MBOU "უგლიცკაიას საშუალო სკოლა"

შემოქმედებითი მუშაობა

"როგორც ჩემი თანატოლები ამბობენ"

ჩელიაბინსკის რეგიონი

ჩესმენსკის რაიონი

უგლიცკი

MBOU Uglitskaya საშუალო სკოლა

მე-6 კლასი 12 წლის

ხელმძღვანელი: გოლოშჩაპოვა გალინა ალექსეევნა,

მასწავლებელი უმაღლესი კატეგორია

MBOU "უგლიცკაიას საშუალო სკოლა" ჩესმენსკის რაიონი ჩელიაბინსკის რეგიონი

”რუსული ენა უკიდურესად მდიდარი, მოქნილი და თვალწარმტაცია მარტივი ბუნებრივი ცნებების გამოხატვისთვის”, - წერს ვ. ბელინსკი.

ვეთანხმები ცნობილი კრიტიკოსის განცხადებას. რამდენი სიტყვა შეიძლება მოიძებნოს აზრების გამოსახატავად, ბუნების აღსაწერად და უბრალოდ კომუნიკაციისთვის!

რუსული ენის გაკვეთილზე გავიგე, რომ მეცნიერებს სჯერათ, რომ რუსულ ენაში 500 000-ზე მეტი სიტყვაა. ყველა მათგანი „შენახულია“ ლექსიკონებში. Მაგალითად, " ლექსიკონიცოცხალი დიდი რუსული ენა"ში და. დალიას აქვს 200 ათასი სიტყვა და 30 ათასი ანდაზა და 4 ტომიანი ლექსიკონი, რომელიც რედაქტირებულია დ.ნ. უშაკოვი - 85 ათასი სიტყვა.

Მაგრამ სამწუხაროდ, ბოლო დროსჩემს თანატოლებს საერთოდ არ აინტერესებთ ჩვენი სიმდიდრე მშობლიური ენა, დაასხით იგი სხვადასხვა უცხო სიტყვებიმაგალითად, "გამარჯობა", "მშვიდობით", "გამარჯობა". ასევე, უადგილოდ და უადგილოდ იყენებენ არათანმიმდევრულ სიტყვებს „მოგწონს“, „მოკლედ“, „თითქოს“, რაც ზოგჯერ მეტყველებას უაზრო ხდის.

ყურადღებით დავაკვირდებით ზოგიერთ სიტყვას ახალგაზრდული ჟარგონი, ხედავთ, რომ ზოგიერთი მათგანი ნასესხებია ქურდული ჟარგონიდან („ქსივა“, „სველი“), ზოგი კი ფესვების დამატებით ყალიბდება (ჩიკფაერი - „მსუბუქი“), ზოგი კი უბრალოდ აბრევიატურებიდან (schmuck - „სულელი“, „ სულელი“). ჩვენს სკოლაში მოსწავლეები მეტყველებაში იყენებენ შემოკლებულ სიტყვებს: „მატიკა“ (მათემატიკა), „ლიტ-რა“ (ლიტერატურა), „ფიზ-რა“ (ფიზიკური განათლება).

რატომ ჩნდება ახალგაზრდული ჟარგონი? მგონია, რომ შენი საუბარი სხვებისთვის გაუგებარი გახადო, აჩვენო, რომ შენ ეკუთვნი კომპანიას, ან უბრალოდ სურვილია გამოიყურებოდეს ზრდასრული ადამიანი.

და ისიც მეჩვენება, რომ ამ სიტყვებს ხშირად იყენებენ ჩემი თანატოლები, რადგან ასეთ გამოთქმებს ენაში განსაკუთრებული „სურნელი“ შემოაქვს: შენ ამბობ „მაღალს“ და ცხადი ხდება - მშვენიერია, ლამაზი, საინტერესო, მაგრამ თუ იტყვი "წურავს" - ეს საპირისპიროს ნიშნავს.

ახლახან ჩემი კლასელებისგან გავიგე ახალი (შესაბამისად მინიმუმ, ჩემთვის) სიტყვა „ნიაშა“. ”ის ისეთი საყვარელია”, - ამბობენ ისინი, ანუ ”საყვარელი”, ”მომხიბლავი”. დალის ლექსიკონის გახსნისას წავიკითხე, რომ „ნიაშა“ არის ტალახი ტალახით, ბლანტი თხევადი ჭაობი. Არაფერი საერთო. აშკარად მხოლოდ ლამაზი სიტყვასაფუძვლად მიღებული ლექსიკური მნიშვნელობის ამოცნობის გარეშეც კი.

სხვათა შორის, ახალგაზრდული ჟარგონის სიტყვები აღწევს როგორც მოზრდილთა მეტყველებაში, ასევე საშუალებებში მასმედია. მაგალითად, ხშირად მესმის ისეთი სიტყვები, როგორიცაა ტუსოვკა (კომპანია), კალაში (კალაშნიკოვის ავტომატი), პატივისცემა (თანაგრძნობის გამოხატვა), ჩიპი (რაღაც საინტერესო, უჩვეულო).

რა შეიძლება იყოს უფრო მნიშვნელოვანი, ვიდრე კარგად განვითარებული მეტყველება? ამის გარეშე სწავლაში წარმატება და კარგი კომუნიკაცია არ არის. ადამიანის მეტყველებაში ჩანს მისი აღზრდა. განუვითარებელი მეტყველება, პატარა ლექსიკა, უხამსი ენა ადამიანის განუვითარებლობის მაჩვენებელია. ბოლო დროს სულ უფრო და უფრო ხშირად ისმის გინება-გინება სკოლის მოსწავლეების (და ხანდახან ახალგაზრდა სტუდენტების) გამოსვლაში. უღირსი მგონია ადამიანისთვის, ბოლოს და ბოლოს უბრალოდ მახინჯია.

განვითარება მეტყველების კულტურადამოკიდებულია ოჯახზე, ყოველდღიურ გარემოზე. ჩემს მშობლებს, ბებია-ბაბუას უმაღლესი განათლება აქვთ, ძალიან უყვართ კითხვა. სახლში გვაქვს კარგი ბიბლიოთეკა, რომელშიც ბევრია საცნობარო ლიტერატურა. და, როცა რაღაც გაუგებარია ჩემთვის, ვხსნი ენციკლოპედიას ან ლექსიკონს და ვპოულობ სწორ პასუხს.

სამწუხაროდ, ჩვენს პატარა სოფელში არ არის ბევრი ოჯახი ბიბლიოთეკებით ან თუნდაც წიგნების თაროებით. Სამწუხაროა. ბოლოს და ბოლოს, ამიტომაა, რომ ბევრი ჩემი თანატოლის ლექსიკა ცუდია.

და მინდა დავასრულო ჩემი ნამუშევარი კ.პაუსტოვსკის სიტყვებით: „ცხოვრებაში და ჩვენს გონებაში არაფერია ისეთი, რისი გადმოცემაც რუსულად არ შეიძლებოდა: მუსიკის ხმა, ფერების ბრწყინვალება, სინათლის თამაში, ხმაური. და ბაღების ჩრდილი, ძილის გაურკვევლობა, ჭექა-ქუხილის ძლიერი ხმაური, ბავშვების ჩურჩული და ზღვის ხრეშის შრიალი. არ არსებობს ხმები, ფერები, სურათები და აზრები, რომელთა ზუსტი გამოხატულება არ იქნებოდა ჩვენს ენაში.

კრეატიულობა არის ქმნილება, რომელიც წარმოშობს ახალ სულიერ და მატერიალურ ფასეულობებს.

კრეატიულობა არის რაღაც ახლისა და ლამაზის შექმნა, ის ეწინააღმდეგება განადგურებას ნიმუშით, ბანალურობით, სისულელეებით, ინერციით, ის ავსებს ცხოვრებას სიხარულით, აღძრავს ცოდნის მოთხოვნილებას, აზროვნების მუშაობას, შეჰყავს ადამიანს მარადიული ძიების ატმოსფეროში.

