სვეტლანა ხოდაკოვსკაია
გაკვეთილის შეჯამება "ბგერათა დიფერენციაცია [g] - [k]"
მიზნები გაკვეთილები:
განავითარეთ სმენა K და G ბგერების დიფერენციაცია;
განუვითარდეთ ურთიერთობის უნარი K ჟღერს, G ასოებით K და G,
ფონემატური ცნობიერების განვითარება;
გააფართოვეთ სიტყვების ცოდნა;
განავითარეთ ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება;
განავითარეთ თვითკონტროლი.
მასალა ოკუპაცია:
1. რამდენჯერ შეხვედრია ლექსში G ხმა?
იპოვე სიტყვა რბილი ხმა გ.
მათ შორის საუკუნეების მანძილზე
იცხოვრე ჰარმონიაში G და K
და არ მოხვდება შეურაცხყოფაში,
როდესაც G ცვლის მას,
რა ჰგავს გარეგნულად ყანჩას
და ერთ ფეხზე დგას.
არა მგონია ვცდები
G ზეპირად გავიხსენოთ - G - მტრედივით, G - ბატივით.
ეს არის სიამაყე, ეს არის სევდა. გ სოკო, ბარდა, ორცხობილა,
G-ით დაწყებული ყველა სიტყვა საჭიროება- ქალაქი, გაზი, დეკანტერი, გაზეთი.
მეტყველებაში ისინი ასე აუცილებელია!
რამდენჯერ შევხვდი ლექსში ხმა კ?
დაასახელეთ სიტყვები რბილი ხმა კ.
კურდღელი, ქათამი, კატა და კატა, K - კინო, კომპოტი, კოტლეტი,
და კომბოსტო და კარტოფილი, წიგნი, საღებავები და ტკბილეული,
სამყურა, კაქტუსები და ნეკერჩხალი, მაქმანი, გემი, ვეშაპი -
კვიპაროსი მარადმწვანე. ისმინე, K - ყველგან ხმები!
ვიბურნუმის ბუჩქი, კედარის კორომი,
ოჰ, რა გულუხვი ენა გვაქვს.
შეგახსენებთ!
ხმა G - გაჟღერდახმა ჩართულია მის ფორმირებაში, ვოკალური იოგებივიბრაცია. თუ კისერზე დაადებთ ხელს, იგრძნობთ ვიბრაციას.
2. გამოცადე საკუთარი თავი! შეადარე ხმები:
ა) კისერზე მოხვიე ხელი. თუ ვიბრაცია იგრძნობა, კანკალი არის ზარი ხმათუ არ არის jitter - ყრუ.
ბ) დახუჭეთ ყურები ხელისგულებით და გამოთქვით ხმა ხმა G და ყრუ K.
3. თამაში "ექო". გაიმეორეთ მარცვლები:
ჰა-კა-ჰა-ჰა-ჰა-ჰა-ჰა-ჰა-ჰა-ჰა-ჰა
გუ-კუ-კუ გა-კა-გა-კა გო-კო-კო-გო კო-გო-გო-კო.
4. ჯერ დაასახელე ხმა ერთი სიტყვით:
ბატი, გაზეთი, კომბოსტო, ბუჩქი, ავტოფარეხი, კატა, მუხლუხო, მტრედი, ქათმები, ბუდე, წიგნი, ქალაქი, ფილმი.
5. დაადგინეთ რომელი ხმაერთი სიტყვით - გ ან კ და მისი ადგილი:
კატა, ყაყაჩო, გაზი, ბაღი, თავსატეხი, მაისური, სანაპირო, ღვეზელი, ვაგონი, ტანკები, რქები, ცეცხლი, ჟაკი, ფეხი, სლაიდი, ღანდერი.
6. დაფიქრდით, როგორ გამოიყურება ასო G?
რას ჰგავს ასო K?
7. დახატეთ ეს ასოები დახუჭული თვალებიქვიშაზე, პალმაზე, ჰაერში. დახაზეთ ასო გ.
დაალაგეთ ეს ასოები პატარა საგნებიდან.
8. დაფიქრდით რა ელემენტებისაგან შედგება დიდი ასოებიგგ და კკ?
9. წაიკითხეთ სიტყვები G ასოთი, შემდეგ ასოთი რომ:
10. "ვინ არის უფრო დიდი?"
დაფიქრდით და დაწერეთ იმდენი სიტყვები: დაწყებული G, K ასოებით; მათი შემადგენლობით.
11. ჩასვით ასო K მწვანეში, D - ლურჯი. ჩამოწერისას სიტყვები ხმამაღლა წარმოთქვით მარცვლებით.
თევზები ... აჰ, ... აშა, მაგრამ ... აჰ, მიხარია ... აჰ, მარ ... აჰ, ... აპუსტა, ბურთი ... ის, ... აზეტა, ძვირფასო ... აჰ , ოჰ ... ოჰ, ო ... მაგრამ, ბუ ... ვარ, ... იტარა, ... ეროი , ...ოსმოზი, ...ოთახი, ...უვშინი.
12. ქვედა ხაზი გაკვეთილები.
დაკავშირებული პუბლიკაციები:
გაკვეთილის შეჯამება "ხმის [С] - [З] დიფერენციაცია სიტყვებში"გაკვეთილის შეჯამება „ხმის [С] - [З] დიფერენციაცია სიტყვის ფონზე. მიზანი: ბგერის [С] - [З] დიფერენცირება სიტყვებში. მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო მიზნები:.
გაკვეთილის შეჯამება "ბგერათა დიფერენციაცია [Ш], [Ж]"პირდაპირ - საგანმანათლებლო საქმიანობამოსამზადებელში მეტყველების თერაპიის ჯგუფი. შემდგენელი: მასწავლებელი - ლოგოპედი შამოვა ტატიანა ვიქტოროვნა.
1. მოუსმინეთ სიტყვებს, დაასახელეთ შრიფტები ბგერით გ ან რომ.
ბ) ხიზილალა, ნემსი, მდელოები, იგორი, თამაში, ფანჯარა, ცეცხლი, მდელოები, მდინარე
2. ჩაწერეთ მარცვლები გ და კ ასოებით.
ა) გალია, კოლია, გულია, კატა, მტრედი, ტუჩები, მუშტი, ნაჭერი, წონა, გერა, კინო, სიარული
ბ) სოკო, დახრილი, მანე, თბება, სახურავი, მსხალი, ჩხაკუნი, დანა, წებო, ყვირილი
გ) ყდის, კენკრა, იზრუნე, ეხმარება, ყიდულობს, ხტუნავს, ბანაკებს
დ) ცისარტყელა, ფეხი, ფეხები, ჩექმები, ნემსი, ხელსახოცი, ხელები, ტოტები, გალია
3. შეადარეთ სიტყვების წყვილი ბგერით და მნიშვნელობით. როგორია ამ სიტყვების ხმები? ზეპირად შეადგინეთ წინადადება თითოეული სიტყვით.
სლაიდი - ქერქის სტუმრები - ძვლების ფსონი - მიზნის მიკვლევა ქაღალდი - კენჭი
4. შეხედეთ სურათებს. განსაზღვრეთ ბგერების არსებობა გ, კ გამ სურათების სახელები. დაალაგეთ სურათები სამ სვეტად ბგერების არსებობის მიხედვით გან კგდა რომ.
ლოგოპედის მიერ შერჩეული სურათების სავარაუდო სია: ბუჩქი, მსხალი, ჩექმები, ცისარტყელა, სახურავი, გამათბობელი საფენი, აკორდეონი, კუბურები, ხტომა თოკები, მობუდარი თოჯინა, ბალიში, ჰამაკი.
5. მოუსმინეთ სიტყვებს. დახაზეთ მათი დიაგრამები. დაწერე წერილი გან რომშესაბამის მარცვალზე. ჩაწერეთ შესაბამისი სიტყვა დიაგრამის ქვეშ.
ქათამი, კეტლბელი, ჩიყვი, ხიზილალა, გზა, მაღაზია, ჯიბე, მოძრავი პინი, ამინდი, საფარი, ზარი, გიგანტი, ქალაქი, შესანიშნავი, ბლოკი, ბრიგადა, ქუსლები, მტრედები, ჩექმები, ხტომის თოკი, ქუსლი.
6. ნახატებთან მუშაობა. (ის შესრულებულია წინა დავალების მსგავსად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათები 4-დან.)
7. შეცვალეთ სიტყვები ასოების ჩათვლით რომან დ) ხაზი გაუსვით ასოებს გიკისხვადასხვა ფანქრები.
ქალაქი - ქალაქი,ნემსი - ..., გაზეთი - ..., სოკო - ..., ხმა - ..., დეკანტერი - ..., ქერქი - ..., თავი - ..., მტრედი - ..., ტუჩები - ..., აკორდეონი - .. .
8. შეავსე სიტყვები მარცვალის დამატებით ჰაან კა.
nit... ...ზეტა რუ... მაგრამ... რო... ლუ... რე...
კოჩერი... სობა... ვერძი... ნიჩბები... აიღე... მა...ზინ რუ...ვა
რო...შენი მამი...რონი უფრო...შენი ცოტა... სემ... ვეტერინარი... არც...
რაჯი...რეტა...პიტან...ჭელი
9. შეავსე სიტყვები მარცვალის დამატებით სთან კჩ.
მაგრამ... ქუდი... საბერი... ტელე... ვე... მთები... საპო... ურო...
ru... vra... კამერები... კაბელი... ხელახლა... დღე... პაჩები... გამოცანები...
10. ჩასვით გამოტოვებული ასო სიტყვებში გან რომ.
უ...ოლ, ვა...ჰე, უ...სუს, პო...ოდე, უ...ოლ, ლავა...ა, ...ქვა, ...უსტო, ...პირი. , ... რაფინი, მე ... ოდა, ... ალ ... აჰ, ... ალ ... აჰ, ს ... აზ ... აჰ, მე ... ოდ ... აჰ, ... ოლუბ .. .ა, ... ჯოჯოხეთისთვის ... აჰ, ... დაიბადა ... ოდილ
11. შეცვალე სიტყვები ისე, რომ თანხმოვანის შემდეგ გან რომ.გამოჩნდა ხმოვანი.
რკინა-... ჩაქუჩი-... კლანჭები-... ფოთოლი-... ნაპირი-... ლურსმნები-...
ხევი - ... ტილო - ... იდაყვები - ... ჰალსტუხი - ... ჩექმა - ... მსუბუქი - ...
დასტა-... ჩახლართული-... რბილი-...
12. დაამატეთ ასო რ, რომელიც აკლია სიტყვებს ან რომ.ჩაწერეთ ტესტის სიტყვა ფრჩხილებში.
სიზმარი..., კულა..., ხაჭო..., პაუ..., რო..., სვეტები..., ზამო..., საწური..., პიჯა..., დრუ..., kablu ..., შლანგი ..., gon ..., din ..., იცის ..., მკვეთრი ..., ryno ..., პლი ..., კლუბი ..., ლუ ..., ოთხი...
13. უპასუხეთ კითხვებს ერთი სიტყვით. ჩაწერეთ პასუხები. ხაზი გაუსვით დ და რომსხვადასხვა ფანქრები.
კითხვები: რა არის აქლემის ზურგზე? (ან თვისებააქლემი.)
რა ჰქვია თოკებიდან მოქსოვილ საქანელას (ბადის სახით)?
რა რჩება სუფრაზე პურის დაჭრის შემდეგ?
რა სათამაშოთი უყვართ ყველაზე პატარა ბავშვებს თამაში?
რა ხმაურობს ჭექა-ქუხილის დროს?
რა ჰქვია ქალაქში გამწვანებულ ტერიტორიას?
სად არის დამონტაჟებული საერთო სატელევიზიო ანტენა?
როგორ იზომება ტემპერატურა?
საცნობარო სიტყვები: კეხი, ჰამაკი, ნამსხვრევები, ჭექა-ქუხილი, ჭექა-ქუხილი, პარკი, სახურავი, თერმომეტრი.
14. გამოიცანი გამოცანები. ჩაწერეთ მინიშნებები. ხაზი გაუსვით ასოებს გ, კ.განსხვავებული
ფანქრები.
როგორი მხეცი ცივ ზამთარში
მშიერი დადიხარ ტყეში?
ხუთი ბიჭი
ხუთი კარადა;
დაარბიეს ბიჭები
ბნელ კარადებში
ყველა ბიჭი
თქვენს კარადაში.
თავის გარეშე, მაგრამ ქუდით.
ერთი ფეხი და ის ჩექმის გარეშე.
ჩვენ ყოველთვის ერთად დავდივართ
ძმების მსგავსი.
ჩვენ ვახშამზე ვართ - მაგიდის ქვეშ,
ღამით კი - საწოლის ქვეშ.
წითელი თათები
ქუსლებზე დაჭერით
გაიქეცი უკანმოუხედავად.
შავი, მოხერხებული
ყვირის: "გატეხე!"
ჭიები მტერია.
მას აქვს საქანელა და საწოლი.
კარგია მასზე დაწოლა.
ის ბაღშია თუ ტყეში
აჩვენებს წონაზე.
პატარა, შორეული
გაიარა დედამიწაზე
წითელი ქუდი ვიპოვე.
მტრედი თეთრია
სახლთან მივიდა.
რა, სად ნახე
მან ყველაფერი უამბო.
პასუხები: ლურსმანი, მგელი, ჩექმები, ხელთათმანები, ბატები, სოკო, როკი, ჰამაკი, გაზეთი.
15. ამოხსენით კროსვორდი.
ვერტიკალურად: 1. წიგნები, რომლებიდანაც ბავშვები სწავლობენ.
ჰორიზონტალურად: 2. რა რჩება შეშის წვის შემდეგ.
3. გაზაფხულის ჩიტი.
4. მამრობითი სახელი.
5. კიბოსნაირთა მკვიდრი ზღვის.
6. რაც ნემსშია ძაფით.
7. ფეხსაცმლის ტიპი.
8. ლამაზად დახვეული ძაფები.
9. სასოფლო-სამეურნეო ტექნიკის სახეობა.
საცნობარო სიტყვები: ვერტიკალური: 1.სახელმძღვანელოები.
ჰორიზონტალურად: 2.ქვანახშირი, 3. როკი, 4. იეგორი, 5. კიბორჩხალა, 6. ძაფი, 7. ჩექმა, 8. ბურთი, 9. საკომისიო.
16. კარნახები.
გაფრთხილების კარნახი
გაიდლაინები. მეტყველების თერაპევტი დაფაზე ხატავს სიტყვების სქემებს, წერს ასოს შესაბამის სიტყვაზე გან რომ.მას შემდეგ რაც მოსწავლეები დაწერენ კარნახს, ამოწმებენ მას დაფაზე მოცემული დიაგრამების გამოყენებით.
მთავარი, რძის სოკო, მოძრავი პინი, პირქუში, გამათბობელი, წონა, თავი, გეოგრაფია, ტირილი, ბიოგრაფია, ბაღის საწოლი, ეტლი, ღრმა, მუშტი, თვალები, ჰამაკი, სტუმრები, ქუდები, ქუდი, სვეტი, ძვლები, ფანქარი, გველგესლა, ჰალსტუხები.
პოსილაბური კარნახი (მარკოების გამოთქმით)
მიხაკი, ზარი, თავი, მტრედი, გვირილა, მარწყვი, ჰორიზონტი, ქუსლები, ბინდი, ხმამაღალი, მიწა, ჯაყო, სახურავი, დოქი, ქუსლი, მსხალი, ბრიგადა, კოლმეურნეები, კათხა, ციყვი, ხახვი, მწუხარება, მწარე
ასოები, ნეკერჩხალი, საკომისიო, წვეთი, ბოლოკი, გასეირნება, გასეირნება, გამოფენა, ყულაბა, გლუვი, თოვლები, ყინულის მოედანი, მტევნები, კომბოსტო, თამაში, ხიზილალა, თვალის ქაღალდი, ღრმა, კენჭები, ბურღული, ჩექმა, ღვეზელი, ყაყაჩო, ჰამაკი , რქიანი, რქა
დიფერენციაცია რ - მდეწინადადებებში
1. დაასრულეთ წინადადებები სწორი სიტყვების არჩევით.
სტუმრები - ძაღლი ძვლებს ღრღნის...
ხუთშაბათს ჩვენ...
სლაიდი - ქერქი გრიშას უყვარს პური ....
ორშაბათს მთელი კლასი წავიდა
გოლი - კოლია გალკინმა კარში გაიტანა ....
მშენებლებმა ატარეს პირველი ....
კენჭები - ქაღალდი ზღვაზე ბევრია ... .
გადამწერს ბევრი აქვს ....
გალინა - ვიბურნუმი ყვავილობს ბაღში ....
კატიას მეგობრის სახელია...
ხიზილალა - ეზოში საინტერესო თამაში მიმდინარეობდა ....
ძალიან სასარგებლო შავი ....
2. შეადგინეთ ფრაზები, შეარჩიეთ სიტყვები a აბზაციდან, რომლებიც შესაფერისია მნიშვნელობით აბზაციდან ბ.
ა) მწარე, ლაბიალური, ხმამაღალი, პატარა, წიწიბურა, ლურჯი, ცხელი, წითელი, ლამაზი, ღრმა
ბ) აკორდეონი, ფაფა, ლენტი, რძე, მშვილდი, ქალაქი, ხმა, გოსლინგები, გუაში, ჭა.
