रूसी भाषा के श्रुतलेख
तीसरी कक्षा
विषय: "शब्दों की जड़ों में व्यंजन के बहरेपन-वोरोनोसिटी द्वारा जोड़े गए अक्षरों का पदनाम"
यहां प्रस्तुत श्रुतलेख माध्यमिक की तीसरी कक्षा के छात्रों के साथ संचालित किए जाते हैं शिक्षण संस्थानों. श्रुतलेख लिखने का उद्देश्य तीसरी कक्षा के छात्रों द्वारा अध्ययन किए गए विषय को आत्मसात करने की डिग्री की जांच करना है। श्रुतलेख और अन्य कार्यों की जटिलता का स्तर प्राथमिक विद्यालय की तीसरी कक्षा में छात्रों की तैयारी के स्तर से मेल खाता है।
वितरण श्रुतलेख
1. पहले समूह शब्दों में शब्द के अंत में युग्मित व्यंजन ध्वनि के साथ लिखें, दूसरे में - व्यंजन से पहले शब्द के बीच में एक युग्मित व्यंजन ध्वनि के साथ।
बिर्च, नोटबुक, कोयल, हेरिंग, बग, सामान, कागज का टुकड़ा, जिराफ, पिन, झोपड़ी, बेरी, प्रेमिका, दोस्त, आँसू, भौं, कैक्टस, सिक्का, प्रकाश, ठंढ, गाजर, पहेली, हंस, करीबी, लोग।
2. पहले समूह में शब्दों को एक युग्मित व्यंजन ध्वनि के साथ शब्दों के वर्तनी नियम के लिए लिखें, दूसरे में - एक अस्थिर स्वर ध्वनि वाले शब्दों के लिए वर्तनी नियम के लिए।
साइड, बकल, बारिश, मटर, पॉइंटर, उत्तर, राजधानी, ब्लाउज, व्यायाम, दूध, टमाटर, दाढ़ी, नाखून, गार्ड, अनुरोध, ओक के पेड़, नक्काशी, पेड़, सड़क, नाखून, सब्जियां, परी कथा, दूर, लोहा।
लेख को ब्यूटी बिजनेस कंसल्ट कंपनी के सहयोग से प्रकाशित किया गया था। कंपनी "ब्यूटी बिजनेस कंसल्ट" ऑफर करती है विस्तृत श्रृंखलालेखा और ऊर्जा लेखा परीक्षा के क्षेत्र में सेवाएं। कंपनी प्रदान करती है मानक समाधानलेखांकन, बहीखाता पद्धति और बहुत कुछ स्थापित करने पर खेतों के लिए। कंपनी की आधिकारिक वेबसाइट www.beautybc.ru पर जाएं और प्रदान की जाने वाली सेवाओं के बारे में अधिक जानें।
रूसी भाषा सिखाने के मुख्य लक्ष्यों में से एक जूनियर स्कूली बच्चेगठन है वर्तनी साक्षरता. वर्तनी साक्षरता का तात्पर्य छात्रों द्वारा अध्ययन किए गए वर्तनी नियमों का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता से है। वर्तनी साक्षरता बनाते समय, निम्नलिखित प्रकार के वर्तनी कौशल रखे जाते हैं:
1. मौखिक और में अध्ययन की गई वर्तनी ढूँढना लिखित शब्दऔर शब्दों के बीच (वर्तनी सतर्कता)।
2. सही लेखनअध्ययन की गई वर्तनी वाले शब्द (अनियंत्रित वर्तनी वाले सहित)।
3. अध्ययन की गई वर्तनी को चुनने के लिए शर्तों का औचित्य मौखिकऔर ग्राफिक लेखन।
4. अध्ययन की गई वर्तनी के साथ शब्दों (शब्दों के बीच) में त्रुटियों को खोजना और सुधारना।
वर्तनी कौशल के सफल निर्माण के लिए प्राथमिक विद्यालय का शिक्षक उपयोग करता है विभिन्न प्रकारश्रुतलेख: नियंत्रण, चेतावनी, व्याख्यात्मक, शब्दकोश, श्रुतलेख "खुद की जाँच", आत्म-श्रवण, चयनात्मक श्रुतलेख, वितरण, मुक्त, बहाल, रचनात्मक, दृश्य-श्रवण, स्मृति से, व्याकरणिक, ग्राफिक, सादृश्य, नैदानिक, आदि द्वारा।
श्रुतलेख की प्रभावशीलता का अभी तक पर्याप्त अध्ययन नहीं किया गया है, लेकिन कार्यप्रणाली और कार्य अनुभव की टिप्पणियों से संकेत मिलता है कि रूसी भाषा सिखाने में इसकी भूमिका महत्वपूर्ण है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि श्रुतलेख धोखा देने से अधिक प्रभावी है। श्रुतलेख के दौरान, छात्र चुपचाप ध्वनियों का उच्चारण करता है, ध्वनियों और अक्षरों को सहसंबंधित करना सीखता है और ध्वनि को महसूस करता है, अर्थात ध्वनि।
श्रुतलेखों के बीच, कोई एक समूह को चुन सकता है रचनात्मक कार्य, जिसमें निम्न प्रकार के श्रुतलेख शामिल हैं: चयनात्मक, वितरणात्मक, चयनात्मक-वितरण, रचनात्मक, बहाल, आदि: पहले तीन - 12-15 मिनट के लिए, और बाकी पूरे पाठ के लिए हो सकते हैं।
रचनात्मक कार्य के साथ श्रुतलेख ध्यान वितरित करना, भाषण में अध्ययन की गई श्रेणियों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना और वर्तनी कौशल को मजबूत करना सिखाते हैं। इस तरह के श्रुतलेख शब्दशः नहीं लिखे जाते हैं और छात्रों की सक्रिय मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है। इस समूह के लगभग सभी श्रुतलेख एक सुसंगत पाठ के अनुसार किए जाते हैं। नकल - प्राकृतिक तरीकाभाषण की आत्मसात, छात्रों के भाषण के विकास के लिए नमूने का बहुत महत्व है।
किसी भी श्रुतलेख पर कार्य में तीन चरण होते हैं:
1) रिकॉर्डिंग से पहले पाठ के साथ परिचित, श्रुतलेख के उद्देश्य की व्याख्या;
