Metodinen kehitys solfeggion avoin oppitunti
Luokka 2
AIHE: "Sävy-puolisävelten käsitteiden lujittaminen. Intervallin sekunnin tutkiminen"
OPPIEN TAVOITTEET:
Opetusohjelmat:
Vahvistaa aiemmin hankittua tietoa, taitoja musiikin aikaväleistä, sävel-puolisävelkäsitettä.
Opettaa vertaamaan ja emotionaalisesti havaitsemaan pieni ja suuri sekunti.
Kehitetään:
Kehitys harmoninen kuulo ja musiikillinen muisti.
Musiikillisen ja luovan toiminnan taitojen hankkiminen.
Opiskelijoiden mielikuvituksen kehittäminen.
Koulutuksellinen:
- Korvien koulutus.
Emotionaalisen muistin koulutus.
Oppitunnin tyyppi: yhdistetty.
Oppitunnin kesto on 45 minuuttia.
Tuntisuunnitelma.
Tuntien aikana
Kuulokyky ja musiikillinen lukutaito
Oppitunnin sisältö
Musiikki- ja kuvamateriaali
1. Välien toisto. Luonnollisen pääaineen rakenteen toisto.
Puoliäänien ja sävyjen intonaatioiden kiinnitys
Asteikon laulaminen C-duurissa. Kahden äänen asteikon laulaminen sävelten ja puolisävelten fiksaatiolla.
Gamma kirjoitettu taululle. Pianon koskettimet.
2. Ala- ja suursekunti.
Intervalliintonaatio melodisessa ja harmonisessa soinnissa. Intervallin merkintä.
Laululauluja. Puserot peli.
Videomateriaalia oppitunnille.
3. Musikaalinen sanelu (suullinen).
Toinen intonaatio. Koko. kesto.
Työskentely kappaleen "Roly-Poly Dolls" rytmisellä kuviolla ja välin kiinnittäminen.
Rytmikortit.
4. improvisaatio pianolla.
Toisen kiinnittäminen harmoniseen soundiin.
Musiikkikappaleen kuuntelu.
B. Zakhoder "Siili" D. Kabolevsky "Siili".
a) tarkistaa opiskelijat päiväkirjasta.
b) läksyjen tarkistaminen.
Oppitunnin sisältö ja kulku.
1. Välien toisto.
Opettaja: Hei kaverit! Tänään jatketaan tutustumista väliajoin. Muistakaamme heidän nimensä.
Opiskelijat: Kolmas, neljäs, kuudes, oktaavi, toinen, seitsemäs, viides, prima.
Opettaja: Muistat hyvin välit. Mikä auttoi sinua muistamaan ne?
Opiskelijat: Laulu intervalleista auttoi meitä.
Opettaja: Laulataan tämä laulu.
Opettaja: Mitä tuntemattomia jaksoja olemme kohdanneet?
Opiskelijat: Nona ja Decima.
Opettaja: oikein. Nämä ovat yhdistelmävälit, niihin tutustumista jatketaan vanhemmilla luokilla. Mikä nyt on intervalli?
opiskelijat : Musiikissa nämä ovat kaksi ääntä, tämä on äänien välinen etäisyys.
Opettaja : Aivan oikein, intervalli on yhdistelmä kahdesta äänestä peräkkäin tai samanaikaisesti. Jos otamme kaksi ääntä yhteen, saadaan harmoninen intervalli, ja jos peräkkäin, melodinen. Kuuntele useita intervalleja.
Kuulostivatko ne samalta vai erilaiselta?
Opiskelijat: Ne ovat erilaisia, jotkut intervallit kuulostivat pehmeiltä, kauniilta, toiset teräviltä.
Opettaja: Todellakin, kaikilla intervalleilla on oma väritys, oma luonteensa...
Nyt lauletaan asteikko - C-duuri ja harjoituksemme: Do-Re on ääni, Re-Mi on ääni, Mi-Fa on puolisävel, Fa-Sol on sävel, A-Si on sävel, C-Do on puolisävel. Kaverit, kuinka monta kertaa asteikolla tapasimme puolisävelen?
Opiskelijat: Kahdesti. Tämä on mi-fa ja si-do.
Opettaja: Oikein! Muista laskentariimemme duuriasteikon rakenteesta.
Opiskelijat: Ääni-sävy, puolisävy, 3 sävyä puolisävy.
Opettaja: Hyvin tehty!
2. Ala- ja suursekunti.
Opettaja: Ja nyt lauletaan yhdessä tuntemiamme kappaleita.
Kuinka moneen soundiin tämä kappale perustuu?
Opiskelijat: Kahdella äänellä: suola ja la flat.
Opettaja: Aivan oikein kaverit. Kahdella vierekkäisellä askelmalla, jotka muodostavat Secunda-välin.
Laulataan toinen laulu.
Mihin soundeihin tämä kappale perustuu?
Opiskelijat: F:n ja G:n nuoteilla.
