Desenvolvimento metódico sobre o tema: "estudar na escola".
Diagnóstico pedagógico prontidão inicial dos alunos da primeira série.
Análise de resultados.
Um conjunto de materiais de diagnóstico.
Textos de tarefas.
Tabela de dados de diagnóstico.
Formulário para executar tarefas.
Diagnóstico pedagógico da prontidão inicial de alunos da primeira série
A pesquisa proposta inclui as seguintes seções:
- exame do estado de percepção espacial;
- identificação do nível de percepção visual (capacidade de transmitir a forma de um objeto);
- verificar o nível de domínio das ideias subjacentes à conta, da própria conta, das ideias sobre as operações de adição e subtração;
– identificar uma forma de comparar dois conjuntos pelo número de elementos;
- identificar a capacidade de classificar e destacar as características pelas quais a classificação foi feita;
- exame audição fonêmica e percepção;
- exame da formação dos pré-requisitos para o domínio bem-sucedido da análise e síntese de som;
– exame do estado de habilidades motoras e coordenação olho-mão.
Depois de trabalho em equipe o professor receberá dados sobre o nível de formação de cada criança:
– percepção espacial (tarefa 2);
– percepção visual (tarefa 1);
– a capacidade de comparar dois conjuntos pelo número de elementos (tarefa 3);
- audição e percepção fonêmica (tarefa 4);
- pré-requisitos para o domínio bem-sucedido da análise de som (tarefas 5,);
– habilidades motoras finas e coordenação mão-olho (tarefas 1, 2).
Análise de resultados
Durante a pesquisa, após a conclusão de cada tarefa, uma pontuação quantitativa é atribuída de acordo com o sistema de classificação proposto.
3 pontos colocar em alto nível desenvolvimento deste parâmetro. Tal avaliação para a maioria dos parâmetros indica um alto nível de prontidão das crianças para aprender. Se uma criança tem 3 pontos na maioria dos parâmetros, então sua prontidão pode ser considerada alta - neste caso, é necessário oferecer um programa de treinamento aprofundado, prever um sistema de tarefas diferenciadas mais complexas.
2 pontos indicam o nível médio de desenvolvimento do parâmetro, e a presença de 2 pontos para a maioria dos indicadores indica o nível médio de prontidão da criança para aprender. As crianças que recebem essas notas são capazes de realizar a maioria das tarefas sozinhas ou com pouca ajuda do professor.
1 ponto colocar em um baixo nível de desenvolvimento de qualquer parâmetro, e tal avaliação para a maioria dos parâmetros indica um baixo nível de prontidão para aprender. Na prática, a baixa prontidão complexa (ou seja, baixa prontidão para vários indicadores) para dominar a alfabetização e a matemática é mais comum.
Os dados obtidos durante o diagnóstico inicial podem ser usados para organizar trabalho individual com os alunos do primeiro ano e seus pais, criando condições para uma adaptação bem-sucedida dos alunos do primeiro ano a um novo aprendendo atividades. Esses dados podem ser usados para avaliar a dinâmica Conquista educacional alunos escola primária, que lhe permitirá avaliar o desempenho dos professores do ensino primário e tomar decisões informadas relacionadas com a garantia de qualidade Educação escolar.
Um conjunto de materiais é oferecido para o diagnóstico inicial.
Textos de tarefas
Exercício 1
Alvo. Revelar a capacidade de transmitir a forma de uma figura (desenhar um igual ou uma figura semelhante, respeitando as proporções entre os elementos da figura). Além disso, a tarefa permite julgar a dureza da mão da criança, a capacidade de desenhar ângulos sem arredondar e segmentos de linha reta.
Texto da tarefa. “Olhe aqui (a imagem da tarefa é indicada). Aqui você completará a tarefa. Dentro do pequeno quadro você vê uma figura. Considere isso em seus lençóis. Pegue um lápis. Desenhe uma figura semelhante em um quadro grande"(professor circula um quadro grande com um ponteiro).
Avaliação do trabalho:
0 pontos - não capturado Forma geral figuras, mas qualquer linha fechada é mostrada;
1 ponto - as proporções entre os elementos da figura são significativamente alteradas; a forma geral da figura é mal compreendida;
2 pontos - um similar ou figura igual, as proporções são ligeiramente alteradas, mas nem todos os ângulos são retos, linhas paralelas nem sempre são observadas. A mesma pontuação é dada se a forma geral da figura for bem compreendida, mas as proporções entre os elementos da figura forem significativamente alteradas, porém, todos os ângulos são retos e o paralelismo é observado;
3 pontos - uma figura semelhante ou igual é representada, as proporções entre os elementos da figura são preservadas em sua maioria.
