CARDUL DE DISCURS
(MOTION DE COMPLETARE PENTRU UN COPIL CU FFN)
Nume, prenume, vârstă
Şcoală Clasă 1
Adresa de acasa
18.09
Performanta academica(până la momentul examinării) Începutul anului școlar
Reclamații profesori și părinţi: Potrivit profesorului: pronunță greșit mai multe sunete. Potrivit mamei (opțiuni): 1) pronunță sunetele incorect, îi este jenă să vorbească străini: 2) mama nu marchează sunete pronunțate incorect.
Concluzia medicului psihiatru: pe nu este necesar un copil cu FFN.
Stat audiere: se reproduc datele din fișa medicală; verificat dacă este necesar.
Date despre cursul dezvoltării vorbirii:Potrivit mamei: cuvinte - Cu 1 an (1,5 ani): discurs frazal - de la 1,5-2 ani.
(structură, mobilitate): Structura și mobilitatea aparatului articulator fără patologie.
^ caracteristici generale discursuri (înregistrarea unei conversații, declarații independente conectate): Mama mea este Nadejda Ivanovna. Lucrează ca asistentă într-o clinică. Numele tatălui meu este Ivan Petrovici, lucrează ca inginer. O să vă povestesc despre vară. Am fost la cabană vara. Vara l-am ajutat pe bunicul să construiască o fântână. Am ajutat-o pe bunica la dacha în Wowdrăguț. Și apoi a făcut curat în casă, a hrănit câinele. Cu surorile mele, m-am legănat pe un leagăn. Poteca duce la leagăne, acolo cresc trandafiri. Apoi mama și cu mine am mers în oraș (amestecă și înlocuiește sunete;r-l, f-z, s-t).
B) Gramatică:
prezența gramaticii. Dă exemple. În cadrul normei de vârstă.
LA) ^
pronunția sunetelor: absență, distorsiune, înlocuire și confuzie sunete individuale, r - gât., r-l, s-t, s-t (zha-knife - zhanoza, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
discriminarea sunetelor de opoziție: ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) yes-da-ta + ha - ha - ka + sha - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (for-za-zha) for-for-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
reproducerea cuvintelor cu compoziție sonor-silabică diferită; dă exemple: motociclist, polițist, cosmonaut; cale ferată, transport, motociclist pe motocicletă; suc de portocale.
D) ritmul și inteligibilitatea vorbirii:
12. ^
Nivelul de formare a abilităților de analiză și sinteză
compoziția sonoră cuvintele:
lână de bumbac - care este prima stea? - în; al 2-lea?* - A; a 3-a? - t;
a 4-a? - A.
Uscare - numește prima stea - s, a treia stea - Cu.
Mantie - nume 2 - sunetul? - a, ultimul - ?
Carte - cate silabe? - 2; numește prima silabă - cărți;
al 2-lea - ? - Ha.
Câte sunete sunt în prima silabă? - 2; numește-le - k, n.
13. Scrisoare: prezența și natura erorilor specifice (amestecare și înlocuire a consoanelor, agramatism etc.) în munca scrisă a elevilor - dictate, prezentări, compoziții efectuate în timpul examenului inițial și în procesul de educație corecțională ( lucrări scrise atașat cardului de vorbire). Opțiuni:
reproduce individual scrisori tipărite (A, N, P, I ...), silabe (PA, NA ...), cuvinte (MAMĂ, TATA, PISICĂ ...);
reproduce doar litere unice tipărite.
a) nivelul de stăpânire a tehnicii lecturii
nume și arată litere individuale (A, O, N, P, T, M...);
numeste litere A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, dar nu citește;
citește silabe (AP, TA...), cuvinte monosilabice precum „pisica” și cuvinte cu două silabe precum „vată”;
c) intelegerea citirii:înţelege textul citit de logoped.
^ 15. Manifestarea balbairii:
Un motiv severitatea bâlbâielii; situații care provoacă manifestarea acesteia (răspunsuri la tablă și etc.):
B) formarea limbajului înseamnă:
C) caracteristici ale dezvoltării generale a vorbirii (organizare, sociabilitate, izolare, impulsivitate):
D) adaptarea la condițiile de comunicare:
^ Scurtă descriere a copilului conform observațiilor pedagogice (organizare, independență, stabilitate a atenției, eficiență, observație, atitudine la spre defectul tau activitate cognitivăîn zona fenomene lingvistice): atenție instabilă, critică față de defectul său.
Concluzie logoped:FFN (această concluzie reflectă nivelul de formare formă orală vorbire).
centru de logopedie
la liceul nr.
^ CARDUL DE DISCURS
(EXEME DE COMPLETARE PENTRU UN COPIL CU OHP)
Nume, prenume, vârstă:Petrov Vanya, 7 ani
Şcoală№ 1 Clasă 1
Casa. abordare
Data înscrierii la centrul de logopedie18.09
Progres în limba maternă(până la momentul examinării) Începutul studiului al anului.
Plângeri ale profesorilor sau părinților: Potrivit profesorului: Mai puțin activ, timid să vorbească. Potrivit mamei: vorbește neclar, distorsionează cuvintele, nu își amintește versurile.
Concluzia medicului psihiatru(se completează după cum este necesar): dintr-o fișă medicală în care se indică data examinării și numele medicului.
Starea auzului verificat dacă este necesar.
