"Majuri toi pojan vaunuihin ..." Konstantin Simonov

Majuri toi pojan vaunuihin.
Äiti kuoli. Poika ei sanonut hänelle hyvästit.
Kymmenen vuotta tässä ja siinä maailmassa
Nämä kymmenen päivää lasketaan hänelle.

Hänet vietiin linnoituksesta, Brestistä.
Vaunu oli naarmuuntunut luodeista.
Isältä tuntui, että paikka oli turvallisempi
Tästä lähtien maailmassa ei ole yhtään lasta.

Isä haavoittui ja tykki särkyi.
sidottu kilpeen, jotta se ei putoa,
Puristamalla unilelua rintaasi,
Harmaatukkainen poika nukkui asevaunuissa.

Menimme tapaamaan häntä Venäjältä.
Herättyään hän heilutti kättään joukkoille ...
Sanot, että on muitakin
Että olin siellä ja minun on aika mennä kotiin...

Tiedät tämän surun kuulopuheesta
Ja se särki sydämemme.
Kuka on nähnyt tämän pojan?
Hän ei pääse kotiin.

Minun täytyy nähdä samoilla silmillä
jonka kanssa itkin siellä, pölyssä,
Kuinka se poika tulee takaisin kanssamme
Ja suutele kourallista hänen maataan.

Kaikesta, mitä rakastimme kanssasi,
Kutsui meitä taistelemaan sotilaslakia vastaan.
Nyt kotini ei ole entisessä paikassa
Ja missä hänet viedään pojalta.

Analyysi Simonovin runosta "Majuri toi pojan asevaunuihin ..."

Simonov kutsuttiin armeijaan Suuren isänmaallisen sodan alkaessa. Kirjeenvaihtajana hän vieraili kaikilla rintamilla, saavutti Berliinin Romanian, Jugoslavian, Bulgarian ja Puolan alueen kautta. Merkittävä osa hänen sotavuosina kirjoitetuista artikkeleistaan ​​julkaistiin Krasnaja Zvezda -lehdessä. Simonovin päätyö painille Neuvostoliiton ihmiset Kanssa fasistiset saksalaiset hyökkääjät, - kolmiosainen romaani "Elävät ja kuolleet". Ensimmäinen kirja julkaistiin vuonna 1959 ja viimeinen vuonna 1971. Sodan aikana Konstantin Mikhailovichin runot olivat uskomattoman suosittuja. Sotilaat kopioivat niitä käsin, tiesivät ulkoa. Yksi kuuluisimmista - "Majuri toi pojan asevaunuihin ...".

Runo paljastaa julman ja armottoman sodan tuhoaman lapsuuden motiivin. Poika viedään Brestistä - ensimmäinen Neuvostoliiton linnoitus kuka otti osuman Hitlerin armeija ja osoitti sankarillista vastarintaa. Lapsi sijaitsee asevaunussa, eli tykistön työstökoneessa. Simonov ilmoittaa myös pojan iän. Hän on kymmenenvuotias, mutta hän on jo harmaantunut selvittyään äitinsä kuolemasta, jolle hänellä ei ollut edes mahdollisuutta sanoa hyvästit. kotikaupunki, hätäinen evakuointi siitä haavoittuen hänen isänsä. Runoilijan mukaan lapsi näytti jääneen seuraavaan maailmaan. Pojan tarina on runon ensimmäinen osa. Teoksen keskellä Simonov vaihtaa aihetta. Lyyrinen sankari ilmestyy lukijoiden eteen leptymättömänä taistelijana, joka ei halua palata kotiin ennen kuin vihollinen on vihdoin voitettu. Hän kertoo tämän rakkaalle naiselleen, joka tietää sodan suruista vain kuulopuheen perusteella. Hänen omatuntonsa ei salli hänen poistua rintamalta ennen kuin tuo poika on jälleen Brestissä, "suutelee kourallista maataan".

Simonovin runo on kirjoitettu vuonna 1941 vaikeat ajat varten Neuvostoliiton armeija. Todella valmistautumattomina Hitlerin hyökkäykseen, sotilaamme vetäytyivät. He tarvitsivat Konstantin Mikhailovichin läpitunkevia sanoituksia tuolloin enemmän kuin koskaan. Runoilija yritti sanan avulla tukea sotilaita, osoittaa mieltään elintärkeä välttämättömyys taistelu fasisteja vastaan, jotka toivat sodan surut Neuvostoliiton alueelle. Simonov kehotti seisomaan kuoliaaksi pienten poikien ja tyttärien vuoksi, joilta lapsuus vietiin, äitien ja isien, rakkaiden tähden. Neuvostoliiton sotilaiden sydämet eivät voineet muuta kuin vastata Konstantin Mikhailovichin vilpittömiin runoihin.

Tarkoitus: kertoa kirjailijasta, neuvostoajan runoilijasta, kehittää runon ilmaisullisen lukemisen ja analysoinnin taitoja.

Näkyvyys: diat dokumentaarisilla valokuvilla ja kappaleella "Silence"; diat oppitunnille.

Aamunkoitto nousi maan yläpuolelle, aamunkoitto nousi.
Harmaa rutto murtautui taloomme.
Fasismi marssi armottomasti koko planeetan.
Ihmiset jäätyivät vaikeuksista, lapset hiljenivät:
Iraida Mordovina

Tuntien aikana

1. Järjestäytymishetki

2. Opettajan sana

Diaesitys. (Liite 1.)

Kaverit, katsoitte lyhyen videon. Miten määrittelisit sen teeman? (Lapset ja sota)

Aivan oikein, tänään oppitunnilla puhumme Suuresta Isänmaallinen sota, lapsista ja aikuisista tässä sodassa.

Kirjoita oppitunnin aihe muistikirjaan. ( Liite 2. Dia1.)

Sota on eniten traaginen tapahtuma ihmisten elämässä. Se tuo mukanaan tuskaa ja menetyksiä, julmuutta ja tuhoa, monien ihmisten ja erityisesti lasten kärsimystä.

Sodat ovat aina tuoneet surua, kuolemaa, tuhoa. Ja suuri isänmaallinen sota vuosina 1941-1945 oli erityisen traaginen neuvostokansalle. Ja ei ole sattumaa, että sitä kutsutaan Suureksi, koska se nosti koko neuvostokansan taistelemaan natseja vastaan, jotka hyökkäsivät petollisesti Neuvostoliittoa vastaan.

Jokainen ihminen sotavuosina yritti työtään edessä ja takana tuodakseen Voiton lähemmäs. Tässä taistelussa Aktiivinen osallistuminen Lapsia kohdeltiin tasavertaisesti aikuisten kanssa.

