Paksa

(speech therapist: N.V. Nekrasova, MS (k) OUVIIIspecies)

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

matutong makilala ang mga tunog [G] - [K];

i-highlight ang mga tunog [G] - [K] bukod sa iba pang mga tunog, pantig, salita;

pinuhin ang acoustic mga katangian ng artikulasyon ibinigay na mga tunog, hawakan paghahambing na pagsusuri; sa

upang matukoy ang posisyon ng isang tunog sa isang salita;

matutong ibahin ang mga letrang G - K sa pagsulat.

Pagwawasto: bumuo kamalayan ng phonemic phonemic na persepsyon.

Pagbuo: bumuo ng mga kasanayan sa pagpapatakbo pagsusuri ng phonemic at synthesis; bumuo visual na pagdama pag-iisip, pandinig at visual na memorya.

Kagamitan: card - simbolo, card na may nakasulat na gawain para sa bawat bata, notebook, ICT.

I-download:

Preview:

Paksa : Differentiation parang G-K, G'-K'

(teacher-speech therapist: N.V. Nekrasova, MS (c) Uri ng OU VIII)

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

matutong makilala ang mga tunog [G] - [K];

i-highlight ang mga tunog [G] - [K] bukod sa iba pang mga tunog, pantig, salita;

linawin ang acoustic at articulatory na katangian ng mga tunog na ito, magsagawa ng comparative analysis; sa

upang matukoy ang posisyon ng isang tunog sa isang salita;

matutong ibahin ang mga letrang G - K sa pagsulat.

Pagwawasto: bumuo ng phonemic na kamalayan, phonemic perception.

Pagbuo: bumuo ng mga kasanayan sa mga operasyon ng phonemic analysis at synthesis; bumuo ng visual na pang-unawa, pag-iisip, pandinig at visual na memorya.

Kagamitan: card - simbolo, card na may nakasulat na gawain para sa bawat bata, notebook, ICT.

Pag-unlad ng aralin:

ako. Oras ng pag-aayos. (Slide 1)

Mga himnastiko sa paghinga.

Mensahe ng paksa ng aralin.

Hulaan ang mga bugtong:

Tunog [K]:

Ako ay isang pied, ako ay isang corydalis.
Saan saan! maikli kong sigaw.
Sumigaw ako, at narinig ng kalye:
Naglagay ng itlog ... (Manok)

Tunog [G]:

Nagsusumikap na kurutin ang mga binti,
Pinaalis ko siya sa daan:
"Lumabas ka! Hindi ako natatakot sayo!"
"Ha-ha-ha!" - tumawa ... (gansa)

Anong mga tunog ang nagsisimula sa mga salita?

II. Pangunahing bahagi. (Slide 2)

1. Pagpino ng mga katangian ng acoustic-articulation ng mga tunog [G] - [K].

Sabihin mo sa akin, ang tunog [Г] ba ay katinig o patinig? Bakit?

Boses o bingi? Bakit?

Ang tunog [K] ba ay katinig o patinig? Bakit?

Boses o bingi? Bakit?

Kaya ang mga tunog [G] - [K] ay ipinares.

1. Differentiation ng mga tunog sa antas ng pantig: (Slide 3)

Gumawa sa isang kuwaderno (gawain 1.2): (Tingnan ang apendise sa abstract)

Tukuyin kung aling simbolo ang tumutukoy sa aling tunog?

Hanapin ang lahat ng letrang G at K. Salungguhitan ang tinig na katinig na tunog G na may dalawang linya, ang walang boses na katinig na K na may isang linya.

• Hulaan ang mga pantig na binubuo ng mga patinig at simbolo, pangalanan ang mga ito.
• Pantig:

A E I

YU O A

Larong bola.

Inihagis ng speech therapist ang bola sa bata, tinawag ang pantig na may tunog na nagri-ring. Dapat ibalik ng bata ang bola sa speech therapist at pangalanan ang isang pantig na may mapurol na tunog ng katinig.

Ga - ka, go - ko, gu - ku, gi - ki ... atbp.

Laro sa tindahan. (Slide 4)

Nagpunta ang gnome sa tindahan. Tulungan siyang bumili lamang ng mga bagay sa mga pangalan kung saan may mga tunog G - G '. Isulat ang mga salita.

HYMNASTICS NG DALIRI

1. Pagkakaiba ng mga tunog sa antas ng salita:

Larong "Beehive"

Ang kaibigan ni Gnome Gosh ang bear cub ay nag-breed ng mga bubuyog, tulungan ang mga bubuyog na mahanap ang kanilang pugad. (Magtrabaho sa mga notebook).

Ipasok ang nawawalang pantig na GA o KA. Sumulat sa isang kuwaderno. (Slide 5)

DU ... (GA), RU ... (KA), PERO ... (GA), DORO ... (GA), MOUNTAIN ... (KA), FORK ... (KA), MISTERYO . .. (KA), RADU ... (GA), VET ... (KA), RO ... (GA), BEL ... (KA), VERYOV ... (KA), SAGOT ... (GA).

SURIIN ANG IYONG SARILI (Slide 6)

PHYS. MINUTO

1. Differentiation ng mga tunog sa antas ng isang parirala.

Paggawa ng card

Gumawa ng mga parirala gamit ang Gnomemula sa mga salita ng una at ikalawang hanay, isulat, salungguhitan ang mga titik G at K:

pulang sausage

mataas na kurbata

pinausukang sabong

Suriin ang iyong sarili (Slide 7)

VISUAL GYMNASTICS

1. Differentiation ng mga tunog sa antas ng teksto.

Basahin ang teksto, punan ang mga nawawalang titik. Isulat ang teksto, salungguhitan ang mga titik G at K.(Slide 8).