Date despre cursul dezvoltării vorbirii: Cuvintele mame: cuvinte apărute la 2-2,5 ani, fraze- la 4-5 ani. Vorbirea este de neînțeles pentru ceilalți.
^ Stat aparat de articulare (structură, mobilitate): Structura- N. Mobilitate- are dificultăți în menținerea unei posturi date și trece dificultăți de la o poziție articulatorie la alta.
^ Caracteristicile generale ale vorbirii (înregistrarea unei conversații, independența afirmațiilor coerente): Într-o conversație despre familie, răspunsurile copilului pot fi următoarele: „Vanya”, „Numele mamei este Zoya”, „Nu știu” (patronimic), „Numele tatălui este Petya”, „Nu știu”. ” (patronimic), „Numele surorii este Luda”, „La serviciu” (despre mamă), „Casiera” (la întrebare- pentru ce lucrează?), „Nu știu” (despre tata).
Dicționarul este limitat la realitățile subiectelor de zi cu zi: o sumă insuficientă cuvinte generalizate și cuvinte legate de adjective, verbe etc. Caracteristici calitative (răspunsuri la sarcinile prezentate): abajur (lampa), furtun (apă), decantor (sticlă), șofer (în loc de șofer), ceasornicar, macarista (nu știe), poștaș (în loc de poștaș) , sticlăr (sticlăr), mașină (în loc de cuvântul transport), pantofi (în loc de pantofi) etc.; îndrăzneţ- slab, mincinos- nu minte, voro-onul este poarta etc.
Structura gramaticală: tipuri de propoziții folosite
Prezența gramaticii. Dați exemple (vezi intrarea
Conversații și declarații coerente):
^ Creionul este scos din spatele unei cărți. Băiatul a sărit în băltoacă.
Primele frunze au apărut pe copaci.
Mn. h., eu. P.- copaci, ochi, aripi...
Mn. h., Rod. P.- tetrade, vorotknov, măgar... gem de mere-
slabă; apa portocalie; urs de pluș.
^ Pronunția și distincția sunetelor:
pronunția sunetelor: absență, distorsiune, înlocuire și amestecând sunete individuale R- uvular; în fluxul vorbirii L \u003d R (ralek - stand); W= F (inferioară); W = S; ȘI- 3;
discriminarea sunetelor de opoziție tisa (ceasornicar), goloshina (mazare), yaselsa (soparla), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), ha-ka-ka (N), pentru-pentru-pentru (zha-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la -ra), for-for-for (for-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la -ra-ra);
reproducerea unor cuvinte cu compoziție sonor-silabică diferită (dați exemple): ligulivat (reglează); tlansp, timbre (transport); verde-verde ... (cală ferată), negustor (poliţist), păsărică (portocaliu).
^ 12. Nivelul de formare a deprinderilor de analiză și sinteză
Compoziția sonoră a cuvântului mantie: Câte sunete?- „2”. primul sunet?- „P”. al 2-lea sunet? - "DAR". al 3-lea sunet?- "DAR". Denumiți ultimul sunet.- "DAR". Denumiți primul sunet.- „T”. Denumiți al treilea sunet.- "DAR".
Scrisoare: prezența și natura erorilor specifice (amestecare și substituirea literelor consoane, agramatism etc.) în munca scrisă a elevilor - dictate, prezentări, eseuri efectuate de aceştia în timpul examenului iniţial şi în procesul de educaţie de recuperare. (Lucrarea scrisă este atașată fișei de vorbire.) Opțiuni; 1) reproduce litere tipărite individuale: A, P, M; 2) imprimeuri cuvinte individuale tip MAC, MAMA.
Citind:
cunoaște litere individuale: A, P, M, T;
știe toate literele, dar nu citește;
citește silabe și cuvinte monosilabice;
citește silabă cu silabă, încet, monoton; sare peste vocale, nu citește cuvintele; distorsionează structura silabică a cuvântului; încurcă unele litere;
devenit galben și violet (devenit maro). A suflat un vânt furios
(încercuit) ei ... (prin) aer.
c) înțelegerea lecturii. Opțiuni:
abia intelege ce citeste logopedul, repovesti doar cu ajutorul intrebarilor;
înțelege conținutul principal al poveștii, înțelege cu dificultate sensul ascuns;
întâmpină unele dificultăți.
a) cauza pretinsă; severitatea bâlbâielii; situaţii în care aceasta se manifestă (răspunsuri la tablă etc.);
B) formarea mijloacelor de limbaj;
C) caracteristici ale dezvoltării generale și ale vorbirii (organizare,
sociabilitate, izolare, impulsivitate);
D) adaptarea la condiţiile de comunicare.
O scurtă descriere a copilului în funcție de observațiile pedagogice (organizare, independență, stabilitatea atenției, capacitate de lucru, observație, atitudine față de defectul său): atentia este instabila, performanta redusa, dificultatea trecerii de la un tip de activitate la altul; nivel scăzut de autocontrol și independență.
Concluzia logopedului. ^ Opțiuni: 1) NVONR; 2) ONR II- IIIur. (aceste concluzii reflectă nivelul de formare a formei orale a vorbirii).
Rezultatele corectării vorbirii (marcate pe hartă de momentul în care elevii părăsesc centrul de logopedie).
Un logoped este un logopedist. Pe lângă planurile de lucru, jurnalele de examinare și alte documente, un logoped trebuie păstrați o diagramă de vorbire pentru fiecare copil aflat în îngrijirea sa.