2) पाठ लिखना;
3) पाठ की जाँच करना, दूसरे शब्दों में - पढ़ना।
आइए हम एक रचनात्मक कार्य के साथ श्रुतलेखों पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।
1. चयनात्मक श्रुतलेख
यह अध्ययन की गई सामग्री के पहले चरण में लागू होता है। छात्र निश्चित नियम पर शब्दों और वाक्यांशों को चुनते और लिखते हैं। उदाहरण के लिए, दूसरी कक्षा में "एक शब्द के अंत में जोड़ीदार और बहरे व्यंजन" विषय का अध्ययन करते समय, चयनात्मक श्रुतलेख के लिए, वे संज्ञानात्मक वाक्य देते हैं।
अफ्रीकी केंचुआ केवल कीड़ों को खाता है। चालाक तेंदुआ पेड़ों में अपना शिकार रखता है। भालू और रैकून उत्कृष्ट एंगलर हैं। स्वर्ण भृंग प्राचीन काल में एक आभूषण के रूप में कार्य करता था। थ्रश मुख्य रूप से जमीन पर फ़ीड करता है, कम अक्सर पेड़ों पर। तिल दुनिया में सबसे अच्छा खुदाई करने वाला है। कबूतर पानी नहीं पीता, बल्कि उसे चूसता है। बाज पक्षियों से हवाई क्षेत्र के सबसे विश्वसनीय रक्षकों में से एक है। एक ध्रुवीय भालू में 20 सेमी तक वसा की परत हो सकती है।
नोटबुक में बच्चों में - अध्ययन किए जा रहे नियम पर शब्द ग्राफिक पदनामवर्तनी: भेड़िया, तेंदुआ, भालू, रैकून, बीटल, थ्रश, तिल, कबूतर, बाज, भालू।
2. वितरण श्रुतलेख
समान प्रकार के ऑर्थोग्राम के बीच अंतर करना आवश्यक है (उदाहरण के लिए, हिसिंग पुल्लिंग में एक संज्ञा और महिला; अनस्ट्रेस्ड चेक्ड और अनचेक, आदि) और 2-3 स्टडी स्पेलिंग्स (समान भी नहीं) के बीच अंतर करने के लिए: अनस्ट्रेस्ड, अनप्रोन्सेबल व्यंजन, पेयर वॉयस और डेफ व्यंजन।
उदाहरण के लिए, चौथी कक्षा में: संज्ञा f. आर। साथ बी ; संज्ञा एम. बिना बी ; क्रिया के साधारण बी ; दूसरा व्यक्ति एकवचन क्रिया के साथ बी ; -त्स्या बिना बी (तीसरा व्यक्ति क्रिया)।
बच्चे नियमों को दोहराते हैं और फिर शिक्षक शब्दों को तोड़ने का निर्देश देते हैं। विद्यार्थी एक पंक्ति में 3-4 शब्द लिखते हैं।
3. चयनात्मक-वितरण श्रुतलेख
चयनात्मक वितरण श्रुतलेख एक लिखित कार्य है, जिसके दौरान न केवल निर्धारित पाठ की एक चयनात्मक रिकॉर्डिंग की जाती है, बल्कि चयनित पाठ को समूहों में वितरित किया जाता है, सबसे अधिक बार स्तंभों में। उदाहरण के लिए, एक वर्णनात्मक मोड़ दिया जाता है, और बच्चे इसे वर्तनी के अध्ययन के लिए एक शब्द से बदल देते हैं (में .) ये मामला"एक शब्द के अंत में व्यंजन जोड़े") और दो स्तंभों में वितरित (बिना और तेजस्वी के)।
शिक्षक निर्देश देता है |
बच्चों का जवाब |
1. क्लबफुट वाला जानवर, जंगल का मालिक |
1. भालू |
2. खट्टा क्रीम का प्रेमी, चूहों का दुश्मन |
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3. ग्रे डाकू |
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4. जानवरों का पराक्रमी राजा |
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5. मखमली बनियान में एक जानवर |
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6. वसंत ऋतु का हिम-श्वेत हेराल्ड |
6. स्नोड्रॉप |
7. चालों का पारखी, जादूगर, जादूगर |
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8. शक्तिशाली ट्रंक के साथ शक्तिशाली पौधा |
बच्चों के लिए - दो कॉलम में नोटबुक में एक प्रविष्टि:
यह शिक्षक के निर्देश पर प्रत्येक वाक्य में वर्तनी, विराम चिह्न या शैलीगत परिवर्तन के साथ पाठ की श्रुतलेख रिकॉर्डिंग है। निम्नलिखित प्रकार के रचनात्मक श्रुतलेखों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
पाठ का विस्तार करने के लिए रचनात्मक श्रुतलेख: उदाहरण के लिए, एक वाक्य में एक विशेषण दर्ज करें (चलने का समय - 10 मिनट)।
बारिश के बाद
(गर्म, हल्का, कमजोर।)
शिक्षक।पाठ में विशेषणों को विलोम से बदलें। नए पाठ का शीर्षक क्या है?
बारिश से पहले
चेहरे पर हवा चल रही है। ... बादल नदी के ऊपर तैरते हैं। वहाँ हैं ... गड़गड़ाहट की गड़गड़ाहट। (ठंडा, भारी और मजबूत।)
- शब्दों में ऑर्थोग्राम चुनने के लिए ग्राफिक रूप से शर्तों को नामित करें।
प्रतिस्थापन के साथ रचनात्मक श्रुतलेख: उदाहरण के लिए, प्रतिस्थापित करें कहा शब्दअर्थ के करीब।
ग्रेड 2
... जानवरों
हम सर्कस गए। वहाँ उन्होंने देखा ... एक लोमड़ी। ग्लीब हँसे ... एक भालू शावक। हँसमुख बंदर ने बनाया...चेहरे। बच्चे हमेशा आश्चर्य और मनोरंजन करते हैं।
(समानार्थी शब्द: मजाकिया, मनोरंजक, मनोरंजक, प्रफुल्लित करने वाला.)