Ang aso ay ngumunguya ... awns. Sa Huwebes, ... awns ay darating sa amin. Mahilig si Grisha sa tinapay ...orca. Noong Lunes, pumunta ang buong klase sa ... orca. Isang kawili-wili at ... ra ang nagaganap sa bakuran. Napaka-kapaki-pakinabang na itim at ... ra. Si Alina ay namumulaklak sa hardin. Ang pangalan ng kaibigan ni Katya ay ... Alina.

Pangharap na aralin sa therapy sa pagsasalita para sa mga bata ng pangkat ng paghahanda na "Pagkita ng kaibhan ng mga tunog G - K".

(unang aralin sa paksa)

Layunin: 1. Naaayos ang wastong pagbigkas ng mga tunog G at K sa mga pantig, salita at pangungusap, paghahambing at pagkilala sa mga tunog na ito, paghihiwalay sa komposisyon ng mga salita.

2. Pagsasama-sama ng kasanayan sa pagsusuri ng tunog-pantig disyllabic na salita may mga katinig.

3. Gumawa ng mga salita-paronym na may mga tunog na G at K sa isang tekstong patula.

4. Pagguhit ng mga pangungusap ng limang salita gamit ang mga sangguniang larawan, na sinusundan ng pagguhit ng diagram ng isang pangungusap.

Kagamitan: Mga indibidwal na salamin, mga larawan ng bagay, isang gnome sa isang asul na takip, mga simbolo ng tinig at hindi tinig na katinig na solidong tunog para laruin ng bawat bata "Voiced - Bingi" , mga simbolo ng mga patinig at katinig ng matitigas at malambot na tunog para sa pagtugtog "Mga Live na Tunog" , character set para sa pag-frame ng mga pangungusap, "mga bahay" tininigan at hindi tinig na mga tunog upang i-play "Umupo ka sa bahay mo" , mga allowance ng magnetic letter "Losharik" , manika Galya at kolobok.

Pag-unlad ng aralin:

I.Org. sandali: gayahin ang himnastiko sa karpet. Speech therapist: Nagluto ng tinapay si Galya. Nang siya ay ipinanganak, siya ay labis na nagulat. Ipakita kung gaano kagulat ang tinapay (ipinakita ng mga bata ang sorpresa ng tinapay), at pagkatapos ay nakita niya si Galya at tuwang-tuwa siya. Ipakita kung gaano siya kasaya (Ang mga bata ay nagpapakita ng kagalakan). Ngunit nang malaman ng bun na ito ay inihurnong para kainin, natakot siya. Ipakita kung gaano siya katakot (Ang mga bata ay nagpapakita ng mga ekspresyon ng mukha ng isang takot na bayani). Nang makita ito, nalungkot si Galya. Ipakita kung gaano kalungkot si Galya (Ang mga bata ay nagpapakita ng kalungkutan) at nagpasya na huwag kumain ng kolobok. Ayan natuwa na naman si bun. Ipakita ang kanyang kagalakan (Ngumiti ang mga bata at, sa utos ng speech therapist, umupo sa kanilang mga upuan).

II. Artikulasyon na himnastiko. Ang speech therapist ay nagbabasa ng isang tula tungkol sa dila,

Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga pagsasanay sa artikulasyon.

Ang dila ay nabubuhay sa bibig.
Hindi kailanman napapagod.
Nakikita niya: ang mga espongha ay napaka-flexible.

"Bakod"

Deftly stretch sa isang ngiti.
At ngayon vice versa:

"Tubule"

Ang mga labi ay umuusad.
Nasa swing.

"Swing"

Lumipad ito at bumaba.
Medyo napagod ang dila.

"Spatula"

At mahinahong humiga.
Naging pintor ang dila.

"Painter"

Maingat na pintura ang bahay.
Bigla siyang naging isang tasa:

"Cup"

Isa, dalawa, tatlo at bumaba.
Hulaan kung sino ang maaaring.

"Fungus"

Ang ating dila ay parang fungus.
Ang dila ay naging akordyon,

"Harmonic"

Naglaro ako at hindi napagod.
Pagod na sa mga pagbabago:

"Masarap na jam"

Dinilaan ang jam ng dila.
Mahilig siyang kumain ng matatamis.

"Kabayo" Pagkatapos tumalon na parang kabayo.

III. Pagkilala sa mga tunog na dumating sa klase. Speech therapist: kasama ang isang manika ng Galya at isang kolobok, dalawang tunog ang dumating sa aming aralin ngayon. Ang mga ito ay halos magkapareho, kaya't ihahambing natin at makilala sa pagitan nila. Hulaan mo kung ano ang mga tunog na iyon. (Bibigkas ng speech therapist ang mga salitang may tunog na K at G):

kalapati, beep, slide, duyan, gulp, gnome, liwanag, ulupong, trak, carnation, header. (Hula ng mga bata kung anong mga tunog ang dumating sa klase)

2. Paghahambing ng mga tunog K at G. Binibigkas ng mga bata ang mga tunog, tumitingin sa salamin, inilagay ang likod ng kanilang kamay sa kanilang lalamunan, ihambing ang mga tunog na ito.

Pagkakaiba: K - bingi (nakahiga pa rin ang palad), at G - boses ( nanginginig ang palad).

Pagkakatulad: a) parehong mga tunog ay mga katinig, b) solid, c) ang dila ay gumagana sa parehong paraan: ito ay idiniin sa likod ng palad at sa ilalim ng pagkilos air jet talbog.

