არასრულწლოვან წევრთა ჯგუფს ჰყავს დიდი რიცხვიქვესახეობა, ითვლება ყველაზე მოცულობითი. ეს მრავალფეროვნება ახსნილია მნიშვნელოვანი როლიმათ გრამატიკული და სტილისტური ნორმებილინგვისტიკა. მნიშვნელოვანი ადგილიიღებს ვითარებაში: აკავშირებს ტექსტის ნაწილებს

კონტაქტში

Რას

სად? (ადგილი),

სად? (მიმართულება),

Როდესაც? (დრო),

სად? (მიმართულება),

რატომ? (მიზეზი),

Რისთვის? (სამიზნე),

Და როგორ? (გზა).

ძირითადი კითხვები

• : ფიქრობს (როგორ?) სწორად;
• : ლამაზი (როგორ?) ძალიან;
• : ძლიერი (როგორ?) ძალიან ბევრი.

ყურადღება!მაგალითები შესახებ

განასხვავებენ 8 ტიპს

Მნიშვნელოვანი!

ზოგჯერ შეგიძლიათ დაუყონებლივ დადოთ რამდენიმე ტიპის კითხვა

• როდესაც?
• რა გარემოში?

რა ნაწილია მეტყველება

მეტყველების ასეთი ნაწილები:

1. : წავიდა (სად?) იქით, მოვიდა (სად?) იქიდან, იპოვა (სად?) იქ.

ყველაზე რთული გასაგები არის პირველი ვარიანტი.

სირთულე იმაშიც მდგომარეობს, რომ ზოგიერთ პროგრამაში შემთხვევებისა და სასჯელის წევრების შესწავლა თითქმის ერთდროულად ხდება.

ბავშვებს არ აქვთ დრო, რომ ისწავლონ შემთხვევის კითხვები, ისინი იწყებენ დამატების აღრევას გარემოებასთან. როგორ ხდება შეცდომა:

მისი გამოყენების მიზანი:

• საქმის დადგენა;

გამოყოფა წერილობით

ყველა ზედსართავი ბრუნვა

შექმენით რამდენიმე სიტყვა

Მნიშვნელოვანი!

D ნიშნავს, რომ მას აქვს დროის ფორმა.

მცირე წევრების ჯგუფს აქვს ქვესახეობების დიდი რაოდენობა, ითვლება ყველაზე მოცულობითი. ეს მრავალფეროვნება აიხსნება იმ მნიშვნელოვანი როლით, რომელსაც ანიჭებს მათ ენათმეცნიერების გრამატიკული და სტილისტური ნორმები. წინადადებაში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს გარემოებას: აკავშირებს ტექსტის ნაწილებს, ავსებს და ახასიათებს ყველა წევრს სუბიექტის გარდა.

Რას

მას აქვს მნიშვნელობების უდიდესი რაოდენობა სიტყვების სხვა მცირე ჯგუფებთან შედარებით. წინადადებაში მოცემული გარემოება პასუხობს გარკვეულ კითხვებს, რომლებიც ადვილად დასამახსოვრებელია პოეტური ფორმის გამოყენებით:

სად? (ადგილი),

სად? (მიმართულება),

Როდესაც? (დრო),

სად? (მიმართულება),

რატომ? (მიზეზი),

Რისთვის? (სამიზნე),

Და როგორ? (გზა).

აქ ყველა არ არის ჩამოთვლილი, მაგრამ მხოლოდ ძირითადი კითხვები, მაგრამ ისინი გვეხმარებიან იმის გაგებაში, თუ რა არის გარემოება, მეტყველების რომელ ნაწილებს ავლენს და განმარტავს:

• ზმნა: ფიქრობს (როგორ?) სწორად;
• ზედსართავი სახელი: ლამაზი (როგორ?) ძალიან;
• ზმნიზედა: ძლიერი (როგორ?) ძალიან ბევრი.

ყურადღება!მაგალითები შესახებრუსულად ადვილი მოსაძებნია გარემოებები. სიტყვების ნებისმიერი საერთო კომბინაცია შეიძლება შეიცავდეს რამდენიმე ასეთ კონსტრუქციას.

