აბსტრაქტი პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობამეტყველების განვითარებაზე მეორე უმცროსი ჯგუფი .

თემა: ბგერათა [f] და [f'] მკაფიო გამოთქმა.

სამიზნე:ბავშვებში მეტყველების ხმის კულტურის ფორმირება.

Დავალებები:

ავარჯიშეთ ბავშვებს ნათლად წარმოთქვან ბგერები [f] და [f'] იზოლირებული და in სხვადასხვა ნაწილებისიტყვები, წვლილი შეიტანოს ჩამოყალიბებაში ინტონაციის ექსპრესიულობამეტყველება;

განავითაროს წარმოსახვა;

ერთმანეთის მიმართ კეთილგანწყობილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, სხვების დახმარების სურვილი.

წინასწარი სამუშაოები.საუბარი გარეული ცხოველების ცხოვრებაზე, კითხვა მოთხრობები, ზღაპრები, სურათების და ილუსტრაციების დათვალიერება, თამაშების სწავლა.

მასალები და აღჭურვილობა:კალათა, სათამაშო ზღარბი და მელა, ჯადოსნური ჩანთა პატარა სათამაშოებით, რომლებზეც გამოსახულია ზღარბის „საჭმელი“ და რისი ჭამა არ უყვართ ზღარბებს, ყუთი ტანსაცმლის სურათებით.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

განმანათლებელი:ბიჭებო, მოდით მივესალმოთ ერთმანეთს და ამისთვის უნდა დავდგეთ წრეში და ვუთხრათ ეს სიტყვები: ”ჩვენ მხიარული მეგობრები ვართ, არ შეგვიძლია ჩხუბი, მიესალმები მეზობელს (ჩაეხუტე მეზობელს, ჩაეხუტე მეზობელს, გაუღიმე შენს მეზობელს)"

(ბავშვები აკეთებენ მითითებულ მოქმედებებს.)

განმანათლებელი:კარგი, დაჯექი სკამებზე!

2. სიურპრიზის მომენტი.

განმანათლებელი:ბიჭებო, გისმენთ, ვიღაც აკაკუნებს, ვნახოთ, არავინ არის, მხოლოდ ერთი კალათაა, საინტერესოა რა არის.

”ის დადის, საკუთარ თავზე ნემსებს ატარებს, ბურთად ეხვევა, თავი არ აქვს, ფეხები.” ვინ არის ეს?

ბავშვები:ზღარბი!

განმანათლებელი:მართალია, ზღარბი.

ზღარბი:გამარჯობა ბავშვებო!

აღმზრდელი და ბავშვები:გამარჯობა ზღარბი!

ზღარბი:ძალიან მიხარია თქვენს საბავშვო ბაღში რომ მოვხვდი, საჩუქრად მინდა სიმღერა ვიმღერო!

3. სიმღერის "პატარა ზღარბის" ვიდეო.

მას ზურგზე ფოთოლი ატარებს, მღერის სიმღერას:
ფუფტი-ფუფტი-ფუფტი-ფუ, ფურცელს ზურგზე ვატარებ
მე ტყეში ყველაზე ძლიერი ვარ, ყველაფერს მოვიტან, რაც მჭირდება!
პატარა ზღარბი, ოთხი ფეხი,
ზურგზე სოკო ატარებს, მღერის სიმღერას:
ფუფტი-ფუფტი-ფუფტი-ფუ, ზურგზე სოკო ვატარებ
ტყეში ყველაზე ძლიერი ვარ და ერთი მელას მეშინია.
პატარა ზღარბი, ოთხი ფეხი,
ის ატარებს მელას ზურგზე, მღერის სიმღერას:
ფუფტი-ფუფტი-ფუფტი-ფუ, ზურგზე მელა ვატარებ
მე ყველაზე ძლიერი ვარ ტყეში, მე დავამარცხე თავად მელა ...

ზღარბი:ბიჭებო, მოგეწონათ?

განმანათლებელი:დიახ, მომეწონა, გმადლობთ!და მე და ბიჭებს გვინდა ამისთვის ზღაპარი მოგითხროთ ენაზე.მისმინეთ, გთხოვთ!

4. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

განმანათლებელი:ერთხელ მის სახლში ენა იყო (ენა აჩვენე) ენა გადავწყვიტე გასეირნება: წვიმას ვეძებდი (ზედა ტუჩამდე აწიე), გუბეებს ვეძებდი (ქვემოდან ქვედა ტუჩამდე). ენას მოეწონა ქუჩაში და უნდოდა სირბილი და თამაში (სწრაფი და მკაფიო მოძრაობები მარჯვნივ და მარცხნივ) ენა დაიღალა და დასასვენებლად დაწვა (ქვედა ტუჩზე) ენა დაბრუნდა სახლში და კარი მიხურა. (დამალე ენა და დახურე პირი).

5. საუბარი.

ზღარბი:ძალიან საინტერესო ამბავია, მადლობა!

განმანათლებელი:ბიჭებო, ვინ მეტყვის, რამდენი ზღარბი მოვიდა ჩვენთან?

ბავშვები:ერთი.

განმანათლებელი:კარგია, რამდენი თათი აქვს?

ბავშვები:Ბევრი.

ბავშვები:ოთხი.

განმანათლებელი:მართალია, რა ფერისაა ზღარბის ცხვირი.

ბავშვები:Შავი ფერი.

განმანათლებელი:და ვნახოთ, სად არის მისი თვალები და სად არის მისი ყურები.

განმანათლებელი:და რა არის ეს ეკლიანი ზღარბი?

ბავშვები:ნემსები.

განმანათლებელი:სმარტები, რამდენი არიან?

ბავშვები:Ბევრი.

6. ახალი ბგერის გაცნობა.

განმანათლებელი:ბიჭებო, იცით რა სიმღერას მღერიან ზღარბი, როგორ საუბრობენ, ერთად ვიმღეროთ! "F-F-F"

ბავშვები:"F-F-F"

განმანათლებელი:ახლა მოდით ვიმღეროთ სიმღერა, რომელსაც ზრდასრული ზღარბი მღერის, ის მღერის ხმამაღლა "F-F-F".