Sotakirjeenvaihtajilla oli myös tärkeä rooli taistelussa fasistisia hyökkääjiä vastaan. He nostivat taistelijoiden taisteluhenkeä artikkeleillaan, esseillään jne. ja antoi toivoa etulinjojen takana oleville. Yksi näistä kirjeenvaihtajista sotavuosina oli Konstantin Mikhailovich Simonov. ( Liite 2. Dia 2.)

Konstantin (Kirill) Simonov syntyi 15. (28.) marraskuuta 1915 Petrogradissa. Hän ei koskaan nähnyt isäänsä: hän katosi rintamalla ensimmäisessä maailmansodassa. Pojan kasvatti isäpuoli, joka opetti taktiikkaa sotakouluissa, ja hänestä tuli sitten puna-armeijan komentaja. Konstantinin lapsuus kului sotilasleireillä ja komentajan asuntoloissa. Perhe ei ollut rikas, joten pojan täytyi mennä tehdaskouluun (FZU) suoritettuaan seitsemän luokkaa ja työskennellä metallisorvaajana ensin Saratovissa ja sitten Moskovassa, jonne perhe muutti vuonna 1931. Niinpä hän ansaitsi koulunsa. virkaan ja jatkoi työskentelyä vielä kaksi vuotta ilmoittautumisen jälkeen Kirjallinen instituutti niitä. A. M. Gorki.

Vuonna 1938 Konstantin Simonov valmistui kirjallisesta instituutista. Siihen mennessä hän oli jo valmistanut useita hienoja töitä- Vuonna 1936 Simonovin ensimmäiset runot julkaistiin lehdissä "Young Guard" ja "Lokakuu".

Samana vuonna 1938 Simonov hyväksyttiin Neuvostoliiton kirjailijoiden liittoon, hän tuli IFLI:n (historian, filosofian, kirjallisuuden instituutin) tutkijakouluun, julkaisi runon "Pavel Cherny".

Toisen maailmansodan aikana hän työskenteli sotakirjeenvaihtajana.

Sotakirjeenvaihtajana hän vieraili kaikilla rintamilla, kulki Romanian, Bulgarian, Jugoslavian, Puolan ja Saksan maiden läpi ja todisti viimeisiä taisteluita Berliinistä. Sodan, elämän ja kuoleman teema on lujasti tullut K. M. Simonovin työhön.

Kuollessaan Konstantin Mikhailovich pyysi suorittamaan sen viimeinen tahto: pysy niiden kanssa, jotka kuolivat sodan ensimmäisinä päivinä. Simonovin tuhkat hajaantuivat hänen pyynnöstään pellolle lähellä Bobruiskia.

3. Opettajan ilmeikäs luku K. Simonovin runosta "Majuri toi pojan asevaunuihin:"

4. Työn analyysi

Kaverit, kuuntelitte runon. Millaisen vaikutuksen se teki sinuun? (Lapset kertovat vaikutelmansa. Opettaja ei kommentoi oppilaiden sanoja.)

Mikä on tämän teoksen teema (mitä se koskee)?

Mikä sodan hetki (hyökkäys tai perääntyminen) kuvataan runossa?

Mistä poika vietiin? ( Liite 2. Dia 3.)

(Brestistä)

Muistikirjaan kirjoittaminen: Brest - linnoitus, joka otti ensimmäisen iskun fasistinen armeija.

Mihin kuvaan kertoja kiinnittää erityistä huomiota?

("Harmaatukkainen poika")

Mitä ilmaus tarkoittaa: "... Harmaatukkainen poika nukkui asevaunuissa"?

(Ilmaus "...Harmaatukkainen poika nukkui asevaunuissa" tarkoittaa, että surusta harmaantui poika nukkui asevaunuissa eli tykistön työstökoneessa.) ( Liite 2. Dia 4)

Muistikirjan merkintä: asevaunu - konekivääri.

Miksi poika on harmaa? ( Liite 2. Dia 5)

(Pojan äiti kuoli tulipalossa, poika harmaantui surusta. Haavoittunut isä sitoi pojan kilveen, ettei tämä putoaisi. Herätessään poika heilutti kättään Venäjän syvyyksistä marssiville joukkoille eteen.)

Kuinka vanha poika on? Miksi mielestäsi ": Kymmenen vuoden ajan seuraavassa ja tässä maailmassa// Nämä kymmenen päivää luetaan Hänelle"?

(Poika on kymmenenvuotias, mutta sodan kymmenen päivän aikana hän koki valtavan surun, jota aikuinenkaan ei toisinaan kestä: äitinsä kuolema, pommitukset, evakuointi kotikaupungistaan, isänsä haavoittuminen. tuntui olleen "toisessa maailmassa", koska näki jo kuoleman ja kärsimyksen. Lapsen kokemat kymmenen päivää sodan kauhusta jäävät seuraavien sukupolvien muistiin saavutuksena.)

Kuinka ymmärrät sanat: "Sinä sanot, että on muita, // että minä olin siellä ja minun on aika mennä kotiin ..."

(Kirjoittaja muistaa luultavasti naisen, joka suostuttelee rakkaansa olemaan menemättä vaarallisille työmatkoille, kertoo hänelle, että hän on jo nähnyt todellinen sota että on muita kirjeenvaihtajia, jotka eivät ole vielä menneet rintamalle, ja se voidaan järjestää niin, että he jäävät kotiin, niin että he eivät lähetä häntä, vaan muita ...)

(Runon kirjoittaja viittaa henkilöön, joka ei ollut rintamalla (naiseen), tietää sodasta vain muiden ihmisten sanoista eikä voi tuntea koko sydämestään sodan tragediaa. Sotilaisiin, jotka vetäytynyt pois länsiraja, myötätunnon tunne tunkeutui syvälle sieluun.)

- "Kuka kerran näki tämän pojan, // Hän ei pääse kotiin ennen loppuun asti." Mitä nämä rivit tarkoittavat? Miten seuraava neliö paljastaa kirjoittajan ajatuksen?

(Kunnes sota on ohi, kunnes koko maamme on vapautettu natseista, sotilaat eivät voi tuntea olonsa rauhalliseksi, he eivät voi "tulea kotiin ... loppuun asti": he muistavat jatkuvasti, että tällä hetkellä joku kärsii siellä, missä taistelut ovat.

Kirjoittaja haluaa sanoa, että hän osallistuu taisteluun vihollisia vastaan, kunnes natsit ajetaan pois maastamme. Hän haluaa nähdä, kuinka lapsi palautetaan kotimaahansa, kuinka hän palaa kaupunkiinsa ja "suutelee kourallista maataan".)

(Useimmat asukkaista Keski-Venäjä sodan aikana heidät evakuoitiin Uralille ja Siperiaan.)