3. Laro "Voiced - Bingi" Binibigkas ng speech therapist ang mga salita: manok, ulo, bintana, juice, apoy, binti, mansanas, kariton, sanga, duyan. Itinataas ng mga bata ang mga simbolo ng mga tunog K o (at) G.

4. Laro "Tandaan at Ulitin" . Ang speech therapist ay binibigkas ang mga pantig, inuulit ng mga indibidwal na bata:

ha-ha-ha,
sino-ho-ko,
goo-goo-ku,
kwa-gwa-kva,

gno-kno-gno,
glu-glu-glu.

5. Laro "Sabihin ang kabaligtaran" . Binibigkas ng speech therapist ang mga pantig at salita na may mga tunog: K at G. Dapat palitan ng mga bata ang tunog na K ng G o vice versa - G ng K: ha, gu, quo,

malalim, ha-ka, pusa, layunin, klase, bundok, caviar, boses, viburnum, buto.

6. Laro "Umupo ka sa bahay mo" . Ang speech therapist ay nakabitin sa pisara ng dalawang bahay na may mga simbolo ng boses at bingi na mga tunog. Ang mga bata ay pumunta sa pisara, kumuha ng mga larawan mula sa "puno ng kababalaghan" larawan ng paksa, pangalanan ito, iulat ang lokasyon ng nais na tunog (simula, gitna o dulo ng salita) at isabit sa bahay.

Ginagamit ang mga larawan: isang busog, isang tarangkahan, isang korona, isang aso, isang loro, mga kalapati, mga pako, mga lapis, mga labi, isang buton, isang lalaking tinapay mula sa luya, isang penguin.

7. Laro "Mga Live na Tunog" . Ang speech therapist ay naglalatag ng malalaking simbolo card sa mesa: pula (patinig), asul (katinig matigas na tunog) at berde (katinig malambot na tunog) kulay, tawagan ang mga bata at sabihin sa bawat bata kung ano ang magiging tunog nito. Dapat piliin ng mga bata ang tamang simbolo para sa kanilang sarili. Sinasabi ng speech therapist ang salitang: gnome, hinihiling sa lahat ng mga bata na sampal kayarian ng pantig mga salita at "live na tunog" mangolekta ng salita. Pagkatapos ay binibigyan ng speech therapist ang gawain "tunog ng patinig" itaas ang iyong mga simbolo. Isa sa mga bata ang nagsasabi ng tuntunin tungkol sa pantig na papel ng mga patinig. Sa konklusyon, tinutukoy ng mga bata ang may diin na pantig.

8. Logo-rhythmic musical warm-up "Mga Giraffe" :

Ang mga giraffe ay may mga batik, batik, batik, batik sa lahat ng dako


Ang mga elepante ay may tiklop, tiklop, tiklop, tiklop sa lahat ng dako

Sa noo, tainga, leeg, siko,
May sa ilong, sa tiyan, tuhod at medyas.
Ang mga kuting ay may balahibo, balahibo, balahibo, balahibo sa lahat ng dako
Sa noo, tainga, leeg, siko,

May sa ilong, sa tiyan, tuhod at medyas.
At ang zebra ay may mga guhitan, may mga guhit sa lahat ng dako
Sa noo, tainga, leeg, siko,
May sa ilong, sa tiyan, tuhod at medyas.

9. Laro "Tapusin ang tula sa isang salitang tumutula" . Ang speech therapist ay binibigkas ang isang tula nang hindi tinatapos ang huling salita. Kinukuha ng mga bata tamang salita nagnanais na ulitin ang buong tula. Pagkatapos ay hinihiling ng speech therapist na i-highlight mula sa rhyme magkatulad na salita- mga paronym at nagtatanong kung anong mga tunog ang naiiba sa mga salitang ito? Mga tula para sa laro:

Trigo - spikelet,
Mang-aawit – …………… (boses).
Naka-score ng goal si Gosha ngayon!
At bukas ay matatanggap niya ang ……… (bilang).

Sa likod ng mataas na bundok
Cedar na may makapal na …………… (tahol).

10. Pagtitipon ng mga pangungusap mula sa limang yunit gamit ang sanggunian

mga salita: Galya, bun.

Ang speech therapist ay humihiling sa mga bata na gumawa ng isang pangungusap na may limang salita. Mga halimbawang pangungusap: Nagluto si Galya ng tinapay sa oven.

Speech therapist: Guys, sino ang makakapagpaalala sa atin ng mga panuntunan sa pagsulat ng mga pangungusap? Sinasabi ng isa sa mga bata ang mga patakaran:

1. Naka-capitalize ang pangungusap.
2. Ang lahat ng mga salita sa isang pangungusap ay nakasulat nang hiwalay.
3. Lagyan ng tuldok ang dulo ng pangungusap.

Speech therapist: Upang pagsama-samahin ang mga panuntunang ito, gagawa kami ng isang diagram ng isang pangungusap.

Ang lahat ng mga bata ay nagtatrabaho nang paisa-isa. Ang isang bata ay nagtatrabaho sa pisara: kahanay sa lahat ng mga bata, nangongolekta siya ng isang scheme ng pangungusap sa pisara, at pagkatapos ay binibigkas ang kanyang mga aksyon, na nagpapaliwanag sa kanila.

III. kinalabasan. Anong mga tunog ang naririnig ngayon? Paano naiiba ang mga tunog na ito?

Anong mga laro ang gusto mo?