3. წინადადებებიდან ამოწერეთ სიტყვების წყვილი, რომლებიც მნიშვნელობითაა დაკავშირებული, ასოებით გ, კ.ხაზი გაუსვით ასოებს გ, კსხვადასხვა ფერის ფანქრები.
ცა ჭექა-ქუხილით იყო დაფარული. გულია ყოველდღე კვებავს მტრედებს. გრიშას უყვარს წიწიბურას ფაფა. დედამ ბავშვი რბილი ღრუბლით დაბანა. თავლაში არის დაფნის ცხენი. ცხელ კარტოფილს ვჭამდით. ალენკას სასრიალო სრიალი აქვს. ჩვენი გუნდი ლურჯ მაისურებში თამაშობდა. კოლიამ გოლი გაიტანა. იყო საინტერესო თამაში. წითელი პიჯაკი სკამზეა ჩამოკიდებული.
4. დაფიქრდით და ჩამოწერეთ წინადადებები ამ ფრაზებით. ხაზი გაუსვით ასოებს გ, კ.
ყურძნის ჯიშის მტევნები კარტოფილის ტომარა
ერთი მუჭა მარცვლეული მაღლა ხტებოდა გალოპებული
ხმამაღლა ლაპარაკობდნენ ნაჭმიანი მტრედები, რომლებიც ძვალზე ღრღნიდნენ
საწოლები გათხარა და გუაშით შეღებილი თავი დაუქნია
გააკეთა გამოცანა იყიდა აკორდეონი მზეზე გაჟღენთილი
შემოვიდა ქვემოთ გორაზე გადახტა გზის გასწვრივ swayed in hammock
ითამაშა ვიოლინო გაქრა ჰორიზონტზე გადახტა თხრილზე
5. ჩადეთ წინადადებებში მნიშვნელობით შესაფერისი სიტყვები ასოებით გ, კ.ხაზი გაუსვით ასოებს გ, კამ სიტყვებით.
დღეს გაკვეთილზე გამოვიცანი .... ააფეთქეს ძლიერი ქარი, ... ქუხილი. გუგული ტყეში.... სახლზე წითელი ფრიალებს.... გალია ძაფებს ახვევს .... პატარა, ნაცრისფერი მეოუ... მანქანა ასფალტზე მიდიოდა... გალია ნახატს ფერად ხატავს ... . ტყეში ბიჭებმა შეკრიბეს თეთრი ... და მწიფე ... . წვიმა შეწყდა და ... მზე. გრიშა... სასწავლებელზე... .
6. ჩასვით გამოტოვებული ასოები სიტყვებში. ხაზი გაუსვით თანხმოვანებს გ, კ.
ზაფხულის დილა.
Ცა ლურჯია. ბრი...ჯოჯოხეთი მუშაობდა ლუ...ი. ... ოლხოზნი ... და ატარა სურნელოვანი თივა და ... გააკეთა ასი ... ა. დიდი ნახირი ბევრს მოითხოვს...ოჰ...ორმა. მდებარეობა ... ფორმა დამოკიდებულია ... რაოდენობა და ... ხარისხი ახალგაზრდა ... მაგრამ. მოლო ... ოჰ ისინი იგზავნება ... ოროდში. ...ტომიდან...ოლხოზნიდან...და მიიღეთ სხვა...პროდუქტები...თქვენ.
ყაბაყი.
აბაჩო ... - მსუქანი ...
ლე... ზედიზედ...ზე -
და ჩუმად....
ის წევს ... რიგზე ... ე
თუნუქები აწევის გარეშე.
პატარა და დიდი.
პატარა ... მენია
პატარა... ოჰ ნიჩაბი... ოჰ
ფრთხილად მზე...ოპალი
პატარა ... th ... row ... at.
პატარა...მე თესლი
ზედიზედ... დავთესე,
პატარა... შემოღობილი ვარ
ე ... ოჰ ოჰ ... გააჩინა.
Ვიფიქრე...
მისი სამუშაოსთვის:
„ალბათ გაიზრდება
პატარა ... რაღაც. ”
მაგრამ ვცდებოდი... რეპი... ოჰ
მე ჩემს საქმეში ვარ...ჯანდაბა...ე:
ველი... საზამთრო
ის აქ გაიზარდა ... ზედიზედ ... ე.
სკოლის ადგილზე.
გაზაფხული მოვიდა. მზე ძლიერია... აფრინდება. ხმაურიანი იყოს ... უტ ნაკადი ... და. ... ველურ ქარებზე ... ოჰ, თითქმის ... და გამოჩნდა. ბრი...ჯოჯოხეთი ს...ოლნი...ს ო...ოროდზე. ისინი... მღერიან... მწკრივებს და... აწყობენ... ყვავილების საწოლებს. ოჰ, ბავშვები ეხმარებიან... პიონერებს.
7. უპასუხეთ კითხვებს სრული წინადადებებით. ჩაწერეთ ისინი. ხაზი გაუსვით ასოებს გ, კ.
კითხვები: რა ფრინველები მოდიან გაზაფხულზე?
სად იზრდება ბოსტნეული?
რომელი გმირი ქალაქი მდებარეობს მდინარე ნევაზე?
სად მიდიან პიონერები ზაფხულში?
ვინ ყვირის და ვინ ყეფს?
როგორ იშლება თივა?
რომელი ჩიტი ჭიკჭიკებს ტყეში?
სად იზრდება გვირილა, ფაფა და ცისფერი?
8. შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვებიდან, შეცვალეთ ისინი მნიშვნელობის მიხედვით.
Gnaw, ქვეშ, ძვალი, ძაღლი, ვერანდა. ბასინგი, ზე, გველგესლა, მზე. კოლექტიური ფერმერები, in, stack, hay, stack. დაფარული, ირგვლივ, თოვლით, ყველაფერი. ქვემოთ, მოხრილი, თოვლით დაფარული, ტოტები, ბუჩქები და ხეები. კლასი, ჩვენი, წავიდა, გამოფენა, ნახატები, on , გრაფიკა, ე.ი. ვარსკვლავები, თბილები, ლარნაკები, ბაგეები და ქვეყნები ბრუნდებიან. გზა, მოფენილი, ყველა, კენჭებით. წავედით, ხალხში, ოქტომბრისტები, სასეირნოდ.
დიფერენციაცია რ - შიგნითდაკავშირებული ტექსტები
1. წაიკითხეთ ენის ტრიალები, ჩამოწერეთ ისინი მეხსიერებიდან.
გორილამ უთხრა მათ, მან თქვა: მთელ სხვენს უკვე ცეცხლი ეკიდა.
მან ისაუბრა, მან ისაუბრა, მან ისაუბრა. ფანჯარაში მტრედები იბრძვიან.
მტრედი მარცვალს აწებებს. ნუ ურტყამ ცხენს
და ცხენს შვრია.
როგორც გორაზე, გორაზე
ოცდაცამეტი ეგორკა ზის.
2. კარნახები
ვიზუალური კარნახები
ხაზგასმული სიტყვები დაწერეთ მარცვლებით.
გაუფრთხილდი წიგნებს.
იზრუნეთ თქვენს სახელმძღვანელოები.არა მოხარეთ კუთხეებიგვერდები. გამოიყენეთ სანიშნე.ნუ გააკეთებთ შენიშვნებს კალმით. მაშინ შენი წიგნები კარგად იქნება.
ფეხით.
ბიჭებიწავიდა სასეირნოდ ტყეში. იქ ეძებდნენ სოკოს და კენკრას. კოლიამ ბევრი სოკო იპოვა. Მას ქონდა ბოლეტუსი,სოკო, შავკანიანები.გრიშამ ბევრი კენკრა მიიღო. მთავარი მოვიდა სირბილითბავშვები კმაყოფილი.კოლიას აქვს სრული კალათასოკო. გრიშას კენკრის მთელი ქილა აქვს.
სმენითი კარნახები
დაწერეთ მარცვლებით გამოთქმით.
ჯაყო და მტრედები.
სახურავზე მტრედები ყრია. გრიშამ მტრედებს აჭმევდა. მტრედებს ირგვლივ ჯაყელი გადახტა. ჯაყო მშიერი იყო. მან ხმამაღლა ყვიროდა. ის ყოველთვის იკვებებოდა მტრედების მახლობლად. გრიშამ ერთი მუჭა მარცვლეული დააგდო ჯაყოს. ჯაყომ აკოცა და გაფრინდა. მტრედები არ ეხებოდნენ ჯაყელს.
ქარიშხალი გავიდა.
საღამოს ჭექა-ქუხილი მოვიდა. იგი დიდხანს წუწუნებდა ტყეში. ელვა დაარტყა შორეულ თივის ღეროებს. უცებ წვიმა შეწყდა. ჭექა-ქუხილი დუმს. ცეცხლი დავანთეთ და გავთბეთ. ხევში ღამის ჩიტები იძახდნენ. ბოლოს ყველაფერი დაწყნარდა და ღრმად ჩაგვეძინა.
სამი ბარდა.
ერთ ყლორტში ბარდა იყო. თავს კარგად გრძნობდნენ. მოულოდნელად დარტყმა. ყელი გაიხსნა და ბარდა ბიჭს ხელისგულში შემოვიდა. ბიჭმა ბარდა დატენა იარაღი და გაისროლა. ორი ბარდა აფრინდა სახურავზე. მტრედები მათ იქ აკოცეს. ერთი ბარდა შემოვიდა ღარში. იქვე აღმოცენდა. მოგვიანებით კი ყლორტი ბუჩქად იქცა.
გრიშა და ბატები.
დედამ გრიშა სასეირნოდ გაუშვა. მდელოზე ბატები იყვნენ: ბატი, ბატი და ორი გოჭი. გრიშას უნდოდა მოეფერებინა პატარა გოჭები. ბატი ღელავდა, კისკისებდა. ბატმა კისერზე თაღი აიქნია და გრიშას ფეხზე მტკივნეულად დაარტყა. გრიშას შეეშინდა, მაგრამ არ ტიროდა. ბატებს აღარ შეხებია.
წერილი მეხსიერებიდან
მოუსმინეთ ამბავს. ჩაწერეთ როგორც გახსოვთ.
თაგვს შეეშინდა.
თაგვი მარკეტში წავიდა. თაგვის ყველი ვიყიდე და ჩანთაში ჩავდე. როდესაც ის სახლში დაბრუნდა, პირველი ვარსკვლავი აინთო. თაგვი ტყეში გაიქცა. სიბნელეში დაიკარგა. უცებ თაგვი ხედავს ორ თვალს, რომელიც ანათებს ხეებს შორის. "ალბათ კატაა", - შეშინდა თაგვი და ღეროს ქვეშ გაიქცა. და როცა მზე ამოვიდა, თაგვი მიხვდა, რომ ეშინოდა მისი სახლის ფანჯრების.
დიფერენციაცია w - w
1. აირჩიეთ პირველი ბგერა სიტყვებიდან ხოჭო, ქურთუკიაღწერეთ ბგერები ვ, ვ.
2. თქვით, რომელი ბგერაა მსგავსი არტიკულაციისას: თ, ფ, ბ, შ.
3. რა არის პირველი ბგერა სიტყვებში: შურა, ჟანა, სტინგი, ცხელი, ჩემი, მუწუკები, ნაკერი, ექვსი, მუცელი, საბურავი, ჟორა.
4. ჩამოაყალიბეთ მარცვლები. თქვით ისინი თავისუფლად.
ვ ო უ ო ვ ვ
a o a და o u a u
დიფერენციაცია w - ვმარცვლებში
1. წაიკითხეთ მარცვლები წყვილებში. თქვით, რა ასოებით განსხვავდება ეს წყვილი მარცვალი.
ჟა - შა ჟუ - შუ შა - ჟა შუ - ჟუ
შო - ჯო ჟი - ში შო - ჯო ში - ჟი
2. მოუსმინეთ მარცვლებსა და ბგერათა კომბინაციებს. ჩაწერეთ მხოლოდ მათი პირველი ასოები.
ჟა, ში, შა, ჟი, ჟუ, შუ, შო, ჟო, იგივე, შე; შთა, მოიცადე, შტუ, მოიცადე, მოიცადე, წავიდა, ჟნე, შტა, შტი, ჟნი
3. მოუსმინეთ ხმის კომბინაციებს. დაწერეთ მხოლოდ თანხმოვნები.
უკვე, აშო, ყურები, ოჟუ, ოშუ, გველები, აჟი, აში, ოში, იში, უკვე, უკვე, ზღარბი, ჭამე, გველი, ყური
4. მოისმინეთ მარცვლების რიგები. გაიმეორეთ ისინი იმავე თანმიმდევრობით. ჩაწერეთ.
ჟა-შა-ჟუ-ჟუ-ჟა-შა-ჟა-შა ში-ჟი-ჟი-ში
შა-ჟა-შა შუ-ჟუ-შუ შა-ჟა-შა-ჟა ჟი-ში-ში-ჟი
5. ჩაწერეთ მარცვლები და ბგერათა კომბინაციები ორ სტრიქონში: ასოთი შ -ერთში, თან ასო ვ-ვსხვა. (გამოიყენება წინა ამოცანების მარცვლების თანმიმდევრობა.)
6. მეტყველების თერაპევტის კარნახით ჩამოწერეთ მარცვლები და ბგერათა კომბინაციები (გამოყენებულია 2, 3 დავალებების მასალა.)
დიფერენციაცია w - wსიტყვებით
1. მოუსმინეთ სიტყვებს. განსაზღვრეთ ყოფნა და ადგილი ბგერების ამ სიტყვებში ვ, ვ.ჩაწერეთ შესაბამისი ასოები.
ა) ხმაური, ხოჭო, გომბეშო, ძარღვი, ბუზი, ქუდი, ბეწვის ქურთუკი, ნაბიჯი, ნაკბენი, ნაბიჯები, შრიალი, დრტვინვა, ძაფები, კვერთხი, წიდა, მკელი, ცელქი, ლოდინი, შარვალი, სინანული
ბ) კატა, გუბე, გუბე, თხილამურები, კანი, საზღვარი, ჩარეული, ჩანთა, ტყავი, ბავშვი, სვიფტები, დაცული, ფეხით მოსიარულეები, წრე
2. შეადარეთ სიტყვების წყვილი ბგერით და მნიშვნელობით. თქვით, რა ჟღერადობით განსხვავდება ეს სიტყვების წყვილი. ზეპირად შეადგინეთ წინადადება თითოეული სიტყვით.
ბურთი - სითბოს sewo - zhito ცხოვრობდა - sewed fumble - fry
shawl-ბოდიში sew-ცოცხალი sting-shawls crush-circle
სილა - ვენა ხუმრობის სათამაშოდ - ყურების ნაკბენი - გველები ლუშა - გუბე
3. შეხედეთ სურათებს. განსაზღვრეთ ბგერების არსებობა და მდებარეობა ვ, ვ სთსურათების სათაურები.
ლოგოპედის მიერ შერჩეული სურათების სავარაუდო სია: მუწუკი, ქუდი, ბაყაყი, გომბეშო, ნამცხვარი, მსხალი, ჟასმინი, ბადრიჯანი, მანქანა, საბურავი, რა არა, იატაკი, კალოშები, გოჭები.
4. მოუსმინეთ სიტყვებს. განსაზღვრეთ მათში ბგერების არსებობა და ადგილი ვ, ვ.შექმენით სიტყვების ნიმუშები. ჩაწერეთ ასოები ვ, ვშესაბამის მარცვალზე.
სკოლა, მოთხილამურე, ცივი, სახურავი, გალოში, მანქანა, ჟირაფი, წითურები, ჩანთა, ბეღურა, ქურთუკი, თითოეული, მნიშვნელოვანი, ფუმფულა, scallop
5. მსგავსი დავალება სურათებით. (მეტყველების თერაპევტი არ წარმოთქვამს სურათის სახელს, მაგრამ მხოლოდ აჩვენებს მას. გამოყენებულია წინა დავალებების სურათები.)
6. მოუსმინეთ სიტყვებს, ჩამოწერეთ ასოები ასოებით კარგადან შ.
ნაკბენი, ბუზი, ცხოვრობდა, შეკერილი, შალები, ბურთი, ბაგეები, ბურთები, საღეჭი, სიარული, ცოცხალი, ჟენია, კისერი, სითბო, დანები, ტვირთი, კარგი, კარგი, გაიღვიძე, ჩაიცვით, მანქანა, თხილამურები, მაშა, მსხალი, შროშანები ხეობის, კარგი, მანქანა, ჩანთა, ზღარბი, ჩამოკიდებული, აბაჟურები, დათვის ბელი, მაყვალი, თაგვი, ათეული, დანები, პატივისცემა, ჰაში, გამრავლება, მოძრაობა, გული, ჟურნალი, დარდი, მოსავალი, ღრიალი, სკოლა, რამ , მსუქანი, წისქვილის ქვა, პატარა რამ
7. მოუსმინეთ სიტყვებს. დაასახელეთ შრიფტები ვ, ვ.დაწერეთ შრიფტები ორ სტრიქონში: ერთში - ასოთი კარგად,მეორეს - წერილით შ.(გამოიყენება წინა დავალების სიტყვები.)