पाठ को संकीर्ण करने के लिए रचनात्मक श्रुतलेख। लिखते समय, छात्र वाक्यों के कुछ हिस्सों को छोड़ कर उनके द्वारा पढ़े जाने वाले पाठ को छोटा कर देते हैं: उदाहरण के लिए, वाक्य से केवल विषय और विधेय लिखा जाता है।
पाठ विभाजन के लिए रचनात्मक श्रुतलेख। वाक्य रचना और विराम चिह्न के अध्ययन में आयोजित किया गया। उदाहरण के लिए, कठिन वाक्यएक साधारण से बदलें (चौथी कक्षा में, बच्चे पहले जटिल और सरल वाक्यों के संकेतों को दोहराते हैं)।
सड़क कैसे पार करें
सभी लोग नियम के अनुसार सड़क पार करते हैं ट्रैफ़िक, और वे हमेशा उनसे चिपके रहने की कोशिश करते हैं। बच्चे भी उन्हें देखते हैं, और वे एक ट्रैफिक लाइट के पास ज़ेबरा पर सड़क पार करते हैं। लोग बाएँ, दाएँ देखते हैं, और फिर ध्यान से चलते हैं। बच्चे ट्रैफिक लाइट पर सड़क पार करते हैं, जबकि ड्राइवर धैर्यपूर्वक प्रतीक्षा करते हैं। हम हरी बत्ती के लिए सड़क पर चलते हैं, और लाल बत्ती और पीली बत्ती आवाजाही से मना करती है। सड़क पर बच्चों को नहीं खेलना चाहिए, और वे इस नियम का उल्लंघन नहीं करते हैं। हम सभी को इन नियमों की आवश्यकता है, क्योंकि ये हमारे जीवन को सुरक्षित बनाते हैं।
सड़क कैसे पार करें(रूपांतरण के बाद)
सभी लोग सड़क के नियमों के अनुसार सड़क पार करते हैं। वे उनसे चिपके रहने की कोशिश करते हैं। बच्चे भी उनका अनुसरण करते हैं। वे ट्रैफिक लाइट के पास जेब्रा क्रॉसिंग पर सड़क पार करते हैं। बच्चे बाएँ और दाएँ देख रहे हैं। फिर वे सावधानी से चलते हैं। बच्चे ट्रैफिक लाइट पर सड़क पार करते हैं। वाहन चालक बेसब्री से इंतजार कर रहे हैं। हम हरी बत्ती के लिए सड़क पर चलते हैं। लाल बत्ती और पीली बत्ती हिलने से मना करती है। सड़क पर बच्चों को नहीं खेलना चाहिए। वे इस नियम को नहीं तोड़ते। हम सभी को इन नियमों की जरूरत है। आखिरकार, वे हमारे जीवन को सुरक्षित बनाते हैं।
पाठ को जोड़ने के लिए रचनात्मक श्रुतलेख: उदाहरण के लिए, दो सरल वाक्यएक जटिल में मिलाएं।
4 था ग्रेड
पहला पाठ मौखिक रूप से पढ़ा और समझा जाता है।
स्वस्थ व्यक्ति कोड
हर व्यक्ति स्वस्थ रहना चाहता है। ऐसा करने के लिए, उसे कुछ नियमों का पालन करना होगा। लोगों को संयम से खाना चाहिए। आप ज़्यादा नहीं खा सकते। हमें अधिक मछली, सब्जियां, फल खाने की जरूरत है। आप बहुत अधिक वसायुक्त, मीठा और नमकीन खाद्य पदार्थ नहीं खा सकते हैं। बच्चों को दूध, जूस पीना चाहिए। स्वस्थ आदमीखेल खेलना चाहिए। उसे अधिक बार ताजी हवा में सांस लेनी चाहिए। लोगों को मुस्कुराना चाहिए, जीवन से प्यार करना चाहिए। उन्हें चिड़चिड़े, निराश, क्रोधित, आहत नहीं होना चाहिए।
रूपांतरण के बाद, पाठ एक नोटबुक में लिखा जाता है।
स्वस्थ व्यक्ति कोड
प्रत्येक व्यक्ति स्वस्थ रहना चाहता है और इसके लिए उसे कुछ नियमों का पालन करना चाहिए:
1. लोगों को संयम से खाना चाहिए। आप ज़्यादा नहीं खा सकते।
2. हमें अधिक बार मछली, सब्जियां, फल खाने की जरूरत है, लेकिन हमें बहुत अधिक वसायुक्त, मीठा और नमकीन भोजन नहीं करना चाहिए। बच्चों को दूध, जूस पीना चाहिए।
3. एक स्वस्थ व्यक्ति को व्यायाम करना चाहिए और ताजी हवा में अधिक बार सांस लेनी चाहिए।
4. लोगों को मुस्कुराना चाहिए, जीवन से प्यार करना चाहिए, लेकिन वे चिड़चिड़े, निरुत्साहित, क्रोधित, आहत नहीं होने चाहिए।
यूनीतिवचन से निष्कर्ष चुनें:
फिर से पोशाक का ख्याल रखें, और स्वास्थ्य - छोटी उम्र से।
पर स्वस्थ शरीर- एक स्वस्थ दिमाग।
स्वास्थ्य मुफ्त में नहीं मिलता, इसके लिए संघर्ष करना पड़ता है।
5. बहाल श्रुतलेख
इस प्रकार के श्रुतलेख, दुर्भाग्य से, शायद ही कभी शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाते हैं या बिल्कुल भी उपयोग नहीं किए जाते हैं। छात्रों को प्रमुख शब्दों के अनुसार श्रुतलेख के पाठ को पुनर्स्थापित करना होगा। लेकिन सहायक शब्द कोई नहीं, बल्कि अध्ययनाधीन नियम पर हैं।
पुनर्स्थापित श्रुतलेख के लिए पाठ किसी भी विषय पर संकलित किया जा सकता है, आप चित्र का उपयोग कर सकते हैं। पुनर्स्थापित श्रुतलेख श्रुतलेख और प्रस्तुति के बीच एक मध्यवर्ती कार्य है, और एक चित्र का उपयोग करते समय, एक चित्र पर आधारित निबंध के कुछ तत्वों सहित, एक पुनर्स्थापित श्रुतलेख - अच्छा उपायसुसंगत भाषण के विकास के लिए।
आइए हम इस तरह के श्रुतलेखों के संचालन की कार्यप्रणाली पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।
"एक शब्द के बीच में आवाज उठाई गई और बहरे व्यंजन की वर्तनी" (ग्रेड 2-3) विषय का अध्ययन करते समय, पाठ की रचना की जानी चाहिए ताकि प्रत्येक वाक्य में वर्तनी का अध्ययन किया जा सके।
1. पाठ पढ़ना।
छोड़ दिया या हार मान लिया भुलक्कड़ बर्फ. हमने गर्म टोपी, कोट, मिट्टियाँ पहनीं और जंगल में चले गए। एक संकरा रास्ता हमें घने में ले गया। दुर्लभ ध्वनिचुप्पी तोड़ता है। नाजुक सन्टी और ओक पत्तियों के बिना खड़े हैं। यह किसका पदचिन्ह है? यह एक फुर्तीला चूहा था। भालू मांद में चढ़ गया। खोखले में गिलहरी कवक और मेवा खाती है।
(46 शब्द)
2. बच्चे एक शीर्षक चुनते हैं (जंगल में सर्दी। शीतकालीन वन) . एक नोटबुक में सबसे सफल लेखन।
3. वे विषय, मुख्य विचार का नाम देते हैं।
4. शिक्षक प्रत्येक वाक्य को अलग-अलग पढ़ता है।
छात्रों को अध्ययन किए जा रहे नियम के लिए शब्द मिलते हैं (इस मामले में, युग्मित आवाज और आवाजहीन व्यंजन के साथ)।
