ការសរសេរតាមភាសារុស្សី
ថ្នាក់ទី 4
ប្រធានបទ៖ "នាម។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃករណីដែលមិនមានភាពតានតឹង ការបញ្ចប់នៃនាម"
វចនានុក្រមដែលបង្ហាញនៅទីនេះត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយសិស្សថ្នាក់ទី ៤ នៃអនុវិទ្យាល័យ ស្ថាប័នអប់រំ. គោលបំណងនៃការសរសេរតាមអានគឺដើម្បីពិនិត្យមើលកម្រិតនៃការបញ្ចូលគ្នានៃសិស្សថ្នាក់ទី 4 នៃប្រធានបទដែលបានសិក្សា។ កម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃការសរសេរតាមអាន និងកិច្ចការផ្សេងទៀតត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្សនៅថ្នាក់ទី 4 នៃសាលាបឋមសិក្សា។
វចនានុក្រមជ្រើសរើស
សរសេរឃ្លាជាមួយនាម ឯកវចនៈក្នុងករណីដោយប្រយោល។
1) ឃ្មុំបានហោះទៅដើមឈើផ្លែប៉ោម។ 2) អ្នកជិះបានលោតពីលើសេះ។ 3) ជីតាកំពុងដើរឡើងជណ្តើរ។ 4) កប៉ាល់បានទៅដល់ Kazan ។ 5) Crossbills គូសរង្វង់លើ spruce ។ ៦) វាមានក្លិនឈ្ងុយនៃផ្លែស្ត្របឺរី។ 7) កុមារដេកនៅក្នុងកុនអរងឹង។ ៨) មានកំរាលព្រំនៅមាត់ទ្វារ។ 9) Vaska ឆ្មាកំពុងដេកនៅលើសាឡុង។ 10) រថយន្តបានរត់ឆ្លងកាត់ការ៉េ។ ១១) ប៉ាបានធ្វើការជាប្រតិបត្តិកររួម។ 12) ផ្កាព្រិលកំពុងវិលនៅលើអាកាស។ ១៣) ផ្កា Lilac បានរីកដុះដាល។ 14) សត្វក្រៀលបានវិលជុំវិញសមុទ្រ។ 15) នៅក្នុង មេឃខៀវ larks បានច្រៀង។
ការចែកចាយតាមអាន
សរសេរនាមជាពីរក្រុម៖ ទីមួយជាមួយនឹងការបញ្ចប់ អ៊ី, នៅក្នុងទីពីរជាមួយនឹងការបញ្ចប់ និង .
1) នៅលើវ៉ុលកា, នៅលើផែ, នៅលើបឹង, នៅលើដើមផ្លែប៉ោម, នៅលើផ្កាលីឡា, នៅលើដើមតាត្រៅ, នៅលើមេឃ, នៅក្នុង azure, នៅក្នុងជ្រលងភ្នំ, នៅលើរថភ្លើង, នៅតាមបណ្តោយការ៉េ, តាមជណ្តើរ។ តាមវេទិកា ដល់សេះ ដល់មាត់ទ្វារ ក្នុងបាតដៃរបស់អ្នក លើម្រាមដៃមួយ លើបាតដៃ លើមែកឈើ ពីជីដូន ពីច្រកទ្វារ ជិតរបង ជិតឈូសឆាយ អំពីភាពក្លាហាន អំពីវីរបុរស។
2) នៅលើសេះនៅលើសេះនៅលើតុមួយនៅលើកន្សែងមួយនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានៅលើគ្រែនៅលើគ្រែដោយផ្លូវអំពីមិត្តម្នាក់អំពីជំនួយដោយសារតែព្យុះព្រិលនៅក្នុង ព្រះអាទិត្យនៅលើដីពីអាយុចាស់នៅក្នុងភូមិដោយទន្លេទៅខ្ទមនៅវាលខ្សាច់ក្នុងរូបភាពតាមផ្លូវទៅកាន់ដើមផ្លែប៉ោមនៅតាមផ្លូវទៅមីង Katya ពីពូកុលយ៉ា។
ការសរសេរតាមអានដែលបានស្ដារឡើងវិញ
សរសេរនាមចេញពីអត្ថបទដោយដាក់វាចូល ទម្រង់ដំបូងបន្ទាប់មកសរសេរអត្ថបទដែលបានស្តាប់ដោយប្រើនាមដែលសរសេរចេញក្នុងទម្រង់ករណីដែលត្រូវការ។
Galya បានចូលទៅជិតគោ moose ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ នៅក្នុងដៃរបស់នាង ក្មេងស្រីនោះកាន់នំប៉័ងមួយដុំ។ សត្វកណ្ដុរលើកក្បាលរបស់នាង ហើយស្រូបខ្យល់តាមរន្ធច្រមុះរបស់នាង។ វាមានក្លិនឈ្ងុយឆ្ងាញ់ពីបាតដៃតូច! ភ្ញៀវបានរើសក្រែមលាបបបូរមាត់ក្រាស់ និងមានសំណើម។ ដូច្នេះហើយបានចាប់ផ្តើមមិត្តភាពរវាង Gali និងសត្វគោ moose ។
(G. Kolesnikov)
វចនានុក្រមពន្យល់ (ព្រមាន)
Wren
Kinglet គឺជាបក្សីតូចបំផុតនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ នាងរស់នៅលើកំពូលនៃ spruce ខ្ពស់។ សំបុកត្រូវបានសាងសង់នៅលើចុងនៃសាខា spruce មួយ។ បក្សីច្រៀងចម្រៀងស្ងប់ស្ងាត់ល្មម ពេញមួយឆ្នាំ. នៅរដូវក្តៅនិងដើមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ beetles ចំណាយពេលនៅក្នុងព្រៃ coniferous ។ នៅក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនិងរដូវរងារពួកគេអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងឧទ្យានទីក្រុងនៅក្នុងសួនច្បារនៅក្នុងសួនច្បារនៅលើ hedge ។
(F. Ostapov)
ឥន្ទ្រី
សត្វឥន្ទ្រីបានសំបុកនៅក្នុង ផ្លូវខ្ពស់ឆ្ងាយពីសមុទ្រ ហើយនាំក្មេងៗចេញមក។ ពេលមួយមនុស្សកំពុងធ្វើការនៅក្បែរដើមឈើ ហើយឥន្ទ្រីក៏ហើរទៅរកសំបុកដោយមានត្រីធំនៅក្រញ៉ាំ។ មនុស្សម្នាបានឃើញត្រីព័ទ្ធជុំវិញដើមឈើ ហើយចាប់ផ្ដើមគប់ដុំថ្មដាក់ឥន្ទ្រី។ ឥន្ទ្រីទម្លាក់ត្រីមកអង្គុយលើគែមសំបុក។ សត្វឥន្ទ្រីបានងើបក្បាលឡើង ហើយចាប់ផ្ដើមស្រែក។ ពួកគេបានសុំអាហារ។