ბავშვები:"F-F-F"

განმანათლებელი:ახლა პატარასავით ნაზად მღერის, „ფ-ფ-ფ“-ს ეფერება.

ბავშვები:"f-f-f"

7. თითის ტანვარჯიში.

განმანათლებელი:კარგი, ბიჭებო და მაშინაც კი, როცა ზღარბი ბედნიერები არიან, ამბობენ "ფი-ფაი-ფაი", და როცა რაღაც არ მოსწონთ, ამბობენ "ფუ-ფუ-ფუ". ვინაიდან ზღარბი ჩვენი სტუმარია, ნიშნავს, რომ რაღაც გემრიელად უნდა მივიღოთ. და რა მოსწონს? და ამის გასარკვევად, თქვენთან ერთად ვითამაშებთ თამაშს "წყლის ტომარა". ამოიღეთ თითო საგანი და აჩვენეთ ყველას, სანამ უნდა გამოიცნონ. მოეწონება თუ არა ზღარბს, თუ კი, მაშინ ჩვენ ვამბობთ „ფი-ფი-ფი“, თუ არა, მაშინ „ფუ-ფუ-ფუ“.

განმანათლებელი:მაშ, ვნახოთ, რა მოეწონა ზღარბს.

ბავშვები:სოკო, ვაშლი!

განმანათლებელი:დიახ, ახლა ზღარბს ვუმკურნალოთ.

ზღარბი:ოჰ, მადლობა ბიჭებო!

განმანათლებელი:გთხოვთ!

განმანათლებელი:მითხარი, როგორ ფიქრობ, ზღარბი მამაცი არიან თუ არა?

ბავშვები:მამაცი.

განმანათლებელი:მართალია, მამაცები არიან, მაგრამ ზღარბებს მაინც ჰყავთ მტრები და ვინ არის?

ბავშვები:მელა, მგელი.

განმანათლებელი:დიახ, მელა, მგელი, თუ ზღარბებს ეშინიათ, როგორ იცავენ თავს?

ბავშვები:ეკლების ამოღება.

8. ფიზიკური წუთი.

განმანათლებელი:ასეა, სანამ ჩვენი ზღარბი ისვენებს, ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "ზღარბი და მელა" თქვენ ახლა გადაიქცევით მამაც ზღარბებად, დადექით წრეში და იარეთ თქვით ეს სიტყვები:

"გზაზე, რომელსაც ჩვენ მივდივართ -

ფუკი, ფოკი, ფეკი.

ხმამაღლა ვიმღეროთ სიმღერა

ფუკი, ფოკი, ფეკი.

ჩვენზე უკეთესი ზღარბი

ფუკი, ფოკი, ფეკი.

მსოფლიოში მცველები არ არსებობენ“.

და ამ დროს მელა გამოთქმის დასრულებისთანავე დაიძინებს სიტყვები იღვიძებს დამე ვიტყვი ამ ფრაზას: "აი, მათკენ მოდის მელა, ზღარბი ბურთად დახვეული, არ არის თავი და ფეხები." როგორც კი სიტყვების წარმოთქმას დავასრულებ, მოგიწევთ ბურთად გადახვევა ისე, რომ მელა არ გჭამს.

თამაში მეორდება 2-3 ჯერ.

განმანათლებელი:კარგია, ჭაღარა არასოდეს ჭამდა, მხოლოდ თათები მიამაგრა, სკამებზე დასხდნენ.

განმანათლებელი:ბიჭებო, როცა სვამს ვთამაშობდით, ზღარბს ჩაეძინა, ნუ შევაწუხებთ, დაისვენოს, მაგრამ მელას სურს რაღაც გვითხრას.

9. პრობლემური სიტუაცია.

მელა:ტყეში, სადაც მე ვცხოვრობ, წაულასი თოვლით იყო დაფარული და მთელი ჩემი ტანსაცმელი წაულაშში დარჩა, იქნებ საბავშვო ბაღში გაქვს ტანსაცმელი?

განმანათლებელი:აბა, ბიჭებო, დავეხმაროთ მელას, მე მაქვს ყუთი, რომელშიც დევს სხვადასხვა ტანსაცმელი.ახლა მორიგეობით მიუახლოვდებით მას და გამოიღებთ და ტანსაცმელს დაარქმევთ მელას, დანარჩენი კი გუნდში გაიმეორებთ.

ბავშვები:მაისური.

ბავშვები:წინსაფარი.

ბავშვები: Sundress.

ბავშვები:Მუხლზე წინდები.

ბავშვები:სვიტერი.

ბავშვები:შარფი.

მელა:რა ლამაზი სამოსი, მაგრამ სიმართლე გითხრათ, მე მიყვარს წერტილოვანი ტანსაცმელი.

განმანათლებელი: Chanterelle, არ ინერვიულოთ, ბიჭები და მე დაგიმზადებთ ტანსაცმელს.

10. პროდუქტიული საქმიანობა.

განმანათლებელი:ბიჭებო, თითოეულ თქვენგანს აქვს სხვადასხვა ტანსაცმელი მაგიდებზე: ვიღაცას აქვს საფენი, ვიღაცას აქვს შარფი, ვიღაცას აქვს წინსაფარი, რა ფერისაა?

ბავშვები:თეთრი.

განმანათლებელი:ხო ის თეთრი დაშანტერებს რომ მოეწონოს სამოსი, მას ბარდით გავაფორმებთ, ამისთვის ფუნჯები არ გვჭირდება, თითებით დავხატავთ, ასე რომ, თითები გუაში ჩავუღრმავეთ და ტანსაცმელში ჩავუშვით.

მელა:რა ხიბლია, აი რა მჭირდება, ახლა ყველაზე ელეგანტური ვიქნები ჩემს ტყეში!დიდი მადლობა, ნახვამდის!

11. აქტივობის ასახვა.

განმანათლებელი:ნახვამდის, პატარა მელა, ბიჭებო, რომ ასეთი კარგი ბიჭები იყავით, ზღარბს, მიუხედავად იმისა, რომ ჩაეძინა, არ დაგავიწყდათ, მან დაგიტოვათ ტკბილეული, მადლობა ყველას.

