Dobrý deň, priatelia. Ak sa rozhodnete naučiť sa cudzí jazyk, tak doplnenie slovnej zásoby je prvoradá úloha. K tomu si treba niekam zapísať nové slová, t.j. viesť notebook-slovník. Tento článok je o tom, ako optimálne spravovať svoje Anglický slovník aby vám to pomohlo zapamätať si nové slová a neprešlo do zbytočného čmárania. Ak ste pripravení efektívne udržiavať anglický slovník, pokračujte v štúdiu článku.

Pozrite si videonávod k článku:

1. Získajte hrubý slovníkový poznámkový blok. Je vhodné vziať si zošit A4. Slová je potrebné pravidelne opakovať. Všetky nové slová napíšte do toho istého zošita. Nemajte viacero notebookov.

2. Rozdeľte stránku do nasledujúcich stĺpcov:
číslo slova | slovo | prepis | preklad | synonymum | antonymum | výklad v angličtine | veta, v ktorej sa slovo vyskytuje | tvoj príklad | obrázok

Prečo práve tieto stĺpce? Prečo toľko stĺpcov na jedno slovo?

"číslo slova" potrebné, aby ste videli, ako sa máte slovná zásoba. Na komunikáciu a pochopenie podstaty akéhokoľvek textu už stačí niekoľko stoviek často používaných slov. A, samozrejme, je príjemné vedieť, že ste sa už naučili 200 alebo 1000 nových slov!

"Slovo-prepis-preklad"- toto je klasika, myslím, že tu netreba žiadne vysvetľovanie.

"Synonymá"(významovo podobné slová) a (významovo opačný) vám pomôžu naučiť sa dodatočné slová a zmysluplne ich prepojiť. Nie vždy je možné zvoliť synonymum a antonymum. existuje špeciálne slovníky synonymá a antonymá. Nájdete ich na internete alebo si ich môžete kúpiť v obchode. Tento stĺpec je voliteľný, ale dôrazne sa odporúča. Toto je druh prepojenia medzi slovami vo vašej hlave. Slová spájate do sémantických skupín a to veľmi pomáha pri zapamätávaní.

"Výklad slova v angličtine" vám pomôže rozšíriť si slovnú zásobu a zlepšiť sa anglický prejav. Toto je ďalší voliteľný, ale veľmi dôležitý stĺpec vo vašom slovníku. Mnoho učiteľov odporúča neučiť sa preklad slova, ale jeho vysvetlenie v tom istom jazyku. Existuje veľa vysvetľujúcich slovníkov anglického jazyka, ako napríklad Oxford Dictionary alebo Hawkins J. Slovník Angličtina (2008).

"Veta, v ktorej ste sa stretli so slovom" pomôže okamžite vytiahnuť z pamäti situáciu, v ktorej ste sa prvýkrát stretli so slovom. Toto je povinná časť váš slovník. Slová sa musia učiť v kontexte. Zapamätajte si takéto vety a za pár mesiacov práce na tomto systéme sa stane zázrak – v angličtine veľmi napredujete.

"Váš príklad" pomôže zafixovať si toto slovo v pamäti a spájať ho s novým kontextom alebo situáciou. Nie je potrebné vymýšľať si vlastný príklad, môžete si odniekiaľ napísať iný príklad s týmto slovom. Toto je povinná položka vo vašom slovníku.

"obrázok" je potrebné na spojenie anglického slova nie s jeho ruským prekladom, ale s obrázkom. Vyberte alebo nakreslite obrázok, ktorý sa vám spája s anglickým slovom. Vystrihnite to z časopisu, vytlačte na tlačiarni. Možno sa vám takáto práca zdá ako zbytočný rozruch, no v skutočnosti je to super spôsob, ako sa naučiť myslieť v angličtine. Angličtinu už nebudete vnímať len ako „jazyk, ktorý prekladáme do ruštiny“. Anglické slová budú spojené s konkrétne obrázky a pojmov a postupne sa budete vzďaľovať od ruského jazyka ako sprostredkovateľa.

3. Opakujte pravidelne slová. Pracujte s rôznymi stĺpcami. Pozrite sa napríklad na stĺpec s obrázkom a zapamätajte si slovo. Alebo si prečítajte výklad a zapamätajte si, ktoré slovo popisuje. Neobmedzujte sa učenie na zapamätanie si slova a jeho prekladu.

