គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សមាសភាពនៃលេខប្រាំពីលេខតូចពីរ។
ភារកិច្ច:
- ណែនាំសមាសភាពនៃលេខ 5 ដែលវាមានលេខតូចជាងពីរ
- ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការដាក់ឈ្មោះលេខ "មួយទៀត"
- អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំ ការគិតឡូជីខល។
សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ ការបង្ហាញពហុមេឌៀ, ទំពក់ចំនួនបី, បាល់សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗដែលមានរង្វង់ពណ៌នានៅលើពួកវា, បាល់ធំមួយ, សំណុំគណិតវិទ្យាសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
អ្នកអប់រំ៖ សួស្តីបងប្អូន សូមស្តាប់កំណាព្យ។
បើគ្មានគណនីទេ កាំជ្រួចមិនអាចឡើង
ហើយបុរសនឹងមិនអាចលេងលាក់ខ្លួននិងស្វែងរកបានទេ។
ទៅធ្វើការប្រុសៗ
រៀនរាប់ដើម្បីកុំឱ្យបាត់បង់ការរាប់។
ប្រាប់ខ្ញុំតើយើងនឹងធ្វើអ្វីនៅថ្ងៃនេះ?
អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយ។ ប៉ុន្តែដំបូងខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យលេង។ ខ្ញុំនឹងបោះបាល់ ហើយទូរស័ព្ទទៅលេខ បោះបាល់ឱ្យខ្ញុំវិញ អ្នកនឹងហៅលេខមួយបន្ថែមទៀត។ បី… (បួន), ប្រាំ… (ប្រាំមួយ), ប្រាំបី… (ប្រាំបួន)ល។
ល្បែង "បោះបាល់ដាក់ឈ្មោះលេខ"
អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អប្អូនៗ។ ឥឡូវយើងទៅតុ។
នៅពីមុខកូននីមួយៗនៅលើតុគឺជាសំណុំនៃរាងធរណីមាត្រ។
អ្នកអប់រំ៖ សូមក្រឡេកមើលក្តារខៀន។ (ការ៉េក្រហមលេចឡើងនៅលើអេក្រង់). ចូររាប់ជាមួយអ្នក។
គ្រូរួមនឹងកុមាររាប់ការេ 1, 2, 3, 4, 5 ។
អ្នកអប់រំ៖ ល្អ។ ដាក់ការ៉េក្រហមចំនួន 5 នៅពីមុខអ្នក។
ក្មេងៗដាក់ការ៉េនៅពីមុខពួកគេ។
អ្នកអប់រំ៖ ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងជំនួសការ៉េចុងក្រោយដោយការ៉េមួយ។ ពណ៌លឿង. (កុមារប្តូរការ៉េទៅជា ក្តារខៀនអន្តរកម្ម) តើការ៉េក្រហមប៉ុន្មានក្នុងមួយជួរ?
កុមារ៖ បួន។
កុមារ៖ មួយ។
កុមារ៖ មានការ៉េសរុបចំនួនប្រាំ។
អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយ។ បួន និងមួយ សរុបចំនួនប្រាំ។ ឥឡូវនេះ រាប់ការ៉េក្រហមចំនួនបី ហើយដាក់វានៅក្រោមការេនៃជួរទីមួយ។
នៅពេលនេះ ការ៉េមួយចំនួនក៏ត្រូវបានបង្ហាញនៅលើអេក្រង់ផងដែរ។
អ្នកអប់រំ៖ ឥឡូវនេះរាប់ការ៉េពណ៌លឿងពីរហើយដាក់វានៅជាប់នឹងពណ៌ក្រហម។ តើការ៉េក្រហមប៉ុន្មាន?
កុមារ៖ បី។
អ្នកអប់រំ៖ តើការ៉េពណ៌លឿងប៉ុន្មាន?
កុមារ៖ ពីរនាក់។
អ្នកអប់រំ៖ តើមានការ៉េប៉ុន្មាន?
កុមារ៖ មានការ៉េសរុបចំនួនប្រាំ។
អ្នកអប់រំ៖ ដូច្នេះបី និងពីរ ប៉ុន្តែមានតែប្រាំប៉ុណ្ណោះ។ ឥឡូវនេះរាប់ការ៉េក្រហមពីរហើយដាក់វានៅក្រោមការេនៃជួរទីពីរ។ ល្អ និងការ៉េពណ៌លឿងចំនួនបីហើយដាក់វានៅជាប់នឹងពណ៌ក្រហម។ តើការ៉េក្រហមប៉ុន្មាន?
កុមារ៖ ពីរនាក់។
អ្នកអប់រំ៖ តើការ៉េពណ៌លឿងប៉ុន្មាន?
កុមារ៖ បី។
អ្នកអប់រំ៖ ដូច្នេះពីរ និងបី ប៉ុន្តែមានតែប្រាំប៉ុណ្ណោះ។ ឥឡូវនេះសូមរាប់ការ៉េក្រហមមួយហើយដាក់វានៅក្រោមការេនៃជួរទីបី។ ល្អ និងការ៉េពណ៌លឿងចំនួនបួនហើយដាក់វានៅជាប់នឹងពណ៌ក្រហម។ តើការ៉េក្រហមប៉ុន្មាន?
កុមារ៖ មួយ។
អ្នកអប់រំ៖ តើការ៉េពណ៌លឿងប៉ុន្មាន?
កុមារ៖ បួន។
អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយ។ មួយ និងបួន សរុបចំនួនប្រាំ។ ហើយឥឡូវនេះសូមម្តងទៀតនូវជម្រើសទាំងអស់សម្រាប់សមាសភាពនៃលេខ 5 ។
កុមារ៖ បួន និងមួយ បី និង ពីរ ពីរ និងបី មួយ និងបួន។
គ្រូ៖ ត្រឹមត្រូវណាស់។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យលេងបន្តិច។
សកម្មភាពចល័ត "ហ្គេមជាមួយផ្លែប៉ោម"
នៅលើឥដ្ឋនៅចម្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមកមាន hoops នៅក្នុងពួកគេមានលេខ (3, 4, 5) . មានផ្លែប៉ោមនៅក្នុងកន្ត្រក ដែលកែវត្រូវបានស្អិតជាប់ (3, 4, 5) . តាមការបញ្ជារបស់គ្រូ ក្មេងៗយកផ្លែប៉ោមមួយណាក៏ចាប់ផ្ដើមរត់ទៅភ្លេង។ ដរាបណាតន្ត្រីឈប់លេង ក្មេងៗក៏ស្វែងរកក្រវិលជាមួយ លេខដែលចង់បានហើយឈរនៅជិតគាត់។ ល្បែងត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត 2-3 ដង។
អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អប្អូនៗ។ អូ ហើយតើនេះជាអ្វីនៅលើអេក្រង់។
កុមារ៖ ផ្ទះ។
ផ្ទះដែលមានលេខ 5 លេចឡើងនៅលើអេក្រង់។
អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ ចូរយើងចាំថា តើលេខតូចលេខប្រាំមានលេខប៉ុន្មាន។
កុមារត្រូវបានហៅជាវេនទៅកាន់ក្តារពហុព័ត៌មានហើយចុចលើបង្អួចទទេដែលមានទីតាំងនៅជាន់នៃផ្ទះ។
អ្នកអប់រំ៖ អ្នកធ្វើបានល្អនៅថ្ងៃនេះ។ តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះពីថ្ងៃនេះ?