ირინა მოლენოვა
GCD-ის შეჯამება ამისთვის მეტყველების განვითარებამეორე უმცროს ჯგუფში ხმის კულტურამეტყველება. ხმა [S]"

Აბსტრაქტული

GCD მეტყველების განვითარებაზე მეორე უმცროს ჯგუფში.

თემაზე: მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერა

მოლენოვა ირინა ანდრეევნა - მასწავლებელი.

სამიზნე. ბგერის [C] მკაფიო გამოთქმის ვარჯიში.

Დავალებები.

1. სიტყვის ფონზე ბგერის „ს“ მოსმენის უნარის ჩამოყალიბება. 3. დიალოგის წარმართვის უნარის სავარჯიშო 4. განავითარეთ სმენის ყურადღება. 5. წვლილი შეიტანეთ მხიარული ბავშვების შექმნაში ემოციური განწყობა. 6. გამოუმუშავეთ მეგობრული ურთიერთობა, კეთილგანწყობა, დახმარების სურვილი. 7. მასწავლებლის მოსმენისა და მოსმენის უნარის გამომუშავება, მოქმედება სიტყვიერი ინსტრუქციაზრდასრული.

აღჭურვილობა. პორტატული დინამიკი, აუდიოჩანაწერები სიმღერით "Ribushka Hen", წყლის სიმღერა (წყლის ხმა ონკანიდან, თვითმფრინავის ხმა, მერცხლის სურათი, აღჭურვილობა მაღაზიაში სათამაშოდ.

GCD პროგრესი

მომვლელიმოიცავს აუდიოჩანაწერს სიმღერით "Ribushechka Hen".

ქათამი - რიაბუშკა. Სად წახვედი? - მდინარისკენ. - ქათამი - რიაბუშეჩკა. Რატომ წახვედი? წყლისთვის. - ქათამი - რიაბუშეჩკა. რატომ გჭირდებათ წყალი? - ქათმები მორწყეთ. - ქათამი - რიაბუშეჩკა. როგორ ითხოვენ ქათმები წყალს? - პი, პი, პი, პი!

მომვლელი. სიმღერა გახსოვს? (დიახ). ვისზეა ეს სიმღერა? (ქათამის შესახებ). კარგად გააკეთე, დაიმახსოვრე!

აღმზრდელი.ახლა კი მინდა გაგაცნოთ ახალი სიმღერა. ეს განსაკუთრებული სიმღერაა, არც კი მღერიან, არამედ უსტვენენ. მოუსმინეთ "S-S-S". ვცადოთ ჩემთან ერთად რბილად ვიმღეროთ. ეს რთული სიმღერაა. ყველას არ შეუძლია მაშინვე ისწავლოს მისი სწორად სიმღერა, მაგრამ არავის არ ეწყინოს. მოდით ყველამ ერთად ვიმღეროთ ეს სიმღერა. (ამის შემდეგ 3-5 ბავშვი ინდივიდუალურად მღერის).

მომვლელი. როცა ონკანს ხსნი და წყალს აღებ, ეტყობა, რეაქტიც მღერის (მასწავლებელი რთავს წყლის სიმღერას) - უსტვენს იგივე სიმღერას. ბიჭებო, მოდით ერთად ვიმღეროთ გრძელი, სასტვენიანი სიმღერა. კიდევ ვის უნდა სიმღერა? (აირჩიე სურვილისამებრ)

დინამიური პაუზა.

მომვლელი.თვითმფრინავის ხმას რთავს, ბავშვებთან ერთად საუბრობს

თვითმფრინავები ზუზუნებდნენ (როტაცია მკერდის წინ იდაყვებში მოხრილი მკლავებით, თვითმფრინავები დაფრინავდნენ (მკლავები გვერდებზე, ალტერნატიული დახრილობები მარცხნივ და მარჯვნივ,

ისინი ჩუმად ისხდნენ ჩიხში (დასხდნენ, ხელები მუხლებამდე,

დიახ, ისევ გაფრინდნენ.

აღმზრდელი.გაზაფხული! გაზაფხული! გარეთ გაზაფხულია! ამბობენ, მერცხალი უკვე გაფრინდა თბილი ქვეყნებიდან. Გინახავს ის? (დებს მერცხლის სურათს). კითხულობს ლექსს "მერცხალი"

სად ხარ, სად ხარ, მერცხალი, მთელი დღე დაფრინავ? - მზემ ოქროს ჩოლკა შეკრა. - სად ხარ, სად ხარ მერცხალი ღამით გაუჩინარდა? - თვე ნაცრისფერი ეზო მოიცვა!

მომვლელი.ისევ იმეორებს ლექსს და ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით უპასუხებენ მერცხლის მიმართულ კითხვებს.

აღმზრდელი.ბიჭებო, გახსოვთ, რა გემრიელად ვცადეთ მე და თქვენთან ერთად? (კრეკერი). მოგეწონა კრეკერი? (დიახ). რომელი კრეკერი მოგწონთ? (ყაყაჩოს თესლით, ქიშმიშით). გიყვართ წვენი? (დიახ). რომელი წვენი მოგწონთ? (ვაშლი, ფორთოხალი, ყურძენი, სტაფილო). ახლა კი მინდა შენთან თამაში ძალიან საინტერესო თამაში, რომელსაც "მაღაზია" ჰქვია. მე ვიქნები გამყიდველი და თქვენ იქნებით ჩემი მყიდველები. მე გავყიდი წვენს და კრეკერს, შენ კი წვენს და კრეკერს იყიდი.

მომვლელი. ნუ მორცხვი, მოდი, იყიდე, წადი. ვისაც წვენის ან კრეკერის ყიდვა უნდა, დაჯექი რიგში (დარწმუნდი, რომ რიგში დგებიან, თუ ხალხმრავლობაშია, მაშინ შეახსენე, რომ ეს მაღაზიაა და რიგში უნდა დადგეს ერთმანეთის მიყოლებით). მაგრამ სანამ რამეს იყიდი, უნდა თქვა: - ფორთოხლის წვენი ხომ არ მოგინდება. -გთხოვ მომეცი კრეკერი ქიშმიშით. (თუ ბავშვებს უჭირთ, მაშინ დაეხმარეთ დამაფიქრებელი სიტყვებით: რა წვენი, რა კრეკერი, აუცილებლად გაიმეორეთ).

