
भाषा चित्रकार बन गई।

"चित्रकार"

घर को सावधानी से पेंट करें।
वह अचानक एक कप में बदल गया:

"कप"

एक, दो, तीन और नीचे चला गया।
सोचो कौन कर सकता है।

"कवक"

हमारी जीभ फंगस की तरह है।
जीभ एक अकॉर्डियन बन गई,

"हार्मोनिक"

मैं खेला और थका नहीं।
परिवर्तनों से थक गए:

"स्वादिष्ट जाम"

जीभ जाम चाटता है।
उसे मीठा खाना बहुत पसंद है।

"घोड़ा" घोड़े की तरह कूदने के बाद।

III. कक्षा में आने वाली ध्वनियों से परिचित हों। भाषण चिकित्सक: गल्या गुड़िया और कोलोबोक के साथ, आज हमारे पाठ में दो ध्वनियाँ आईं। वे बहुत समान हैं, इसलिए हम उनके बीच तुलना और अंतर करेंगे। जानिए क्या हैं वो आवाजें। (भाषण चिकित्सक ध्वनि K और G के साथ शब्दों का उच्चारण करता है):

कबूतर, बीप, स्लाइड, झूला, घूंट, सूक्ति, प्रकाश, सांप, ट्रक, कार्नेशन, हेडर। (बच्चे अनुमान लगाते हैं कि कक्षा में कौन सी आवाज़ें आईं)

2. ध्वनियों के और जी की तुलना। बच्चे ध्वनियों का उच्चारण करते हैं, दर्पण में देखते हुए, अपने हाथ के पिछले हिस्से को अपने गले से लगाते हुए, इन ध्वनियों की तुलना करते हैं।

अंतर: कश्मीर - बहरा (हथेली अभी भी पड़ी है), और जी - आवाज उठाई (हथेली कांपना).

समानता: ए) दोनों ध्वनियां व्यंजन हैं, बी) ठोस, सी) जीभ एक ही तरह से काम करती है: इसे तालू के पीछे और क्रिया के तहत दबाया जाता है हवाई जहाज़उछाल

3. खेल "आवाज - बहरा" भाषण चिकित्सक शब्दों का उच्चारण करता है: चिकन, सिर, खिड़की, रस, आग, पैर, सेब, वैगन, शाखा, झूला। बच्चे K या . ध्वनियों के प्रतीकों को उठाते हैं (और)जी।

4. खेल "याद रखें और दोहराएं" . भाषण चिकित्सक अक्षरों का उच्चारण करता है, अलग-अलग बच्चे दोहराते हैं:

हा-हा-हा,
हू-हो-को,
गू-गू-कू,
क्वा-ग्वा-क्वा,

ग्नो-नो-ग्नो,
ग्लू-ग्लू-ग्लू।

5. खेल "विपरीत कहो" . भाषण चिकित्सक ध्वनियों के साथ शब्दांश और शब्दों का उच्चारण करता है: K और G। बच्चों को ध्वनि K को G से बदलना चाहिए या इसके विपरीत - G को K: ha, gu, quo,

गहरा, हा-का, बिल्ली, लक्ष्य, वर्ग, पहाड़, कैवियार, आवाज, वाइबर्नम, हड्डी।

6. खेल "अपने घर में बैठो" . भाषण चिकित्सक बोर्ड पर दो घरों में आवाज और बहरे ध्वनियों के प्रतीकों के साथ लटका हुआ है। बच्चे बोर्ड में जाते हैं, तस्वीरें लेते हैं "आश्चर्य का पेड़" विषय चित्र, इसे नाम दें, वांछित ध्वनि के स्थान की रिपोर्ट करें (किसी शब्द का आरंभ, मध्य या अंत)और इसे घर में लटका दें।

चित्रों का उपयोग किया जाता है: एक धनुष, एक द्वार, एक पुष्पांजलि, एक कुत्ता, एक तोता, कबूतर, नाखून, पेंसिल, होंठ, एक बटन, एक जिंजरब्रेड मैन, एक पेंगुइन।

7. खेल "लाइव साउंड्स" . भाषण चिकित्सक मेज पर बड़े प्रतीक कार्ड देता है: लाल (स्वर), नीला (व्यंजन कठोर ध्वनि) और हरा (व्यंजन मुलायम ध्वनि) रंग, बच्चों को बुलाते हैं और प्रत्येक बच्चे को बताते हैं कि यह कौन सी आवाज होगी। बच्चों को अपने लिए सही प्रतीक चुनना चाहिए। भाषण चिकित्सक शब्द कहता है: सूक्ति, सभी बच्चों को थप्पड़ मारने के लिए कहता है शब्दांश संरचनाशब्द और "जीवित ध्वनियाँ" शब्द इकट्ठा करो। फिर स्पीच थेरेपिस्ट टास्क देता है "स्वर ध्वनियां" अपने प्रतीकों को ऊपर उठाएं। बच्चों में से एक स्वर की शब्दांश भूमिका के बारे में नियम बताता है। अंत में, बच्चे तनावग्रस्त शब्दांश का निर्धारण करते हैं।

