Die korrekte Aussprache im Englischen ist Gegenstand des Körpers. Die wichtigsten Teile des menschlichen Körpers auf Englisch

Es stellt sich heraus, dass, um einem Kind beizubringen, wie die Körperteile beansprucht werden Englische Sprache, Sie brauchen sehr wenig.

Wählen Sie zuerst aus, welche Wörter wir brauchen

Auge - Auge - - [ay];
Nase - Nase - - [nouz];
Mund - Mund - - [Maus];
Wange - Wange - - [chi: k];
Augenbraue - Augenbraue - [ˈaɪbrau] - [aybrau];
Wimper - Wimper - [ˈaɪlæʃ] - [ˈaylash];
Bart - Bart - - [bied];
Sprache - Zunge - Zunge - [tang];
Stirn - Stirn - [ˈfɔrɪd] - [ˈforid];
Ohr - Ohr - [ɪə] - [ie];
Hals - Hals - - [Hals];
Schulter - Schulter - [ˈʃəuldə] - [ˈsheulde];
Finger - Finger - [ˈfɪŋɡə] - [ˈFinge];
Bauch - Bauch - [ˈstʌmək] - [ˈstamek];
Knie - Knie - - [keine];
Taille - Taille - - [Taille];
Zurück - zurück - - [zurück].

Jetzt müssen wir den Prozess des Lernens englischer Wörter für das Baby interessant und hell gestalten.

Was muss getan werden, damit sich das Kind „Parts of the Body“ auf Englisch merken kann?

1. Zeigen Sie jeden Körperteil auf sich selbst und dann auf das Baby. Es ist besser, mit dem Gesicht zu beginnen, nachdem Sie 3-4 Namen gelernt haben, und dann jedes Mal 2-3 neue Wörter hinzuzufügen.

2. Wenn sich das Kind an die Wörter erinnert, fahren Sie mit einfachen Sätzen fort:
- Es ist eine Nase (berühre deine Nase).
Was ist das? -Es ist eine Nase. (Babys Nase berühren)

Es ist ein Mund (wir kreisen den Mund entlang der Kontur, ohne ihn zu berühren).
Das sind Augen (wir berühren unsere Augen, dann das Baby).
Es gibt Ohren. (Ohren berühren) Ein Ohr, zwei Ohren.

3. Wischen lustiges Spiel"Wer ist schneller?"
– Berühre deine Augen!
– Berühre deinen Mund!
— Berühre deine Ohren!
Wiederholen Sie jedes Mal schneller und schneller. Richtig, nur wenn das Baby nicht mehr verwirrt ist.

4. Wir verkomplizieren das Spiel und nennen es „Verwirrung“.
- Berühre deine Nase. (Augen berühren)
Berühre deine Augen. (Nase berühren)

Wenn das Kind die Wörter gelernt hat, geben Sie ihm die Gelegenheit, ein Kommandant zu sein. Lassen Sie ihn Befehle erteilen, und Sie - ausführen.

5. Parallel zu diesen Spielen wäre es schön, nach und nach das Lied „Head, Shoulders, Knees and Toes“ zu lernen, mit dem Sie ganz einfach einige „Body Parts“ auf Englisch lernen können

7. Sehen Sie sich Videos und Cartoons auf Englisch zum Thema "Körperteile" an, die Ihnen helfen, die richtige Aussprache von Wörtern herauszufinden:

Körperteile

Körperteile sind das erste, was ein Kind mit seiner Haut fühlt, das erste, was es berühren möchte und was es beherrschen lernen möchte. Als die Mutter das Baby hochhebt, fühlt er ihre Hände, drückt sich an sie. Er betrachtet ihr Gesicht, studiert seine Züge. Wenn es lernt, seine Hände zu kontrollieren, beginnt es, zuerst seine Finger zu studieren, dann seine Beine, seinen Bauch, sein Gesicht usw. Er berührt und untersucht auch visuell die Körperteile und Gesichtszüge von Mama, Papa und anderen nahestehenden Menschen.