აღმზრდელი.გამარჯობა! ბავშვები. გამარჯობა! აღმზრდელი.რისი ყიდვა გსურთ? ბავშვები. (თუ ბავშვი ზარალდება, დაეხმარეთ მას და სთხოვეთ გაიმეოროს)

აღმზრდელი.ბიჭებო, მოგეწონათ თამაში? (დიახ). გაჩუქებ, მაგრამ ჯერ ერთად გავიხსენოთ და გავიმეოროთ ამ თამაშის სახელი. ქულა! კიდევ ერთხელ შეიძინეთ! კარგად გააკეთე!

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება მეტყველების განვითარებაზე მეორე უმცროს ჯგუფში "ხმა [B]"პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების რეზიუმე მეტყველების განვითარებაზე 1. თემა: მეტყველების ხმის კულტურის განათლება. ხმა [B]. 2. ბაზა.

Თემა. „მეტყველების ხმის კულტურა: დიფერენციაცია ს-შ ხმები". მიზნები: გაუმჯობესება სმენითი აღქმაბავშვები დისკრიმინაციული ვარჯიშებით.

GCD-ის სინოფსი მეტყველების განვითარების შესახებ მოსამზადებელ ჯგუფში „მეტყველების ხმის კულტურა. ხმა [w]" GCD-ის სინოფსი მეტყველების განვითარებაზე მოსამზადებელი ჯგუფიტარსკაია სვეტლანა ანდრეევნა განმანათლებელი MBDOU№69 საბავშვო ბაღი „ბრუსნიჩკა“-სთან. მაგანი.

GCD-ის მოკლე შინაარსი საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან სკოლამდელი ასაკი. თემა: „მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერა /გ/“. მიზნები და ამოცანები: ვისწავლოთ სიტყვების გარჩევა.

OOD-ის სინოფსი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის ”მეტყველების ხმის კულტურა. ხმები [M] და [M']"„სიტყვის ხმის კულტურა: ხმები A, O, U, I - გამეორება. ხმები M და Mb - შეისწავლეთ ”მასწავლებლის საქმიანობის მიზნები: ბავშვების ვარჯიში მკაფიო არტიკულაციაში.

ღია გაკვეთილის რეზიუმე მეტყველების განვითარების შესახებ. მეტყველების ხმის კულტურა "ბგერებთან მუშაობა [Ж] - [Ш]"Აბსტრაქტული ღია კლასიმეტყველების განვითარებაზე გაკვეთილის თემა: მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერებით მუშაობა ვ - შ. დაასრულა: დამრიგებელი ივანოვა.

რეზიუმე მეორე უმცროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების შესახებ თემაზე "მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერა და»

წევრები : ბავშვები 3-4 წლის.

მიზანი: ბავშვების ვარჯიში ბგერის მკაფიო გამოთქმაში და (იზოლირებული, ფრაზებით, სიტყვებით).

Დავალებები:

აღმზრდელობითი პასუხისმგებლობის გრძნობის აღზრდა, დამოუკიდებლობა, პატივმოყვარე დამოკიდებულებაერთმანეთს;

განვითარებადი ბავშვის კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების განვითარება უფროსებთან და თანატოლებთან; ბავშვების ინტერესების განვითარება, ცნობისმოყვარეობა და შემეცნებითი მოტივაცია; წარმოსახვისა და შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება, ყურადღება;

საგანმანათლებლო გააგრძელეთ a, y, o ბგერების მკაფიო გამოთქმის შემუშავება; ასწავლეთ ბავშვებს ბგერების ნათლად და სწორად წარმოთქმა

უნივერსალური წინაპირობები სასწავლო აქტივობები:

კომუნიკაბელური- მოსმენისა და მონაწილეობის უნარი ერთობლივი საქმიანობაურთიერთდახმარების უზრუნველყოფა;

შემეცნებითი- დამატებითი სურათის განსაზღვრის შესაძლებლობა 3-4 ობიექტის ძირითადი მახასიათებლების მიხედვით, ამოჭრილი სურათებიდან მთლიანი აწყობა;

მარეგულირებელი- ზრდასრულის მოსმენისა და მისი მითითებების შესრულების უნარი, მოცემული წესის მიხედვით მოქმედებების განხორციელების უნარი;

პირადი- შეფასების უნარი საკუთარი საქმიანობა, მათი შესაძლებლობები.

აღჭურვილობა მასწავლებლისთვის: 15 პატარა კონვერტი დაჭრილი და მთლიანი სურათებით (ნემსის, ტოფის და ინდაურის სურათები, საზამთრო), ვინი პუხის სათამაშო, კუბი წებოვანი სურათებით, ცხენის სათამაშო, ზარები, სმაილიკები - ემოციები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით (სევდა , სიხარული, გაოცება, გაბრაზება), თავსაბურავი, რომლებზეც გამოსახულია ინდაურები, ინდაურის ფრინველი და ქორი.

აღჭურვილობა ბავშვებისთვის: ვინი პუხის სათამაშო, ხალიჩა ბავშვებისთვის.

შესავალი(მოტივაციური, მოსამზადებელი ეტაპი)