8. लोगो-लयबद्ध संगीत वार्म-अप "जिराफ" :

जिराफ के हर जगह धब्बे, धब्बे, धब्बे, धब्बे होते हैं


हाथियों में हर जगह तह, तह, तह, तह होती है

माथे, कान, गर्दन, कोहनी पर,
नाक पर, पेट पर, घुटनों पर और मोज़े पर होते हैं।
बिल्ली के बच्चे के फर, फर, फर, फर हर जगह होते हैं
माथे, कान, गर्दन, कोहनी पर,

नाक पर, पेट पर, घुटनों पर और मोज़े पर होते हैं।
और ज़ेबरा में धारियाँ होती हैं, हर जगह धारियाँ होती हैं
माथे, कान, गर्दन, कोहनी पर,
नाक पर, पेट पर, घुटनों पर और मोज़े पर होते हैं।

9. खेल "एक तुकबंदी शब्द के साथ कविता समाप्त करें" . भाषण चिकित्सक बिना खत्म किए एक कविता का उच्चारण करता है आख़िरी शब्द. बच्चे उठाते हैं सही शब्दपूरी कविता दोहराने की इच्छा। फिर स्पीच थेरेपिस्ट कविता से हाइलाइट करने के लिए कहता है समान शब्द- समानार्थी और पूछता है कि ये शब्द किस ध्वनि में भिन्न हैं? खेल के लिए कविताएँ:

गेहूं - स्पाइकलेट,
गायक - …………… (आवाज़).
गोशा ने आज एक गोल किया!
और कल वह प्राप्त करेगा ……… (गिनती करना).

ऊँचे पहाड़ के पीछे
मोटी के साथ देवदार …………… (कुत्ते की भौंक).

10. संदर्भ का उपयोग करते हुए पांच इकाइयों से वाक्यों का संकलन

शब्द: गल्या, बन।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से पांच शब्दों का वाक्य बनाने को कहता है। नमूना वाक्य: गल्या ने ओवन में एक रोटी बेक की।

स्पीच थेरेपिस्ट: दोस्तों, कौन हमें वाक्य लिखने के नियमों की याद दिला सकता है? बच्चों में से एक नियम बताता है:

1. वाक्य पूंजीकृत है।
2. एक वाक्य में सभी शब्द अलग-अलग लिखे जाते हैं।
3. वाक्य के अंत में एक बिंदु लगाएं।

भाषण चिकित्सक: इन नियमों को मजबूत करने के लिए, हम एक वाक्य का आरेख तैयार करेंगे।

सभी बच्चे व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं। एक बच्चा ब्लैकबोर्ड पर काम करता है: सभी बच्चों के समानांतर, वह बोर्ड पर एक वाक्य योजना एकत्र करता है, और फिर उन्हें समझाते हुए अपने कार्यों का उच्चारण करता है।

III. नतीजा। आज कौन सी आवाजें सुनाई दे रही हैं? ये ध्वनियाँ किस प्रकार भिन्न हैं?

आपको कौन से खेल पसंद हैं?

(जब बच्चे खेल को याद करते हैं "लाइव साउंड्स" , भाषण चिकित्सक बच्चों से उस शब्द को याद रखने के लिए कहता है जो उन्होंने एकत्र किया था और

बच्चों में से एक को अक्षरों से इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करता है "लोशरिका" ) ऐसे समय में जब अन्य बच्चे पाठ के अपने पसंदीदा क्षणों को सूचीबद्ध करते हैं। अंत में, सभी बच्चे शब्द की वर्तनी की जाँच करते हैं और इसे बोर्ड पर पढ़ते हैं।

आश्चर्य का क्षण। स्पीच थेरेपिस्ट: गाल्या ने आपके लिए सरप्राइज तैयार किया है।

यह संगीत बॉक्स में है। (गल्या संगीत के लिए बच्चों को मिठाई बांटती है).

K. G. U "विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल

के साथ बच्चों के लिए विकलांग»

रिडर शहर शिक्षा विभाग

पूर्व - कजाकिस्तान क्षेत्र

भाषण चिकित्सक: शामोनेवा ई.वी.