Fangen wir also an, Nomen auf Englisch anhand von Körperteilen zu lernen. Sie sind ohne Übersetzung leicht zu erklären, Sie können einfach auf diese Körperteile bei sich selbst, Ihrem Kind, Tieren und Spielzeug zeigen.

Für die richtige Verwendung der Materialien lesen Sie bitte
Um Ihr Kind richtig auf den Unterricht vorzubereiten, lesen Sie
Überspringen Sie keine Themen, sondern bearbeiten Sie sie nacheinander. Es ist jedoch möglich und wünschenswert, regelmäßig auf die behandelten Themen zurückzukommen.
Verwenden Sie Sprachübergangsrituale, um jeden Unterricht richtig zu beginnen. Sie können darüber in den Einführungslektionen nachlesen.
Wenn Sie selbst gerade erst anfangen, diese Sprache zu lernen, wird es für Sie nützlich sein, sie zu lesen

Aufgaben

Aufgaben können in beliebiger Reihenfolge erledigt und miteinander kombiniert werden.

#1 Die wichtigste Aufgabe in diesem Thread

In diesem Thema ist das Kind am wichtigsten zu meistern:

Konstruktion Dies ist ... (Es ist ...) / Dies sind ... (dies ...)
die Verwendung von Possessivpronomen my - my / my / mine)
Pluralbildung von Substantiven

Eine Erklärung dieser Strukturen findet sich in Kurzübersicht nach Grammatik.

Ihre Aufgabe ist es, Ihr Kind und seine Körperteile sowie die Körperteile seines Spielzeugs mit den passenden Pronomen zu benennen.

Beispiel:

1. Sich selbst zeigen:

Das ist mein Bein (das ist mein Bein)
Das sind meine Beine (das sind meine Beine)
Ich hebe mein Bein (ich hebe mein Bein)

2. Show auf männlichem Spielzeug:

Das ist sein Bein (das ist sein Bein)
Das sind seine Beine (das sind seine Beine)
Er hebt seine Beine (er hebt sein Bein)

3. Show auf weiblichem Spielzeug:

Das ist ihr Bein (das ist ihr Bein)
Das sind ihre Beine (das sind ihre Beine)
Sie hebt ihr Bein (sie hebt ihr Bein)

4. Show auf beiden Spielzeugen:

Das sind ihre Beine (das sind ihre Beine)
Sie heben ihre Beine (sie heben ihre Beine)

5. Auf dem Kind zeigen:

Das ist dein Bein (das ist dein Bein)
Das sind deine Beine (das ist dein Bein)
Du hebst dein Bein (du hebst dein Bein)

6. Zeigen Sie sich und dem Kind:

Das sind unsere Beine (das sind unsere Beine)
Wir heben unsere Beine (wir heben unsere Beine)

Wiederholen Sie dasselbe für andere Körperteile. Machen Sie alles lustig! Bewegen Sie sich aktiv. Andernfalls wird es eine sehr langweilige Aufgabe für das Kind.

№2

Sagen Sie Ihrem Kind Sätze aus Vorlagen und kombinieren Sie sie verschiedene Wörter. Sprechen Sie ganze Sätze, keine einzelnen Wörter ("It's my hand", not just "hand"). Achten Sie darauf, den Worten zu folgen positive Gefühle und Aktionen. Zeigen Sie Ihre Körperteile, zeigen Sie die Körperteile eines Kindes sowie Körperteile von Spielzeug. Ermutigen Sie ihn, die Bewegungen nach Ihnen zu wiederholen. Nichts übersetzen. Wiederholen Sie jeden Satz mehrmals. Es ist nicht notwendig, alle Sätze und Wörter in einer Lektion zu verwenden. Eine solche Aufgabe sollte nicht länger als 3 Minuten dauern, dann die Lektion beenden oder mit einer anderen Aufgabe fortfahren. Verwenden Sie Spielzeug, machen Sie Sketche und Mini-Dialoge mit ihnen.