(L. Tolstoy)
នៅក្នុង taiga
ខ្យល់ព្យុះបក់បោកពាសពេញ taiga ។ Hazel grouse Fyr អង្គុយលើដើមត្រែង ហើយហោះជាច្រើនដងពីសាខាមួយទៅសាខាមួយ។ Chishka Chishka កំពុងស្រមុកយ៉ាងខ្លាំងនៅលើគ្រែស្អាតនៃស្មៅស្ងួត។ អ្នកធ្វើការមិនទាន់បានដេកនៅឡើយ។ នៅលើធ្នើដីនៅក្នុង mink មួយគាត់បានដាក់ចេញគ្រប់ប្រភេទនៃឫសហ៊ាន។ ហើយកំពូលដេកនៅក្នុងរូងតែម្នាក់ឯង គាត់អផ្សុក។ ពីរូងគាត់នឹងមិនឃើញម្តាយនិងបងប្រុសរបស់គាត់ Ryk-Rychka រហូតដល់និទាឃរដូវ។
(G. Nemchenko)
សត្វទីទុយព្រិល
សត្វទីទុយប៉ូលរស់នៅក្នុង tundra ។ នៅក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់នៃយប់ពួកគេហោះហើរលើព្រិល។ សត្វទីទុយគឺអត់ធ្មត់លើកាតព្វកិច្ចនៅមុខតំណែងរបស់វា។ នាងរង់ចាំរាប់ម៉ោងដើម្បីចាប់សត្វ សត្វទន្សាយជាច្រើនបានស្ថិតនៅក្នុងក្រញ៉ាំជើងរបស់សត្វទីទុយប៉ូល។ អ្នកប្រមាញ់កម្រនឹងទៅជិតបក្សីណាស់។ រោមសត្វទីទុយ មើលទៅមានពណ៌សជាងព្រិល។
(I. Sokolov-Mikitov)
ការសរសេរតាមអានដោយឥតគិតថ្លៃ
គិលានុបដ្ឋាយិកា spruce
នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះកោណធ្ងន់ព្យួរនៅលើ spruce ចាស់។ ពួកគេមានគ្រាប់ពូជទុំ។ spruce កំពុងរៀបចំដើម្បីចិញ្ចឹមបក្សីនិងសត្វ។
វាឃ្លានក្នុងរដូវរងាក្នុងព្រៃ។ នៅទីនេះសត្វកំប្រុកមួយក្បាលបានលោតចេញពីការឈូសឆាយ។ នាងបានឡើងដើមឈើ យកកោណមួយ ហើយចាប់ផ្តើមញ៉ាំ។ សត្វពាហនៈ motley ប្រញាប់ទៅ spruce ។ គាត់បានដកកោណមួយហើយហោះចូលទៅក្នុងព្រៃ។ ហ្វូងនៃក្រដាសប្រាក់ចុះមកលើដើមស្ពឺ។ ឈើឆ្កាងបានជាប់ច្រមុះកោងរបស់ពួកគេនៅក្រោមជញ្ជីងនៃកោណហើយយកគ្រាប់ពូជចេញ។
កោណជាច្រើននៅតែមាននៅលើ spruce រហូតដល់និទាឃរដូវ។ ព្រះអាទិត្យក្តៅឡើង។ គ្រាប់ពូជស្រាលបានហោះចេញពីកោណ។ គ្រាប់ពូជនឹងធ្លាក់ចូល ដីសើម, នឹងកើនឡើង។ វានឹងផ្តល់ជីវិតដល់ដើមឈើថ្មី។
(G. Skrebitsky)
ពាក្យសម្រាប់ជាឯកសារយោង: vysko chi la, គ្រាប់ពូជ, គ្រាប់ពូជ, bolts, ពន្លក, នៅក្នុងពួកគេ។
តើដង្កូវនាងមានប្រភពមកពីណា? (ផ្លែប៉ោម, plum)
តើសួនច្បារត្រូវបានដាំជាមួយអ្វី? (ស្ពៃក្តោប)
សរសេរ បន្ថែមការបញ្ចប់។ កំណត់ករណីនិងការបរិយាយនៃនាម។
ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃនាមនៃ declensions បីនៅក្នុង បុព្វបទ.
សរសេរដោយជំនួសនាមឯកវចនៈដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតង្កៀបជាមួយនាមពហុវចនៈ។ កំណត់ឧប្បត្តិហេតុរបស់ពួកគេ។
បដិសេធពាក្យការងារ, វាល។
យកវាជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ។
កម្រិត 2
សរសេរការបញ្ចប់ករណី dative នៃនាមក្នុង declensions ចំនួនបី។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។
សរសេរប្រយោគដោយបន្ថែម ករណីបញ្ចប់. បញ្ជាក់ការបរិយាយនិងករណីនៃនាម។
សរសេរដោយជំនួសនាមឯកវចនៈដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតង្កៀបជាមួយនាមពហុវចនៈ។ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។ កំណត់ការដួលរលំ។
4. គេង។ ចង្អុលបង្ហាញការបដិសេធដោយលេខ។
ព្យុះកំបុតត្បូង ផ្ទះល្វែង វាលភក់ ភពផែនដី ចំណងជើង ដូង ប្រតិទិន Vasya ការ៉ុត ការ៉ុត សរទរដូវ ម៉ោង នាទី ឆ្នាំ ថ្ងៃ icicle មោទនភាព។
5. បដិសេធពាក្យ bullfinch, ភារកិច្ច។
6. យកវាជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ។
(k) ដើមផ្លែប៉ោម
កម្រិត 3
សរសេរ បន្ថែមការបញ្ចប់។ បញ្ជាក់ករណី និងការបរិយាយនៃនាម។
គេង។ ចង្អុលបង្ហាញការបដិសេធដោយលេខ។
បដិសេធពាក្យ birch, ក្មេងស្រី។
សរសេរពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងករណីប្រើពាក្យដើមនិងឧបករណ៍។
ចង្កៀង - ... , ...
