Pelajaran umum dalam subjek "Solfeggio" Kelas 4

TEMA: Triton selaras
Tujuan pelajaran: untuk membentuk konsep "triton" (meningkat
liter (uv4) dan seperlima yang dikurangi (um5), mengembangkan keterampilan membangun, mengidentifikasi interval dengan telinga, telinga untuk musik, keterampilan intonasi, menumbuhkan rasa harmoni.
Tujuan pelajaran:
1. Berikan pengetahuan tentang uv.4 dan mind.5, struktur, resolusi, lokasinya di
resah.
2. Ajarkan intonasi, tentukan dengan telinga, bangun interval "tritone"

3. Konsolidasikan pengetahuan tentang interval.

Selama kelas:
1. Salam musik dan nyanyian.
2. Memeriksa pekerjaan rumah. (pengulangan pengetahuan tentang interval)
3. Penjelasan materi baru:

halo teman-teman dan Rekan-rekan yang terhormat. Kami senang melihat Anda hari ini di pelajaran kami. Topik pelajarannya adalah "Triton". Ini adalah interval. Interval baru yang akan kita kenal hari ini. Mari kita mulai pelajaran dengan memeriksa pekerjaan rumah. Tugasnya adalah mengulang tema “Interval”, segala sesuatu yang berhubungan dengan interval. Ulasan ini akan membantu kami bekerja topik baru. Dan pertanyaan pertama: Apa itu interval?

(Dari bahasa Latin - celah, kombinasi dua suara yang diambil secara berurutan atau bersamaan).

Apa itu interval langkah? Dengan suara?

Interval menyenangkan di telinga dan tajam, tidak menyenangkan. Apa nama dari? (Konsonansi dan disonansi).

Betul sekali. Selain fakta bahwa interval adalah konsonan dan disonan, mereka juga berbeda dalam cara melakukannya. Ketika kita menekan dua suara pada instrumen secara bersamaan, (dimainkan), maka pertunjukan seperti itu disebut? (harmonik), dan ketika kita memainkannya satu per satu dan dapat bernyanyi, misalnya, sepertiga, satu liter? (merdu). Mari bernyanyi.

Dan ada juga interval sempit dan lebar (contoh di papan Re - C) Apa yang akan menjadi dasarnya? (Re), dan suara C? (atas).

Nah, kita ingat apa itu interval, dan sekarang mari kita beralih ke topik kita "Newts". Ini adalah interval. Tapi kenapa mereka disebut demikian? Kadal air?

4. Analisis pendengaran.

Dari namanya, Anda sudah menebak bahwa tritone adalah interval yang berisi tiga nada. Tapi sejauh ini kita tidak tahu apa interval ini, bagaimana suaranya, pada langkah apa mereka dibangun, bagaimana mereka diselesaikan. Dan untuk menjawab semua pertanyaan ini, sebagai permulaan, saya sarankan Anda mendengarkan sebuah karya pendek dari komposer Italia Arcangelo Corelli. Karya tersebut berjudul "Sarabande" yang ditulis pada abad ke-17. Sebelum Anda berbohong lembaran musik karya ini. Mendengarkan, ikuti bagaimana melodi bergerak: (langkah demi langkah atau ada lompatan di dalamnya). Kami mendengar.

Jadi, sambil mendengarkan karya itu, Anda mengikuti melodi dengan nada. Pada interval berapa permainan dimulai? (dari seperempat). Apakah ada banyak lompatan seperti itu dalam melodi? (Ya). Kami menyanyikan melodi sampai reprise.

5. Bekerja pada catatan.

Sekarang tandai dengan pensil semua lompatan lebar ke ujung potongan. Mari kita tentukan nilai langkah dari semua interval yang dipilih. Kami menyanyikan semua seperempat gerakan melodi. Kami bertemu banyak perempat bersih dan dua meningkat 0,5 nada (3 nada), yang memenuhi melodi dengan disonansi, memberikan musik suara yang tidak biasa.

6. Bekerja di buku catatan (konstruksi)

Jadi, augmented keempat adalah tritone, tetapi tritone bukan satu-satunya dalam skala. Untuk menemukan jodoh untuknya, mari kita buat inversi uv.4 (kerjakan di papan). Apa intervalnya? Berapa banyak langkah dan nada yang dimilikinya? Ini adalah seperlima yang berkurang. Ini juga memiliki 3 nada, tidak seperti seperlima murni, di mana ada 3,5 nada.