(Rakkaan naisen lapsi, jolle runoilija puhuu, on turvassa evakuoinnissa, kun taas miljoonat muut lapset kärsivät joka päivä kotejaan lähestyvästä sodasta. Kirjoittaja uskoo jäävänsä hengissä, palaavansa rakkaansa luo.

Mutta jos hän ei palaa, jos hänen poikansa kasvaa ja hänen "treffinsä tulee", tulee aika "mennä sellaisina päivinä", eli rintamalle, runoilija pyytää rakkaansa muistamaan hänet, kun hän sanoo hyvästit pojalleen. Näillä sanoilla hän näyttää sanovan: me, miehet, olemme sotilaita, ja meidän velvollisuutemme on suojella maatamme vihollisilta.)

Mitä Simonov halusi sanoa tällä runolla? Miksi hän kertoi tämän tarinan?

5. Hetki rentoutumista

Sulje silmäsi, muista koko runo. Millainen kuva mieleesi ilmestyy? Kuvaile sitä.

Lue nyt runo itsellesi uudelleen, seuraa intonaation muutosta sisäänpäin: neljännen säkeistön keskellä - kerronta, ellipsi osoittaa pitkä tauko; katkeran heijastuksen sävy 5-6. säkeistössä ja kolmen viimeisen säkeistön tiukka patos.

6. Viimeinen sana opettajat

Simonovin runo on monologi miessoturista. Se koostuu kahdesta osasta - retriitin aikana nähdyn kuvan kuvauksesta ja suorasta vetoomuksesta rakastettuun naiseen. Runo tekee vahvan tunnevaikutelman. Juuri sellaisia ​​sydämellisiä säkeitä venäläiset tarvitsivat vetäytymisen vaikeina kuukausina: ne sytyttivät sydämet ja kutsuivat taistelemaan vihollista vastaan.

Kotitehtävät

Valmistella ilmeikäs lukeminen muistaa K. M. Simonovin runoja "Majuri toi pojan asevaunuihin ...".

Kirjoita essee "Sodan jälki perheessäni".

Konstantin (Kirill) Mikhailovich Simonov. Syntynyt 28. marraskuuta 1915, Petrograd - kuoli 28. elokuuta 1979, Moskova. Venäläinen Neuvostoliiton proosakirjailija, runoilija, käsikirjoittaja, toimittaja ja julkisuuden henkilö. Sankari Sosialistinen työväenpuolue(1974). Lenin-palkinnon saaja (1974) ja kuusi Stalinin palkinnot (1942, 1943, 1946, 1947, 1949, 1950).

Konstantin Simonov syntyi 15. (28.) marraskuuta 1915 Petrogradissa kenraalimajuri Mihail Simonovin ja prinsessa Aleksandra Obolenskajan perheeseen.

Äiti: Prinsessa Obolenskaja Alexandra Leonidovna (1890, Pietari - 1975).

Isä: Mihail Agafangelovich Simonov (A. L. Obolenskajan aviomies vuodesta 1912). Joidenkin lähteiden mukaan on armenialaista alkuperää. Kenraalimajuri, ensimmäisen maailmansodan osallistuja, eri ritarikunnan kavaleri, koulutettu Orlovsky Bahtinskyssa kadettijoukot. Hän aloitti palveluksessa 1. syyskuuta 1889. Valmistunut (1897) keisarillisen Nikolajevin sotilasakatemiasta. 1909 - Erillisten joukkojen eversti rajavartija. Maaliskuussa 1915 - 12. Velikolutsky-jalkaväkirykmentin komentaja. Palkittu St. Georgen aseella. 43:n esikuntapäällikkö armeijan joukko(8. heinäkuuta 1915 - 19. lokakuuta 1917). Viimeisimmät tiedot hänestä ovat peräisin 1920-1922 ja kertovat hänen muuttamisestaan ​​Puolaan.

Isäpuoli: Aleksandr Grigorjevitš Ivanišev (A. L. Obolenskajan aviomies vuodesta 1919).

Hän ei koskaan nähnyt isäänsä: hän katosi ensimmäisellä rintamalla maailmansota(kuten kirjoittaja huomautti virallinen elämäkerta, hänen poikansa A. K. Simonovin mukaan - hänen isoisänsä jäljet ​​katosivat Puolassa vuonna 1922).

Vuonna 1919 äiti ja poika muuttivat Ryazaniin, missä hän meni naimisiin sotilasasiantuntijan, sotilasasioiden opettajan, kanssa. entinen eversti Venäjän kieli keisarillinen armeija A. G. Ivanisheva. Pojan kasvatti isäpuoli, joka opetti taktiikkaa sotakouluissa, ja hänestä tuli sitten puna-armeijan komentaja.

Konstantinin lapsuus kului sotilasleireillä ja komentajan asuntoloissa. Seitsemän luokan suoritettuaan hän siirtyi tehdaskouluun (FZU), työskenteli metallisorvaajana ensin Saratovissa ja sitten Moskovassa, jonne perhe muutti vuonna 1931. Joten hän, ansainnut virkaansa, jatkoi työskentelyä vielä kaksi vuotta astuttuaan A. M. Gorkin mukaan nimettyyn kirjalliseen instituuttiin.

Vuonna 1938 Konstantin Simonov valmistui A. M. Gorkyn kirjallisesta instituutista. Tähän mennessä hän oli jo kirjoittanut useita teoksia - vuonna 1936 Simonovin ensimmäiset runot julkaistiin lehdissä Young Guard ja October.

Samana vuonna Simonov hyväksyttiin Neuvostoliiton kirjailijaliittoon, tuli IFLI-tutkijakouluun, julkaisi runon "Pavel Cherny".

Vuonna 1939 hänet lähetettiin sotakirjeenvaihtajaksi Khalkhin Goliin, mutta hän ei palannut tutkijakouluun.

Vähän ennen lähtöään rintamalle hän lopulta vaihtaa nimensä ja ottaa äidinkielensä sijaan salanimen Konstantin Simonov. Syy on Simonovin sanan ja artikuloinnin erityispiirteissä: ääntämättä "p" ja kova "l" etunimi se oli hänelle vaikeaa. Salanimestä tulee kirjallinen tosiasia, ja pian runoilija Konstantin Simonov saavuttaa koko unionin suosion. Runoilijan äiti ei tunnistanut uutta nimeä ja elämänsä loppuun asti hän kutsui poikaansa Kiryushaksi.

Vuonna 1940 hän kirjoitti ensimmäisen näytelmänsä, The Story of One Love, joka esitettiin teatterissa. Lenin Komsomol; vuonna 1941 - toinen - "Kaveri kaupungistamme." Vuoden aikana hän opiskeli sotakirjeenvaihtajien kursseilla V. I. Leninin nimessä koko Venäjän sotilasakatemiassa, 15. kesäkuuta 1941 hän sai sotilaallinen arvo toisen luokan neljännesmestari.