ភី - ... , ...
សៀវភៅកត់ត្រា - ..., ...
សរសេរនាមពហុវចនៈ។ កំណត់ការដួលរលំ។
6. យកវាជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ។
ការផ្លាស់ប្តូរពាក្យដោយលេខនិងករណី
ហៅថាទំនោរ។
ពិចារណានូវសេចក្តីវិនាសនៃនាម
ដោយករណី។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់ករណីនៃនាម? ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវស្វែងរកពាក្យដែលនាមសំដៅលើ ហើយដាក់សំណួរពីវា។ អំពីបញ្ហានេះ និងបុព្វបទដើម្បីកំណត់ករណី។
ឧទាហរណ៍៖
សត្វទន្សាយបានលោតចូលក្នុងវាលភក់។ → ជិះកាត់ (ទៅអ្នកណា? អ្វី?) វាលភក់។
មានប្រាំមួយករណី៖ នាម, វិចារណញ្ញាណ, តិរច្ឆាន, ការចោទប្រកាន់, ឧបករណ៍, និងបុព្វបទ។ ចូរយើងវិភាគករណីទាំងអស់តាមលំដាប់លំដោយ។
នាម
- ក្នុង ករណីតែងតាំង ឆ្លើយសំណួរWHO? អ្វី?(មាន)។ ឧទាហរណ៍៖ យន្តហោះមួយកំពុងហោះខ្ពស់នៅលើមេឃ។ → រុយ (អ្វី?) យន្តហោះ (IP);
- ក្នុង ករណីហ្សែន ឆ្លើយសំណួរនរណា? អ្វី?(no) ប្រើជាមួយ prepositions from, to, from, at, without, for, about, with, around, after, except. ឧទាហរណ៍៖វាពិបាកក្នុងការរស់នៅដោយគ្មានមិត្ត។ → រស់នៅដោយគ្មាន (អ្នកណា?) មិត្ត (RP);
- ក្នុង ករណី dative ឆ្លើយសំណួរទៅអ្នកណា? អ្វី?(to give) ប្រើជាមួយ prepositions to, by. ឧទាហរណ៍៖កប៉ាល់សំពៅមួយបានមកជិតផែ។ → កប៉ាល់បានចូលចត (អ្វី?) ។ (DP);
- ក្នុង ចោទប្រកាន់ ឆ្លើយសំណួរនរណា? អ្វី?(ខ្ញុំឃើញ) ប្រើជាមួយ prepositions through, about, in, on, for ។ ឧទាហរណ៍៖សត្វពាហនៈរើសកោណនៅលើដើមព្រីស នាំវាទៅដើមប៊ីច។ → សត្វចាបនឹងបោច (អ្វី?) ( វី. ) ;
- ក្នុង ឧបករណ៍ ឆ្លើយសំណួរដោយអ្នកណា? យ៉ាងម៉េច?(ពេញចិត្ត) ប្រើជាមួយបុព្វបទលើ, រវាង, ជាមួយ, សម្រាប់, ក្រោម។ ឧទាហរណ៍៖មនុស្សតឿបានផ្លាស់ប្តូរពុកចង្ការរបស់គាត់។ → មនុស្សតឿបានផ្លាស់ប្តូរ (ជាមួយអ្វី?) ពុកចង្ការរបស់គាត់។ (TP);
- ក្នុង បុព្វបទឆ្លើយសំណួរអំពីអ្នកណា? អំពីអ្វី?(គិត) តែងតែប្រើជាមួយ prepositions at, about, about, in, on ។ ឧទាហរណ៍៖វាសោកសៅនៅក្នុងព្រៃ spruce ហើយវាលគឺទទេ។ → សោកសៅ (នៅក្នុងអ្វី?) នៅក្នុងព្រៃ spruce ។ (PP) ។
ដូច្នេះ នៅពេលដែលនាមផ្លាស់ប្តូរ ចូរយើងបដិសេធនាមមួយគូ ដូចជា បក្សី និងស្រល់។
ករណីតែងតាំង៖ អ្នកណា? -បក្សីអ្វី? - ស្រល់;
ករណីហ្សែន៖ អ្នកណា? -បក្សី?, អ្វី? - ស្រល់;
ករណីផ្សះផ្សា៖ ទៅនរណា? -បក្សី?, អ្វី? - ស្រល់;
ករណីចោទប្រកាន់៖ អំពីអ្នកណា? -បក្សី, អំពីអ្វី? - ស្រល់;
ករណីឧបករណ៍៖ ជាមួយអ្នកណា? - ជាមួយបក្សី, ជាមួយអ្វី? - ជាមួយ ស្រល់;
ករណីបុព្វបទ៖ អំពីអ្នកណា? - អំពីបក្សី, អំពីអ្វី? - អំពី ស្រល់.
ក្នុងករណីតែងតាំង នាមក្នុងប្រយោគជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ ហើយមិនដែលប្រើជាមួយបុព្វបទទេ។
ឪពុកខ្ញុំបានសង់ផ្ទះដ៏ស្រស់ស្អាតមួយ។
នៅក្នុងករណីចោទប្រកាន់ - សមាជិកអនីតិជនប្រយោគ និងត្រូវបានប្រើទាំងមាន និងគ្មានបុព្វបទ។
ផ្លូវតូចចង្អៀតឆ្លងកាត់ភូមិ។ → ឆ្លងកាត់ (អ្នកណា? អ្វី?) ភូមិ។ (VP)
នៅក្នុងករណីចោទប្រកាន់ នាមដែលមាន prepositions в, на ឆ្លើយសំណួរសម្រាប់អ្វី? ចូលទៅក្នុងអ្វី? (កន្លែងណា?)