Ein Beispiel für einen Dialog (wenn das Spielzeug spricht, ändern Sie Ihre Stimme und Mimik, bewegen Sie das Spielzeug):

— Berühre meine linke Hand
- Es ist deine linke Hand (ein Spielzeug oder du zeigst deine linke Hand oder die linke Hand eines Spielzeugs)
— Berühre meine rechte Hand
— Es ist deine rechte Hand(Spielzeug oder du zeigst deine linke Hand oder die linke Hand des Spielzeugs)

Wenden Sie sich dann dem Kind zu. Wenn er es nicht versteht, wiederholen Sie diese Aktion mit einem Spielzeug.

№3

Sehen Sie Bilder, die Menschen und Tiere darstellen (Sie können groß sehen Familienfotos). Es ist gut, wenn die Bilder oder Fotografien lustig sind oder beim Kind positive Erinnerungen hervorrufen. Stellen Sie Körper- und Gesichtsteile dar, benennen Sie sie. Wiederholen Sie jeden Satz, sehen Sie sich dieselben Bilder oder Fotos mehrmals an.

Beispiel:

Das ist eine Nase. (Das Nase)
Das ist seine HandDas seine Hand)
Das ist mein Bein.(Das mein Bein)
Das ist dein Kopf.Das deine Kopf)

№4

Sie können einen Mann aus Plastilin formen oder auf Papier zeichnen und dann seine Körperteile zeigen. Der Mann muss lustig sein. Machen Sie es sehr dick und sehr groß (nennen Sie es Er ist groß / Er ist klein), sehr hoch und sehr niedrig (Er ist groß / Er ist niedrig), sehr dick und sehr dünn (Er ist dick / Er ist dünn). Blenden Sie das Bein und befestigen Sie es anstelle des Kopfes, schütteln Sie den Kopf und befestigen Sie es an Ort und Stelle (Ist es sein Kopf? Oh, nein! Es ist sein Bein!). Jede Absurdität wird Ihr Kind amüsieren und ihm gleichzeitig die notwendigen Assoziationen zum Auswendiglernen von Wörtern einbringen.

№5

Lesen Sie dem Kind einen beliebigen Vers vor und führen Sie die erforderlichen Bewegungen im Text aus. Zeigen Sie Körperteile entsprechend dem Text im Reim. Sie können jeden Reim zu jeder Melodie summen. Wiederholen Sie den Vers mehrmals auf einmal. Verbinden Sie Spielzeug mit dem Spiel. Lassen Sie sie auch Bewegungen ausführen, zeigen Sie ihre Körperteile.

Finden Sie die Liedtexte unten. Einige Verse werden von wiederholt letztes Thema. Aber das macht den Lernprozess für Sie und Ihr Kind nur einfacher.

№6

Sehen Sie sich das Video an, singen Sie mit (auch wenn nur die Wörter, die Sie kennen) und führen Sie die Bewegungen aus.

№7

Spielen Sie die am Ende dieses Themas aufgeführten Spiele

Neues Vokabular

Sie sollten diese neuen Wörter kennen, bevor Sie den Unterricht mit Ihrem Kind beginnen
Sie können Wörter nicht alle Wörter auf einmal lernen, sondern in Gruppen von 3-5 Wörtern und diese schrittweise über mehrere Tage hinzufügen
Die letzte Spalte zeigt als Hinweis die Transkription in russischen Buchstaben, aber ich mache Sie darauf aufmerksam, dassRussische Briefe können nicht jeden befördern Englisch klingt . Insbesondere: Interdental [s] und [z] (wenn th geschrieben wird), Englisch [p], Nasal [n] (wenn ng geschrieben wird) und spezielle englische Vokale. Wenn Sie also immer noch nicht gut Englisch lesen, sollten Sie zuerst lesen )

Possessivpronomen:

dein (dein)

sein (Neutrum)

Substantive

Finger zur Hand

Zeh

Fuß Füße)

Zahn Zähne)

das Kinn

Adjektive:

Links rechts

Lang kurz

Groß Klein

Hoch niedrig

Fett dünn

Verben:

Show

öffnen schließen

nehmen - setzen

heben - senken

Fragewörter:

Gewerkschaften:

Possessivpronomen:

Name:

Adjektive:

Verben:

heben - absetzen

Fragewörter:

wie viel, wie viele

Konjunktionen:

[Schulter]

[Fuß Füße)]