Opettaja: Totta, mutta verrataan sekuntiamme. Mikä on niiden välinen etäisyys.
Opiskelijat: Toinen "F-Sol" oli kokonainen ääni ja toinen "Sol-A-flat" "kutistui" puolisäveleksi.
Opettaja: Joten, sekunti yhdestä sävelestä on iso ja toinen puolisävel?
Opiskelijat: Pieni.
Opettaja: Kutsumme häntä pieneksi. Kuuntele suur- ja alasekunnit uudelleen ja kuuntele niiden luonnetta. Miltä ne kuulostavat?
Opiskelijat: Pieni toinen kuulostaa "valittavalta", "varovaiselta", ja iso toinen on leveämpi ja "rohkeampi".
Opettaja: Huomasit tämän oikein. Nimeämme ne seuraavasti: B.2 on suuri sekunti, M.2 on pieni sekunti. Ja nyt alkaen erilaisia ääniä rakennamme sekunteja taululle (lapset rakentavat isoja ja pieniä sekunteja muistiinpanoista: Do, mi, salt, la, re, fa).
Nyt lepäämme vähän ja pelaamme peliä "Jumpers". Jaamme kahteen ryhmään, yksi ryhmä - pienet sekunnit, toinen - suuri. (Ryhmät seisovat pareittain, kuultuaan intervallinsa (melodisessa äänessä) he hyppäävät kerran).
3. Musiikin sanelu.
Opettaja: Soitimme, lepäsimme vähän ja kuuntelemme nyt katkelmaa kappaleesta "Roly Dolls". (Opettaja esittää otteen laulusta säestyksen kanssa). Mikä on laulun luonne?
Opiskelijat: Iloinen, leikkisä.
Opettaja: Aivan oikein kaverit. Seuraavalla oppitunnilla opettelemme tämän kappaleen kanssasi, mutta toistaiseksi kuuntele se uudelleen huolellisesti ja taputa rytmimallia. "Ding-dong, dily-dong, mikä outo kello." Mikä on melodian koko?
Opiskelijat: 2/4
(Oppilaat taputtavat rytmiä ja asettelevat sitä rytmikorteilla, yksi opiskelija työskentelee taulun ääressä.)
Opettaja: Kaverit, mikä intervalli toistetaan melodiassa?
Opiskelijat: Toinen!
Opettaja: Aivan oikein, kuulimme suuren sekuntia, joka kuulosti rohkealta ja hauskalta. Kappale alkaa C flat -soundilla. Laula duuri sekunti tästä nuotista.
(Lapset laulavat "Sol-Laa" hetken. Sitten he solfegoivat melodiaa ja taputtavat rytmisiä kuvioita. Yksi lapsi soittaa sitä pianolla, toinen näyttää sen taululla).
5. Improvisaatio pianolla. Sekunti harmonisessa soundissa.
Opettaja: Kuuntele nyt runo:
- "Mikä sinä olet, siili, niin piikikäs"?
"Se olen minä, varmuuden vuoksi.
Tiedätkö keitä naapurit ovat?
Ketut, sudet ja karhut" / B. Zakhoder /
Kuuntele nyt Dmitri Kabalevskin näytelmää.
(Opettaja soittaa kappaleen nimeämättä sitä.)
Ketä musiikki edustaa - kettua, susia vai siiliä?
Opiskelijat: Siili!
Opettaja: Miksi syödä?
Opiskelijat: Koska musiikki on pistävää, kuin siili.
Opettaja: oikein. Ja mikä intervalli auttaa sen kuvaamisessa?
Opiskelijat: Toinen!
Opettaja: Yritetäänkö kuvata siili runosta?
Opiskelijat: JOO! Katsotaanpa!
Opettaja: Tule pianon ääreen, niin kokeillaan yhdessä. Aluksi sävellemme melodian, jonka jälkeen soitamme sen hetkessä.
Opettaja: Joten tänään oppitunnilla opimme toisen intervallin vielä paremmin. Mitä sekunnit ovat? Miten ne eroavat toisistaan?
Opiskelijat: Me opimme pieni kakkonen, siinä on kaksi askelta ja puolisäveltä, ja isossa sekunnissa on kaksi askelta ja koko ääni. Olemme oppineet erottamaan korvan perusteella ja jopa kuvaamaan sekuntien avulla piikkisen siilin.
Opettaja: Hyvin tehty pojat! Yhteenvetona avoimen oppituntimme tuloksista voimme sanoa, että selvisimme täysin tehtävistä ja läpäisimme kaikki testit ilman vaikeuksia. No, seuraavalla tunnilla jatkamme tutustumista väliajoin.
Oppitunnin tarkoitus: näytä erilaisia pelimuodot sisään eri luokat solfeggiotunnilla.
Oppitunnin tavoitteet:
- Pin teoreettista tietoa opiskelijat.
- Edistä tarkkojen intonaatiotaitojen kehittymistä harjoitusten avulla
- Kehittää opiskelijoiden metrorytmisten harjoitusten havainnointi- ja toistamistaitoja.