शिक्षक इन शब्दों को बोर्ड पर लिखता है, छात्र वर्तनी की व्याख्या करते हैं, चुनकर परीक्षण शब्द: बर्फ, टोपी, कोट, मिट्टियाँ, संकरा रास्ता, दुर्लभ, सन्टी और ओक, निशान, माउस, भालू, चढ़ाई, मशरूम और नट
5. छात्रों को याद है, यानी वे कीवर्ड के लिए सभी वाक्यों को पुनर्स्थापित करते हैं, शिक्षक मदद करता है।
6. बच्चे स्मृति से श्रुतलेख लिखते हैं, में मुख्य शब्दग्राफिक वर्तनी का प्रतिनिधित्व करते हैं।
7. पाठ के अंत में, शिक्षक पाठ को फिर से पढ़ता है, छात्र इसकी तुलना अपने से करते हैं।
बरामद DICTINGS के पाठ
तीसरा ग्रेड
विषय: "अप्रत्याशित स्वर"
बरसात का शरद ऋतु का मौसम था। सूरज एक बादल के पीछे छिप गया। नंगे पेड़ों को देखकर दुख होता है। ईख दलदल में उदास होकर सरसराहट करती है। इस साल सर्दी देर से आई। बर्फ से पूरा इलाका तुरंत बदल गया। हर्षित रोने के साथ, लोग गली में भाग गए और स्नोबॉल खेलने लगे। उन्होंने एक अद्भुत स्नोमैन बनाया। बच्चों के लिए, सर्दी एक वास्तविक छुट्टी है। सर्दियों में, कई दिलचस्प गतिविधियाँ होती हैं।
(55 शब्द)
(बरसात, सूरज, उदास, ईख, देर से, ग्रामीण इलाकों, हर्षित, अद्भुत, छुट्टी, दिलचस्प।)
विषय: "तनाव से चेक किए गए अनस्ट्रेस्ड स्वर"
सर्दी जल्द ही आ रही है। गर्मी के गर्म दिन खत्म हो गए हैं।
बरसात की शरद ऋतु आ गई है। जानवर कड़ाके की ठंड की तैयारी कर रहे हैं। पक्षी भूख और ठंड से दूर दक्षिण की ओर उड़ते हैं। एक व्यस्त हेजहोग अपने मिंक को इन्सुलेट करता है। वह रात-दिन सुगन्धित सूखे पत्तों, कोमल वन काई को घसीटता है।
फुर्तीला गिलहरी सर्दियों के लिए स्वादिष्ट मेवे और मजबूत मशरूम का भंडारण करती है। चूहे हर रात रोटी के ढेर के नीचे छेद खोदते हैं और अनाज चुराते हैं। गिरे हुए स्प्रूस की जड़ों के नीचे, भालू ने अपने लिए एक खोह बनाने का फैसला किया। सर्दी जानवरों से नहीं डरती।
(71 शब्द)
(सर्दी, दिन, शरद ऋतु, एक ठंडी सर्दी की ओर, वे उड़ जाते हैं, भूख और ठंड से, परेशानी, इन्सुलेट, अपने स्वयं के, ड्रग्स, पत्ते, जंगल, स्टोर, मशरूम, अनाज चुराते हैं, जड़ों के नीचे, भयानक नहीं है।)
4 था ग्रेड
विषय: "द्वितीय व्यक्ति एकवचन की क्रिया"
स्वास्थ्य सबक
उत्साह के साथ, आप शारीरिक शिक्षा के पाठों की प्रतीक्षा कर रहे हैं। इन पाठों में आप अपने शरीर को नियंत्रित करना सीखते हैं। पर जिमएक पोल, एक रस्सी पर चढ़ना सीखो। हाइक पर, आप आसानी से सबसे अधिक चढ़ सकते हैं लंबे वृक्ष, एक खड़ी चढ़ाई पर काबू पाना। पीई कक्षा में, आप एक संकीर्ण लॉग पर चलते हैं और अपना संतुलन बनाए रखते हैं। तब आप आसानी से धारा के पार एक पतले लॉग पर चढ़ सकते हैं। स्वास्थ्य पाठों में, आप अपनी मांसपेशियों को मजबूत करते हैं, अपने पूरे शरीर को सख्त करते हैं।
यदि आप शारीरिक शिक्षा के पाठों से प्यार करते हैं, तो आप मजबूत, मजबूत, साहसी, स्वस्थ हो जाएंगे। यदि आप स्वस्थ हैं तो आप अपने और दूसरों के लिए अधिक लाभ लाएंगे।
(रुको, अध्ययन करो, सीखो, चढ़ो, पार करो, चलो, बचाओ, आगे बढ़ो, मजबूत करो, गुस्सा करो, प्यार करो, बढ़ो, बनो, लाओ।)
बरामद श्रुतलेखों के साथ काम के नमूने
ग्रेड 2
विषय: "शब्दों में एक बड़ा अक्षर लिखना"
हमारे शहर किरोवो-चेपेत्स्क में एक बेबी हाउस है। हम तमारा अलेक्सेवना के साथ वहां रहना पसंद करते हैं। हमारे दोस्त एलोनुष्का, वनेचका, साशेंका, अनुष्का यहां रहते हैं। पर नया सालहमने बच्चों को एक कुत्ता ज़ुचका, एक बिल्ली शराबी, एक सुंदर मुर्गा दिया। नन्हा ओलेचका कछुआ झूझू के साथ खुश था। और स्टासिक को मज़ाकिया गाय बुरेनका के साथ खेलने में मज़ा आया। चपा वानर की शरारतों से हर कोई मदहोश था।
(57 शब्द)
काम के चरण
1. पूरा पाठ पढ़ा जाता है।
2. बच्चे नीतिवचन में से एक शीर्षक चुनते हैं, एक नोटबुक में सबसे सफल शीर्षक लिखें:
अच्छा करो और इसे पानी में फेंक दो।
अच्छे कर्मों के लिए जीवन दिया जाता है।
अच्छा चाहते हो तो अच्छा करो।
अच्छा करो - अपने आप को खुश करो।
3. छात्र विषय और पाठ के मुख्य विचार का नाम देते हैं।
4. प्रत्येक वाक्य अलग से पढ़ा जाता है। बच्चे अध्ययन किए जा रहे नियम के लिए शब्द ढूंढते हैं (इस मामले में, ऐसे शब्द जिनके साथ वर्तनी होती है बड़ा अक्षर) शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं। बच्चे वर्तनी की व्याख्या करते हैं (किरोवो-चेपेत्स्क, तमारा अलेक्सेवना, एलोनुष्का, वनेचका, साशेंका, अन्नुष्का, ज़ुचका, शराबी, सुंदर, ओलेचका, ज़ुज़ु, स्टासिक, बुरेंका, चापी के साथ)।
5. बच्चे कीवर्ड के लिए सभी वाक्यों को पुनर्स्थापित करते हैं।
6. लेक्सिको-ऑर्थोग्राफिक तैयारी।
बच्चे यह पता लगाते हैं कि शब्दों को किस आधार पर कॉलम में जोड़ा गया है (वर्तनी के अनुसार), परीक्षण शब्दों का चयन करें, नियम कहें, वर्तनी का उच्चारण करें।
बोर्ड पर - समूह (कॉलम) में शब्द।
7. छात्र बोर्ड पर बने रहने वाले प्रमुख शब्दों का उपयोग करके स्मृति से श्रुतलेख लिखते हैं। संदर्भ शब्दों में, ऑर्थोग्राम चुनने की शर्तें ग्राफिक रूप से प्रतिष्ठित हैं।
8. पाठ के अंत में, पाठ को फिर से पढ़ा जाता है, बच्चे इसकी तुलना अपने से करते हैं।
तीसरा ग्रेड
विषय: "शब्द की जड़ में बिना तनाव वाले स्वर, तनाव द्वारा जाँचे गए"
पाठ एच.के. द्वारा एक परी कथा के एक अंश पर आधारित है। एंडरसन की द स्टीडफास्ट टिन सोल्जर।
लड़कों ने एक टिन के सिपाही को नाव में डाल दिया और उसे खाई में जाने दिया।