Sodan syttyessä hänet kutsuttiin puna-armeijaan kirjeenvaihtajaksi aktiivinen armeija julkaistiin Izvestiassa, työskenteli etulinjan sanomalehdessä Battle Banner.

Kesällä 1941 hän oli Red Starin erikoiskirjeenvaihtajana piiritetyssä Odessassa.

Vuonna 1942 hänelle myönnettiin pataljoonan vanhempi komissaarin arvo, vuonna 1943 everstiluutnantti ja sodan jälkeen eversti. Sotavuosina hän kirjoitti näytelmät "Venäjän ihmiset", "Odota minua", "Niin se tulee olemaan", tarinan "Päivit ja yöt", kaksi runokirjaa "Sinun kanssa ja ilman sinua" ja "Sota". .

Konstantin Simonov sodan aikana

Puolustusvoimien määräyksestä Länsirintama Nro: 482 päivätty: 5.3.1942 Vanhempi pataljoonakomissaari Simonov Kirill Mihailovitš sai Punaisen lipun ritarikunnan.

Suurin osa hänen sotilaskirjeenvaihtonsa julkaistiin Red Star -lehdessä.

4.11.1944 everstiluutnantti Simonov Kirill Mikhailovich, erikois. Krasnaya Zvezda -sanomalehden kirjeenvaihtaja, sai mitalin "Kaukasuksen puolustamisesta".

Sotakirjeenvaihtajana hän vieraili kaikilla rintamilla, kulki Romanian, Bulgarian, Jugoslavian, Puolan ja Saksan maiden läpi ja todisti viimeisiä taisteluita Berliinistä.

Korkeimman oikeuden määräyksellä 4 Ukrainan rintama Nro: 132/n, päivätty: 30.5.1945, everstiluutnantti Simonov, Krasnaja Zvezda -lehden kirjeenvaihtaja, sai Isänmaallisen sodan 1. asteen ritarikunnan esseesarjan kirjoittamisesta 4. Ukrainan rintaman sotilaista ja 1 Tšekkoslovakian joukko, 101. ja 126. joukkojen komentajan läsnäolo NP:n taistelujen aikana ja läsnäolo 1. Tšekkoslovakian joukkojen yksiköissä hyökkäystaistelujen aikana.

Puna-armeijan GlavPU:n määräyksellä, joka on päivätty: 19.7.1945, everstiluutnantti Kirill Mikhailovich Simonov palkittiin mitalilla "Moskovan puolustamisesta".

Sodan jälkeen hänen esseekokoelmansa "Kirjeitä Tšekkoslovakiasta", "Slaavilainen ystävyys", "Jugoslavian muistikirja", "Mustasta Barentsin meri. Sotakirjeenvaihtajan muistiinpanot.

Aikana kolme vuotta matkusti lukuisilla työmatkoilla ulkomaille (Japani, USA, Kiina), työskenteli Novy Mir -lehden päätoimittajana.

Vuosina 1958-1960 hän asui ja työskenteli Tashkentissa Pravdan kirjeenvaihtajana tasavalloissa. Keski-Aasia. Pravdan erikoiskirjeenvaihtajana hän kuvasi Damansky-saaren tapahtumia (1969).

kuvamateriaalia elokuvasta "Ajan tähti"

Viimeinen vaimo (1957) - Larisa Alekseevna Zhadova(1927-1981), Neuvostoliiton sankarin, kenraali A. S. Zhadovin tytär, etulinjan toveri Simonovin leski, runoilija S. P. Gudzenkon. Zhadova valmistui Moskovan valtionyliopiston taidehistorian tiedekunnasta, joka on nimetty M. V. Lomonosovin, tunnetun Neuvostoliiton taidekriitikon, venäläisen avantgardin asiantuntijan, useiden monografioiden ja monien artikkeleiden kirjoittajan mukaan. Simonov adoptoi Larisan tyttären Ekaterinan, sitten heidän tyttärensä Alexandra syntyi.

Konstantin Simonovin runoja ja runoja:

"Kunnia";
"Voittaja" (1937, runo Nikolai Ostrovskista);
"Pavel Cherny" (M., 1938, runo, joka ylistää Valkoisenmeren ja Itämeren kanavan rakentajia);
"Taistelu jäällä" (runo). Moskova, Pravda, 1938;
Oikeita ihmisiä. M., 1938;
Tierunot. - M., Neuvostoliiton kirjailija, 1939;
Kolmenkymmenennenyhdeksännen vuoden runoja. M., 1940;
Suvorov. Runo. M., 1940;
Voittaja. M., Military Publishing, 1941;
Tykistäjän poika. M., 1941;
41. vuoden runoja. M., Pravda, 1942;
Eturintama. M., 1942;
Sota. Runoja 1937-1943. M., neuvostokirjailija, 1944;
Ystävät ja viholliset. M., Goslitizdat, 1952;
Runoja vuodelta 1954. M., 1955;
Ivan ja Marya. Runo. M., 1958;
25 runoa ja yksi runo. M., 1968;
Vietnam, talvi 70. M., 1971;
Jos talosi on sinulle rakas ...;
"Sinun kanssa ja ilman sinua" (runokokoelma). M., Pravda, 1942;
"Päivit ja yöt" (Stalingradin taistelusta);
Tiedän, että juoksit taistelussa...;
"Muistatko, Aljosha, Smolenskin alueen tiet...";
"Majuri toi pojan asevaunuilla..."

Konstantin Simonovin romaaneja ja novelleja:

Päivät ja yöt. Tarina. M., Military Publishing, 1944;
Ylpeä mies. Tarina. 1945;
Comrades in Arms (romaani, 1952; uusi painos - 1971);
Elävät ja kuolleet (romaani, 1959);
"Sotilaat eivät synny" (1963-1964, romaani; 2. osa trilogiasta "Elävät ja kuolleet");
"Viimeinen kesä" (romaani, 1971, 3. (viimeinen) osa trilogiassa "Elävät ja kuolleet");
"Isänmaan savu" (1947, tarina);
"Southern Tales" (1956-1961);
"Nin sanottu henkilökohtainen elämä (Lopatinin muistiinpanoista)" (1965, tarinoiden sykli);
Kaksikymmentä päivää ilman sotaa. M., 1973;
Sofia Leonidovna. M., 1985

Konstantin Simonovin näytelmät:

"The Story of One Love" (1940, ensi-ilta - Lenin Komsomol Theater, 1940) (uusi painos - 1954);
"Kaveri kaupunkistamme" (1941, näytelmä; näytelmän ensi-ilta - Lenin Komsomol -teatteri, 1941 (näytelmä näyteltiin vuosina 1955 ja 1977); vuonna 1942 - samanniminen elokuva);
"Venäläiset ihmiset" (1942, julkaistu Pravda-sanomalehdessä; vuoden 1942 lopussa näytelmän ensi-ilta pidettiin menestyksekkäästi New Yorkissa; vuonna 1943 - elokuva "Isänmaan nimissä", ohjaajat - Vsevolod Pudovkin, Dmitry Vasiliev; vuonna 1979 - samanniminen televisionäytelmä, ohjaajat - Maya Markova, Boris Ravenskikh);
Odota minua (pelaa). 1943;
"Niin se tulee olemaan" (1944, ensi-ilta - Lenin Komsomol -teatteri);
"Prahan kastanjapuiden alla" (1945. Ensiesitys - Lenin Komsomol Theater;
"Alien Shadow" (1949);
"Hyvä nimi" (1951) (uusi painos - 1954);
"Neljäs" (1961, ensi-ilta - teatteri "Sovremennik", 1972 - samanniminen elokuva);
Ystävät pysyvät ystävinä. (1965, yhdessä V. Dykhovitšnyn kanssa);
Lopatinin muistiinpanoista. (1974)

Konstantin Simonovin käsikirjoitus:

"Odota minua" (yhdessä Alexander Stolperin kanssa, 1943, ohjaaja - Alexander Stolper);
"Päivit ja yöt" (1944, ohjaaja - Alexander Stolper);
Toinen karavaani (1950, yhdessä Zakhar Agranenkon kanssa, ohjaajat - Amo Bek-Nazarov ja Ruben Simonov);
"Andrey Shvetsovin elämä" (1952, yhdessä Zakhar Agranenkon kanssa);
"Kuolematon varuskunta" (1956, ohjaaja - Eduard Tisse);
"Normandie - Neman" (yhteistyökirjoittajat - Charles Spaak, Elsa Triolet, 1960, ohjaajat Jean Dreville, Damir Vyatich-Berezhnykh);
"Levashov" (1963, telenäytelmä, ohjaaja - Leonid Pcholkin);
"Elävät ja kuolleet" (yhdessä Alexander Stolperin kanssa, ohjaaja - Alexander Stolper, 1964);
"Retribution" 1967, (yhdessä Alexander Stolperin kanssa, Kokoillan elokuva, joka perustuu romaanin "Elävät ja kuolleet" toiseen osaan - "Sotilaat eivät synny");
"Jos talosi on sinulle rakas" (1967, dokumenttielokuvan käsikirjoitus ja teksti, ohjaaja Vasily Ordynsky);
"Grenada, Grenada, My Grenada" (1968, dokumentti, ohjaaja - Roman Karmen, elokuvaruno; All Unionin elokuvajuhlien palkinto);
"Tapaus Polyninin kanssa" (yhdessä Aleksei Saharovin kanssa, 1971, ohjaaja - Aleksei Saharov);
"Ei ole toisen ihmisen surua" (1973, dokumentti Vietnamin sodasta);
A Soldier Was Walking (1975, dokumentti);
"Soldier's Memoirs" (1976, TV-elokuva);
"Tavallinen arktinen" (1976, Lenfilm, ohjaaja - Aleksei Simonov, avauspuhe käsikirjoituksen ja episodisen roolin kirjoittajalta);
"Konstantin Simonov: Olen edelleen sotilaskirjailija" (1975, dokumenttielokuva);
"Kaksikymmentä päivää ilman sotaa" (tarinan mukaan (1972), ohjaaja - Aleksei German, 1976), teksti tekijältä;
"Emme näe sinua" (1981, TV-ohjelma, ohjaajat - Maya Markova, Valeri Fokin);
"Tie Berliiniin" (2015, pitkä elokuva, Mosfilm - ohjaaja Sergei Popov. Perustuu Emmanuil Kazakevitšin romaaniin "Kaksi aroilla" ja Konstantin Simonovin sotapäiväkirjoihin).

Konstantin Simonovin päiväkirjat, muistelmat ja esseet:

Simonov K. M. eri päiviä sota. Kirjoittajan päiväkirja. -M.: Fiktio, 1982;
Simonov K. M. Sodan eri päivät. Kirjoittajan päiväkirja. - M.: Fiktio, 1982;
Oman sukupolveni miehen silmin. Reflections on IV Stalin” (1979, julkaistu 1988);
Kaukana itään. Khalkhingol muistiinpanoja. M., 1969;
"Japani. 46" (matkapäiväkirja);
"Kirjeitä Tšekkoslovakiasta" (esseekokoelma);
"Slaavilainen ystävyys" (esseekokoelma);
"Jugoslavian muistikirja" (esseekokoelma), M., 1945;
Mustalta Barentsinmerelle. Sotakirjeenvaihtajan muistiinpanot” (esseekokoelma);
Näiden vuosien aikana. Publicismi 1941-1950. M., 1951;
Norjalainen päiväkirja. M., 1956;
Tässä vaikeassa maailmassa. M., 1974

Konstantin Simonovin käännökset:

Rudyard Kipling Simonovin käännöksissä;
Nasimi, Lyrica. Käännös: Naum Grebnev ja Konstantin Simonov azerista ja farsista. kaunokirjallisuus, Moskova, 1973;
Kahkhar A., ​​Menneisyyden tarinoita. Kamron Khakimovin ja Konstantin Simonovin käännös uzbekista. Neuvostoliiton kirjailija, Moskova, 1970;
Azerbaidžani kansanlauluja"Hei katso, katso tänne!", "Kauneus", "No Jerevanissa". Neuvostoliiton kirjailija, Leningrad, 1978

Majuri toi pojan vaunuihin.
Äiti kuoli. Poika ei sanonut hänelle hyvästit.
Kymmenen vuotta tässä ja siinä maailmassa
Nämä kymmenen päivää lasketaan hänelle.

Hänet vietiin linnoituksesta, Brestistä.
Vaunu oli naarmuuntunut luodeista.
Isältä tuntui, että paikka oli turvallisempi
Tästä lähtien maailmassa ei ole yhtään lasta.

Isä haavoittui ja tykki särkyi.
sidottu kilpeen, jotta se ei putoa,
Puristamalla unilelua rintaasi,
Harmaatukkainen poika nukkui asevaunuissa.

Menimme tapaamaan häntä Venäjältä.
Herättyään hän heilutti kättään joukkoille ...
Sanot, että on muitakin
Että olin siellä ja minun on aika mennä kotiin...

Tiedät tämän surun kuulopuheesta
Ja se särki sydämemme.
Kuka on nähnyt tämän pojan?
Hän ei pääse kotiin.

Minun täytyy nähdä samoilla silmillä
jonka kanssa itkin siellä, pölyssä,
Kuinka se poika tulee takaisin kanssamme
Ja suutele kourallista hänen maataan.