- Edistää metrorytmin tunteen kehittymistä, metrisen pulsaation muodostumista, koordinaatiota erilaisia osia kehon.
- Tunnista vapaasti rytmiset kaavat ja melodiset käännökset korvalla. Pelaa niitä.
- kehittää luovuutta henkilökohtainen vapaus opiskelijoiden oma-aloitteisuus ja itsenäisyys.
- Osallistu opiskelijoiden esteettisen maun muodostumiseen.
Oppitunnin tyyppi: Oppitunti tietojen ja taitojen monimutkaisesta soveltamisesta.
Didaktiset materiaalit:
- S. Beletskyn "ABC of Music" lottokortit
- juliste "Kesto kokonaisluvusta kolmeenkymmeneen sekuntiin", kirjoittanut S. Beletsky
- viidennen avainympyrän kortit "Kukka - Semitsvetika" muodossa
- kortteja sointujen MB7, MB65, MB43, MB2, MM7, Mum.7, um.7, B53, M53, uv.53, um.53, B6, M6, M64, M64 rakenteellisesta koostumuksesta.
Tuntien aikana
Avoimelle tunnille osallistuvat piano- ja jousisoiton osaston 1. luokan, kansanmusiikki- ja puhallinsoiton osaston 2. luokan, kansanmusiikki- ja puhallinsoiton osaston 6. luokan sekä pianonsoiton 8. luokan opiskelijat. Jokaista luokkaa edustaa 2-4 henkilöä.
Organisatorinen hetki, joka kiinnittää opiskelijoiden huomion.
Pelimuodot solfeggiotunneilla 1. luokan opiskelijoille:
Toistamme termit: tempo, vedot, tonaliteetti, tonic, askeleet, vakaat ja epävakaat askeleet.
Lottopeli "ABC of Music".
Vakaiden ja epävakaiden askelten sääntö - lauletaan laulu askelten erottelusta:
Asteikolla on tarkalleen seitsemän ääntä,
Sinun täytyy laulaa ne kaikki yhdessä
Nämä äänet ovat tärkeitä
Meidän on opittava ne
Laulataan ja toistetaan
Haluttomuus sallia.
Toisesta ensimmäiseen, neljännestä viidenteen,
Kuudennesta viidenneksi, seitsemästä ensimmäiseen.
Aamulla aurinko nousee
Hän laulaa tämän laulun.Jopa jänis on vino,
Sallii ongelmat
Älä ole laiska ja toista
Salli levottomuus.
Käsitteet johdantoaskeleet, äänikolmio - laulamme lauluja - lauluja C-duuri.
Toistamme kestojen nimet.
- Harjoitus L. Beletskaja “Kesto kokonaisluvusta kolmeenkymmeneen sekuntiin”.
- L. Beletskajan rytminen peli "Magic Fingers".
Pelimuodot solfeggiotunneilla 2. luokan opiskelijoille:
- Määritämme yksinkertaiset välit korvalla, laulamme kappaleita - lauluja, käyttämällä Musiikin ABC-lotokortteja.
- Rytminen peli "Lahja ystävälle".
Pelimuodot solfeggiotunneilla 6- ja 8-luokkien opiskelijoille:
- Suoritamme rytmisen partituurin kohinainstrumenteilla oikean ja vasemman käden osien sointierotteluun.
- Pelin suulliset melodiset sanelut ovat "Arvaa melodia". Päätä korvalla ja laula 1-2 nuotin jälkeen seuraavat melodiset lauseet:
Seuraavat tehtävät suorittavat opiskelijat jaettuna kahteen ryhmään.
- Toistamme tonaliteettien viidesosan ympyrän. Peli "Flower-Semitsvetik".
- Korjaamme ohitettujen sointujen rakenteellisen koostumuksen. Peli "Kerää sointu".
Rytminen sanelu "Veli Martin". Se tallennetaan pelilomakkeeseen "Kerää rytmi" korteilla. Sanelu on tarkoitettu 2-luokan opiskelijoille.
Säännöllinen kaanoni "Veli Martin". Esittäjänä 3., 4. luokkien oppilaat K. Orffin soittimilla.
Opetusvälineet.
- S. Beletsky Lotto "Musiikin ABC". – Omsk, 2001
- L. Efremova "Oppiminen on mielenkiintoista!" Opas solfeggoon. - S. -P., 2006
- T. Kamaeva, A. Kamaev Uhkapelisolfeggio. - M., 2004
- L. Beletskaya Musiikin ajan perusteet, Omsk, 2002
- O. Berak Rytmin koulu. Osa 1 Kaksiosainen. - M., 2003
- N. Belaya Nuottikirjoitus. alkeellinen teoria musiikkia. Pelit luokkahuoneessa. - S.–P., 1999
- N. Ladukhin 1000 esimerkkiä musiikillinen sanelu 1, 2 ja 3 äänellä. - M., 1967
- B. Canonin keskiviikko. - M., 1997
Julkinen oppitunti oppiaineessa "Solfeggio" luokka 4
AIHE: Tritonit vireessä
Oppitunnin tarkoitus: muodostaa käsite "tritonit" (lisätty
kvartti (uv4) ja pienentynyt viides (um5), kehittää rakennustaitoja, tunnistaa välit korvalla, korva musiikille, intonaatiotaitoja, kehittää harmonian tunnetta.