კლასიფიკაცია - დაყოფა ქვეჯგუფებად - ხორციელდება ღირებულების მიხედვით. სულ განასხვავებენ 8 ტიპს, თითოეული მათგანი პასუხობს კონკრეტულ კითხვას და განსხვავდება მნიშვნელობით:

1. საიდან, საიდან, საიდან? - მიუთითეთ ადგილმდებარეობა ან მიმართულება.
2. როდის, როდიდან, რამდენი ხნით? - განსაზღვრავს დროის პარამეტრებს.
3. რატომ, რატომ, რა მიზეზით? - განმარტავს მიზეზს მოვლენის გამომწვევი, მიუთითებს მიზეზზე.
4. რატომ, რა მიზნით, რისთვის? რა არის კონკრეტული მოქმედების მიზანი?
5. ერთი ჯგუფი აერთიანებს სამ მახასიათებელს: გამოსახულება, ზომა და ხარისხი. ჯგუფის მნიშვნელობა არის ხარისხი და გზა. როგორ, რა გზით, რა გზით? - რა არის საჭირო ჩადენა, მოქმედების წესი. რამდენად, რამდენად? რა ხარისხით? – მოქმედების ფარგლები, მისი ხარისხი.
6. როგორ, ვინ (რა)? შედარება გამოიყენება.
7. რა პირობით? - პირობების ახსნა.
8. რისი მიუხედავად, რისი მიუხედავად? - მიუხედავად რა პრობლემებისა, ყველაფერი მოხდა - დათმობა

Მნიშვნელოვანი!მნიშვნელობის თვისებების ცოდნა აუცილებელია იცოდეთ სწორი კონსტრუქციამეტყველება ტრიალებს.

ზოგჯერ შეგიძლიათ დაუყონებლივ დადოთ რამდენიმე ტიპის კითხვა(ადგილი, დრო, მოქმედების წესი). ეს უფრო ხშირად ჩანს ბუნების შესახებ ტექსტებში. მათ მოიხსენიებენ ცალკე ტიპი- სიტუაციური ან სიტუაციები: მზეში (დამცირებული ფორმა - მზეში), სიჩუმეში (შეკვეცილი ფორმა - სიჩუმეში), სიბნელეში, ქარში, ნისლში, სამოსელში. კითხვების სია, რომლებიც შეიძლება დაისვას:

• როდესაც?
• რა გარემოში?

რა ნაწილია მეტყველება

შეიძლება შეასრულოს გარემოების როლი მეტყველების ასეთი ნაწილები:

1. არსებითი სახელი მეტყველებაში გამოიყენება არაპირდაპირი შემთხვევის სახით, ხშირად საჭიროა წინადადება, მაგრამ ამის გარეშე შეგიძლიათ. მაგალითი: მან ისაუბრა (როგორ?) იუმორით, დადიოდა (სად?) ტყეში.
2. ზმნიზედა. ყველაზე ხშირად გამოიყენება მოქმედების კურსის გარემოების გამოსახატავად. პასუხობს იმავე კითხვას: როგორ? ხმამაღლა მღეროდა (როგორ?), ნელა მოძრაობდა (როგორ?).
3. ნაცვალსახელი: წავიდა (სად?) იქ, მოვიდა (სად?) იქიდან, იპოვა (სად?) იქ.
4. გერმანული ზმნიზედა: ტყუილი (როგორ? რა აკეთებს?) ფიქრი, მოძრაობა (როგორ? რა აკეთებს?) ხტუნვა.
5. ზმნის განუსაზღვრელი ფორმა: წავიდა (რა მიზნით?) სასეირნოდ.

ყველაზე რთული გასაგები არის პირველი ვარიანტი.

თან დაწყებითი სკოლამასწავლებლები ბავშვებს უხსნიან, რომ კითხვა უნდა დაისვას მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილიდან და არა წინადადებიდან, მაგრამ შეცდომები მაინც ხდება.

სირთულე იმაშიც მდგომარეობს, რომ ზოგიერთ პროგრამაში შემთხვევებისა და სასჯელის წევრების შესწავლა თითქმის ერთდროულად ხდება. ბავშვებს არ აქვთ დრო, რომ ისწავლონ შემთხვევის კითხვები, ისინი იწყებენ დამატების აღრევას გარემოებასთან. როგორ ხდება შეცდომა:

• გაიარა (რა?) გზა. არაპირდაპირი თარიღი. საქმე - დამატება (არასწორი გადაწყვეტილება).
• დადიოდა (სად?) გზაზე. გარემოება ადგილის მნიშვნელობით.

ქეისის კითხვები შეიძლება დაუსვან ნებისმიერ არსებით სახელს, მაგრამ თქვენ უნდა ისწავლოთ როგორ განსაზღვროთ მისი გამოყენების მიზანი:

• საქმის დადგენა;
• სიტყვის როლის გარკვევა წინადადების სტრუქტურაში.

არის სხვა შეცდომებიც. მაგალითად, აუცილებელია მიეთითოს, რომელ წინადადებაშია გამოთქმული გარემოება ზმნიზერით. სირთულეს იწვევს შემთხვევები, როდესაც ზმნიზედა წარმოიქმნება არსებითი სახელიდან. მაგალითი: ღამით საშინელი და ცივი გახდა. სწორი კითხვა მოგცემთ პასუხს: როდის? Ღამით. თუ დასვამ კითხვას ინსტრუმენტული, მაშინ შესაძლებელია შეცდომა. რა უნდა დაიცვას ამ შემთხვევაში? სემანტიკური მნიშვნელობა.