მშობლიური ენის გაკვეთილებზე ბავშვების შემოქმედებითობაც შესაძლებელია აღქმით ნაწარმოებების წაკითხვა, მათთან ექსპრესიული კითხვა, თარგმანი, განსაკუთრებით დრამატიზაციაში; სხვადასხვა სახის სამუშაოებში, ენობრივი თამაშები, ლექსიკონების შედგენაში, ენობრივი ფენომენების მოდელირებაში და სხვა.

შემოქმედებითობაში, თვითგამოხატვა, ბავშვის პიროვნების თვითგამოვლენა ხორციელდება.

მშობლიური ენა ყოველთვის იყო და რჩება სკოლაში მთავარ საგანად, ის გადამწყვეტ როლს თამაშობს ბავშვის სულიერ ცხოვრებაში. ამის შესახებ კ.დ.-მ დაწერა. უშინსკი: „ხალხის ენა საუკეთესოა, ის არასოდეს ქრებოდა და მისი სულიერი ცხოვრების ყვავილი, რომელიც ისტორიაში შორს იწყება, სამუდამოდ ყვავის. ენა სულიერებს მთელ ერს და მთელ მის სამშობლოს, განასახიერებს შემოქმედებითი ძალებიეროვნული სული... ენა ყველაზე ცოცხალი, უხვი და ყველაზე ძლიერი კავშირიხალხის მოძველებული, ცოცხალი და მომავალი თაობების გაერთიანება ერთ დიდ ისტორიულ ცოცხალ მთლიანობაში.

სკოლაში მშობლიური ენა შემეცნების, აზროვნების, განვითარების საშუალებაა, მას აქვს შემოქმედებითი გამდიდრების მდიდარი შესაძლებლობები. ენის საშუალებით მოსწავლე ეუფლება თავისი ხალხის ტრადიციებს, მსოფლმხედველობას, ეთნიკურ ღირებულებებს; ენის მეშვეობით უახლოვდება უდიდესი საგანძური- რუსული ლიტერატურა და სხვა ხალხების ლიტერატურა. წიგნების კითხვა ხსნის მოსწავლეს ახალი მსოფლიოცოდნა.

მასწავლებლის სერიოზული და რთული ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს ფიქრი, იფიქრონ ყველაფერზე, რაც ირგვლივ ხდება და შეძლოს ამაზე საუბარი, მათი აზრების გაზიარება. სწორედ ამ ამოცანის შესასრულებლად არის მოწოდებული ისეთი საგნები, როგორიცაა რუსული ენა და ლიტერატურა. ამ სასკოლო საგნებმა ბავშვებს უნდა ასწავლონ შემოქმედებითად აზროვნების უნარი. Ერთ - ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანებისწავლა - ლიტერატურული და შემოქმედებითი მიდრეკილებების, ენობრივი შემოქმედების, საჭიროებებისა და მშობლიური ენის სიმდიდრის ფლობის უნარის განვითარება.

ამ პრობლემის გადასაჭრელად მრავალი მეთოდი და სასწავლო საშუალება არსებობს. თავად ლიტერატურის გაკვეთილებზე კითხვა მკითხველის თანაშემოქმედებას გულისხმობს. მოსწავლეთა მეტყველების, ისევე როგორც მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში უმნიშვნელოვანეს როლს ასრულებს შემოქმედებითი მუშაობა. არსებობს სხვადასხვა სახის შემოქმედებითი ნაწარმოებები: ესე, ესე-მინიატურა, პრეზენტაცია, ესე-აღწერა სურათზე, თხზულება-მიმოხილვა, მიმოხილვა.

შემოქმედებითი მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი სახეობაა ნამუშევარი. ეს ნამუშევარი ასწავლის მოსწავლეებს აზროვნებას, მსჯელობას. სწორედ ნაწარმოებში ჩნდებიან ისინი შემოქმედებითი უნარებისტუდენტები. მაგრამ იმისათვის, რომ ამ ტიპის ნამუშევარმა ნამდვილად დააინტერესოს ბავშვები, საჭიროა სწორად ჩამოაყალიბოთ ნაწარმოების თემა. დაფიქრდით ისე, რომ მასზე მომუშავე მოსწავლემ შეძლოს გამოხატოს თავისი აზრი, პირადი დამოკიდებულება პრობლემისადმი. როგორც წესი, სტუდენტები სიამოვნებით წერენ ესეებს თემებზე, რომლებიც ვარაუდობენ ემოციური პასუხის შესაძლებლობას სტუდენტის წაკითხულზე ან ნანახზე, წაახალისებენ პირადი შეფასებებილიტერატურული ფაქტები, ცხოვრებისეული სიტუაციები. ნამუშევარი უნდა იყოს არა მხოლოდ სტუდენტების ცოდნის ეკრანული ტესტი. ასეთ ნამუშევრებში არ რჩება ადგილი საკუთარი გამოცდილების, განზრახვების, განსჯის წარმოდგენისთვის, არ არის შემოქმედების ელემენტი.

ბავშვთა მუშაობა არის ბავშვის თვითგამოხატვის, თვითშემეცნების თავისებური ფორმა. ნამუშევრის დახმარებით ბავშვები თავიანთ შთაბეჭდილებებს, გამოცდილებას უზიარებენ მასწავლებელს, კლასს. ღირებულება ბავშვთა ნამუშევარიგანისაზღვრება იმით, თუ რამდენად ასახავს ის ბავშვის გრძნობებს, აზრებს, მისი აღქმის სიახლეს ნებისმიერი ფენომენის მიმართ.

ნამუშევარი, როგორც მთლიანობაში დაკავშირებული მეტყველება, არის რუსული ენისა და ლიტერატურის განყოფილება, მთელი სწავლის ასახვა და შედეგი, რაც ნიშნავს, რომ მისთვის მომზადება იწყება მის დაწერამდე დიდი ხნით ადრე - სკოლის პირველივე დღეებიდან.

საგანი განსაზღვრავს ნაწარმოების შინაარსს, ამიტომ ნებისმიერი ახალი თემაარის ახალი შინაარსი. თუმცა დღეს ფორმა და არა შინაარსი არის ფორმირების ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს ნაწარმოების მიზანს. შედეგად, ამ ტიპის სწავლის ყველა უმდიდრესი შესაძლებლობა მთლიანად არის დამოკიდებული ტექსტის სწორ მართლწერაზე და გამორიცხავს განსახილველ თემაზე დამოუკიდებელი რეფლექსიის ნებისმიერ შესაძლებლობას. ყოველივე ამის შემდეგ, ნათელია, რომ შემოქმედებით საქმიანობაში რთულია წინადადებების რაოდენობის დაგეგმვა. ამიტომ, მოსწავლეებს ეძლევათ ვიწრო მოსაწყენი თემები, რომლებიც არ მოქმედებს მათ გონებასა და ემოციებზე. ეს გავლენას ახდენს ბავშვის საერთო განვითარებაზე, მისი მსოფლმხედველობის ფორმირებაზე.

არსებობს თემების ორი ძირითადი ჯგუფი: რეპროდუქციული და შემოქმედებითი. პირველი ჯგუფის თემები მოიცავს ნებისმიერი ინდივიდუალური ფაქტის, ფენომენის გამჟღავნებას, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვების გამოცდილებასთან ან კონკრეტულ სუბიექტთან. მეორე ჯგუფი არის შემოქმედებითი თემები, რომელთა წერა მოითხოვს ბავშვის შემოქმედებითად დამუშავებას მიღებული ცოდნის მთელი ფონდი. ასეთი თემების შემუშავებისას მოსწავლე იძულებულია განახორციელოს ცოდნის საგნობრივი გადაცემა, ჩნდება ემოციურ-შეფასებითი განსჯა. კრეატიული თემებიქმნიან ყველაზე მნიშვნელოვანს: თვითგამოხატვის, თანაგრძნობის, ცოდნის გადაცემის და დაკავშირების უნარის ჩამოყალიბებას. სხვადასხვა სფეროებში, ასახავს ცნობილ ფაქტებსა და მოვლენებს. ამრიგად, იქმნება პირობები ბავშვების ყველა ინტელექტუალური და სულიერი შესაძლებლობების გამოვლენისთვის.