Oppitunnin tavoitteet:
1. Anna tietoa uv.4:stä ja mind.5:stä, niiden rakenteesta, resoluutiosta, sijainnista sisällä
tuskailla.
2. Opeta intonaatio, määritä korvalla, rakenna "tritone" -väli
3. Vahvistaa tietoa intervalleista.
Tuntien aikana:
1. Musikaalinen tervehdys ja laulaa.
2. Kotitehtävien tarkistaminen. (välitietojen toistoa)
3. Uuden materiaalin selitys:
hei kaverit ja Hyvät kollegat. Olemme iloisia nähdessämme sinut tänään oppitunnillamme. Oppitunnin aiheena on "Tritonit". Nämä ovat intervalleja. Uudet välit, joihin tutustumme tänään. Aloitetaan oppitunti tarkistamalla läksyt. Tehtävänä oli toistaa teema Intervallit, kaikki, mikä liittyy intervalleihin. Tämä arvostelu auttaa meitä työskentelemään uusi teema. Ja ensimmäinen kysymys: Mikä on intervalli?
(Latinasta - aukko, kahden äänen yhdistelmä peräkkäin tai samanaikaisesti).
Mitkä ovat askelvälit? Äänen perusteella?
Välit ovat miellyttävät korvalle ja terävät, epämiellyttävät. Mikä on nimi? (Konsonanssit ja dissonanssit).
Oikein. Sen lisäksi, että intervallit ovat konsonantteja ja dissonanttisia, ne eroavat myös tavasta, jolla ne esitetään. Kun painamme soittimessa kahta ääntä samanaikaisesti, (se soitetaan), niin tällaista esitystä kutsutaan? (harmoninen), ja kun soitamme niitä yksitellen ja osaamme laulaa esimerkiksi kolmannen, kvartin? (melodinen). Lauletaan.
Ja on myös kapeita ja leveitä välejä (esimerkki taululla Re - C) Mikä on perusta? (Re), ja ääni C? (ylhäällä).
No, muistimme, mitä välit ovat, ja siirrytään nyt aiheeseemme "Newts". Nämä ovat intervalleja. Mutta miksi niitä kutsutaan sellaisiksi? Newts?
4. Auditiivinen analyysi.
Nimestä jo arvasit, että tritone on intervalli, joka sisältää kolme ääntä. Mutta toistaiseksi emme tiedä, mitä nämä intervallit ovat, miltä ne kuulostavat, mihin vaiheisiin ne rakennetaan, miten ne ratkaistaan. Ja vastataksesi kaikkiin näihin kysymyksiin, suosittelen aluksi kuuntelemaan italialaisen säveltäjän Arcangelo Corellin lyhyttä teosta. Teoksen nimi on "Sarabande", joka on kirjoitettu 1600-luvulla. Ennen kuin valehtelet tämän teoksen nuotit. Kuuntele, seuraa kuinka melodia liikkuu: (askel askeleelta tai siinä on hyppyjä). Me kuuntelemme.
Niinpä teoksen kuuntelussa seurasit sävelmää nuottien mukaan. Millä aikavälillä näytelmä alkaa? (neljännekseltä). Onko melodiassa paljon tällaisia hyppyjä? (Joo). Laulamme melodian toistoon asti.
5. Työskentele muistiinpanojen parissa.
Merkitse nyt lyijykynällä kaikki leveät hyppyt työn loppuun. Määritetään kaikkien valittujen intervallien askelarvo. Laulamme kaikki melodian neljännesliikkeet. Tapasimme paljon siistejä kvartteja ja kaksi 0,5 säveltä korotettua (3 säveltä), jotka kyllästävät melodian dissonansseilla, antavat musiikille epätavallisen soundin.
6. Työskentele muistikirjassa (rakennus)
Lisätty neljäs on siis triääni, mutta triääni ei ole ainoa asteikko. Löytääksemme hänelle kumppanin, tehdään käännös uv.4 (työskennellään taululla). Mikä on intervalli? Kuinka monta askelta ja ääntä siinä on? Tämä on vähentynyt viides. Siinä on myös 3 sävyä, toisin kuin puhdas kvintti, jossa on 3,5 sävyä.
Siten tritonit ovat pari välejä Uv.4 ja Um.5, jotka antavat toisilleen kierrossa. Tiedämme jo, että mikä tahansa intervalli voidaan rakentaa asteikon jokaisessa vaiheessa. Mutta toistaiseksi emme tiedä, mille portaille suuressa Uv.4 ja Um.5 rakennetaan. Selvittääkseni ehdotan C-duurin sävelen neljännet rakentamista kaikille portaille 1. askeleesta alkaen. Rakennamme ja laulamme niitä. Näemme sen kaikissa vaiheissa, osassa 4, ja 4. vaiheessa - Uv.4. Tehdään vetoomus Uv.4 ja löydetään Um.5 harmoniassa, se on rakennettu duurin 7. asteeseen.