Jadi, triton adalah pasangan interval Uv.4 dan Um.5, saling memberi dalam sirkulasi. Kita sudah tahu bahwa interval apa pun dapat dibangun pada setiap langkah skala. Tapi sejauh ini kita tidak tahu pada langkah apa Uv.4 dan Um.5 utama dibangun. Untuk mengetahuinya, saya mengusulkan untuk membangun perempat di kunci C mayor pada semua langkah, mulai dari langkah pertama. Kami membangun dan menyanyikannya. Kami melihat bahwa di semua langkah, bagian 4, dan pada langkah ke-4 - Uv.4. Mari kita ajukan banding Uv.4 dan temukan Um.5 dalam harmoni, itu dibangun di atas derajat ke-7 dari mayor.

Guys, bagaimana suara tritone? Berkelanjutan atau tidak?

(Triton adalah interval yang terdengar tidak stabil, memerlukan izin)

7. Bekerja di papan tulis.

Kami mengizinkan Uv.4 dan Um.5. Kami menemukan bahwa W interval menjadi lebih lebar dengan resolusi, sedangkan interval yang dikurangi menjadi lebih sempit.

Untuk memperbaiki resolusi interval ini, saya mengusulkan untuk bekerja secara independen pada kartu. (Membangun dan menyelesaikan SW.4 dan Um.5 dalam kunci D mayor). Memeriksa pekerjaan.

Saya melihat Anda lelah dan saya sarankan Anda beristirahat sebentar dengan karakter lucu.

8. Menit Fisik.

9. Analisis contoh-contoh dari musik klasik (Karakteristik gambar musik interval "triton")

Mari kita lanjutkan pelajaran kita. Saya mengusulkan untuk mendengarkan sebuah karya yang ditulis oleh komposer Rusia P.I. Chaikovsky. Dalam musiknya dia menciptakan gambar pahlawan dongeng. Coba bayangkan hero seperti apa itu. Jelaskan secara singkat. Kami mendengar.

Jadi, apa yang bisa Anda katakan tentang musik yang Anda dengarkan? (Musiknya menakutkan, gugup, tegang, gelisah). Jelaskan gambar pahlawan dongeng dengan kata-kata. Siapa yang Anda bayangkan? Babu Yaga - licik, kurang ajar, jahat. Anda telah memahami dengan benar karakter musik. Komposer P.I. Tchaikovsky mencoba menyampaikan citra yang jahat dan tidak menyenangkan. Menurut Anda apa yang digunakan komposer untuk mewujudkan gambar? Mari kita lihat catatannya. Mulai, baris pertama. (Kinerja di piano).

Ada suara-suara yang mengganggu. Mengikuti catatan, kami mengamati bahwa komposer menggunakan banyak tritone untuk menyampaikan citra Baba Yaga. Interval inilah yang memberikan musik suara yang tidak biasa dan sangat mengesankan.

Mari kita dengarkan dramanya lagi. Karya tersebut disebut "Baba Yaga" - ini adalah salah satu dari 24 karya "Album Anak" untuk piano oleh P.I. Tchaikovsky, ditulis pada tahun 1878. Dia mendedikasikan album ini untuk keponakannya Volodya Davydov. Album ini dimaksudkan untuk pembuatan musik rumah. Dan sekarang mari kita dengarkan dan lihat ilustrasi untuk musik (gambar anak-anak). (Sambil mendengarkan, saya menceritakan isi lakonnya). Tidak heran Tchaikovsky menggunakan triton untuk mewujudkan citra kekuatan gelap. Kadal air dianggap sebagai kombinasi jahat dari dua suara musik. Tidak semua orang tahu bahwa pada Abad Pertengahan dilarang keras menggunakan dua suara yang mengandung 3 nada. Gereja Katolik percaya bahwa tritone dalam musik sama sekali tidak berarti fenomena yang dapat diterima. Orang yang menggunakannya dalam komposisinya telah dipengaruhi oleh setan atau memujanya. Interval ini tidak diperbolehkan untuk digunakan baik secara simultan atau berurutan. Jika seseorang melanggar hukum yang ditetapkan mengenai konsonan ini, dia bisa masuk penjara. Waktu berlalu dan komposer Rusia mulai banyak menggunakan triton: Rimsky-Korsakov, Borodin, Tchaikovsky.

10. Definisi menurut telinga.

Sekarang Anda tahu bagaimana bunyi tritone dan Anda dapat membedakannya dari seperempat dan perlima murni. Dan sekarang kami akan memeriksanya dalam praktik. Saya akan memainkan berbagai interval dan tentu saja tritone. Kami mendengarkan (Periksa).

sangat baik.

11. Ringkasan pelajaran

Jadi, hari ini dalam pelajaran kita berkenalan dengan interval baru. Beri nama mereka. Apa saja fitur mereka? Bagaimana mereka mirip? (Nilai nada - 3 nada). Tapi Uv.4 mencakup 4 langkah, dan Um.5. - 5 langkah. Dan tidak seperti interval murni, Uv.4 akan lebih lebar dari seperempat murni sebesar 0,5 nada, dan Um.5 - sudah seperlima murni, juga sebesar 0,5 nada. Ini adalah perbedaan antara tritones disonan dan perempat murni dan perlima.