გამოყოფა წერილობით

საშუალო სკოლის მოსწავლეები სწავლობენ სინტაქსური კონსტრუქციები, რომელიც მოითხოვს მძიმეების დაყენების წესების ცოდნას. ასე რომ, მონაწილეობითი ბრუნვები ან ცალკეული მონაწილეები აუცილებლად გამოიყოფა ორივე მხრიდან პუნქტუაციის ნიშნებით. ამიტომაც ჰქვია იზოლირებული გარემოება, ანუ ნიშნებით მონიშნული. ყველა ზედსართავი ბრუნვაერთი წევრია - გარემოება: სადილზე შეკრებილი ახლობლები, წინასწარ უგემრიელესი კერძები მომზადებული.

გამონაკლისი, რომელიც ართულებს კვლევას, არის გამოყოფის წესი ფრაზეოლოგიური ერთეულები. ისინი განიხილება ინტეგრალურ გამონათქვამებად, ერთი მცირე წევრით, მაგრამ არ არის გამოყოფილი მძიმეებით: Ran headlong. მუშაობდა sleeves.

საერთო გარემოება შექმენით რამდენიმე სიტყვა, გაერთიანებულია ერთით სემანტიკური მნიშვნელობა: ტაიგაში დაკარგული გოგონა ძალიან შეეშინდა.

თუ ის ერთი სიტყვისგან შედგება, მაშინ ეს არ არის გავრცელებული: გოგონამ, დაიკარგა, დაიწყო ზარი და ყვირილი დახმარებისთვის. ორივე შემთხვევა მოითხოვს ხაზგასმას ორივე მხარეს ნიშნებით, ვინაიდან კონსტრუქციაში არის გერუნდი. ამ შემთხვევაში შესაძლებელი იქნება კითხვების დასმა: როგორ, როგორ? და რას აკეთებს? რა გააკეთა?

Მნიშვნელოვანი!გარემოებების არსებობის გამო, მეტყველება ხდება უფრო ნათელი და გამომხატველი, არ შეგეშინდეთ გამოყენება სხვადასხვა ჯგუფებიდა ტექსტის ყველა ნაწილის სწორად კოორდინაცია.

როგორ სწორად აღვწეროთ გარემოება წინადადებაში? პირველ რიგში, თქვენ უნდა დააყენოთ კითხვა სწორად და მეორეც, გააანალიზოთ წევრების მთელი წინადადება. თქვენ უნდა დაიწყოთ კატეგორიის განსაზღვრით, შემდეგ კი მეტყველების ნაწილით.

დავალებების მაგალითები და სამუშაო წესრიგი

დავალება 1. წინადადებაში აღწერეთ გარემოებების სახეები: რამდენიმე თვის წინ გავიგეთ განსაკუთრებული შემთხვევებისიტყვების წერა.

ჩვენ გავიგეთ (როდის?) რამდენიმე თვის წინ. აღნიშნავს კონკრეტულ პერიოდს d ნიშნავს, რომ მას აქვს დროის ფორმა.

ჩვენ განვსაზღვრავთ მეტყველების რა ნაწილია თითოეული სიტყვა: "რამდენიმე" - განუსაზღვრელი ნაცვალსახელი, „თვეები“ – გვარის ფორმა. pad. არსებითი სახელი, "უკან" არის ზმნიზედა.

დავალება 2. აღწერეთ გარემოებების ტიპები: მიუხედავად დაღლილობისა, მოგზაურებმა გადაწყვიტეს გადაადგილება.

„გადაწყვიტე წასვლა“ (მიუხედავად იმისა, რა?) დაღლილობის მიუხედავად - ცალკე გარემოება, რომელიც გამოხატულია არსებითი სახელით წინადადებით (წარმოებული). ხედი - დათმობები. როლი ტექსტში არის მოქმედების ხასიათის დამატებითი გარკვევა.

რუსულად გარემოება, მაგალითები

რუსულად გარემოება

დასკვნა

დროს სკოლის კურსიცოდნა თანდათან ფართოვდება, უფრო და უფრო ხშირად ესეებსა და მეტყველებაში, მოსწავლეები იყენებენ ზმნიზედ კონსტრუქციებს, რადგან ეს ხელს უწყობს მეტყველების ნათელ, გამომხატველ და მდიდარ გახადოს. შეთავაზებები ფიგურალური გამონათქვამების გამოყენებითერუდიციის დემონსტრირება და რუსული ენის თავისებურებების გაგება.

გარემოება- არასრულწლოვანი წევრიწინადადებები, რომლებიც მიუთითებს ადგილს, დროს, მიზეზს, მოქმედების მეთოდს და ა.შ. და პასუხობს კითხვებს: სად? როდესაც? რატომ? როგორც?და ა.შ.