មិត្តរបស់ខ្ញុំបានទៅឌីស្កូ។ → បានទៅ (កន្លែងណា? ដើម្បីអ្វី?) ទៅឌីស្កូ។
ក្នុងបុព្វបទដែលមានបុព្វបទដូចគ្នា គេឆ្លើយសំណួរក្នុងអ្វី ? នៅលើអ្វី?
ផ្សិតដុះនៅលើភ្នំ។ → លូតលាស់ (កន្លែងណា? នៅលើអ្វី?) នៅលើភ្នំមួយ។
នាមមកនៅក្នុង declensions ទី 1 ទី 2 និងទី 3 ។
ការធ្លាក់ចុះដំបូង:
នាមស្រី និង បុរសជាមួយនឹងការបញ្ចប់-ក,
- ខ្ញុំនៅក្នុងករណីតែងតាំង។
ឧទាហរណ៍៖ ព័ត៌មាន ក,
ដើមប៉ោម ខ្ញុំ,
យុវជន ក.
បដិវត្តទីពីរ៖
នាមបុរសជាមួយ ការបញ្ចប់សូន្យនិងអព្យាក្រឹតជាមួយនឹងការបញ្ចប់- អំពីនិង -eនៅក្នុងករណីតែងតាំង។ ឧទាហរណ៍៖សិស្ស, វីរបុរស, តំណភ្ជាប់ អំពី, បេះដូង អ៊ី.
បដិវត្តទីបី៖
នាម ស្ត្រីជាមួយសញ្ញាទន់នៅចុងបញ្ចប់នៅក្នុងករណីតែងតាំង។ ឧទាហរណ៍៖តំបន់ ខ, ញ៉ាំ ខ, យប់ ខ.
ដូច្នេះ ដើម្បីកំណត់នូវការបរិហារនៃនាមមួយ វាចាំបាច់ត្រូវកំណត់ភេទរបស់វា។ បន្ទាប់មកយើងគូសបញ្ជាក់ការបញ្ចប់នៃនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំងនៃឯកវចនៈ។ តាមយេនឌ័រ និងនៅចុងបញ្ចប់ យើងកំណត់ការចុះចាញ់។
ឧទាហរណ៍:
ថ្ងៃសៅរ៍ ក- នាង, របស់ខ្ញុំ - នាមស្រីជាមួយនឹងការបញ្ចប់-កក្នុងនាមឯកវចនៈ។ ដូច្នេះឈ្មោះថ្ងៃសៅរ៍បដិបត្តិទី ១.
ផ្លែប៉ោម អំពី- វា, របស់ខ្ញុំ - នាមអព្យាក្រឹតជាមួយនឹងការបញ្ចប់- អំពីក្នុងនាមឯកវចនៈ។ ដូច្នេះ នាម ផ្លែប៉ោមទី ២ វិនាស.
ភាពរីករាយ ខ- នាង, របស់ខ្ញុំ - នាមស្រីជាមួយសញ្ញាទន់នៅចុងបញ្ចប់ ក្នុងនាមឯកវចនៈ ការបញ្ចប់គឺទុកជាមោឃៈ។ ដូច្នេះនាមជាសេចក្តីអំណរទី ៣ វិនាស.
នាមនៃ declension ដូចគ្នាមានការបញ្ចប់ករណីតានតឹង និងមិនមានភាពតានតឹងដូចគ្នា។
ឧទាហរណ៍:
បដិបត្តិទី ១
ទន្លេ IP á - ទន្លេ ក
ទន្លេ RP និង - ទន្លេ និង
ទន្លេ DP é - ទន្លេ អ៊ី
ទន្លេ VP នៅ- ទន្លេ នៅ
ទន្លេ TP អូ- ទន្លេ អូ
PP អំពីទន្លេ អ៊ី- អំពីទន្លេ អ៊ី
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃករណីដែលមិនមានភាពតានតឹង
ការបញ្ចប់នាម
ទី ១ ទី ២ និងទី ៣ វិនាស។
ដូច្នេះតើអ្វីដែលមិនតានតឹងគួរពិនិត្យមើល ហើយមួយណាគួរតែត្រូវចងចាំ។ ពិនិត្យមើលការបញ្ចប់ដែលមិនមានការសង្កត់-e, - និងនៅក្នុង genitive, dative, និង prepositional noun ។ ចងចាំការបញ្ចប់ដោយគ្មានភាពតានតឹងនៅក្នុងនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍។
បដិបត្តិទី ១: - អូ(- នាង) អនុស្សរណៈ អូ, ភូមិ របស់នាង.
ទី ២ វិនាស: - អូម(- ញ៉ាំ) ឆ្នាំអូម, ជាន់បរិភោគ.
សម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និយមន័យត្រឹមត្រូវ។ការបញ្ចប់ដោយគ្មានភាពតានតឹងនៃនាម ករណីគួរតែត្រូវបានកំណត់ (សូមមើលរបៀបកំណត់វា) ។ ) បន្ទាប់មកកំណត់ការបដិសេធ (របៀបកំណត់មើល ) បន្ទាប់យើងរំលឹកឡើងវិញនូវការបញ្ចប់នៃនាមនៃ declension ជាក់លាក់មួយនៅក្នុងករណីដែលត្រូវការ។
ឧទាហរណ៍៖
នៅរដូវក្តៅកុមារហែលទឹកនៅក្នុងបឹង។
បុរសទាំងនោះបានហែលទឹក (កន្លែងណា?) នៅក្នុងបឹង ដូច្នេះនេះ។ បុព្វបទ.
បឹង អំពី (វា, របស់ខ្ញុំ) - នាមអព្យាក្រឹត មានចុងបញ្ចប់- អំពីដូច្នេះវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ declension ទីពីរ។ នាមនៃ declension ទីពីរនៅក្នុងករណី prepositional មានចុងបញ្ចប់-e. ដូច្នេះយើងសរសេរ៖
បុរសទាំងនោះបានហែលទឹក (កន្លែងណា?) PP ទី 2 cl., -e) នៅក្នុងបឹង អ៊ី .
វិធីមួយទៀតដើម្បីពិនិត្យមើលការបញ្ចប់នៃនាមគឺការជំនួសនាមជាមួយនឹងការបញ្ចប់ដែលមិនមានការសង្កត់ ជំនួសនាមនៃ declension ដូចគ្នា និងនៅក្នុងករណីដូចគ្នា ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការបញ្ចប់ដែលសង្កត់ធ្ងន់:ក្មេងប្រុសហែលទឹកនៅក្នុងទន្លេអ៊ី, នៅក្នុងបឹង អ៊ី .
ឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលអក្ខរាវិរុទ្ធ ការបញ្ចប់ដោយគ្មានភាពតានតឹងនាមក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់។
កិរិយានាមត្រូវបានកំណត់ដោយករណីតែងតាំង ហើយយើងបាននិយាយអំពីវានៅក្នុង
.
ហ្សែន
នាមក្នុងករណីហ្សែនឆ្លើយសំណួរនរណា? អ្វី? (មកពីណា?) . ការណែនាំដែលបានប្រើ៖ពី, ទៅ, ពី, ដោយគ្មាន, នៅ, សម្រាប់, អំពី, ជាមួយ .
ការបញ្ចប់៖
បដិបត្តិទី ១: - និង, -ស.
ទី ២ វិនាស: -ក, - ខ្ញុំ.
ទី ៣ វិនាស: - និង.
ឧទាហរណ៍៖ ចៀមមានរោមចៀមវែងទន់ . → រោមចៀម (WHO?) ចៀម ស - បដិបត្តិទី ១.
Dative
នាមនៅក្នុងករណី dative ឆ្លើយសំណួរទៅអ្នកណា? អ្វី? (កន្លែងណា?) . ការណែនាំដែលបានប្រើ៖ទៅ, ដោយ .
ការបញ្ចប់៖
បដិបត្តិទី ១: -e.
ទី ២ វិនាស: -y, - យូ.
ទី ៣ វិនាស: - និង.
វាដើរតួនាទីជាសមាជិកអនីតិជនក្នុងប្រយោគ។
ឧទាហរណ៍៖ ក្មេងប្រុសរត់ទៅបឹង . → រត់គេចខ្លួន (កន្លែងណាទៅអ្វី?) ទៅបឹង នៅ - ទី ២ វិនាស.
អេ ករណីហ្សែននាមនៃបដិបត្តិទី ១ មានសេចក្តីបញ្ចប់- និង, ក្នុង ថ្នាំពន្យារកំណើត- ចុងបញ្ចប់ -e.
នាមនៃអត្ថន័យទីបីនៅក្នុងករណីទាំងពីរមានការបញ្ចប់- និង.
ទី ២ វិនាស: -ក, - ខ្ញុំ.
ឧទាហរណ៍៖ Herons អាចត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងវាលភក់ . → ជួប (អ្នកណា?) សត្វក្តាន់ យូ - បដិបត្តិទី ១.
នាមនៅក្នុងហ្សែននិង ចោទប្រកាន់ករណីអាចត្រូវបានសម្គាល់ដោយបុព្វបទ។ នៅក្នុង declension ដំបូង នាមនៅក្នុងករណីទាំងនេះខុសគ្នានៅក្នុងការបញ្ចប់។
ករណីឧបករណ៍។
នាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍ឆ្លើយសំណួរដោយអ្នកណា? យ៉ាងម៉េច? (កន្លែងណា?) . ការណែនាំដែលបានប្រើ៖ជាមួយ, ខាងក្រោយ, ក្រោម, ជាង, រវាង .
បដិបត្តិទី ១: - អូ(- នាង).
ទី ២ វិនាស: - អូម(- ញ៉ាំ).
ទី ៣ វិនាស: - យូ.
វាដើរតួនាទីជាសមាជិកអនីតិជនក្នុងប្រយោគ។
ឧទាហរណ៍៖ ត្រីត្រូវបានចាប់ដោយដំបង . → ចាប់ (យ៉ាងម៉េច?) ដំបងនេសាទ អូ - បដិបត្តិទី ១.
បុព្វបទ
នាមក្នុងបុព្វបទឆ្លើយសំណួរអំពីអ្នកណា? អំពីអ្វី? (កន្លែងណា?) . ការណែនាំដែលបានប្រើ៖អំពី (អំពី), ក្នុង, លើ, នៅ .
បដិបត្តិទី ១: -e.
ទី ២ វិនាស: -e.
ទី ៣ វិនាស: - និង.
វាដើរតួនាទីជាសមាជិកអនីតិជនក្នុងប្រយោគ។
ឧទាហរណ៍៖ យើងបាននិយាយអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ . → យើងបាននិយាយ(អំពីអ្វី?) អំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ និង - ទី ៣ វិនាស.
