Úloha 26 Úloha si vyžaduje zostaviť plán textu, zvýrazniť jeho hlavné relatívne úplné sémantické fragmenty a pomenovať každý z nich. Náčrt je jasná postupná prezentácia častí obsahu textu v krátkych formuláciách, ktoré odrážajú tému a / alebo hlavnú myšlienku zodpovedajúceho fragmentu. Na splnenie úlohy musíte: - pozorne prečítať text, - porozumieť jeho obsahu, - porozumieť téme, - identifikovať hlavné myšlienky textu. Názvy odsekov plánu by nemali úplne reprodukovať jednotlivé frázy textu. Je potrebné zdôrazniť hlavnú myšlienku každého fragmentu a stručne ju sformulovať. Počet vybraných fragmentov môže byť rôzny.
Typy plánov Plán môže byť jednoduchý alebo zložitý. Plán môže byť vypracovaný v denominatívnej forme (bez slovies). Plán môže byť vypracovaný formou otázky alebo diplomovej práce. - plán otázok je písaný formou otázok k textu; Každý odsek textu zodpovedá jednej otázke. - Plán diplomovej práce pozostáva z téz štruktúry slovesa. Práca je stručne sformulovaným hlavným ustanovením odseku textu, prednášky, správy a pod.
Kritériá hodnotenia úlohy 1. Hodnotí sa schopnosť identifikovať hlavné sémantické fragmenty textu, formulovať ich názvy (body plánu). 2. Maximálne skóre za splnenie úlohy - 2 body. 3. Expert na hodnotenie výkonu zadanú úlohu rozhoduje: je absolventom správne definovaná štruktúra textu (sú zvýraznené všetky sémantické časti textu, chýbajú v texte nejaké „navyše“ sémantické časti; sú body plánu významovo súvisiace); ako presne je obsah textu vyjadrený v názvoch bodov plánu (ako presne body plánu odhaľujú hlavnú myšlienku zodpovedajúceho fragmentu, autorovu myšlienku; zodpovedajú spoločná logika zverejnenie obsahu textu). 4. Ak sú zvýraznené všetky sémantické časti textu, nadpis logicky a úplne odráža hlavné myšlienky textu - prideľujú sa 2 body. 5. Ak študent správne identifikoval viac ako polovicu sémantických fragmentov textu a hlavné myšlienky príslušných častí textu premietol do názvov (odsekov plánu), tak sa prideľuje 1 bod. 6. Hlavné fragmenty textu nie sú zvýraznené ALEBO názvy vybraných fragmentov (body plánu) nezodpovedajú hlavnej myšlienke zodpovedajúcich častí textu, pričom ide o citácie z príslušného fragmentu, ALEBO odpoveď je nesprávna, dáva sa 0 bodov
Úloha 27 Druhá úloha zahŕňa extrakciu informácií prezentovaných v texte explicitne. Úlohy môžu obsahovať požiadavky: nájdite v texte ľubovoľné dve (tri) definície (vysvetlenia, dôvody, charakteristiky atď.); nájsť odpovede na 2-3 otázky v texte; nájsť v texte dôkazy (argumenty a pod.), ktoré autor uvádza na podporu nejakej myšlienky; doplňte medzery v tabuľke. Schopnosť extrahovať informácie z textu je testovaná a hodnotená. Napríklad prinesenie jednej pozície namiesto požadovaných troch alebo štyroch naznačuje nedostatočnú úroveň ovládania tejto zručnosti. Upozornenie: Úloha priamo súvisí s textom, úvahy skúšaného, ktoré nesúvisia s obsahom textu, nemožno považovať za správnu odpoveď. Ak je odpoveď zredukovaná na úvahy, ktoré priamo nesúvisia s textom, potom je hodnotená 0 bodmi. Maximálne skóre za splnenie úlohy sú 2 body.