(Kapag naaalala ng mga bata ang laro "Mga Live na Tunog" , hinihiling ng speech therapist sa mga bata na alalahanin ang salita na kanilang nakolekta at

inaanyayahan ang isa sa mga bata na tipunin ito mula sa mga titik "Losharika" ) sa isang pagkakataon na inilista ng ibang mga bata ang kanilang mga paboritong sandali ng aralin. Sa konklusyon, suriin ng lahat ng bata ang pagbabaybay ng salita at basahin ito sa pisara.

Surprise moment. Speech therapist: Naghanda si Galya ng sorpresa para sa iyo.

Nasa music box ito. (Namamahagi si Galya ng mga matamis sa mga bata sa musika).

K. G. U "Espesyal (correctional) boarding school

para sa mga batang may may kapansanan»

Lungsod ng Ridder Kagawaran ng Edukasyon

Silangan - Rehiyon ng Kazakhstan

Ang therapist sa pagsasalita: Shamonaeva E.V.

Ridder 2012 - 2013 akademikong taon

Paksa: Pagkakaiba ng mga tunog [ sa] at [r]

Pang-edukasyon: pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa pagkakaiba-iba ng mga tunog [ sa] at [g], matutong makilala ang mga tunog [ sa] at [r] sa isang hiwalay na anyo, sa mga pantig, salita, parirala, pangungusap at sa magkakaugnay na pananalita. Upang mabuo ang kakayahang makumpleto nang tama ang mga gawaing iminungkahi ng guro.

Pagbuo: bumuo, phonemic na pandinig, memorya, atensyon, pag-iisip, pagbabantay sa pagbabaybay, diksyunaryo ng mga mag-aaral, mga organo ng artikulasyon, sensory sphere.

Tamang kasanayan sa pagsasalita

Pang-edukasyon: turuan ang interes sa tama tumutunog na pananalita, interes sa paksa sa pamamagitan ng paggamit iba't ibang pamamaraan at mga trick.

Sa panahon ng mga klase:

Org. PPN sandali

Nagring na ang bell at nagsimula na ang klase.

Pag-uulat ng paksa at layunin ng aralin

Ngayon ang aming aralin ay hindi magiging karaniwan, dahil maraming mga bisita ang dumating sa amin, at kami ay mag-aayos ng mga kumpetisyon. At bago ang kumpetisyon, palaging nag-iinit ang mga atleta, iyon ay, naghahanda sila, at gagawa din kami ng kaunting warm-up ngayon.

Mga himnastiko sa daliri(pagbukud-bukurin ang mga bean ayon sa kulay: puti sa isang plato, pula sa isa pa)

Artikulasyon gymnastics: gumaganap ng mga ehersisyo sa harap ng salamin - "Masarap na jam, Pintor, Magsipilyo ng iyong ngipin (sa loob at labas), Burol"

Gymnastics para sa mga mata

Dito tayo naghahanda, nag-init at handa para sa kompetisyon, ngunit tandaan natin

Ano ang ating pananalita? (tunog, pantig, salita, parirala, pangungusap, konektadong pananalita).

Para saan dalawa malalaking grupo magbahagi ng mga tunog? (mga patinig at katinig)

Ano ang mga katinig? (matigas at malambot, tinig at bingi)

Anong dalawang pangkat ang nahahati ang mga patinig? (pagpapakita ng lambot at tigas ng mga katinig).

7 . Paglilinaw ng artikulasyon ng mga tunog [ sa] at [r]

PERO) paglilinaw tamang artikulasyon tunog [r]

1) mga labi sa isang ngiti

3) ang dulo ng dila ay ibinababa, ang likod ng dila ay dumampi sa matigas na palad.

5) Mga katangian ng tunog G - katinig, matunog, matigas, malambot.

B) paglilinaw ng tamang artikulasyon ng tunog [ sa]

1) mga labi sa isang ngiti

2) magkadikit ang mga ngipin, ngunit bukas

3) ang dulo ng dila ay ibinababa, ang likod ng dila ay ibinababa sa malambot na palad.

5) Mga katangian ng tunog K - katinig, bingi, matigas, malambot.

1 gawain "Makinig nang mabuti"

Inaalok ang sound row kung maririnig ng mga estudyante ang tunog [g] - itaas ang pulang bilog kung ang tunog [ sa] - itaas ang asul na bilog.

M K L G R S K A G I G W K O F K X G T V K Z G

Gawain 2 "Sabihin ang kabaligtaran."

Ang speech therapist ay binibigkas ang mga pantig, dapat pangalanan ng mga bata ang pantig sa kabaligtaran

KA GU YAK OG

KE IG UK GA

YUG UK GE CO

KEY GO AC GO

3 gawain "Pag-encrypt"

Saan maaaring magkaroon ng tunog sa mga salita (sa simula, sa gitna at sa huli)

ABKEVGAERMIOUTM ( aquarium, hippo)

WOLGIUTRKEATS(snail, pipino)

PBOAPBUOGCHAKYA ( loro - butterfly)

SCAOPMOPGAIS(boots, compass)

RYABDLUOGKAO(bahaghari, mansanas)

GPIETRASRIAK(gitara - peach)

UGTUKS(pato, gansa)

GKLAORBTUAS(globo, mapa)

4 na gawain "Truk"

Ang mga bata ay nagsasagawa ng isang gawain sa isang computer, at kahanay ginagawang trabaho sa pamamagitan ng mga card - ikonekta ang mga larawan sa pamagat, na may tunog na may katumbas na titik.

5 gawain "Literacy"

Alalahanin ang panuntunan sa pagbabaybay para sa mga ipinares na katinig. Inaalok ang mga salita, dapat ipasok ng mga bata ang nawawalang sulat at kunin pagsubok na salita.