Preşcolar care este elev grădina logopedică care vizitează un centru de vorbire sau este observat de un logoped trebuie să aibă un astfel de card.
Un card de vorbire pentru examinarea unui copil este un formular special care este completat de un logoped.
În același timp, nu există sistem unificat aceste documente. Fiecare specialist își menține propria hartă a vorbirii, care este întocmită individual, pe baza cerințelor unui logoped și a caracteristicilor muncii sale. Fișa de vorbire este un document de raportare pentru examinarea copiilor cu diverse tulburări de vorbire.
Pentru ce este un card de vorbire?
Un astfel de document este foarte important pentru munca unui profesor și pentru urmărirea dinamicii dezvoltării vorbirii unui copil.
Acest lucru vă permite să vedeți cauzele tulburărilor de vorbire determina mecanismul defectelor, identifică abilitățile unui preșcolar și identifică modalități munca corectiva.
Există două tipuri de hărți de vorbire: generale și extinse.
Un card general (uneori un astfel de card este numit o caracteristică de terapie logopedică) este una sau două forme cu informatii generale. Aceasta include informații scurte despre copil și o scurtă descriere a vorbire.
O hartă extinsă este un document mult mai convenabil. Pe lângă anamneză, include examinări specifice ale pronunției sunetului, starea vorbirii coerente, studii ale vocabularului copilului și multe altele. În plus, cărțile sunt împărțite în funcție de vârsta copilului. LA diferite vârste incepand din anul 1 de viata sarcinile difera unele de altele.
Unii logopezi preferă să conducă hărți extinse până când copilul ajunge varsta scolara. Astfel de documente sunt foarte convenabile, deoarece profesorul nu trebuie să înceapă card nou, dar este necesar doar să introduceți informații într-o coloană deja existentă corespunzătoare vârstei copilului.
Ce este inclus în sondaj?
1. Informații generale.
aceasta informatii despre copil părinți, o scurtă descriere a preșcolarului.
2. Anamneză.
Aici sunt înregistrate informații din cuvintele mamei despre nașterea, starea și primele zile de viață ale copilului. Include, de asemenea, boli grave suferite de copil și precoce dezvoltarea vorbirii copil. Aceste date sunt importante pentru imaginea generală a sănătății preşcolar, identificând abaterile.
3. Studiul funcţiilor non-vorbirii.
Aceste date se bazează pe rezultate observatie vizuala pentru copil. Datele despre abilitățile motorii generale și manuale sunt înregistrate aici, atentia auditiva, percepția vizuală, percepția ritmului. Preșcolarului i se oferă mai multe sarcini, pe baza rezultatelor cărora se trag și se consemnează concluzii.
Copilului i se poate cere: să colecteze o poză tăiată, să modeleze o anumită figură din plastilină, să deseneze o figură geometrică propusă, să arate dreapta și stânga, jocuri cu șireturi sau mozaicuri. Toate sarcinile sunt concentrate pe o anumită vârstă a copilului, ele devin ceva mai complicate odată cu creșterea în vârstă.
4. Investigarea încălcărilor.
În aceste sarcini, copilul este întrebat repeta dupa logoped unele sunete (în forma de joc) sau spuneți-le singur.
În procesul acestor examinări, se dezvăluie starea pronunției sunetului, starea aparatului articulator, reproducerea sunetelor și abilitățile motorii vorbirii.
După ce copilul împlinește vârsta de 3 ani, se evaluează și funcțiile respiratorii și vocale (tipul, frecvența și durata respirației, caracteristicile vocii).
Preșcolarului i se propune să repete cuvintele după logoped, să facă exerciții de imitație (smulge buzele, căscă, mișcă limba). Profesorul în această etapă a examenului notează anomaliile structura anatomică(malocluzie, dinți rari strâmbi, palat moale sau dur etc.).
5. Studiul laturii fonematice a vorbirii (începând de la vârsta de trei ani).
Pentru copil a propus să arateîn imagine sunt obiecte pe care logopedul le numește.
6.Stare perceptia fonemica vorbire.
Aceasta include repetarea silabelor și de la 5-6 ani: selecția primei și ultimelor litereîn cuvintele sugerate.
7. Studiul înțelegerii vorbirii.
În această etapă a examinării, logopedul evaluează vocabular pasiv copil, înțelegerea cuvintelor și acțiunilor, înțelegerea frazelor și propozițiilor interogative.
De la 3 ani: înțelegerea prepozițiilor.
De la vârsta de 5 ani: formarea formelor diminutive.
Logopedul îi va oferi preșcolarului să arate anumite obiecte din imagini, să răspundă la întrebări, să formeze cuvinte.
8. Cercetarea vocabularului și a structurii gramaticale a vorbirii.
Logopedul evaluează: dicționar activ copil(substantive, adjective, verbe), utilizare corectă cazuri, acordul adjectivelor cu substantive, concepte generalizante, selecție de antonime, nume de profesii, părți ale corpului, grupuri de obiecte.
Sarcinile se desfășoară conform imaginilor cu o cerere de denumire a cuvântului propus.
9. Starea vorbirii coerente (dacă există).
Aceste sarcini sunt date copiilor peste 4 ani. Discursul conectat este verificat prin parafrazare pasaj sugerat. Copiilor de patru ani li se oferă un fragment din 4 propoziții legate între ele. Pentru copiii de cinci ani, repetați o poveste din 5 propoziții.