სკოლის მოსწავლეების ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია ისეთი თემები, რომლებიც მათ სრულ თავისუფლებას აძლევს ჟანრის არჩევისას და გარკვეულწილად, ნაწარმოების შინაარსსაც კი. მაგალითად, "ყოველთვის მზე იყოს!"

განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს თემების ფორმულირებას, მათ ემოციურ წარმოდგენას. მასწავლებელი უნდა ცდილობდეს ბავშვების ინტერესის გაღვივებას სამუშაოს მიმართ. ეს ასპექტი ძალიან მნიშვნელოვანია ენობრივი შემოქმედების მოტივაციისთვის, რადგან ზუსტად ის, თუ როგორ რეაგირებს მოსწავლე ამოცანაზე, დიდწილად განსაზღვრავს მის შესრულებას. ფორმირება შემოქმედებითი თემებიუნდა შეესაბამებოდეს მოსალოდნელ შედეგს: რეალობის მრავალგანზომილებიანი გაშუქება, ემოციური და შეფასებითი განსჯის გამოვლინებები, ანუ გავლენას ახდენს არა მხოლოდ ბავშვის გონებაზე, არამედ მის გრძნობებზეც.

ნათელი ემოციური შეღებვააცვიათ მინიატურები. ამ ტიპის შემოქმედებითი ნამუშევარი ბოლო დროს ხშირად გამოიყენება როგორც რუსული ენის გაკვეთილებზე, ასევე ლიტერატურის გაკვეთილებზე. მეხუთე და მეექვსე კლასებში ბავშვებს ყველაზე მეტი შეიძლება შესთავაზონ სხვადასხვა თემებიმინიატურული ნამუშევრების დასაწერად, მაგალითად: "ჩემი სკოლა", "რუსული ენის გაკვეთილი", "ჩვენი კლასი", "ჩემი მასწავლებელი", "რუსი ხალხის კულტურა" და მრავალი სხვა.

ასეთი შემოქმედებითი ნამუშევრები, რომლებიც გაკვეთილზე არაუმეტეს ათი წუთისა გრძელდება, ძალიან პოპულარულია სკოლის მოსწავლეებში, მათ უვითარდებათ მეტყველების უნარი. რაც მთავარია, ასეთ ნამუშევრებში შეგიძლიათ ნახოთ ბავშვების პირდაპირი რეაქცია იმაზე, რაზეც წერენ. და ეს ძალიან მნიშვნელოვანია განათლების თვალსაზრისით.

შემოქმედებითი ნაწარმოებები ხელს უწყობს ლიტერატურულ და საერთო განვითარებასკოლის მოსწავლეები, მათი მორალური განათლება, მათი ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება.

რუსული ენის სწავლების ყველა დონეზე განვითარების მიზნით მონოლოგური მეტყველებამოსწავლეებს შეუძლიათ გამოიყენონ ლანდშაფტის ჟანრის ფერწერა. როგორც გამოცდილება აჩვენებს, სკოლის მოსწავლეები ინტერესით წერენ ესე-აღწერებს ნახატებზე დაყრდნობით. მეხუთე - მეექვსე კლასებში მიზანშეწონილია პეიზაჟების გამოყენება შინაარსის მკაფიო ობიექტურობით, მკაფიოდ განსაზღვრული ნიმუშით, მჭიდროდ. ცხოვრების გამოცდილებამოსწავლეები თავიანთ გარემოში, კომპოზიციით მარტივი. მოსწავლეებისთვის ხელმისაწვდომი უნდა იყოს პეიზაჟები, რომლებიც დაკავშირებულია კონკრეტულ ლექსიკურ და გრამატიკულ თემასთან, იწვევს მოსწავლეთა საჭიროებას მეტყველების აქტივობადაეხმარონ თავიანთი მორალური და ესთეტიკური თვისებების აღზრდაში.

ამ მოთხოვნებს აკმაყოფილებს შემდეგი პეიზაჟები: ა. სავრასოვის „პეიზაჟი მუხებით“, „დილა ქ. ფიჭვის ტყეი.შიშკინის „ჭვავი“, ზამთრის საღამო» ნ.კრიმოვი, «მარტის მზე», «ზამთრის დასასრული. შუადღე „კ.იუონი და ა.შ. ნახატზე დაფუძნებული ესე-აღწერა არა მხოლოდ ავითარებს ბავშვების შემოქმედებით შესაძლებლობებს, არამედ აცნობს სკოლის მოსწავლეებს ხელოვნებას, ავითარებს ესთეტიკური გემოაცნობს მათ გამოჩენილი მხატვრების შემოქმედებას. სწორედ ასეთ გაკვეთილებზეა შესაძლებელი მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენება. შეგიძლიათ ბავშვებს აჩვენოთ მხატვრის პორტრეტი, მოკლედ ისაუბროთ მის ცხოვრებასა და მოღვაწეობაზე, გააცნოთ საუკეთესო ნამუშევრები. ეს ბევრად უფრო ეფექტურია, ვიდრე სახელმძღვანელოში რეპროდუქციასთან მუშაობა, რადგან ბავშვებს შეუძლიათ მიყვნენ მხატვრის ნამუშევრის ეტაპებს, უკეთ გაიგონ თემა, სურათის იდეა. ეს ყველაფერი იწვევს მათ დიდ ინტერესს, ამუშავებს მათ ფანტაზიას.

შემოქმედებითი სამუშაოს სხვა სახეობაა პრეზენტაცია, ასევე პრეზენტაცია ესეს ელემენტებით. ამ ტიპის ნამუშევარი ავითარებს ბავშვებს მეხსიერებას, ტექსტის გადმოცემის უნარს. და კომპოზიციის ელემენტებით პრეზენტაცია ასწავლის სკოლის მოსწავლეებს არა მხოლოდ წერილობითი განცხადებაწაკითხვა, არამედ უნარი გამოხატოს საკუთარი აზრი კონკრეტულ თემაზე.

რუსი ხალხის კულტურის შესახებ ტექსტების დანიშნულება სხვადასხვა ტიპის კარნახისა და შემოქმედებითი ნაწარმოებისთვის არის მიცემა პრაქტიკული მასალარუსული ენის პროგრამის ყველა ძირითად გრამატიკისა და მართლწერის განყოფილებაზე.

ტექსტების ბანკი განკუთვნილია მათთვის, ვინც ასწავლის რუსულ ენას ყველა დონეზე (სკოლაში, კოლეჯში, ლიცეუმში, უნივერსიტეტში), ყველასთვის, ვინც დაინტერესებულია რუსული ენის ორიგინალურობით და აწუხებს მისი ბედი.

ბავშვების მეტყველების შემოქმედების ორგანიზების პროცესი მოიცავს შემდეგ ურთიერთდაკავშირებულ ეტაპებს:

არაპირდაპირი მომზადების ეტაპი;

ნამუშევარზე უშუალო მუშაობის ეტაპი (თემის არჩევა, ბავშვებისთვის წარდგენა, დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზება);

ნაწარმოებზე მუშაობის ეტაპი მისი დაწერის შემდეგ (ზეპირი განხილვა, სხვადასხვა აკადემიური საგნების გაკვეთილებზე გამოყენება).

შემოქმედებითი მუშაობა A.S. პუშკინის ნამუშევრებზე.