សម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី
មេរៀនពន្យល់ ប្រធានបទថ្មី។នៅក្នុង "ករណី" ថ្នាក់ទី 5
1. បង្កើនចំណេះដឹងអំពីករណី
2. ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការវិភាគ morphological ផ្នែកនៃនាម ធ្វើការជាមួយសព្វវចនាធិប្បាយ ចង្កោម អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ អភិវឌ្ឍការនិយាយ
3. បណ្ដុះអារម្មណ៍ស្រលាញ់មាតុភូមិតូចមួយ
Karst, -a, ម(អ្នកឯកទេស។ ) ស្ថានភាពនៃផ្ទៃផែនដីនៅក្នុងតំបន់ដែលដីត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសារធាតុរលាយ ទឹកធម្មជាតិថ្មក្រានីតដីល្បាប់។ adj.Karst,- អូ - អូ។ បាតុភូត Karst(ការបង្កើតរូងក្រោមដី ផ្លូវរូងក្រោមដី អាងទឹក ទន្លេ និងបឹង)។ គុហា Karst ។
PLATEAU neskl ។ , cf ។វាលទំនាបមួយដែលស្ថិតនៅខ្ពស់ពីនីវ៉ូទឹកសមុទ្រ ហើយបំបែកចេញពីតំបន់ជិតខាងដោយជម្រាលដ៏ចោត និងផ្លូវ។ អាល់ផែន ទំ។
VISCOUS, -th, -th; -zok, -zka និង-zka, -zko; កាន់តែ viscous ។
1. viscous, ស្អិត។ សារធាតុ viscous ។
2. ស្អិត បឺត ជញ្ជក់។ ភក់ viscous ។ វាលភក់ viscous ។ នៅលើផ្លូវដីឥដ្ឋវាមាន viscous(ក្នុងអត្ថន័យនៃរឿងនិទាន) ។
នាម viscosity,- និង, ផងដែរ
ការកំសាន្ត, -and, ផងដែរ
1. សម្រាក, សម្រាកបន្ទាប់ពីធ្វើការ (ពិសេស)។
2. នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ៖ ជាកន្លែងសម្រាប់សិស្សសម្រាកលំហែរកាយ (មាននិស្ស័យ)។ adj. ការកំសាន្ត - អូ - អូ។ R. ព្រៃ (មានបំណងសម្រាប់ការកំសាន្ត, ការងើបឡើងវិញ) ។ សាល R. (ក្នុង វិទ្យាស្ថានអប់រំ; លែងប្រើ) ។
SHPK - សហករណ៍ផលិតកម្មកសិកម្ម
វាយ, -ស្រែក, -ស្រែក; សត្វទីទុយ។
1. អ្នកណា (អ្វី) ។យកដៃលើនរណាម្នាក់។ P. គូប្រជែង។
2. trans ។ អ្វី។ដូចគ្នានឹងការយកឈ្នះ។ P. មានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច។
1. ការរៀបចំសម្រាប់ការយល់ឃើញ
1) ហ្គេម "វាលនៃអព្ភូតហេតុ"
យើងរស់នៅក្នុងតំបន់ដ៏អស្ចារ្យមួយ។ ភាពទាក់ទាញមួយនៃតំបន់របស់យើង -
2) ចង្កោមទៅពាក្យ "LAKE" (យើងជ្រើសរើសនាម)
3) កំណត់ declension នៃ nouns សរសេរ
2. ការពន្យល់អំពីប្រធានបទថ្មី។
1) ការពិចារណាលើតារាង
3. តារាង " ករណី”
| ករណី | សំណួរ | តម្លៃនិងអនុគមន៍វាក្យសម្ព័ន្ធ | |
| តែងតាំង | មាន | WHO? អ្វី? | ករណីនៃសមាជិកសំខាន់នៃការកាត់ទោស |
| ហ្សែន | ទេ។ | អ្នកណា? អ្វី? | ករណីនៃនិយមន័យ និងព្រំដែននៃចលនាក្នុងលំហ |
| Dative | ខ្ញុំអោយ | ទៅអ្នកណា? អ្វី? | ករណី ការបំពេញដោយប្រយោល។, មុខងារគោលដៅ |
| ការចោទប្រកាន់ | ខ្ញុំឃើញ | អ្នកណា? អ្វី? | ករណី ការបំពេញបន្ថែមដោយផ្ទាល់, មុខងារវត្ថុ |
| ឧបករណ៍ភ្លេង | ខ្ញុំបង្កើត | ដោយអ្នកណា? យ៉ាងម៉េច? | ករណីឧបករណ៍ ឬវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ព្រមទាំងពេលវេលា លំហ ការប្រៀបធៀប |
| បុព្វបទ | គិត | អំពីអ្នកណា? អំពីអ្វី? | ករណីនៅក្នុងលំហ និងពេលវេលា ព្រមទាំងករណីនៃការពន្យល់ |
4. ការបញ្ចាំងស្លាយ (កុំព្យូទ័រ)
1) បដិសេធនាម 5 ពីអត្ថបទ បឹងពណ៌សក្នុង សព្វវចនាធិប្បាយសង្ខេប"ស្រុក Yalchik" (ទំព័រ 116)
នាទីអប់រំកាយ
2) ពីប្រវត្តិនៃប្រភពដើមនៃឈ្មោះករណី
ពាក្យ case មកពីឡាតាំង casus (ធ្លាក់) ។នេះមានន័យថាពាក្យដែលប្រើក្នុងការនិយាយ "ធ្លាក់" ក្នុងទម្រង់មួយ ឬទម្រង់ផ្សេងទៀត។ ឈ្មោះនៃករណីរុស្ស៊ី (លើកលែងតែឧបករណ៍និងបុព្វបទ) មកពីឡាតាំងហើយតំណាងឱ្យពួកគេ។ ការបកប្រែតាមព្យញ្ជនៈ. តែងតាំង- ឈ្មោះនៃប្រធានបទ - ទម្រង់ដំបូងនៃឈ្មោះ។ ហ្សែនមានន័យថា "ទទួលបានពីកំណើត" ។ ឈ្មោះនេះកើតឡើងដោយសារតែនៅក្នុងករណី genitive ដោយគ្មាន preposition មួយ noun ជាញឹកញាប់មានមុខ។ ក្នុងនាមជាឪពុកម្តាយ, អ្នកបង្កើត, ម្ចាស់ (កូនប្រុសរបស់ Ivan, ផ្ទះ ឪពុក, រ៉ូប បងប្អូនស្រី). Dativeពីពាក្យ "ផ្តល់ឱ្យ" ចាប់តាំងពីអត្ថន័យធម្មតាបំផុតរបស់វាគឺដើម្បីកំណត់អ្នកទទួលអាសយដ្ឋានដែលពួកគេបានផ្តល់ឱ្យអ្វីមួយ។ . ការចោទប្រកាន់ដូច្នេះឈ្មោះព្រោះវត្ថុនៃកម្ម ដែលតំណាងដោយនាម ជាហេតុដែលធ្វើឱ្យកម្មនោះឯង (អាន សៀវភៅ, ដេរ រ៉ូប, ធ្វើ ការសាកថ្ម) កុំឲ្យវង្វេងអ្នកទើបចេះអក្សរ បើជួបនាមប្រុសក្នុងប្រយោគ… ភេទ ឆ្លើយសំណួរអ្វី? ប្រសិនបើអ្នកមិនដឹងថាករណីមួយណា - តែងតាំង ឬចោទប្រកាន់ - ជំនួសនាមស្រី (ខ្ញុំឃើញ ផ្ទះ- តែងតាំង ឬចោទប្រកាន់? ខ្ញុំឃើញ ម្តាយសៀវភៅ- ចោទប្រកាន់) ឧបករណ៍ភ្លេង- ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយកិរិយាស័ព្ទ "បង្កើត" និងមានន័យថាឧបករណ៍នៃសកម្មភាព (សរសេរដោយខ្មៅដៃកាត់ដោយកាំបិត) ។ បុព្វបទករណីនេះត្រូវបានដាក់ឈ្មោះដោយ Lomonosov ព្រោះវាមិនត្រូវបានប្រើដោយគ្មានបុព្វបទទេ។ (ដើមឡើយករណីនេះត្រូវបានគេហៅថា ពិពណ៌នា )
4. ការបង្រួបបង្រួមនៃការសិក្សា
2) កំណត់ករណីនៃនាមនៅក្នុងអត្ថបទ
បឹងសរបស់យើងស្ថិតនៅចន្លោះភូមិពីរ។ វាជាកន្លែងសម្រាកដ៏ពេញចិត្តរបស់អ្នកភូមិយើង។ នៅរដូវក្តៅអ្នកអាចជួបទាំងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យនៅជិតបឹង។ អ្នកភូមិចូលចិត្តហែលទឹក។ Minnow ត្រីគល់រាំង និងត្រីផ្សេងទៀតរស់នៅក្នុងបឹងរបស់យើង។
ករណីខ្ជិល។
Lezhebokin ត្រូវបានសួរថា:
- មកប្រាប់ខ្ញុំ។
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកស្អប់ខ្លាំងម្លេះ
មិនចូលចិត្តករណី?
តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ សិស្សសាលាទាំងអស់។
ពួកគេត្រូវបានគេស្គាល់ដោយបេះដូង។
រៀនពួកគេក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំ
មានតែអ្នកទេដែលធ្វើមិនបាន។
គាត់ឆ្លើយទាំងខឹង៖
- វាមិនមែនជាកំហុសរបស់ខ្ញុំទេ។
ទុកឱ្យពួកអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាមុនសិន
ពួកគេប្តូរឈ្មោះ
យ៉ាងណាមិញខ្ញុំគឺជាករណីច្នៃប្រឌិត
ខ្ញុំមិនសិក្សាក្នុងគោលបំណង៖
ខិតខំធ្វើការ និងសូម្បីតែច្រើនទៀត
បង្កើត
ខ្ញុំមិនចង់ទេ។
ករណីដូចជា Dative,
តាំងពីកុមារភាពមកខ្ញុំមិនអាចឈរបានទេ៖
ផ្តល់ឱ្យ
ចែករំលែកអ្វីមួយ
ជាមួយមិត្តភ័ក្រ
ខ្ញុំមិនចូលចិត្ត។
បុព្វបទដែលខ្ញុំស្អប់៖
មិនមែនបង្រៀនមេរៀនទេ។
ត្រូវតែបង្កើត
សំណូមពរណាមួយ។
ហើយក្នុងករណីចោទប្រកាន់
ហើយខ្ញុំខឹងទាំងស្រុង៖
ឪពុកនៅក្នុងរឿងកំប្លែងទាំងអស់។
តែងតែបន្ទោសខ្ញុំ
- បាទ, ការផ្លាស់ប្តូរ, វាហាក់ដូចជា,
តម្រូវការធ្ងន់ធ្ងរ។
ហើយអ្នកខ្លួនឯងអាចថ្មី។
មកជាមួយឈ្មោះ?
- ខ្ញុំបានគិតអំពីវាជាយូរមកហើយ។
ទទួលយក,
កខ្វក់
ទម្រេតខ្លួន,
ឈ្លើយ
ខ្ជិល
ជាចុងក្រោយ
បុណ្យស័ក្តិ!
(G. Graubin)
4. សរសេរតាមអាន
ខ្ញុំសុបិនចង់ទៅស្ទូចត្រីជាយូរមកហើយ ប៉ុន្តែនៅតែមិនអាចសម្រេចចិត្តក្រោកពីព្រលឹម។ ទីបំផុតអាចយកឈ្នះលើការគេងបាន។ ហើយនៅពេលព្រឹកខ្ញុំទៅបឹង។ ព្រះអាទិត្យស្ទើរតែរះពីលើផ្តេក។ ពេលព្រឹកគឺស្ងប់ស្ងាត់និងត្រជាក់។ នៅព្រឹកបែបនេះ វាគួរតែខាំបានល្អ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងបានចាប់បានច្រើន បើមិនដូច្នេះទេហេតុអ្វីបានជាក្រោកពីព្រលឹមម្ល៉េះ។…
១) តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ សិស្សសាលាទាំងអស់។
ករណីដឹងដោយបេះដូង។
2) យើងមានមោទនភាពចំពោះបឹង WHITE របស់យើង។
D\z សិក្សាករណី, សំណួររបស់ពួកគេ។
កំណត់ករណីនៃនាមចេញពីការសរសេរតាមអានហើយសរសេរបន្ត
ចាប់ផ្តើមការងារលើគម្រោង "បឹងពណ៌ស - មោទនភាពនៃភូមិរបស់យើង"
(ប្រធានបទអាចខុសគ្នា៖
- ត្រី
- ប្រវត្តិសាស្រ្តទេសភាព,
- បន្លែឆ្នេរសមុទ្រ,
- បឹងស - វិមានធម្មជាតិ,
- បក្សី តំបន់សន្តិសុខ,
- បឹងបេឡូ - កន្លែងសម្រាក)
មេរៀន #40
ប្រធានបទ។ ការបដិសេធនៃនាម។ ករណីបញ្ចប់សម្រាប់នាម។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ។ "អ្នកនេសាទត្រី"
គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សឱ្យស្គាល់ប្រភេទនៃ declensions នៃ nouns សរសេរ case endings នៃ nouns ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អភិវឌ្ឍ និងបង្កើនការនិយាយរបស់សិស្ស។
បរិក្ខារ៖ សៀវភៅសិក្សា អត្ថបទអប់រំ កាតដែលមានភារកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួន។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋានរបស់សិស្ស
1. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ
សរសេរឡើងវិញដោយបើកវង់ក្រចក។ គូសបញ្ជាក់ការបញ្ចប់ករណីនៃពាក្យដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។
1) កំរាលព្រំពណ៌លឿងភ្លឺពី (កំពូល) នៃភ្នំទៅ (ផ្លូវ) ឆ្នូត (ស្រូវសាលី) លាតសន្ធឹង។ 2) វាជាការល្អដែលមិនអាចពន្យល់បានក្នុងការជិះទូកតាម (វ៉ុលកា) នៅរាត្រីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដោយអង្គុយនៅលើដើម (ទូក) ។ 3) លោក Sergey បានប្រាប់អំពីការសាងសង់ (ស្ថានីយ៍ថាមពល) ។ 4) នៅរដូវក្តៅគ្រួសារទាំងមូលបានទៅ (ជីដូន Maria Petrovna) ។ 5) ជីតារស់នៅ (ជាយក្រុង) (ភូមិ) ។ 6) សិស្សបានឆ្លើយតបយ៉ាងល្អចំពោះ (មេរៀន) (រឿង) ។