Gawain 6 "Gumawa ng mga parirala"

Anong mga pangkat ang nahahati sa mga salita?

Bumuo ng mga parirala

prickly peras

luwad na bahaghari

parisukat na pipino

dilaw na pitsel

ladrilyo na loro

Maasim na Boots

kubo na nagsasalita

makulay na hedgehog

maalat na garahe

gawain "Bumuo ng isang panukala"

Bumuo ng mga pangungusap na may mga kumbinasyon ng salita.

8 gawain "Tagapagsalita"

Pag-aaral ng tongue twisters

Bumili kami ng Yegorka ng isang sled para sa isang slide

Buong taglamig sumakay si Yegorka sa isang burol.

7 . Ang resulta ng aralin, pagbibigay ng parangal sa mga nanalo. Anong mga tunog ang ginamit natin ngayon, paano magkatulad ang mga tunog na ito, paano sila nagkakaiba

Introspection ng aralin

Paksa: Pagkakaiba ng mga tunog [k] at [g]

Ito ay pangharap na aralin, na dinaluhan ng mga estudyante ng grade 3, na may mga diagnosis: OHP level 3 at isang paglabag sa tunog na pagbigkas

Mga layunin:

Pang-edukasyon: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa pagkakaiba-iba ng mga tunog [k] at [g], upang matutong makilala ang mga tunog [k] at [g] sa isang nakahiwalay na anyo, sa mga pantig, salita, parirala, pangungusap at sa magkakaugnay na pananalita. Upang mabuo ang kakayahang makumpleto nang tama ang mga gawaing iminungkahi ng guro.

Pagbuo: upang bumuo, phonemic na pandinig, memorya, atensyon, pag-iisip, pagbabantay sa pagbabaybay, bokabularyo ng mag-aaral, mga organo ng artikulasyon, sensory sphere.

Tamang kasanayan sa pagsasalita

Pang-edukasyon: upang linangin ang interes sa tamang tunog ng pagsasalita, interes sa paksa sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang pamamaraan at pamamaraan.

Ang paksang ito nakaplano sa karaniwang sistema trabaho sa speech therapy. materyal sa pagsasalita tumutugma sa paksa at layunin ng aralin, na binuo nang lohikal at pare-pareho. Mga pag-activate mental na aktibidad ang anyo ng pagsasagawa at mga pamamaraan ng aralin ay nag-ambag sa mga mag-aaral, na naging isang solong kabuuan, nakuha ang damdamin ng mga bata. Sa aralin itinuro niyang mag-isip palagi, tumulong sa mga tanong at takdang-aralin. Sa panahon ng aralin, naobserbahan proteksiyon na rehimen at ang mga pamamaraan at pamamaraan na ginamit ay hindi nagdulot ng labis na trabaho sa mga bata. Ang aralin ay isinagawa nang paisa-isa - magkakaibang diskarte- maaaring masubaybayan habang nagtatrabaho sa isang computer. Ang tono at pananalita ng guro ay palakaibigan, kaaya-aya sa komunikasyon at magkasanib na gawain kasama ang mga bata. Ang mga bata ay napaka-aktibo sa klase at ginawa ang mga gawain nang may labis na kasiyahan. Ang tema ng aralin ay inihayag, ang mga layunin ay nakamit.

Olga Shesterikova
Abstract ng aralin sa frontal speech therapy sa paksang "Pagkakaiba ng mga tunog [G] - [K]"

Target: pagkakaiba-iba ng mga tunog [k] - [g] ayon sa sonority-bingi at mga titik K G kapag nagbabasa at nagsusulat

Mga gawain:

Matutong ibahin ang mga tunog [k], [k] - [g], [g] sa pamamagitan ng sonority - pagkabingi sa mga pantig, salita at pangungusap at ang mga titik K - G kapag nagbabasa at nagsusulat;

mapabuti pagsusuri ng tunog at synthesis, upang sanayin ang kakayahang matukoy ang posisyon ng mga ibinigay na tunog sa mga salita;

Ayusin ang mga tuntunin sa pagsulat ng magkapares na boses at bingi na mga katinig sa dulo ng isang salita,

Pagbutihin ang kakayahang iugnay ang tunog at titik;

Ipagpatuloy ang pagtuturo tamang paggamit sa pagsasalita ng mga hindi nababagong salita;

magpatuloy sa pagtuturo pagsusuri ng tunog-titik ang mga salita;

Upang mapabuti ang magkakaugnay na pananalita ng mga bata;

Bumuo ng mga articulatory motor na kasanayan, prosodic na elemento ng pagsasalita;

mapabuti mga prosesong nagbibigay-malay: visual at pandama ng pandinig, memorya, pag-iisip, lohika;

Bumuo ng isang karaniwan at mahusay na mga kasanayan sa motor, mga kasanayan sa graphomotor, koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw;

Upang itanim sa mga bata ang pagnanais para sa kooperasyon, inisyatiba, interes sa pag-aaral na magbasa at magsulat.

Larong "Pagkamay"

Speech therapist: Sa lupain ng mga katinig

Malaking gulo

Ang hari ay malungkot sa umaga

Bumuntong hininga, "Ay, oo, oh."

Inaanyayahan tayo ng hari

Bisitahin ang iyong kastilyo

Tulungan siyang mag-order

Ibalik sa bansa.

Naglalakad ang mga bata sa mga landas at umupo.

(Mensahe sa paksa ng aralin).

Speech therapist: Dito nagbubukas ang mga pintuan, nagsisimula ang mga pakikipagsapalaran.

(Ang speech therapist ay naglalagay ng dalawang clown sa magnetic board).