8. ჩასვით გამოტოვებული მარცვალი სიტყვებში შაან Ქალბატონი.ჩაწერეთ ეს სიტყვები.
კა... მი... თათი... ჩვენ... თა
ლუ... დიახ... სახურავი... ე... ეს
ლუ... სა... ბარი... ქალო...
მა... ლი... სარ... კუ... და
კო... ლო... პა... სტუ...
9. ჩასვით გამოტოვებული მარცვალი სიტყვებში ჟიან ში.ჩაწერეთ ეს სიტყვები.
ჩვენ... სახურავები... პოლო... მა...ნა
ly... ლიდერი... დოკი... დუ... on
მაგრამ ... თქვი ... დაწერე ... ლუ ... წა
ლუ ... სლო ... ეს ... პოლო ... ლა
ma… stri… clav… ma…nist
10. ჩასვით გამოტოვებული მარცვალი სიტყვებში ჟუან შუ.ჩაწერეთ ეს სიტყვები.
ვი... სტუ... ვორო... მი...რა
მაგრამ... შეხედე... პოლო... ცარცი
პი... შესახებ... ნაკა... პი... შაია
სი... სკა... სასმელი... ვე... შაია
რე... სპე... დოკა... ... ქვიშა
ლე... სლო... გამართავს... ...რავი
11. დაასრულე სიტყვა მარცვალის დამატებით ჯოკიან შოკი.თქვით მთელი სიტყვა, ჩაწერეთ.
მე..., პუ..., პრ..., ლუ..., პატარა..., პირო..., რკინა..., ვერ..., ხაჭო..., თათი..., ასი..., საპო..., სიზმარი..., პეტუ..., ქერქი..., სტი..., მაკარონი..., კრუ..., ფლა...
12. შეცვალეთ სიტყვები მოდელის მიხედვით: ვატარებდი - ვატარებ, დავწერე - ვწერ.
მანქანით-... შემოხაზა-... თქვა- ...
დაწერა- ... ააფეთქა- ... აჩქარდა- ...
ეცვა- ... ემსახურებოდა- ... ატარებდა- ...
ჯდომა- ... დაგება- ... გაშრობა- ...
13. ჩამოწერეთ სიტყვები სამ სვეტად: პირველში - ასოთი კარგად,მეორეში - წერილით ვ, თმესამე - ასოებით ვ, ვ.
იტყუება, წერს, წრეები, ტალღები, ჩაძირვა, სამწუხაროა, ქურთუკი, მეგობრული, ცოცხალი, კალოში, მაქმანი, ვახშამი, კოჭა, ბურღული, ფანჯარა, შხაპი, გამართვა, გაჭრა, ამწე, ჩახლეჩილი, ცხენი, უნდა, დაველოდოთ, გაზონი, ხოჭოები , კალათა, ფანჯარა
14. ჩასვით გამოტოვებული ასოები სიტყვებში. ხაზი გაუსვით წერილს კარგადყვითელი ფანქარი, შ -შავი.
ა) ... uba, ... uk, ... გონება, ზღვარი ... a, ... willow, vi ... nya, vra ... დიახ, ხაზი ... ny, bula ... ნიკა, გამრავლება ... ვე ... ალკა, პე ... კა, ფენა ..., მოძრაობა ..., დოლ ... en, ti ... e, bl ... e, ხაჭო ... ნიკები, ... ირნი, ქაღალდი ... ნი, ... ფორები, ... დამწვარი, სახურავი ... ოვნიკი, ეს ... იერკა
ბ) ...ა...კი, მო...ე...ბ, ...ურ...ალ, ...ივე...ბ, ლე...ი...ბ, . ..ტანი...კი, ...არი...ბ, მა...ე...ბ, ...მე...ბ, ...ურ...ი.
15. შეცვალე სიტყვა ისე, რომ თანხმოვნების შემდეგ კარგად. ვგამოჩნდა ხმოვანი. დაასახელეთ და ხაზი გაუსვით ბოლო მარცვალი. დაიმახსოვრე წესი "განსაცვიფრებელი გახმოვანებული თანხმოვნები სიტყვის ბოლოს".
ნიმუში: ბავშვი - პატარა ვდა.
ბარგი-... შიშველი-... უკვე-... სწრაფი- ...
იატაკი- ... დანა- ... ვედრო- ... თაგვი- ...
soutache- ... ზღარბი- ... walrus- ... beach- ...
ქოხი - ... სისკინი - ... მირაჟი - ... ვიტრაჟი - ...
16. შეცვალე სიტყვა ისე, რომ თანხმოვნების შემდეგ ვ, ვგამოჩნდა ხმოვანი. დაიმახსოვრე წესი "განსაცვიფრებელი გახმოვანებული თანხმოვნები სიტყვის შუაში". ხაზი გაუსვით ხმოვანს ასოების შემდეგ ვ, ვ.
ნიმუში: კათხა - კათხა.
ბალიში-... მატრიოშკა-... კოვზი-... თასი-...
შეყვარებული - ... მქრქალი - ... ნაკერი - ... ნაკერი - ...
ბაყაყი-... მოხუცი ქალი-... საპარსი-... ფრენა-...
კატა- ... თმის შეჭრა- ... საფარი-... ფაფუკი-...
სირბილი- ... კათხა- ... ფანჯარა-... ბორბალი-...
17. შეავსე სიტყვებში გამოტოვებული ასოები კარგადან შ.ჩაწერეთ ტესტის სიტყვა ფრჩხილებში. სატესტო სიტყვებში ხაზი გაუსვით ხმოვანს ასო w ან w-ის შემდეგ.
წადი...კა, მეგობარო...კა, დორო...კა, მორო...კა, მაგრამ...კა, ლუკო...კო, ოვ...რა...კი, კარგი... კი, ნაცრისფერი ... კი, კრო ... კი, ბუმ ... კა, რუბა ... კა, გვერდითი ... კა, სახურავი ... კა, ქოხი ... კა, რომა ... კა, ვარ...კა, ლეპე...კა, საპო...კი, თამაში...კი, პირო...კი
18. მოუსმინეთ ლექსის დასაწყისს, უპასუხეთ კითხვას: კიდევ რა ედო ჟენიას ჯიბეში?დასახელებული სიტყვები დაწერეთ მარცვლებში. (მეტყველების თერაპევტი მოითხოვს, დაასახელოთ სიტყვები კარგადან შ.თუ ბავშვებს უჭირთ, მეტყველების თერაპევტს შეუძლია შესთავაზოს სურათები.)
რა არ აქვს ჟენიას ჯიბეში?
ხრახნები, კბილი, ძაფები, ქაღალდის ნაჭრები...
სურათების სავარაუდო სია: მუწუკი, ხვეული, რკინის ნაჭერი, ბობინი, ფანქარი, დანა, საბეჭდი მანქანა.
19. უპასუხე კითხვებს ერთი სიტყვით. ჩაწერეთ პასუხები. ხაზი გაუსვით ასოებს ვ, ვ. რთული სიტყვებიდაწერეთ მარცვლებით.
ვინ ზუზუნებს?
ვინ დაწერა "ზღაპარი ოქროს თევზის შესახებ"?
რა კენკრა იზრდება ეკლიან ბუჩქებზე?
როგორ სუნთქავს თევზი?
რა ეკიდა ხეზე?
ვის ეშინია კატების?
ვის ეშინია თაგვის?
რას ქსოვს მაქმანის მწარმოებელი?
ვინ ყიყინებს ჭაობში?
20. გამოიცანი გამოცანები, ჩაწერეთ გამოცანები, ხაზი გაუსვით ასოებს ვ, ვ.ამოწერეთ გამოცანის ტექსტიდან სიტყვები w ასოებით, შ.
მეთოდური ინსტრუქციები. მეტყველების თერაპევტს შეუძლია გამოცანების დაწერა დაფაზე ან ცალკეულ ბარათებზე. თითოეულ მოსწავლეს უნდა ჰქონდეს ორი გამოცანები.
გაიქეცი ბილიკზე
დაფები და ფეხები.
გაიზარდეთ სხვადასხვა შეყვარებულები
ისინი ერთმანეთს არ ჰგვანან.
ყველანი ერთმანეთის გვერდით სხედან
და მხოლოდ ერთი სათამაშო.
ის ხმაურობს მინდორში და ბაღში,
მაგრამ ის არ მოხვდება სახლში.
და არსად არ წავალ
სანამ ის მიდის.
ფიჭვების ქვეშ, ხეების ქვეშ
დევს ბურთი ნემსებით.
მხიარული ცხოველი პლუშისგან არის შეკერილი.
არის თათები, არის ყურები.
მიეცით მხეცს თაფლი
და მოაწყვეთ მისთვის ბუნაგი.
ულვაშიანი მუწუკი,
ზოლიანი ქურთუკი,
ირეცხება ხშირად
და მე არ ვიცი წყლის შესახებ.
რაც ამოთხარეს მიწიდან, ხელჯოხი ეჭირათ,
შემწვარი, მოხარშული? დიდი ხანია გელოდები.
ნაცარში რაც გამოვაცხვეთ, მე შეგჭამთ და ძვალსაც
შეჭამა და შეაქო? დამარხეთ თქვენს ბაღში.
პასუხები: თხილამურები, ზღარბი, მატრიოშკა, დათუნია, კატა, წვიმა, კარტოფილი, ალუბალი.
21. კარნახები.
სმენითი კარნახები
მეთოდური ინსტრუქციები. ლოგოპედი სტუდენტებს სთავაზობს: ა) დახაზონ მოსმენილი სიტყვის გრაფიკული დიაგრამა და დაწერონ ასო კარგადან ვშესაბამის მარცვალზე; ბ) სიტყვების დაწერა მარცვლებად დაყოფით; გ) დაწერეთ სიტყვები, გამოთქვით ისინი მარცვლების მიხედვით.
ა) საფარი, ამწეები, სათამაშოები, გაზონი, ოქროშკა, რკინა, ფუჭი, მხიარული, წყარო, ზედა, კრეკერი, შემოხაზული, ცელქი, გაშვებული
ბ) ფრთხილად, ტრუსი, ბარდა, გაზონი, პერანგი, ფანქარი, ხმაურიანი, დათვი, ფრთხილად, ნაპირი, კეხი, კარიბჭე, მოხუცი ქალი
გ) ბალიში, მანქანა, ფუტკარი, ლოდინი, ხარბი, ყველა, კანი, ფინჯანი, ლაფშა, სიცივე, შრიალი, წყურვილი, ქვები
ვიზუალური კარნახი
მეთოდური ინსტრუქცია. ლოგოპედი წერს სამ-ოთხ სიტყვას დაფაზე. მოსწავლეებმა წაიკითხეს ეს სიტყვები. სიტყვები დახურულია. მოსწავლეები წერენ მათ მეხსიერებიდან. შემდეგ ლოგოპედი ხსნის დაფაზე დაწერილ სიტყვებს და იწვევს სტუდენტებს შესრულებული სამუშაოს შესამოწმებლად.
სიტყვების სავარაუდო სია: მაქმანი, ბარგი, ხეობის შროშანი, უკვე, იატაკი, ქოხი, ლერწამი, ბაბუა, ღვეზელები, კოვზი, ბებია, გვირილა, ბილიკები, პერანგი, ბეღურები.
სიტყვების წერა სურათებიდან
(მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს სურათებს დასახელების გარეშე, სტუდენტები წერენ მათ სახელს.)
სურათების სია: თხილამურები, ბაყაყი, დროშები, ქუდი, ბალიში, ზღარბი, მუწუკი, წრე, ქამარი, ამწე, ჟირაფი, შარფი, პროჟექტორი.
დიფერენციაცია w - wწინადადებებში
1. ჩამოწერეთ წინადადებები, შეცვალეთ სიტყვები მოდელის მიხედვით.
ა) მე ველოდები - თქვენ გელოდებით; ვაჩვენებ - შენ გაჩვენებ; ვიტყუები - შენ იტყუები
მე ველოდები-... მე ვაჩვენებ-... ვჭრი-... ვწვი-...
ვაჭერ - ... ვიწურავ - ... პატივს ვცემ - ... ვიტყუები - ...
ვღეჭავ - ... ვნანობ - ... ვინარჩუნებ - ... მორიგე ვარ - ...
ბ) შენ გაჭრა - მე დავჭრა
შენ ჭრი - ... შეწვი - ... სადილობ - ...
ნაცხი ხარ - ... იტყუები - ... ზიხარ - ...
ნანობ-... გიჭირავს-... გიყურებ-...
2. პირველი სვეტის სიტყვებისთვის შეარჩიეთ სიტყვები მეორე სვეტიდან, რომლებიც შესაფერისია მნიშვნელობით. ჩამოწერეთ მიღებული ფრაზები.
3. პირველი სვეტის სიტყვებისთვის აირჩიეთ მეორე სვეტიდან მნიშვნელობით შესაფერისი სიტყვები. ჩამოწერეთ მიღებული წინადადებები. ხაზი გაუსვით ასოებს ვ, ვსხვადასხვა ფანქრები.
ა) ჟენია ღრიალებს
ბებია ზუზუნებს
ცხენი წერს
მაშა ქსოვს
მორიგე ბუმბერაზი
ბაბუა გარბის
ბ) მომკელი შრიალებს
შურა ტრიალებს
lacemaker საღეჭი
ცხენის ნაქსოვი
ბუმბერაზი სადილობს
4. წინადადებებში ჩასვით შესაბამისი სიტყვები. ჩამოწერეთ მიღებული წინადადებები.
ცხელება - ბურთი ჟენიას აქვს ყვითელი ... .
შურას აქვს ძლიერი ....
შალი - უკაცრავად დედამ ახალი იყიდა ... .
ჩვენ ... დავშორდით ზაფხულს.
გველები - ყურები კურდღელი დიდი ხანია ... .
სულაც არ არის საშიში.
ცხოვრობდა - კერავდა ... - იყო მოხუცი კაცი მოხუცი ქალთან ერთად ცისფერ ზღვასთან.
საახალწლო ბურთისთვის, ბიჭები თავად ... საკუთარი კოსტიუმები.
ცელქი - ვოსპი ძლიერად კბენს ....
ჟენია... გაკვეთილებზე.
ლუშა დიდი გუბეა წვიმის შემდეგ... .
შალის ქუდი მოიხადა.
5. თითოეული ფრაზით შეადგინეთ და ჩამოწერეთ წინადადება. ხაზი გაუსვით ასოებს ვსხვადასხვა ფანქრები.
დიდი ჩანთა გაუმაძღარი ტედი დათვიპატარა თაგვი
ახალი ხაჭო ყვითელი წრის ტყავის ქუდი
მოხერხებული foal საცხოვრებელი კუთხე პატარა თოვლის ბურთი
საშინელი საბრძოლო მსუქანი შემწვარი მარჯვენა მანქანები
6. ჩამოწერეთ წინადადებები, შეცვალეთ ფრჩხილებში მოცემული სიტყვების მნიშვნელობა. ხაზი გაუსვით ასოებს ვ, ვ.
თქვენ (ქსოვთ) ხელთათმანები. მე (ვქსოვი) შარფი. თქვენ (მორიგეობისთვის) დღეს კლასში ხართ. მე ვარ (მორიგე) ფოიეში. თქვენ (შეწვით) კარტოფილი. მე (ვწვი) თევზს. თქვენ (იწექით) დივანზე. მე (ვწექი) დივანზე. თქვენ (კარაქი) პური კარაქით. პურს (ვწურავ) ჯემით.
7. დაასრულეთ სურათის წინადადებები. ჩამოწერეთ მიღებული ოთხკუთხედი.
C (თაგვი) ჭვავში
დაუმეგობრდა (ზღარბი).
შევიდა (ლერწმებში),
და ჭვავის - არა სული.
სურათები: თაგვები, ზღარბი, ლერწამი.
8. ჩამოწერეთ ანდაზები და გამონათქვამები, დაყავით სიტყვები მარცვლებად. ხაზი გაუსვით ასოებს ვ..
კარგი მებაღე, კარგი ბატკანი.
როგორც ცხოვრობ, ისე გაგცნობენ.
რაც გარშემო ტრიალებს, ირგვლივ მოდის.
დაწოლაში პურს ვერ იშოვი.
როგორც კი დაიწვები, მეორეს გაუფრთხილდები.
(მეტყველების თერაპევტი განმარტავს ანდაზებისა და გამონათქვამების მნიშვნელობას. შემდეგ ის იწვევს სტუდენტებს ისწავლონ და ჩაწერონ ნებისმიერი ანდაზა მეხსიერებიდან).
9. ჩადეთ გამოტოვებული სიტყვები წინადადებებში. დაწერეთ მიღებული წინადადებები მთლიანად.
მთელი დღე კოკისპირულად იღვრებოდა.... ქვაზე ვზივარ და ხელში ბლოკნოტი მაქვს... ახლებს შევკერავ..., ისევ გაიქცევა... . ჩუმად, ..., კატა ზის ჩვენს ... . ეს ბიჭები არ ჩხუბობენ, ისინი ყოველთვის თამაშობენ... . ოქტომბერი - ... ბიჭებო.
10. შეავსე წინადადებები გამოტოვებული სიტყვებით ასოებით კარგადან შ.შეამოწმეთ თანხმოვნები ვ, ვშუა სიტყვაში.