[tus (Eibe)]

[links rechts]

[groß Klein]

[öffnen schließen]

[nehmen - setzen]

[heben - ablegen]

[wie mach / wie mani]

Grammatik-Schnellreferenz

Für Eltern, die mit dem Erlernen der Sprache beginnen oder diese noch nicht gut genug sprechen:

Folgendes müssen Sie beherrschen Grammatik regeln

1. Gute Neuigkeiten! Plural Substantive gebildet durch einfaches Anhängen der Endung -s.

Schlechte Nachrichten! Manchmal gibt es Ausnahmen von dieser Regel. Aber es sind nur wenige, man muss sie nur kennen.

Ausnahmen zu den Wörtern dieses Themas: Zahn / Zähne - Zahn / Zähne, Haare / Haare - hören (kein Plural)

2. Gute Nachrichten! Eigentlich auf Englisch kein Genderkonzept. Das Geschlecht kann nur durch den Kontext der Bedeutung von Wörtern in Lebewesen bestimmt werden. Beim leblose Gegenstände Art ist nicht. Daher müssen Sie Pronomen und Adjektive nicht ablehnen. Ihre Formen ändern sich nie, im Gegensatz zur russischen Sprache.

3. Schlechte Nachrichten! Auf Englisch gibt es im Gegensatz zu Russisch ein Konzept Artikel. Der Artikel ist ein solches Dienstwort, das mit Substantiven verwendet wird, um ihnen ein Zeichen von Gewissheit oder Unbestimmtheit zu geben. Es gibt nur 2 Artikel auf Englisch unbestimmt a (an - diese Form wird vor Substantiven verwendet, die mit einem Vokal beginnen) und definierte die .

Unbestimmter Artikel a (ein) kam von englisches Wort"eins" (eins) und bedeutet wörtlich einer von vielen. Wenn Sie zum ersten Mal ein Objekt benennen, das keine Sonderzeichen hat, müssen Sie vor dem Substantiv, das dieses Wort bedeutet, a sagen. Zum Beispiel Dies ist eine Hand (Dies ist eine Hand, einer von zwei), Dies ist ein Finger (Dies ist ein Finger, einer von 10). Dementsprechend wird dieser Artikel nur mit Substantiven im Singular verwendet.
Bestimmter Artikel das kommt vom englischen Wort "this" (das) und bedeutet wörtlich dieses. Wenn Sie ein bestimmtes Objekt mit bestimmten Eigenschaften herausgreifen, dann wird der Artikel verwendet. Beispiel: Dies ist die linke Hand (This linke Hand, die linke Hand ist einzigartig).

Wie aus den Beispielen ersichtlich ist, können beide Artikel je nach Kontext mit denselben Substantiven verwendet werden. Wenn Sie immer noch verwirrt sind und es Ihnen schwer fällt, dieses Konzept zu beherrschen, das überhaupt nicht in Ihrer russischen Muttersprache vorliegt, können Sie vor allen Körperteilen, die Sie das Kind nennen, Possessivpronomen verwenden, dann tun Sie es nicht Artikel verwenden müssen.

Beispiel: Das ist meine Hand. Das ist deine Hand. Das ist meine linke Hand. Das ist deine linke Hand.

3. Im Angebot Verb muss immer vorhanden sein. Es ist unmöglich zu sagen, wie auf Russisch ohne das Verb "das ist meine Hand". Auf Englisch klingt das buchstäblich wie „das ist meine Hand“ – „Es ist meine Hand“. Oder „Ich bin groß“ – „Ich bin groß“ (wörtlich „Ich bin groß“)

4. Hilfsverb sein(sein)wird ohne semantisches Verb verwendet ("das ist meine Hand" - "es ist meine Hand"). CKonjugation des Verbs to be im Simple Present:

ich bin (kurz für ich bin)
Du bist (abgekürzt als Du bist)
Er / sie / es ist (er ist / sie ist / es ist
Wir sind (wir sind)
Sie sind (sie sind)

5. Hilfsverb tun(machen)in Fragesätzen mit einem semantischen Verb verwendet (Was zeigst du mir? - Was zeigst du mir?). CKonjugation des Verbs to do im Present Simple:

Ich tue
Sie machen
Er/sie/es tut
Wir tun es
Tun sie

6. Wortstellung ein Fragesatz : streng, Sie können Wörter stellenweise nicht ändern. Wenn Sie die Wortstellung wie im Bejahungssatz belassen und nur fragende Intonation verwenden, drückt der Ausdruck Überraschung aus, keine Frage. Der Engländer wird nicht verstehen, dass Sie ihn fragen, er wird denken, dass Sie einfach von einer Tatsache überrascht sind.