वे कंधे से कंधा मिलाकर दौड़े और ताली बजाई।
नाव को फेंक दिया गया और सभी दिशाओं में बदल दिया गया। टिन का सिपाही हर तरफ कांप रहा था, लेकिन वह डटा रहा। उसने अपना चेहरा नहीं बदला। बंदूक उसके कंधे पर थी, सिर सीधा, छाती आगे।
नाव को लंबे रास्ते के नीचे ले जाया गया था। अंधेरा हो गया। फुटब्रिज के नीचे से एक बड़ा चूहा भाग निकला। उसने डेयरडेविल से उसका पासपोर्ट मांगा। लेकिन बहादुर आदमी चुप रहा। बहादुर नाविक ने अपनी बंदूक और भी कसकर पकड़ ली।
टुकड़े को शिक्षक द्वारा संक्षिप्त रूप से प्रेषित किया गया था, शब्दों को एक अस्थिर स्वर पर पेश किया गया था।
1. शिक्षक पाठ पढ़ता है।
2. सामग्री के बारे में प्रश्न पूछता है।
3. शीर्षक चुना गया है। (बहादुर यात्री। बहादुर)।
4. बच्चे विषय का नाम देते हैं, पाठ का मुख्य विचार।
5. प्रत्येक वाक्य में लेक्सिकल और स्पेलिंग का कार्य किया जाता है।
6. प्रत्येक वाक्य के बोर्ड पर बिना तनाव वाले स्वर के शब्द लिखे गए हैं। बच्चे मौखिक रूप से परीक्षण शब्दों का चयन करते हैं (उन्होंने लगाया; दौड़ा और ताली बजाई; फेंका और घुमाया, बाजू; कांप गया, लेकिन पकड़ लिया; चेहरा नहीं बदला; ... उसके कंधे पर, सिर; पीड़ित; अंधेरा; एक बड़ा भाग गया; साहसी से पूछा; बहादुर आदमी चुप था; नाविक)।
7. छात्रों को याद है, यानी, वे मौखिक रूप से सभी वाक्यों को मुख्य शब्दों के लिए पुनर्स्थापित करते हैं, शिक्षक मदद करता है।
8. छात्र स्मृति से श्रुतलेख लिखते हैं। मुख्य शब्द बोर्ड पर बने रहते हैं। नोटबुक में बच्चे मुख्य शब्दों में वर्तनी चुनने की शर्तों को रेखांकन करते हैं।
9. पाठ के अंत में, पाठ को फिर से पढ़ा जाता है, बच्चे इसकी तुलना अपने से करते हैं।
विषय: "वर्तनी उपसर्ग और पूर्वसर्ग"
मशरूम हीलर
जंगल में आप अद्भुत मशरूम पा सकते हैं। लोगों में, सफेद मशरूम को "मशरूम का राजा" कहा जाता है। वैज्ञानिकों ने इसमें एंटीबायोटिक्स की खोज की है। रेनकोट मशरूम की मदद से खून बहना बंद हो जाता है। शिमला मिर्च बीमारियों से लड़ने में भी मदद करती है। लेकिन ट्रफल मशरूम दस सेंटीमीटर की गहराई पर भूमिगत हो जाते हैं। उन्हें आलू की तरह खोदा जाता है। खोज के लिए कुत्तों और यहां तक कि सूअरों का भी उपयोग किया जाता है।
(54 शब्द।)
डेस्क पर:
काम के चरण
1. पाठ पढ़ना। प्रश्न सत्र। मशरूम के चित्र का अनिवार्य उपयोग।
2. एक शीर्षक के साथ आ रहा है।
3. पाठ के विषय और मुख्य विचार का पता लगाना।
4. प्रत्येक वाक्य को अलग-अलग पढ़ना, अध्ययन किए जा रहे नियमों के लिए शब्द खोजना (इस मामले में, उपसर्गों और पूर्वसर्गों की वर्तनी)। बोर्ड पर शब्द लिखना, वर्तनी की व्याख्या करना (जंगल में, मिलने के लिए, लोगों के बीच, वे बुलाते हैं, इसमें, मदद से, रुकते हैं, बीमारियों के खिलाफ लड़ाई में मदद करते हैं, बढ़ते हैं, भूमिगत होते हैं, गहराई में, खुदाई करते हैं , खोजने के लिए उपयोग करें।)
छात्र योजना के अनुसार स्वयं अंतिम वाक्य के साथ आते हैं, उदाहरण के लिए: अतुल्य! उपन्यास! अद्भुत! अद्भुत! महान!
5. लेक्सिको-ऑर्थोग्राफिक तैयारी।
यूपहले और दूसरे कॉलम में शब्दों को किस आधार पर जोड़ा गया है?
6. मुख्य शब्दों द्वारा पाठ की बहाली।
7. स्मृति से श्रुतलेख रिकॉर्ड करना (कुंजी शब्द बोर्ड पर बने रहते हैं)।
श्रुतलेख में, बच्चे प्रमुख शब्दों में ऑर्थोग्राम चुनने की शर्तों को ग्राफिक रूप से इंगित करते हैं।
निष्कर्ष।पुनर्स्थापनात्मक श्रुतलेख लिखते समय, सभी प्रकार की वर्तनी स्मृति विकसित होती है: श्रवण, दृश्य, भाषण-मोटर, मोटर; दृश्य-प्रभावी मौखिक-तार्किक सोच, ध्यान, वर्तनी सतर्कता।
4 था ग्रेड
विषय: "विशेषणों के अस्थिर अंत की वर्तनी"
अंधेरा और बग
था अंधेरी रात. टायोमा ने शेड से एक लालटेन और एक लंबी रस्सी ली। लड़का पुराने कुएँ में चला गया। टेमा ने अपने प्यारे कुत्ते ज़ुचका को बचाने का फैसला किया।
वह भयानक कुएं पर झुक गया और बीटल को बुलाया। कुत्ते ने हर्षित चीख के साथ उसे उत्तर दिया। ट्योमा सावधानी से रस्सी को ठंडे, बदबूदार कुएं में उतरा।
उसने कांपते हुए भृंग को रस्सी से बांध दिया। लड़के ने अपनी आखिरी ताकत जुटाई और बड़ी मुश्किल से कुएं से बाहर निकला। फिर उसने थके हुए बीटल को बाहर निकाला। कृतज्ञ कुत्ते ने अपने उद्धारकर्ता को चाटा।
(73 शब्द)
काम के चरण
1. पूरा पाठ पढ़ा जाता है।
2. विषय कहा जाता है, मुख्य विचारमूलपाठ।
3. सामग्री के बारे में प्रश्न पूछें।
4. प्रत्येक वाक्य अलग से पढ़ा जाता है।
बच्चे उनमें विशेषण ढूंढते हैं, समझाते हैं कि किसी विशेषण के अस्थिर अंत की वर्तनी किस पर निर्भर करती है।
मुख्य शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं:
अंधेरा ... (रात), लंबी ... (रस्सी), बूढ़े को ... (अच्छी तरह से), प्रिय ... (कुत्ता), भयानक के ऊपर ... (अच्छी तरह से), हर्षित ... (चिल्लाते हुए) ), एक ठंडी बदबूदार ... (अच्छी तरह से), कांपना ... (बग), आखिरी ... (ताकत), थका हुआ ... (बग), आभारी ... (कुत्ता)
5. बच्चे याद करते हैं, कीवर्ड (मौखिक रूप से) के लिए सभी वाक्यों को पुनर्स्थापित करें। भागों में एक रीटेलिंग है।
6. लेक्सिको-ऑर्थोग्राफिक तैयारी।
शब्द बोर्ड पर समूहों में लिखे गए हैं।
आप बोर्ड पर कॉलम का शीर्षक नहीं लिख सकते (तालिका देखें)।
यूपहले, दूसरे और तीसरे कॉलम के शब्दों में क्या समानता है?