លេខកាត 2
សរសេរប្រយោគឡើងវិញ, បញ្ចូលពាក្យបញ្ចប់; ចង្អុលបង្ហាញករណីនៃនាម។
១) បក្សីមួយ.. មែកឈើថ្លៃជាងទ្រុងមាស... 2) kochetok ក្រហមកំពុងរត់តាម perch ។ (ភ្លើង) 3) មូលហេតុ - ពេលវេលា, សប្បាយ .. - ម៉ោង។ 4) ចៀមពណ៌សមើលចេញពីក្រោមចង្ក្រាន។ (ធ្មេញ) ៥) ប្រាប់តែមាន់.., ហើយនាង - គ្រប់ផ្លូវ... ៦) ក្នុងខ្ទមចង្អៀត.. ផ្ទាំងក្រណាត់របស់ស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់ត្រូវបានត្បាញ។ (ឃ្មុំ)
លេខកាត 3
សរសេរនាមឡើងវិញដោយដាក់ក្នុងនាមឯកវចនៈ។ ពិចារណាពីការសម្ដែងបន្ទាប់ពីមានភាពក្ដៅគគុក។
យប់, ដើមត្រែង, រនាំង, វិល, ពស់, ខ្ទម, យានដ្ឋាន, របស់របរ, អាវភ្លៀង, គំនូរ, ដីទំនេរ, រឿងតូចតាច, សុន្ទរកថា, ព្យុះកំបុតត្បូង។
លេខកាត ៤
សរសេរប្រយោគឡើងវិញជាមួយនឹងការបញ្ចប់ពាក្យ។ គូសបញ្ជាក់នាមនៃ declension ទីបី និងបង្ហាញពីករណីរបស់ពួកគេ។
1) ចៀម Gourmand ទៅព្រះអាទិត្យ .. និង Cossack ទៅគោ .. 2) មាន់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ .. រាប់។ ៣) ពិនិត្យមិត្តភក្តិក្នុងគ្រោះថ្នាក់... ៤) អ្វីៗល្អនៅកន្លែងរបស់ខ្លួន... 5) ABC - ដើម្បីប្រាជ្ញា .. ជំហាន។ 6) ពីបទចម្រៀង .. អ្នកមិនអាចចោលពាក្យបានទេ។
លេខកាត 5
សរសេរចម្លើយពេញលេញចំពោះសំណួរដោយដាក់ចូល ករណីត្រឹមត្រូវ។ពាក្យពីជួរឈរខាងស្តាំ។
បើកតង្កៀបដោយដាក់នាមនៅក្នុងពហុវចនៈហ្សែន។
ដាំ (cherries, cherries ផ្អែម, ដើមឈើផ្លែប៉ោម); ការប្រមូល (ចម្រៀង); ទេសភាព (ភូមិ); ការសម្អាត (ស្ថេរភាព); ការទិញ (ចម្អិនអាហារ); ផ្លូវវាង (ភូមិ) ។
បង្កើត និងសរសេរឃ្លាដែលនឹងរួមបញ្ចូលពាក្យទាំងនេះក្នុងករណី prepositional ជាមួយ preposition in ឬ on ។
បាល់ - ដើម្បីរាំនៅបាល់, បូរុន - ដើរក្នុងព្រៃស្រល់, ច្រាំង - អង្គុយនៅលើច្រាំង; ទិដ្ឋភាព រទេះ គែម គូថ ព្រិល ទូដាក់ទឹកកក សួនច្បារ ស្ពាន។
សរសេរប្រយោគ បញ្ចូលចុងបញ្ចប់ទៅក្នុងនាម និងចង្អុលបង្ហាញករណី។ អត្ថាធិប្បាយដោយផ្ទាល់មាត់អំពីជម្រើសនៃស្រៈមួយនៅក្នុងការបញ្ចប់ករណី។
1) នៅ Crimea .. ការប្រមូលផលទំពាំងបាយជូរបានចាប់ផ្តើម ... ២) លីណា ទិញផ្លែទំពាំងបាយជូរ... 3) សន្លឹកកំពុងដំណើរការ... ៤) យកតែពីររយក្រាម... 5) នៅរោងចក្រ ប្រេងកាតត្រូវបានសម្អាត... ៦) ទិញប្រេងកាត ២លីត្រ... ៧) គាត់អានអ្វីៗទាំងអស់ដោយមិនរើសអើង... ៨) ក្នុងសួន..ផ្កាម្លិះរីក។
1) មកជាមួយចំណងជើងសម្រាប់អត្ថបទ (ឧ។ 419) ។
2) បង្កើតប្រយោគពីពាក្យទាំងនេះ (ឧ។ 421) ។
3) ផ្តល់យោបល់សម្រាប់ ការចាប់ផ្តើមនេះ។(ឧ. ៤២២)។
៤) បង្កើតឃ្លា (ឧ. ៤២៣)។
5) បង្ហាញថាពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុង ex ។ 423, - ឫសតែមួយ។ បញ្ជាក់ពីរបៀបដែលពាក្យទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។
6) ធ្វើលំហាត់ប្រាណ។ ៤២៤.
VI. សង្ខេបមេរៀន
VII. កិច្ចការផ្ទះ
ធ្វើម្តងទៀត សម្ភារៈទ្រឹស្តីមេរៀនទី ៣៦-៣៧ ។ ឧ. 414, 418. កិច្ចការជ្រើសរើស៖ តែងរឿងផ្ទាល់មាត់ (ឧ. ៤២៧) ឬទន្ទេញកំណាព្យ “អ្នកនេសាទ” (ទំ. ១៩៤)។