		მუშაობის ფორმები	ხელმისაწვდომობა სახსრები ბავშვებში	საგანმანათლებლო დავალებები	სამიზნე ღირსშესანიშნაობები (მახასიათებლები)
ორგანიზების დრო. სალამი" მასწავლებელი ხვდება ბავშვებს. Დილა მშვიდობისა, ბიჭები! მოდი, დაჯექი. ბიჭებო, მოდი დღეს ერთმანეთს მივესალმოთ უჩვეულო გზით. მეზობლის ხელის ერთი ხელისგულს უნდა შეეხო და სიყვარულით დაუძახო მის სახელს. ხელისგულებს ვეხები მეზობელს მარჯვნივ, მის სახელს სიყვარულით ვეძახი. შემდეგ ბავშვები იმეორებენ. Დააკაკუნე კარზე. მაინტერესებს ვინ შეიძლება იყოს? მასწავლებელი კარს აღებს, ხელში კონვერტით ხელში ვინი პუჰს აიღებს ბიჭებო, იცით ეს ვინ არის? (ბავშვები პასუხობენ) "მე მას ვუსმენ." ბიჭებო, ვინი პუხი მოგესალმებათ და გვთხოვს დავეხმაროთ მას. მას უჭირს ემოციების განსაზღვრა. მასწავლებელი ავრცელებს სურათებს ემოციებით. თითოეულ ჩვენგანს აქვს ემოციური სურათი. დაფიქრდით და ყველა ეტყვის ვინი პუჰს რა ემოცია აქვს. მე მყავს ვინი პუხი, ემოცია (მე ამას ვასახელებ). ყველა ბავშვს აქვს სათქმელი. რომელი ემოცია იყო ყველაზე გავრცელებული? (სიხარული) აწიეთ ბარათი, ვისაც ემოცია სიხარული აქვს დახატული. დაე, ბიჭებო, გექნებათ მხოლოდ მხიარული ემოციები, გართობა, სიცილი. ყოველთვის აჩუქეთ ერთმანეთს მხოლოდ ღიმილი და პოზიტივი . « მოექეცი სხვებს ისე, როგორც შენ გინდა რომ მოგექცნენ."	(კომუნიკაცია, თამაში)	სიტუაციური საუბარი, სათამაშო სიტუაცია, კომუნიკაციური თამაში	სიტყვა, სათამაშო ვინი პუხი, ემოციური სურათი თითოეული მონაწილისთვის	ბავშვის კომუნიკაციისა და უფროსებთან ურთიერთობის განვითარება და თანატოლები, ერთობლივი საქმიანობისთვის მზადყოფნის ფორმირება, ემოციური რეაგირების განვითარება	ბავშვი ავლენს ინიციატივას პოზიტიური დამოკიდებულებასამყაროს და საკუთარ თავს, აქტიურად ურთიერთობს თანატოლებთან და უფროსებთან

ძირითადი ნაწილი (შინაარსი, აქტივობის ეტაპი)

	საგანმანათლებლო ტერიტორია(აქტივობის სახეობა)	მუშაობის ფორმები	ხელმისაწვდომობა სახსრები ბავშვებში	საგანმანათლებლო დავალებები	სამიზნე ღირსშესანიშნაობები (მახასიათებლები)
ვინი პუხი მადლობას გვიხდის და გვეპატიჟება ვითამაშოთ მასთან ჯადოსნურ კუბში. მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს კუბს, რომლის სახეებზეა დახატული Პატარა ბავშვი, მგელი, ქათამი, გოგონა ჭრილობით, გოგო და ბიჭი დაიკარგნენ, ექიმი კისერს უყურებს. „დაატრიალეთ, დაატრიალეთ, დაწექით გვერდზე“, ამბობს მასწავლებელი და კუბით მანიპულირებს. ბავშვებს უჩვენებს სურათს, მაგალითად, მგლის გამოსახულებით. ბავშვებს ახსოვთ, როგორ მღერის მგელი: "ჰოო". მასწავლებელი განმარტავს: ”თუ კუბი უბრუნდება იმ მხარეს, რომელზეც ბავშვი არის დახატული, უნდა იმღეროთ მისი სიმღერა: ”ვა-ვა-ვა ..”, თუ სურათზე ქათამია, უნდა თქვათ: ” კო-კო-კო“ და ა.შ. აბა კარგად ბიჭებო! მასწავლებელი აჩვენებს მათ ცხენს (სათამაშოს) და ეკითხება, იციან თუ არა, როგორ ყვირის ცხენი. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს იმღერონ გრძელი სიმღერა: "მე-და-და-და". (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები.) მასწავლებელი ზოგიერთ ბავშვს „აქცევს“ ფურცლებად და „ჩართავს“ ჯადოსნური გასაღები. ბავშვები მღერიან ფუტკრის სიმღერას. მასწავლებელი აღნიშნავს ბავშვებს, რომლებიც მკაფიოდ არ წარმოთქვამენ ბგერებს, რათა მოგვიანებით მათთან ინდივიდუალურად იმუშაონ (შესაძლებელია დიდი სარკის წინ ისე, რომ ტუჩები ჩანდეს). მასწავლებელი აჩვენებს ბავშვებს ზარებს, რეკავს და უხსნის: "პატარა ზარები მღერიან:" ლი-და-და-ლი-და-და-ლი-და-და"(ხმა დაგამოხატული გრძელი). როგორ მღერიან ზარები? და უფრო დიდი ზარები მღერიან: "D-i-i-yin-d-i-i-yin". (საგუნდო და ინდივიდუალური გამეორებები.)	სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება (კომუნიკაცია, თამაში, სიმღერა, მოძრაობა)	თამაშის სიტუაცია, სიტუაციური საუბარი, საკომუნიკაციო თამაში	სიტყვა, საავტომობილო მოქმედებები, ვინი პუხის სათამაშო, კუბი ჩასმული სურათებით, ცხენის სათამაშო, ზარები	განვითარება საავტომობილო აქტივობა, შენარჩუნება და გაძლიერება ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის, ბავშვის კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების განვითარება უფროსებთან და თანატოლებთან წარმოსახვის განვითარება.	ბავშვი აქტიურად ურთიერთობს თანატოლებთან და უფროსებთან, ბავშვს აქვს განვითარებული უხეში მოტორული უნარები, ბავშვი ფლობს ძირითად მოძრაობებს. ფლობს განვითარებული ფანტაზია.