7. छात्र स्मृति से श्रुतलेख लिखते हैं। मुख्य शब्द बोर्ड पर बने रहते हैं। मुख्य शब्दों में श्रुतलेख में, बच्चे ग्राफ़िक रूप से वर्तनी चुनने की शर्तों का संकेत देते हैं।
8. पाठ के अंत में, शिक्षक द्वारा पाठ पढ़ा जाता है, छात्र इसकी तुलना अपने से करते हैं।
साहित्य
1. बारानोव एम.टी.. रूसी भाषा में ग्रेड 4–8 में श्रुतलेख के प्रकारों पर // स्कूल में रूसी भाषा। 1975. नंबर 2.
2. बुनेवा ई.वी., कोमिसारोवा एल.यू., याकोवलेवा एम.ए.. रूसी भाषा (ग्रेड 1-2) शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश। - एम .: बालास, 2007।
3. एवेर्ट्यानोवा आई.वी., लैप्टिना एन.एन.. विषय सप्ताह और छुट्टियां। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2008।
4. लवोव एम.आर., रामज़ेवा टी.जी., श्वेतलोव्स्काया एन.एन.. रूसी भाषा सिखाने के तरीके प्राथमिक स्कूल. - एम।: शिक्षा, 1987।
बैंक ऑफ कंट्रोल रूसी भाषा में काम करता है। 2 कक्षा।
थीम: "ध्वनि और पत्र"।
नियंत्रण श्रुतलेख № 1.
ग्रीष्म ऋतु. गर्मियों में गर्मी होती है। महिमा नदी में जाती है। पाशा महिमा की प्रतीक्षा कर रहा है। (9 शब्द)
व्याकरण कार्य. 1. पहले वाक्य में स्वरों को रेखांकित करें। 2. अंतिम वाक्य में व्यंजन को रेखांकित करें।
थीम: "ध्वनि और पत्र"।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 2।
क़लमदान।मेरे पास एक नया पेंसिल केस है। एक पेंसिल और एक कलम है। मेरा पेंसिल केस बहुत आरामदायक है। (12 शब्द)
व्याकरण कार्य। 1. अंतिम वाक्य का आरेख बनाएं। 2. "पेंसिल केस" शब्द का आरेख बनाइए।
थीम: "ध्वनि और पत्र"।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 3.
बच्चे।जंगल में बच्चे। मशरूम हैं। यहां उन्होंने खाना खाया। बच्चे पेड़ के पास बैठ गए। वे गाने गाते थे। (14 शब्द)
व्याकरण कार्य। 1. अंतिम वाक्य का आरेख बनाएं। 2. "पेंसिल" शब्द का आरेख बनाएं।
थीम: "ध्वनि और पत्र"।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 4।
सर्दी।यहाँ सर्दी आती है। पूरे दिन बर्फ गिर रही है. बच्चे स्लेज ले गए। वे पहाड़ी पर चढ़ जाते हैं। उन्हें बहुत मजा आता है। (16 शब्द)
व्याकरण कार्य। 1. अंतिम वाक्य का आरेख बनाएं। 2. "गाजर" शब्द का आरेख बनाइए। 3. शब्दों को रेखांकित करें नरम संकेतएक शब्द के अंत में।
थीम: "ध्वनि और पत्र"।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 5.
खिलौने।बच्चे खेल रहे हैं। लीना के पास एक युला है। लड़की ऊपर घूम रही है। खिलौना गुनगुनाता है और गाता है। सेरेज़ा ने क्यूब्स ले लिए। लड़का एक टावर बना रहा है। (17 शब्द)
व्याकरण कार्य।
1. अंतिम वाक्य का आरेख बनाएं। 2. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें: बच्चे, घन।
थीम: "ध्वनि और पत्र"।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 6.
फिसलना।
मिता ने स्लेज ले ली। वह पहाड़ी के ऊपर जाता है। बच्चे हैं। लड़का कत्युषा को ले जाता है। सर्दियों में अच्छा! (15 शब्द)
व्याकरण कार्य।
1. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें: मित्या, कत्युषा, सर्दियों में। 2. शब्दों पर जोर दें: शिक्षक, स्केट्स, पिता, कौवा, कांच, चीनी, गौरैया, खरगोश।
विषय: "शब्द"।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 7.
वसन्त।
वसंत आ गया। जंगल में बच्चे। वे खेल रहे हैं। वान्या एक शिकारी है। मीशा एक बनी है। वान्या एक खरगोश को पकड़ रही है। और मीशा तेज दौड़ती है। (17 शब्द)
संदर्भ शब्द:शिकारी, जल्दी।
व्याकरण कार्य।
1. शब्दों को दो पंक्तियों से रेखांकित करें जो विषय की क्रिया को इंगित करते हैं और शब्दों की एक पंक्ति जो विषय को इंगित करती है। 2. शब्दों से एक प्रश्न पूछें: बच्चे, वान्या, वसंत, खेल, पकड़।
विषय: "प्रस्ताव"।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 8।
हिम पिघल रहे हैं। नालों के साथ धाराएँ चलती हैं। वसंत तेजी से आ रहा है। नदियों और झीलों पर जमी बर्फ। कलियाँ फूल गईं और फट गईं। जल्द ही पेड़ एक नया पहनावा पहनेंगे। (22 शब्द)।
व्याकरण कार्य।
1. पाठ में पूर्वसर्ग खोजें और उन्हें रेखांकित करें। 2. शब्दों पर जोर दें: वसंत, बर्फ, गुर्दे।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 9.