თემა: "ჩემი საყვარელი პოეტის აღმოჩენა"

მიზნები:
საგანმანათლებლო:
1.გაცნობა შემოქმედებითი მემკვიდრეობაპოეტი, მისი ლირიკული ნაწარმოებების მხატვრული კონცეფციის თავისებურებებით.
2. ასწავლეთ შემოქმედებითი კითხვის ხელოვნება ლირიკული ნაწარმოები, გამოხატვის უნარი საკუთარი პოზიცია, მიეცით პირადი შეფასებამათი მხატვრული შთაბეჭდილებები.
3.განათლება კომპეტენტური მეტყველება, ფორმულირების უნარი საკუთარი განცხადებები.
საგანმანათლებლო:
1. განავითაროს სიყვარული პოეტური სიტყვის დიდი კლასიკოსის შემოქმედებისადმი.
2. ჩაუნერგეთ მშობლიური სიტყვის პატივისცემა, ფრთხილი დამოკიდებულებამის სილამაზეს და ორიგინალობას.
განვითარება:
1. განავითარეთ მხატვრული წარმოსახვა, ანალიტიკური აზროვნება, მხატვრული თხრობის უნარი.

ადამიანის შინაგანი სამყარო ყოველთვის იყო და ახლა არის საიდუმლო, რომელიც რჩება გაგების მიღმა, შესაძლოა, უახლოესი ადამიანებისთვისაც კი. ყოველივე ამის შემდეგ, სული არის უზარმაზარი სივრცე, მთელი მსოფლიო, მათი პრობლემებით და მათი გადაწყვეტის გაუთავებელი ძიებით, სიხარულითა და მისწრაფებებით შინაგანი ჰარმონია. თითოეული ჩვენგანი, რა თქმა უნდა, ოცნებობს აირჩიოს თავისი ცხოვრების კუნძული, ბურჯი, ცდილობს იპოვოს ის, რაც ასახავს მის სულიერ იდეებს, აზრებს, გრძნობებს. ასეთი ჯადოსნური მიწა, ფარული კუთხეა პოეზია. ეს არის ადამიანური ღირებულებების უმდიდრესი საგანძური. ის იმდენად ღრმა და აზრიანია, რომ მასში რაღაც საკუთარს გრძნობ. პუშკინი ერთ-ერთია იმ მწერალთაგანი, რომლებიც მიეკუთვნებიან რუსული კულტურის ამოუწურავ ჭრილობებს, ქმნიან მის საფუძველს, არიან ცოდნის უდაო ოსტატები. შინაგანი სამყაროხალხის. შესაძლოა, ძნელია შეხვდე ადამიანს, რომელიც ალექსანდრე სერგეევიჩის შემოქმედებასთან შეხებისას, გულგრილი დარჩა, მის სტრიქონებში ვერ იპოვა მისი სულის, აზრების, ზოგიერთი ცხოვრებისეული რწმენის ანარეკლი:

ეს არის პუშკინი, ჩვენი ნუგეში,
ნათელი შუქი - ღამის ბინდიში!
მასთან ერთად ჩვენ დავივიწყებთ მწუხარებას და აღკვეთას,
დავიწყოთ ისევ ცხოვრება და ფიქრი.

მართლაც, ყოველ ჯერზე, როცა პუშკინის ტომს ხსნით, მისი პოეზიის წყალობაზე ხართ. ჩემს თვალწინ მტკივნეულად ნაცნობი სტრიქონები, რომლებიც ბავშვობიდან მიყვარდა:

ყინვა და მზე; შესანიშნავი დღე...

რა სიხალისე და სიხალისე გამოდის ამ პოეტური სტრიქონიდან, ადამიანი გრძნობს ძალების მოზღვავებას, ახალი დღის განცდას, რომელიც მომიყვანს მომავალი მომავლის ნათელ ოცნებებში. როცა ამ სტრიქონებს ვკითხულობ, უნებურად მინდა დავტოვო დახშული ოთახი, რომელიც სავსეა ყოველდღიური სირთულეებით, გავთავისუფლდე, ჩავისუნთქო სუფთა ჰაერი. რა სასიამოვნოა ზამთრის ღრმა თოვლში ხეტიალი, ახალი დღის დაბადებით ტკბობა! და მიუხედავად იმისა, რომ ავტორი არ აღწერს ღამის ძილისგან ბუნების გამოღვიძების სურათს, მე თვითნებურად ვხატავ ჩემს წარმოსახვაში დილა, ბრწყინვალე შუქით, სადაც ბოლო ვარსკვლავები მორცხვად იყურებიან თხელი ფარდის მიღმა და, ბოლოს, ვხედავ პირველი მზის სხივები, როგორც მეჩვენება, ახასიათებს მომავალი დღის მთელ ხიბლს და უჩვეულოობას.

წავიკითხე შემდგომი..... შეუძლებელია ამ სტრიქონებისგან თავის დაღწევა. როგორ ნათლად და პოეტურად აღწერს პუშკინი ულამაზეს პეიზაჟს მშობლიური ბუნებაგუშინ საღამოს, როცა "ქარბუქი გაბრაზდა", "მთვარე, როგორც ფერმკრთალი... გაყვითლდა" დილასთან შედარებით, რაც ცვლილებას მოაქვს. მართლაც, ირგვლივ ყველაფერი იმდენად შეიცვალა, რომ უბრალოდ ამოუცნობი გახდა:

საღამო, გახსოვს, ქარბუქი გაბრაზდა,
მოღრუბლულ ცაზე სიბნელე იყო,
… … …
Და ახლა…. გაიხედე ფანჯრიდან:
ლურჯი ცის ქვეშ
ბრწყინვალე ხალიჩები
მზეზე ანათებს, თოვლი დევს ...

მაგრამ, მიუხედავად ამ წინააღმდეგობებისა, შესაძლოა ერთის უპირატესობის ფარული ნიშნებიც კი იყოს ბუნებრივი ფენომენიმეორესთან შედარებით, ვფიქრობ, ყოველი დრო თავისებურად ლამაზია. დაე, გუშინდელმა უამინდობამ, პუშკინის გმირის სევდამ სევდიანი ტონი შექმნას ყველაფერზე, რაც ხდება, ვგრძნობ ამ მოუსვენარი ელემენტის მთელ ხიბლს, რომელიც დაჩრდილავს კიდეც. ზეციური სხეულები. ასე წარმოიდგინეთ თავი პატარა სახლში, სადაც ცეცხლმოკიდებული მორები ხრაშუნებენ. მათი იდუმალი მეტყველება ერწყმის ქარბუქის ყმუილს და იწვევს მის სიმღერას სევდიანი მოგონებებიდა ჭვრეტა. მე ვფიქრობ, რომ მხატვრულ ქსოვილში არსებული პერსონიფიკაციები ხელს უწყობს ბუნების ფენომენის აღქმას, როგორც რაღაც ადამიანურ, ახლობელ, ძვირფასს: "ქარბუქი გაბრაზდა", "ნისლი ჩქარობდა". დიახ, ცხოვრება ზღაპრებს მიღმა დუღს, მთელი თავისი ვნებებით: სიჯიუტე, დომინირება, სისასტიკე, სიყვარული.

თავს ვიჭერ იმ ფიქრში, რომ ავტორი, უბიძგებდა პირქუშს, მჩაგვრელს, ცდილობდა ჩვენი სულის გამდიდრებას, მასში სიკეთის, მშვიდობის, სილამაზის ჩასხმას. "საღამო", "მოღრუბლული ცა", "პირქუში ღრუბლები" წარმოშობს მხიარულ, ჰარმონიულ, სულის გამწმენდ გრძნობას ბრწყინვალე სურათიდან. ზამთრის დილასავსეა სისუფთავითა და სიწმინდით, ტოვებს ყველა საფრთხეს და შიშს სასტიკი ქარიშხლის შესახებ. და ბოლოს, ვგრძნობ სიმშვიდეს და სიხარულს, რადგან უძირო ცა, თოვლის ხალიჩები, გამჭვირვალე ტყე, მწვანე ნაძვი - ყველაფერი თავის მნიშვნელობას იძენს, ხილული ხდება ქარბუქის ბოლოდროინდელი დომინირების შემდეგ. ბუნება ისევ ივსება ცხოვრების ყველა ფერით, გადმოსცემს მის განწყობას.