Copiii de șase ani vor fi deja rugați să compună o poveste bazată pe serial complot imagini.
Uneori poate fi oferită o repovestire a unui basm familiar („Nap”, „Găina Ryaba”, etc.)
După toate examinările efectuate, se scrie concluzia logopediei cu un diagnostic și plan necesar munca corectiva. De asemenea, pentru o hartă completă a vorbirii, sunt uneori necesare concluziile următorilor medici: un neuropatolog, un specialist ORL, un psihoneurolog, un chirurg sau alți specialiști.
Iată examinări exemplare, fiecare specialist poate adăuga ceva sau, dimpotrivă, poate elimina ceva, concentrându-se pe vârsta copilului și capacitățile acestuia. Astfel de examinări logopedice cu completarea fișei de vorbire se face de obicei în primele două săptămâni ale lunii septembrie. Fișa de vorbire se păstrează direct de către logoped pe toată perioada de observație a preșcolarului.
După cum știți, cardurile de vorbire conțin de obicei toate sarcinile și un loc pentru înregistrarea rezultatelor examinării - pe mai multe pagini. La locul de muncă, fluxul de persoane examinate este de câteva ori mai mare decât în instituțiile de învățământ, iar finanțarea pentru papetărie nu este foarte importantă. Prin urmare, a venit o directivă de la autorități: să se reducă consumul de hârtie. Căutarea a început. Cu toate acestea, fișele de logopedie care au venit la vedere nu corespundeau pe deplin funcționalității și conținutului cardurilor de vorbire. Sarcina în fața mea era să încadrez toate informațiile necesare despre examinarea vorbirii pe o singură foaie. Am reușit! Atunci când utilizați această formă de card de vorbire, este necesar să aveți o cunoaștere clară a tuturor sarcinilor dintr-un anumit bloc, sau mai bine, prezența materialelor vizuale bine alese pentru toate sarcinile în funcție de vârstă și orientarea dvs. impecabilă în ele. Pe baza hărții de vorbire a lui Nishcheva N.V. cu adăugarea sarcinilor din hărțile altor autori, am realizat materiale și scheme pentru examinarea vorbirii copiilor separat pe vârstă. Acest lucru, în cadrul muncii mele, este mult mai convenabil decât materialele prezentate în literatură, unde, pentru a găsi imagini pentru următoarea sarcină, trebuie să parcurgeți în mod constant imaginile din album la alte vârste. Rezultatele examinării vorbirii copiilor de la 4 la 15 ani se înscriu în coloanele corespunzătoare. Dacă în funcție de vârstă abilitatea nu trebuie încă formată, coloana nu este completată. Pe baza rezultatelor examinării, se completează o formă de concluzie descriptivă a terapiei logopedice, care indică aceeași succesiune de componente ale examenului de vorbire ca și în harta vorbirii.
Ca parte din instituție educațională pe lângă formularul de card, veți avea nevoie de o fișă de anamneză.
Vă asigur, este mai convenabil să stocați documentația în acest formular, este mai comod să o folosiți!
card de vorbire
Numele, numele copilului ______________________ vârstă _______grup/clas_______
Auz ________________________________ Vedere ___________________________________
Aparat articulator ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Praxis oral ________________________________________________________________
Respirația (în lipsă de vorbire și de vorbire) ____________________________________________________
Ritm, tempo, intonație
Bâlbâială______________________________________________________________________
Pronunție sonoră ___________________ inteligibilitatea vorbirii ___________________________
A O U Y E Z Y Y Y E B B P P D D D T T Y Y G K K X X X V
V F F M M M N N Y S S Z Z Z Z W Y W Y L L R R R
Structura sonoro-silabică a cuvintelor și frazelor : simplu _____ multilink ____complex______
Reprezentări fonemice: _______________________________________________
Percepția fonetică : diferențierea auditiv-vizuală a cuvintelor ________________
pronunță auditiv. diferențierea sunetelor de opoziție în silabe ____ în cuvinte ______
Analiza și sinteza sonor-silabică : _________________________________________________
Discurs impresionant :
Dicţionar pasiv: volum, calitate _____________________________________________
_____________________________________________________________________________
distincţie: obiecte înconjurătoare ____________ părți ale obiectelor __________________
acțiuni ______________ semne ____________ generalizări ____________________________
Înțelegerea semnificațiilor gramaticale schimbări: verbe perfecte tip ___________________
unitati - pl. număr de substantive ______________ singular–pl. numărul de verbe ___________________
reduce-mângâiere. forma substantiv-x____________________ verbe prefixate __________________
Înțelegerea logicii constructii gramaticale : vorbire inversată ___________________
instrucțiuni: simplu social-gospodăresc ________ multilink ________ complex _________
construcții de caz prepozițional: simplu _______________ complex ________________
comparație simplă ________ comparație complexă ___________ inversare _______________
construcții care exprimă relația dintre persoane și obiecte între ele (în Tv.p.) _______
întrebări simple _____________________ întrebări dificile ________________________
propoziții similare ca structură ________________________________________________
înțelegerea textului ințelesuri ascunse ________ la figurat ________
vorbire expresivă :
Dicţionar activ: volum, calitate ________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Procese gramaticale :
Educaţie: adj-x din substantiv-x_________________ verbe perfect. tip ______________
substantiv Im. n. pl. h __________________________ prefix. verbe _______________
substantiv pl. în cosv. p. sau R.p. _________________ se referă. atașați x ________________
substantiv-x în diminutiv-mângâiere. forma _______________ atrage. atașați _______________
pui de animale _______________________ calități. atașați x_________________
acord (în gen, număr și caz):
anexează x cu substantive _________________________ de verbe cu substantive ___________________
substantive cu numere ___________________________ substantive cu prepoziții _________________
Discurs conectat:
Fraza _______________________________________________________________________
Discurs spontan ________________________________________________________________
Discurs dialogic ____________________________________________________________
Discurs automatizat: poezii______ numără_______ zile ale săptămânii_______ luni_______
Vorbire dezatomatizată: numărarea _______ zile ale săptămânii _______ luni _______