កុមារ៖ លេខប្រាំមានពីរលេខ៖ ៤ និង ១, ២ និង ៣, ៣ និង ២, ១ និង ៤។ អ្នកអប់រំ៖ ល្អណាស់ប្អូនៗ។
អរូបី
ការយល់ដឹង ( ការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យា) ក្នុង ក្រុមត្រៀម
ប្រធានបទ៖ "ការផ្លាស់ប្តូរតួលេខ សមាសភាពលេខ និង ៤ ពីចំនួនតូចជាងពីរ"
គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រឡាញ់គណិតវិទ្យា។
ភារកិច្ច:
- រៀនផ្លាស់ប្តូរ តួលេខធរណីមាត្របង្កើតពួកវាឡើងវិញយោងទៅតាមតំណាង។
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរុករកក្នុងលំហ។
- ជួសជុល៖ សមាសភាពនៃលេខ ៤ នៃចំនួនតូចជាងពីរ;
- សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់កន្លែងនៃលេខក្នុងចំណោមលេខផ្សេងទៀតនៅក្នុងស៊េរីមួយ។
សម្ភារៈសាកល្បង៖ ត្រីកោណ isosceles; សំណុំនៃលេខ Cuner ដំបង។
វឌ្ឍនភាព GCD
ពេលវេលារៀបចំ៖
សំបុត្រមួយត្រូវបាននាំយកទៅក្រុមកុមារថា "អ្នកមានសំបុត្រមួយ" ។
អ្នកអប់រំ៖ " អរគុណច្រើន។. សូមមើល…"
គាត់ពិនិត្យមើលស្រោមសំបុត្រ ហើយនិយាយដោយការភ្ញាក់ផ្អើលថា “បុរសៗ សំបុត្រនេះត្រូវបានផ្ញើមកយើងដោយម្ចាស់ក្សត្រីនៃគណិតវិទ្យាខ្លួនឯង។ នៅទីនេះស្តាប់អ្វីដែលនាងសរសេរ។ អានសំបុត្រមួយ។ ស្រោមសំបុត្រដែលមានអក្សរត្រូវបានតុបតែងដោយលេខ សញ្ញា រាងធរណីមាត្រ។
1. លិខិតរបស់ព្រះមហាក្សត្រិយានីនៃគណិតវិទ្យា៖ “ជំរាបសួរអ្នកជាទីស្រឡាញ់! Queen of Mathematics កំពុងសរសេរមកអ្នក។ ខ្ញុំពិតជាត្រូវការជំនួយរបស់អ្នក។ ការពិតគឺថាអ្នកចាញ់ និងការសម្លុតបានចូលទៅក្នុងនគរគណិតវិទ្យារបស់ខ្ញុំ។ គាត់បានធ្វើរឿងដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច៖ គាត់បានបំផ្លាញរូបធរណីមាត្រនៅក្នុងទីក្រុងរបស់ខ្ញុំ គាត់មិនស្គាល់លេខទាល់តែសោះ។ ដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយកំហុស! អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានខូចនៅក្នុងនគរគណិតវិទ្យារបស់ខ្ញុំ! ប្រជាជនក្នុងប្រទេសរបស់ខ្ញុំភ័យខ្លាចណាស់ ហើយគ្មានអ្នកណាជួយយើងទេ។
បងប្អូនជាទីគោរព បើអ្នកក្លាហាន រហ័សរហួន យកចិត្តទុកដាក់ និងមិនខ្លាចការលំបាក ប្រញាប់ជួយពួកយើង! អាណាចក្រគណិតវិទ្យាស្ថិតក្នុងគ្រោះថ្នាក់។
មហាក្សត្រិយានីនៃគណិតវិទ្យាដែលជាមិត្តរបស់អ្នក។
"មែនហើយ បុរសៗ តោះជួយ Queen Mathematics ដាក់អ្វីៗតាមលំដាប់លំដោយក្នុងនគរគណិតវិទ្យារបស់នាង?"
កុមារ៖ “បាទ បាទ យើងនឹងជួយ!
អ្នកអប់រំ៖ «ប៉ុន្តែការចូលទៅក្នុងនគរនេះមិនងាយស្រួលទេ សម្រាប់ការនេះ អ្នកត្រូវធ្វើកាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ៖
លំហាត់៖ "ញញឹម"
លំហាត់៖ "របង"
លំហាត់៖ "បំពង់"
លំហាត់ប្រាណ៖ Spatula
ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា៖
1. តើឆ្មាពីរមានត្រចៀកប៉ុន្មាន? (បួន)
2. តើមានប៉ុន្មានថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍? (7)
3. មានសត្វជាច្រើននៅក្នុងសួនសត្វ៖ ដំរី ហ្សីរ៉ាហ្វ សេះបង្កង់ តោ ត្រគាក ស្វា។ ហើយកាលពីម្សិលមិញខ្ញុំបានឃើញខ្លាឃ្មុំប៉ូល និងសត្វភេនឃ្វីនមួយក្បាលត្រូវបាននាំយកទៅសួនសត្វនៅក្នុងឡានដ៏ធំមួយ។ ប្រហែលគេនាំមកពីខាងជើង? សំណួរ៖ តើមានសត្វប៉ុន្មានក្បាលនៅក្នុងសួនសត្វ? (6) តើមានសត្វប៉ុន្មានក្បាល (8)
4. តើដៃម្ខាងមានម្រាមដៃប៉ុន្មាន? (5)
5. សត្វក្ងានមួយក្បាលហើរកាត់ព្រៃ។ នាងបាននិយាយថា ឃ្មុំនឹងព្យាបាលសត្វទាំងអស់ដោយទឹកឃ្មុំ។ អ្នកដំបូងដែលរត់ទៅសំបុកគឺខ្លាឃ្មុំដែលមានធុង។ ទីពីរបានលបសត្វកំប្រុកមួយក្បាល។ ទីបីមកទន្សាយមួយចាន។ ទីបួនបានមកកញ្ជ្រោងជាមួយនឹងចានជ្រៅ។ ទី៥ ចាប់គោជាមួយឆ្នាំង។ សំណួរ៖ តើទន្សាយប្រញាប់ទៅសំបុកមានចំនួនប៉ុន្មាន? (3) តើអ្នកណាមានចានតូចជាងគេ? (នៅកំប្រុក) ។
តើអ្នកណាមានចានឆ្នាំងវែងជាងគេ? (នៅខ្លាឃ្មុំ)
6. តើឆ្កែពីរក្បាលមានក្រញាំប៉ុន្មាន? (ប្រាំបី)
7. តើមានម្រាមដៃប៉ុន្មាននៅលើដៃពីរ? (ដប់)
8. តើមានថ្ងៃឈប់សម្រាកប៉ុន្មានថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍? (2)
10. តើលេខមួយណាធំជាង 8 ប៉ុន្តែតិចជាង 10? (៩).
អ្នកអប់រំ៖ “ធ្វើបានល្អ ប្អូនៗ អ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការនេះដោយជោគជ័យ ហើយឥឡូវនេះ យើងស្ថិតនៅក្នុងប្រទេសគណិតវិទ្យា។ ហើយនេះគឺជាកិច្ចការទីមួយ។
យករូបធរណីមាត្រមួយហើយទៅតារាងរបស់អ្នក។ តើអ្នកស្គាល់តារាងរបស់អ្នកដោយរបៀបណា?
កុមារ៖ យោងតាមរាងធរណីមាត្រដែលមាននៅលើពួកវា។
អ្នកអប់រំ៖ អ្នកត្រូវតែក្លាយជាអ្នកជួយសង្គ្រោះ និងអ្នកសាងសង់។ បានដួលរលំ ទីក្រុងទាំងមូលដែលរួមមានរាងធរណីមាត្រ ហើយអ្នកត្រូវបន្ថែមពីរាងធរណីមាត្រ
. 2 ត្រីកោណតូច។
. 1 ត្រីកោណធំ
. 4 ការ៉េតូច
. 1 ការ៉េធំ។
បន្ទាប់ពីកិច្ចការនីមួយៗ គ្រូសួរថាតើចំនួនប៉ុន្មាន និងតួលេខអ្វីខ្លះដែលចេញ។ បន្ទាប់មកគាត់អញ្ជើញកុមារឱ្យអង្គុយនៅតុហើយយកចិត្តទុកដាក់លើតុ។
មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយនិយាយថាលេខណាដែលរបារពណ៌ខៀវតំណាងឱ្យ
កុមារ៖ (៣)
ពណ៌ផ្កាឈូក? (2)
ចុះពណ៌ស? (មួយ)
ដាក់ឆ្នូតពណ៌ខៀវនិងសនៅជាប់គ្នា។ តើអ្នកទទួលបានលេខអ្វី?
កុមារ៖ ៤
អ្នកអប់រំ៖ ដាក់បន្ទះពណ៌ស 1 និងពណ៌ខៀវ 1 នៅជួរទីពីររបស់អ្នក។
តើអ្នកទទួលបានលេខអ្វី?
កុមារ៖ ៤
ដាក់បន្ទះពីរនៅជួរទីបីរបស់អ្នក។ តើអ្នកទទួលបានលេខអ្វី?