4. Nájdite pre seba viac spôsobov zapamätaj si slovo. Môžete zadať nové stĺpce, napríklad: "citát s daným slovom" (frázy z kníh, výroky).

Takáto starostlivá práca si vyžaduje trochu viac času. Ale dáva úžasné výsledky! Zlepši svoju angličtinu

Notebook... táto neoddeliteľná súčasť školského života sprevádzala naše detstvo, detstvo našich rodičov - a pravdepodobne sa tak skoro nestane minulosťou. Zdá sa, že notebooky vždy existovali! Ale napokon, objavili sa niekedy... ako a kde sa to stalo?

Samotné slovo „notebook“ pomôže odpovedať na túto otázku ... aké asociácie vyvoláva? Spomeňme si podobné slová: „tetralógia“ – dielo pozostávajúce zo štyroch častí (napr. tetralógia R. Wagnera „Prsteň Nibelungov“, vrátane štyroch opier), „Tetralógia Fallot“ – ťažká choroba srdca vrátane štyroch porušení... V r. inými slovami, názov "notebook" pochádza zo slov "štyri" ... čo je za tým?

Je ich teda niekoľko možné vysvetlenia. Jednou z nich sú knižnice stredoveké univerzity knihy - pre pohodlie študentov - boli rozdelené do štyroch častí (veľmi pohodlné: nemusíte čakať, kým vám niekto odovzdá celú knihu - s časťou môžete stále pracovať, pri absencii tlače to bolo nevyhnutné ), a tieto časti sa nazývali štvrtiny - notebooky ...

Je však pravdepodobnejšie, že pojem „notebook“ je stále starý a je vo význame, na ktorý sme zvyknutí.

Možno to k nám prišlo Staroveké Grécko, kde žiaci (hoci nielen oni) písali špicatými paličkami štýlmi na voskom potiahnuté tabuľky. Koľko však môžete napísať na jednu tabuľu? Na druhej strane, upevnenie mnohých dosiek naraz tiež nie je príliš pohodlné - ukáže sa pôsobivá partia ... Najlepšia možnosť boli tam štyri dosky - zápisník! Takéto študentské zošity prišli do našich čias – a ukazujú nám, ako a čo učili v starovekých školách. Takže v jednom takom zošite bolo štyrikrát prepísané veľmi relevantné príslovie: "Buď usilovný, chlapče, aby ťa nevytrhli!"

Existuje však aj iná verzia pôvodu samotného notebooku a slova „notebook“. Pripomeňme si, aký bol „obľúbený“ materiál na písanie staroveký svet? Samozrejme, papyrus! Voskované tabule sa totiž hodili na žiacke cvičenia, aktuálne záznamy „na pamäť“ – slovom, na niečo krátke a nijako zvlášť hodnotné, čo by ste neskôr hneď vymazali, no na veľké a hodnotné texty bolo niečo dlhotrvajúce a ľahké. potrebné. V tomto ohľade bol papyrus ideálnou možnosťou.

Mal však aj nedostatky. Papyrus sa totiž nedá zložiť – zároveň sa zlomí, dá sa len zrolovať do zvitku. Aké to je nájsť správne miesto v zvitku (niekedy veľmi dlhom), si ľahko predstavíte, ak si spomeniete na nedávnu minulosť: ako sme trpeli pri hľadaní správne miesto na video a audio kazety! A aby toho nebolo málo, Egypťania zakázali export papyrusov zo svojho územia.

Ale ako viete, ak je to potrebné, náhrada sa vždy nájde. A bola nájdená - po kampaniach Alexandra Veľkého. AT Grécke mesto Pergam v Malej Ázii prevzali od Peržanov a zlepšila sa technológia úpravy pokožky. Tak sa objavil materiál na písanie, ktorý sa nazýva – podľa názvu mesta – pergamen. Ukázalo sa, že je to ešte lepšie ako papyrus: nestmavlo a časom sa nerozbilo.

Najprv z pergamenu – takpovediac „zotrvačnosťou“ – vyrábali zvitky podobné papyrusu. Bolo to však nepohodlné: zvitok musel byť dlhý a úzky, veľa pergamenu vyšlo nazmar – a to nie je lacný materiál! Nakoniec sa našlo optimálne riešenie: list pergamenu sa poskladal na štyri časti – tomu sa hovorilo „tetrad“ – a niekoľko týchto zošitov bolo zošitých a už to vyzeralo ako to, čomu teraz hovoríme zošit.