12. Pecahkan teka-teki silang

Dan - Interval musik ini dibentuk oleh dua suara dengan nama yang sama dan ditunjukkan dengan angka 1, bisa serempak. (Serempak - dari kata Italia unisono, dari bahasa Latin unus - satu dan sonus - suara - bunyi simultan dari dua atau lebih suara sama tinggi: misalnya dalam paduan suara atau ansambel vokal, guru mencapai nyanyian secara serempak sehingga suara-suara tersebut menyatu). (prima)

H - Interval musik ini terdiri dari dua langkah dan ditunjukkan dengan angka 2. (detik)

T - Interval musik ini berisi 6 langkah. (keenam)

E - Interval musik tujuh langkah. (ketujuh)

R - Interval ini berisi 2 nada. (ketiga)

B - Interval lima langkah. (kuint)

A - Interval enam nada. (oktaf)

L - Interval ini adalah yang terkecil dari semua interval. Teka-teki silang tidak memiliki interval 4 langkah. Ini adalah... (setengah nada).

Nilai pelajaran.

13Pekerjaan rumah:

Bangun dan nyanyikan kadal air dengan resolusi di tombol: E flat mayor dan G mayor.

Temukan tritone dalam potongan yang dilakukan di kelas khusus alat musik atau buat melodi dengan tritone sendiri.

Setiap guru secara rutin menunjukkan pengalaman kerjanya di kelas terbuka.Pelajaran tersebut dapat diadakan baik untuk sesama guru maupun untuk orang tua siswa.Saya rutin mengadakan pelajaran terbuka untuk orang tua sebelum ujian akhir dan ujian pindah. Ini adalah pelajaran kontrol lisan terbuka yang perlu semua orang tua diundang.Pelajaran semacam itu adalah semacam "latihan" ujian lisan. Anak-anak secara bertanggung jawab mempersiapkannya, mencoba menunjukkan pengetahuan mereka kepada orang tua mereka. Dan bagi saya segera menjadi jelas apa yang perlu dikerjakan lebih lanjut.Lebih lanjut tentang pelajaran ini di sini:

Jenis lain dari pelajaran terbuka adalah pelajaran untuk sesama guru. Dalam pelajaran seperti itu, guru menunjukkan karyanya, berbagi pengalamannya, temuan metodologis, menunjukkan hasil yang dicapai. Berikut adalah contoh dari pelajaran tersebut:

buka pelajaran solfeggio untuk kelas 5 2013

"Bekerja dengan tiga serangkai langkah utama"

Sebagai bagian dari pekerjaan di proyek pedagogis"Solfeggio di luar pelajaran" Saya mengadakan pelajaran terbuka, di mana saya mengundang rekan-rekan saya dan orang tua siswa. Ini adalah pelajaran terakhir yang didedikasikan untuk membuat musik.

pelajaran terbuka tentang solfeggio dengan topik "pembuatan musik" Kelas 3, 2017

pelajaran terbuka di solfeggio dengan topik "membuat musik" Kelas 2, 2016

buka pelajaran solfeggio dengan topik "membuat musik" kelas 1 sd 2015

2015 - metodis. perkembangan.

pelajaran terbuka dengan topik "membuat musik" kelas 2. Babak pertama.

2015 - kursus pelajaran.

buka pelajaran di solfeggio untuk kelas 3."Persiapan untuk olimpiade teori untuk kelas 3" 2012

buka pelajaran solfeggio untuk kelas 7 "Mempersiapkan untuk ujian lisan di hadapan orang tua" (2017)

membuka pelajaran solfeggio untuk kelas 4."Persiapan untuk lisan pelajaran kontrol"

Feoktistova S.M.
Deskripsi Bahan: Saya memberi perhatian Anda garis besar pelajaran solfeggio: aplikasi metode permainan bekerja saat mengulangi materi yang tercakup dalam kelas persiapan Sekolah Seni Anak. bahan ini akan berguna guru sekolah musik dan DSHI ( disiplin teori).