Se a figura for representada com uma mão instável, um sinal de menos é adicionado à partitura.
Tarefa 2
Alvo. Para identificar a capacidade de navegar no avião (esquerda, direita, para cima, para baixo). A capacidade de contar células também é verificada.
Texto da tarefa. “Você completará a tarefa na parte quadriculada de sua folha ( indica o local para concluir a tarefa ). Encontre uma célula preta no campo quadriculado.
1. Pegue um lápis vermelho, conte quatro células à direita da célula preta e pinte a quinta com um lápis vermelho.
2. Pegue um lápis azul. Da célula vermelha, desça duas células e pinte a terceira com um lápis azul.
3. Pegue um lápis verde e uma célula localizada à esquerda da azul, uma célula dela, pinte com um lápis verde.
4. Pegue um lápis amarelo. Conte cinco células a partir da célula verde e pinte a sexta com um lápis amarelo.
Avaliação do trabalho:
0 pontos - o aluno não iniciou a tarefa; várias células estão sombreadas, mas sua localização não corresponde às instruções;
1 ponto - apenas um item da tarefa foi concluído corretamente, foram cometidos erros na direção, recálculo das células, início da contagem regressiva;
2 pontos - 2-3 pontos da tarefa foram concluídos corretamente;
3 pontos - todos os itens da tarefa são concluídos corretamente.
Se as células estiverem mal coloridas, um sinal de menos é adicionado à pontuação.
Tarefa 3
Alvo. Revele a capacidade de comparar conjuntos pelo número de elementos (independentemente da habilidade de contagem).
Texto da tarefa. “Encontre em suas folhas uma imagem que mostre círculos e triângulos.(a figura para a tarefa 4 é indicada). O que é mais: círculos ou triângulos? Se houver mais círculos, desenhe outro círculo próximo a ele. Se mais triângulos, em seguida, desenhe outro triângulo."
Avaliação do trabalho:
0 pontos - a comparação foi feita incorretamente (um triângulo é desenhado);
3 pontos - a comparação está correta (um círculo é desenhado).
Tarefa 4
Alvo. Verifique o estado da audição fonêmica, percepção fonêmica no processo de seleção de imagens com um determinado som em seus nomes.
Texto da tarefa. " Olhe para estas fotos. Você vê, sob eles existem pequenos círculos. Você precisa nomear cada imagem e, se houver um som [s] no nome da imagem, risque o círculo abaixo dela. A primeira foto é o sol. Na palavra sol há um som [s], o que significa que você precisa riscar o círculo. Agora continue com auto-realização tarefas".
Pontuação de conclusão:
0 pontos - sem diferenciação de sons [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] ou rejeição completa da tarefa;
1 ponto - presença de erros (não há diferenciação de sons [s] - [s]);
2 pontos - o som é selecionado apenas a partir da posição do início da palavra, não há seleção errônea de outros sons;
Tarefa 5
Alvo. Revelar o grau de domínio da análise sonora ao nível da determinação do número de sons de uma palavra.
Texto da tarefa. “Você vê uma casa com três janelas e quadros ao lado. Cada caixa é um som em uma palavra. Nomeie todas as imagens em silêncio e pense em qual palavra tem três sons. Conecte esta imagem com uma flecha com uma casa. (digite a palavra)
Pontuação de conclusão:
0 pontos - ausência completa correspondendo o número de sons na palavra e o número de "janelas";
2 pontos - a presença de erros em um som (a palavra lobo é marcada);
3 pontos - o desempenho correto da tarefa.
Dados de diagnóstico por classe
Diagnóstico pedagógico da prontidão inicial de alunos da primeira série.
Professor: Khondryukova M.V.
Turma: 1 aula.
| Sobrenome primeiro nome | Espaços percepção | Capacidade de comparar | Fonêmico. audição | prontidão Para aprender |
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| Adaeva Valentina | ||||||||
| Adiyeva Gulshan | ||||||||
| Avtushevskaya Julia | ||||||||
| Arkhireeva Angela | ||||||||
| Gorbunova Xênia | ||||||||
Diagnóstico de entrada antes da admissão na 1ª série para crianças de 6 a 7 anos
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