გარემოებები იყოფა შემდეგ კატეგორიებად:

1. მოქმედების მიმდინარეობის გარემოებები.ისინი პასუხობენ კითხვებს როგორც? როგორ? და მიუთითეთ მოქმედების თვისებრივი მახასიათებელი ან მისი განხორციელების მეთოდი („მოქმედების რეჟიმი“). მოქმედების რეჟიმის გარემოებები დამოკიდებულია ზმნაზე (მუშაობა კარგად, ერთად, დაძაბულობის გარეშე, ერთად, ხელით): ტარანტასი არათანაბარიმრგვალ მორებზე გადახტა: ამოვედი და წავედი ფეხზე(ი. ტურგენევი); ლურჯი, ცა ბრწყინავს (ა. პუშკინი).

2. ხარისხის გარემოებები.ისინი პასუხობენ კითხვებს როგორც? რა ხარისხით? რამდენი ? და მიუთითეთ თვისების გამოვლინების ხარისხი (გაზრდილი ორჯერ, ცოტა უფროსი, აბსოლუტურადუინტერესოა): არ გავჩერებულვარ: ჩემი ხუმრობები ჭკვიანური იყო სისულელემდეჩემი დაცინვა... ბოროტი იყო სიგიჟემდე... (მ. ლერმონტოვი); მოხუც ქალს ძალიან უყვარდა გონივრული და კარგი რჩევა... (ა. პუშკინი).

ხარისხის გარემოებები შეიძლება დამოკიდებული იყოს ზედსართავებზე, ზმნიზედებზე, ზმნებზე, ე.ი. მეტყველების იმ ნაწილების სიტყვებიდან, რომლებიც აღნიშნავენ ნიშანს.

Მაგალითად, გვიან (გვიან, გვიან) ძალიან, ძალიან ცოტა.

3. ადგილის ვითარება.ისინი პასუხობენ კითხვებს სად? სად? სად? და მიუთითეთ მოქმედების ადგილი ან მოძრაობის მიმართულება ( ზემოთ, ზემოთ - ზევით, ზევით; წინ - წინ): ლუკომორიეშიმწვანე მუხა (ა. პუშკინი); Ენა კიევისკენმოტანა (ანდაზა).

4. დროის ვითარება.ისინი პასუხობენ კითხვებს როდესაც? როდიდან? Რამდენ ხანს? რამდენ ხანს? და აღნიშნეთ აღწერილი ფენომენებისა და მოვლენების დრო და ხანგრძლივობა ( გუშინ, ერთხელ, დიდი ხნის წინ, დაახლოებით ერთი კვირა, მთელი ზამთარი, არცთუ დიდი ხნის წინდა ა.შ.): ბრუნდება სახლში, ავდექი და გალოპია სტეპის... (მ. ლერმონტოვი); აჰ, ეს სიმღერა აქამდეინახავს ახალგაზრდა ბალახს - სტეპური მალაქიტი (მ. სვეტლოვი); ოჰ! ის, ვინც ამბობს, რომ სიყვარული არის დასასრული სამი წლის განმავლობაშიშორს წავა (ა. გრიბოედოვი).

5. გარემოებათა მიზეზები.ისინი პასუხობენ კითხვებს რატომ? რა მიზეზით? და მიუთითეთ მოვლენის მიზეზი ( რატომღაც, სიცხის გამო, წვიმის გამო, მხარდაჭერის წყალობით, გარემოებების გამოდა ა.შ.): უსაქმურობისგანჩნდება გონებრივი და ფიზიკური სიბრმავე (დ. პისარევი);
...მოახლე არავის არაფერი უთქვამს, ბატონების რისხვის ეშინოდა(ა. პუშკინი).

6. მიზნის გარემოებები.ისინი პასუხობენ კითხვებს რატომ? რა მიზნით? და მიუთითეთ მოქმედების მიზანი (მივიდა დასახმარებლად; ასწია საყელო, ქარისგან დაცვა; სიამოვნებით, დასამშვიდობებლად მოვიდა): მე, შენი ძველი მაჭანკალი და ნათლია, მოვედი შენთან მთლად მოსათმენად. არა ბრძოლისთვის... (ი. კრილოვი); განა თავიდან ასე სასტიკად არ დევნიდით მის თავისუფალ, გაბედულ საჩუქარს და გასართობადანთია პატარა ჩასაფრებული ცეცხლი? (მ. ლერმონტოვი).

7. გარემოებათა პირობები.ისინი პასუხობენ კითხვას რა პირობით? და მიუთითეთ პირობები, რომლებმაც შეიძლება გამოიწვიოს გარკვეული ეფექტი: ისტორიის ცოდნის გარეშე კულტურა, შეუძლებელია იყოს კულტურული ადამიანი... (მ. გორკი); მხოლოდ ექვემდებარება თავდასხმას ცარიცინზეშეიძლება ვისაუბროთ ერთიანი სარდლობის დაარსებაზე (მ. შოლოხოვი).
მათი წიგნიერების გამო, პირობების გარემოებები ნაკლებად სასარგებლოა.