កុមារ៖ ២
អ្នកអប់រំ៖ តើលេខ ៤ ចេញមកយ៉ាងដូចម្តេច?
Fizminutka៖
មួយ, ពីរ, បី - ដំរីអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ
ខ្លាំងក្នុងគណិតវិទ្យា។
មួយពីរបីបួនប្រាំ -
គាត់ចាប់ផ្តើមសម្តែងនៅក្នុងសៀក (ក្មេងៗដើរជារង្វង់)
បី, បួន, ប្រាំ, ប្រាំមួយ។
ខ្ញុំចាប់ផ្តើមញ៉ាំនៅលើសង្វៀន។ ( ពួកគេឈប់ ហើយងាកមុខជារង្វង់។ យកដៃទៅមាត់របស់ពួកគេ ) ។
គាត់បានញ៉ាំកូនកាត់ធំចំនួនប្រាំពីរ (បង្ហាញម្រាមដៃ 7)
ស្ករគ្រាប់ពណ៌ផ្កាឈូកចំនួនប្រាំបី (បង្ហាញម្រាមដៃ 8)
នំផ្អែមប្រាំបួន, (បង្ហាញ 9 ម្រាមដៃ)
នំក្រែមចំនួនដប់។ (បង្ហាញម្រាមដៃ ១០)
វាច្បាស់ណាស់ថាដំរីនេះ។
ខ្លាំងខាងគណិតវិទ្យា (លើកម្រាមដៃចង្អុល)។
កិច្ចការបន្ទាប់៖
ហ្គេម "អ្នកជិតខាង Naudi" (ខ្ញុំអញ្ជើញអ្នកទៅតុដើម្បីយកលេខមួយ) ។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញលេខ ហើយអ្នកជិតខាងនៃលេខរបស់ខ្ញុំគួរតែឈរក្បែរខ្ញុំ។
ហើយឥឡូវនេះទៅតុមានលេខនៅលើតុ។
យកលេខមួយ៖
. 5 ហើយដាក់វានៅខាងស្តាំរបស់អ្នក។
. 7 ហើយដាក់វានៅខាងឆ្វេងរបស់អ្នក។
. 8 ហើយដាក់នាងនៅខាងឆ្វេង ជ្រុងកំពូលតុ;
. 6 ហើយដាក់វានៅជ្រុងខាងស្តាំនៃតុ។
. 9 ដាក់នៅកណ្តាល។
កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "លេខ ៥"
ប៉ុន្តែនេះគឺជាលេខប្រាំ (បង្ហាញបាតដៃដោយម្រាមដៃរាលដាល)
វាងាយស្រួលក្នុងការរាប់ដល់ប្រាំ។
កាន់ម្រាមដៃនីមួយៗ
ប្រាប់លេខទៅម្រាមដៃរបស់អ្នក (រាប់ដល់ប្រាំ ដោយប៉ះម្រាមដៃនីមួយៗ)
ការសង្ខេប។
Osmakova Marina Vasilievna,
អ្នកគ្រប់គ្រងគេហទំព័រ
"សាលាមត្តេយ្យ តំបន់ Tyumen"
ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖
1) ណែនាំការបង្កើតលេខ 8 លេខ 8 ។
2) ណែនាំសមាសភាពនៃលេខ 8 ពីគ្រឿង
៣) រៀនបំបែកលេខ ៨ ទៅជាលេខតូចពីរ ហើយបង្កើតលេខធំពីលេខតូចពីរ។
4) បង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីសមាសភាពនៃលេខ 7 ជំនាញរាប់ក្នុង 7
1) រៀនដើម្បីស្វែងរកការតភ្ជាប់ឡូជីខលនិងទំនាក់ទំនង, ឆ្លុះបញ្ចាំងពួកគេនៅក្នុងការនិយាយ; ពន្យល់ ជជែកវែកញែក បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ និងអាចយល់បាន ដើម្បីឱ្យអ្នកដទៃបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ។
2) រៀនប្រើពាក្យគណិតវិទ្យាឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ។
1) បន្តអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើគំរូនិងក្រាហ្វិក និមិត្តសញ្ញា; ភាពប្រែប្រួលនៃការគិត។
២) បង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅ ៖ ជាមួយធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចស្របតាមផែនការរបស់គ្រូ ការណែនាំនៅក្នុងសៀវភៅការងារ។
សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀន :
ការបង្ហាញ- ចានមានប្រាំពីរជ្រុងពណ៌ក្រហម និង 1 ពណ៌ខៀវ; 7x7 សង់ទីម៉ែត្រ; កន្សោមលេខនៅលើ A4: 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1; ផ្នែកលេខ; លេខ 8; ឆ្អឹង domino បង្ហាញ; តារាងលេខ 1;
ខិត្តប័ណ្ណ - ដំបង H. Kuizener នៅលើតុនីមួយៗ; ប៊ិចចុងឬខ្មៅដៃពណ៌; សៀវភៅការងារ។
វិធីសាស្រ្ត:
- កិច្ចការ 4.1
មានការ៉េមួយចំនួននៅលើក្តារ៖ ១ ខៀវ និង ៦ ក្រហម។
កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យរាប់ការ៉េទាំងអស់ការ៉េនៃពណ៌នីមួយៗ។ ចងក្រងសមភាពដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់។ បន្ទាប់មកគ្រូជូនទៅលេងហ្គេម "ថ្ងៃ-យប់"។ ការ៉េពណ៌ខៀវត្រូវបានជំនួសដោយពណ៌ក្រហម។ 1 ការ៉េក្រហមត្រូវបានបន្ថែម។ កុមារប្រាប់ពីរបៀបដែលពួកគេទទួលបានលេខ 8 ។
- កិច្ចការទី 1
គ្រូដាក់កាតដែលមានរូបភាពលេខ ៨ នៅលើក្តារ។
ក្មេងៗប្រាប់ថាលេខ៨មានលក្ខណៈដូចម្តេច រួចកុមារអានកំណាព្យអំពីលេខ៨។
- កិច្ចការ 2.3
នៅលើតុមានប្រអប់ឈើរបស់ Cuisener ។ ក្មេងៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យយកដំបងដែលចង្អុលប្រាប់លេខ 8។ យកដំបងពណ៌សឱ្យបានច្រើនតាមដែលវាស័ក្តិសមនឹងបន្ទះប៊ឺហ្គូឌី។ នៅក្នុងលេខ 8 - 8 គ្រឿង។ ភ្ជាប់ដំបង 2 បែបនេះដើម្បីឱ្យវាមានប្រវែងស្មើគ្នាទៅនឹងដំបងប៊ឺហ្គូឌី។ គ្រូសរសេរនៅលើក្តារ វ៉ារ្យ៉ង់ទាំងអស់នៃសមាសភាពនៃលេខ 8 និងការកត់ត្រាដែលត្រូវគ្នា។ កន្សោមលេខ.
ហ្វីសមីនតកា
កិច្ចការទី 1
- ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ លេខ 1 ទំ 28. ការបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីលេខ 8 និងលេខ 8. ការប្រើផ្នែកលេខដើម្បីរាប់ពីមួយទៅលេខ 7. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានពីចំណុច 7 ដល់ចំណុច 8? គ្រូបង្ហាញវាដោយប្រើព្រួញលើផ្នែកលេខបង្ហាញ។
សម្លឹងមើល dominoes ។ តើ៨ចំណុចចែកចេញជាពីរផ្នែកណា? តើលេខពីរណាដែលបង្កើតបានជាលេខ ៨?
កិច្ចការទី 1
- ការពិនិត្យគំនូរលេខ 2 ទំ 28. តើគំនូរលេខ 8 លាក់ក្នុងរូបណា? កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យគូសរង្វង់លេខ 8 ដោយប្រើប៊ិចចុងពណ៌ក្រហម ដែលលាក់នៅក្នុងគំនូរ។
កិច្ចការទី 1
- ក្មេងៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យឈរក្បែរតុ ធ្វើចលនារាងដោយដៃ ជើង ក្បាល៖ តើ Pinocchio នឹងសរសេរលេខ ៨ ដោយច្រមុះរបស់គាត់យ៉ាងដូចម្តេច? អ្នកដឹកនាំ អ្នកលេងបាល់ទាត់ សរសេរយ៉ាងម៉េច?