ბიჭებო, მოდით დავისვენოთ. (იკეთებს თავსაბურავს ინდაურის გამოსახულებით და ინდაურის პურს ბავშვებს, მასწავლებელი უსვამს თავსაბურავს ქორის გამოსახულებით). ინდაურები დადიან ბალახზე, 1 მათთან ერთად ლიდერობენ ინდიელები. 2 ინდაურების ხმამაღალი ყვირილი - 3 დაიცავით ინდიელები. ცაში ქორი გამოჩნდა, 4 ოჯახს თავზე ეკიდა ინდაურის ფრინველი მზად არის დასაჭერად, 5 დიახ, ინდაურის ეშინია. მოძრაობა. ადგილზე სიარული. ჩაჯდომით სიარული. ი.პ. - ფეხები მხრების სიგანეზე, ხელები უკან. იხრება გვერდზე და წინ. ი.პ. – o.s. ხელები ქამარზე, შემოხაზეთ გარშემო მარცხნივ და მარჯვნივ. ი.პ. – o.s. ხელები სხეულის გასწვრივ, იხრება გვერდებზე, წინ.	ფიზიკური განვითარება(საავტომობილო აქტივობა)	ფიზმუტკა	მოძრაობა, მოქმედება. ინდაურების, ინდაურის ფრინველის და ქორის გამოსახული თავსაბურავი.	საავტომობილო აქტივობის განვითარება, ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება	ბავშვს განუვითარდა უხეში მოტორული უნარები, ბავშვი ფლობს ძირითად მოძრაობებს
თამაში "შეაგროვეთ სურათი".ბიჭებო, ნახეთ. ჩვენ ხომ საერთოდ დავივიწყეთ ვინი პუხი და ის გველოდება, რადგან მან კიდევ მოამზადა ჩვენთვის საინტერესო დავალება. „შეეცადეთ შეაგროვოთ სურათები. როგორც კი აგროვებ სურათს, შენ თვითონვე მიხვდები ყველაფერს. ” ბიჭებო, მოდით წავიდეთ წმენდაში (დაჯექით ფარდაგებზე). მასწავლებელი თითოეულ ბავშვს აძლევს კონვერტს. შეიცავს 4 ნაწილად გაჭრილ სურათებს. (ნემსი, ინდაური, ტოფი, საზამთრო). ბავშვები დამოუკიდებლად აგროვებენ. მასწავლებლის შემდეგ ის ყველას აწვდის სრულ სურათს, შედარებისთვის. ყველამ მიიღო იგივე რაც სურათზეა? კარგად ბიჭებო. გთხოვთ მითხრათ რა არის ნაჩვენები სურათებზე და რა ხმით იწყება ეს სიტყვები? ძალიან კარგი, ხმით და, მაგრამ არის თუ არა ზედმეტი? ეს არის საზამთრო, ეს სურათი ზედმეტია, რადგან ის იწყება ხმით "ა". სწორად. მოდით, ისევ ყველა ერთად ვთქვათ.	კოგნიტური განვითარება (შემეცნებითი აქტივობა)	ლოგიკური ოპერაციები(ანალოგიის დადგენა, კლასიფიკაცია, შედარება, განზოგადება)	სურათების გაყოფა	წარმოსახვის განვითარება, ჰოლისტიკური გამოსახულების აღქმა.	აქვს განვითარებული ფანტაზია
თამაში "დაიჭირე ხმა და" მე გამოვიღებ ხმებს და როცა ხმას გაიგონებ" და", მოგიწევთ ხელების დარტყმა: ოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოო	სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება (კომუნიკაცია, თამაში)	თამაშის სიტუაცია	ხმები, ტაში	ყურადღების განვითარება	ავლენს ცნობისმოყვარეობას, აქვს განვითარებული ფანტაზია

დასკვნითი ნაწილი (რეფლექსიური ეტაპი)

	საგანმანათლებლო სფერო (აქტივობის ტიპი)	მუშაობის ფორმები	ხელმისაწვდომობა სახსრები ბავშვებში	საგანმანათლებლო დავალებები	სამიზნე ღირსშესანიშნაობები (მახასიათებლები)
ანარეკლი. მასწავლებელი: მოგეწონა გაკვეთილი? რა ისწავლე ახალი? რას გაუზიარებთ მშობლებს? თითოეულ თქვენგანს შეუძლია აირჩიოს სმაილიკი (სევდა, სიხარული, გაოცება, გაბრაზება). გავიგებ რა განწყობით ტოვებ ამ გაკვეთილს. ბავშვები არჩეულ ემოციას ართმევენ. ნახვამდის, ბიჭებო. ბავშვები დაემშვიდობნენ ვინი პუჰს და მასწავლებელს.	სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება (კომუნიკაცია, თამაში)	თამაშის სიტუაცია	სიტყვა, ვინი პუხის სათამაშო	ბავშვის კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების განვითარება უფროსებთან და თანატოლებთან	ბავშვს აქვს პოზიტიური დამოკიდებულება სამყაროსა და საკუთარი თავის მიმართ, აქტიურად ურთიერთობს თანატოლებთან და უფროსებთან

გაკვეთილის შეჯამება

მეტყველების განვითარებაზე

მეორე უმცროს ჯგუფში

„კაჭაჭას სტუმრობა“.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო- ლექსიკონის გამდიდრება, ბგერის გაცნობა (O);

საგანმანათლებლო - ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, გრამატიკული სტრუქტურამეტყველება;

საგანმანათლებლო - გაზრდა მზრუნველი დამოკიდებულებაყველა ცოცხალ არსებას, ჯგუფში მეგობრული ურთიერთობები.

მასალები და აღჭურვილობა:კაჭკაჭი სათამაშო, არტიკულაციის სურათებიფართო მილის და ვიწრო გამოსახულებით, 7 ფართო მილი, 2 ვიწრო მილი, ჩანთა, რომელშიც ჩასმულია ხის კუბურები, ფანქრები, ფუნჯები, პლასტმასის კონსტრუქტორის ნაწილები, ქაღალდის კვადრატები, პატარა რეზინის ბურთულები.

გაკვეთილის პროგრესი:

აღმზრდელი: ბიჭებო, მოგწონთ სტუმრობა? (Დიახ მიყვარს.)

აღმზრდელი: დღეს ტყის ჩიტმა, კაჭკაჭამ დაგვიპატიჟა სანახავად.

მასწავლებელი გამოფენს სადემონსტრაციო ტილოს კაჭკაჭის ნახატით.

განმანათლებელი: რა უნდა გააკეთო, როცა სტუმრად მიდიხარ? (თქვი გამარჯობა).

ბავშვები კაჭკაჭას ესალმებიან.

აღმზრდელი: რით არის დაფარული კაჭკაჭის სხეული?

რა ფერისაა მისი ფრთები?

რა არის მისი წვერი?

