Tugas 26 Tugas ini mengharuskan untuk menyusun rencana teks, menyoroti fragmen semantik utamanya yang relatif lengkap dan memberi judul masing-masing. Garis besar adalah penyajian berurutan yang jelas dari bagian-bagian isi teks dalam rumusan singkat yang mencerminkan tema dan/atau gagasan utama dari fragmen yang sesuai. Untuk menyelesaikan tugas, Anda harus: - membaca teks dengan cermat, - memahami isinya, - memahami topik, - mengidentifikasi gagasan utama teks. Nama-nama paragraf rencana tidak boleh sepenuhnya mereproduksi frase individu dari teks. Penting untuk menyoroti ide utama dari setiap fragmen dan merumuskannya secara singkat. Jumlah fragmen yang dipilih bisa berbeda.

Jenis Rencana Sebuah rencana bisa sederhana atau kompleks. Rencana dapat dibuat dalam bentuk denominatif (tanpa kata kerja). Rencana tersebut dapat disusun dalam bentuk pertanyaan atau tesis. - Rencana pertanyaan ditulis dalam bentuk pertanyaan pada teks; Setiap paragraf teks sesuai dengan satu pertanyaan. - Rencana tesis terdiri dari tesis dari struktur kata kerja. Tesis adalah ketentuan pokok yang dirumuskan secara singkat dari sebuah paragraf teks, kuliah, laporan, dll.

Kriteria untuk menilai tugas 1. Kemampuan untuk mengidentifikasi fragmen semantik utama dari teks, untuk merumuskan nama mereka (poin dari rencana) dinilai. 2. Skor maksimum untuk menyelesaikan tugas - 2 poin. 3. Ahli dalam mengevaluasi kinerja tugas yang diberikan memutuskan: apakah struktur teks didefinisikan dengan benar oleh lulusan (apakah semua bagian semantik teks disorot; apakah ada "ekstra" yang hilang dalam teks bagian semantik; adalah poin dari rencana yang terkait dalam arti); seberapa akurat isi teks disampaikan dalam judul poin-poin rencana (seberapa akurat poin-poin rencana mengungkapkan ide utama dari fragmen yang sesuai, pemikiran penulis; apakah mereka sesuai logika umum mengungkapkan isi teks). 4. Jika semua bagian semantik teks disorot, judul mencerminkan gagasan utama teks secara logis dan lengkap - 2 poin diberikan. 5. Jika siswa dengan benar mengidentifikasi lebih dari setengah fragmen semantik teks dan mencerminkan gagasan utama dari bagian teks yang relevan dalam nama (paragraf rencana), maka 1 poin diberikan. 6. Fragmen utama teks tidak disorot ATAU nama fragmen yang dipilih (poin rencana) tidak sesuai dengan ide utama dari bagian teks yang sesuai, karena kutipan dari fragmen yang sesuai, ATAU jawaban salah, 0 poin diberikan

Tugas 27 Tugas kedua melibatkan ekstraksi informasi yang disajikan dalam teks secara eksplisit. Tugas dapat berisi persyaratan: temukan dua (tiga) definisi dalam teks (penjelasan, alasan, karakteristik, dll.); temukan jawaban atas 2-3 pertanyaan dalam teks; menemukan bukti (argumen, dll.) dalam teks yang dikutip penulis untuk mendukung beberapa gagasan; mengisi celah pada tabel. Kemampuan untuk mengekstrak informasi dari teks diuji dan dievaluasi. Misalnya, membawa satu posisi alih-alih tiga atau empat yang diperlukan menunjukkan tingkat kepemilikan keterampilan ini yang tidak mencukupi. Harap diperhatikan: Tugas berkaitan langsung dengan teks. Alasan peserta ujian, tidak terkait dengan isi teks, tidak dapat dianggap sebagai jawaban yang benar. Jika jawaban direduksi menjadi penalaran yang tidak berhubungan langsung dengan teks, maka diberi skor 0 poin. Skor maksimum untuk menyelesaikan tugas adalah 2 poin.

Tugas 28 Tugas ini melibatkan reproduksi transformatif atau interpretasi informasi yang terkandung dalam teks. Tipe ini tugas memiliki beberapa model: tentukan apa itu fakta, tentukan penyebabnya; menetapkan konsekuensi dari yang dijelaskan fenomena sosial; menjelaskan posisi (pendapat, sudut pandang, dll.) penulis dan memberikan argumennya (penjelasan, bukti, contoh, dll.); mengevaluasi peran faktor-faktor tertentu, dll. Dalam tanggapan lulusan, informasi yang diperlukan dapat diberikan dalam bentuk kutipan langsung dari teks, dan detail dapat dihilangkan dan hanya sebagian kecil dari frasa yang diberikan. Informasi juga dapat diberikan dalam bentuk parafrase yang dekat dengan teks. Alasan terperiksa, yang tidak terkait langsung dengan isi teks, tidak dapat dianggap sebagai jawaban yang benar. Jika jawabannya direduksi menjadi hanya alasan seperti itu, diperkirakan 0 poin. Tugas, seperti tugas sebelumnya 27, juga berhubungan langsung dengan teks, tetapi membutuhkan interpretasi dan keterlibatan pengetahuan kursus. Anda harus hati-hati membaca apa dan dalam jumlah berapa yang perlu Anda sebutkan dan sumber informasi apa yang harus dilibatkan (hanya teks atau pengetahuan kursus, pengalaman pribadi, data kehidupan publik).