កិច្ចការទី 2
- ការពន្យល់ កិច្ចការផ្ទះ: №3 p.28 ។ តើផ្នែកណាខ្លះនៃលេខ ៨? តើកន្សោមអ្វីខ្លះអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងពីរូបភាព?
- សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
1) ពាក្យដដែលៗនៃសមាសភាពនៃលេខ 7 ។
ជួរដេកនៃការ៉េត្រូវបានបង្ហាញនៅលើក្តារ៖
មើលលើតុ។
តើមានការ៉េប៉ុន្មាន? ការ៉េក្រហម ការ៉េខៀវ? (7, 6 ក្រហម និង 1 ខៀវ)
តើអ្វីទៅជាលំដាប់នៃការ៉េពណ៌ខៀវ? (ទីបី)
តើការ៉េអាចបែងចែកជាក្រុមអ្វីខ្លះ? (ក្រហម និងខៀវ)។
តើសមភាពអ្វីខ្លះដែលអាចធ្វើបាន?
(1+6=7 6+1=7 7-1=6 7- 6=1)
(កន្សោមលេខត្រូវបានបង្ហោះ)
2) ការបង្កើតលេខ ៨ ។
តោះលេងហ្គេម "ថ្ងៃ-យប់"។ ចងចាំការ៉េទាំងនេះ។
នៅពេលយប់ខណៈពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងដេកក៏មាន អព្ភូតហេតុផ្សេងៗ. តោះមើលថាមានអ្វីកើតឡើង។ --យប់! ក្មេងៗដេកលក់។ គ្រូប្តូរការ៉េពណ៌ខៀវទៅជាក្រហម។
តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ? (ឥឡូវនេះការ៉េទាំងអស់មានពណ៌ក្រហម។ មាន 7 ការ៉េក្រហម)។
យប់! ក្មេងៗដេកលក់។ បន្ថែមការ៉េក្រហម 1 ទៅជួរទី 1 ។
តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ? (ការ៉េក្រហមលេចឡើង។ )
តើក្នុងជួរទី១ មានប៉ុន្មានការ៉េ? (8)
តើអ្នកទទួលបាន 8 ការ៉េដោយរបៀបណា? (ដល់ 7 ការ៉េ ពួកគេបានបន្ថែម 1 ការ៉េទៀត។ វាប្រែជា 8 ការ៉េ)
- តើលេខ 8 កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?
- (7 + 1=8)
3) លេខ 8 ។
គ្រូព្យួរកាតដែលមានរូបភាពលេខ ៨។
តើលេខ ៨ មើលទៅដូចអ្វី?
កុមារអានកំណាព្យអំពីលេខ ៨៖
តួលេខប្រាំបីមានចិញ្ចៀនពីរ លេខប្រាំបីគឺឆ្ងាញ់ណាស់:
ដោយគ្មានការចាប់ផ្តើមនិងចុងបញ្ចប់។ នាងមកពី bagels ពីរ។
(S. Marshak) (G. Vieru)
អ្នកធ្លាប់ប្រើលេខនេះ។ លេខប្រាំបីបូកទំពក់ -
លេខ 8 - snowman ... ពិន្ទុត្រូវបានទទួល ...
(V. Bakaldin) (F. Daglaja)
3)
សមាសភាពនៃលេខ ៨ ។
បុរសៗ បើកប្រអប់ដោយដំបងរាប់ពណ៌។
យកដង្កៀបដែលតំណាងឲ្យលេខ ៨។
តើក្រវិលនេះពណ៌អ្វី? (ប៊ឺហ្គូឌី) ។
ឥឡូវនេះយកបន្ទះឈើពណ៌សចេញជាច្រើន ដើម្បីឱ្យវាសមនឹងពណ៌ប៊ឺហ្គូឌី។
តើដំបងពណ៌សប៉ុន្មាននៅលើដំបងប៊ឺហ្គូឌី? (8 បន្ទះពណ៌ស) ។
បាទ ត្រូវហើយ។ ក្នុងចំណោម ៨-៨ គ្រឿង. ចូរហៅពួកគេថា: (1,1,1,1,1,1,1 និង 1) ។
ឥឡូវគិតហើយភ្ជាប់បន្ទះឈើទាំងពីរនេះឱ្យជាប់គ្នា ដើម្បីឱ្យវាមានប្រវែងស្មើគ្នានឹងដំបងប៊ឺហ្គូឌី។
តើដំបងទាំងនេះមានពណ៌អ្វី?
វាអាចជាបន្ទះឈើពីរពណ៌ដូចជា៖ ស និងខ្មៅ។ ពណ៌ផ្កាឈូកនិងពណ៌ស្វាយ; ខៀវនិងលឿង; ឈើក្រហម ២ ដើម។
ដាក់គូទាំងនេះនៅជិតដំបងប៊ឺហ្គូឌីរបស់អ្នក។ កំរាលព្រំស្អាតអី!
គ្រូសរសេរនៅលើក្តារ វ៉ារ្យ៉ង់ទាំងអស់នៃសមាសភាពនៃលេខ 8.
តោះហៅពួកគេម្តងទៀត។
កូនឥឡូវអ្នកបានបង្ហាញថាលេខតូចពីរណាដែលអាចប្រើដើម្បីបង្កើតលេខ ៨។
ដំបងពណ៌សតំណាងឱ្យលេខ 1 ហើយដំបងខ្មៅតំណាងឱ្យលេខ 7 ។ ដូច្នេះ 8 គឺ 1 និង 7 ។
wand ពណ៌ផ្កាឈូកតំណាងឱ្យលេខ 2 ហើយ wand ពណ៌ស្វាយតំណាងឱ្យលេខ 6 ។ ដូច្នេះ 8 គឺ 2 និង 6 ។
ដំបងពណ៌ខៀវតំណាងឱ្យលេខ 3 ហើយដំបងពណ៌លឿងតំណាងឱ្យលេខ 5 ។ ដូច្នេះ ៨ គឺ ៣ និង ៥ ។
ដំបងពណ៌ក្រហមតំណាងឱ្យលេខ 4 ។ ដូច្នេះ 8 គឺ 4 និង 4 ។
អ្នកអប់រំនៅជាប់នឹងដំបងរបស់គាត់ធ្វើការកត់សម្គាល់កន្សោមជាលេខ អ្នកអប់រំដាក់នៅលើក្តារខៀន វ៉ារ្យ៉ង់ទាំងអស់នៃសមាសភាពនៃលេខ 8.
តារាងទី 1
កំណត់ចំណាំទាំងនេះនៅតែមាននៅលើបន្ទះបង្ហាញរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។
នាទីអប់រំកាយ៖ "សាក" ។
មួយ - ពត់, unbend ។
ពីរ - ពត់ចុះក្រោម, លាត។
បី - នៅក្នុងដៃនៃការទះដៃបី,
ងក់ក្បាលបី។
ដៃបួនធំទូលាយជាង។
ប្រាំ, ប្រាំមួយ - អង្គុយស្ងាត់។
III. ការបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីលេខ 8 និងលេខ 8 ។
សៀវភៅកត់ត្រាលេខ ១ ទំព័រ ២៨។
ក) ពិចារណាស៊េរីនៃលេខ។
តើលេខថ្មីនីមួយៗធំជាងលេខមុនប៉ុន្មាន? (ថ្ងៃទី ១)
សូមក្រឡេកមើលបន្ទាត់លេខ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបានពីចំណុច 7 ដល់ចំណុច 8? (អ្នកត្រូវយក 1 ជំហានទៅខាងស្តាំ នោះគឺបន្ថែម 1 បង្កើន 1 ។ )
គ្រូបង្ហាញវាដោយប្រើព្រួញលើផ្នែកលេខបង្ហាញ។
ខ) - ពិចារណាឆ្អឹងដូមីណូ។ តើ៨ចំណុចចែកចេញជាពីរផ្នែកណា?
