តេស្តគណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 6 ។ Zhuravlev S.G., Ermakov V.V. និងល។

បោះពុម្ពលើកទី ២ កែប្រែ។ និងបន្ថែម - M. : 2015. - 128 ទំ។ M. : 2013. - 128 ទំ។

សៀវភៅណែនាំនេះ។អនុលោមតាមច្បាប់រដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំ(ជំនាន់ទីពីរ) ។ សៀវភៅណែនាំមាន ភារកិច្ចសាកល្បងក្នុង​គណិតវិទ្យា​ដល់​សៀវភៅ​គណិតវិទ្យា​ថ្នាក់​ទី​៦​ទាំងអស់​ដែល​រួម​បញ្ចូល​ក្នុង​ បញ្ជីសហព័ន្ធសៀវភៅសិក្សា។ ការធ្វើតេស្តត្រូវបានផ្តល់ជាពីរកំណែលើប្រធានបទទាំងអស់ដែលបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 6 ។ នៅចុងបញ្ចប់ ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយត្រូវបានផ្តល់ជូនជាពីរកំណែ។ សំណួរទាំងអស់មានចម្លើយ។

ទម្រង់៖ pdf(ឆ្នាំ 2015 ទំព័រ 128)

ទំហំ: 2.3 មេកាបៃ

មើល, ទាញយក៖ drive.google

ទម្រង់៖ djvu(ឆ្នាំ ២០១៣ ទំព័រ ១២៨)

ទំហំ: 772 Kb

មើល, ទាញយក៖ yandex.disk

ទម្រង់៖ pdf

ទំហំ: 4 មេកាបៃ

មើល, ទាញយក៖ yandex.disk

តារាង​មាតិកា
តេស្ត ១.ទំនាក់ទំនងរវាងលេខ និងបរិមាណ ៥
តេស្ត 2. មាត្រដ្ឋាន 7
តេស្ត ៣ ការគោរពនេះ។ 9
តេស្ត ៤.សមាមាត្រ ១១
តេស្ត 5. ផ្ទាល់និង សមាមាត្របញ្ច្រាស 13
TEST 6. គំនិតនៃចំណាប់អារម្មណ៍ 15
តេស្ត ៧
តេស្ត ៨. គំនូសតាងចំណិត 19
TEST ៩.ចំនួនគត់អវិជ្ជមាន ២៣
តេស្ត 10. លេខផ្ទុយ។ ម៉ូឌុលនៃ 25
TEST 11. ការប្រៀបធៀបចំនួនគត់ 27
តេស្ត ១២
តេស្ត ១៣.ច្បាប់នៃការបន្ថែមចំនួនគត់ ៣១
តេស្ត ១៤
តេស្ត ១៥
តេស្ត ១៦
តេស្ត ១៧.ច្បាប់ចែកចាយ ៣៩
តេស្ត ១៨
TEST 19. សកម្មភាពដែលមានផលបូកនៃលក្ខខណ្ឌជាច្រើន 43
តេស្ត ២០
តេស្ត ២១. ប្រភាគអវិជ្ជមាន 47
TEST 22. លេខសនិទាន 49
TEST 23. ការប្រៀបធៀបចំនួនសនិទាន 51
តេស្ត 24
តេស្ត ២៥
តេស្ត ២៦
តេស្ត ២៧. ប្រភាគចម្រុះសញ្ញាបំពាន ៥៩
តេស្ត 28
TEST 29. សមីការ ៦៣
តេស្ត 30
តេស្ត ៣១
តេស្ត ៣២
តេស្ត ៣៣
តេស្ត 34
តេស្ត ៣៥
តេស្ត ៣៦
តេស្ត ៣៧
តេស្ត ៣៨. កិច្ចការលំបាកសម្រាប់ការប្រាក់ ៨១
តេស្ត ៣៩
តេស្ត ៤០
តេស្ត ៤១
តេស្ត ៤២ ប្រភាគទូទៅទៅទសភាគចុងក្រោយ 89
តេស្ត ៤៣ ទសភាគ 91
តេស្ត ៤៤
តេស្ត 45. រង្វង់។ រង្វង់មូល ៩៥
តេស្ត ៤៦. សំរបសំរួលអ័ក្ស 97
តេស្ត ៤៧. ប្រព័ន្ធ Cartesianកូអរដោណេនៅលើយន្តហោះ 99
តេស្ត ៤៨
ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយ 106
ចំលើយ ១២២

តេស្តគណិតវិទ្យាសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង

លើប្រធានបទ "សកម្មភាពទាំងអស់ជាមួយ លេខសមហេតុផល»