8. დავალების გარემოებები.ისინი პასუხობენ კითხვებს რისი მიუხედავად? რის საწინააღმდეგოდ? და აღნიშნავენ ფენომენებს, რომლებიც ხელს უშლის ან არ შეესაბამება მოქმედებებს ან პირობებს გრამატიკული საფუძველიწინადადებები.

დათმობის გარემოებებთან დაკავშირებული წინადადებები, როგორც ეს იყო, საპირისპიროა მიზეზის გარემოებებთან დაკავშირებული წინადადებებისა, რომლებიც ასახავს ბუნებრივ შესაბამისობას ფენომენებს შორის. დათმობის გარემოებების მქონე წინადადებებში ნათქვამია იმ ფენომენებზე, რომლებიც შეინიშნება გარემოებების მიუხედავად: ჩემი თანამგზავრის პროგნოზის საპირისპიროდ, ამინდი მოწესრიგდა და დაგვპირდა მშვიდი დილა... (მ. ლერმონტოვი); ...სლეპცოვი, მიუხედავად ავადმყოფობისა, არ გაჩერებულა ინტენსიური შემოქმედებითი მუშაობა(კ. ჩუკოვსკი).

გარემოებები შეიძლება გამოიხატოს შემდეგნაირად:

1) ზმნიზედა: Ცისფერი თვალებიეძებს გლუვი, მშვიდი... (ვ. კოროლენკო);
2) არსებითი სახელი in არაპირდაპირი შემთხვევა: Არდადეგებზეეძინა ათ საათამდე.. (მ. გორკი);
3) გერუნდი ან მონაწილეობითი ბრუნვა: საწოლიდან წამოდგომა, არკადიმ ფანჯარა გააღო... (ი. ტურგენევი);
4) ინფინიტივი (მხოლოდ მიზნის გარემოება): და ონეგინი გამოვიდა; სახლში ჩაიცვიის მიდის (ა. პუშკინი);
5) განუყოფელი ფრაზა ან სიტყვების სტაბილური კომბინაციები: მეორე დღეს დილით ადრეჩამოვიდა ყაზბიჩი (მ. ლერმონტოვი); მაგრამ მალე ჩვენ ბედი გავხდით დიდი ხანის განმვლობაშიგანქორწინებული (ა. პუშკინი); Ზე საპირისპირო მხარეხევი- გერმანული სანგრები. Ძალიან ახლოს ხელთ(ვ. ნეკრასოვი).

Რუსული ენა - რთული საგანი. მართლაც, მასში არის არა მხოლოდ მეტყველების ნაწილები საკუთარი წერის პრინციპებით, არამედ წინადადებების წევრებიც. თუ ძირითადი წევრები - სუბიექტი და პრედიკატი - ბავშვებს ადვილად ეძლევათ, მაშინ ბევრი პრობლემა ჩნდება მეორეხარისხოვანთან. ეს განსაკუთრებით ეხება გარემოებებს, რომლებიც ხშირად აირია დამატებებთან. შევეცადოთ გაუმკლავდეთ ამ საკითხს.

Ზოგადი ინფორმაცია

წინადადებაში არსებული გარემოებები არის მნიშვნელოვანი წევრი, რომელიც საშუალებას გვაძლევს შევინარჩუნოთ ჩვენი მეტყველების არომატი და გავმდიდრდეთ იგი. სცადეთ მისი ამოღება ნებისმიერი წინადადებიდან და თავად დარწმუნდებით. Მაგალითად:

1. მაგიდას მუშტი დაარტყა. 2. მთელი ძალით დაარტყა მაგიდას მუშტი.

პირველ წინადადებაში არ არის საკმარისი გამოთქმა, ვერ გავიგეთ როგორ მოიქცა ადამიანი. მეორე წინადადება შემოტანილი ფრაზის „მთელი ძალით“ წყალობით უკვე სახელმწიფოს აჩვენებს მსახიობი.

ახლავე გავარკვიოთ რა არის რუსულად გარემოება. დავიწყოთ დისკუსია რეგულაციები.

Ისე, გარემოება განსაზღვრებითრუსულად, ჩვეულებრივ, წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრების დასახელება, რომლებიც დაკავშირებულია პრედიკატთან და მიუთითებს მოქმედების ნიშანზე. ისინი პასუხობენ შემდეგი კითხვები: სად? სად? სად? როგორც? რატომ? და რატომ? გარემოებები ხაზგასმულია წყვეტილი ხაზით წერტილებით.