Vzhľad zápisníka teda priamo súvisí s vynálezom pergamenu. Museli prejsť stáročia, kým pergamen ako materiál na písanie nahradil papier – a zo zošitov sa stal papier.

„Zošit žiaka je jeho tvár,“ hovoria učitelia a od prvého ročníka nás učia, že zošity by mali byť v poriadku. Úhľadný, správne navrhnutý zošit (v súlade s požiadavkami učiteľa a školy) je pre študenta vždy plusom. Väčšinou na začiatku roka učitelia napíšu na tabuľu ukážku dizajnu zošitov, no niekedy je táto práca zverená žiakom. Zápisník si podpíšte sami anglický jazyk nie je ľahké. Preto možno túto otázku nájsť na internete.

Ako podpísať poznámkový blok v angličtine? Jednoznačne by sa to malo robiť v jazyku, v ktorom prebieha výučba konkrétneho predmetu. AT tento prípad- v angličtine. V strede krytu alebo vpravo horný roh sú označené tieto informácie:

1. názov predmetu;
2. meno a priezvisko študenta;
3. Trieda;
4. škola.

Prekladáme do angličtiny a vyzerá to takto:

• Angličtina
• Alina Ivanová
• Formulár 5 "A"
• Škola 117

Toto je štandardná verzia dizajnu notebooku v angličtine. Ďalšie možnosti podpisu budú uvedené nižšie, ktoré závisia od požiadaviek učiteľa, školy, prípadne aj želania študenta.

Je dôležité vedieť!

Malo by sa pamätať na to, že v angličtine je poradie uvádzania mena a priezviska nasledovné: najprv krstné meno, potom priezvisko.

Príklad: Anna Myatina (ako napísať svoje meno a priezvisko anglické písmená, prečítajte si článok "Ruské mená v angličtine - základné pravidlá reinkarnácie").

Meno študenta je možné preložiť do angličtiny pomocou prepisu (Nikolay, Pavel, Yekaterina), alebo ho možno nahradiť anglickým ekvivalentom (Nick, Paul, Kate atď.)

Zápisník v anglickom jazyku je podpísaný podľa britského a amerického štandardu. Rovnaký štandard sa dodržiava v školách SNŠ, ktoré vyučujú cudzie jazyky. Tu je dôvod rozdielu (od ruštiny) v poradí riadkov.

1. Ak zápisník patrí študentovi, namiesto triedy je uvedený kurz alebo skupina.
2. Bodky nie sú umiestnené na konci riadkov.
3. Mesto Moskva / Moskva-mesto
4. Posledný riadok niekedy označuje mesto / región bydliska, ale nie je to potrebné.
5. V Anglicku anglické slovo„class“ sa píše ako forma a v americkej verzii píšu „grade“. Ale obe možnosti sú správne.
6. Pri zadávaní čísla školy (škola č. 123) sa znak „číslo“ v angličtine neuvádza. Príklad: Škola 125.
7. Ak potrebujete podpísať poznámkový blok pre nové slová - slovník, potom na prvý riadok napíšeme nielen angličtinu, ale aj anglickú slovnú zásobu.

Ďalšie možnosti podpisovania zošitov v angličtine.

• Angličtina
• Formulár 7 "A"
• Škola č.66
• Galina Kuznecovová
• Angličtina
• Mária Ľadová
• Formulár 8-A
• Škola 183
• Mesto Moskva/Moskva-mesto
• cvičebnica
• Ivan Simonov
• Formulár-4B
• Číslo školy - 17.

AT rôzne školy rozdielne sú aj požiadavky na dizajn zošitov v angličtine. Najdôležitejšie je správne napísať názov predmetu, uviesť číslo školy, triedu, v ktorej študent študuje a samozrejme nezabudnúť svoje meno a priezvisko. Alebo si jednoducho zakúpite zošit na prácu v angličtine, ktorý už bude štandardne podpísaný, ostáva už len označiť číslo školy, uviesť triedu a meno študenta.

DODATOK

Poznámka o práci so zápisníkom úspechov.