მთელი ოთახი ქარვისფერი ბრწყინავს
განათლებული. მხიარული ხრაშუნა
გატეხილი ღუმელი...

ასეთ სურათს, მეჩვენება, შეუძლია გაათბოს არა მხოლოდ ადამიანის სხეული, არამედ მისი სულიც, გაყინული გული გაალღვოს, შეუშვას. ნათელი დასაწყისიპოეტის მაცოცხლებელი მარცვლის დახმარებით.
მაგრამ როგორ იპყრობს ჩემს ყურადღებას პუშკინის ეს სტრიქონები, მაფიქრებინებს:
სასიამოვნოა დივანზე ფიქრი.
მაგრამ თქვენ იცით: არ შეუკვეთოთ სასწავლებელი
აღკაზმულობა ყავისფერი ფილა?

ეს ხაზები გაჟღენთილია სიცოცხლის სიყვარულით, მისი ყველაზე ნათელი საწყისების გაღვიძებით. ადამიანს, ავტორის თქმით, არ აქვს მორალური უფლება უბრალოდ იოცნებოს სასიამოვნო მომავალზე, სურვილის ასასრულებლად არაფერი გააკეთოს. სწრაფმა მართვამ შეიძლება შეარყიოს მიძინებული ძალები, შეახსენოს ადამიანის ბედის შესახებ დედამიწაზე. ასეთი წვრილმანებით, მეჩვენება, რომ ისინი ცნობილია ნამდვილი ღირებულებები. ჩვენ ვცდილობთ ჩავიხედოთ საკუთარ თავში, გამოვავლინოთ ჩვენთვის უცნობი თვისებები:

ძვირფასო მეგობარო, მოდით გავიქცეთ
მოუთმენელი ცხენი

Და ესეც ექსპრესიული ეპითეტი.. რატომ ჰქვია ცხენს "მოუთმენელი"?
შესაძლოა, ეს სიტყვა გამოხატავს სურვილს ლირიკული გმირიისიამოვნეთ გამამხნევებელი, ჩხვლეტა ყინვის ზამთრის შეგრძნებებით, ავლენს მის მოუთმენლობას უცნობის შეცნობის გზაზე, მაგრამ მიმზიდველს თავისი მიმზიდველობით.
აი, ლექსის ბოლო სტრიქონები:
და ეწვიეთ ცარიელ ველებს
ტყეები, ბოლო დროს ასეთი მკვრივი,
და ნაპირი, ჩემთვის ძვირფასი.

რამდენი გრძნობაა მათში! როგორც ჩანს, ავტორი არ საუბრობს თავის შინაგან გამოცდილებაზე, გონების მდგომარეობა, მაგრამ ამ სტრიქონების კითხვისას ნოსტალგია გეუფლება დიდი ხნის დაცარიელებული მშობლიური ადგილების მიმართ, უნებურად იხსენებ ცხოვრების ყველაზე სასიამოვნო და ბედნიერ წუთებს. მიუხედავად ნაწარმოების დასასრულის სევდიანი ნოტებისა, ლექსის მხიარული და მხიარული ტონი მაიძულებს მხოლოდ ნათელ, უღიმღამო ბედნიერებაზე ვიფიქრო.
ჩემთვის პუშკინის პოეზია მოიცავს მთელ სამყაროს, სავსე სხვადასხვა ვნებებით, ემოციებით, გრძნობებით, რომელსაც სიყვარული მაინც იპყრობს:

მახსოვს მშვენიერი მომენტი:
შენ გამოჩნდი ჩემს წინაშე
როგორც წარმავალი ხილვა
როგორც სუფთა სილამაზის გენიოსი.

საოცარია, რომ მშვენიერი მომენტების მხოლოდ ერთ მოგონებას, მშვენიერების გამოსახულების მოგონებას შეუძლია ახალი სულიერი ალი აანთოს, მიუხედავად ყველა ცხოვრებისეული უბედურებისა და პრობლემისა. ავტორის გამოცდილებას ვგრძნობ ახალი შეხვედრა, სიხარულის მომტანიახალგაზრდობაში დაბრუნება, სულის გაჯერება ახალი გრძნობებითა და ვნებებით:
და გული აღფრთოვანებული სცემს
და მისთვის ისინი კვლავ აღდგნენ
და ღვთაება და შთაგონება,
და სიცოცხლე, ცრემლები და სიყვარული.
დიახ, ცრემლები, სიყვარული, შთაგონება - მაცოცხლებელი ძალაშექმნილია ყველასთვის ჰარმონიის სურვილის აღორძინებისთვის.
მაგრამ აქ ჩემს გვერდით არის კიდევ ერთი ლექსი, რომლის თემაც დაუვიწყარი და დიდებული სიყვარული იყო:

მე შენ მიყვარდი: მაინც გიყვარვარ, ალბათ
ჩემს სულში ის მთლად არ გამქრალა...

რა წინააღმდეგობებით არის სავსე ეს ნაწარმოები! ავტორი თავის სიყვარულზე საუბრობს, როგორც შორეულ წარსულზე, ცდილობს, მეჩვენება, მხოლოდ დაამშვიდოს თავისი საყვარელი, გადაარჩინოს იგი შემაშფოთებელი შეყვარებულობისგან, მწუხარების ჩრდილის გარეშეც კი:

მაგრამ აღარ შეგაწუხოთ;
არ მინდა გაწყენინო...

რამდენად ინსტრუქციული და კეთილშობილურია აზრები ამ სტრიქონებში. დარწმუნებული ვარ, ბევრი განიცდის სიყვარულის უპასუხოდ, მის სასტიკ უპასუხოდ. მაგრამ ყველა შეურიგდება ამას, არ აყენებს ეგოისტურ სურვილებს ყველაფერზე მაღლა, არ ითხოვს შეუძლებელს საყვარელი ადამიანებისგან, მხოლოდ საკუთარ თავს განწირავს ტანჯვისა და ტანჯვისთვის? Ალბათ არა. მეჩვენება, რომ პუშკინს აქ მხოლოდ ერთი რამის ჩვენება სურდა: ის ფაქტი, რომ ჩვენ გვიყვარს, უკვე არის დიდი სიხარული, ბედნიერება, რომელიც ყველას არ ეძლევა. და მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ შეურაცხყოფილი გრძნობები, დაჭრილი სიამაყე, გულგრილობა არ გვაძლევს უფლებას ვიცხოვროთ საკუთარ თავთან ჰარმონიაში.

ისე გულწრფელად, ისე ნაზად მიყვარდი
როგორ უყვარდა ღმერთმა სხვაობა.