სტუდენტებმაც უნდა იცოდნენ რა არის გარემოება. ამ წევრის გაცნობა მე-4 კლასიდან იწყება ნებისმიერ პროგრამაში, მაგრამ სტუდენტები იღებენ ზოგადი ინფორმაცია. მე-5 კლასიდან დაწყებული, ინფორმაცია გაფართოვდება მეტყველების ახალი ნაწილების შესწავლის, გაცნობის შემდეგ დააყენეთ ფრაზები.

ბავშვებმა უნდა გაიგონ, რომ გარემოებები შეიძლება გამოიხატოს:

გარემოებების სახეები

ხშირად ბავშვებს ეძლევათ დავალება, დაახასიათონ გარემოებების ტიპები. ეს არ არის მარტივი კითხვა, რადგან თქვენ უნდა გქონდეთ დიდი ცოდნა. გათვალისწინებულია დახმარება დავალების შესრულებაში მაგიდებიხელმისაწვდომია ყველა სახელმძღვანელოში რუსულიენა. თქვენ უბრალოდ გჭირდებათ მათი ოსტატურად გამოყენება.

ასე რომ, მოდით შევხედოთ გარემოებების ტიპებს რუსულ ენაზე. სულ რვაა.

ადგილი და დრო

გარემოებათა ეს კატეგორია მიუთითებს იმ ადგილს, სადაც მოქმედება ხდება. ყველაზე ხშირად, არასრულწლოვან წევრს უსვამენ კითხვებს: სად? სად? სად? ისინი გამოხატულია ზმნებით ან არსებითი სახელებით წინადადებებით ან მის გარეშე. Მაგალითად. (სად) ირგვლივ, სადაც არ უნდა გაიხედო, ზღვა ცისფერი იყო.

ხშირად გარემოება მოქმედების დროს აღნიშნავს. სხვათა შორის, შეგიძლიათ დასვათ კითხვები:

• როდესაც?
• რამდენ ხანს?
• როდიდან?
• რა დროისთვის? და ა.შ.

ამ შემთხვევაში წინადადების წევრები გამოიხატება ზმნიზერით, არსებითი სახელით ან მონაწილეობით:

1. ბებია (როდის?) მზის ამოსვლიდან ჩასვლამდე დაკავებულია სახლში.
2. ახალი სკოლასოფელ ალექსანდროვკაში გადასცეს (როდის?) 2017 წლის დასაწყისში.
3. მზე (რა დროს), ჰორიზონტის დატოვების შემდეგ, ცა დახატა ჟოლოსფერი.

მოქმედების კურსი, ზომა და ხარისხი

ეს კიდევ ერთი წარმომადგენელია. გარემოებების კატეგორია. მათი ამოცანაა მოქმედების ნიშნის გამოხატვა გარკვეული გზით ან გარკვეულწილად. კითხვები:

• როგორ?
• რამდენჯერ?
• რა ხარისხით?

Მათ შეუძლიათ გამოხატეთ საკუთარი თავიზმნიზედები, არსებითი სახელები არაპირდაპირი ფორმაწინადადებებით, გერუნდებითა და მონაწილეობით ან მის გარეშე. ისინი ყველაზე ხშირად დამოკიდებულია ზმნაზე, მაგრამ ზოგჯერ მათ აკონტროლებენ ზმნები, ზედსართავები, რომლებიც მიუთითებენ ხარისხის ხარისხზე:

მიზეზი და მიზანი

წინადადების წევრს, ამ შემთხვევაში შეუძლია დანიშნოსმოქმედების მიზეზი. ის პასუხობს კითხვებს:

• რატომ?
• რისგან?
• რა მიზეზით?

შეთავაზების ვარიანტები:

1. (რა მიზეზით) სცენაზე მომხდარი უბედური შემთხვევის გამო მატარებელი ათი საათის განმავლობაში მინდორში იყო ჩარჩენილი.
2. (რატომ?) ბებიის წყალობით დაშუტკას ახალი მეგობრები ჰყავს.
3. ბაღში (რატომ?) ყვავილების სურნელისგან ჩახლეჩილი იყო.
4. სახლიდან ადრე გავედით (რატომ?) სიცხემდე დროულად ვიყოთ.

სასჯელის ასეთი არასრულწლოვანი წევრის არსებობა მიუთითებს მოქმედების მიზანზე. გამოხატულია საწყისი ფორმაზმნა, არსებითი სახელი არაპირდაპირ შემთხვევაში ან ზმნიზედა. დასმული კითხვები: რატომ? რა მიზნით?

თუ წინადადების წევრი გამოიხატება ზმნის საწყისი ფორმით, მაშინ მის წინ შეიძლება დავსვათ კავშირი "to". მაგალითად: მარგარიტა მაღაზიაში წავიდა პურის საყიდლად. წავედი (რა მიზნით?) - პურის საყიდლად. წინადადების გადასატანად: მაღაზიაში პურის საყიდლად წავედი.