Kniha úspechov je nástroj, ktorý pomáha dieťaťu predstaviť si, čo sa v predmete preberalo, vidieť jeho pokrok v osvojovaní si každej zručnosti a určiť, ktorým smerom musí vyvinúť špeciálne úsilie.

Názov „Zápisník úspechov“ je podmienený, deti ho vymyslia až po začatí práce so zápisníkom. Keď študenti navrhnú názov, človek pochopí, aký význam pre deti nové dielo nadobudlo. Študenti zvyčajne ponúkajú tieto mená: „Moje zručnosti“, „Čo môžem urobiť“, „Moje známky“, „Úspechy“, „Čo a ako som sa naučil“. Môžete sa dohodnúť na jednom mene, alebo môžete každému dieťaťu nechať to, ktoré má najradšej.

Zápisník úspechov sa zavádza na prvom stupni po ponorení „Som stredoškolák“. Je dôležité, aby študenti doteraz pracovali s kvalitatívnym hodnotením, naučili sa vyzdvihovať kvalitatívne zručnosti vo svojej práci (nie „správnosť“, ale podrobné: práca s číselnou osou, sčítanie do 10 a pod.).

Na prvom a druhom stupni obsahuje zošit iba preberané zručnosti a výsledky. V treťom a štvrtom ročníku je v zošite zahrnutý plán opakovania, a preto sa názov zošita môže zmeniť. Okrem toho sa do zošita úspechov od druhého ročníka dajú zaradiť aj „pomocníci“ - pravidlá, zákony atď.. K tomu je potrebné, aby ste si na konci zošita zobrali niekoľko strán.

Ako vyzerá zápisník úspechov?

Strana poznámkového bloku vyzerá ako tabuľka, v ktorej ľavý vertikálny stĺpec obsahuje zoznam zručností a pravý stĺpec obsahuje stupnice, ktoré ukazujú úroveň zvládnutia danej zručnosti a dátum, kedy bola táto zručnosť predmetu testovaná. Vedľa stupnice je povinný dátum hodnotenia, pretože dieťa jasne vidí svoj pohyb a určuje, aké medzery potrebuje odstrániť.

Príklad zošita úspechov žiakov 1.-2.

Moje zručnosti	Dátum a trieda
viacciferné čísla
viacciferné čísla
Riešenie rovníc

Príklad zošita úspechov pre žiakov 3.-4.

Prvá časť zošita je podobná zošitu prvého a druhého ročníka, ale namiesto mierok (čarovných pravítok) môžu žiaci používať známky:

	Moje zručnosti	Dátum a trieda
	Čítanie a písanie viacciferné čísla
	Násobenie viacciferných čísel

Druhá časť zošita obsahuje plán opakovania:

Čo opakovať	Ako opakovať	Výsledok
Násobenie viacciferných čísel	Pomôžte Sashe I.
Viachodnotové delenie podľa jednociferný	Konzultácia s učiteľom Príklady riešení (10 kariet)

Na konci zošita môžete robiť pravidlá, zákony, certifikáty.

Príklad zavedenia zápisníka úspechov. V prvej triede, na jednej z hodín, po tom, čo učiteľ spolu s deťmi vypracoval kritériá pre vynikajúcu prácu, učiteľ navrhuje, aby sa pokúsili splniť 4 úlohy z 8 dostupných ako „výborné“. Všetky zručnosti, ktoré sa testujú v úlohách, sú napísané na tabuli, kartičky s úlohami sú podpísané podľa zručností. Osem úloh zodpovedá ôsmim naučeným zručnostiam, napríklad na tabuli je záznam „Viem pracovať na pravítku“ a na karte je rovnaký záznam a úloha, v ktorej je potrebné zmerať zobrazené segment T a postavte segment K dlhý 4 cm. Medzi ôsmimi úlohami sú aj jednoduché a zložitejšie, ktoré sa práve začali študovať. Väčšina prvákov si spravidla nevyberá karty, ale berie všetko za sebou. Výsledkom je, že nie každý robí svoju prácu dokonale. Pri diskusii o výsledkoch práce je učiteľ prekvapený, že výborných prác nie je veľmi veľa, hoci sa mu zdalo, že každý dokáže zobrať len tie úlohy, v ktorých je veľmi dobrý. Prváci spravidla odpovedajú, že nevedeli rýchlo pochopiť, či to dokážu „veľmi, veľmi dobre“ alebo nie, a času nebolo veľa. Potom učiteľ navrhne mať špeciálny zošit, do ktorého si môžete zapisovať, čo sa v triede učíme a ako dobre zvládame úlohy. Učiteľ si vopred pripraví stranu zošita, zadá zručnosti, ktoré boli testované najnovšia práca, a povie chlapcom, ako používať zápisník, a ponúkne sa, že ho skúsia vyplniť. Po tom, čo deti so zošitom pracovali, čiže si doň zapisovali známky, učiteľka navrhne zošitu vymyslieť názov, aby si ho nepomýlili so všetkými ostatnými zošitmi.