ეს არის გაკვეთილი, რასაც პოეტი ცდილობს გვასწავლოს. ამ სტრიქონების წაკითხვისას მიკვირს პარადოქსი: შენს საყვარელს ბედნიერება სხვა ადამიანთან ერთად უსურვო, როცა თვითონ უყვარს ასე თავდაუზოგავად?! ნუთუ მართლა ასე მარტივი და უანგაროა? იქნებ აქ მხოლოდ თავმდაბლობა ლაპარაკობს, პირქუში ბედის მიღება უბრძოლველად? Მე ვფიქრობ, რომ არ. მართლაც, იმ სტრიქონებში, რომლებშიც ნათქვამია, რომ "სიყვარული ჯერ კიდევ, ალბათ ... ბოლომდე არ მოკვდა", იკვეთება რაიმე სახის საიდუმლო იმედი, ადამიანი გრძნობს შინაგან პროტესტს, შესაძლებლობას კვლავ იბრძოლოს საკუთარი ბედნიერებისთვის. ამ გრძნობამ ვერ მოიტანა, სამწუხაროდ, მოსალოდნელი სურვილები, ვერ ჩააქრო გულის მთელი წყურვილი, მაგრამ ყოველთვის არის რწმენა, რომ ადამიანი მაინც იპოვის თავის ნამდვილი სიყვარულირომელიც სიხარულს მოუტანს სიცოცხლეს. ამ ლექსში კი მგონია ასახული.
პუშკინზე ვწერ, მაგრამ თავს ვიჭერ იმ ფიქრში, რომ შეუძლებელია მისი მაცოცხლებელი ლექსის ყველა ასპექტის გამჟღავნება.
დიახ, ვფიქრობ, თქვენ უნდა დამეთანხმოთ. ლიტერატურათმცოდნეებიმისი ნიჭის მცოდნე არის ის, რომ ყველას ჰყავს თავისი პუშკინი. და არა მარტო. ის იცვლება წლების განმავლობაში. ის რამდენჯერმე იცვლება ჩვენს ცხოვრებაში, ისევე როგორც ჩვენ ვცვლით საკუთარ თავს. მაგრამ ჩემთვის მისი გენიოსი ყოველთვის ყოვლისმცოდნე რჩება, ისევე როგორც ღმერთი, არასოდეს უშვებს შეცდომებს ადამიანის სულის გაგებაში.

ახალი ფედერალური სტანდარტებიტექნოლოგიაზე შემოქმედებითი მუშაობა არის სავალდებულო ნაწილი სასწავლო პროცესი. ასეთმა აქტივობებმა უნდა აჩვენოს ის უნარები, რომლებიც მოსწავლემ შეიძინა ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე. ამ ნამუშევრის საშუალებით მათ შეუძლიათ აჩვენონ თავიანთი ინდივიდუალობა. გარდა ამისა, ტექნოლოგიაზე შემოქმედებითი მუშაობა ეხმარება ბავშვს პრაქტიკაში გამოყენებაში თეორიული ცოდნა.

რატომ არის საჭირო ტექნოლოგიური პროექტები

ტექნოლოგიური პროექტები, როგორც სასწავლო ვარიანტი

შევეცადოთ გაერკვნენ რა არის კრეატიული პროექტიტექნოლოგიით. ასეთი საქმიანობის მაგალითია ხის სკამების შექმნა. სანამ პროდუქტის უშუალო აწყობას გააგრძელებენ, პროექტის მონაწილეები სწავლობენ თეორიული კითხვები(პროდუქტის ელემენტები, ნაწილების დამაგრების ვარიანტები), ყურადღება მიაქციეთ უსაფრთხოებას.

წვრილმანი სკამი

Stool პროექტი მხოლოდ ერთი შეხედვით მარტივი ჩანს. სინამდვილეში, სიტუაცია ბევრად უფრო რთულია, რადგან თქვენ უნდა აირჩიოთ ოპტიმალური ზომებიფეხები, განავლის ფუძის პარამეტრები, რათა მიიღოთ არა მხოლოდ ლამაზი, არამედ სტაბილური პროდუქტი. პროექტი შეიძლება შეიცავდეს კვლევის ელემენტებს, აბსტრაქტებს, მოხსენებებს. მაგალითად, შეგიძლიათ გაანალიზოთ, თუ როგორ შეიცვალა ფორმა, გარეგნობაგანავალი, კვალი გამოყენების ნედლეულის მისი შესაქმნელად. ამ ტიპის შემოქმედებითი საქმიანობა ეფუძნება სკოლის მოსწავლეების დამოუკიდებლობას.

თითოეული შემოქმედებითი პროექტი ტექნოლოგიაზე (ნებისმიერი მაგალითის მოყვანა შეიძლება: ქარგვა, ხეზე კვეთა) მიმართულია მოსწავლისა და მასწავლებლის თანამშრომლობაზე. უკვე შევიდა ადრეული ასაკიბავშვს უვითარდება საწყისი უნარები პროფესიული ბრწყინვალება, მათ საფუძველზე ბავშვს შეუძლია აირჩიოს საკუთარი მომავალი პროფესია. ასეთ აქტივობებში ერთდროულად რამდენიმე სახის სამუშაოა გაერთიანებული: წყვილი, ინდივიდუალური, ჯგუფური, კოლექტიური. მასწავლებელი არის კონსულტანტი, პარტნიორი, კოორდინატორი და მუშაობის ძირითადი წილი თავად მოსწავლეების მხრებზე მოდის. თითოეული კრეატიული ტექნოლოგიური პროექტი (მაგალითები ქვემოთ იქნება მოყვანილი) ხელს უწყობს ბავშვებს ახალი უნარებისა და ცოდნის შეძენაში. კონკრეტულ თემაზე მუშაობისას მოსწავლეები იღებენ კონკრეტულ შედეგს, რაც დადებითად აისახება მათ თვითშეფასებაზე.

პროექტი "რბილი სათამაშო"

ყველა გოგონას არ უყვარს კერვა, მაგრამ გამონაკლისის გარეშე ყველას უყვარს რბილი სათამაშოები. დააკავშირონ რბილი სათამაშოების სიყვარული რეგულარული გაკვეთილებიტექნოლოგია, შეგიძლიათ განახორციელოთ პროექტი ფუმფულა კურდღლის წარმოებისთვის. სამუშაოს მიზანი იქნება რბილი სათამაშოს შექმნა. სამუშაოს საწყისი მასალები - ბეწვის ნაჭრები, ძაფები, ნემსი, შემავსებელი სათამაშოსთვის, მუყაო ნიმუშისთვის. პროექტი გულისხმობს ჯგუფურ მუშაობას. ერთი გოგონა მომავალი კურდღლის ნიმუშით იქნება დაკავებული. შეგიძლიათ აირჩიოთ მზა ნიმუში ან თავად გააკეთოთ იგი. მეორე ნემსის ქალის ამოცანაა ნაწილების შეერთება. პროექტის კიდევ ერთი მონაწილე შეავსებს დასრულებული ნაწილებირბილი შემავსებელი. ფინალურ ეტაპზე, რომელშიც ცალკეული ნაწილები ერთმანეთთან იქნება დაკავშირებული, ყველა გოგონა მიიღებს მონაწილეობას.

შემოქმედებითი პროექტების მაგალითები გოგონებისთვის

8 მარტს დედას რომ აჩუქო ორიგინალური საჩუქარი, არ არის აუცილებელი ფულის დახარჯვა, ამის გაკეთება თავადაც შეგიძლიათ. შემოქმედებითი პროექტი "Postcard to Mom" ​​მოიცავს შექმნას ლამაზი საფოსტო ბარათი scrapbooking-ის ტექნიკაში. პირველ ეტაპზე გოგონები ეცნობიან ტექნოლოგიის თავისებურებებს, განიხილავენ მზა პროდუქტებს. შემდეგ მასწავლებელთან ერთად დასახეს მიზანი: გააკეთონ უჩვეულო და ნათელი ღია ბარათი. ამ მიზნის მისაღწევად, შეირჩევა მასალები: ფერადი მუყაო, ატლასის ლენტები, ფიგურული ხვრელი, მარგალიტის ნახევრები. შემდეგი, ასახულია სამოქმედო გეგმა, გაანალიზებულია სამუშაოს თანმიმდევრობა და პასუხისმგებლობა ნაწილდება პროექტის მონაწილეებს შორის. კრეატიული ტექნოლოგიური პროექტი არის ორიგინალური შედეგის მისაღებად ხელმისაწვდომი მასალების გამოყენების მაგალითი. ჩვენ გთავაზობთ მოქმედებების თანმიმდევრობას:

1. ჩვეულებრივ მუყაოს ვხრით შუაზე, ვირჩევთ საფოსტო ბარათის სასურველ ზომას (10 15 სმ, 20 25 სმ).
2. შემდეგი, ფიგურული ხვრელის გამოყენებით, ჩვენ ვამაგრებთ ღია ბარათს უჩვეულო ფორმა, შეწყვიტე კიდეები. ფორმის მიცემა ასევე შესაძლებელია კომერციულად ხელმისაწვდომის დახმარებით.
3. მოდი, საკუთარ თავს მივუდგეთ მნიშვნელოვანი წერტილი- ღია ბარათის გარე ნაწილის დიზაინი. ამ ეტაპზე, გოგონებს შეეძლებათ აჩვენონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, გამოვიდნენ ატლასის ლენტით მშვილდ დეკორაციისთვის, უჩვეულო სურათები. როგორც დამატებითი შეხება, შეგიძლიათ განიხილოთ მარგალიტის ნახევრების მიმაგრება.
4. სანამ ერთი ჯგუფი ამშვენებს ბარათის წინა მხარეს, მეორე ჯგუფს შეუძლია დაფიქრდეს შინაგანი შინაარსი: ტექსტი, დიზაინი. უმარტივესი გზაა ფერადი პრინტერზე დაბეჭდვა. მზა შაბლონი, მაგრამ თქვენივე კომპოზიციის ლექსები თუ მილოცვები ბევრად სასიამოვნო იქნება დედებისთვის.
5. პროექტის დასკვნით ეტაპზე, თქვენ უნდა დააწებოთ მილოცვა მზა ღია ბარათზე.

ასეთი პროექტი აუცილებლად გააერთიანებს გოგონებს, დაეხმარება მასწავლებელს გადაჭრას ბევრი პრობლემა ინტერპერსონალური ურთიერთობებითინეიჯერები.

ინდივიდუალური ტექნოლოგიური პროექტის მაგალითი

როგორც პროექტის მაგალითი, რომელიც ერთმა მოსწავლემ უნდა შეასრულოს, ჩვენ ვაძლევთ კრაკს. ნაქსოვი ჩანთის დასამზადებლად გოგონამ ჯერ თეორიული ცოდნა უნდა შეიძინოს. მასწავლებელი აცნობს კროსის ტექნიკას, ეხმარება პროდუქტის მოდელის არჩევაში, ძაფების არჩევაში. მენტორთან ერთად, ხელსაქმე ირჩევს პროდუქტის ზომას, ქსოვის ვარიანტს, მის სიმკვრივეს. პროექტის მეორე ეტაპი მოიცავს ინდივიდუალური სამუშაოსკოლის მოსწავლეები. მასწავლებლის ამოცანაა პერიოდული კონტროლიშედეგად მიღებული პროდუქტის ხარისხი, ასევე დახმარება სირთულეებისა და სირთულეების შემთხვევაში. საბოლოო შედეგიასეთი პროექტი უნდა იყოს მზა პროდუქტი - უჩვეულო ნაქსოვი ჩანთა.

დასკვნა

მასწავლებელი, რომელიც იყენებს საპროექტო ტექნოლოგიას თავის საქმიანობაში, აკმაყოფილებს იმ მოთხოვნებს, რომლებიც მას აკისრებენ ახალ განათლების სტანდარტებზე გადასვლის ფარგლებში. ასეთშია ერთობლივი საქმიანობასტუდენტებთან ერთად იქმნება სანდო ურთიერთობა, არის ყველა წინაპირობა ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვის პიროვნება. მასწავლებლის მიერ დასახულ დავალებაზე პასუხის ერთობლივად პოვნის მცდელობა ხელს უწყობს კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებას. სკოლის მოსწავლეებს, რომლებსაც აქვთ სხვადასხვა პროექტზე მუშაობის გამოცდილება, არ განიცდიან სირთულეებს საშუალო სპეციალიზებულ და უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სწავლისას.

საგანმანათლებლო საქმიანობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით არ გულისხმობს მარტივ დამახსოვრებას თეორიული მასალა, და დამუშავება მასზე კონკრეტული მაგალითები. მოსწავლეებსა და მასწავლებელს შორის მუშაობის პროცესში უფრო ნაყოფიერი თანამშრომლობა იწვევს მიზნის დასახვის, ძიების უნარების ჩამოყალიბებას. რაციონალური გზამისი მიღწევები. ტექნოლოგიების გაკვეთილებზე შეძენილი ანალიტიკური უნარ-ჩვევები ბავშვებს დაეხმარება სწრაფად და სწორი გადაწყვეტილებები in Ყოველდღიური ცხოვრების. პროექტის მიდგომა გამოირჩევა ჰუმანიზმით, მოსწავლის პიროვნების პატივისცემით და დადებითი მუხტით. ეს აქტივობამიზნად ისახავს პირველ რიგში ბავშვის პიროვნების განვითარებას, თანამედროვე საზოგადოებაში ადაპტაციის პრობლემის გადაჭრას.

არსებობს ორი სახის შემოქმედებითი სამუშაო: სავალდებულო (შესაფასებლად შემოთავაზებულია დავალების სახით) და სურვილისამებრ. ასახავს მაქსიმალურ ზომას შემოქმედებითი პოტენციალიმეორე, მაგრამ მათკენ მიმავალი გზა პირველზე გადის. ბევრი ბიჭი არ გრძნობს ნიჭს ან გადაწყვეტილებას განახორციელოს შემოქმედებითი ამოცანები— სავალდებულო სამუშაოს შეუძლია მათ ამისკენ უბიძგოს.

შემოქმედებითი ამოცანების სახეები

ნახატი

ყველაზე გავრცელებული ტიპი ბავშვთა შემოქმედებითობა. დამოკიდებულია იმაზე საგანიდა მოსწავლის ასაკი, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ილუსტრაციის დახატვა ლიტერატურული ნაწარმოები, საკუთარი კომპოზიციით, გააკეთეთ ბარათები უცხო სიტყვებით და სურათებით უმცროსი სკოლის მოსწავლეები, ასოციაციურ ნახატზე ასახავს ფოტოსინთეზის პროცესს ან ნეიტრალიზაციის რეაქციას.

ამ სამუშაოს შესრულება შეგიძლიათ ჯგუფურად.

აპლიკა, მოდელირება, სხვადასხვა სახის ხელნაკეთი ნივთები: ქვილინგი, ქაღალდ-პლასტმასი, ორიგამი და ა.შ.

ნაწარმოების არსი იგივეა, მხოლოდ ამ ტიპის კრეატიულობა ჩვეულებრივ მოითხოვს უკეთეს ტექნიკურ უნარებს და კარგ სივრცით აზროვნებას.

წიგნის შექმნა

ეს არის ნამდვილი შემოქმედებითი პროექტი (ინდივიდუალური თუ ჯგუფური). შეიძლება გაკეთდეს სხვადასხვა ტექნიკით. ეს შეიძლება იყოს ხელნაწერი წიგნი ხელნაწერი ილუსტრაციებით; შეგიძლიათ წიგნის გაკეთება აპლიკაციით; შეგიძლიათ გააკეთოთ წიგნი კომპიუტერზე და დაბეჭდოთ იგი პრინტერზე.

სამეცნიერო პროექტები საგნებში ან ინტეგრირებული

შეიძლება იყოს კვლევაზე ან პრაქტიკაზე ორიენტირებული, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში ჩვენ ვსაუბრობთსამეცნიერო შემოქმედების შესახებ. ხშირად გამოიყენება ჯგუფის ფორმამუშაობს, მაგრამ შესაძლებელია ინდივიდუალური პროექტებიც.