Discurs conjugat ________________________________________________________________
Discurs reflectat ________________________________________________________________
Discurs nominativ _____________________________________________________________
Alcătuirea unei sintagme: a) conform imaginii ________________________________________________
b) cu cuvântul dat ________________________________________________________________
discurs monolog:
Izolarea relațiilor cauzale:
|
Tipuri de afirmații monolog |
repovestire |
Întocmirea unei povești bazată pe o serie de imagini ale intrigii |
Întocmirea unei povești bazată pe o imagine a intrigii |
Scrierea unei povești pe o anumită temă (din experiență) |
|
Structura textului (părți) |
||||
|
Secvența dezvăluirii microtemelor |
||||
|
Completitudinea deschiderii |
||||
|
Acuratețea semantică |
||||
|
Tipul expresiei, potrivirea cuvintelor |
||||
|
Folosind mijloace expresive |
Starea abilităților motorii generale și fine ____________________________________________
Gnoza și praxis opto-spațial ______________________________________
Scrisoare: tip de lateralizare, tempo, copiere, scriere independentă, dictare ________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Citind : cuvinte, propoziții, text; ritm; citind pentru tine înțelegerea sensului; repovestire ________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Concluzie :__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Logoped:_____________________________________________Data:____________________
Mai jos puteți descărca un exemplu de formular al unui card de vorbire
(font 12, pe 2 pagini A4).
concluzia logopediei.
În cursul unui examen de logopedie ___________________________________ (____________ anul nașterii)
a fost dezvăluit următoarele:
Potrivit experților:
În structura aparatului articulator:
În starea de praxis orală:
În starea laturii prozodice și dinamice a vorbirii:
În starea de pronunție a sunetului:
În stare de sunet structura silabică cuvinte si fraze:
În starea de percepție fonetică:
În starea analizei și sintezei sunet-silabice:
Într-o stare de vorbire impresionantă:
* dicționar pasiv
* înțelegerea modificărilor în sensurile gramaticale ale cuvintelor
* înțelegerea construcțiilor logice și gramaticale
Într-o stare de vorbire expresivă:
* dictionar activ:
* procese gramaticale:
Formarea cuvintelor:
Aprobare:
* frază
* discurs monolog:
În starea motricității generale și fine:
În starea de gnoză optic-spațială și praxis:
În starea scrisorii:
Stare de citire:
Concluzie :
Logoped:
Data:
Mai jos puteți descărca formularul încheierii logopediei în format A4 (font 12).
Anamneză
1. Numele, numele copilului ________________________________________________________
2. Data nașterii _________________________________________________ Vârsta ______________________
3. Instituție vizitată, grup, clasă _________________________________________________
4. Numele complet al mamei, vârsta, locul de muncă, funcția _____________________________________
5. Numele complet al tatălui, vârsta, locul de muncă, funcția ____________________________________________
6. Nationalitate, limba materna Ce limbă se vorbește în familie ______________________
_______________________________________________________________________________
7. Date privind prezența tulburărilor neuropsihice, somatice la părinți și rude
boli, tulburări de vorbire, în special dislexie și disgrafie _____________________
_______________________________________________________________________________
8. Cursul sarcinii. (Pentru a identifica dacă au existat răni, conflict Rhesus, expunere
chimici, fizici - in special radiatii - factori, boli infectioase -
în special rubeola, gripa etc., - toxoplasmoza, bolile cardiovasculare,
boli ale ficatului, rinichilor, toxicoza în prima și a doua jumătate a sarcinii, simptome
amenințarea cu avort spontan.) Prima jumătate _____________________________________________
A doua jumătate ________________________________________________________________________________
9. Cursul nașterii (la termen, timpuriu: la 8, 7 luni; în mod normal, derulat, prelungit,
rapidă, deshidratată etc.; utilizarea stimulării în timpul nașterii, natura acesteia;
durata travaliului) ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Starea copilului la momentul nașterii. Prezența traumei în timpul nașterii: fracturi,
hemoragii, tumori, asfixie (albastru, alb) ____________________________________
când a țipat (imediat, după câteva secunde, după câteva minute)
________________________________________________________________________________
prezența malformațiilor congenitale
Greutatea și înălțimea copilului la naștere _________________________________________________
Când au adus să se hrănească, cum sugea (bine, încet) ________________________________________________________________________________
11. Date privind dezvoltarea somatică, neuropsihică și psihomotorie a copilului
(scrieți din fișa medicală). Ține capul cu ________________
stă cu ________________ se plimbă cu ________________
Boli anterioare de până la un an _________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Boli anterioare de la 1 la 3 ani ________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Boli amânate după 3 ani ________________________________________________ ________________________________________________________________________________
12. Date despre dezvoltarea vorbirii copilului: momentul apariției __________ bolborosit __________
caracterul bolborosit ______ timpul apariției cuvintelor _______ vorbire frazală __________________
copilul a avut vreo încălcare a structurii silabice a cuvintelor _____________________________ agramatisme _________________________________________ ce sunete au fost pronunțate incorect pentru o lungă perioadă de timp ___________________________________________________________________________
natura pronunțării incorecte a sunetelor (distorsiuni, înlocuiri, lipsă de sunete)
până la 4 ani ________________________________ după 4 ani ________________________________
dacă a fost efectuată corectarea tulburărilor de pronunție a sunetului și a altor tulburări de vorbire,
în ce perioadă, rezultatul acesteia ________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
trăsături caracteristice ale înțelegerii vorbirii altora _________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Datele examinărilor medicilor - specialiști ________________________________________________________________________________ Distribuie unui coleg!