შედარება

ხშირად საჭიროა ზოგიერთი ნივთის შედარება, ძირითადი მახასიათებლების უფრო ზუსტად დასახელება. სწორედ აქ გამოდგება შედარება. ისინი პასუხობენ კითხვებს არსებითი სახელის შესახებ. არის მხოლოდ ერთი კითხვა - როგორ? გარემოებამდე ხშირად არის სიტყვები „თითქოს“, „თითქოს“.

Მაგალითად:

1. მწვანე თვალები შეყვარებული ბრწყინავდა, (როგორ?) ზურმუხტივით.
2. ჩამავალი მზის სხივებში მდინარეზე ტალღები ფოლგასავით ბზინავდა (როგორ?).

პირობები და დათმობები

იგი გამოიხატება არსებითი სახელით ან მის გარეშე, ასევე მონაწილეობითი ფრაზით. ამ ტიპის გარემოება იშვიათად გამოიყენება მეტყველებაში, რადგან ეს არის წიგნის მონაცვლეობა. მიუთითებს რა პირობებში შეიძლება მოქმედებების შესრულება, პასუხობს კითხვაზე: რა პირობებში? მაგალითად: პოლიცია გამოიძახეს (რა პირობით) სიცოცხლისათვის საფრთხის შემთხვევაში.

ეს მეორადი წევრები, რომლებიც გამოხატავენ დათმობას, ჩნდებიან წინადადებებში, თუ აუცილებელია ისეთი ფენომენების დანიშვნა, რომლებიც ხელს უშლის ან არ შეესაბამება მოქმედებას, მდგომარეობას, მაგრამ მაინც ხდება, თითქოსდა, იმის საწინააღმდეგოდ, რაც ხდება.

წინადადების ასეთ წევრებს სვამენ კითხვები: რისი მიუხედავად? რის საწინააღმდეგოდ? ისინი შეიძლება გამოითქვას როგორც არსებითი სახელი. აუცილებელი პირობა- დამხმარე სიტყვების არსებობა: თუმცა, ყველაფრის მიუხედავად, ყველაფრის მიუხედავად.

მაგალითები:

1. მიუხედავად ცუდი ამინდის პროგნოზისა, მაინც წავედით სათევზაოდ.
2. მიუხედავად იმისა, რომ დედამ მსაყვედურობდა, მე მაინც არ გავბრაზებულვარ მასზე.
3. პატიმრობის გაუსაძლისი პირობების მიუხედავად, დეკაბრისტები ყოველთვის რჩებოდნენ ნამდვილ ადამიანებად.

არ არის საჭირო ცხრილის კონკრეტულად დამახსოვრება. საჭიროა მხოლოდ მეორადი წევრების არსის, მათი მნიშვნელობის გაგება, მაშინ არ იქნება სირთულეები სახეობების განსაზღვრასთან დაკავშირებით.

1. გარემოება- წინადადების მცირე წევრი, რომელიც აღნიშნავს დროს, ადგილს, მიზეზს, მოქმედების წესს და ა.შ. და ა.შ და პასუხობს კითხვებს როდის? სად? რატომ? როგორც? და ა.შ

მაგალითად: ჩემმა დამ სადღაც წაათრია.
2. გარემოებები ყველაზე ხშირად გამოხატულია:

არსებითი სახელი არაპირდაპირ შემთხვევაში წინადადებით ან მის გარეშე;

ცხოვრობდა (სად?) მთაში; შექმნილი (როგორ?) ენთუზიაზმით.
ზმნიზედა;

ცხოვრობდა (როგორ?) უბედურად.

ნაცვალსახელი-ზმნიზედა;

წავედი (სად?) კიევში.
მონაწილეობითი;

დაჯდა (როგორ?) აკიმბო.
ინფინიტივი.

გავიდა (რა მიზნით?) საბანაოდ.

3. გარემოება ჩვეულებრივ განმარტავს:

Სამსახურში სიარული.
ზედსართავი სახელი;

უკიდურესად დაღლილი, დაღლილი პულსის დაკარგვამდე.
ზმნიზედა.

ძალიან ნელი.

4. გარემოებები შეიძლება განსხვავდებოდეს მნიშვნელობით. ეს მნიშვნელობები შეიძლება განისაზღვროს კითხვებით.