बगीचे में।
संदर्भ शब्द:खोदा, लगाया, एक साथ।
व्याकरण कार्य।
बैंक ऑफ कंट्रोल रूसी भाषा में काम करता है। 3 कक्षा।
विषय: "दोहराव। नैदानिक श्रुतलेख।"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 1।
बगीचे में।
यह वसंत था। बच्चे बगीचे में काम करते थे। मीशा ने एक फावड़ा लिया। वह जमीन खोद रहा था। ज़िना ने गोभी और टमाटर लगाए। वाइटा ने पानी ढोया। लड़के एक साथ काम करते थे। (22 शब्द)
संदर्भ शब्द:खोदा, लगाया, एक साथ।
व्याकरण कार्य।
1. लिखें शब्दकोश शब्दपाठ से और जोर डाल दिया। 2. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें: वसंत, काम किया, बगीचा। 3. अंतिम वाक्य का आरेख बनाएं।
विषय: "ध्वनि और अक्षर"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 2
ग्रीष्मकालीन उपहार।
जंगल लोगों को खिलाता है, जंगल। लोग जंगल जाना पसंद करते हैं। घंटे मशरूम की तलाश में। वे जंगल से वन उपहारों से भरी टोकरियाँ लाते हैं। गिलहरी मशरूम सूखती है, शंकु शंकु। (25 शब्द)
व्याकरण कार्य।
1. अंतिम वाक्य का आरेख बनाएं। 2. अंतिम वाक्य में सभी स्वरों को रेखांकित करें।
थीम: "ध्वनि और पत्र"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 3
कटाई।
शरद ऋतु थी। बगीचे में पके फल और जामुन। बगीचे में पक गई सब्जियां। वयस्कों के लिए बहुत काम। बच्चे उनकी मदद करते हैं। वे सेब उठाते हैं और उन्हें टोकरियों में डालते हैं। (27 शब्द)
व्याकरण कार्य।
1. शब्द "टोकरी" को शब्दांशों में विभाजित करें। 2. हाइफ़नेशन के लिए "सेब" शब्द को अलग करें। 3. "सब्जी" शब्द में सभी स्वरों को रेखांकित करें।
विषय: "ध्वनि और अक्षर। कठोर और नरम व्यंजन। एक शब्द के बीच में नरम संकेत। हिसिंग के बाद स्वर।"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 4।
लाल दोस्त।
ओल्गा अक्सर पार्क जाती है। ओल्गा का वहां एक लाल बालों वाला दोस्त रहता है। यह एक छोटी गिलहरी है जिसमें एक शराबी पूंछ होती है। लड़की चीड़ के पेड़ पर दस्तक देती है। जानवर कूदता है और खाना लेता है। (28 शब्द)
व्याकरण कार्य।
1. तीसरे वाक्य के शब्दों में, कठोर व्यंजन को एक पंक्ति से और नरम व्यंजन को दो से रेखांकित करें। 2. स्थानांतरण के लिए अलग शब्द: पार्क, जीवन, गिलहरी।
विषय: "ध्वनि और अक्षर। जोड़ीदार आवाज और बहरे व्यंजन।"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 5
तरबूज।
पड़ोसी ओलेग एक बड़ा तरबूज लाया। पिताजी ने एक चाकू लिया और उसे टुकड़ों में काट दिया। तरबूज लाल और रसदार था। ग्लीब, पापा और पड़ोसी ने तरबूज खाया। स्वाद के लिए अच्छा है। (27 शब्द)
व्याकरण कार्य।
1. शब्द के अंत में युग्मित स्वर और ध्वनिहीन व्यंजन को रेखांकित करें। 2. शब्दों के लिए परीक्षण शब्द चुनें: तरबूज, चाकू।
विषय: "ध्वनि और अक्षर। सॉफ्ट साइन को अलग करना"।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 6
जाड़ा आया। और थोड़ी बर्फ है। पेड़ नंगे हैं। कोई पत्ते नहीं हैं। कोई स्नो कैप नहीं हैं। तात्याना ने हरे रंग का कोट पहना। जंगल में गया। वृक्ष आनन्दित हुए। हमें लगा कि गर्मी वापस आ गई है।
संदर्भ शब्द:आनन्दित, लौट आया।
व्याकरण कार्य।
1. शब्दों में अक्षरों को अलग करने वाले बी के साथ रेखांकित करें। 2. अंतिम वाक्य का आरेख बनाएं और शब्दों पर जोर दें।
विषय: "शब्द। किसी वस्तु, किसी वस्तु की क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्द। लोगों के नाम में एक बड़ा अक्षर।"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 7
ग्रीष्म ऋतु।
वोलोडा और तान्या गर्मियों में अपनी दादी के साथ गाँव में रहते थे। तान्या ने बगीचे के बिस्तरों की निराई की। वोलोडा सब्जियों को पानी दे रहा था। बगीचे में कई जामुन और सेब थे। बच्चे अक्सर नदी में नहाते थे। (29 शब्द)
संदर्भ शब्द:समाप्त
व्याकरण कार्य।
1. पाठ में दो शब्दों को रेखांकित करें जो विषय को दर्शाते हैं और दो शब्द विषय के कार्यों को दर्शाते हैं। 2. रिकॉर्डिंग समाप्त करें:
वोलोडा (उसने क्या किया?) ... तान्या (उसने क्या किया?) ... 3. लोगों के नाम में बड़े अक्षर को रेखांकित करें।
विषय: "शब्द। किसी वस्तु के संकेतों को दर्शाने वाले शब्द। पूर्वसर्ग।"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 8
मत्स्य पालन।
एक अद्भुत गर्मी का दिन। लड़के नदी की ओर भागते हैं। नरकट पानी से सरसराहट करते हैं। लहरें धीरे से किनारे को गोद लेती हैं। बोरिया चाकिन ने अपनी मछली पकड़ने की छड़ें फेंक दीं। दो बड़ी बाइकें पकड़ीं। अच्छी मछली! (28 शब्द)
संदर्भ शब्द:पकड़ा गया।
व्याकरण कार्य:
1. पहले वाक्य में, वस्तुओं को इंगित करने वाले शब्दों और वस्तुओं के संकेतों को दर्शाने वाले शब्दों को रेखांकित करें। उनसे प्रश्नों पर हस्ताक्षर करें। 2. पाठ में पूर्वसर्गों को रेखांकित करें।
विषय: "प्रस्ताव"।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 9
काम पर।
कात्या और रोमा क्लास में ड्यूटी पर हैं। वे जल्दी पहुंचे। कात्या ने बोर्ड से चाक मिटा दिया। स्टासिक ने फूलों को पानी पिलाया। जल्द ही कॉल करें। पहला सबक क्या है? और पहला सबक रूसी है। (28 शब्द)
संदर्भ शब्द:जल्दी।
व्याकरण कार्य:
1. पहले वाक्य का आरेख बनाएं। 2. किसी वस्तु, वस्तु की क्रिया, वस्तु के चिन्ह को सूचित करने वाले प्रत्येक शब्द को खोजें और रेखांकित करें।
विषय: "अध्ययन की पुनरावृत्ति"।
नियंत्रण श्रुतलेख।
पाठ।
व्याकरण कार्य:
4 था ग्रेड
डायग्नोस्टिक डिक्टेशन।
पाठ।
सबक शुरू हो गया है। डेस्क पर नोटबुक, पेन, पेंसिल हैं। छात्र रूसी सीखते हैं। शिक्षक इरीना निकोलायेवना हुक्म देते हैं मुश्किल शब्द: डायरी, आज, फर्नीचर। लड़कियां और लड़के बिना त्रुटियों के लिखते हैं। (28 शब्द)
व्याकरण कार्य:
1. पाठ से शब्दकोष शब्द लिखें, तनाव डालें, वर्तनी को रेखांकित करें। 2. तीसरे वाक्य में, विषय, संकेत, विषय की क्रिया को दर्शाने वाले शब्दों को रेखांकित करें। 3. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें: लड़कियां, लड़के।