Rider 2012 - 2013 शैक्षणिक वर्ष

विषय: ध्वनियों का विभेदन [ को] और [आर]

शैक्षिक: ध्वनियों के विभेदीकरण के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना [ को] और [g], ध्वनियों में अंतर करना सीखें [ को] और [r] एक अलग रूप में, शब्दांशों, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों और सुसंगत भाषण में। शिक्षक द्वारा प्रस्तावित कार्यों को सही ढंग से पूरा करने की क्षमता का निर्माण करना।

विकासशील: विकसित, ध्वन्यात्मक सुनवाई, स्मृति, ध्यान, सोच, वर्तनी सतर्कता, छात्रों का शब्दकोश, अभिव्यक्ति के अंग, संवेदी क्षेत्र।

सही भाषण कौशल

शैक्षिक: अधिकार में रुचि शिक्षित करें ध्वनि भाषण, उपयोग के माध्यम से विषय में रुचि विभिन्न तरीकेऔर चालें।

कक्षाओं के दौरान:

संगठन पीपीएन पल

घंटी बजी और क्लास शुरू हुई।

पाठ के विषय और उद्देश्यों की रिपोर्ट करना

आज हमारा पाठ बिल्कुल सामान्य नहीं होगा, क्योंकि हमारे पास बहुत से मेहमान आए हैं, और हम प्रतियोगिताओं की व्यवस्था करेंगे। और प्रतियोगिता से पहले, एथलीट हमेशा वार्म अप करते हैं, यानी वे तैयारी करते हैं, और हम अभी थोड़ा वार्म-अप भी करेंगे।

फिंगर जिम्नास्टिक(बीन्स को रंग के अनुसार छाँटें: एक प्लेट पर सफेद, दूसरी प्लेट पर लाल)

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक: दर्पण के सामने व्यायाम करना - "स्वादिष्ट जैम, पेंटर, अपने दाँत ब्रश करें (अंदर और बाहर), हिल"

आंखों के लिए जिम्नास्टिक

यहां हम प्रतियोगिता के लिए तैयार, वार्म अप और तैयार हैं, लेकिन आइए याद रखें

हमारा भाषण क्या है? (ध्वनि, शब्दांश, शब्द, वाक्यांश, वाक्य, जुड़ा हुआ भाषण)।

जिसके लिए दो बड़े समूहध्वनि साझा करें? (स्वर और व्यंजन)

व्यंजन क्या हैं? (कठोर और मुलायम, आवाज उठाई और बहरी)

स्वरों को किन दो वर्गों में बाँटा गया है? (व्यंजनों की कोमलता और कठोरता दिखाना)।

7 . ध्वनियों की अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण [ को] और [आर]

लेकिन)स्पष्टीकरण सही अभिव्यक्तिध्वनि [जी]

1) मुस्कान में होंठ

3) जीभ का सिरा नीचे की ओर होता है, जीभ का पिछला भाग सख्त तालू को छूता है।

5) ध्वनि के लक्षण जी - व्यंजन, ध्वनि, कठोर, मुलायम।

बी)ध्वनि की सही अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण [ को]

1) मुस्कान में होंठ

2) दांत एक साथ करीब हैं, लेकिन खुले हैं

3) जीभ का सिरा नीचे की ओर होता है, जीभ का पिछला भाग नरम तालू तक नीचे होता है।

5) ध्वनि के लक्षण K - व्यंजन, बहरा, कठोर, मुलायम।

1 कार्य "ध्यान से सुनो"

यदि छात्र ध्वनि सुनते हैं तो एक ध्वनि पंक्ति की पेशकश की जाती है [g] - यदि ध्वनि [g] - लाल वृत्त उठाएँ [ को] - नीले घेरे को ऊपर उठाएं।

एम के एल जी आर एस के ए जी आई जी डब्ल्यू के ओ एफ के एक्स जी टी वी के जेड जी

कार्य 2 "विपरीत कहो।"

भाषण चिकित्सक शब्दांशों का उच्चारण करता है, बच्चों को शब्दांश का नाम उल्टा रखना चाहिए

का गु याक ओग

केई आईजी यूके जीए

युग यूके जीई सीओ

कुंजी जाओ एसी जाओ

3 कार्य "एन्क्रिप्शन"

शब्दों में ध्वनि कहाँ हो सकती है (शुरुआत में, मध्य में और अंत में)

ABKEVGAERMIOUTM (एक्वेरियम, हिप्पो)

वोल्गियूटरकीट्स(घोंघा, ककड़ी)

पबोआबुग्चक्य (तोता - तितली)

स्काओमोपगैस(जूते, कम्पास)

रयाबद्लुओगकाओ(इंद्रधनुष, सेब)

गपित्रश्रीक(गिटार - आड़ू)

UGTUKS(बतख, हंस)

GKLAORBTUAS(ग्लोब, नक्शा)

4 कार्य "ट्रक"

बच्चे कंप्यूटर पर और समानांतर में एक कार्य करते हैं कार्य प्रगति पर हैकार्ड द्वारा - शीर्षक में चित्रों को कनेक्ट करें, जिसमें संबंधित अक्षर के साथ ध्वनि हो।

5 कार्य "साक्षरता"

युग्मित व्यंजन के वर्तनी नियम को याद करें। शब्दों की पेशकश की जाती है, बच्चों को लापता पत्र डालना और उठाना होगा परीक्षण शब्द.