Úloha 28 Úloha zahŕňa transformatívnu reprodukciu alebo interpretáciu informácií obsiahnutých v texte. Tento typúlohy má niekoľko modelov: určiť, čo je skutočnosť, určiť jej príčiny; stanoviť dôsledky opísaného spoločenský fenomén; vysvetliť postoj (názor, uhol pohľadu atď.) autora a uviesť jeho argumenty (vysvetlenia, dôkazy, príklady atď.); hodnotiť úlohu určitých faktorov atď. V odpovedi absolventa možno požadované informácie uviesť vo forme priamej citácie z textu, detaily možno vynechať a uviesť len zlomok slovného spojenia. Informácie môžu byť uvedené aj vo forme parafrázy blízko textu. Úvahu skúšaného, ktorá priamo nesúvisí s obsahom textu, nemožno považovať za správnu odpoveď. Ak sa odpoveď zredukuje len na takéto zdôvodnenie, odhaduje sa na 0 bodov. Úloha, podobne ako predchádzajúca úloha 27, tiež priamo súvisí s textom, vyžaduje si však jeho interpretáciu a zapojenie vedomostí z kurzu. Mali by ste si pozorne prečítať, čo a v akom množstve je potrebné vymenovať a aké zdroje informácií zahrnúť (iba text alebo znalosť kurzu, osobná skúsenosť, údaje verejný život).
Úloha 29 Úloha zahŕňa prekročenie obsahu textu a získanie vedomostí kurz spoločenských vied skutočnosti verejného alebo osobného života sociálne skúsenosti absolvent. Zadanie môže mať dve časti (napríklad vysvetlenie a príklady). Tento typ úloh má viacero modelov podmienok a požiadaviek: S využitím faktov zo spoločenského života a osobnej sociálnej skúsenosti pomenujte tri prejavy javu... S využitím obsahu textu, znalosti kurzu a osobnej sociálnej skúsenosti uveďte tri potvrdenia ... (uveďte tri vysvetlenia) ... Pomocou faktov z verejného života a osobných skúseností potvrďte tromi príkladmi ... (uveďte tri príklady, potvrďte tromi konkrétne príklady) ... Na základe spoločenskovedných poznatkov a osobných spoločenských skúseností urobte tri predpoklady ... Pomocou obsahu textu, spoločenskovedných poznatkov a faktov zo spoločenského života uveďte dva príklady ... a každý príklad stručne vysvetlite ... Pomocou obsahu textu, spoločenskovedných poznatkov a osobnej sociálnej skúsenosti vysvetlite tri situácie... Ilustrujte myšlienku textu tromi príkladmi... (akékoľvek tri charakteristiky uvedené v texte ilustrujte konkrétnymi príkladmi) .. Na základe autorovho textu sformulujte tri odporúčania...
Kritériá hodnotenia úloh 29. Aké sú požiadavky na realizáciu takýchto úloh? Po prvé, správnosť a správnosť predložených skutočností, ich súlad s teoretickými ustanoveniami uvedenými v úlohe; Po druhé, zdôvodnenie by malo konkretizovať podstatu daného v úlohe teoretická pozícia, hodnotí sa logická a zmysluplná správnosť týchto úvah. Ustanovenia alebo pojmy, ktoré je potrebné špecifikovať, sú spravidla všeobecné, abstraktný charakter(také je špecifikum spoločenskovedné poznatky). Príkladom môžu byť fakty z minulosti a súčasnosti, získané z vlastnej skúsenosti alebo ktoré sa stali verejne známymi; skutočné udalosti a simulované situácie. Maximálne skóre sú 3 body.
Úloha 30 Úloha, ktorá má spravidla nezávislú podrobnú podmienku, testuje schopnosť aplikovať poznatky získané zo zdroja. sociálne informácie na vyriešenie konkrétneho problému. Úloha zahŕňa použitie informácií z textu na pochopenie a vysvetlenie skutočné fakty a procesy skutočný život, praktické životné situácie. Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky: odpoveď na otázku je úryvok textu Úloha sa hodnotí takto: Vysvetlenie je uvedené, časť textu je uvedená. - 2 body. Je uvedené vysvetlenie ALEBO časť textu. -1 bod. Odpoveď je nesprávna - 0 bodov. Úlohy majú dve úrovne požiadaviek: prvá sa vzťahuje priamo na situáciu formulovanú v podmienke; druhý - zameriava sa na vyhľadávanie informácií na vyriešenie problému v navrhovanom zdroji. Použitie variantov rôzne modely podmienky: problémová situácia, sociálny fakt, štatistické údaje, vyhlásenie o probléme atď.
Príklady úloh 30 Podmienka úlohy - problémová situácia Občania podali žiadosť o zápis manželstva na matričný úrad. Nevesta vzápätí od ženícha požadovala materiálne zabezpečenie. Ženích to odmietol s odvolaním sa na skutočnosť, že manželstvo ešte nebolo uzavreté. Je odmietnutie ženícha zákonné? Vysvetli svoju odpoveď. Aký text vám pomôže vysvetliť? Podmienkou úlohy je sociálny fakt V štáte Z sa za posledných 20 rokov výrazne znížil podiel obyvateľov vidieka, čo malo negatívny vplyv na rozvoj agrosektora. V tejto súvislosti bol prijatý zákon zakazujúci obyvateľom obcí a dedín vychádzať do mesta. ohodnotiť tento zákon z pozície poznania prirodzené práva osoba. Poskytnite text, ktorý môže odôvodniť vaše hodnotenie. Maximálne skóre za splnenie úlohy sú 2 body.