6.1 Die Frage der Klärung bzw. der Eigentumsverhältnisse:

Hilfs-
Gegenstand
andere Teile des Vorschlags

Beispiel: Ist das deine Hand? Ist es deine Hand?

6.2. eine Frage mit Fragewort, aber ohne semantisches Verb:

Fragewort
Hilfs-
Gegenstand
andere Teile des Vorschlags

Beispiel: Wo ist deine Hand? – Wo ist deine Hand?

6.3. Frage mit einem Fragewort und mit einem semantischen Verb:

Fragewort
Hilfs-
Gegenstand
semantisches Verb
andere Teile des Vorschlags

Beispiel: Was zeigst du mir? Was zeigst du mir?

Üben Sie jede Frage einzeln. Für jede Unterrichtsstunde mit Kind eine Version der Frage zur Vertiefung des Stoffes. Führen Sie jedes Mal alle Optionen durch Höchstbetrag Kombinationen von Verben und Substantiven, die Sie bereits kennen.

7. Merkmale der Frage "wie viel"

wie viele- Wird verwendet, wenn nach etwas gefragt wird, das Stück für Stück gezählt werden kann: Wie viele Hände hast du? Wie viele Hände hast du?
wie viel- wird verwendet, wenn es unmöglich ist, Stück für Stück zu zählen, aber Sie können viel oder wenig sagen: Wie viel Zeit haben Sie (nach Stück können es nur Stunden oder Minuten sein, und Zeit kann nicht nur eins oder zwei sein wenig oder viel)? — wie viel tum hast du? Wie viel Geld haben Sie (ein Stück kann nur Rubel oder Dollar haben, aber Geld kann nicht eins oder zwei sein, nur wenig oder viel)? Wie viel Geld hast du?

8. Konjugation des Verbs haben(haben) im Präsens:

Ich habe
Sie haben
Er sie es hat
Wir haben
Sie haben

Phrasenvorlagen

Sie müssen diese Phrasenmuster beherrschen und versuchen, alle Wörter aus der Liste der neuen Vokabeln nach ihrem Vorbild zu kombinieren.
Sie können nicht alle Phrasen auf einmal verwenden, sondern nach und nach Phrasen mit neuen grammatikalischen Strukturen hinzufügen (z. B. first simple bejahende Sätze aus der ersten und zweiten Person, dann füge die dritte Person hinzu, dann Fragen ohne Frageworte, dann Fragen mit Fragewörter). Während Sie eine grammatikalische Struktur beherrschen, geben Sie alle neuen Wörter im Spiel mit dem Kind durch, damit Sie sich an die grammatikalische Struktur erinnern.
Wenn Ihr Kind bereits zählen kann, können Sie die Punktzahl bereits in dieser Lektion eingeben. Zählen Sie Arme, Beine, Augen, Ohren usw. (eins - eins [eins], zwei - zwei [tu], drei - drei [sri], vier - vier [fo], fünf - fünf [fünf], sechs - sechs [sis], sieben - sieben [sieben], acht - acht [eit], neun - neun [nein], zehn - zehn [zehn]). Wenn Ihr Kind noch nicht zählen kann, verwenden Sie im Unterricht noch keine Zahlen.

Ich habe Hände

Ich habe 2 Hände

Hast du Beine

Wie viele Hände hast du?

Ich habe 2 Hände

Wie viele Finger zeige ich?

Ich zeige dir 4 Finger

Wo ist meine Hand?

Hier ist meine Hand

Er hat einen Schwanz

Ich zeige dir meine Hand

Zeig mir deine Hand

Das ist meine Hand.