थीम: "सॉफ्ट साइन"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 2
मछुआरा।
भालू मछली से प्यार करता है। वह बहुत देर तक नदी में बैठकर प्रतीक्षा कर सकता है। यहाँ एक बड़ा सामन है। भालू मछली को अपने पंजे से पकड़कर किनारे पर फेंक देगा। (24 शब्द)
संदर्भ शब्द:लपकना।
व्याकरण कार्य।
1. सॉफ्ट साइन को शब्दों में रेखांकित करें। 2. गिनें कि शब्दों में कितने अक्षर और ध्वनियाँ हैं: भालू, सामन, तट, मछली।
विषय: "युग्मित आवाज और बहरे व्यंजन।"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 3
स्कूल के बाद, बच्चे दोपहर के भोजन के लिए दौड़ते हैं। आज हमारी क्लास ड्यूटी पर है। मेजों पर सूप के कटोरे, चाय के प्याले, दूध के गिलास, चम्मच और कांटे हैं। परिचारक रोटी और पाई ले जाते हैं। (31 शब्द)
व्याकरण कार्य:
1. शब्द के अंत में युग्मित व्यंजन वाले तीन शब्द लिखिए, परीक्षण शब्दों का चयन कीजिए, युग्मित व्यंजन को रेखांकित कीजिए। 2. शब्दों में अक्षरों और ध्वनियों की संख्या इंगित करें: हंस, कांटे, दिन।
विषय: "जोड़ी आवाज उठाई और आवाजहीन व्यंजन। तनाव।"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 4
पालतू जानवरों का कोना।
हमारे पास कक्षा में एक रहने का कोना है। एक हाथी, एक बाज, एक खरगोश, एक कबूतर, एक सिस्किन हमारे रहने वाले कोने में रहते हैं। हम पशु जीवन का अध्ययन करते हैं। हम उनकी देखभाल करते हैं। हम खाना देते हैं। हम एक डायरी रखते हैं। (31 शब्द)
व्याकरण कार्य:
1. अंत में युग्मित व्यंजन वाले तीन शब्द लिखिए, परीक्षण शब्दों का चयन कीजिए, युग्मित व्यंजन को रेखांकित कीजिए। 2. दूसरे वाक्य के शब्दों में तनाव डालें।
विषय: "तनावग्रस्त और अस्थिर स्वर"।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 5
जंगल में।
दिन ठंडे थे। यूरा और पेट्या जंगल में स्कीइंग करने गए। बर्फ में विभिन्न जानवरों के कई पैरों के निशान थे। घास के मैदान में एक खरगोश के निशान हैं। सड़क पर लोमड़ी की पटरियां हैं। दिन भर दोस्त जंगल में रहे। (31 शब्द)
व्याकरण कार्य:
1. एक अनियंत्रित अप्रतिबंधित स्वर के साथ एक शब्द लिखें। इसे रेखांकित करें, शब्द में तनाव डालें। 2. चेक किए गए बिना तनाव वाले स्वर के साथ 2 शब्द लिखें, परीक्षण शब्द चुनें।
विषय: "शब्द। वस्तुओं के नाम, वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्द।"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 6
रिंक।
बाहर ठंड थी और सूरज चमक रहा था। बच्चे बगीचे में स्केटिंग रिंक बना रहे थे। लड़के बगीचे का रास्ता साफ कर रहे थे। लड़कियों ने रास्ते में पानी डाला। पानी जम गया है। रास्ता बर्फ से ढका हुआ था। बगीचे में एक स्केटिंग रिंक था। लड़के खुश हैं। वे अपने स्केटिंग रिंक पर सवारी करते हैं। (36 शब्द)
व्याकरण कार्य:
1. पाठ में विषय को दर्शाने वाले तीन शब्द खोजें, उनसे प्रश्न पूछें। 2. विषय की क्रिया को निरूपित करने वाले दो शब्द खोजें, इन शब्दों के लिए एक प्रश्न रखें।
विषय: "वस्तुओं के संकेत को दर्शाने वाले शब्द। उचित नामों में बड़े अक्षर। प्रस्ताव।"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 7
हमारी नदी.
वसंत और गर्मियों में, शरद ऋतु और सर्दियों में, मैं अक्सर बिस्त्र्यंका नदी तक दौड़ता था। वहां
मैंने पक्षियों के जीवन को देखा। कठफोड़वा नदी से टकराया। मटमैले लोग नदी में रहते थे
बरबोट अंधेरी रातों में, दादा इवान और मैंने क्रेफ़िश की तलाश की। मुझे प्यार है अपने
संदर्भ शब्द: बिस्ट्रींका, मनाया, बरबोट, अंधेरा, अक्सर।
व्याकरण कार्य:
1. शब्दों को स्थानांतरित करने के लिए विभाजित करें: गर्मी, नदियां, देखा, कठफोड़वा।
2. पहले वाक्य में स्वर और व्यंजन को रेखांकित करें,
अक्षरों को हाइलाइट करें, तनाव डालें।
3. वाक्यों में पूर्वसर्गों को खोजें और रेखांकित करें।
विषय: "संबंधित शब्द"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 8
चेरी।
यहाँ हमारा बगीचा है। बगीचे में चेरी और प्लम पकते हैं। पुरानी चेरी के पास
एक पतली चेरी बढ़ी। वह हड्डी से बाहर आ गई। अल्ला और इल्या बन गए
छोटे का ख्याल रखना। उन्होंने प्रतिदिन पृथ्वी को ढीला किया। चेरी
शेड शाखाएँ। अब वह आंख को भा रही है।
संदर्भ शब्द: चेरी, देखभाल, कृपया, बेबी।
व्याकरण कार्य:
1. दूसरे वाक्य में, विषय और विषय की क्रिया को दर्शाने वाले शब्दों को रेखांकित करें। 2. स्थानांतरण के लिए अलग शब्द: पका हुआ, उगाया हुआ, चेरी, टहनियाँ, पुराना। 3. उठाओ संबन्धित शब्दशब्द के लिए: GARDEN
विषय: "मुख्य और नाबालिग सदस्यसुझाव"।
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 9
गांव में।
गर्मियों के दिनों में मैं ग्रामीण इलाकों में रहता था। गाँव के पीछे इस्तरा नदी थी। मेरी चाची के बगीचे में
अन्ना छत्ते में खड़े थे। मैं अक्सर मधुमक्खियों को देखता था। उन्होंने सभी काम किया
दिन। मेरी चाची के पास हमेशा सुगंधित शहद था। हमें बगीचे में चाय पीना अच्छा लगा
व्याकरण कार्य।
2. दूसरे वाक्य में वाक्य के मुख्य और द्वितीयक सदस्यों को रेखांकित कीजिए।
3. पहले वाक्य में शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें और तनाव डालें।
4. शब्दों के लिए परीक्षण शब्द लिखें:
विषय: "दोहराव।"
नियंत्रण श्रुतलेख संख्या 10
जंगल में।
वायसोको गांव नदी के किनारे बसा है। गांव के बाहर खेत हैं। और के लिए
खेत अनानास पैदा करने का स्थान. ग्रामीण अक्सर वहां मशरूम लेने जाते हैं। पतझड़
दादाजी स्टीफन बहुत सारे मशरूम और मशरूम लाते हैं। वह चुपचाप जंगल से चलता है
चीड़ का हर्षित गीत सुनता है।
व्याकरण कार्य.
1. टेक्स्ट से अलग सॉफ्ट साइन वाले शब्दों को लिखें।
2. चौथे वाक्य में वाक्य के मुख्य सदस्यों को ढूँढ़ें और रेखांकित करें।
3. पहले वाक्य में स्वर और व्यंजन को रेखांकित करें,
शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें और तनाव डालें।
4. शब्दों के लिए परीक्षण शब्द लिखें।