Garis besar pelajaran solfeggio dengan siswa kelas persiapan departemen musik

Topik pelajaran: Penggunaan bentuk permainan bekerja dalam proses pengulangan materi.
Tujuan pelajaran: Penggunaan praktis bentuk permainan kerja saat mengulang materi yang dibahas.
Tujuan pelajaran: Generalisasi, pengulangan materi yang dipelajari. Pengembangan kemampuan sensorik musik
(kestabilan ritmik, memori, pemikiran, imajinasi) Perkembangan telinga musik.
Pembentukan keterampilan vokal dan intonasi.
Metode untuk merangsang aktivitas siswa:
Visual, visual-auditori, pencarian, pencarian masalah, pelatihan, pengulangan, konsolidasi

Selama kelas

Teman-teman, saya sangat senang melihat Anda lagi di kelas ini. Katakan padaku, pelajaran apa yang kamu dapatkan?
(Menyanyikan melodi dengan iringan musik dan lirik "Saatnya memulai pelajaran" oleh E. Poplyanova)
Dan sebelum memulai pelajaran, kita harus menyapa satu sama lain dan kepada para tamu
(Nyanyian komunikatif chant "Halo" oleh M. Kartushina, musik dan lirik)
/ masuk ke musik, Barmaley duduk di kursi dan mulai menangis /
Guru: Apa yang terjadi? Kamu siapa?
barmaley: Saya Barmaley dan saya sangat sedih. Membosankan bagi saya untuk menjadi jahat, untuk menakut-nakuti semua orang, untuk menakut-nakuti, jadi saya memutuskan untuk menjadi seorang musisi. Saya pergi ke "Ratu Musik" yang ajaib, mulai memintanya untuk menjadikan saya seorang musisi, dan dia memberikan banyak amplop dengan segala macam tugas dan mengatakan bahwa jika saya dapat menyelesaikan semua tugas, maka saya akan menjadi nyata pemusik. Tapi saya tidak bisa berbuat apa-apa, dan itu berarti mimpi saya tidak akan pernah menjadi kenyataan (menangis lagi)
Guru: Tenang Barmaley, mungkin kami bisa membantumu? Tunjukkan pada kami tugas dan orang-orangnya dan saya akan mencoba mengatasinya.
1 amplop
(skala C dur tanpa 3,5,1 langkah tertulis di papan tulis, tugas anak-anak untuk menambahkan langkah-langkah yang hilang, menyanyikan tangga nada dalam waktu 2/4 dengan solfeging dalam jangka waktu seperempat, delapan, setengah)
Anda melihat soundtracknya di sini
Tapi tidak semuanya tertulis.
Suara yang paling penting menghilang di sini,
Yang paling penting, yang paling mulia.

Apa nama soundtracknya ini?
Di mana semua suara langkah berturut-turut?
... .. (gamma) disebut skala seperti itu,
Di mana semua suara berbaris berturut-turut
Dari ... .. (tonik), ke tonik
2 amplop
/ Amplop berisi kelompok durasi berjumlah 2 / 4.3 / 4, siswa mengurutkan kartu menjadi kelompok /
Teman saya datang kepada saya
Saya tiba-tiba mencampuradukkan semua durasi
Tolong tolong
Letakkan semuanya pada tempatnya
3 amplop
Di papan, ada rekaman contoh musik dengan nada yang hilang, hanya langkah-langkahnya yang ditandatangani. Tugasnya adalah menambahkan nada, durasi, bernyanyi dengan nama nada, dengan solfeging (Chustova L. P. 81 "Kelinci")
Catatan itu dicuri oleh angin nakal
Anda menemukan mereka, teman muda saya
4 amplop
Menyusun dikte-mosaik, catatan nyanyian (Chustova L. Str. 58 No. 53) (Lyadova L. "Akan menyenangkan").
Saya kehilangan catatan saya
Bantu aku teman
Susun satu per satu
Letakkan lagu dengan benar
5 amplop
Permainan “Tanda apa yang tertulis di sini”, lalu menyanyikan yel-yel “Tentang tajam, rata, bekar
Tanda apa yang tertulis di sini?
Untuk apa namanya?
(Panggil aku teman datar,
Saya menurunkan catatan)
(Panggil aku teman yang tajam,
saya angkat catatannya)
(Panggil aku teman bekar,
Saya membatalkan tanda-tandanya
6 amplop
Aku tahu kamu suka dongeng
Coba yang ini buat kamu baca
Di sana tinggal seekor kucing Purr. Kucing itu malas
Gigi tajam dan perut gemuk.
Sangat P dia selalu jalan, F ngotot minta makan
Ya, mF mendengkur di atas kompor
Hanya itu yang bisa dia lakukan.
Kucing itu pernah melihat mimpi seperti ini,
Seolah-olah dia mulai berkelahi dengan tikus.
Berteriak, dia menggaruk mereka semua
Dengan giginya, cakar cakarnya.
Dalam ketakutan, semua tikus P memohon:
-Oh, kasihanilah, kasihanilah, kasihanilah!
Kemudian kucing itu memerintahkan F kepada mereka: "Tembak!"
Dan tersebar mereka bergegas.
Tapi nyatanya, pada saat kucing kita sedang tidur, inilah yang terjadi
Tikus R meninggalkan cerpelai,
F renyah, makan kulit roti,
kemudian, mF menertawakan kucing itu, mereka mengikat ekornya dengan busur
Purr bangun, sF bersin,
berbalik ke dinding dan tertidur lagi
Dan tikus malas naik ke belakang,
Sampai malam F mengolok-oloknya
Itulah keseluruhan cerita.
7 amplop
Ketuk pola ritmis bait, nyanyikan melodi, ketuk iringan musik "Kelinci". Vani Petrova Metallidi str.38 68
Tentukan irama syair
Tepat, ketuk dengan benar
Kelasnya termasuk Ratu Musik
Ratu Musik: Saya Ratu Musik, saya sangat senang bahwa Anda Barmaley meminta bantuan orang-orang dan mereka membantu Anda mengatasi tugas-tugas. Tentu saja, untuk menjadi musisi sejati, Anda masih harus belajar banyak, tetapi hari ini Anda telah melewati ujian yang sangat sulit dan saya ingin memberi Anda bunga ajaib. Ini adalah bunga yang dapat memenuhi setiap keinginan Anda.
/Membagikan bunga kepada anak-anak/
Tutup mata Anda dan buat keinginan Anda. Saya yakin jika Anda benar-benar menginginkan sesuatu, itu pasti akan menjadi kenyataan.
barmaley: Bolehkah aku membuat permintaan?
ratu musik: Tentu saja, tebak.
barmaley: Saya ingin belajar bermain piano dan bernyanyi
Ratu Musik: Keinginan Anda telah dikabulkan!
Guru: Aku memintamu untuk tersenyum
Kagum, kagum
Berfantasi dan berdebat
Hanya bernyanyi, bernyanyi, bernyanyi!
/Pertunjukan musik lagu "Lingkaran Lebih Luas". D. Lvov - Sahabat Sl. V. Viktorova /