გარემოებების სახეები
1) ადგილები. პასუხობს კითხვებს: სად? სად? სად?
მაგალითად: კარგად (სად?) აქ.
მივდივარ (სად?) ქალაქში.
მოვედი (საიდან?) შორიდან.
2) დრო. პასუხობს კითხვებს: როდის? როდიდან? Რამდენ ხანს? რამდენ ხანს?
მაგალითად: ადგა (როდის?) საღამოს.
გაზაფხულიდან (როდიდან?) დედაჩემის წერილები არ ყოფილა.
ადრე ხვალ(როდემდე?) ვერ გავუმკლავდებით.
ხუთი წელი (რამდენი ხანია?) დედაჩემის წერილი არ ყოფილა.
3) მოქმედების წესი, ზომა და ხარისხი. პასუხობს კითხვებს: როგორ? როგორ? როგორ? რა ზომით? რა ხარისხით? რამდენი?
მაგალითად: ის (როგორ?) არამეგობრულად გამოიყურებოდა.
გადაწყვიტეს (როგორ? რა გზით? რა გზით?) ტყის გავლით.
კაბა (როგორ? რამდენად?) მძიმედ დაიწვა.
მან (რამდენად? რამდენად?) მთლიანად დაივიწყა რუსული ენის წესები.
4) შედარებები. პასუხობს კითხვებს: როგორ? ვის მსგავსად? როგორც რა?
მაგალითად: კატა (როგორ? როგორია?) კიდეზე მოეხვია.
ღუმელის მიღმა კრიკეტი აწკრიალდა (როგორ? როგორია?), საათის მექანიზმივით.
5) მიზეზები. პასუხობს კითხვებს: რატომ? რისგან? რა მიზეზით?
ზრდილობის გამო გავჩუმდი (რატომ?).
გარდაიცვალა (რატომ? რა მიზეზით?) შიშისგან.
გამხიარულდა (რატომ? რა მიზეზით?) ღვინისგან.
6) მიზნები. პასუხობს კითხვებს: რატომ? რისთვის? რა მიზნით?
მაგალითად: მან ეს გააკეთა (რატომ? რა მიზნით?) განზრახ.
გაჩერდნენ (რისთვის? რა მიზნით?) დასასვენებლად.
იგი წავიდა (რა მიზნით?) პაციენტის მოსანახულებლად.
7) პირობები. პასუხობს კითხვებს: რა პირობით?
მაგალითად: მან მოითხოვა დარეკვა (რა პირობით?) საჭიროების შემთხვევაში.
დნეპერი მშვენიერია (რა პირობით?) მშვიდ ამინდში.
Შენიშვნა!
8) დათმობები. პასუხობს კითხვებს: რის საპირისპიროდ? რისი მიუხედავად?
მაგალითად: ის დაბრუნდა (რის წინააღმდეგ?) ყოველგვარი მოლოდინის საწინააღმდეგოდ.
ჩვენ, (მიუხედავად იმისა, რისი?) მიუხედავად დაღლილობისა, გადავწყვიტეთ გაგვეგრძელებინა მუშაობა

1) გარემოებები ძალიან ხშირად გამოიხატება არსებითი სახელით ირიბად შემთხვევაში წინათქმით ან მის გარეშე. ნებისმიერ არსებით სახელს (როგორც მეტყველების ნაწილს) შეგიძლიათ დააყენოთ საქმის კითხვა. თუმცა სინტაქსის კითხვადა მორფოლოგიური კითხვა შეიძლება არ ემთხვეოდეს.

მაგალითად: აღფრთოვანებული ვარ მათი (რა?) სიკეთით. - წავიდა (როგორ?) ჩქარი ნაბიჯით; მე (როგორ? ვის ვგავარ?) ბიუროკრატიას მგელივით ამოვაგდებდი;

2) ზოგჯერ გარემოებამ შეიძლება გააერთიანოს რამდენიმე მნიშვნელობა ან დაახასიათოს სიტუაცია, სიტუაცია მთლიანად (ამ შემთხვევაში, გარემოება ჩვეულებრივ აღნიშნავს ბუნების მდგომარეობას, ამინდს, გარემოდა ა.შ.).

მაგალითად: მდინარე მზეზე მხიარულად ანათებს. ძალიან რთულია ერთ-ერთი ზემოაღნიშნული კითხვის დასმა მზეზე არსებულ გარემოებაზე (სად? როდის? რა პირობით?). ყველაზე ზუსტი კითხვა იქნება რა სიტუაციაში? რა გარემოში?

ასეთ გარემოებებს ხშირად სიტუაციის (სიტუაციის) გარემოებებს უწოდებენ. ყველაზე რეგულარულად ეს მნიშვნელობა გამოიხატება ფორმებით: სიჩუმეში, სინათლეში, სიბნელეში, ნისლში, მზეში, სიჩუმეში და ა.შ.

გარემოებათა ანალიზის გეგმა

მიუთითეთ გარემოების კატეგორია მნიშვნელობის მიხედვით.
დააკონკრეტე რომელი მორფოლოგიური ფორმაგამოიხატება გარემოება.

ნიმუშის გარჩევა

აქ კი მწუხარებით ჭამდნენ ნაცრისფერი.

აქ არის ადგილის ზმნიზედა.

მწუხარებით - მიზეზის გარემოება, გამოხატული არსებითი სახელით in გენიტიური შემთხვევაწინადადებით.