რა შეუძლია კაჭკაჭას?

Რას ჭამენ?

ბავშვები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს.

აღმზრდელი: აი, რამდენი საინტერესო ვიცით კაჭკაჭის შესახებ. მოდით გავიცნოთ იგი, თქვენ უბრალოდ უნდა თქვათ თქვენი სახელი. მაგალითად: მე მქვია ნინა ვიქტოროვნა. ახლა კი გაგაცანი შენი თავი ჩვენი კაჭკაჭი.

ბავშვები რიგრიგობით ამბობენ თავიანთ სახელებს.

აღმზრდელი: ყველა კაჭკაჭი ძალიან ეკონომიურია. ჩვენს კაჭკაჭას ფერმაში ბევრი მილი აქვს.

მასწავლებელი მაგიდაზე დებს ფართო და ვიწრო მილებს, ასევე აჩვენებს სურათს ფართო მილით, შემდეგ კი ვიწრო.

განმანათლებელი: ეს იგივე მილებია? (არა)

მასწავლებელი: რით განსხვავდებიან ისინი? (ერთი ვიწროა, მეორე ფართო).

აღმზრდელი: ბიჭებო, ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თქვენთან ერთად მილებით. აჩვენე ვიწრო მილი, როგორი ხმა მიიღე? (ხმა U) აჩვენეთ ფართო მილი, რა ხმა მიიღეთ? (ხმა O)

აღმზრდელი: კაჭკაჭამ ნახატები მოგვიტანა. მე ვაჩვენებ ბარათს და თქვენ უნდა გამოიცნოთ მასზე გამოსახული ხმა.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს გამოიცნონ ხმა. ამისათვის ის თავის მხრივ აჩვენებს სურათებს ვიწრო მილით (ხმა Y) და განიერი (ხმა O).

აღმზრდელი: სიტყვაში "SOR-O-O-OKA" ასევე ისმის ხმა (O). ახლა თქვენ გამოიცანით, რატომ აქვს კაჭკაჭას ამდენი ფართო მილაკი.

სიტყვები იწყება ხმით (O): ოლია, ღრუბელი, შემოდგომა, ჰოოპ, ვოსფსი, ვირი, ქორჭილა. (ხმა (O) წარმოითქმის გაზვიადებულად). გაიმეორეთ ისინი.

ფიზკულტმინუტკა.

როდის ამბობენ ხალხი "ოჰ, ოჰ, ოჰ"? სიტყვა "ოჰ!" ასევე იწყება ხმით (O).

ოჰ, ოჰ, რა არის ეს ჭექა-ქუხილი?

(ხელები ლოყებზე, გვერდებზე იხრება).

ბუზი ახალ სახლს აშენებს.

(ხელის მოძრაობა კედლების, სახურავის იმიტაციით).

ჩაქუჩი: დააკაკუნეთ, დააკაკუნეთ.

(ჩაქუჩით მუშაობის სურათი).

მამალი მოდის დასახმარებლად.

(ხელები ქამარზე, ნაბიჯები ფეხების მაღალი აწევით).

დ / და "ჯადოსნური ჩანთა"

აღმზრდელი: სანამ ჩვენ ვთამაშობდით, კაჭკაჭმა ბუდე გაასუფთავა. აი, მან ყველა ზედმეტი ნივთი ჯადოსნურ ჩანთაში ჩადო და მოგვიტანა. თქვენ უნდა, ჩანთაში ჩახედვის გარეშე, შეეხოთ იქ მწოლიარე საგანს და დაადგინოთ, რა არის ეს.

ჩანთაში არსებული ნივთების რაოდენობა ტოლია კლასში ბავშვების რაოდენობისა. ბავშვები შეხებით ცდილობენ ამოიცნონ ჩანთიდან ამოღებული ნივთი და მასთან ერთად სხდებიან სკამებზე. დავალების დასასრულს, როდესაც თითოეული ბავშვი გამოცნობს ნივთს, მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, მოათავსონ ნივთები იმ ადგილებში, სადაც ჩვეულებრივ იცავენ ჯგუფში.

აღმზრდელი: ბიჭებო, კარგად გააკეთეთ, თქვენ გამოიცანით ყველა ნივთი ჯადოსნური ჩანთიდან. ახლა კი დროა დავუბრუნდეთ ჯგუფს. დავემშვიდობოთ კაჭკაჭას.

ბავშვები: მშვიდობით, ორმოცი!

აღმზრდელი: ვის ვესტუმრეთ დღეს?

ბავშვები: ორმოცი!

აღმზრდელი: რომელია შენი საყვარელი კაჭკაჭის ხმა?

ბავშვები: ხმა (O).

აღმზრდელი: რა ნივთები მოიტანა კაჭკაჭმა ჩვენს ჯგუფში?

ბავშვები ჩამოთვლიან ნივთებს.

მასწავლებელი: კარგი ბიჭებო! ამით მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი. Მადლობა ყველას!

გაკვეთილი მეტყველების განვითარების შესახებ მეორე უმცროს ჯგუფში საბავშვო ბაღი"მეტყველების ხმის კულტურა: ბგერები t, p, k"

სამიზნე. ტ ბგერის გამოთქმის დაფიქსირება სიტყვებში და ფრაზებულ მეტყველებაში; ასწავლოს ბავშვებს მკაფიოდ გამოთქმა ონომატოპეა ბგერებით t, p. k; ვარჯიში ონომატოპეის წარმოთქმაში სხვადასხვა სიჩქარითა და მოცულობით.

პირველი ვარიანტი

გაკვეთილის პროგრესი

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ენა ძალიან ცნობისმოყვარეა და ამიტომ დროდადრო იყურება სახლიდან (ჩვენება) და ზოგჯერ კბილები არ აძლევენ საშუალებას ბოროტ ენას გამოიყურებოდეს, შექმნას ღობე (ჩვენება: კბილები დახურულია, შიშველი).

”მინდა ვნახო,” განაგრძობს მასწავლებელი, “შეძლებენ თუ არა შენს კბილებს მაღალი ღობეების აშენება”. ვარჯიშის დასრულების შემდეგ ბავშვებს დასვენების საშუალებას აძლევს. შემდეგ ის კვლავ სთავაზობს ღობეების გაკეთებას და კბილების გაღებას, რაც ენას საშუალებას აძლევს გამოიყურებოდეს.