Dalawang magkapatid na lalaki ang nakatira sa bansa

bingi at tunog ng tugtog

Ito ay nagiging napakahirap

Ibahin ang mga ito sa pamamagitan ng tainga.

Yung magkapatid sa isa't isa

Magkatulad sila

Ano ang bingi? Nasaan ang boses?

Hindi maintindihan ng hari.

Speech therapist: Isaalang-alang ang mga larawan. Ano ang iginuhit sa mga bola ng payaso sa kaliwa? (Faucet, pusa, brushes, whale) Anong mga tunog ang nagsisimula sa mga salitang ito? (Mula sa mga katinig na tunog k, k).

Ano ang iginuhit sa mga bola ng payaso sa kanan? (gitara, gansa, peras, kettlebell). Anong mga tunog ang nagsisimula sa mga salitang ito? (Mula sa mga katinig na tunog r, r).

Speech therapist: Anong mga tunog ang hindi naririnig ng hari? ([k], [k] - [g], [g]).

Paghahambing ng mga tunog [k], [k] - [g], [g],

Speech therapist: Bigkasin ang tunog [r]. Una nang malakas, pagkatapos ay pabulong.

Speech therapist: Anong tunog ang naging tunog [g]?

Ipaliwanag natin sa hari kung paano nangyari?

(Katulad din sa tunog [g]).

Paano naiiba ang mga tunog [k], [k] sa mga tunog [g], [g]?

Mga bata: Ang mga tunog k, ky ay bingi, sila ay binibigkas nang walang boses, at ang mga tunog [g], [g] ay tininigan.

Speech therapist: Paano suriin na ang mga tunog [g], [g] ay tininigan?

Mga bata: Kailangan mong ilagay ang iyong kamay sa iyong lalamunan at gumawa ng isang tunog.

Kung nanginginig ang lalamunan

Kaya ang tunog ng tugtog ay tumatakbo.

Speech therapist: Nakarating kami sa garden ng palasyo. Maraming coniferous tree at shrubs dito. Ano ang pangalan ng prutas puno ng koniperus? (Kone). Kunin ang bukol, imasahe natin ang ating mga kamay.

Ang mga bata ay nagpapagulong-gulong sa pagitan ng kanilang mga palad, na nagsasabi:

Sa pine, sa fir, sa Christmas tree

Napakatulis na karayom.

Ngunit mas malakas pa kaysa sa kagubatan ng spruce,

Tutusukin tayo ng juniper.

Speech therapist: Makinig sa parirala at sabihin kung saang salita nakatago ang walang boses at tinig na tunog. Ang puno ay may mga karayom.

Mga Bata: Ang mga tunog [k] at [g] ay nakatago sa salitang karayom.

D / I "Tukuyin ang lugar ng tunog sa salita" [k], [k] - [g], [g].

May magic tree ang hari sa hardin. Iba't ibang mga ibon ang gustong magpahinga dito. Ngunit ang magkapatid na payaso ay sobrang malikot na ang mga ibon ay kumakaway mula sa kanilang pamilyar na mga sanga at ngayon ay hindi nila alam kung alin ang uupo.

Speech therapist: Isaalang-alang ang mga pattern ng salita.

(Ang mga diagram ay nagpapahiwatig ng lugar ng mga tunog [k], [k], [g], [g].

Speech therapist: Ayon sa scheme, tukuyin kung saang sangay uupo ang mga ibon (lunok, crossbill, chaffinch, bullfinch, kalapati, loro).

Mga bata: Ang kalapati ay uupo sa itaas na kaliwang sanga, dahil sa umpisa ng salita ay may tunog na tunog Mr.

D / I "Say a word"

Ginulo ng mga pilyong kapatid ang hari. Tulungan siyang malaman kung ano ang sinasabi niya.

Ngayon (mga bisita) ay dumating sa amin. - Ang aso ay may mangkok (buto).

Narito ang isang mataas (bundok). - Ang birch ay may (bark).

Lumalangoy sa dagat (balyena). - At ang mga turista ay pinangunahan (gabay).

Speech therapist: Guys tell me sino ang guide?

(Ang gabay ay isang taong sumasama sa mga turista at nagsasabi sa kanila tungkol sa mga pasyalan.)

Speech therapist: Ngayon ako ang magiging gabay mo, bibisita tayo sa royal castle.

Mga himnastiko sa daliri

Sa baitang naglalakad kami sa gitna at hintuturo kanang kamay

Naaalala namin ang lahat sa paligid: "lumakad" sila kasama ang mga baluktot na daliri sa kaliwa

AT maharlikang kastilyo magkadikit ang mga daliri ng magkabilang kamay

Mga arko ng lanseta. mga pad, hindi magkadikit ang mga palad

At ang mga haligi ay payat, ang mga kamay ay nakakuyom sa mga kamao

Ang mga pediment ay tatsulok. Ang mga daliri ay nakatiklop sa isang tatsulok

Ang lahat ng mga puno sa itaas - ang kaliwang kamay ay nakakuyom sa isang kamao

Spire sa isang matulis na bubong. Ang kanang kamay ay nakalagay sa kamao.

Fizminutka sa isang bilog

Ang mga batang puting ulap ay magkahawak-kamay, na bumubuo ng isang makitid na bilog

Rose sa itaas ng bubong itaas ang iyong mga kamay sa itaas ng iyong ulo

Ang ulap ay nagmamadaling Hilahin ang sarili sa pamamagitan ng mga kamay nito; makinis

Mas mataas, mas mataas, mas mataas na naka-swing na mga armas sa itaas mula sa gilid patungo sa gilid

Ang hangin ay isang ulap Ang mga kamay ay naglalarawan sa mga gilid pababa

Nahuli sa isang twist. malaking bilog at ibaba ang mga ito;

Lumiko ang ulap upang magkapit-kamay at gumawa ng malawak na bilog.