ჭაობში ყრიდა .... მაშა და ჟანა კარგები არიან... . მიშამ რძე დალია .... ბებია გემრიელად აცხობს... კატა იჭერს... თაგვს ეშინია... წვნიანი მიირთმევენ .... მკერავი აქვს თანაბარი ... . მხიარული სათამაშო - ... . ტურისტები წყალს ატარებენ ....
საცნობარო სიტყვები: ბაყაყი, შეყვარებულები, კათხა, ღვეზელები, თაგვი, კატები, კოვზი, ნაკერი, მატრიოშკა, კოლბა.
11. შეავსე სიტყვებში გამოტოვებული ასოები კარგადან შ.
ბიჭებო ... კი გაუშვით ... ალი მა ... ინა . ... enya vya ... არის ბაბუა ... ke ... aket. კო...კა ლე...იტი ლე...ანკე. ... ტირიფის კუთხეში ... და ჩვენ ვართ ... და. ... ჰოო... ივეთ შესახებ... კოლა. ... არი ოფლით ... ან ... არ. მა...ინა ბაბუ...კა...ივეთ მეორე ე...ე. ბიჭებო ... ki be ... ali on lu ... aike.
სხეულზე ... კე ლე ... ალი მე ... კი. Mi...a polo...il...წიგნები...კუ...განყოფილებაში. ბაბუ ... კაი ხახვი... კო რათ ... ოვნიკი. ...ენია...ეთ ნატა...ე მე...კარგი ქალო... . ... კოლნიკი უნდა ... ჩვენ ... განსხვავებული იყოს .. მაგრამ. ...ანა და სერე...და პოლო...ან ე...და ინ...აპკა. დიახ ... მაგრამ მე ჩამოვუშვი დროშა ... ok in lu ... y.
12. შეავსე სიტყვებში გამოტოვებული ასოები ვ, ვ.ჩაწერეთ ტესტის სიტყვები ფრჩხილებში. ხაზი გაუსვით საცდელ ხმოვანს.
მაგიდაზე არის წრე ... კა. მო...კა თვალებში ჩამიკრა. სხეულზე ... კე მე ვარ ... ბალახზე. ბაბუა ... კა ... ივეტ გვერდზე ... კე. სტორო...კა დგას ტყის პირას. ასე რომ, ტირიფი თეთრ ნაცრისფერებში გამოწყობილი ... კი. შორს ტბაზე ბაყაყი ყიყინებს...კა. პეტიამ გააკეთა... კოლბებია. ქარბუქი გზებს აბნევს. გადააგდეს რომა...კი თეთრი მაისურები...კი.
13. შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვებიდან. ხაზი გაუსვით ასოებს w შ.
ჩიჟიკი, ინ, მაშა, ი, გალია. შიგ, გველები, ბალახი, შრიალი. On, გაიქცა, სკოლის მოსწავლეები, ტრეკი, სირბილი. გრიშა, ყვითელი, ხოჭო, ნაპოვნი, გზა, ზე. პო, ქურთუკი, გაზონი, გაქცეული, წითური. სკოლის არდადეგები უკვე ახლოვდება.
ბურთი, ყურები, მოულოდნელად, ფხიზლად. ის, რომ გაიგოს, სხვისი ნაბიჯები. უ, მაშა, ცოცხალი, ზღარბი. სველი, წვიმა, ტანსაცმლისგან. ჩვენ, და, acorns, აღმოვაჩინეთ, ჩადეთ, ჩანთა. ჟენია, ყვითელი, შეღებვა, ფანქარი, წრე.
14. უპასუხეთ კითხვებს სრული შეთავაზება. ჩაწერეთ თქვენი პასუხები.
სად ცხოვრობს ღერო?
რა ჰქვია კატას, ცხენს, ძაღლს?
რა არის წიგნის კარადაში?
როგორ იჭრება ქაღალდი?
რომელ ცხოველს აქვს ყველაზე გრძელი კისერი?
რომელი ჩიტები ჭიკჭიკებენ?
რა ჰქვია ზედა ნაწილიბიჭის ტანსაცმელი?
დიფერენციაცია w - wდაკავშირებულ ტექსტებში
1. წაიკითხეთ ტექსტები. დაიმახსოვრეთ ისინი და ჩამოწერეთ. დაასრულეთ დამატებითი დავალება.
მეთოდური ინსტრუქცია. მეტყველების თერაპევტი წერს ანდაზებს, გამოცანებს და ა.შ. ინდივიდუალურ ბარათზე. თითოეული მოსწავლე, რომელმაც მიიღო ასეთი ბარათი, კითხულობს შინაარსს, იმახსოვრებს, შემდეგ აბრუნებს ბარათს და წერს მეხსიერებიდან. სამუშაოს დასრულების შემდეგ ისევ აბრუნებს ბარათს და ამოწმებს დაწერილის სისწორეს. გარდა ამისა, ბარათში შეიძლება იყოს დამატებითი დავალება.
ბარათის ნომერი 1.
საიდუმლო.
აღმართზე ხის ნაჭერია, დაღმართზე კი ცხენი.
გამოიცანი გამოცანა, დაწერე გამოცანა. დაიმახსოვრე როგორ უნდა დაწერო ცოცხალი, ში.
ბარათის ნომერი 2.
ისინი ერთნაირები არიან.
ნაძვი ზღარბს ჰგავს:
ზღარბი ნემსებში, ნაძვის ხე - ასევე.
გახსოვდეთ, როგორ შეგიძლიათ შეამოწმოთ თანხმოვანი სიტყვის ბოლოს.
ბარათის ნომერი 3.
საიდუმლო.
Ზე სიმღერაგამოვიდა რქები.მე მათ შევეხე ცოტა
უკანალი არ გექნება? რქები ისევ მიიმალნენ.
გამოიცანი გამოცანა. შეუთავსეთ ხაზგასმული სიტყვები სატესტო სიტყვებს.
ბარათის ნომერი 4.
ოჯახი.
მაუსი ფინჯანშიმწვანე ათეული ბავშვი
მზადდება ფაფა ფეტვი.ვახშმის მოლოდინში.
ყურადღება მიაქციეთ როგორ იწერება ხაზგასმული სიტყვები. დაწერეთ ეს სიტყვები მარცვლებით.
ბარათის ნომერი 5.
საიდუმლო.
სამი მყავს შეყვარებულები,თითოეულს აქვს ჭიქა.
რამდენი ჭიქა აქვს ჩემს ყველა შეყვარებულს?
გამოიცანი გამოცანა. დაწერე პასუხი. იპოვნეთ სატესტო სიტყვები ტექსტში მონიშნული სიტყვებისთვის.
ბარათის ნომერი 6.
საიდუმლო.
ის იზრდება ჩვენს ნესვზე,
როგორ გაჭრა- წვენი მიედინება
გემო აქვს ახალი და ტკბილი
მას ჰქვია ....
გამოიცანი გამოცანა. Აღება ტესტი სიტყვაჰო მართლა ახალი.ყურადღება მიაქციეთ როგორ იწერება ხაზგასმული სიტყვა. დაწერეთ ის მარცვლებით.
2. წაიკითხეთ ტექსტები. დაყავით ისინი წინადადებებად. ხაზი გაუსვით ასოებს ვ, ვსხვადასხვა ფანქრები.
პიონერი.
დიდი ღრუბელიცა დაკეტილი იყო წვიმდა ბავშვები სკოლიდან სახლში მიდიოდნენ სახლთან ახლოს გუბეები პიონერი შურიკ ნიკაშინი დაეხმარა ბავშვებს, მან დაფა გადააგდო გუბეში, სადაც ბავშვები გაიარეს, ისინი ბედნიერები იყვნენ.
სოფ.
მიშა და ჟენია ზაფხულში სოფელში ცხოვრობდნენ, იქ ნახეს მოსავალი, ეს მანქანა ხორბალს სცემდა და სცემდა, კოლმეურნეობამ დიდი მოსავალი მოაგროვა.
ჭექა-ქუხილი.
ბავშვები ტყეში წავიდნენ, მზე ძლიერმა ღრუბელმა დაფარა, წვიმა მოვიდა, ბავშვები ქოხისკენ გაიქცნენ.
Viper მზის აბაზანა.
გველგესლა ყოველ დილით გამოდის მშრალ ღეროზე, გაჭირვებით დაცოცავს, სიცივეში მისი სისხლი მზეზე გაცივდა, ცოცხლდება და მიცოცავს, შრიალებს, თაგვებისა და ბაყაყების შემდეგ.
3. კარნახები. ვიზუალური კარნახი.
შეამოწმეთ მარცვლების ქვედა ხაზით.
შემოდგომა მოვიდა.
ჩრდილოეთიდან ცივი ქარი ქრის. ხეებიდან ყვითელი ფოთლები ცვივა. დღე და ღამე წვიმს. ცაში წეროს ძახილი ისმის. შემოდგომა მოვიდა.
Ღრმა წყალი.
გაზაფხული მოვიდა. მთებიდან ნაკადულები მოედინებოდა. ერთ ღამეს ჩვენი სოფლის ხალხი ხმაურმა გააღვიძა. ეს იყო მდინარის ხმა. ყინულის ნაკადები ერთმანეთზე დაგროვდა. ერთ ყინულზე სველი კურდღელი მოძრაობდა. სიცივისგან კანკალებდა. უეცრად ქარმა ააფეთქა და ყინულის ნამსხვრევები ნაპირზე მიაკრა. კურდღელი მიწაზე გადახტა და გაიქცა.
სმენითი კარნახები. დაწერეთ მარცვლოვანი გამოთქმით.
ჟურკა.
მიშამ ბაღის უკან წერო იპოვა. წეროს ფრთა დაიჭრა. მას არ შეეძლო ფრენა. მიშამ ამწე სახლში წაიყვანა და მასზე ზრუნვა დაიწყო. მან წეროს ჟურკა დაარქვა. ჟურკა მალე გამოჯანმრთელდა. ჟურკა კარგად ცხოვრობდა მიშასთან.
დეპეშა ტყიდან.
ბუნაგთან მდებარე ხეებზე მორიგეობდით. უცებ მოეჩვენა დიდი თავიდათვები. დათვს მიჰყვა ორი ბელი. დათვი ტყეში წავიდა, ლეკვები მის უკან გაიქცნენ, ხტუნავდნენ.
წერილი მეხსიერებიდან
მეთოდური ინსტრუქცია.მეტყველების თერაპევტი ტექსტს სრულად კითხულობს. მოსწავლეებთან საქმე რთული ან გაუგებარი სიტყვები. შემდეგ ტექსტი ხელახლა იკითხება. შემდეგ მოსწავლეები წერენ ტექსტს ისე, როგორც ახსოვს.
ნატაშა მდელოზე გავარდა. მან გზაზე ხოჭო დაინახა. ხოჭო დადო მუცელზე. მას არ შეუძლია გაფრენა. ნატაშამ ხოჭო მოიწყინა. მან ხოჭო გადააქცია ტოტით. ხოჭომ ფრთები აიფარა, ზუზუნებდა და გაფრინდა.
თამაში "კატები და თაგვები".
ჟანა, ლიოშა და ჟენია "კატებს და თაგვებს" თამაშობდნენ გაზონზე. ჟანა "კატა" იყო, ჟენია კი "თაგვი". ჟანამ დაიჭირა ჟენია. ჟანამ დაიჭირა ჟენია. მაშინ ლეშა იყო "კატა", ჟანა კი "თაგვი".
მეთოდური ინსტრუქცია. დაფაზე იწერება ბავშვების სახელები.
4. ამ სიტყვებიდან და ფრაზებიდან შეადგინეთ და ჩამოწერეთ ამბავი.
ბაბუა.
ბაბუა, ცხოვრობდა, კარიბჭე, დაცვა, შვილიშვილი მაშა, ვახშამი
წვიმის შემდეგ.
სეროჟა, შურა, გაიქცა, გაზონი, გუბე, გომბეშო, გაიქცა, გადახტა, გუბეში, ბოდიში, გომბეშო, მარცხენა
ქოხში, გაზონზე ქოხი, დიდი მუხა, ამინდი ცხელა და დაბინძურებულია, ბუმბერაზები ზუზუნებენ, ღრუბლები წამოვიდნენ, წვიმა დაიწყო, წვიმის წვეთები, ერთად, ქოხის სახურავზე
მოიფიქრეთ სათაური ამ მოთხრობისთვის.
5. განცხადებები (კითხვებზე).
მზის სხივი.
მზის სხივი გაფრინდა და ლარნაკს მოხვდა. ლარნაკი წამოიწია, ბუდიდან გაფრინდა, მაღლა აიწია და სიმღერა შეასრულა: „ოჰ, რა კარგია დილის სუფთა ჰაერზე! Რამდენად კარგი!"
კითხვები: ვის დაარტყით? მზის სხივი?
როგორ მოიქცა ლარნაკი?
დაშალეთ და დაწერეთ სიტყვები შრიფტით ბუდე, გაოცებული.
გომბეშო.
გომბეშო ცხოვრობდა. ყოველდღე ის იჭერდა უამრავ შეცდომას. მან არ დაღეჭა ისინი, მაგრამ პირდაპირ გადაყლაპა. გომბეშოს სწყუროდა. მაგრამ ახლა გომბეშო დაიღალა ჭაობში ცხოვრებით. გომბეშო ფიქრობს: „სხვა მიწებზე უნდა გავიქცეთ“. დაფიქრდა გომბეშო და „გაიქცა. ამწემა გომბეშო დაინახა და გადაყლაპა.
კითხვები: სად ცხოვრობდა გომბეშო?
ვინ დაიჭირა?
რა იყო ბაყაყი?
რა აწუხებდა გომბეშოს?
რა ქნა გომბეშომ?
რა დაემართა გომბეშოს?
1. დაწერეთ ასოები ორ სტრიქონში: ერთში ხმოვანი თანხმოვნები, მეორეში უხმო თანხმოვნები.
b, t, d, p, e, c, w, f, f, h, k,
2. აიღეთ დაწყვილებული ყრუ თანხმოვანი გახმოვანებისთვის. ჩამოწერეთ ეს წყვილები.
b, e, h, f, c, d, p, t, s, w, f, k
(მეტყველების თერაპევტი იძლევა გახმოვანებულ და ყრუ თანხმოვანებს შერეული.)
3. მოიფიქრეთ სიტყვები გახმოვანებული თანხმოვნებით.
4. მოუსმინეთ მარცვლებს, ჩამოწერეთ: ა) საწყისი წერილითითოეული მარცვალი; ბ) მხოლოდ გახმოვანებული თანხმოვანი; გ) მხოლოდ ყრუ თანხმოვანი.
ბა, ტა, პო, დუ, ზი, ში, ჟი, ვე, ფა, ბუ, სი, იმ, კუ, გი; dru, tra, plo, zva, blue, shka, press, fla, vli, spa, klu, gra
5. მოიფიქრეთ და დამოუკიდებლად ჩაწერეთ 5 მარცვალი, სადაც პირველი ბგერა არის გახმოვანებული თანხმოვანი. შემდეგ 5 მარცვალი, სადაც პირველი ბგერა არის ყრუ თანხმოვანი.
6. თქვით მარცვლები ანარეკლში, უხმო ბგერა ჩაანაცვლეთ გახმოვანებული და პირიქით. მეთოდური ინსტრუქცია. მეტყველების თერაპევტი უწოდებს სილას ან ბგერის კომბინაციებს თავდაპირველ გახმოვანებულთან, სტუდენტები წერენ ყრუებთან და პირიქით.
7. მოუსმინეთ სიტყვებს, ჩამოწერეთ: ა) თითოეული სიტყვის საწყისი ასო; ბ) მხოლოდ გახმოვანებული თანხმოვანი; გ) მხოლოდ ყრუ თანხმოვანი.
გზა, თაიგული, რვეული, ბილიკი, ჰოკეის ჯოხი, ბარი, ლურსმნები, სამი, დროშა, მოლი, სკოლა, ჭიქა, ლურსმანი, რაფა, მეგობარი, ამწე, ფლოტი, ქსოვილი, ჯანმრთელობა, ზღაპარი
8. სიტყვის დასაწყისიდან ამოირჩიეთ მარცვალი გახმოვანებული თანხმოვანით, შემდეგ კი უხმოდ. ჩამოწერეთ მარცვლები.
თევზი, კონტეინერი, ბაგეები, საბურავი, მთა, ქერქი, სახლები, ნისლი, სიცხე, რკალი, მტრედები, ფარანი, ბამბა, გარიჟრაჟი, ჭუჭყიანი, გვიანი, მძიმე, წარბები, წრეები, სოკო, მწვანილი, ტენიანობა, მინა, მსხალი, მხედველობა , მეკარე.
9. ჩასვით გამოტოვებული მარცვლები სიტყვებში. (მეტყველების თერაპევტი ირჩევს სურათებს ამ სიტყვებისთვის) საჩვენებელი სიასურათები: ძაღლი, ბალიში, თევზი, მტრედები, ხოჭოები.
ასე...კა, პო...კა, რი..., ...ლუ..., ...კი
10. ჩასვით გამოტოვებული ასოები სიტყვებში.