टास्क 6 "वाक्यांश बनाएं"

शब्दों को किन समूहों में बांटा गया है?

वाक्यांश लिखें

कांटेदार नाशपाती

मिट्टी का इंद्रधनुष

चौकोर ककड़ी

पीला गुड़

ईंट तोता

खट्टे जूते

बात कर रहे घन

रंगीन हाथी

नमकीन गैरेज

कार्य "एक प्रस्ताव के साथ आओ"

शब्द संयोजन के साथ वाक्यों के साथ आओ।

8 कार्य "टॉकर"

जीभ जुड़वाँ सीखना

हमने स्लाइड के लिए येगोर्का स्लेज खरीदा

सभी सर्दियों में येगोर्का एक पहाड़ी पर सवार हुए।

7 . पाठ का परिणाम, विजेताओं को पुरस्कृत करना। आज हमने किन ध्वनियों के साथ काम किया, ये ध्वनियाँ समान कैसे हैं, वे कैसे भिन्न हैं

पाठ का आत्मनिरीक्षण

विषय: ध्वनियों का अंतर [के] और [जी]

ये है ललाट पाठ, जिसमें कक्षा 3 के छात्रों ने निदान के साथ भाग लिया था: OHP स्तर 3 और ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन

लक्ष्य:

शैक्षिक: ध्वनियों [के] और [जी] के भेदभाव के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, ध्वनियों [के] और [जी] को अलग-अलग रूप में, अक्षरों, शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों और सुसंगत भाषण में अलग करना सीखना। शिक्षक द्वारा प्रस्तावित कार्यों को सही ढंग से पूरा करने की क्षमता का निर्माण करना।

विकासशील: विकसित करने के लिए, ध्वन्यात्मक सुनवाई, स्मृति, ध्यान, सोच, वर्तनी सतर्कता, छात्र शब्दावली, अभिव्यक्ति के अंग, संवेदी क्षेत्र।

सही भाषण कौशल

शैक्षिक: विभिन्न तरीकों और तकनीकों के उपयोग के माध्यम से सही ढंग से बोलने वाले भाषण में रुचि, विषय में रुचि पैदा करना।

यह विषयमें योजना बनाई सामान्य प्रणाली भाषण चिकित्सा कार्य. भाषण सामग्रीपाठ के विषय और उद्देश्यों से मेल खाता है, जो तार्किक और लगातार बनाया गया था। सक्रियता मानसिक गतिविधिपाठ के संचालन के रूप और विधियों ने छात्रों के लिए योगदान दिया, जिसने पाठ को एकल बना दिया, बच्चों की भावनाओं को पकड़ लिया। पाठ में उसने लगातार सोचना, प्रश्नों और असाइनमेंट में मदद करना सिखाया। पाठ के दौरान, मनाया गया सुरक्षात्मक व्यवस्थाऔर उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों से बच्चों में अधिक काम नहीं हुआ। पाठ व्यक्तिगत रूप से किया गया था - विभेदित दृष्टिकोण- कंप्यूटर पर काम करते समय पता लगाया जा सकता है। शिक्षक का लहजा और वाणी मिलनसार, संचार के अनुकूल और संयुक्त कार्यबच्चों के साथ। बच्चे कक्षा में बहुत सक्रिय थे और कार्यों को बड़े मजे से करते थे। पाठ का विषय प्रकट होता है, लक्ष्य प्राप्त होते हैं।

ओल्गा शेस्टरिकोवा
"ध्वनि अंतर [जी] - [के]" विषय पर ललाट भाषण चिकित्सा पाठ का सार

लक्ष्य:ध्वनियों का विभेदन [k] - [g] सोनोरिटी-बहरापन और अक्षर K G के अनुसार पढ़ते और लिखते समय

कार्य:

ध्वनियों को अलग करना सीखना [k], [k] - [g], [g] सोनोरिटी द्वारा - अक्षरों, शब्दों और वाक्यों में बहरापन और अक्षर K - G पढ़ते और लिखते समय;

सुधारें ध्वनि विश्लेषणऔर संश्लेषण, शब्दों में दी गई ध्वनियों की स्थिति निर्धारित करने की क्षमता को प्रशिक्षित करने के लिए;

किसी शब्द के अंत में स्वरयुक्त तथा बधिर व्यंजन लिखने के नियम निश्चित कीजिए।

ध्वनि और अक्षर को सहसंबंधित करने की क्षमता में सुधार;