(b + 2. 5 + 3, 4 + 4 ។ )
តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើឆ្អឹងត្រូវបានបត់ដូច្នេះពាក់កណ្តាលខាងស្តាំក្លាយជាខាងឆ្វេងហើយពាក់កណ្តាលខាងឆ្វេងក្លាយជាខាងស្តាំ? (2 + b, 3 + 5, 4 + 4 ។ )
ហើយតើលេខពីរណាពីសមាសភាព 8 មិនត្រូវបានរកឃើញនៅលើឆ្អឹងដូមីណូ? (៧ និង ១។ )
ក្នុងករណីមានការលំបាកសូមងាកទៅរកបន្ទះឈើដែលមានពណ៌នៅលើក្តារ។
អ្នកណាដឹងថាខែទីប្រាំបីហៅថាអ្វី? តើអ្នកណាមានថ្ងៃកំណើតក្នុងខែនេះ?
2) លេខ 2 ទំព័រ 28 ។
មើលគំនូរ។ ពួកយើងទាំងប្រាំបីនាក់សប្បាយចិត្តណាស់ដែលបានរកឃើញ
មិត្តភក្តិរបស់គាត់:
ខ្ញុំផ្អែមណាស់ខ្ញុំមូលណាស់
ខ្ញុំបង្កើតជារង្វង់ពីរ
ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលខ្ញុំបានរកឃើញ
ខ្លួនអ្នកដូចជាអ្នក, មិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំ។
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកទាំងប្រាំបីសប្បាយចិត្តជាមួយខ្លាឃ្មុំ និងកណ្តុរ matryoshka និងទន្សាយ ផ្សិត និង pear? (ពួកវាទាំងអស់មើលទៅដូចជាតួលេខប្រាំបី។ )
ឥឡូវនេះឈរក្បែរតុរបស់អ្នក។
តើ Pinocchio នឹងសរសេរលេខ 8 ដោយច្រមុះរបស់គាត់យ៉ាងដូចម្តេច? អ្នកដឹកនាំ អ្នកលេងបាល់ទាត់ សរសេរយ៉ាងម៉េច? អង្គុយចុះ។
គូសរង្វង់លេខ 8 ដែលត្រូវបានលាក់នៅក្នុងគំនូរ តាមបណ្តោយផ្លូវដូចគ្នាដោយប្រើប៊ិចចុងពណ៌ក្រហម
3) លេខ 3 ទំព័រ 28 ។
សុខសប្បាយទេប្រុសៗ! Eight រីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នក។ ប៉ុន្តែនាងមិនប្រាកដថាតើអ្នកចាំលេខពីរណាដែលបង្កើតបានលេខ ៨ នោះទេ។
សូមក្រឡេកមើលកិច្ចការទី 3 អំពីសណ្តែក។ នៅផ្ទះ អ្នកនឹងបញ្ចប់ការគូរដូចដែលបានសរសេរនៅក្នុងកិច្ចការ។
* ប្រសិនបើមានពេលនៅសល់ កិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់ក្នុងថ្នាក់។
តើក្នុងរូបភាពទី១ មានប៉ុន្មានផ្លែ? (ប្រាំបី)
តើផ្នែកណាខ្លះនៃលេខ ៨? (7 peas មានពណ៌បៃតង និង 1 មានពណ៌លឿង។ )
តើកន្សោមអ្វីដែលអាចបង្កើតចេញពីរូបភាពនេះ? (៧+១.) តើពាក្យទី១មានន័យដូចម្តេច? (ចំនួនសណ្តែកបៃតង។ ) ពាក្យទីពីរ? (ចំនួនសណ្តែកលឿង។ )
សណ្តែកគួរមាន 8 peas ។ តើសណ្តែកទាំងអស់ត្រូវបានគូរទេ? (ទេ ។ មិនមានសណ្តែកគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងគំនូរដែលនៅសល់។ )
បញ្ចប់ពួកគេ។ លឿងហើយសរសេរកន្សោមនៅក្រោមរូបភាព។ ប្រាប់ពីរបៀបដែលអ្នកនឹងបញ្ចប់កិច្ចការ។
កូនទី១៖
សំបកទីពីរមានសណ្តែកបៃតងចំនួន ៦ ។ ដើម្បីបង្កើត 8 peas អ្នកត្រូវគូរ peas ពណ៌លឿង 2 បន្ថែមទៀត: 6 + 2 ។
កូនទី ២៖
ផ្លែទី ៣ មានសណ្តែកបៃតង ៥ គ្រាប់។ ដើម្បីបង្កើតសណ្តែក 8 អ្នកត្រូវគូរ peas ពណ៌លឿង 3 បន្ថែមទៀត: 5 + 3
កូនទី ៣៖
សំបកចុងក្រោយមានសណ្តែកបៃតងចំនួន ៤ គ្រាប់។ រហូតដល់ប្រាំបី សណ្តែកលឿង 4 ទៀតបានបាត់: 4 + 4 ។
នៅពេលដែលកិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់ កំណត់សម្គាល់ខាងក្រោមបង្ហាញនៅលើក្តារបង្ហាញ៖
7+1 6 + 2 5+3 4+4
ទូទៅ៖
ល្អណាស់! សូមអរគុណ! តើអ្នកអាចទទួលបានលេខ ៨ ពីលេខប៉ុន្មាន?
(7 + 1, 6 + 2, 5 + 3, 4 + 4.)
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន
តើថ្ងៃនេះយើងជួបលេខអ្វី?
តើអ្នកបានទទួលវាដោយរបៀបណា?
តើលេខ ៨ មើលទៅដូចអ្វី?
វាហាក់បីដូចជាខ្ញុំថាតួលេខប្រាំបីនឹងសប្បាយចិត្តប្រសិនបើអ្នកមកជាមួយហើយប្រាប់ខ្ញុំនៅលើការដើរវត្ថុផ្សេងទៀតដែលនាងលាក់។
តើអ្នកចូលចិត្តកិច្ចការអ្វីជាងគេ?
តើកិច្ចការអ្វីពិបាក?
ការវាយតម្លៃការងាររបស់កុមារក្នុងថ្នាក់៖
ខ្ញុំចូលចិត្តស្តាប់ខ្ញុំដោយយកចិត្តទុកដាក់...
ឆ្លើយត្រូវ...
គេរកវិធីធ្វើលេខ ៨ ពីបន្ទះឈើពណ៌…
ធ្វើការដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ... ។
យើងអញ្ជើញគ្រូ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាតំបន់ Tyumen, YNAO និង Khanty-Mansi ស្វយ័ត Okrug-Yugra បោះពុម្ពផ្សាយរបស់អ្នក។ សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត:
- បទពិសោធន៍គរុកោសល្យ, កម្មវិធីរក្សាសិទ្ធិ, ជំនួយការបង្រៀន, បទបង្ហាញសម្រាប់ថ្នាក់, ហ្គេមអេឡិចត្រូនិច;
- កំណត់ចំណាំ និងស្គ្រីបដែលបានរចនាផ្ទាល់ខ្លួន សកម្មភាពអប់រំគម្រោង ថ្នាក់មេ (រួមទាំងវីដេអូ) ទម្រង់ការងារជាមួយគ្រួសារ និងគ្រូ។
ហេតុអ្វីបានជាវាចំណេញពេលផ្សាយជាមួយយើង?
គោលដៅ:រៀនសរសេរ និងដោះស្រាយបញ្ហា និងឧទាហរណ៍។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមាសភាពនៃលេខ 9 ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរាងធរណីមាត្រ។
ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖
ភារកិច្ចសិក្សា៖
បន្តបង្រៀនពីរបៀបសរសេរបញ្ហានព្វន្ធសាមញ្ញ និងសរសេរដំណោះស្រាយដោយប្រើលេខ។
ជួសជុលសមាសភាពនៃលេខ 9 ។
ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីរាងធរណីមាត្រ។
ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍៖
បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការគិតឡូជីខល, ភាពវៃឆ្លាត, ការយកចិត្តទុកដាក់។
អភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាត ការចងចាំដែលមើលឃើញ, ការស្រមើលស្រមៃ។
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត, ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ, សមត្ថភាពក្នុងការជជែកតវ៉ាសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ពួកគេ។
ភារកិច្ចអប់រំ៖
ដាំដុះឯករាជ្យ។
បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើគណិតវិទ្យា។
ការងារបឋមជាមួយកុមារ៖ទាយ riddles, ដោះស្រាយ ភារកិច្ចឡូជីខល, ដំណោះស្រាយសាមញ្ញ បញ្ហានព្វន្ធ, វគ្គបុគ្គល។
ឧបករណ៍៖សម្ភារៈដែលមើលឃើញ និងរាប់ បន្ទាត់សម្រាប់កូននីមួយៗ បាល់មួយ ភារកិច្ចសម្រាប់កូនម្នាក់ៗ។
អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ ឥឡូវនេះយើងនឹងធ្វើដំណើរទៅឆ្ងាយ ឆ្ងាយ ទៅកាន់ភពនៃគណិតវិទ្យា។ ទៅតុ អ្នកគ្រប់គ្នាមានភារកិច្ចនៅទីនោះ។ ហើយអ្វីដែលយើងនឹងបន្តអ្នកនឹងរកឃើញនៅពេលដែលអ្នកភ្ជាប់លេខតាមលំដាប់លំដោយ។ យើងចាប់ផ្តើមជាមួយលេខ 1. បន្ទាប់ពីលេខ 1 Tanya ប្រាប់ខ្ញុំថាតើលេខមួយណាតាម?