Kaverit, miltä tritone kuulostaa? Kestävää vai ei?
(Tritonit ovat epävakaalta kuulostavia intervalleja, vaativat luvan)
7. Työskentele taululla.
Sallimme Uv.4 ja Um.5. Saamme tietää, että W. intervallit levenevät resoluution myötä, kun taas pienemmät intervallit kapenevat.
Näiden intervallien resoluution korjaamiseksi ehdotan työskentelemistä itsenäisesti korteilla. (Rakenna ja ratkaise SW.4 ja Um.5 D-duuri sävelsävyssä). Töitä tarkistamassa.
Näen sinun olevan väsynyt, ja ehdotan, että pidät vähän lepoa hauskojen hahmojen kanssa.
8. Fyysinen minuutti.
9. Klassisen musiikin esimerkkien analyysi musiikillinen kuva intervalli "triton")
Jatketaan oppituntiamme. Ehdotan kuunnella venäläisen säveltäjän P.I. Tšaikovski. Musiikissaan hän loi kuvan sadun sankari. Yritä kuvitella, millainen sankari se on. Kuvaile sitä lyhyesti. Me kuuntelemme.
Joten mitä voit sanoa kuuntelemastasi musiikista? (Musiikki on pelottavaa, hermostunutta, jännittynyttä, levotonta). Kuvaile sadun sankarin kuvaa sanoin. Ketä kuvittelet? Babu Yaga - ovela, röyhkeä, paha. Olet ymmärtänyt musiikin luonteen oikein. Säveltäjä P.I. Tšaikovski yritti välittää pahan, epämiellyttävän kuvan. Mitä luulet säveltäjän käyttäneen kuvaamaan? Katsotaanpa muistiinpanoja. Aloitus, ensimmäinen rivi. (Esitys pianolla).
Häiritseviä ääniä kuuluu. Nuottien jälkeen huomaamme, että säveltäjä käytti monia trisävyjä välittääkseen Baba Yagan kuvan. Juuri nämä intervallit antavat musiikille epätavallisen äänen ja ovat erittäin vaikuttavia.
Kuunnellaan taas näytelmää. Teoksen nimi on "Baba Yaga" - tämä on yksi 24 kappaleesta P.I.:n "Children's Album" pianolle. Tšaikovski, kirjoitettu vuonna 1878. Hän omisti tämän albumin veljenpojalleen Volodya Davydoville. Albumi oli tarkoitettu kotimusiikin tekemiseen. Ja nyt kuunnellaan ja katsotaan kuvituksia musiikille (lasten piirustukset). (Kuuntelun aikana kerron näytelmän sisällön). Ei ihme, että Tšaikovski käytti tritoneja ilmentääkseen kuvaa pimeästä voimasta. Newtteja pidetään kahden pirullisena yhdistelmänä musiikillisia ääniä. Kaikki eivät tiedä, että keskiajalla oli ehdottomasti kiellettyä käyttää kahta ääntä, jotka sisältävät 3 ääntä. katolinen kirkko uskoivat, että triäänet musiikissa eivät suinkaan ole hyväksyttävä ilmiö. Se, joka käyttää niitä sävellyksissään, on saanut vaikutteita paholaisesta tai palvoo häntä. Tätä intervallia ei sallittu käyttää samanaikaisessa tai peräkkäisessä luotauksessa. Jos joku rikkoo vahvistetuista laeista tämän konsonanssin vuoksi hän voisi joutua vankilaan. Aika kului ja venäläiset säveltäjät alkoivat käyttää laajasti tritoneja: Rimski-Korsakov, Borodin, Tšaikovski.
10. Määritelmä korvalla.
Nyt tiedät miltä tritones kuulostaa ja voit erottaa ne puhtaista kvartsista ja kvinteistä. Ja nyt tarkastetaan se käytännössä. Soitan erilaisia intervalleja ja tietysti tritoneja. Me kuuntelemme (tarkista).
Erittäin hyviä tyyppejä.
11. Oppitunnin yhteenveto
Joten tänään tunnilla tutustuimme uusiin intervalleihin. Nimeä ne. Mitkä ovat niiden ominaisuudet? Miten ne ovat samanlaisia? (Sävyn arvo - 3 ääntä). Mutta Uv.4 kattaa 4 vaihetta ja Um.5. - 5 askelta. Ja toisin kuin puhtaat intervallit, Uv.4 on 0,5 sävyä leveämpi kuin puhdas kvesti ja Um.5 - jo puhdas kvintti, myös 0,5 sävyä. Tämä on ero dissonanttien tritonien ja puhtaiden kvartsien ja kvinttien välillä.