पढ़ाना जारी रखें सही उपयोगअपरिवर्तनीय शब्दों के भाषण में;

पढ़ाते रहो ध्वनि-अक्षर विश्लेषणशब्द;

बच्चों के सुसंगत भाषण में सुधार करने के लिए;

कलात्मक मोटर कौशल विकसित करना, भाषण के पेशेवर तत्व;

सुधारें संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं: दृश्य और श्रवण धारणा, स्मृति, सोच, तर्क;

एक सामान्य और विकसित करें फ़ाइन मोटर स्किल्स, ग्राफोमोटर कौशल, आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय;

बच्चों में सहयोग, पहल, पढ़ना-लिखना सीखने में रुचि पैदा करना।

खेल "हाथ मिलाना"

वाक् चिकित्सक:व्यंजन की भूमि में

बड़ी दुविधा

राजा सुबह उदास होता है

आह, "ओह, हाँ, ओह।"

राजा हमें आमंत्रित करता है

अपने महल पर जाएँ

उसे आदेश देने में मदद करें

देश में पुनर्स्थापित करें।

बच्चे रास्तों पर चलते हैं और बैठ जाते हैं।

(पाठ विषय संदेश)।

वाक् चिकित्सक: यहां द्वार खुलते हैं, रोमांच शुरू होते हैं।

(स्पीच थेरेपिस्ट चुंबकीय बोर्ड पर दो जोकर लगाता है)।

देश में रहते हैं दो भाई

बहरा और बजने वाली आवाज

बहुत मुश्किल होता है

उन्हें कान से अलग करें।

वो भाई आपस में

वे बहुत समान हैं

बहरा क्या है? आवाज कहाँ है?

राजा नहीं समझ सकता।

वाक् चिकित्सक:चित्रों पर विचार करें। बाईं ओर जोकर की गेंदों पर क्या खींचा जाता है? (नल, बिल्ली, ब्रश, व्हेल) ये शब्द किन ध्वनियों से शुरू होते हैं? (व्यंजन ध्वनियों से k, k)।

जोकर की गेंदों पर दाईं ओर क्या खींचा जाता है? (गिटार, हंस, नाशपाती, केटलबेल)। ये शब्द किन ध्वनियों से शुरू होते हैं? (व्यंजन ध्वनियों से r, r)।

वाक् चिकित्सक:राजा कौन सी आवाज नहीं सुन सकता? ([के], [के] - [जी], [जी])।

ध्वनियों की तुलना [के], [के] - [जी], [जी],

वाक् चिकित्सक:ध्वनि [आर] का उच्चारण करें। पहले जोर से, फिर फुसफुसाहट में।

वाक् चिकित्सक:ध्वनि [जी] किस ध्वनि में बदल गई?

आइए राजा को समझाएं कि यह कैसे हुआ?

(इसी तरह ध्वनि के साथ [जी])।

ध्वनियाँ [k], [k] ध्वनि [g], [g] से कैसे भिन्न होती हैं?

बच्चे:ध्वनियाँ k, ky बहरे हैं, उन्हें बिना आवाज़ के उच्चारित किया जाता है, और ध्वनियाँ [g], [g] आवाज़ दी जाती हैं।

वाक् चिकित्सक:कैसे जांचें कि ध्वनियां [जी], [जी] आवाज उठाई गई हैं?

बच्चे:आपको अपना हाथ अपने गले पर रखना है और आवाज करनी है।

अगर गला कांपता है

तो बजने की आवाज चल रही है।

वाक् चिकित्सक:हम महल के बगीचे में समाप्त हुए। यहां कई शंकुधारी पेड़ और झाड़ियाँ हैं। फल का नाम क्या है शंकुधारी वृक्ष? (शंकु)। टक्कर लो, चलो अपने हाथों की मालिश करें।

बच्चे अपनी हथेलियों के बीच एक गांठ लगाते हुए कहते हैं:

चीड़ पर, देवदार पर, क्रिसमस ट्री पर

बहुत तेज सुई।

लेकिन स्प्रूस जंगल से भी मजबूत,

जुनिपर हमें चुभेगा।

वाक् चिकित्सक: वाक्यांश को सुनें और कहें कि किस शब्द में ध्वनिहीन और आवाज वाली ध्वनि दोनों छिपी हुई हैं। पेड़ में सुइयां होती हैं।

बच्चे: ध्वनियाँ [k] और [g] सुई शब्द में छिपी हुई हैं।

डी / आई "शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करें" [के], [के] - [जी], [जी]।