Tugas 29 Tugas melibatkan melampaui isi teks dan menarik pengetahuan mata kuliah ilmu sosial, fakta kehidupan publik atau pribadi pengalaman sosial lulus. Sebuah tugas dapat memiliki dua bagian (misalnya, penjelasan dan contoh). Jenis tugas ini memiliki beberapa model kondisi dan persyaratan: Menggunakan fakta kehidupan sosial dan pengalaman sosial pribadi, sebutkan tiga manifestasi dari suatu fenomena ... Menggunakan konten teks, pengetahuan kursus dan pengalaman sosial pribadi, berikan tiga konfirmasi ... (berikan tiga penjelasan) ... Dengan menggunakan fakta kehidupan publik dan pengalaman pribadi, konfirmasi dengan tiga contoh ... (berikan tiga contoh, konfirmasi dengan tiga contoh konkret) ... Berdasarkan pengetahuan ilmu sosial dan pengalaman sosial pribadi, buat tiga asumsi ... Dengan menggunakan isi teks, pengetahuan ilmu sosial dan fakta kehidupan sosial, berikan dua contoh ... dan jelaskan secara singkat setiap contoh ... Dengan menggunakan isi teks, pengetahuan ilmu sosial dan pengalaman sosial pribadi, jelaskan tiga situasi ... Gambarkan gagasan teks dengan tiga contoh ... (gambarkan tiga karakteristik yang diberikan dalam teks dengan contoh spesifik) .. Berdasarkan teks penulis, merumuskan tiga rekomendasi ...

Kriteria untuk mengevaluasi tugas 29. Apa persyaratan untuk pelaksanaan tugas tersebut? Pertama, keakuratan dan kebenaran fakta yang disajikan, kesesuaiannya dengan ketentuan teoretis yang diberikan dalam tugas; Kedua, penalaran harus mengkonkretkan esensi yang diberikan dalam tugas posisi teoritis, kebenaran logis dan bermakna dari alasan ini dievaluasi. Ketentuan atau konsep yang perlu dirinci, sebagai suatu peraturan, bersifat umum, karakter abstrak(begitulah spesifiknya pengetahuan ilmu sosial). Contohnya mungkin fakta masa lalu dan masa kini, yang diperoleh dari pengalaman sendiri atau yang telah diketahui publik; kejadian nyata dan situasi simulasi. Skor maksimal adalah 3 poin.

Tugas 30 Tugas, yang, sebagai suatu peraturan, memiliki kondisi terperinci yang independen, menguji kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dari sumbernya informasi sosial untuk memecahkan suatu masalah tertentu. Tugasnya melibatkan penggunaan informasi dari teks untuk memahami dan menjelaskan fakta sebenarnya dan proses kehidupan nyata, praktis situasi kehidupan. Jawaban yang benar harus mengandung unsur-unsur berikut: jawaban atas pertanyaan adalah sepotong teks Tugas dievaluasi sebagai berikut: Penjelasan diberikan, sepotong teks diberikan. - 2 poin. Penjelasan diberikan ATAU sepotong teks diberikan. -1 poin. Jawabannya salah - 0 poin. Tugas memiliki dua tingkat persyaratan: yang pertama mengacu langsung pada situasi yang dirumuskan dalam kondisi; yang kedua - berfokus pada pencarian informasi untuk memecahkan masalah di sumber yang diusulkan. Varian digunakan model yang berbeda ketentuan: situasi masalah, fakta sosial, data statistik, pernyataan masalah, dll.

Contoh tugas 30 Kondisi tugas - situasi masalah Warga telah mengajukan permohonan pencatatan nikah ke kantor catatan sipil. Pengantin wanita segera menuntut agar pengantin pria memberikan dukungan materi. Pengantin pria menolak, dengan alasan bahwa pernikahan belum selesai. Apakah penolakan pengantin pria itu sah? Jelaskan jawabanmu. Bagian teks apa yang dapat membantu Anda menjelaskan? Kondisi tugas adalah fakta sosial Di negara bagian Z, proporsi penduduk pedesaan telah menurun secara signifikan selama 20 tahun terakhir, yang berdampak negatif pada pengembangan sektor pertanian. Dalam hal ini, sebuah undang-undang disahkan yang melarang penduduk desa dan desa pergi ke kota. Kecepatan hukum ini dari posisi pengetahuan hak alami orang. Berikan sepotong teks yang dapat membenarkan penilaian Anda. Skor maksimum untuk menyelesaikan tugas adalah 2 poin.