Úloha 31 Úloha zahŕňa formuláciu a argumentáciu absolventa vlastného úsudku (prípadne postoja autora, názoru a pod.) na súčasnú problematická záležitosť verejný život. Táto budova priamo súvisí s obsahom textu, ale zahŕňa zváženie jeho jednotlivých ustanovení z inej perspektívy. Zadanie k textu je postavené tak, že študent vo svojej odpovedi môže s daným uhlom pohľadu súhlasiť aj vyvrátiť. Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky: názor študenta: súhlas alebo nesúhlas s uvedeným postojom; argumenty (vysvetlenia), v prípade súhlasu alebo nesúhlasu.
Kritériá hodnotenia úlohy 31 - Názor študenta je vyjadrený, sú uvedené dva argumenty. - 2 body. - Vyjadrí sa názor žiaka, uvedie sa jeden argument ALEBO sa názor žiaka nevyjadrí, ale z kontextu je zrejmé, sú uvedené dva argumenty - 1 bod. - Názor študenta je vyjadrený, nie sú uvedené žiadne argumenty ALEBO názor študenta nie je vyjadrený, ale z kontextu je zrejmé, je uvedený jeden argument ALEBO odpoveď je nesprávna - 0 bodov. Hodnotí sa: - zmysluplná úplnosť, - logická platnosť vlastnú pozíciuštudent, - rozmanitosť ním uvádzaných argumentov. Argumenty môžu byť poznatky, fakty, príklady získané z kurzu, z mediálnych správ, z osobnej sociálnej skúsenosti. Tento typ úloh má iný model stavu a z neho vyplývajúcich požiadaviek: - na základe textu a spoločenskovedných poznatkov uviesť dva argumenty (vysvetlenia) na obranu stanoviska (názoru, pohľadu a pod.) autora. Maximálne skóre - 2:
Poznámka pre študentov Používanie zahrnutých textov Jednotná štátna skúška KIMS na hodinách náuky o spoločnosti V procese učenia je potrebné oboznamovať žiakov s textami rôzne druhy, ukazujúce ich originalitu a charakteristické črty. Nejde, samozrejme, o serióznu textovú analýzu. Študentov stačí naučiť začať pracovať s textom „rozpoznaním“ jeho druhu, uľahčí to jeho interpretáciu a analýzu. „Efekt uznania“, ako ukazuje prax, je mimoriadne dôležitý úspešnej implementácii skúšobné úlohy vo vzťahu k úlohám časti C. Je vhodné použiť odporúčania popísané v metodickej literatúre. Malo by sa pamätať na to: ak je v texte hlavné vyhlásenie, argument akejkoľvek pravdy, je to s najväčšou pravdepodobnosťou vedecký text; ak sú stanovené normy správania (zákazy, predpisy, príležitosti), je to najpravdepodobnejšie právny dokument; ak je základom textu hodnotové súdy, názorne sa ukazuje postoj k niečomu, ide o publicistický text; ak sú prezentované kvantitatívne ukazovatele, ktoré odrážajú stav alebo vývojový trend objektu, ide o statické materiály; ak text obsahuje hodnotenia stavu spoločnosti a prognózy, sľuby, plány na zlepšenie, ide s najväčšou pravdepodobnosťou o politický dokument; ak sú uvedené len fakty (uvádza sa popis niečoho, nejaké činy alebo niekoho úsudky), ide o informačné materiály“ (L.N. Bogolyubov, E.L. Rutkovskaya).
Ako pracovať s textom na skúške 1. Ako začať pracovať s textom? Je potrebné pozorne si prečítať text aj otázky k nemu. „Solidné“ čítanie je užitočné v tom, že umožňuje orientovať sa v texte, predbežne (nie vždy vyslovene, častejšie v sfilmovanej podobe) určiť jeho štruktúru, pozn. kľúčové ustanovenia, korelujte jeho obsah s úlohami a otázkami. V procese predbežného čítania je dôležité jasne určiť, do ktorej obsahovej línie kurzu spoločenských vied navrhovaný text patrí. Takáto korelácia je potrebná, pretože, ako už bolo spomenuté viac ako raz, niektoré úlohy zahŕňajú zapojenie kontextových znalostí. 2. Či je potrebné určiť Hlavná myšlienka text? Nie je potrebné hľadať presné formulácie (pokiaľ, samozrejme, medzi úlohami nie je taká, ktorá priamo predpisuje určiť hlavnú myšlienku autora); stačí odpovedať na otázku: „O čom text hovorí?“.