बगीचे में राजा के पास एक जादू का पेड़ है। विभिन्न पक्षी इस पर आराम करना पसंद करते हैं। लेकिन जोकर भाई इतने नटखट थे कि पक्षी अपनी परिचित शाखाओं से फड़फड़ाते थे और अब वे नहीं जानते कि किस पर बैठना है।

वाक् चिकित्सक:शब्द पैटर्न पर विचार करें।

(आरेख ध्वनियों के स्थान को इंगित करते हैं [k], [k], [g], [g]।

भाषण चिकित्सक: योजना के अनुसार, निर्धारित करें कि पक्षी किस शाखा पर बैठेंगे (निगल, क्रॉसबिल, चैफिंच, बुलफिंच, कबूतर, तोता)।

बच्चे: कबूतर ऊपरी बाईं शाखा पर बैठेगा, क्योंकि शब्द की शुरुआत में एक सुरीली ध्वनि है श्रीमान।

डी / मैं "एक शब्द कहो"

शरारती भाइयों ने राजा को भ्रमित किया। उसे यह पता लगाने में मदद करें कि वह किस बारे में बात कर रहा है।

आज (मेहमान) हमारे पास आए। - कुत्ते के पास एक कटोरी (हड्डियाँ) होती है।

यहाँ एक ऊँचा (पर्वत) है। - सन्टी (छाल) है।

समुद्र में तैरता है (व्हेल)। - और पर्यटकों का नेतृत्व (गाइड) किया जाता है।

वाक् चिकित्सक:दोस्तों मुझे बताओ गाइड कौन है?

(गाइड वह व्यक्ति होता है जो पर्यटकों के साथ जाता है और उन्हें दर्शनीय स्थलों के बारे में बताता है।)

वाक् चिकित्सक:अब मैं आपका मार्गदर्शक बनूंगा, हम शाही महल के दर्शन करेंगे।

फिंगर जिम्नास्टिक

सीढ़ियों पर हम बीच चलते हैं और तर्जनी अंगुलीदायाँ हाथ

हमें चारों ओर सब कुछ याद है: वे बाईं ओर मुड़ी हुई उंगलियों के साथ "चलते हैं"

पर शाही महलदोनों हाथों की उंगलियां जुड़ी हुई हैं

लैंसेट मेहराब। पैड, हथेलियाँ स्पर्श न करें

और स्तंभ पतले हैं, हाथों को मुट्ठी में बांधा गया है

पेडिमेंट त्रिकोणीय हैं। उंगलियां एक त्रिकोण में मुड़ी हुई हैं

ऊपर के सभी पेड़ - बाएँ हाथ को मुट्ठी में बांध लिया जाता है

एक तेज छत पर शिखर। दाहिना हाथ मुट्ठी पर रखा गया है।

एक सर्कल में फ़िज़मिनुत्का

सफेद बादल बच्चे हाथ पकड़ते हैं, एक संकीर्ण घेरा बनाते हैं

छत के ऊपर गुलाब अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर उठाएं

बादल अपने हाथों से खुद को ऊपर खींचने के लिए दौड़ा; निर्बाध

अगल-बगल से ऊपर की ओर ऊँची, ऊँची, ऊँची झूलती भुजाएँ

हवा एक बादल है हाथ नीचे की ओर से वर्णन करते हैं

एक मोड़ पर पकड़ा गया। बड़ा वृत्त और उन्हें कम करें;

बादल हाथ मिलाने और एक चौड़ा घेरा बनाने के लिए मुड़ा।

एक गरज के साथ।

स्पीच थेरेपिस्ट: दोस्तों, चलो इस तरह से फूंक मारें कि गरज के बादल दूर हो जाएं।

श्वास व्यायाम "हवा"

हम नाक से हवा लेते हैं,

हम कंधे नहीं उठाते।

गाल फूले नहीं समाते

हवा छोड़ी जाती है।

मोबाइल गेम "लाइव सिलेबल्स"

बच्चों के पास अलग-अलग रंग की बहुरंगी प्लेटें होती हैं ज्यामितीय आकार. गोलियों पर सिलेबल्स लिखे जाते हैं। संगीत के लिए बिखरे हुए समूह के माध्यम से बच्चे मार्च करते हैं। जैसे ही संगीत बंद हो जाता है, बच्चों को संकेतों के रंग और आकार के अनुसार समूह बनाना चाहिए। फिर बच्चों को शब्द बनाने के लिए इस क्रम में खड़ा होना चाहिए (कैक्टस, जैकडॉ, चेकर्स, शतरंज, रील, जूते, नरकट, तोप, तलवार, बिल्ली, कुत्ता, चूहा)