គោលដៅ:ការបង្កើតកម្រិតនៃការបង្កើតប្រធានបទ ប្រធានបទមេតា និង លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួននិស្សិតលើប្រធានបទ "លេខសនិទាន" ។

តម្រូវការស្តង់ដារ:

លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន៖

លទ្ធផលនៃប្រធានបទ៖

លទ្ធផលប្រធានបទ:

ការណែនាំការងារ

អ្នកមានពេល 30 នាទីដើម្បីបញ្ចប់ការងារទាំងមូល។

ការងារមាន ៧ កិច្ចការ។ ក្នុងចំណោមនោះ កិច្ចការចំនួន ៣ ដែលមានជម្រើសនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវមួយក្នុងចំណោមបួនដែលបានស្នើឡើង (កិច្ចការ ២, ៣, ៥), កិច្ចការ ១ សម្រាប់ទំនាក់ទំនង (កិច្ចការ ១) កិច្ចការ ១ មានចម្លើយខ្លី (កិច្ចការទី ៤) កិច្ចការ ១ សម្រាប់ចងក្រងឯកសារ កន្សោម និងការស្វែងរកតម្លៃ (កិច្ចការទី 7) និងកិច្ចការទី 1 តម្រូវឱ្យគូរសមីការតាមលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យ (កិច្ចការទី 6) ។

កិច្ចការទី 2. មានចំលើយដែលអាចធ្វើបានចំនួន 2 ចំពោះកិច្ចការ ដែលមួយគឺត្រឹមត្រូវ។ (១ ពិន្ទុ)

កិច្ចការទី 3. មានចំលើយដែលអាចធ្វើបានចំនួន 4 ចំពោះកិច្ចការ ដែលមួយគឺត្រឹមត្រូវ។ (១ ពិន្ទុ)

កិច្ចការទី 5. មានចំលើយដែលអាចធ្វើបានចំនួន 4 ចំពោះកិច្ចការ ដែលមួយគឺត្រឹមត្រូវ។ (២ ពិន្ទុ)

កិច្ចការទី 1 សម្រាប់ទំនាក់ទំនង។ សិស្ស​បញ្ចូល​អក្សរ​ដែល​ត្រូវ​គ្នា​ក្នុង​តារាង​ដែល​បាន​ផ្ដល់​ក្នុង​ចម្លើយ​ក្រោម​លេខ​នីមួយៗ។ សម្រាប់សិទ្ធិទាំងអស់។ គូដែលបានបញ្ជាក់ 0.5 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់កិច្ចការ 2 ។

កិច្ចការទី 4 ជាមួយនឹងចម្លើយឥតគិតថ្លៃ។ សិស្សបង្ហាញដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេលើសេចក្តីព្រាងមួយ ហើយសរសេរចម្លើយដែលបានទទួលនៅលើទម្រង់បែបបទ។ ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់កិច្ចការគឺ 3 ។

កិច្ចការទី 6 លើការគូរសមីការជាមួយនឹងចម្លើយដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ពិន្ទុអតិបរមាគឺ 4 ។

កិច្ចការទី 7 ដើម្បីចងក្រងកន្សោមតាមលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់លើប្រធានបទ និងការស្វែងរកអត្ថន័យនៃកន្សោម។ ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់កិច្ចការគឺ 4 ។

ចំនួនអតិបរមាពិន្ទុសម្រាប់ការងារទាំងអស់ - 17 ។

ជម្រើសទី 1

តម្លៃកន្សោម

3. ស្វែងរកឫសគល់នៃសមីការមួយណាជាលេខ 3. សរសេរចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ។

1)


2)


3)


4)


4. គណនា៖

ប៉ុន្តែ)


ខ)


ចម្លើយ ___________________________________

5. ជ្រើសរើសចំនួនតួរលេខដែលត្រូវនឹងវិសមភាព ក<-b .




6. មកជាមួយនិងសរសេរសមីការចំនួនបួនជាមួយផ្សេងគ្នា ប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យាដែលមានឫសគល់គឺលេខ -៤។

7. សរសេរកន្សោម៖ ម៉ូឌុលនៃភាពខុសគ្នារវាងចំនួន a និងផលបូកនៃលេខ b និង c ។ រកតម្លៃនៃកន្សោមនៅពេល a = -5, b = -0.5 និង c = -0.05 ។

សាកល្បង "សកម្មភាពទាំងអស់ដែលមានលេខសមហេតុផល"

ជម្រើសទី 2

1. ផ្គូផ្គងកន្សោមជាមួយនឹងចម្លើយរបស់ពួកគេ។ កត់ត្រាលទ្ធផលនៅក្នុងតារាង។

   តម្លៃកន្សោម
   ជាលេខអវិជ្ជមាន?