Tugas 31 Tugas melibatkan perumusan dan argumentasi oleh lulusan penilaian sendiri (atau posisi penulis, pendapat, dll) pada saat ini masalah bermasalah kehidupan publik. Bangunan ini secara langsung berkaitan dengan isi teks, tetapi melibatkan pertimbangan ketentuan individu dari perspektif yang berbeda. Penugasan untuk teks dibangun sedemikian rupa sehingga dalam jawabannya siswa dapat setuju dengan sudut pandang yang diberikan dan menyangkalnya. Jawaban yang benar harus mengandung unsur-unsur berikut: pendapat siswa: setuju atau tidak setuju dengan posisi yang dinyatakan; argumen (penjelasan), dalam hal persetujuan atau ketidaksetujuan.

Kriteria untuk mengevaluasi tugas 31 - Pendapat siswa diungkapkan, dua argumen diberikan. - 2 poin. - Pendapat siswa diungkapkan, satu argumen diberikan ATAU pendapat siswa tidak diungkapkan, tetapi jelas dari konteksnya, dua argumen diberikan - 1 poin. - Pendapat siswa diungkapkan, tidak ada argumen yang diberikan ATAU pendapat siswa tidak diungkapkan, tetapi jelas dari konteksnya, satu argumen diberikan ATAU jawabannya salah - 0 poin. Dievaluasi: - kelengkapan bermakna, - validitas logis posisi sendiri mahasiswa, - berbagai argumen yang diberikan olehnya. Argumen dapat berupa pengetahuan, fakta, contoh yang diperoleh dari kursus, dari laporan media, dari pengalaman sosial pribadi. Jenis tugas ini memiliki model lain dari kondisi dan persyaratan yang timbul darinya: - berdasarkan teks dan pengetahuan ilmu sosial, memberikan dua argumen (penjelasan) untuk mempertahankan posisi (pendapat, sudut pandang, dll.) dari pengarang. Skor maksimum - 2:

Catatan untuk siswa Penggunaan teks yang disertakan dalam KIMS Unified State Examination dalam pelajaran IPS Dalam proses pembelajaran, perlu mengenalkan siswa dengan teks berbagai macam, menunjukkan orisinalitas dan ciri khasnya. Ini tentu saja bukan analisis tekstual yang serius. Cukup membiasakan siswa untuk mulai bekerja dengan teks dengan "mengenali" spesiesnya, ini akan memudahkan interpretasi dan analisisnya. "Efek pengenalan", seperti yang ditunjukkan oleh latihan, sangat penting untuk implementasi yang sukses tugas ujian sehubungan dengan tugas bagian C. Adalah tepat untuk menggunakan rekomendasi yang dijelaskan dalam literatur metodologis. Harus diingat: jika pernyataan utama dalam teks, argumen kebenaran apa pun, kemungkinan besar teks ilmiah; jika norma perilaku (larangan, resep, peluang) ditetapkan, ini kemungkinan besar dokumen legal; jika dasar teksnya adalah penilaian nilai, sikap terhadap sesuatu ditunjukkan dengan jelas, ini adalah teks jurnalistik; jika indikator kuantitatif disajikan yang mencerminkan keadaan atau tren perkembangan suatu objek, ini adalah bahan statis; jika teks berisi penilaian keadaan masyarakat dan prakiraan, janji, rencana perbaikan, kemungkinan besar ini adalah dokumen politik; jika hanya fakta yang dinyatakan (deskripsi tentang sesuatu, beberapa tindakan atau penilaian seseorang diberikan), ini adalah bahan informasi” (L.N. Bogolyubov, E.L. Rutkovskaya).

Bagaimana cara bekerja dengan teks pada ujian 1. Bagaimana cara mulai bekerja dengan teks? Penting untuk membaca teks dan pertanyaannya dengan cermat. Pembacaan "padat" berguna karena memungkinkan untuk mengorientasikan dalam teks, terlebih dahulu (tidak selalu secara eksplisit, lebih sering dalam bentuk film) menentukan strukturnya, perhatikan ketentuan utama, menghubungkan isinya dengan tugas dan pertanyaan. Penting dalam proses pembacaan pendahuluan untuk menentukan dengan jelas garis isi mata kuliah ilmu sosial mana yang termasuk dalam teks yang diusulkan. Korelasi seperti itu diperlukan karena, seperti yang telah dicatat lebih dari sekali, beberapa tugas melibatkan keterlibatan pengetahuan kontekstual. 2. Apakah perlu untuk menentukan ide utama teks? Tidak perlu mencari kata-kata yang tepat (kecuali, tentu saja, di antara tugas-tugas ada yang secara langsung menentukan untuk menentukan ide utama penulis); cukup untuk menjawab pertanyaan: "Apa yang dibicarakan teks?".