Pelajaran terbuka saya tentang solfeggio untuk siswa kelas 2 dari program pelatihan 7 tahun. Topik pelajarannya adalah "Interval".

PADA rencana kalender Kelas 2 topik ini adalah pusat. Seluruh kuartal ke-2 dikhususkan untuk studi interval yang terperinci. Dan di kuartal dan tahun berikutnya, kami akan kembali lebih dari satu kali ke konsep interval sebagai hal yang penting bahan bangunan kain musik.

Dalam pelajaran terbuka sebelumnya, kami berkenalan dengan konsep interval, nama-nama interval, penunjukan langkahnya.

Dalam pelajaran terbuka, pengetahuan ini dikonsolidasikan, diperluas dan diperdalam. Konsep baru ditambahkan: interval konsonan-disonansi, interval harmonik dan melodi, interval lebar-sempit.

Dalam pelajaran berikut, detik, pertiga, bilangan prima, oktaf, quart dan kelima akan dipelajari secara rinci.

Unduh:

Pratinjau:

PELAJARAN BUKA KOZLOVA N.G.

di solfeggio

di kelas 2 program studi 7 tahun

TOPIK PELAJARAN: "Interval"

SASARAN:

Tujuan pendidikan:

1. mengkonsolidasikan konsep "interval";
2. bekerja pada operasi bebas dari nama-nama interval, ukuran langkahnya;
3. pengembangan keterampilan persepsi visual interval dalam notasi musik;
4. perkembangan sensasi otot selama pertunjukan berbagai interval pada piano;
5. awal bekerja pada pengembangan interval vokal-intonasi;
6. untuk menjadi akrab dengan konsep melodi dan spesies harmonik interval, konsonan dan disonansi, interval lebar - sempit
7. pengembangan lanjutan keterampilan menyanyi dua bagian (termasuk dengan koordinasi - pekerjaan rumah).

Tujuan pengembangan:

1. Pengembangan kemampuan untuk secara sadar mendengarkan musik, menganalisisnya dengan telinga dan dari teks musik.
2. Memperluas wawasan siswa;
3. Pengembangan pemikiran siswa. Pembentukan pada anak-anak kemampuan untuk membandingkan, menyoroti hal utama, membangun analogi, menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan, mendefinisikan dan menjelaskan konsep, membuktikan pendapat mereka.
4. Terus bekerja pada pengembangan perhatian, memori, bicara dan kemampuan berkomunikasi siswa.

Tujuan pendidikan:

1. Pendidikan ide moral dan etika siswa, pembentukan pandangan dunia mereka.
2. Bekerja di pendidikan perlakuan manusiawi siswa satu sama lain, menciptakan suasana komunikasi yang bebas, bebas konflik berdasarkan kerjasama dan saling menghormati.
3. Pendidikan disiplin, tanggung jawab dan efisiensi siswa.
4. Pendidikan estetika anak, pembentukan selera yang baik di dalamnya, kemampuan melihat, memahami dan menghargai keindahan dalam seni dan kehidupan.

RENCANA BELAJAR:

SAYA. Mengatur waktu. Salam musik.