फिर से अच्छा मौसम

सिलेबल्स टहलने गए।

संगीत मुश्किल से कम होता है

शब्दों में समेटना।

आपको सही खड़ा होना है।

किसी शब्द के अंत में व्यंजन लिखने के नियमों में महारत हासिल करना।

भाषण चिकित्सक: दोस्तों, राजा भ्रमित है। शरारती जोकर चित्रों के नाम से g - k अक्षर छिपाते थे। आइए राजा को याद दिलाएं कि कैसे जांचना है कि कौन सा पत्र लिखना है। (बच्चे एक कविता पढ़ते हैं, एक भाषण चिकित्सक एक चुंबकीय बोर्ड पर चित्र लगाता है)।

एक शब्द के अंत में एक आवाज उठाई गई ध्वनि

वह अपना भाई होने का नाटक करता है।

यह लगभग मौन लगता है

यानी यह बहरा है।

सही ढंग से लिखने के लिए

आपको पत्र की जांच करने की आवश्यकता है।

तुम, मेरे दोस्त, जम्हाई मत लो,

शब्द बदलने के लिए स्वतंत्र महसूस करें:

खसखस पर खसखस, घास का मैदान - घास का मैदान।

आप हमेशा स्मार्ट रहेंगे।

व्यायाम "एक पत्र दर्ज करें"

आइए राजा को सही अक्षर चुनने में मदद करें।

पाई - पाई, मकड़ी - मकड़ियों, जूते - जूते, भेड़िया - भेड़िये।

तस्वीर में क्या है? (ढेर, घास का ढेर)।

शब्द के अंत में कौन सा अक्षर लगाना चाहिए? (पत्र जी)

किस प्रकार जांच करें? (हमें शब्द बदलने की जरूरत है। एक स्टैक, दो स्टैक), आदि।

वाक् चिकित्सक:चलो अब आंखें बंद कर लेते हैं।

और हम परी कथा से बगीचे में लौट आएंगे।

क्या आपको याद है कि हम कहाँ थे, हमने क्या किया? (हमने व्यंजन ध्वनियों के शहर का दौरा किया। हमने राजा को k और g, ky और gy के बीच अंतर करने में मदद की।

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पाठ का कोर्स: 1. संगठनात्मक क्षण। बच्चे कमरे में प्रवेश करते हैं। Fizminutka "किसी ने आविष्कार किया ..." किसी ने सरल और बुद्धिमानी से आविष्कार किया एक बैठक में, नमस्ते कहें:।

लक्ष्य:

1. मौखिक और लिखित भाषण में व्यंजन k-r को अलग करने की क्षमता को मजबूत करना।

2. ध्वन्यात्मक धारणा का विकास।

3. भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास और सुधार।

4. सुसंगत भाषण का विकास।

उपकरण: सिग्नल कार्ड, स्मरणीय स्वागत के लिए कार्ड, व्यक्तिगत काम के लिए कार्ड के सेट, शुल्टे टेबल, संख्या श्रृंखला,

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण

काइन्सियोलॉजी व्यायाम ("रिंग्स", "लिजिंका", "कान-नाक", प्रीटिक्स)।

2. कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।

पिछले पाठ में आपने किन ध्वनियों के साथ काम किया?

ध्वनियों के लक्षण। समानता, अंतर क्या है?

उनके ग्राफिक प्रतिनिधित्व के साथ ध्वनियों की अभिव्यक्ति की तुलना (स्मरक उपकरण: अक्षर k एक सारस है जो अपनी चोंच में एक पुआल ले जाता है, एक क्रेन, अक्षर g एक हंस, एक हुक है)।

3. पाठ के विषय की रिपोर्ट करना।

पाठ में, हम मौखिक और लिखित भाषण में व्यंजन k-g के बीच अंतर करना सीखना जारी रखते हैं।

4. कवर की गई सामग्री का समेकन।

1) शब्दांशों में ध्वनियों का अंतर।

ए) सुनना शब्दांश श्रृंखला और उसी क्रम में दोहराएं:

का-का-हा कू-गु-कू गा-का-गा को-को-गो गो-गो-को जी-की-की

की-गी-की क्यू-क्यू-ग्यू ग्या-ग्य-क्या क्यो-ग्यो-क्यो गी-गे-क्योगया-क्या-क्या

b) अक्षरों को दो पंक्तियों में अलग-अलग रंगों में लिखें (अक्षर के साथ जी - नीली स्याही, पत्र के साथ को - एक साधारण पेंसिल के साथ):

जी। तुम

इंतिहान।

2) शब्दों में अंतर।

ए) सिग्नल कार्ड के साथ काम करना: कड़वा, प्रयोगशाला, जोर से, छोटा, एक प्रकार का अनाज, नीला, लाल, सुंदर, गर्म, गहरा, अकॉर्डियन, दलिया, रिबन, दूध, प्याज, शहर, आवाज, गोस्लिंग, कुआं।