Sa isang thundercloud.

Speech therapist: Guys, pumutok tayo sa paraang mawala ang thundercloud.

Pagsasanay sa paghinga "Wind"

Kumuha kami ng hangin gamit ang aming ilong,

Hindi namin itinaas ang aming mga balikat.

Hindi namumutla ang mga pisngi

Ang hangin ay ibinuga.

Mobile na laro "Mga live na pantig"

Ang mga bata ay may iba't ibang kulay na mga plato mga geometric na hugis. Ang mga pantig ay nakasulat sa mga tableta. Nagmartsa ang mga bata sa grupo na nakakalat sa musika. Sa sandaling huminto ang musika, ang mga bata ay dapat bumuo ng mga grupo ayon sa kulay at hugis ng mga palatandaan. Pagkatapos ang mga bata ay dapat tumayo sa ganitong pagkakasunud-sunod upang gumawa ng mga salita (cactus, jackdaw, checkers, chess, reel, bota, tambo, kanyon, espada, pusa, aso, mouse)

magandang panahon na naman

Ang mga pantig ay namasyal.

Halos hindi humina ang musika

Magtipon sa mga salita.

Kailangan mong tumayo ng tama.

Kabisaduhin ang mga tuntunin sa pagsulat ng isang katinig sa dulo ng isang salita.

Speech therapist: Guys, nalilito ang hari. Itinago ng mga pilyong payaso ang mga letrang g - k sa pangalan ng mga larawan. Paalalahanan natin ang hari kung paano suriin kung aling liham ang isusulat. (Ang mga bata ay nagbabasa ng tula, ang isang speech therapist ay naglalagay ng mga larawan sa isang magnetic board).

Isang tinig na tunog sa dulo ng isang salita

Nagpapanggap siyang kapatid.

Parang halos tahimik

Ibig sabihin, nakakabingi.

Upang magsulat ng tama

Kailangan mong suriin ang sulat.

Ikaw, aking kaibigan, huwag kang humikab,

Huwag mag-atubiling baguhin ang salita:

Poppy sa poppies, parang - parang.

Lagi kang magiging matalino.

Magsanay "Magpasok ng isang liham"

Tulungan natin ang hari na pumili ng mga tamang titik.

Pie - pie, spider - spider, bota - bota, lobo - lobo.

Ano ang nasa larawan? (stack, haystack).

Anong titik ang dapat idagdag sa dulo ng salita? (titik g)

Paano suriin? (Kailangan nating baguhin ang salita. Isang stack, dalawang stack), atbp.

Speech therapist: Ngayon ay ipikit natin ang ating mga mata.

At babalik kami sa hardin mula sa fairy tale.

Naaalala mo ba kung nasaan tayo, kung ano ang ginawa natin? (Binisita namin ang lungsod ng mga tunog ng katinig. Tinulungan namin ang hari na makilala ang pagitan ng mga tunog na k at g, ky at gy.

Mga kaugnay na publikasyon:

Differentiation ng mga tunog [C] - [W]. Letter Sh. Synopsis ng isang speech therapy lesson sa preparatory group BUOD NG ISANG SPEECH THERAPY SA PREPARATORY GROUP TOPIC: Differentiation of sounds [С] - [Ш]. Letter Sh. LAYUNIN: Palakasin ang mga kalamnan ng artikulasyon.

Synopsis ng isang aralin sa frontal speech therapy sa pangkat ng paghahanda na "pagkita ng kaibhan at automation ng mga tunog Zh-Z". PAKSA: Differentiation at automation tunog F-Z. Layunin: 1. Tamang pagbigkas at ang pagkakaiba ng mga tunog Zh-Z. 2. Ehersisyo sa paggamit.

Synopsis ng mga klase sa frontal speech therapy sa pangkat ng paghahanda. Paksa: Pagkakaiba ng mga tunog [b] at [b] Layunin: Turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga tunog [b] at [b] sa mga pantig at salita. Mga Gawain: 1. Linangin ang kakayahang makilala at makilala ang mga tunog [b] at [b] sa pamamagitan ng tainga;.

Ang kurso ng aralin: 1. Organisasyon sandali. Pumasok ang mga bata sa silid. Fizminutka "Imbento ng isang tao ..." Inimbento ng isang tao nang simple at matalino Sa isang pulong, kumusta:.

Mga layunin:

1. Upang pagsamahin ang kakayahang pag-iba-ibahin ang mga katinig na k-r sa pasalita at pasulat na pananalita.

2. Pagbuo ng phonemic perception.

3. Pag-unlad at pagpapabuti ng istrukturang gramatika ng pananalita.

4. Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

Kagamitan: signal card, card para sa mnemonic reception, set ng card para sa indibidwal na trabaho, Schulte table, number series,

Pag-unlad ng aralin

1. Pansamahang sandali

Kinesiology exercises ("rings", "lizginka", "ear-nose", pretics).

2. Pag-uulit ng materyal na sakop.

Anong mga tunog ang ginamit mo sa huling aralin?

Mga katangian ng mga tunog. Ano ang pagkakatulad, pagkakaiba?

Paghahambing ng artikulasyon ng mga tunog sa kanilang graphic na representasyon (mnemonic device: ang letrang k ay isang tagak na may dalang dayami sa tuka nito, isang kreyn, ang letrang g ay isang gansa, isang kawit).