Ako pracovať s textom na skúške 3. V akom poradí mám odpovedať na otázky? Všeobecný princípľahko odpovedať v poradí, v akom sú uvedené v práci. Niekedy je nemožné dokončiť nasledujúcu úlohu, ak nenájdete odpoveď na predchádzajúcu otázku. Ak sa však vyskytnú ťažkosti, nemali by ste prestať pracovať na texte. Každá úloha je hodnotená a aj nie príliš presvedčivá odpoveď môže obsahovať tie správne prvky, ktoré si zaslúžia bod navyše. 4. Ako sám zistiť, či hľadať odpoveď v texte alebo si treba zapamätať, čo sa na hodinách študovalo? Pozorne si prečítajte zadanie. Dáva príslušné pokyny: nájdite v texte; čo hovorí autor aké znaky pomenúva autor; Na základe znalosti kurzu a vlastných skúseností popíšte; uveďte názor autora na základe znalosti kurzu. Záver je zrejmý: musíte si pozorne prečítať úlohu.
Ako pracovať s textom na skúške 5. Na čo si dať pozor pri plnení úloh? Dôležité: pozorne si prečítajte zadanie; pochopiť, čo presne je potrebné na úspešnú odpoveď; pochopiť, z ktorých častí sa úloha skladá; pokúsiť sa dokončiť všetky úlohy; ak viete odpovedať len na časť otázky, určite si odpoveď zapíšte (každý prvok odpovede je bodovaný, neúplný, ale správna odpoveď vám prinesie body navyše); neprekračujte rámec otázky, nesnažte sa napísať všetko, čo o probléme viete, nehodnoťte názor autora a nesnažte sa vyjadriť svoj názor, ak to nie je v zadaní výslovne uvedené.
Rozhodli sa zrejme všetci, ktorí sa pripravovali na prijatie GIA v spoločnosti skúšobné možnosti, demo verzia. A každý videl, že odpoveď na úlohu „C1“ zvyčajne obsahuje 3-4 tézy z textu, viac je veľmi zriedkavé. Študent prichádza k záveru, že by sme sa mali snažiť zvýrazniť iba tri alebo štyri fragmenty. Venujte pozornosť doplnku: „Povolené sú aj iné odpovede, ktoré neskresľujú význam ...“. Pointa je, že časť „C“ kontroluje osoba, nie stroj, nemusíte sa prispôsobovať niečím spôsobom myslenia. Čím viac detailov, častí textu, zvýrazníte, tým presnejší je váš plán, tým lepšie. Nebojte sa, že vďaka tomu dostanete nižšie hodnotenie.
2 krok
Začíname pracovať. Najprv si musíte prečítať text a zbaviť sa nepotrebného. Spravidla je v každom odseku textu aspoň jedna myšlienka, v spoločenských vedách je ich často niekoľko. Ale sú odseky, ktoré jednoducho vyjadrujú názor autora, alebo ktoré slúžia na tvorbu emocionálne sfarbenie. Takéto odseky nepotrebujeme, vyberte ich.
3 krok
Teraz prejdeme k samotnému procesu plánovania textu. Najprv si prečítajte odsek a potom zistite: je v ňom sústredená jedna myšlienka alebo dve alebo viac. Ak sú dve alebo viac, potom v žiadnom prípade nepíšte niekoľko téz do jedného odseku plánu. Napríklad nesprávny plán odseku:
1. Volebné právo v histórii a jeho premena v Rusku.
Správny príklad:
1. Volebné právo v histórii
2. premeny volebné právo v Rusku.
Možno, že keď napíšeš ako v prvom príklade, tak ťa to strhne, ale prečo riskovať?
4 krok
Keď prejdete prvým odsekom, prejdite na druhý. Opakujem: odseky napísané pre emocionálne zafarbenie nie sú zahrnuté v pláne. Taktiež nie je potrebné vyčleňovať obe časti „Úvod“ a „Záver“. Toto je jednoznačne nadbytočné.