Das ist deine Hand.

Wo ist meine Hand?

Hier ist meine Hand

Was zeige ich dir?

Was zeigst du mir?

Ist es mein Arm oder mein Bein?

Ist das meine rechte oder linke Hand?

Ja. Korrekt. Du hast recht.

Ich hebe meine Hand

Ich senke meine Hand

Was hebe ich?

Heben Sie Ihr Bein/Arm/Kopf

Senken Sie Ihr Bein/Arm/Kopf

Ich klatsche in die Hände

Klatsche in die Hände

Lass uns in die Hände klatschen

Ich berühre meine/deine Hand

Du berührst meine/deine Hand

Berühre meine/deine Nase

Dies ist die linke (rechte) Hand

Er ist groß, du bist klein

Ich habe zwei Hände

Wie viele Hände hast du?

Ich habe zwei Hände

Wie viele Finger zeige ich?

Ich zeige dir 4 Finger

Wo ist meine Hand?

Ich zeige dir meine Hand

Zeig mir deine Hand

Das ist meine Hand.

Es ist deine Hand.

Wo ist meine Hand?

Was zeige ich dir?

Was zeigst du mir?

Ist es meine Hand oder mein Bein?

Ist es meine rechte oder linke Hand?

Ja. Rechts. Du hast recht.

Ich lasse meine Hand sinken

Was erhebe ich?

Heben Sie Ihr Bein/Hand/Kopf

Legen Sie Ihr Bein/Hand/Kopf

Klatschen wir in die Hände

Ich berühre meine / deine Hand

Du berührst meine / deine Hand

Berühre meine / deine Nase

Dies ist die linke (rechte) Hand

Er ist groß, du bist klein

[ich habe die Hände]

[ah, habe diese Hände]

[juhevlagz]

[wie viele Hände hast du]

[ah, habe diese Hände]

[wie viele Finger habe ich]

[zeig dir deine Finger]

[müde mai hand]

[hieriz mai hand]

[hee haz e teil]

[ai zeige yu mai hand]

[zeige mir deine Hand]

[zis aus meiner Hand]

[es von deiner Hand]

[pipi aus meiner Hand]

[hieriz mai hand]

[wat doo ai zeig dir]

[wat doo yu zeig mi]

[von it mai hand o mai leg]

[davon kann die linke Hand stammen]

[ja. Wright. Du bist ein Wright]

[ich hebe meine Hand]

[Ich streichle meine Hand runter]

[wat doo ai heben]

[Hebe dein Bein/deine Hand/den Kopf]

[Lege dein Bein/deine Hand/den Kopf]

[ay klatsche in meine Hände]

[in die Hände klatschen]

[lasst in die Hände klatschen]

[ai berühre mai / deine hand]

[du berührst Mai / deine Hand]

[berühre mai / deine Hand]

[zys von der linken (rechten) Hand]

[Hee von großen, u ar Tonhöhen]

Mögliche Begleitthemen zu diesem Thema

Spielzeug, das Teile des Körpers und des Gesichts zeigen kann
Bilder mit großen Abbildungen von Menschen und Tieren, auf denen Sie Körperteile oder Gesichtszüge zeigen können. Sie können auch Familienfotos verwenden.
Unterhaltsame Musik zum Singen von Reimen oder zum Freeze-Spiel

KARTEN

Sie können diese Karten Ihrem Kind zeigen, während Sie die entsprechenden Wörter lernen. Karten können vorgezeigt werden im elektronischen Format oder ausdrucken und ausschneiden.

RAT! Karten sollten nur verwendet werden, um das Wissen über neue Wörter zu festigen. Fangen Sie nicht an, Wörter von Karten zu lernen. Wörter sollten im Zusammenhang mit anderen bereits bekannten Wörtern gelehrt werden.

Was ist es? - Was ist das?
Was zeige ich dir? Was zeige ich dir?
Ist es Nase oder Auge? Ist das eine Nase oder ein Auge?

Gedichte zum Thema

Tanze zum Beat

und mit den Füßen stampfen

Komm und tanze zum Beat.

und nicke mit dem Kopf

Jetzt ist es Zeit, ins Bett zu gehen.