CARD DE LOGOPE №______SONDAJELE COPIILOR CU NEDEZVOLTARE A VORBITĂRII.
Numele, numele copilului _______
Informații despre părinți:
Istoria generala:
Natura sarcinii:
_^ Cum a fost nasterea
^
Cheltuieli ___________
Primii dinti ________________
^ Istoricul vorbirii:
^
Examinarea unui logoped
(contact, negativitate, interes pentru mediu, pentru jucării, stabilitate de interes și atenție, instabilitate, distractibilitate)
2. Starea auzului, diferențierea auditivă și atenția:
a) diferențierea jucăriilor care sună ___________________________________
3. Atenția vizuală a copilului, observație:
a) selecția de imagini sau obiecte pereche ________________________________
b) selecția obiectelor pentru imagine ____________________________________
c) selecția de cercuri pereche sau imagini care au aceeași culoare ________________________________________________________________
d) recunoașterea culorilor după nume ________________________________________________
4. Starea intelectului și nivelul de percepție a mediului:
a) operațiuni contabile și contabile în perioada 5-10______________________________
b) diferențierea obiectelor după formă:
"cutie poștală"____________________________________________________
loto geometric ________________________________________________________________
c) diferențierea obiectelor după mărime (capacitatea de a asambla o piramidă, păpuși cuibărătoare) ________________________________________________________________
d) orientare în timp:
o serie de imagini (2-4) pentru a stabili relații cauză-efect ________________________________________________________________
recunoașterea și denumirea anotimpurilor
e) orientare în spațiu:
capacitatea de a face figuri din bețe prin imitație _____________________
capacitatea de a compune o imagine întreagă din 3-4 părți
cunoașterea prepozițiilor: în, pe, sub, peste (despre, cu, din, cu, din ..) _____________________
e) capacitatea de a generaliza:
alege imagini după conceptul general: ciuperci, fructe de pădure, flori, jucării, vase, mobilier._________________________________________
„Superfluu” (capacitatea de a evidenția o imagine care nu corespunde acestui concept generalizator) _______________________________________
6. Starea vorbirii abilități motorii
7. Starea deprinderilor motrice generale ________________________________________
8. Înțelegerea vorbirii:
A) realizarea unor sarcini simple
B) înțelegerea propozițiilor comune _________________________________
C) înțelegerea relației dintre membrii propoziției _____________
D) înțelegerea unei nuvele ___________________________________
9. Vorbire independentă:
A) pronunția sonoră
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) reproducerea structurii silabice a cuvintelor
____________________________________________________________________
C) repetarea propozițiilor, inclusiv a cuvintelor polisilabice cu o structură silabică complexă
d) întocmirea de propuneri de tablouri parcelare simple și complexe _____________________________________________________________
10. Starea structurii gramaticale
Inflexiune (gen, număr, caz): ____________________________________
Formarea cuvintelor: _________________________________________________
11. Starea dicționarului ________________________________________________
____________________________________________________________________12. Percepția fonemică și distincția sunetelor, stare auzul fonemic:
a) diferențierea sunetelor amestecate în pronunție ________________________________________________________________
b) determinarea prezenței unui sunet într-un cuvânt ___________________________________
13. Starea abilităților generale de vorbire __________________________________
____________________________________________________________________14.Concluzia medicilor:
15. Concluzie logopedică ________________________________________
Numele complet al copilului ____________________________________________________________
Vârstă__________________________________________________________
Numărul de lecții pe săptămână ________________________________________________
Durata lecției ____________________________________________________
| № | Domenii de lucru | Conținutul lecției | |
| № | Domenii de lucru | Conținutul lecției | |
CARD DE LOGOPE №______
^ Sondajele copiilor cu bâlbâială.
Data nașterii_______________________________________________________
Adresa de acasa_____________________________________________________
Plângeri ale părinților ________________________________________________________________
____________________________________________________________________
^ Informații despre părinți:
Mamă____________________________________________________________
Tată____________________________________________________________
Istoria generala:
Copilul din ______sarcina.