კვლევითი პროექტების მაგალითები:

• "ყველაზე ჭუჭყიანი ზედაპირი ბიოლოგიის კლასში."
• ”კატის ქცევის თავისებურებები, რომლებიც მოცემულია უცნაურ ოჯახზე გადაჭარბებული ექსპოზიციისთვის.”
• "ყველაზე პოპულარული სახელები ჩვენს სკოლაში."
• „არსებითი სახელის სქესის მცდარი ფორმების გამოყენება მე-5-6 კლასებში მოსწავლეების მიერ“.
• „ინერციაზე დაფუძნებული მეთოდების გამოყენება ინჟინერიასა და მშენებლობაში“.

პრაქტიკაზე ორიენტირებული პროექტების მაგალითები:

• "წარმატებული მემორანდუმი: დროის მართვის წესები ბიჭებისთვის."
• „ჩვენი სოფლის ახალგაზრდული ჟარგონის ლექსიკონი“.
• "ავტომატური მანქანის პროექტი რეაგენტით ყინულის მოსაყრელად."
• „განვითარება ინტერაქტიული ტესტიცოდნის კომპიუტერული დიაგნოსტიკისთვის თემაზე „წყალბადები“.
• „ზამთარში ფრინველების გამოსაკვებად ნარევის შემუშავება ჩვენი სკოლის ტერიტორიაზე არსებული სახეობების გათვალისწინებით“.

თხზულება-დამახასიათებელი

ლიტერატურის გაკვეთილებისთვის დამახასიათებელი ეს ფორმა წარმატებით შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა საგნებზეც. ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენ ვსაუბრობთ რაღაცის შესახებ ინფორმაციის თანმიმდევრული პრეზენტაციის ფორმაზე:

• რა არის (ან ვინ)?
• რა არის მისი მახასიათებლები("მხოლოდ ასეთ ოთხკუთხედს ეწოდება კვადრატი ...").
• რა შეიძლება ითქვას ამის შესახებ: თვისებები, მიმართებები, თეორემები, რეაქციები, ფორმულები, მოგებული ბრძოლები, ღია კანონებისხვა გმირებთან მეგობრობა თუ მტრობა...

კომპოზიცია-შედარება

და ისევ გვაქვს ფორმა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერზე სასკოლო საგანი: არ არის აუცილებელი ონეგინისა და პეჩორინის შედარება, შეგიძლიათ შეადაროთ რომბი და კვადრატი, მერკური და ვენერა, საფრანგეთი და ესპანეთი, რუსეთ-იაპონური და პირველი მსოფლიო ომი.

პრობლემური თხზულება

უკიდურესად სასარგებლო ფორმასიტყვიერი და სამეცნიერო შემოქმედებითობა. ესეების თემების მაგალითები:

• ღირსების ცნება მოძველებულია?
• შეიძლებოდა თუ არა 1917 წლის რევოლუციის თავიდან აცილება?
• ბირთვული ენერგია: დადებითი და უარყოფითი მხარეები.
• შესაძლებელია თუ არა შეცვლა ეკონომიკური სიტუაციაციმბირში?
• რა მოხდებოდა, დედამიწაზე ყველა აყვავებული მცენარე რომ მოულოდნელად გაქრეს?

ესე USE ფორმატში

ეს, რა თქმა უნდა, არის ნაშრომი რუსულ ენაზე, თანაც ძალიან სპეციფიკური. საშუალო სკოლის მოსწავლეებს შეუძლიათ ამის გაკეთება სრულადდა მცირეწლოვან ბავშვებს შეუძლიათ მისი გამარტივება. AT დაწყებითი სკოლაშესთავაზებენ ტექსტს უკვე ჩამოყალიბებული პრობლემით და შესთავაზებენ მასზე დასაბუთებული აზრის გამოხატვას. AT უმაღლესი სკოლაბიჭებმა უკვე უნდა ისწავლონ ავტორის პოზიციის განსაზღვრა, ასევე არგუმენტების შერჩევა.

ბურიმი და სხვა პოეტური ნაწარმოებები

ბურიმე არის ლექსის კომპოზიცია მოცემული რითმების მიხედვით; თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიგონოთ მეორე ხაზები პირველზე და ა.შ.

კროსვორდების, შარადების, რებუსების, ანაგრამების შედგენა

"შემცვლელები"

თამაში, რომელშიც სახელის ყველა სიტყვა შებრუნებულია ან უბრალოდ განსხვავებულია. მაგალითად, "მწვანე ჩუსტი" - "წითელქუდა", "გიმლეტის წესი" - "კორკის გამორიცხვა" და ა.შ. თქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები გამოიცნონ და მოიფიქრონ ასეთი გადამრთველები.

პრობლემური წიგნის ან სავარჯიშოების კრებულის შედგენა

ნებისმიერი საგნისთვის შეგიძლიათ შესთავაზოთ ტესტის, კითხვარის, პრობლემური წიგნის და მსგავსი კრებულის შექმნა თანაკლასელებისთვის ან უმცროსი ბავშვებისთვის. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება H. Oster-ის „პრობლემების წიგნის“ სტილში სახალისო ამოცანების შემოთავაზებით ან ისეთი, რომელშიც ყველა სიტყვა იწყება ერთი ასოთი.

"Გამოიცანი ვინაა"

შემოქმედებითი თამაში, რომელიც შეიძლება ითამაშო მუდმივად ან დროდადრო და სხვადასხვა გზით.

მისი არსი ემყარება იმ ფაქტს, რომ სტუდენტი ფიქრობს პიროვნებაზე ( ლიტერატურული გმირიმეცნიერი, ისტორიული ფიგურა) ან ფენომენი (მრეწველობა, ქიმიური ელემენტი, ქვეყანა), სხვები კი გამოიცნობენ. Პარამეტრები:

• სტუდენტი წერს ყველაფერს, რაც შეუძლია თავის „გმირზე“ დაწყებული ნაკლებად ცნობილი ფაქტებიდა დამთავრებული ცნობილით;
• კლასელები სვამენ კითხვებს ფარული ადამიანის ან საგნის შესახებ, მაგრამ მხოლოდ ისეთებზე, რომლებზეც შეიძლება პასუხის გაცემა „დიახ“ ან „არა“;
• ერთმანეთს ეჯიბრება ორი გუნდი და გამოცნობის სიტყვა განისაზღვრება წილისყრით (მასწავლებლის მიერ მომზადებული ერთ-ერთი ბარათის გათამაშებით);
• ზოგჯერ მოსწავლეებს სთხოვენ მუდმივად შეინახონ გამოცნობის რვეული და დაწერონ მასში ერთი გამოცანა თითოეული აბზაციდან რომელიმე პერსონაჟის ან კონცეფციის შესახებ.

"ექვსი ქუდი"

რაფტი

ეს ტექნიკა ნასესხებია ამერიკელი პედაგოგებისგან. სახელი მომდინარეობს სიტყვების პირველი ასოებიდან:

• რ - როლი (როლი).
• A - აუდიტორია (აუდიტორია).
• F - ფორმატი (ფორმა).
• T - თემა (თემა).

ტექნიკის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ მოსწავლე ქმნის განცხადებას შერჩეული პერსონაჟის სახელით. უფრო მეტიც, როლის შემსრულებელმა უნდა გაითვალისწინოს ყველა ის გარემოება, რომელშიც პერსონაჟი იმყოფება. როლი და გარემოებები შემოთავაზებულია მასწავლებლის მიერ, შესაძლებელია წილისყრით.

• როლი: რეპორტიორი.
• აუდიტორია: ჟურნალ "ქალთა წილი" მკითხველი.
• ფორმატი: პრობლემური სტატია.
• თემა: კატერინა კაბანოვას თვითმკვლელობა.

ჩვენ წარმოვადგინეთ მხოლოდ რამდენიმე შესაძლო შემოქმედებითი ამოცანები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას საკლასო ოთახში, მაგრამ მათი დაფარვა შეუძლებელია, რადგან ახალი ჩნდება ფაქტიურად ყოველდღე. რა შემოქმედებით ამოცანებს იყენებთ? გააზიარეთ სტატიის კომენტარებში.