3. Pag-uulat ng paksa ng aralin.

Sa aralin, patuloy nating natutunan ang pagkakaiba ng mga katinig na k-g sa pasalita at pasulat na pananalita.

4. Pagsasama-sama ng materyal na sakop.

1) Pagkakaiba-iba ng mga tunog sa mga pantig.

a) Makinig ka mga kadena ng pantig at ulitin sa parehong pagkakasunud-sunod:

ka-ka-ga ku-gu-ku ga-ka-ga ko-ko-go go-go-ko gee-ky-ky

ki-gi-ki kyu-kyu-gyu gya-gya-kya kyo-gyo-kyo ge-ge-kyo gya-kya-kya

b) Isulat ang mga pantig sa dalawang linya na may magkaibang kulay (kasama ang titik G - asul na tinta, na may sulat sa - gamit ang isang simpleng lapis):

sige. ikaw

Pagsusulit.

2) Pagkakaiba sa mga salita.

a) Magtrabaho gamit ang mga signal card: mapait, labial, malakas, maliit, bakwit, asul, pula, maganda, mainit, malalim, akurdyon, sinigang, laso, gatas, sibuyas, lungsod, boses, goslings, mabuti.

b) Laro "Maligayang pamilya" /pag-unlad ng mga representasyong ponemiko, pagbuo ng pagsusuri ng ponemiko, aktibidad ng pag-iisip/

c) Ekis ang bilang na katumbas ng lugar ng ibinigay na tunog sa salita.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 bakasyon

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 bumbero

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dahlia

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 palaka

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 kangaroo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 karera ng bisikleta

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 calculator

Pagpapatunay: ihambing sa pagsulat sa pisara

G) Laro "Decipher ang salita": bahaghari, kampana, napkin, tindahan, jump rope, matryoshka.

e) Magtrabaho sa mga indibidwal na card.

Ipasok ang mga nawawalang titik k, g sa iba't ibang kulay:

s...az...a, ...amen, ...refin, para...impiyerno...at, ...ro....odil, ...bibig, po...ode , ... olub ... a

Pagsusulit.

Pisikal na paghinto

3. Differentiation sa mga parirala

Sa mga salita mula sa unang column, itugma ang mga salita mula sa pangalawa sa kahulugan upang makagawa ng mga parirala:

Isulat ang mga resultang parirala. Mga liham k, g salungguhitan na may iba't ibang kulay.

Pagsusulit.

4. Pagkakaiba sa mga pangungusap.

Magtrabaho sa mga indibidwal na card.

Iwasto ang mga salita sa pangungusap:

Isang pulang kuna ang tumubo sa ilalim ng puno. Isang gray hornbeam ang gumapang papunta sa dalampasigan. Dinilaan ni Goth ang gatas. Inilibing ng pirata ang isang glade sa ilalim ng oak. Napasigaw ang bata sa taas ng boses. Mahilig sa Lyubochka gompot. Isang kagat ang kinukurot sa aming sakong. May bark sa bakuran, itong crust ay gawa sa yelo.

5. Differentiation sa konektadong pagsasalita.

Pagbabasa ng fairy tale na "Paano magluto ng compote":

Isang pusa, kambing, manok, baka at kuneho ang tumira sa iisang bakuran. Minsan ang isang pusa ay lumabas sa bakuran at sumigaw: “Makinig kayong lahat, nagbasa ako lumang libro paano magluto ng compote!

"Aba, paano mo ito niluto?"

"Dalhin ang lahat ng pinakamasarap, ang iba pa - para sa akin."

Ang buong kumpanya ay nagpunta upang hanapin ang pinaka, ang pinaka masarap. At ang pusa, samantala, ay gumawa ng apoy at nagsabit ng isang kaldero ng tubig sa ibabaw nito. Nauna ang kambing at nagdala ng tangkay ng repolyo. Pagkatapos ay dumating ang isang inahing manok at nagdala ng limang butil ng mais. Ang baka ay nagdala ng mga balat ng pakwan, at ang kuneho ay nagdala ng klouber. Ang pusa mismo ang naglabas ng isang piraso ng sausage mula sa kanyang bulsa. Nang kumulo ang tubig, inihagis ng pusa ang tangkay, balat ng pakwan, mais, klouber at sausage sa kaldero at isinara ang takip. Pagkaraan ng ilang sandali, pinindot niya ang kampana:

"Tapos na! Kumain ka para sa kalusugan mo!"

Sinubukan ng mga kaibigan, dumura sila:

"Compote ang tawag! Kainin mo ang sarili mo!"

"Bakit ito naging walang lasa" - malungkot na naisip ng pusa.

Bakit sa tingin mo ang pusa ay nabigo sa compote?

Kapag binasa mo ang teksto, anong letra ang madalas mong makilala K o G? Tandaan at pangalanan ang mga salita na may tunog K, tunog G.

Sagutin ang mga sumusunod na tanong tungkol sa nilalaman ng kuwento:

1) Sino ang nakatira sa bakuran?

2) Ano ang sinabi ng pusa sa kanyang mga kaibigan?

3) Ano ang dinala ng mga hayop sa pusa para sa compote?

4) Nagustuhan ba ng iyong mga kaibigan ang treat ng pusa?

Pagsasalaysay ng fairy tale.

5. Bottom line. Pagninilay.

Napakaganda ng ginawa mo sa klase ngayon. Ipinagmamalaki kita dahil gumawa ka ng panibagong hakbang patungo sa tagumpay ngayon. At ngayon na may palakpakan sagutin ang aking mga tanong:

Naging matagumpay ka ba?

Nakaramdam ka ba ng komportable?