Natura sarcinii:
____________________________________________________________________^ Cum a fost nasterea (precoce, urgent, asfixie, stimulare, rapidă, prelungită, operație cezariană)
Greutatea și înălțimea copilului la naștere
Alăptarea (alăptare, artificială, mixtă, cum și cât de suge) _____________________________________________________________
^ Dezvoltarea psihomotorie timpurie:
Ține capul cu _____________ se așează __________
Cheltuieli ___________
Primii dinti ________________
Boli trecute înainte de an și după anul ________________________________________________________________________________
^ Istoricul vorbirii:
Găcuț _______ bolborosit __________
Primele cuvinte _______________ Prima frază _______________
Cum a fost dezvoltarea vorbirii (salturi, treptat) ______________________
Dezvoltarea vorbirii a fost întreruptă (timp, motiv) _______________________
La ce vârstă sunt tulburările de vorbire ________________
Mediul de vorbire _____________________________________________________________
Ai lucrat cu un logoped?
^
Examinarea unui logoped
Data examinării _____________
1. Caracteristici ale personalității copilului:
calm, echilibrat, excitabil, sensibil, plângăcios, luptător, binevoitor, laș sau îndrăzneț, prietenos cu copiii în echipă, amabil sau lacom, luptă pentru conducere .
__________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Stabilitatea atenției, concentrării, memoriei.________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______
3. Activitate de vorbire (tăcut, vorbăreț, vorbește de bunăvoie) ____________________________________________________________
4. Structura organelor aparatului de vorbire:
Limba_______________________________________________________________
Buze_______________________________________________________________
Dintii________________________________________________________________
Mușcătură (normal, prognatie, progenie, deschis anterior, deschis lateral) ____________________________________________________________
5. Starea vorbirii abilități motorii
_______________________________________
______________
6. Starea deprinderilor motrice generale
________________________________________
___________________________________________________________________
7. Viteza de vorbire (lent, rapid) ________________________________
_______
___________________________________________________________
8. În ce tipuri de vorbire se exprimă bâlbâiala:
Discurs în șoaptă:
A) conjugat _________________________________________________________
B) reflectat ________________________________________________________
C) răspunsuri la întrebări ________________________________________________
D) citirea ________________________________________________________________
e) repovestirea ________________________________________________________________
E) vorbire poetică _________________________________________________
g) vorbire spontană ________________________________________________________________
9. Respirația din fonație și vorbire; în timpul fonației și vorbirii _____________________
___________________________________________________________________
10. Localizarea și tipul convulsiilor (clonice, tonice, mixte)
a) convulsii ale aparatului respirator
c) spasme articulatorii ale limbii, buzelor _________________________________
11. Sunete dificile, silabe___ ____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. Mișcări asociate (brațe, picioare, cap, trunchi) _______________
___________________________________________________________________
_________________________________________________ __________________
13. Prezența embolofraziilor______________________________
______________
14. Starea vocii (surd, zgomotos, liniştit, estompat, intermitent, normal) ________________________________________
___________________________________________________________________
15.Concluzia medicilor:
_______________________________________________
___________________________________________________________________
16. Concluzie logopedică
________________________________________
___________________________________________________________________
17.Recomandări
____________________________________________________
___________________________________________________________________
Profesor logoped
CARDUL DE DISCURS #______
^ COPIL DE VÂRSTA PREȘCOLARĂ JUNIOR.
Numele, numele copilului ________________________________________________
Data nașterii_______________________________________________________
Adresa de acasa_____________________________________________________
Plângeri ale părinților ________________________________________________________________
____________________________________________________________________
^ Informații despre părinți:
Mamă____________________________________________________________
Tată____________________________________________________________
Istoria generala:
Copilul din ______sarcina.
Natura sarcinii:
____________________________________________________________________^ Cum a fost nasterea (precoce, urgent, asfixie, stimulare, rapidă, prelungită, operație cezariană)
Greutatea și înălțimea copilului la naștere
Alăptarea (alăptare, artificială, mixtă, cum și cât de suge) _____________________________________________________________
^ Dezvoltarea psihomotorie timpurie:
Ține capul cu _____________ se așează __________
Cheltuieli ___________
Primii dinti ________________
Boli trecute înainte de an și după anul ________________________________________________________________________________
^ Istoricul vorbirii:
Găcuț _______ bolborosit __________
Primele cuvinte _______________ Prima frază _______________
Cum a fost dezvoltarea vorbirii (salturi, treptat) ______________________
Dezvoltarea vorbirii a fost întreruptă (timp, motiv) _______________________
La ce vârstă sunt tulburările de vorbire ________________
Mediul de vorbire _____________________________________________________________
Ai lucrat cu un logoped?