ჟა...ა, ...იმა, დუ..., ...ორო...ა, ...ოლ, ...ბავშვი, ამისთვის...ოთა, ...ფარდაგი, ...რაჭ , ...ვირთხა, ...ო...დეე, ...უკეთი, ...ე...რი, ...ა...ეტა, ...რუზი, არ...უ.. .ს
11. სიტყვაში ჩაწერეთ მხოლოდ ერთი გახმოვანებული თანხმოვანი.
მეთოდური ინსტრუქციები. მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვას, მოსწავლეები იმეორებენ ამ სიტყვას, ასახელებენ მასში გახმოვანებულ თანხმოვანს და ჩაწერენ რვეულში. დოსკიდან სიტყვის სქემებზე.
სახლი, მხარეები, ვარსკვლავი, ბიპი, მძივები, ტანსაცმელი, ბაზა, ვაზა, გამარჯვება, ტოტი, ხმა
12. მოუსმინეთ სიტყვებს. დაწერეთ ისინი მარცვლებში, ხაზი გაუსვით დაწყვილებულ თანხმოვანებს.
ქოხი, ტუჩები, ბუდე, წვერი, წარბები, სატვირთო მანქანა, სიცილი, ხეტიალი, სოკო, გამარჯობა, მადლობა, თერმომეტრი, ალბათ შაშვი, ლარნაკი
13. უხმოდ შეცვალე ნარნ და ხმოვანი თანხმოვანი.
ნიმუში: ტომ - სახლი.
ბორბალი - ..., წერტილი - .... მოცულობა - ..., სხეული - ..., ჯოხები - ..., ჩრდილი - ..., იხვი - ..., თირკმელი - ..., ჯოხი - ..., იმღერა-..., მტვერი-..., დალია- ..., ჩაკეტვა - .... წვნიანი - ..., ნამი - ..., სოია - ..., ბარგი -. .. კატა - ..., ხალი - ..., ქერქი - ..., ხიზილალა - ..., ქერქი - ..., ფონი - ...
14. ლექსიკის კარნახი.
ღობე, სამშაბათი, კბილები, თევზი, სოკო, მუხა, კარი, მტრედები, სამშობლო, მცენარეები, ქაღალდი, დავალება
15. ჩამოწერეთ სიტყვები, შეარჩიეთ მათთვის სატესტო სიტყვები.
ნიმუში: მუხა - მუხა, კათხა - კათხა.
შაშვი, კბილი, წვნიანი, კიბე, სვიფტი, ბავშვი, მღვიმე, ქალაქი, ბაღი, საწყობი, ძმა, გუთანი, მდელო, შარფი, წარბი, სისხლი, თვალი, აუზი, კუბი, სალამი, რცხილა, ზღარბი, ზღარბი, დანა, ცივი, შიმშილი, ნამსხვრევები, კათხა, ნავი, ჭარხალი, ქვედაკაბა, ტუბი, საწმისი, ტოტი, ბავშვი, გაყალბება, ზღაპარი, ქსოვა, ტაფა, ქაშაყი, ჭიქა, კოვზი, ყუთი, წიგნი, ხელთათმანი, თეფში, ნავი, მეზობელი, შუქი, შეყვარებული, სათამაშო, clapperboard, თოკი
16. შეავსე წინადადებებში გამოტოვებული სიტყვები.
ქუდები ძლიერად აშენებენ .... დაფიდან ჟანგიანი გამოიყვანეს .... ციყვი ცხოვრობს... . ორშაბათის შემდეგ მოდის ... .ვაზაში იყო მტევნები ... . დარეკა... პაციენტს მიეცა... ტემპერატურა იზომება... ალიოშას ჰყავს უმცროსი .... ... სცემეს კიტრი.
საცნობარო სიტყვები: ბუდეები, ლურსმნები, ღრუ, სამშაბათი, ყურძენი, ზარი, თერმომეტრი, ძმა, სეტყვა, თერმომეტრი.
17. შეავსე სიტყვებში გამოტოვებული ასოები.
როგორც... ორკზე, ან... ორკზე, სი...იათ სამ...ცატ...რი ე...ორკებზე. მინდვრები ... დათესეს სიმინდი ... ოჰ. სოუსში ... ეს სა ... მოცხარი გაიზარდა ... ინა. ბაღებში კო..რელი ბრტყელია..ს. ყველა...ო...რი...ოჰ...რაი ს...ოჰ...ოჰ...რიატ. ოოპარკში... ბავშვებო, თქვენ... შეჭამეთ... თხრილში და თი... თხრილში. მიღმა...რწმენა...მიეცა გადარჩენა...მინიშნება...დაიფიქრა.
18. დამოუკიდებელი მუშაობა.
ბარათის ნომერი 1.
მატრიოშკები.
ააფეთქე მილები,მოხვდა კოვზები!
ჩვენთან სტუმრად მოვიდნენ მობუდარი თოჯინები.
ხის კოვზები,
რუდი მატრიოშკები.
შეუთავსეთ ხაზგასმული სიტყვები სატესტო სიტყვებს.
ყურადღება მიაქციეთ როგორ იწერება სიტყვა ხის,დაწერე ის მარცვლებით.
ბარათის ნომერი 2.
შეყვარებულები.
დადიოდა შეყვარებულები on სიმღერა,
იყვნენ ისინი ცოტა:
ორი მატრიონა, სამი მატრიოშკა
და ერთი მატრიოშკა.
აირჩიეთ სატესტო სიტყვები მონიშნული სიტყვებისთვის.
ბარათის ნომერი 3.
პატერ.
ჩვენს მდინარეში თახვები ცხოვრობენ
თახვები კეთილები არიან, თახვები კეთილები არიან.
ხაზი გაუსვით დაწყვილებულ თანხმოვანებს.
19. სატესტო კარნახები.
აუზი ფართო იყო. წყალზე დაბლა ეკიდა ტირიფი. ნაპირზე დიდი მუხა გაიზარდა. მუხის მახლობლად არის გაზბი. ნაპირზე ნავი იყო. შორს ღრმა ხევი იყო. ვიწრო ბილიკი ტყისკენ მიდიოდა.
ზაფხული.
ბიჭები აუზისკენ გარბიან. ნაპირზე დიდი მდელოა. არის სათიბი. მთელი კოლმეურნეობა მუშაობს. ბაბუა ივანე ეტლზე თივას დებს. პეტია ეტლზე ჩაჯდა. ჟენიამ ცხენი ეზოში შეიყვანა.
შემოდგომა.
Მთელი დღე წვიმს. ვერანდა ტალახიანი და გუბეებია. პური და კარტოფილი დიდი ხნის წინ ამოიღეს მინდვრიდან. დათვი ბუნაგში ავიდა. ზამთარი მალე მოვა.
აუზი.
ჩვენს ბანაკთან არის აუზი. სახლიდან მისკენ ვიწრო ბილიკი მიდის. არყები და მუხები იზრდება აუზის ნაპირებთან. ხშირად დავდივართ ნავით აუზზე. აუზში წყალი სუფთა და გლუვია. AT უძრავი წყალითევზის ციმციმი.
20. მოუსმინეთ ამბავს. უპასუხეთ კითხვებს ტექსტის სიტყვებით.
ზამთარი.
Ზამთარი მოვიდა. პეტიამ ჩაიცვა თბილი ქურთუკი, ქუდი და ხელჯოხები. ბაღში გავიდა. ბაღის ბილიკებზე თოვლი იყო. ზაზუნასთან თოვლის ნალექი იყო. გლუვი ყინული უბრწყინავდა აუზზე. ბიჭები ყინულზე სრიალებდნენ. პეტია სასწავლებელში ჩაჯდა და გორაკზე ჩამოცურდა. კითხვები: რომელი სეზონია?
როგორ არის ჩაცმული პეტრე?
Სად წავიდა?
სად იყო თოვლი?
სად არის თოვლი?
რა ბრწყინავდა აუზში?
რას აკეთებდნენ ბიჭები?
რა გააკეთა პეტიამ?
დიფერენციაცია s - w
1. მონიშნეთ სიტყვებიდან ციგა, ქუდი საწყისი ხმები. რა არის პირველი ბგერა სიტყვებში ციგა, ქუდი.აღწერეთ ეს ხმები. შეადარეთ ისინი არტიკულაციის მიხედვით. მითხარი, როგორ ჰგავს ეს ხმები, როგორ განსხვავდებიან ისინი.
2. ამ ბგერებიდან დაასახელეთ არტიკულაციის მსგავსები: o, s, პ, უ, შ.
3. თქვით, შემდეგ ჩაწერეთ ასოები c, შ,ლოგოპედის ხელზე დაყრდნობილი. (მეტყველების თერაპევტი სტუდენტებს შეახსენებს, რომ ენით ბგერის წარმოთქმისას დაქვეითებულია პირის ღრუს, ქვედა კბილების უკან და ბგერის წარმოთქმისას ვენა აწვება ზედა კბილები. თუ ხელი მაღლა ასწია, მაშინ გამოვთქვამთ ხმას შ,ქვემოთ - ხმა.)
ჩაწერეთ ასოები შ,ისრებზე დაყრდნობით.
მეთოდური ინსტრუქციები. მეტყველების თერაპევტი დაფაზე წერს ისრებს, რომლებიც მიუთითებენ ზემოთ და ქვემოთ, სტუდენტები წერენ ასოს თანან შ.
ნიმუში: ¯ ¯
გ) ჩაწერეთ ასოები c, ვლოგოპედის კარნახით.
დ) ჩაწერეთ ასოები c, ვჩვეულებრივი ხატებით.
(მეტყველების თერაპევტი შეახსენებს სტუდენტებს, რომ ბგერის წარმოთქმისას ტუჩები ღიმილით იჭიმება, ბგერის წარმოთქმისას ვტუჩები მომრგვალებულია. პირობით ნიშანზე - ვწერთ ასოს c, O-ზე - შ.)
ნიმუში: - O - O O - O - -O
ს ს ს ს ს ს ს ს ს
4. წაიკითხეთ შრიფტები და ბგერების კომბინაციები.
a o u i o e i i
დიფერენციაცია თან -შ შრიფებსა და ბგერათა კომბინაციებში
1. წაიკითხეთ მარცვლები და ბგერათა კომბინაციები წყვილებში.
სა - შა შა - სა ასა - აშა ოშა - ვოსპი
ასე - შო შო - სო ოშო - ოშო აშა - ასო
სუ - შუ შუ - სუ უსუ - უშუ აშუ - ასუ
სი - ში ში - სი ისი - იში აშო - ასო
სე - შე შე - სე ესე - იშე ეშე - ოსე
თქვით რა ხმებს გამოსცემს ეს წყვილი.
2. მოუსმინეთ მარცვლებს. ჩაწერეთ თითოეული მარცვლის პირველი ასო.
სა, შა, შუ, სუ, ში, სი, სი, სე, შე, შო, ასე, შო; სლა, წავიდა, წავიდა, სლი, სკა, შკო, შკა, სპა, შპა,
შპუ, სლე, შტი
3. მოუსმინეთ ბგერათა კომბინაციებს, ჩაწერეთ მხოლოდ თანხმოვნები.
აშა, ასა, უშუ, ულვაში, ულვაში, სუნთქვა, ულვაში, იყოს, იეშა, იუსა, ყური
4. მოუსმინეთ, დაიმახსოვრეთ, გაიმეორეთ და ჩაწერეთ მარცვლების სერიები იმავე თანმიმდევრობით.
სა - შა - სა შა - სა - შა სა - შა - სა - შა
ასე - შო - სო შო - ასე - შო შო - ასე - შო - ასე
სუ - შუ - სუ შუ - სუ - შუ სუ - შუ - შუ - სუ
5. ჩაწერეთ მარცვლები და ბგერათა კომბინაციები ორ სტრიქონში: ერთში - ასოთი ერთად,მეორეს - წერილით შ.
სა, სე, შე, სუ, შუ, ში, სი, შო, შო, სიუ, შა, ასი, დადიოდა, შპო, შეჭამა, სლუ, შლო, სკა, შკა, შკუ, სკუ, აშა, უშუ, ულვაში, ულვაში, ულვაში, ისი, იშე, ცულები, ოში
6. კარნახიდან ჩამოწერეთ მარცვლები და ბგერათა კომბინაციები. (გამოიყენეთ მასალა წინა დავალებიდან.)
დიფერენციაცია s - w hსიტყვები
1. მოუსმინეთ სიტყვებს, მონიშნეთ ბგერები შ,ჩაწერეთ შესაბამისი ასოები.
ა) სიტყვის დასაწყისიდან:
ბაღი, შალი, ტოტი, ხმაური, შური, ძალა, ციგა, ქუდი, სკამი, ქარიშხალი, ბაიონეტი, მაგიდა, ხუმრობა, ბურთი, ყველი
ბ) სიტყვის შუადან:
ნიღაბი, კატა, თასი, ჭურვი, რგოლი, ზეთი, ფოთოლი, თაგვი, ჩაფხუტი, ყურები, ულვაში, იგავი, ყდა
გ) სიტყვის ბოლოდან:
შხაპი, კვაზი, ჩვენი, პენი, ცხვირი, ლერწამი, ბავშვი, ფოკუსი, ხმა, გალოში, თმა, შიშველი, კაქტუსი, ტყე
2. ჩამოწერეთ სიტყვები. ხაზი გაუსვით შრიფტებს w, s.
ციგა, შეკერილი, მშრალი, მსუქანი, კისერი, ბუზი, ლოქო, ნაბიჯები, მარილი, ბეწვის ქურთუკი, ბულბული, შოკოლადი, ჩურჩული, ნედლი, ჩექმა, ხმაური, ნაცრისფერი, მელა, ფაფა, ცხვირი, ლენტები, ჩვენი, მაშა, აცვიათ, ჩაიცვით , ფაშა, დათვი, ტუბო, ნაკბენი, იწონის, მანქანა, მშვენიერი, ჭამს, თაგვები, ანტენები, ბალიში, ასპენი, პიგტეილი, სათიბი, ჩიზქეიქი
3. განსაზღვრეთ ბგერების არსებობა და მდებარეობა ს, ვ სთსურათების სახელები. (სურათებს ირჩევს ლოგოპედი.)
4. შეადარეთ სიტყვების წყვილი ბგერით და მნიშვნელობით. როგორია ამ წყვილი სიტყვების ბგერები? შეადგინეთ წინადადება თითოეული სიტყვით ზეპირად.
იგავი - კოშკის ვირთხა - სახურავის ყურები - ულვაში
ჩაფხუტი - ფაფა ხუმრობები - დღის დათვი - თასი
5. დაასრულე სიტყვა მარცვლების დამატებით.
ა) სა ან შა:
თუ არა-… კო-… მი-… კოლ-… მაგრამ-…
კა-… სუ-… ვირთხა-… კოლბა-… რო-…
ბ) sy ან shi:
თუ არა-… y-… მაგრამ-… რო-… შალა-… თმა-…
კო-… უ-… ჩვენ-… ვირთხა-… კამი-… პატარა-…
6. მოუსმინეთ სიტყვებს. განსაზღვრეთ ბგერების არსებობა და ადგილი, ვმათში. შეადგინეთ ამ სიტყვების სქემები, დაწერეთ ასოები s, wსასურველი სიბრტყის ზემოთ, ხოლო სქემის ქვეშ - მის შესაბამისი სიტყვა.
მოხუცი ქალი, ჭრელი, საშრობი, გვირგვინი, კომბოსტო, შარფი, ჩიზქეიქი, გირჩები, ძმა, მწყემსი ბიჭი, მზე, მემანქანე, მესმის, პალმები, დაცინვა, რითმა, საშინელი
7. ჩამოწერეთ სიტყვები, ჩადეთ მათში გამოტოვებული ასოები ან შ.
ა) თამაში ... კა, სამი ... სამი, ... კაფე, კრუ ... ინა, კიდე ... ივე, ... კოჭა, .. ტალ, ... ის, შიშველი ... , მაკუ...კა, მე...მერე, რი...კ, ...აგატ, კრო...იტი, ..ძლიერი, კამი..., ...ო...თავ, პლუს. ..კა, პი...კ, კარანდა..., ვი...ვივატ, რედი...კა, მარჩები..,კა, ...გაყვანილი...ტი...ი, ...ურ ..იგი, კრო...კი, შიშველი...და...ტი, ...და...კა
ბ) ... ტრა ... მაგრამ, ... ე ... ტ, პუ ... და ... ტი, პუ ... შენ ... კა, ... მე ... ინკა, . ..უ...კი, პა...ტუ...ოკ, მა...ინი...ტ, ...უ...სამი, დემონი...ტრა...ნი, ... უ... დარტყმა... მე, ვე... კარგად... კი, ...თე... კარგი
8. უპასუხეთ კითხვებს. განსაზღვრეთ ბგერების არსებობა და მდებარეობა ს, ვ სთსიტყვები. ჩაწერეთ პასუხი სიტყვები.
ვინ მართავს მატარებელს?
ვინ ანათებს დღის განმავლობაში?
რა ჰქვია ადამიანს, რომელიც ძროხების ნახირს უვლის?
რით არის დაფარული კატის ან ძაღლის სხეული?
რა არის სხვა სიტყვა პატარა დონატებისთვის?
ბავშვები უსმენდნენ ამბავს და იცინოდნენ. რა ამბავი იყო?