1. Pengulangan.

1. kata "interval", definisi interval musik,
2. nama interval

1. Pemasangan.

1. The Tale of the Treble Clef dan Interval
2. "Parade Interval"
3. "Masalah" untuk interval
4. "Nyanyian Interval"

1. Topik baru .

Analisis musik. contoh - No. 41, 40, 43.

melodi dan harmonik interval (dalam melodi, dalam dua suara, dalam akord)

1. Memeriksa rumah. tugas.

No. 41: analisis, ritme, pengaturan waktu, nyanyian solfeggio, nyanyian dengan kata-kata dengan suara tinggi.

1. Topik baru.

Konsonan adalah disonansi. suara. Definisi. asosiasi figuratif. Definisi menurut telinga.

1. Ringkasan pelajaran. Pekerjaan rumah dengan komentar. Penilaian.

SELAMA KELAS:

1. Mengatur waktu. Salam musik.
2. Pengulangan.

1. Apa yang kita pelajari dalam pelajaran terakhir?

Saya menulis di papan tulis: "Entevrals". Jadi? Apa asal usul kata "interval"? “antar” berarti “antara”. Apa yang dimaksud dengan "interval" dalam musik? (jarak antara dua suara). Dan jika suaranya 3, maka ini adalah ... akord. Omong-omong, ini juga memiliki interval. Siapa yang memperhatikan?

2. Nama-nama interval. Ada berapa banyak?

1 2 3 4 5 6 7 8

1. Konsolidasi.

Dan sekarang saya akan menceritakan satu kisah yang terjadi secara berkala. Pergi ke piano. Semua momen dongeng disuarakan oleh guru di piano.

Dahulu kala ada seorang raja musik yang hebat -(kunci tiga). Dia menyukai keteraturan dalam segala hal, dia membuat catatan setiap hari secara berurutan. (Apa yang terjadi? gama)

Suatu hari dia berjalan-jalan ke taman keyboard favoritnya. Dia pergi dan bertanya-tanya. Entah sesuatu yang lebar akan melompat keluar dari balik pohon untuk menemuinya, lalu sesuatu yang kecil akan bergetar di bawah kakinya dari cabang ...

Dan kemudian itu benar-benar tidak dapat dipahami - seluruh kelompok catatan bergulir, oke, seperti itu - (sepertiga), dan kemudian Anda menemukan - (tritones). Raja menjadi marah, dan, kembali ke istana, dia memerintahkan untuk segera mengumpulkan semua interval yang ada. Dan segera berbaris. Dan seperti dalam parade, sehingga mereka memanggil nama mereka dengan jelas dan cepat dan maju ke depan. Seperti ini: Saya menunjukkan cara memainkan Interval Track.

Dari untuk" parade intervalMulailah! (Trek interval - siswa bermain secara bergantian dari kunci yang berbeda):

Dan sekarang dari interval terluas hingga tersempit, ayo!

Apakah mungkin memainkan semua interval dengan satu tangan? Sempit interval - Anda dapat bermain dengan 1,2,3,4 jari - apa interval ini? TETAPI lebar – hanya 1-5 – yang mana?

Dan sekarang dari "kembali" (anak-anak mau bermain)

Dan sekarang dari "garam": (berharap anak-anak bermain)

Dia membangunnya, dia membangunnya, dan dia sendiri yang menguap. Dan interval berdiri seperti tentara. Kami katakan kami belum bisa melakukannya. Di sini, beri tahu kami paling banyak tugas yang menantang - mari kita lakukan dengan benar!

Tapi mengungkap surat rahasia ini dari kakak saya - Mata-mata saya mencegat Bass Key

6 1 ↓2 2 ↓3 ↓4 1

("Hutan Menanam Pohon Natal")

lagi – 1 1 2 2 4 2

Raja jatuh cinta dengan interval, dan memerintahkan agar tidak satu pun komposisi musik tidak diciptakan tanpa mereka.

Bahkan “Nyanyian Rohani” tentang interval pun terlipat. Apa itu "himne"? (lagu yang memuliakan seseorang atau sesuatu)

"Nyanyian Interval"

Prima, kedua, ketiga, kuart,

kelima, keenam, ketujuh, oktaf.

Siapa yang tidak tahu interval ini

Tidak ada hak untuk menjadi seorang musisi.

Interval dilonggarkan. Tanpa kita, kata mereka, tidak ada musik yang akan bekerja. Dan sekarang kami akan memeriksanya.

1. Topik baru . Interval dalam melodi dan harmoni.

Buku Pelajaran No. 43 "Kuda" Di mana saya dapat menemukan interval di sini? Selaras. Mereka ditandai dalam tanda kurung di bagian bawah dan ditandatangani. Tidak sampai akhir. Ini akan menjadi salah satu pekerjaan rumah Anda.