Kaikesta, mitä rakastimme kanssasi,
Kutsui meitä taistelemaan sotilaslakia vastaan.
Nyt kotini ei ole entisessä paikassa
Ja missä hänet viedään pojalta.

Kaukana, Uralin vuorilla,
Poikasi nukkuu. Kohtalon testaama
Uskon, että olemme hinnalla millä hyvänsä
Nähdään lopulta.

Mutta jos ei, milloin päivämäärä on
Hän haluaa minun mennä tällaisina päivinä
Seuraten isää, oikeutetusti, sotilaana,
Kun sanot hyvästit hänelle, muistat minut.

Simonovin runon "Majuri toi pojan asevaunuihin" analyysi

K. Simonovista tuli tunnetuin ja suosituin neuvostokirjailija, joka omisti työnsä sodan teemalle. Hänen suorien havaintojen vaikutuksesta kirjoitetut teoksensa välittävät ankarien sotavuosien tunnelmaa mahdollisimman tarkasti. Sodan ensimmäisten kuukausien runot ovat täynnä erityistä tuskaa. Yksi niistä on "Majuri toi pojan asevaunuissa..." (1941).

Juoni perustuu tarinaan Brestin linnoituksesta evakuoidusta pojasta, jonka isä toi perään. Ei tiedetä oliko todellinen prototyyppi tämä lapsi. Vaikka sillä ei oikeastaan ​​ole väliä, samanlaisia ​​tarinoita tapahtui joka päivä koko rintaman ajan. Simonovin taidot antoivat hänelle mahdollisuuden kuvata tyypillisimpiä tilanteita, jotka resonoivat jokaisen sotilaan sielussa.

Per tavallinen tarina kätkee miljoonien neuvostolasten rampautetun lapsuuden. Brestin linnoitus oli ensimmäinen, johon ylivoimaiset joukot hyökkäsivät fasistiset joukot. Hänen sankarillinen puolustus jatkui kesäkuun 30. päivään asti. Simonov ei tarkenna pojan evakuoinnin yksityiskohtia. Riittää, että sodan ensimmäiset kymmenen päivää maksavat hänelle kymmenen vuotta "tässä ja siinä maailmassa". Lapsi on menettänyt äitinsä. Eniten pelottava kuva runot - "harmaatukkainen poika", jolla on "nukkumislelu", sidottu luotettavuuden vuoksi tykkivaunuun.

Runon toinen osa kuvaa kirjoittajan tunteita tämän pojan silmissä. Hän on sotilaiden riveissä, jotka on juuri lähetetty rintamalle eivätkä vielä tunne kaikkia sodan kauhuja. Pahaenteinen prologi tuleville taisteluille on näky, jossa harmaatukkainen lapsi heiluttaa kättään sotilaille. Se on sekä tervehdys että jäähyväiset. Lyyrinen sankari on hämmästynyt näkemästään. Ennen sitä hänellä ei ollut aavistustakaan, mihin viha ja julmuus voisivat johtaa. Siitä päivästä lähtien pojan kuva seisoo aina hänen silmiensä edessä. Hän ei pysty rauhoittumaan ennen kuin näkee vapautuneena sen maapalstan, jossa lapsi menetti lapsuutensa ikuisesti. Kirjoittaja luopuu oma talo, hän uskoo, ettei hän ansaitse oikeutta henkilökohtaisiin kokemuksiin ennen kuin palauttaa pojalle kadonneen kodin tunteen.

Runo "Majuri toi pojan asevaunuihin ..." oli erittäin suosittu sotilaiden keskuudessa. He tunnistivat päähenkilön todellisia kohtaloita pyörteeseen joutuneita lapsia kauhea sota. Tämä sai ihmiset vain kostoon, haluun puhdistautua täydellisesti Kotimaa vihollisjoukoilta.

Kirjallisuustunti 5. luokka nro 57.

Päivämäärä ____________________

Aihe: RUNOLAISET SUURESTA Isänmaallisesta SODASTA. A. T. Tvardovski. "Tankmanin tarina". K. M. Simonov. "Majuri toi pojan asevaunuihin...". Isänmaalliset teot suuren isänmaallisen sodan aikana.

Kohde: tutkimus lyyrisiä teoksia omistettu suurelle isänmaallissodalle.

Tehtävät: tutustua sotilaallisen lapsuuden teemalle omistettuihin runoihin; kehittää tarkkaavaisen, harkitun lukemisen taitoa, kykyä kuulla tekijän ääni teoksessa; kehittää kiinnostusta historiaan Kotimaa, isänmaallisuus, kiitollinen muisto niille, jotka voittivat oikeuden rauhalliseen elämään.

Peruskonseptit: runo, teema.

Laitteet: oppikirja, muistikirja, äänitallenteet, kuvitukset, muotokuvia kirjailijoista.

Metodiset menetelmät: keskustelu, ilmeikäs lukeminen, runon analyysi, sanastotyötääänitallenteen kuunteleminen.

OPPIEN RAKENNE

minä . Ajan järjestäminen.

Lavan tarkoitus:siirtämällä opiskelijat huolettoman levon tilasta, vaihda työhön oppitunnin aikana.

II. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

1. 1. Opettajan sana. Suuren isänmaallisen sodan runollinen kronikka.

   Lavan tarkoitus: opiskelijoiden tiedon päivittäminen.

   1. - Mikä sota on omistettu M. Yu. Lermontovin runolle "Borodino"? Mikä oli vuoden 1812 sodan nimi historiassa?

1. Laulu "Holy War" soi.

1. 
   - Miksi sota saksalaisen fasismin kanssa, joka johti Neuvostoliitto vuosina 1941-1945, nsSuuri isänmaallinen sota ?
   - Mitä tiedät Suuresta isänmaallissodasta? Milloin se alkoi? Mikä kaupunki oli ensimmäinen, joka otti vihollisen iskun?
   - Kuinka monta vuotta tämä sota kesti? Kuinka ihmiset saivat tietää tämän sodan tapahtumista? Millaista työtä sotakirjeenvaihtajien olisi mielestäsi pitänyt tehdä?
   Millaisia ​​olivat sodan ensimmäiset kuukaudet? Mitä säkeitä, lauluja ihmiset tarvitsivat, jotta ihmiset voisivat koota ja torjua vihollisen?