V budúcnosti je dôležité, aby bol názov zručnosti deťom jasný, je lepšie, ak názvy navrhnú sami žiaci.

V druhom ročníku Vedenie zápisníka sa začína po počiatočnom teste.

Po vykonaní kontrolná prácaŽiaci spolu s učiteľom identifikujú zručnosti, na ktoré sú úlohy zamerané. Učiteľ vypíše všetky zručnosti na tabuľu, pričom špecifickejšie zručnosti sa spoja spoločný názov. Keďže sa pracuje hneď po sviatkoch, bez opakovania, chlapi možno majú veľká kvantita chyby ako na konci prvej triedy. Je ťažké opraviť všetky chyby v jednej lekcii, takže je potrebné opraviť zručnosti, na ktorých je potrebné pracovať. Učiteľ pripomína zápisník úspechov. Na druhom stupni je lepšie pokračovať v zošite začatom na konci prvého ročníka. Pre toto letné obdobie môžete zbierať zošity a nechať ich v triede. Na rozdiel od prvého stupňa, na druhom stupni si žiaci zručnosti zapisujú sami, učiteľ pomáha len tým chlapom, ktorí pracujú veľmi pomaly.

V treťom a štvrtom ročníku Vedenie zápisníka tiež začína po úvodných kontrolných prácach. Po oprave výsledkov počiatočných prác učiteľ oznámi, že tretiaci sú dospelí žiaci, ktorí môžu nedostatky opraviť sami. Ale ak existuje veľa nedostatkov, je potrebné naplánovať prácu na ich odstránení. Učiteľ ponúkne, že si v tom istom zošite ponechá plán opakovania. Diskutuje s deťmi o tom, ako opraviť prácu, kto môže pomôcť zlepšiť zručnosti. Výsledkom je, že existujú spôsoby, ako prekonať ťažkosti, opakovať materiál (používaný deťmi pri vypĺňaní stĺpca „ako opakovať“):

Požiadajte o pomoc iného študenta

Požiadajte o pomoc učiteľa

Samostatne vyriešte niekoľko úloh pre túto zručnosť

Pozrite si minuloročné zápisníky

Pozrite si referenčnú knihu, slovník atď.

Kedy vyplniť zápisník úspechov?

Po akomkoľvek overení, kontrole, samostatná práca- práca, pri ktorej dieťa kontroluje asimiláciu materiálu. Práca môže obsahovať úlohy pre jednu alebo dve zručnosti alebo možno pre niekoľko. Učiteľ po sebahodnotení detí prácu skontroluje, vyhodnotí pomocou škál napísaných deťmi. Ak študent nevidel žiadnu zručnosť, potom učiteľ pridá stupnicu s príslušným záznamom. Ak práca preverila jednu alebo dve zručnosti, môžete si vyplniť zápisník úspechov priamo na hodine: deti si prenesú stupnicu s hodnotením do svojho zápisníka. Ak bola práca veľká, potom je vhodnejšie vyplniť zošit na hodine, na konzultácii alebo doma. Na prvom a druhom stupni je potrebná asistencia učiteľa. V treťom ročníku nie všetci žiaci potrebujú pomoc. Ak študent vypĺňal zošit doma, učiteľ musí skontrolovať, či všetko stihol vyplniť. Pre dieťa by takáto kontrola nemala vyzerať ako kontrola, ale ako pomoc.

Ako a kedy sa v zápisníku objavia názvy nových zručností?

1. V lekcii po dokončení testu práca a jej frontálna analýza zdôrazniť zručnosti.

2. Na hodine štúdia novej témy ju pomenujú deti nová téma vo forme zručnosti. Zručnosť je možné zapísať do zošita úspechov bez toho, aby ste pre túto zručnosť vykonali test.