Tanzen Sie im Rhythmus

Schütteln Sie Ihre Füße

Lass uns im Rhythmus tanzen

Winken

und nicke mit dem Kopf

Und jetzt ist Schlafenszeit.

[tanze zum Beat]

[Schüttle deine Beine

Endstempel yo fit]

[Kamon und tanze im Takt]

[uive yo armz

Ende nicke mit dem Kopf]

[wissen, dass es Zeit ist, schlecht zu werden]

Mein Körper

Und eine kleine Nase.

Mein Körper

10 Finger an den Händen,

10 Zehen,

Und eine kleine Nase.

[mai badi]

[braune Finger]

[zehn Zehen]

[Ende eine kleine Nase]

Zeig mir fünf Finger

Zeig mir fünf Finger

Zeig mir vier Finger

Berühre dein Knie.

Zeig mir drei Finger

Berühre deine Nase.

Zeig mir zwei Finger

Berühre deine Zehen.

Zeig mir einen Finger

Mit diesem Finger

Zeig mir 5 Finger

Zeig mir 5 Finger

Lass mich sehen.

Zeig mir 4 Finger

Berühre deine Knie.

Zeig mir 3 Finger

Berühre deine Nase.

Zeig mir 2 Finger

Berühre deine Zehen

Zeig mir 1 Finger

Lass mich sehen.

Mit einem Finger

Zeige mir.

[zeige mir fünf Finger]

[lass mi si]

[mi pho Finger zeigen]

[berühre dich]

[mi sri Finger zeigen]

[berühre du weißt]

[mi tou Finger zeigen]

[berühre dich toz]

[zeige mir einen Finger]

[lass mi si]

[wiz sis finger]

[auf mich zeigen]

Zwei kleine Augen

Zwei kleine Augen, um sich umzusehen.

Zwei kleine Ohren, um jeden Ton zu hören.

Eine kleine Nase, um zu riechen, was süß ist.

Ein kleiner Mund, der gerne isst.

zwei kleine Augen

Zwei kleine Augen sehen sich um.

Zwei kleine Ohren hören jeden Ton

Eine kleine Nase fühlt etwas Süßes

Ein kleiner Mund liebt es zu essen

[das kleine Auge]

[zu diesem kleinen Auge, um sich umzusehen]

[tu little iez tu hie ich klinge]

[Eine kleine Nase zu Smal Watts Sweet]

[Eine kleine Maus Z mag es]

Körperteil Gedicht

Auf meinem Gesicht habe ich eine Nase

Und hier unten habe ich 10 Zehen.

Ich habe zwei Augen, mit denen ich blinzeln kann,

Ich habe einen Kopf, der mir beim Denken hilft.

Hier ist mein Kinn und ganz in der Nähe

Ich habe einen Mund, mit dem ich esse.

Hier sind Arme hoch zu halten,

Und hier ist eine Hand zum Abschied.

Gedicht über Körperteile

In meinem Gesicht ist eine Nase

Und darunter habe ich 10 Zehen

Ich habe zwei Augen, mit denen ich blinzeln kann

Ich habe einen Kopf, der mir beim Denken hilft

Das ist mein Kinn und ganz in der Nähe

Ich habe einen Mund, den ich essen kann

Das sind meine Hände, die ich hoch erhebe

Das ist die Hand, der ich zum Abschied winke

[badi streichelt gedicht]

[Er kann sich fragen, ob ich es weiß]

[Ende weit nach unten Chie ai habe zehn Zehen]

[ay have tu az z ai kann blinzeln]

[ay have eh head to mi sync helfen]

[hieriz mai chin und vari nie]

[ay have e mouse wiz wich ah it]

[hie a amz tu hold up hai]

[Ende hierize e Hand zum Abschied winken]

Ich habe

Es ist sehr gut!

Ich habe

Ich habe einen Kopf.

Es ist sehr gut!

Ich habe eine Nase

Damit ich riechen kann.

Ich habe zwei Augen

Und ich kann sehen

Ich habe zwei Ohren

Und ich kann zuhören

Ich habe zwei Beine

Damit ich laufen kann

Ich habe einen Mund

Damit ich sprechen kann.