बी) खेल "मेरी परिवार" / ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास, ध्वन्यात्मक विश्लेषण का विकास, मानसिक गतिविधि/

ग) शब्द में दी गई ध्वनि के स्थान के अनुरूप संख्या को काट दें।

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 छुट्टियां

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 फायरमैन

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 डहलिया

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 मेंढक

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 कंगारू

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 बाइक रेस

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 कैलकुलेटर

सत्यापन: बोर्ड पर लिखने के साथ तुलना करें

जी) खेल "शब्द को समझें": इंद्रधनुष, घंटी, रुमाल, दुकान, रस्सी कूदना, matryoshka।

ई) व्यक्तिगत कार्ड पर काम करें।

अलग-अलग रंगों में लापता अक्षर k, g डालें:

s...az...a, ...आमेन, ...refin, for...hell...and, ...ro...odil, ...mouth, po...ode , ... ओलब ... ए

इंतिहान।

शारीरिक विराम

3. वाक्यांशों में अंतर

पहले कॉलम के शब्दों से वाक्यांश बनाने के लिए दूसरे से शब्दों का मिलान करें:

परिणामी वाक्यांशों को लिखिए। पत्र किलोग्रामविभिन्न रंगों के साथ रेखांकित करें।

इंतिहान।

4. वाक्यों में अंतर।

व्यक्तिगत कार्ड पर काम करें।

वाक्य में शब्दों को शुद्ध कीजिए :

पेड़ के नीचे एक लाल पालना उग आया। एक ग्रे हॉर्नबीम किनारे पर रेंगता रहा। गोथ दूध चाटता है। समुद्री डाकू ने एक ओक के नीचे एक ग्लेड दफन कर दिया। लड़का अपनी आवाज के शीर्ष पर चिल्लाया। हुबोचका गोम्पोट को प्यार करता है। एक दंश हमें एड़ी से चुभ रहा है। यार्ड में एक छाल है, यह परत बर्फ से बनी है।

5. जुड़े हुए भाषण में अंतर।

परी कथा पढ़ना "हाउ टू कुक कॉम्पोट":

एक ही आँगन में एक बिल्ली, एक बकरी, एक मुर्गी, एक गाय और एक खरगोश रहता था। एक बार एक बिल्ली बाहर यार्ड में आई और चिल्लाई: "सुनो, मैंने पढ़ा पुरानी पुस्तककॉम्पोट कैसे पकाएं!

"अच्छा, आप इसे कैसे पकाते हैं?"

"सभी को सबसे स्वादिष्ट लाओ, बाकी - मेरे लिए।"

पूरी कंपनी सबसे स्वादिष्ट की तलाश में गई। और इस बीच, बिल्ली ने आग लगा दी और उसके ऊपर पानी की एक कड़ाही लटका दी। बकरी पहले आई और गोभी का डंठल लेकर आई। तभी एक मुर्गी आई और अनाज के पांच दाने ले आई। गाय तरबूज के छिलके ले आई, और खरगोश तिपतिया घास ले आया। बिल्ली ने खुद अपनी जेब से सॉसेज का एक टुकड़ा निकाला। जब पानी में उबाल आया, तो बिल्ली ने डंठल, तरबूज के छिलके, मक्का, तिपतिया घास और सॉसेज को कड़ाही में फेंक दिया और ढक्कन बंद कर दिया। थोड़ी देर बाद उसने घंटी बजाई:

"हो गया! अपने स्वास्थ्य के लिए खाओ!"

दोस्तों ने कोशिश की, उन्होंने थूक दिया:

"कंपोट कहा जाता है! खुद खाओ!"

"यह इतना बेस्वाद क्यों निकला" - बिल्ली ने उदास होकर सोचा।

आपको क्या लगता है कि बिल्ली असफल खाद क्यों है?

जब आप पाठ पढ़ते हैं, तो आप अक्सर K या G से किस अक्षर से मिलते हैं? याद रखें और ध्वनि K, ध्वनि G वाले शब्दों को नाम दें।

कहानी की सामग्री के बारे में निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें:

1) यार्ड में कौन रहता था?

2) बिल्ली ने अपने दोस्तों से क्या कहा?

3) जानवर बिल्ली को खाद के लिए क्या लाए थे?

4) क्या आपके दोस्तों को बिल्ली का व्यवहार पसंद आया?

परियों की कहानी की रीटेलिंग।

5. निचला रेखा। प्रतिबिंब।

आपने आज कक्षा में बहुत अच्छा काम किया। मुझे आप पर गर्व है क्योंकि आपने आज सफलता की ओर एक और कदम बढ़ाया। और अब तालियों के साथ मेरे सवालों का जवाब दें:

क्या आप सफल हुए हैं?

क्या आपने सहज महसूस किया?