   3. ស្វែងរកឫសគល់នៃសមីការមួយណាជាលេខ 2. សរសេរចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ។

   1)
   

   2)
   

   3)
   

   4)
   

   4. គណនា៖

   ប៉ុន្តែ)
   

   ខ)
   

   ចម្លើយ ___________________________________

   5. ជ្រើសរើសចំនួនតួលេខដែលត្រូវនឹងវិសមភាព -a>b ។

   
   

   6. មកជាមួយនិងសរសេរសមីការចំនួនបួនជាមួយនឹងប្រតិបត្តិការគណិតវិទ្យាផ្សេងគ្នា, ឫសនៃដែលជាលេខ -6 ។

   __________________________________________________________________

   7. សរសេរកន្សោម៖ ម៉ូឌុលនៃភាពខុសគ្នារវាងលេខ b និងផលបូកនៃលេខ a និង c ។ រកតម្លៃនៃកន្សោមនៅពេល a = -5, b = -0.5 និង c = -0.05 ។

   ចម្លើយ __________________________________________________________________________________

   លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​វាយ​តម្លៃ ការត្រួតពិនិត្យការសាកល្បងចំណេះដឹង

   កម្រិតសកម្មភាព

   UUD

   លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ

   លេខការងារ

   អតិបរមា។ ពិន្ទុ

   អារម្មណ៍ - ផ្លូវចិត្ត។

   ផ្ទាល់ខ្លួន

   បទប្បញ្ញត្តិ

   បទប្បញ្ញត្តិ

   សង្គម

   កុមុ-

   នីកាtivnye

   វិភាគ

   ដឹង-

   vatel-

   នី

   ចំណេះដឹងអំពីគំនិត លេខផ្ទុយ

   សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកលេខដែលបង្ហាញដោយចំណុចនៅលើបន្ទាត់កូអរដោនេ។

   សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបលេខដែលបង្ហាញនៅលើបន្ទាត់កូអរដោនេ

   គន្លឹះច្នៃប្រឌិត

   ផ្ទាល់ខ្លួន

   សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរកន្សោមយោងទៅតាមលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យនិងផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់លើប្រធានបទ។

   ការកែលម្អខ្លួនឯង

   Regulus-

   សកម្ម

   ការដោះស្រាយកន្សោមដែលបានផ្សំដែលមានម៉ូឌុល និងការស្វែងរកតម្លៃរបស់វា។

   ចម្លើយ

   តេស្តលទ្ធផលការងារ

   ថ្នាក់៖ 6Aប្រធានបទ៖ គណិតវិទ្យា គ្រូ៖ កាលបរិច្ឆេទ៖

   គោលបំណង៖ បង្កើតកម្រិតនៃការបង្កើតមុខវិជ្ជា ប្រធានបទមេតា និងលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងចំណោមសិស្ស ស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

   អារម្មណ៍-

   ឆ្កួត..

   បទប្បញ្ញត្តិ

   សង្គម

   វិភាគ

   ច្នៃប្រឌិត

   បង្កើតដោយខ្លួនឯង។

   ការផ្សព្វផ្សាយ

   ពិន្ទុសរុប

   % បានបញ្ចប់

   សម្គាល់

   លេខការងារ

   ៤(ក)

   ៤ (ខ)

   ឈ្មោះពេញរបស់និស្សិត

   / ពិន្ទុ

   17

   5

   6.5

   3

   4

   2

   8.5

   4

   6.5

   3

   6

   3

   9

   4

   7

   3

   10

   4

   5

   3

   5.5

   3

   9

   4

   12

   4

   3

   2

   3.5

   2

   3

   2

   5.5

   3

   14

   5

   2.5

   2

   9.5

   4

   8

   4

   4

   2

   4.5

   2

   5

   3

   ពិត។ ពិន្ទុ

   35.5

   4 0

   អតិបរមា។ ពិន្ទុ

   សម្រេចបាន%។

   77

   87

   13

   57

   36

   21

   UUD

   ផ្ទាល់ខ្លួន

   បទប្បញ្ញត្តិ

   ទំនាក់ទំនង

   ការយល់ដឹង

   សមិទ្ធិផល %

   55.5

   54

   13

   57

   
   