რა ჰქვია პატარა წერტილებს სახეზე?
რა ჰქვია გზას, რომელზედაც მანქანები დადიან?
საცნობარო სიტყვები: მემანქანე, მზე, მწყემსი, მატყლი, საშრობი, სასაცილო, ჭორფლები, გზატკეცილი.
9. დაასრულეთ წინადადებები.
გაუმარჯოს საპონს...
და პირსახოცი...
და სტომატოლოგიური...
და სქელი...
საცნობარო სიტყვები: სურნელოვანი, ფუმფულა, ფხვნილი, scallop.
მეთოდური ინსტრუქციები. მეტყველების თერაპევტი სტუდენტებს სთავაზობს:
ა) დახაზეთ სიტყვის დიაგრამა და ჩაწერეთ ასოები c, ვშესაბამის მარცვალზე; ბ) სიტყვების დაწერა მარცვლებად დაყოფით; გ) დაწერეთ სიტყვები, გამოთქვით ისინი მარცვლების მიხედვით.
ა) ქუდები, გამშრალი, გაგონილი, შრიალი, დავარდნილი, ფუმფულა, გაგონილი, სიცილი, გაზაფხული, ფუმფულა, ხმაურიანი, სასწორები, კალოშები, თვითმფრინავი, ველოსიპედი, ავტობუსი, ასტერი, წავიდა, ნაპოვნია, გულსაბნევი, ლომბარდი, ფრთა, მხარე, აჩქარება
ბ) ლექსი, ლექსები, ბაბუა, ბულბული, პატარა თავი, საკმარისად მოისმინა, დაემორჩილა, ბოროტი, მატყლი, მექანიზმი, ნაჩქარევად, მოსმენილი, მატყლი, ძელი, მსვლელობა, შემოსევა, მოგზაურობა, მოვიდა, ხეობის შროშანები
გ) გამოყენებულია აბზაცის სიტყვები აან ბ ლოგოპედის არჩევით.
დიფერენციაცია s - w hწინადადებები
1. ფრაზების შეცვლა მოდელის მიხედვით
ა) იცვამ - ვიცვამ; ბ) ვიცვამ - შენ ატარებ
შენ გეკითხები - ... მე ვეკითხები - ...
შენ მეჩქარება - ... მე მეჩქარება - ...
შენ გძინავს - ... მე ვაქრობ - ...
შენ ჩააქრობ - ... მე ვხატავ - ...
შენ ხატავ - ... მე დავასხი - ...
თქვენ დაასხით - ... მე ვთესავ - ...
შენ თესავ...
2. დაასრულეთ წინადადებები სწორი სიტყვების არჩევით.
ფაფა - ჩაფხუტი აჩუქეს გოჩერს ... .
მეხანძრეებს რკინა აქვთ....
დათვი - თასი სონია იყიდა პლუშის... .
მიეცით ძაღლს... წვნიანი.
სახურავი არის ვირთხა აუცილებელია ძველის შეცვლა ... .
ჩვენ ვნახეთ დიდი საშინელება ....
ყურები - ულვაშები სპილოს აქვს დიდი ... .
ბაბუას ფუმფულა აქვს...
კოშკი - ზღაპარი ჩვენ ვნახეთ კრემლი...
გაკვეთილზე წავიკითხეთ ... კრილოვი.
3. შეადგინეთ ფრაზები, შეარჩიეთ სიტყვები მეორე სვეტიდან, რომლებიც მნიშვნელობით შეესაბამება პირველი სვეტის სიტყვებს. ხაზი გაუსვით ასოს ლურჯი ფანქრით, ასო შ -შავი.
ა) მხიარული გზატკეცილი ბ) მაღალი შვრია
წმინდა მწყემსი ლურჯი კოშკი
მშრალი მზის შალის ბურთი
საინტერესო კატის გამხმარი შარფი
ნაცრისფერი მოგზაურობა ფუმფულა თოვლი
4. შეადგინეთ და ჩაწერეთ წინადადებები, შეარჩიეთ წამყვანი სიტყვები მეორე სვეტიდან პირველი სვეტის სიტყვებამდე. ხაზი გაუსვით ასოებს და შ.
ა) ფიჭვი ჩქარობს ბ) ფოთლები ძოვს
სონია აშრობს მოხუცი ქალის კერვას
თაგვები ხმაურობენ, მზე შრება
ლერწამი შრიალებს მწყემსი იშლება
5. დაფიქრდით და ჩამოწერეთ წინადადებები ამ ფრაზებით.
გემრიელი noodles ფიჭვის კონუსი სურნელოვანი შროშანა ხეობაში
ექვსი ბურთი შვიდი მანქანა რვა მობუდარი თოჯინა
წადი ციგით აიღე შხაპი, შეღებე კედელი
ალუბლის ბაღიათი შარფები უფროსი მემანქანე
წერილის გაგზავნა იჩქარეთ სკოლაში
6. დაასრულეთ წინადადება გამოტოვებული სიტყვის ჩასვით c, w ასოებით, ხაზი გაუსვით ჩასმული ასოებს.
საშამ გზა დაუთმო .... მამალი, მამალი, ოქრო ... , ზეთისხილი ... , აბრეშუმი ... . კატა ზის... და თბება... . საშას კარნახში მხოლოდ ერთი აქვს... . მერცხალმა ბუდეები გააკეთა... ქვეშ... . საშა და ლეშა ძმები არიან. ლეშა საშაზე უმცროსია, საშა კი... ლეშა. სანია სწავლობს ახალ ... . მანქანები დარბოდნენ...
7. ჩამოწერეთ წინადადებები გამოტოვებული ასოების ჩასვით, შ.
მზარეული... კა ვე... ჭამს გუგულს, ... მაგრამ... მაგრამ არა... გრ... და. პა...ტუ...კარგი...ნე...სახლშია. ... e ... tra ... sewed ... a ... e პერანგი ... ku.
მა...მაგრამ არა...ქალი არის...გავაგდებ...ჭკვიანად. ...ა...ე...ტრა...მაგრამ. ის რუბლს...და...კა. როგორ ... ვუთხრა ... ბ, და ... სვამს ... ბ. ... ანტო ცალ ფეხზე დგას.
Ხუმრობა.
ვე...ელაია...ტარუ...კა უ...ტალა...იტ...ტარუ...კა
ვე... დღე... დღეს... არა. და ... ჭამა ჭიშკართან,
მრგვალი კოჭის უკან ... A მრგვალი კოჭით ...
Ledit pu ... და ... ty cat. ითამაშეთ p... მდე... მე ვარ კატა.
8. შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვებიდან, შეცვალეთ ისინი მნიშვნელობის მიხედვით. ჩამოწერეთ მიღებული წინადადებები.
საშა, ქვეშ, შეგროვება, გირჩები, ფიჭვი. მშრალი, შრიალი, ქვეშ, ფოთლები, ფეხები. დაფარული, ფუმფულა, თოვლი, ბუჩქები. მეჩქარება საშა, სკოლაში. გლადი, ზე, ტყე, შროშანი, სურნელოვანი, იზრდება. სონინა, ყვება, ბებია, ზღაპრები, კარგი. წითელქუდა, მოვისმინე, ჩვენზე, ზღაპარი. მოხუც ქალს, საშას და შურას, დაეხმარნენ გზატკეცილის გადაკვეთაში.
დიფერენციაცია s - w hდაკავშირებული ტექსტები
1. მოუსმინეთ ენის ტრიალებს. დაიმახსოვრეთ ისინი, ჩაწერეთ.
ფიჭვის გირჩები, ქვები მაგიდაზე.
ჩვენი ნაცრისფერი კატა სახურავზე იჯდა
და შენი ნაცრისფერი კატა უფრო მაღლა იჯდა.
დათვს პერანგი შევუკერე,
მე მას შარვალს შევკერავ.
თაგვები ჯოხებზე იდგნენ
რაც შეიძლება მაღლა ასწიოთ.
2. კარნახები. ვიზუალური კარნახები
ფუმფულა.
ჩვენ გვყავს კატა. მისი სახელია ფლუფი. ფუმფულას ყურები წვეტიანი აქვს, ულვაში გრძელი, ბეწვი ფუმფულა, აბრეშუმისებრი.
Ტყეში.
კარგი ზაფხული ტყეში. ნაზი მზე ანათებს. მაღალი ფიჭვები შრიალებს. მიშა აგროვებს გირჩებს ფიჭების ქვეშ და დებს ჩანთაში.
სმენითი კარნახი
ქოხი ტყეში.
მზე კაშკაშა ანათებს. ბალახზე ნამი ბრწყინავს. ისმინე გუგულის ჭიკჭიკი. ბავშვებმა ტყეში ქოხი ააშენეს. როდესაც მათ დაასრულეს ქოხი, დაიწყეს ფეხშიშველი სირბილი მის გარშემო.
გაკვეთილის შეჯამება
საგანი.ანდაზები.
სამიზნე.ასწავლოს ბავშვებს ანდაზების მნიშვნელობის გაგება, წერილში ასოების შერევა ს, შ.
კურსის პროგრესი.
ᲛᲔ.ორგანიზების დრო.
მეტყველების თერაპევტი იწვევს სტუდენტებს დაასახელონ ერთი სიტყვა ერთდროულად ბგერით და შ.განსაზღვრეთ ამ ბგერების ადგილი სიტყვაში. დაასახელეთ მარცვალი ამ ბგერებით. დავალების შესრულების შემდეგ მოსწავლეები სხედან თავიანთ ადგილებზე.
II.იმუშავეთ ანდაზებთან.
მეტყველების თერაპევტი კითხულობს პირველ ანდაზას: იჩქარეთ და გააცინეთ ხალხი.განმარტავს ანდაზის მნიშვნელობას. სირთულის შემთხვევაში მეტყველების თერაპევტი თავად განმარტავს მის მნიშვნელობას.
ანდაზას იმეორებენ მოსწავლეები. შემდეგ ერთი მოსწავლე წერს დაფაზე, დანარჩენი რვეულებში.
მეტყველების თერაპევტი სტუდენტებს აცნობს მეორე ანდაზას: სიმღერით მინდორს ვერ მოთენთ.განმარტავს ამ ანდაზის მნიშვნელობას. Უფრო მიმდინარეობს მუშაობაისევე როგორც პირველ ანდაზაში.
მესამე ანდაზა: ნუ იჩქარებ ენით, არამედ იჩქარე შენი საქმეებით.სამუშაო ხორციელდება წინა ანდაზების მსგავსად.
III.ტექსტებთან მუშაობა.
ლოგოპედი იწვევს სტუდენტებს მოუსმინონ ისტორიებს და უპასუხონ კითხვებს.
სანია და ლეშა ტყეში წავიდნენ გამხმარი ხის მოსაგროვებლად. სანია ტყეში დადის, ყველა არყის ქვეშ იყურება, თხილში მშრალ ყლორტებს ეძებს. და ალიოშა დადის ტყეში და მღერის სიმღერებს. სანია და ალიოშა ტყის პირას გავიდნენ. სანიას მშრალი ხის დიდი მკლავი აქვს, ალიოშას კი ხელები ცარიელი.
სიტყვების მნიშვნელობის გაგება: გროვა, მშრალი.
კითხვა: დაფიქრდით, რომელი ანდაზა შეეფერება ამ ამბავს. (სიმღერით მინდორს არ შეიძლება ხვნა.)
მამამ უთხრა საშას და მაშას, რომ ხვალ წავიდოდნენ თეატრში საყურებლად საინტერესო ზღაპარი. ადრე უნდა ავდგეთ, ყველაფერი დროულად გავაკეთოთ, რომ სპექტაკლის დაწყებას არ დავაგვიანოთ.
მაშა ადრე ადგა, დაიბანა, ჩაიცვა, სწრაფად შეჭამა. საშა დიდხანს იწვა საწოლში, ცუდად ჭამდა ფაფას და დრო საერთოდ არ ჰქონდა. საშა ჩქარობს, იცვამს. ბოლოს ყველამ სახლი დატოვა. მაშამ საშას შეხედა და გაეცინა: საშას ქუდზე თასმა არ ჰქონდა. ქუდი შიგნიდან ამოიფარა და ჩექმები სხვადასხვა მიმართულებით იყურება. კითხვები: რატომ არის საშა ასე ჩაცმული?
რომელი ანდაზა შეეფერება ამ ამბავს? (იჩქარეთ - თქვენ გააცინებთ ხალხს.)მიშა ბაბუასთან იყო. ბაბუას დიდი ბაღი აქვს.
ხვალ ბაღში ბევრი საქმე მაქვს, - თქვა ბაბუამ, - მსხალი უნდა მოვაგროვო და კარტოფილი ამოთხარო...
ყველაფერს თავად გავაკეთებ: მსხალს მოვაგროვებ, კარტოფილით სავსე კალათს ამოვთხრი, - დაჰპირდა მიშამ.
დილით ბაბუა და მიშა ბაღში წავიდნენ. ბაბუა მსხლებს კრეფდა. მიშამ რამდენიმე მსხალი დაკრიფა და შეჭამა. მსხალი სურნელოვანი და წვნიანი იყო. შემდეგ მიშამ დაათვალიერა მწერები ფოთლებზე, დაიჭირა ბუმბერაზი.
სად არის შენი მსხალი, სად არის კალათა კარტოფილით? - ჰკითხა ბაბუამ. კითხვები: შეასრულა მიშამ დაპირება?
რატომ არ შეასრულა პირობა? რომელი ანდაზა შეეფერება ამ ამბავს? (ნუ იჩქარებ ენით, არამედ იჩქარე შენი საქმეებით.)
IV.ანდაზებისთვის ტექსტების შერჩევა.
მეტყველების თერაპევტი სტუდენტების ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ მოთხრობებში სახელები არ იყო. იწვევს მოსწავლეებს აირჩიონ მოთხრობის სახელის ნაცვლად შესაფერისი ანდაზა.
მეტყველების თერაპევტი ერთ-ერთ ანდაზას უწოდებს, მაგალითად: „სიმღერით მინდორს არ შეიძლება ხვნა“.
მოსწავლეები ირჩევენ აზრობრივ ამბავს და ყვებიან. ანალოგიურად, მუშაობა ხორციელდება სხვა ანდაზებთან და მოთხრობებთან.
ვ.ისტორიების ჩაწერა მეხსიერებიდან.
მეტყველების თერაპევტი იწვევს სტუდენტებს დაიმახსოვრონ და დაწერონ ნებისმიერი ამბავი წინა დავალებებიდან. მოთხრობის სათაურში ჩაწერეთ ანდაზა, რომელიც შეესაბამება მას. VI. გაკვეთილის შეჯამება.
Ლოგოპედი. დღეს თქვენ გაეცანით ანდაზებს, დაალაგეთ მათი მნიშვნელობა. თუ თქვენ შორის არიან ისეთი ბავშვები, როგორებიც არიან მიშა, ალიოშა და საშა, შეახსენეთ მათ ეს ანდაზები და თავადაც არ დაივიწყოთ ისინი.
1. მოუსმინეთ მოთხრობას „კატა მუსკა“. დაწერე როგორი იყო მუსკა.
მუსკა კატა.
საშას ჰყავდა კატა მუსკა. მუსკა ნაცრისფერი იყო. მისი ბეწვი იყო შეკრული. მუსკას აქვს ნაცრისფერი, წვეტიანი ყურები და ულვაში. მუსკას აქვს ლამაზი ფუმფულა კუდი. როდესაც მუსკა გაბრაზდება, ის კუდს აქნევს. საშა აძლევს მუსკას ხორცს, ფაფას და რძეს.
2. მოუსმინეთ ამბავს. Უპასუხე შეკითხვებს. მოიფიქრეთ მოთხრობის სათაური.
ორი ბაყაყი არაჟნის ქილაში ჩაჯდა. დიდი ხნის განმავლობაში ბაყაყები არაჟანში ტრიალებდნენ. ერთი ბაყაყი დაიღალა და არ გაცურდა, ძირში ჩაიძირა. მეორე ბაყაყმა განაგრძო ცურვა. მან ააფეთქა, ააფეთქა და არაჟნიდან კარაქის ნაჭერი ჩამოაგდო. მერე ზეთის ნაჭერზე ავიდა და ქვევრიდან გადმოხტა. პირველი ბაყაყი კი დოქის ძირში დარჩა. კითხვები: ბაყაყებიდან რომელმა მოიქცა სწორად?
ვინ დაასახელებს ამ ამბავს შესაფერის ანდაზას? ანდაზა ცნობისთვის: მოთმინება და შრომა ყველაფერს დაფქვავს.
დიფერენციაცია h - კარგად
1. სახელი სიტყვებით კურდღელი, ხოჭოპირველი ხმა. აღწერეთ ბგერები კარგად.შეადარეთ ისინი არტიკულაციის მიხედვით. ჩამოთვალეთ ამ ბგერებს შორის მსგავსება და განსხვავება.
2. თქვით, ამ ბგერათაგან რომელია არტიკულაციის მსგავსი: a, h, u, w.
3. ჩამოწერეთ ასოები z, ვ:
ა) ლოგოპედის ხელზე დაყრდნობა;
ბ) ისრებზე;
გ) პირობით ხატებზე;
დ) ლოგოპედის კარნახით.