12. Ratkaise ristisanatehtävä
Ja - Tämä musiikillinen intervalli muodostuu kahdesta samannimisestä äänestä, ja se on merkitty numerolla 1, se voi olla yksiääninen. (Unison - alkaen Italian sana unisono, latinasta unus - yksi ja sonus - ääni - kahden tai useamman äänen samanaikainen soitto sama korkeus: esimerkiksi kuorossa tai lauluyhtyeessä opettaja saavuttaa yhteislaulun niin, että äänet sulautuvat toisiinsa). (prima)
H - Tämä musiikillinen intervalli koostuu kahdesta vaiheesta ja on merkitty numerolla 2. (sekunti)
T - Tämä musiikkiväli sisältää 6 vaihetta. (kuudes)
E - Seitsemän askeleen musiikillinen intervalli. (seitsemäs)
R - Tämä intervalli sisältää 2 ääntä. (kolmas)
B - Viiden askeleen väli. (quint)
A - Kuuden äänen väli. (oktaavi)
L - Tämä intervalli on pienin kaikista intervalleista. Ristisanasta puuttuu 4 askeleen väli. Tämä on... (puolisävy).
Oppituntien arvosanat.
13 Kotitehtävät:
Rakenna ja laula newts-resoluutiolla sävelet: Es-duuri ja G-duuri.
Etsi tritoneja kappaleista, jotka esitetään erityisluokassa musiikki-instrumentti tai säveltää itse melodia tritoneella.
Jokainen opettaja esittelee työkokemuksensa säännöllisesti avoimilla tunneilla.Tällaisia tunteja voidaan pitää sekä opettajakavereilleen että oppilaiden vanhemmille.Ven säännöllisesti avoimia tunteja vanhemmille ennen loppu- ja siirtokokeita. Tämä on avoin suullinen ohjaustunti, jota varten välttämättä Kaikki vanhemmat ovat tervetulleita. Tällainen oppitunti on eräänlainen suullisen kokeen "harjoitus". Lapset valmistautuvat siihen vastuullisesti, yrittävät näyttää tietonsa vanhemmilleen. Ja minulle käy heti selväksi, minkä parissa pitää vielä työskennellä. Lisää näistä tunneista täällä:
Toinen avoin oppitunti on opettajatovereille tarkoitettu oppitunti. Tällaisilla tunneilla opettaja näyttää työnsä, jakaa kokemuksiaan, metodologisia havaintojaan, näyttää saavutetut tulokset. Tässä on esimerkki tällaisesta oppitunnista:
avoin solfeggiotunti 5. luokalle 2013
"Työskentely pääaskelten kolmikon kanssa"
Osana työtä pedagoginen projekti"Solfeggio tunnin ulkopuolella" Pidin avoimia tunteja, joihin kutsuin sekä kollegoitani että oppilaiden vanhemmat, jotka olivat musiikintekemiseen omistetut viimeiset tunnit.
solfeggion avoin oppitunti aiheesta "musiikin tekeminen" luokka 3, 2017
solfeggion avoin oppitunti aiheesta "musiikin tekeminen" luokka 2, 2016
solfeggion avoin oppitunti aiheesta "musiikin teko" 1.luokka 2015
2015 - menetelmällinen. kehitystä.
avoin oppitunti aiheesta "musiikin tekeminen" 2. luokka 1. puolisko.
2015 - oppitunnin kulku.
solfeggion avoin oppitunti luokalle 3." Valmistautuminen teoreettinen olympialainen luokalle 3" 2012 
avoin solfeggiotunti 7. luokalle "Valmistautua suullinen koe vanhempien läsnäollessa" (2017)
avata solfeggiotunti luokalle 4." Valmistautuminen suulliseen ohjaustunti"
Intervallit
Solfeggion avoin oppitunti, 2. vuosi
| Oppilaitos | MKOU DOD DTDiM |
| Oppitunnin kirjoittaja (nimi, asema) | Zlotenko Evgenia Vladimirovna. lisäkoulutuksen opettaja |
| Aihe | solfeggio |
| Oppitunnin huippu | väliajoin |
| Paikka harjoittelusessio | teemalohkon "Intervals" ensimmäinen oppitunti |
| Opiskeluvuosi | 2 |
| Oppitunnin tyyppi | oppitunti uuden materiaalin oppimiseen |
| Oppitunti lomake | ryhmä |
| Kesto | 45 minuuttia |
| Oppitunnin tarkoitus | Intervallin käsitteen muodostuminen |
| Oppitunnin tavoitteet |
Koulutuksellinen:
Kehitetään:
|
| Oppitunnin rakenne |
|
| Metodinen, didaktista materiaalia |
|
| Opetusmenetelmät |
|
| Laitteet |
|
Selittävä huomautus.