[ah hav]

[ah hav ah kopf]

[es ist variabel]

[ah haben wir wissen]

[sah ai ken riechen]

[ah hav to ass]

[ende ai ken si]

[ah hav tou iez]

[ende ai keng hie]

[ah hav zu legz]

[sah, ai kann laufen]

[ah hab e maus]

[sou ai ken tok]

Tu es

Aufheben, absetzen, aufstehen, umdrehen

Links klatschen, rechts klatschen, hoch klatschen, runter klatschen

Schau nach links, schau nach rechts, schau nach oben, schau nach unten.

Drehen Sie sich um, setzen Sie sich, berühren Sie etwas … Braunes!

Zeige auf deinen Lehrer, zeig auf die Tür,

Schau zum Fenster, schau auf den Boden

Stellen Sie sich auf Ihr linkes Bein, stellen Sie sich auf Ihr rechtes Bein.

Setzen Sie sich jetzt hin, berühren Sie etwas … Weißes

Legen Sie Ihre Hände und berühren Sie Ihre Zehen.

Daumen drücken, Nase zuhalten.

Beugen Sie die Knie und schütteln Sie den Kopf

Stampfe mit den Füßen, berühre etwas … Rotes.

Mach das

Etwas aufheben, ablegen, aufstehen, umdrehen

Links, rechts, unten klatschen.

Schau nach links, rechts, oben, unten

Schau dich um, berühre etwas Braunes

Zeigen Sie auf sich selbst und dann auf die Tür

Schau zum Fenster, dann auf den Boden

Treten Sie auf den linken Fuß, dann auf den rechten

Setz dich, berühre etwas Weißes

Legen Sie Ihre Hände ab und berühren Sie Ihre Zehen

Drücken Sie die Daumen, berühren Sie Ihre Nase

Beuge deine Knie, umarme sie und schüttele deinen Kopf

Stampfe mit den Füßen, berühre etwas Rotes

[du es]

[aufheben, abheben, aufstehen, zehn herum]

[links klatschen, rechts klatschen, hoch klatschen, runter klatschen]

[nach links beugen, nach rechts beugen, nach oben beugen, nach unten beugen]

[Zehn Runde, setz dich hin, berühre Samsin…braun]

[zeige auf tu yo tiche, zeige auf tu ze do]

[Verbeugung am Fenster, Verbeugung am Boden]

[auf dem linken Bein stehen, auf dem rechten Bein stehen]

[Nö, setz dich hin, berühre Samsin ... weiß]

[Lege deine Hände und berühre deine Zehen]

[Finger drücken, Nase halten]

[Binde deinen Hintern und schüttle deine Hand]

[stampf dich fit, berühre samsin… rot]

Körperteile

Knie und Zehen, Knie und Zehen;

Kopf und Schultern, Knie und Zehen,

Augen, Ohren, Mund und Nase.

Körperteile

Knie, Zehen, Knie und Zehen

Kopf, Schultern, Knie, Zehen

Augen, Ohren, Mund und Nase

[badi streichelt]

[Kopf & Schultern, Ni & Zehen]

[runter und schleppt, runter und schleppt]

[Kopf & Schultern, Po & Zehen]

[ayz, iez, Maus und Nase]

Seilhüpfen

Springen, springen, springen.

Und springen Sie es tief.

Springen, springen, springen.

Und springe langsam.

Springen, springen, springen.

Gehen Sie auf Zehenspitzen, gehen Sie auf Zehenspitzen

Sehr langsam, sehr langsam

Springen, springen, springen.

Klatsche in die Hände

Und mit den Füßen stampfen.

Springen, springen, springen.

Springseil

Springe über das Seil

Springen, springen, springen

hoch springen

Und tief springen

Springen, springen, springen

schnell springen

Und springe langsam

Springen, springen, springen

Gehen Sie auf Zehenspitzen

Sehr langsam (2 mal)

Springen, springen, springen

Klatsche in die Hände

Stampft mit euren Füßen

Springen, springen, springen

[Seilhüpfen]