តានី៖ ២.
អ្នកអប់រំ៖ បាទ ត្រូវហើយ 2. ហើយបន្ទាប់ពីលេខ 2 Artyom ប្រាប់ខ្ញុំថាលេខអ្វី?
អាតេម៖ ៣.
អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អហើយដូច្នេះនៅលើ។
អ្នកអប់រំ៖ Nastya ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើ?
Nastya: រ៉ុក្កែត។
អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកទាំងអស់គ្នាទទួលបានរ៉ុក្កែតទេ? មើល អ្នកមានកិច្ចការមួយទៀត។ អ្នកត្រូវជួយឃ្មុំដើម្បីប្រមូលទឹកដម។ សត្វឃ្មុំយកឧទាហរណ៍ទាំងនោះដាក់ក្នុងធុងទឹក ដែលចម្លើយគឺ 9. តើអ្នកអាចជួយបានទេ? ដំបូងអ្នកត្រូវដោះស្រាយឧទាហរណ៍ចម្លើយដែលនឹងមានលេខ 9 យើងនឹងភ្ជាប់ជាមួយធុងមួយ។
អ្នកអប់រំ៖ ឥឡូវប្រាប់ខ្ញុំចុះ តើអ្នកបានយកគំរូអ្វីដាក់ក្នុងធុងទឹក ឌីម៉ា?
ឌីម៉ា៖ ៤+៥។
អ្នកអប់រំ៖ និងហ្សេនយ៉ា?
ហ្សេនយ៉ា៖ ៩+០។
អ្នកអប់រំ៖ លីសា?
លីសា៖ ៧+២។
អ្នកអប់រំ៖ Nastya?
Nastya: 8+1 ។
អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកបានប្រមូលឧទាហរណ៍ទាំងអស់ហើយឬនៅ? តានី?
Tanya: អត់ទេ មួយទៀត។ ៦+៣។
អ្នកអប់រំ៖ ល្អណាស់! ហើយឥឡូវនេះ ដើម្បីឱ្យរ៉ុក្កែតរបស់យើងអាចហោះហើរបាន យើងត្រូវស្វែងរកប៊ូតុងមួយណាដែលត្រូវចុចដើម្បីហោះហើរ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវដោះស្រាយបញ្ហា។
1. ផ្លែប៉ោមនៅក្នុងសួនច្បារគឺទុំ,
យើងបានគ្រប់គ្រងដើម្បីភ្លក្សរសជាតិពួកគេ:
8 ក្រហម, ភាគច្រើន,
1 ជាមួយនឹងជូរ។
ប៉ុន្មាន?
2. កូនខ្លាឃ្មុំកំប្លែងដប់ក្បាល
ពួកគេប្រញាប់ប្រញាល់ទៅព្រៃដើម្បីរក raspberries,
ប៉ុន្តែម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេបានធ្លាក់ពីក្រោយ
ឥឡូវរកចម្លើយ៖
តើខ្លាឃ្មុំប៉ុន្មាននៅខាងមុខ?
3. យាយ Dasha មានចៅស្រី Masha ឆ្មា Fluff និងឆ្កែ Druzhok ។ តើលោកយាយម្នាក់មានចៅប៉ុន្មាននាក់?
អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកទទួលបានលេខប៉ុន្មាន? Lisa តើអ្នកទទួលបានប៉ុន្មាន?
លីសា៖ ៩.
អ្នកអប់រំ៖ ហើយឌីម៉ាទទួលបានប៉ុន្មាន?
ឌីម៉ា៖ ៩.
អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អ ឥឡូវអ្នកអាចហោះហើរបាន។ Katya សូមមកចុចលេខ 9 នៅលើក្តារចុច។
Katya ចុចលេខ 9 ។ សំឡេងតន្ត្រី។
អ្នកអប់រំ៖ ដូច្នេះយើងនឹងហោះហើរ។ ក្នុងពេលនេះយើងកំពុងហោះហើរប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វី សញ្ញានព្វន្ធអ្នកយល់? (= + ->
អ្នកអប់រំ៖ យើងហោះហើរទៅកាន់ភពផែនដី។ បិទភ្នែករបស់អ្នក។ បុរស មើល យើងបានហោះទៅភពផ្សេង។ ហើយយើងត្រូវបានជួបដោយប្រជាជននៃភពផែនដីនេះ។ មើលតើពួកគេមិនធម្មតាទេ ហើយអ្នកស្រុកម្នាក់មានស្រោមសំបុត្រមួយ។ ឥឡូវនេះសូមមើលអ្វីដែលមាននៅក្នុងនោះ។
ពួកគេកំពុងមើល។ មានកិច្ចការ។
អ្នកអប់រំ៖ ហើយមានភារកិច្ចនៅក្នុងនោះ។ កិច្ចការត្រូវបានអ៊ិនគ្រីប។ តើអ្នកណានៅចាំថាយើងចុចលេខណាដើម្បីបាញ់រ៉ុក្កែត? Zhenya លេខអ្វី?
ហ្សេនយ៉ា៖ ៩.
អ្នកអប់រំ៖ តើលេខប៉ុន្មាននៅពីក្រោយ លេខទៅ៩? (8) តើលេខអ្វីបន្ទាប់ពីលេខ 9? (១០) អ្នកជិតខាងលេខ ៩ ជាអ្វី? (៨ និង ១០)
អ្នកមានដំបងរាប់។ ចូរយើងបង្កើតឧទាហរណ៍ជាមួយនឹងលេខ 9 ។ តើ Nastya បានធ្វើឧទាហរណ៍អ្វី? (4+5) តើអារីណាបានធ្វើឧទាហរណ៍អ្វី? (3+6) ហើយតើ Masha បានធ្វើឧទាហរណ៍អ្វី? (2+7) តើ Katya បានតុបតែងខ្លួនទេ? (9+0)
Fizkultminutka "យើងអស់កម្លាំង ស្នាក់នៅយូរពេក"
យើងនឿយហត់ អង្គុយចុះ
យើងចង់បន្ធូរអារម្មណ៍។
យើងបោះចោលសៀវភៅកត់ត្រា
យើងចាប់ផ្តើមសាកថ្ម។
(ដៃមួយឡើងលើ មួយទៀតចុះក្រោម ផ្លាស់ប្តូរដៃ)
ពួកគេបានមើលជញ្ជាំង
ពួកគេបានមើលទៅក្រៅបង្អួច។
ស្តាំ, ឆ្វេង, បត់,
ហើយបន្ទាប់មកច្រាសមកវិញ។
(រាងកាយប្រែ)
តោះចាប់ផ្តើម squats
យើងពត់ជើងដល់ទីបញ្ចប់។
ឡើងចុះ ឡើងចុះ
កុំប្រញាប់អង្គុយ!