3. V príprave na overovacie práce.

4. V zošite sa môžu objaviť jednotlivé zručnosti týkajúce sa konkrétneho študenta. Učiteľ napríklad zistí, že žiak píše rovnicu nesprávne. Práve túto zručnosť (návrh rovnice) žiada zapísať do zošita, aby študent mohol pravidelne sledovať jej realizáciu.

5. Na podnet samotného študenta.

Na prvom a druhom stupni sú zručnosti úzkeho charakteru, pripomínajú skôr algoritmus. V treťom ročníku sú zručnosti zovšeobecnené (napríklad riešenie rovníc v štvrtom ročníku a v druhom ročníku

AT pracovný zošit zručnosti pripomínajú algoritmus na dokončenie úlohy; v zápisníku úspechov sú zručnosti zovšeobecnené. Napríklad v pracovnom zošite si deti pri štúdiu rovníc fixujú výber celku a častí, spôsob riešenia, kontrolu. V zápisníku úspechov je to jedna zručnosť - schopnosť vyriešiť rovnicu.

V procese sťažovania učiva dochádza k upresňovaniu v názvoch zručností. Ak si žiaci na prvom stupni zapíšu zručnosť „riešiť problém“, tak v treťom ročníku je táto zručnosť špecifikovaná: „riešenie problému typu a + (a ± b)“, „riešenie problému pre celé číslo pozostávajúce z z rovnakými dielmi". Žiaci sa postupne učia písať v skrátenej forme, napríklad namiesto slova „prídavok“ dajú znamienko „+“, slová skracujú, zobrazujú ako symbol (namiesto schopnosti vytvárať kresby zobrazujú segment).

Kde študent používa zápisník s výsledkami?

1. Žiak používa notebook pri príprave na testovú prácu a pri práci na chybách (pozerá, čo potrebuje opraviť, čo precvičiť).

2. Žiak prichádza na konzultáciu k vyučujúcemu. Môže ukázať zápisník úspechov a požiadať o úlohu pre zručnosť, ktorá je podceňovaná, alebo požiadať o pomoc pri prekonaní nejakej ťažkosti.

3. Ak učiteľ na hodine ponúkne výber úloh na hodnotenie, tak si študent môže pozrieť do zošita, pre ktorú zručnosť prácu na hodnotenie neurobil a jednoducho ju urobí.

4. Ak učiteľ ponúka výber úloh pre domáca úloha, potom môže študent prevziať úlohu na zručnosť, ktorá má nízke skóre, a tým si dodatočne precvičiť.

5. Zápisník úspechov môže žiak ukázať rodičom: je jasné, čo sa už študovalo a aký pohyb má žiak.

Kde môže učiteľ použiť zápisník s výsledkami?

Učiteľ môže počas stretnutia s rodičmi použiť notebook: ukázať množstvo preberanej látky, pohyb žiaka, ťažkosti, ktorým čelí.

Namiesto názvov zručností si študent môže zapísať číslo zodpovedajúcej zručnosti, keďže sú v tom istom zošite.

Keď máte voľnú chvíľu, vyberte si kópiu v pevnej väzbe. Pomôže vám to zachovať čitateľný rukopis. Navyše takéto notebook vydrží dlho, strany sa na okrajoch nebudú strapkať a nebudú sa krčiť.

Veľmi praktické s vkladacími papierovými blokmi. Môžete k nim pridať chýbajúce hárky, ak je zrazu viac informácií, ako ste očakávali. Okrem toho môžete odstrániť nepotrebné listy a nechať v notebooku len to najdôležitejšie. Spolu s blokmi si kúpte farebné plastové oddeľovače. Na ich vyčnievajúce časti napíšte predmet, o ktorom budete prednášky nahrávať, prípadne iný znak, podľa ktorého sa záznamy dajú rozdeliť do blokov. Umiestnite nápis vertikálne.

Vopred nakreslite okraje na všetkých stranách. Sú užitočné nielen pre študentov školy. Na tomto mieste si môžete všetko odobrať Ďalšie informácie bez upchávania hlavný text.