"ჩემს ენას, - ამბობს მასწავლებელი, - შეუძლია სიმღერა ახალი სიმღერა. მოუსმინეთ: „T-t-t“ ბავშვები მღერიან სიმღერას ყველა ერთად და სათითაოდ (2-3 ბავშვი).

« Დიდი ტერფიდადიოდა გზაზე: ზემოდან-ზემოდან, - ამბობს მასწავლებელი. როგორი იყო დიდი ფეხები? პატარა ფეხები გარბოდა ბილიკზე: ზევით-ზემოდან-ზემოდან (ამბობს უფრო სწრაფად და ჩუმად). დიდი ფეხები დადიოდა გზაზე: მუნჯი, მუნჯი, მუნჯი, მუნჯი ... პატარა ფეხები გარბოდნენ ბილიკზე: მუნჯი, მუნჯი, მუნჯი, მუნჯი ... დიდი საათიდააკაკუნა: ტიკ-ტაკი, ტიკ-ტაკი... პატარა საათმა გაიქცა: ასე-ისე, ასე-ისე..."

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ლეკვ ტიაპუს და დათვის ბელს ტოპს. ბავშვები იმეორებენ თავიანთ სახელებს: Tyap, Top.

"Tyap and Top მოხარშული კომპოტი", - განმარტავს მასწავლებელი. - Რა გააკეთეს? (ბავშვები ორჯერ იმეორებენ ფრაზას.) ისინი თავად ჭამენ და გიმკურნალებენ. კომპოტი გინდა? (ეძებს პასუხს: "ჩვენ გვინდა.")

მასწავლებელი თოჯინების ჭიქებში კომპოტს „ასხამს“ დოქიდან და უმასპინძლებს ბავშვებს (4–5 კაცს). ისინი "სვამენ" კომპოტს, მადლობას უხდიან ტიაპას და ტოპს მოპყრობისთვის: "გმადლობთ, ტიაპა და ტოპ. ძალიან გემრიელი კომპოტი.

მასწავლებელი გვპირდება, რომ გაკვეთილის შემდეგ დანარჩენ ბავშვებს კომპოტით მოუვლიან. (ასხამს მას წარმოსახვით ჭიქებში.)

მეორე ვარიანტი

გაკვეთილის პროგრესი

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ლეკვ ტიაპას და დათვის ბელს ტოპს: „ტოპს ჩაეძინა, ტიაპა კი მის გვერდით ზის და მის ძილს იცავს. დარბიან... (ფულები; დებს სურათს ფლანელოგრაფზე). და ისინი ხმამაღლა ღრიალებენ. როგორ მეზობლებიან ქურთუკები? (I-i-i.)

„ჩუმად, ჩუმად, ნუ ხმაურობ. შემოდით, შემოდით, - ეუბნება ტიაპა ფურცლებს და მასთან მყოფ ბავშვებს.

შემდეგ ხბოები (ან ბავშვები) გადიან ტოპთან და ტიაპასთან. ბავშვებს და მათ სთხოვენ, არ ატეხონ ხმაური.

„ტიაპამ და ტოპმა“, აგრძელებს გაკვეთილს მასწავლებელი, „თავისთვის კოშკი ააშენეს. Ის აქაა! (მასწავლებელი ათავსებს ადგილს მაგიდაზე. ან გადააქვს სათამაშოები წინასწარ აშენებულ კოშკში.) და ეპატიჟება მასთან ცხოველებს - კნუტები, ვეფხვის ბელი, ლომის ბელი, მელა, მაჩვი და ა.შ. წყვილებში, სამი მათგანი. სტუმრად მისვლისას არ უნდა დაგავიწყდეთ დაკაკუნება, საკუთარი თავის გაცნობა და კოშკში დასახლების ნებართვა. მაგალითად: „კაკუნი-კაკუნი-კაკუნი. ჩვენ ვართ დათვები. შევეშვით ტერემოკში“.

მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს თამაშის დაწყებაში, რომელიც გრძელდება გაკვეთილის შემდეგ.

შეგიძლიათ სხვაგვარად დაასრულოთ ეს გაკვეთილი. მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს დათვის, კურდღლის, ქურთუკის ან სხვა ცხოველის სურათებს და ეუბნება: „გინდათ გამოცანა მოგცეთ? ტა-ტა-ტა, ტა-ტა-ტა - ფუმფულა კუდი... ვის აქვს?

”ცხენთან,” პასუხობენ ბავშვები, ”და კურდღელთან”.

„ეს ასეა, მაგრამ ჩვენ უნდა მივიღოთ თანმიმდევრული ლექსი.

ტა-ტა-ტა, ტა-ტა-ტა - კურდღელს ფუმფულა კუდი აქვს. მთლად რთული არ არის.

შევეცადოთ ჩავსვათ სიტყვა horse: ta-ta-ta ... (ბავშვები წარმოთქვამენ ენის ფრაზას).

ახლა კი მოდით შევცვალოთ სიტყვა დათვი ... საკმაოდ ცუდად გამოვიდა - და კუდი არ არის ფუმფულა და არა თანმიმდევრული. ეს ისეთი საიდუმლოა!

მიაუ, მეუ, ეს გამოცანაა ჩემზე. შენზე, კატა, დარწმუნებული ხარ? ტა-ტა-ტა, ტა-ტა-ტა - კატას ფუმფულა კუდი აქვს. მშვენიერია! რთული და სწორია“.

ბავშვები კვლავ იმეორებენ ფრაზას.

Შენიშვნა. ბგერების t, n (n), p, k სიტყვებით სწორი რეპროდუქციის გასამყარებლად, რუსული ძალიან შესაფერისია. ფოლკლორული სიმღერა"ჩრდილი, ჩრდილი, ოფლი...":

ჩრდილი, ჩრდილი, ოფლი,

ბაღში არის ჭურჭელი.

ქოხში ღუმელი თბება,

ბებო ჩქარობს

ცომს აცხობს

დებს თეფშებზე

კატა თეფშზე - ლოპე!

ცხვირი დამწვა.