No. 40 "Di Gereja"

Musik yang familiar? Apa nama dari? Siapa penulisnya? (didengarkan di Mendengarkan Musik)

Di mana intervalnya? Dalam akord, di baris teratas di tangan kanan yang? (kita sebut 1 ukuran), dan di sebelah kiri? (ditelepon)

Nomor 41 "Kunang-Kunang". lagu Georgia. Pekerjaan rumah - pelajari suara atas. Bagaimana membedakannya dari bawah? (dengan tenang)

Ritme tepuk tangan, ritme titik-titik, tanda waktu 3/4, nada suara, bernyanyi bersama solfeggio suara atas. Kami bernyanyi dalam dua suara (saya yang lebih rendah, para siswa adalah yang atas).

Dengan tampan? Dan interval apa yang kita dapatkan di antara suara-suara itu? 1, 6,3 Interval yang indah, merdu…

Dan jika demikian: (Saya bermain dalam hitungan detik, kadal air) - menggaruk telinga, terdengar kasar.

Musisi menyebut interval merdu - KONSONANSI, dan tajam - DISONANSI.

Suara kata-kata.

Tapi, jika musiknya hanya terdiri dari konsonan, maka itu akan membosankan. Seperti ini (saya memainkan frasa terakhir "Firefly" dengan tritone dalam irama) - cantik? Ya. Mengapa kita membutuhkan disonansi - seperti merica, rempah-rempah - sedikit, untuk ketajaman, kepedasan.

Gambar - tebak di mana konsonan, dan di mana disonansi.(menggambar konsonan dan disonansi - untuk pekerjaan rumah)

1. Memperbaiki topik baru.

Definisi konsonan menurut telinga adalah disonansi.

Saya memainkan "Firefly" dalam sedetik, satu oktaf, tritone, ketujuh, ketiga.

D K D D K

Tes diri.

1. Hasil pelajaran.

Kata-kata baru apa yang kamu pelajari? Apa yang telah Anda pelajari tentang interval? Apakah mereka? - sempit dan lebar, tajam dan harmonis, dalam melodi dan akord, dalam dua suara. Apa yang Anda nikmati di kelas hari ini? Apakah itu sulit? Semua jelas?

Pekerjaan rumah dengan komentar:

1. buku teks nomor 43 tulis ulang, tandai interval dalam melodi,
2. menggambar konsonan dan disonansi

panggung utama

1. Bekerja di kunci A mayor:

Guru : Kawan, kita telah mempelajari kunci A mayor. Katakan padaku, berapa banyak karakter dalam kunci dalam skala ini?

Siswa: tiga benda tajam (daftar)

guru : Mari kita ulangi tanda-tanda yang tidak disengaja sesuai dengan sajaknya.

Siswa: ucapkan dalam paduan suara sajak tentang tanda-tanda yang tidak disengaja

guru T: Apa yang tidak disengaja? Tanda-tanda kebetulan apa yang Anda ketahui dan apa prinsip tindakan mereka?

Siswa: buat daftar yang tidak disengaja dan jelaskan cara kerjanya.

b) Guru : sekarang kita akan menyanyikan tangga nada dalam A mayor. Silakan ambil posisi yang benar, luruskan bahu Anda, cobalah bernyanyi tanpa ketegangan, dengan suara yang indah dan halus.

Siswa: menyanyikan tangga nada A mayor:

Dilakukan dalam 2/4 waktu dalam ritme↓

Dilakukan dalam 3/4 waktu dalam ritme

- "rantai" dari 1, 2, 3, 4 suara

c) Guru : Kawan, suaramu sedikit terbangun, mari kita nyanyikan langkah A. Agazhanov "3,2,1"

Siswa: menyanyikan sebuah nyanyian

d) Guru : Anda ingat semua intonasi, jangan lupa bahwa dalam beberapa langkah nyanyian ada jumlah langkah yang sama, tetapi gerakan melodinya berbeda: naik dan turun. Saya akan memainkan ketukan acak untuk Anda, dan Anda menebak dan bernyanyi

Siswa: melakukan analisis dengan telinga langkah-langkah skala A mayor dengan nyanyian

2. Dikte dalam kunci A mayor

a.Guru: guys, dengarkan dikte, tentukan ukurannya

Siswa: dikte mirip dengan genre polka, ukuran dikte 2/4

Guru: mari kita tentukan apa kelompok ritme ada di dikte

Siswa: seperdelapan, perempat dan kelompok dua perenam belas dan kedelapan

Guru: guys, saya akan memainkan dikte lagi, dan Anda akan mengetuk ritme dengan nama suku kata berirama

Siswa: ketuk ritme dengan suku kata berirama

Guru: dan sekarang kita akan menganalisis melodi dikte

Siswa: bernyanyi dengan nada melakukan, tuliskan dikte

(8 drama)

Guru: Dikte berhasil direkam oleh semua siswa, good done guys. Dan sekarang kita akan bekerja dengan dikte, melakukan tugas-tugas berikut:

Nyanyikan dikte dengan nama angka Romawi

Bernyanyi dengan transposisi↓

Nyanyikan dikte dalam "rantai" dengan langkah

Siswa: menyelesaikan tugas

3. Konsolidasi topik “Interval m 6 dan

b 6 di kunci "

Guru: guys, dan sekarang kita akan mengulangi topik "Interval". Apa itu interval?