   កំណត់ចំណាំវិភាគផ្អែកលើលទ្ធផលតេស្ត

   លើប្រធានបទនេះ "សកម្មភាពទាំងអស់ដែលមានលេខសមហេតុផល »

   គោលដៅ៖ ការកំណត់កម្រិត សមិទ្ធិផលអប់រំសិស្សលើប្រធានបទ "លេខសនិទាន" ដោយផ្អែកលើតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

   ថ្នាក់៖ 6 កាលបរិច្ឆេទសាកល្បង៖

   ការងារសាកល្បងបានបង្កើតកម្រិតនៃការបង្កើតប្រធានបទ ប្រធានបទមេតា និងលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនដូចខាងក្រោមៈ

   • ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវចំពោះការសិក្សា

     ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួន និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង ដោយផ្អែកលើការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសិក្សា និងការយល់ដឹង។

     សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសដោយមនសិការ វិធីដែលមានប្រសិទ្ធភាពការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងការយល់ដឹង,

     សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការអនុវត្តភារកិច្ចអប់រំ។

     ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការគណនាលេខសមហេតុផល,

     ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាផ្សេងៗ។

   ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តមានដូចខាងក្រោម លទ្ធផល:

   លទ្ធផលប្រធានបទ :

   នៅ​លើ កម្រិតខ្ពស់ការបង្កើត
   ចំណេះដឹង៖

   ប្រតិបត្តិការសាមញ្ញបំផុតជាមួយលេខសនិទាន

   សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការគណនាជាមួយនឹងលេខសនិទានដែលយកនៅក្រោមសញ្ញាម៉ូឌុល។

   សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយសមីការសាមញ្ញជាមួយលេខសនិទាន។

   នៅ​លើ ទាប កម្រិតការបង្កើត
   ជំនាញ៖

   សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការគណនាជាមួយលេខសនិទានភាពក្នុងជំហានជាច្រើន។

   លទ្ធផល Metasubject :

   សកម្មភាពដែលបង្កើតឡើងភាគច្រើនគឺ៖

   បទប្បញ្ញត្តិ,

   ការយល់ដឹង

   សកម្មភាព​ដែល​បង្កើត​បាន​តិច​បំផុត​គឺ​ជា​សមាសធាតុ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

   សង្គម។

   ការកែលម្អខ្លួនឯង។

   និងសកម្មភាពសិក្សាជាសកល៖

   ទំនាក់ទំនង។

   កម្រិតនៃសមិទ្ធិផលនៃសមាសធាតុសកម្មភាព:

   អារម្មណ៍ - ផ្លូវចិត្ត 77 %

   បទប្បញ្ញត្តិ 87 %

   សង្គម 13 %

   វិភាគ 57 %

   ច្នៃប្រឌិត 36 %

   ការកែលម្អខ្លួនឯង 21 %.

   កម្រិតនៃការបង្កើតជាសកល សកម្មភាពសិក្សា:

   បទប្បញ្ញត្តិ UUD 54 %,

   UUD ទំនាក់ទំនង 13 %

   UUD ការយល់ដឹង 57 %

   UUD ផ្ទាល់ខ្លួន 55,5 %

   ការសន្និដ្ឋាន:

   1. យោងតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តបានបង្ហាញ កម្រិតខ្ពស់ការបង្កើត ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីលើប្រធានបទ សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក និងប្រៀបធៀបលេខដែលបង្ហាញដោយចំនុចនៅលើបន្ទាត់កូអរដោនេ។ សមាសធាតុអារម្មណ៍-ផ្លូវចិត្ត និងបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាព ការយល់ដឹង UUD ។

   2. ចំណុចខ្វះខាតក្នុងការរៀបចំសិស្សត្រូវបានបង្ហាញ៖

   សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងសកម្មភាពជាច្រើនមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងគ្រប់គ្រាន់ទេ សមាសធាតុច្នៃប្រឌិត និងការកែលម្អខ្លួនឯង UUD ទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើងតិចជាង។

   ការផ្តល់ជូន:

   កំឡុងពេល វគ្គបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្កើតធាតុផ្សំនៃសកម្មភាព និងសកម្មភាពអប់រំជាសកល ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទ និងលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន៖

   បង្កើនកម្រិតនៃភាពស្មុគ្រស្មាញនៃកិច្ចការ រួមបញ្ចូលភារកិច្ចដែលមិនមានស្តង់ដារដែលទាមទារ ភាពច្នៃប្រឌិតទៅនឹងការសម្រេចចិត្ត ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សដែលអំណោយផលដល់ការកែលម្អខ្លួនឯង។