^
Examinarea unui logoped
Data examinării _____________
1. Observarea comportamentului și jocului
(contact, negativitate, interes pentru mediu, pentru jucării, stabilitate de interes și atenție, instabilitate, distractibilitate)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Cercetare perceptia auditiva:
Recunoașterea și distincția sunetului contrastant a 2 jucării ____________
3.Studiul percepției vizuale:
A) recunoașterea și distincția mare-mic _________________________________
B) percepția și discriminarea culorilor primare _____________________________
C) percepția și distincția formelor geometrice ________________________
4. Studiul percepției reprezentărilor spațiale:
A) pliere imaginile subiectului din 2 părți ____________________________
B) așezarea a 3 bețe de numărare conform modelului _______________________
C) clădiri de trei cuburi ________________________________________________
D) orientare în spațiu (sus-jos) _______________________________
5. Structura organelor aparatului de vorbire:
Buze subțire, gros, parțial sau complet, despicatură unilaterală sau bilaterală buza superioară _________________________________
Dintii rar, mic, mare, strâmb, în afara arcului maxilarului, dinți lipsă, dublu rând de dinți ___________________________________________________
Mușcă normal, prognatie, progenie, deschis anterior, deschis lateral, cruce
Cer solid înalt, gotic, plat, scurtat, despicat prin unilateral sau bilateral, neprins complet, incomplet, submucoasa _____________________________________________________________
Cer moale absența, scurtarea, lipsa unei limbi mici ______
Prezența lacune postoperatorii, polipi nazali, adenoide, curbură a septului nazal _______________________________________________
Limba
masiv, mic, scurt, lung, „geografic”, hipertrofie a rădăcinii limbii _________________________________________________
Ligamentul hioid
scurt, scurtat, prezența aderențelor cu țesuturile regiunii sublinguale _______________________________________________
6. Starea abilităților motrice generale:
A) trece, alergă între linii ___________________________________
B) se va schimba jucarie moale dintr-o mână în cealaltă
C) bateți din palme și călcați în același timp _________________________
Gama de mișcări efectuate este completă/incompletă, ritmul normal/rapid/lent, activitatea normală/inhibarea/dezinhibarea, manifestarea stângăciei motorii _____________________
7. Starea abilităților motorii manuale:
A) se pliază pe rând într-un inel deget mare cu fiecare deget pe mana dreapta, apoi pe stanga
B) pe rând, îndoiți și desfaceți degetele, mai întâi pe mâna dreaptă, apoi pe stânga _____________________________________________________________
C) capacitatea de a ține un creion, de a desena linii orizontale și verticale. cani)________________________________________________________________
D) puneți jucăriile într-o găleată și scoateți-le una câte una ____________
D) capacitatea de a sculpta bile, prăjituri, bastoane _____________________
Volumul mișcărilor efectuate este complet / incomplet, ritmul de execuție este normal / lent / rapid, capacitatea de comutare __________
8. Starea mușchilor mimici:
A) umfla obrajii „grași” _________________________________________________
B) arată cum să mănânci o lămâie „acră” ________________________________________________
C) arată cum să mănânci înghețată „dulce” ____________________________
Gama de mișcări efectuate este completă/incompletă, acuratețea execuției este exactă/inecorectă, tonusul muscular este normal/creștet/scăzut, netezimea pliurilor nazolabiale, încetinirea mișcărilor globului ocular.
9. Starea motilității articulatorii:
Un zâmbet"
B) „Proboscis” ________________________________________________________________
C) "Lopata" ________________________________________________________________
D) „Sting” ________________________________________________________________
E) „Leagăn” ________________________________________________________________
E) „Pendul” ________________________________________________________________
G) „Cal” _____________________________________________________________
Gama de mișcări efectuate este completă/incompletă, acuratețea execuției este exactă/inecorect, tonusul muscular este normal/creștet/scăzut, viteza de execuție este normală/rapidă/lentă, prezența sinkinezei, durata de deținere a organelor în o poziție dată, capacitatea de a trece de la un exercițiu la altul, hiperkineză, salivație.
10. Studiul vorbirii impresionante:
A) înțelegerea substantivelor ________________________________________________
B) înțelegerea cuvintelor generalizate _____________________________________________
C) înțelegerea acțiunilor ________________________________________________
D) dicționar pasiv (îndeplinirea instrucțiunilor pentru instrucție verbală)
________________________________________________________
D) înțelegere forme gramaticale inflexiuni ______________________
E) înțelegerea textului unui basm familiar ___________________________________
11. Studiul vorbirii expresive:
Natura vorbirii este de un singur cuvânt, frazal, coerent.
Starea vocabularului _______________________________________________________________
__________________________________________________________________
Structura gramaticală a vorbirii expresive:
A) utilizarea substantivului. în caz nominativ unitati și multe altele. numere_______________
B) utilizarea substantivului. în cazul acuzativ numere fără prepoziție _________
C) acordul adjectivelor cu substantivele. unitati număr de bărbați și blând _____________
D) utilizarea construcțiilor de caz prepozițional _______________________
D) utilizarea substantivului. cu sufixe diminutive _________
E) folosirea verbelor sub forma de unitati. și multe altele. numere în dispoziție indicativă
____________________________________________________________________
G) utilizarea de returnabile și verbe irevocabile atunci când fac propuneri de poze.
12. Studiul laturii fonetice a vorbirii:
Starea abilităților de imitație _________________________________
Structura sonoro-silabică a cuvintelor __________________________________________
Pronunţie sunet ________________________________________________________________________________________________________________________________
Tip de respirație fiziologică claviculară superioară/diafragmatică/mixtă, volum respirator suficient/insuficient; durată expirarea vorbirii _____________________________________________________
Puterea vocii normală/excesiv tare/excess de moale/voce surdă
Modularea vocii ________________________________________________________________
Ritmul vorbirii este normal/accelerat/lent;
Ritmul vorbirii este normal/disritmie; pauză ____________________________
Capacitatea de a utiliza principalele tipuri de intonație narativă / interogativă / exclamativă.
13. Studiul funcţiilor fonemice
Diferențierea sunetelor după ureche _____________________________________________
Analiza fonemica ________________________________________________
14.Concluzia medicilor:
_______________________________________________
___________________________________________________________________
15. Concluzie logopedică
________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
16.Recomandări
____________________________________________________
____________________________________________________________________
Profesor logoped