   
   - Sodan aikana monet kirjailijat työskentelivät sotakirjeenvaihtajina, raportoivat sanomalehdille rintaman tapahtumista, kirjoittivat riistoista ja elämästä Neuvostoliiton ihmiset. Runoilijat jakeissa kutsuivat ihmisiä taistelemaan vihollisia vastaan. Sotavuosina syntyi monia upeita kappaleita. Taistelijat lauloivat niitä vaunuissa, korsuissa, pysähdyksissä. Laulut ja runot auttoivat ihmisiä elämään ja uskomaan voittoon. Tässä on useiden runoilijoiden nimet, jotka osallistuivat Suuren isänmaallisen sodan runollisen kroniikan luomiseen.
   Mihail Vasilyevich Isakovsky: kappaleet "Katyusha" (1938), "Metsässä lähellä etuosaa", "Kipinä", "Voi, sumuni, sumut ..." (1942), "Viholliset polttivat oman mökin" (1945).
   Aleksei Aleksandrovitš Surkov: laulut ”The Song of the Bold” (refrääni: ”Luoti pelkää rohkeita, // Pistin ei ota rohkeita”) (22.7.1941), ”Dugout” (”Tuli lyö ahtaassa uunissa ..." (1941).
   Margarita Iosifovna Aliger, vuosina 1941-1942 kirjeenvaihtaja sisään piiritti Leningradin: kokoelmat "Muisto rohkeasta" (1942), "Lyric" (1943), runo "Zoya" (1942), joka on omistettu Moskovan koulutyttö Zoya Kosmodemyanskayan urotyölle, josta tuli rohkea partisaani ja jota natsit kiduttivat julmasti. .
   Olga Fedorovna Berggolts työskenteli koko sodan ajan Leningradin radio, luomalla teoksia, jotka on suunniteltu havaitsemaan "äänestä": runot "Helmikuun päiväkirja" (1942), "Leningradin runo" (1942), requiem-runo "Puolustajien muistoksi" (1944).

   1. 2. Tavoiteasetus.

Lavan tarkoitus:johdatus aiheeseen, oppitunnin tavoitteet

– Tänä vuonna tutustumme kahden runoihin erinomaisia ​​runoilijoita: Konstantin Mikhailovich Simonov ja Alexander Trifonovich Tvardovsky.

3. A. T. Tvardovski. Runo "Tankmanin tarina". Lavan tarkoitus: runon analyysi.

2. B. Keskustelu.

- vetäytyä tai edetä Neuvostoliiton joukot omistettu runo?
(Runossa kuvataan jaksoa Neuvostoliiton joukkojen hyökkäyksestä: "Me murtauduimme eteenpäin aukiolle").

- Mistä tapahtumasta kysymyksessä runossa?
(Poika teki sankariteon, auttoi tankkereita tuhoamaan vihollisen tykin).

Miksi kertoja ei kysynyt pojalta, mikä hänen nimensä on? Miksei hän voi antaa itselleen anteeksi?
(Kertoja ei voi antaa itselleen anteeksi sitä, ettei hän kysynyt pojan nimeä, koska hän haluaa tietää sen nimen, joka auttoi pelastamaan hänen ja hänen toveriensa hengen. Kertoja, joka ei tiennyt pojan nimeä, osoitti kiittämättömyyttä) .

AT. Sanastotyö.

Työskentelemme runon sanaston kanssa oppikirjan 1. tehtävän mukaisesti(s. 159) .
- Kaikki nyt, kuin olisi hereillä... - Pitkästä aikaa näyttää siltä, ​​että tämä raskas taistelu oli unta.
- Köyhä, yksi niistä, jotka ovat lasten johtajia... - ilkikurinen, koko ajan keksii uusia, kekseliäitä. Tällaiset lapset ovat yleensä johtajia poikamaisissa yrityksissä.
- Ja hän naulaa - älä katso ulos torneista ... - hän, saksalainen (eli saksalainen tykki), ampuu jatkuvasti, niin että Neuvostoliiton tankkimiesten on mahdotonta nostaa päätään, on mahdotonta katsoa ulos panssaritornista.
- ...sen pienen talon takana hän istui... - missä on suoja, josta saksalainen tykki osuu.
- Menemme taakse ja annamme täyden kaasun.
Ja tämä ase sekä laskelma,
Upposimme löysään, rasvaiseen mustaan ​​maahan. - Tankkerit menivät saksalaisen tykin perään ja murskasivat sen täydellä nopeudella.

D. Keskustelun jatko.

Runossa niitä on monia puhekielen sanat ja ilmaisuja. Miksi?

- Mitä mieltä olet, missä tilanteessa taistelija voisi kertoa rohkeasta pojasta ja kenelle?

(Y. Neprintsevin maalaus "Lepo taistelun jälkeen" kuvaa pysähdyksissä olevaa taistelijaryhmää. He syövät, nauravat, kuuntelevat yhtä hattuhattua toisella puolella, punainen pussi kädessään, joka kertoo jonkin verran. hauska tarina. Ehkä yhdessä näistä pysähdyksistä Tvardovskin runon tankkeri kertoi tarinansa kauheasta taistelusta ja rohkeasta pojasta).

- Muista balladin määritelmä. Yritä todistaa, että "Tankman's Tale" on balladi.

E. Työskentely kuvituksen kanssa (s. 157).

- Lue ote A. T. Tvardovskin tarinasta "Keväällä 1942"(Oppikirjan 2. tehtävä, s. 158) :

”En usko, että olen koskaan ollut näin innoissani tällaisesta asiasta elämässäni. Auringonlasku seisoi tien päällä, leveä, kietoutunut, talvinen arotie kylän uloskäynnissä.
Taivaan erikoisella, purppuranpunaisella reunalla nousi kylän paksua sinistä ja mustaa savua. Ja kaikki oli niin sanoinkuvaamattoman puhuvaa ja merkittävää - arot, Venäjä, sota -, että sydän puristui ja tuntui kuin ei olisi mitään hengitettävää.
Tarinassa "Keväällä 1942" sota esiintyy suurena suruna - ei vain ihmisen, vaan myös koko Venäjän maan suruna.
- Vertaa auringonlaskun kuvausta vaikutelmaanne Y. Neprintsevin maalauksesta "Täältä sotilaat tulevat ...".

4. Opettajan sana. Brestin linnoitussankarin taistelijoiden saavutus.

Lavan tarkoitus: lyhyt johdatus Brestin linnoituksen historiaan.

Valko-Venäjän Brestin kaupungin linnoitus rakennettiin vuosina 1833-1838. Venäjän länsirajojen puolustamiseen. XX vuosisadan alussa. se on päivitetty. Juuri tähän linnoitukseen, jota pieni varuskunta puolusti, natsijoukkojen ensimmäinen isku iski 22. kesäkuuta 1941. Linnoituksen varuskunta P. M. Gavrilovin, I. N. Zubatšovin, E. M. Fominin komennolla puolusti lähes kuukauden ympäröitynä. Taistelijoilla ei ollut tarpeeksi ammuksia, ruokaa, vettä, mutta yksikään heistä ei nostanut kätensä eikä antautunut viholliselle.
Vuonna 1965 Brestin linnoitus sai "Brestin sankarilinnoituksen" tittelin.