Bagaimana mengerjakan teks pada ujian 3. Dalam urutan apa saya harus menjawab pertanyaan? Prinsip umum mudah untuk menjawab dalam urutan di mana mereka disajikan dalam pekerjaan. Terkadang tidak mungkin untuk menyelesaikan tugas berikutnya jika jawaban atas pertanyaan sebelumnya tidak ditemukan. Namun, jika ada kesulitan, Anda tidak boleh berhenti mengerjakan teks. Setiap tugas dievaluasi, dan bahkan jawaban yang tidak terlalu meyakinkan mungkin mengandung elemen yang tepat yang layak poin tambahan. 4. Bagaimana mencari tahu sendiri apakah akan mencari jawaban dalam teks atau apakah Anda perlu mengingat apa yang dipelajari dalam pelajaran? Baca tugas dengan cermat. Ini memberikan instruksi yang sesuai: temukan dalam teks; apa yang penulis katakan tanda apa yang diberi nama pengarang; Berdasarkan pengetahuan kursus dan pengalaman Anda sendiri, jelaskan; tentukan pendapat penulis, berdasarkan pengetahuan kursus. Kesimpulannya jelas: Anda perlu membaca tugas dengan cermat.

Bagaimana cara mengerjakan teks pada ujian 5. Apa yang harus saya perhatikan saat menyelesaikan tugas? Penting: baca tugas dengan cermat; memahami apa sebenarnya yang diperlukan untuk respons yang berhasil; memahami apa bagian tugas terdiri dari; cobalah untuk menyelesaikan semua tugas; jika Anda hanya dapat menjawab sebagian dari pertanyaan, pastikan untuk menuliskan jawabannya (setiap elemen jawaban diberi skor, tidak lengkap, tetapi jawaban yang benar akan membawa Anda poin tambahan); jangan melampaui ruang lingkup pertanyaan, jangan mencoba menulis semua yang Anda ketahui tentang masalahnya, jangan mengevaluasi pendapat penulis dan jangan berusaha untuk mengungkapkan sudut pandang Anda, jika ini tidak secara tegas disediakan oleh tugas.

Mungkin semua orang yang bersiap untuk mengambil GIA di masyarakat memutuskan pilihan percobaan, versi demo. Dan semua orang melihat bahwa jawaban untuk tugas "C1" biasanya berisi 3-4 tesis dari teks, lebih jarang. Siswa menyimpulkan bahwa seseorang harus berusaha untuk menyoroti hanya tiga atau empat fragmen. Perhatikan postscript: "Jawaban lain diperbolehkan yang tidak mengubah makna ...". Intinya adalah bagian "C" diperiksa oleh seseorang, bukan mesin, Anda tidak harus beradaptasi dengan cara berpikir seseorang. Semakin banyak detail yang Anda soroti, bagian dari teks, semakin akurat rencana Anda, semakin baik. Jangan takut bahwa karena ini Anda akan mendapatkan peringkat yang lebih rendah.

2 langkah

Kami mulai bekerja. Pertama-tama, Anda perlu membaca teks dan membuang yang tidak perlu. Sebagai aturan, dalam setiap paragraf teks setidaknya ada satu pemikiran, dalam ilmu sosial sering ada beberapa di antaranya. Tetapi ada paragraf yang hanya mengungkapkan pendapat penulis, atau yang digunakan untuk membuat pewarnaan emosional. Kami tidak membutuhkan paragraf seperti itu, pilih mereka.

3 langkah

Sekarang kita beralih ke proses perencanaan teks itu sendiri. Pertama-tama baca paragrafnya, lalu cari tahu: satu pikiran terkonsentrasi di dalamnya atau dua atau lebih. Jika ada dua atau lebih, maka Anda tidak boleh menulis beberapa tesis dalam satu paragraf rencana. Misalnya, rencana paragraf yang salah:
1. Hak pilih dalam sejarah dan transformasinya di Rusia.
Contoh yang benar:
1. Hak pilih dalam sejarah
2. transformasi hak pilih di Rusia.
Mungkin jika Anda menulis seperti pada contoh pertama, Anda akan terpesona, tetapi mengapa mengambil risiko?

4 langkah

Setelah Anda menyelesaikan paragraf pertama, lanjutkan ke paragraf kedua. Saya ulangi: paragraf yang ditulis untuk pewarnaan emosional tidak termasuk dalam rencana. Juga tidak perlu memilih bagian "Pengantar" dan "Kesimpulan". Ini jelas berlebihan.