Siswa: interval adalah kombinasi dari dua suara, interval melodi dan harmonik.

Intervalnya murni, besar dan kecil.

Interval dibagi menjadi konsonan dan disonansi

Guru: mari kita ulangi tabel interval (video 1)

Siswa: interval ulangi

Guru: Kawan, kita telah mempelajari interval keenam. Apa yang dapat Anda ceritakan tentang interval ini?

Siswa: interval keenam mengacu pada konsonan, kedengarannya nyanyian, lembut, lebar

Sexta mencakup 6 langkah, bisa besar dan kecil

Di minor keenam 4 nada, di mayor keenam 4,5 nada

Keenam minor terdengar minor, keenam mayor terdengar mayor

Guru: Kawan-kawan, mari kita ingat pada langkah-langkah apa dalam mayor menghasilkan seperenam minor dan mayor?

Siswa: perenam besar di mayor dibangun di atas langkah I, II, IV, V. Dan seperenam kecil pada III, VI, VII.

Guru: dan siapa yang berani? Siapa yang akan bermain dan menyebutkan posisi keenam di kunci A mayor?

siswa kalah dan panggil perenam di kunci A mayor

Guru: Bagus sekali! Dan sekarang kita akan mendengarkan 2 lagu yang memiliki interval ini. Cobalah untuk menentukan perenam mana yang digunakan oleh komposer.

Mendengarkan fragmen dan menentukan yang keenam

"Rusa" (video 2)

"Rusa" (video 3)

Guru: guys, sekarang dengarkan karya komposer D. Kabalevsky Rondo. Harap dicatat bahwa dalam karya ini, interval keenam berbunyi berkali-kali, baik dalam gerakan ke atas, atau ke bawah. Teknik ini disebut parallel sixs.

Mendengarkan sepotong.

4. Tugas kreatif di kunci A mayor

Guru: guys, dan sekarang kita akan menjadi komposer. Anda tahu bahwa ketika membuat karya, seorang komposer dapat berimprovisasi. Apa itu improvisasi?

Siswa: improvisasi sedang menulis saat bepergian.

Guru: Apa yang penting dalam improvisasi?

Siswa: selesaikan pekerjaan pada tonik untuk menyelesaikan komposisi.

Guru: Sekarang saya akan menyanyikan nada dalam kunci A mayor kalimat tanya, dan Anda mengimprovisasi proposal tanggapan.

Siswa melakukan:

Improvisasi vokal

Improvisasi genre

5. Bekerja dengan ritme

Guru: pekerjaan yang bagus, dilakukan dengan baik! Kawan, sekarang kita akan sedikit istirahat dan, pada saat yang sama, bekerja dengan ritme.

Pola berirama bertepuk tangan dengan suku kata berirama (video 4)

Guru: untuk latihan selanjutnya silahkan ambil gelasnya

- "cangkir ritme" (video 5)

6. Analisis pendengaran

Guru: kerja bagus, terima kasih teman-teman! Pelajaran kita berlanjut, dan sekarang kita akan mendengarkan dan menebak blok analisis pendengaran. Ingat blok apa yang sudah kita kerjakan?

Siswa: skala, interval dan triad.

Guru: Saya mengingatkan Anda bahwa rahasia kami adalah petunjuk di kepala kami, dan kami perlu menjawab dengan istilah musik yang benar.

siswa tebak elemen yang didengar.

7. Latihan intonasi vokal oleh V. Kiryushin

Guru: pelajaran kita akan segera berakhir. Silakan buka buku catatan Anda di hal.32, latihan vokal. Pertama kita akan menyanyikan #5 bersama-sama, ulangi. Dan, kemudian, kita akan menyanyikan nomornya secara berurutan.

Siswa: lakukan nomor 5

III.Tahap akhir:

Guru: teman-teman, pelajaran kita sudah selesai. Apakah Anda puas dengan pekerjaan Anda? Tidak lelah? Apakah Anda tertarik? Apakah Anda pikir kami berhasil? Apakah kita memiliki sesuatu yang lain untuk dikerjakan?

Tanggapan siswa

Evaluasi hasil kerja setiap siswa.