5. K. M. Simonov. "Majuri toi pojan asevaunuihin...".

Lavan tarkoitus: runon analyysi.

A. Runon äänitallenteen kuunteleminen.

1. B. Keskustelu.

- Mitä ilmaus tarkoittaa: "... Harmaatukkainen poika nukkui asevaunuissa"?
(Ilmaus "...Harmaatukkainen poika nukkui asevaunuissa" tarkoittaa, että surusta harmaantui poika nukkui asevaunuissa eli tykistön työstökoneessa).

Mikä kuva osui kertojaan?
(Kertoja hämmästyi kuvasta, jonka hän näki joukkojen vetäytyessä Brestistä. Brestin linnoitus sai ensimmäisenä fasistisen armeijan iskun. Pojan äiti kuoli tulipalossa, poika harmaantui surusta. haavoittunut isä sitoi pojan kilveen, jotta tämä ei putoaisi.. Herättyään poika heilutti kättään Venäjän syvyyksistä rintamalle marssiville joukkoille.
Lasten on vaikea ymmärtää sanoja: "Sinä sanot, että on muita, // että minä olin siellä ja minun on aika mennä kotiin..." Kirjoittaja muistaa luultavasti naisen, joka suostuttelee rakkaansa olemaan jatkamatta vaaralliset työmatkat (muista: Simonov oli sotakirjeenvaihtaja), kertoo hänelle, että hän on jo nähnyt oikean sodan, että on muita kirjeenvaihtajia, jotka eivät ole vielä menneet rintamaan, ja se voidaan järjestää niin, että he jäävät kotiin, jotta he eivät lähetä häntä, vaan muita ...)

- Kenelle kirjoittaja osoittaa sanoilla: "Tiedät tämän surun kuulopuheesta, // Mutta se särki sydämemme"?
(Runon kirjoittaja viittaa henkilöön, joka ei ollut rintamalla (naiseen), tietää sodasta vain muiden ihmisten sanoista eikä voi tuntea sodan tragediaa koko sydämestään. Etulinjalle sotilaiden, jotka vetäytyivät länsirajalta, myötätunnon tunne tunkeutui syvälle sieluun).

- "Joka näki tämän pojan kerran, // Hän ei pääse kotiin ennen loppua." Mitä nämä rivit tarkoittavat? Miten seuraava neliö paljastaa kirjoittajan ajatuksen?
(Kunnes sota on ohi, kunnes koko maamme on vapautettu natseista, sotilaat eivät voi tuntea olonsa rauhalliseksi, he eivät voi "palata kotiin ... loppuun asti": he muistavat jatkuvasti, että tällä hetkellä joku kärsii siellä, missä taistelut ovat.
Kirjoittaja haluaa sanoa, että hän osallistuu taisteluun vihollisia vastaan, kunnes natsit ajetaan pois maastamme. Hän haluaa nähdä, kuinka lapsi palautetaan kotimaahansa, kuinka hän palaa kaupunkiinsa ja "suutelee kourallista maataan").

- Mistä, kenen pojasta kirjoittaja puhuu kahdessa viimeisessä säkeessä?
(Rakkaan naisen lapsi, jolle runoilija puhuu, on turvassa, evakuoinnissa, kun taas miljoonat muut lapset kärsivät joka päivä kotejaan lähestyvästä sodasta. Kirjoittaja uskoo, että hän pysyy hengissä, palaa rakkaansa luo: "Kohtalon testaama, // Uskon, että olemme mitä tahansa // Nähdään lopulta."
Mutta jos hän ei palaa, jos poika kasvaa ja "treffi tulee" hänelle, tulee aika "mennä sellaisina päivinä", eli rintamalle, runoilija pyytää rakkaansa muistamaan häntä, kun hän sanoo hyvästit pojalleen. Näillä sanoilla hän näyttää sanovan: me, miehet, olemme sotilaita, ja meidän velvollisuutemme on suojella maatamme vihollisilta. Pelastakaa naiset, meidän, miesten, taisteluun lähtemisen muisto).

III . Yhteenveto oppitunnista.

Lavan tarkoitus: tiedon yleistäminen.

Opettajan sana.

- Simonovin runo on syvästi persoonallinen monologi soturimiehestä, joka on täynnä intohimoa vakaumusta. Se koostuu kahdesta osasta - retriitin aikana nähdyn kuvan kuvauksesta ja suorasta vetoomuksesta rakastettuun naiseen. Runo tekee vahvan kokonaisvaikutelman. Juuri tällaisia ​​läpitunkevia säkeitä, ei vieraantuneita vetoomuksia, vaan linjoja, joissa kirjailijan persoonallisuuden läsnäolo näkyy elävästi - juuri sellaisia ​​säkeitä Venäjän kansa tarvitsi vaikeina vetäytymiskuukausina: ne sytyttivät sydämet ja kutsuivat taistelemaan vihollinen.

Tvardovskin runossa "Tankmanin tarina" sota esitetään kovana, kauheana työnä, jossa tarvitaan rohkeutta, kekseliäisyyttä ja sinnikkyyttä. Tue näitä sanoja runon tekstin riveillä.

"Se oli kova taistelu..."

– Ulkona oli tappelu. Vihollisen tuli oli kauhea ... "

"Arvaa mikä talo
Hän istui - reikiä on niin paljon.

"Pyhin hien pois. Tukahtuneet savut ja noki:
Iso tulipalo levisi talosta taloon.

Sodan jälkeen syntyi muistikirjoja. Minkä vuoksi?

(Älä unohda hahmojen nimiä)

Sota on ohi, kärsimys on ohi,

Mutta kipu huutaa ihmisille:

Älä ihmiset koskaan

Älkäämme unohtako tätä.

Olkoon hänen muistonsa totta

Pysy tästä jauhoista

Ja tämän päivän lasten lapset,

Ja lapsenlapsemme lapsenlapset.

Laulu "Victory Day" kuulostaa.

IV. Kotitehtävät.

Lavan tarkoitus: viestintä ja läksyjen sisällön selittäminen.

Valmistele ilmeikäs lausunta yhdestä runosta (K. M. Simonov "Majuri toi pojan asevaunuihin ..." tai A. T. Tvardovsky "Tankmanin tarina".

Kirjallisuus

1. Eremina O. A. Kirjallisuuden tunnit 5. luokalla.

   Kirjallisuus. luokka 5 Opetusohjelma varten koulutusinstituutiot hakemuksen kanssa elektroninen media. 2 osassa. Osa 2 / V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev, V. I. Korovin. - 2. painos - M .: Koulutus, 2013

   Egorova N.V. Oppituntien kehitys kirjallisuudesta. luokka 5 - 5. painos, tarkistettu - M .: VAKO, 2013.