Každý záznam v poznámkovom bloku začnite nadpisom. napíš to viac veľká tlač než zvyšok textu. Umiestnite v strede čiary. Vďaka nadpisom sa môžete rýchlo orientovať aj v objemnom notebooku.

Kľúčové slovo v každej pasáži textu skrátiť. Po napísaní na začiatok abstraktu v celom rozsahu sa následne obmedzte na prvé písmeno s bodkou. Ak chcete ušetriť čas, použite iné skratky. Dlhý rez do nasledujúceho druhu: prvá slabika, pomlčka, koncovka. Pre slová, ktoré sa končia rovnakým spôsobom, vymyslite podmienku, napr. vertikálna čiara, vlnovka, cikcak. Premyslite si tieto symboly vopred a napíšte ich samostatne.

Na označenie budete potrebovať symboly. Tam môžete klásť otázky a výkričníky aby bolo jasné, ktorú otázku je potrebné objasniť alebo na ktorú sa obrátiť Osobitná pozornosť.

Aby ste sa nezamotali vo všetkých vynájdených znakoch, vytvorte si akýsi slovník. Na poslednú stranu zošita napíšte všetko dohovorov a dekódovať ich. Napíšte aj to, aké farby ste použili na zvýraznenie textu. Napríklad definície môžu byť podčiarknuté zelenou značkou, citácie môžu byť podčiarknuté červenou značkou atď.

Pri nahrávaní prednášky vynechajte všetko úvodné slová a dizajnov. Lyrické odbočky a na okraj pošlite odkazy na iné zdroje informácií - napíšte tam meno autora a názov knihy, v ktorej môžete čítať Ďalšie informácie na túto tému. Ťažké slová nahradiť výstižnejšími synonymami, ak to nemení význam textu.

Kedy notebook na konci, napíšte všetky nadpisy na leták. Pred každý napíšte stranu, na ktorej začína príspevok na túto tému. Napíšte ich čísla na príslušné strany. Je lepšie umiestniť číslo do pravého horného rohu - dolný roh môže byť opotrebovaný v dôsledku častého otáčania.

Školský zošit by mala spájať odolnosť, jednoduchosť používania a atraktívnosť z pohľadu dieťaťa a učiteľa vzhľad. Pri výbere by ste mali venovať pozornosť obalu, ako aj hustote, belosti papiera atď.

Pri výbere zápisníka si treba dať pozor v prvom rade na obal. Práve kvôli nej sa často rozhorú spory. Deti často uprednostňujú zošity so svetlými obálkami, ktoré zobrazujú rôzne atď. Učitelia na druhej strane môžu používanie takýchto zošitov zakázať, pretože sa verí, že svetlá obálka odvádza pozornosť študentov od štúdia. Čo sa týka rodičov, tak často kvalita je dôležitejšia papier než vzhľad zošita. Aby ste sa pri výbere nepomýlili, porozprávajte sa s učiteľmi a zistite ich názor na niektoré obaly. Zároveň sa snažte vziať do úvahy želania dieťaťa.

V každom prípade je žiaduce, aby kryt bol vyrobený z odolného materiálu a mal zaoblené hrany, pretože v tomto prípade vydrží dlhšie bez rozstrapkania alebo delaminácie. Výber notebookov pre študenta Základná škola, dávajte pozor aj na prítomnosť špeciálneho bloku na obale, do ktorého môže dieťa zadať svoje priezvisko a meno, názov predmetu atď.

Po výbere zošitov s najvhodnejšími obalmi nahliadnite do vnútra a zhodnoťte kvalitu papiera a. Obliečky by v žiadnom prípade nemali byť lesklé, oslnivo biele, prípadne žlté či sivé. Ideálne je uprednostniť stredne biely papier, ktorý nedráždi a neunavuje oči. Pokiaľ ide o čiaru, mala by byť jasná, ale nie svetlá. Postačí papier s dobre vytlačenými šedými čiarami. Je potrebné vyhnúť sa jasne červeným, modrým, zeleným čiaram.

Na každom hárku musia byť nakreslené bočné okraje. Niekedy sa dá urobiť výnimka bežné notebooky, t.j. zošity, ktorých objem je 48 a viac listov. Dávajte pozor na gramáž papiera, ktorá je zvyčajne uvedená na obale s opačná strana. Hustota musí byť aspoň 55 g/m2. m, ale nie viac ako 75 g / m2. m.