(អង្គុយ)
ហើយនៅក្នុង ពេលមុនអង្គុយចុះ
ហើយឥឡូវនេះពួកគេបានអង្គុយនៅតុ។
(កុមារអង្គុយនៅកៅអីរបស់ពួកគេ)
អ្នកអប់រំ៖ តោះលេង ហើយចងចាំថ្ងៃនៃសប្តាហ៍។
ថ្ងៃនៃហ្គេមប្រចាំសប្តាហ៍។ ខ្ញុំនឹងបោះបាល់ហើយសួរសំណួរ។ អ្នកដែលនាងបោះ ឆ្លើយនឹងសំណួរ ហើយបោះបាល់ទៅវិញ។ គ្រូបោះបាល់ទៅកូនម្នាក់ៗ។ សំណួរ៖ តើថ្ងៃដំបូងនៃសប្តាហ៍គឺជាអ្វី? 3 មួយណា? បន្ទាប់ពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើង? តើថ្ងៃឈប់សម្រាកថ្ងៃណាក្នុងសប្តាហ៍? ល។
អ្នកអប់រំ៖ បុរស យើងមានកិច្ចការមួយទៀត។ យើងត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីដោះស្រាយ riddles អំពីរាងធរណីមាត្រ។
1. កំពូលភ្នំបីជ្រុងបីជ្រុង - នៅទីនេះខ្ញុំ! (ត្រីកោណ) ។
2. ខ្ញុំមិនមែនជារាងពងក្រពើ ហើយមិនមែនជារង្វង់ទេ ខ្ញុំជាមិត្តរបស់ត្រីកោណ។ ខ្ញុំជាបងប្អូនរបស់ចតុកោណ ហើយខ្ញុំឈ្មោះ… (ការ៉េ)។
3. ខ្ញុំប្រៀបដូចជាកង់ កង់ដូចចិញ្ចៀនដ៏អស្ចារ្យ ហើយដូចអក្សរ O. (រង្វង់)
4. ខ្ញុំស្ទើរតែដូចជារង្វង់មួយ - ក្មេងខ្ញុំមើលទៅដូចជាត្រសក់។
5. ខ្ញុំមានជ្រុងបួនដូចជាការ៉េ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនហ៊ានហៅខ្លួនឯងថាជាការ៉េទេ ប៉ុន្តែនៅតែមើលទៅដូចការ៉េ។ ខ្ញុំមានផ្នែកវែង 2 និង 2 ខ្លីជាង។ (ចតុកោណកែង)
អ្នកអប់រំ៖ ហើយឥឡូវនេះពីរាងធរណីមាត្រយើងនឹងជួយវីរបុរសរបស់យើងសាងសង់ផ្ទះសម្រាប់លេខ 9 យោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ (គ្រោងការណ៍ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងក្តារ) ។ តើផ្ទះសង់លើដ្យាក្រាមរាងធរណីមាត្រអ្វីខ្លះ?
កុមារ៖ ការ៉េ ត្រីកោណ ចតុកោណកែង។
កុមារកំពុងសាងសង់ផ្ទះ។
អ្នកអប់រំ៖ តើផ្ទះស្អាតយ៉ាងណា។ វាស់កំពស់ផ្ទះ តើត្រូវទេ? ប្រវែងផ្ទះ? ហើយតើយើងនឹងវាស់ផ្ទះដោយអ្វី?
កុមារ៖ អ្នកគ្រប់គ្រង (វាស់កម្ពស់ និងប្រវែងផ្ទះ)។
អ្នកអប់រំ៖ តើផ្ទះរបស់លីសាមានកំពស់ប៉ុន្មាន?
Lisa: 9 សង់ទីម៉ែត្រ។
អ្នកអប់រំ៖ ហើយ Masha?
Masha: 9 សង់ទីម៉ែត្រ។
អ្នកអប់រំ៖ តើផ្ទះមានរយៈពេលប៉ុន្មាន? នៅ Nastya?
Nastya: 9 សង់ទីម៉ែត្រ។
អ្នកអប់រំ៖ ហើយ Andrey វាស់?
Andrey៖ ៩ ស។
អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អ។ ហើយមានអាថ៌កំបាំងនៅក្នុងស្រោមសំបុត្រ។ ប៉ុន្តែវាមិនមែនអំពីរាងធរណីមាត្រទេ។ ស្តាប់ហើយទាយពាក្យប្រឌិត៖ តើអ្វីបើកសោទាំងអស់? ហ្សេនយ៉ា?
Zhenya: គន្លឹះ។
អ្នកអប់រំ៖ ហើយអ្នកណាទៀតគិត? Katya តើអ្នកគិតថាវាជាអ្វី?
Katya: គន្លឹះ។
អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អ ទាយពាក្យប្រឌិត។ សូមពិនិត្យមើលថាតើអ្នកទាយវាត្រឹមត្រូវ។ អ្នកត្រូវតែស្តាប់ខ្ញុំដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ អ្នកមានចំណុចខ្មៅនៅលើស្លឹក។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាក្នុងទិសណា និងចំនួនក្រឡាដើម្បីគូសបន្ទាត់ កុំយកខ្មៅដៃចេញពីក្រដាស។ ដូច្នេះសូមចាប់ផ្តើមពី ចំណុចខ្មៅរាប់ 8 ក្រឡាទៅខាងស្តាំ បន្ទាប់មក 2 កោសិកាឡើងលើ 4 កោសិកាទៅខាងស្តាំ។ ចុះ 5 កោសិកា។ បន្ទាប់មកទៅខាងឆ្វេង 4 ក្រឡា។ 2 កោសិកាឡើង។ 4 ក្រឡាទៅខាងឆ្វេង។ 3 កោសិកាចុះក្រោម។ សល់ 1 ។ 1 ឡើង។ ខាងឆ្វេង 1 ក្រឡា។ 1 ក្រឡាចុះក្រោម។ ក្រឡា 1 ទៅខាងឆ្វេង។ 3 កោសិកាឡើង។ ក្រឡា 1 ទៅខាងឆ្វេង។ និង 1 ក្រឡាឡើង។
អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកបានធ្វើអ្វី? ឡេរ៉ា?
ឡេរ៉ា៖ គន្លឹះ។
អ្នកអប់រំ៖ ហើយឌីម៉ា តើមានអ្វីកើតឡើង?
ឌីម៉ា៖ គន្លឹះ។
អ្នកអប់រំ៖ ដូច្នេះអ្នកទាយពាក្យនេះត្រឹមត្រូវ។ ល្អណាស់! អ្នករស់នៅលើភពផែនដីនេះពិតជាចូលចិត្តវិធីដែលអ្នកស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការ។ ថ្ងៃនេះអ្នកទាំងអស់គ្នាធ្វើបានល្អហើយមើលទៅ មានស្រោមសំបុត្រមួយទៀតនៅទីនេះ តោះមើលថាមានអ្វីនៅទីនោះ។ តើនេះជាអ្វី?
កុមារ៖ មេដាយ។
អ្នកអប់រំ៖ ប្រជាជននៃភពផែនដីនេះផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកសម្រាប់ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នក និងសម្រាប់ការជួយពួកគេ (ផ្តល់រង្វាន់ជាមេដាយ)។ ប៉ុន្តែដល់ពេលដែលយើងត្រូវត្រឡប់ទៅវិញ។ បិទភ្នែករបស់អ្នក (លេងភ្លេង) ។ មែនហើយ យើងត្រលប់មកវិញហើយ។ ចូរយើងចងចាំ (សំណួរទៅកាន់កុមារ)៖
តើយើងនៅឯណា?
តើយើងធ្វើការជាមួយលេខប៉ុន្មានថ្ងៃនេះ?
Stokrotnyaya Elena Leonidovna
សង្ខេបមេរៀនគណិតវិទ្យាក្នុងក្រុមត្រៀម "សមាសភាពលេខ ៤"
ប្រធានបទ: « សមាសភាពនៃលេខ 4»
គោលដៅ៖ ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ សមាសភាពនៃលេខ 4.
ភារកិច្ច:
1. បង្រៀន បង្កើតជាលេខ 4 ក្នុងចំណោមចំនួនតូចជាងពីរ។
2. ពង្រឹងជំនាញរាប់តាមលំដាប់ក្នុងរង្វង់ 10 ។
3. ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាប់លាប់និងដាក់ឈ្មោះថ្ងៃនៃសប្តាហ៍។
4. អភិវឌ្ឍការគិត ប្រតិបត្តិការ: ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិតឡូជីខល។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
ពេលវេលារៀបចំ។ (កុមារឈរនៅតុ)
លោតលើចំនួនទះដៃរបស់គ្រូពីមួយទៅ 4 (អង្គុយនៅតុ)
បុរសទាំងឡាយ ចូរយើងរកមើលថា តើមានកុមារប៉ុន្មាននាក់ដែលអង្គុយពីក្រោយអ្នកដំបូងក្នុងថ្ងៃនេះ តុ៖ ចាប់ផ្តើមរាប់តាមលំដាប់លំដោយ។ (កុមារសរុប ៤នាក់)
អ្នកប្រហែលជាទាយថាជាអ្វី រួមទាំងយើងនឹងនិយាយនៅថ្ងៃនេះ។
ខ្ញុំនឹងចាត់តាំង លេខបួនលេខ 4 ហើយភ្ជាប់វាទៅនឹងក្តារ។
តើអ្នកអាចដាក់លេខ 4 បានទេ?