4. ერთად წაიკითხეთ შრიფტები და ბგერათა კომბინაციები.
h o f o w
a o u i o e i i
მიზნები:
1. გაუძლიეროს მოსწავლეებს გარჩევის უნარი თანხმოვნები გ-კორალურში და წერა;
2.
3.
4. თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;
5.
აღჭურვილობა:სასიგნალო ბარათები, ფირის ჩაწერა, დაქუცმაცებული ბარათები, ბარათი ტექსტით „თაგვი შეეშინდა“, 2 ქაღალდის ბორბალი.
კურსის პროგრესი.
ᲛᲔ. ორგანიზების დრო.
II. დაფარული მასალის გამეორება . რა ბგერებით იმუშავეთ ბოლო გაკვეთილზე? ბგერათა მახასიათებლები (თანხმოვანები, კ - ყრუ, გ - ხმოვანი). რა მსგავსება და განსხვავებაა ამ ბგერების არტიკულაციას შორის?
თამაში "წერილი დაკარგულია".
იპოვნეთ დაკარგული ასოები სიტყვებში.
ორა ... ორკა წიგნები ... მაგრამ ძვირფასო ... მაგრამ
... საოცნებო თევზი ... ოვიკი ... ოშკა ... პირი.
არა...და ნი...იტა...როკოდილი.
III. დაფარული მასალის კონსოლიდაცია.
1. ბგერათა Г-К დიფერენციაცია მარცვლებში.
დაწერეთ მარცვლები ორ სტრიქონად: G-ით - პირველში, K-ით - მეორეში.
KY, KO, GI, GYA, KYO, AHA, AKA, GAK, QUAL.
2. G-K დიფერენციაციასიტყვებით.
1) სიგნალის ბარათებთან მუშაობა ფირზე ჩაწერაზე.
მწარე, ლაბიალური, ხმამაღალი, პატარა, წიწიბურა, ლურჯი, ცხელი, წითელი, ლამაზი, ღრმა, აკორდეონი, ფაფა, ლენტი, რძე, ხახვი, ქალაქი, ხმა, გოჭები, კარგად.
2) სად მეტი სიტყვა(მარცხენა თუ მარჯვენა საჭეზე)? წაიკითხეთ საათის ისრის მიმართულებით და შიგნით საპირისპირო მიმართულება, მაგრამ ყოველთვის ზედიზედ.
(პასუხი: მარჯვნივ - ქვიშა, წვენი, სათიბი, თვალი; მარცხნივ - შამფურზე, ვოსპი, დოკი
ლექსიკური მუშაობა: თვალი, კოდი.
3) შეცვალეთ სიტყვები ისე, რომ ხმოვანი გამოჩნდეს G ან K თანხმოვნების შემდეგ.
რკინა - IRONS HAMMER -
ფოთოლი - ნაპირი -
ხევი - ტილო -
ჰალსტუხი - ჩექმები -
STOG - კლუბი -
4) ერთი სიტყვით უპასუხეთ დაკითხვებს. ჩაწერეთ პასუხები, ხაზი გაუსვით G და K სხვადასხვა პასტით.
კითხვები:
რა არის აქლემის ზურგზე?
რა ჰქვია ბადის სახით თოკებიდან ნაქსოვ საქანელას?
რა რჩება სუფრაზე პურის დაჭრის შემდეგ?
რა ხმაურობს ჭექა-ქუხილის დროს?
რა ჰქვია ქალაქში გამწვანებულ ტერიტორიას?
როგორ იზომება ტემპერატურა?
საცნობარო სიტყვები: კეხი, ჰამაკი, ნამსხვრევები, ჭექა-ქუხილი, პარკი, თერმომეტრი.
3. გ-კ დიფერენციაცია წინადადებებში.
ა) დაასრულეთ წინადადებები სწორი სიტყვებით.
სტუმრები-ძვლები ძაღლი ღრღნის ....
ხუთშაბათს მოვლენ ჩვენთან....
გორაკის ქერქი გრიშას უყვარს პური....
ორშაბათს მთელი კლასი წავიდა...
გალინა-ვიბურნუმი ყვავილობს ბაღში....
კატიას მეგობრის სახელია...
ხიზილალის თამაში. იყო საინტერესო...
ძალიან სასარგებლო შავი...
წაიკითხეთ წინადადებები.
ბ) დაქუცმაცებულ ბარათებთან მუშაობა: მნიშვნელობით შესაფერის წინადადებებში ჩასვით სიტყვები G, K ასოებით.
დღეს გაკვეთილზე გამოვიცანი ____________.
დაუბერა ძლიერმა ქარმა, __________ ჭექა-ქუხილი.
______________ ტყეში ყივილს.
გალია ხატავს ნახატს ფერადი _____________.
ტყეში ბიჭებმა შეაგროვეს თეთრი __________ და მწიფე ___________.
წვიმა შეწყდა და __________ მზე.
წაიკითხეთ წინადადებები, დაასახელეთ წინადადების ძირითადი წევრები.
მეტყველების თერაპიის ფიზიკური წუთი.
4. G-K დიფერენციაცია დაკავშირებულ მეტყველებაში.
წერილი მეხსიერებიდან. მოუსმინეთ ამბავს. ჩაწერეთ როგორც გახსოვთ.
თაგვს შეეშინდა.
თაგვი მარკეტში წავიდა. თაგვის ყველი ვიყიდე და ჩანთაში ჩავდე. როდესაც ის სახლში დაბრუნდა, პირველი ვარსკვლავი აინთო. თაგვი ტყეში გაიქცა. სიბნელეში დაიკარგა. უცებ თაგვი ხედავს, რომ ორი თვალი ანათებს ხეებს შორის: „კატა უნდა იყოს“ - შეშინდა თაგვი და ღეროს ქვეშ გავარდა. და როცა მზე ამოვიდა, თაგვი მიხვდა, რომ ეშინოდა მისი სახლის ფანჯრების.
წაიკითხეთ ჩაწერილი ამბავი.
IV. გაკვეთილის შეჯამება. რა ისწავლე კლასში?
მეტყველების თერაპიის გეგმა No41 გაკვეთილი
თემა: თანხმოვანთა დიფერენციაცია ჟ-შ.
მიზნები:
1. ჩამოუყალიბდეს მოსწავლეებს ჟ, შ თანხმოვნების ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში დიფერენცირების უნარი;
2. განვითარება ფონეტიკური აღქმა;
3. განვითარება და გაუმჯობესება გრამატიკული სტრუქტურა;
4. თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;
5. მეხსიერების, აზროვნების, ყურადღების განვითარება.
აღჭურვილობა:მარცვლების ცხრილი, ცხრილები მნემონური მიღებისთვის, ინდივიდუალური ბარათებიამოცანებით; უფასო სურათები: ხოჭო, ბურთი, მუწუკი, ქუდი, ბაყაყი, გომბეშო, ნამცხვარი, მსხალი, ჟასმინი, ბადრიჯანი, მანქანა, საბურავი, რა არა, კალოშები, ბატი.
კურსის პროგრესი.
ᲛᲔ. ორგანიზების დრო.
II. დაფარული მასალის გამეორება.
რა ბგერებით იმუშავეთ ბოლო გაკვეთილზე? ზარი გაისმა, ყრუ. რა მსგავსება და განსხვავებებია ამ ბგერების არტიკულაციაში?
თამაში "მითხარი სიტყვა".
თქვენ უნდა დაამთხვიოთ სიტყვები რომელიმე ამ ბგერასთან.
რა არის კრეკი, რა არის კრუნჩხვა? მაიკლი ფეხბურთს თამაშობდა
რა არის ეს ბუჩქი? და მან გაიტანა კარში ... (გოლი).
როგორ ვიყოთ კრუნჩხვის გარეშე.
თუ მე... (კომბოსტო). ზღვაზე ნავები მიცურავდნენ
ნიჩბიანი ხალხი... (ნიჩბოსნობა).
მრგვალი, დამსხვრეული, თეთრი.
მინდვრიდან მაგიდასთან მივიდა ტირიფზე კვირტები ბზარით იფეთქა.
ცოტა დამარილეთ. მდინარეზე ყინულის ბზარები ღამით.
ყოველივე ამის შემდეგ, სიმართლე გემრიელია ... (კარტოფილი). და ბუდეები მზადდება მავთულის გარეშე
ტოტებზე არის პირველი ... (ROOKS).
ვინ გააფერადებს ჩვენს ალბომს?
რა თქმა უნდა... (ფანქარი).
III. გაცნობა ახალ მასალაში.
1. ბგერების ამოღება.რა არის ნაჩვენები სურათზე? (ხოჭო, ბურთი) სიტყვების დასაწყისიდან საგნის სურათები. აირჩიეთ პირველი ხმა. ხმის დამახასიათებელი. ( მსგავსი სამუშაომეორე ხმით).
2. ბგერათა არტიკულაციის გარკვევა, მათი მსგავსებისა და განსხვავებების დადგენა.
3. ბგერათა არტიკულაციის შედარება მათ გრაფიკულ გამოსახულებასთან.
ეს ასო ფართოა აჰ, სკამი კარგია!
და ხოჭოს ჰგავს, პსრებრუნდა - და ასო - შ!
და ამავე დროს, ეს ნამდვილად ხოჭოა
გამოსცემს ზუზუნის ხმას: J-J-J.
4. დიფერენციაცია ჟ-შ.
ა) მარცვლებში(სილაბური ცხრილი).
1) წაიკითხეთ შრიფტები წყვილებში. თქვით, რა ასოებით განსხვავდება ეს წყვილი მარცვალი.
ჟა-შა ჟუ-შუ შა-ჟა შუ-ჟუ
ჟო-შო ჟი-ში შო-ჟო ში-ჟი
2) მოუსმინეთ შრიფტებსა და ბგერების კომბინაციებს. დაწერეთ მხოლოდ თანხმოვნები.
ZHA, SHI, SHA, ZHI, SHU, SHU, ZHO, SHO, SHTA, WAITING, SHTU, WAITING, WAITING, Walking, ZHNE, SHTY, SHTI, LIFE.
დათვალეთ ასოების რაოდენობა, დაადგინეთ რომელი ასო მეტია.
3) მოუსმინეთ მარცვლების რიგებს. გაიმეორეთ ისინი იმავე თანმიმდევრობით. ჩაწერეთ.
ჟა-შა-ჟუ-ჟუ-ჟა-შა-ჟა-შა
შა-ჟა-შა შუ-ჟუ-შუ შა-ჟა-შა-ჟა.
ბ) დიფერენციაცია W, W სიტყვებით.
1) სილაბური აუქციონი. მოიფიქრეთ სიტყვები მარცვლით (ლარნაკი, სიცხე, ნაკბენი და ა.შ.); SHA შრიფტით - ბურთი, ქუდი ...
2) „კიბე“. მიიღეთ სიტყვები, რომლებიც იწყება ჟ, შ.
შურის ცხიმები
რკინა
ამწე ჩქარობს
3) მარცვლების დარტყმა.მოუსმინეთ სიტყვებს, ხელით დაუკრათ სიტყვაში არსებული მარცვლების რაოდენობა.
ხმაური, ხოჭო, გომბეშო, ქუდი, ბეწვის ქურთუკი, ნაბიჯები, შრიალი, წუწუნი, ცელქი, ფეხით მოსიარულე, სვიფტები, დარაჯები, ტყავი, ჩანთა, ჩარეული, წიწილა, ქურთუკი, დათვის ბელი, სკოლა, მსუქანი.
4) შეადარეთ სიტყვების წყვილი ბგერით და მნიშვნელობით. თქვით, რა ჟღერადობით განსხვავდება ეს სიტყვების წყვილი. ზეპირად შეადგინეთ წინადადება თითოეული სიტყვით.
BALL-HEAT
შალი-ბოდიში ყურები-უჟი
5) შეხედეთ სურათებს. დაადგინეთ Ж, Ш ბგერების არსებობა და ადგილი სურათების სახელებში.
სურათების სავარაუდო სია: მუწუკი, ქუდი, ბაყაყი, გომბეშო, ნამცხვარი, მსხალი, ჟასმინი, ბადრიჯანი, მანქანა, საბურავი, რა არა, კალოშები, გოჭები.
6) სიტყვებში ჩასვით გამოტოვებული მარცვალი ZhI ან SHI. ჩაწერეთ ეს სიტყვები. სიტყვების ჩაწერამდე გაიმეორეთ მართლწერა JI-SHI.
7) სიტყვების ჩაწერა ორ სვეტში (სხვადასხვა პასტით):
ფანჯარა, ამწე, ქოხი, ჩიჟი, პლაჟი, ხეობის შროშანები, ლამპარის ჩრდილი, ქუდი, კათხა, ჩანთა.
წაიკითხეთ 1 სვეტის სიტყვები, მეორე.
in) W, W დიფერენციაცია წინადადებებში.
1) შეავსე წინადადებები გამოტოვებული სიტყვებით ჟ ან შ ასოებით.
ჭაობში ყიყინი...
მიშამ რძე დალია...
ბებია გემრიელად აცხობს...
კატა იჭერს...
ტურისტები წყალს ატარებენ...
საცნობარო სიტყვები: კათხა, ღვეზელი, ბაყაყი, თაგვი, კოლბა.
წაიკითხეთ წინადადებები. იპოვნეთ წინადადების ძირითადი წევრები.
მეტყველების თერაპიის სესია.
გ) დიფერენციაცია ჟ - შ დაკავშირებულ მეტყველებაში.
ბარათებთან მუშაობა. წაიკითხეთ ტექსტები, დაიმახსოვრეთ და ჩამოწერეთ მეხსიერებიდან. (თითოეულმა სტუდენტმა მიიღო ბარათი ინდივიდუალური დავალება, კითხულობს შინაარსს, იმახსოვრებს. შემდეგ ბარათს აბრუნებს და მეხსიერებიდან წერს. სამუშაოს დასრულების შემდეგ ისევ აბრუნებს ბარათს და ამოწმებს დაწერილის სისწორეს. გარდა ამისა, ბარათში არის დამატებითი დავალება).
ბარათის ნომერი 1
საიდუმლო
აღმართზე ხის ნაჭერია, დაღმართზე კი ცხენი.
გამოიცანი გამოცანა, დაწერე გამოცანა. დაიმახსოვრე როგორ უნდა დაწერო ZhI, SHI.
ბარათის ნომერი 2
ისინი ერთნაირები არიან
ნაძვი ზღარბს ჰგავს:
ზღარბი ნემსებში, ნაძვის ხე - ასევე.
გახსოვდეთ, როგორ შეგიძლიათ შეამოწმოთ თანხმოვანი სიტყვის ბოლოს.
ბარათის ნომერი 3
საიდუმლო
Ზე სიმღერაგამოვიდა გვ სათვალე.
უკან არ დაიხევთ.
მე მათ შევეხე ცოტა
რქები ისევ მიიმალნენ.
გამოიცანი გამოცანა. შეუთავსეთ ხაზგასმული სიტყვები სატესტო სიტყვებს.
ბარათის ნომერი 4
ოჯახი
მაუსი შევიდა ჭიქამწვანე.
მზადდება ფაფა ფეტვი.
ათეული ბავშვი
ვახშმის მოლოდინში
ყურადღება მიაქციეთ როგორ იწერება ხაზგასმული სიტყვები. დაწერეთ ეს სიტყვები მარცვლებით.
ბარათის ნომერი 5
საიდუმლო
სამი მყავს შეყვარებულები,თითოეულს აქვს ჭიქა,
რამდენი ჭიქა აქვს ჩემს ყველა შეყვარებულს?
გამოიცანი გამოცანა. დაწერე პასუხი. იპოვნეთ ტექსტში ხაზგასმული სიტყვების სწორი სიტყვები.
ბარათი #6
საიდუმლო
ის იზრდება ჩვენს ნესვზე,
როგორც თქვენ მას ჭრით - წვენი მიედინება,
გემო აქვს ახალი და ტკბილი
მას ჰქვია...
გამოიცანი გამოცანა. აირჩიეთ სატესტო სიტყვა სიტყვა FRESH. ყურადღება მიაქციეთ როგორ იწერება ხაზგასმული სიტყვა. დაწერეთ ის მარცვლებით.
IV. გაკვეთილის შეჯამება. რა ისწავლე კლასში?
მეტყველების თერაპიის გეგმა No42 გაკვეთილი
თანხმოვანთა დიფერენციაცია Г-К.
მიზნები:
ჩამოუყალიბოს მოსწავლეებში გ-კ თანხმოვნების გარჩევის უნარი;
ფონემატური აღქმის განვითარება;
გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება და გაუმჯობესება;
დაკავშირებული მეტყველების განვითარება.
აღჭურვილობა: სილაბური ცხრილი, ცხრილები მნემონური მიღებისთვის, ცხრილი გადაბრუნებული სიტყვებით, ბარათები ზღაპრის ტექსტით "როგორ მოვამზადოთ კომპოტი".
კურსის პროგრესი.
ორგანიზების დრო.
დაფარული მასალის გამეორება. რა თანხმოვნებით იმუშავეთ ბოლო გაკვეთილზე? დაიმახსოვრე, რა მსგავსება და განსხვავებებია ამ ბგერათა არტიკულაციაში, გამოაცხადეთ გახმოვანებული თანხმოვანი, ყრუ.