Tunti on tarkoitettu solfeggio-aineen 2. vuoden opiskelijoille. Tämä on ensimmäinen oppitunti tämän aiheen tutkimisessa, jonka tarkoituksena on alkumuodostus intervallin käsite, sen tuntemus määrä, melodisten ja harmonisten intervallien, dissonanssien ja konsonanssien käsitteet sekä intervallien alustava kuva-emotionaalinen havainto korvalla. Perustuu psykologisia piirteitä lapset annettu ikä, oppitunnilla käytettiin erilaisia materiaalin esitysmuotoja. Kaikkea uutta terminologiaa ei anneta kuivana teoreettinen kieli vaan laulumateriaalin muodossa. Esityksen käyttö auttaa parempi muistaminen uutta materiaalia. Kaikki uusi tieto lujittuu paitsi sanan kautta myös toiminnan kautta ("Kuulen ja unohdan. Näen ja muistan. Teen ja ymmärrän").
Tuntien aikana.
Opettaja: Hei kaverit! (esitys, dia 1)
Tänään lähdetään uuden tiedon matkalle! Tutustutaan uusiin musiikkikonsepteihin, jotka ovat meille erittäin hyödyllisiä. Alamme tutkia intervalleja.
Intervallit ovat rakennuspalikoita, jotka muodostavat minkä tahansa musiikillinen sävellys Aivan kuten talo koostuu pienistä tiilistä, niin mikä tahansa melodia koostuu intervalleista.
Olet luultavasti kuullut tämän sanan ennenkin. Sitä ei käytetä vain musiikissa (dia 2). Lyhdyt sijaitsevat tietyllä etäisyydellä toisistaan, eli ne sijaitsevat tietyllä aikavälillä, siltatukien välillä on tietty etäisyys - väli. Jatka…
Opiskelijat: jakamalla matemaattinen viivain samalla välein piirrettyjen portaiden askelmat kulkevat tietyllä aikavälillä. Tauko on oppituntien välinen aika ja lomat vuosineljännesten välillä.
Opettaja: Hyvin tehty! Intervalli on etäisyys (dia 3). Musiikissa intervalli on kahden äänen välinen etäisyys. (dia 4) (dia 5). Intervallissa äänet voivat kulkea peräkkäin, yksi toisensa jälkeen, kuten melodiassa - silloin tällaista intervallia kutsutaan melodiseksi. Ja jos intervallin äänet soivat yhdessä, niin tällaista intervallia kutsutaan harmoniseksi. Toisin sanoen voimme myös sanoa, että intervalli on kaksi ääntä yhdistettynä tai peräkkäin (dia 6). Yritetään yhdessä toistaa nämä 2 välin määritelmää (dia 7).
1) intervalli on kahden äänen välinen etäisyys
2) intervalli on kaksi ääntä yhdistettynä tai peräkkäin
Ja nyt työskentelemme ketjussa - kaikki kutsuvat yhtä intervallin määritelmistä.
(Lapset kutsuvat intervallin määritelmiä)
Opettaja:Aivan oikein, hyvin tehty, kaikki selvisivät tehtävästä!
Kuuntele nyt ja määritä, mikä intervalli kuulostaa - harmoninen (nuotit kuulostavat yhdessä) vai melodinen (nuotit kuulostavat peräkkäin).
(Lapset kuuntelevat ja antavat vastauksia)
Opettaja: Juuri niin, hyvin tehty!
Intervallit voivat olla kapeita, kun äänet ovat lähellä toisiaan (instrumentin näyttö) ja leveitä, kun äänet ovat kaukana toisistaan (pianonäyttö).
Meillä riittää kahdeksalle yksinkertaiset välit. Jokaisella teistä on nimi, ja jokaisella intervallilla on myös oma nimi. Mutta heidän nimensä ovat epätavallisia - ne kuulostavat salaperäisiltä, ne tulivat meille muinainen kieli- Latinan kieli (dia 8). Prima, toinen, kolmas, neljäs, viides, kuudes, seitsemäs, oktaavi.
Prima on käännetty latinasta ensimmäiseksi, toinen on toinen, kolmas on kolmas ja niin edelleen.
Koska väli on etäisyys, se tarkoittaa, että voimme mitata sen. Mutta mitä? Maiden välinen etäisyys mitataan kilometreissä. seisovia ihmisiä voidaan mitata senttimetreinä ja välit mitataan askelein (dia 9)
Jokainen intervalli on lyhennetty numeroksi 1 - 8. Ja tämä numero ilmaisee intervallin askelmäärän. Alkuluvussa - yksi, toisessa - 2, kolmannessa - 3 ja niin edelleen.
Mikä on muusikoiden yhtyeen nimi, jossa soittaa 4 henkilöä?
Opiskelijat: kvartetti (dia 10).
Opettaja: oikein. Ja väli, jossa 4 askelta on quart. Entä jos viisi ihmistä leikkii yhdessä?
Opiskelijat: kvintetti (dia 11).
Opettaja: Juuri niin, hyvin tehty! Ja väliä, jossa 5 askelta kutsutaan viidesosaksi. Kutsutaan intervallien nimet järjestyksessä ja näytetään niin monta sormea kuin intervalleissa on askeleita. Prima - yksi sormi, toinen - 2 jne. (dia 12).