មកតុ។ ដាក់លេខ 4 ពីឆ្នូតពណ៌នៅលើព្រំ។ (កុមារនៅលើតុដាក់លេខ 4 ពីឆ្នូតពណ៌).
តោះលេងហ្គេម" លំហាត់គណិតវិទ្យា".
ដាក់ឈ្មោះអ្នកជិតខាង លេខ 4.
ឈ្មោះ លេខគឺ 1 ទៀត។, របៀប លេខ 3.
ឈ្មោះ លេខគឺតិចជាង 1, របៀប លេខ 5.
រាប់ពី 1 ដល់ 4 ។
រាប់ពី 4 ទៅ 1 ។
អ្នកថែទាំ: ល្អណាស់។
ល្បែងហាត់ប្រាណ "តោះយើងដោះស្រាយផ្ទះ".
នៅលើក្តារម៉ាញេទិកមានគំរូផ្ទះមួយដែលមានលេខ 4 និង 6 រង្វង់ពណ៌ខុសពីគំរូផ្ទះ។
គ្រូសួរកុមារអំពីលេខផ្ទះ និងចំនួនជាន់នៅក្នុងនោះ។ និង ពន្យល់៖ “អ្នកជួលបួននាក់រស់នៅក្នុងអាផាតមិនពីរនៅជាន់នីមួយៗ។ នៅជាន់ខាងលើ អ្នកជួលបីនាក់រស់នៅក្នុងផ្ទះល្វែងនៅខាងឆ្វេង និងម្នាក់ទៀតនៅខាងស្តាំ។ (គាត់ដាក់រង្វង់ក្នុងប្រអប់ទទេ។ )តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់នៅលើឥដ្ឋ? តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់នៅខាងឆ្វេង? តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់នៅខាងស្តាំ? ម៉េច បង្កើតបានជាលេខបួន? (បីនិងមួយ។ )តើអាចធ្វើដូចម្តេចទៀត។ ធ្វើលេខបួន?» (ពីរ និង ពីរ មួយ និង បី។ )
អ្នកថែទាំ៖ ធ្វើបានល្អប្រុសៗ។
ដល់ពេលឡើងកម្តៅហើយសម្តែង
នាទីអប់រំកាយ "ប្រឆាំងជាមួយស្បែកជើង"
មួយពីរ។ បីបួន
នៅតាមផ្លូវខ្ញុំលោត។ ក្មេងៗលោតលើជើងពីរ
មួយពីរបីបួន
ខ្ញុំកំពុងរៀនលោតស្បែកជើង។ លោតនៅនឹងកន្លែង
មួយពីរបីបួន
កែងជើងបានបែក។ កុមារអង្គុយ
មួយពីរបីបួន
ស្បែកជើងបានបាត់។ លើកដៃរបស់អ្នកទៅសងខាង។
កុមារអង្គុយនៅតុ។
ការដោះស្រាយ សម្ភារៈ(រាប់ដំបង) .
អ្នកថែទាំ៖ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងលេងជាមួយដំបង។
ល្បែង Didactic "ដោយរាប់ដំបង" ។
បើកប្រអប់។ មនុស្សគ្រប់រូបមានដំបងជាច្រើននៅក្នុងវា។ ក្រឡេកមើលវាហើយដាក់ដំបងចំនួន 4 ពីប្រអប់នៅលើតុ។ (កុមារយកដំបងហើយដាក់ចេញ សមាសភាពនៃលេខ 4) .
ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀប បានបង្កើតលេខ 4. ( កុមារប្តូរវេនប្រាប់ពួកគេ។ សមាសភាពនៃលេខ 4. ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំ បានបង្កើតឡើងជាលេខ 4 ពីដំបងពណ៌ក្រហមពីរនិងពីដំបងពណ៌ខៀវពីរ។ (២ និង ២ គឺ លេខ 4)
អ្នកថែទាំ៖ ធ្វើបានល្អ អ្នកពិតជាល្អណាស់ បានបង្កើតលេខ 4.
ល្បែងហាត់ប្រាណ « ធ្វើឱ្យឡើងមួយសប្តាហ៍» .
ក្រុមនីមួយៗមានសន្លឹកបៀមួយឈុតដែលមានលេខពី 1 ដល់ 7 ។ គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យតម្រង់ជួរ បង្កើត សប្តាហ៍៖ កូនដំបូងដែលត្រូវក្រោកពីដំណេក គឺកុមារដែលមានលេខ 1 សរសេរនៅលើកាត (ថ្ងៃច័ន្ទ ទីពីរដែលមានលេខ 2 នៅលើកាត។ កាតដែលមានលេខ។
ក្មេងៗទៅតន្រ្តី តាមការណែនាំរបស់គ្រូ ធ្វើចលនាផ្សេងៗ ហើយនៅចុងបញ្ចប់ពួកគេតម្រង់ជួរ បង្កើតមួយសប្តាហ៍ចាប់ផ្តើមពីថ្ងៃអង្គារ។ បន្ទាប់មកកុមារ បង្កើតសប្តាហ៍ចាប់ផ្តើមពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍។ល។ ហ្គេមនេះត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត 2-3 ដង។
លទ្ធផល មេរៀន៖ តើយើងជួបលេខអ្វី? តើធាតុប៉ុន្មានត្រូវបានតំណាងដោយលេខនេះ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទទួលបាន a លេខ 4?
ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖
សេចក្តីសង្ខេបនៃសកម្មភាពកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍ "ទម្រង់នៃលេខឧបករណ៍នៃចំនួនឯកវចនៈ"ប្រធានបទ៖ "ទម្រង់ ឧបករណ៍ ឯកវចនៈនាម។ គោលបំណង៖ 1. ហាត់ប្រាណក្នុង ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ។ទម្រង់ច្នៃប្រឌិត។
ប្រធានបទ៖ "សមាសភាពលេខ ៣" កិច្ចការ៖ ១.បង្កើតគំនិតនៃសមាសភាពលេខ ៣ ដល់កុមារ បង្រៀនពីរបៀបបង្កើតលេខ ៣ ពីលេខតូចពីរ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃសកម្មភាពអប់រំ (FEMP (សមាសភាពនៃលេខ 5)) នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ "ខួបកំណើតរបស់ចៅស្រីនៃហេតុអ្វី"តំបន់អប់រំ " ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង» នៅលើផ្នែក "ការបង្កើតបឋមសិក្សា តំណាងគណិតវិទ្យា"។ ការអប់រំអរូបី។
"ការបង្កើតលេខ ៥" ។ អរូបីនៃមេរៀនគណិតវិទ្យាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទ lexical "សរទរដូវ"គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបង្កើតលេខស៊េរី បង្កើតលេខបន្ទាប់ក្នុងស៊េរីលេខធម្មជាតិ។ ពង្រឹងជំនាញធម្មតា។
អរូបីនៃមេរៀនគណិតវិទ្យា - ប្រធានបទ lexical "រដូវក្តៅ" ។ លេខនិងលេខរហូតដល់ 10"គោលបំណង៖ អនុវត្តការរាប់ដល់ ១០ និងស្វែងរកទីតាំងនៃលេខ ស៊េរីលេខ; ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញធាតុជាច្រើនរហូតដល់ 10 ដើម្បីទាក់ទងគ្នា។
អរូបីនៃមេរៀនគណិតវិទ្យាក្នុងក្រុមត្រៀម "សមាសភាពលេខ ៣"ប្រធានបទ៖ "សមាសភាពលេខ ៣" គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សមាសភាពលេខ ៣ កិច្ចការ៖ - រៀនបង្កើតលេខ ៣ ពីលេខតូចពីរ។ - រៀនធ្វើផែនការ។