თამაში "იპოვე "დამატებითი" სიტყვა."
ახლა მე გამოვთქვამ სიტყვებს B ბგერით, და თქვენ უნდა იპოვოთ "დამატებითი" სიტყვა.
ლომი, პილაფი, ბურთი. ვაზა, მგელი
რა არის "ზედმეტი" სიტყვა? რატომ?
ხმით "F".
წინსაფარი, გაზაფხული, დროშა. ფიკუსი, ქურთუკი.
რა არის "ზედმეტი" სიტყვა?
გაცნობა ახალ მასალაში.
გამოცანების გამოცნობა, სიტყვებიდან ბგერების ამოღება.
მორი ცურავს მდინარეზე.
ოჰ, და ეს ბოროტია.
ვინც მდინარეში ჩავარდა.
ცხვირი იკბინება... (ნიანგი).
აირჩიეთ პირველი ხმა სიტყვიდან CROCODILE.
რა არის ბგერა, ხმოვანი თუ თანხმოვანი?
გამხმარი მცხუნვარე მზეზე
და არღვევს გარეთ pods ... (PEA).
ამოარჩიე პირველი ბგერა სიტყვიდან.
ბგერის მახასიათებლები (თანხმოვანი, ხმოვანი).
ბგერათა არტიკულაციის გარკვევა, მსგავსებისა და განსხვავებების დადგენა.
ბგერების შედარება მათი გრაფიკული გამოსახულებით.
ჩვენს წინაშე არის ასო G, რომელიც ახერხებს ფრენას,
ღირს როგორც პოკერი. ატარებს თუ არა მას ტოტი თავის წვერში?
დიფერენციაცია G-K.
ა)G-K დიფერენციაცია მარცვლებში.
1) წაიკითხეთ მაგიდაზე დაწერილი შრიფტები:
KA
გ.ა
KO
წადი
KU
გუ
KY
GY
KE
GE
კიუ
გუ
CI
GI
EP
GJ
AKA
ASU
AKY
AQI
AGI
AKJ
2) მოუსმინეთ შრიფტებს, ჩაწერეთ თითოეული სიტყვის საწყისი ასო.
KA, GU, GE, KI, GI, KO, GO, KYO, KYA, KRA.
KRO, GRA. GRY, CREE, CRE, GRE, GRE.
3) მოუსმინეთ და დაიმახსოვრეთ მარცვლების რიგები, გაიმეორეთ ისინი იმავე თანმიმდევრობით.
GA-KA-GA KA-GA-KA GO-KO-GO KO-GO-KO KU-GU-KU
ბ)გ-კ დიფერენციაცია სიტყვებში.
1) სიტყვა-შემცვლელებთან მუშაობა. წაიკითხეთ სიტყვები მარცხნიდან მარჯვნივ და შემდეგ პირიქით.
Რა მოხდა?
ერთიანად
კაზაკი
კატა ითრევს იხვებს
დაწვა ღვეზელი.
2) გამოცანების გამოცნობა, გამოცანა სიტყვების დაწერა სხვადასხვა სვეტში, სხვადასხვა პასტით.
დილით ფურცელი ეზოში არეულობაა:
ბინაში მოგვაქვთ, ციდან ბარდა იღვრება,
ერთ ასეთ ფურცელზე ნინამ ექვსი ბარდა შეჭამა,
ბევრი სხვადასხვა სიახლე (NEWSPAPER). მას ახლა აქვს სტენოკარდია (სტყელა).
მუხლებზე ყუთი ცეკვავს მე ვარ ფერადი ქუდის ქვეშ.
ახლა მღერის, მერე მწარედ ტირის (HARMONY). ცალ ფეხზე ვდგავარ
ჩვევები მაქვს
[ბავშვი ას საფენშია გახვეული, მე ყოველთვის ვთამაშობ დამალობანას.
(კომბოსტო). (სოკო).
არც მხეცი, არც ჩიტი, ბოროტი, როგორც მგელი,
საქსოვი ნემსივით წინდა, მდოგვივით იწვის!
დაფრინავს - ყვირის, რა საოცრებაა?
დაჯექი - დუმს (KOMAR). ეს იგივე ... (ჭინჭარი).
მევიოლინე ცხოვრობს მდელოზე,
მას აცვია ფრაკი და დადის გალოპზე (GRASSICK).
3) შეადარეთ „სიტყვების წყვილი ბგერით და მნიშვნელობით. როგორია ამ სიტყვების ხმები?
ზეპირად შეადგინეთ წინადადება თითოეული სიტყვით.
SLIDE-CORE GUEST-BONES
4) გაფრთხილების კარნახი. მეტყველების თერაპევტი ხატავს დაფაზე, სიტყვების სქემებს, წერს შესაბამის სიტყვასწერილი დ ან კ მას შემდეგ რაც მოსწავლეები კარნახს ასე დაწერენ, ამოწმებენ დაფაზე მოცემული დიაგრამების გამოყენებით.
CHIEF, BRUMS, მოძრავი გამათბობელი, გეოგრაფია, კალათა, ღრმა, სტუმრები, ROOKS, ფანქარი.
in)გ-კ დიფერენციაცია წინადადებებში.
შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვებიდან, შეცვალეთ ისინი მნიშვნელობის მიხედვით.
Gnaw, ქვეშ, ძვალი, ძაღლები, ვერანდა.
ბასინგი, ერთი წლის განმავლობაში, მზე.
კოლექტიური ფერმერები, in, stack, hay, stack.
გზა, მოფენილი, ყველა, კენჭებით.
ქვემოთ, თოვლზე მოხრილი, ტოტები, ბუჩქები და ხეები.
წაიკითხეთ წინადადებები, იპოვეთ წინადადების ძირითადი წევრები.
გ)G-K დიფერენციაცია დაკავშირებულ მეტყველებაში.
წაიკითხეთ ზღაპარი.
"როგორ მოვამზადოთ კომპოტი"
ერთ ეზოში ცხოვრობდნენ კატა, თხა, ქათამი, ძროხა და კურდღელი. ერთ დღეს ეზოში კატა გამოვიდა და დაიყვირა:
„მოუსმინეთ ყველას, წავიკითხე ძველი წიგნიროგორ მოვამზადოთ კომპოტი?
"აბა, როგორ ამზადებ?"
"ყველამ ყველაზე გემრიელი მოიტანეთ, დანარჩენი ჩემთვისაა." მთელი კომპანია წავიდა უგემრიელესის საძებნელად, ამასობაში კატამ ცეცხლი დაკიდა და წყლის ქვაბი დაკიდა. ჯერ თხა მოვიდა და კომბოსტოს ყუნწი მოიტანა. მერე მოვიდა ქათამი და მოიტანა სიმინდის ხუთი მარცვალი. ძროხამ საზამთროს ქერქი მოიტანა, კურდღელმა სამყურა მოიტანა, კატამ კი ჯიბიდან სოსისის ნაჭერი ამოიღო. როცა წყალი ადუღდა, კატამ ქვაბში ყუნწი, ქერქი, სიმინდი, სამყურა და ძეხვი ჩაყარა და სახურავი დახურა. ცოტა ხანში მან ზარი დარეკა:
"მზად? ჭამე ჯანმრთელობისთვის?
მეგობრებმა სცადეს, გადაფურთხეს:
„კომპოტი ჰქვია? თავს ჭამთ?
„რატომ გამოვიდა ასეთი უგემური“ - პირქუშად გაიფიქრა კატამ.
კითხვები:
როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩავარდა კატამ კომპოტი?
ტექსტის წაკითხვისას რომელ ასოს შეხვდით უფრო ხშირად K ან G?
უპასუხეთ შემდეგ კითხვებს მოთხრობის შინაარსის შესახებ:
ვინ ცხოვრობდა ეზოში?
რა უთხრა კატამ მეგობრებს?
რა მოუტანეს ცხოველებმა კატას კომპოტისთვის?
თქვენს მეგობრებს მოეწონათ კატის მკურნალობა?
ახლა კი თქვით ამბის შინაარსი.
გაკვეთილის შეჯამება . რა ისწავლე კლასში?
ქვეჯგუფური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი
„აკუსტიკურად ახლო ბგერების დიფერენციაცია[g]-[k]."
სამიზნე:ბგერების [g] - [k] დიფერენცირების უნარის კონსოლიდაცია მარცვლებში, სიტყვებში და წინადადებებში.
მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო დავალებები:გახმოვანებული თანხმოვნების ცნებების კონსოლიდაცია. უნარის ფორმირება ხმის ანალიზი. სიტყვების გარდაქმნის სწავლა გახმოვანებული ბგერის ჩანაცვლებით დაწყვილებული ყრუ და პირიქით.
შესწორება-განმავითარებელი ამოცანები:ფონეტიკური აღქმის განვითარება. განვითარება ნებაყოფლობითი ყურადღება. შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება.
მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო დავალებები:აქტივობებისადმი ინტერესის გაღვივება. გუნდში მუშაობის უნარის განვითარება.
აღჭურვილობა:ნახატები, რომლებიც ასახავს ჩექმებში, ჯუჯა, ხალი. ფრინველების ამსახველი სურათები, რომელთა სახელზე არის ბგერები [g] - [k], რვეულები.
გაკვეთილის პროგრესი:
ორგანიზების დრო:
გამოცანას თუ გამოიცნობთ, გაიგებთ ვისზეა საუბარი:
ჭკვიანი, უაზრო ულვაშიანი მეგობარი -
მან გაამდიდრა პატრონი.
მაგრამ მას არ შეუძლია წითელი ჩექმების გარეშე ცხოვრება.
აბა გამოიცანით რა ბიჭებო?
რა თქმა უნდა, ეს არის ჩექმებიანი კატა.
Მთავარი ნაწილი:
2.1 თემის შესავალი:
ოღონდ მარტო არ მოსულა, მასთან მეგობრებიც მოვიდნენ. მოლი და გნომი. რა არის პირველი ბგერა სიტყვაში mole. ასეა [k], დავახასიათოთ. რა ასო აქვს ამ ხმას? და რა არის პირველი ბგერა სიტყვაში ჯუჯა, აღწერეთ იგი. რომელი ასო წარმოადგენს ბგერას [g]? გამოიცანით რა ხმებით ვიმუშავებთ დღეს? ჩექმებში ჩაცმული ჩექმები რებეტას უჭირდა, ის მოჯადოებული იყო ბოროტმა ჯადოქარმა. იმისათვის, რომ გააოცოთ იგი, თქვენ უნდა შეასრულოთ რთული ამოცანები. დავეხმაროთ მათ?
2.2. თამაში "ხმის დაჭერა"
მეტყველების თერაპევტი: პირველი ამოცანა. მე დავასახელებ შრიფტებს და სიტყვებს და როცა გაიგებთ ზარის ხმა[დ] ტაში დაარტყი ხელებს.
2.3. თამაში "ჯადოსნური ჩიტი"
მეტყველების თერაპევტი: შემდეგი ტესტი. ჩვენთან ჯადოსნური ჩიტი მოფრინდა. შეხედეთ სურათებს და მითხარით ყველა ფრინველი, რომელსაც აქვს ხმა [k] მათ სახელებში. კარგად გააკეთე, ახლა მითხარი ფრინველები, რომელთა სახელები შეიცავს ხმას [g]. რამდენად კარგად აკეთებთ დავალებებს.
2.4. თამაში "იპოვე ხმა"
ლოგოპედი: ბიჭებო, შემდეგი დავალება რთულია, ყურადღებით მოუსმინეთ. მე წაგიკითხავთ სიტყვებს და თქვენ უნდა მიუთითოთ დიაგრამაზე სად მდებარეობს ხმა: დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს.
ხალიჩა, კარადა, მიმწოდებელი, მშვილდი, ხელი, ნათურა, ქათამი, ძროხა.
ბატი, თამაში, ფოტოგრაფია, ჭექა-ქუხილი, ტუჩები, ბაღი, სეტყვა, ენერგია.
2.5. ფიზ. წუთი
მეტყველების თერაპევტი: ახლა კი ცოტა დავისვენოთ, მე წავიკითხავ სიტყვებს და ვაჩვენებ მოქმედებებს, შენ კი ჩემს შემდეგ გაიმეორე:
ერთი, ორი, სამი, ოთხი (ხელები დაუკრათ)
ვინ ცხოვრობს ჩვენს ბინაში? (მივდივართ ადგილზე)
ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი (ადგილზე ხტომა)
მამა, დედა, ძმა, და, კატა მურკა, ორი კნუტი,
ჩემი კრიკეტი, ოქროთი და მე - (მონაცვლეობით ჯერ თითები მოვხაროთ
ეს არის მთელი ჩემი ოჯახი. ზე მარჯვენა ხელი, შემდეგ მარცხნივ)
2.6. ვიზუალური ტანვარჯიში.
ტანვარჯიშის გარეშე, მეგობრები,
ჩვენს თვალებს არ შეუძლიათ ცხოვრება.
მოამზადეთ ჩვენი თვალები წერილობითი ნამუშევარი. (მოსწავლეები აკვირდებიან ორიოლის სურათის მოძრაობას, დახუჭავენ თვალებს, მიჰყვებიან თითს, რომელიც მოძრაობს ცხვირიდან შორსა და უკან)
ჩიტებმა დაშვება დაიწყეს
ყველა სხედან მინდორში.
მათ უნდა ხანგრძლივი გზა,
ფრინველებს დასვენება სჭირდებათ.
და ისევ წასვლის დროა
მათ ბევრი ფრენა სჭირდებათ
აქ არის სამშობლო. ჰორი!
დროა, ჩვენ დავეშვათ.
2.7.სავარჯიშო „სიტყვის შეცვლა“
მეტყველების თერაპევტი: ხალი და ჯუჯა სიტყვებში აირია. დაეხმარეთ მათ ამის გარკვევაში. გახსენით რვეულები, გვერდი ორ ნაწილად იყოფა. ერთ ნაწილში ასო კ იწერება, მეორეში კი ასო გ, სიტყვებს დავასახელებ. თუ სიტყვა გესმით [k] ბგერით, ჩაწერეთ იგი K ასოს ქვეშ, ხოლო თუ გესმით ბგერით [g], მაშინ ჩაწერეთ ასო G ქვეშ.
მიზანი, სად წერ სიტყვას? ასეა, ახლა შეცვალეთ პირველი ბგერა ბგერაზე [k], სად წერთ ამ სიტყვას? სწორად.
ძვლები - სტუმრები
გალინა - ვიბურნუმი
ხიზილალა - თამაში
2.8. თითის ტანვარჯიში
ლოგოპედი: ახლა ცოტა დავისვენოთ.
ლამაზად რომ დაწერო წერილები,
თითებს გავჭიმავთ.
ჩავიდა ტრასაზე (მონაცვლეობით შეაერთეთ თითები ცერთან - ორივე ხელი)
ვაგკუდის ჩიტი -
პაჩვორკის ბლუზა! (შეეხეთ ორივე ხელის თითებს მკერდთან ახლოს)
ფხიზლად პატარა შავი თვალი, (შეაერთეთ ცერა თითი და საჩვენებელი თითი თვალების გარშემო წრეებში)
წვეტიანი თხელი თითი. (დაკავშირება საჩვენებელი თითებიორივე ხელი ცხვირთან)
მე გავიქეცი, გადავხტი, (ისინი თითს მაგიდაზე დადებენ)
მან კუდი აიქნია. (ორივე ხელის ხელისგულები შეანჯღრიეთ)
მწერები ზაფხულისთვის (აჩვენეთ ჩიტი ხელებით)
საკმარისად ოსტატურად. (შეაერთეთ თითები წვერის სახით, მწერების დაჭერის იმიტაციით)
2.9. სავარჯიშო "წერილის დამატება"
მეტყველების თერაპევტი: მოუსმინეთ შემდეგ დავალებას. შეხედეთ წინადადებების ბარათებს გამოტოვებული ასოებით K და G. ჩასვით და წაიკითხეთ მიღებული წინადადებები.
ალია ... ყოველდღე ... კვებავს ... მტრედებს. ალენ...და ახვევს ძაფს...და... ნაძვრევში.
დაასახელეთ ყველა სიტყვა [k] ბგერით. დაასახელეთ ყველა სიტყვა [g] ბგერით. ახლა ჩაწერეთ ეს წინადადებები თქვენს ბლოკნოტში.
2.10. ბგერების დიფერენცირება ტექსტში.
მეტყველების თერაპევტი: თქვენ გაქვთ დარჩენილი ერთი დავალება. მაგიდაზე არის ბარათები. წაიკითხეთ ლექსი.
1. ჩამოწერეთ სიტყვები კ ასოთი.
2. ჩამოწერეთ სიტყვები გ ასოთი.
3. წაიკითხეთ ყველა სიტყვა.
კარგად გააკეთეთ, ჩვენ კატას მოჯადოებული გავუშვით.
გაკვეთილის შეჯამება:
მეტყველების თერაპევტი: რა ხმებზე ვისაუბრეთ დღეს? რას იტყვით მათზე? ძალიან მომეწონა, როგორ მუშაობდი დღეს. Გმადლობთ. ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა.
ლოგოპედის სრული სახელი _________________________________________________
ხელმოწერა _________________