Lausumme intervallien nimet yhdessä näyttäen askelten lukumäärän.
Ja nyt, jotta voisimme paremmin muistaa intervallien nimet ja oppia laulamaan niitä, opetellaan kappale intervalleista.
Opi jakeen 1 ja kuoron sanat: (dia 13)
1) Jos nuotit menevät pareittain,
Niitä kutsutaan intervalleiksi.
Ja nyt olemme sinulle järjestyksessä
Nukutaan ilolla.
Kertosäe:
Prima, toinen, kolmas, neljäs.
Viides, kuudes, seitsemäs, oktaavi.
Oktaavi, seitsemäs, kuudes, viides,
Neljäs, kolmas, toinen, prima.
Opettaja: Kuuntele nyt musiikillinen arvoitus. Miten nämä 2 väliä eroavat toisistaan?
Pelaan dissonanssia ja konsonanssia.
Opiskelijat: Ensimmäinen kuulostaa - epämiellyttävältä, rumalta ja toinen - kauniilta, rakastavalta.
Opettaja: oikein! Jotkut intervallit voivat kuulostaa ankarilta, jännittyneiltä - niitä kutsutaan dissonansseiksi. Ja intervalleja, jotka kuulostavat yhdessä, eufonisina - kutsutaan konsonansseiksi. (dia 14)
Laulun säkeiden 2 ja 3 oppiminen intervalleista (dia 15)
2) Kuin siilit, joilla on piikkejä,
On jännät välit
Nämä ovat seitsemäsosia sekunneilla,
Niitä kutsutaan dissonanssiksi.
3) Ja muut ovat erittäin söpöjä,
Siunattu, kaunis,
Primit, tertsit, oktaavit, kvartit,
Viidennyksiä, kuudesosaa kutsutaan konsonanssiksi.
Esitämme kappaleen intervalleista kokonaisuudessaan. Kertokuvassa lapset näyttävät sormillaan askelmien lukumäärän (dia 17, 18)
Ja nyt yritetään rakentaa intervalleja nuotista toiseen. Do-do - 1 askel - prima. Do-re - 2 askelta - sekunti. Do-mi - kolme askelta - kolmas jne. (dia 19)
Opettaja: Ja nyt kirjoitetaan muistivihkoon aikavälit muistiinpanoista sekä dialle (dia 20)(Lapset kirjoittavat välit vihkoon).
Musiikki on puoliksi matematiikkaa ja puoliksi runoutta.
Intervalli ei ole vain tietty määrä askeleita, vaan myös tietty kuva, hahmo, tunnelma. Seuraavilla oppitunneilla opimme määrittämään välit korvalla.
Ja jotta meidän olisi helpompi tehdä tämä, kuvat auttavat meitä tässä - yhdistykset, vinkit (dia 21)
Prima on kaksi sama ääni- kuin kaksi identtistä ihmistä. Toinen on piikikäs kuin siili, kolmas on pehmeä ja hellä kuin kissa, neljäs on kutsuva, kuin trumpetin ääni, ja silti - Venäjän hymni alkaa sillä. Viides on tyhjä ja jyllää kuin ääni luolassa, ja se on myös väli, jolle säkkipillisäestys on viritetty. Sexta on leveä ja jalo kuin peura, ja myös - rakastettu laulu joulukuusesta alkaa hänestä. Septima on piikikäs, vihainen kuin Baba Yaga, ja oktaavi on levein väli, kuin kirahvin pisin kaula.
Opettaja: Tehdään siis yhteenveto kaikesta, mitä olemme tänään oppineet. Opimme mitä väli on
Opiskelijat: Intervalli on kahden äänen välinen etäisyys.
Opettaja: Opimme, että intervallit ovat melodisia ja harmonisia. Mitä tämä tarkoittaa?
Opiskelijat: harmoninen - kaksi ääntä yhdistettynä ja melodinen - peräkkäin.
Opettaja: Sinä ja minä tiedämme nyt, että välit voivat kuulostaa miellyttävältä, eufoniliselta tai terävältä, jännittyneeltä. Mitä tämän tyyppisiä intervalleja kutsutaan?
Opiskelijat: dissonanssit ja konsonanssit.
Opettaja: Ja opimme myös, että väli ei ole vain askelten laskemista, vaan myös hyvin tärkeä elementti musiikillinen kieli, jokaisella intervallilla on oma kuva ja oma tunnelmansa.
Opettaja: Katsotaanpa nyt omaasi kotitehtävät (Liite 1)
1) Suorita tehtävät alkaen työkirja(täytä taulukko ja yhdistä intervallin nimet ja sen askelarvo nuolilla) ( dia 22)
2) Kotona sinun on täytettävä ristisanatehtävä, ja jos täytät sen oikein, ristisanatehtävän keskellä sinulla on oppituntimme aihe ( dia 23)
3) Opi laulun sanat intervalleista.
Zlotenko E. V., Zheleznogorsk
